Pci 2015 PDF

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI) DE LA

INSTITUCIN EDUCATIVA SECUNDARIA LEONCIO
PRADO DE RAMIS-TARACO-HUANCAN-PUNO
2015
NDICE
PRESENTACIN........................................................................................................................4
I.INFORMACINGENERAL......................................................................................................6
1.1.Datosgeneralesdelainstitucin................................................................................................6
1.2.Nmerodeestudiantesmatriculadosenel2015porgradoysexo...........................................6
1.3.Nmerodeestudiantesmatriculadosporao...........................................................................7
1.4.Personaldirectivo,docenteyadministrativo.............................................................................9
1.5.Infraestructurafsica.................................................................................................................10
1.6.Personaldirectivoycoordinadores..........................................................................................11
1.7.ComitdeAutoevaluacinyCalidad........................................................................................11
1.8.Baselegal..................................................................................................................................12
II.PRIORIZACINDELAPROBLEMTICAPEDAGGICAYDETERMINACINDENECESIDADES
DEAPRENDIZAJE....................................................................................................................13
2.1.Fundamentacindelaproblemticapedaggica.....................................................................13
2.2.Necesidadesdeaprendizajeytemastransversales..................................................................15
III.PERFILDELOSESTUDIANTES.............................................................................................17
3.1.Perfilenbaseacompetencias..................................................................................................17
3.2.Perfildeestudiantequedemandalacomunidad.....................................................................18
IV.OBJETIVOSDELPCI...........................................................................................................21
4.1.Objetivogeneral........................................................................................................................21
4.2.Objetivosespecficos.................................................................................................................21
V.PLANDEESTUDIOSYDISTRIBUCINDEHORAS.................................................................22
5.1.PlandeestudiosdelaEducacinBsicaRegular......................................................................22
5.2.CuadrodedistribucindehorasdelaI.E.S.LeoncioPrado..................................................23
VI.ORGANIZACINCURRICULAR...........................................................................................24
6.1.Fundamentacindelasreascurriculares...............................................................................24
VII.DISEOCURRICULARDIVERSIFICADO..............................................................................29
7.1.Diseocurriculardiversificadoporreasyciclos.....................................................................29
VIII.LINEAMIENTOSGENERALES..........................................................................................137
8.1.Enfoquecurricular...................................................................................................................137
8.2.Evaluacin...............................................................................................................................140
8.3.Tutora.....................................................................................................................................143
BIBLIOGRAFA......................................................................................................................144
PRESENTACIN
En el marco del convenio de cooperacin suscrito entre el Fondo Nacional de Desarrollo de la

Educacin Peruana (FONDEP) y la Institucin Educativa Leoncio Prado de Ramis, se elabora el
presenteproyectocurricularinstitucional(PCI).
En la Ley General de Educacin N 28044, concepta a la educacin como un proceso de

aprendizajeyenseanzaquesedesarrollaalolargodetodalavidayquecontribuyealaformacin
integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creacin de cultura, y al
desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en
institucioneseducativasyendiferentesmbitosdelasociedad.Asmismo,definecomoobjetivos
de la gestin educativa: (i) desarrollar la Institucin Educativa como comunidad de aprendizaje,
encargadadelograrunaexcelentecalidadeducativa;(ii)fortalecerlacapacidaddedecisindelas
InstitucionesEducativasparaqueactenconautonomapedaggicayadministrativa.Lasfunciones
de todas las instancias de gestin se rigen por los principios de subsidiariedad, solidaridad,
complementariedadyconcurrencia;(iii)asegurarlacoherenciadelasdisposicionesadministrativas
y la subordinacin de stas a las decisiones de carcter pedaggico; (iv) lograr el manejo eficaz,
eficienteeinnovadordelasinstitucioneseducativas,queconduzcaalaexcelenciaeducativa.
La elaboracin del presente PCI, ha implicado un trabajo conjunto de los miembros de la

comunidadeducativa:directivos,profesores,administrativos,estudiantesypadresdefamilia.
Esteproyectocurricularinstitucionaltienecomopropsitofundamentalintegrarlapropuesta
degestinconlasaccioneseducativas,loquesupone,asumirqueelcambiocurricularimplicaun
cambioculturalqueseinscribeenelproyectoeducativoinstitucional.
Laestructuradelpresenteproyectocurricularinstitucionalestdivididoenochosecciones;
cadaseccinestreferidaaunaspectoenparticularqueacontinuacinpresentamos.
EnlaseccinI,presentamosunainformacingeneraldenuestrainstitucineducativa,enla
cual presentamos los datos ms relevantes en cuanto a la informacin demogrfica de nuestra
institucinascomodenuestropersonal.
EnlaseccinII,damosaconocernuestraproblemticapedaggica,habiendopriorizadolos
problemas ms resaltantes y mencionamos las posibles soluciones as como las necesidades o
interesesdeaprendizaje;yporsupuesto,elejetransversalcorrespondiente.
EnlaseccinIII,seestableceelperfildelosestudiantesdenuestrainstitucineducativaentres
dimensiones:conceptual,procedimentalyactitudinal.
EnlaseccinIV,fijamoslosobjetivosdelproyectocurricularinstitucional,enmarcadossiempre
enelaprendizajedenuestrosestudiantes.
En la seccin V, presentamos el plan de estudios correspondiente a nuestra institucin, as

comoelhorariocorrespondientebajoelmodelodeserviciodeJornadaEscolarCompleta.
4

EnlaseccinVI,sefundamentalasreascurricularescorrespondientesalniveldeeducacin
secundaria.
En la seccin VII, se presenta el diseo curricular diversificado correspondiente al nivel de

educacinsecundaria,porreasygradosociclos.
Finalmente en la seccin VIII, describimos las estrategias metodolgicas, el sistema de

evaluacin,ascomoelsistemadetutora;losqueseconstituyenenloslineamientosmetodolgicos.
Este PCI, estar en constante revisin, ya que por su naturaleza deber estar en constante
actualizacindeacuerdoaloscambiosquesesusciteneneldiseocurricularnacional,regional,local
ylosinteresesdeaprendizajedelosestudiantesdelainstitucineducativaLeoncioPradopara
desarrollar una prctica de mejora continua para el desarrollo de nuestra institucin educativa,
centropoblado,distrito,provincia,departamentoynuestropas.
I. INFORMACIN GENERAL
1.1. Datos generales de la institucin

1.1.1. Denominacin
1.1.2. Documento de Creacin
1.1.3. Cdigo Modular
1.1.4. Ubicacin Geogrfica
Lugar
Distrito
Provincia
Departamento
Direccin
rea total
Correo electrnico
Pgina web
1.1.5. Nivel Educativo

1.1.6. Modalidad educativa
1.1.7. Modelo educativo
1.1.8. Jurisdiccin Educativa
: I.E.S. Leoncio Prado, R.D. N. 2112 2000

: R. D. Z. N. 0328 del 12 de agosto de 1982
: 0634345
Centro Poblado de Ramis

Taraco
Huancan
Puno
Carretera Callejn Capilla Km. 2
1493 Has
iesleoncioprado@gmail.com
davidccalloc@gmail.com
: www.leoncioprado.edu.pe
: EducacinSecundaria
:
:
:
:
:
:
:
EducacinBsicaRegular(EBR)
: JornadaEscolarCompleta
Ministerio de Educacin
: Per
Direccin Regional de Educacin
: Puno
Unidad de Gestin Educativa Local
: Huancan
1.2. Nmero de estudiantes matriculados en el 2015 por grado y sexo

Grado
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Total
Femenino
18
17
12
15
17
79
Masculino
22
19
23
15
12
91
Fuente: Nmina de matrcula 2015 de la IES Leoncio Prado
Total
40
36
35
30
29
170
Proyecto Curricular Institucional
Institucin Educativa Leoncio Prado
Grfico 1
Estudiantes matriculados por grado y sexo, I.E. Leoncio Prado, ao 2015
25
23
22
20
18
19
17
17
15
15
15
12
12
10
0
Primero
Segundo
Tercero
Femenino
Cuarto
Quinto
Masculino
Fuente: Nmina de matrcula 2015 de la IES Leoncio Prado
1.3. Nmero de estudiantes matriculados por ao

N
AO
NDEESTUDIANTES
MATRICULADOS
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
10
2012
11
2013
12
2014
13
2015
304
307
299
281
275
253
258
252
219
199
175
174
170
Fuente: Nminas de matrcula de la IES Leoncio Prado
Grfico 2
Estudiantes matriculados por ao, I.E. Leoncio Prado, aos 2003-2015
350
300
250
200
150
100
50
0
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Grfico 3
Estudiantes matriculados por ao, I.E. Leoncio Prado, los primeros 30 aos
350
300
250
200
150
100
50
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Series1
1.4. Personal directivo, docente y administrativo

N
APELLIDOS Y NOMBRES
CONDICIN
CCALLO CAHUANA, David
CARGO
ESPECIALIDAD
Director
1
2
CONDORI MAMANI, Vctor Hugo
Coordinador Ciencias
Nombrado
FLOREZ CHAVEZ, Beatriz
Coordinador Letras
Nombrada
QUISPE MEDINA, Vctor Andrs
Coordinador Tutora
Nombrado
CHEVALIER ANCO, Eyner
Docente AIP
Nombrado
VASQUEZ MACHICAO, Zenobio.
Docente AIP
Nombrado
VARGAS SUCASAIRE, Francisco
Matemtica
Nombrado
OJEDA CUSILAYME, Fermn
Historia Geografa
Nombrado
VILCA QUELLO, Rmulo
Comunicacin
Nombrado
10
BELIZARIO YANA, Rosas Florentino
Comunicacin
Nombrado
11
CAAZACA CAHUANA, Sabina
Ciencia Tecnologa y Ambiente
Nombrada
12
VILCA ENRIQUEZ, Vctor Ral
Arte
Nombrado
13
PEREZ PERCCA, Isidro
Religin
Nombrado
14
SUCASAIRE CANAZA, Marili Luisa
Matemtica
Contratada
15
LUQUE CAIRA, Walter
Matemtica
Contratado
16
MENDOZA OLIVERA, Eloy
Computacin
Contratado
17
MACHICAO CLAROS, Mara Dolores
Ciencia Tecnologa y Ambiente
Contratada
18
Ingls
Contratado
19
CHUQUICALLATA MULLISACA,
Hctor
OJEDA POMA, lcida
Ingls
Contratada
20
QUISPE COILA, Cesar Daniel
Educacin Fsica
Contratado
21
YTO APAZA, Juan Luis
Ciencias Sociales.
Contratado
22
YUCRA YANA, Yetty Gladys
Ciencias Sociales.
Contratada
23
MAMANI TICONA, Felix
Ciencias Sociales.
Destacado
24
MAMANI LUQUE, Pablo
Auxiliar de Educacin
Nombrado
25
CARI TURPO, Javier Hugo
Apoyo Pedaggico
Contratado
26
MAMANI QUISPE, Yane
Coordinador Administrativo
Contratada
27
ORTIZ QUISPE, Erlita
Contratada
28
ALVAREZ MAMANI, Vanesa
Coordinadora de Soporte
Tecnolgico
Secretaria
29
SALAS GALINDO, Dafne
Psicloga Asistenta. Social
Contratada
30
Personal de Servicio
Nombrado
31
AGROMONTE QUISPE, Juan

Francisco
QUISPE LLUNGO, Rolando
Personal de Servicio
Nombrado
32
PACO TRUJILLO, Vctor Rene
Vigilante
Contratado
33
GUTIERREZ SANCHO, Bryan Marco
Vigilante
Contratado
34
CAYO RAFAEL, Fredy Edgar
Vigilante
Contratado
Fuente: CAP de la IES Leoncio Prado
Nombrado
Contratada
1.5. Infraestructura fsica

N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
DESCRIPCIN
TOTAL
TOTAL AMBIENTES
AULA FUNCIONAL DE
COMUNICACIN
AULA FUNCIONAL DE
MATEMTICA
AULA FUNCIONAL DE
CIENCIAS SOCIALES
AULA FUNCIONAL DE
ARTE
AULA FUNCIONAL DE
TUTORA
AULA FUNCIONAL DE
INGLS
AULA FUNCIONAL DE
CIENCIA, TECNOLOGA
Y AMBIENTE
AULA FUNCIONAL DE
RELIGIN
DIRECCIN
SALA DE
COORDINACIN
PEDAGGICA
AULA DE INNOVACIN
PEDAGGICA
LABORATORIO DE
CMPUTO
CENTRO DE
RECURSOS
TECNOLGICOS
SALA PROYECCIONES
/AUDIOVISUAL
SALA DE TENIS DE
MESA Y AJEDREZ
BIBLIOTECA
COMEDOR
ALMACEN
SERVICIOS HIGINICOS
ALUMNOS
SERVICIONES
HIGINICOS DOCENTES
CANCHA DE BASQUET
Y FUTSAL
CANCHA DE VOLEY
CANCHA DE FUTBOL
CANCHA CON GRAS
SINTTICO DE FUTSAL
41
02
EN
USO
41
10
EN
DESUSO
-
Bueno
02
02
Bueno
02
02
01
01
1 Bueno
1 Deficiente
Regular
01
01
Deficiente
01
01
Bueno
02
02
Bueno
01
01
Bueno
01
01
Bueno
01
01
Bueno
01
01
Bueno
01
01
Bueno
01
01
Bueno
01
01
Bueno
01
01
Bueno
01
01
01
12
01
01
01
12
Deficiente
Muy Deficiente
Muy Deficiente
Bueno
02
02
Bueno
01
01
Bueno
02
01
01
02
01
01
Muy Deficiente
Regular
Muy Bueno
Fuente: Ficha de censo 2015 de la IES Leoncio Prado
10
CONDICIN/ESTADO
1.6. Personal directivo y coordinadores
Director general
Coordinador Pedaggico de Ciencias
Coordinador Pedaggico de Letras
Coordinador de Tutora y Orientacin
Educativa
Coordinador de Innovacin y Soporte
Tecnolgico
Coordinador Administrativo
Prof. David CCallo Cahuana
Lic. Vctor Hugo Condori Mamani
Lic. Beatriz Florez Chavez
Prof. Vctor Andrs Quispe Medina
Tc. Erlita Ortiz Quispe
Lic. Yane Mamani Quispe
Fuente: Ficha de censo 2015 de la IES Leoncio Prado
1.7. Comit de Autoevaluacin y Calidad

APELLIDOS Y NOMBRES
CARGO/REPRESENTANTE
CCALLO CAHUANA, David
Director
CONDORI MAMANI, Vctor Hugo
Coordinador Pedaggico de Ciencias
FLOREZ CHAVEZ, Beatriz
Coordinador Pedaggico de Letras
QUISPE MEDINA, Vctor Andrs
Coordinador de Tutora
VASQUEZ MACHICAO, Zenobio
Representante de los docentes y CONEI
VILCA ENRIQUEZ, Vctor Ral
Representante de los docentes
CHEVALIER ANCO, Eyner
Representante de los docentes
VILCA QUISPE, Ivn
Alcalde escolar
CALLATA HALLASI, Walter.
Presidente de APAFA
TAPIA BARRANTES, Ambrosio
Teniente gobernador
LIMAHUAYA QUISPE, Agustn.
Teniente gobernador
HUANCAPAZA HUANCA, William
Especialista UGEL Huancan
GARCES TAPIA, Yadira
Especialista de la DRE Puno
Fuente: Acta de constitucin de Comit de Autoevaluacin y de Calidad de la IES Leoncio Prado
11
1.8. Base legal

Ley N 28044
Ley N 29944
Ley N 27444
Ley N 28988
Ley N 27558
Ley N 30057
D.S. N 004-2013
R. N 041-2012-SINEACE/P
R. N 003-2011-SINEACE/P
Ley N 28740
DS. N 013-2004-ED.
DS. N 008-2006-ED.
RM. N 0343-2010-ED.
RM. N 0234-2005-ED
RM. N 440-2008-ED.
RM. N 199-2015-ED
RM. N 571-94-ED
Ley General de Educacin

Ley de Reforma Magisterial
Ley de Procedimiento Administrativo General
Ley que Declara La Educacin Bsica Regular como Servicio
Pblico Esencial.
Ley de Fomento de la Educacin de la Nias y Adolescentes
Rurales.
Ley de Servicio Civil
Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial
Oficializacin la Gua de autoevaluacin de la Gestin
Educativa de las instituciones educativas de EBR
Aprobacin de Matriz de Evaluacin para la acreditacin de
la calidad de la gestin de las Instituciones de Educacin
Bsica Regular
Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y
Certificacin de la Calidad Educativa
Reglamento de Educacin Bsica Regular
Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor
Efectiva del Trabajo Docente en las Instituciones Educativa
Pblicas.
Normas para el Desarrollo de las Acciones de Tutora y
Orientacin Educativa
Aprueba Directiva N 004-VMGP-2005 Evaluacin de los
Aprendizajes de los Estudiantes en la Educacin Bsica
Regular.
Aprueba Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica
Regular y su modificatoria.
Control de Asistencia del Personal del Ministerio de
Educacin.
12
II. PRIORIZACIN DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA Y

DETERMINACIN DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE
2.1. Fundamentacin de la problemtica pedaggica

Un problema fundamental que hemos vivido, es ver en la diversidad un problema y no una
posibilidad.Laescuela,hacontribuidoaestasituacinquehasignificadounaviolacinalosderechos
de estudiantes a ser educados de acuerdo a sus caractersticas, al contexto, a las aspiraciones
socialesyformasdeasumireldesarrolloporcadaunolospueblos.
Enestecontexto,durantemuchosaosseasumielcurrculonacionalcomounarecetade
acciones pedaggicas sin que fueran revisadas en trminos de pertinencia y significatividad y en
algunos casos se ha revisado algunos contenidos curriculares de las reas y a introducir algunos
conocimientos y valores desarrollados por las propias comunidades y pueblos originarios. Sin
embargo,enmuchoscasosmsqueunrepensarloscontenidoscurricularesdesdeunaperspectiva
intercultural, se buscaba agregar algunos conocimientos locales sin mayores modificaciones al
currculonacional.Detrsdeestasopcionesexistandiversasformasdeabordarladiversidadcultural
ylingsticaydistintasformasdepensarelpapelquedeberanasumirlospueblosoriginariosenel
futurodelpas.Mientrasquealgunasiniciativasseguanapostandoporsuasimilacinalasociedad
dominante, otras ms bien cuestionaban las relaciones de poder imperantes y valoraban su
capacidad de contribuir a la construccin de nuevos modelos sociales, econmicos y polticos,
orientados a la construccin de una sociedad ms justa, equitativa e intercultural (Ministerio de
Educacin,2013,p.12).
El Proyecto Curricular Institucional de la I.E.S. Leoncio Prado Ramis se define como un

proyectoendesarrollocuyoscontenidosseverificanenlaaccinpedaggicadelaula.Ademsde
proponerlasintencionespedaggicasintentasuperareldivorcioexistenteentrelosqueproponen
elcurrculodesdesupuestos(expertosdelcurrculo),losqueejecutaneldiseo(docentes)ylos
destinatarios del currculo (estudiantes). Son los docentes como profesionales de la enseanza,
quienesproponenlosaspectostcnicosenelproyectocurricular,apartirdelasnecesidadesdelos
actores educativos, para llevarla a la prctica de una manera flexible y creativa, sujeto a
enriquecimientosyajustesnecesarios.DeestemodosebuscaevitarqueelProyectoCurricularsea
unproductodelaimportacinacrticademodelosquerespondenacontextosynecesidadesajenas,
culturalysocialmente,sino,msbien,respondanalascaractersticas,necesidadesydemandasde
losactoressocioeducativosdeRamisHuancanyPuno.
13
Para que la educacin sea de veras un fin y un medio yefectivamente de calidad,

necesariamente debe corresponder a lasnecesidadesydemandasdelapoblacinyservirle
parasudesarrolloindividualygrupal,enelcorto,medianoylargoplazo.Poresoasumimosquela
pertinenciaesunrasgofundamentaldelacalidadeducativa.Bajoestasconsideraciones,setieneque
trabajarlassiguientesdimensiones.
Dimensin:Conocimientodelasituacindeaprendizajedelosestudiantes.
Elconocerlasituacinactualdeaprendizajeoelcmolleganlosestudiantesaundeterminadogrado,
constituyeinformacinrelevanteparaunaadecuadatomadedecisioneseducativas,demaneraque
nuestraplanificacinobedezcaalarealidaddeaprendizajes,saberesconlosquecuentannuestros
estudiantesalllegaraundeterminadocicloygrado,locualseconvierteenelpuntodepartidaoen
el referente inmediato, es la manera de saber si nuestros estudiantes cuentan con los requisitos
exigidosparadesarrollaraprendizajesprevistosenelgradoqueinician.
ElprogresoanualdelogrodeaprendizajesdelosestudiantesdelaInstitucinEducativaLeoncio
Prado nos permite asumir la realidad como una situacin que inspire compromisos de mejora
permanenteentodoslosactoreseducativos,siendolosresultadoslossiguientes:
14
2.2. Necesidades de aprendizaje y temas transversales
Problema
Causa
Posible solucin
priorizado u
Oportunidad
El profesor debe
Indisciplina y Desintegracin
motivar al estudiante a
desinters de familiar
los alumnos Poca voluntad para seguir estudiando
por
su el estudio y deseo de Promover la prctica
aprender,
no de buenos hbitos de
rendimiento
cumplen las tareas o estudio
se copian.
Necesidad o Inters Eje transversal

de aprendizaje
Reconocimiento
y Educacin para el
respeto a las normas xito
de convivencia
Tcnicas de estudio
conciencia sobre la
importancia del estudio
para lograr mejores
condiciones de vida .
Escuela de padres
Formacin en valores Educacin
en
valores y formacin
Charlas de reflexin y Elevar su autoestima
motivacin
Generar un clima tica.
Crear empata en los emocional adecuado al Educacin para la
estudiantes
aprendizaje.
convivencia, la paz
Concientizar a los
y la ciudadana.
padres de familia en la
responsabilidad de la
Educacin de sus
hijos.
Prctica
de Falta de orientacin
valores en la adecuada
en
convivencia
diversos temas
Escolar
Poco
apoyo
y
motivacin de los
profesores
Falta de apoyo y
acompaamiento de
los padres de familia
en
el
proceso
educativo
Comprensin Lengua Materna
Mejorar el trabajo en Estrategias
en Educacin para la
lectora
Poca prctica de EIB
comprensin lectora
convivencia, la paz
lectura
Fomentar
lectura
y la ciudadana
Limitado lxico
comprensiva de las
diferentes reas
la Resolucin
de Educacin para la
Resolucin de Planteamiento
de Desarrollar
capacidad
de: problemas
convivencia, la paz
problemas
problemas
contextualizados
y la ciudadana
Nociones bsicas de problematiza
planteamiento
y soluciones (rutas del
resolucin
de aprendizaje)
problemas.
15

Problema
Causa
priorizado u
Oportunidad
Conciencia
Desconocimiento de
ambiental
la importancia de la
sostenibilidad
ambiental
Deficiencia en Desconocimiento de
la
estrategias
de
comprensin
comprensin
de
de texto.
textos.
Carencia en hbitos
de lectura.
Retencin
Alimentacin
mental
inadecuada.
deficiente.
Influencia
de
problemas
familiares.
Inadecuada
aplicacin
de
estrategias
de
enseanza de parte
de los docentes.
Poca motivacin por
Poca
parte de docentes.
participacin
familiar
en el proceso Influencia
autoritario.
de
aprendizaje.

Posible solucin
Necesidad o Inters Eje transversal

de aprendizaje
Fomentar
la Investigacin
Educacin para la
conciencia ambiental e
gestin de riesgos
importancia de la
y la conciencia
sostenibilidad.
ambiental.
Fomentar hbitos de Comprensin
y Educacin para el
lectura.
produccin de textos.
xito.
Ensear estrategias y
tcnicas
de
comprensin
de
textos.
Practicar
hbitos Estudio de tcnicas de Educacin para el
alimenticios
retencin
xito.
saludables.
(mnemotecnia).
Orientar
adecuadamente
a
travs de escuela de
padres.
Generar un clima Relacin interpersonal Educacin para la

entre
docentes, convivencia.
favorable en el aula.
Brindar orientacin a alumnos y padres de
travs de escuela de familia.
padres.
16
III. PERFIL DE LOS ESTUDIANTES
3.1. Perfil en base a competencias

Dimensin
Perfil
(Conceptual)
Aprender
conocer
Logra comunicar y expresar sus ideas basndose en una estructura

lgica.
Analizaydiscriminalassituacionesdesuentorno.
Interpreta,resuelveycreaproblemasdendolematemticocondatos
de situaciones cotidianas, demostrando habilidad en el clculo,
razonamientoyflexibilidad.
Lograunniveldecomprensindelecturaquelepermitareconocerlas
ideas principales, personajes y funciones de cada uno, ambiente,
secuenciadeacciones,inicio,nudoydesenlace.
Deduceelmensajeoreflexinfinaldeuntexto.
Analizalanaturalezaquelerodeaaprendiendoarelacionarseconella
demanerarespetuosayarmnica.
Demuestra capacidad para investigar, explorar, buscar, consultar,
navegar y recopilar informacin, ya sea en la red o en textos y
materialesdeapoyoparapoderparticiparactivamentedeunatarea.
(Procedimental)
Demuestradestrezaycontrolcorporal.
Aprenderahacer
Reconoceypracticaelejerciciofsicocomounmedioparamantenery
mejorarsucalidaddevida.
Sabe desempearse en trabajos grupales, mostrando conductas
asertivas.
Buscasercreativoparaproponernuevasalternativasdesolucinalos
problemas.
Conoce las TIC y las reconoce como un medio para optimizar el
conocimiento.
Tomadecisionesbasndoseensusaprendizajesysusentidocrtico.
(Actitudinal)
Muestraintersporlarealidadnacionaleinternacional.
Aprenderaser
17
Muestracuriosidadeintersporconoceryanalizarlanaturalezaque
lerodeaaprendiendoarelacionarseconellademanerarespetuosay
armnica.
Muestraempataconlosdemsparaestaratentoalasnecesidadesdel
otro,mostrandoconfianzayunaactituddeayuda.
Se muestra sensible ante los sentimientos de los dems y acta
solidariamente.
Conoceyaceptaqueviveenunasociedadglobalqueleplantearetos
decrecimientopersonal.
Lograintegrarseasugruposocialdepertenenciayseidentificaconsu
institucineducativa.
Muestra sensibilidad social ante la problemtica de los ms
necesitados.
Sabereflexionarsobresusactosyasumesusresponsabilidades.
Sereconocecomounapersonavaliosa,seguraeimportantedistintaa
lasdems,manifestandounaautoestimasaludable.
3.2. Perfil de estudiante que demanda la comunidad

Perfil
Descripcin
Ser un aprendiz
SIMIYUQ/ARSURI,
permanente, una
personaque:
Se expresa correctamente en diferentes contextos culturales,

demuestra madurez e integridad en sus dilogos, es bilinge coordinado,
valora y practica las lenguas originarias y otras lenguas, maneja un
vocabulario adecuado paraexpresarsusideasyargumentos.
Tienelenguaje:hablabien,conpropiedad,coherentemente,tienevocabulario.
Ser un aprendiz
RURAYNIYUQ
/
IRNAQIRI,
permanente, una
personaque:
Valorayparticipa en los procesos productivos locales,demuestrahabilidad

y destreza manual y artstica, es original y creativo en sus diferentes
producciones,seesmeraporrealizaraccionesconcalidad,practicadeportes
ymanejarutinasparaelcuidadodesucuerpo.
Desarrolla su potencial creativo en las diferentes reas del aprendizaje
queinvolucran la lengua, el arte y la ciencia, entre otras, para mirar y
afrontar surealidad desdediferentesperspectivas.
Tiene habilidad para producir cosas manualmente: habilidad, destreza
manualyartstica,deportista,escreativo,autntico.
Ser un aprendiz
UYARIYNIYUQ /
IST'IRI,
permanente, una
personaque:
Lee el mundo con el referente de su propio entorno y su cultura, usando

los diferentes conocimientos para tener una visin ms amplia de los
fenmenos que lo afectan. Valora su identidad cultural, la respeta y la
promueveatravsdelacomprensincrticadeellaydelasotrasculturas.
18
Ser un aprendiz
AWIYUQ
/
UTIRI,
permanente, una
personaque:
Indaga y promueve su espritu investigativo a travs de la observacin, la

exploracin y la generacin de hiptesis y respuestas parciales a sus
preguntas.
Esinquietoysecuestionaconstantemente,mantieneunamenteabiertayva
msalldelasverdadesofrecidas.
Sabecomparar,leer,escribir,contar,representar.
Asumelalecturadelmundonosolamentedesdeeltextoescritosinotambin
desdediferentesperspectivascomolaartstica,laacadmica,lacientfica,la
poltica,entreotras.
Ser un aprendiz
UMAYUQ,
YUYAYNIYUQ
/
AMUYURI,
permanente,una
personaque:
Asumeelaprendizajecomounagentetransformadordesurealidadydesu
entorno.Consideraloqueaprendecomounaherramientaquelesirvepara
lavidayseconvierteenunafuentegeneradoradeinquietudesypreguntas
quelepermitenparticiparencambiosdesurealidad.
Reconoce la importancia de su participacin en la construccin de nuevas
ideasyesescpticofrentealamemorizacindelconocimiento.Construye
desdeelcompartir,lainteraccin,lavaloracinylaconvivenciaconelotro.
Reconocesusfortalezasylasdelosdemsylasusaparaobtenerrespuestas
msapropiadasasuspreguntas.Esunestudiantequereconoceelvalorde
losotrosenlaconstruccindesuvisindelmundoy,porlotanto,siempre
estabiertoaladiscusinyalacrticaconstructiva.
Esunapersonaquepiensa,tienecabeza,tienememoria,pensamiento,tiene
talento, reflexivo, juicioso, racional, creativo, ingenioso, perseverante,
emprendedor,curioso,investigador.
Asumeriesgosfrenteasuaprendizaje,puestienelaconfianzasuficientepara
probarsusideassintemoraequivocarseyconsideraelerrorcomoelpunto
departidadeconstruccindesuconocimiento.
Concibeelaprendizajecomounprocesocontinuoquenoestlimitadoporel
tiempo,laspersonas,loscontenidosuotrosfactores
Ser un aprendiz
SUNQUYUQ,
MUNAKUYNIYUQ/
CHUYMANI, una
persona
que:
Estcomprometidaconsuprocesodeaprendizaje.Esunestudiantequese
identificaconelvalorrealdelaeducacinyasumetodaslasposibilidades
negativas,positivasyretosquestalepresenta.
Considera a su profesor como una acompaante en su proceso de
aprendizajeytrabajaconste,asumiendounaposicinclaraydefinidasobre
loquleinteresaaprenderycmolodebeaprender.
Esconscientedequesusconocimientospreviossonlabaseparalaapropiada
iniciacindenuevosciclosdeaprendizaje.
19
Reflexionayrevisaconstantementesuprocesodeaprendizaje,analizandolas
situaciones, estrategias utilizadas, dificultades, avances y potencialidades
paratomardecisionesinformadassobrestasyproponeralternativas.
Es recursivo, implementa diferentes estrategias y herramientas para
solucionar situaciones especficas de su proceso de aprendizaje. Es un
estudiante que est preparado para usar estas estrategias
independientemente,dentroyfueradelsalndeclase.
Reconoceelvalorylosderechosdelaspersonasy,porlotanto,promuevesu
vozylasvocesdelosdemsparaquestasgenerencambios.
Tienecorazn,voluntad,escomunitario,demuestrasensibilidad,escorrecto,
maduro, alegre, lder, responsable, servicial, honesto, sensible, celebra el
misteriodelavidaydelordenuniversal,colaborador,solidario,hospitalario
respetuosoyamantedelanaturaleza.
20
IV. OBJETIVOS DEL PCI
4.1. Objetivo general

