USACH REDACCIN CIENTFICO Y TECNOLGICA

APUNTES UNIDAD II EL TEXTO CIENTFICO

Un texto es un conjunto coherente de enunciados con intencin comunicativa expresado a
travs de signos. El adjetivo cientfico, por su parte, nombra a aquello perteneciente o relativo
a la ciencia (que es el conjunto de mtodos y tcnicas que permiten organizar la informacin).
Un texto cientfico , por lo tanto, se basa en la utilizacin del lenguaje cientfico. Se trata de un
tipo de texto que apela a un lenguaje claro, con una sintaxis no demasiado compleja y
oraciones ordenadas. El objetivo es que la informacin no sea malinterpretada: estos text os,
por lo tanto, deben ser precisos.
Quien escribe un texto cientfico evita los trminos ambiguos ya que pretende que el
significado de sus palabras sea unvoco, con un nico significante y significado. Por eso intenta
minimizar cualquier rasgo de subjetividad, destacando los datos concretos por sobre las
opiniones.
La intencin es que el texto cientfico sea comprendido por cualquier integrante del grupo al
que se dirige. Aspira a la universalidad mediante su terminologa especfica, que permite
traducciones precisas y exactas a otras lenguas sin lugar para las interpretaciones errneas.
Los textos cientficos, por otra parte, presentan enunciados que pueden ser sometidos a
la verificalidad (es decir, que puedan ser comprobados). Lo habitual es que sean producidos
en el marco de una comunidad cientfica para comunicar y demostrar los avances conseguidos
en una investigacin. Gracias a las revistas de divulgacin cientfica, estos contenidos alcanzan
a una mayor cantidad de receptores, aunque estas publicaciones suelen utilizar otro tipo de
lenguaje ms cercano al lector promedio.
A diferencia de la ficcin, los textos cientficos deben estar preparados para
ser consultados rpidamente y sin un orden en particular. Resulta imprescindible que los
temas estn dispuestos de manera tal que los lectores hallen en pocos segundos el captulo de
su inters. Esto se debe a que en muchas ocasiones, estos libros son utilizados en momentos
crticos de un proceso creativo, sea de investigacin o de desarrollo, dado que contienen la
solucin a esos problemas que impiden continuar con el trabajo.
Es importante sealar que un mismo tema puede ser enfocado desde diferentes perspectivas,
incluso cuando se trata de conceptos matemticos muy especficos. Por ejemplo la geo metra,
la rama que estudia las propiedades de las figuras en el espacio: tanto un matemtico como un
programador o un arquitecto pueden necesitar interiorizarse en ciertos conceptos de la
geometra, pero cada uno parte de una serie diferente de necesidades y conocimientos
previos, por lo cual el mismo texto no sera adecuado para los tres.

a) Caractersticas del texto cientfico

1. Escritura formal. Tiene un lenguaje claro y con palabras de carcter acadmico o
profesional. El lenguaje empleado es tcnico. Esto quiere decir que las palabras y expresiones
utilizadas pueden llegar a ser propios de la ciencia de la cual se est escribiendo. Por tanto, es
posible que se quiera aprender de antemano dicho lenguaje. Se usa una terminologa
especfica, llamada tecnicismo, que se puede traducir con facilidad de un idioma a otro ya que
establece un nico significado o realidad. El texto cientfico no busca la belleza en sus textos
sino en presentar un contenido que permita al lector obtener conocimientos claros, precisos, y
objetivos.
2. Orden sistemtico. Significa que en el desarrollo de la obra se seguir un orden coherente.
Por ejemplo, si un escrito quiere hablar sobre el problema de la contaminacin del aire, podra
empezar con una introduccin que explique en qu consiste dicho fenmeno, para luego ir
profundizando en sus causas y en las posibles soluciones.
3. Investigacin, documentacin del contenido desarrollado. El redactor debe fundar su
contenido con informacin veraz y verificable.
4.
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12.
13.
14.

Expone el asunto en forma objetiva.

Se dirige habitualmente a un pblico especfico.
La informacin expuesta es verificable y se citan sus fuentes.
Se centra en el tema principal, sin profundizar en temas relacionados.
Es breve.
Despersonalizacin
Modalidad neutra u objetiva
Claridad y precisin
Organizacin estructural
Son textos caracterizados por su claridad.
En la redaccin de los textos cientficos y tcnicos se busca siempre la mxima objetividad.
El fin primordial de estos textos es la transmisin objetiva de informacin sobre la
realidad, de manera que la funcin del lenguaje con la que se relacionan es la
representativa o referencial.
15. Los textos cientficos y tcnicos poseen una terminologa especfica, palabras o
expresiones propias de cada rama de la ciencia o la tecnologa.
16. En algunos mbitos cientficos, el lenguaje natural se mezcla con lenguajes artificiales o
formales, como los smbolos matemticos y lgicos, las frmulas qumicas y fsicas, los
diagramas arbreos en lingstica, etc. Estas representaciones no suelen ser
independientes, ya que siempre es necesario el lenguaje verbal para explicar, interpretar o
ampliar sus contenidos.
17. El tipo de escrito con el que se relacionan estos textos es el expositivo-argumentativo,
aunque tambin se utiliza bastante la descripcin objetiva.

Caractersticas formales externas:

18. Organizacin estructural (apartados y sub apartados);
19. Uso de tipografa;
20. Presencia de grficos y esquemas.
CUALIDADES DE LOS TEXTOS CIENTFICOS
CLARIDAD
PRECISIN
VERIFICABILIDAD
UNIVERSALIDAD
OBJETIVIDAD

b) Estructura de los textos cientficos

Todo artculo cientfico est dividido en las siguientes partes: ttulo, autores, resumen del
tema a tratar, introduccin, mtodos y materiales, discusin y, por ltimo, bibliografa.
Adems del puro lenguaje cientfico se utiliza con frecuencia el de la experiencia personal, la
comparacin de ideas enfrentadas y el de universalidad.
1. Titulo (debe ser breve, conciso y mostrar de qu se trata el trabajo)
2. Autora y afiliacin institucional (el nombre del autor y la institucin, escuela o
universidad a la que pertenece)
3. Resumen (un resumen breve sobre de qu trata el trabajo)
4. Palabras clave (las palabras que contienen el significado principal para localizar el
trabajo en las bases de datos)
5. Introduccin
6. Materiales y mtodos (Esta parte se refiere a los materiales que se usaron; no siempre
se tiene un apartado directo, se pueden explicar durante el proceso de la exposicin)
7. Resultados o conclusin (Es la exposicin del resultado conforme a los mtodos y
materiales utilizados)
8. Discusin (Aqu se comparan el trabajo con hallazgos previos, y su aporte para
rectificar o ampliar hallazgos previos)
9. Agradecimientos (Se expresan los agradecimientos a las personas que colaboraron o
aportaron informacin para realizar el trabajo
10. Bibliografa y fuentes. (Se citan los textos consultados)
Hay que tomar en cuenta que en algunos textos cientficos, como los que se escriben para las
revistas de divulgacin, algunas de las partes citadas son condensadas en un slo captulo, o
bien, son eliminadas, como las secciones de palabras claves, los materiales y mtodos (ya
que no detallan la investigacin o no son experimentales), los agradecimientos y a veces la
bibliografa.

c) Caractersticas lingsticas
Las caractersticas lingsticas de estos textos se deben a los siguientes factores:

La necesidad de usar la lengua culta y/o especializada.

El uso de las formas expresivas propias de la materia tratada.

El respeto a las cualidades propias del estilo cientfico.
La consideracin de la capacidad del receptor.

Rasgos lingsticos de los textos

cientficos y tcnicos
Adems del empleo de tecnicismos, los textos cientficos y
tcnicos tienen una sede de rasgos lingsticos comunes.
Algunos de ellos son los siguientes:
Tendencia a utilizar pasivas con ser (Han sido sintetizadas
las molculas inorgnicas), pasivas reflejas (Los antgenos
se han dividido en dos clases) y oraciones impersonales
con se (Se considera a los asteroides el origen de los
meteoritos que caen en la Tierra)

Uso del plural de modestia en las exposiciones cientficas

(deducimos, pensamos, nosotros creemos...)

