TEMA 2

Orientacin familiar: fundamentos, principios, funciones y perfil

profesional
O.F. Educativa = Ed. para la vida familiar, es un proceso sistemtico de
ayuda cuyo fin ltimo es facilitar la dinmica familiar positiva, la solucin de
problemas y la toma de decisiones, as como potenciar los propios recursos
educativos. Implica dar apoyo, seguridad y afecto; enfrentar y solucionar
problemas, transmitir valores, etc. Comprende el estudio de la familia y
constituye un rea de intervencin multidisciplinar y multiprofesional.
Objetivo: mejorar la calidad de vida de los individuos en el seno familiar y el de
la familia como grupo integrado en otros grupos sociales.
Conceptualizacin y caractersticas de la intervencin en Orientacin Familiar
La O.F. desde el modelo sistmico contempla a la familia como un sistema
vivo, como superacin de los distintos ciclos evolutivos individuales en el
contexto de los ciclos vitales del sistema familiar como totalidad. Desde este
modelo, se define a la O.F. como el conjunto de tcnicas, mtodos, recursos
y elementos encaminados a fortalecer las capacidades evidentes y latentes
que tienen como objetivo el refuerzo de los vnculos que unen a los miembros
de un sistema familiar para que puedan alcanzar los objetivos que tiene la
familia como agente o institucin.
La O.F. tiene como objetivos:

Optimizar el desarrollo potencial de la persona y del grupo familiar.

Prevenir situaciones y comportamientos que puedan ser problemticos
en el trascurso de su desarrollo, tanto de las personas como de las
familias.
Facilitar la resolucin de los conflictos de las personas y de sus
respectivas familias a lo largo de su vida.

La intervencin en O.F. puede estructurarse en tres niveles:

1) Nivel educativo: en este nivel la tarea consistir en elaborar un
programa para proporcionar formacin sistematizada y planificada a las
familias, con el fin de promover su participacin y colaboracin con la
escuela. Se pretende ofrecer a los padres la ayuda y las herramientas
necesarias para desarrollar de manera eficaz su funcin educativa.
Funcin preventiva.
2) Nivel de asesoramiento: en este nivel se pretende facilitar a la familia
pautas de funcionamiento para la dinmica del sistema familiar, as
como potenciar las capacidades bsicas en aquellas familias en las que
en un momento determinado se altera su ciclo vital por alguna situacin
concreta. Se trabaja con una familia concreta que puede presentar un
grado de dificultad en sus cambios evolutivos pero que no est
desestructurada. Funcin compensatoria.
1

3) Nivel teraputico: este nivel consiste en ofrecer intervencin a aquellas

familias a las que la orientacin no da solucin al problema existente. Se
trata de familias que presentan un nivel de desestructuracin alto.
Funcin remedial y de cambio.
El trabajo de orientador familiar es un modelo profesional de intervencin
psicolgica, sociolgica y siempre educativa.
Fundamentos de la O.F.

Modelo conductual-cognitivo.
Modelo sistmico.
Teora de los juegos de Mara Selvini.

Los principios que rigen el proceso de intervencin educativa

1) Basarse en formulaciones tericas.
2) Adecuarse a una secuencia temporal constituida por fases:
a. Planificacin general de actuaciones y metas finales.
b. Formulacin de objetivos con posibilidad de logro.
c. Seleccin de los medios y tcnicas.
d. Investigacin de la realidad y caractersticas del contexto
especifico.
e. Planificacin operativa de la accin: las secuencias de
intervencin y recursos.
f. Accin o intervencin del plan previsto para alcanzar meta.
g. Evaluacin del producto y del proceso
Intervencin en el campo de la O.F
Conjunto de actuaciones que distintos profesionales (orientador, psiclogo,
pedagogo) pueden realizar en mbitos como consejeras de bienestar social,
reas de salud de las Juntas municipales, etc. En relacin directa o indirecta
con las familias.
Objetivo: prevenir problemas, ayudar a solucionar los existentes y mejorar la
calidad de vida de la familia.
Se distingue por:

Su carcter preventivo: prevencin de situaciones problemticas

anticipndose a las dificultades.
Carcter interactivo: conlleva la participacin de los distintos
miembros de la comunidad familiar y social tanto en la prevencin de
problemas como en su solucin.

Carcter contextualizador: adaptacin de la intervencin a los

casos concretos, a sus necesidades, caractersticas, posibilidades y
limitaciones.
Carcter integrador: se integren en los planes generales de ayuda a
la familia
Carcter especializado: supone la existencia de profesionales
cualificados.

Principios de la O.F.

Principio antropolgico

Asumir este principio implica por parte de:

o Los miembros de la familia cambios en las actitudes para que
reconozcan sus necesidades, busquen los recursos materiales y
humanos que ofrece la comunidad y acepten la ayuda.
o La administracin, creacin y desarrollo de servicios para las
demandas de las familias en situaciones generales y especiales.