Desarrollar en los estudiantes de la institucin educativa Leoncio Prado de Ramis
aprendizajessignificativosbasadosenuncurrculodiversificado.
4.2. Objetivos especficos
ElaboraruncurrculodiversificadodelainstitucineducativaLeoncioPrado.
Participarenelprocesocontinuodeautoevaluacinyrevisinparaelaprendizajeindividuale
institucional.
Identificarprocesosacadmicospararealizaraccionesdemejora.
Generaractividadesquepermitanmejorarhbitosdeestudio.
Establecermecanismosparalaorganizacindelosestudiantes.
21
V. PLAN DE ESTUDIOS Y DISTRIBUCIN DE HORAS
5.1. Plan de estudios de la Educacin Bsica Regular
REAS CURRICULARES
GRADOS
Relacin Consigo mismo

Comunicacin
Relacin con el medio natural y social
NIVELES
CICLOS
PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR

Educacin Inicial
Educacin Primaria
Educacin Secundaria
I
II
III
IV
V
VI
VII
AOS
AOS
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
02
35
Matemtica
Matemtica
Matemtica
Comunicacin
Comunicacin
Comunicacin
Ingls
Arte
Arte
Formacin
Cvica
y
Ciudadana
Historia, Geografa y
Personal Social
Economa
Personal Social
Persona,
Familia
y
Relaciones Humanas
Educacin Fsica
Educacin Fsica
Educacin Religiosa
Educacin Religiosa
Ciencia, Tecnologa y
Ciencia,
Ambiente
Tecnologa
y Ciencia, Tecnologa y Ambiente
Ambiente
Educacin para el Trabajo
TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA
Fuente: Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular 2009
22
5.2. Cuadro de distribucin de horas de la I.E.S. Leoncio Prado
HORASSEMANALESPORGRADO
1
2
3
4
5
7
7
7
7
7
6
6
6
6
6
5
5
5
5
5
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
6
6
6
6
6
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
45
45
45
45
45
REACURRICULAR
1. Matemtica
2. Comunicacin
3. Ingls
4. Arte
5. Historia,GeografayEconoma
6. FormacinCiudadanayCvica
7. Persona,FamiliayRelacionesHumanas
8. EducacinFsica
9. EducacinReligiosa
10. Ciencia,TecnologayAmbiente
11. EducacinparaelTrabajo
TutorayOrientacinEducativa
TotaldeHoras
Fuente: Plan de Estudios de la I.E.S. Leoncio Prado de Ramis, 2015
23
VI. ORGANIZACIN CURRICULAR
6.1. Fundamentacin de las reas curriculares

N
1
rea
Matemtica
Fundamentacin
El rea curricular de matemtica se orienta a desarrollar el pensamiento

matemtico y el razonamiento lgico del estudiante, desde los primeros
grados, con la finalidad que vaya desarrollando las capacidades que
requiereparaplantearyresolverconactitudanalticalosproblemasdesu
contextoydelarealidad.
Los conocimientos matemticos se van construyendo en cada nivel

educativo y son necesarios para continuar desarrollando ideas
matemticas, que permitan conectarlas y articularlas con otras reas
curriculares. En ello radica el valor formativo y social del rea. En este
sentido, adquieren relevancia las nociones de funcin, equivalencia,
proporcionalidad, variacin, estimacin, representacin, ecuaciones e
inecuaciones, argumentacin, comunicacin, bsqueda de patrones y
conexiones.
Comunicacin
El rea de Comunicacin fortalece la competencia comunicativa

desarrollada por los estudiantes en Educacin Primaria para que logren
comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones
comunicativasycondiferentesinterlocutores,conlafinalidaddesatisfacer
susnecesidadesfuncionalesdecomunicacin,ampliarsuacervoculturaly
disfrutar de la lectura o la creacin de sus propios textos. As mismo, se
promueveunareflexinpermanentesobreloselementoslingsticosyno
lingsticosquefavorecenunamejorcomunicacin,lamismaque,eneste
nivel, enfatiza los aspectos acadmicos y cientficos. El rea de
Comunicacintambinbrindalasherramientasnecesariasparalograruna
relacin asertiva y emptica, solucionar conflictos y llegar a consensos,
condicionesindispensablesparaunaconvivenciaarmnica.
Elaprendizajedelalenguaydecualquiercdigocomunicativoserealizaen
plenofuncionamiento,ensituacionescomunicativasrealesoverosmilesy
24

N
rea
Fundamentacin
apartirdetextoscompletosquerespondanalasnecesidadeseintereses
delosestudiantes.Estootorgaalreauncarctereminentementeprctico,
asociadoalareflexinpermanentesobreelaprendizaje,locualexigedel
docentelageneracindesituacionesfavorablesparaquelosestudiantes
dialoguen, debatan, expongan temas, redacten textos en forma crtica y
creativa,leancondiferentespropsitosyaprendanaescuchar.
3
Ingls
El rea de Ingls tiene como finalidad el logro de la competencia comunicativa en una lengua
extranjera, la que le permitir adquirir la informacin de los ms recientes y ltimos avances
cientficos y tecnolgicos, ya sean digitales o impresos en ingls, as como permitirles el acceso
a las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin para ampliar su horizonte cultural.
Adems, se les crea las condiciones y oportunidades para el manejo de metodologas
innovadoras que fortalezcan su autonoma en el aprendizaje de otras lenguas. El rea adopta el
enfoque comunicativo que implica aprender el ingls en pleno funcionamiento, en simulaciones
de situaciones comunicativas y atendiendo las necesidades e intereses de los estudiantes. Otro
aprendizaje se realiza con textos autnticos y con sentido completo, evitando as la presentacin
de palabras y frases aisladas que no aportan significado.
El rea de Ingls responde a la demanda nacional e internacional de formar estudiantes
ciudadanos del mundo que puedan comunicarse a travs de diversos medios, sea va directa o
indirecta, es decir, utilizando las herramientas tecnolgicas, va virtual. Igualmente, permite que
los estudiantes tengan acceso a los avances de la ciencia y la tecnologa cuyas publicaciones se
hacen por lo general en ingls.
El rea tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crtico de
los estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las caractersticas de su cultura y de otras.
Adems, les brinda oportunidades en las que exprese sus gustos, ideas, emociones y
sentimientos mediante diferentes expresiones artsticas como la msica, el teatro, la danza, y las
artes visuales. Brinda a los estudiantes diversas oportunidades: la de trascender con el uso de
diversos lenguajes artsticos para expresar, con libertad, sus percepciones sobre la realidad, sus
creencias, sus emociones y sentimientos; el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo
creativo y ldico para transformar su propio ser y actuar con libertad, equidad y justicia que
conlleva a la transformacin de la cultura en su contexto.
Arte
Historia,
Geografa
Economa
Siendo el arte la expresin propia, esencial y significativa de un pueblo y de una persona, se

fortalecen las actitudes interculturales, ms an cuando se realiza un trabajo articulado entre la
escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos. El rea est
organizada en competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionados con la
expresin y la apreciacin artstica.
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene como finalidad la construccin de la identidad
social y cultural de los adolescentes y jvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la
ubicacin y contextualizacin de los procesos humanos en el tiempo histrico y en el espacio
geogrfico, as como su respectiva representacin. El desarrollo del rea promueve el acceso a
conocimientos sobre los procesos histricos, sociales, econmicos y polticos del Per y del
Mundo; y enriquece la percepcin de los estudiantes, al proporcionarles referencias temporales
y espaciales. Las referencias temporales y espaciales permiten al estudiante, saber de dnde
vienen y dnde se sitan generando una base conceptual para la comprensin de hechos y
procesos histricos, polticos, geogrficos y econmicos bsicos y complejos. Esto contribuye al
desarrollo del pensamiento crtico y de las habilidades de observacin, anlisis, sntesis,
evaluacin, representacin e interpretacin del medio natural. Finalmente, permite comprender
lo que es universal y por ende lo esencial de todas las culturas, as como el espacio donde se
desarrolla la vida en sociedad.
25

N
rea
Fundamentacin
El rea permite a los estudiantes desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y
actitudes relacionadas con el sentido de continuidad y de ruptura, saber de dnde proceden,
situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro, a partir de
conocimientos acerca de las interacciones e interdependencias sociales, ecolgicas y
geogrficas que ocurren en el contexto familiar, local, nacional, americano y mundial. El
estudiante en este contexto, va asumiendo progresivamente un rol protagnico en su propia
historia, participando de cambios y transformaciones, conjugando los valores de los patrones
culturales de su origen y procedencia y los referentes morales que orientan su vida y sus
actitudes, participando responsablemente en las diversas interacciones sociales que se dan en
su entorno social.
Formacin
Ciudadana
Cvica
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica tiene por finalidad favorecer el desarrollo de procesos
cognitivos y socio-afectivos en el estudiante, que orienten su conciencia y actuacin cvico
ciudadana en un marco de conocimiento y respeto a las normas que rigen la convivencia y la
afirmacin de nuestra identidad de peruanos.
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica promueve y dinamiza la participacin activa y
responsable del estudiante en el abordaje y solucin de asuntos y problemas propios de sus
entornos, a partir del dilogo, el debate, la reflexin, la clarificacin de valores y su puesta en
prctica mediante la ejecucin de proyectos.
Persona, Familia y
Relaciones
Humanas
Educacin Fsica
Asimismo, el rea aborda los aprendizajes como aspectos de un mismo proceso formativo,
articulado a diversas dimensiones (cultural, social, econmica, poltica) y mbitos de la vida social
como la familia, la Institucin Educativa, la comunidad local, regional, nacional e internacional.
Busca que los estudiantes participen activa, creativa y responsablemente en la construccin de
una comunidad democrtica, en la que se reconozcan a s mismos y a los otros como sujetos de
derecho e iguales en dignidad. En tal sentido se construyen normas que fomentan su
participacin crtica, constructiva y autnoma en comunidad
El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo
personal del estudiante, el cual comprende los aspectos fsicos, intelectuales, emocionales,
sociales y culturales en la adolescencia. Es decir, el desarrollo de una personalidad autnoma,
libre y responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los
dems. As mismo, les permitir establecer relaciones armoniosas con su familia, compaeros, y
otras personas, para construir su proyecto de vida.
El rea se orienta a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades
considerando varios aspectos de la interaccin humana como la participacin, la equidad de
gnero, la seguridad, la sostenibilidad, las garantas de los Derechos Humanos y otros que son
reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable; es decir, gozar del respeto
por s mismo, la potenciacin de la persona y el sentido de pertenencia a una comunidad. Esto
se considera como riqueza para el desarrollo de un pas y, por lo tanto, el desarrollo de
oportunidades para vivir de acuerdo con sus valores y aspiraciones.
La finalidad del rea est dirigida al desarrollo de la competencia motriz, es decir, lograr una
disponibilidad corporal que permita movilizar integralmente capacidades, conocimientos y
actitudes, lo cual har posible que los estudiantes muestren un desempeo inteligente en
cualquier situacin y contexto de la vida cotidiana: juegos, deportes, trabajo, estudio, actividades
rtmicas y expresivas, recreativas, artsticas y en el medio natural, etc.
La Educacin Fsica fundamenta su estructura y accin pedaggica a partir de las necesidades
educativas, que en su dimensin corporal requiere todo ser humano: necesidad de conservar las
potencialidades biolgicas y psquicas, de interactuar exitosamente con el entorno y la necesidad
social y cultural de comunicarse y expresarse a travs de su motricidad.
26

N
rea
Fundamentacin
Educacin
Religiosa
El rea de Educacin Fsica se orienta fundamentalmente al desarrollo de la corporeidad y de la

motricidad. Contribuye a la formacin integral mediante el desarrollo de capacidades motrices,
as como, la profundizacin de conocimientos, valores y normas referidos al cuerpo y al
movimiento.
El rea de Educacin Religiosa parte del valor humanizador de lo religioso para el desarrollo y la
formacin integral de todas las dimensiones de la persona, entre las que se encuentra de modo
constitutivo, la capacidad trascendente, espiritual y moral. Se han considerado dos competencias
propias del rea: Comprensin Doctrinal Cristiana y Discernimiento de Fe, las que se articulan y
complementan a su vez con la Formacin de la conciencia moral cristiana y el Testimonio de vida,
los dos organizadores generales de los conocimientos propuestos para cada grado.
En la Educacin Secundaria, los jvenes se hacen preguntas sobre la vida, sobre s mismos y
sobre la existencia, es decir, son capaces de profundizar y trascender la propia existencia
concreta y abrirse a una visin espiritual, en un proceso progresivo, de acuerdo con su edad, sus
intereses, sus vivencias previas y el entorno en el que se hallan insertos.
10
11
Ciencia,
Tecnologa
Ambiente
Educacin para el
Trabajo
El rea de Educacin Religiosa enfatiza adems, los valores y propuestas que forman parte del
proyecto de Dios para la humanidad: la dignidad, el amor, la paz, la solidaridad, la justicia, la
libertad, y todo cuanto contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran
familia humana.
El rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente tiene por finalidad desarrollar competencias,
capacidades, conocimientos y actitudes cientficas a travs de actividades vivenciales e
indagatorias. Estas comprometen procesos de reflexin-accin y accin-reflexin que los
estudiantes ejecutan dentro de su contexto natural y sociocultural, para integrarse a la sociedad
del conocimiento y asumir los nuevos retos del mundo moderno. Por lo tanto, el rea contribuye
al desarrollo integral de la persona, en relacin con la naturaleza de la cual forma parte, con la
tecnologa y con su ambiente, en el marco de una cultura cientfica. Contribuye a brindar
alternativas de solucin a los problemas ambientales y de la salud en la bsqueda de lograr una
mejor calidad de vida.
El rea est orientada a que los estudiantes desarrollen una cultura cientfica, para comprender
y actuar en el mundo, y, adems, desarrolla la conciencia ambiental de gestin de riesgos.
Respecto a los conocimientos, se recomienda abordar los temas eje desde los problemas
tecnolgicos de impactos sociales y ambientales tales como la contaminacin ambiental, el
cambio climtico, problemas bioticos; ello propicia en los estudiantes la participacin activa
mediante el debate, en los cuales pueden argumentar, desde marcos de referencia ticos, el
papel de la ciencia y tecnologa en el desarrollo de la humanidad.
El rea de Educacin para el Trabajo tiene por finalidad desarrollar competencias laborales,
capacidades y actitudes emprendedoras, que permitan a los estudiantes insertarse en el mercado
laboral, como trabajador dependiente o generar su propio puesto de trabajo creando su
microempresa, en el marco de una cultura exportadora y emprendedora.
El rea permite durante el aprendizaje poner en prctica las competencias desarrolladas por
todas las reas de la Educacin Secundaria. Ejemplo: al realizar el estudio de mercado, la
planificacin y la evaluacin de la produccin el estudiante utiliza su pensamiento matemtico,
las tecnologas de la informacin y comunicacin y su capacidad para comprender su medio
geogrfico, los procesos polticos y sociales y econmicos del pas. Al disear y al elaborar un
producto desarrolla su creatividad, aplica principios cientficos y tecnolgicos tradicionales y
convencionales y manifiesta la comprensin de su medio natural y desarrollo de una conciencia
ambiental. Igualmente, para realizar el proceso de comercializacin requiere dominar el
castellano, su lengua originaria y el ingls si fuera el caso.
27

N
rea
Fundamentacin
El rea, da respuesta a las demandas del sector productivo y desarrolla, una formacin integral
que permite a los estudiantes descubrir sus aptitudes y actitudes vocacionales, poseer una visin
holstica de la actividad productiva, insertarse al mundo del trabajo y tener una base para la
formacin permanente y la movilizacin laboral.
28
VII. DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO
7.1. Diseo curricular diversificado por reas y ciclos
29
1. REA: MATEMTICA
30
1.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.

INDICADORES DE DESEMPEO
CAPACIDADES
VI CICLO
1
Reconoce
1.1. Matematiza
situaciones
VII CICLO
2
datos
y Relaciona
3
datos
en Organiza,
partir
relaciones no explicitas
situaciones de medidas y
fuentes de informacin,
fuentes,
en situaciones duales y
plantea modelos referidos
magnitudes
datos
relativas, al expresar un
a potenciacin de base 10
pequeas
modelo usando nmeros
con exponente positivo y
modelos
negativo.
enteros
sus
operaciones.
Reconoce la pertinencia de
modelos
Selecciona
un
modelo
relacionado a nmeros
enteros
al
plantear
referidos
potenciacin
duales
condiciones con magnitudes
expresan
grandes
plantear
magnitudes
notacin
pequeas, al plantear un
notacin
exponencial, mltiplos y
modelo
cientfica.
submltiplos del S.I.
notacin
grandes
referido
exponencial
o
la
en
determinadas situaciones
de Reconoce relaciones no Identifica
cantidades y magnitudes
explicitas
en
aditivos de comparacin e
situaciones
de
en
problemas
dos
relaciones
situaciones
entre magnitudes.
cantidades
ms
entre
vincular
informacin,
situaciones
magnitudes, en fuentes de
aleacin,
de
en
mezcla,
desplazamiento
en modelos referidos a la
fracciones y porcentajes, y
modelo
modelo
potenciacin
de
de
al
grandes
vincular informacin y reconoce

relaciones, en situaciones de
mezcla,
aleacin,
desplazamiento de mviles, al
plantear
un
modelo
de
proporcionalidad.
Extrapola datos, para hacer
proporcionalidad.
predicciones, haciendo uso de
compuesta.
Usa modelos referidos a
la
proporcionalidad
expresen
Organiza datos, a partir de
informacin, y plantea un
los expresa en un modelo.
que
pequeas.
igualacin con decimales,
con
de
restricciones al vincularlos a
regularidad y los expresa
exponente positivo.
propuestas
que expresan relaciones
de mviles, y plantea un
potenciacin
al
modelos
entre magnitudes.
datos
exponencial
vincularlos a situaciones
Organiza datos a partir de

Ordena
al
modelos para reconocer sus
que expresan relaciones
relativas.
pequeas,
plantear un modelo referido a la
Examina
Contrasta
modelos
cientfica.
de
organizar
al
Reconoce la pertinencia
para
que
con
la
resolver un problema en
situaciones
grandes
en
determinados problemas.
de Selecciona informacin de Relaciona datos a partir de
un modelo
relacionado a la
Usa modelos aditivos que
Interpola y extrapola datos
expresan soluciones con
haciendo uso de un modelo
proporcionalidad al plantear y
decimales,
relacionado
resolver problemas.
fracciones
31
la
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
1
plantear
VII CICLO
resolver
problemas en situaciones
porcentajes al plantear y Diferencia y usa modelos
proporcionalidad
resolver problemas.
plantear
basados
de regularidad.
en
la
proporcionalidad
5
al Organiza datos a partir de
resolver
problemas.
datos
y Reconoce relaciones no Selecciona informacin de
relaciones no explicitas, y
explicitas
en
problemas
los expresa en un modelo
multiplicativos
de
relacionado a mltiplos y
proporcionalidad
divisores.
expresa en
lo
un modelo
basado
en
fuentes,
para
obtener
datos relevantes y los

expresa
en
modelos
referidos a tasas de inters

simple.
solucin ms pertinente
basados
al
proporcionalidad directa e
modelos
relacionados a mltiplos y
indirecta
inters
divisores.
resolver problemas.
al
plantear
la Compara
y
propuestas
de
modelos de inters simple

compuesto
que
Examina
modelos
propuestas
de
inters
y
de
simple
de
al
de decisin financiera.
Reconoce relaciones en Relaciona
problemas
aditivos
cantidades
de
magnitudes en situaciones,
comparacin e igualacin
y los expresa en un modelo
con
de aumentos y descuentos
decimales
fracciones, y los expresa
Evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron a resolver el problema.
porcentuales sucesivos.
en un modelo.
32
involucran hacer predicciones.
contrasta
tasas
de
comparacin de porcentaje que
ganancia.
el modelo de Diferencia y usa modelos

en
modelos
simple y compuesto.
los
porcentajes.
para hacer predicciones de
indirecta.
resolver problemas
en
referidos a tasas de inters

Examina
tasas de inters y compara
involucran extrapolar datos
proporcionalidad directa e
Emplea
expresa
informacin
expresa en modelos referidos a
compuesta al resolver y Organiza datos a partir de

plantear problemas.
vincular informacin y los
Reconoce
vincular
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
Usa modelos aditivos con
decimales al plantear y Reconoce la restriccin de

resolver
problemas un modelo de aumentos y
aditivos de comparacin descuentos porcentuales
e igualacin.
Reconoce
entre
sucesivos de acuerdo a
relaciones
magnitudes
condiciones.
en
problemas multiplicativos
de proporcionalidad y lo
expresa en un modelo de
solucin.
la
proporcionalidad
directa
al
resolver
problema.
Relaciona cantidades y
magnitudes
en
situaciones y los expresa

en
un
modelo
de
aumentos y descuentos
porcentuales.
Usa un modelo basado
en
aumentos
descuentos porcentuales
al plantear y resolver
problemas.
33
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
Comprueba si el modelo usado o desarrollado permiti
resolver el problema
Expresa el significado del Representa
1.2. Comunica y
representa
nmero Expresa rangos numricos Expresa un decimal como Expresa
signo en el nmero entero
decimal o fraccionario, en
en situaciones diversas.
una
potencia
a travs de intervalos.
notacin
con
de multiplicacin y divisin
nmeros
representacin
notacin
datos
comparaciones
de
provenientes
de
medidas,
Lee, escribe y compara
Expresa en forma grfica Describe las operaciones Expresa intervalos en su
y simblica las relaciones
exponencial
cientfica.
exponente entero.
ideas
matemticas
un
racionales
en
cientfica
la
eventos
duracin
de
de
magnitudes
derivadas y sus equivalencias

usando
notaciones
convenciones.
de orden entre nmeros
con potencias de bases
geomtrica, simblica y
utilizando potencias de 10
enteros
iguales, y de exponentes
conjuntista.
con exponentes enteros Expresa la escritura de una

cantidad o magnitud grande o
(positivos y negativos).
empleando
la
recta numrica.
iguales.
Expresa un decimal como
Expresa
la
operacin
inversa de la potenciacin
empleando
notacin exponencial, y Expresa la escritura de una

o
magnitud
asociada a mltiplos y cantidad
submltiplos.
radicales
exactos.
Expresa el valor absoluto
como
medida
de
la
distancia de un punto al
origen
de
la
recta
numrica.
grande
haciendo
uso
notacin
pequea
de
exponencial
posible
temperatura, entre otros,
nmero decimal o fraccin
encontrar
un
magnitudes
proporcionales
entre otros dos.
34
exponencial
cientfica.
cientfica.
Expresa de forma grfica y Expresa de forma grfica y
simblica
racionales
los
nmeros
considerando
tambin los intervalos e
simblica
los
racionales
tambin
nmeros
considerando
intervalos
organizador
de
informacin
relacionado
al
situaciones se emplea la
significado
de
la
proporcionalidad.
proporcionalidad
Elabora
Expresa
los
irracionales.
procedimientos Expresa que siempre es Expresa relaciones entre
de medida de peso y
notacin
la
irracionales.
Expresa
pequea haciendo uso de la
en
qu
un
numrica,
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
1
con
VII CICLO
expresiones Expresa la equivalencia de
decimales.
nmeros
racionales
compuestas
empleando Emplea
ejemplos.
organizar
(fracciones,
decimales, Emplea
esquemas
potencia de base 10 y tabulares para organizar y
porcentaje) con soporte reconocer dos o ms
concreto, grfico y otros.
relaciones
directa
inversamente
proporcionales
entre
simblica
nmeros
Emplea la recta numrica
y el valor absoluto para

explicar la distancia entre
dos nmeros racionales
caractersticas
las Describe que una cantidad Elabora un organizador

de
la
potenciacin
es
directamente
proporcional a la otra.
considerando su base y
relacionado a la fraccin,
el decimal y el porcentaje.
Emplea expresin como
exponente con nmeros Organiza datos en tablas

naturales.
para expresar relaciones
de proporcionalidad directa
capital, monto, inters, y

tiempo en modelos de
inters simple.
35
reconocer
inversamente
proporcionales
entre
magnitudes.
el
cambio
porcentual constante en un
de
tiempo
identificndolo
porcentaje y proporcionalidad
geomtrica.
como
inters compuesto.
considerando Emplea expresiones como
los intervalos.
Describe
para
directa
intervalo
Expresa de forma grfica y
racionales
relaciones
Expresa
magnitudes.
esquemas
Emplea
esquemas
para
organizar datos relacionados a

la proporcionalidad.
Emplea
expresiones
como
capital, inters, monto y tiempo

en
modelos
de
inters
compuesto.
capital, inters, monto y Describe

numricamente,
tiempo en modelos de grficamente y simblicamente
inters compuesto.
la variacin porcentual en
Describe
numricamente,
grficamente
simblicamente
variacin
porcentual
intervalos de tiempo.
y
la
en
intervalos de tiempo.
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
1
Representa
2
en
forma
grfica y simblica las

potencias
inversa
entre Describe
magnitudes.
eventos,
longitud,
medidas
de
peso
tiempo haciendo uso de

representaciones
recursos.
temperatura considerando
mltiplos y submltiplos,
C, F, K.
Expresa el significado de Elabora un organizador de
mltiplo, divisor, nmeros
informacin relacionado a
primos,
la
compuestos
divisibles.
clasificacin
de
las
fracciones y decimales, sus

operaciones, porcentaje y
variaciones porcentuales.
Utiliza
la
criba
Eratstenes
expresar
primos
los
y
de
para
nmeros
compuestos
Representa
aumentos o
descuentos
porcentuales
sucesivos
empleando
diagramas, grficos entre

otros.
inferiores a un nmero
natural cualquiera.
Representa el orden en la
recta
numrica
de
fracciones y decimales.
Expresa
caractersticas
las
de
4
variacin
porcentual en intervalos de
con Expresa la duracin de
exponentes positivos.
la
las
36
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
fracciones equivalentes,
propias e impropias.
Expresa las medidas de
peso y temperatura, entre

otros, con expresiones
decimales haciendo uso
de la estimacin.
Organiza datos en tablas
para expresar relaciones

de
proporcionalidad
directa entre magnitudes.

