PSICOLOGA GENERAL- RESUMEN

UNIDAD 5: GESTALT
ANTECEDENTES

Franz Brentano: utilizo la introspeccin que tenda a ser fenomenolgica ingenua. Doto de
respetabilidad a la experiencia directa, ingenua, de la experiencia y sostuvo que la
introspeccin de Wundt era artificial y forzada.
Fenomenologa de Kant:
o Nocin de interaccin entre Sujeto y Objeto. El sujeto determina la relacin con
el objeto
o Nocin de individuo: Sujeto cognoscente con determinadas cualidades que se
acerca al fenmeno en s y lo conoce en forma de totalidades
Carl Stump: se recibi de doctor en filosofa con Khler. Koffka fue su discpulo. Utilizo
variaciones de las tcnicas o problemas introspectivos y ayudo a transmitir a los guestalista
el estilo de introspeccin de Brentano.
Ernst Mach: fsico que hizo contribuciones tericas y experimentales. Sostena que las
sensaciones forman la base de toda ciencia. Especifico que existen dos tipos de
sensaciones; las sensaciones de forma espacial y las sensaciones de forma temporal,
independientes de sus elementos.
Christian von Ehrenfels: elaboro la nociones psicolgicas de Mach en una teora que
llamo cualidad guestaltica. Deca que aunque las cualidades dependan de los elementos,
se las experimenta de un modo inmediato, y no son inherentes a ninguno de los elementos
componentes. Estn en la mente u no en los acontecimientos fsicos.
Rubin: desarrollo la distincin entre figura y fondo. Advirti que por lo general sobresala
una parte de la configuracin total de estmulos, mientras que otra parte retroceda y era
ms amorfa.
G. E. Stout: deca que un elemento que es aprehendido primero como parte de un todo, y
luego como parte de otro, se presenta bajo dos puntos de vista diferentes, y por lo tanto
sufre una transformacin: existen todos que influyen sobre el modo de existencia de las
partes.

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LA PSICOLOGA SEGN LA GESTALT
Concepto de psicologa segn al Gestalt: es el estudio de la experiencia inmediata del
organismo total.
La psicologa guestalista surge en 1912 con el artculo de Max Wertheimer sobre el
movimiento aparente. Dicho informe fue escrito en colaboracin con Wolfgang Khler y Kurt
Koffka, considerados as los 3 fundadores de la escuela.
La escuela de la Gestalt promovi el inters por problemas ms cercanos a la experiencia
cotidiana, destaco la importancia de la organizacin y de los elementos en todos, y de las
leyes de esa organizacin. Introdujo un nuevo tipo de examen y explicacin de los fenmenos
perceptuales.
Esta escuela se radica en EE.UU luego de huir del nazismo.
El libro de Khler (1947) seala que la psicologa de la Gestalt no rechaza el anlisis en
forma general, sino que descarta el anlisis introspectivo artificial.
Una vez aceptado que las totalidades pierden gran parte de su identidad e importancia al
ser analizadas en sus componentes, el estudio de las variables globales y relativamente no
analizadas adquiri una mayor respetabilidad dentro de la psicologa experimental.
Wertheimer sostena que no deba esperarse que las sensaciones locales concordasen
con la estimulacin loca, pues ambas son parte de un campo total que influye en las partes
individuales, y el modo de esa influencia depende de la estructura del todo. En otras palabra, que
la experiencia compleja tiene existencia propia y que los dato primarios de la percepcin son
estructuras.
El artculo sobre el movimiento aparente explicaba que el mismo simplemente existe como
un fenmeno real por derecho propio y que se hace presente en situaciones en que tiene vigencia
ciertas relaciones prescriptas entre los elementos, que no se puede reducir a fenmenos ms
simple.
En cuanto a sus posturas filosficas paso por dos momentos:
1 Momento:
o Antimaterialista para explicar los hechos psquicos
2 Momento:
o Naturalista: tendencia a explicar los hechos por las leyes de la naturaleza
o Fisicalista: tendencia a hacer de la fsica el modelo para conceptualizar
metodolgicamente y el lenguaje de una ciencia

MTODO DE ESTUDIO
El mtodo utilizado por la Gestalt era el experimental introspectivo; este a diferencia de la
introspeccin forzada y subjetiva que realizaba Wundt. Brentano la crtica y aporta a esta
corriente la introspeccin fenomenolgica, modifica la forma de aplicacin y la expone de
manera ms fluida e ingenua.

OBJETO DE ESTUDIO
Wertheimer y su escuela, no se centran en criticar la psicologa de Wundt, sino que su
principal preocupacin va a ser el estudio de la conciencia como proceso y estructura
conocindola desde un enfoque holstico, es decir, desde una totalidad.

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CONCEPTOS PRINCIPIALES

INTROSPECCIN: segn la gestalt era una tendencia a un tipo de fenomenologa ingenua.

Brentano sostena que la introspeccin de Wundt era artificial y forzada, anticipando as el mtodo
introspectivo de la Gestalt y doto de respetabilidad a la experiencia directa.

CAMPO: para la Gestalt un campo se puede expresar como fuerza o campo

electromagntica, esta constituye en las ciencias fsicas una totalidad dinmica,
organizada e interactuante, que depende de la configuracin de sus elementos
constituyentes. La nacin de campo de campo tiene en cuenta la totalidad de los factores
coexistentes en un momento dado. Comenz solo siendo para el campo perceptual y fue
poco a poco extendindose a fenmenos cada vez ms amplios, hasta que finalmente todo
(personalidad, grupos, instituciones, la sociedad) termino siendo considerado como un
campo.
CONCIENCIA: producto resultante del accionar de las sensaciones, entendida como los
elementos ltimos y ms simples de la mente, los cuales a partir de sucesivas
asociaciones producidas a lo largo de las experiencias del sujeto humano daba lugar a
fenmenos psquicos ms desarrollados.
FIGURA-FONDO: en cualquier percepcin, la Gestalt es la figura, la entidad que se
destaca, el fenmeno, el primer plano que visualizamos en forma definida.
El fondo es su soporte, un trasfondo mayormente no diferenciado contra el cual
apreciamos la figura, donde esta aparece, se recorta.
Lo que aparece como figura en un momento puede dejar de serlo.

POSTULADOS FUNDAMENTALES
RELACION ENTRE LAS PARTES Y EL TODO: Wertheimer abordo el problema al
referirse a lo dado en la experiencia, realizando as una diferencia entre el todo y la suma
de las partes y seala la importancia de la estructura.
Hay una propiedad lgica del todo
El organismo que estudia es el que elige la unidad de descripcin. La respuesta de los
organismos determina que es lo que constituye un todo significativo
Lo dado est en s mismo estructurado. Consiste en todos y procesos totales estructurados
con propiedades y leyes del todo.

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POSTULADOS SECUNDARIOS

AHISTORICIDAD O CONTEMPORANEIDAD PARA LA GESTALT: posicin sincrnica,

deja de lado la consideracin de lo temporal, desde 2 puntos de vista: no le importa el
tiempo previo ni la secuencia.
La experiencia deja de ser importante, lo previo no es fundamental, lo primordial son los
factores coexistentes en la situacin actual.
PRINCIPIO DE ISOMORFISMO: ISO: semejante. MORFO: forma. Khler sostuvo que es
esencial para el estudio de la psicologa gestltica.
Establece que los campos cerebrales subyacen a las estructuras psquicas, corresponden
a sus aspectos dinmicos a la experiencia fenomnica (psquica).
Segn los gestalistas llegara un momento en que lo que conozcamos sonbre la experiencia
nos informara sobre la fisiologa, y viceversa.
El principio de forma, igual, o semejante plantea una identidad estructural entre el plano de
la experiencia directa y el plano de los procesos fisiolgicos operantes.
DISCONTINUIDAD DEL APRENDIZAJE : para esta corriente el aprendizaje depende de la
capacidad natural del sujeto para la reestructuracin de su campo perceptual; segn
Khler esta reestructuracin es la solucin a un problema que se presente, ya que falta un
elemento. La solucin llega cuando el elemento que falta se incorpora, de tal modo que el
campo se hace ms significativo en relacin al problema planteado.
La solucin del problema implica tambin que ciertos elementos ya conocidos se combinen
de tal modo que permitan alcanzar la solucin.
El aprendizaje es un proceso que implica una introvisin o Insight. Implica un cambio sbito
en el campo perceptual (incremento sbitos y discontinuos de la respuesta)
El aprendizaje por lo general se refiere a la adquisicin de respuestas relativamente
simples y ms discretas. El aprendizaje es para la Gestalt un proceso que implica la
introvision, es decir, un cambio sbito en el campo perceptual.
LEYES DE ORGANIZACIN PERCEPTUAL:
o Ley de carcter de miembro: los atributos o aspectos de las partes componentes
quedan definidos por sus relaciones con el sistema como un todo.
o Ley de buena forma o pregnancia: establece que los sujetos tienden hacia las
llamadas buenas formas, la simplicidad de una figura determinara su grado de
pregnancia. Se divide a su vez en:
Ley de proximidad: establece que los elementos se encuentran cercanos en
el espacio y en el tiempo, tienden a ser agrupados perceptualmente
Ley de buena continuidad: los elementos que forman una buena curva, o
tienen una orientacin comn, tienden a ser percibidos como totalidades.
Ley de semejanza: los estmulos similares en tamao, color, peso o forma
tienden a ser percibidos como conjuntos.
Ley de cierre: tendemos a percibir una figura incompleta como si en realidad
estuviese completa. Si los estmulos aparecen configurando un todo, se
percibe el cierre de la figura.

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APORTES EFECTUADOS POR LA GESTALT

La concepcin holstico y la relacin parte-todo son algunos de los supuestos que hoy en
da siguen siendo de inters.
Reivindica la conciencia.
Rescate al aprendizaje y otras actividades psquicas por organizacin, no por el mtodo de
ensayo y error.
Las teoras propuestas son antecedentes de la teora cognitiva.
Acepta el uso de la metodologa experimental.
Brindo algunos aportes pero sin conservar su singularidad e identidad.
Promovi el inters por problemas mas cercanos a la experiencia cotidiana
Destac la importancia de la organizacin de los elementos en todos y la leyes de
organizacin
Introdujo un nuevo tipo de examen y explicacin de los fenmenos perceptuales

CRITICAS EFECTUADAS A LA GESTALT

Por su carcter nebuloso de trminos como organizacin; cientficos sostienen que no

afirma nada.
Por sus aspectos tericos superiores a la experimentacin y enunciados empricos
positivos.
Por el uso de analogas de campo provenientes de la fsica. Conllevan a un reduccionismo
fisicalista.
Por sus supuestos psicolgicos. Principio de isomorfismo. Sostienen un dualismo
paralelista que conllevan a una metafsica biologsta
Por sus experimentos mediocremente controlados. No eran cuantitativos ni estadsticos,
proporcionando claves a los sujetos y afectando asi el aprendizaje.