Apostila de Liderança

Ficha tcnica
2014 Ministrio do Adolescente

Igreja Adventista do Stimo Dia
Unio Sul Brasileira
Joo Carlos de Souza Castro 562
81520-290 - Curitiba
Coordenao Geral: Diviso Sul Americana
Edio: Solange Santos
Correo ortogrfica: Silvia Rocha
Diagramao: Marcos Castro
Autoria dos temas:
Tema 1 - Christofer William Pellini Valeno |Hlio Martins Furtado Oliveira
Tema 2 - Tiago Damasceno Apolinrio | Gabriela Rodrigues dos Santos
Tema 3 - Christofer William Pellini Valeno
Tema 4 - Daniel Meder
SUMRIO
01 | ENTENDENDO A ADOLESCNCIA............................................................................................. 6
1. Necessidades Pessoais........................................................................................................ 10
2. Necessidades do Grupo...................................................................................................... 11
3. Fases e Caractersticas........................................................................................................ 12
02 | CONHECENDO SEU GRUPO DE ADOLESCENTES.................................................................... 17

1. Levantamento de dados..................................................................................................... 17
2. Preparo do ambiente fsico e relacional............................................................................. 19
3. Teste de Dons Espirituais ................................................................................................... 20
4. Avaliao da igreja.............................................................................................................. 34
5. Sociograma......................................................................................................................... 35
03 | ORGANIZANDO E PLANEJANDO SEU TRABALHO................................................................... 40

1. O que acontece em um evento e sua identidade............................................................... 41
2. Estabelecer propsitos duradouros.................................................................................... 42
3. Partes importantes no planejamento................................................................................. 43
4. O sucesso na execuo do planejamento........................................................................... 49
5. O Trabalho ps evento........................................................................................................ 50
6. Como avaliar os resultados................................................................................................. 50
04 | COMPREENDENDO A IMPORTNCIA DE DINMICAS E ILUSTRAES NO TRABALHO COM

ADOLESCENTES.............................................................................................................................. 52
1. Capacidade de Concentrao............................................................................................. 53
2. Gerador de Realidade e do Aprendizado............................................................................ 54
3. Utilizando as ilustraes ..................................................................................................... 55
4. Utilizando as Dinmicas de grupo....................................................................................... 59
Curso de Liderana Ministrio do Adolescente - Nvel I
APRESENTAO
Querido professor!
O ministrio de um lder de adolescentes muito especial! Podemos dizer que
exige um toque de artista, pois exige sensibilidade, amor, dedicao e entrega naquilo que se est construindo. Cada adolescente uma obra de arte inacabada nas
mos de um lder. Uma arte que precisa ser trabalhada para a realizacao da vontade
de Deus e salvacao de muitas pessoas.
Portanto, como artista, o lider precisa investir em si mesmo para que desenvolva
seu potencial, aprenda novas tecnicas, abra os olhos para novas oportunidades e
sobretudo amadureca como pessoa e como cristao.
Por isso, apresentamos o Curso de Liderana para lderes de adolescentes,
que lhe proporcionar esse crescimento e o ajudar a desenvolver um ministerio
relevante em sua igreja.
Nosso desejo que voc desfrute de cada aprendizado e use seus dons e talentos para ajudar a finalizar essa obra na vida de cada adolescente que Deus lhe
confiou.
Seja um artista da lideranca!
Um grande abrao!
Ministrio do Adolescente
USB
"Portanto, meus amados irmos, sede firmes e constantes, sempre

abundantes na obra do Senhor, sabendo que o vosso trabalho no vo
no Senhor." 1 Corntios 15:58
01 | ENTENDENDO A ADOLESCNCIA
Christofer William Pellini Valeno | Hlio Martins Furtado Oliveira
Quem somos?
Voc j fez uma reforma em sua casa? J teve a experincia de mudar para uma residncia
ainda no concluda? Em algum momento da vida voc precisou reformar uma casa inteira ou
mesmo alguns cmodos? Mudou as cores das paredes e comprou novos mveis? Mudanas desse tipo so comuns na vida de todas as pessoas. Algumas so mais drsticas, outras menos. Outras exigem alto custo de dinheiro, tempo e projetos que parecem infinitos. H casos de reformas
que levam uma vida at! Mas o fato mais importante que onde moramos est em constantes
e inevitveis transformaes. E da mesma forma, nossa vida est continuamente em mudana,
em transformao. Se relacionarmos o momento mais dramtico de modificao pelo qual o ser
humano passa, nada pode representar de forma to completa uma mudana ou transformao
como a que ocorre na fase chamada de adolescncia. Viv-la equivale a fazer uma mega-reforma
numa residncia, morando nela enquanto tudo acontece. preparar o almoo enquanto a parede da cozinha recebe a nova pintura. tirar o p dos mveis enquanto a nova porta instalada
na sala. Equivale a ver a mudana e a manuteno simultaneamente coexistindo. Adolescncia
movimento e mudana. Tudo junto, dinamicamente acontecendo aqui e ali numa mesma vida.
Corpo e cabea num ritmo que nem sempre esto compassados, mas sempre esto interligados.
O Ser Humano
Todos ns estamos nesta categoria de seres humanos, tendo a crena de sermos criados por
Deus e com a oportunidade de fazer o melhor para ns e para os que nos rodeiam, caso queiramos. Desde crianas at a velhice aprendemos sobre o que ocorre ao nosso redor, formamos
nossos conceitos e nossas formas de agir e de pensar, a partir de nossas experincias e relacionamentos somos expostos a situaes e circunstncias que faro parte de ns, seja em maior ou
menor grau.
Todos ns como seres humanos temos uma hierarquia de necessidades a serem supridas,
seja por ns ou pelos outros, pra poder viver, se desenvolver e crescer. Temos necessidades que
passam das situaes mais simples do dia a dia, at as de realizao.
Voc j percebeu que existe uma ordem de prioridades nas necessidades da sua vida?
De acordo com o psiclogo cristo, norte Americano, Mc Graw Phillip, Deus criou cada pessoa
com tudo aquilo que precisa para desempenhar seu papel com sucesso. Para que haja bem-estar
e crescimento, o ser humano possui uma hierarquia de necessidades a serem supridas desde
seu nascimento. Ele ilustra essas necessidades como sendo uma escada que precisamos subir ao
longo de nossa vida.
O interessante dessa escada que at que uma necessidade bsica seja satisfeita, no nos sentiremos motivados a satisfazer a que vem em seguida. Isso quer dizer que s sentiremos necessidade de subir para o prximo degrau quando a necessidade atual for suprida. Por isso, to importante compreendermos que os motivos que nos levam a escolher certas coisas, em detrimento
de outras, tm ligao direta com essas necessidades. Vamos ento conhecer essa escada?
SATISFAO ESPIRITUAL
SATISFAO INTELECTUAL
AUTO EXPRESSO
AUTO ESTIMA
AMOR
SEGURANA
SOBREVIVNCIA
1. Degrau SOBREVIVNCIA
Esse o mais bsico de todos os instintos e foi com essa fora poderosa que ns chegamos
ao mundo.
Se ns no tivssemos lutado muito para sair do ventre materno no estaramos hoje aqui.
Quando nascemos somos totalmente vulnerveis. Essa uma fase na qual precisamos receber
cuidados e proteo dos pais para o nosso bem estar. No entanto, se no decorrer desse perodo
nos sentirmos reprimidos e condicionados a tomar decises pelo medo, medo de apanhar, medo
de desagradar aos pais, medo de passar fome, medo de expressar a nossa opinio, passaremos
a vida toda tomando decises levando em conta qualquer coisa que ameasse nossa sobrevivncia. Precisamos suprir as necessidades mais bsicas, de gua, de comer, de cobrir a nossa nudez.
Emocionalmente falando, paramos nesse primeiro degrau por acreditarmos que nossa sobrevivncia est sendo ameaada.
2. Degrau SEGURANA
Assim que a necessidade de sobrevivncia atendida, a prxima que pode motivar a escolha
a necessidade de segurana, emocional e fsica.
A principal necessidade emocional de todas as pessoas a de aceitao. A aceitao produz
um sentimento de valorizao que acentua a importncia do individuo dentro de um grupo.
fundamental sentir-se aceito pelo jeito prprio de ser. Mas, quando agimos e falamos o que
pensamos e percebemos que no somos bem aceitos, corremos o risco de, no desejo de obter a
aceitao de outros, mudar o nosso padro de comportamento.
Se nessa fase acontecer algo que nos faa sentir que no somos importantes ou capazes, po-
deremos ficar parados nesse degrau e passaremos a tomar decises visando apenas segurana,
seja ela emocional, financeira ou fsica. Se a base da segurana no for alicerada, ela ir definir,
assim como a base da sobrevivncia, todas as nossas motivaes e aes posteriores.
3. Degrau AMOR
medida que crescemos, se no estivermos convencidos de que somos amados, passaremos
a vida toda procurando amor.
Precisamos ser tocados, abraados e plenamente convictos de que aquilo que sentimos e
fazemos merecem ateno. Precisamos sentir que somos amados! Se formos privados disso, desde muito cedo, ainda antes de termos o vocabulrio adequado para descrever essa privao,
seremos impulsionados a buscar o amor pela vida afora. Esse impulso pode ser forte a ponto de
dominar nosso modo de pensar, nossas motivaes e, em consequncia, nossas escolhas atravs
da vida. Isto , emocionalmente paramos nesse degrau.
Os relacionamentos afetivos saudveis so comprovadamente o remdio mais eficaz para o
bem-estar fsico, mental e emocional de todos os seres humanos, independentemente da idade
que as pessoas tenham.
Assim como os demais degraus, o Amor, em qualquer tipo de relacionamento, fundamental
para as nossas motivaes. No somos seres criados para viver sozinhos. Construir ou reconstruir
as nossas relaes fundamental para nosso crescimento.
4. Degrau AUTOESTIMA
Depois de satisfazer as necessidades de sobrevivncia, de segurana e de amor, a prxima necessidade que sentiremos ser a da autoestima, ou como eu me sinto em relao a mim mesmo,
s minhas coisas, s minhas necessidades e limitaes. Sem me colocar nem acima nem abaixo
dos outros, essa a verdadeira autoestima saudvel. Para que essa estima seja alta precisamos
saber quem somos, o que gostamos, o que fazemos de melhor, enfim nos conhecer e nos aceitar
como somos. Aqueles que, por algum motivo, no cresceram num ambiente acolhedor e duvidam dos sentimentos dos pais tm grandes chances de terem problemas com a autoestima.
Quanto mais baixa for a autoestima definida internamente, mais a pessoa fica vulnervel a
influncias externas. Isto , se no estivermos satisfeitos por dentro, seremos atingidos pelo que
vem de fora. Se a pessoa no se amar, no se aceitar, no acreditar nela prpria, tentar encontrar algum que faa isso.
no perodo desses quatro degraus que estruturamos o que sero os alicerces da nossa personalidade.
5. Degrau AUTO-EXPRESSO
Quando sentimos que nossa vida est segura, que somos aceitos pelos outros e estamos confiantes de nosso valor, nossas necessidades tornam-se mais complexas. Vamos para o degrau da
necessidade de auto-expresso.
Esse o desejo de deixar nossa marca no mundo. A necessidade de expressar os talentos que
so exclusivamente nossos. Podemos sentir que precisamos ensinar, treinar, projetar, desenhar,
escrever ou pintar.
Precisamos mostrar quem somos e o que somos capazes de fazer. Nessa fase, algumas pessoas renunciam tudo para realizar o grande sonho.
A autenticidade somente pode acontecer de forma plena se as demais necessidades estiverem aliceradas e bem fundamentadas.
6. Degrau SATISFAO INTELECTUAL
Neste degrau a pessoa sente a necessidade de encontrar respostas que motivam as escolhas:
aquisio de conhecimento, tanto geral quanto especfico, e a busca de explicao para questes
profundas.
Essa uma fase importante, mas no podemos ficar parados nela. A busca demasiada por
respostas pode ser fugidia, enfadonha e destrutiva, principalmente para os familiares. No quero
com isso dizer que precisamos marcar um dia para deixar de estudar, pois temos que estudar a
vida toda. No entanto, a busca do conhecimento no deve impedir avanos profissionais e nem
tampouco ameaar a segurana financeira da famlia.
Satisfazer-nos intelectualmente saber que aprendemos a cada momento, de formas diversas. Todos aqueles que fazem parte da nossa vida, podem nos ensinar. Porm temos que saber
que o estudo fundamental para o nosso crescimento. Quanto mais estudo, mais aprendo e
descubro coisas que no sabia e saio da ignorncia.
7.Degrau SATISFAO ESPIRITUAL
Este nvel de funcionamento transcende as preocupaes da vida diria, pois nele podemos
fazer escolhas que tm como objetivo lidar com algum ou algo que percebemos como muito
maior do que ns mesmos.
Fazemos escolhas que mostram que percebemos que as necessidades materiais e do ego
podem ser apenas momentneas, alm de que so sempre transitrias. fcil entender porque
essas escolhas raramente se tornam o foco de nossa vida. Como vamos entender as coisas espirituais e o propsito de Deus para ns, se nossas necessidades mais bsicas no foram supridas?
Mas, pessoas concentradas profundamente na busca espiritual transcenderam a preocupao
com o fato das outras necessidades terem sido satisfeitas, ou no, e esto de fato maduras em
seu modo de fazer escolhas. Algumas pessoas conseguem isso de forma muito consciente, mesmo com pouca idade.
O Adolescente
1. Necessidades Pessoais
Adolescncia vem da palavra Adolescer do Latim Adolescere (crescer), que se refere ao perodo composto por mudanas fsicas, psicolgicas e sociais que os seres humanos, passam normalmente no perodo composto entre os 10 anos aos 20 anos de idade. essa fase, onde a
puberdade ocorre, em que a mente amadurece e a forma como vemos a ns mesmos e o mundo
se modificam.
Podemos comparar a adolescncia com a reforma de uma casa, enquanto uma famlia mora
dentro dela. S quem j passou por essa experincia pode saber o quo difcil, cansativo e bagunado esse momento. A adolescncia exatamente isso: mudana atrs de mudana, de um
indivduo que tinha a sua identidade definida como criana, com todo um mundo moldado para
isso, e que agora no pertence inteiramente nem ao mundo infantil, nem ao mundo adulto.
A Reforma
A adolescncia a reforma de estrutura e de conceitos pela qual todos os indivduos iro
passar. Se compararmos a reforma da adolescncia com a reforma de uma casa, podemos entender que a reforma ser mais ou menos complicada, dependendo de como a base anterior foi
construda. Isso quer dizer que se as situaes da infncia foram bem trabalhadas e construdas a
reforma na adolescncia ser mais natural e tranquila.
O que queremos ressaltar que independente de como foi feita essa construo, se bem formada ou no, elas estaro l e no existe a possibilidade de se colocar tudo a baixo e recomear.
O Adolescente tem que reconstruir, remodelar, mudar, sem poder parar tudo e s fazer isso, pois
ele a casa em reforma, tal como voc j foi um dia.
A mxima que o adolescente no pode sair dele mesmo para que a mudana acontea.
Inconstantes, Incoerentes, "Aborrecentes"!
Como pai, como professor, ou mesmo como algum que participa de alguma atividade que
envolva adolescentes, voc j deve ter se deparado com essas palavras, ao falar sobre adolescentes. A ltima delas (os aborrecentes) comumente usada at de maneira pejorativa para
falar sobre eles. Mas sabemos o porqu? Nesta ideia de comparar a ns mesmos e, por consequncia, os adolescentes com uma casa em reforma enquanto se vive nela, o adolescente vive
nestas constantes mudanas que esto ocorrendo dentro e fora dele. Elas o levam a ser profundamente crtico com tudo aquilo que falta nele. As ideias esto em conflito, pois o adolescente
est em conflito consigo mesmo, de maneia que ele no combina a sua mente com o seu corpo
em mudana. As formas novas e divertidas de pensar, as formas adequadas ou inadequadas de
se portar, e ainda ao mesmo tempo que exige dos outros uma postura justa e correta, no sabe
por si s manter a prpria opinio, que, s vezes, muda vrias vezes por dia, em direes no s
opostas como muitas vezes sem sentido. O adolescente vai buscar no outro aquilo que falta nele.
Ele, que est incoerente, vai buscar coerncia. Ele, que est inconstante mudando de ideia o tempo inteiro, busca segurana na constncia de quem ele est se espelhando, que ser o professor,
o coordenador, o pai. No fim das contas, ele busca, mesmo sem perceber, usar como modelos
os que esto ao seu redor.
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O Imediato
Adolescentes querem tudo para agora. Se for divertido, melhor. Querem quebrar as regras, o
formalismo, as estruturas que no fazem sentido para eles. Isso leva a saber que tarefas a longo
prazo ou que precisem de um tempo de pacincia maior s podem ser conciliadas com situaes que os levem do agora para o depois. Um exemplo disso estar com adolescentes em um
programa de sada para evangelismo. H demanda de um preparo anterior e, s vezes, de alguns
sbados de treinamento, que podem ser aliados com algumas pequenas aes imediatas capazes
de manter o adolescente motivado. O agora para o adolescente essencial e imperativo. Como
professor de adolescentes, saber essa verdade fundamental para seu trabalho, mas lembre-se
de que o adolescente tambm deve aprender que a espera tem vantagens. Portanto, saiba associar suas atividades entre o agora e o depois.
Interesse Genuno e Espontaneidade
No trabalho com adolescentes, no pode haver espao para fingimento. Eles so especialistas em desvendar se o professor gosta de trabalhar com eles ou no e, ao perceberem isso, iro
copiar o modelo que estaro vendo. Hipocrisia ensina hipocrisia. Adolescentes vo amar quem
interessado neles e nas necessidades deles. Eles so os maiores parceiros, e quanto mais interessado, espontneo e verdadeiro o professor for, mais eles iro responder e querer ficar perto dele.
2. Necessidades do Grupo
O grupo para o adolescente como a necessidade que temos de gua para sobreviver. Pode
parecer extremista, mas exatamente isso. O grupo algo que ele busca. Adolescentes buscam
adolescentes que so parecidos com eles, com gostos, ideias e estruturas similares. Eles se comparam em diversos aspectos e buscam aprovao das suas ideias, gostos e aes.
No exagero dizer que a entrada em um grupo um acontecimento inevitvel na passagem
da infncia para o mundo adulto. Faz parte do processo de elaborao da identidade. Quando
chega a puberdade, o adolescente no se contenta mais apenas com a rede protetora da famlia
e busca fora de casa outras referncias para se formar como sujeito. por isso que, nessa hora,
os amigos crescem em importncia. Por meio deles, o jovem exercita papis sociais, se identifica
com comportamentos e valores e busca segurana para lutar contra a angstia da solido tpica
da fase. Por isso importante a integrao dos adolescentes ao grupo do qual ele faz parte. Ser
rejeitado algo que trar ao adolescente consequncias que no s sero razo de sofrimento
no presente como no futuro.
Lembre que principalmente nesta idade que o bullying se apresenta de forma mais cruel e,
portanto deve ser identificado e trabalhado, para o bem tanto dos envolvidos diretos, como do
restante do grupo que est envolvido indiretamente. Um relacionamento aberto com os adolescentes, membros do grupo, trar rapidez em solucionar problemas que iro ocorrer entre eles, e
que muitas vezes devem ser orientados e trabalhados por um adulto.
Sexualidade
A sexualidade faz parte do nosso dia-a-dia, e isso no diferente com o adolescente. Assuntos como ficar, namoro, masturbao, pornografia, mudanas no corpo das garotas, mudanas
no corpo dos garotos, so discutidos pelos adolescentes em forma de brincadeiras, e pela curiosidade eles podem se expor a situaes como pornografia e sexting( tirar fotos de si em roupas
mnimas ou mesmo nuas e mandar via mensagens de texto ou pela internet).
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Esta prtica tem levado os adolescentes a exposies inadequadas e perigosas, visto que essas fotos podem ser usadas por pessoas mal intencionadas como pederastas e pedfilos. Muitos
adolescentes expostos dessa maneira podem desenvolver uma srie de transtornos mentais e de
comportamento. Por sua vez, tais transtornos podem lev-los a ter atitudes de raiva, tristeza, e
desesperana, levando, inclusive, a tentativas de suicdio.
A sexualidade deve ser tratada de forma aberta em que o adolescente possa perguntar com
liberdade de expresso sobre suas dvidas ou curiosidades. Os adolescentes mais velhos normalmente iro atrs de respostas por si ss, muitas vezes achando nos amigos e na internet respostas
s suas perguntas que no sero benficas, nem mesmo adequadas a eles.
Os pais, professores, pastores, devem abordar os adolescentes de forma clara, genuna, e sem
tirar a inocncia, alertando sobre os problemas que podem vir da expresso impulsiva e inadequada da sexualidade. Devem ressaltar que a prtica inadequada pode trazer diversas culpas e
medos que iro afetar diretamente o adolescente e o grupo a curto, mdio e longo prazo.
3. Fases e Caractersticas
Existem muitas abordagens que falam sobre adolescentes. Em todas elas iremos achar particularidades e similaridades. Porm todas elas falam da mesma fase e podem ser utilizadas para
se ter uma ideia das principais caractersticas que fazem parte da adolescncia. de suma importncia lembrar que as idades sugeridas em cada fase, so apenas aproximaes, pois cada desenvolvimento tem seu tempo diferente, por conta das variveis tanto genticas quanto ambientais.
Portanto a maturidade dos seus adolescentes pode variar.
Uma destas abordagens a de Guillermo Carvajal, um psiquiatra estudioso da adolescncia,
que prope que a adolescncia tem trs perodos distintos, sendo eles: Adolescncia Puberal,
Adolescncia Nuclear e Adolescncia Juvenil.
Adolescncia Puberal (aproximadamente dos 9 anos at 12 anos)- Como o prprio nome j
diz, esta fase ocorre prximo ao incio da puberdade, e tem como caractersticas de Identificao: distanciamento dos pais, arredio, dificuldade de comunicao com os pais, comportamento
emocional alterado, explosivo, mal-humorado, dorminhoco, fecha-se no banheiro ou no quarto
por extensos perodos de tempo, respondem com respostas monossilbicas como; bem; mal;
sim; no; normal; ora sabe fazer todas as coisas, ora se comporta como um beb, e a ideia da
imperfeio dos pais (da fragilidade e dos erros deles) comea a ser percebido pelos adolescentes com algumas posturas que podem vir de palavras e expresses de desaprovao, deboches,
piadinhas em relao ao comportamento dos pais e dos demais adultos que possuam posio de
autoridade.
Algumas caractersticas desta fase so:
A mente nesta idade aprende rapidamente, praticamente qualquer tipo de coisa, sejam
jogos, sejam atividades fsicas, bem como outras.
A autonomia j os leva a investigar o que possa lhes interessar, e possivelmente em alguns
momentos at dificuldade de trabalhar em grupos, gostam de conversar, ouvir histrias,
e principalmente rir, mesmo que seja em momento inadequado. Pelo prprio desenvolvimento e pela energia que tm, ao estarem em grupo, brincando, sero bagunceiros e
falantes, tal como uma classe de escola sabatina dos juvenis. E sim, alguns dos juvenis
esto na fase inicial da adolescncia, o comportamento deles pode mostrar fases de adolescentes, mas isso no significa que devam estar na classe dos adolescentes, cada caso
deve ser visto individualmente.
Os heris, sejam quais forem, tem um papel importante nesta fase, inclusive pelo afasta-
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mento que o adolescente faz dos pais. Ele busca referencias que sejam importantes para
ele. Os heris podem ser aqueles dos filmes, artistas, ou mesmo uma pessoa prxima com
quem o adolescente se identifique e considere como uma pessoa legal. De certa forma,
um bom professor de adolescentes pode ser um heri" para eles.
Normalmente nesta idade, no h um interesse muito acentuado no sexo oposto, apesar
de haver sim variaes em adolescentes que j estejam interessados em ficar, namorar,
bem como interessados em assuntos relacionados sexualidade. Mas via de regra no
so a maioria. importante saber que o assunto da sexualidade faz parte do dia-a-dia do
adolescente, e no abord-lo de forma objetiva demonstra certa ingenuidade por parte de
quem trabalha com eles. muito importante atentar para isso.
Adolescncia Nuclear (aproximadamente dos 13 aos 17 anos) -Essencialmente o centro
da adolescncia. O grupo o ponto de maior interesse. nele que as rivalidades, medo de ser
rejeitado, competies com outros adolescentes, alternncia de liderana e a aproximao dos
amigos, principalmente do mesmo sexo, tornam colegas em amigos inseparveis e trazem ao
adolescente segurana de que pertencem a um grupo. A necessidade de ser diferente com atitudes, mesmo que contra as regras, com as roupas, cabelos, grias, gestos, muitas vezes so usados
para chamar a ateno, seja pela excentricidade ou pela crtica aos adultos. aqui que as tribos
podem se tornar um ponto de referncia para adolescentes. A oposio a regras evidente, mesmo que seja s para se opor a ideia da autoridade. Os encontros com o sexo oposto normalmente
so feitos em grupo e as relaes amorosas como namoros, se estiverem presentes, tendem a
ser rpidas e passageiras. Desqualificar o passado, ridicularizar a experincia dos demais, so
ocorrncias comuns.
A moda toma uma importncia irracional, ele segue o lder do grupo, o que pelo carter impulsivo do adolescente pode lev-lo a se colocar em perigo, dvidas, doenas, pela busca por drogas, promiscuidade, agresses. A desobedincia a autoridades institucionalizadas como a policia,
por exemplo, acontece ao nosso redor. Por sua vez, o momento de originalidade, criatividade,
exigncia de normas justas e flexveis, luta contra o comportamento hipcrita, pela busca do autntico, de felicidade transbordante, energia para executar diversas coisas e abertura de novas
possibilidades.
Algumas caractersticas desta fase so:
O grupo mais importante do que o individual. A pergunta que voc ouve do adolescente : quem vai estar l? ou quantos adolescentes vo estar l. Eles vo se comunicar
entre si, para saber quem estar l, no dando importncia, muitas vezes, a programao.
Se o grupo estiver l, o adolescente tambm vai querer estar. importante que o grupo
tenha um carter espiritual adequado, pois o adolescente ser leal ao grupo e no necessariamente aos seus princpios. O grupo mais importante do que o indivduo para o
adolescente.
nessa fase que o desenvolvimento fsico apresenta mais mudanas, por exemplo, no
crescimento, o que deixa o adolescente desproporcional e desajeitado. Muitos vo apresentar rpidas mudanas de tamanho, sem que o comportamento acompanhe. Lembre-se
de ver cada adolescente como indivduo, sem exp-lo ao ridculo. Normalmente as garotas
tm o crescimento mais acentuado no incio desta fase, deixando os garotos um pouco
menos desenvolvidos. Porm os garotos iro crescer mais e por mais tempo. Voc poder
ouvir algumas queixas sobre isso.
As crticas sociedade, aos adultos, igreja, podem vir de forma cida, rude e muitas vezes inadequada. Porm tem originalidade e sagacidade de sobra para fazer observaes
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que podem ser pertinentes, verdadeiras e que, se bem filtradas e ouvidas, podem trazer
mudanas para melhor, o que a mente adulta talvez no alcance com tanta facilidade.
Escute as crticas dos adolescentes. Elas podem dizer verdades que esto passando despercebidas pela sua frente. Ensine-os de forma adequada a reivindicar os seus direitos
assumindo os deveres que vm em conjunto.
O desenvolvimento da sexualidade est em seu pice, e por conta disso, alm de orientao justa e adequada, o adolescente vai buscar algum que o entenda e fale para ele o
que fazer. no inicio desta fase, por volta dos 13/14 anos que os adolescentes fazem as
perguntas sobre o pode ou no pode ficar e qual a idade para namorar, e quem tem a
oportunidade de ouvi-los no deve julgar, e sim orientar. A frase porque voc quer saber
isso pode ser trocada por o que voc quer saber.
Buscam sua autonomia em ganhar o prprio dinheiro, em conjunto de apoiar a liberdade
de cada um em se expressar.
A mesma lealdade ao grupo pode ser transferida para alguma atividade relacionada a esse
grupo. Se o grupo for construtivo, ele pode ser um veculo importante para o adolescente
e para o foco desse grupo. Um exemplo disso o Projeto Calebe, que forma grupos de
jovens e adolescentes, com objetivos claros, e pelas diversas edies tornam-se referncia
e so timas oportunidades de crescimento.
Adolescncia Juvenil ( aproximadamente dos 17 anos aos 20 anos) - Este momento o mais
prximo da vida adulta, o grupo deixa de ser o centro e comea o processo individual. A rebeldia
diminui e as atividades do modo de vida adulto comeam a fazer parte integrante dos afazeres
eles, como trmino dos estudos, busca pela faculdade, emprego, e busca pelo respeito da sociedade. o momento em que, se dispostos a fazer parte das atividades, iro se engajar para fazer
a diferena e serem vistos como adultos, realidade para qual se preparam. Nessa idade os adolescentes no contexto da igreja j devem estar dentro da classe dos jovens. Porm muitos ainda
querem ficar na classe dos adolescentes, muitas vezes pelo contexto da igreja local. O trabalho de
liderana para os que quiserem ficar na classe dos adolescentes deve ser o foco do coordenador
e do professor, bem como trabalhar diretamente com o Ministrio Jovem da igreja para a integrao sadia desses adolescentes-jovens com os jovens, para no haver um hiato, e com isso perder
muitos adolescentes que no se sentem integrados na igreja, e mudam de igreja na melhor das
hipteses, ou abandonam a igreja, e muitas vezes a f.
Do que os adolescentes no gostam?