Representa aumentos o
descuentos porcentuales
empleando diagramas o
grficos.
Expresa en forma oral o
escrita, el aumento o
descuento
porcentual,
expresando el significado
del porcentaje.
1.3. Elabora y
usa
estrategias
Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y
resolucin de problemas
problemas.
Emplea procedimientos y Emplea
recursos
para
realizar
Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas a la investigacin o resolucin de
heursticas
estrategias Realiza operaciones con Realiza operaciones con Adapta y combina estrategias
al
resolver
operaciones con nmeros
problemas con nmeros
enteros.
racionales y base 10 con
intervalos
problemas.
37
al
resolver
intervalos
problemas.
al
resolver
heursticas, recursos grficos y

otros, al resolver problemas
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
1
Emplea
2
estrategias
heursticas para resolver
exponente
3
positivo
y Realiza
negativo.
problemas con nmeros Emplea

enteros.
basados
procedimientos
en
teora
de
clculos
multiplicacin y divisin
medidas considerando la
considerando la notacin
notacin
exponencial y cientfica.
cientfica
iguales,
de
al
resta,
exponentes
divisin,
al
resolver problemas.
multiplicacin
procedimientos Realiza operaciones con
entre
para resolver problemas
nmeros
potencias de una misma
relacionados a fracciones
resolver problemas.
base
mixtas,
al
problemas.
resolver
heterogneas
racionales
al
multiplicacin
con
al
heursticas, recursos grficos y

otros, al resolver problemas
nmeros
racionales
relacionados
la
proporcionalidad reconociendo
irracionales algebraicos al
cuando son valores exactos y
resolver problemas.
aproximados.
en
problemas
relacionados a mezclas,
aleacin,
reparto
proporcional y magnitudes
derivadas del S.I.
Adapta
38
cientfica
resolver problemas.
resolver problemas.
simple
el mtodo de reduccin a
notacin
notacin Adapta y combina estrategias
unidad y la regla de tres
Emplea convenientemente
exponencial
la
exponencial y cientfica al
el mtodo de reduccin a la
decimales.
operaciones
considerando
Emplea convenientemente
exponencial y cientfica.
resolver Realiza
Realiza operaciones con

Emplea operaciones de Emplea
relacionado con la notacin
Realiza clculos de suma,
exponentes iguales) con

enteros
exponencial
problemas.
exponentes (potencias de
bases
de Realiza conversiones de
estrategias
combina
heursticas,
recursos grficos y otros, al
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
1
Emplea
estrategias Emplea procedimientos de
proporcionalidad.
simplificacin de fracciones
simple,
procedimientos
al
al resolver problemas.
relacionados
problemas
relacionados a potencias
de
base
natural
y Emplea
exponente entero.
el mtodo de reduccin a la
de traduccin simple y
unidad y la regla de tres
compleja con fracciones.
simple, en problemas de
proporcionalidad.
procedimientos Emplea
heursticas,
de
recursos
exactos y aproximados.
Realiza operaciones con
nmeros
racionales
capital, tasa y tiempo (en

aos y meses) al resolver
problemas.
de nmeros naturales al
problemas relacionados a Emplea

heursticas,
la proporcionalidad.
heursticas
estrategias
y
al
resolver problemas.
grficos y otros, al resolver
Emplea
simple
proporcionalidad directa e Emplea procedimientos de

inversa
reconociendo clculo con porcentajes al
cuando
son
valores resolver problemas.
polinmica con mltiplos

resolver problemas.
relacionados a tasas de
Halla el valor de inters,
estrategias
problemas.
compuesto.
heursticas,
recursos
inters
irracionales
estrategias
problemas
fracciones
nmeros
recursos grficos y otros,
grficos y otros, al resolver
grficos
resolver
procedimientos al operar
39
estrategias
recursos
otros
para
problemas
operaciones
combina
estrategias
cuatro
con
compuesta.
problemas que combinen
Emplea el MCD y el mcm Emplea convenientemente
descomposicin
con Adapta
heursticas,
porcentajes.
de
problemas
de Realiza
proporcionalidad
estrategias Emplea
decimales,
Realiza
en
problemas

operaciones
resolver
heursticas
resolver
la unidad y la regla de tres
racionales
al
con
e
resolver
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
o simplificar fracciones y
relacionados
decimales.
simple.
Emplea
4
al
inters
estrategias

problemas que combinen
cuatro operaciones con
decimales y fracciones.
Emplea
de
procedimientos
estimacin
decimales
al
con
resolver
problemas.
Emplea
de
procedimientos
simplificacin
de
fracciones.
Emplea
el
factor
de
conversin, el mtodo de
reduccin a la unidad y la
regla de tres simple en
problemas
con
relacionados
proporcionalidad
directa.
Halla
el
desconocido
trmino
de
Juzga la efectividad de la ejecucin o modificacin de su plan al resolver el problema.
una
proporcin apoyado en
recursos grficos y otros
al resolver problema.
40
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
1
Emplea
2
estrategias Emplea
1.4. Razona y
heursticas,
argumenta
problemas relacionado al
grficos
generando
aumento
resolver
ideas
descuento
porcentual.
recursos
otros,
para
problemas
descuento
el
valor
en
experimentacin,
geomtricas la condicin de
para reconocer nmeros
densidad y completitud en los
problemas.
irracionales en la recta
numrica.
porcentual
Emplea
de Halla el valor de aumentos Emplea
estrategias
aumentos o descuentos
o descuentos porcentuales
heursticas,
porcentuales apoyado en
sucesivos
grficos
problemas
resolver
recursos
relacionados
Evala ventajas y desventajas de las estrategias, Juzga la efectividad de la
procedimientos matemticos y recursos usados al
ejecucin o modificacin
resolver el problema.
de su plan al resolver el
problema
de
las
conjeturas
nmero
para
decimales
orden y propiedades de
relacin
reconocer el valor absoluto
peridico.
nmeros enteros.
potenciacin y radicacin.
con
reconocer
la
teora
de
nmeros enteros se ve
exponentes con nmeros
afectado por el signo.
fraccionarios.
las
ejemplos
contraejemplos para reconocer

las
propiedades
de
las
operaciones y relaciones de
orden en Q.
con
que
irracional
infinitos
todo
son Argumenta
no
con nmeros racionales.
ejemplos Propone conjeturas para Justifica
que las operaciones con
reconocerlas en Q.
intervalos.
partir
Justifica
algebraicas de los R a partir de
y Emplea
diferencia,
complemento
de casos, referidas a la
la
casos,
propiedades
diferencia simtrica y el
referidas a relaciones de
entre
operaciones
Generaliza
de
las
reconocer las propiedades
interseccin,
conjeturas Propone conjeturas a partir Propone
y
para
para relaciones de orden en Q.

problemas Justifica las operaciones
al inters como
la
unin,
simple.
Propone
ejemplos
otros
resolver
nmeros reales.
Justifica
contraejemplos
al
proyecciones
aos y meses) al resolver
sucesivos.
Halla
la
con
capital, tasa y tiempo (en
relacionado al aumento o
matemticas
estrategias Halla el valor de inters, Plantea conjeturas basado Explica
nmeros
que
dado:
tres
racionales
fraccionarios q, p, r (q< p y r>0)

se cumple qr< pr; tres nmeros
relaciones Justifica la condicin de
racionales fraccionarios q, p, r
entre
expresiones
densidad y completitud de
(q< p y r<0) se cumple qr> pr;
simblicas,
grficas
la recta real.
cuatro nmeros reales a, b, c, d
(a< b y c< d) se cumple que
41
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
2
Comprueba
a partir de
numricas
ejemplos las operaciones
intervalos.
con
potencia
entera,
de
racional
base
4
de
los Justifica la diferencia entre

las
relaciones
proporcionalidad
de
directa,
a+c<b+d; dos nmeros reales

positivos a y b (a<b) se cumple
que 1/a>1/b.
inversa y compuesta.
exponente entero.
Justifica procedimientos de
aproximacin
irracionales,
los
empleando
nmeros racionales.
Plantea
respecto
Plantea conjeturas respecto a

la propiedad fundamental de las
proporciones
partir
de
ejemplos.
conjeturas
a
relacionar Justifica las propiedades de las
cualquier nmero con una

expresin decimal.
Justifica procedimientos y
diferencias entre el inters

simple y compuesto.
proporciones.
Justifica
los
procedimientos
empleados para obtener un

aumento
descuento
porcentual sucesivo.
Explica el significado del Explica el significado del IGV y
porcentaje del impuesto a
cmo se calcula.
la renta, entre otros y como Plantea conjeturas respecto al

se calcula.
cambio porcentual constante
en un intervalo de tiempo
empleando
procedimientos
recursivos.
Explica
el
significado
del
impuesto a las transacciones
42
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
5
financieras (ITF) y como se
calcula.
Justifica
procedimientos
diferencias
entre
el
inters
simple y compuesto.
Explica
el
significado
del
porcentaje del impuesto a la

renta, entre otros y como se
calcula.
Justifica la variacin porcentual
Justifica
travs
de
intervalos que es posible la
tiempo
unin, interseccin y la
procedimientos recursivos.
diferencia de los mismos.

Justifica la densidad entre
los nmeros racionales en

la recta numrica.
Propone
conjeturas Propone
conjeturas Propone
conjeturas
respecto al cambio del
referidas a la nocin de
respecto
signo de la base y el
densidad, propiedades y
nmero racional es un
exponente relacionado o
que
todo
relaciones de orden en Q.
decimal peridico infinito.
la potenciacin.
Propone
conjeturas Justifica que dos nmeros
referidas a las relaciones

de orden entre potencias
constante en un intervalo de
racionales son simtricos Justifica la existencia de

cuando tienen el mismo nmeros
irracionales
valor absoluto.
43
empleando
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
1
de
base
VII CICLO
10
con Justifica cuando un nmero
exponente entero.
racional en su expresin
algebraicos en la recta
numrica.
fraccionaria es mayor que Justifica

otro.
relacin
cuando
es
una
directa
inversamente
proporcional.
Propone
conjeturas Justifica
cuando
respecto a los nmeros
relacin
divisibles por 2, 3, 5, 7. 9,
inversamente proporcional.
11.
Diferencia
Justifica
cuando
un
nmero es divisible por
es
directa
una Plantea
o
la
proporcionalidad directa de
un intervalo de tiempo
empleando
impuesto
procedimientos Justifica
aproximacin
los
en
procedimientos empleados
nmeros decimales por
para obtener un aumento o
exceso,
descuento
defecto
redondeo.
de
las
(ITF) y como se calcula.
porcentual
sucesivo.
numerador
denominador
transacciones financieras
Justifica que al multiplicar Explica el significado del
el
cambio
Explica el significado del
divisibilidad.
de
al
porcentual constante en
procedimientos recursivos.
la inversa.
otro a partir de criterios de

Justifica
respecto
conjeturas
IGV y de cmo se calcula.
una
fraccin por un nmero

siempre se obtiene una
fraccin equivalente.
44
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
1
Justifica
VII CICLO
2
travs
de
ejemplos que a:b = a/b= a

x
1/b;
a/b=nxa/nxb
(siendo a y b nmeros
naturales, con n 0)
Plantea
conjeturas
respecto a la propiedad
fundamental
de
las
proporciones a partir de
ejemplos.
Justifica
entre
el
la
diferencia
concepto
de
razn y proporcionalidad
a partir de ejemplos
Argumenta
procedimientos
los
de
clculo sobre aumentos y

descuentos porcentuales.
Justifica los procesos de
variacin porcentual para

resolver problemas.
Identifica diferencias y errores en una argumentacin.
Justifica o refuta basndose en argumentaciones que expliciten el uso de sus conocimientos
matemticos.
2.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio
45
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
Reconoce relaciones en Identifica
situaciones
de
regularidad,
2.1. Matematiza
situaciones
expresndolos
en
patrn
combina
que
un
transformaciones
no Organiza
datos
exprese
posiciones y relaciones
informacin
sobre
informacin y expresa su regla
de
que permita expresar la
regularidades, y expresa la
de formacin de una sucesin
una
regla de formacin de una
regla
convergente y divergente.
progresin geomtrica.
sucesiones
expresa
la
formacin
regla
de
de
de
una
aritmtica al plantear y
patrn de repeticin de
resolver problemas.
de
en
fuentes
formacin
de
explcitas
en
fuentes
de
crecientes,
decrecientes
de una Examina
propuestas
relacionadas a la regla de
progresin
posicin empleando un
explcitas
no
posicionales,
trminos,
relaciones
valores
Usa la regla de formacin
relaciones
que Determina relaciones no Determina
explcitas entre trminos y
progresin aritmtica.
geomtricas.
Plantea
relaciones
Contrasta
reglas
de
formacin de una sucesin
formacin de una sucesin
convergente y divergente para
variadas
creciente, decreciente y de
hacer
transformaciones
una
comportamientos o extrapolar
geomtricas.
geomtrica,
Contrasta
progresin
reglas
de
de
una
relaciones
no
de acuerdo a situaciones Determina
explcitas en situaciones de
afines.
progresin
geomtrica Organiza datos a partir de
explcitas
entre
relaciones
no Organiza
datos
datos
explcitas en condiciones
expresiones a partir de
numricos en situaciones
de igualdad al expresar
uno a ms condiciones de
de
modelos relacionados a
igualdad, al expresar un
regularidad,
permitan
expresar
que
la
modelo
46
referido
equivalencias,
al
expresar
fuentes de informacin, en
modelos referidos a sistemas
situaciones
de ecuaciones lineales.
de
equivalencias al expresar
Reconoce relaciones no Identifica
de
datos.
formacin
con situaciones afines.
predicciones
modelos
referidos
sistemas de ecuaciones
lineales.
modelos
referidos
Examina
propuestas
de
modelos referidos a sistemas

de ecuaciones lineales para
resolver un problema.
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
regla de formacin de una
ecuaciones lineales con
una incgnita.
lineales.
problemas.
referidos
Examina
lineales
a
al
lineales
cuadrticas
ecuaciones
en
problema
afines.
expresen Reconoce la pertinencia de un

situaciones de restriccin.
modelo referido a funciones
ecuaciones
plantear
modelos
referidos a inecuaciones
Selecciona y usa modelos
referidos
lineales en determinado Compara y contrasta modelos
que
resolver problemas
cuadrticas
al
resolver
un
problema.
Vincula datos y expresiones a
partir
de
condiciones
de
cambios peridicos al expresar

un modelo referido funciones
trigonomtricas.
Compara y contrasta modelos
relacionadosa
Codifica condiciones de
igualdad
considerando
expresiones algebraicas
al
expresar
relacionados
modelos
Determina relaciones no
Identifica
relaciones
no
explcitas en situaciones
que
se
de
explcitas
equivalencia
presentan en condiciones
expresar
ecuaciones lineales con
de desigualdad, y expresa
referido
una incgnita.
cuadrticas.
un
ecuaciones
inecuaciones lineales con Examina

una incgnita.
referidos
al
modelo
modelos
a
ecuaciones
cuadrticas en problemas
afines.
47
funciones
trigonomtricas de acuerdo a
situaciones afines.
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
Usa modelos referidos a Codifica
ecuaciones
plantear
lineales
o
al
desigualdad considerando
inecuaciones lineales al
variables de fuentes de
resolver
expresiones algebraicas al
plantear
informacin al expresar un
expresar
problemas.
problemas.
modelos
relacionados
resolver
modelo
Selecciona
una incgnita.
referido
Codifica condiciones de Asocia modelos referidos a
desigualdad
considerando
expresiones algebraicas
expresar
modelos
relacionados
un
a
modelo
funciones
cuadrticas al plantear o
un
modelo
referido
inecuaciones lineales con
ecuaciones
una incgnita.
de una incgnita.
Asocia modelos referidos Reconoce relaciones no Organiza
a inecuaciones lineales
explcitas entre datos de
con situaciones afines.
dos
magnitudes
en
cuadrticas
a
partir
de
relaciones
de
variacin
Reconoce relaciones no
situaciones de variacin, y
entre dos magnitudes al
explcitas en situaciones
expresa modelos referidos
expresar modelos referidos
de variacin al expresar
a proporcionalidad inversa,
a funciones cuadrticas.
funciones
proporcionalidad
lineales afines.
funciones lineales.
inecuaciones lineales con Selecciona informacin de

situaciones afines.
fuentes, para organizar Examina
modelos
datos de situaciones de
referidos
a
funciones
equivalencias, y expresa
trigonomtricas
que
referido
funciones cuadrticas.
inecuaciones lineales con
al
condiciones de Usa modelos referidos a Organiza datos en dos
lineales
Usa modelos de variacin Compara
referidos a la funcin lineal
contrasta
48
expresen una situacin de

cambio peridico.
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
Asocia modelos referidos
la
proporcionalidad
al
plantear
3
y
resolver
problemas.
directa y las funciones
las funciones cuadrticas

de acuerdo a situaciones
afines.
lineales con situaciones
afines.
resolver el problema
Describe
2.2. Comunica y
representa
ideas
usando
patrones Describe el desarrollo de Organiza

trminos
trminos Extrapola trminos formados
una progresin aritmtica
caractersticas
transformaciones
empleando el trmino n-
condiciones
geomtricas.
simo, ndice del trmino,
trminos relacionados a la
sucesin
razn o regla de formacin.
decreciente.
matemticas
de
conceptos, Interpola
empleando
formados
por
progresin
geomtrica,
una
creciente
por una progresin geomtrica,

sucesin
convergente
divergente.
Relaciona
representaciones
tabulares,
Explica el desarrollo de Emplea tablas y diagramas Vincula representaciones
un patrn geomtrico.
para reconocer relaciones
de tablas y grficas para
entre trminos y valores
expresar relaciones entre
posicionales.
trminos
posicionales
valores
de
Emplea
grficas
geomtrica
progresin
representaciones tabulares y
geomtrica,
sucesin
creciente
decreciente.
solucin;
una
solucin;
relaciona
expresiones
conceptos
Describe la naturaleza de
grficas.
Emplea
las soluciones (no tiene
49
algebraicas en una progresin
simblicas de una misma
una
expresiones
respecto
y
un
sistema de ecuaciones lineales

en
sus
representaciones.
diferentes.
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
3
Emplea
expresiones
infinitas soluciones) en un Emplea
conceptos respecto a los
sistema
diferentes elementos que
lineales.
de
ecuaciones
sistema
un sistema de ecuaciones
lineales.
de
ecuaciones
expresiones Describe
una
ecuacin Describe la resolucin de
grficas y simblicas que
lineal
expresan
relacionando los miembros,
relacionando
trminos, incgnitas, y su
trminos, incgnitas, y el
solucin.
conjunto solucin.
transformaciones
en
patrones geomtricos.
reconociendo
una
inecuacin
lineal
miembros,
Representa operaciones de
polinomios de primer grado

con material concreto.
lineales
para
expresar
otras
representaciones equivalentes.
Expresa
que
soluciones
de
algunas
ecuaciones
cuadrticas se muestran a
travs de nmeros irracionales.
lineales. para clasificar e Describe

interpretar las soluciones.
transformaciones
Reconoce
representacin
simblica de un sistema de
ecuaciones
componen el sistema de Relaciona

ecuaciones lineales en
representaciones grficas,
sus
diferentes
simblicas y el conjunto
representaciones.
solucin de un mismo
Representa grficamente
la
las
que Reconoce
las
funciones
pueden realizarse en una
cuadrticas a partir de sus
inecuacin lineal.
descripciones
Expresa
el
conjunto
solucin de una inecuacin
verbales,
sus
tablas, sus grficas o sus

representaciones simblicas.
lineal de forma grfica y Describe la dilatacin y

simblica vinculando la
contraccin grfica de una
relacin entre ellos.
funcin cuadrtica.
Emplea la representacin Expresa de forma grfica y
grfica de una inecuacin

lineal para obtener su
conjunto solucin.
simblica
el
conjunto Expresa las caractersticas de

solucin de una ecuacin
un fenmeno peridico usando
cuadrtica.
la informacin provista por la
grfica.
50
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
Representa la obtencin Expresa que la grfica de Traza la grfica de una funcin
de polinomios de hasta
una funcin cuadrtica se
de
segundo
describe
(Bx+C)+D, e interpreta A, B, C
grado
con
material concreto.
como
una
parbola.
el conjunto solucin de
una ecuacin cuadrtica.
los
elementos
componen
una
una
progresin
expresan
ecuaciones
los valores de a, b, c
aritmtica empleando el
lineales de una incgnita
afecta la grfica de las
trmino n-simo, ndice
para llegar a conclusiones.
funciones f(x)= ax2, f(x)=
del trmino, razn o
ax2+c,
regla de formacin.
a0.
f(x)=
ax2+bx+c,
Elabora representaciones
graficas de f(x)= ax2, f(x)=

ax2+c,
f(x)=
ax2+bx+c,
a0.
Emplea
diagramas
esquemas
Reconoce las funciones
tabulares
cuadrticas a partir de sus
para
reconocer
descripciones
una
razn
verbales,
sus tablas, sus grficas o
constante.
51
que
funcin
cuadrtica.
Representa
Explica el desarrollo de Emplea grficas, tablas que Describe la variacin de
grfica
una
de
forma
funcin
trigonomtrica de seno y
coseno.
Expresa las caractersticas
principales de la funcin
trigonomtrica de seno y
coseno.
forma
f(x)=A
sen
y D en trminos de amplitud,
Describe la relacin entre

Expresa de forma grfica
la
frecuencia,
periodo,
deslizamiento vertical y cambio

de fase.
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
Expresa condiciones de
sus
equilibrio y desequilibrio
representaciones
simblicas.
a partir de interpretar
datos
grficas
de
situaciones que implican

ecuaciones de primer
grado.
Establece
conexiones
entre
las
representaciones
grficas,
tablas
smbolos a la solucin
nica de una ecuacin
lineal dada.
Representa las soluciones de inecuaciones lineales de
la forma: x >a o x< a, ax >b o ax< b.

Emplea la representacin grfica de una inecuacin
lineal para obtener su conjunto solucin.

Describe
el Emplea
representaciones
comportamiento de la
tabulares,
grfica de funcin lineal,
algebraicas
examinando
proporcionalidad
su
intercepto con los ejes,
grficas,
de
la
inversa,
funcin lineal y lineal afn.
su pendiente, dominio y
rango.
Describe las caractersticas
de la funcin lineal y la
52
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
familia de ella de acuerdo a

la variacin de la pendiente.
Describe grficos y tablas
Determina
de
una
que
expresan
funcin lineal a partir de
lineales,
la pendiente y su punto
constantes.
funciones
afines
de intercepto con el eje

de coordenadas.
Establece
conexiones
entre
las
representaciones
grficas,
tabulares
simblicas
de
y
una
funcin lineal.
2.3. Elabora y
usa
estrategias
resolucin de problemas.
Realiza
problemas.
Halla el n-simo trmino de Emplea
procedimientos Halla el valor de un trmino Calcula la suma de los infinitos
transformaciones
una progresin aritmtica
para hallar el n-simo
de una sucesin creciente,
trminos de una progresin
geomtricas para hallar
con nmeros naturales.
trmino de una progresin
decreciente y progresin
geomtrica en la que |r|<1.
geomtrica.
geomtrica, con recursos
la posicin y la expresin
geomtrica
en
grficos y otros.
problemas.
53
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
Realiza procedimientos
Adapta
para hallar el trmino n-
estrategias
simo,
del
recursos grficos y otros,
trmino, razn o regla de
para solucionar problemas
formacin con nmeros
referidos
naturales
geomtrica.
ndice
de
una
Emplea
heursticas,
una
geomtrica.
Adapta y combina estrategias
estrategias
recursos
soluciones o de un sistema
progresin
geomtrica
con
de
recursos grficos y otros.
de
ecuaciones
lineales
Aplica
los
diferentes Emplea
matemticos
algebraicas
un sistema de ecuaciones
para resolver problemas de
lineales.
sistema
de sistema de ecuaciones Emplea transformaciones

de
lineales.
Ejecuta transformaciones
para
polinomios
transformaciones
al
de
obtener la solucin de
equivalencia
ecuaciones lineales.
problemas de ecuaciones
de
equivalencias
en
problemas de sistema de
heursticas
estrategias Emplea transformaciones

al
resolver
de
equivalencias
54
equivalencias
problemas
y con expresiones >,,),

a, c0.
en
propiedades
de
la
ecuaciones
solucin
problema
de
de
sistemas
ecuaciones
una
de
lineales
identificando sus parmetros.

Desarrolla y aplica la frmula
problemas de
general
de
ecuacin cuadrtica dado
cuadrtica
un
problemas.
grfico,
una
descripcin, o su conjunto
solucin.
lineales.
en Halla
de
inecuaciones (ax+b<cx+d
Resuelve
resolver
lineales.
Emplea
procedimientos
mtodos de resolucin de
identidades
operaciones con
solucionar
propiedades
aritmtica.
aritmtica.
para
dado.
progresin
trminos de una progresin
de
progresin
referidos
problemas de progresin
transformaciones
convergente,
problemas
heursticas al resolver
Emplea
sucesin
divergente
heursticas
estrategias Calcula la suma de n Emplea
Realiza
una
se expresa a partir de unas
aritmtica.
equivalencias
de
progresin
grficos y otros al resolver
Emplea
trminos
Plantea un problema que
heursticas,
problema
combina Calcula la suma de n Halla el valor de un trmino de
la
al
ecuacin
resolver
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
problemas
lineales
inecuaciones
mtodos de resolucin de
de
axb<c,axb>c,axbc,
las
ecuaciones cuadrticas.
axbc, a0.
cuadrticas.
expresadas
decimales o enteros.
con
de Aplica
los
diferentes Aplica los diferentes mtodos

ecuaciones
resolucin
Halla el dominio y rango de Emplea
funciones cuadrticas al
resolver problemas.
Resuelve
problemas de
de
procedimientos
las
estrategias, recursos grficos y

otros al resolver problemas
relacionados
funciones
funcin cuadrtica dado un
cuadrticas.
de entrada-salida (incluye
funcin seno y coseno y otros
problemas
grfico, una descripcin de Resuelve
considerando
una
grfica
de
una relacin, o dos pares
lectura de estos de una
tabla).
Emplea
procedimientos
con datos de amplitud,

periodo
resolver
problemas
que
construir
la
involucra
rango
para
grfica de una funcin

trigonomtrica.
Desarrolla
aplica
la
definicin de las funciones

seno
55
coseno
para
recursos.
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
1
Emplea
2
recursos Emplea
3
estrategias Emplea
grficos para resolver
heursticas
problemas
problemas de inecuaciones
grficos
lineales.
solucionar
de
Realiza
al
Emplea
transformaciones
equivalencias
de
para
estrategias
heursticas
procedimientos
obtener la solucin en
resolver
problemas
proporcionalidad
de
inecuaciones lineales.
resolver
estrategias,
recursos
referidos
otros,
operaciones
de
algebraicas para resolver
inversa,
funcin lineal y lineal afn
cuadrticas
considerando
incgnita.
ciertos
funcin, o a partir de su
representacin.
con
coeficientes enteros.
Explora
ensayo
de
en
funcin
cuadrtica.
Adapta
Determina el conjunto de
estrategias
combina
heursticas,
valores que puede tomar
el
una
para resolver un problema
el
proporcionalidad
error
variable
en
una
inversa,
de funcin cuadrtica.
funcin lineal y lineal afn.
puede tomar una funcin

al
de
mediante
conjunto de valores que

lineal
parbola,
problemas
y
con
eje
simetra, los interceptos, el

una
resolver problemas de
lineal
el
una
vrtice y orientacin de
Emplea estrategias para
funcin
ecuaciones
cuadrticas.
valores, su regla de la Determina
proporcionalidad,
para
problemas
a
para Emplea
problemas
procedimientos,
resolver
un
problema.
56
resolver
tringulos.
problemas
5
de
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
1
Emplea
mtodos
grficos para resolver

problemas de funciones
lineales.
Evala ventajas y desventajas de las estrategias, Juzga la efectividad de la ejecucin o modificacin de su plan al resolver el problema.

Plantea
conjeturas Plantea conjeturas respecto Justifica la generalizacin Propone
conjeturas Justifica la razn de cambio
2.4. Razona y
respecto a posiciones,
a la obtencin de la suma
de la regla de formacin
basadas
argumenta
de un patrn geomtrico.
de
de
particulares
trminos
de
una
generando
una
progresin
geomtrica.
en
casos
encontrada en sucesiones y la
para
utiliza para clasificarlas.
generalizar la suma de una Generaliza caractersticas de

ideas
una sucesin
matemticas
Prueba
que
algunos Justifica el vnculo entre una Prueba que los puntos de Generaliza caractersticas convergente y divergente.
patrones geomtricos se
sucesin y una progresin
interseccin de dos lneas
comportan
aritmtica.
en el plano cartesiano
como
patrones cclicos.
Plantea
satisfacen dos ecuaciones Prueba

simultneamente.
sobre
conjeturas Prueba
la
progresin Justificar si dos o ms
respecto a posiciones,
aritmtica a partir de su
sistemas son equivalentes
de
regla
a partir de las soluciones.
una
progresin
aritmtica.
de una sucesin creciente Analiza

y
y decreciente.
razonamiento
de
(expresado
formacin
de
manera
sus
conjeturas
los
posibles
un
el
para
sistema
de
conjuntos soluciones de un Justifica la naturaleza de las

sistema de ecuaciones soluciones de una ecuacin
lineales.
cuadrtica reconociendo el
Justifica conexiones entre
verbal o simblica).
resolver
explica
aplicado
discriminante.
la representacin grfica y
la representacin simblica
Justifica las relaciones Plantea conjeturas a partir Justifica
de dependencia entre el
de
reconocer
pares
procedimientos
57
los
de
de
un
sistema
utilizando
de Generaliza
razonamiento inductivo,
el
una
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
n-simo trmino y el
ordenados
que
valor posicional de una
solucin
lineales de dos incgnitas.
de
sean
ecuaciones
resolucin
4
de
una Evala
una Prueba
las
ecuacin es posible e
aditivas
imposible a partir del
subyacentes
conjunto solucin.
en
transformaciones
las
de
equivalencia.
Justifica la obtencin del
en una inecuacin lineal.
forma f(x)=a(x-p)2+q, a0.
de
Explica la obtencin del
procedimientos
resolucin
ecuacin
de
los
conjunto
de
ecuaciones
una
propiedades.
X.
dos Plantea conjeturas sobre el Justifica el valor que tiene
equivalentes
considerando
conjunto solucin.
el
conjeturas
comparar las grficas de un
cuadrtica respecto al eje
la
con procesos algebraicos.

respecto al valor de p al
reflexin de una funcin
de
de Justifica el valor de cada una de
cuadrticas
completa haciendo uso de
Explica los procesos de
comportamiento
solucin
cuadrtica Plantea
cuadrtica.
son
las
las funciones cuadrticas de la
y signos de una funcin
ecuaciones
determinar
coordenadas de los vrtices de
cumplen los componentes
cuando
para
condicin de desigualdad
conjunto solucin de una Plantea conjeturas a partir

inecuacin lineal.
de reconocer el valor que
Justifica
regla
valores que cumplen una
empleando
propiedades Justifica
multiplicativas
de
incgnita
equivalencia.
cuando
conjunto
inecuacin lineal con una

transformaciones
Justifica
el
el intercepto, intervalo de
funcin lineal y lineal afn al
crecimiento
variar la pendiente.
decrecimiento, etc. de una

funcin cuadrtica.
58
conjunto de funciones de la
forma f(x)=ax2+p, y a la de
f(x)=ax2, a0.
Justifica
por
qu
una
determinada funcin en la
forma f(x)=a(x-p)2+p, a0
es cuadrtica.
Justifica que el valor de
cada una de las razones

trigonomtricas
de
un
ngulo agudo (y la amplitud

respectiva)
es
independiente de la unidad
de longitud fija.
las razones trigonomtricas de

un ngulo agudo (y la amplitud
respectiva) es independiente
de la unidad de longitud fija.
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
Plantea conjetura a partir Prueba que las funciones
de casos referidas a los
lineales,
criterios de equivalencia.
proporcionalidad
crecen
afines
o
la
inversa
decrecen
por
igualdad de diferencias en
intervalos iguales.
Identifica diferencias y errores en las argumentaciones Justifica sus conjeturas o las refuta basndose en argumentaciones que expliciten puntos
de otros.
3.
de vista opuestos e incluyan conceptos, relaciones y propiedades matemticas.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin.

