Anda di halaman 1dari 17

1

UNICESUMAR CENTRO UNIVERSITRIO DE MARING


LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUS/INGLS
JOO MIGUEL PRNCIPE BARBOSA DE SOUSA MAIA

RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO


TEORIA E PRTICA

BIGUAU - SANTA CATARINA


2015

UNICESUMAR CENTRO UNIVERSITRIO DE MARING


LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUS/INGLS
JOO MIGUEL PRNCIPE BARBOSA DE SOUSA MAIA

RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO


TEORIA E PRTICA

Relatrio
apresentado
ao
Curso
de
Licenciatura em LetrasPortugus/Ingls da
UNICESUMAR - Centro Universitrio de
Maring, como requisito parcial para a
obtenoda nota na disciplina Estgio
Supervisionado Teoria e Prtica.

BIGUAU - SANTA CATARINA


2015

Dedico

este

trabalho

todos

os

professores e professoras que investem


seu tempo e conhecimento na esperana
de uma sociedade igualitria.

AGRADECIMENTOS

Agradeo primeiramente a Deus por me ter dado a oportunidade, fora de


vontade e energia para me empenhar nos estudos aps tantos anos de ter
completado o Ensino Mdio. professora Simone Vieira, meu muito obrigado por
me direcionar s pessoas corretas para para a realizao deste trabalho. E por
ltimo mas no menos importante, minha famlia que durante vrias semanas
observou marido e pai com a cabea nos livros com muito pouco tempo para
socializar.

SUMRIO
INTRODUO..............................................................................................................6
A IMPORTNCIA DO ESTGIOSUPERVISIONADO.................................................7
PROJETO POLTICO PEDAGGICO: CONCEITOS E SIGNIFICADOS...................8
3.1 Estudo terico/prtico do Projeto Poltico Pedaggico...........................................9
ENTREVISTA..............................................................................................................11
CONSIDERAES FINAIS........................................................................................13
REFERNCIAS...........................................................................................................14
APNDICES
1 CARTA DE APRESENTAO..................................................................................15
2 TERMO DE CONSENTIMENTO..............................................................................16

1. INTRODUO
O presente trabalho apresenta relatos de alguns relatrios realizados no
decorrer dos meses de Maio a Julho de 2015 no Estgio Supervisionado Teoria e
Prtica do Curso de Licenciatura em Letras Portugus/Ingls da UNICESUMAR Centro Universitrio de Maring. O trabalho trar informaes sobre o Projeto
Poltico Pedaggico da Escola de Educao Bsica Professor Jos Brasilcio
localizada na cidade de Biguau em Santa Catarina, sua rea de atuao, minha
avaliao do Projeto Poltico Pedaggico bem como relato da entrevista relacionada
ao prprio P.P.P, cedida a este aluno pela diretora da escola. Veremos tambm os
conceitos e significados de um Projeto Poltico Pedaggico e sua importncia para
as instituies de ensino.
O Estgio Supervisionado um momento de integrao do estudante de
graduao em Letras com sua atividade profissional futura. o momento onde o
aluno pode colocar em prtica os conhecimentos adquiridos em sala de aula para
trocar experincias atravs da aplicao prtica de seus conhecimentos e
aprendizados. Isso se d, pois, nenhum aluno sai de uma Universidade carregando
todo o conhecimento necessrio ao exerccio de sua profisso.
O Estgio Supervisionado foi realizado seguindo as diretrizes estabelecidas
pela Universidade e leitura minuciosa de diversos artigos complementares
disponibilizados pela Universidade.

2. A IMPORTNCIA DO ESTGIO SUPERVISIONADO


Ficou evidente no decorrer de nossas aulas tericas que o estgio
supervisionado no se trata apenas de mais uma etapa em nosso curso de letras, e
sim uma poderosa oportunidade para nos prepararmos para a finalidade de nosso
curso. Sabemos que praticamente impossvel exercer uma atividade sem primeiro
a ter vivenciado na prtica, e o estgio supervisionado nos oferece esse meio de
interao com a teoria aprendida e a prtica que exerceremos.
Iniciando pela primeira etapa do estgio supervisionado teremos a
oportunidade de analisar o Conjunto de atividades que gera um documento
programtico chamado Projeto Politico Pedaggico de uma escola. Etapa de
extremo valor para entender a funo social da escola e conhecer as diretrizes que
regulamento o ensino.
Os demais estgios viso a prtica na sala de aula, focando primeiramente na
observao e aprendizagem e posteriormente na prtica do ensino, nos preparando
para nossa vida profissional.
Passaremos ento a poder refletir sobre a prtica docente, nos tornando
assim professores de qualidade, preparados para formar alunos competentes e
cidados respeitosos.