Abordamos as necessidades e caractersticas da adolescncia, mas tambm no poderamos
deixar de ressaltar algumas atitudes, pessoas e situaes das quais os adolescentes no gostam.
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De irmo mais novo;

De que fiquem pegando no p;
De dar satisfaes;
De que chamem sua ateno em pblico ou diante dos amigos;
De ficar fora do grupo;
De injustias;
De hipocrisias.
ACEITAO
AUTENTICIDADE
GRUPO
PILARES IMPORTANTES PARA O TRABALHO COM ADOLESCENTES
Concluso
Voc j parou para observar o funcionamento de uma escola pblica de uma regio carente?
J parou para prestar ateno no papel que a hora da refeio tem para a instituio e seus alunos? Imagine-se por alguns instantes numa realidade como esta e procure lembrar-se de algum
momento de sua vida em que voc se sentiu realmente com fome. H aqueles que por causa da
mnima fome j se tornam facilmente irritadios e impacientes. H outros que tm mais domnio prprio. Mas uma coisa certa: estar com fome de verdade limita qualquer outra atividade
para a qual tenhamos que empreender esforos. Numa escola, voc acredita que o aprendizado
facilitado ou dificultado por um estmago "roncando de fome"? Quem sabe alguns de ns j
tenhamos nos deparado com tamanho cansao que at mesmo a fome ficou de lado em troca de
uma cama quentinha. Ou em outros casos, um bom banho pode ficar de lado num daqueles dias
frios e preguiosos em que dormir a prioridade mxima. Do que afinal estamos falando? Nada
alm de prioridades. De hierarquia nas prioridades. Mesmo sem parar para pensar, em tudo
que fazemos diariamente estamos priorizando, sempre de acordo com uma estrutura cheia de
variveis que muitas vezes so difceis de decifrar. Mas h algumas coisas bvias o bastante para
serem percebidas, analisadas e consideradas.
Cada ser humano nico. Portanto, cada um de ns possui uma hierarquia de necessidades
peculiar. s vezes, podemos ter algumas coincidncias com pessoas com quem nos identificamos
num grupo de amigos, e convvio ou trabalho. Mas cada um peculiar, mpar. Alm de termos
hierarquias de prioridades peculiares, temos que considerar o fator de relatividade, uma vez que
aquilo que prioridade para um pode no ser para o outro. E alm disso, somos extremamente
dinmicos e tudo pode mudar em muito pouco tempo. Este o ser humano. Vivemos em transformao.
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Quando pensamos nos adolescentes, as aplicaes a respeito da hierarquia de necessidades

no diferente das que um adulto comum tem. O que muda decisivamente o ritmo, o equilbrio, a natureza das transformaes na vida do adolescente. Tudo isso parece algo de difcil
controle e compreenso, no mesmo? Mas na prtica, o que mais importa no perfil de um
educador de adolescentes seu interesse em conhecer quais so as reais necessidades dos adolescentes. Elas mudam rpido? Sim, mas possvel acompanhar o ritmo deles se to somente
houver valorizao genuna e espontnea por esses meninos e meninas cheios de vida e contedos interessantssimos.
Todo aquele que buscar trabalhar com verdadeiro empenho em conhecer os adolescentes
perceber como eles funcionam e do que eles gostam. A partir deste ponto, lidar com eles fica
mais fcil. Ser exemplo para eles se torna vivel. Um canal aberto e limpo de comunicao se
estabelece quando a hierarquia das necessidades do adolescente tratada de forma atenciosa.
Adianta querer contar a histria da sada do povo de Israel do Egito e fazer aplicaes sobre
a obedincia se nossos adolescentes tm chegado angustiados no Sbado de manh por causa
de brigas e conflitos em casa? Este um mero exemplo. Vale realmente a pena prestar ateno
no adolescente e em suas necessidades mais bsicas, mais evidentes. Acredite: todo adolescente
sabe dar muito valor a um educador verdadeiramente antenado em quais so suas reais necessidades. T-los como parceiros na caminhada de aprendizado e discipulado depende totalmente
disso. Podemos ter que administrar muitas casas em mudana ou reforma ao mesmo tempo. No
entanto, uma obra bem acabada algo bonito de ver em residncias e ainda mais em criaturas
de Deus.
CARVAJAL, Guillermo. Tornar-se adolescente: A aventura de uma metamorfose. So Paulo. Cortez, 1998
16
02 | CONHECENDO SEU GRUPO DE

ADOLESCENTES
Christofer William Pellini Valeno
Grupos so como indivduos, cada um deles, tem sua maneira especifica de funcionar. Cada
grupo diferente, pois as pessoas que fazem parte do grupo so diferentes, com caractersticas
nicas.
Grupos com adolescentes tambm so assim, portanto iremos apresentar algumas ferramentas que o ajudaro a identificar melhor o seu grupo de atuao facilitando o desenvolvimento de
seu trabalho.
1. Levantamento de dados
Como primeira ferramenta sugerimos realizar um levantamento de dados sobre seu grupo de
atuao, no qual trs perguntas bsicas devero ser respondidas:
Quantos adolescentes a sua classe tem?
Essa pergunta bsica, e muito importante. Saber quantas pessoas participam da sua classe
de adolescentes, define as demais atitudes em relao ao grupo.
Podemos dividir esses grupos em:
Pequenos (de 6 a 10 pessoas),
Mdios (de 11 pessoas a 25 pessoas),
Grandes (acima de 25 pessoas).
Definindo quantas pessoas tem seu grupo, podemos ainda verificar quantas pessoas so
fixas,(vem na maioria das atividades) e variveis (s vezes esto nas atividades e as vezes no).
importante saber quantos so os fixos e quantos so os variveis, e ainda quem so.
Se o grupo de varveis for maior do que o fixo, importante tentar descobrir por que isso est
acontecendo, e talvez alterar algumas coisas para resolver esse problema.
A maioria das classes de adolescentes estar com o perfil de grupo pequeno a mdio, em que
h um fixo maior do que o varivel.
Quantos adolescentes so do sexo masculino e quantos so do sexo feminino?
Se o seu grupo composto predominantemente de garotos, as atividades devero abranger,
em sua maioria, esse grupo especfico, sem esquecer das garotas e o contrrio verdadeiro. Alguns grupos tm sua composio de pessoas de forma igualitria, ou muito similar, com o nmero de pessoas de ambos os sexos compatvel, esses grupos no so diferentes nem melhores que
os demais, apenas tm a estrutura que facilita abranger todos os membros do grupo.
importante integrar, ao mximo, todos os membros do grupo. Adolescentes mais jovens
no estaro to integrados com outros adolescentes do sexo oposto (meninos vo ficar prximos aos meninos e meninas prximas s meninas), porm aqueles com 14 / 15 anos tero mais
facilidade em fazer a maioria das atividades em conjunto, mas mesmo assim, podero ficar mais
17
prximos dos membros de seu prprio sexo.

