MINISTERIO DE EDUCACIN

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE JUNN

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL HUANCAYO

INSTITUCIN EDUCATIVA
JOS FAUSTINO SANCHEZ
CARRION
PROGRAMACIN ANUAL
AREA: AHISTORIA:DOO
COMUNICACIN
O GRADO: 5 de secundaria
HUANCAYO - EL TAMBO - SAOS CHICO
2016

DATOS GENERALES:
1
2
3
4
5
6

II

INSTITUCION EDUCATIVA
REA
GRADO
TURNO
SECCIN
RESPONSABLE

: JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION

: COMUNICACIN
: QUINTO GRADO
: MAANA
: A
: LIC. JEANET NGELA CARRILLO ONOFRE

DESCRIPCIN

DESCRIPCIN GENERAL
A lo largo del quinto grado de Secundaria, se desarrollan las competencias del rea curricular de Comunicacin correspondientes a su ciclo. Por lo tanto,
proyectamos para el estudiante las siguientes metas en cada una de las cinco competencias:

Comprensin de textos orales: infiere informacin relevante y conclusiones y evala la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus
conocimientos del tema y del contexto.

Expresin de textos orales: produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos; organiza sus ideas en torno a un tema e
intercambia con sus pares, plantea su punto de vista y evala las ideas de los otros.

Comprensin de textos escritos: reconoce e integra informacin relevante en textos de estructura compleja; infiere conclusiones y evala la validez a
partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que el texto fue producido.

Produccin de textos escritos: escribe variados tipos de textos sobre temas especializados desarrollando lgicamente sus ideas; plantea su punto de
vista considerando diferentes perspectivas y evala si su texto se adeca a la situacin comunicativa.

Interaccin con expresiones literarias: interpreta textos literarios estableciendo relaciones; crea mundos representados empleando su imaginacin y
recursos estilsticos; reflexiona sobre las tradiciones literarias en relacin a diversos gneros y procedencias culturales.

Los campos temticos ms saltantes a abordar durante el ao son: Textos literarios, recursos y tcnicas literarias para crear ensayos literarios, microficcin
fantstica y poemas; estructuras literarias (personajes, conflicto, ambiente, tiempo); hitos literarios de la literatura peruana y latinoamericana y nociones

NMERO Y TTULO DE LA
UNIDAD

Unidad I:
Somos lo que leemos y
escuchamos

Unidad II:
Mi destino nace o se hace?

DURACIN
(en horas y
sesiones)

Unidad III:
El destino , una gran esperanza
5 semanas
8 sesiones
30 horas
5 semanas
9 sesiones
30 horas
5 semanas
9 sesiones
30 horas

Unidad IV:
Cundo y para qu alzar nuestra
voz ciudadana?
4 semanas
8 sesiones
24 horas
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Unidad V:
Ser o no ser?
5 semanas
9 sesiones
30 horas
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Unidad VI:
Grandes opiniones y
pensamientos
5 semanas
9 sesiones
30 horas
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de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

Infiere el significado de los textos orales.

textos orales. Recupera y organiza informacin de diversos

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Infiere el significado de los textos escritos.

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de sus textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

Interpreta textos literarios en relacin con
diversos contextos.

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la escritura. Textualiza sus ideas segn las convenciones de

dilogo intercultural. Se vincula con tradiciones literarias mediante el

Produce textos
escritos
expresivas. Crea textos literarios segn sus necesidades

Comprende textos
escritos
escritos Planifica la produccin de diversos textos

de los textos escritos.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

Se expresa oralmente

escritos. Reorganiza informacin de diversos textos

escritos. Recupera informacin de diversos textos

hilo temtico. Interacta colaborativamente manteniendo el

de sus textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

Comprende textos
orales

expresivos. Utiliza estratgicamente variados recursos

Expresa con claridad sus ideas.

Adeca sus textos orales a la situacin

comunicativa.

III

Escucha activamente diversos textos orales.

literarias (arquetipos, representaciones sociales). Textos expositivos y argumentativos de formato continuo y mixto, nociones funcionales de gramtica y
ortografa. Propiedades textuales: adecuacin, coherencia y cohesin, estrategias para leer y elaborar textos funcionales, recursos expresivos para los textos
orales (no verbales y paraverbales).

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

Interacta con
expresiones
literarias

Unidad VII:
Cmo es mi hoja de vida actual?
Cmo ser mi hoja de vida
futura?
Unidad VIII:
Qu races y alas tiene mi plan
de vida?
Total de veces que se trabajar
cada capacidad

5 semanas
9 sesiones
30 horas
5 semanas
9 sesiones
30 horas

X
7

NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD

(Situacin significativa o situacin problemtica)
Unidad I : Somos lo que leemos y escuchamos.
Compartimos nuestra historia personal de lectura y
mapa literario colectivo.
Amaneces en el ao 3000, en un lugar donde los libros
estn prohibidos. Sin embargo, aparece una comunidad
clandestina de hombres y mujeres libros que narran
las obras que leyeron o escucharon y te percatas que
no hay ningn encargado de preservar tus obras
favoritas Qu haras? Qu les diras?
Unidad II y III: Mi destino nace o se hace? Elaboramos
un ensayo literario.
Este ao terminas la secundaria Qu pasar
contigo? Cul ser tu destino? El destino nace o se
hace? Este pensamiento ha acompaado a los seres
humanos a lo largo de su existencia generando una
serie de reflexiones y de creaciones sobre lo que se
espera en el viaje de la vida. Te interesa sustentar tus
ideas sobre este tema?
Unidad IV: Cundo y para qu alzar nuestra voz
ciudadana?
Nos
pronunciamosEscribimos
memoriales, testimonios y artculos de opinin.
Somos sujetos de deberes y derechos. Sin embargo,
muchas veces nuestra voz es reprimida, silenciada en
contextos de estructuras muy injustas. Qu hacer
frente a ello?