INDICADORES DESEMPEO
CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
Reconoce relaciones no Reconoce relaciones no Relaciona
3.1. Matematiza
situaciones
elementos
y Relaciona
elementos
y Diferencia
usa
explcitas entre figuras,
explcitas entre figuras y
propiedades de cuerpos a
propiedades geomtricas
basados
en
las expresa en un modelo
partir
de fuentes de informacin,
geomtricos compuestos y de
construccin de cuerpos,
basado
informacin, y los expresa
y expresa
revolucin
y las expresa en un
pirmides.
en modelos basados en
cuerpos
prismas
compuestos basados en Examina

propuestas
de
poliedros, prismas y de
modelos referidos a razones
revolucin.
trigonomtricas de ngulos
situaciones
modelo
prismas
basado
de
en
en Selecciona
regulares,
irregulares y cilindros.
prismas
un
modelo
relacionado a prismas o
de
revolucin.
pirmides al plantear y
fuente
cuerpos
de
de
modelos de
geomtricos
resolver problemas.
en
modelos
al
cuerpos
plantear
resolver problemas.
agudos,
cubos, prismas y cilindros
Examina modelos basados
al plantear y resolver
en cuerpos geomtricos
suplementarios al plantear y
problemas de proyeccin
compuestos
resolver problemas.
59
de
complementarios
notables,
y
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
1
o
construccin
de
Contrasta
cuerpos.
4
modelos
basados en prismas y
revolucin al plantear y Organiza datos y los expresa

resolver problemas.
de forma algebraica a partir de
cuerpos de revolucin al Selecciona

informacin
para
obtener
datos
afines.
relevantes en situaciones
de distancias inaccesibles,
Organiza
medidas, Organiza caractersticas y Relaciona informacin y
caractersticas
situaciones
para
modelos
analticos
relacionados
a
propuestas
condiciones, referidas a la
superficies, para expresar
modelos
en figuras y superficies, y
semejanza y relaciones de
un
circunferencia
de figuras y superficies, y
medida entre tringulos y
relaciones mtricas de un
referido
las expresa en un modelo.
tringulo
rectngulo,
referido
poligonales
Examina
propuestas
de
referidos
figuras
poligonales.
figuras
regulares,
compuestas, tringulos y el
crculo.
referido
relaciones mtricas de un
tringulo
a
figuras
regulares,
Emplea el modelo ms
pertinente relacionado a
figuras poligonales y sus
plantear
problemas.
rectngulo,
el
teorema de Pitgoras y
poligonales
ngulos de elevacin y
compuestas,
depresin al plantear y
tringulos y el crculo para

resolver
resolver problemas.
organiza
situaciones
60
de
la
elipse
al
plantear y resolver problemas.
datos
Reconoce las limitaciones de
tramos o rutas a partir de la

interpretacin
en
de
de
mapas
planos.
Genera nuevas relaciones y
datos basados en expresiones

analticas
Diferencia y usa modelos Discrimina informacin y
basados en semejanza,
analticos
de
el Usa un mapa plano en

problemas
de
medida,
desplazamiento,
altitud
y
depresin.
relieve.
modelos
Usa modelos, relacionados
la
circunferencia y la elipse.
ubicacin de cuerpos, y de Examina

modelo
expresar
para
reproducir
movimientos rectos, circulares

y parablicos.
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
propiedades al plantear y
congruencia y relaciones
desplazamientos, altitud y Examina
propuestas
resolver problemas.
de medida entre ngulos.
relieves para expresar un
modelos
analticos
mapa plano a escala.
reproducir
movimientos
Reconoce relaciones no Expresa diseos de planos Contrasta
explcitas
basados
medidas
de
desplazamiento
ubicacin
de
en
formas,
y mapas a escala con
basados
regiones y formas.
mtricas,
modelos
en
relaciones
razones
trigonomtricas,
el
cuerpos,
para expresar mapas o
planos a escala.
depresin al vincularlos a
Usa mapas o planos a Diferencia y usa planos o
escala
al
plantear
situaciones.
mapas a escala al plantear Organiza

datos
de
o resolver un problema.
medidas en situaciones y
los expresa por medio de
un plano o mapa a escala.
Reconoce relaciones no Plantea
relaciones Reconoce la pertinencia
explcitas, en situaciones
geomtricas
en
de los planos o mapas a
de
de
situaciones artsticas y las
escala que expresan las
superficies, al elaborar un
expresa en un modelo que
relaciones de medidas y
modelo
combinan
posicin
transformaciones.
problemas.
recubrimiento
basado
transformaciones.
en
61
al
resolver
Contrasta mapas planos
al vincularlo a situaciones
que involucra decidir rutas.
Reconoce
relaciones
geomtricas al expresar
modelos
que
traslacin,
combinan
rotacin
reflexin
de
figuras
geomtricas.
Examina
modelos
propuestas
que
traslacin,
respecto
simetra.
combinan
rotacin
reflexin
de
a
de
y
figuras
un eje de
acuerdo
un
contextualizado.
de
para
de
propsito
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
Usa un modelo basado Reconoce la restriccin de Selecciona
en transformaciones al
un modelo relacionado a
para organizar elementos
plantear o resolver un
transformaciones
problema.
adecuada respecto a un
geomtricas
problema.
situaciones
lo
informacin
propiedades
en
al
expresar
modelos que combinan

transformaciones
geomtricas.
Compara
contrasta
modelos que combinan

transformaciones
isomtricas
la
homotecia.
Describe
3.2. Comunica y
representa
ideas
matemticas
prismas Describe
prismas
y Describe
relaciona Expresa las propiedades y Expresa las propiedades y
regulares en funcin del
pirmides en relacin al
variados desarrollos de un
nmero y forma de las
nmero
mismo prisma o cuerpo de
caras,
caras, arstas y vrtices.
el
nmero
de
de
sus
lados,
revolucin.
relaciones de poliedros y
relaciones entre el cilindro,
de cuerpos de revolucin.
cono
Expresa
vrtices y el nmero de
enunciados
pirmide
con
sus
respectivos troncos.
prismas, pirmides y conos
simblica
cuerpos
generales relacionados a Representa grficamente el

las
propiedades
del
desarrollo
de
cuerpos
poliedro, pirmide, cono y
geomtricos truncados y sus
esfera.
proyecciones.
rectangulares, cubos y
considerando
basados en prismas y
Presenta ejemplos de razones
cilindros.
elementos.
aristas.
Describe el desarrollo de Describe el desarrollo de Expresa de forma grfica y
prismas
triangulares
sus
cuerpos de revolucin.
62
trigonomtricas con ngulos
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
3
Expresa
4
enunciados Expresa
las
generales relacionados a
puntos
propiedades en prismas y
tringulo
cuerpos de revolucin.
terminologas,
lneas
notables
y
del
usando
reglas
convenciones
agudos,
notables,
complementarios
suplementarios en situaciones
de
distancias
inaccesibles,
ubicacin de cuerpos y otros.
matemticas.
Grafica el desarrollo de Describe
prismas,
cubos
cilindros,
vistas
de
diferentes posiciones.
pirmides
prismas
indicando
y Expresa
la
relaciones
propiedades
de
y
los
posicin desde la cual se
tringulos relacionados a
ha
su
efectuado
la
observacin.
congruencia,
semejanza y relaciones de
medidas.
Expresa
las
relaciones
mtricas en un tringulo
rectngulo
(teorema
de
Pitgoras).
Representa
tringulos a
Describe
los
movimientos
parablicos
circulares
mediante modelos algebraicos

en el plano cartesiano.
partir de enunciados que

expresan
sus
caractersticas
propiedades.
Describe las relaciones de
paralelismo
y Expresa lneas y puntos
perpendicularidad
polgonos
Describe
en
regulares
compuestos,
propiedades
terminologas,
y
sus
notables
usando
del
tringulo
terminologas
usando Representa tringulos a

y
partir de reconocer sus
reglas
lados,
matemticas.
bisectriz y otros.
63
ngulos,
regiones
escala
y
de Describe
con
formas
bidimensionales.
Describe caractersticas de
matemticas.
convenciones
planos
diseos
altura,
transformaciones
geomtricas sucesivas de
formas
bidimensionales
trayectorias
empleando
razones
trigonomtricas, caractersticas
y
propiedades
geomtricas
de
formas
conocidas,
planos o mapas.
en
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
Expresa las propiedades
de un tringulo de 30, 60
y
45
terminologas,
Describe las relaciones Representa
de
paralelismo
perpendicularidad
formas
y
en
bidimensionales
(tringulo,
rectngulo,
trazos
rectas
de
paralelas,
perpendiculares
en sistemas articulados de
formas
matemticas.
equilteros,
escala
desplazamiento
la
hexgonos regulares en
de
animales
otros) para embaldosar un
siguiendo
que expresa propiedades
plano.
regla y el comps.
caractersticas
de
tringulos.
convenciones
Describe
matemticas.
caractersticas
de sistemas dinmicos y
creacin de mosaicos con
figuras poligonales que
aplican transformaciones
geomtricas.
Expresa las relaciones y Representa
reconociendo informacin
instrucciones y usando la
cuerpos,
para
paralelogramos
figuras
cuerpos
en Grafica la composicin de
diferencias entre rea y
mapas o planos a escala,
transformaciones
permetro de polgonos
considerando informacin
figuras
regulares.
que muestra posiciones en
planas
perspectiva o que contiene
transformaciones
64
de
geomtricas
que
combinen
mecanismos.
tringulos Usa expresiones simblicas
ubicacin
circunferencia
de
el
de
y
a
propiedades
terminologas, reglas y
transformaciones geomtricas,
la
relacionadas
cuadrado y rombo) y sus

usando
matemticas.
convenciones
planos
empleando
usando Expresa transformaciones

reglas y
que permitan cambiar las
figuras Representa en mapas o
poligonales,
empleando terminologas Describe
(pjaros, peces, reptiles y
expresar
transformaciones geomtricas
con
figuras
geomtricas
simples y compuestas.
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
Representa
regulares
la ubicacin y distancias
isomtricas y la homotecia
entre objetos.
en un plano cartesiano
polgonos Describe
siguiendo
las
caractersticas
de
instrucciones y usando la
composicin
regla y el comps.
transformaciones
la
de
geomtricas de figuras.
Expresa las distancias y Grafica la composicin de
medidas de planos o
transformaciones de rotar,
mapas usando escalas.
ampliar y reducir en un
plano
cartesiano
cuadrcula.
3.3. Elabora y
usa
estrategias
resolucin de problemas.
Emplea
problemas.
caractersticas, Emplea caractersticas y Halla el rea y volumen de Selecciona
propiedades
prismas
perspectivas de cuerpos
para construir y reconocer
revolucin
geomtricos,
prismas y pirmides.
unidades convencionales
volumen
o descomponiendo formas
geomtricos compuestos,
geomtricas
poliedros y de revolucin.
construir
reconocer Halla el rea, permetro y

prismas
regulares,
volumen de prismas y
irregulares y cilindros.
pirmides
empleando
unidades
de
cuerpos
de
combina Selecciona la estrategia ms
propiedades de polgonos
para
empleando
cuyas
estrategias para resolver
conveniente
problemas
problemas que involucran el
cuerpos
clculo del volumen y reas del
medidas son conocidas, Selecciona
referencia
unidad
65
de
de
y
de
rea
utiliza
la
medida
para
resolver
tronco de formas geomtricas.

Selecciona la estrategia ms
conveniente
problemas
para
que
resolver
involucran
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
2
(basadas
en
convencionales
descomponiendo
geomtricas
cubos),
o
con recursos grficos y
apropiada para determinar
razones
trigonomtricas
otros.
las medidas de ngulos,
ngulos
agudos,
permetros, rea en figuras
complementarios
formas
cuyas
compuestas.
de figuras planas.
otros.
Emplea
Usa
estrategias
para
con
procedimientos Halla puntos de coordenadas
lneas
puntos
el volumen de prismas Emplea

procedimientos
regulares e irregulares
con dos rectas paralelas y
con perspectiva, usando
secantes para reconocer
ampliar, reducir tringulos
notables del tringulo y la
empleando
circunferencia al resolver
unidades de referencia
caractersticas de ngulos
congruencia,
en ellas.
instrumentos de dibujo.
en
cubos)
sus
propiedades, semejanza y
estrategias
de
la
circunferencia y elipse.
trazos,
paralelas, perpendiculares,
entre dos puntos en un sistema
transversales relacionadas
de coordenadas, con recursos
a la circunferencia.
grficos y otros.
poligonales
lados y proyecciones en
regulares y compuestas,
razn a caractersticas,
tringulos,
crculos
clases, lneas y puntos
permetros
notables de tringulos, al
polgonos.
usando
instrumentos de dibujo.
componiendo
descomponiendo en otras
resolver problemas.
la
para encontrar la distancia
de
propiedades,
de
para Aplica el teorema de Pitgoras
sus
ecuacin
rectas
construir polgonos segn

caractersticas
figuras
instrumentos
realizar
para Calcula el permetro y rea Halla valores de ngulos,
en el plano cartesiano a partir
problemas.
usando Usa
convencionales.
Usa
Calcula el centro de gravedad
(basada
notables,
suplementarios.
medidas son conocidas,
Halla el permetro, rea y
de
Usa coordenadas para calcular
Usa
coordenadas
reas
de
para Adapta y combina estrategias
figuras cuyas medidas son
calcular permetros y reas
heursticas
conocidas, con recursos
de polgonos.
medidas, y optimizar tramos al
grficos y otros.
Adapta
Aplica
el
teorema
de
Pitgoras para determinar
66
estrategias
relacionadas
combina
resolver problemas con mapas
heursticas
planos, con recursos grficos
relacionadas a ngulos,
y otros.
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
1
Emplea
estrategias Emplea las propiedades de
heursticas,
recursos
4
razones trigonomtricas y Realiza
proporcionalidad
los lados y ngulos de
desconocidos
grficos y otros, para
polgonos
tringulos rectngulos.
resolver
resolver problemas.
problemas
permetro
de
al
en
resolver
mapas
al
problemas
planos,
heursticas
procedimientos
para
hallar el rea, permetro y
estrategias
y Emplea
procedimientos
relacionadas
razones
trigonomtricas
a
la
para
resolver problemas.
traslacin,
rotacin, reflexin y homotecia
rotacin,
reflexin y de homotecia
con segmentos, rectas y
formas geomtricas en el
o planos a escala, con

resolver
problemas
con
descomponiendo
tringulos conocidos.

otros.
Realiza transformaciones Realiza
de
rotar,
ampliar
composicin de
problemas, con recursos
transformaciones de rotar, Adapta

y
combina
ampliar y reducir, en un
estrategias
heursticas
plano
cartesiano
o
relacionadas a ngulos,
cuadrcula al resolver
razones trigonomtricas y
grficos y otros.
proporcionalidad
grficos y otros.
resolver problemas con
reducir, con figuras en

una cuadricula al resolver
al
67
plano
de
con
proporcionalidad entre las Calcula el permetro y

medidas de lados de
rea
de
figuras
figuras
semejantes
al
poligonales
ubicar cuerpos en mapas
composicin
transformaciones de traslacin,
rea
estrategias Usa
proyecciones
con
del Emplea propiedades de los Emplea

relaciones
tringulo,
rectngulo,
ngulos y lneas notables
mtricas para resolver Realiza proyecciones y
cuadrado, rombo.
de un tringulo al resolver
problemas.
composicin
de
un problema.
transformaciones
de
Emplea
regulares
longitudes de los lados
cartesiano
al
resolver problemas, con
al
resolver
relacionados
problemas
a
sistemas
dinmicos y mosaicos, con

recursos grficos y otro.
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO

otros.
Realiza
proyecciones y
composicin
de
transformaciones
geomtricas,
con
polgonos en un plano
cartesiano
al
resolver

grficos y otros.
Evala ventajas y desventajas de las estrategias,

Propone
3.4. Razona y
referidas
conjeturas Propone
a
las
conjeturas Plantea
tridimensionales
rea
en
generados
las
explicar objetos del entorno
de
relaciones en objetos de
(por ejemplo, modelar el tronco
dos dimensiones.
de un rbol o un torso humano
propiedades de prismas
de
generando
regulares y el cilindro.
prisma y la pirmide.
matemticas
objetos Usa formas geomtricas, sus
respecto a la variacin del
argumenta
ideas
conjeturas Justifica
respecto a las relaciones

volumen
entre
un
prismas
volumen
y
cuerpos
revolucin.
por
medidas y sus propiedades al
como un cilindro).
Justifica las propiedades
de prismas y pirmides.
Justifica las relaciones de
inclusin y diferencia entre Plantea

poliedros y prismas.
demostrar
conjeturas
el
teorema
al
de
Pitgoras.
Plantea conjeturas respecto a
la condicin de paralelismo y
68
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
Justifica las propiedades
Explica
de prismas y pirmides.
entre
las
relaciones
ngulos
inscritos,
radios y cuerdas.
Justifica la relacin entre
Justifica la clasificacin de Explica
reas de sus bases y Justifica la pertenencia o

superficies laterales del
no
de
un
cuerpo
cubo, prismas y cilindro.
geomtrico dado a una
clase
determinada
prisma
segn
de
sus
prismas
(regulares,
irregulares,
oblicuos,
rectos,
paralepipedos,
ortoedros)
segn
las
relaciones
inscritos
relaciones
entre
las
coordenadas
de
dos
puntos.
la longitud de un
segmento de recta, dadas las

extremos.
Explica la relacin entre la Justifica la obtencin de la
irregulares,
semejanza de tringulos,
circunferencia y la elipse a
elementos de prismas y
teorema
partir de corte en cuerpos
cilindros,
proporcionalidad
al
desarrollo
los
(regulares,
pendiente de una recta, dadas
coordenadas de dos puntos
crculos son semejantes.
caractersticas de forma
Explica como vara las
dos
rectas.
Justifica
circunscritos.
sus Demuestra que todos los
atributos de Forma.
de
Justifica la obtencin de la
entre el ngulo central, y

polgonos
perpendicularidad
rectos, etc).
obtener
de
estos
de
Thales
Justifica
Expresa
Plantea conjeturas para Plantea
conjeturas para Plantea conjeturas sobre
de planos a escala con
las
rea
de los lados y ngulos de
ngulos determinados por
regiones
polgonos regulares.
bisectrices.
bidimensionales.
poligonales
(tringulo,
de
procedimientos de diseos
reconocer las propiedades
figuras
propiedades
los
determinar permetro y
formas
Justifica que una figura de
rectngulo, cuadrado y
rombo)
conicos.
geomtrica.
cuerpos
de
Explica
la
relacin
proporcional
entre
medidas
los
69
de
las
lados
dos dimensiones es similar

o
congruente
considerando
a
el
otro
plano
los
procedimientos
relacionados
problemas
a
con
resolver
mapas
escala.
Justifica
el
efecto
de
transformaciones respecto a
lneas verticales u horizontales
o un punto empleando puntos
de coordenadas y expresiones
simblicas.
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
correspondientes
tringulos semejantes.
transformaciones.
Justifica la clasificacin de
polgonos
Explica deductivamente la
congruencia, semejanza y
la
relacin
pitagrica
empleando
relaciones
geomtricas.
Justifica la pertenencia o Juzga
Justifica
sus
no
de
una
figura
las relaciones y
estructuras
dentro
del
generalizaciones sobre el
geomtrica dada a una
sistema de escala, con
nmero
clase
mapas y planos.
de
tringulos
determinada
desde
un
paralelogramos
nmero
de
tringulos.
trazadas
vrtice,
diagonales
en
que
se Justifica
de
y
enunciados Justifica la combinacin
descompone un polgono
relacionados
regular, suma de ngulos
formados
internos y externos.
perpendiculares y oblicuas
transformaciones
a rectas paralelas.
geomtricas
Justifica la pertenencia o
no
de
una
figura
geomtrica dada a una

clase
determinada
ngulos
por
lneas
de
proyecciones
composiciones
polgonos
cartesiano.
de
cuadriltero.
70
en
y
de
con
el
cartesiano
plano
5
y
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
1
Plantea
conjeturas Plantea
acerca de la semejanza
respecto
de dos figuras al realizar
correspondientes
sobre estas rotaciones,
figuras
ampliaciones
semejantes luego de una
reducciones en el plano.
las
congruentes
de
y
transformacin.
las
algunas
transformaciones respecto
transformaciones pueden
a una lnea o un punto en
completar
partes
el plano de coordenadas
figuras
por medio de trazos.
como
ausentes
en
partes
Explica
Explica
conjeturas
geomtricas.
Identifica diferencias y errores en las argumentaciones
de otros.
4.
Justifica sus conjeturas o las refuta basndose en argumentaciones que expliciten puntos
de vista opuestos e incluyan conceptos, relaciones y propiedades matemticas.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre.

INDICADORES
CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
1
Organiza
datos
2
en Organiza
datos
en Organiza
datos
en
Organiza
cualitativa
variables
en
Organiza datos en variables
cuantitativas
datos
cuantitativas provenientes de
(discreta y continua) y
una muestra representativa y
cualitativas,
plantea un modelo basado en
variables
situaciones que expresan
(ordinal
cualidades
cuantitativas provenientes
cuantitativas provenientes
caractersticas y plantea
de variadas fuentes de
de variadas fuentes de
provenientes de variadas
un modelo de grfico de
informacin y los expresa
informacin
fuentes de informacin y
nominal)
variables
variables cualitativas en
barras y circulares.
cualitativas
(ordinal
nominal)
de
una
muestra representativa,
71
datos
determina una muestra
un grfico de dispersin.
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
4.1. Matematiza
situaciones
Selecciona
grfico
el
modelo
estadstico
plantear
al
VII CICLO
en un modelo basado en
en un modelo basado en
representativa
grficos estadsticos.
modelo
resolver Selecciona el modelo

grfico
estadstico
al Diferencia y usa modelos
caractersticas
o
plantear
y
resolver
basados
en
grficos
cualidades.
estadsticos al plantear y
caractersticas
cualidades
de
5
en
basado
un
Examina
en
grficos
propuesta
de
estadsticos
que
involucran
expresar
caractersticas o cualidades
Compara
modelos
contrasta
grficos
de
una
muestra
representativa.
resolver problemas que
estadsticos al plantear y
una
expresan caractersticas o
resolver problemas que
sucesos
expresan caractersticas
contexto de variadas fuentes
de
poblacin.
cualidades
de
una
muestra representativa.
cualidades
de
una
Organiza datos basados en
considerando
informacin,
el
las
muestra representativa.
condiciones y restricciones
Organiza datos relativos
para la determinacin de su
independientes Organiza datos relativos a

frecuencia de un sucesos
fuentes de informacin, de
a sucesos compuestos
espacio muestral y plantea un
considerando el contexto
modelo
probabilidad condicional.
comunidad y plantea un
caracterstica aleatoria al
modelo
en
expresar
considerando el contexto,
las
de
referido a probabilidad de
las
restricciones
para
la
determinacin
de
su
espacio muestral y plantea
Organiza
datos
en Ordena datos al reconocer
variables cuantitativas en
situaciones de frecuencia
de
eventos
de
basado
histogramas
su
frecuencia relativa.
eventos
problemas
experimentos
aleatorios
modelo
sucesos equiprobables.
Plantea
Ordena datos al realizar
un
restricciones
resuelve
sobre
condiciones
determinacin
la
probabilidad de un evento
un modelo probabilstico.
.
72
propuestas
la
de
modelos de condicional que
para
la
involucran
de
su
aleatorios.
espacio
muestral
plantea
un
condiciones
modelo
referido a operaciones
con sucesos.
en una situacin aleatoria
Examina
referido
eventos
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
simples o de eventos que
a partir de un modelo Diferencia y usa modelos
expresar un modelo que
referido a la probabilidad.
caracterizan
la
probabilsticos al plantear
modelos al plantear y
resolver situaciones de
resolver
situaciones
probabilidad de eventos y
referidas a frecuencia de
el espacio muestral.
sucesos.
Plantea
Examina propuestas de
sucesos compuestos.
resuelve
situaciones referidas a
eventos aleatorios a partir
de conocer un modelo
referido a la probabilidad.
Sugiere preguntas para el Sugiere preguntas para el Redacta
4.2. Comunica y
representa
ideas
cuestionario
encuesta
de
acorde
una
al
propsito planteado.
cuestionario
encuesta
acorde
de
una
presentada
al
propsito
planteado.
matemticas
Expresa
informacin Expresa
presentada en cuadros,
tablas
grficos
estadsticos para datos

no
agrupados
agrupados.
preguntas Redacta
preguntas Redacta preguntas cerradas y
cerradas respecto de la
cerradas
abiertas
abiertas respecto de la variable
variable
estadstica
de
respecto de la variable
estadstica de estudio para los
estudio para los tems de
estadstica de estudio para
tems de la encuesta.
la encuesta.
los tems de la encuesta.
informacin
Expresa
presentada en tablas y Formula una pregunta de

grficos estadsticos para
inters y define las
datos no agrupados y
variables
claves
que
agrupados.
pueden
atenderse
a
travs de una encuesta.
73
predicciones
a Describe la informacin de
partir de datos en tablas y
investigaciones
simples que implican muestreo.
estadsticas
Expresa relaciones entre Representa el sesgo de una

las medidas de tendencia
distribucin de un conjunto de
central y las medidas de
datos.
dispersin
(varianza,
desviacin
tpica,
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
coeficiente de variacin,
rango).
Representa
caractersticas
conjunto de
las
de
un
datos con
medidas de localizacin
(cuartiles) y coeficiente de
Variacin.
Expresa conceptos sobre
probabilidad condicional y
probabilidad de eventos
independientes
usando
terminologas y frmulas.
Expresa operaciones con
propsito de cada una de
propsito de cada una de
presentada en tablas y
eventos al organizar datos Distingue entre preguntas que

y sucesos en diagramas de
pueden investigarse a travs
Venn, rboles, entre otros.
de una encuesta simple, un
grficos pertinentes al tipo
estudio observacional o de un
central para datos no
central, y el rango con la
de variables estadsticas.
experimento.
agrupados aportando a
media,
las expresiones de los
agrupados aportando a las
dems.
expresiones de los dems.
central y las medidas de
Expresa informacin y el Expresa informacin y el Expresa
Usa
para
cuadros,
datos
tablas
no Expresa relaciones entre
dispersin
varianza,
mostrar
tpica),
datos
informacin
no
74
(rango,
desviacin
con
datos
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
2
agrupados
agrupados,
3
y
y
datos
agrupados
sus
agrupados.
4
y
no
relaciones.
Representa las medidas
Emplea
diferentes Expresa el concepto de la
probabilidad de eventos
mostrar
equiprobables
datos
no
agrupados y agrupados
de variables estadsticas
y sus relaciones.
Expresa
conceptos
relaciones
entre
experimento
determinstico y aleatorio,
espacio
sucesos,
muestral
usando
Representa con diagramas
de tendencia central y de
dispersin para datos no y
agrupados en tablas y
grficos.
Expresa
conceptos
probabilidad
de
de
de rbol, por extensin o
frecuencias
por comprensin, sucesos
compuestos Representa
fracciones,
relacionados
a
una
porcentajes
situacin
aleatoria
simples
usando
en
propuesta.
decimales,
la
probabilidad
ocurra
un
de
evento,
que
la
probabilidad,
cantidad de casos y de
usando terminologas y
frecuencia para organizar
notaciones aportando a
los
las expresiones de los
pruebas o experimentos.
resultados
dems.
Representa con diagrama
del rbol una serie de

sucesos y halla el espacio
75
de
las
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
1
muestral
2
de
experimento
para
un
aleatorio
expresarlo
extensin
VII CICLO
por
por
comprensin.
Recolecta
4.3. Elabora y
usa
estrategias
datos
Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas a la investigacin o resolucin de problemas.
cuantitativos discretos y Recopila

datos Recopila
datos Recopila
datos Elabora una encuesta de un
continuos o cualitativos
cuantitativos discretos y
provenientes
de
su
provenientes
de
su
tema de inters, reconociendo
ordinales y nominales de
continuos o cualitativos
comunidad referidos a
comunidad referidos a
variables y categorizando las
su aula por medio de la
ordinales y nominales
variables cualitativas o
variables cualitativas o
respuestas.
experimentacin
o
provenientes
de
su
cuantitativas usando una
cuantitativas usando una Ejecuta tcnicas de muestreo
interrogacin
o
comunidad usando una
encuesta de preguntas
aleatorio
estratificado
al
encuestas.
cerradas y abiertas.
cerradas y abiertas.
resolver problemas.
cerradas.
Reconoce la pertinencia de un
Determina
la
representativa
muestra
de
un
conjunto de datos, usando

criterios
aleatorios
pertinentes a la poblacin
un grfico para representar

variables
cuantitativas
discretas o continuas al
resolver problemas.
76
grfico para representar una

variable en estudio al resolver
problemas.
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
Determina cuartiles como
medidas de localizacin
para
caracterizar
conjunto
de
datos
un
al
resolver problemas.
Organiza
grficos
datos
de
circulares
en Organizan
barras
al
datos
en Determina
representativa
resolver
de frecuencias al resolver
conjunto de datos, usando
problemas.
criterios
Selecciona la medida de Selecciona la medida de
tendencia
central
tendencia
apropiada
para
apropiada
representar un conjunto
datos
al
muestra Formula
histogramas y polgonos
problemas.
de
la
resolver
problemas.
central
de
aleatorios
un
y
cualitativas
al
resolver
problemas.
Determina
el
rango
situacin
pertinentes a la poblacin
para Reconoce la pertinencia

representar un conjunto de
de un grfico para
datos
al
resolver
representar
variables
problemas.
una
aleatoria considerando el Determina

medidas
de
contexto, las condiciones y
localizacin como cuartil, quintil
restricciones.
o percentil y desviacin
o Compara los valores de
estndar,
Determina
muestral
compuestos
problemas.
el
de
al
espacio
apropiadas
un
conjunto de datos al resolver
sucesos
problemas.
resolver Escribe la ecuacin de la
grfica de dispersin y la usa
para establecer predicciones; e
interpreta la pendiente de la
lnea
en
el
contexto
del
recorrido de una variable y
la usa como una medida de
central de dos poblaciones
Formula una situacin aleatoria
dispersin.
para sealar diferencias
considerando el contexto, las
entre ellas.
Determina por extensin
problema.
condiciones y restricciones.
Determina el espacio muestral
y comprensin el espacio
de
muestral
independientes
al
resolver
problemas.
eventos
problemas.
77
compuestos
al
resolver
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
VII CICLO
Reconoce
sucesos Reconoce
sucesos Determina
simples relacionados a
equiprobables
una situacin aleatoria.
experimentos aleatorios.
en
mediana
la probabilidad
por la regla de Laplace.
moda
una
probabilidad en el modelo
aleatoria
de Laplace
sus
al resolver
problemas.
al
situacin
considerando
condiciones
restricciones.
Determina
Reconoce que si el valor
numrico
media,
resolver problemas.
Usa las propiedades de la Formula

Calcula
4
la
de
la
el
espacio
muestral de un suceso
estudiado.
probabilidad de un suceso,
se acerca a 1 es ms
probable que suceda y, por
el contrario si va hacia 0 es
menos probable.
Evala ventajas y desventajas de las estrategias,

Justifica
4.4. Razona y
argumenta
trabajo
generando
realizado
ideas
matemticas.
los Justifica
procedimientos
determinacin
los Justifica
que
variables Justifica
del
procedimientos del trabajo
intervienen
estadstico
estadstico realizado y la
investigacin de acuerdo a
la
determinacin de la (s)
la
la
decisin(es) para datos no
variable.
y
de
decisin(es) para datos
naturaleza
agrupados y agrupados.
78
en
una
de
las
tendencias Justifica sus interpretaciones
observadas en un conjunto
del sesgo en la distribucin
de variables relacionadas.
obtenida de un conjunto de
la Argumenta procedimientos
datos.
para hallar la medida de Argumenta la diferencia entre

localizacin de un conjunto
un procedimiento estadstico
de datos.
de correlacin y causalidad.
1.