 Empleo del subjuntivo con valor imperativo en

primera persona del plural o en la tercera del singular
(veamos, comprobemos, vase)
Predominio del sustantivo y del grupo nominal sobre el
verbo y el grupo verbal. Es el llamado estilo nominal
(frente al estilo verbal que predomina, por ejemplo, en
los textos narrativos).
Utilizacin de oraciones subordinadas con valor
hipottico, condicional, causal o consecutivo en el
planteamiento de hiptesis (si admitimos, por
consiguiente, se deduce...)
En general, predominan las estructuras oracionales
largas, que favorecen el desarrollo de ideas.

Uso frecuente del presente de indicativo con valor gnmico para

indicar que se habla de verdades permanentes y de carcter
universal (La oracin se compone de sujeto y predicado).
Empleo del verbo ser en las definiciones (Los estomas son la va ms
importante de entrada de gases).
Predominio del sustantivo abstracto (masa, peso, medida,
solubilidad...)
Utilizacin de adjetivos especificativos pospuestos (elementos
gaseosos, vlvula electrnica, sistema peridico, disolucin
acuosa...) Estos adjetivos indican precisin y objetividad.
Uso frecuente de frmulas (log (A - B) = log A + log B) y siglas (El ATP
es un nucletido formado por una base nitrogenada, un azcar...)
Empleo de conectores contraargumentativos y consecutivos para
enlazar entre s los distintos enunciados del texto (Sin embargo, un
organismo no presenta elevada o baja eficacia en abstracto sino en
funcin del ambiente en el que se encuentra).

Caractersticas morfosintcticas de los textos cientficos

Predominio de oraciones enunciativas en funcin

referencial
Empleo de oraciones interrogativas con finalidad
didctica
Se diluye la importancia del agente con oraciones
impersonales y pasivas reflejas
Subordinadas adverbiales y sustantivas con formas
verbales no personales

Se pretende que una sonda

cientfica atraviese la cola del
cometa Halley.
Al mezclar S y Fe no se forma SF si
previamente no se calienta la
mezcla
Sabiendo que = 0390, 180
calcular cos .

Se prefiere la nominalizacin a nombrar la accin

Nominalizacin de las cualidades

El estudio de los resultados

El enlatado de los esprragos

Uso del indicativo, como modo de la realidad, y del

presente atemporal, para conseguir la universalidad
Uso del condicional para expresar hiptesis
Empleo de formas verbales de obligacin cuando el
texto especifica prescripciones, resultado de
ensayos,, y de expresiones verbales atenuadas

La clula es una unidad

microscpica constituida
por protoplasma y dotada
de vida propia

Clases de oraciones

Nominalizaciones

Tiempos y modos
verbales

Persona verbal

Adjetivacin y
recursos de
modificacin

Predominio de la 3 persona para expresar

impersonalidad
La 1 persona plural puede tener un fin didctico, ser
un plural de modestia o implicar al lector
La tendencia a la impersonalidad no hace desaparecer
las modalizaciones o elementos que expresen el punto
de vista del hablante
Adjetivos especificativos, descriptivos y de relacin o
pertenencia
Adyacentes
preposicionales
y
proposiciones
subordinadas adjetivas especificativas y explicativas
Aposiciones
Acumulacin de modificadores

Buitre negro / Buitre leonado

As se forma el enlace covalente,
que conocemos con el nombre
de coordinado
El guepardo, verdadera mquina de
correr,

CARACTERSTICAS LXICO - SEMNTICAS

Posesin de una terminologa propia, constituida por tecnicismos y cultismo denotativos,

monosmicos, unvocos y descriptivos.

Tipos de tecnicismos
Palabras del lenguaje ordinario con
significado preciso en la ciencia
Latinismos
Palabras de origen griego o latino
Trminos formados con races
griegas y latinas
Por su procedencia Neologismos
-Anglicismos
-Galicismos
-Neologismos a partir de lexemas
antiguos

Por su formacin

Derivados con prefijos multiplicadores

Derivados con sufijos especializados:
--oso, -ico, -ito, -ato, en qumica
--osis / -asis, -itis, -oma, en medicina
Compuestos con elementos del latn y
griego
Compuestos con palabras del lxico
general
Compuestos sintagmticos
Epnimos
Acrnimos y siglas

Fuerza, presin, inercia, poder, red, materia,

ala
Drosophila melanogaster, Quercus robur
Anacoluto, sesmo, amorfo, glosa, anatoma,
anorexia, hipoptamo, tomo, pstula,
fstula,
colombicultura,
descalcificar,
somnfero,
Bgamo, deicida, pluvimetro, biosfera,
cosmonauta,
Estndar, electrochoque, traveln,
Ordenador, casete, refrigerador,
Fotn

Biconvexo, tetraxido de nitrgeno,

cido sulfuroso, sulfato sdico,.
Psicosis, otitis, carcinoma,
Microscopio, hidrocefalia, filologa,
Inmunodeficiencia
Grupo sanguneo, masa molecular,
Polonio, rutenio, vatio, julio,
Radar, sonar, lser, ADN, HIFI,

La cantidad de tecnicismos en las lenguas es cada vez mayor, debido a que las ramas de la
ciencia y de la tcnica son cada vez ms numerosas. Esta situacin ha llevado a la elaboracin
de diccionarios especficos de cada disciplina.
Caractersticas de los tecnicismos
Los trminos cientficos y tcnicos son monosmicos y unvocos; se caracterizan por la
ausencia de polisemia, homonimia y connotacin. Palabras y expresiones como aneurisma,
tionema, pistilo, arbag, coseno... poseen un solo significado posible.
Otra caracterstica de los tecnicismos es su inestabilidad: generalmente estos trminos estn
sometidos a la presin de los cambios en la investigacin y del surgimiento de nuevas teoras y
escuelas que obligan a buscar nuevos nombres para realidades que ya tenan el suyo. Por
ejemplo, el complemento de rgimen tambin es llamado suplemento en algunas teoras
gramaticales.

Los neologismos cientficos

Cuando se crean palabras para hablar de nuevas realidades cientficas hablamos de
neologismos cientficos (trombosis, mdem, hidrgeno, isobaras...). Los neologismos
cientficos pueden tener orgenes diversos:
Un gran porcentaje de palabras cientficas tiene su origen en las lenguas clsicas: el latn y el
griego (anestesia, hemiplejia, smosis). Adems, algunos componentes griegos y latinos han
quedado fijados para la creacin de tecnicismos: -loga (biologa, dermatologa...), micro(microestructura, microcosmos, microorganismos ... ), -algia (cefalalgia, neuralgia...), -itis
(Otitis, apendicitis...).
Los neologismos cientficos del castellano pueden formarse tambin por medio de la
derivacin (hormigonera, aspiradora, petrolero...) y la composicin (lavavajillas, friegaplatos,
limpiafondos...)
Otros mecanismos de creacin de neologismos cientficos son: la formacin de grupos
sintcticos (cido carbnico, nitrato frrico amnico...), el cambio de categora gramatical
(lavadora y enceradora han pasado de adjetivos a sustantivos), la asignacin de nuevos
significados a palabras ya existentes (ratn del ordenador) y el empleo de las siglas (ADN,
PVC...)
En la actualidad, los tecnicismos proceden en su mayora del ingls, debido a que Estados
Unidos se ha convertido en la primera potencia de exportacin cientfica y tecnolgica. Puede
tratarse de anglicismos no adaptados al castellano (play-back, offset, electroshock...),
adaptados (travellng > traveln) o traducidos (air conditioning > aire acondicionado)

Recomendaciones
1. Bsqueda de bibliografa especializada.
2. Elaboracin de un plan o estructura de contenido que nos muestra el tema y los
subtemas en que lo hemos dividido para su desarrollo
3. Redaccin del borrador.
4. Revisin y correccin.
5. Produccin del texto definitivo.
6. Generalmente se acompaan con ilustraciones o grficos, que ayudan a
comprender ms fcilmente su sentido.

