Trastornos del Desarrollo

TRASTORNOS DEL DESARROLLO

Trastornos del Desarrollo

Ann Dayanna Thyme C.
Universidad UNIACC
Marcela Paz Merino
7 de septiembre del 2015

Trastornos del Desarrollo

Introduccin
El trabajo de esta semana tiene como objetivo diferenciar los Trastornos
Generalizados del Desarrollo, considerando el contenido revisado durante la semana,
la lectura Espectro autista.
Segn el DSM IV, dentro de los trastornos generalizados del desarrollo se
encuentran los siguientes cuadros: Trastorno autista, Trastorno de Rett, Trastorno
desintegrativo de la niez, Trastorno de Asperger y Trastorno generalizado del
desarrollo no especificado. (Uniacc, 2015).
El TEA es una enfermedad polignica con alto ndice de hereditabilidad. Se
describe asociado causas de malformaciones en el sistema nervioso, lesiones
prenatales y perinatales, o a genes que codifican protenas que trasmiten seales entre
sistemas celulares relacionadas con proliferacin, motilidad, diferenciacin, con el
crecimiento de conexiones y con la sobrevivencia celular. (Quijada, C; 2015).
Corresponde a uno de los trastornos ms severos del desarrollo infantil, aunque muy
poco frecuente.

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Desarrollo
1. Describa la evolucin histrica de las clasificaciones en torno a los trastornos
autistas.
Eugen Bleauder, en 1911, utiliz el trmino autismo con respecto a las personas
afectadas por Esquizofrenia que llegaban a perder contacto con la realidad. No lo
describe como un trastorno en s mismo, sino como una caracterstica ms de la
patologa esquizoide. Tiempo despus, en el ao 1943, el psiquiatra estadounidense
Leo Kanner, tras la investigacin y anlisis de nios entre 2 a 8 aos, describi el
trastorno autista, ahora denominado trastorno en el espectro autista (TEA) o trastorno
generalizado del desarrollo y que se define como una disarmona generalizada en el
desarrollo de las funciones cognitivas superiores e independiente del potencial
intelectual inicial, agrupando por primera vez una serie de sntomas, en un trastorno
cuya definicin sigue siendo, hoy en da, en lneas generales vlida. Kanner lo define
como un trastorno de tres reas fundamentales: un trastorno de las relaciones
interpersonales, problemas en la comunicacin y el lenguaje, y de rigidez mental y
comportamental. (Amodia De La Riva & Andrs Fraile; s.f.).
En 1944, Hans Asperger publica dos artculos referentes a este sndrome y en los
cuales coincide con Kanner, en lo cuales describe las mismas caractersticas que
Kanner y aade algunas ms. Da una interpretacin propia de los sntomas estudiados,
afirmando que el alejamiento social evoluciona con el tiempo en una esquizofrenia
avanzada y en los nios observados, las dificultades de entablar relaciones afectivas,
obsesiones y en CI normal se daba desde el principio de sus vidas, desechando la
idea de esquizofrenia de Bleuler. A diferencia de Kanner, Asperger incidi en la
educacin, y puso de relieve una etiologa gentica, ms que psicgena. (Amodia De
La Riva & Andrs Fraile; s.f.).

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En los aos cincuenta, con la influencia del psicoanlisis, se consideraban un trastorno

psictico. La primera poca del autismo est dominada por una visin dinmica del
mismo, influida por el psicoanlisis, en la que las teoras y los subsecuentes
tratamientos se basan en que los nios son de una inteligencia normal pero que son
sus padres los que al no dar el afecto necesario a sus hijos provocan el trastorno.
A mediados de los aos sesenta. Se empieza a encontrar una falta de efectividad en
los tratamientos anteriores; cada vez hay ms indicios de una relacin gentica y
neurobiolgica con el autismo; mediante estudios cientficos rigurosos, se cambia el
centro de inters de lo afectivo a lo cognitivo.
Despus en 1981, Lorna Wing lo denomina como Sndrome de Asperger. Wing,
cambio la palabra Psicopata Autista, para darle una connotacin patolgica, y en
honor y reconocimiento a los descubrimientos olvidados de Hans Asperger. Recin en
1994, incluyeron sus estudios sobre el sndrome de Asperger como enfermedad en el
DSM-IV.
Actualmente y como culminacin de esta progresin, se hace un cambio conceptual
pero significativo al pasar de ser considerado una "psicosis infantil" a ser un "trastorno
profundo del desarrollo". En el plano terico se estudian nuevos enfoques arriesgados,
como pueda ser el basado en la "Teora de la mente" entre otros. Se producen grandes
progresos de la neurociencia, utilizando tcnicas avanzadas de neuroimagen,
electrofisiologa y neuroqumica entre otros. La farmacologa ha desarrollado
sustancias eficaces para tratar muchas de las alteraciones asociadas al autismo.