CAPACIDADES
VI CICLO
1
no
VII CICLO
agrupados
agrupados.
Argumenta
Argumenta procedimientos
procedimientos
para
para
hallar
la
media,
dispersin sugiere tendencias
lineales, y si es as, traza la
central y de dispersin, y
mediana y moda de datos
la
y moda de datos no
agrupados; determina la
estudio.
agrupados,
medida ms representativa Plantea

de un conjunto de datos y
relacionadas
su importancia en la toma
resultados
medida
ms representativa de un
conjunto de datos y su
importancia en la toma de
de decisiones.
decisiones.
importancia
probabilidad
como
una
de
conjeturas
con
los
de
la
compuesto por sucesos
obtencin de frecuencias Justifica a travs de

de datos generados a
ejemplos
eventos
partir de un proceso
independientes
y
simples o compuestos.
probabilstico no uniforme.
un experimento aleatorio
conjeturas Explica la comparacin de las
relacionadas
la
medidas de tendencia central y
determinacin
de
su
de
dispersin
obtenidas,
espacio muestral y de sus
utilizando una muestra de una
sucesos.
poblacin
entendida Justifica el desarrollo de

una
distribucin
de
frecuencia
conjeturas Justifica el proceso de
acerca del resultado de
lnea de mejor ajuste.
su Plantea
relativa.
Propone
5
Justifica si el diagrama de
procedimientos para hallar
hallar la media, mediana

la
Argumenta
probabilidad
de
con
las
mismas
medidas y con datos obtenidos

de un censo de la poblacin.
una Plantea
conjeturas
variable aleatoria definida
relacionadas
al
estudio
por un espacio de muestra.
muestras probabilstica.
de
condicionales.
Justifica sus conjeturas o las refuta basndose en argumentaciones que expliciten puntos
Propone conjeturas sobre
de vista opuestos e incluyan conceptos y propiedades de los estadsticos.
la probabilidad a partir de
la frecuencia de un suceso
en una situacin aleatoria.
Identifica diferencias y errores en una argumentacin.
79
2. REA: COMUNICACIN
80
COMPETENCIA 01
COMPRENDE TEXTOS ORALES.

VI
CICLO /
GRADO
VII
CAPACIDADES
I N D I C A D O R E S
D E
D E S E M P E O
Practica normas culturales que permiten la comunicacin oral. Practica normas culturales que permiten la comunicacin oral.
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no
Escucha
activamente
diversos textos
orales.
1.
verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin

propias de su cultura.
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de
texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito Toma
tipo
de
texto
oral,
utilizando
algunos organizadores grficos bsicos.
apuntes
mientras
escucha de acuerdo con su Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su

propsito y el tipo de texto
propsito
oral
estratgicamente organizadores grficos.
utilizando
varios
el
tipo
de
texto
oral
utilizando
organizadores grficos.
Identifica informacin bsica y varios detalles de textos orales Identifica informacin bsica y varios detalles dispersos en el texto oral con temtica
con temtica variada.
especializada.
Agrupa informacin explcita Clasifica
Recupera y
organiza
informacin de
diversos textos
orales.
2.
informacin
ubicada en distintas partes de
explcita ubicada en distintas
un
partes
de
texto oral.
texto oral.
Reordena
informacin Reordena
explcita
estableciendo
relaciones
de
secuencia,
comparacin,
causa
-efecto y discriminando
el
hecho de la opinin.
un
informacin
explcita
estableciendo
relaciones
de
comparacin,
secuencia,
causa
-efecto e identificando la
postura asumida.
Clasifica informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.
Reordena
explcita
con
sus
comparacin,
palabras lo que entendi del
texto
oral
integrando
81
causa
efecto, e identificando la
postura,
propias Expresa el contenido de un
estableciendo
relaciones de secuencia,
argumentos.
Expresa
informacin
tesis
Reordena
explcita
informacin Reordena
estableciendo
explcita
informacin
estableciendo
comparacin, causa-efecto,
comparacin, causa efecto,
e identificando la postura,
la
identificando
postura,
argumentos
contraargumentos.
tesis,
y
tesis,
anttesis,
argumentos
contraargumentos.
Expresa el contenido de un texto oral integrando informacin relevante y complementaria.
COMPETENCIA 01

VI
CICLO /
GRADO
VII
CAPACIDADES
texto
dando
cuenta de la mayor parte de la
informacin
relevante
D E
D E S E M P E O
complementaria.
informacin relevante.
Deduce
palabras Deduce
desconocidas,
referentes,
hechos,
lugares
palabras
desconocidas,
detalles,
relaciones de causa-efecto
relaciones de causa efecto a
de
implicacin
partir de informacin explcita
y presuposicin a partir de
e implcita en los textos que
informacin
escucha.
implcita en los textos que
explicita
Deduce
palabras
desconocidas,
detalles,
relaciones
de
causa-efecto,
de implicacin y presuposicin a partir de informacin explcita e implcita en los textos

que escucha.
escucha.
Infiere el
significado de los
textos orales.
3.
Deduce el tema, idea central, Deduce el tema, idea central,
Deduce el tema especfico,
propsito y conclusiones en
conclusiones y la intencin Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intencin
la
idea
central,
los
del emisor en los textos que
del
conclusiones y la intencin
textos que escucha.
escucha.
emisor en los textos que escucha.
del emisor en los textos que

escucha.
Interpreta
emisor
en
contienen
la
intencin
del Interpreta la intencin del Interpreta la intencin del Interpreta la intencin del Interpreta la intencin del
discursos
que
emisor en discursos que
emisor en discursos que
emisor, el sentido figurado,
emisor, el sentido figurado,
expresiones
con
contienen expresiones con
contienen expresiones con
la
la
sentido figurado, ironas y
sentido figurado, ironas y
ambigedades
sesgos.
sesgos.
textos que escucha.
sentido figurado e ironas.
irona,
sesgos
en
y
los
irona,
sesgos,
ambigedades y falacias en
los textos que escucha.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de
estados de nimo a partir de recursos no verbales.
recursos no verbales.
Reflexiona sobre Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y Evala las ideas, las posturas y los argumentos en relacin al propsito del texto.
la forma, contenido postura del texto escuchado.
4.
82
COMPETENCIA 01

VI
CICLO /
GRADO
VII
CAPACIDADES
y contexto de los
textos orales.
D E
D E S E M P E O
Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas Evala la pertinencia de las
utilizadas por el hablante.
estrategias discursivas en
relacin al contexto y al
propsito del hablante
Descubre
los
roles
del Descubre estereotipos, roles Descubre
Adeca sus
textos orales
a la situacin
comunicativa.
discursivas en relacin al contexto y al propsito del

hablante.
estereotipos,
del hablante y los intereses
roles del hablante y los Descubre las representaciones sociales y las relaciones de
estn detrs del discurso para
que estn detrs del discurso
intereses que estn detrs
poder de los textos que escucha para construir su postura
asumir
para
del discurso para asumir
propia.
asumir una posicin.
una posicin.
una
SE EXPRESA ORALMENTE
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su
1.
Evala la pertinencia y eficacia de las estrategias
hablante y los intereses que
posicin.
COMPETENCIA 02
texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en

situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales
en soportes variados para apoyar su texto oral segn su

propsito.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de
acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para
apoyar su texto oral segn su propsito.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado a partir de sus saberes
saberes
previos
fuentes
de
informacin,
evitando
contradicciones.
2. Expresa con
claridad sus ideas. Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente
una serie de conectores y referentes.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Utiliza
estratgicamente
variados recursos
expresivos.
3.
previos y variadas fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos de

informacin.
Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos recursos cohesivos.
Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
Incorpora a su texto oral refranes y algunos recursos estilsticos
Como comparaciones y metforas.

Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el
significado de su texto.
83
Incorpora a su texto oral variados recursos estilsticos, humor verbal y ejemplificaciones.

Vara la entonacin, volumen, ritmo y pausas para enfatizar el significado de su texto.
COMPETENCIA 01

VI
CICLO /
GRADO
CAPACIDADES
VII
2
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto
visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a

sus normas culturales.
D E
D E S E M P E O
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales
y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratgica
audiovisuales de forma estratgica para transmitir su texto oral.
y creativa para transmitir su texto oral.
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito,
adecuados segn su propsito y tema.
tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones, contradicciones y vacos de
contradicciones.
informacin.
Reflexiona sobre
Evala si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y especializado.
la forma, contenido Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
y contexto de sus Evala si sus recursos para verbales y no verbales Evala si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado
textos orales.
contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
de su texto oral.
4.
Evala si los recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales empleados fueron eficaces para transmitir su

texto oral.
Evala si ha empleado de manera estratgica y creativa recursos concretos, visuales,
auditivos o audiovisuales para transmitir su texto oral.
Participa en interacciones, dando y solicitando informacin Participa activamente en interacciones, dando y solicitando informacin relevante y
pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna.
eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.
Mantiene la interaccin desarrollando sus ideas a partir de los
5. Interacta
Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su interlocutor
puntos de vista de su interlocutor para profundizar el tema
colaborativamente
para profundizar el tema tratado.
tratado.
manteniendo el
hilo temtico.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica. Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica brindando informacin
adecuada en cuanto a calidad y cantidad.
COMPETENCIA 03
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
84
COMPETENCIA 01

VI
CICLO /
GRADO
VII
CAPACIDADES
D E
D E S E M P E O
Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja,
Recupera
informacin
de diversos
textos escritos.
1.
estructura compleja y vocabulario variado.
vocabulario variado y especializado.
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas
de diversos tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y
y vocabulario variado.
Parafrasea
el
especializado.
contenido
de
textos
de Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado y
estructura compleja y vocabulario variado.
especializado.
Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes
Reorganiza
informacin
de diversos
textos escritos.
2.
(corporal,
grfico,
plstico,
musical,
audio
visual).
Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos,
mapas
conceptuales,
mapas
semnticos)
resume el contenido de un texto de estructura compleja.

Establece diversas relaciones entre las ideas de un texto con
estructura compleja.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios que
le ofrece el texto.
Infiere el
significado
de los textos
escritos.
3.
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con
sentido figurado y doble sentido, a partir de informacin

explcita.
Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico,
musical, audiovisual).
Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales,
esquemas, redes semnticas) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.

Establece diversas relaciones entre las ideas de un texto con estructura compleja.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le ofrece el texto.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga
irnica y doble sentido, a partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas y cualidades de personajes objetos Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de personajes, objetos y lugares
y lugares en diversos tipos de textos con estructura compleja.
85
en diversos tipos de textos con estructura compleja.
COMPETENCIA 01

VI
CICLO /
GRADO
CAPACIDADES
VII
2
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solucin y
comparacin entre las ideas de un texto con estructura

compleja y vocabulario variado.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las
conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad

temtica
Deduce el propsito de un texto de estructura compleja.
D E
D E S E M P E O
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solucin, comparacin y descripcin entre
las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado.

Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal, la tesis y las conclusiones en
textos de estructura compleja y con diversidad temtica.

Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y profundidad temtica.
Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos
autor de textos con estructura compleja.
con estructura compleja, comparndolo con el contexto sociocultural.
Reflexiona
Explica la intencin del
sobre la forma,
autor en el uso de los Explica la intencin del autor en el uso de los recursos
contenido y contexto Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales
recursos textuales a partir textuales a partir de su conocimiento y del contexto
de los textos escritos. a partir de su conocimiento y experiencia.
4.
de
su
sociocultural.
conocimiento y experiencia.
COMPETENCIA 04
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo
de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que
Planifica la
produccin de
diversos textos
escritos.
1.
utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.

organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Ajusta de manera autnoma el registro (formal e informal) de
propsito.
Textualiza sus
ideas segn las
textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo
los textos que va a producir, en funcin del tema, canal o
2.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con
estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos

previos y fuentes de informacin.
86
con su propsito comunicativo.

Ajusta de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir,
en funcin del tema, canal o propsito.

Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual
compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.
COMPETENCIA 01

VI
CICLO /
GRADO
VII
CAPACIDADES
convenciones
de la escritura.
D E
D E S E M P E O
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o
repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
vacos de informacin.
Establece de manera autnoma una secuencia lgica y
temporal en los textos que escribe.
Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuacin, pronombres,
la medida que sea necesario.
conectores, referentes y sinnimos en la medida que sea necesario.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la
medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto

que produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes
campos del saber.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario,
para dar claridad y sentido al texto que produce.

Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes campos del saber.
Revisa el contenido del texto Revisa si el contenido y la
en relacin a lo planificado
organizacin de las ideas en Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relacionan con lo
el texto se relacionan con lo
planificado.
planificado.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Reflexiona sobre Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar

Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones,
la forma, contenido digresiones,
contradicciones o vacos de informacin.
y contexto de sus
repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
textos escritos.
3.
Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para relacionar
conectores y referentes para relacionar las ideas.
las ideas contenidas en el texto.
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar
para separar expresiones, ideas y prrafos, y los de tildacin a
expresiones, ideas y prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y correccin al texto
fin de dar claridad y sentido al texto que produce.
que produce.
87
COMPETENCIA 01

VI
CICLO /
GRADO
CAPACIDADES
VII
2
D E
D E S E M P E O
Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y preciso para los diferentes
diferentes campos del saber.
campos del saber.
Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los
conectores y referentes que ha empleado y el propsito del

texto que ha producido.
COMPETENCIA 05
Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los diversos recursos cohesivos que
ha empleado y el propsito del texto que ha producido.
INTERACTA CON EXPRESIONES LITERARIAS

Explica los significados de algunos recursos paratextuales y Explica los modos en que las figuras literarias y recursos paratextuales construyen el
figuras literarias como metforas, hiprboles y metonimias.
sentido global del texto literario.
Explica las relaciones entre los personajes literarios, sus
motivaciones explcitas e implcitas y sus acciones en diversos

escenarios.
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones
y la tensin en la trama de textos narrativos y dramticos
1.
Interpreta textos
literarios en
relacin
con diversos
contextos.
Explica las relaciones entre personajes literarios a partir de sus motivaciones,
transformaciones y acciones en diversos escenarios.

Explica la relacin entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensin
en la trama de textos narrativos y dramticos.

Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o del yo potico configuran el
sentido del texto literario.

Explica las imgenes que sugiere el poema, as como los Explica las relaciones entre las imgenes que se sugieren, el ritmo y la organizacin de
efectos de ritmo, rima y la organizacin de los versos.
los versos.
Opina sobre los temas, la Opina sobre el modo en que
historia y el lenguaje usado a
se articulan los temas, la Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las creencias y estereotipos
partir de su experiencia y la
historia y el lenguaje usado a
que
relacin con otros textos.
partir de su experiencia y la
contextos socioculturales.
se
desprenden
del
texto
literario
en
relacin
con
otros
textos
relacin con otros textos.
2.
Crea textos
literarios
Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar significados en la
enfatizar significados en la composicin de su texto literario.
88
composicin de su texto literario.
COMPETENCIA 01

VI
CICLO /
GRADO
VII
CAPACIDADES
segn sus
necesidades
expresivas.
Elabora una historia con un Elabora
presenta un conflicto, con
cuyo
personajes
principal
presenta
rasgos
principales
D E S E M P E O
caracterizados
segn
diversos.
un conflicto, en escenarios
acciones
diversos.
escenarios diversos.
rtmicos
una
organizacin espacial.
y Elabora una historia que presenta un conflicto, con personajes principales y secundarios
secundarios, caracterizados
patrones
su
rol
cuyas
transcurren
considerando
segn
poemas Elabora
el
su
rol,
cuyas
acciones
transcurren
en
escenarios
en
ritmo,
considerando
poemas
el
ritmo,
organizndolos en estrofas
organizndolos en estrofas
o de forma libre.
o de forma libre.
Justifica su eleccin de textos literarios a partir de las
caractersticas de los personajes literarios, las historias que

presentan y el lenguaje empleado.
Se vincula con
tradiciones
literarias a
travs del dilogo
intercultural.
D E
caractersticos y se enfrenta a
Elabora poemas considerando Elabora
3.
una historia que
inicio, un nudo y un desenlace,

personaje
Elabora poemas considerando el ritmo, organizndolos en
estrofas o de forma libre con la intencin de construir

imgenes poticas.
Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la relacin que establece entre temas,
personajes, gneros y el lenguaje empleado.
Compara algunos elementos Compara personajes, temas
como personajes y acciones
o gneros en textos literarios
en textos literarios de distinta
de
procedencia cultural.
Participa
peridicamente
Compara personajes, temas o gneros en textos literarios de distinta procedencia cultural.
distinta procedencia cultural.

en
actividades
literarias Participa peridicamente en actividades literarias intercambiando sus interpretaciones,
intercambiando sus interpretaciones y creaciones.
creaciones y recopilaciones para vincularse con las tradiciones locales, regionales,

nacionales e internacionales.
89
3. REA: INGLS
90
DOMINIO: EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

INDICADORES
VI CICLO
CAPACIDADES
VII CICLO
Dialoga
. 1.1. Expresin oral
1.2. Comprensin oral
con
sus Dialoga
con
sus Dialoga con sus compaeros para Planifica su participacin en diversos contextos
compaeros
usando
compaeros
expresar acuerdos y desacuerdos e
y con propsitos diversos.
los
saludos
y
intercambiando
su
intercambiar informacin personal
despedidas.
informacin personal.
utilizando estrategias pertinentes y
fluidez.
Describe el aspecto fsico y sus rutinas diarias de Describe lugares, eventos y personas Conversa con sus Debate sobre temas
las personas con pronunciacin clara.
en determinados momentos.
compaeros
sobre
variados de inters
temas
de
inters
social expresando sus
personal y social.
ideas y opiniones.
Utiliza recursos verbales y no verbales
y
Expone
temas
Expone sus ideas
expresiones
pertinentes
en
el
proceso
variados
emitiendo
referidas al tema a
comunicativo para iniciar o terminar un dialogo.
su
opinin
con
tratar
presentando
suficientes
argumentos.
argumentos.
Describe
lugares, Describe
lugares,
sucesos y situaciones
sucesos, hechos y
especficas con una
situaciones diversas
entonacin
y
con proyeccin a su
pronunciacin
vida futura.
precisa.
Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesa para dirigirse a alguien, as como
mantener y terminar una conversacin, dialogo o un debate.
Entiende y sigue instrucciones de las expresiones Entiende y sigue las indicaciones de Infiere la informacin proveniente de los textos
usadas en el proceso comunicativo.
los textos y expresiones del saln de
que lee sobre temas familiares o de su inters
clase.
usando un lenguaje estndar.
Escucha y comprende
informacin de los
textos, dilogos segn
el tema.
Infiere
informacin Infiere la intencin comunicativa de Analiza textos variados expresando ideas,

proveniente
de
los textos que lee.
opiniones, emociones y sentimientos teniendo
imgenes, textos y
en cuenta las cualidades de la voz.
91
DOMINIO: EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

INDICADORES
VI CICLO
CAPACIDADES
VII CICLO
2
ejercicios segn
tema propuesto
el
Analiza textos diversos
Analiza textos diversos registrados en Evala las opiniones vertidas por hablantes
como
dilogos,
un mensaje auditivo (cd) vinculados a
nativos sobre temas de inters social.
conversaciones
yemas de inters social.
referidas
a
temas
personales segn las
cualidades de la voz de
su emisor.
Evala el control de Evala el contenido del Evala
la claridad de las ideas
voz, del cuerpo y de la
mensaje emitido por su
emitidas por su interlocutor y las
mirada
para
interlocutor
cualidades de la voz.
comprender
el
manifestando
su
mensaje.
acuerdo o desacuerdo.
DOMINIO:COMPRENSINDETEXTOS
INDICADORES
VICICLO
CAPACIDADES
1
VIICICLO
2
Prediceelcontenidodeltextoteniendoencuentalos Predicelaintencindelautorteniendoencuentalaestructuray Identifica la estructura
elementosparatextuales
COMPRENSIN
TEXTOS
loselementosparatextuales.
de diversos textos,
subrayando
el
vocabulario
DE
desconocido.
Identificalainformacin Interpreta el contenido Identificaeltema,lasecuenciantrelos Identifica las ideas Discrimina
la
global o especifica de
del texto, teniendo en
elementos propios del tipo de textos
principales
y
informacin, ejercicios,
textos
sencillos cuenta el lenguaje
quelee.
secundarias
o
textos, reglas usando el
utilizando
los
iconogrfico.
secuencias de ideas
diccionario.
92
procedimientos
de
comprensin como: el
skimmingyelscanning.
en cuentos u otros
temas referidos a
temas sociales de su
inters.
Discrimina
las ideas Discrimina

la
principales
de
las
informacin relevante
secundaria subrayando
delacomplementariaen
el
vocabulario
textosdiversosreferidos
pertinente.
a hechos o sucesos
pasadas.
Infiere
el propsito
comunicativoylasideas
implcitas
de
los
ejemplos y textos que
lee.
Infiere el mensaje de Organiza la informacin
lostextosyoraciones
para
una
mejor
quelee.
comprensin del texto
ledo.
Discriminalainformacinrelevantede Organiza
la
lostextosylasreglasdelagramtica.
informacin
de
diversos temas de
inters
social,
Infiere el significado de Organizalainformacin, Infiereelpropsitodeltexto,brindando
empleando
las palabras por el
producto
de
la
susrespuestas.
esquemas visuales
contexto.
comprensindelmismo.
parasucomprensin.
Organiza la informacin
Organizalasideasquerecepcionadeun
del texto ledo para
medio auditivo de acuerdo con su
aplicarenlosejercicios.
relevancia. Para la comprensin de un
texto.
Evala la estructura y contenido del Evala las opiniones Evala el contenido y
texto
vertidasenlostextos
el tipo de lenguaje
Evalaelcontenidodelostextos.
empleado en los
textos.
Discrimina
el
vocabulario y las
reglas de la gratica
segneltiempo.
DOMINIO:PRODUCCINDETEXTOS
INDICADORES
VICICLO
CAPACIDADES
1
VIICICLO
2
Planifica el tipo de texto, identificando la situacin Planifica
comunicativa
PRODUCCINDETEXTOS
el
texto
producir, Planifica el tipo de Planifica el tipo de
seleccionando informacin segn el
texto a producir y
texto a producir y
destinatario.
selecciona
la
selecciona el tema de
Acuerdo al inters
acomunicar
personalysocial.
93
Organiza la informacin Organizalainformacin, Organiza la informacin, respetando el orden lgico de las ideas Organiza la estructura
teniendo en cuenta el
textoqueproduce
respetando el orden
utilizandoimgenes.
deltextoempleandoel
lgico de las ideas y las
vocabulario y el lxico
reglasdepuntuacin.
adecuado.
Redactatextosyoracionessencillassobreaspectos
personales, actividades diarias que pueda realizar Redacta textos formales, empleando Redacta diversos tipos textos para informar y
considerandolaestructuradeltexto.
las
expresiones
formales
expresarsusideassobretemasculturales.
correspondientesacadacaso.
Redacta cuentos, experiencias vinculadas a su
entornopersonal,familiarysocial,respetandolas
reglasgramaticalesyortogrficas.
Utilizalasreglasgramaticalesyortogrficaspropiasdeltextoqueproduce.
Evalaeltextoredactadoteniendoencuentalaadecuacin,cohesin,coherencia,correccinyreglasortogrficasdeltexto.
94
4.
REA: ARTE
95
EXPRESIN
COMPETENCIA
ARTSTICA:
Expresa
sus
emociones,
sentimientos e ideas con imaginacin y creatividad,
EXPRESIN ARTSTICA: Expresa sus emociones sentimientos e ideas con imaginacin y
mediante diversas formas de comunicacin artstica de su
creatividad, mediante diversas formas de comunicacin artstica de otros espacios culturales,
entorno y de otros espacios culturales, explorando diversos
aplicando los procedimientos tcnicos necesarios para la realizacin artstica que fortalezca
modos
la identidad y la esttica del arte tradicional y popular del Per y el mundo.
para
la
realizacin
artstica,
respetando
las normas de convivencia.

VI
CICLO /
GRADO
VII
2
CAPACIDADES
Expresa y analiza sus Expresa sus emociones y sentimientos aplicando tcnicas Aplica tcnicas del dibujo inspiradas en artistas de renombre y su entorno narrando los
aspectos de las composiciones artsticas.
emociones
y de dibujo y pintura.
sentimientos
mediante el dibujo, la
pintura,
Expresa situaciones diversas de su entorno a travs del Representa obras universales de temtica sencilla y compleja as como de su creatividad
teatro.
basadas en leyendas y mitos de su comunidad, regin y pas.
el canto, la Expresa sus emociones a travs de la msica, el canto y la
danza y el teatro y la
msica
utilizando
diversos
elementos
artstico plstico.
danza de su contexto y pueblo.

Ejecuta diversos y temas musicales utilizando instrumentos
y la voz.
Ejecuta temas musicales de su contexto utilizando instrumentos musicales de su localidad.

Representa danzas de coreografas sencillas y complejas de su comunidad, regin, pas y el
mundo.
Interpreta temas musicales de corte tradicional, popular o moderno de diferentes estilos.
APRECIACIN ARTSTICA: Manifiesta sus opiniones

COMPETENCIA
APRECIACIN ARTSTICA: Aprecia crticamente el arte peruano y universal, como
crticas acerca de diversas expresiones artsticas de la
expresin de creatividad y libertad del ser humano y como medio para construir y reafirmar
realidad social y cultural de su medio, identificndose con
su identidad personal, social y cultural.
ellas
Identifica los elementos que componen las diversas
Discrimina y
argumenta
sobre las diferentes
expresiones
artsticas.
manifestaciones artsticas.
Percibe diferentes sonidos y los relaciona con su naturaleza
Identifica y compara los elementos que constituyen las composiciones artsticas diversas
mediante el anlisis y enjuiciamiento de su contenido y mensaje.
sonora.
Emite opiniones respecto a la variedad cultural y artstica de Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las variedades culturales y artsticas
su comunidad, regin y pas.
de su comunidad, regin y pas.
Relaciona imgenes del mundo artstico del contexto local Relaciona imgenes del mundo artstico del contexto local, regional, nacional y mundial con
con sus vivencias.
sus vivencias.
96
5. REA HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA
97
COMPETENCIA
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS

VI
CICLO /
GRADO
VII
CAPACIDADES
D E
D E S E M P E O
Clasifica diferentes tipos de fuentes segn el momento en que
fueron producidas: fuente primaria o fuente secundaria.

Recurre a los sabios de su comunidad para reconstruir historias
locales.
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado
hecho o proceso histrico.

Compara la utilidad de diferentes fuentes histricas para realizar
una investigacin concreta

Utiliza autobiografas como fuentes de informacin histrica.
Identifica el contexto histrico (caractersticas de la poca) en el
que fueron producidas diferentes fuentes primarias.

Interpreta
crticamente
fuentes diversas
Reconoce
las
cosmovisiones
las
intencionalidades
transmitidas a travs de los mitos y leyendas.

Identifica coincidencias y contradicciones en diversas fuentes a
partir de un mismo aspecto de un tema.

Ejemplifica cmo las descripciones y valoraciones de los hechos
del pasado pueden diferir por razones vlidas.

Explica que una visin, interpretacin o narracin no es
necesariamente la correcta y la otra la incorrecta, sino que

ambas reflejan diversas perspectivas.
Distingue entre hechos e interpretacin respecto a alguna
narracin del pasado.

Complementa la informacin de diversas fuentes sobre un
Identifica cules son las caractersticas de la fuente y la finalidad de su produccin.

Produce fuentes orales a partir de la elaboracin, aplicacin y procesamiento de
entrevistas, testimonios, etctera.

Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso
histrico, y recurre a ellas sistemticamente.

