Introduo
Um dos pontos fundamentais para o avano do uso eficiente dos recursos investidos nos
cursos de graduao (ensino superior) o controle da taxa de evaso do curso, realando o
foco na busca pela reduo contnua deste ndice. Quando o abandono ocorre, boa parte dos
investimentos locados no ensino superior so desperdiados, principalmente quando
imaginamos o retorno financeiro e cultural que estes profissionais poderiam trazer para o
desenvolvimento da sociedade brasileira.
Alm deste fato, a busca do desenvolvimento tecnolgico para as mais variadas reas da
sociedade est conciliada a qualificao e quantificao de profissionais que possuam
conhecimento tcnico e tecnolgico para as aes de mudanas e melhorias necessrias. A
priori se presume que a centralizao do problema da evaso tenha origem no processo de
seleo (vestibular), ou melhor, na preparao do aluno do ensino mdio para vivenciar a vida
acadmica no ensino superior. Assim tendo como consequncia um maior tempo de
integralizao do curso superior e desta maneira permitindo o lapso de tempo para a
efetivao da evaso.
No mbito deste contexto, os resultados que so apresentados neste artigo contemplam
informaes da proposta do projeto de pesquisa intitulado VALE FORMAR Engenheiro
de Produo para a construo do conhecimento no Brasil. Entre outros objetivos, este
projeto, prope como resultados futuros a diminuio da taxa de evaso estudantil do curso de
Engenharia de Produo Universidade Estadual de Maring - UEM. Especificamente, este
trabalho tem o objetivo de apresentar e analisar os dados de evaso do curso de Engenharia de
Produo da UEM no perodo de 2000 a 2013, obtidos a partir de duas metodologias distintas:
a apresentada por Carreira et. al. (2013), onde a evaso calculada com dados exclusivamente
de uma turma distinta e a evaso calculada pela metodologia descrita no site do Instituto
Lobo, proposta por SILVA FILHO & LOBO, (2012).
600 mil engenheiros. Em um primeiro momento isto parece ser significativo, no entanto, este
nmero expressa que no Brasil existem 6 profissionais de engenharia para cada mil
trabalhadores. Por este dados, constata-se que isto representa 24% dos engenheiros atuantes
em pases como os Estados Unidos e o Japo, que de 25 engenheiros por mil trabalhadores.
Ainda segundo o autor a Agncia Financiadora de Estudos e Projetos (Finep) tem srias
preocupaes com a queda no nmero de engenheiros que se formam todo ano nas
universidades brasileiras. Inclusive, em agosto de 2006 esta agncia criou o Promove
(Programa de Mobilizao e Valorizao das Engenharias) com o propsito de estimular a
formao de engenheiros no Brasil. O Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e
Tecnologico (CNPq) em 2012 abriu edital especifico para projetos de estudo envolvendo
temas como a evaso estudantil na rea das engenharias.
Em tese, aps a constatao por meio de pesquisas do Ministrio de Cincia e Tecnologia
(MCT) que a partir de 2020 haver escassez de engenheiros no Brasil, a formao de
engenheiros em termos quantitativos passou a ser determinante para o desenvolvimento
tecnolgico do pas. A formao de engenheiros em quantidade inferior a necessria para
promover o desenvolvimento do pas em parte est focada no processo de evaso estudantil
nos cursos de engenharia. Quando o abandono (evaso) ocorre, boa parte dos investimentos
locados no ensino superior desperdiada, principalmente quando imaginamos o retorno que
estes profissionais poderiam trazer para o desenvolvimento da sociedade brasileira.
Os ndices de evaso dos cursos acadmicos no Brasil at 2005 foram retratados pela Sinopse
do Ensino Superior e so apresentados na Tabela 1. Podemos observar que o ndice mdio de
evaso nacional nos cursos de engenharia, referente ao grupo Engenharia, Produo e
Construo de 21%. Este dado muito significante, pois h um desperdcio marcante de
recursos na gerao de novos profissionais para a rea.
Tabela 1: Evaso Anual mdia por rea de conhecimento
de quatro nfases para Engenharia de Produo, com 30 vagas anuais por nfase
(Agroindstria, Construo Civil; Confeco Industrial e Software), em turno noturno,
perfazendo o total anual de 120 vagas.
O curso de Engenharia de Produo da UEM, assim como os demais cursos de engenharia do
pas sofre com a questo da evaso. Em estudo realizado por Molin Filho et. al. (2013), cujos
dados so consolidados para o perodo de 2000 a 2008, a taxa mdia de evaso da ordem de
38,4%, valor que preocupa a instituio e o departamento responsvel. Neste sentido, os
estudos continuam para aprimorar a qualidade dos dados, ampliar o perodo de abrangncia
do estudo e detectar as causas do problema. Este artigo faz parte do aprimoramento dos dados
e da abrangncia da pesquisa.
3. Metodologia
A pesquisa em questo se classificao em relao ao ponto de vista dos procedimentos
tcnicos como documental e com aspectos caractersticos de um estudo de caso (GIL, 2010).
Na perspectiva de Silva e Menezes (2005), a anlise da presetne pesquisa tem predominncia
quantitativa, pois busca
determinar
evaso acadmica
do curso de Engenharia
de
ingresso), e, a metodologia descrita por Silva Filho & Lobo (2012), a qual calcula o
ndice de evaso corrido especificamente a intervalo anual (12 meses);
- Anlise e confronto dos dados obtidos.
O processo de anlise dos resultados considerou alm dos dados quantitativos, o histrico do
curso, com fatos e situaes relevantes que ocorreram ao longo do perodo de 2000 a 2013.
(Classe 1)
100
(Classe 1 Classe 2)
(1)
No estudo realizado foram considerados como alunos que no evadiram todos aqueles que
concluram o curso, independente do perodo de integralizao, assim como alunos que
trancaram o curso, alunos em perodo de mobilidade estudantil, bem como todos aqueles que
esto regularmente matriculados. Ressaltando que os dados esto sempre associados a turma e
ano de ingresso.
3.1 Metodologia de clculo descrita por Silva Filho & Lobo (2012)
O Instituto Lobo utiliza para clculo da evaso dos cursos, o procedimento usualmente aceito
em vrios pases (SILVA FILHO & LOBO, 2012). Tal metodologia est baseada na frmula
apresentada na equao (2):
P (%)
[ M ( n) In(n)]
[ M (n 1) Eg ( n 1)]
(2)
Onde:
P
(3)
No entanto, de acordo com Silva Filho & Lobo (2012), no que diz respeito subtrao do
nmero de ingressantes, h vrios casos a considerar:
- Toma-se o total de ingressantes, que se matricularam por processos seletivos, por
transferncia de IES ou por transferncia de cursos em uma mesma IES, por outros
processos;
- Exclui-se da contagem de ingressantes os que mudaram de curso, mas permaneceram na
IES;
Fonte: Primria
A partir da tabela 3 foi montada a tabela 4, a qual disponibiliza os dados calculados para os
ndice de evaso considerando as equaes (1), (2) e (3):
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
55,0%
50,0%
36,1%
39,2%
37,2%
48,4%
28,3%
28,2%
38,1%
27,7%
19,0%
21,2%
20,3%
12,3%
Fonte: Primria
Para melhor compreenso do conjunto de dados clculados na Tabela 4 foi construdo dois
grficos (figuras 1 e 2), um para cada forma de clculo da evaso.
Figura 1: Evaso calculada por turma de ingresso (ciclo tempo 9 anos).
Fonte: Primria
Na figura 1, devemos ressaltar que a evaso no ocorre especificamente nos anos demarcados,
mas sim ao longo do ciclo de integralizao que de 9 anos. Considerando a abrangncia dos
dados (2000 a 2013) tem uma tendncia clara e consolidada que os ndices de evaso por
turma vm reduzindo ano a ano.
Apenas ressaltando que os dados at 2008 j esto consolidados, enquanto dos dados a partir
de 2009 esto consolidado como valores mnimos de evaso, porm, ainda dentro do perodo
de integralizao eles podem aumentar.
Considerando uma anlise pormenorizada se percebe os elevados ndice de evaso (55%, 50%
e 48%) que ocorreram nas turmas iniciais do curso, perodo de 2000 a 2005, fase de
consolidao do curso. Neste perodo o curso era oferecido no campus CTM (Centro
Tecnolgico de Maring). A partir de 2007 o curso passou a ser oferecido no campus sede.
Outro fator que pode estar associado aos elevados ndices de evaso foram duas paralisaes
(greve) de atividades docentes, a primeira no ano de 2000, com durao de aproximadamente
40 dias e a segunda em 2001 em que a universidade permanece por seis meses sem atividade.
Nestas turmas houveram srios e marcantes problemas com relao estrutura fsica que
abrigava o curso, haja vista que o mesmo como j foi mencionado foi implantado em um
campus novo, que apesar de ser na cidade de Maring, era muito distinto do campus sede da
UEM.
Em relao aos dados calculados pela metodologia descrita por Silva Filho & Lobo (2012) foi
construdo o grfico mostrado na figura 2, como pode ser visto a seguir:
Figura 2: Evaso calculado por ano (ciclo tempo 1 anos).
Fonte: Primria
A evaso calculada apenas por ano, conforme se pode observar na figura 2, apresenta dados
que poderamos dizer que so distribudos, pois eles tem caractersticas pontuais e precisam
ser entendido com base nesta caracterstica, ou seja, a evaso real naquele instante, porm
este ndice de evaso por ano esta associado indiretamente a periodicidade mxima global do
pontual
Fonte: Primria
Quando confrontado os dois ndices, observa-se que o ndice mdio de evaso por turma,
considerando a mdia de todos os perodos, foi de 32,9%, enquanto que o ndice mdio de
evaso por ano foi cerca de 3 vezes menor, 11,4%. Isto ocorre devido diferena dos mtodos
de clculo. A segunda metodologia (descrita em Silva Filho & Lobo, 2012) prioriza no clculo
o nmero de alunos evadidos naquele ano, portanto, ele no leva em considerao os alunos
que evadiram nos anos anteriores, ainda que dentro do perodo de integralizao. J, a
primeira metodologia (descrita em Carreira et al. (2013)), realiza uma espcie de
rastreabilidade dos alunos por turma, e leva em considerao o ano da turma ingressante, e, os
acontecimentos classificados como evases e no evases dentro de um perodo de tempo
mnimo (5 anos) e mximo (9 anos) para a integralizao do curso.
Em contrapartida, o ndice de evaso por turma dos ltimos perodos (2009 a 2013), indica
um valor ainda no consolidado, na medida que alguns alunos referentes a aquela turma de
ingressantes, ainda encontram-se matriculados, por estarem ainda dentro do perodo de
abrangncia da tempo de integralizao. Isto refletido em um reduzido ndice de evaso com
valores menores que 21%, enquanto a mdia de ordem de 30%, portanto, conforme for
passando os anos, o ndice destes ltimos perodos tende ainda a ter variaes positivas,
porm variaes no muito significativas, ou seja, tende a uma estabilizao.
5. Concluso
A pesquisa atingiu o objetivo proposto que era o de analisar os dados da evaso do curso de
Engenharia de Produo da Universidade Estadual de Maring no perodo de 2000 a 2013,
obtidos a partir de duas metodologias distintas, porm com resultados numricos tambm
distintos.
Ao trmino, se conclu que uma metodologia no substitui a outra, na verdade, as duas se
completam e podem ser utilizadas de acordo com a necessidade. Enquanto a metodologia
descrita por Silva Filho & Lobo (2012) estabelece o ndice de evaso ano a ano de um curso
de graduao, a metodologia descrita por Carreira et al. (2013) visa acompanhar as evases de
cada turma ingressante em particular ao longo do ciclo de integralizao.
Seja qual for o mtodo utilizado, o importante poder medir a evoluo do ndice de evaso
para definir tendncias e macro polticas para o curso buscando a minimizao da taxa de
evaso e assim melhor aplicar os recursos destinados educao superior.
REFERNCIAS
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