Saber quantos adolescentes voc tm de cada sexo ser fundamental para a montagem de
suas programaes, interaes, sadas e demais coisas.
Qual a idade geral do seu grupo?
A idade de seu grupo um fator importante. Falamos aqui do Ministrio do adolescente, que
pode abranger todos aqueles que tm caractersticas de adolescentes, mas que necessariamente
no pertencem classe dos adolescentes, podendo ainda estar na classe dos juvenis ou j pertencerem classe dos jovens.
Todas as programaes devem levar em conta a idade dos adolescentes participantes, pois
algumas coisas podem mudar, como a forma de falar, a forma de abordar os temas e a forma de
se colocar em prtica algumas ideias.
Se mais novos, as atividades podem envolver competies e brincadeiras mais infantis, compatveis com a idade de juvenis. Se seu grupo tem essa caracterstica principal, algumas atividades que so para juvenis podem ser aproveitadas com pequenas mudanas.
Se nem to novos, nem to velhos, as atividades contidas neste material podem lhe auxiliar.
Lembrando-se dos princpios fundamentais de manter a objetividade, ter programaes que promovam a movimentao e mudana de atividade em, no mximo, 45 minutos sempre mantendo
o tom de novidade.
Se mais velhos, os princpios fundamentais so os mesmos, porm as atividades podem ser
compatveis com a de jovens, pois para as classes da escola sabatina eles j o so.
Com estas perguntas respondidas, voc ter o perfil atual do seu grupo.
FORMULRIO DE INTERESSE
IGREJA :
DATA:
1. N. de Adolescentes:
2. Quantos garotos:
3. Quantas garotas:
4. Quantos so fixos (vem em 70% das programaes):
5. Quantos so variveis (menos de 40 a 60% das programaes):
7. N. de adolescentes de 10 a 12 anos:
Definindo qual o tipo de seu grupo, voc poder elaborar estratgias e atividades mais focadas nas necessidades deles.
18
2. Preparo do ambiente fsico e relacional

Outra ferramenta importante saber preparar o ambiente fsico e relacional no qual as atividades da Escola Sabatina sero desenvolvidas. Esse ambiente bem preparado para atender as necessidades de seus adolescentes facilitar o aprendizado, a interao e conhecimento dos mesmos.
O ministrio do adolescente precisa ter uma sala com um espao acolhedor, agradvel e
confortvel que os identifique. Um local onde eles se sintam seguros e tenham prazer em estar
para se relacionar com Deus e os amigos. De preferncia com privacidade, para que no sejam
expostos ao partilharem suas experincias.
Pensando nas diversas realidades existentes em cada igreja, dividimos o ambiente em dois grupos:
Necessrio:
Painel para expor fotos de seus adolescentes e das diversas atividades realizadas.
Cadeiras. Todos devem ter seu espao, se algum tiver que ficar em p, que seja o professor.
Disposio em U
Paredes com cores claras, mas alegres.
Quadro para escrever - Um local para escrever os pontos principais da lio da escola sabatina fundamental, seja uma palavra ou textos bblicos. Adolescentes so facilmente
levados a outros pensamentos durante o estudo da lio, ter um local para escrever
fundamental para o entendimento. Lembre que no aula como em uma escola, algo
para facilitar o entendimento e a discusso. Use o visual, o auditivo e o sinestsico (aes).
Som e coletneas - Para cantar alguns hinos que tenham a ver com a lio da escola sabatina e mesmo para fazer os momentos de louvor.
Bblias.
Ideal:
Painel para expor fotos de seus adolescentes e das diversas atividades realizadas.
Poltronas ou sofs aconchegantes, puffs, cadeiras que possam ser movimentadas no ambiente.
Tapete
Mesa
Disposio em U
Paredes com cores claras, mas alegres.
Quadro para escrever - Um local para escrever os pontos principais da lio da escola
sabatina fundamental, seja uma palavra ou mesmo textos bblicos. Adolescentes so
facilmente levados a outros pensamentos durante o estudo da lio e ter um local para
escrever pontos importantes do estudo, facilitar o entendimento e a discusso. Use o
visual, o auditivo e o sinestsico (aes).
Projetor de vdeo ou televiso de LED para a projeo das msicas, vdeos explicativos e
demais atividades.
Ventiladores, Ar Condicionado
Bblias.
19
Envolva seus adolescentes em todo processo de preparo do ambiente, para que eles se sintam
valorizados e colaborem com a conservao e cuidado do mesmo. Lembre-se de que esse ambiente ser mais informal e descontrado, mas nada que desonre a Deus e impea Sua presena.
3. Teste de Dons Espirituais

Essa ferramenta tambm facilitar o direcionamento de seu grupo de atuao, pois identificar os possveis dons espirituais de seus adolescentes.
Esse pequeno teste foi publicado na Real Time Faith da Associao Geral, se quiser veja os
demais materiais no site (http://www.realtimefaith.net).
Esse teste deve ser feito individualmente, e cada adolescente pode tanto responder, quanto
fazer a sua correo que bem fcil.
O teste se divide em sete categorias:
Profecia - Falando sobre a Sabedoria de Deus;
Servio - Mostrando em aes o Amor de Deus;
Aprendendo/Ensinando - A habilidade de aprender e ensinar sobre a vida espiritual;
Construtores - Aqueles que tm a habilidade de construir nos outros e fazer junto com eles
na vida espiritual;
Doadores - So aqueles que tm a habilidade de doar, sejam recursos, seja tempo e dinheiro para a obra de Deus;
Lderes - Aqueles que tm a habilidade de influenciar positivamente cada uma das pessoas
que esto ao seu redor;
Compassivos - Aqueles que conseguem se colocar na posio dos outros e entender suas
angstias, dificuldades.
Todas essas categorias devem ser, por todos os cristos, caractersticas a se atingir. O teste
tem a finalidade de mostrar a realidade no momento da aplicao. Utilize para saber quais os
principais dons que seus adolescentes tm no momento, e ajude-os a desenvolv-los.
20
TESTE DE DONS
Quais meus dons espirituais?

Escolha o nmero que corresponde caracterstica que mais se identifica com voc.
No existe certo ou errado neste teste.
Dons
Quase sempre
Raramente
Algumas vezes
Com Frequncia
Respostas
Quase nunca
Questes
Sou muito sensvel em

perceber o que bom e o
que ruim.
Sou o primeiro a levantar

para ajudar a outros.
Eu gosto de ser responsvel pelas pessoas.
Eu percebo quando os outros esto sofrendo e vou

at eles para ajud-los.
Eu sinto que meu trabalho

prover e continuar a dar
recursos para aqueles que
tm menos do que eu.
Eu gosto que as pessoas

trabalhem juntas.
Eu no gosto de jogos nos

quais as pessoas possam
perder.
21
Questes
22
Respostas
Dons
Eu vejo a Bblia como a

Verdade.
Eu espero ser apreciado

pelas tarefas que eu fao
para os outros .
10
Eu tenho viso para o futuro.
11
Eu no gosto de focar nas

coisas ruins dos outros.
12
Eu confio que Deus vai

cuidar de mim .
13
Eu consigo realizar muitas tarefas e termina-las a

tempo.
14
Tenho dificuldade em tomar decises importantes.
15
Eu sinto que Deus fala diretamente comigo.
16
Para mim, mais fcil fazer as coisas para os outros do que ouvi-los ou
falar com eles.
Questes
Respostas
Dons
17
Eu gosto de novos objetivos e novos desafios.
18
Eu desejo que os outros

sejam felizes.
19
Eu no gosto que os outros saibam quanto eu

dou dos meus recursos.
20
Eu tenho muito respeito

pelos que so mais velhos
que eu.
21
Eu me sinto melhor quando todo mundo est feliz.
22
Eu desejo falar para os outros sobre o que Deus tem

feito por mim.
23
Eu percebo as necessidades dos outros e tento

ajudar.
24
Eu respeito aqueles que

tm mais experincia e
mais sabedoria que eu.
25
Eu no gosto de machucar os outros com meus

atos e palavras.
23
Questes
24
Respostas
Dons
26
Se eu no posso dar dinheiro ou coisas, eu dou

meu tempo.
27
Me dou bem com as pessoas independente da idade delas.
28
Quando os outros esto

magoados e tristes, eu tenho dificuldade em pensar em qualquer outra
coisa.
29
Eu posso ser direto e spero quando falo com as

pessoas.
30
Eu no deixo um projeto
at faz-lo da melhor maneira possvel.
31
Eu gosto de trabalhar com

um bom grupo de pessoas
para completar uma tarefa.
32
Eu sofro quando eu vejo outros em dor e sofrimento.
33
Eu amo ajudar as pessoas

com meu tempo e recursos.
34
Eu me sinto mais til quando estou no comando.
Questes
Respostas
Dons
35
Eu costumo acreditar no
que as pessoas me dizem.
36
s vezes eu tenho uma

baixa auto estima.
37
Eu prefiro ser guiado.
38
Eu no deixo os outros saberem quando as crticas

me machucam.
39
Eu no gosto ser o centro

das atenes.
40
Eu sempre dou 10% do que

eu ganho e mais oferta.
41
Se as pessoas no gostam
de mim ou do que tenho
feito, no deixo isso me
abalar.
42
Eu sinto que eu ajudo a

outros orando por eles.
43
Eu no gosto de estar errado nas opinies que tenho.
25
Questes
26
Respostas
Dons
44
mais fcil eu fazer o trabalho do que arrumar algum para faz-lo.
45
Eu sou bom em conectar

as pessoas e ach-las para
ajudar na causa
46
Eu gosto de alcanar
aqueles que esto doentes ou aqueles que esto
chateados.
47
Eu gosto de alegrar pessoas com aquilo que eu dou

a outros.
48
Eu realmente no gosto
de fazer um trabalho detalhado.
49
Eu no suporto quando
as pessoas brigam, ou demonstram dio entre si.
50
Eu quero ver outros crescerem profundamente no

seu relacionamento com
Jesus.
51
Algumas vezes eu ajudo

tanto que acabo perdendo o foco das necessidades espirituais dos outros.
52
Eu gosto que minha vida

seja organizada.
Questes
Respostas
Dons
53
Eu no quero que as pessoas se sintam excludas

ou sozinhas.
54
Meu maior desejo partilhar com os outros o que

Jesus fez por eles na Cruz.
55
Deixar que os outros saibam como eu me sinto

bem fcil para mim.
56
Eu percebo facilmente
quando as pessoas se sentem excludas.
57
Eu sei, ao ouvir os outros,

se as palavras vm de
Deus.
58
Eu adoro ser hospitaleiro

com os outros
59
Eu tenho a tendncia de ser

um viciado em trabalho.
60
Eu desfrutaria ir a comunidades carentes para alcanar a essas pessoas.
61
Eu fico feliz em me desfazer das minhas coisas para

que outros possam viver
melhor.
27
Questes
Respostas
Dons
62
Eu gosto de imaginar maneiras melhores de realizar as coisas.
63
Eu procuro pensar nos

sentimentos dos outros.
64
Eu quero ser um instrumento para propagar o

evangelho e mudar a vida
das pessoas.
65
Eu sou o primeiro a oferecer ajuda em uma tarefa

que necessita ser executada.
66
Eu coloco o corao e
alma no trabalho e na organizao de que eu participo.
67
Eu me comunico com as
pessoas melhor pessoalmente do que com grandes grupos.
68
Eu administro o dinheiro
muito bem.
69
Eu sinto que eu tenho que

ganhar quando eu participo de um jogo.
70
Eu percebo quando as
pessoas esto mentindo
para mim.
Total
Legenda: P - Profecia S - Servio A - Aprendendo/Ensinando C - Construtores D - Doadores L - Lderes C - Compassivos
28
RESULTADOS
PROFECIA
Profecia no se refere unicamente quelas pessoas que tm vises e preveem o futuro do
povo de Deus. Profetas so pessoas que tm uma conexo mais ntima com Deus, na forma com
que Deus fala com elas de maneira diferente. So pessoas que sentem que devem fazer o que
certo mesmo que para isso, tenham que falar, se opor presso do grupo. So pessoas que
mostram carter e coragem e so muito perceptivas.
Utilizando o AdoleAo como base, adolescentes com essa caracterstica mais acentuada
podem ser comissionados para fazer algumas destas atividades:
A. INTERCESSORES SECRETOS
OBJETIVO: Orar intercessoramente por algumas famlias.
PRATICANDO: O grupo se encontra e saem todos juntos pelas ruas em direo a algumas
casas. Param em frente residncia e ali oram por aquela famlia.
DURAO (SUGESTO): Pode ser num sbado tarde ou de preferncia noite por ser
mais discreto. O grupo no se identifica, no fala com as pessoas a no ser que sejam percebidos. As famlias s ficam sabendo depois.
B. PREGADORES TEENS
OBJETIVO: Incentivar os adolescentes a pregarem na igreja.
PRATICANDO: Junto com o pastor e os ancios escalar alguns adolescentes para assumir
o plpito. Dar as orientaes necessrias para a preparao do sermo, o cuidado com a
postura, tempo, etc. Essas orientaes podem ser dadas pelo pastor ou por outro irmo
que tenha o dom da pregao. Outra sugesto que em vez do adolescente assumir todo
o sermo ele pode fazer uma introduo, ou seja, antes da mensagem musical que antecede o sermo, ele recebe cinco minutos para fazer uma breve meditao, contar uma
experincia, uma lio de um texto bblico, etc. importante que para essa atividade haja
o apoio da liderana da igreja a fim de evitar desentendimentos.
DURAO (SUGESTO): Pode separar um culto por ms para o plpito teen. Lembrando
que deve ser combinada a data com antecedncia.
SERVIO
So aquelas pessoas que querem ver as coisas feitas, e so valiosas para a Igreja. Sentem-se
melhor enquanto fazem as coisas, normalmente so os voluntrios, ajudam sempre que podem
e no conseguem ficar muito tempo paradas, sem ajudar, executar, fazer.
Algumas sugesto de atividades do AdoleAo:
A. LAVA-RPIDO
OBJETIVO: Reunir os adolescentes, fortalecer os relacionamentos e testemunhar para
uma ou mais famlias do amor de Jesus atravs do servio.
PRATICANDO: O lder oferece a uma ou mais famlias esse servio gratuito, e fala sobre
o interesse do grupo em fazer uma orao ou uma meditao com a famlia. bom que
29
tenha a superviso de algum que entenda do assunto para orientar o grupo a maneira
correta de lavar carros.
DURAO (SUGESTO): Um domingo. Se for um sucesso, podem combinar de fazer outras
vezes.
B. PINTANDO O SETE
OBJETIVO: Reunir os adolescentes, fortalecer os relacionamentos e testemunhar para
uma ou mais famlias do amor de Jesus atravs do servio.
PRATICANDO: O grupo escolhe uma famlia carente da igreja ou, de preferncia, de interessados que precisam de uma pintura externa na casa. Combina-se o dia e, sob a superviso de um pintor profissional, o grupo pinta. Antes ou depois do trabalho pode ser feito
um culto de gratido com a famlia.
DURAO (SUGESTO): Uma vez por semestre ou por trimestre.
APRENDENDO/ENSINANDO
Essa combinao de aprender e ensinar est em conjunto porque quem melhor ensina, ama
estar aprendendo, so aqueles que buscam melhor comunicar, buscam formas alternativas de
chegar at o outro para mostrar o melhor caminho para aprender.
A. FALANDO COM FOTOS

OBJETIVO: Apresentar o evangelho atravs de um lbum de fotos montado pelos prprios
adolescentes.
PRATICANDO: O lder rene o grupo num sbado tarde e entrega um script com alguns
versos que tenham uma sequncia lgica e que resumam o plano da salvao. Os adolescentes ento saem e comeam a tirar vrias fotos que podem de alguma forma ilustrar os
versos do script. Se o grupo for grande pode dividir em grupos menores e dar a eles uma
parte do script, por exemplo: um grupo fica responsvel pelo relato da criao, outro pelo
xodo, um pelo nascimento de Jesus e incio do seu ministrio, outro pela crucificao e
ressurreio, outro pela volta de Jesus. O que vale que usem a criatividade.
DURAO (SUGESTO): Esse projeto pode ser dividido em duas ou trs etapas. A primeira:
tirar as fotos. A segunda: seleo e montagem do lbum. A terceira: apresentao para a
igreja e para os amigos no adventistas da escola. Lembrando que no lbum, embaixo das
fotos, coloca-se o texto bblico relacionado.
B. ENSINANDO QUE SE APRENDE

OBJETIVO: Dar a oportunidade para os adolescentes usarem seus talentos ensinando a
outras pessoas coisas que dominam e, dessa forma, testemunhar atravs do servio.
PRATICANDO: Muitos adolescentes tm habilidades pouco exploradas, isso porque a ideia
generalizada que so imaturos e irresponsveis. No entanto, tenho encontrado muitos
adolescentes responsveis e comprometidos, desde que se sintam atrados e interessados
em fazer o que proposto. Habilidades como o domnio de uma lngua estrangeira, manuseio de redes sociais, uso do Microsoft Office, Corel Draw, ns e amarras, etc. Em comum acordo com a liderana da igreja, marcam-se dois domingos por ms, por exemplo,
durante um trimestre, e a comunidade convidada para, gratuitamente, se inscrever em
qualquer uma das oficinas oferecidas. Logo aps as oficinas pode ser oferecido um ch,
30
um suco e as pessoas so convidadas para uma classe bblica ou para o culto evangelstico.
DURAO (SUGESTO): De incio interessante marcar para um trimestre, nesse perodo o
lder vai analisar o rendimento e o nvel de comprometimento dos adolescentes e a resposta
positiva ou negativa das pessoas. Se o projeto estiver dando certo vale pena renovar para
mais um trimestre. O que no pode ocorrer o adolescente sentir que o projeto no tem
um fim, ou seja, ele est comprometido pelo resto do ano. Isso no bom, pode assust-lo.
CONSTRUTORES
So pessoas que tem a habilidade de desafiar e fortalecer os outros com suas palavras e
aes. Muitas vezes trazem algum presente para encorajar, so as pessoas que se preocupam em
construir algo nos outros. Tm pacincia de fazer isso de forma crescente, so pessoas positivas e
normalmente no precisam ser chamadas para fazer algo, j o fazem, so proativas.
A. NA CALADA DA NOITE
OBJETIVO: Resgatar pessoas afastadas da igreja atravs de uma serenata.
PRATICANDO: Algumas pessoas so selecionadas para visitar e oferecer uma serenata.
Ensaiam-se duas msicas ao som de violo e um texto da Bblia que ser lido depois de
cantar. Faz-se tambm um convite para a pessoa ir igreja numa programao especial
(tipo reencontro).
DURAO (SUGESTO): Algumas vezes ao ano, geralmente aos sbados noite, pois mantm os adolescentes ocupados especialmente nessa noite que tem fortes apelos seculares.
B. S.S.A.A (SOCIEDADE SECRETA DOS ADOLESCENTES ADVENTISTAS)

OBJETIVO: De uma forma descontrada, levar os adolescentes a realizar aes missionrias
e sociais de forma secreta.
PRATICANDO: Os adolescentes so agentes secretos de Cristo que fazem algo pelo semelhante sem que este saiba o autor da ao. Exemplo: Durante a ausncia de uma dona de
casa, combinam com o esposo ou filhos e limpam toda a casa, para que quando ela chegar
esteja com a casa limpa/ dar estudos bblicos pelo correio sem que o interessado saiba
quem est estudando a Bblia com ele/ deixar uma cesta de alimentos para um mendigo
enquanto este est dormindo.
DURAO (SUGESTO): Projeto em tempo constante.
C. DIA DE ALEGRIA
OBJETIVO: Ensinar sobre o sentido do sbado fazendo com que o adolescente sinta o sbado como um dia feliz e descontrado.
PRATICANDO: Pea para que os adolescentes da igreja convidem um amigo para passar
o sbado com o grupo de adolescentes da igreja. Bole um programa diferente, com uma
escola sabatina especial com um tema que os envolva. O culto pode ser feito por eles
mesmos com muita msica, peas e um curto sermo na prpria sala dos adolescentes./
Depois pode lev-los para um parque para terem contato com a natureza, fazendo um
piquenique, trilhas, etc./ Aps o passeio o momento de ajudar o prximo visitando um
asilo ou hospital de crianas/ E finalmente termine o sbado fazendo uma serenata para
algum idoso ou para algum que esteja precisando de carinho e ateno.
DURAO (SUGESTO): Pode ser feito uma vez por ms.
31
DOADORES
Pessoas que doam seu tempo, talentos, servios e recursos para boas obras. No precisam
ter muito dinheiro para fazer isso, na verdade, os mais novos no possuem muitos recursos, mas
esto dispostos a sacrificar e so generosos, dispondo-se a ajudar outros, com tempo, dinheiro
e energia.
A. APROXIMANDO GERAES
OBJETIVO: Trocar correspondncias entre o grupo de adolescentes e idosos carentes de
um asilo. Levar mensagens de esperana e conforto. Receber dos idosos o retorno dessas
mensagens. Promover um encontro entre as duas geraes aps um perodo de correspondncia.
PRATICANDO: O lder entrega para o grupo uma relao de nomes de idosos, cada um
escolhe com quem ir se corresponder. A cada quinze dias, ou uma vez por semana, os
adolescentes escrevem uma carta para seu correspondente, que se tiver condies ir responder para o adolescente. Aps esse perodo de relacionamento, promover um encontro
em que o adolescente tenha a oportunidade do conhecer o idoso com quem se correspondeu, falar de Jesus e orar com ele(a).
DURAO (SUGESTO): Um bimestre, ou um trimestre, no menos que isso, pois o interessante dar tempo para criar um vnculo e uma expectativa para o encontro.
B. VIDA POR VIDAS