Analiza fuentes histricas siguiendo distintas pautas y procedimientos.
Argumenta que las interpretaciones del pasado se enriquecen cuando se usa variedad
de fuentes
Explica cmo las interpretaciones histricas dependen de la seleccin de fuentes.
Explica la validez de las distintas visiones para comprender un hecho histrico.
Argumenta sobre la fiabilidad de las fuentes para determinados temas histricos.
Explica que una fuente no confiable para un aspecto puede ser til para obtener
informacin sobre otro.

Seala cmo las ausencias o limitaciones en los testimonios o fuentes pueden llevar
a distintas interpretaciones del pasado.

Relaciona las interpretaciones del autor con sus valores, circunstancias e ideologas.
Explica que las interpretaciones sobre hechos o procesos histricos, en tanto
se basan en fuentes y en las preguntas que se hacen a ellas, pueden ser

posteriormente refutadas.
mismo aspecto.
Interpreta informacin de imgenes diversas del pasado

y de fuentes grficas usando informacin de otras fuentes
98
COMPETENCIA

VI
CICLO /
GRADO
VII
CAPACIDADES
D E
D E S E M P E O
Utiliza fluidamente las convenciones temporales de dcadas,
siglos y milenios para hacer referencia al tiempo.

Reconoce los aos que abarca un determinado siglo.
Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o subperiodos
de la historia nacional y mundial.

Comprende que los calendarios son convenciones culturales
(por ejemplo, el cristiano, el musulmn, el judo).

Identifica algunos puntos de referencia a partir de los cuales
operan los calendarios de diversas culturas.

Comprende el
categoras
temporales
pocas que tienen un conjunto de caractersticas que denotan una gran

transformacin de las sociedades.
Utiliza y contrasta calendarios de diversas culturas para medir distancias temporales.
Establece la distancia temporal entre la actualidad y cualquier Identifica la coincidencia en el tiempo de sociedades con desarrollos distintos.
proceso histrico.
tiempo histrico Sita en sucesin distintos hechos o procesos de la historia

y emplea
Explica que las divisiones entre un periodo histrico y otro se usan para diferenciar
Relaciona hechos de la historia regional con hechos de la historia nacional y mundial.
local, regional y nacional, y los relaciona con hechos o procesos Analiza cmo los cambios se producen a ritmos rpidos o lentos, y en diferentes
histricos ms generales
Identifica procesos histricos que se dan en simultneo y que
pueden tener o no caractersticas similares.
momentos.
Precisa distintos tipos de duracin que pueden tener los fenmenos histricos.
Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o ms variables Ejemplifica que en las revoluciones hay aspectos que cambian y otros que continan.
en un mismo escenario histrico (por ejemplo, tecnologa Explica que cambio y progreso no son sinnimos en el devenir histrico.
agrcola y evolucin de la tecnologa militar, etctera).
Elabora frisos cronolgicos complejos de varias dimensiones o aspectos.
Distingue diversos tipos de duraciones histricas: de
Elabora diagramas de secuencia complejos
acontecimientos de corto, mediano y largo plazo.
Ejemplifica cmo, en las distintas pocas, hay algunos aspectos
que cambian y otros que permanecen igual.

Identifica elementos de continuidad a largo plazo en la vida
cotidiana (por ejemplo, lengua, costumbres, cosmovisiones).
99
COMPETENCIA

VI
CICLO /
GRADO
VII
CAPACIDADES
D E
D E S E M P E O
Relaciona las caractersticas de distintas sociedades actuales
con sociedades del pasado.

Elabora lneas de tiempo paralelas, identificando hechos y
procesos
Clasifica las causas y las consecuencias segn su dimensin,
es decir, en sociales, polticas, econmicas, culturales, etctera.

Relaciona entre s las causas de un hecho o proceso histrico.
Explica la importancia de algunos hechos o procesos histricos
a partir de las consecuencias que tuvieron, o reconoce cmo o

por qu cambiaron a su comunidad, regin o pas.
Relaciona algunas situaciones polticas, econmicas, sociales o
Elabora
explicaciones
histricas
culturales del presente con algunos hechos o procesos

histricos.
determinados
procesos
en su contexto.
Establece relaciones entre las diversas ideas y actitudes de las
personas o grupos con su respectivo contexto y circunstancias.

Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histrico,
dialogando con otras interpretaciones

Utiliza trminos histricos con cierto nivel de abstraccin (por
ejemplo,
nomadismo,
sedentarismo,
revolucin
neoltica,
civilizacin, reciprocidad, redistribucin, Tahuantinsuyo, imperio,

esclavitud, feudalismo, campesinado, vasallaje, artesanos,
mercaderes, ciudad, teocracia, leyes, repblica)
estudiando.
Disea problemas de investigacin histrica.
Elabora hiptesis que explicaran problemas histricos.
Distingue entre detonantes, causas coyunturales y causas estructurales al hacer una
explicacin histrica.
Establece jerarquas entre las mltiples causas de hechos o procesos histricos.
Explica los elementos caractersticos de una revolucin.
Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un hecho, sus consecuencias y
los cambios que produce.
Reconoce que todas las personas son actores de la historia.
reconociendo la Explica creencias, valores y actitudes de personajes histricos

relevancia de
Formula preguntas complejas en relacin con el problema histrico que se est
Establece cadenas sucesivas entre las consecuencias de un hecho o proceso
histrico y las causas de otro posterior.

Evala el impacto o las consecuencias de hechos o procesos histricos sociales,
econmicos, polticos, culturalesen hechos posteriores o en la actualidad.

Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las sociedades actuales o de su
forma de vida con algunos hechos o procesos histricos relevantes.

Reflexiona sobre problemticas de la sociedad actual a partir de la identificacin en
hechos o procesos histricos de situaciones favorables o limitantes.

Explica cmo acciones u omisiones del presente pueden intervenir en la construccin
del futuro.
Explica cmo y por qu los temas de investigacin histrica han variado a lo largo del
tiempo.
100
COMPETENCIA

VI
CICLO /
GRADO
CAPACIDADES
VII
2
D E
D E S E M P E O
Reconoce cmo situaciones actuales pueden explicarse a la luz de los procesos del
pasado.
Explica las actitudes y comportamientos de los individuos y colectivos a partir del
marco cultural de la poca.

Describe la diversidad de ideas y actitudes de las personas y sus circunstancias en
una situacin histrica compleja.

Compara, segn el marco histrico del pasado y el presente, la valoracin que se hace
de las acciones de personas o personajes histricos.

Explica cmo las corrientes de pensamiento influyen en los acontecimientos
histricos.
Elabora explicaciones histricas sobre problemas histricos a partir de evidencias
diversas.
Aplica conceptos histricos abstractos (por ejemplo, industrializacin, liberalismo,
burguesa, proletariado, comunismo, socialismo, fascismo, crisis econmica,

depresin econmica, oligarqua, revolucin, reforma, castas, clases sociales,
milenarismo, anarquismo, nacionalismo).
Comprende conceptos que han sido dinmicos a lo largo de la historia (por ejemplo,
democracia, monarqua, socialismo).

Comprende la complejidad de los conceptos histricos y cmo los conceptos
abstractos y generales se relacionan con conceptos menos englobantes

COMPETENCIA
Explica
ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
las Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio.
Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la intervencin de
relaciones entre Describe los cambios y permanencias en espacios geogrficos a

los
elementos
naturales
actores sociales.
Explica la influencia de los elementos naturales y sociales en las condiciones de
diferentes escalas.
y Describe los procesos y dinmicas de la poblacin.
vida de la poblacin.
101
COMPETENCIA

VI
CICLO /
GRADO
VII
CAPACIDADES
sociales
D E S E M P E O
que Explica cmo intervienen los diferentes actores sociales en la Argumenta la eleccin de un lugar para la localizacin de un asentamiento, una
intervienen en la
configuracin del espacio geogrfico.
actividad o un servicio.
construccin de Identifica y relaciona los elementos naturales y sociales del paisaje

los
D E
Utiliza en sus explicaciones conceptos como paisaje, espacio geogrfico,
ambiente y territorio
espacios
geogrficos.
Analiza un conflicto socioambiental y territorial desde sus mltiples
Explica la complejidad de una problemtica ambiental y territorial desde
dimensiones poltica, econmica, social, cultural, etctera.

Evala
Explica cmo una problemtica ambiental o territorial puede derivar
problemticas
y Reconoce la importancia de la normatividad para la prevencin de
ambientales
conflictos ambientales.
territoriales
desde
diferentes escalas y dimensiones.

Argumenta la importancia de la legislacin peruana y de los acuerdos
en un conflicto.
internacionales para prevenir las problemticas ambientales y disminuir sus

impactos.
mltiples Explica el rol de los diversos actores sociales en los conflictos Evala problemticas ambientales y territoriales integrando las diversas
socioambientales y territoriales.
perspectivas
Explica
las
perspectivas
de
perspectivas en el marco del desarrollo sostenible.

los
diversos
actores
sociales Defiende su postura en relacin con una problemtica ambiental y territorial
involucrados en los conflictos socioambientales y territoriales

Evala
Evala las acciones u omisiones de los actores sociales frente a situaciones de
de Compara situaciones de desastre de origen natural e inducido
situaciones
riesgo y propone
disminuir
la
a
los
diversas fuentes
de informacin y
encuentre.
Analiza el Plan de Gestin del Riesgo de Desastre (PGRD) y propone mejoras a
diversos planes de prevencin de riesgo de desastre
l.
desastres
Maneja y elabora
escalas (global, regional, nacional, local).

Plantea estrategias frente a la posible ocurrencia de un desastre donde se
situaciones de riesgo inducidas.

Identifica similitudes y diferencias en las acciones propuestas en
vulnerabilidad
frente
Evala las situaciones de riesgo de un desastre considerando las diferentes
ocurridas en distintos escenarios y analiza sus causas.
para Reconoce la influencia de actividades humanas en la generacin de
acciones
riesgo de desastres considerando diferentes escalas.
Utiliza
diversas
fuentes
cartogrficas
para
el
abordaje
de Selecciona informacin de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales
problemticas ambientales y territoriales.
y territoriales.
102
COMPETENCIA

VI
CICLO /
GRADO
CAPACIDADES
herramientas
digitales
comprender
VII
Reconoce
para
que
las
diversas
fuentes
cartogrficas
D E
D E S E M P E O
suponen Explica los resultados de sus investigaciones utilizando cuadros y grficos
intencionalidades.
estadsticos.
el Selecciona fuentes cuantitativas y cualitativas para el abordaje de Elabora mapas temticos simples y de sntesis a diferentes escalas, as como
diferentes temticas ambientales y territoriales.
espacio
otras representaciones, a partir de diversas fuentes.
Elabora fuentes cuantitativas (estadsticas) y cualitativas (entrevistas, Traza rutas y describe desplazamientos a diversas escalas empleando la lectura
geogrfico
fotos, etctera) para obtener informacin vinculada a las temticas
cartogrfica, la brjula o tecnologa digital (GPS, geoservidor).
en estudio
COMPETENCIA
ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS

Explica los roles que desempean la familia, las empresas y el
Estado en el sistema econmico y financiero.
Explica que los recursos son limitados y que por ello se debe
tomar decisiones sobre cmo utilizarlos.
Reconoce cmo el pago de impuestos impacta positivamente
Comprende
las
relaciones entre
los elementos del
sistema
econmico
financiero
en el Presupuesto Nacional y que lo que se busca es asegurar

el bienestar para todos.
Reconoce que las personas, las empresas y el Estado toman
decisiones econmicas considerando determinados factores.
de identidad, fraude electrnico, lavado de activos, evasin de impuestos, etctera).

Explica que el Estado toma medidas de poltica econmica que permiten la
sostenibilidad y equidad en el pas.
Explica cmo el Estado, las empresas y las personas toman decisiones econmicas
y financieras considerando indicadores econmicos.
Argumenta que la produccin y comercializacin de productos y servicios tienen que
cumplir con las leyes que protegen al consumidor.
Reflexiona sobre la importancia de optar por un fondo previsional.
Explica la importancia de la poltica monetaria para el crecimiento y desarrollo de un
Explica los conceptos de oferta y demanda.

Identifica los principales productos y servicios financieros, y
que estos se encuentran protegidos y regulados por las leyes
y normas del Estado.
Explica las funciones de las entidades del Estado que toman
decisiones econmicas.
Analiza los problemas de la economa (subempleo, pobreza,
consumismo, sobreendeudamiento) a nivel nacional.
Reflexiona crticamente sobre el rol del Estado frente a los delitos financieros (robo
pas.
Analiza los factores que influyen en la oferta y la demanda.
Explica otros sistemas de administracin de recursos (cooperativismo / economa
solidaria).
Reconoce la importancia del comercio a nivel local, regional, nacional e
internacional, y las relaciones entre ellos.
Explica los diversos modelos econmicos y sus caractersticas.
Explica conceptos como inflacin y deflacin.
103
COMPETENCIA

VI
CICLO /
GRADO
VII
CAPACIDADES
Analiza de manera reflexiva cmo la publicidad busca influir en
sus consumos.
Reconoce que las decisiones de poltica econmica que toma
Toma conciencia
de que es parte
de
un
sistema
econmico
el Estado lo afectan como sujeto econmico.

Explica el riesgo que supone para la sociedad optar por la
informalidad al momento de tomar decisiones econmicas o
financieras.
Reconoce
que
el
pago
de
impuestos
contribuye
al
mejoramiento de las condiciones de vida de su comunidad y
D E
D E S E M P E O
Explica que las decisiones que toma estn en relacin con las condiciones
econmicas y financieras del contexto (crisis, desempleo, inflacin).
Expresa una opinin crtica sobre los mensajes subliminales de la publicidad, cuya
finalidad podra ser incrementar el consumo de bienes y servicios.
Analiza el impacto de la globalizacin en su vida y en la de los dems.
Explica cmo posibles decisiones de incumplir con obligaciones tributarias y
crediticias afectan a la sociedad.
Reflexiona cmo su decisin de involucrarse en actividades econmicas ilcitas trae
consecuencias negativas para l mismo y para la sociedad.
pas
Formula un presupuesto personal con los ingresos y egresos
personales o del hogar.
Toma decisiones considerando que cada eleccin implica
Gestiona
los
recursos
de
manera
responsable
renunciar a algo para obtener otra cosa.

Usa y administra responsablemente sus ingresos en relacin
con sus egresos.
Propone alternativas para optimizar la administracin de los recursos.

Formula presupuestos considerando necesidades, deudas y futuros proyectos.
Propone alternativas para el uso sostenible de los recursos econmicos y financieros
de su localidad y pas.
Ejerce sus derechos de consumidor al amparo del Cdigo de Proteccin y Defensa
Propone maneras de vivir econmicamente responsables.

Ejerce sus derechos y responsabilidades como consumidor
informado.
del Consumidor.
Promueve la importancia de estar informado sobre las tasas de inters como una
Promueve acciones para reducir el analfabetismo financiero y

tributario
104
herramienta para la toma de decisiones financieras.
6. REA: FORMACIN CIUDADANA Y CVICA
105
COMPETENCIA: Convive respetndose a s mismo y los dems

CICLO
VI
VII
INDICADORES
CAPACIDADES
Explica qu significa ser sujeto de derechos y por qu se
considera un sujeto de derechos.
Explica que lo comn a todas las personas es la dignidad humana.
Explica por qu es importante que las personas cumplan con Reconoce a los dems como sujetos de derecho.
sus deberes y responsabilidades.
Trata con respeto a varones y mujeres con y sin discapacidad
Trata con cordialidad y respeto a personas de diferentes edades, con diferente
origen tnico-cultural y de diferente condicin sexual.
Integra sin descrinar, a sus compaeros en las actividades que Promueve en el aula y la escuela la integracin de todos los compaeros en
desarrolla
los dilogos, trabajos en equipo, actividades deportivas y ldicas
Indica situaciones que afectan la convivencia democrtica
Interacta
con
cada
persona reconociendo que

todos
son
sujetos
de
derecho y tienen deberes.
como la exclusin y la violencia.
Analiza y cuestiona situaciones que afectan los derechos de los grupos
humanos ms vulnerables en el Per y cmo afecta la convivencia

democrtica.
Analiza los prejuicios y estereotipos ms comunes sobre Cuestiona y analiza situaciones sobre los prejuicios y estereotipos ms
gnero y discapacidad.
Explica
cmo
sus
comunes sobre edad, origen tnico-cultural y de diferente condicin sexual.

acciones
pueden
contribuir
la
discriminacin.
Identifica sus propios prejuicios, estereotipos o emociones que el dificultan
sentir empata por algunas personas o grupos explora caminos para

superarlos.
Cuestiona situaciones de inequidad que afectan a las mujeres
y personas con discapacidad.
Enfrenta con asertividad situaciones de equidad que afectan a personas
adultas mayores, personas con diferente origen tnico-cultural y de diferente

condicin sexual.
Expresa al grupo que todos rechacen conductas discriminatorias, violencia o
Pide a otros que cambien su conducta cuando esta afecta al
grupo.
ajenas a las buenas normas de convivencia.

Seala las principales recomendaciones del informe de la CVR para mejorar
la convivencia de los peruanos.
106

CICLO
VI
VII
INDICADORES
CAPACIDADES
Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se Analiza si las normas se plantean tomando en cuenta el bien comn y los
toman en el aula y escuela se basan en principios y valores

democrticos.
Hace
derechos humanos.
uso de los principios democrticos al dialogar,
argumentar o actuar de determinada manera en relacin con

las normas.
Antepone la importancia del bien comn al actuar o argumentar de
determinada manera en relacin a las normas de convivencia.
Explica en que consiste los principios y valores democrticos:
Construye
asume
normas y leyes utilizando
pluralismo, participacin, justicia, respeto a la diversidad, Maneja conceptos de equidad, exclusin social y cohesin.
igualdad y libertad.
conocimientos y principios Explica conceptos como norma, ley y constitucin poltica.

democrticos.
Conceptualiza los principales dispositivos legales: ley, decreto legislativo,
ordenanzas, resoluciones.
Propone normas basadas en principios y valores democrticos Asume las normas y acuerdos institucionales.
que contribuyan a evitar situaciones y conductas de

discriminacin y exclusin.
Asume los acuerdos y normas tomados en la escuela
Explica que, para garantizar la convivencia, el estado debe administrar justicia
y hacer uso de la fuerza en el marco del estado de derecho.

Propone normas relacionadas con el funcionamiento de toda la Explica cmo y por qu la sociedad hace uso de la fuerza para evitar abusos
escuela ( manual de convivencia, reglamento interno)
del estado de derecho
Da a conocer las experiencias culturales ms importantes de Manifiesta pertenencia cultura mediante sus formas de comunicarse,
Se
relaciona
interculturalmente
otros desde su identidad

enriquecindose
mutuamente.
su pueblo.
vestimenta, alimentacin sin sentir vergenza.
con Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman Explica el valor y la importancia de vivir en una sociedad multitnica y
parte de su identidad.
Explica
pluricultural
que existen diversas formas de expresar las Aprecia las diferentes formas de conocimiento, estilos de vida y cdigos
identidades y las respeta (maneras de comunicarse, de

vestirse, etc.)
107
comunicativos de otras culturas.

CICLO
VI
VII
INDICADORES
CAPACIDADES
Trata con cordialidad y consideracin a personas provenientes Muestra tolerancia frente a conocimientos, estilos de vida y cdigos
de otras culturas
comunicativos que discrepan con los suyos.
Escucha con respeto, sobre otras culturas a miembros de otros
pueblos
Muestra disposicin al intercambio de ideas y experiencias con Muestra disposicin al intercambio y a los enriquecimientos de saberes con
miembros de otras culturas
miembros de otras culturas.
Reflexiona crticamente sobre las relaciones asimtricas de Reflexiona crticamente sobre las relaciones asimtricas de diferentes edades,
gnero y discapacidad, rechaza los prejuicios y estereotipos
con diferente origen tnico-cultural y de diferente condicin sexual en distintas
sobre determinados grupos culturales.
culturas.
Explica que el respeto
por otras tradiciones culturales no Acta frente a situaciones de discriminacin contra cualquier persona por su
significa que vulneren los derechos humanos.
pertenencia y tnica.
Identifica situaciones en que a determinadas personas no se Analiza situaciones en que determinados grupos humanos no son respetados
les trata como ciudadanos debido su origen cultural y tnico.

Explica que el conflicto es inherente a la convivencia humana
en su condicin ciudadana a nivel local, regional o nacional.

Explica paso a paso el procedimiento que se debe seguir para la resolucin
de conflictos.
Explica que el conflicto es una oportunidad.
Maneja
manera
travs
Entiendo cmo operan los sistemas de poder en la generacin de conflictos
conflictos
de Identifica actitudes que son fuente de conflictos propia y ajena. Diferencia conflictos originados por la dinmica de las relaciones humanas de
constructiva a
aquellos generando por su estancamiento.
de
pautas, Hace uso de habilidades sociales para resolver conflictos: Hace uso de habilidades sociales para resolver conflictos: escucha activa,
estrategias
apropiados.
canales
escucha activa, asertividad, empata, etc.
asertividad, empata, etc.
Explica que es la mediacin como forma de resolver conflictos. Propone alternativas de solucin de conflictos que se originan dentro la
escuela y organizaciones: CONEI, municipio escolar.

Identifica mecanismos e instancias de resolucin de conflictos Analiza cmo funcionan los mecanismos de resolucin de problemas a nivel
a nivel de escuela.
de Estado.
108

CICLO
VI
VII
INDICADORES
CAPACIDADES
Explica que tanto los elementos naturales y sociales del Analiza el impacto de la actividad humana en el ambiente.
ambiente son parte esencial del bien comn.

Fundamenta
la importancia de la participacin de los Explica la importancia del rol del Estado en la conservacin del medio
estudiantes y la ciudadana en la conservacin del ambiente

natural y social.
Cuida
ambiente.
Evidencia practicas lesivas contra el medio ambiente en su comunidad y pas.
los
espacios Aplica la regla de las 4R: reducir- reciclar-reutilizar y recuperar Aplica la regla de las 4R: reducir- reciclar-reutilizar y recuperar. En la escuela
pblicos y el ambiente en su vida cotidiana
y comunidad.
desde la perspectiva del Desarrolla propuestas sencillas de eliminacin de residuos Aplica medidas para el aprovechamiento razonable del agua y fuentes de
desarrollo sostenible.
slidos en la escuela hogar y comunidad.
energa en la escuela el hogar y la comunidad.
Explica que el uso adecuado de los recursos naturales, Seala los problemas de los espacios pblicos en su comunidad y pas.
conservar el ambiente y cuidar los espacios pblicos para que

loas persona los puedan usar y disfrutar en futuro.
Muestra inters por la preservacin y creacin de los espacios Promueve la solucin de problemas vinculados al uso y creacin de espacios
pblicos dela escuela y comunidad.
pblicos en su regin y pas.
COMPETENCIA: Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn

Explica que es un asunto pblico y lo diferencia de los asuntos Identifica y explica la complejidad presente en los asuntos pblicos nacionales
privados.
e internacionales.
Genera hiptesis sobre los asuntos pblicos.
Problematiza
pblicos
anlisis crtico.
Elabora hiptesis a preguntas concretas, a partir de asuntos pblicos
nacionales e internacionales.
asuntos
partir
del Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que Elabora preguntas complejas que permitan de manera profunda y ampla el
involucran a miembros de su escuela, localidad y regin.
Discrimina la informacin
asunto en sus diversos aspectos.
presentada en los diferentes Maneja de manera autnoma diferentes formatos y fuentes para encontrar
formatos: editoriales, columnas, reportajes, etc. Usados por los

medios de comunicacin
109
informacin sobre un asunto pblico.

CICLO
VI
VII
INDICADORES
CAPACIDADES
Identifica posibles posturas que los medios de comunicacin y Identifica posibles intereses detrs de las opiniones expresadas sobre los
redes sociales presentan cuando abordan un asunto pblico.
asuntos pblicos.
Indaga sobre asuntos en fuentes del internet, discriminando y Explica los aportes, lmites y posibilidades del internet como fuente para
tomando en cuenta los diversos formatos que esta ofrece.
indagar sobre asuntos pblicos.
Blogs- redes sociales- paginas institucionales, etc.

Aplica
principios, Describe y distingue las funciones de los poderes del Estado.
conceptos e informacin
vinculada
institucionalidad
a
y
Explica las caractersticas y funciones de los poderes del Estado y las
instituciones regionales y nacionales del Per.
la Describe las funciones de los organismos constitucionales Explica las caractersticas dey el sentido de la descentralizacin, as como la
a la autnomos cercanos a la vida cotidiana.
relacin entre democracia y descentralizacin.
ciudadana.
Describe las funciones de las instituciones del gobierno local y Explica la relacin entre democracia como sistema poltico y como forma de
la regin.
vida.
Explica el significado del artculo primero de la Constitucin Explica la relacin entre democracia y estructura del Estado peruano.
Poltica del Per.
Democracia y derechos humanos
Explica las caractersticas de la democracia como sistema Explica la relacin entre derechos humanos, democracia y ciudadana
poltico.
Dialoga con sus compaeros aunque no est de acuerdo con Elabora argumentos razonados a partir de puntos de vista discrepantes y
sus opiniones.
respuestas mltiples.
Elabora opiniones razonadas a partir de datos, argumentos, Elabora argumentos razonados a partir de explicar las causas estructurales de
criterios o hechos que respalden su posicin.
los asuntos pblicos nacionales.
Argumenta su posicin a partir de una visin de bien comn, Rechaza de manera crtica los discursos que legitiman la violencia.
Asume una posicin sobre
ms all de intereses o preferencias personales.
un asunto pblico que le Manifiesta rechazo a los argumentos y la informacin que Cuestiona los argumentos de quienes limitan los derechos de las personas.
permita
consensos.
construir
atenta contra los derechos humanos y los principios

democrticos.
110

CICLO
VI
VII
INDICADORES
CAPACIDADES
Expresa su indignacin por la violacin de los derechos civiles, Sustenta su opinin en los principios democrticos y en los fundamentos de la
polticos, econmicos, culturales y sociales de las personas.
institucionalidad nacional e internacional.
Participa cooperativamente en acciones de apoyo a personas Gestiona en la escuela y la comunidad acciones participativas que contribuyan
en situacin de vulnerabilidad: social y econmica.
al bien comn
Utiliza las redes sociales como medio para canalizar acciones Participa en campaas de solidaridad ante situacin de desventaja econmica
participativas en la escuela.
y social de personas de su localidad., regin o pas.
Identifica cules son los derechos y libertades que todo ser Expresa que la Constitucin Poltica es el instrumento jurdico que establece
Propone iniciativas y usa

mecanismos
para
el
bienestar de todos y la
promocin de los derechos
humanos.
humano tiene segn la Constitucin Poltica. Art. 2
los derechos de todas las personas.
Explica como los derechos humanos cubren varios campos: Identifica los derechos sexuales y reproductivos de las personas.
civiles, polticos econmicos, sociales, solidarios y culturales.

Reconoce los principales puntos del cdigo de los nios y Exige, en diferentes situaciones y contexto el cumplimiento de sus derechos.
adolescentes.
Impulsa y organiza campaas y acciones de defensa de la Promueve el conocimiento de los organismos defensores de los derechos
igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas.
humanos en el mundo.
Expresa de manera pacfica su desacuerdo cuando las Identifica las instancias a las cuales dirigirse frente a un abuso de autoridad,
autoridades cometen injusticias.
de acuerdo a la normatividad vigente.
Explica la importancia de participar en el gobierno estudiantil.
Hace uso de mecanismos de fiscalizacin del poder en su escuela y su
comunidad.
111
7. REA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
112
COMPETENCIA: Afirma su identidad

CICLO
VI
VII
INDICADORES
CAPACIDADES
Define sus caractersticas personales en base al conocimiento Interpreta sus caractersticas personales para decidir formas de actuacin que
de s mismo y los cambios que experimenta en su vida familiar,
respondan a diferentes situaciones de su entorno familiar, escolar y cultural.
escolar y cultural.
Evala la importancia de las tradiciones, costumbres y Evala el conocimiento y manejo de sus emociones simultaneas: primarias y/o
Se valora a s mismo
prcticas de su grupo y de otros diferentes a los suyos, para
secundarias, para emitir juicios, organizar y actuar en diversas situaciones
actuar en forma respetuosa y complementaria con ellos
con agrado y seguridad en si mismo.
Expresa en forma verbal y no verbal su orgullo por sentirse Expresa orgullo y satisfaccin por sus caractersticas nicas y diferentes,
nico y diferente en relacin con los cambios de su cuerpo e
utilizndolas como ventajas en diversa situaciones para generar su bienestar
imagen que le dan seguridad en diversas situaciones
y el de los dems.
personales, familiares, escolares y culturales.
Argumenta sobre la importancia de pertenencia a su comunidad y el respeto
a las tradiciones y costumbres de los pueblos para la interaccin con otros

permitiendo la interculturalidad.
Autoregula sus emociones Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones Interpreta sus emociones y sentimientos analizando sus causas y
y comportamiento
de su vida explicando las causas y anticipando y reconociendo
consecuencias, para fomentar el bienestar propio y de los dems, en
los efectos en s mismos.
diferentes situaciones de su vida.
Utiliza estrategias para la autorregulacin y el manejo de la Maneja estrategias anticipatorias y de autoregulacin
impulsividad en el manejo de situaciones problema
en situaciones
diferentes, respetando el bienestar de uno mismo y de los dems para

enfrentar retos.
COMPETENCIA: Se desenvuelve ticamente

Se cuestiona ticamente Identifica el dilema moral que enfrenta los sentimientos y Identifica las coincidencias y discrepancias colectivas y personales en
ante
cotidianas
situaciones
razones individuales con las normas sociales en situaciones
situaciones de conflicto
diversas.
Describe situaciones en las que tiene que decidir si actuar de Verbaliza la dificultad de elaborar una posicin tica en situaciones que
acuerdo a los sentimientos y razones individuales o las normas
confrontan a la sociedad: aborto, eutanasia, matrimonio homosexual, lmites
convencionales sociales.
de la ciencia.
113
COMPETENCIA: Afirma su identidad

CICLO
VI
VII
INDICADORES
CAPACIDADES
Examina los principios ideolgicos, histricos y religiosos de las Analiza como los estereotipos y prejuicios presentes en las normas influyen
decisiones y acciones propias y ajenas en situaciones de
en las decisiones y acciones vinculadas a conflictos morales.
dilema.
Examina las consecuencias de las decisiones y acciones
personales y en grupo.
Seala las ideas principales de argumentos diversos sobre Defiende argumentos referidos a posiciones ticas diversas o en situaciones
temas ticos
de conflicto moral.
Identifica argumentos que sustentan posiciones sobre dilemas Rebate argumentos referidos a posiciones ticas diversas en situaciones de
morales
conflicto moral.
Sustenta sus principios Elabora explicaciones del porque el otro tiene un opinin Interpreta fuentes primarias y secundarias relacionadas con temas ticos.
ticos
distinta a la propia
Explica los principios que forman parte de una tica mnima
Explora argumentos filosficos relacionados con los principios que sustentan
la tica mnima.
Explica la relacin entre tica mnima y dignidad humana.
Argumenta su posicin tica en una situacin simulada o real a partir de la
conceptualizacin de principios ticos asumidos como propios.