3. PROJETO POLTICO PEDAGGICO: CONCEITOS E SIGNIFICADOS


Partindo do conceito apresentado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para
Educao Infantil, de Projeto Poltico Pedaggico plano orientador das aes da
instituio e define as metas que se pretende para a aprendizagem e o
desenvolvimento das crianas que nela so educados e cuidados. elaborado num
processo coletivo, com a participao da direo, dos professores e da comunidade
escolar, o Projeto Poltico Pedaggico preocupa-se em propor uma forma de
organizar o trabalho pedaggico visando uma evoluo na sociedade onde a
instituio de ensino est inserida. O Projeto Poltico Pedaggico busca dar uma
melhor organizao gesto escolar, com um compromisso definido coletivamente
por todos, isto o torna um projeto poltico, tornando-o tambm num projeto
pedaggico por que diz respeito reflexo sistemtica sobre as prticas educativas,
dando sentido e rumo s mesmas.
O projeto representa a oportunidade de a direo, a
coordenao

pedaggica,

os

professores

comunidade, tomarem sua escola nas mos, definir seu


papel estratgico na educao das crianas e jovens,
organizar suas aes, visando a atingir os objetivos
que se propem. o ordenador, o norteador da vida
escolar. J. C. Libneo
O papel dos educadores no desenvolvimento e alterao do Projeto Poltico
Pedaggico no pode ser descartado. Os educadores precisam ter clareza das
finalidades de sua escola. Participar da criao ou alterao do Projeto Poltico
Pedaggico dever de toda a comunidade educacional.
Todos no tero acesso educao enquanto todos
trabalhadores e no trabalhadores em educao,
estado e sociedade civil no se interessarem por ela.
A educao para todos supe todos pela educao
(GADOTTI. 2001, p.20)
O Projeto Poltico Pedaggico da escola uma reflexo do seu cotidiano e

requer continuidade nas aes por ele propostas.


3.1 Estudo terico/prtico do Projeto Poltico Pedaggico
Introduo:
Com o intuito de observar e conhecer os aspectos pedaggicos da Instituio
campo de estgio realizou-se a anlise terica dos aspectos relevantes que
norteiam a prtica docente da Educao Bsica. Esta anlise buscou a partir de um
referencial terico subsidiado pela disciplina de Estgio Supervisionado, realizar um
estudo criterioso que nos proporcionasse uma postura tica e profissional diante da
organizao escolar.
Nesse sentido, ao realizar-se o estgio de observao investigativa
conhecemos a Proposta Pedaggica, o Plano Curricular, o Planejamento e a
Avaliao que subsidiam a prtica docente e esto expressos no Projeto Poltico
pedaggico.

Fundamentao terica:
Foi analisado o Projeto Poltico Pedaggico da Escola de Educao Bsica
Professor Jos Brasilcio, localizada na cidade de Biguau no estado de Santa
Catarina, oferecendo cursos no Ensino Fundamental de 1 a 9 srie nos perodos
matutino e vespertino. Situada Rua Coronel Teixeira Oliveira, 69 desde 1924,
comeou como uma pequena construo de madeira e hoje conta com uma rea
construda de aproximadamente 3100m 2 atendendo alunos que residem nas
proximidades da escola e alunos de outros bairros da periferia com a maioria de
famlias pertencentes a classe mdia/baixa. A escola tem como objetivo garantir o
acesso e permanncia em uma escola pblica de qualidade e promover o
fortalecimento da cidadania. Senti a falta de objetivos voltados incluso de projetos
escolares e parcerias que melhorem o convvio social do educando dentro e fora da
escola, como por exemplo: sade bocal, dana, projetos culturais entre outros.
Segundo o Projeto Poltico Pedaggico os Planejamentos dos contedos das
sries/disciplinas foram elaborados de acordo com as orientaes das Diretrizes

10

Curriculares Nacionais e da Proposta Curricular de Santa Catarina e a Metodologia


de ensino Segue as orientaes da Proposta Curricular de Santa Catarina.
Os professores da escola, dentro de uma perspectiva construtivista,
trabalham de acordo com o scio-interacionismo e lanam mo de estratgias como:
produo coletiva; pesquisa grupal e individual; monitoria, considerando a
diversidade do aprender; desenvolvimento de projetos.
A avaliao do processo ensino-aprendizagem contempla os diferentes tipos
de capacidades e as dimenses conceituais, procedimentais e atitudinais dos
contedos orientados pela Portaria N/20/24/05/2010 (que se baseia na Lei 9394/96
(LDB), na Lei Complementar 170, de 07/08/1998 e na Resoluo 158/2008 do
Conselho Estadual de Educao, de 25/11/2008), que regulamenta a implantao da
sistemtica de avaliao do processo ensino-aprendizagem na Rede Pblica
Estadual de Ensino.
No Projeto Poltico Pedaggico no consta Se o PPP rediscutido ou qual a
frequncia das reunies pedaggicas. Entende-se que a discusso e alterao do
mesmo se do durante reunies pedaggicas que so pr-agendedas para incluso
de toda equipe pedaggica e subsequentemente aprovado durante Assembleia de
Pais.