Ejemplo de un texto cientfico:

TTULO
CNCER DE PNCREAS
(Por el Dr. Vctor Heriberto Clemente Ferraes)
INTRODUCCIN
El cncer de pncreas es un mal que afecta a un nmero elevado de habitantes en todo el
mundo. Es una afeccin muy acelerada en su evolucin.
Aunque se detecte en una etapa temprana y la extensin de la afectacin sea reducida, el
pronstico es generalmente muy malo, ya que la sobrevivencia es muy reducida; pocos
enfermos sobreviven ms de cinco aos y la remisin completa es extremadamente rara.
En los tumores, ms del 95% son adenocarcinomas, el 5% restante son tumores
neuroendocrinos pancreticos como el insulinoma. Este ltimo requiere un diagnstico
diferente al anterior y su tratamiento permite un pronstico menos desalentador.
PALABRAS CLAVE: Cncer, Endocrinas, Diabetes, Tumores, Pncreas
MATERIALES Y MTODOS
El conocimiento de su etiologa y mecanismo carcinogentico pancretico. Se considera que
comienza con la alteracin de clulas en los conductos del pncreas, transformando y
daando al pncreas por tres vas posibles:
1 Reflujo biliar.
2 Reflujo duodenal.
3 Va sangunea.
RESULTADOS O CONCLUSIN
Los principales factores de riesgo conocidos del cncer de pncreas son:
1.- Tabaco,
2.- Alcohol y
3.- Herencia.
1.- Hasta este momento el tabaco es uno de los principales factores que influyen en el
padecimiento del cncer de pncreas. Es ms elevada la posibilidad de adquirirlo entre los
consumidores de tabaco, hasta cuatro veces superior a los que no lo consumen.
El pncreas absorbe el tabaco por el reflujo biliar; aun as, muchos mdicos coinciden en
considerar que la relacin del tabaco y el cncer pancretico no es tan estrecha como ocurre

con el cncer pulmonar.

2.- Se sabe que el alcohol causa la carcinognesis en trabajos de laboratorio, y aunado a la
ingestin de grasas, determina en gran medida la pancreatitis crnica con calcificaciones, la
cual est relacionada ntimamente con el cncer de pncreas. Aunque an no se tiene
comprobacin absoluta de esto.
3.- La herencia est ya muy asociada al cncer en general. A pesar de esto, la herencia est
ms asociada a otros cnceres endocrinos que a este tipo en espe cfico.
5.- DISCUSIN
Existen enfermedades muy apegadas con el cncer de pncreas como la pancreatitis, y sus
variantes crnica y con calcificaciones. Tambin se han encontrado que los sntomas de la
pancreatitis son muy similares a la del cncer de pncreas. La diabetes tambin se asocia (por
su naturaleza) al cncer de pncreas. Existen autores que asocian la formacin tumoral como
causante de diabetes.
7.- AGRADECIMIENTOS:
Este trabajo fue realizado con apoyo del instituto mdico Estatal, y a la asociacin nacional de
cancerologa, quienes nos apoyaron en la investigacin y entrevistas a los mdicos onclogos
del hospital general.
8.- BIBLIOGRAFA
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Enciclopedia mdica especializada Espasa Calpe.

Entrevistas de mdicos onclogos del Hospital General.
Tratado de Gastroenterologa y Hepatologa, Dr. Felipe Franco, pg. 294 y siguientes.
Cncer, ciencia y sociedad Dr. John Cairns.
Mdicos sin fronteras Artculos periodsticos y entrevistas.
Estadsticas mdicas oncolgicas, Dr. Fernando Carrasco R.

LA MONOGRAFA

Una monografa es un trabajo escrito sobre un asunto en particular, un rea de inters o un

documento que presenta los resultados de una investigacin. En este, se debe desarrollar un
tema, sostener un punto de vista y llegar a una conclusin.

La monografa es una investigacin que tiene la particularidad de tratar un tema especfico u

objeto de estudio singular, bien delimitado y preciso. Este estudio se basa fundamentalmente en
fuentes secundarias (anlisis documental o bibliogrfico), aunque se debe advertir que nada hay
en el concepto de monografa que impida complementarla con un estudio o investigacin de
campo (recurriendo a fuentes primarias).

La monografa generalmente es un estudio de tipo descriptivo analtico y no plantea hiptesis de

trabajo (no es deductiva ni predictiva), aunque en algunos casos puede ser propositiva, luego de
un proceso previo de investigacin, pero su desarrollo no debera exceder de las 25 a 30
pginas.

Muchos de los artculos que aparecen en revis tas cientficas o de divulgacin disciplinar son
tambin, en un sentido estricto, monografas. Conviene agregar que, a veces, se acepta que una
monografa se desve un tanto del rigor normal de trabajos cientficos, pues ellas pueden tratar
sobre temas en que no es posible o deseable alcanzar ese nivel. No obstante, desde el punto de
vista de la presentacin formal, las monografas son trabajos donde se valora claramente la
buena organizacin y el uso de un aparato crtico bien estructurado

Estructura de la monografa
1. Cartula / Portada: debe contener la siguiente informacin: Universidad, programa, materia,
ttulo (de la monografa), autor, Profesor, lugar y fecha de presentacin. El ttulo debe reflejar el
objetivo de la investigacin (qu es lo que se hizo o de qu se trata el estudio?). El lector debe
ubicarse de manera clara e inconfundible en el contenido de la monografa con slo leer el ttulo.
2. ndices, que pueden ser:
ndice general de contenidos
ndice de grficos o figuras
ndice de cuadros o tablas
Glosario de abreviaturas y siglas
ndice de anexos o apndices.
Los ndices se preparan en funcin al contenido (profundi dad o extensin del anlisis) de la
monografa.
3.
4.

5.

Agradecimientos
INTRODUCCIN: En la introduccin (2 a 3 pginas como mximo) se debe indicar cul es el
tema que se analiza, los objetivos del trabajo (general y particulares, si se desea), la importancia
del tema objeto de investigacin (justificacin de la eleccin), una descripcin ordenada sobre el
contenido del documento y la metodologa utilizada. Tambin se dejar claramente establecido
el alcance o lmites de la investigacin (qu debe y que no debe esperar el lector al leer el
documento).
DESARROLLO (CUERPO DE LA MONOGRAFA): El desarrollo de conceptos o cuerpo de
la monografa deber ser congruente con el ttulo y lo indicado en la introduccin.
Los temas que se desarrollan en el cuerpo de la monografa deben responder a una revisin
bibliogrfica y anlisis documental que considere a los autores investigadores relevantes sobre
la materia o tema a indagar (6 a 8 autores como mnimo), con una estructura predeterminada
que, salvo contadas excepciones, respeta ciertas normas en cuanto a contenido. Sin embargo, un
principio bsico para elaborar una monografa es que va de lo general a lo particular y que cada
apartado o seccin de la misma, aborda un tema por vez de manera secuencial y ordenada . Esta

6.

7.

8.