OBJETIVO: Incentivar o adolescente a participar no projeto juntamente com os jovens da
igreja.
PRATICANDO: Os adolescentes gostam de estar com os jovens da igreja que, muitas vezes,
so um espelho para este. A igreja todos os anos realiza o projeto Vida por Vidas, iniciativa
do departamento de jovens. A maioria de nossos adolescentes no pode participar doando sangue, pois no tem idade suficiente. Mas podem prestar um auxlio muito grande trazendo pessoas para fazer a doao. Traar o projeto juntamente com o Ministrio Jovem
para que seja eficaz, preparar uma planilha em que cada adolescente ficar responsvel
por conseguir na vizinhana, escola, trabalho dos pais, etc., o maior nmero de pessoas
para doarem sangue no dia combinado. Perceba que a data e o local da doao devero
ser definidos com antecedncia para que as orientaes sejam passadas com preciso
pelo adolescente. Aps o trmino do projeto, fazer um coquetel com os dois grupos: adolescentes e jovens.
DURAO (SUGESTO): Realizar no ms da Semana Santa, quando o projeto realizado
em todo Brasil.
C. SSAG (SORRISO NO SINAL E ABRAO GRTIS)

OBJETIVO: O objetivo e desenvolver nos adolescentes o gosto pelo trabalho missionrio
de uma forma simples e criativa.
PRATICANDO: Os adolescentes se dividem em dois grupos. Um grupo ir pintar o rosto de
branco com um sorriso e ter cartazes com frases dizendo, por exemplo: Sorria, hoje sbado, D um sorriso, no custa nada, etc. Esse grupo ir escolher um semforo seguro
para que assim que o sinal feche os cartazes possam ser apresentados para os motoristas.
Ao passar pelos carros, cada sorriso dado pelos motoristas vale um presente, o livro A
grande esperana, por exemplo.
32
O segundo grupo ficar na calada do semforo escolhido, com cartazes dizendo: Aceita
um abrao?, Troca-se um abrao por um presente, etc. Da mesma forma a pessoas que
estiverem passando sero abordadas, sem nenhuma fala do adolescente, apenas com os
cartazes, e podem presentear cada um com um livro tambm.
DURAO (SUGESTO): Pode ser realizado em datas especiais ou no momento em que os
adolescentes decidirem realizar o projeto.
LDERES
So pessoas que esto frente, que tm a capacidade de influenciar outros. Os melhores so
aqueles lderes, que conseguem envolver outros para trabalharem com eles.
Sugesto do que podem fazer
A. QUEM VOC EST SEGUINDO?

OBJETIVO: Mostrar ao adolescente que Jesus a verdadeira luz do mundo e lev-lo a reconhecer a nossa dependncia dEle, para no andarmos s escuras nesse mundo, seguindo
pessoas erradas, nos lugares errados.
PRATICANDO: Um ou mais adultos, com experincia, preparam uma trilha que dever ser
percorrida noite, em lugar aberto preferencialmente. Todos os adolescentes iniciam a
trilha no escuro sem levarem qualquer tipo de iluminao. Eles devem andar em fila nica
procurando seguir o que est frente. Na metade da trilha deve ter algumm esperando
por eles e entregando a cada adolescente uma lanterna, para que siga o restante do caminho com iluminao apropriada.
Ao terminar a trilha questionar e debater com eles sobre a dificuldade que tiveram em fazer a trilha no escuro e como a tarefa ficou mais fcil aps receberem a lanterna. Enfatizar
que seguir algum no escuro perigoso, pois no sabemos para onde o caminho poder
nos levar, mas quando temos a luz, ningum poder nos levar para o caminho errado, pois
podemos ver onde estamos indo.
DURAO (SUGESTO): Deve ser realizado noite (para atingir o objetivo), com a durao
de acordo com o tamanho do trajeto a ser percorrido.
B. MESA REDONDA
OBJETIVO: Permitir que, por meio de um programa descontrado, mas srio, os adolescentes possam ter suas dvidas esclarecidas.
PRATICANDO: Muitos so os questionamentos de nossos adolescentes, por isso quanto
mais trabalharmos para que suas dvidas sejam sanadas, melhor. O programa tem estilo
de um programa de auditrio. Tem um apresentador, um entrevistado e a plateia. Com
antecedncia pedir para que faam suas perguntam que sero postas em uma urna. No
dia e hora marcados, escolhe-se o entrevistado (d preferncia ao pastor distrital, por
isso, agende com ele). Ele ter que responder com base bblica e no Esprito de Profecia
as perguntas que forem tiradas da urna. Poder ser aberto para um ou dois participantes
fazerem suas perguntas ao vivo. (Tenha se possvel um microfone sem fio)
DURAO (SUGESTO): Um dia, poder ser realizado em outros momentos, caso o grupo deseje.
33
COMPASSIVOS
So pessoas que tm inclinaes naturais para serem misericordiosas e trazer ajuda e cura
para os outros. So pessoas que sofrem com as outras, tm empatia por quem est triste, solitrio
ou com raiva e traz a todos que com ela convivem, por meio de suas aes, paz e cura emocional.
A. VOU COM VOC

OBJETIVO: Incentivar o adolescente a compartilhar sua f com seus amigos, convidando-os a participar das atividades da igreja.
PRATICANDO: Reunir o grupo e combinar com ele o evento que ser realizado na igreja,
para que cada adolescente convide seus amigos no adventistas a participar. interessante que este primeiro contato seja em uma semana especial (Semana Santa/ Semana
Jovem), para que o amigo goste do programa.
DURAO (SUGESTO): No tem um perodo de tempo para essa atividade, pode ser feita
vrias vezes ao longo do ano.
B. ADOLE RESGATE
OBJETIVO: Resgatar os adolescentes afastados.
PRATICANDO: Elaborar um programa de visitao e aproximao com os adolescentes que
no esto vindo igreja, convidando-os para que participem das atividades. Este um projeto que poder ser realizado juntamente com outros projetos que voc escolheu realizar.
DURAO (SUGESTO): Por ser um trabalho especfico poder ser realizado durante qualquer momento do ano. O interessante fazer um planejamento de 3 meses, com as
metas a serem alcanadas nesse perodo e inserir esse projeto em outra programao j
idealizada pela equipe.
C. FORTALECENDO OS LAOS
OBJETIVO: Aproximar os adolescentes da liderana da igreja.
PRATICANDO: Desenvolver atividades de aproximao com a liderana da igreja. Os adolescentes gostam de estar com os mais velhos e serem respeitados pelos mesmos. Cada
adolescente escolhe um membro da igreja para se relacionar.
DURAO (SUGESTO): Este projeto poder ter a durao de 3 meses de acordo com a
empolgao dos adolescentes.
4. Avaliao da igreja
Essa atividade auxilia seus adolescentes a terem uma viso mais ampla das realizaes da
igreja local. Alm de voc ter uma viso real do que eles pensam sobre a igreja, o projeto tem
como objetivo leva-los a pensar quais so as principais reas a serem trabalhadas na igreja e
como eles podem auxiliar nas mudanas necessrias.
Para aplicar fcil! Entregue uma cpia do formulrio de avaliao para cada adolescente,
pea que eles circulem a nota que eles dariam para cada rea que o teste est avaliando. Uma
sugesto fazer esse teste no incio do ano e aplicar novamente depois de 6 meses, podendo
mostrar para os adolescentes que a ao deles foi fundamental para que as mudanas acontecessem. Mas antes informe a eles que algumas mudanas no dependero deles e sim da igreja local. Isso evitar que as expectativas criadas por eles sejam frustradas aps a reaplicao do teste.
34
O Que Sua Igreja Esta Fazendo?

Numa escala de 1-10, d sua nota para cada uma das reas, considerando-as na igreja que
voc frequenta. Veja abaixo da tabela a explicao de cada uma delas.
Ao
10
Comunidade
10
Transformao
10
Servio
10
(1=Nada bem; 10= So os melhores).

Ao: sua igreja interessada em viver ativamente aquilo que acredita? Vai alm de apenas falar sobre o que bom, certo e verdadeiro? Sua igreja uma igreja de ao?
Comunidade: Sua igreja como uma famlia? Existe receptividade, companheirismo e
apoio entre os membros, ajudando e encorajando uns aos outros no santo trabalho do
Senhor?
Transformao: So pessoas crescendo espiritualmente - deixando maus hbitos, tornando-se mais compassivos, tornando-se mais e mais como Jesus? Transformao tem a ver
com o jeito com que a graa nos muda. As pessoas da sua igreja so diferentes por que
fazem parte da igreja?
Servio: A sua igreja tem em seu corao a misso de ajudar aos outros? Est ultrapassando os limites da humanidade e proclamando o evangelho de Cristo para alcanar os
perdidos? Sua igreja oferece regularmente gua fresca para quem tem sede?
5. Sociograma
A tcnica sociomtrica um meio de provocar respostas de membros de um grupo, relativas
ao que pensam e sentem uns dos outros.
Essa tcnica somente dever ser aplicada em um grupo com, no mnimo, 6 meses de convivncia.
A tcnica pode ser aplicada coletivamente e o tempo de aplicao e de aproximadamente 15
minutos. O material necessrio e apenas papel e lpis, para a coleta de dados que sero tabulados atravs de grficos.
Essa tcnica permite verificar como esto as relaes sociais no ambiente, reconhecer os
lderes aceitos e identificar as pessoas que, por algum motivo, esto marginalizadas no grupo.
Redes sociais: Conjuntos especficos de ligaes entre um determinado grupo de indivduos.
Panelinhas: Grupos informais relativamente permanentes, envolvendo a amizade.
Estrelas: Indivduos que fazem conexo entre dois ou mais grupos, sem serem membros
de qualquer um deles. apreciado pela maioria.
Pontes: Indivduos que servem de ligao ao pertencer a dois ou mais grupos.
Isolados: Indivduos que no esto conectados a nenhuma rede social.
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Sendo assim, o teste pode ser divido de diferentes formas, de acordo com o propsito que se
deseja atingir
1. Relacione o nome de trs colegas com quem voc gostaria de fazer parceria para estudar.
(abrange relaes de estudo em grupo)
2. Relacione o nome de trs colegas com os quais voc gostaria de trabalhar em equipe. (Abrange relaes de trabalho em grupo)
3. Relacione o nome de trs colegas que voc gostaria que fosse seu lder. (Abrange relaes de
liderana)
4. Relacione o nome de trs colegas com quem voc gostaria de se divertir. (Abrange relaes de
diverso)
5. Relacione o nome de trs colegas para quem voc contaria um segredo ou pediria conselhos.
(Abrange relaes de confiana ntima)
Cada uma destas questes levar a diferentes sociogramas. Use aquelas formas de trabalho
que sero mais pertinentes para voc.
A aplicao se d da seguinte forma:
Cada pessoa anotar em um pedao de papel, que ser recolhido, o seu nome e em seguida
os nomes de trs colegas, conforme a pergunta feita.
Seu nome:
Colegas escolhidos:
1.
2.
3.
Lembre-se de avisar que as folhas de papel s sero lidas pelo professor. Ningum mais ir saber. Isso evitar problemas entre eles. Se o professor no tiver maturidade para guardar segredo,
no deve utilizar essa tcnica.
A segunda etapa est em tabular as respostas. Para esta tabulao voc pode utilizar uma
tabela como a do exemplo.
Na coluna vertical, esquerda, esto relacionadas as pessoas que fizeram suas escolhas. Na
parte de cima do quadro, aparecem os nomes das pessoas a serem escolhidas.
Cada primeira escolha indicada pelo nmero 1, colocado no quadrado abaixo do nome da
pessoa escolhida. A segunda escolha indicada pelo nmero 2 e a terceira pelo nmero 3.
O asterisco ao lado do nmero indica escolha mtua. Por exemplo, Francisco escolheu Joo
em primeiro lugar, e Joo tambm escolheu Francisco, como terceira escolha; portanto, os dois
se escolheram mutuamente.
Na base da tabela apresentado o nmero de vezes que cada pessoa foi escolhida como primeira, segunda e terceira escolha. Abaixo, aparece o total de escolhas que cada um teve. Atravs
desta tabela, podemos verificar quais as pessoas escolhidas e por quem o foram, e constatar
quantas escolhas cada um recebeu, ou ento, se no foi escolhido por ningum.
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Segue um exemplo disso.
Alexandre
Carmem
1*
Cristina
2
1
3
2
1*
2
3*
Jos
3*
Paulo
1
1*
1*
2
2*
3*
2*
Marcos
Maria
Justina
2*
Joo
3*
1
Francisco
Ins
Paulo
1*
2*
Efignia
Maria Justina
Marcos
Jos
Joo
Ins
2*
Catarina
Francisco
Efignia
Cristina
Catarina
Quem
Escolhe
Carmem
Quem
escolhido
Alexandre
Questo: Relacione trs colegas com quem gostaria de trabalhar em equipe.
2
3
1*
3*
1*
2*
1 escolha
2 escolha
3 escolha
Total
* Escolhas
Mtuas
37
A Terceira etapa a organizao do sociograma, que a representao grfica da tabulao

sociomtrica. Para uma melhor visualizao da estrutura do grupo das relaes entre seus membros, existem algumas sugestes.
As escolhas mtuas ou recprocas;

Os subgrupos fechados ou coesos; (panelinhas)
Os lderes que so aceitos por vrios colegas; (estrelas)
Os isolados, que no pertencem a nenhum grupo e mantm poucas relaes;
As pontes, os que servem de elemento de ligao ao pertencer a dois ou mais grupos.
EXEMPLO DE SOCIOGRAMA
Baseado na tabela.
Legenda:
Homens
Mulheres
1escolha
____________
1 escolha mtua
____________
2 escolha
2 escolha mtua
3 escolha
-----------
3 escolha mtua
-----------
Escolhas mtuas esto em negrito
ALEXANDRE
CATARINA
FRANCISCO
PAULO
EFIGNIA
CARMEM
CRISTINA
JOO
JOS
MARIA
JUSTINA
MARCOS
INS
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Concluso
Cada uma das tcnicas apresentadas so apenas ferramentas para ajud-lo a conhecer e trabalhar melhor com o seu grupo, mas se essas tcnicas no forem acompanhadas de desprendimento, amizade e amor incondicional de quem lidera, pouco ou nenhum valor tero.
Lembre-se de que um bom trabalho se alcana quando se tem uma ampla compreenso dos
seres humanos com os quais se lida. Fique atento s mudanas de comportamento de seu grupo
e procure pessoas para lhe auxiliar, se for o caso. Procure visitar seus alunos, demonstrando interesse por eles e verificando o ambiente familiar em que vivem.
Seja um Mestre que serve, cuida, orienta e ama seus discpulos. Quando seus adolescentes
fizerem melhor do que voc faz, saiba que o sucesso chegou.
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03 | ORGANIZANDO E PLANEJANDO SEU

TRABALHO
Tiago Damasceno Apolinrio | Gabriela Rodrigues dos Santos
Introduo
Uma das faixas etrias da vida que mais busca a emoo a fase da adolescncia, principalmente na atualidade. Querem a todo o momento estar vivendo algo marcante em suas vidas e
alcanar o pice da alegria, da diverso e do prazer.
Quando os adolescentes esto juntos, esse desejo se transforma em uma verdadeira necessidade, e ento por a vo, dia e noite, buscar nos mais diversos tipos de lugares aquilo que procuram: o prazer.
Muitas vezes, muitos deles nem mesmo sabem o que buscam, e ento experimentam tudo o
que podem. Hoje em dia, opes no faltam. O mundo oferece, influencia e at mesmo paga para
que adolescentes se rendam s suas propostas totalmente focadas no prazer. Nada mais importa
se o prazer for ento atingido.
Este novo jeito de viver a realidade pelo mundo afora. Os adolescentes que fazem parte de
nossa igreja no esto cegos nem imunes a estas tentaes. Por mais que congreguem conosco
rotineiramente, eles sabem o que acontece l fora e so constantemente atrados para, pelo
menos, experimentar um pouquinho, em algum momento ou outro, do que todo mundo diz ser
to bom.
O grande lder no grande negcio em atrair adolescentes neste mundo o inimigo de Deus.
Satans inteligente o suficiente, e conhecedor da mente humana para atrair e ganhar milhes
de vidas. Vidas que depois de serem to hipnotizadas, so bagunadas, destrudas e morrem.
Vidas que so atradas pelas luzes noturnas e pela diverso fcil. Esse lder est executando suas
estratgias a todo o momento, sem parar, e deseja atrair cada vez mais adolescentes para seus
eventos, os quais so vistos como imperdveis, inesquecveis e impressionantes. As baladas, shows, raves, e todo tipo de festa imaginvel, so planejados da melhor forma possvel para que
todos se entreguem de corpo e alma naquelas poucas horas de alegria.
Ingressos esgotados, casa cheia, salo lotado. Assim esto os lugares que oferecem tanto, e
muitas vezes sem cobrar nada. Eles se renem, bebem, comem, riem, danam, fumam, usam
drogas, ouvem msicas e depois de quase inconscientes vo para casa, e ao acordar mal lembram
o que aconteceu, invadidos de angstia e arrependimento. Apesar de parecer ser s um evento,
a influncia daquele momento enquanto estiveram l, agora o faz infeliz. Mas os adolescentes
no desistem. Novamente tentam encontrar a felicidade que no tm, logo no prximo final de
semana.
Diante desta indstria de entretenimento pessoal to atrativa e que faz tanto sucesso, nos
perguntamos como liderana: como desviar os olhares de nossos adolescentes para a igreja?
Como torn-los fortes para resistir a essas tentaes? Como atrair sua ateno para as opes
que a igreja oferece? O que podemos fazer para que eles se sintam satisfeitos com o que a igreja
lhes oferece?
A resposta est no planejamento cuidadoso de todo o trabalho que ser realizado durante o
ano. Precisamos nos organizar e promover eventos de alto nvel cristo, focados na linguagem,
necessidades e jeito de ser dos adolescentes. Fornecendo a eles oportunidades de crescimento
40
relacional, cultural e espiritual em tudo que formos realizar como lder. Se os adolescentes do
mundo procuram eventos para sua felicidade, nossos adolescentes tambm podem encontrar
nos eventos de sua comunidade o que procuram!
A responsabilidade de cada um de ns, lderes do Ministrio de Adolescente. Temos essa
certeza quando refletimos sobre estas duas palavras. Lder aquele que est comprometido de
fato com a salvao de seus adolescentes. Quem amigo, parceiro, um pai e uma me espiritual. Aquele que est disposto a aprender e conhecer o que for necessrio para atrair, entreter e
atender a cada um, e principalmente ser usado por Deus para salvar todos aqueles que ficaram
sob sua responsabilidade no quesito de crescimento espiritual. J a palavra Ministrio se refere
ao propsito que voc tem como lder, em um nvel representativo e organizacional para que todos saibam que seu trabalho organizado e srio. Portanto, voc um lder, responsvel por um
ministrio de salvar vidas de adolescentes.
Como igreja e lderes, podemos oferecer aos nossos adolescentes (que ainda escolhem encontrar a felicidade que buscam em nossa comunidade) eventos que sejam to inesquecveis,
imperdveis e impressionantes, mas que principalmente deem a eles o que o mundo no d.
Porm, de que maneira podemos proporcionar o prazer saudvel, a alegria que permanece e a
felicidade verdadeira?
Alm de podermos, ns devemos! Vamos aprender juntos?!
Como planejar e organizar os eventos