Reflexiona
sobre
las Autoevala las propias motivaciones y resultados de sus Diferencia resultados y posibles consecuencias a partir de sus acciones
relaciones
entre
sus
acciones
principios, decisiones y Autoevala la relacin entre a los fines de las propias acciones Autoevala los medios y consecuencias de sus acciones, utilizando referentes
acciones.
y los medios utilizados para su logro.
personales, sociales y culturales.
Identifica como miembro de la sociedad de Jan y peruana, la Identifica, desde su rol de ciudadano del mundo, la responsabilidad de sus
responsabilidad de sus acciones.
acciones.
Confronta los valores de la tica mnima con las propias Confronta sus acciones con los principios ticos asumidos y con los referentes
motivaciones y los resultados de sus acciones.
personales, sociales y culturales.

Cuestiona los propios principios ticos en relacin a los fines y medios de sus
acciones en situaciones de dilemas morales.
114
8. REA: EDUCACIN FSICA
115
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD.

COMPETENCIA 01
Comprende el funcionamiento de todo su cuerpo e interioriza su imagen corporal, valora su salud y asume con responsabilidad y
disciplina la mejora de sus capacidades fsicas mediante procedimientos de ejercitacin y seguridad personal; estableciendo relaciones
entre actividad fsica, alimentacin y descanso.
CICLO/GRADO
VI
1
CAPACIDADES
INDICADORES
Reconoce y ejecuta oportunamente
CAPACIDADES
Reconoce, explica y ejecuta la activacin
movimientos corporales bsicos para la
corporal en actividades fsicas.
Identifica y ejecuta movimientos corporales Propone y ejecuta durante el desarrollo de

apropiados para activar la totalidad corporal
activacin de la totalidad corporal y explica
INDICADORES
y la movilidad articular.
la clase ejercicios para activar la total

dad corporal y movilidad articular.
su utilidad
Identifica y regula la aceleracin
Explica la respiracin y relajacin antes y
progresiva de su frecuencia cardiaca y
despus de las actividades Fsicas.
respiratoria en situaciones diversas
Utiliza oportunamente la respiracin y Utiliza y explica en forma oral los

relajacin en la prctica de actividades
ejercicios
fsicas.
respiracin y relajacin antes y despus de
su
importancia
de
la
las actividades realizadas.

Describe
relajacin
explica
la
utilizndolas
respiracin
en
y Describe
situaciones
diversas.
mediante
una
ficha
importancia de la relajacin
la
para
Conoce y practica de manera organizada la Crea actividades ldicas que lo realizar

ejercitacin corporal en circuito.
en circuitos para la ejercitacin corporal.
regenerarse despus de las actividades

fsicas.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA
COMPETENCIA 02
Demuestra dominio corporal y utiliza sus habilidades motrices bsicas y especficas con autonoma y eficacia, para proponer y resolver
de manera creativa situaciones ldicas, deportivas y expresivas complejas; adecuando procedimientos y respetando reglas; mostrando
perseverancia y respeto por los otros.
Practica de manera coordinada, partidas
Practica de manera coordinada, partidas,
Reconoce y practica de manera coordinada
carreras mediante actividades ldicas
actividades atlticas simples de carreras, Identifica

saltos y lanzamientos.
lanzamiento
ejecuta
de
las
disco
fases
del
mediante
actividades propuestas.
de carreras mediante actividades ldicas.

Identifica y ejecuta actividades atlticas
de velocidad y salto.
Identifica las fases del salto largo mediante
la ejecucin de tres intentos.

Investiga
ejecuta
las
fases
del
lanzamiento de disco mediante actividades

propuestas.
116
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD.

COMPETENCIA 01
Comprende el funcionamiento de todo su cuerpo e interioriza su imagen corporal, valora su salud y asume con responsabilidad y
disciplina la mejora de sus capacidades fsicas mediante procedimientos de ejercitacin y seguridad personal; estableciendo relaciones
entre actividad fsica, alimentacin y descanso.
CICLO/GRADO
VI
1
CAPACIDADES
INDICADORES
Se adapta al medio acutico, controlando

su
cuerpo,
ejecuta
la
flotacin,
el
deslizamiento y la propulsin de piernas y

brazos.
Practica
la
flotabilidad
CAPACIDADES
mediante
actividades en el medio acutico.

el
estilo
libre
Practica
Ejecuta con dominio y coordinacin
Investiga la metodologa y pone en
prctica
INDICADORES
mediante
general
movimientos
corporales
la
flotabilidad
mediante
actividades en el medio acutico.
de Investiga la metodologa y pone en
propulsin de brazos y piernas.
actividades.
prctica
el
estilo
libre
mediante
actividades.
CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ
COMPETENCIA 03
Participa en la prctica de actividades ldicas, recreativas, deportivas y en el medio natural, valorando, las normas de convivencia, las
prcticas ldicas tradicionales y el cuidado de ambientes naturales, integrndose y cooperando con el grupo.
Practica, relacionndose adecuadamente

con sus compaeros, juegos tradicionales
de su comunidad, identificndose con su
entorno.
Reconoce,
practica
tradicionales
de
los
su
juegos
Identifica y practica en equipo juegos
entorno
tradicionales de su comunidad revalorando
relacionndose con sus compaeros.
las prcticas ldicas de su entorno
Reconoce,
practica
los
juegos
tradicionales de su entorno mediante

actividades ldicas en relacin con sus
compaeros.
Se integra y se relaciona con su equipo y
Prctica juegos pre deportivos utilizando
Practica juegos pre deportivos de carcter

colectivo utilizando sus habilidades bsicas
y genricas combinadas.
sus habilidades bsicas en el ftbol.

sus habilidades bsicas en el vleibol.

sus
habilidades
bsicas
en
el
bsquetbol.
su adversario al ejecutar los fundamentos

Se integra al grupo y se relaciona
adecuadamente con los otros al ejecutar
los fundamentos bsicos de diversos
deportes colectivos.
bsicos del ftbol.


bsicos del vleibol.

bsicos del bsquetbol.
117
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

COMPETENCIA 01
Comprende y valora su identidad, su imagen corporal y su salud, y mejora su condicin fsica utilizando con autonoma actividades aerbicas y
anaerbicas, procedimientos de ejercitacin y seguridad; valorando la higiene y el cuidado de su persona como factor que contribuye a su bienestar.
VII
GRADO/
CICLO
CAPACIDAD
INDICADORES
Utiliza
4
CAPACIDAD
diferencia Propone actividades fsicas,
actividades
de
diferenciando las actividades
activacin corporal y de
que
son
elongacin muscular.
corporal
para
y
activacin
elongacin
Utiliza
INDICADORES
de
respiracin
relajacin; y recupera la
calma,
luego
de
la
prctica de actividades
fsicas.
Explica de forma oral las fases
de
la
respiracin
antes,
durante y despus de las

actividades
fsicas
para
relajarse y volver a la calma.
CAPACIDAD
de Propone y ejecuta actividades

corporal para la activacin corporal
actividades
activacin
general mediante actividades
general.
Propone
INDICADORES
explica
actividades de activacin
corporal especfica.
Explica
la
toma
de
la
pulsaciones
Crea,
frecuencia cardiaca que

se
debe
durante
alcanzar
la
activacin
realiza
fsicas
actividades
para
pulsaciones
Regula
explica
la
medir
las
frecuencia cardiaca que
durante
la
debe alcanzar durante la
activacin corporal.
Propone explica y ejecuta
actividades
especficas
para la activacin corporal
fsicas.
muscular.
Utiliza tcnicas bsicas
actividad aerbica.
Ejecuta
explica
actividades para regular la

frecuencia
durante
cardiaca
la
actividad
aerbica.
corporal
Practica
explica
la
ejercitacin en circuito
utilizando el mtodo de
repeticiones.
Selecciona
Crea, realiza actividades en
utiliza Utiliza
actividades
tcnicas de respiracin y
respiracin
circuitos realizando luego de
relajacin
adecuadas para regenerarse
cada trabajo intervalos de
disminuye la fatiga en la
despus
descanso en cada estacin.
actividad
actividades
muscular
aerbica
y
y
anaerbica.
de
relajacin
de
ejecutar
aerbicas
Aplica
oportunamente
tcnicas de respiracin y Identifica tcnicas bsicas
relajacin pertinentes en de respiracin y relajacin
situaciones diversas.
en situaciones diversas.
anaerbicas.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA
COMPETENCIA 02
Crea, resuelve y evala situaciones motrices de diversa ndole, y utiliza con precisin y economa de esfuerzo, sus habilidades motrices especficas en
la prctica de actividades recreativas, deportivas y rtmico expresivas, proponiendo reglas, estrategias y procedimientos; y respetando en su actuar las
diferencias y tradiciones culturales del Per.
Ejecuta pruebas de velocidad
en las distancias de 70 metros
Utiliza con dominio y Utilizando

economa de esfuerzo,
118
sus
habilidades
especficas realiza
carreras
Practica,
materiales,
adaptando Investiga,
diferentes
practica
la
metodologa a seguir en el

COMPETENCIA 01
VII
GRADO/
CICLO
CAPACIDAD
Practica
INDICADORES
CAPACIDAD
actividades
evaluando su rendimiento de
sus
atlticas de carreras de
acuerdo al baremo propuesto.
especficas
carreras
saltos
velocidad,
saltos
y Investiga y pone en prctica
lanzamientos
los pasos a seguir en el

lanzamiento
del
INDICADORES
habilidades
y
empleando
realiza
la
CAPACIDAD
metodologa
correspondiente.
explica
de Investiga, analiza y ejecuta la
diversos tipos
metodologa del salto largo
disco
utilizando
mediante actividades.
sus
INDICADORES
tipos de lanzamientos y
los
procedimientos
utilizados
habilidades
lanzamiento
disco
durante la prctica.
Crea y ejecuta con material
reciclable el lanzamiento de
bala
especficas.
de
utilizando
la
metodologa
correspondiente.
Ejecuta
en
acutico,
corporales
el
medio
movimientos
para
la
propulsin de brazos y
piernas y la respiracin
lateral, identificando su
lado dominante.
Utilizando sus habilidades

Realiza movimientos para la
toma de aire, buscando su
Utiliza,
lado q mejor domina en el
pertinente, la propulsin
medio acutico.
y el ritmo respiratorio y se
Perfecciona la tcnica en la
toma de aire en la natacin.
de
manera
desplaza
adecuadamente
en
Realiza de manera coordinada
la respiracin en el medio
acutico.
Realiza
el
medio acutico.
permitan
actividades que le
un
mejor
realiza el estilo libre en el

Utiliza sus actividades
medio acutico.
acuticas para ejecutar Utilizando sus habilidades

con dominio corporal los
realiza el estilo espalda. en
estilos de la natacin.
el medio acutico
desplazamiento en el medio
acutico.
CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ

COMPETENCIA 03
Interacta asertivamente con los otros y participa con autonoma y responsabilidad en la planificacin, organizacin y prctica de actividades ldicas,
deportivas y en el medio natural; valorando los juegos tradicionales de diferentes contextos, las normas de convivencia, as como el cuidado y
conservacin de ambientes naturales.
119

COMPETENCIA 01
VII
GRADO/
CICLO
CAPACIDAD
Participa
en
regin
INDICADORES
juegos
tradicionales
de
explica
su
su
importancia cultural.
Propone
relaciona
positivamente
con
los
otros en la ejecucin de
estructuras simples de
juego en los deportes
utilizando
especficas.
bsicas
juegos
5
INDICADORES
CAPACIDAD
Organiza y practica en
Planifica,
organiza
equipo juegos internos y
practica
en
torneos deportivos.
Organiza grupos y realizan un
campeonato interno.
INDICADORES
y
equipo
campeonatos deportivos
Organiza y pone en prctica
campeonatos internos
importancia cultural.
Se
habilidades
ejecuta
y explica de forma oral su
bsicas
adecuadamente
CAPACIDAD
tradicionales de su comunidad
Utilizando
colectivos,
sus
y
sus
habilidades
Participa
y especficas, se
socialmente
relacionan con los otros en la

ejecucin de estructuras de
Participa
juego en el ftbol
socialmente
Utilizando
sus
habilidades
bsicas y especficas
se
otros,
interactuando
con
en
colectivos,
los
deportes
mostrando
dominio
de
habilidades
especficas
juego en el vleibol
en
Utilizando
sus
habilidades
bsicas y especficas
se
la
equipo.
formacin
los
otros
Participa
habilidades especficas en el
responsabilidad
ftbol.
interacta asertivamente
socialmente
del
con
interactuando
con
los
otros
120
decisiones
acertadas
juego de los deportes
vleibol.
colectivos.
el basquetbol.
juego en el bsquet
con los otros y toma

sobre las estrategias de
sus habilidades especficas en
habilidades especficas en el
otros mostrando dominio de
con
mostrando dominio de sus
Participa interactuando con los
con
responsabilidad
mostrando dominio de sus
Participa
sus
Interacta
interactuando
decisiones
toma
acertadas en
estrategias de juego en el
ftbol.
Interacta
con
responsabilidad
decisiones
toma
acertadas en
voleibol.
Interacta
con
responsabilidad
decisiones
toma
acertadas en
basquetbol.
9. REA: EDUCACIN RELIGIOSA
121
COMPRENSIN DOCTRINAL CRISTIANA: Profundiza el

COMPETENCIA
COMPRENSIN DOCTRINAL CRISTIANA: Acoge en su vida la ley moral
plan de salvacin de dios, y lo aplica en su actuacin diaria
cristiana y universal del mandamiento del Amor como instrumento del Plan de Dios.
con los dems, respetando las diferencias.

VI
CICLO /
GRADO
VII
2
CAPACIDADES
Reconoce en las
Participa activamente en actividades dentro del aula con Reconoce en los sacramentos los valores morales al que est llamado a practicar en su vida
fuentes doctrinales,
absoluta responsabilidad y respeto.
Dios a travs de su
fe y la Iglesia con los de ellos mismos.
diaria.
en los evangelios que Compara los valores de Mara, los profetas y padres de la
Participa con respeto en la representacin o realizacin de los sacramentos.
hijo y Mara tiene un Enjuicia la forma de vida de Mara, los profetas, Abraham,
Moiss, Isaac, Jacob y otros con la vida actual.

Plan de Salvacin
Reconoce a Jess como

centro de su proyecto de
vida.
para la humanidad y
Redacta ejemplos de y
asume un rol de
Analiza la informacin que se le presenta a travs de las
juzga las acciones a travs
cumplimiento de las Escenifican y dibujan la creacin, las parbolas y los
sagradas escrituras, vdeos, lecturas motivadoras, etc.
del mtodo de la DSI: ver
sagradas escrituras,
juzgar y actuar.
milagros de Jess.
Recoge y organiza la informacin sobre las festividades locales, regionales y mundiales
mandamientos y
rendidas a la Virgen Mara, los santos, la iglesia y otros personajes que fueron misioneros.
sacramentos con una
Emite sus puntos de vista
actitud de
Identifica los valores que refleja la imagen de los profetas,
Identifica en los documentos eclesiales la misin de Mara
con
certeza
sobre
agradecimiento y
padres de la fe y del pueblo de Dios, Mara y los pone en
como discpula y misionera de Jess.
situaciones sociales de su
respeto.
prctica.
regin.
Asume la decisin de
conservar y defender Comparan la realidad del tiempo de Jess con la actual
para rescatar lo bueno de cada una.
la vida en todas sus
formas valorando su
Reconoce la presencia actual de Jesucristo en la Iglesia.
Disea proyectos diversos entre ellos el proyecto de vida para
vivir de acuerdo al mandamiento del amor y las doctrinas de

Cristo y la Iglesia.
identidad de persona
Identifica los principales

valores que rigen para un
proyecto de vida.
Transforma el mundo participando en la vida y misin de la comunidad de creyentes.

humana trascendente Emite su punto de vista sobre el inicio de la vida pblica de Se compromete a trabajar con todos buscando la paz, la solidaridad, la justicia y el bien
reconcilindose con
Jess.
comn movido por el amor.
Dios, consigo mismo,
122

COMPETENCIA

VI
CICLO /
GRADO
VII
2
CAPACIDADES
con los dems y con

la creacin.
DISCERNIMIENTO DE FE: Discierne y da testimonio de
COMPETENCIA
DISCERNIMIENTO DE FE: Da testimonio de ser amigo de Jess, promoviendo las
Fe, en su comunidad, comprometindose a seguir las
enseanzas
enseanzas de Jesucristo y a trabajar con los dems en el
de la Iglesia.
de
la
Doctrina
Social
anuncio y construccin del Reino.

Comparan la realidad del tiempo de Jess con la actual Asume el compromiso de vivir de acuerdo a los principios de
para rescatar lo bueno de cada una.
su fe religiosa.
Interpreta la realidad
Valora el efecto espiritual de los Sacramentos y los recibe con
a la luz del mensaje y

ejemplo de Jesucristo
construyendo una
cosmovisin cristiana
para actuar en su
frecuencia.
Disea un plan teniendo en cuenta los valores del reino de
Dios y la presencia de l en la liberacin del pueblo de la

esclavitud egipcia.
entorno.
Juzga el planteamiento de la
iglesia publicado en sus

diferentes encclicas
Diferencia
con
precisin
conceptos bsicos: tica,

moral, ciencia, valores, etc.
Analiza la informacin que
Recoge y organiza la informacin sobre las festividades
se le presenta a travs de
locales, regionales y mundiales rendidas a la Virgen Mara y
las
sagradas
otros personajes que fueron misioneros.
vdeos,
escrituras,
lecturas
motivadoras, etc.
Se respeta as mismo, valorndose a s mismo y a los
dems.
Acta segn los
principios de la
conciencia moral
cristiana en
Practica valores como el respeto en el trato a sus
compaeros.
Expone con firmeza los conceptos bsicos sobre el ao litrgico y sus diversas etapas.
Asiste a las celebraciones de algunos sacramentos dentro y fuera de institucin.
Practica buenos hbitos morales en su desenvolvimiento como estudiante, hijo y futuro ciudadano.
Da razn de su fe con argumentos comprensibles y con gestos crebles para el hombre actual en diferentes contextos.
123

COMPETENCIA

VI
CICLO /
GRADO
CAPACIDADES
VII
2
3
situaciones concretas
de la vida.
124
10. REA: CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE
125
COMPETENCIA 1
INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
INDICADORES
VI CICLO
CAPACIDADES
VII CICLO
Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada
1.3. Problematiza
situaciones
Delimita el problema (menciona qu conocimientos cientficos se relacionan con el

cientficamente haciendo uso de su conocimiento y la
problema).
complementa con fuentes de informacin cientfica.
Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre plantea preguntas referidas al problema que puedan se indagadas, utilizando leyes y
las variables.
principios cientficos.
Distingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes en el proceso de indagacin.
Formula una hiptesis considerando la relacin entre las
1.4. Disea
estrategias
para
hacer indagacin
Establece comportamientos (cualitativos) entre las variables independiente y la

variables independiente, dependiente e intervinientes, que
dependiente
responden al problema seleccionado por el estudiante.
Formula una hiptesis considerando la relacin entre las variables independiente,
dependiente e intervinientes, que respondan al problema seleccionado por el
estudiante.
Elabora un procedimiento que permita manipular la variable
Elabora un protocolo explicando las tcnicas que permiten controlar las variables
independiente, medir la dependiente y mantener constantes
eficazmente.
las intervinientes para dar respuesta a su pregunta.
Justifica la seleccin de herramientas, materiales, equipos e
instrumentos considerando la complejidad y el alcance de los Justifica la seleccin de herramientas, materiales, equipos e instrumentos de
ensayos y procedimientos de manipulacin de la variable y
precisin que permitan obtener datos fiables y suficientes.
recojo de datos.
Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de
Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos considerando el
datos considerando el margen de error que se relaciona con
margen de error que se relaciona con las mediciones de las variables
las mediciones de las variables.
Seala el alcance de su indagacin con respecto a las herramientas, materiales,
equipos e instrumentos escogidos.
Justifica la confiabilidad de la fuente de informacin Verifica la confiabilidad de la fuente de informacin relacionada a su pregunta de
relacionada a la pregunta de indagacin.
indagacin.
Selecciona tcnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que se relacionen con las variables estudiadas en su
indagacin.
Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el desarrollo de su indagacin.
126
Obtiene datos considerando la manipulacin de ms de una variable independiente

Obtiene datos considerando la repeticin de mediciones para
1.5. Genera
registra datos
informacin
u
o
disminuir los errores aleatorios y obtener mayor precisin en

sus resultados.
Elabora tablas de doble entrada identificando la posicin de
las variables independiente y dependiente.

Representa los datos en grficos de barras dobles o lineales.
para medir la variable dependiente.

Incluye unidades en sus tablas, tanto para sus mediciones como para las
incertidumbres asociadas.
Sustenta el valor de la incertidumbre absoluta de sus mediciones.
Organiza datos o informacin en tablas y los representa en diagramas o grficas que
incluyan las incertidumbres de las mediciones.

Selecciona el tipo de grfico ms apropiado (lineales, circulares, barras, dispersin,
etc.) y las escalas que representan los datos.

Contrasta y complementa los datos o informacin de su indagacin con el uso de fuentes de informacin.
Explica y usa patrones y/o tendencias cuantitativas y
Establece patrones y busca tendencias lineales considerando la incertidumbre de los

cualitativas a partir de las grficas elaboradas y las
datos o informacin y los complementa con las fuentes de informacin seleccionadas.
complementa con las fuentes de informacin seleccionadas.
1.6. Analiza datos
Extrae conclusiones a partir de la relacin entre sus hiptesis Extrae conclusiones a partir de la relacin entre sus hiptesis y los resultados
o informacin
y los resultados obtenidos en la indagacin o de otras
obtenidos en la indagacin, en otras indagaciones cientficas o en leyes o principios
indagaciones cientficas, y valida o rechaza la hiptesis
cientficos; y valida o rechaza la hiptesis inicial.
inicial.
Complementa su conclusin con las conclusiones de sus pares.
Establece las causas de posibles errores y contradicciones
1.7. Evala
comunica
Emite conclusiones basadas en sus resultados.

en el proceso y resultados de su indagacin.
Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, grfica o Sustenta sus conclusiones usando convenciones cientficas y matemticas (notacin
con modelos, evidenciando el uso de conocimientos
cientfica, unidades de medida, etc.) y responde a los comentarios crticos y preguntas
cientficos y terminologa matemtica en medios virtuales o
de otros.
y
presenciales.
Determina patrones o tendencias
Evala los puntos dbiles, alcances y limitaciones de su indagacin cientfica.
Justifica los cambios que debera hacer para mejorar el proceso de su indagacin.
Propone nuevas preguntas a partir de los resultados de su indagacin.
127
COMPETENCIA
2
EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS

INDICADORES
VI CICLO
CAPACIDADES
VII CICLO
MATERIA Y ENERGA
Justifica
la neutralidad elctrica de algunos

materiales en relacin a los tomos que los forman y
a sus partculas subatmicas. Utiliza Z y A.
Justifica la relacin entre energa y trabajo en
transferencias que se pueden cuantificar usando
frmulas o modelos.
Justifica que en toda transformacin de energa
existe una energa degradada, que en algunos casos
se puede cuantificar.
Justifica las semejanzas y diferencias entre los
modelos para la fuerza elctrica y gravitatoria entre
1.8. Comprende
los cuerpos. Compara frmulas y modelos.
y
aplica
conocimientos
cientficos
y Justifica que la energa de un ser vivo depende de
argumenta
sus clulas que obtienen energa a partir del
cientficamente
metabolismo de los nutrientes para producir
sustancias complejas.
Justifica que las plantas producen sus nutrientes
gracias al proceso de fotosntesis que transforma la
energa luminosa en energa qumica.
Justifica que los organismos dependen de las
biomolculas que conforman su estructura.
Justifica que la concepcin de un nio o nia se inicia
con la unin de un ovulo con un espermatozoide
formando el huevo o cigoto.
Sustenta que la combinacin de sustancias qumicas, depende de la configuracin electrnica
de sus reactantes.
Sustenta que la liberacin o absorcin de energa en una reaccin qumica depende de los
enlaces qumicos que se rompen y forman.

Sustenta que las diferentes formas de movimiento dependen de las fuerzas que lo producen.
Sustenta que la energa que se libera en reacciones de fusin o fisin est asociada a la
existencia de un defecto de masa entre los reactantes y productos de la reaccin nuclear y la

calcula usando la ecuacin de Einstein.
MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS

Sustenta que las caractersticas que se observan de generacin a generacin dependen de las
leyes genticas.
Sustenta que la concepcin de un nio o nia es un proceso de seleccin natural.
Sustenta que algunas enfermedades genticas pueden deberse a mutaciones genticas o a la
herencia de sus progenitores.

Sustenta que la conservacin de la homeostasis depende de la replicacin del ADN y la sntesis
de protenas.
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
128
Justifica que las especies actuales proceden de
Sustenta que en la composicin de la Tierra y en los diferentes cuerpos celestes del sistema
ancestros extintos.
solar existen elementos comunes porque todos tienen un mismo origen.
Justifica que la biosfera es un sistema cerrado para Sustenta que el calentamiento global est influenciado por la actividad humana.
la materia, donde fluyen los ciclos biogeoqumicos.
Sustenta que el impacto ambiental en algunos lugares es el resultado de la explotacin
Justifica que la biosfera es un sistema abierto para la
irracional de los recursos naturales.
energa que ingresa en forma de luz y luego de Sustenta que la geografa de la Tierra es el resultado de una gran cantidad de cambios en
transformarse en los sistemas vivos, sale como calor.
diferentes momentos o eras geolgicas.
Justifica que los fenmenos meteorolgicos son el
resultado de la conveccin atmosfrica y ocenica
causada por los diferentes tipos de radiacin que
emite el Sol y calientan la Tierra.
Justifica que la energa para la bisfera que sostiene
directamente la mayora de los ecosistemas
naturales proviene del Sol.
Justifica que el cambio climtico, se debe a la
contaminacin de diversos factores como el agua, el
aire, la tierra (principales elementos de nuestro
ecosistema).
COMPETENCIA
3
DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO

INDICADORES
VI CICLO
CAPACIDADES
VII CICLO
Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnolgico

1.9. Plantea
Selecciona y analiza informacin de fuentes confiables para formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el problema.
problemas
que
requieren
Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa de solucin que son deseables de optimizar y selecciona los recursos que deben ser consumidos
soluciones
en la menor cantidad posible para lograrlo
tecnolgicas
y
Propone y justifica acciones de verificacin dentro del rango de funcionalidad requerido.
129
selecciona
alternativas
solucin
Justifica especificaciones de diseo en concordancia
de
Justifica las especificaciones de diseo en concordancia con los posibles beneficios propios y
con los posibles beneficios propios y colaterales de
colaterales de la funcionalidad de su alternativa de solucin, en comparacin con otros
la funcionalidad de su alternativa de solucin.
productos tecnolgicos similares.
Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada.
Organiza las tareas a realizar y lo presenta en un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas lmites.
Selecciona materiales en funcin de sus propiedades fsicas, qumicas y compatibilidad ambiental
Representa grficamente su alternativa de solucin
1.10. Disea
alternativas
solucin
problema
con vistas y perspectivas donde muestra la Representa grficamente su alternativa de solucin incluyendo vistas y perspectivas a escala
organizacin e incluye descripciones escritas de sus
donde muestra su organizacin, e incluye descripciones escritas de sus partes o fases.
partes o fases.
Utiliza ecuaciones matemticas para verificar la funcionalidad de su prototipo
de
al Describe el funcionamiento de su prototipo
Describe el funcionamiento y mantenimiento de su prototipo.
Calcula y estima valores de variables y parmetros usando las unidades del Sistema Internacional de Medidas y hace conversiones de unidades de
medida de ser necesario.

Justifica el grado de imprecisin debido a diferentes
Justifica los mrgenes de seguridad considerados en la estimacin de los parmetros.

fuentes de error en la estimacin de parmetros.
Describe las partes o fases del procedimiento de Describe grficamente el proceso de su implementacin incluyendo armado- desarmado o
implementacin y los materiales a usar.
montaje-desmontaje de cada fase o etapa y los materiales a usar.
Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones
Ejecuta el procedimiento de implementacin y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
Manipula herramientas, instrumentos y materiales con tcnicas convencionales, y con

1.11. Implementa
conciencia de medidas de seguridad.
y
valida
Explica las dificultades en el proceso de implementacin.
alternativas
de
Explica la imprecisin en los resultados obtenidos debido a los valores nominales usados de algunas propiedades fsicas de los materiales
solucin
seleccionados.
Hace ajustes manuales o con instrumentos de
medicin de ser necesario.