Principio Evaluativo o de diagnstico

Asumir este principio implica:

La evaluacin de necesidades de los grupos destinatarios.
La planificacin de las actuaciones concretas.
La ejecucin de las actuaciones.
La evaluacin de los orientadores, profesionales e instituciones
implicadas.
o la evaluacin del sistema de OF globalmente.
o El empleo de instrumentos vlidos y fiables.
o
o
o
o

Principio de Prevencin

Tres tipos de prevencin:

a) Primaria: pretende reducir el riesgo de problemas en la comunidad
actuando sobre los factores que pueden originarlos. Ha de reunir estas
caractersticas: ser intencional, producirse antes de que aparezca el
problema, centrarse en la poblacin en riesgo.
La forma ms eficaz, la denominada servicios a travs de programas.
Los programas para ser efectivos han de reunir una serie de
caractersticas:

o Finalidad: transformar las situaciones desarrollando en los sujetos

habilidades y competencias para afrontar las dificultades de la
vida.
o Elaborados en funcin de las personas a quien van dirigidos,
tambin los materiales y contenidos.
o Orientados hacia la consecucin de objetivos (explcitos y
formulados).
o Los problemas han de ser susceptibles de prevencin.
o Para todos, pero especial relevancia en las familias en situacin
de riesgo.
o Mejor resultado si la intervencin se hace en un momento
cercano a la aparicin del problema.
o El programa ha de incluir estrategias para manipular las posibles
resistencias.
o Nunca puede suscitar sentimientos de inferioridad, rechazo,
resentimientos, etc.
o Todo programa ha de ser susceptible de evaluacin, del
resultado, del proceso y del liderazgo.
b) Secundaria: tiene como objetivo eliminar lo antes posible los problemas
que ya han aparecido.
c) Terciaria: pretende que se reduzcan los efectos y secuelas de los
problemas.

Principio de Desarrollo

El concepto desarrollo entiende la evolucin del ser humano como un

proceso de continuo crecimiento, de cambios cualitativos que le convierten
cada vez en un ser ms complejo.
Se han elaborado distintas interpretaciones del proceso de desarrollo:
a) La de base biolgica y carcter madurativo: asociada a la edad
cronolgica, a etapas ciclo vital.
b) La basada en el enfoque constructivista, relacionada con la interaccin
que el individuo establece con el entorno.
c) Otra de carcter ms eclctico que sostiene la importancia de la base
biolgica, pero tambin considera la interaccin del medio ambiente.
Los objetivos de la Orientacin para el desarrollo son:
a) Dotar a las personas y a los grupos de las competencias necesarias
para afrontar las demandas de cada etapa evolutiva y sus consiguientes
crisis.
b) Mediar en el desarrollo personal, la toma de decisiones y la clarificacin
de valores.
c) Proporcionar situaciones de aprendizaje vital que faciliten una
reconstruccin y progreso de los esquemas conceptuales.

Principio de Intervencin social

Defiende el hecho de que es casi imposible explicar la conducta humana sin

tener en cuenta el contexto en el que esta se genera y se desarrolla. Se centra
en actuar sobre el entorno material y humano, pero sin desatender la institucin
familiar y sus componentes. Asumir este principio implica cambios profundos a
nivel personal, institucional, social y de relacin con el orientado. Exige nuevas
polticas de atencin a la familia y a sus componentes, mayor dotacin de
recursos humanos, formacin permanente de profesionales, metodologas ms
acordes con necesidades de los usuarios, etc.
Supuestos de la O.F.
Cuando hablamos de supuestos nos referimos a los ejes en torno a los
cuales se planifica, desarrolla y evala el proceso de ayuda a las familias
desde los principios anteriores.
Las estrategias especficas de intervencin se fundamentan en:
a) Los padres tienen derecho a participar (en la escuela) en la educacin
integral de sus hijos.
b) La orientacin familiar es un proceso dirigido tanto a las personas
individualmente consideradas como a las familias a lo largo del ciclo vital
c) Toda intervencin de orientacin familiar debe partir de las necesidades
de los destinatarios. Las necesidades sentidas (las expresadas por los
individuos o los grupos familiares), como las evolutivas (propias de
pubertad, jubilacin, maternidad) y las sociales (trabajo, vivienda,
sanidad, justicia, educacin).
d) La orientacin familiar debe atender a las necesidades de la diversidad
de tipos o modelos de familias que existen y conviven en nuestro pas.
e) Los proyectos y programas de orientacin familiar deben elaborarse e
implementarse desde marcos institucionales diversos. Trabajar en
colaboracin escuela / servicios comunitarios / empresas, la eficacia es
mayor y economiza gastos materiales y humanos.
f) Predominio
del
carcter
educativo/preventivo,
sobre
el
teraputico/remedial de la O.F.
g) Cualquier problema que surja en la familia debe entenderse en su
conjunto y no centrarse en un sujeto o problema en concreto. La
intervencin debe estar dirigida a todos los miembros que conforman el
grupo familiar.
Funciones de la O.F.
Las funciones de la orientacin familiar son las siguientes:

Asesoramiento: dirigida a la familia como institucin, a las personas

individualmente y a las instituciones con responsabilidades en temas de
familia; ej: dar informacin, sugerir medidas de actuacin, aconsejar
sobre la necesidad de derivar a otros profesionales o a los servicios
sociales. Puede llevarse a cabo a travs de la entrevista, las tcnicas de
grupo o la consulta.