1. O que acontece em um evento e sua identidade.
de suma importncia entender que um evento gera muitas coisas boas, pois diversas coisas ocorrem, enquanto o prprio evento acontece. O evento d ao lder ou aos organizadores, a
oportunidade em observarem detalhes e, ao mesmo tempo, colherem resultados importantes,
no simples andamento da sua execuo. Um evento faz as pessoas se comportarem de uma forma diferente, agirem e reagirem um pouco mais informal, serem quem realmente so, e por isso,
tm resultados to significativos.
Quando vamos a um evento, esperamos que algo acontea alm do que foi prometido. Na
fase da adolescncia, esta expectativa ainda maior. Quando eu e voc vamos a um evento, nos
preparamos para isso. Reservamos a data, horrio, nos arruamos e vamos at l porque confiamos ser esta uma boa opo para atingir o objetivo proposto pelo evento. Ao retornar para
nossos lares, nos sentimos diferentes e conclumos que valeu a pena ter ido. Voltamos alegres, relaxados, com histrias para contar, algumas situaes para rir, ou se no caso de um evento srio,
voltamos satisfeitos pelo que aprendemos e vivemos. Porm, os resultados nem sempre sero
apenas positivos, pois ningum est livre de vivenciar situaes que causam tristeza, decepo,
ter histrias ruins para contar, ou ainda no ter aprendido ou acrescentado o que se esperava na
vida daqueles que dedicaram seu tempo para estar em determinada programao.
Promover um evento para sua classe de adolescentes, tambm pode ser timo para a soluo
de problemas internos como desentendimentos entre eles, pois estes momentos juntos tornam
o grupo mais unido, fortalecendo a identidade de grupo. Desta maneira, os adolescentes passam
a entender que enquanto ali estiveram se tornaram parte de um grupo com identidade, valores,
conceitos e donos de um estilo nico. necessrio estabelecer e incluir tudo isso de forma clara
e objetiva em cada detalhe do evento para que eles de fato entendam que este um evento do
Ministrio do Adolescente de sua igreja. Fazendo isso, voc, lder, ganha credibilidade e autenticidade em relao ao seu trabalho, alm de ter a valorizao de seus adolescentes e o desejo deles
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em participar, pois vo se sentir mais atrados. Por isso to importante voc ser cuidadoso no
planejamento e na execuo, pois caso no d a devida ateno aos detalhes, os mesmos vo dar
a impresso de uma identidade confusa. Ou voc d a identidade que deve ser dada, ou ela se
cria sozinha por conta de seus erros ou acertos. Voc o responsvel por isso.
1.2. Regra bsica

Entender que nem todos no sero agradados a regra bsica. Lidamos com um pblico que,
embora seja muito similar em suas opinies, aes e reaes, possui diferenas extremas internamente. Dificilmente voc perceber que todos tero exatamente a mesma percepo, ento
respeite essas diferenas e inclua essa expectativa em seu planejamento. O importante est no
resultado atingido de forma geral.
1.3. srio!
Mais importante do que aprender a executar eventos para adolescentes, a conscincia de
que mesmo lidando com momentos que sero alegres, o que est acontecendo srio. No se
perca no ritmo ou se empolgue muito. Procure se manter concentrado e atento para que possa
garantir os resultados. No ser s uma festinha, ou um encontrinho, mas sim o evento que ser
usado por Deus para Seus propsitos. Claro, no precisa agir como o adulto chato entre adolescentes, esteja com eles, converse, brinque, seja descontrado, mas no esquecendo que Deus
est o usando como instrumento e so nestes momentos que voc capta problemas familiares,
de relacionamento ou at mesmo dificuldades espirituais em seu grupo de adolescentes.
2. Estabelecer propsitos duradouros
comum que organizaes, corporaes e empresas atuais tracem objetivos a serem atingidos. Elas dependem totalmente do cumprimento destes objetivos para avanarem em seu sucesso, que pode ser visto em curto prazo. Atingir uma meta garante a sobrevivncia de uma empresa
por algumas horas, dias, semanas ou meses, porm, novos objetivos tero que ser estabelecidos
para que ento o ciclo continue girando e o sucesso no morra. Objetivos servem para serem
atingidos e quebrados para que outros objetivos venham em seguida. Os objetivos so variveis
de acordo a organizao. Eles podem mudar conforme os conceitos de uma empresa, aumentar
ou diminuir dependendo das necessidades. Eles so descartveis, pois as necessidades que os
movem esto em constante movimento e mudam a qualquer momento. Objetivos atendem a
necessidades rpidas e diferentes. O objetivo de hoje pode ser totalmente oposto ao de ontem.
Somos representantes de um ministrio e algo to forte, valioso e sagrado tem a necessidade
de ter muito mais que objetivos, pois ao nos referirmos vida preciosa de adolescentes e lidar
com elas, devemos ter claro que um ministrio sustentado por propsitos!
Propsitos no mudam, no variam, no enfraquecem, mas sim estruturam todos os movimentos e justificam a existncia de um ministrio.
Desafio voc, a partir de agora ampliar seus objetivos por propsitos. Unifique todos os seus
objetivos em um s propsito em seu trabalho, e o maior deles : salvao da vida de seus adolescentes.
Voc pode e deve sonhar na realizao dos propsitos! Voc tem o direito de imaginar e desejar que estes propsitos aconteam, portanto, em cada evento, voc deve estabelec-los. Esses
comandaro todos os detalhes do seu evento, e sero alcanados por conta dos resultados.
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O primeiro passo para um evento de sucesso, definir quais so seus propsitos. Veja alguns
exemplos:
Fortalecer a amizade no grupo
Definir melhor o estilo de vida cristo
Tornar a Bblia mais popular entre os adolescentes
Ensinar a solidariedade e compaixo
Ensinar o senso de misso
Descreva no papel, quais so os propsitos da programao e ore a Deus por eles, pea sabedoria ao Esprito Santo para que o que voc descreveu seja alcanado por meio do evento.
Lembre-se de que o Senhor quem coloca em nosso corao os propsitos a serem alcanados,
portanto, uma vida de comunho diria com Ele faz com que sejamos apenas executores daquilo
que o Senhor planejou. Dessa forma, no tem como errar em sua programao. Dependa do Senhor, pois tudo dar certo, se essa for a Sua vontade!
3. Partes importantes no planejamento
Ao considerar seu evento como algo srio e com propsitos, necessrio planejar de forma
organizada tudo o que acontecer. No importa se estamos falando de um pequeno ou grande
evento, planejar uma obrigao para o lder que quer ter a tranquilidade de que tudo ser encaminhado corretamente. Planejar com sua equipe fundamental, pois todos os detalhes so
importantes. Absolutamente tudo deve ser discutido, analisado e conversado. Concentrar seu
pensamento nisso, far do seu evento algo digno de ser valorizado e respeitado.
3.1 Escolher o tipo de evento

Como j mencionado, seu evento pode ser algo grande ou pequeno. Como sugesto, classificamos os tipos de eventos que podem ser planejados em seu Ministrio do Adolescente das
seguintes formas: social, espiritual, temtico e caseiro.
3.1.1.Social
Este tipo de evento refere-se queles que promovem a interao entre igreja e comunidade.
Pertencemos a uma igreja tem a conscincia de que precisa ser a luz no mundo e o diferencial
no meio em que est inserida. Realmente precisamos ser a igreja que far a diferena, e deixar
saudade se algum dia deixar de existir em determinada regio.
Os adolescentes gostam de ser o diferente, portanto, aproveite esta fase que est a seu
favor, para programar visitas a asilos, orfanatos, distribuio de literaturas e DVDs. Utilize as
programaes da igreja como: 10 horas de Orao, Impacto Esperana e Mutiro de Natal para
participar com seus adolescentes de uma maneira diferente. Leve-os aos postos de sade para
entregar livros, acompanhados de um simples lanche, nos asilos prepare perguntas para eles
interagirem com os idosos, assim no fica aquela visita parada e d aos seus adolescentes segurana de como iniciar um assunto com algum mais velho. Reflita com eles sobre as realidades
encontradas e assim eles desenvolvero um olhar de compaixo pelo prximo. Humanize seus
adolescentes!
3.1.2.Espiritual
Os eventos espirituais so essenciais no Ministrio do Adolescente, pois com eles, o adolescente se aproxima de Deus e aprende a ter uma comunho diria com o Pai.
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Podemos dizer que estes momentos representam a menina dos olhos de Deus, pois so momentos em que o Senhor falar com seus adolescentes e, principalmente, com voc, lder. Jejum
e muita orao na preparao dessas programaes so indispensveis.
Como sugesto de eventos com foco espiritual temos: final de semana com Deus, que pode
ser em uma chcara, na prpria igreja ou em uma praia (lembre-se de ensinar seus adolescentes
a manterem-se reverentes no Sbado, no brincando no mar ou praticar esportes, pois por estarem na praia, o entusiasmo pode faz-los perder o foco); Semana de Orao, as frias de inverno
so um timo perodo para planejar essa semana, pois proporcionar essa atividade, nesse perodo, poder lhe garantir um grande nmero de presena dos seus adolescentes. Os acampamentos tambm so timos exemplos, mas procure fazer apenas para adolescentes, e se possvel,
apenas para os seus adolescentes, pelo menos a princpio, acredite, quanto mais tempo estiver
sozinho com eles, mas se conhecero e mais voc poder ajud-los em seus problemas e dificuldades, uma vez que eles vero em voc algum prximo e confivel.
3.1.3.Temtico
Qual adolescente no gosta de um bom evento temtico? Porm, como igreja, devemos ser
cautelosos na escolha dos temas. Aproveite as regies para onde iro as nossas ofertas trimestrais e tire de l alguns temas, como por exemplo: Festa Indiana; Festa Africana, Festa Oriental...
Tambm temos festas mais clichs, porm que tambm fazem sucesso, dependendo da
identidade do seu grupo, como: Festa do Cabelo, Festa de Vero, Festa da Primavera, Festa
Caipira, Festa de Inverno e Festa Brega.
No Sbado, promova piqueniques em parques; nos domingos aproveite para almoar nos
parques e em shoppings; leve-os a uma pista de cart, ou a um campo base para escaladas. Voc
tambm poder promover a subida a algum morro ou at mesmo um Domingo Esportivo.
3.1.4.Caseiro
Programaes mais caseiras torna o grupo mais unido e prximo, alm de mostrar aos adolescentes o quanto bom o simples fato de estarem juntos. Esses eventos tm mais cara de um
Sbado noite e, assim, voc oferece uma sugesto tranquila e saudvel, uma vez que o mundo
tenta engan-los com seus rudos e luzes brilhantes.
Podemos promover uma Festa do Pijama na igreja ou na casa de algum irmo (esteja sempre atento ao espao e ao nmero de adolescentes que comparecero. Separar meninos e meninas fundamental, assim como explicar previamente a seus adolescentes a questo dos vesturios, para que no fiquem to vontade e compaream trajando algo indecente). Sesses
Pizza ou Pipoca podem vir acompanhadas de um filme, mas saiba bem o filme que ir escolher.
Leia sempre a sinopse, os dados do filme, a biografia do autor, dos atores e atrizes; verifique se os
princpios apresentados no filme correspondem aos princpios adventistas. Talvez voc ache que
toda esta preocupao no seja to importante, porm, Satans utiliza-se das mdias para nos
atingir, e no cuidar na simples escolha de um filme poder fazer com que todo o seu trabalho
seja jogado fora.
Michelson Borges, um jornalista adventista, tem um site com sugestes de filmes (www.bonsfilmes.criacionismo.com.br). O prprio Michelson faz comentrios do que assistir ou no, e os
justifica. Nosso Deus maravilhoso e atendo aos detalhes, em nossa igreja temos todo o material
de auxlio e apoio para continuar guiando nossos adolescentes em Seu caminho, portanto, no h
desculpas para no usufruirmos de tudo o que est a nosso favor.
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Aproveite os eventos caseiros para discutirem temas de interesse comum aos adolescentes,
como: namoro, jogos, perigos da internet, redes sociais, amizades, espiritualismo, etc. Faa uso
de dinmicas apropriadas para trabalhar esses temas. No subestime seus adolescentes, eles podero lhe surpreender quando questionados sobre esses assuntos. Portanto, prepare-se para esses momentos. Se for o caso, convide o pastor ou um profissional para falar, quando necessrio.
3.2 Escolher equipe

Este o momento de voc escolher quais sero as pessoas que trabalharo efetivamente na
realizao do evento, e essa escolha inclui desde pais de adolescentes at o ancionato da igreja.
Muitas pessoas gostam de se envolver nessas atividades, basta voc convid-las e inseri-las.
importante definir claramente as responsabilidades de cada um para que todos se sintam
parte do evento, alm disso, delegar funes alivia o trabalho do lder. Essas pessoas faro tudo
acontecer, no lhe deixaro na mo e faro o que deve ser feito. Inclua nessa equipe os diconos
que iro abrir e fechar a igreja, por exemplo.
3.3 Defina o tema do evento

Defina o tema do evento. D uma identidade ao evento. Crie um nome para que todos entendam que aquele nome representa o que vai acontecer. Por exemplo: Festa Caipira ou Acampadentro ou Sesso Pipoca ou Sbado total. Dar um nome faz com que os adolescentes se
familiarizem e estejam cientes do que acontecer, assim, eles j sabero que roupa vestir (o que
para muitos importante!), se determinado evento os agrada ou no, podero convidar amigos
de outras igrejas ou religies.
3.4 Defina a estrutura do evento

O ambiente far toda a diferena para o evento, pois neste espao que voc fortalecer a
identidade da programao. A definio da estrutura abrange detalhes importantes, como a escolha do lugar, a decorao que ser utilizada, quem far a meditao e a orao, alm do tema
que ser abordado na meditao; qual o tipo de lanche a ser servido, qual msica ser utilizada,
seja para fundo musical, seja para ser cantada; quais brincadeiras sero aplicadas, se sero entregues brindes ou no; questo sobre a segurana necessria e para qual pblico o evento ser
destinado.
3.4.1 Lugar
importante que voc escolha um lugar apropriado para o evento. Pode ser fora da rea da
igreja como, por exemplo, alugar um salo, utilizar um salo de festas do condomnio de algum,
ou uma garagem ampla da casa de algum adolescente, ou at mesmo uma sala de sua igreja.
Verifique se o lugar ir comportar a quantidade de pessoas, se possui estrutura bsica como sanitrios e gua potvel e, principalmente, se seguro. Pensar na distncia deve ser considerado.
Lembrando que para os pais quanto mais perto e seguro, melhor.
3.4.2 Decorao
Decorar expressar propsitos. expor propsitos. criar e dar o clima ao ambiente. incentivar para que naquele lugar acontea o que voc planejou. Converse com sua equipe e rena
ideias para decorar o local do evento. Independente do tipo de evento, sempre ser possvel dar
uma cara para o local. Pode ser algo simples, mas muito importante que seus adolescentes
identifiquem o local do evento pelo capricho com que o mesmo foi devidamente preparado. Podem ser simples boles de festa coloridos, ou somente o nome do evento escrito em algum lugar,
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esses detalhes tornaro o evento mais interessante pra eles. Utilize materiais como TNT, EVA,
cartolinas e crie o que quiser. Algo simples j far a diferena.
3.4.3 Meditao e orao