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2. Realice un anlisis crtico respecto de la atingencia de incluir los cuadros como por
ejemplo, Trastorno de Rett, Desintegrativo de la niez, etc. dentro de la categora de
Trastornos del Desarrollo.
Considero que es necesario incluir estos cuadros como trastorno de Rett, Trastorno
desintegrativo de la niez, Trastorno de Asperger y el trastorno generalizado del
desarrollo no especificado, dentro de los trastornos del desarrollo, ya que se
caracterizan por tener un inicio en la primera o segunda infancia, existe un retraso o
deterioro de funciones, alteraciones que afectan a mas de un rea del desarrollo como:
la psicomotricidad, lenguaje, aprendizaje, con una alteracin de carcter cualitativo,
junto con presentar un curso o evolucin lenta, existiendo casos que no se superan
nunca.
Los nios que presentan estos trastornos manifiestan un nivel de habilidades sociales
por debajo de lo esperado para su edad y desarrollo, adems de una disminuida o nula
intensin de relacionarse con los dems. Esta alteracin se evidencia en la falta de
contacto visual, o en la mirada esquiva, desinters por juegos sociales y evitacin o
rechazo al contacto fsico. A nivel de la comunicacin, la alteracin se observa a nivel
verbal y no verbal. Y su repertorio conductual se reduce por intereses obsesivos como
juegos perseverantes, intereses en objetos o temticas especficas, estereotipias
motoras, como balanceo, agitacin de manos, y comportamientos atpicos (Uniacc;
2015).
Estos cuadros comparten alteraciones en la interaccin social, en la comunicacin y
repertorio conductual. Por ejemplo en el caso del trastorno desintegrativo de la niez, el
cual implica la prdida de funciones y capacidades adquiridas por el nio durante los
primeros aos de su vida, es decir, supone una regresin, una vuelta a etapas
anteriores. O el caso de trastorno de Rett, en el cual se observa un desarrollo normal
hasta los 6- 18 meses, y luego se inicia una desaceleracin del crecimiento del crneo,
un retroceso hasta la prdida de funciones como caminar, y habilidades motoras
gruesas, junto con lenguaje y razonamiento y evolucionan hacia un retardo mental
severo o profundo.

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Por ende la relevancia de la deteccin temprana de conductas como aislamiento, falta

de sonrisa social, problemas de succin, pero sobretodo, nulo o escaso desarrollo del
lenguaje o la interaccin social del nio, ya que con el tratamiento adecuado se puede
normalizar la vida de estas personas en gran medida. El tratamiento debe ser
multidisciplinario, incluyendo profesionales como fonoaudilogos, terapeutas
ocupacionales, psiclogos, neurlogos y contacto frecuente con los educadores a
cargo del nio. Cabe mencionar que dichos pacientes, necesitarn asistencia a lo largo
de toda su vida, ya que slo un pequeo porcentaje llega a una vida plenamente
autnoma.

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Conclusin
Podemos concluir sealando que el TEA se caracteriza por dificultades
cualitativas en reas de lenguaje, comunicacin social y un rango de intereses
restringido y repetitivo, es decir, por anormalidades en conducta, lenguaje y cognicin,
asociadas a retraso mental y a epilepsia sin otra causa de disfuncin cerebral evidente.
Los padres son los primeros en detectar diferencias en sus hijos desde muy
pequeos. La mayora de los nios que padecen este cuadro son diagnosticados
alrededor de los 18 meses.

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Citas bibliogrficas
Amodia De La Riva, J; Andrs Fraile, M. A. (s.f.). Trastorno de Autismo y Discapacidad
Intelectual. Cap. III. Pag. 78-80. Facultad de Educacin de la Universidad de
Cantabria. Servicio de Pediatra. Hospital Universitario Marqus de Valdecilla.
Quijada, C. (2015).Espectro Autista. Centro Mdico Fleming, Clnica Tabancura, Centro
de Terapia del Comportamiento, en Uniacc. Obtenido el 5 de septiembre del
2015, desde:
Uniacc. (2015). Psicopatologa Infanto Juvenil. Lea esto primero, semana 3. Obtenido
el 5 de septiembre del 2015, desde: