INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES ANDALGAL

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
LINGSTICA
PROFESORA: ROBLES ELSA

CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO CUATRIMESTRE

AO: 2015

FUNDAMENTACION

El propsito fundamental de este programa es introducir a los alumnos en las

problemticas ms importantes de la investigacin lingstica. Para tal fin, se
abordan cuestiones tales como el estatus cientfico de la lingstica, las diferentes
formas de construccin y anlisis de datos, los criterios para la seleccin del tema
a estudiar, etc.
Partiendo del supuesto de la relacin entre la concepcin terica del objeto y la
metodologa, para el desarrollo de los contenidos propuestos se retomarn los
conocimientos que los alumnos hayan adquirido en los diferentes espacios
curriculares del eje lingstico de la carrera.
La metodologa de la Investigacin Lingstica se constituye en un espacio para
que los alumnos del profesorado se inicien en el mbito de aproximaciones
tericas y prcticas a fin de comprender mejor qu ocurre en nuestros actos de
comunicacin mediante el empleo de nuestra lengua, y optimizar, de esa manera,
estrategias para aplicar aquellos principios y normas que ya estn en el medio
epistemolgico. La ctedra propone desde una perspectiva eclctica y actual, una
serie de marcos tericos para luego de su anlisis ser aplicados en la prctica
acadmica .Se ubica en el paradigma holstico que sintetiza, a comienzos del siglo
XXI, y concilia posturas que fueron antagnicas, para utilizar y expandir las
fortalezas de unas y otras y superar las dificultades que se presentaron en sus
momentos de dicotoma y alejamiento. En la ctedra se hace hincapi en un
Proyecto para armar, como aquella composicin que se va construyendo paso a
paso y cuidadosamente, utilizando la verdad como herramienta tica y el rigor
cientfico como instrumento de bsqueda y construccin.
L a complejidad de la tarea en el rea Lingstica est en los diversos modelos y
enfoques que se deben tener en cuenta en la dinmica de los hechos lingsticos
esto hace de la Metodologa de Investigacin Lingstica un desafo permanente
para una permanente vigilancia epistemolgica.
1

ENFOQUE TERICO
La actividad de los lingistas se distribuye entre los avances tericos para la
explicacin del fenmeno del lenguaje y los desarrollos de aplicaciones que se
proponen objetivos bien diversos.
La lingstica general o terica, ajena habitualmente a los desarrollos aplicados,
ha ido

avanzando a lo largo del siglo XX en la constitucin de una teora

explicativa sobre la

capacidad humana del lenguaje y la materializacin en

lenguas particulares, cuya caracterstica fundamental es la variacin. Por tanto

son objeto de la lingstica las vertientes cognitiva, simblica y social del lenguaje
natural.
Las diversas escuelas lingsticas que coexisten actualmente comparten, en
lneas generales, este objeto tridimensional, pero lo hacen centrando su atencin
en alguno de estos aspectos, en detrimento de otros, lanzando hiptesis tericas
dispares, usando mtodos cientficos distintos y proponiendo formalismos de
representacin mltiples.

La lingstica aplicada, conjunto de disciplinas

orientadas hacia la resolucin de

problemas de comunicacin o hacia la

construccin de recursos lingsticos y

herramientas de procesamiento del

lenguaje natural, ha combinado, desde antiguo, estrategias y modelos diversos

para la descripcin, el anlisis y la representacin de los datos de las lenguas
particulares. Estas estrategias y modelos no siempre provienen de los avances
realizados en la teora lingstica que se desarrolla coetneamente, sino que a
menudo se sostienen en las tradiciones y las finalidades mismas de las prcticas.
As,

la lexicografa o la enseanza de lenguas, sin haber estado aisladas

completamente del

devenir terico y metodolgico de la lingstica general o

terica, han ido construyendo

su propio universo de principios y mtodos

orientados por la praxis. No obstante, en los ltimos aos, se percibe una cierta
tendencia por conseguir en algunos campos aplicados una adaptacin coherente,
llamada por algunos elegante, del corpus terico y metodolgico de modelos
2

lingsticos determinados, por lo que es intencin de esta ctedra revisar ,las

consecuencias que tiene la variedad de los problemas lingsticos para la
constitucin del estatus cientfico de la ciencia del lenguaje , la configuracin de
sus respectivos dominios disciplinares, como as tambin la evolucin de los
estudios de la lengua a lo largo de la historia de las diferentes corrientes
lingsticas. Desde una perspectiva crtica se pretende abordar y examinar los
debates y polmicas en torno a los supuestos tericos, modelos y procedimientos
metodolgicos de los distintos tipos de abordaje cientfico de la lengua.

OBJETIVOS

Proporcionar distinciones conceptuales esenciales para iniciar y desarrollar

un estudio cientfico en ciencias sociales y, especficamente en el campo de
la Lingstica acercndolos a los paradigmas o enfoques de investigacin
cientfica.
Introducir a los alumnos en los diversos modelos y enfoques que se deben
tener en cuenta en la dinmica de los hechos lingsticos.
Diferenciar los componentes de un proyecto de investigacin cientfica en
aspectos como las formas de abordaje del objeto de estudio segn el tipo
de metodologa, los diseos de investigacin, la recoleccin de datos, etc.
Orientar la elaboracin de un proyecto de investigacin lingstica en
relacin a la produccin escrita acadmica y las tcnicas formales de
administracin de contenido.

CONTENIDOS
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NCLE TEMATICO N I
EJE ORGANIZADOR: EL ESTUDIO DE LA LENGUA Y SUS DOMINIOS
Los modelos lingsticos hoy: La lingstica general o terica y

La lingstica

aplicada. La lingstica formal: la modelizacin del lenguaje a partir de la lgica. La

alternativa al estructuralismo lingstico. Los principios bsicos de la Gramtica
Generativa Transformacional. Modelos formales alternativos. La Gramtica
Relacional. La Gramtica de Montague. La lingstica funcional: el lenguaje
condicionado socialmente. Antecedentes de la lingstica funcional. Principios de
la lingstica funcional. La lingstica cognitiva: una aproximacin holstica al
lenguaje.

Revisar los supuestos tericos y recursos metodolgicos de las principales

corrientes de la lingstica tomando como eje la concepcin de la lengua
como sistema cerrado o abierto.

NCLE TEMATICO N II
EJE ORGANIZADOR: EL PROYECTO DE INVESTIGACION

Paradigma de los estudios lingsticos, teora e hiptesis. Elipse del conocimiento.

Componentes de un proyecto de investigacin. Definicin del rea disciplinar.
Delimitacin del tema de investigacin. Planteamiento del problema de
investigacin. Objetivos de investigacin. Unidades de anlisis. Tipos de
investigacin. El marco terico. Metodologa. Recoleccin de datos. Anlisis de
datos.

Desarrollen la habilidad analtica en relacin a las cuestiones centrales del

debate metodolgico en el anlisis de la problemtica lingstica.

NCLE TEMATICO N III

EJE ORGANIZADOR: Prcticas de escritura acadmica

Prctica de escritura y procedimiento de escritura. Produccin escrita: Formas de

evidenciar el conocimiento. Tcnicas formales de administracin de contenidos.
Referencias. Textos acadmicos, entre la exposicin y la argumentacin.

Reconozca las caractersticas de la produccin escrita acadmica y las

tcnicas formales de administracin de contenidos.

METODOLOGIA
Esta propuesta se desarrollar en clases de carcter terico- prcticas en las que
el alumno podr confrontar las diferentes lneas tericas que corresponden a los
estudios lingsticos, yal mismo tiempo aplicar sus criterios personales en la
interpretacin de las distintas corrientes tericas, la produccin y la prctica de
escritura. Tambin como instancia de la prctica discursiva se desarrollarn
trabajos prcticos grupales e individuales que den cuenta de su posicionamiento
en relacin al planteamiento terico- metodolgico. Para el trabajo tanto de
lectura, anlisis de diferentes posturas tericas y metodolgicas se trabajar con
la apoyatura de un mdulo bibliogrfico con guas temticas que orienten la lectura
y el anlisis de la informacin. En relacin a la produccin escrita se prev una
serie de actividades prcticas de escritura referidas a las tcnicas formales de
administracin de contenidos.
El trabajo en clase estar sustentado tambin por:
CLASES EXPOSITIVAS: Las clases expositivas resultan de utilidad para la
presentacin tanto de temas como de conceptos relevantes y deben actuar como
gua para los alumnos dejando entrever qu es lo importante en relacin a cada
contenido temtico.
PROPUESTA DE INVESTIGACION Y RECOLECCION DE DATOS PARA SU
POSTERIOR ANALISIS.

EXPOSICIONES

ORALES:

consistentes

en

la

presentacin

de

nudos

problemticos relacionados con los contenidos y esquemas organizadores de la

lectura de referencias bibliogrficas especificas (anlisis de dos investigaciones
sobre discurso acadmico y/o ponencias).

ARTICULACION CON OTROS ESPACIOS CURRICULARES

Horizontal: la materia se articula estrechamente con diferentes materias ya que
como se ha planteado anteriormente los estudios lingsticos se han trabajado en
otros espacios curriculares por lo que su constitucin se ve fragmentada, es
intencin de esta ctedra recomponer esos conocimientos del estudio lingstico
para organizarlos de tal manera que el alumno pueda tener una visin panormica
de los mismos.
Vertical: se articula con Metodologa de investigacin Literaria, ya que en este
espacio se presenta algunas formas de abordar la tarea de construccin de
informacin emprica propia de la investigacin cientfica, la perspectiva que se
esboza sostiene que la teora, los mtodos y las tcnicas son componentes del
proceso de investigacin que no es posible disociar.
DIGNOSTICO

DIAGNSTICO
conocimientos

BIEN

2
3

disciplinas involucradas
lectura comprensiva
produccin escrita acadmica

sobre

El diagnstico inicial sobre

las

REGULAR
X

DEFICIENTE

el cual parte esta propuesta est sustentado en

trabajar la recomposicin de los conocimientos del estudio lingstico, y su

reflexin en relacin a su aplicacin. En relacin a la lectura y escritura acadmica
no se ha tenido oportunidad de evaluar las mismas.

SELECCIN DE RECURSOS

Material bibliogrfico mdulo correspondiente a la materia.

Trabajo con material multimedia.
Pginas de internet.
Video conferencias.

EVALUACION
Cada estudiante ser evaluado durante todo el proceso de aprendizaje en las
jornadas de clase, as como en las exposiciones de estudio individual, con las
opiniones de heteroevaluacin, la coevaluacin, y la autoevaluacin, se emitirn
calificaciones en los diferentes aspectos y criterios.
Aspectos y criterios a evaluar:
a)
b)
c)
d)

Posee programa, gua y material bibliogrfico de la asignatura.

Identifica objetivos y temas de la asignatura.
Se integra y participa en los grupos de trabajo.
Se desempea en correspondencia con los objetivos de la asignatura en el

desarrollo temtico.
e) Realiza y acepta reflexiones crticas sobre el trabajo y el progreso propio y
de los compaeros.
f) Realiza las tareas de acuerdo a las orientaciones impartidas por el profesor.
g) Hace aportaciones creativas sobre el tema, individuales y en grupo de
trabajo.
h) Demuestra dominio de competencias sobre los temas tratados durante el
curso en ejercicios integradores.
i) Domina procedimientos para elaborar y presentar informes como resultado
de la investigacin final oral o escrita.

SISTEMA DE ACREDITACION

Alumnos regulares:
70% de asistencia para alumnos que no trabajan.
60% de asistencia para alumnos que trabajan.
100% de exmenes parciales aprobados con nota mnima de 4 (cuatro)
puntos.
Exmenes parciales 2 (dos) uno recuperable.
80 % de los trabajos prcticos aprobados con cuatro puntos.
Los alumnos regulares deben rendir un examen final ante un tribunal donde
defender su trabajo de investigacin aprobado previamente por el profesor
dueo de la ctedra.
Alumnos libres:
Los alumnos que deseen rendir el examen en condicin de libres tambin debern
presentar un trabajo de investigacin, con una anterioridad de al menos quince
das antes de la fecha de inscripcin a la mesa de examen. La ctedra ha
elaborado un cuadernillo con el fin de suministrar a los interesados la bibliografa
completa, ordenada por unidad y acompaada por guas de lectura, ejemplos de
trabajos prcticos y de parciales.
Asistencia con treinta das de anticipacin al examen final, a una entrevista
para informarse sobre la metodologa y dinmica del examen.
Presentar un trabajo monogrfico con temas acordados previamente en la
entrevista.
Rendir examen oral y escrito.
Para la aprobacin de la cursada por sistema de promocin sin examen final, los
alumnos debern presentar un trabajo de investigacin (cuyas caractersticas
sern acordadas con el docente) y aprobar un coloquio consistente en la defensa
del mismo.

PROPUESTA PARA GRANTIZAR EL 80% DE LOS CONTENIDOS

Los alumnos dispondrn de un cuadernillo el cual contendr las lecturas

obligatorias, las guas de estudio y diversas direcciones de internet para continuar
con la bsqueda bibliogrfica de aquellos temas relacionados con las propuestas,
adems se cuenta con material bibliogrfico en la biblioteca.

BIBLIOGRAFIA

Bermdez Enrique, Teora y Epistemologa del texto, Ediciones Ctedra S.A

1995, Madrid.
Didctica y Mtodos cientficos generales de la investigacin. Tomo I.
Instituto de Filosofa. Editorial de Ciencias Sociales.
Collado, Jess Antonio .Fundamentos de Lingstica. Biblioteca Romnica
Hispnica.
Hocket C.F. Breve historia de la Lingstica. Editorial Parafino, Madrid 1974.
Maurin, Georges. La lingstica del siglo xx. Editorial Gredo, Madrid.
Reguera, Alejandra. Metodologa de la Investigacin Lingstica: prcticas
de escritura 2 edicin. Crdoba Brujas 212.