Concluso:
A anlise do Projeto Poltico Pedaggico possibilitou a compreenso dos
aspectos pedaggicos da Instituio campo de estgio, bem como contribuiu com a
minha formao docente.
Conhecer os aspectos pedaggicos da Instituio escolar foi fundamental,
pois trar subsdios elaborao e aplicao do projeto de estgio. Vale ressaltar
que a elaborao ser condizente com o Projeto Poltico Pedaggico, respeitando as
normas e diretrizes impostas pela Instituio escolar.
A Escola em questo apresenta um Projeto Poltico Pedaggico bem
estruturado, porm no meu parecer aparenta ser apenas um relatrio organizacional
da instituio sem alguma viso da incluso da sociedade na educao.

11

12

4. ENTREVISTA
Estudando em conjunto

A entrevistada uma professora de Ingls, que h trs anos exerce o cargo de


diretora de escola bsica na cidade de Biguau em Santa Catarina. O foco da
entrevista foi o Projeto Poltico Pedaggico da escola, sua elaborao, seus
resultados e participao dos professores na criao do mesmo.

Interlocutores Joo Miguel Prncipe Barbosa de Sousa Maia (entrevistador) e


Diretora de escola (entrevistado)

Entrevistador: A partir de sua experincia como gestora, qual a importncia de se


elaborar um projeto poltico pedaggico para a escola?
Entrevistado: no PPP que diagnosticamos os problemas e acertos da escola, que
pensamos coletivamente na escola como um todo, ento ter um PPP
essencial.
Entrevistador: Quais as maiores dificuldades na elaborao de um PPP?
Entrevistado: Chegar a uma unidade, ter uma s voz para os diversos assuntos,
metas e solues, mas tudo com dilogo resolvido.
Entrevistador: De que forma o PPP pode auxiliar em bons resultados para a sua
escola e para a educao como um todo?
Entrevistado: Conhecendo o pblico da escola e discutindo metas e objetivos para
solucionar os problemas encontrados.
Entrevistador: Como a senhora julga a assimilao das concepes de educao
do PPP de sua escola por parte de seus professores?

13

Entrevistado: Vejo que grande parte conhece, visto que ajudou a elaborar, mas h
alguns que no se interessam e, portanto, no o conhecem/assimilam
como deve ser.
Entrevistador: Em relao gesto pedaggica, como conduzir um trabalho que
perpassa por vrias reas do conhecimento? So profissionais com
formao diferentes, com concepes diversas. De que maneira a
senhora consegue agregar tudo isso?
Entrevistado: Dialogando, estudando em conjunto e elaborando metas em comum.
Entrevistador: Ainda em relao gesto pedaggica, quais habilidades a senhora
considera fundamental para qualquer professor? Com que frequncia
a senhora encontra essas habilidades em seus professores?
Entrevistado: Disponibilidade para estudo/dilogo e interesse em pesquisar,
discutir, estudar. Infelizmente, apenas parte do grupo se mostra
disponvel, visto que a carga horria dos professores, geralmente,
muito extensa.

14

5. Consideraes finais
O Estgio Supervisionado Teoria e Prtica proporcionou a este aluno de
Letras a oportunidade de analisar o Projeto Poltico Pedaggico de uma escola e a
realidade da sociedade aonde a mesma est inserida.
Embora bem elaborado, o mesmo mostra ser apenas de cunho administrativo,
identificando as estruturas administrativa e pedaggica da escola. Senti falta de
metas que visam o desenvolvimento social do aluno e integrao da sociedade
escola. No consta tambm no Projeto Poltico Pedaggico uma data definida para a
discusso e eventuais alteraes do mesmo, nem como a comunicao de tais
encontros feita equipe escolar, o que apresenta uma falta de ateno a
importncia do mesmo, visto que metas estabelecidas em sua ltima reviso em
Fevereiro de 2014, ainda no foram mensuradas e no existe previso para essa
avaliao.
No pretendo insinuar que o Projeto Poltico Pedaggico avaliado seja de
pouca valia. Pelo contrrio. Sua finalidade bsica que a organizao administrativa
e pedaggica da escola, est sendo cumprida, porm, mais nfase deveria ser dado
aos aspectos sociais e desenvolvimento escolar e do corpo docente no que tange a
incluso de alunos crticos na sociedade.
O Estgio Supervisionado Teoria e Prtica me permitiu um contato com o
sistema escolar do pas, sistema este que, ser nosso campo profissional no futuro
e, uma coisa ficou clara. A teoria que nos passada em nossas aulas s vlida
quando aplicada a uma realidade especfica, uma realidade ideal. Porm, cabe a
ns, futuros professores, saber moldar essa teoria para enganchar na realidade
escolar onde estaremos inseridos e, dessa forma, colocar em prtica o que estamos
aprendendo.

15

6. REFERNCIAS
________ Projeto Poltico Pedaggico. Escola de Educao Bsica Professor
Jos Brasilcio
Texto extrado sob licena da autora e da editora do livro: VEIGA, Ilma Passos
Alencastro. (org) Projeto poltico-pedaggico da escola: uma construo
possvel. 14a edio Papirus, 2002.
GADOTTI, Moacir. Salto para o futuro. Construindo a escola cidad. Projeto
Poltico-Pedaggico. Brasilia: 1998.
LIBNEO, J, C. Organizao e Gesto da Escola: Teoria e Prtica. Goinia:
Alternativa, 2010.

16

APNDICES

17