Com propsitos to sagrados, como no tornar este evento um lugar onde Deus no ser a
principal presena? extremamente importante que voc mostre aos seus adolescentes que
tudo o que fazemos, deve ser para a honra e glria de Deus, e principalmente em momentos de
festas e alegria devemos nos sentir na presena de Deus. Isso transmite segurana a eles que iro
entender que fazemos questo de, a todo o momento, termos a aprovao de Deus para o que
faremos.
Convide algum para fazer uma rpida meditao, se possvel um assunto que tenha relao
com o tema do evento e em seguida uma orao. Um rpido momento de silncio e orao em
meio a tudo, este o segredo para que Deus esteja presente entre eles e o Esprito Santo possa
atuar.
3.4.4 Alimentao
comum em nossa cultura que quando pessoas estejam reunidas, alimentem-se e confraternizem-se juntas, e com adolescentes essa necessidade bem maior. Em qualquer programao, e
at em eventos com o foco espiritual, voc pode ter um momento para os comes e bebes. Quando estamos, por um tempo, concentrados em algo srio e depois relaxamos comendo e bebendo,
o resultado final bem mais produtivo.
O simples fato de eles estarem juntos e alimentarem-se, j fortalece suas amizades e os
propsitos do encontro. Para eventos temticos, por exemplo, a Festa Africana, muito recomendado que voc personalize os alimentos conforme o tema. A internet est disposio para
ser pesquisada. No h o que voc no encontrar, e ento poder fazer receitas especficas e
relacionadas ao tema, por um pequeno custo ou talvez nenhum.
Pode ser que ningum goste da comida tpica, mas voc tornou aquele evento, uma oportunidade para experimentar e conhecer algo novo. tudo uma experincia. O que vale no
todos eles se deliciarem e lamberem os dedos, mas sim, talvez tirarem sarro a semana inteira
do quanto aquele prato estava ruim, e o quanto os africanos tem o paladar diferente do nosso.
Outra opo que funciona pedir que cada um traga um prato, separando, por exemplo, para
que as meninas tragam os doces, os meninos os pratos salgados e a liderana se compromete a
trazer os sucos.
Algo extremamente importante que voc no descuide ao servir certos tipos de alimentos e
bebidas. Se aquele evento tem propsitos sagrados, ento devemos em tudo ser coerentes com
essa proposta. Os adolescentes precisam de exemplos e modelos, e nestes momentos eles observam tudo o que voc far, portanto, no servir alimentos com carne e nem refrigerantes uma
recomendao bsica. Por mais que vocs estejam fora da igreja, zelar por esses cuidados com
nosso corpo num momento de festa, far a diferena. A princpio, talvez alguns reclamem, ento
cabe a voc explicar o porqu dessa atitude, sempre com embasamento bblico e ento sabero
que se pode testemunhar por meio do alimento.
3.4.5 Msica
A msica sempre uma boa companhia, desde que, de fato, seja uma boa amiga. Cuidado,
pois voc pode se contradizer ao us-la de forma errada.
Voc pode questionar o tipo de msica a ser tocada em um evento para adolescentes. Enten-
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do sua dvida, mas antes precisamos lembrar que voc quem dar cara ao evento. Portanto,
se a presso que eles colocam para tocar musicas no crists for atendida por voc, seus propsitos j fracassaram por conta desta falta de testemunho.
preciso manter em p os propsitos a todo o momento e em todos os detalhes. Colocando
msicas adventistas para seus adolescentes, voc estar ensinado que no mundo cristo h muita msica boa, com letras e melodias puras, desta forma, automaticamente, eles comearo a
trocar seu estilo musical e adotar esta nova forma de vida.
Utilize msicas de cantores jovens, corais e bandas adventistas como, por exemplo, Melissa
Otto, Trio Iglesias, Solanza ou Daniel Ludtke e ento seu evento ser mais alegre. Utilize como
fundo musical que j o suficiente.
3.4.6 Brincadeiras
Talvez os adolescentes j esperem por brincadeiras, dependendo do evento porm, eles esperam as mesmas brincadeiras de sempre que j no so to empolgantes.
Brincadeiras servem para que todos possam se divertir, ento busque na internet ideias e
coloque-as em prtica, de forma organizada, durante o evento. Faa algo que abranja todos os
participantes. As brincadeiras podem e devem estar associadas ao tema proposto como, por
exemplo, pinhata, corrida do saco e bola na lata, possuem um perfil mais caipira, sendo excelentes para serem aplicadas na Festa Caipira e Festa de Inverno.
Cuidado com o uso de jogos de carta. importante que essas brincadeiras sejam feitas com
todos juntos, assim ser claro que esse ser o momento das brincadeiras, em que todos se divertiro juntos.
3.4.7 Presentes
interessante que voc leve algumas lembrancinhas para sortear para todos que estiveram
presentes. Em caso de um evento temtico, poder presentear um menino e uma menina com a
melhor fantasia de acordo com o tema, por exemplo.
Os presentes podem ser doces, balas, chaveiros, porta retrato ou esses presentinhos bem
baratinhos mesmo. Compre lies ou meditaes juvenis, pois tambm so excelentes presentes.
Mas o que importa mesmo o significado e os adolescentes perceberem seu carinho.
Entregar vale lanche tambm funciona. Combine com eles que o vencedor de determinada
atividade no pagar seu lanche na prxima sada em grupo (lembre-se de estipular um valor
mximo a ser gasto!).
3.4.8 Segurana
Em caso de eventos de sadas, aconselhvel que voc faa um seguro para cada um. muito
simples e barato. Por menos de R$ 2,00 por pessoa voc faz um seguro com a ARM Sul - Americana enquanto estiverem fora, que indenizar em caso de acidentes. Acesse o site www.armsulamericana.com
3.4.9 Pblico
Em caso de eventos espirituais, importante que voc convide toda a igreja para participar.
Mas voc como lder deve garantir que todo o formato do programa ser direcionado para os
adolescentes. As msicas que sero cantadas, o contedo e tudo que for possvel, deve ser feito
do jeito que voc, como lder, sabe que seus adolescentes gostaro. Em uma semana de orao,
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por exemplo, muito importante que voc, de fato, torne o programa personalizado, como convidar um adolescente para pregar, para cantar ou testemunhar.
Houve uma poca em que programas eram feitos para adolescentes, mas com o mesmo formato para adultos. Isso um dia pode ter funcionado, porm os adolescentes de hoje querem
sentir que esto em um programa dedicado realmente a eles.
Lder, voc deve conversar com seu pastor e primeiro ancio para que anualmente possa realizar um grande evento espiritual para adolescentes em sua igreja, mas que toda a igreja possa
participar. Assim como feita anualmente a Semana da Famlia, Semana Jovem, Dia do Ministrio
da Mulher, por exemplo, o Ministrio do Adolescente tambm deve sair das classes da escola
sabatina e ter um espao em evidncia, num programa anual de destaque.
No caso de eventos sociais, temticos e caseiros, interessante, dependendo da sua realidade e do que seus adolescentes prefiram, que voc restrinja a participao somente aos adolescentes. No permita que pais, avs, ou outros adultos ou crianas participem do evento. Isso tira
totalmente a liberdade deles durante o evento. E isso prejudica os resultados, pois eles precisam
se sentir a vontade, para que voc possa conhec-los melhor enquanto o evento acontece. Eles
falaro e agiro totalmente diferentes de quando esto perto dos seus pais. Isso totalmente
normal, e voc precisa ficar atento a essas aes e reaes, pois so nesses momentos que vem
a sinceridade de cada um deles. da sinceridade de cada um deles, que voc deve perceber o
que deve ensinar e ajudar. Eles estaro transparentes e vontade para voc os conhecer melhor,
ento garanta que eles se sentiro assim.
3.5 Financeiro
Voc dever descrever em um papel, tudo o que pretende gastar. Assim voc garante o que
financeiramente ser vivel e poder se organizar para custear as despesas.
Aps todas essas informaes estarem reunidas, calcule o valor que ir precisar e escolha
como isso ser pago. Se sua igreja tiver condies, poder apresentar uma proposta sua comisso para que a igreja possa garantir esses valores. Ou pode dividir o valor entre os adolescentes
se assim for possvel financeiramente para todos. Lembre-se de reunir todas as notas fiscais e encaminhar ao seu tesoureiro. Sugerimos que preencha um relatrio de evento no qual iro constar
todas as informaes a respeito do mesmo. Assim voc guarda uma cpia com voc, juntamente
com cpias das notas fiscais para que tudo fique registrado.
Em situaes em que a falta dinheiro realmente o principal obstculo para a concretizao do evento, combine com alguns irmos da igreja um domingo para lavar seus carros, e claro,
insira seus adolescentes nesta atividade. Permita que eles faam parte deste momento e principalmente do trabalho pesado. Ensine seus adolescentes, caso tenham dificuldade, os passos para
limpar um carro com capricho e cobre um valor simblico dos irmos que trouxerem seus carros.
S em mencionar que esse dinheiro ser utilizado para uma programao com os adolescentes,
muitos irmos doaro um valor superior ao sugerido. O ideal voc utilizar um espao de lava
car, porm nem sempre isto possvel, ento pedir a algum ancio sua garagem emprestada
uma boa sugesto. O primeiro passo para que tudo d certo a orao, voc ficar surpreso com
a maneira como Deus encaminhar para que tudo ocorra bem!
Caso sua igreja possua uma cozinha ou salo, promova uma Noite Italiana, com rodzio de
massas e pizzas. Divulgue aos irmos da igreja, diga a finalidade dessa programao e insista para
que todos participem. Acredite, uma vez que os propsitos do trabalho do Ministrio do Adolescente so apresentados com clareza para a igreja, cada um sentir a obrigao em ajudar seu
ministrio, e assim, os adolescentes passaro a sentir-se cada vez mais parte da igreja.
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3.6 Divulgao
Divulgar obrigatoriamente uma das partes mais importantes. Adolescente geralmente
distrado, por isso voc deve tornar O QUE, QUANDO e ONDE explcitos por toda parte. Recomendamos que crie um cartaz (anexo 03) para seu evento. Nele voc vai inserir uma imagem
relacionada ao evento e responder a essas trs perguntas juntamente com seu e-mail e telefone
para contato. Divulgue esse cartaz em sua igreja, na pgina do seu grupo de adolescentes e no
grupo do WhatsApp.
Outra dica atual a utilizao das # (Hashtag) nas redes sociais. Hashtags so palavra-chave
de um assunto composta pelo sinal cerquilha (#) que vira um hiperlink dentro das redes sociais
permitindo a indexao e o filtro nos mecanismos de busca. Coloque no cartaz uma Hashtag
oficial do evento para que os adolescentes postem que esto participando, por exemplo, #partiufestabrega ou #fdscomDeusAdole. Eles iro postar fotos ou frases. Isso fortalece a identidade
do evento externamente e para os prprios adolescentes, tornando mais evidente o que est
acontecendo e seu envolvimento com aqueles momentos.
3.7 Carta aos pais

Pais procuram encontrar segurana naqueles que esto com seus filhos. Somente falar para
os pais de adolescentes que em certo dia e horrio vai acontecer um evento no funciona. Essas
informaes so rapidamente esquecidas, alm de parecer algo desorganizado.
Lembre-se que sua responsabilidade conscientizar o adolescente e os pais do adolescente
sobre tudo a respeito do evento. Por isso, sugerimos que voc faa uma carta para todos os pais.
Nela voc vai descrever O QUE, QUANDO, ONDE, HORRIO DE INCIO, HORRIO DE TRMINO e
VALORES. importante que tenha a logo de sua igreja, a logo do seu ministrio, data e sua assinatura. Entregue voc mesmo para cada pai com antecedncia. Em caso de dvidas, o prprio pai
ir consultar seu contato na carta e falar com voc. Veja um exemplo: (Anexo 02)
4. O sucesso na execuo do planejamento
Na execuo do evento, muitas coisas podero acontecer, portanto, esteja preparado. A princpio, os adolescentes estaro um pouco encabulados e tmidos, mas com o decorrer do ano e
realizando mais eventos em um curto perodo de tempo, voc observar que alm dos adolescentes se soltarem, conflitos podero comear a acontecer.
Geralmente meninas possuem um costume de esta pertence ao meu grupo, j aquela no,
seja pelo modo em que determinada menina se veste, seu corte de cabelo, sua bolsa ou sapato,
acredite, meninas tem criatividade suficiente para no gostar de outra menina por motivos extremamente vos e insignificantes. J os meninos tem uma maior facilidade para se relacionar, basta
ter algo simples em comum, mesmo assim, h meninos que, por serem mais tmidos podero
ser deixados de lado, em algumas situaes. Nesses conflitos, o lder dever, com sabedoria,
conversar com o grupo sobre essas situaes, durante o evento, pois se deixar para resolver
outro dia, o assunto poder ter tomado uma proporo muito maior e sua resoluo ficar cada
vez mais difcil. Ser firme com as palavras e no aceitar brincadeiras e comentrios ofensivos o
principal caminho para se comear a ganhar e desenvolver o respeito entre eles.
Outro fator importante na execuo do evento a questo de horrio. Se voc combinou
determinado horrio, inicie e encerre dentro deste tempo, assim, voc estar respeitando aqueles que se programaram e chegaram no horrio, e ensinar aos atrasados que o evento srio.
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Agindo assim, voc se surpreender com o comprometimento que seus adolescentes tero a
cada evento.
Ainda se referindo ao tempo, de suma importncia que o lder e sua equipe cheguem ao
local do evento com antecedncia, deixando a decorao e detalhes de organizao como msica, por exemplo, prontos para a chegada dos adolescentes. Caso voc deixe para fazer tudo de
ltima hora, atrasar seu evento, e mais uma vez o propsito poder no ser alcanado.
A cada incio de programao, estabelea e apresente as regras. Poder ser sobre o uso do
celular, at o limite de espao que os adolescentes podero frequentar. Combine com eles que
o no cumprimento das regras implicar no convite a se retirar da festa, e caso isto ocorra, seja
firme para que todos vejam que voc no est blefando. Adolescentes precisam de regras, e respeitam pessoas que lhes do limites, mesmo que a princpio se revoltem. Jamais seja hipcrita
ou algum que s intimida por palavras, as aes so levadas em considerao muito mais do que
as palavras, e adolescentes so rpidos em encontrar um espao para desafi-lo, utilizando-se de
seu prprio discurso.
Em festas temticas, o envolvimento do lder garante um divertimento a mais no evento, pois
se voc foi corajoso ao se vestir como um caipira, ou de forma brega, os adolescentes se sentiro mais seguros em tambm virem trajados. Nesses momentos, eles encontraro em voc a
confiana de que tm com quem contar.
5. O Trabalho ps evento
O trabalho continua depois que o evento acaba. Agora comea o trabalho em registrar tudo
o que aconteceu e tornar isso pblico para que outros adolescentes sejam atrados e para que a
igreja possa conhecer o trabalho que tem sido realizado.
Publique as fotos com um resumo do que aconteceu e dos propsitos na pgina da rede social
do seu grupo. No prximo encontro semanal, reserve um tempo para conversarem sobre tudo
o que aconteceu. Pergunte o que eles acharam e oua suas opinies atentamente. Ao receber
essas opinies voc deve analisar cuidadosamente algumas reclamaes, pois o mundo ideal que
eles desejam, talvez no seja o que voc lder quer ensinar, ento s vezes cumprimos o propsito
do evento para alguns, percebendo que outros no se agradaram tanto.
6. Como avaliar os resultados
Os resultados no sero entregues para voc em forma de um relatrio impresso no qual
poder visualizar os nmeros e grficos. Esses resultados devem ser detectados por voc lder de
forma estratgica. Para isso voc tambm precisa de sua equipe, para que fique de olho em como
eles agem e reagem durante o evento. Como j falamos, seu evento deve ter propsitos, e esses
propsitos so cumpridos ao longo do tempo.
O propsito profundo e mexe diretamente com a essncia das pessoas, por isso pode ser
que voc demore para perceber os resultados em cada um deles, mas um dia ver os resultados
no comportamento, no jeito, na opinio e na vida de seus adolescentes. A verdade que nunca
saberemos todos os resultados que seu evento gerou na vida dos adolescentes.
Como podemos ns, to limitados mentalmente, tentar compreender os movimentos espirituais na vida dos adolescentes? Por enquanto impossvel, mas quando encontrarmos nossos
filhos espirituais no Cu, ser recompensador poder ver resultados maravilhosos.
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Concluso
O evento no apenas um momento, ele uma oportunidade de voc proporcionar um encontro entre seus adolescentes com Deus.
H muito trabalho no ato de planejar e executar uma programao, porm, os resultados superam qualquer preocupao ou estresse durante os preparativos.
Nem sempre um evento funcionar da forma 100% esperada, porm o no desistir faz com
que o lder do Ministrio do Adolescente garanta tamanha experincia que poder ganhar o ttulo de promotor de eventos.
Jamais esquea que toda e qualquer ideia Deus quem coloca em nosso corao, e confiar
Nele garante o sucesso da programao. A orao a ferramenta essencial para que tudo d
certo e ao tratarmos de algo to sagrado, tenhamos a certeza de que uma batalha ser travada a
cada planejamento, mas nosso Senhor mais poderoso e Sua vontade sempre se cumpre.
Voc aprendeu e agora ir colocar em prtica estes aprendizados confiando que Deus ir olhar
para os seus propsitos escritos e traados e realiz-los. Essa deve ser sua maior confiana. Todos
os detalhes, absolutamente todos eles, estrategicamente formam em seu conjunto da obra uma
atrao nica para que seus adolescentes estejam no lugar certo, na hora certa, com as pessoas
certas, aprendendo o que certo, para juntos nos prepararmos para a nica coisa certa que podemos e devemos esperar, a volta de Jesus e nossa salvao.
No se trata apenas de um grupo de adolescentes, ou de apenas um lder. Tenha em mente que voc foi escolhido para desempenhar um trabalho que exige muita ateno, carinho e
pacincia, e que um dia voc ter que prestar contas dessas vidas, que hoje so colocadas em
suas mos, diante do Senhor. No permita que o Ministrio do Adolescente seja apenas a Escola
Sabatina, pois ele a quebra das paredes, a voz no mundo, a gerao escolhida e eleita para
anunciar o evangelho a todo o mundo e assim, preparar um povo para volta do nosso Senhor
Jesus Cristo.
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04 | COMPREENDENDO A IMPORTNCIA DE
DINMICAS E ILUSTRAES NO TRABALHO COM
ADOLESCENTES
Daniel Meder
Introduo
Voc provavelmente j reclamou, em algum momento (audivelmente ou talvez apenas em
seus pensamentos), da extrema falta de ateno dos adolescentes. Eles parecem no conseguir
se concentrar em nada por mais de alguns segundos. Alguns dizem que o problema a falta de
interesse, outros chegam a mencionar a falta de disciplina dos pais. Enquanto alguns culpam a
televiso e os games, outros colocam a responsabilidade na vida agitada e moderna. Mas se voc
tem mais de trinta anos de idade faa o seguinte teste. Tente recordar a sua prpria capacidade
de foco e ateno cerca de quinze anos atrs e compare com sua capacidade atual. Voc percebe
uma diferena?
Nicholas Carr, escritor do best-seller The Shallows: What the Internet Is Doing to Our Brains,
escreveu um artigo, em 2008, intitulado O Google nos faz mais burros? no qual ele descreve
como a forma pela qual ns buscamos informao est moldando nossa capacidade de concentrao. De acordo com o autor, grande parte das pessoas que estavam acostumadas a horas de
leitura, em que o foco da ateno era exclusivamente direcionado para a interpretao do texto, imaginao e pensamento profundo, esto perdendo essa capacidade. A internet, principal
fornecedor de informaes da atualidade, construda de tal forma que nos convida superficialidade. A quantidade de informaes oferecidas to grande que nos sentimos como se no
tivssemos tempo para os detalhes de nenhuma delas, pois precisamos surfar pela superfcie de
todas, sem nos aprofundar em nenhuma. A forma com que lemos e nos concentramos est mudando. A forma pela qual adquirimos informaes est mudando.
Scott Karp, fundador e diretor da plataforma de propaganda Publish 2, pergunta se estamos
mudando nossa forma de leitura e consequentemente de concentrao por causa da internet, ou
se a internet est simplesmente suprindo uma forma de leitura e concentrao que est se impregnando no ser humano? Parafraseando, ser que a internet o problema ou a soluo para
um mundo que j adquiriu uma forma diferente de captar e processar informaes?
Mesmo mdicos, cientistas e professores admitem que esto perdendo a capacidade de leitura profunda , concentrao por longos perodos de tempo e mesmo a capacidade de ouvir uma
aula, palestra ou sermo por mais de alguns minutos. Mesmo os blogs que trazem mais de trs
pargrafos em um post correm o risco de ter apenas seu ttulo escaneado pelos seus leitores.
Em um estudo conduzido na British Library verificou-se que grande parte dos leitores que
acessam os arquivos online na busca de artigos, e-books e jornais, no leem mais do que duas
pginas. Eles apenas pulam de uma fonte para outra. Parece ser a busca por uma soluo rpida,
fcil e, consequentemente, superficial.
De acordo com Maryanne Wolf, diretora do Centro de Pesquisa em Leitura e Linguagem na
Universidade de Tufts e autora do livro Proust and the Squid: The Story and Science of the Reading
Brain, ns no apenas somos aquilo que lemos, mas somos como lemos. Ou seja, nossa forma
de ver o mundo atravs da internet, smartphones, smartwatches, mensagens de texto, e-mails,
faz com que nossa mente entre em um ritmo de necessidade de estmulo constante. No con-
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seguimos parar para fazer algo sem ter nosso smartphone anunciando a cada minuto a chegada
de uma nova mensagem de texto, um novo e-mail, uma nova mensagem de whatsapp, um novo
comentrio da foto que acabei de postar no facebook. Mesmo ao ler artigos cientficos na internet, estamos sendo bombardeados de propagandas que correm e piscam ao lado do texto.
Propagandas que foram selecionadas exclusivamente para o meu gosto, com base nas minhas
ltimas buscas. Enquanto estou lendo um livro online, uma propaganda de um outro livro aparece. Enquanto estou lendo notcias sobre tecnologia, ofertas de aparelhos aparecem com preos
tentadores. Atravs de todas as informaes que posto na rede, eles sabem exatamente como
arrancar o resto de ateno que me esforo para colocar em uma leitura eficiente, e me enchem
com distraes.
Claro que nosso crebro no possui a mesma capacidade de anos atrs. Ns o alimentamos
com distraes e agora ele no reconhece outra coisa.
De acordo com Maryanne Wolf, quando alimentamos nossa mente dessa forma ela perde
a capacidade de interpretao e passa a ser apenas um decodificador de informao. A forma
como recebemos informaes ao longo dos anos reorganiza nossa mente em todas as outras
reas de nossa vida.
Se voc conseguiu se concentrar na leitura at esse ponto, isso significa que voc no foi
muito afetado pela tecnologia a sua volta, ou ento, que voc tem grande interesse em descobrir
uma forma de fazer com que seus filhos, alunos ou mesmo seus amigos, possam se concentrar
melhor naquilo que voc tem para ensinar a eles.
At aqui vimos que o maior responsvel pelos problemas de concentrao da atualidade a
forma pela qual buscamos e recebemos informaes. Vamos, agora, entender um pouco mais sobre como nosso crebro funciona para que ento possamos desenvolver um plano de ao com
o objetivo de alcanar as mentes dos adolescentes atuais mesmo em meio a tantas distraes.
Resumindo, todos ns somos bombardeados com excesso de informaes superficiais que
nos distraem constantemente. Dessa forma, nossa mente se acostuma a ser estimulada a
todo o momento, mas no se concentrar profundamente em quase nada. Aos poucos perdemos a capacidade de uma leitura profunda, que nos permite concentrao e interpretao.
por isso que os adolescentes esto cada vez mais distrados e sem interesse. O mundo no vai
mudar, ento enquanto devemos estimular os adolescentes a leituras mais longas e profundas, devemos tambm moldar nossa forma de ensinar, tornando nossas aulas mais dinmicas
e chamativas.
1. Capacidade de Concentrao
Conforme Ivan Tyrrell, fundador e diretor do jornal britnico de psicologia, Human Givens,
a capacidade mdia de concentrao de um adulto entre 15 a 20 minutos. Naturalmente isso
vai depender do interesse da pessoa pelo contedo, sua sade fsica e mental, alm de outros
fatores. Adultos podem aumentar sua capacidade de concentrao ao treinarem foco e ateno.
Crianas e adolescentes possuem uma capacidade de concentrao menor, sendo que as meninas tem maior facilidade de manter o foco em determinado objetivo em comparao com os
meninos. Depois dos 20 anos, a capacidade de concentrao de homens e mulheres se iguala.
Porm, devido ao estilo de vida moderna descrito no incio, estima-se que essa capacidade de
concentrao caiu, em mdia, para menos de um minuto.
De acordo com Joe Griffin, escritor e psiclogo na Irlanda, a concentrao pode ser vista como
um tipo de transe, quando o crebro busca evitar distraes isolando o ambiente externo, en-
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quanto foca em um objetivo especfico, de forma que possa retirar dele o mximo possvel. Esse
fenmeno ocorre mais facilmente quando emoes esto envolvidas. Nesse momento o crebro
diminui suas anlises do ambiente e a realidade vista a do objetivo especfico no qual a ateno
se concentra. Um exemplo disso quando o adolescente est assistindo ao futebol e no consegue ouvir seus pais chamando. Naquele momento suas emoes (ansiedade pelo time que est
ganhando) ajudam a focar toda a ateno no jogo. Tudo o que est em volta ignorado de tal
forma que ele no consegue ouvir pessoas chamando pelo seu nome. O tempo ignorado, suas
responsabilidades so ignoradas, suas tristezas so esquecidas temporariamente, pois o foco de
sua ateno outro.
Tal capacidade de concentrao pode ocorrer em diferentes atividades e, mais importante,
pode ser criado em ns atravs de outra pessoa. Nosso foco aqui ajud-lo a desenvolver a habilidade de guiar a ateno dos adolescentes para o objetivo desejado, de forma que o mesmo seja
aprendido por eles. Como j dissemos anteriormente, o contedo s pode ser aprendido caso o
ouvinte se encontre em profundo estado de concentrao.
Resumindo, a concentrao um tipo de transe, quando meu crebro se desliga de tudo,
menos de um objetivo especfico. Isso funciona melhor quando envolve emoes. Podemos
aumentar nossa capacidade de concentrao e podemos tambm guiar os adolescentes a se
concentrarem naquilo que desejamos. Para isso precisamos trazer emoo forma de aprendizado e fazer com que o ouvinte deseje se concentrar no objetivo.
2. geraDOr De realiDaDe e DO aprenDizaDO
Cada vez que fazemos algo sem precisar pensar, ou seja, de forma automtica, nosso crebro
est trabalhando com informaes que foram aprendidas anteriormente. Podemos citar como
exemplo o dirigir de um carro. Quando fazemos as primeiras lies prticas temos a impresso
de que aquilo a coisa mais difcil do mundo. Mas logo nosso crebro aprende, se acostuma, e
ento no precisamos mais pensar para faz-lo. O crebro est seguindo um padro registrado
anteriormente.
Grande parte do comportamento humano baseado em padres anteriormente aprendidos
atravs da famlia, amigos ou mesmo da mdia. Frases que usamos, roupas que gostamos, a noo do permitido e proibido, so resultados daquilo que aprendemos.
De acordo com Joe Griffin e Ivan Tyrrell, quando sonhamos nosso crebro usa um gerador de
realidade, o que faz com que o sonho seja sentido, por aquele que sonha, como a nica realidade
possvel. Em alguns casos podemos sonhar e saber que estamos sonhando, mas na maioria dos
casos pensamos que estamos realmente vivendo aquilo que nosso gerador de realidade est produzindo. Da mesma forma, quando estamos em um estado de concentrao, aprendendo algo,
nosso crebro tambm usa esse gerador de realidade, criando assim imagens, sons, cheiros e
sensaes que no esto ali presentes.
O professor deve levar o ouvinte a desejar entrar nesse estado de concentrao e ento oferecer o script para que seu crebro gere a realidade daquilo que deseja transmitir.
Quando esse script for internalizado e usado pelo gerador de realidade do aluno/ouvinte por
54
curso de liderana ministrio do adolescente - Nvel I
um determinado nmero de vezes, ele se tornar to comum que aos poucos o adolescente no
precisar se esforar para imagin-lo. Depois de um tempo, se tornar automtico e parte integrante de sua vida. Ele ter aprendido o que foi ensinado. Da mesma forma como o motorista
dirige sem precisar se esforar ou pensar muito para isso, o adolescente passar a viver o que lhe
foi ensinado. O que era difcil passa a ser comum.
Na prtica, como professores, precisamos levar nossos alunos a ligarem seus geradores de
realidade (criatividade) e imaginarem aquilo que estamos descrevendo. O assunto dever ser
repetido em diferentes formatos at que se torne comum e automtico para o aluno.
3. Utilizando as ilustraes
Mediante a apresentao terica conseguimos entender os problemas de aprendizado dos
adolescentes bem como o funcionamento do mecanismo de concentrao, mas agora queremos
apresentar ferramentas prticas para que possamos trabalhar com nossos alunos de forma eficiente. Isso , utilizando ilustraes ou parbolas.
O primeiro tpico analisa a forma pela qual Jesus ensinava e como podemos tirar proveito de
Suas tcnicas em nossas salas.
O segundo tpico traz ideias de dinmicas de grupos que podem ser usadas a fim de trazer a
ateno e concentrao dos alunos ao tpico apresentado.
3.1 Parbolas ou Ilustraes

