Appel contributions

Les studies ltude : savoirs, trajectoires, politiques.

Coordination :
Marion Guenot, Universit Paris 8 / CRESPPA-Labtop
Lucas Monteil, Universit Paris 8 / LEGS
Alice Romerio, Universit Paris 8 / CRESPPA-Labtop
Rmi Rouge, Universit Paris 8 / CRESPPA-Labtop

Ce dossier de la Revue danthropologie des connaissances trouve son origine dans le

dveloppement, en France, de nombreux domaines mergents de recherche obissant une
labellisation par leur objet, linstar des labels et formes de structuration scientifique anglo-saxonne
autour des studies . Il vise documenter les processus particuliers de formation des domaines
dtudes et des communauts scientifiques qui sen revendiquent, et interroger leurs diffrences
et/ou similitudes avec les modalits de formation plus classique des champs scientifiques largement
documentes par la littrature de sociologie et d'histoire de la connaissance scientifique (Lenoir
1997, Heilbron 2004).
Inscrites dans la logique ordinaire et les luttes internes lespace universitaire, les oprations de
construction acadmique et discursive de domaines de la recherche en tudes reposent
notamment sur des formes dopposition tacite ou explicite entre tudes et disciplines .
Pourtant, si les tudes paraissent d'emble relever d'une construction thmatique, force est de
constater que nombre d'entre elles refusent ou chappent pourtant au cantonnement des objets
spcifiques. l'inverse, elles revendiquent souvent leur aptitude intervenir dans l'ensemble du
champ des sciences humaines et sociales, sur la base d'un dplacement d'ordre conceptuel ou
paradigmatique (tudes culturelles, tudes de genre, animal studies, environmental studies, etc.).
Inversement, on notera que les disciplines institues des sciences humaines et sociales n'chappent
pas davantage, d'un certain point de vue, une logique de constitution autour d'un objet, ou plutt
de concepts-objets (le politique , le social , l' individu , la culture ).
Ce dossier sintressera tout particulirement aux trajectoires dinstitutionnalisation des studies
et aux enjeux de pouvoir qui les accompagnent et les sous-tendent : il s'agira d'interroger la grande
htrognit des domaines de recherches concerns, tant en termes d'objets et d'orientations
thoriques que de cohrence interne ou de structuration. Les contributions pourront ainsi aussi bien
porter sur des domaines d'tudes reconnus dans le champ acadmique ou en voie
dinstitutionnalisation que sur des tudes mergentes ou bnficiant d'une faible visibilit. De
mme, elles pourront se centrer sur un domaine d'tudes en particulier, ou mettre en uvre une
comparaison entre diffrents domaines d tudes . Pour aborder ces questionnements, nous
proposons deux axes principaux :
Trajectoires, circulations et institutionnalisation : Il sagit de rendre compte des trajectoires
institutionnelles des diffrents domaines dtudes, de la diffusion des savoirs qu'ils produisent, entre
processus dautonomisation et formes d'incorporation ou de maintien au sein des primtres

disciplinaires. Quel rle jouent les (re)configurations des modes de financement et d'valuation de
la recherche, et plus gnralement des rapports entre champ universitaire et champ politique, dans
lmergence, lorientation ou linstitutionnalisation des studies ? Comment dcrire les cultures
pistmiques partages en leur sein, et peut-on tracer les rfrences partages et les filiations qui
structurent ces communauts de savoir ? Les propositions pourront porter sur la cration ou
l'histoire de centres denseignement et de recherche, de revues, dvnements scientifiques, mais
aussi proposer des analyses bases sur la comparaison ou les relations entre domaines d'tudes. Les
approches proposant une mise en perspective de certains cas issus de l'histoire ou de la sociologie
des sciences feront l'objet d'un intrt particulier, de mme que les contributions centres sur les
circulations (et/ou la comparaison) entre diffrents espaces nationaux et champs universitaires.
Enjeux critiques des tudes : Nous proposons ici dapprofondir la rflexion contemporaine
relative l'horizon critique des studies . l'instar de l'apport des recherches fministes
l'pistmologie et la mthodologie des sciences sociales, travers la critique de la notion
d'objectivit et le renforcement des postures de rflexivit (Haraway 1988), quelles ont pu et quelles
peuvent tre les formes de contribution critique des tudes la (re)dfinition des mthodes,
objets, finalits, en somme au projet des sciences humaines et sociales ? Et comment le
dveloppement des tudes critiques contribue-t-il transformer la figure ou les modalits
d'intervention de l' intellectuel engag , remodeler les liens et antagonismes entre engagement
et recherche, entre tudes par et tudes sur ? Dans le contexte de l'acadmisation de
certaines causes et mouvements politiques, que penser aujourd'hui des effets de la reconnaissance
acadmique de certaines tudes, comme de leur autonomisation plus ou moins forte vis--vis des
mouvements sociaux auxquels elles sont lies, sur leur porte critique ? l'inverse, de quelles
faons l'orientation ou le dveloppement rcents de certains domaines d'tudes voir par exemple
l'mergence des terrorist studies - participent-t-ils de la (re)formation contemporaine des savoirs
d'tat et techniques de gouvernement, ou encore des logiques d'imprialisme adosses aux
politiques de financement et d'exportation de la recherche en sciences sociales (Heilbron, Guilhot et
Jeanpierre 2009) ?
Normes rdactionnelles, calendrier et modalits de soumission des articles.
Les articles devront tre soumis en ligne ladresse suivante avant le 15 juin 2016 :
Il est demand aux auteurs de respecter les instructions aux auteurs :
http://www.ird.fr/socanco/article1.html
en particulier de ne pas dpasser les 45 000 signes et dutiliser la feuille de style word.
Les articles seront ensuite valus selon les procdures habituelles de la Revue dAnthropologie des
Connaissances : http://www.ird.fr/socanco/ article=1#procedure
La publication du dossier est prvue pour mars 2017.

Rfrences :
Franois Cusset, French Theory : Foucault, Derrida, Deleuze et Cie et les mutations de la vie
intellectuelle aux tats-Unis, Paris : La Dcouverte, 2005, 378 p.
Frdric Darbellay, O vont les studies ? Interdisciplinarit, transformation disciplinaire et pense
dialogique , Questions de communication [En ligne], 25 | 2014
Donna Haraway, Situated Knowledges : The Science Question in Feminism as a Site of Discourse
on the Privilege of Partial Perspective., Feminist Studies 14 (n3), 1988, pp.575-600.
Johan Heilbron, A Regime of Disciplines : Toward a Historical Sociology of Disciplinary
Knowledge in : Camic C., Joas H., The Dialogical Turn. New Roles for Sociology in the
Postdisciplinary Age. Lanham : Rowman & Littlefield, 2004, p. 23-42.
Johan Heilbron et alii., Vers une histoire transnationale des sciences sociales , Socits
contemporaines, 2009/1 n 73, p. 121-145.
Timothy Lenoir, Instituting Science: The Cultural Production of Scientific Disciplines, Stanford :
Stanford University Press, 1997, 353 p.
ric Maigret, Ce que les cultural studies font aux savoirs disciplinaires , Questions de
communication [En ligne], 26 | 2014.
Ltitia Zecchini, Christine Lorre, Le postcolonial dans ses allers-retours transatlantiques :
glissements, malentendus, rinvention. , Revue franaise dtudes amricaines, 4/2010 (n 126),
p. 66-81