parte constituye el cuerpo central y bsico del trabajo, el cul rene todos los materiales
pertinentes e inmediatamente comprometidos con la exposicin del tema elegido. Es el producto
de la revisin bibliogrfica o anlisis documental practicado. Si existe investigacin no
documental, corresponde establecer el tipo de investigacin, la presentacin de resultados y su
discusin. Se puede incorporar en uno o dos apartados o captulos. Si se hace uso de grficos,
cuadros, tablas, figuras, se recomienda que el ttulo se coloque en la parte superior y la fuente o
eventual referencia en la parte inferior. Cada grfico, cuadro, tabla o figura se enumera en orden
correlativo. La bibliografa sealada deber ir tanto en el texto de la monografa como en el
apartado destinado a referencias bibliogrficas.
ANLISIS CRTICO DE LA REVISIN BIBIOGRFICA: El anlisis crtico, y a
diferencia del captulo destinado a desarrollo de conceptos, dice relacin con la evaluacin, que
el autor o los autores de la monografa, hace (n) de los puntos de vista y planteamientos
realizados por los autores seleccionados en la revisin bibliogrfica. En este apartado es
menester establecer la propia posicin e interpretacin personal sobre el tema desarrollado, se
valora el razonamiento, la argumentacin, explicaciones, inferencias y deducciones que pueda n
sealarse, en definitiva el juicio que se emita en torno a las apreciaciones realizadas por variados
autores sobre el tema en estudio.
RESUMEN Y CONCLUSIONES: En esta parte, de resumen y conclusiones (algunas veces se
incluyen recomendaciones), se debe realizar, en primera instancia, un esbozo de los principales
conceptos descritos y eventualmente analizados a lo largo de toda la monografa (Sntesis). A
medida que se realice el resumen, o si se desea al finalizar esta parte, es valorado que el autor
efecte comentarios o exprese opiniones particulares, aportando al tema analizado (derivados del
apartado tercero). Para un trabajo de 30 pginas, se deber emplear como mnimo tres (3)
pginas de resumen y conclusiones (ms o menos el 10% del cuerpo de la monografa. El lector
debera ser capaz de comprender el alcance y resultados de la monografa con slo leer la
introduccin y el resumen y conclusiones, de ah la importancia de redactar esta ltima parte con
sumo detenimiento. Mediante este captulo, el autor de la monografa plantea sus afirmaciones
finales sobre el tema estudiado, presenta los argumentos que resuelvan las interrogantes
sealadas e indica si se cumplieron los objetivos esperados con la investigacin documental. En
la conclusin debe quedar perfectamente demostrado lo que sostiene el tema de la monografa.
ANEXOS O APNDICES: Hay autores que sealan que los Apndices comprenden el
desarrollo conceptual de temas relacionados indirectamente con los temas centrales y que
podran interesar al lector a manera de complemento, pero no vale la pena incluirlos en el cuerpo
del trabajo; mientras que en los Anexos habran que incluir: cuadros, grficos, tablas, textos,
datos y otra informacin detallada que respaldan las afirmaciones o temas desarro llados en el
cuerpo de la monografa.

CITAS DE AUTORES
La copia textual de artculos o libros debe hacerse entre comillas, para lo cual deben emplear
obligatoriamente citas a pie de pgina en las cuales se identifique el apellido y nombre del autor (es),
ttulo del artculo o libro, editorial, lugar, ao y nmero de pgina.
Tambin se pueden efectuar citas conceptuales (no copiado textualmente sino haciendo referencia al autor
o autores).
Las citas sirven para respaldar el desarrollo de conceptos tericos o afirmaciones, motivo por el cual
generalmente las llamadas se colocan luego del prrafo u oracin.
REDACCIN
Es preciso que la redaccin sea clara y ordenada, guiando al lector por donde se desea, sin asumir que
ste sabe del tema y que resolver por s mismo las lagunas que pudieran existir en la monografa.
El lenguaje en este tipo de trabajos debe cuidar que la seriedad y riqueza del contenido vayan
acompaados de una cuidadosa redaccin y un vocabulario convenientemente a justado a la especialidad
del tema tratado.
En este sentido es importante:
Evitar el uso de palabras extranjeras, cuando tienen su equivalente en nuestro idioma, o de
trminos o expresiones vulgares. Si los vocablos extranjeros no tienen una clara traduccin
deben ir en letra cursiva o bien entre comillas.

Utilizar las palabras en su exacto significado para evitar interpretaciones errneas o ambiguas.

No abusar del uso de adjetivos y adverbios

Evitar el uso de gerundios

Cuidar la correspondencia de tiempos y modos verbales

Manejar con habilidad la redaccin de oraciones de modo que no resulten demasiado largas,
difciles de leer; tampoco demasiado cortas, que hagan de la exposicin como un tableteo de
conceptos, uno tras otro, que tambin dificulta la comprensin.

Usar hbilmente los signos de puntuacin que sirven para regular las pausas, redondear las ideas
contenidas en oraciones y prrafos.

Releer varias veces lo escrito, para pulirlo de imperfecciones y hacerlo fcilmente comprensible.

Con este fin se recomienda lo siguiente:

Exponer ideas y conceptos por prrafos partiendo de lo general y terminando en lo particular.
Guiar al lector de manera coherente y ordenada, relacionando secuencialmente conceptos.

Conservar el orden y la consistencia del documento mediante el encadenamiento de conceptos

entre captulos, apartados, prrafos, oraciones, etc.

Emplear grficos, figuras, cuadros o tablas para sintetizar modelos e ideas complejas

Cuidar la presentacin general y las reglas de ortografa / sintaxis.

PRESENTACIN DE CAPTULOS, INCISOS

Los captulos se desarrollan en el cuerpo del trabajo y son la desagregacin del tema de investigacin o
estudio.
Cada captulo de la monografa debera tener tres (3) o cuatro (4) divisiones como mximo (la secuencia
sera: captulo, inciso, sub inciso, primer sub inciso) Una mayor divisin, originara en el lector
confusin, por lo que es preferible agrupar de mejor manera los temas para no exceder estos lmites.
Adems, cada captulo debera empezar en una nueva pgina.
Se debe diferenciar el nombre de cada captulo y de los subttulos que tenga ste variando tipografa y
aplicando sangras. Sugerencia de tipografa: ttulo o nombre del captulo (altas, negritas), subttulo
(altas y bajas negritas); inciso (altas y bajas, subrayado); sub inciso (altas y bajas, itlicas).
OPINIONES PERSONALES
En el desarrollo del cuerpo de la monografa, salvo contadas excepciones, no se deben emitir
juicios de valor (opiniones, crticas, etc.) sino limitarse a ser descriptivas (que es el carcter del
trabajo), de acuerdo a los autores consultados.

Por el contrario, en el captulo destinado al anlisis crtico de la revisin bibliogrfica y tambin

conclusiones s se pueden, y se deben, efectuar crticas o valorizaciones personales.

BIBLIOGRAFA
Una bibliografa es una lista de publicaciones y dems materiales sobre un tema. Cada fuente de
informacin estar representada por una ficha bibliogrfica que incluir el autor o editor, el ttulo
y los datos de publicacin. Su formato y puntuacin depender del manual de estilo que se
utilice.

Se incorporarn los artculos y libros de referencia u otros documentos consultados. Lo

importante, adems del formato es que toda la informacin est descrita en la bibliografa

Cuando son citas a pie de pgina, se debe incluir el nmero de pgina (s)

LAS FUENTES DE INFORMACIN

Pueden ser fuentes primarias como:

entrevistas

cartas

Manuscritos

Diarios

Cuestionarios

Fuentes secundarias como:

libros

revistas

material audiovisual

Fuentes terciarias como:

enciclopedias

diccionarios

bibliografas

catlogos de bibliotecas

Fuentes electrnicas como:

Internet

PUNTOS A CONSIDERAR EN LA EVALUACIN DE LAS FUENTES DE INFORMACIN

Para evaluar cualquier tipo de fuente de informacin, hay que considerar:

el autor

la fecha de publicacin

el publicador

si incluye bibliografa

Si es de Internet, del World Wide Web, se debe poner atencin especial a:

la direccin

punto de vista reflejado en la pgina

si incluye enlaces a otra informacin

CITAS
Cita directa: Son palabras tomadas exactamente igual a como el autor las escribi en su texto.
Por eso, si el autor las escribi en ingls o francs, tienen que ser presentadas en ese idioma.

Parfrasis: es decir lo mismo que dice el autor en nuestras propias palabras.

Hay citas en el texto y notas al calce de la pgina. Su propsito es dar a conocer el autor d e lo
que se est discutiendo. Su formato depender del manual de estilo que se utilice.

USACH APUNTES COMPLEMENTARIOS SOBRE EL ENSAYO

Formato y presentacin del ensayo
De acuerdo a su estructura, el ensayo debe presentarse en un determinado orden :
1.- Portada: es la primera hoja, y corresponde a la presentacin del ensayo. Deben considerarse en los
siguientes puntos: Institucin, asignatura, ttulo o tema del ensayo, autor, lugar y fecha. Todo distribuido
en toda la hoja con letras maysculas.
2.- Introduccin: es el 10% del ensayo y abarca ms o menos media hoja. Est compuesta d e tres partes,
un prrafo para cada una de ellas. La justificacin de por qu se escogi el tema del ensayo y por qu se
elabor el mismo. El contenido del ensayo, o sea, de qu trata. Y finalmente las limitaciones que se
tuvieron para realizarlo.
3.- El desarrollo: constituye el 80% del ensayo; abarca ms o menos de 4 a 5 pginas. En l va todo el
tema desarrollado, utilizando la estructura interna: 60% de sntesis, 20% de resumen y 20% de
comentario.
4.- Las conclusiones: contemplan el otro 10% del ensayo, alrededor de media pgina. En ellas se expresa
la relevancia del tema, la importancia, la manera de llevar a cabo las recomendaciones o aportaciones.
5.- Se aade la bibliografa, que incluye las fuentes en las que se fundament el ensayo. Se colocan en
orden alfabtico, iniciando por el apellido y nombre del autor, luego el ttulo del libro consultado, la
editorial, pas o ciudad y la fecha de impresin.
Fuentes de informacin
Danhke, citado en Hernndez, Fernndez y Baptista (2003:67) identifica tres tipos de fuentes de
informacin:

Fuentes Primarias: constituyen el propsito de la investigacin bibliogrfica y entregan al lector datos

de primera mano. Ejemplo: libros, monografas, tesis, documentos oficiales, testimonios, documentales
Fuentes secundarias: en este tipo ya se ha realizado un trabajo de interpretacin, es decir, es
informacin reprocesada de primera mano. Ejemplo: compilaciones, resmenes, listado de referencias
publicadas en un rea de conocimiento en particular.
Fuentes terciarias: son aquellos documentos que renen nombres y ttulos de revistas y otras
publicaciones peridicas, as como el nombre de boletines, conferencias y simposios, sitios web, entre
otros.
Cmo elaborar ensayos?
Algunas consideraciones para la elaboracin de este tip o de material.
a)

Es requisito fundamental para su elaboracin realizar un proceso de investigacin acerca del

tema a tratar. Para que la lectura resulte fecunda es conveniente realizarla en actitud de trabajo;
es una lectura de estudio.
b) Es recomendable subrayar y destacar las ideas. El subrayado se hace ubicando las ideas
principales de los autores a modo de resumen. Esto servir para fundamentar el ensayo con
textos o frases textuales tal como lo expresan los autores - utilizando en las citas comillas. Para
cada cita se seala una nota a pie de pgina.
c) Analizar la informacin. El anlisis consiste en la clasificacin de la informacin, en ordenarla
para entenderla.
d) La sntesis e interpretacin es el paso ms importante, pues consiste en apropiarse y "man ejar" el
concepto, la idea y al mismo tiempo poder expresarla en forma oral o por escrito, utilizando un
estilo propio.
e) Finalmente el comentario es un aporte personal, que va acompaado de reflexiones, crticas,
comentarios y propuestas.

Preparacin de ensayos
Detallada descripcin de los diferentes pasos a seguir para elaborar un buen ensayo.
1. Establecer la intencin
En cualquier trabajo de redaccin se parte de una clara determinacin de su propsito. Este
requisito permite saber si lo que se requiere es un ensayo u otro tipo de escrito; tambin
ayuda a concretar el enfoque que debe darse, el nivel, los recursos por aplicar, etc.
2. Investigar y documentarse bibliogrficamente
Un segundo paso en el proceso de produccin de un ensayo es investigar los contenidos que se
desea desarrollar. La bibliografa es la base de esta labor. El objetivo es ampliar la mirada
inicial, contrastar con posiciones distintas, conocer los antecedentes de lo que se ha escrito o
discutido al respecto. La revisin que se haga debe realizarse en funcin de un planteamiento
base e ir incorporando, para ilustrar, contrastar o comparar, las ideas de otros autores.
3. Elaboracin del diseo
En literatura se denomina diseo a la disposicin que el autor decide darle a la
informacin del texto. Es realmente el producto de su creatividad. Diseo del ensayo podra
ser, por ejemplo, la decisin de empezar por un planteamiento general para incluir,
posteriormente, los argumentos; presentar detallados antecedentes y pasar luego a una rpida
resolucin; desarrollar, una por una, las partes del planteamiento; etc.
4. Elaboracin del esquema
Una vez establecido el diseo, vale decir, la forma de organizacin general del ensayo, es
conveniente preparar un esquema de redaccin.
Dentro de cada apartado propuesto puede pensarse en algn tipo de ordenamiento de las
ideas: presentarlas cronolgicamente, en orden causa-efecto, de manera comparativa, etc.
El esquema es una herramienta imprescindible para la generacin de un texto amplio.
5. Redaccin
Lo normal es que se requieran varios borradores sucesivos. El resultado, de acuerdo con un
generalizado precepto de redaccin, puede guardarse algunos das entre una versin y otra.
A continuacin se tratan algunos recursos especficos de redaccin.
5.1. rdenes de la informacin
El orden es el criterio con que se clasifica la informacin en un texto. En los escritos de carcter
prctico, los rdenes ms corrientes en el ensayo son tres: cronolgico, causa-efecto,
comparativo.
Se denomina orden cronolgico al que permite distribuir la informacin segn el criterio del
tiempo. Esta forma de organizar la informacin domina la referencia de hechos histricos, los
procesos de elaboracin o transformacin de productos, etc.
El orden causa-efecto se evidencia, entre otros, por medio de los siguientes conectores: por
tanto, en consecuencia, debido a ello, por esto, como resultado de ello.
El uso de conectores en la redaccin ayuda a ilustrar mejor las relaciones entre las ideas. No
obstante, es necesario tratar con mesura este recurso para no recargar el texto.
5.2. Recursos retricos

La retrica es la tcnica del bien decir, de dar al lenguaje eficacia para deleitar, persuadir o
conmover. Se le asocia generalmente con la oratoria, por ser este arte pionero en la
preocupacin de utilizar todos los medios posibles para lograr su efecto persuasivo. El ensayo,
por ser una forma de literatura en la que sobresale el afn de convencer, tiene a la retrica
como uno de sus medios principales. Los recursos retricos se clasifican dos grandes campos:
Figuras de diccin y Figuras de significacin
Las figuras de diccin, por adornar el texto en su nivel fnico (su sonido), tienen papel
fundamental en la poesa. En cambio, las figuras de significacin, que son las que permiten
resaltar una idea, aunque desempean un importante papel en los otros gneros literarios,
poseen participacin especial en el ensayo. A continuacin se tratan algunas de estas figuras
que pueden aplicarse en el ensayo.
Sentencia. Es la exposicin breve y enrgica de una enseanza profunda.
Gradacin. Se colocan las ideas en forma ascendente o descendente.
Paradoja. Rene ideas al parecer contradictorias, para poner ms de relieve la profundidad del
pensamiento.
Anttesis. Contrapone unos pensamientos a otros, unas palabras a otras, para que resalte ms
la idea principal.
Interrogacin. Expresa el efecto en forma de una pregunta cuya respuesta no se ignora.
Hiprbole. Exagera una verdad para inculcarla con ms fuerza.
Prosopopeya. Da vida a los seres inanimados.
En el ensayo las figuras retricas deben usarse con mesura y plena justificacin. Es necesario
que estn al servicio de las ideas fundamentales que se quiere impulsar.
Estructura interna de un ensayo
Para que el escrito resulte preciso, es adecuado considerar lo siguiente: en el desarrollo del
tema debe emplearse un 60% de sntesis, o sea, las ideas de los autores pero expresadas con
las palabras de uno mismo; un 20% de resumen, o sea, textos o frases de los autores,
copiados al pie de la letra, entre comillas y con la referencia bibliogrfica al pie de pgina; y
un 20% de comentario, o sea, los aportes, las propuestas, las reflexiones, las crticas
personales.