interessante notar como podemos esquecer facilmente os nossos sonhos, porm, mais tarde, algo que funciona como gatilho acontece e faz-nos lembrar de tudo o que vivenciamos enquanto sonhvamos. Jesus sabia que muitas das pessoas que O ouviam o fariam apenas por uma
vez. Ele tinha que fazer com que a mensagem ficasse na mente deles. Ento Ele resolveu usar
parbolas, histrias simples que no dia a dia pudessem ser reativadas na memria cada vez que
o ouvinte visse uma ovelha perdida ou estivesse em busca de uma moeda perdida. Quando
estivessem a semear ou simplesmente construindo uma casa sobre a rocha. Ele usava exemplos que poderiam ser usados como gatilho continuamente no decorrer da vida das pessoas.
Jesus usava o gerador de realidade das pessoas e esse gerador poderia ser reativado diante de
uma situao familiar, ou seja, mesmo depois de Jesus ter partido, eles estariam constantemente
relembrando de Suas parbolas.
Aplicao
Quando temos como objetivo que nosso aluno se lembre do que foi dito, precisamos encontrar gatilhos que o faam se lembrar do contedo no decorrer da semana. Podemos usar histrias
que sejam reais ou mesmo em forma de parbolas, histrias tocantes ou extremamente engraadas, porm elas devem ter uma ponte com a realidade do dia a dia. Dessa forma, estaremos estimulando o gerador de realidade dos ouvintes com imagens que sero reativadas continuamente.
Quando o aluno se lembra continuamente do que foi dito, ensinado e sentido, o assunto passa a
ser cada vez mais natural para ele, at que se torna parte de quem ele .
Exemplo
Ao contar a histria de Maria quebrando o vaso de alabastro aos ps de Jesus, por exemplo,
podemos trazer a histria para os tempos modernos. Podemos mostrar imagens de perfumes
carssimos e tambm de perfumes baratos. Se possvel poderamos estimular mais sentidos dos
alunos trazendo uma fragrncia para a sala e deixando que o ambiente seja preenchido com
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aquele cheiro. Mais tarde, ao sentirem o mesmo cheiro, se lembraro da histria.

Podemos levar o aluno a calcular o preo do perfume que Maria havia comprado. A Bblia diz
que ele custava 300 denrios. Sendo um denrio o valor de um dia de trabalho, o valor desse perfume seria o equivalente a mais ou menos um ano de trabalho. Ento, ao levar o aluno a calcular
o salrio anual de seu pai, estamos guiando sua ateno e emoo para que ele possa mergulhar
profundamente na histria e traz-la para sua realidade. A histria deixa de ser simplesmente um
relato e ele passa a fazer parte dela.
Enquanto Simo mediu o quanto ofereceria a Jesus (ele no ofereceu nem mesmo o bsico),
Maria sabia que o perdo de seus pecados era incalculvel. Estamos valorizando o valor do que
Jesus tem feito por ns?
Se a associao for bem feita, os alunos se lembraro dessa histria e de seu significado pelo
resto de suas vidas. O aroma de certo perfume poder ser o gatilho que os levar a lembrarem-se
da histria. Cada vez que procurarem na internet pelo preo de perfumes que desejam comprar,
se lembraro. Isso ocorrer porque os gatilhos que foram usados so parte do dia a dia deles.
3.2 Jesus usava emoo para ajudar a guiar a concentrao dos ouvintes
Como vimos anteriormente, quando h emoo envolvendo o assunto que se deseja ensinar, o gera-
dor de realidade do crebro funciona de forma mais eficaz e a concentrao fica mais fcil. Saben-
do disso, Jesus tambm usa as parbolas como forma de ativar o lado emocional dos ouvintes.
muito mais fcil focar a ateno em uma histria quando ela familiar. Nas parbolas, Jesus
guiava a ateno do ouvinte para algo que ele j conhecia anteriormente. Dessa forma, era mais
fcil para seu gerador de realidade utilizar padres que ele j havia vivenciado, bem como reativ-los mais tarde, quando vivenciados novamente.
Ao contar a parbola do inimigo que semeou joio no campo alheio, muitas pessoas devem ter
se lembrado de situaes parecidas. Quantos devem ter vivido uma situao exatamente igual,
quando um invejoso pensou em destruir a colheita deles de forma a lucrar mais com a prpria?
Ou quantos ali eram empregados de algum que sofreu essa sorte e talvez alguns daqueles ouvintes foram at seu empregador e se ofereceram para arrancar o joio semeado. Enquanto Jesus
contava, os ouvintes j comeavam a sentir a indignao contra esse inimigo, que semeia o mal
no local que no lhe pertence. Sentiam tambm uma empatia pelo dono da terra, que no havia
feito nada de errado e agora teria sua colheita danificada. As pessoas conseguem visualizar a boa
vontade dos funcionrios, assim como eles mesmos, quando realmente engajados na histria,
teriam oferecido a mesma ajuda. Enquanto Jesus ia construindo as emoes daqueles que ouviam, juntamente com sua lgica, Ele direcionava sua ateno para onde desejava. Os ouvintes
j podiam visualizar o campo, os funcionrios, talvez at o rosto desse inimigo atrevido. Ento
o Mestre os leva ao dia da colheita, quando o bom trigo e o joio sero colhidos e tero destinos
diferentes. O trigo no precisa se esforar para fazer algo e ser separado, mas ele separado simplesmente por ser trigo. Eles sentem o cheiro da queima daquilo que no pode ser usado para
fazer po, mas se regozijam com o dono da fazenda, que em fim tem seu trabalho terminado.
Enquanto Jesus falava, nada chamava a ateno deles. A histria era vivida, saboreada, sentida. Mais tarde ela seria relembrada cada vez que eles vissem o trigo sendo atado em feixes ou o
joio queimado do lado de fora. A ao da colheita, o cheiro da queimada, tudo serviria como gatilho emocional para se lembrarem da histria e seu significado. A emoo fazia parte da histria
e ajudava na concentrao, porm a lgica nunca era deixada de lado.
Aplicao
Lembro-me de certa vez quando precisei contar a histria dos dois discpulos a caminho de
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Emas para um auditrio de 400 pessoas no necessariamente crists. Sabia que no poderia comear com o texto bblico, pois talvez muitos deles no teriam nenhuma ligao com a histria bblica. Ento comecei contando uma histria exagerada. Perguntei a uma pessoa do auditrio quem
era a pessoa que ela mais amava. Quando me respondeu que era sua me comecei a minha histria.
Imagine que sua me... mas quero que vocs imaginem a pessoa que vocs mais amam, pode
ser a me, pai, filho, etc... imagine que voc est aqui, sentado nesse auditrio, ouvindo essa
palestra, quando de repente algum o chama e diz ser um telefonema urgente. Ao atender o
telefone voc descobre que essa pessoa amada precisa viajar hoje mesmo para um pas distante
onde ir trabalhar por um ano sem muita comunicao. Voc chora, mas sabe que ser o melhor
para ela e promete que em um ano vocs se vero de novo.
As raras cartas que chegam so saboreadas com intensidade enquanto voc aprende dos costumes locais, das comidas exticas e do sucesso da sua amada. No se passa nem um s dia sem
que voc ore por ela ou pense no dia do seu retorno. E finalmente ele chega. No dia e hora marcada voc se dirige ao aeroporto, mas devido ao trnsito chega um pouco depois do que deveria.
A pessoa j est na porta e ao te ver corre em sua direo. Voc sai do carro e corre tambm, apenas para ver a pessoa amada sendo atropelada. (Caso voc tenha conseguido prender a ateno,
mesmo sendo uma histria fictcia, algumas pessoas vo dar risada de quo absurda a histria
se tornou, mas tero lgrimas nos olhos). Voc pega a pessoa e corre para o hospital. Em poucos
minutos uma enorme equipe mdica se rene e passa horas na sala de cirurgia. Voc, angustiada,
espera do lado de fora. (Parar a histria e perguntar como a pessoa est se sentindo pode ajudar).
Depois de muito tempo o mdico sai da sala e senta ao seu lado. (O professor pode fazer o mesmo, simulando o mdico). Pergunta como voc est e quais foram os melhores momentos vividos
com a pessoa. Depois de alguma enrolao (normalmente a prpria pessoa quebra a enrolao
e faz a pergunta angustiada: O que aconteceu com minha pessoa amada?) ele diz que o acidente
no foi nada, apenas um susto. A operao nem foi necessria e a pessoa est l comendo gelatina. Eles estavam tendo uma festinha de aniversrio e por isso demoraram para sair.
Enquanto as pessoas riem do absurdo final o professor faz o link com a histria de Jesus andando ao lado dos discpulos a caminho de Emas. Os discpulos O amavam e estavam arrasados
com Sua morte. Mas Ele permanece firme no Seu disfarce porque havia um objetivo. Ele no
queria que sua f se baseasse apenas no emocional, na alegria de rever o amigo Jesus, mas com
pacincia Ele revisava toda a Bblia, fazendo um estudo completo, para que a base de sua f fosse
a certeza em um Deus que estava anunciado desde a criao do mundo.
A emoo foi criada apenas para segurar a ateno, mas o fechamento, por mais que tenha
sido rpido, nunca mais ser esquecido: Jesus queria que a f dos Seus discpulos tivesse um alicerce slido, baseado nas Escrituras e no apenas emocional.
Na prtica, leve os ouvintes a imaginarem e vivenciarem algo que envolva emoes e que
possa ser ligado com o princpio a ser ensinado. Quando emoes so envolvidas, o ouvinte
oferece sua concentrao voluntria mais facilmente.
3.3 jesus nO ensinava Fazer, mas viver