1.12. Evala
comunica
Verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo, redisea o hace ajustes manuales
o con instrumentos de medicin de ser necesario.
Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo.

y
la Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece sus limitaciones y estima la eficiencia.
130
eficiencia,
la Infiere posibles efectos de la aplicacin del prototipo Infiere, fundamenta y comunica posibles efectos de la aplicacin del prototipo en el mbito
confiabilidad y los
en su contexto inmediato.
social, ambiental y tico.
posibles impactos
Realiza pruebas repetitivas para verificar el rango de funcionamiento del prototipo y estima la
de su prototipo.
confiabilidad de sus resultados.
Fundamenta y comunica los posibles usos en Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades del
diferentes contextos, fortalezas y debilidades del
prototipo, considerando los procesos de implementacin y diseo seguidos.
prototipo,
considerando
el
proceso
de
implementacin seguido.
Explica cmo construy su prototipo mediante un Explica cmo construy su prototipo mediante un reporte escrito y una presentacin oral.
reporte escrito.
Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, grfico o escrito) y medios (virtuales o presenciales) apropiados segn su audiencia,
usando trminos cientficos y matemticos.
COMPETENCIA
4
CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD

INDICADORES
VI CICLO
CAPACIDADES
1
Explica
VII CICLO
las razones que generaron los cambios

paradigmticos y sus efectos en el pensamiento humano,
en el modo de vida y la concepcin del universo.
a. Evala
las
Explica los pro y contra de situaciones sociocientficas.
implicancias del
Emite juicio de valor sobre el impacto social, econmico y
saber
y
del
ambiental de los materiales y recursos tecnolgicos.
quehacer
Evala el papel de las tecnologas desarrolladas en la
cientfico
y
mejora de la comprensin del funcionamiento de los
tecnolgico
organismos y de los efectos beneficiosos y perjudiciales en
la salud humana y el ambiente, teniendo en consideracin
diferentes puntos de vista.
Analiza las implicancias ticas de los sistemas de produccin y del uso de objetos
tecnolgicos en la forma de vida de las personas desde diferentes puntos de vista.

Evala las implicancias ticas del desarrollo de la tecnologa que amenaza la
sostenibilidad de un ecosistema terrestre o acutico.
Evala la efectividad de las iniciativas y esfuerzos de gobiernos (central, regional, local),
grupos sociales, organizaciones no gubernamentales y escuelas, respecto al problema
ambiental que afecta la sostenibilidad de los ecosistemas terrestres o acuticos.
Analiza situaciones sociocientficas en las que se ponen en juego las intenciones del
trabajo de los cientficos y los efectos de este en la sociedad y la naturaleza.
Analiza las implicancias ticas de los puntos de vista de distintos agentes involucrados
en cuestiones sociocientficas.
131
Establece
b. Toma posicin
crtica frente a
situaciones
sociocientficas
relaciones entre el desarrollo cientfico y

tecnolgico con las demandas y prctica de valores de la
sociedad y de los cientficos.
Explica con argumentos que los conocimientos cientficos
se modifican y aclaran con el paso del tiempo y con el
desarrollo de nuevas tecnologas.
Explica que el quehacer tecnolgico progresa con el paso
del tiempo como producto de la innovacin en respuesta a
las demandas de la sociedad.
Da razones para defender su posicin respecto a los efectos
de un cambio paradigmtico en el pensamiento humano y
la sociedad.
Presenta argumentos para defender su posicin respecto a
situaciones controversiales teniendo en cuenta sus efectos
en la sociedad y el ambiente.
Explica el antes y el despus de un cambio paradigmtico de la ciencia con relacin a la
visin del universo y del hombre en l.

Explica la relacin que existe entre el desarrollo de los pases y la investigacin cientfica
y tecnolgica que se da en estos.

Analiza cmo la investigacin cientfica y tecnolgica se subordina a intereses pblicos
y privados.
Fundamenta una visin de s mismo, del hombre y del mundo frente a hechos
paradigmticos de la ciencia.
Fundamenta posiciones ticas que consideren evidencia cientfica, emprica y creencias
frente a situaciones sociocientficas.

Fundamenta posiciones ticas que consideren evidencia cientfica, emprica y creencias
frente a eventos paradigmticos.
132
11. REA: EDUCACIN PARA EL TRABAJO
133
COMPETENCIA 01
GESTIN PROCESOS
GESTIN PROCESOS
Gestiona procesos de estudio de mercado, diseo,
Gestiona procesos de estudio de mercado, diseo, planificacin, comercializacin de
planificacin de la produccin de bienes y servicios de
bienes o servicios de uno o ms puestos de trabajo de una especialidad ocupacional
diversas opciones ocupacionales.
especfica.
VI
CICLO /
GRADO
VII
2
CAPACIDADES
3
Organiza y ejecuta procesos de diseo en las reas
verdes de la institucin educativa.

Organiza
ejecuta
procesos de diseo,
planificacin
comercializacin
diversas
4
D E
D E S E M P E O
Reconoce y describe el concepto de la Empresa: clases de empresas, sector formal e
informal, seleccin de personal contratos laborales, planillas, etc.

Realiza procesos bsicos de control de calidad con
productos como el caf, cacao, arroz, queso, etc.
Expresa ideas de negocio e identifica las oportunidades, factores que influyen para
Disea, planifica, organiza y ejecuta planes de negocio
iniciar una empresa y gestin financiera.
tomando como base las necesidades y problemas de Analiza e interpreta estrategias de estudio, anlisis y evaluacin de mercado
la produccin de bienes y servicios del entorno local y incluyendo el perfil del cliente.
regional.
Organiza la promocin y venta de producto de mercadeo y su adecuada
de
opciones
ocupacionales.
Planifica el uso y comercializacin de recursos

naturales y culturales potenciales para la actividad
distribucin y almacenamiento
Identifica mercados y productos locales estratgicos para su comercializacin
productiva del entorno local y regional.
hacia el exterior.
EJECUCIN DE PROCESOS
EJECUCIN DE PROCESOS
Ejecuta procesos bsicos para la produccin de bienes y
Ejecuta procesos bsicos para la produccin de bienes y prestacin de servicios de
prestacin de servicios de diferentes opciones
diferentes opciones ocupacionales, considerando las normas de seguridad y control
ocupacionales, considerando las normas de seguridad y
de la calidad, mediante proyectos sencillos.
COMPETENCIA 02
control de la calidad, mediante proyectos sencillos.

Selecciona y organiza
espacio,
materiales,
Selecciona espacios y materiales e insumos para el
Elabora mapas conceptuales y cuadros sinpticos sobre la empresa.
Ejecuta la investigacin de mercados locales recopilando informacin mediante
trabajo en las reas verdes.
equipos de insumos
para la prestacin de
encuesta
Disea el producto a producir y vender
un servicio.
134
Debate informacin sobre temas del trabajo, la empresa y otros asuntos.
COMPETENCIA 01
GESTIN PROCESOS
GESTIN PROCESOS
especfica.
VI
CICLO /
GRADO
CAPACIDADES
Realiza
tareas
prestacin
Realiza tareas y procesos bsicos considerando las
D E
D E S E M P E O
Elabora presupuesto de ventas y compras de un plan de negocio.
Calcula inventarios aplicando los mtodos de valuacin
normas de seguridad en el trabajo.
de
servicios,
considerando
3
procesos bsicos para

la
VII
2
las
Identifica alternativas optimas de necesidades a

satisfacer
normas de seguridad y
control de calidad.
COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS
COMPETENCIA 03
COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS
Comprende y aplica elementos y procesos bsicos del
Comprende y aplica elementos y procesos bsicos del diseo, principios
diseo, principios tecnolgicos de estructuras, mquinas
tecnolgicos de estructuras, mquinas simples y herramientas informticas que se
simples y herramientas informticas que se utilizan para
utilizan para la produccin de un bien o servicio. Comprende y analiza las
la produccin de un bien o servicio. Comprende y analiza
caractersticas del mercado local, regional y nacional y las habilidades y actitudes del
las caractersticas del mercado local, regional y nacional y
emprendedor.
las habilidades y actitudes del emprendedor.

Aplica programas computarizados para elabora proyectos productivos para pequea
Indaga y realiza metodologa para el manejo del sembro
Realiza
clculos
procesa
Informacin
utilizando
y
el
en las reas verdes utilizando y procesado de informacin. Elabora y esquematiza estudios de mercado y marketing para productos de la zona
evaluando los costos y gastos.
Evala e identifica la tecnologa ms adecuada para

su proyecto de negocio.
procesador de textos
Productivos.
empresa.
contexto local, regional y nacional.
Emplea conceptos claves del marketing visual y del

servicios por Internet
Conocen y analizan las profesiones de mayor demanda en el mercado laboral en un
La tramitacin para obtener crditos comerciales en el banco, financieras y cajas.
135
COMPETENCIA 01
GESTIN PROCESOS
GESTIN PROCESOS
especfica.
VI
CICLO /
GRADO
VII
2
CAPACIDADES
3
4
D E
D E S E M P E O
Manejo de Excel para proyecciones financieras y el rol de la informtica empresarial.
Identifica y analiza las Identifica las necesidades que se requieren para Analiza informacin sobre legislacin laboral, estudios de mercado, formacin de
necesidades sociales desempear una actividad laboral.
empresas que estn en su localidad y pas.
que se requieren para
Conoce la legislacin laboral peruana, la legislacin municipal para implementar un negocio, conoce los certificados de salud y defensa civil
desempear
una
actividad laboral.
para implementar un negocio.
136
VIII. LINEAMIENTOS GENERALES
8.1. Enfoque curricular

8.1.1. Enfoque por competencias
En educacin, se entiende por competencia como un conjunto de saberes, actitudes y
valoresabarcandolosdominiossaberformalizado,saberhacerysaberser;estaconcepcin
tienemuchoqueverconlacapacidad,habilidad,aptitud,potencialidadoconocimiento.La
competencia permite al estudiante enfrentar y regular adecuadamente un conjunto de
tareas y situaciones educativas. De esta manera, la competencia surge cuando en una
situacindada,elestudianteescapazdemovilizaradecuadamentediversosconocimientos
previos,seleccionndoloseintegrndolosdeformaajustadaalasituacinencuestin,la
competenciaexigeunaapropiacinslidayampliadesaberes,porlotantolacompetencia
recurreanociones,conocimientos,informaciones,procedimientos,tcnicasymtodos.
8.1.2. La enseanza
Eldocentenosedebelimitaralaenseanzadecontenidos,esmsimportanteenseara
losestudiantesapensar;elpensardemaneraadecuadapermitealosestudiantesaquese
coloquencomosujetoshistricos,detalmaneraqueseconozcanyveanelmundoreal,y
puedenaprenderapartirdelosconocimientosexistentes.
Ensear por lo tanto, es buscar, indagar, constatar, intervenir, educar. El acto de

ensear exige conocimiento y consecuentemente implica intercambio de saberes; esto
supone la presencia de individuos para intercambiar experiencias de las nuevas
informacionesadquiridas,respetandoalmismotiempolossaberescomunesylacapacidad
creativadecadauno.Ensearporlotantonoestrasferirconocimientossinomsbienes
crearposibilidadesparasuproduccinyconstruccin.
8.1.3. El aprendizaje
Enelaprendizajelossaberesenseadossonreconstruidosporlosestudiantesydocentes,
apartirdeesareconstruccinsevuelvenautnomos,cuestionadores,crticoreflexivos.
8.1.3. Pedagoga asumida para el desarrollo de la sabidura local en el marco de la
interculturalidad
8.1.3.1.Actividadesvivenciales
Las actividades vivenciales son una forma de acceder al saber de nuestra cultura, nos
permiteademsdetenerconocimientosobrelasformasdehacerennuestracultura,nos
permite sentirlo, vivirlo, asumir compromisos con la comunidad, vincularte
sentimentalmente con el ayllu (los seres de la naturaleza, deidades, animales, plantas,
137
montaas, personas, el arco iris, el sol la luna, las estrellas) y saber or lo que nos est
comunicando,paramantenernosenarmonaunosconotros.
Entonceslasactividadesvivencialesnospermitelograraprendizajesintegralesvinculadosal
Munay(lavoluntadporhacerlascosas)Yachay(conocimientosdenuestracultura)Ruray
(Alsaberhacerbienlascosas)Kawsay(vivirenarmonaconlosdemsseresdelanaturaleza
yvivirenarmonaconunomismo).Entremuchasventajasdetrabajarapartirdeactividades
vivencialestenemos:
Nospermitentenerempataconlanaturaleza,yestosemanifiestamedianteseas.
Nospermitetenerunaempataconloshumanos,medianteelayni,ensusformasde
organizacindeltrabajo.
Nospermitetenerempataconlosagrado,pidiendoalasdeidades,alapachamama.
La actividad vivencial es una estrategia pedaggica planificada desde la programacin
curricular y tiene como objetivo promover, desde las demandas de las familias y los
calendarios comunales, situaciones de la vida cotidiana donde nuestros nios y nias
puedan fortalecer su identidad. Al mismo tiempo, favorece las relaciones entre varias
generacionespresentesennuestrascomunidades,fomentandounmayordilogoconlos
padres, las madres, sabios de la comunidad, yatiri2, paco3, curiosos, papitos,
mamitas, quienes al compartir sus conocimientos y experiencias se convierten en una
excepcionaloportunidadparaincorporarlosconocimientoslocalesalcurrculo.
Candohablamosdesabios,nosreferimosaaquellaspersonasquetienenunsabero
conocimientoreconocidoporlacomunidad.
Enestesentido,llamaremossabioaunamadre,padreuotromiembrodelacomunidadque
tienedominiosobrealgunatecnologalocal,osobreelartedecurarconplantas,odecontar
historias,ointerpretarseas.
8.1.3.2. Otras formas de acceder a la sabidura de los pueblos y comunidades
originarias
Losrelatos.sonlosquetransmitenconocimientos,unaseriedevaloresyconductas
tico morales como herencia social. Son ellos los que permiten comprender el
mundoquenosrodeaeinteractuarconl.
La observacin. los conocimientos tambin deviene de cuando se observa a las
personascuandodesarrollandiferentesactividadescotidianas
Laparticipacinenlasactividadesyeventosquerealizalacomunidad.
Testimonios de vida. son narraciones contadas por los ancianos y ancianas de la
comunidadsobrehechosquehanvivido,atravsdeloscualesseconstruyeparte
delahistoria.
Otras formas ms son los sueos, designios, cuerpo que sabe, curaciones, dietas
sueovisin.
138
8.1.3.3. Calendario comunal
El calendario comunal es un elemento clave en el proceso de construccin de la

programacinydiversificacincurricular,puescontribuyenaldesarrollonuestrospueblos
y es donde los estudiantes aprenden, a partir de la interaccin con sus padres, madres,
sabiosyotrospersonajes,recogiendosituacionesdelavidaculturalyproductivaapartirde
unencuentroentregeneraciones.
En los calendarios comunales encontramos las primeras referencias sobre saberes y
conocimientos locales que nos permiten identificar aquellos que se desarrollarn en la
escueladuranteelao.
CALENDARIOPROPUESTOPARARAMIS.
MES
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
CALENDARIO
CVICO ESCOLAR
PRINCIPALES ACTIVIDADES DEL

CALENDARIO
DE LA COMUNIDAD
08 Da Internacional de la Mujer
15 Da Mundial de los Derechos del Consumidor.
22 Da Mundial del Agua
01 Da de la Educacin
02 Da Mundial del Libro Infantil
02 Aniversario del distrito.
07 Da Mundial de la Salud
08 Da de la inmolacin de Pedro Vilcapaza
2do. Domingo Da del Nio Peruano
12 Nacimiento del Inca G. de la Vega
14 Da de las Amricas
18 Da Mundial de la tierra.
23 Da del Idioma Castellano
23 Da Mundial del Libro y Derecho de Autor
01 Da del Trabajo. Da Mundial del Trabajo
02 Aniversario del Combate del Dos de Mayo
2do. Domingo Da de la Madre
11 Aniversario de la Accin heroica de Mara Parado de Bellido
18 Sacrificio heroico de Tpac Amaru II y Micaela Bastidas
19 Aniversario del nacimiento de Csar Vallejo
29 Da de la Administracin Pblica.
30 Da de la solidaridad.
30 Da de la papa peruana
31 Da mundial del No Fumador
31 Da del idioma nativo.
03 Fallecimiento de Julio C. Tello, padre de la arqueologa
peruana
05 Da Mundial del Medio Ambiente
07 Aniversario de la Batalla de Arica y Da del Hroe Francisco
Bolognesi
3er. Domingo Da del Padre
21 Ao nuevo andino (musuq wata qallariy)
24 Da del Campesino-Concurso de Danzas Originarias.
29 Da del sacrificio del mrtir Jos Olaya Balandra.
06 Da del Maestro
10 Aniversario de la Batalla de Huamachuco
11 Da de la Poblacin y Poblamiento del Territorio.
14 Aniversario del Centro Poblado de Ramis
15 Aniversario de la muerte del coronel Leoncio Prado
23 Da del hroe capitn FAP Jos Abelardo Quiones
24 Aniversario del nacimiento del Libertador Simn Bolvar
28 Da de la Proclamacin de la Independencia
22 Da del Folklor
26 Aniversario de la Institucin Educativa.
27 Da de la Defensa Nacional
28 Da de la Reincorporacin de Tacna al seno de la Patria
139
Chakmay (barbecho)
Kiwma, Qaiwa Tiray (cosecha de la
quinua y caihua)
Taripakuy,
uywa
tikachay,
turu
raymichay (Carnavales).
Papa haspiy (cosecha de la papa)
Hanpi pallay (Recojo de hierbas)
Semana Santa.
Chakana raymi (Fiesta de las cruces y

alasitas)
Muhuchay (seleccin de semillas).
Kawsaykuna huqariy (cosecha de trigo,
cebada, habas)
Festividad de San Isidro el Labrador.
Sealakuy (Marcacin del ganado ovino)

Chuu, khaya, muraya, tunta ruray
(Elaboracin del chuo).
Charki ruray (elaboracin de chalona).
Intipaq raymin, musuq wata (ao nuevo
andino).
Festividad de San Pedro y San Pablo.
(Trueque con productos de la selva)
Festival de danzas autctonas
Phuchkay, Kantiy, away (tejido y
confeccin de prendas)
siwara kupay wayrachiy ima.(Trilla de
cebada y venteo /
Wasichakuy (construccin y techamiento
de casas)
Challa haywarikuy , Qullqi challa (Ritos
a la pachamama).
Siwara kupay, wayrachiy ima. (Trilla y
venteo de granos)
30 Da de Santa Rosa de Lima

31 Da del Libertador Mariscal Ramn Castilla
Masachakuy raymi (matrimonios)

de casas)
1era. Semana de la Educacin Vial
Milli tarpuy (Primeras siembras) Tarpuy
07 Derechos Cvicos de la Mujer
(siembra de quinua, papa, oca olluco, e
08 Aniv. del desembarco de la Expedicin Libertadora de San
isao).
Martn en Paracas
Hawas tarpuy (siembra de habas)
SETIEMBRE
2do. Domingo Da de la Familia
Wanu astay (Traslado de abono)
16 Da Internacional para la Proteccin de la Capa de Ozono
23 Da del estudiante y la Juventud
de casas).
24 Semana Nacional de los Derechos Humanos
05 Da de la Accin Heroica de Daniel Alcides Carrin
Pacha mama qhaway, challakuy ima
06 Da del ilustre tradicionalista Ricardo Palma Soriano
(Rito a la Pachamama para la siembra).
08 Aniversario del distrito de Taraco
Hatun tarpuy / la gran siembra
08 Combate de Angamos: Da del Hroe Miguel Grau
Trigo takay (siembra de trigo)
08 Da de la Educacin Fsica y el Deporte
Tarpuy (siembra de quinua, papa, oca
OCTUBRE
2do. Mircoles Da Internacional de la Reduccin de los
olluco, e isao).
Desastres 10-10
12 Da de la llegada de Cristbal Coln a Amrica
16 Da Mundial de la Alimentacin
21 Da Nacional del Ahorro de Energ
1era. Semana Forestal Nacional
Kawsaqpaq punchawnin (Da de todos,
04 Aniversario de la Revolucin de Tpac Amaru II
Elaboracin de wawas de pan)
10 Da de la Biblioteca Escolar
Qhipa papa tarpuy (siembra tardia de la
20 Da Mundial de la Declaracin Universal de los Derechos del
papa)
Nio e Iniciacin de la Semana del Nio
Sebara tkay (siembra de cebada)
NOVIEMBRE 21. Da mundial del reciclaje y el aire limpio.
Millma rutuy (Esquila y venta de fibra de
25 Da Internacional de la No Violencia contra la Mujer
lana de alpaca).
27 Da de la batalla de Tarapac y Da del Mariscal Andrs
Papa hallmay (Aporque de cultivos de
Avelino Cceres
papa.
Umalliqkuna akllay chaninchay (Eleccin
de autoridades).
01 Da de la Lucha contra el SIDA
Hawas kutipay (resiembra y entresaque
09 Aniversario de la Batalla de Ayacucho
de habas)
10 Da de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos
Yuyu tiray ( entresaque de la quinua)
DICIEMBRE
Papa hallmay (Aporque de cultivos de
papa).
8.2. Evaluacin
8.2.1. Segn el contenido
CAPACIDAD/
TIPO DE CONTENIDO
TCNICA
INSTRUMENTOS
Observacin
Aplicacin de test
Conceptual
Test o prueba
Entrevista de sondeo
Actitudinal
Test o prueba
140
Escalas, sistemas de categoras,

anecdotarios, lista de cotejo, diario de
clases,
fichas,
etc.
Sistema
categoras, escalas, fichas, etc.
Test objetivo y de ensayo
(diagnstico)
Test con referencia a criterios, informe
de asignacin. Test objetivo y de
ensayo, mapa conceptual, crculo
concntrico, cuadros, esquemas,
diagramas, etc.
Escala, Fichas, etc.
Test Psicolgico. Prueba objetiva, de
actitudes, de atencin, etc.
Prueba objetiva, de actitudes, de

atencin, etc.
Sociodrama
Sistema de categoras, escalas
anecdotarios, etc. Sistema de
categoras, agenda de reunin,
registro de acuerdos, escalas, etc.
Fichas
de
acompaamiento,
inventarios (inters), escalas de
actitudes
Cdula de Cuestionario
Ficha de autoevaluacin, Cuestionario
de heteroevaluacin, Hoja de
coordinacin, etc.
Escalas, sistemas de categoras,
anecdotarios, fichas, etc. Sistema de
categoras, escalas, fichas, etc.
Test objetivo y de ensayo
(diagnstico). Test con referencia a
criterios. Test objetivo y de ensayo
Hoja de resolucin de problemas, hoja
de instruccin, textos escritos, etc.
Sociometra
Observacin
Cuestionario
Metacognicin
Observacin
Procedimental
Test o prueba
Anlisis de tareas
8.2.2. Segn el nivel de formalidad de la evaluacin

TIPO DE EVALUACIN
TCNICA
INSTRUMENTO
Observacin de actividades
realizadas por los alumnos.
Informales
Semi-informales
Exploracin a travs de
preguntas formuladas por el
docente.
Por emplearse episodios breve,

no es necesario utilizar
instrumentos.
Ejercicio s y prcticas que los

alumnos realizan en la
clase.
Hoja de verificacin
ejercicios y prcticas.
Tareas que encomiendan los

docentes fuera de la I.E.
Informe de tareas
Reconocimiento del entorno

del alumno
Fichas integrales del alumno
Exploracin
previos
Registro, formato o inventario de

saberes previos
de
saberes
Observacin sistemtica
Formales
Escalas de valoracin
Escalas de estimulacin
Lista de cotejo
Registro anecdtico
Fichas de campo
Guas de observacin
141
de

Anlisis de producciones de
los
alumnos:
Mapas
conceptuales,
Mapas
semnticos, Resmenes,
Esquemas, Cuadernos de
campo,Textos
escritos:
literarios y no literarios,
Monografas, Producciones
orales: discursos, etc.,
Producciones grafico plsticas y musicales,
Informes,
Maquetas,
Murales
Se puede utilizar: Listas de

cotejo, Escalas de valoracin
o de observacin o de
calificacin,
Fichas
de
seguimiento, Fichas de
autoevaluacin
y
Coevaluacin, Fichas de
observacin, Ficha de trabajo
individual
/grupal,
Organizadores
cognitivos
(sntesis de informacin)
Intercambios orales de los

alumnos:
Dilogos,
Entrevistas, Debates de
grupo,
Asambleas,
Exposiciones
temticas,
Reactivos
orales,
Simulacin y dramatizacin
Guas de dilogo
Guas de entrevista
Escalas valorativas
Fichas de coevaluacin
Cuaderno de actas
Guion de prueba oral
Protocolo audiovisual
Pruebas
(test)
de
comprobacin:
Escritas,
Grficas, Orales
Gua de prueba oral

Pruebas de ensayo(escrita)
Pruebas objetivas
Pruebas mixtas
Pruebas grficas
Pruebas de actuacin o de
ejecucin
Listas de cotejo
Escalas de valoracin
Expresin corporal
Tcnicas socio mtricas
Formatos de cuestionarios
Tablas sociomtricas
Sociogramas (grficas)
Revisin y anlisis
cuadernos de trabajo
de
Escalas o Fichas Valorativas
Cuestionarios
Formatos de cuestionarios
Cumplimiento de normas
Fichas de escala de actitudes o

escala de apreciacin
Lista de cotejos.
142
8.3. Tutora
LaatencintutorialintegralespartedelmodelodeservicioeducativodeJornadaEscolar
Completa, en este sentido, la finalidad de la atencin tutorial es brindar un
acompaamiento a los estudiantes para apoyarlos con su desarrollo integral en las
dimensionespersonal,aprendizaje,socialycomunitario,atravsdeunaseriedeacciones
planificadas para la prevencin y orientacin en torno a problemas asociados,
principalmentealbajorendimientoacadmico,ladesercinoelrezagoescolar.
El acompaamiento al estudiante se debe dar a lo largo de su trayectoria por la

institucin,promoviendoalmismotiempolaelaboracindeunproyectodevidapersonal,
enunmarcoderespetoyconfianzaentreeltutorylosestudiantes.
Para la atencin tutorial integral, es necesario un plan institucional de tutora que

incorporelossiguienteselementos:
Datosinformativos:Seconsignanlosdatosgeneralesdelainstitucineducativaas
comolosdatosdeltutorotutora,grado,seccin,fecha.
Diagnsticodelproblema:LamatrizFODApuedeservircomopuntodepartida,al
igualquelosdemselementosdelproyectoeducativoinstitucional.Elplananualde
trabajo, puede ser otro referente. El diagnstico puede abarcar las dimensiones
personal,delosaprendizajes,socialcomunitario.
Objetivosdelaaccintutorial:Estosobjetivosenloposibledebensermensurables
parapoderserevaluados.
reasdeltrabajodetutora:Puedenserreadederivacin,pedaggica,proyeccin
social. Puede considerarse las dimensiones personal, de los aprendizajes, social
comunal.
Estrategias:stasservirnparalograrlosobjetivosdelaatencintutorial
Recursos:Puedenserrecursoshumanos,materiales,financieros.
Cronograma de actividades: Estas actividades se realizan con padres de familia,
estudiantes, docentes, en general miembros de la comunidad educativa; se
establecen las actividades, fechas y responsables. Adems pueden elaborarse
cronogramasparareunionesconestudiantesopadresdefamiliaoapoderados.
Evaluacin:staestilparamejorarelserviciodetutoraenlainstitucineducativa.
Adems, la atencin tutorial integral, de acuerdo al Ministerio de Educacin,

contemplaunconjuntodeaccionesdeacompaamientoalestudiantedurantesupasopor
lainstitucineducativa,lasmismasqueseharnefectivasatravsdelatutoragrupalyla
tutoraindividual.Elequipodetutores,coordinadoresdetutora,psiclogosoauxiliaresde
educacin y profesores debern desplegar sus capacidades, conocimientos, estrategias,
tcnicasyrecursosqueasegurenlascondicionesparabrindarunservicioeducativoptimo.
143
BIBLIOGRAFA
Ballester Vallori, Antoni (2006). El aprendizaje significativo en la prctica: Cmo hacer el

aprendizajesignificativoenelaula.1ed.Madrid,Espaa:Seminario.
Bronfenbrenner,U.(2004).Pueblosindgenasyeducacin.Nro.53.Quito:EdicionesAbya
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CorreadeUrrea,Amanda;lvaresAtehorta,AnglicayCorreaValderrama,Sonia(2007).
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Fuente: Nminas de matrcula de la IES Leoncio Prado

Fuente: Nminas de matrcula de la IES Leoncio Prado

Proyecto Curricular Institucional

Institucin Educativa Leoncio Prado

1.4. Personal directivo, docente y administrativo

CCALLO CAHUANA, David

CONDORI MAMANI, Vctor Hugo

FLOREZ CHAVEZ, Beatriz

QUISPE MEDINA, Vctor Andrs

CHEVALIER ANCO, Eyner

VASQUEZ MACHICAO, Zenobio.

VARGAS SUCASAIRE, Francisco

OJEDA CUSILAYME, Fermn

VILCA QUELLO, Rmulo

BELIZARIO YANA, Rosas Florentino

CAAZACA CAHUANA, Sabina

Ciencia Tecnologa y Ambiente

VILCA ENRIQUEZ, Vctor Ral

PEREZ PERCCA, Isidro

SUCASAIRE CANAZA, Marili Luisa

LUQUE CAIRA, Walter

MENDOZA OLIVERA, Eloy

MACHICAO CLAROS, Mara Dolores

Ciencia Tecnologa y Ambiente

QUISPE COILA, Cesar Daniel

YTO APAZA, Juan Luis

YUCRA YANA, Yetty Gladys

MAMANI TICONA, Felix

MAMANI LUQUE, Pablo

CARI TURPO, Javier Hugo

MAMANI QUISPE, Yane

ORTIZ QUISPE, Erlita

ALVAREZ MAMANI, Vanesa

SALAS GALINDO, Dafne

Psicloga Asistenta. Social

AGROMONTE QUISPE, Juan

PACO TRUJILLO, Vctor Rene

GUTIERREZ SANCHO, Bryan Marco

CAYO RAFAEL, Fredy Edgar

Fuente: CAP de la IES Leoncio Prado