clsicaporDantheThenad
Objetivodeaprendizaje:
Comprenderqullevahacercienciaofilosofaalospresocrticos.
Se debe rescatar que esto est pensado para jvenes de secundaria con edades
entre16a19aos.
Definicionespreliminares:
Unidad
Presocrticos: delmito alofsicoycmopodemosfilosofardesdelaobservacinde
nuestroentornocotidiano.
Propsitodelaunidad
Comprender que dentro del conocimiento est el que se llega a partir de
deduccionesfsicascomoenlospresocrticos.
Resultadosaobservar
Se espera que losjvenespuedan generar juicioscrticos mediante laobservacin
de su entorno y comprender que ese es un paso primitivo para la filosofa y la
ciencia.
Requisitosdelaunidad
Sedeber comprenderpreviamente:quesunmito?Cmogeneraconocimiento
unmito?Quesfilosofa?Cmoempiezalafilosofa?Quesunpresocrtico?
Nmerodeclases
Dos clases de 80 minutos cada una. En el sistema educativo costarricense en
secundaria se dan 3 lecciones de 40 minutos cada una de filosofa. No obstante,
pareceexcesivodesarrollardurantetantotiempoestasactividades.
Primeraclase
Inicio
Objetivo: recordarlas diferenciasentre elmitoyellogos.Acercarsemsalanocin
defilosofacomocienciadelpensamiento.
Resultados esperados: que el joven sepa que el mito es una forma de explicar el
mundoperohayotrasformasdeinterpretarlo.Estoconciernealospresocrticos.
Desarrollo
Objetivos: La filosofa presocrtica como reflexin de la physis. La autoreflexin y
comprensindenuestrospropiosfenmenosinmediatos.
Resultados esperados: Que elalumno sepa distinguir elmitodela primera filosofa
oseadelpresocrtico.
Tiempo:40minutos.
Se har cuatro grupos. Cada grupo tendr un presocrtico. Adems, cada unode
los integrantes tendr un fragmento del conocimiento que profesa el presocrtico.
En cada subgrupo resolvern un problema nuclear. Por ejemplo, el movimiento.
Cuando hayan llegado a un consenso. El profesor actuar y dir por ejemplo: el
movimiento no existe. Cada subgrupo replicar con sus pistas o con su propio
criterio. Tratar de persuadira losotros de que el movimiento existe onosegn el
presocrticos quele haya tocado. Cuandofinalicen lostemas:movimiento, arch o
origen,cmoseconoceelmundoylosdiosesseterminarladinmica.
Cierredeclase
Objetivo: verificar quehayan entendidolos problemasprimeros quepreocupaban a
los presocrticos para filosofar. As tambin ver que ellos pueden llegar a tal
deduccin.
Tiempo:20minutos.
Se
leer
la
siguiente
noticia:
http://cnnespanol.cnn.com/2016/01/27/unraperoaseguraquelatierraesplanayq
uetienepruebasdeello/
Seguido, se preguntar si la creencia deque latierra es plana o redonda esmitoo
realidad y que se fundamente. Qu llev a el rapero a pensar esto? Hay
pensamiento lgico en lo que dice? En qu se asemeja esto con las propuestas
presocrticas?Cmoserelacionaestoconloaprendido?
Desarrollo
Objetivo:Utilizarlosmtodospresocrticosparacomprenderelmundo.
Resultados esperados: que el joven termine de incorporar el conocimiento en
anlisisdediscursosmticosenvideojuegos.
Tiempo:40minutos.
En parejas se compartir las ideas del videojuego que encontraron. Vern los
elementosmticos y tratarndebuscarlesunaexplicacinfilosfica.Porejemplo,en
el juego Angry Birds, todo el conflicto ocurre por el hurto de un huevo. Segn el
pensamiento presocrtico todo lo circular esuna figuradivina.Entonces, sepuede
Cierredelaclase
Objetivo: condensar los mtodos con que los presocrticos conocan el mundo e
implementarloeneldiariovivir.
Resultados esperados: quelos jvenes sepan cmo incluir este conocimientoen el
anlisisdefenmenosypreguntasfilosficas.
Tiempo:20minutos.