Quando Jesus ensinava, Ele desejava que as pessoas pudessem no apenas receber a informao, mas sim aprender e viver, de forma que se tornasse automtico para elas o que Ele ensinava. Jesus no estava tentando fazer com que elas seguissem Suas ordens, mas ajud-las a
enxergar que o que Ele dizia era simplesmente um novo estilo de vida, que fazia pleno sentido,
curso de liderana ministrio do adolescente - Nvel I
57
e poderia ser vivido sem medo e sem esforo. Jesus buscava reorganizar o padro mental dos
seus ouvintes e no apenas mostrar essa ou aquela lei. Isso mais difcil e demorado do que dar
ordens. Exatamente por isso que vemos at mesmo os Seus discpulos aparentemente perdidos
por anos. Mas na verdade eles estavam sendo remoldados aos poucos.
Podemos ver isso claramente na negao de Pedro, pouco antes da morte de Jesus. Quando o
discpulo consegue se esquivar duas vezes de ser reconhecido como um dos amigos de Jesus ele
pego uma terceira vez. Nessa ltima vez a pessoa que o acusa diz o porqu de sua certeza. Voc
um deles, pois fala como um deles. Por mais que Pedro estivesse negando Jesus, seu jeito j estava modificado. Trs anos andando com Jesus o havia moldado e at mesmo sua fala estava mais
parecida com a de Jesus do que com a de um bruto pescador. Por isso, nesse momento, para se
livrar da acusao ele blasfema. Era necessrio pensar para agir como o antigo Pedro. Blasfemar
j no era to normal como havia sido um dia. O novo Pedro j vivia mais perto de uma atmosfera
do Cu de forma automtica. Seu novo jeito de falar era automtico. Ele havia aprendido e agora
isso era parte do seu jeito de ser.
Aplicao
Dessa forma, temos que ter em mente que no estamos simplesmente passando informaes
para os alunos e sim, ajudando-os a se acostumarem com um novo estilo de vida. O professor
deve fazer com que sua informao faa sentido. Ele deve mostrar quo natural a lei de Deus.
Ento ele deve ajudar o aluno a rever aquele princpio por vezes at que se torne parte de sua
vida.
Uma vez uma aluna me perguntou sobre o que era pecado e at onde ela poderia ir antes de
pecar. Eu me lembro de ter tentado explicar de vrias formas, porm o padro mental dela estava
to enraizado em clichs e tradies que nada fazia sentido para ela. Ento decidi tomar outra
direo.
O que pecado?
A quebra da lei!
O que lei?
O conjunto de regras dadas por Deus para que o ser humano possa viver de acordo com elas
a fim de receber o Cu!
Ento imagine que um pai est voltando do hospital com seu primeiro filho. Onde est o manual?
Que manual?
De instrues, que diz como se cuida de um beb, que diz que se ele chora preciso ver se
ele est com fome. O manual que diz que voc deve gastar tempo com o beb e sorrir para ele.
Aquele que diz que ao se sujar ele deve ser trocado. Que diz que ele deve dormir limpinho e ser
amado.
Esse manual no necessrio, pois eu exagerei em questes que so conhecidas atravs do
bom senso. A lei de Deus no foi dada no Sinai, ela foi simplesmente escrita ali, pois sempre
existiu. Ela era o bom senso, o natural, o normal da vida no Cu. Era to normal quanto respirar.
Mas o ser humano escolheu no andar mais pelo caminho normal e perdeu a noo de como
se respira no Cu. Ento Deus precisou colocar por escrito.
Mas se passo a vida me esforando para cumprir, ento isso no natural para mim e no sou
feliz. Que felicidade tem algum que precisa se esforar para respirar? A lei apenas me mostra
como se respira no Cu. E se eu aprendo essa lei de tal forma que ela se torna natural para mim,
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ento estou aprendendo a respirar a atmosfera do Cu novamente. Osias 2 mostra Deus ensinando Seu povo a am-Lo de verdade novamente e no a seguir regras. A lei de Deus apenas
o manual de como se respira no Cu. Pecado gera a morte, porque no h como sobreviver sem
respirar.
Com essa explicao ela entendeu que cristianismo estilo de vida e no cumprimento de regras. Assim como Pedro passou a viver o estilo do Cu e j no conseguia esconder seu jeito mais
semelhante ao de Cristo, podemos comear a viver e respirar a atmosfera do Cu aqui na Terra.
Precisamos, como professores, ensinar os alunos a razo daquilo que aprendem. O adolescente precisa ver sentido lgico e prtico naquilo que falamos. Ensine-os a viverem o cristianismo
e no apenas a seguirem regras.
4. Utilizando as Dinmicas de grupo
Alm das histrias contadas de forma vvida e profunda, a criana e o adolescente aprendem
atravs de atividades dinmicas. Qualquer lio pode ser ensinada atravs de dinmicas.
Como foi dito anteriormente a ateno de uma criana ou adolescente extremamente curta. Atravs das dinmicas podemos fazer com que eles se aprofundem no jogo ou atividade por
mais tempo e, ao final, usamos os poucos minutos de ateno para fazer o link com a lio a ser
passada.
Usaremos a seguir alguns exemplos e como eles podem ser aplicados em uma classe de tamanho pequeno ou mdio.
4.1 Dinmica Quem voc est ouvindo?

Objetivo: Ensinar que podemos ouvir a voz de Deus mesmo em meio ao barulho do mundo.
Material: Barraca de camping
Procedimento:
Separe a classe em grupos de 4 a 8 pessoas.
Cada grupo receber uma barraca de camping (ou alguma outra coisa que exija algum
tempo e organizao para montagem). O Objetivo aparente ser ver qual grupo consegue terminar de montar a barraca no menor tempo.
Nenhum grupo possuir um lder apontado pelo professor, porm, o professor ter anteriormente combinado com um dos alunos de cada grupo, sem que os outros componentes
do grupo saibam, para que ele use toda sua liderana para atrapalhar a montagem da barraca, ou seja, dar conselhos errados e fazer com que o objetivo no seja alcanado.
O importante nessa dinmica no o resultado de quem montou mais rpido, mas as respostas que os alunos daro ao final.
Exemplos de respostas:
Quando realizamos essa dinmica recebemos algumas boas observaes por parte dos alunos. Ao perguntarmos a razo da demora uma criana disse que a culpa era da pessoa que estava
dando informaes erradas. Ao perguntarmos quem havia feito daquela pessoa a lder eles responderam: ela a que falava mais alto.
O grupo que ganhou, ao ser questionado quanto pessoa dando instrues erradas, respondeu que eles sabiam como se monta uma barraca, pois j haviam montado vrias vezes antes,
com seus pais, logo no precisavam dar ouvidos a algum que aparentemente no tinha nenhuma ideia do que estava falando.
59
Essa dinmica ajuda o professor a colocar o objetivo de sua aula em menos de 5 minutos.
Aplicao da dinmica:
S teremos sucesso nessa vida se sabemos onde estamos indo e no dermos ouvidos
queles que gritam mais alto na mdia, na moda ou mesmo nos grupos sociais. Quando
passamos tempo com nosso Pai, Ele nos ensina o caminho. No seremos facilmente enganados por aqueles que esto se esforando para promover a nossa runa. Joo 10:27
Nosso corpo o templo do Esprito Santo e apenas saberemos como levantar esse templo
quando gastamos tempo com o Pai. Aqueles que sabiam como montar, so aqueles que
haviam aprendido com seus pais. I Cor 6:19-20
Precisamos estar atentos s respostas dos alunos e us-las dentro do assunto. Dessa forma,
eles mesmos daro as respostas que o professor usar como base para ensinar a lio.
4.2 Dinmica Voc sabe onde est indo?

Objetivo: Ensinar que podemos confiar em Deus e ouvir a Sua voz.
Materiais:
Venda para os olhos
Objetos para os obstculos
Fita adesiva
Procedimento:
Crie um labirinto usando fita adesiva no cho. Dependendo da idade dos participantes e
do local em que se encontram, alguns obstculos podem ser colocados no caminho.
Faa grupos de 4 ou mais participantes.
Um dos participantes ser vendado e ter que passar pelo labirinto ( importante que ele
ainda no tenha visto o labirinto, portanto essa pessoa dever ser vendada em uma outra
sala e ento trazida para onde o labirinto se encontra).
Cada grupo dever guiar o seu cego apenas audivelmente para que ele atravesse o labirinto em menos tempo. A pessoa vendada no sabe dos caminhos do labirinto e ter
que ouvir as instrues que os outros componentes de seu grupo esto dando. Esses integrantes do grupo estaro restritos a uma rea e no podero caminhar ao lado da pessoa
vendada.
Essa dinmica pode ter algumas variveis:
Cada grupo guiar o seu cego separadamente dos outros grupos;
Todos os grupos guiaro seus cegos ao mesmo tempo, no mesmo labirinto;
Dois grupos podem guiar seus cegos sendo que o ponto de partida de um o ponto de
chegada do outro e vice versa.
Exemplos de respostas:
Quando aplicamos essa dinmica, perguntamos ao final o que a pessoa vendada do grupo
vencedor fez para chegar mais rpido ao final. A resposta dela foi: No comeo eu estava completamente perdida, eram tantas vozes! Mas ento decidi ignorar todas menos uma. Foquei minha
ateno na voz de uma nica pessoa que eu conhecia bem e me guiei por ela.
Aplicao da dinmica:
No mundo ouviremos vrias vozes, porm a ovelha conhece a voz do seu pastor.
Somente confiaremos e seguiremos as orientaes de algum se realmente a conhecemos.
60
*Variao: Cada time ter um aluno que estar vendado. Este dever seguir as instrues do
resto do grupo que tentar gui-lo pelo meio de um campo ou sala ampla e recolher bales da cor
do seu time. Vrios times estaro jogando ao mesmo tempo, cada um com sua prpria cor de balo.
4.3 Dinmica Diga-me com quem andas...

Objetivo: Trabalho em equipe. Saber respeitar as pessoas do grupo nos ajuda a alcanar nossos
Objetivos.
Materiais:
Venda para os olhos
Objetos para os obstculos
Fita adesiva
Procedimento:
Crie um labirinto usando fita adesiva no cho. Dependendo da idade dos participantes e
do local em que se encontram, alguns obstculos podem ser colocados no caminho.
Divida classe em grupos de exatamente 4.
Cada grupo dever ficar em formao norte-sul-leste-oeste conforme a figura abaixo
Cada grupo de quatro dever entrar no labirinto e sair permanecendo na mesma posio, ou
seja, aquele que est voltado para o norte dever caminhar dessa forma e no poder se virar. Em
alguns momentos ele ter que caminhar de costas e em outros momentos de lado, mas dever
sempre estar virado para o norte.
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Essa dinmica perfeita para iniciar assuntos sobre dons espirituais, o corpo de Cristo, ou
mesmo sobre misso. Podemos demonstrar que apenas quando respeitamos as pessoas que
nos rodeiam poderemos chegar no objetivo juntos. Uma pessoa ser o guia em um determinado momento, mas em outros momentos ter que ser guiado e confiar. s vezes andamos
para frente, outras vezes seguimos o vizinho. Mesmo que virados para direes diferentes,
buscamos a mesma coisa e estamos na mesma caminhada.
4.4 Dinmica Algum precisa de ajuda?

Objetivo: Ensinar o amor ao prximo.
Materiais:
Mesa com doces
Colher de cabo longo
Fita silver tape ou crepe
Procedimento:
Coloque a mesa com doces diante dos alunos.
Cada aluno recebe uma colher com cabo extremamente longo e tem sua mo direita
amarrada na colher com fita silver tape.
Eles tm a permisso de pegar qualquer doce que desejarem, porm apenas se o fizerem
usando a colher. Devido ao cabo da colher ser muito longo eles no alcanaro a prpria
boca. A nica forma de comerem os doces se colocarem na boca da pessoa ao lado.
importante fazer um teste antes para verificar se o tamanho das colheres suficiente. Podem ser usados garfos e brigadeiros para facilitar.
Aplicao da dinmica:
O objetivo da lei do cu era que todos servissem. E, ao contrrio do que o mundo prega,
quando servimos somos mais felizes. Lucas 6:31.
Quando ajudamos ao prximo ns exercitamos o amor de Deus.
4.5 Dinmica Alm do que vemos

Objetivo: Alertar sobre o perigo dos filmes, jogos e livros com mensagens subliminar.
Materiais: Venda para os olhos
Essa uma dinmica mais complexa, porm envolve muita emoo e divertimento. ideal
para acampamentos e atividades noturnas ao ar livre.
Procedimento:
O professor dever comear como se no fosse um tema religioso.
Os alunos devero esperar em outro ambiente, pois a dinmica ser feita com uma pessoa
por vez.
Os alunos so vendados e o professor toma um deles pela mo e comea a contar a histria do pirata de um olho s. A histria inventada, mas deve ser contada com muita
emoo. A histria dever falar de um homem que morou naquele lugar h muito tempo
e que teve um dos seus olhos furado. O aluno vendado continua seguindo o professor e
ouvindo a histria. Obviamente ele sabe que se trata de uma inveno (no fazer com
crianas pequenas e facilmente impressionveis). Mas depois de certo tempo o professor
62
dever perguntar se o aluno gostaria de tocar no corpo do pirata de um olho s. Outro professor estar sentado em uma cadeira fazendo o papel de cadver. O guia pegar o dedo
indicador do aluno e o encostar nos sapatos do pirata, depois nas luvas do pirata, depois
na barba do pirata. Cada vez que o professor leva o indicador do aluno a uma das partes do
pirata ele diz: Agora voc tocar a luva do pirata... Mas a ltima coisa a ser tocada ser o
olho do pirata. Depois de anunciar que ele tocar no olho do pirata, o professor colocar
o indicador do aluno dentro de um tomate com um furo, causando assim uma impresso
terrvel e normalmente fazendo com que o aluno d um enorme grito.
O mais impressionante dessa dinmica quo sugestiva a histria se torna. Os adolescentes
sabem que a histria irreal e mesmo impossvel, mas ao ouvirem tudo o que foi contado, suas
mentes os levam a realmente imaginar que esto colocando o indicador dentro de um olho.
Aplicao da dinmica:
Provrbios 4:23
O professor pode ento falar sobre as sugestes da mdia, filmes e msicas.
4.6 Dinmica Quadrado perfeito

Objetivo: Entender a importncia do trabalho em grupo.
Materiais:
Bales vazios
Cadeiras
Procedimento:
Faa grupos do mesmo sexo. Mximo de 4 ou 6 integrantes. Cada grupo deve ter seus integrantes formando um quadrado ou hexgono e devem estar olhando para dentro. Devem
manter seus braos em posio de sentido e no us-los.
Ao ser dado o sinal de largada, cada grupo deve correr, mantendo a formao de quadrado, at uma cadeira que ter um balo vazio sobre ela. Ali uma pessoa ir encher o balo,
amarr-lo e coloca-lo dentro do quadrado. (Essa pessoa pode ser um componente extra
do grupo que no faz parte da formao de quadrado). O quadrado no pode deixar o balo tocar o cho, mas no podem usar suas mos e braos. Devem pressionar o balo com
a barriga para mant-lo no meio do quadrado.
Ento devem correr para outro ponto no qual se encontra mais um balo e repetir a ao.
A brincadeira termina quando um dos grupos alcanar um nmero previamente estipulado de bales dentro do quadrado e voltar ao ponto de partida.
Aplicao da dinmica:
Todos ns precisamos uns dos outros.
mais fcil vencer os desafios quando trabalhamos unidos.
Deus deseja que sejamos unidos no mesmo propsito para levarmos a salvao a muitos.
4.7 Dinmica No deixa a bola cair

Objetivo: Aprender a enfrentar as dificuldades da vida com confiana, sem desanimar.
Materiais:
Bales
Peas de roupas diversas
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Procedimento:
Separe os alunos em grupos formando filas.
Ao ser dada a largada, cada primeiro aluno da fila enche um balo, amarra e corre em direo a uma pilha de roupas. O objetivo se vestir com os trajes previamente estipulados
pelo professor e enquanto o faz no deixar o balo cair.
Ao terminar de se vestir, pegar o balo e correr de volta para a fila passando o mesmo para
o segundo aluno, que dever repetir a ao.
O grupo que tiver todos seus componentes devidamente vestidos e sem deixar o balo
tocar o cho ser o vencedor.
Aplicao da dinmica:
Quando enfrentamos dificuldades na vida muitas vezes iremos sentir como se fosse quase
impossvel resolver todos os problemas sem deixar a bola cair. Mas podemos encontrar na
Bblia a promessa de que Jesus sempre estar ao nosso lado, e por mais que Ele no tenha
prometido que tudo seria um mar de rosas, prometeu que estaria ali conosco. Salmo 23:4.
4.8 Dinmica Furo no copo

Objetivo: Interao do grupo
Materiais:
Copos plstico ou descartveis
Vrios bales
Procedimento:
Os grupos devero estar separados em fila. Cada aluno ter um copo plstico em mos.
Os copos tero um furo no fundo com um dimetro de cerca de 2 cm. Dada a largada, o
primeiro de cada fila dever pegar um balo com a boca do copo, puxando o ar atravs do
furo feito no fundo do mesmo, e carregar o balo at o outro lado da sala. Depois de chegar no lugar especificado pelo professor ele voltar trazendo o balo da mesma forma e o
passar para a outra pessoa da fila. O jogo acaba quando todos da fila forem e voltarem
com o balo no copo.
O mesmo pode ser feito levando o balo com uma vassoura. Literalmente varrendo o
balo at o local designado pelo professor e voltando e entregando a vassoura e o balo
para o prximo da fila.
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2014 Ministrio do Adolescente

02 | CONHECENDO SEU GRUPO DE ADOLESCENTES.................................................................... 17

03 | ORGANIZANDO E PLANEJANDO SEU TRABALHO................................................................... 40

04 | COMPREENDENDO A IMPORTNCIA DE DINMICAS E ILUSTRAES NO TRABALHO COM

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"Portanto, meus amados irmos, sede firmes e constantes, sempre

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Do que os adolescentes no gostam?

De irmo mais novo;

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PILARES IMPORTANTES PARA O TRABALHO COM ADOLESCENTES

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Quando pensamos nos adolescentes, as aplicaes a respeito da hierarquia de necessidades

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02 | CONHECENDO SEU GRUPO DE

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prximos dos membros de seu prprio sexo.

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2. Preparo do ambiente fsico e relacional

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3. Teste de Dons Espirituais

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Quais meus dons espirituais?

Sou muito sensvel em

Sou o primeiro a levantar

Eu gosto de ser responsvel pelas pessoas.

Eu percebo quando os outros esto sofrendo e vou

Eu sinto que meu trabalho

Eu gosto que as pessoas

Eu no gosto de jogos nos

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Eu vejo a Bblia como a

Eu espero ser apreciado

Eu tenho viso para o futuro.

Eu no gosto de focar nas

Eu confio que Deus vai

Eu consigo realizar muitas tarefas e termina-las a

Tenho dificuldade em tomar decises importantes.

Eu sinto que Deus fala diretamente comigo.

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Eu gosto de novos objetivos e novos desafios.

Eu desejo que os outros

Eu no gosto que os outros saibam quanto eu

Eu tenho muito respeito

Eu me sinto melhor quando todo mundo est feliz.

Eu desejo falar para os outros sobre o que Deus tem

Eu percebo as necessidades dos outros e tento

Eu respeito aqueles que

Eu no gosto de machucar os outros com meus

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Se eu no posso dar dinheiro ou coisas, eu dou

Me dou bem com as pessoas independente da idade delas.

Quando os outros esto

Eu posso ser direto e spero quando falo com as