Apoyo: a las familias y a los responsables en temas de familia, se

concreta en actuaciones de ayuda, asesoramiento, colaboracin en las
funciones, deteccin de necesidades, etc.

Funcin de Diagnstico - Evaluacin: en cualquier momento, al

iniciarse el proceso (e.inicial), a lo largo del mismo (e.formativa) y al final
(e.sumativa). El orientador puede estar asistido por profesionales de
otros mbitos disciplinares y cientficos.

Coordinacin: est dirigida a cuantos agentes participan en el proceso

socioeducativo. Se realiza mediante la tcnica de reunin y la dinmica
de grupos.

Informacin: se concreta en proporcionar datos relacionados con las

necesidades de las familias en temas relacionados con el bienestar
general, los servicios pblicos y privados, las opciones acadmicas de
los jvenes.

Mediacin: tiene como principal destinatario al individuo. El mediador

facilita la comunicacin entre las partes implicadas para llegar a una
solucin del conflicto surgido. Utiliza tcnicas de modelos conductistas,
cognitivos o dinmica de grupos.

Planificacin: considerada como la de mayor importancia, de ella

depende el xito o fracaso del proceso. Las acciones concretas
derivadas de la funcin son muchas, todas ellas relacionadas con tres
ncleos de referencia: los destinatarios de la intervencin, las metas que
se quieren alcanzar a travs de la intervencin y el mtodo o forma de
trabajar para conseguir dichos objetivos.

Prevencin: implica adelantarse a los problemas detectando

dificultades, situaciones de riesgo, carencias de recursos econmicos o
sociales. El diagnstico precoz es la base del xito, su finalidad es
reducir el riesgo de problemas en el individuo, en el grupo familiar y en la
sociedad en general.

reas de intervencin
La O.F. ha de atender de forma prioritaria las siguientes reas de
intervencin:

Desarrollo en general.
Procesos de enseanza-aprendizaje.
Habilidades para la vida familiar.
Competencias sociales.
Valores.
Autogestin de la conducta.
Atencin a la diversidad.
Desarrollo de la carrera.

Enfoques de la intervencin orientadora familiar

La mayor parte de los programas y actuaciones de intervencin se llevan a
cabo desde un enfoque integrador en el que se tienen en cuenta contextos,
mbitos y principios de la orientacin educativa.
Tres contextos:
a) Contexto familiar: mejorar las relaciones padres/hijos y la dinmica de
la familia en general. Se les facilita a los padres informacin sobre
temas psicopedaggicos y socio psicolgico (nutricin, sexualidad,
relaciones intergeneracionales), y se les entrena en estrategias de
desarrollo de capacidades y mejora de las interacciones en familia y
gestin de los recursos familiares.
b) Contexto escolar: mejorar los procesos acadmicos y de socializacin
de los hijos. Requieren un tratamiento sistmico familia/escuela.
c) Contexto comunitario: intervenciones orientadas a la prevencin y a la
resolucin de problemas. Requieren un tratamiento sistmico en el que
estn incluidos familia, escuela y comunidad.
El enfoque terico ms aceptado entre los orientadores es el cognitivoconductual, con este se pretende conseguir que el sujeto aprenda a autodirigir
su conducta, ensendole habilidades de solucin de problemas, toma de
decisiones, planificacin y automotivacin.
Roles y actuaciones

Evaluador de necesidades, carencias, conflictos, situaciones de riesgo,

maltrato y posibilidad de exclusin social.
Asesor de la familia, considerada esta como sistema, de los subsistemas
que la integran y de cada uno de los sujetos que la integran.
Asesor de instituciones con responsabilidades en temas de familia.
Formador de padres.
Diseador de planes, proyectos, programas e intervenciones.
Coordinador de planes, proyectos y programas.
Mediador en la resolucin de conflictos.
Mediador en la relacin familia-escuela-sociedad.

Facilitador de procesos de crecimiento personal y de la propia familia

como grupo.

Caractersticas del O.F

Aceptacin incondicional de la otra persona.

Empata.
Coherencia, congruencia y autenticidad.
Respeto al otro.
Habilidad para generar clima de confianza.
Personalidad abierta, ecunime y realista.
Flexibilidad.
Paciencia y control de impulsos.
Capacidad para trabajar en equipo.
Capacidad comunicativa y de relacin.
Capacidad para motivar.
Imparcialidad.
Asertividad.
Liderazgo democrtico.