USACH

REDACCIN CIENTFICA Y TECNOLGICA

APUNTES SOBRE LAS FALACIAS

Existen ciertas formas de argumentacin engaosas que se conocen desde la antigedad y
que reciben el nombre de "falacias" (del latn "falax" = mentiroso, engaoso). Se trata de
argumentaciones que violan algunas de las normas de una buena argumentacin y que, no
obstante, pueden resultar muy persuasivas para un interlocutor desprevenido. Si las
analizamos de acuerdo a los criterios establecidos, vemos que no satisfacen alguno o ms de
alguno de ellos.
El estudio de las falacias es un complemento necesario del estudio de la argumentacin cuya
funcin consiste en desarrollar la habilidad de estar prevenidos ante este tipo de
argumentaciones.
No basta con conocer los principios de una argumentacin razonable si no se adquiere la
prctica de aplicarlos correctamente a la evaluacin de las argumentaciones que ocurren en la
vida cotidiana.
Nuestra sociedad actual se caracteriza por requerir constantemente nuestro asentimiento o
aprobacin frente a las ms diversas materias, por ejemplo, adquirir un producto, apoyar una
causa, oponerse a una poltica, votar por un candidato, etc. Es importante reconocer los
errores que pueden tener las argumentaciones para no adherir a postulados u opiniones que
creemos correctos y que en realidad no lo son.
Familiarizarse con las falacias es familiarizarse con modelos de argumentacin engaosa que
se reiteran con variaciones mnimas dadas por el contexto. Una vez que se aprende a
reconocer el modelo, se est en mejores condiciones para evaluar las argumentaciones que
siguen ese modelo.
Desde muy antiguo ha habido un inters por clarificar las falacias con el fin de buscar criterios
generales que permitan introducir un orden y lograr una mejor comprensin de la
multiplicidad de falacias que se han identificado a lo largo de la historia. El criterio seguido en
este apunte para clasificar las falacias, se orienta por un inters pedaggico y consiste en
considerar que las falacias se producen por una mala comunicacin, lo que origina falacias de
ambigedad (donde un uso ambiguo o poco preciso del lenguaje produce interpretaciones
equvocas), falacias de falsos supuestos (donde el dejar implcitos ciertos supuestos permite
ocultar su falsedad) y falacias de manipulacin de las emociones (donde un lenguaje dotado de
un fuerte contenido emocional logra persuadir sustituyendo las razones por las emociones).
Las falacias son razonamientos errneos o falsos. Puede incurrirse en ellos por ignorancia o
voluntariamente, como un modo de convencer mediante la razn.
Las falacias pueden clasificarse de la siguiente manera:
1. Falacias que apelan a los sentimientos o afectos (apelacin al hombre, a la
autoridad, a los sentimientos);
2. Falacias procedentes de errores lingsticos (equvoco, ambigedad);
3. Falacias procedentes de razonamientos falsos.

1.- Falacias que apelan a los sentimientos o afectos

a) Apelacin al hombre, Argumentum ad hominen: Es ofensivo, pues implica
descalificar a quien sostiene alguna idea, sin dirigirse al argumento. Por
ejemplo: T no puedes opinar sobre el divorcio porque no eres casado (a).
Esta expresin significa literalmente argumento dirigido contra el hombre.
Esta falacia es de tipo ofensivo y se comete cuando, en vez de tratar de refutar
la verdad de lo que se afirma, se ataca a la persona que hace la afirmacin.
La manera en que puede persuadir a veces este razonamiento falaz, es a
travs del proceso psicolgico de la transferencia. Si puede provocarse una
actitud de desaprobacin hacia una persona, ella puede desbordar el campo
estrictamente emocional y convertirse en desacuerdo con lo que la persona
dice. Pero esta conexin es solo psicolgica, no lgica. An el ms perverso de
los hombres puede a veces decir la verdad o razonar correctamente.
b) Apelacin a la autoridad Argumentum ad verecundiam: Constituye una
falacia cuando se tergiversa la intencin de las palabras o se cita a un
personaje que no tiene nada que ver con el asunto tratado o con esa esfera
del conocimiento. Ej: es verdad, porque lo ha dicho mi pap. Esta apelacin
a la autoridad se refiere al respeto que tiene la gente por personas famosas,
para ganar asentimiento a una conclusin. Este argumento no siempre es
estrictamente falaz, pues la referencia a una reconocida autoridad en el
campo especial de su competencia, puede dar mayor peso a una opinin y
constituir un factor de importancia. Los testimonios de los anuncios
publicitarios, son ejemplos frecuentes de esta falacia. Se nos insta a fumar esta
o aquella marca de cigarrillos, porque un actor afirma su superioridad.
c) Apelacin a los sentimientos Argumentum ad misericordiam: Se incurre en
ella cuando se intenta conmover al otro para conseguir un trato especial. Ej:
si me reprueba, mi madre morir de dolor. (llamado a la piedad) Es la falacia
que se comete cuando se apela a la piedad para conseguir que se acepte
determinada conclusin. Este argumento falaz se encuentra con frecuencia en
los tribunales de justicia, cuando un abogado defensor deja de lado los hechos
que ataen al caso y trata de lograr la absolucin de su cliente despertando la
piedad en los miembros del jurado.

2.- Falacias procedentes de errores lingsticos

a) Equvoco: consiste en utilizar una palabra o frase con distintos sentidos, dentro de un
mismo razonamiento, lo que genera, obviamente, conclusiones falsas. Ej: La muerte
es el fin (trmino) de la vida, por lo tanto, toda vida debe tener como fin (objetivo) la
muerte.
b) Ambigedad: Aparece cuando se argumenta a partir de premisas cuya formulacin es
ambigua o confusa debido a una redaccin descuidada. La premisa es falsa en un
sentido y en otro no. Esto ocurre especialmente en los titulares de los diarios, donde
por razones de estilo, para lograr mayor sensacionalismo, se incurre en ambigedades
tales como: Abuelita asesina delincuente. Este tipo de falacias se producen por el
empleo de un lenguaje ambiguo, es decir, permite que lo que se afirma puede ser
interpretado al menos de dos maneras diferentes. La posibilidad de esta doble
interpretacin es lo que permite a la persona que presenta la argumentacin
manipular uno u otro sentido segn su conveniencia. Por ejemplo: "Slo los hombres
son seres racionales. Ninguna mujer es un hombre. Por lo tanto, ninguna mujer es un
ser racional". Esta argumentacin juega con el doble significado de la palabra

"hombre", que en un caso refiere al gnero humano (y en consecuencia incluye a las

mujeres) mientras que en el otro se refiere a las personas de sexo masculino. Una vez
que se pueden distinguir los dos significados se puede ver claramente que las razones
ofrecidas se vuelven irrelevantes o inaceptables. As, si en la primera premisa se
reemplaza "hombre" por "miembro del gnero humano", que dara: "Slo los
miembros del gnero humano son racionales", con lo que la segunda premisa (que
establece que ninguna mujer es un hombre) resulta irrelevante. En cambio, si se
reemplaza "hombre" por "varn", queda: "Slo los varones son racionales", con lo que
la premisa resulta inaceptable. El estudio de las falacias de ambigedad permite no
slo identificar las argumentaciones engaosas que se basan en ella, sino tambin
evitar cometer este tipo de errores en la propia manera de argumentar. El trabajo con
falacias de ambigedad permite que los hablantes tomen conciencia de la importancia
de expresarse en un lenguaje claro y preciso para lograr una buena comunicacin y
persuadir razonablemente.

3.- Falacias procedentes de razonamientos falsos

a) Causa falsa: consiste en establecer como causa de un hecho, aquello que lo precede
inmediatamente en el tiempo. Ej: El viernes me internaron en el hospital. El sbado
mi perro enferm y el domingo muri. Mi perro muri de pena porque yo no estaba
con l. Indica el error de tomar como causa de un efecto algo que no es su causa real.
La caracterizacin del razonamiento bueno o correcto en lo relativo a conexiones
causales constituye el problema central de la lgica inductiva o mtodo cientfico. Sin
embargo, no es difcil ver que el mero hecho de la coincidencia o la sucesin temporal
no basta para establecer ninguna conexin causal. Sin duda alguna, debemos rechazar
la pretensin del hombre primitivo de que el hacer sonar sus tambores es la causa de
la reaparicin del sol despus de un eclipse, aun cuando pueda ofrecer como prueba el
hecho de que cada vez que se hicieron sonar los tambores durante un eclipse, el sol
reapareci.
b) Regla general para caso particular: obedece a la idea de inducir impropiamente una
aplicacin de una regla general a una particular que no se ajusta a ella. Ej: Todas las
aves tienen plumas. El pingino no tiene plumas. El pingino no es ave.
c) Generalizacin apresurada, Estadstica insuficiente o extrapolacin ilegtima:
consiste en utilizar incorrectamente el razonamiento inductivo, enunciando una regla
general a partir de las excepciones. Ej: Pedro es un gran lector y es miope. Todos los
grandes lectores son miopes. Generaliza una conclusin antes de que los datos
acumulados sean estadsticamente suficientes, o partiendo de un sesgo en la seleccin
de fuentes o muestreo, o sin considerar los mrgenes de error. Este tipo de falacia es
desgraciadamente demasiado comn en el periodismo tanto cuando pretende sacar
conclusiones a partir de un nmero restringido de entrevistas selectivas o casuales pero no estadsticamente aleatorias- como cuando informa demasiado escuetamente
de los resultados de encuestas cientficas.
d) Pregunta compleja: implica formular preguntas que suponen la aceptacin de una
informacin previa. Ej: Cmo logra, usted, evadir los impuestos? Se comete esta
falacia cuando no se percibe la pluralidad de preguntas y se exige, o se da, una
respuesta nica a una pregunta compleja como si fuera simple. Es cierto que resulta
un tanto cmico hacer preguntas como: Y todava engaa a su esposa?. No se trata
de una interrogante simple que se pueda responder con un s o un no. Las

preguntas de este tipo suponen que se ha dado ya una respuesta definida a una
pregunta anterior, que ni siquiera ha sido formulada.
e) Apelacin a la ignorancia (Argumentum ad ignorantiam): consiste en defender la
verdad o falsedad de un enunciado basndose en la idea de que nadie ha probado lo
contrario. Ej: los extraterrestres existen porque nadie ha probado lo contrario. Se
comete esta falacia cuando se sostiene que una proposicin es verdadera
simplemente sobre la base de que no se ha demostrado su falsedad, o que es falsa
porque no se ha mostrado su verdad. Es evidente que nuestra incapacidad para
demostrar o refutar una proposicin no basta para establecer su verdad o falsedad.
Esta falacia suele cometerse, por ejemplo, en los fenmenos psquicos como la
telepata; donde no hay pruebas claras en pro o en contra. Es curioso que haya una
cantidad de personas instruidas, propensas a caer en esta falacia, como lo testimonian
muchos estudiantes de ciencias que afirman la falsedad de las afirmaciones espiritistas
y telepticas, simplemente sobre la base de que su verdad no ha sido establecida.
f) Argumento tautolgico o crculo vicioso: consiste en defender una afirmacin
mediante razones que significan lo mismo que la afirmacin original. Ej: Esa vara mide
ms que aquellas porque es ms larga.
OTRAS CLASIFICACIONES DE FALACIAS
1. Argumentum ad baculum (apelacin a la fuerza): Es la falacia que se comete cuando
se apela a la fuerza o a la amenaza de fuerza para provocar la aceptacin de una
conclusin. Usualmente se recurre a ella cuando fracasan las pruebas o argumentos
racionales. El ad baculum se resume en el dicho la fuerza hace el derecho. El uso y la
amenaza de los mtodos mano-dura para doblegar a los opositores polticos
suministran ejemplos contemporneos de esta falacia. La apelacin de mtodos no
racionales de intimidacin puede ser, naturalmente, ms sutil que el uso abierto o
grupos de choque.
2. Argumentum ad populum (llamado al pueblo): Suele definirse como la falacia que se
comete al dirigir un llamado emocional al pueblo o a la galera, con el fin de ganar
su asentimiento para una conclusin que no est sustentada en un razonamiento
vlido. Esta falacia representa el intento de ganar el asentimiento popular para una
conclusin, despertando las pasiones y el entusiasmo de la mul titud.
3. Falacia circunstancial: En una discusin entre dos personas, una de ellas puede
ignorar totalmente la cuestin relativa a la verdad o falsedad de sus propias
afirmaciones y tratar de probar, en cambio, que su antagonista debe aceptarlas
debido a circunstancias especiales en las que l puede hallarse. Los argumentos de
este tipo no son correctos. No ofrecen pruebas satisfactorias para la verdad de sus
conclusiones, sino que estn dirigidos solamente a conquistar el asentimiento de
algn oponente a causa de las especiales circunstancias que se vinculan con ste.

A todas las formas de argumentacin que encierran errores o persiguen fines espurios, se les
denomina falacias, pero en rigor se denomina falacia al razonamiento aparentemente vlido,
cuya conclusin no se desprende de las premisas.

Cuando un tipo de argumentacin viola uno o ms de los criterios de evaluacin de la

argumentacin afirmamos que se ha cometido una falacia en la argumentacin.
CULES SON ESOS CRITERIOS?

1.- FALACIAS QUE INFRINGEN EL CRITERIO DE SUFICIENCIA:

A) Generalizacin o conclusin apresurada: falta la suficiencia, pues no proporciona la

cantidad de casos necesarios para sostener la conclusin. Transgrede el principio de
generalizacin.
B) Causa falsa: Cuando la razn que damos para apoyar nuestra tesis puede tratarse
slo de una circunstancia que no incide en la constitucin de la conclusin y que, por
lo tanto, no es suficiente como prueba.
C) Falsa Analoga: Una analoga se produce cuando se comparan dos situaciones
porque presentan similitudes en ciertos aspectos, pero no suficientes como para
establecer una comparacin.

2.- FALACIAS QUE INFRINGEN EL CRITERIO DE RELEVANCIA

A) Razn irrelevante: falta al principio de la relevancia y, generalmente, constituye un cambio
de tema: las razones hablan de algo distinto a lo que apunta la conclusin.
B) Ataque al oponente (Ad hominem) Se golpea al jugador y no a la pelota, es decir, se
neutraliza al argumentador y no a su argumento.
Existen cuatro subtipos:
I) Ataque directo (Ad hominem abusivo) Refutamos la tesis por venir de una persona
determinada, es decir, descalificamos al oponente. Una falacia ad hminem consiste
en afirmar que un argumento de alguien es errneo slo por algo acerca de la persona,
no por problemas en el argumento en s.

II) Ataque Indirecto (Ad hominem circunstancial) Se descalifica al oponente pero no

por una caracterstica de l mismo, sino por su situacin. No se dirige abiertamente
contra la persona sino contra las circunstancias en que se encuentra: sus vnculos, sus
relaciones, sus intereses, etc.
III) Ataque por hipocresa : Se descalifica al oponente por tener alguna conducta
inconsecuente con lo que defiende, por ejemplo.
IV) Envenenar el pozo Descalificamos al argumentador acusndolo de tener razones
personales mezquinas para sostener una tesis falsa de tal forma que su
defensa se vuelve imposible. Se envenena la confianza que podra inspirar el
argumentador. Pretende negar que est calificado para dar una opinin

C) Apelar a la popularidad (ad populum): Se valida un punto de vista a partir del apoyo masivo
que ste pueda tener.
D) Apelar a una lite: Se valida un punto de vista porque una minora selecta lo apoya.
E) Apelar a la misericordia: En reemplazo de razones que apoyan la tesis, se apela a la bondad
de la persona.
F) Apelar al temor: En vez de utilizar razones nos valemos de amenazas para que la persona
acepte nuestra tesis.
G) Falsa apelacin a la autoridad: Cuando se cita como razn lo que ha dicho alguien que no
es autoridad o que no lo es en la materia de la tesis.

3.- FALACIAS QUE INFRINGEN EL CRITERIO DE ACEPTABILIDAD

A) Premisa problemtica: falta al principio de aceptabilidad. La razn que apoya la conclusin
no es por s sola admisible.
B) Circularidad: Argumentamos a favor de nuestro punto de vista, entregando una razn que
es equivalente a ste. El argumento es circular cuando la premisa es la misma que la
conclusin.

USACH
REDACCIN CIENTFICA Y TECNOLGICA
APUNTES SOBRE LA RESEA
Una resea es una evaluacin o crtica constructiva, que puede ser positiva o negativa
que depende de lo que el crtico analice, sobre tpicos tales como una pelcula, un
videojuego, una composicin musical, un libro, un equipo, un automvil,
electrodomstico o computadora; o un evento, como un concierto, una exposicin o una
obra de teatro.
El autor puede asignar al objeto criticado una calificacin para indicar su mrito relativo
con el objeto de aproximar a los lectores hacia lo descrito. En su contenido debe reflejar
la interpretacin y evaluacin crtica de quien la realiza, pero evitar sesgos de carcter
personal.
Una resea es una narracin breve y compendiosa. El trmino suele utilizarse para
nombrar al examen que se realiza de una obra cientfica, un libro, una pelcula,
un disco, etc., y que se publica en un medio de comunicacin o a nivel acadmico.
Por ejemplo: Ayer le la resea sobre la nueva pelcula de Gus Van Sant: parece que es
muy buena; El escritor se mostr furioso con el crtico literario por la resea de su
ltima novela; La profesora me pidi una resea sobre la obra de Charles Dickens.
Puede decirse, a nivel general, que la resea es una nota que describe o resume los
aspectos ms notorios de un texto o de un contenido audiovisual, lo que ayuda a que el
lector conozca la obra en cuestin con mayor profundidad, an antes de tener acceso
directo a ella. Es decir, la persona que lee una resea sobre una pelcula, se informa
sobre su argumento y acude a la sala sabiendo de qu se trata.
La resea pretende ofrecer una visin panormica (general) y crtica sobre el objeto
reseado. Se trata de textos descriptivos-informativos que pueden despertar el
inters del lector (para ver una pelcula, leer un libro, escuchar un disco, acudir a un
evento) o disuadirlo.
En los textos de tipo cientfico, una resea consiste en un anlisis de una o varias obras
cientficas y su relevancia en la investigacin de un tema en determinado momento.
Normalmente se trata de una revisin realizada por pares, proceso a travs del cual, los
cientficos evalan el trabajo de sus colegas que han sido presentados para ser
publicados en alguna editorial acadmica.
La organizacin de la resea incluye una estructura argumentativa, que comienza con
una introduccin del objeto a tratar, sigue con una toma de posicin por parte del autor
(argumentando y justificando su opinin, ya sea favorable o negativa) y concluye con
una reafirmacin de la posicin adoptada.
En la resea crtica se hace un recuento del contenido de una obra, de sus ideas
esenciales y aspectos interesantes, al tiempo que se hace una valoracin crtica del
mismo. El autor debe aclarar que la valoracin de la obra corresponde a su posicin,
dejando al lector en libertad de que forme su propia opinin

Caractersticas de la resea

Comienza con la definicin del objeto a tratar.

Es un escrito breve.
Refleja la interpretacin y evaluacin crtica de quien la realiza.

Se organiza siguiendo una estructura argumentativa.

Estructura
- Ttulo
-

Presentacin del producto cultural (en este aparte se consignan los datos
bibliogrficos que encabezan el texto: nombre y apellido del autor, ttulo de la
obra, la ciudad donde se edit, nombre de la editorial, fecha de edicin y nmero
de pginas).

Resumen expositivo del texto reseado (aqu se presentan, en forma selectiva y

condensada, los contenidos fundamentales del producto cultural).

Comentario crtico - argumentado del producto cultural.

Conclusiones

Una buena resea, ofrece informacin sobre el contexto de produccin del texto
reseado (es decir, informacin sobre la poca histrica, el tipo de texto reseado, la
ubicacin del texto en la obra o trayectoria general del autor) y sobre el contenido
del libro, resumiendo el argumento (en el caso de textos narrativos) o el tema (en
otro tipo de textos). Expone las caractersticas especficas del libro: define el
propsito del mismo, contextualiza al autor, expone su calidad literaria, y lo ubica
en la coleccin a la que pertenece. El resumen de un texto narrativo, en este caso de
un libro de ficcin, implica la seleccin de algunos hechos y la consecuente omisin
de otros. Para esbozar la historia que narra la novela, se mencionan los
acontecimientos y personajes principales. En el resumen se utiliza siempre el tiempo
verbal presente. Este uso indica un valor atemporal propio del gnero
En la resea, el crtico ofrece un anlisis del texto que suele ser diferente segn el tipo
de libro reseado. En un texto narrativo el crtico analiza los elementos que considera
ms importantes como, por ejemplo, la construccin de la historia, la eleccin de los
narradores, la trama, el espacio, los personajes. La evaluacin del texto se apoya, a su
vez, en dicho anlisis. Esa valoracin orienta, al mismo tiempo, la seleccin de los datos
que se retoman en el resumen: se puede convencer tanto por la valoracin que se hace
de un texto como por el modo en el que se resume un argumento. Adems, es preciso
recordar que toda evaluacin, para que sea convincente, debe fundamentarse. Muchas
veces, el paratexto de la resea (epgrafe, titular, bajada, recuadro con informacin,
imgenes) aporta informacin acerca del texto reseado y ofrece indicios sobre la
evaluacin.
Qu debiera tener en cuenta al momento de realizar una resea?
Punto de vista:
Quin narra o interpreta?

Hay uno o son varios?

Est escrita en primera o tercera persona?

Ttulo y prlogo: Cun preciso y efectivo es el ttulo? Habiendo ledo la obra

por completo, siente que el ttulo crea un ambiente adecuado? El ttulo viene a
ser lo suficientemente significativo para estimular la lectura? Fue el ttulo lo
que llam la atencin del lector? Si el autor establece su propsito en el prlogo,
cun efectivo es ste? Es necesario leer el prlogo para entender la obra?

Organizacin:
Cmo est organizado el trabajo?

Si es ficcin, est la historia contada cronolgicamente o en retrospectiva?

Si no es ficcin, los captulos estn ordenados lgicamente?

Los ttulos de los captulos son claros y concisos?

Estilo
Qu estilo utiliza el autor?

Formal o informal?

Qu hay acerca de la diccin?

Es muy difcil para el lector promedio?

El estilo va dirigido a una audiencia especial?

Tema:
Cul es el tema del trabajo u obra?

De qu se est escribiendo?

Cun evidente es?

Es ficcin? Es teatro? Es poema?

Emplea el autor el simbolismo?

Cun convincente es el escritor?

Final
Hay lgica entre el final y el punto culminante?

Fue el autor hbil en la construccin del final?

El personaje principal resuelve el conflicto satisfactoriamente, aunque no

necesariamente la obra tenga un final feliz?

Despus de terminada la lectura, cmo se siente el lector con relacin al final?

Se olvida fcilmente o permanece en la memoria?

Precisin de la informacin
Asumiendo que el crtico est calificado para juzgar, cun precisa es la
informacin ofrecida en el libro?

Estn los hechos distorsionados de alguna forma?

Se pueden notar prejuicios del autor?

Omiti eventos significativos que afectarn la veracidad?

Las fuentes utilizadas son confiables?

Si el trabajo es ficcin, los hechos que provee el autor son crebles y lgicos?

Para recordar: Antes de escribir la resea es necesario

leer ejemplos de reseas.

leer el texto atentamente (recordar que ser necesario leerlo ms de una vez)

despus de un anlisis general del texto elegido, seleccionar los elementos que
se consideran ms importantes, de acuerdo con el tipo de texto que se va a
resear (tal vez sea la historia, tal vez el modo de narrarla, la eleccin del final o
la construccin de los personajes, la eleccin y el modo de exposicin de los
temas que son abordados, la informacin que se brinda, etc.)

hacer el resumen en funcin de dichos elementos (seleccionar los hechos o

personajes principales, los temas predominantes o mejor expuestos)

ofrecer datos acerca del autor y del contexto de la produccin.

elaborar la argumentacin, la evaluacin crtica del texto

observar cmo se resume, se analiza y se evala, y a travs de qu recursos

(trascripcin de citas textuales, comparaciones con otras obras del autor o con
textos de temtica similar, ancdotas o datos interesantes).

elaborar un pequeo plan, esquema o esqueleto textual (pensar el orden de

presentacin de la informacin y la evaluacin)

Despus de escribir la resea es importante

Elegir un ttulo apropiado y atractivo

Revisar el texto cuidadosamente y preguntarse si el texto es convincente, si

aporta informacin, si tiene coherencia, si la evaluacin est fundamentada, si el
final cierra; la resea, si el inicio despierta el inters o la curiosidad del lector,
etc. Es preciso recordar que, a menudo, es necesario reescribir una y otra vez
pasajes ms o menos extensos del texto hasta que el resultado sea satisfactorio.