DURACIN
(en sesiones)

CAMPOS TEMTICOS

- Estrategia oral: El discurso. Estructura. Exposicin.

- Estrategia de produccin textual: El discurso (Historia personal de
lectura).
25 horas - Propiedades textuales: adecuacin, coherencia y cohesin.
10 sesiones - Gramtica: Oraciones compuestas coordinadas.
- Literatura: El canon literario, el lector dentro de la obra, el personaje.
- Comprensin lectora: Inferencias y lectura crtica.

PRODUCTOS

Historia personal
de lectura,
escritura y
mapa literario

- Literatura: El ensayo literario. Tema literario: El destino. Hitos

literarios de la literatura clsica y latinoamericana.
Ensayo literario
Estrategias
de
produccin
textual
de
textos
argumentativos.
30 horas
12 sesiones - Gramtica: Oraciones compuestas subordinadas. Sustantivas y
adjetivas.
- Estrategia de texto oral: La exposicin argumentativa.

- Literatura: Hitos de la literatura contempornea, universal y peruana.

- Estrategias de comprensin y produccin de textos: El testimonio y/o
el memorial. El artculo de opinin.
30 horas
Gramtica:
Palabras que cambian su funcin.
12 sesiones
- Lenguaje audiovisual: Realities.
- Ortografa: La tilde en palabras compuestas.

Un memorial y/o
testimonio y un
artculo de opinin
sobre los
programas realities
de TV

Unidad V Y VI: Ser o no ser? Representaciones

sociales del sentido de la vida y del otro en la
narrativa peruana y universal. Creamos una
microficcin fantstica o un poema vanguardista.
Planificamos nuestro anuario.
Solo s que nada s, Solo Dios basta. Estas son
expresiones que reflejan la fe, las certezas modernas y
las incertidumbres postmodernas que condicionan
nuestra actitud ante la vida y ante el otro (indiferencia
/empata). Qu certezas e incertidumbres te
cuestionan y movilizan?

-Literatura: Hitos literarios de la literatura medieval, renacentista y

contempornea (fantstica) y peruana. Cuestiones literarias: Lo
30 horas
fantstico, lo real y lo mtico.
Estructura: Yo potico.
12 sesiones Representaciones sobre el sentido de la vida y representaciones
sociales del otro.
-Produccin de textos: Planificacin del Anuario
-Estrategias de creacin literaria: Microficcin fantstica y poema
vanguardista.

Unidad VII: Cmo es mi hoja de vida actual? Cmo

ser mi hoja de vida futura? Escribimos hojas de vida,
monlogos y/o dilogos teatrales. Textualizamos
nuestro anuario.
Algunas veces quieres vivir la vida de otros o te
identificas ms con la posibilidad de vivir en una poca
antigua porque crees que es ms interesante o ms
sencilla en relacin con la poca que nos ha tocado
vivir Cmo ser la hoja de vida de tus personajes
literarios favoritos? Cmo es tu hoja de vida actual?
Cmo te gustara que sea?

- Hitos literarios: Literatura renacentista y contempornea.

- Aproximaciones a la literatura. Arquetipos y representaciones
sociales.
30 horas - Comprensin y produccin de textos: Hoja de vida.
12 sesiones - Creacin literaria: La hoja de vida imaginaria de tu personaje literario
favorito/Monlogos y dilogos teatrales entre personajes diversos.

La hoja de vida
(funcional e
imaginaria) y los
monlogos y/o
dilogos
teatrales/Anuario
de 5to. de
secundaria
(textualizacin)

- Literatura: Hitos literarios. Poesa contempornea. Literatura clsica

y peruana contempornea. Tema literario: La aventura. Hroes y
30 horas
heronas. Recurso: La intertextualidad literaria. Estrategias y
12 sesiones
recursos de Creacin literaria: Poema. Comprensin lectora:
Inferencias. Texto funcional.
- Produccin de textos y expresin oral: Plan de vida. Exposicin.
Produccin de textos: Anuario de 5to. de secundaria.

Plan de vida,
poema
autobiografa
sinestsicay/o
grafiti potico.
Anuario de 5to. de
secundaria1
(revisin y
publicacin)

Unidad VIII: Qu races y alas tiene tu plan de vida?

Elaboramos un plan de vida, un poema autobiogrfico
y/o grafitis poticos. Revisamos y publicamos nuestro
anuario.
El cierre de la escolaridad es un tiempo de
cuestionamientos y anhelos vinculados a los intereses
actuales de los adolescentes y a sus sueos futuros.
Quin eres? Qu quieres ser? Cmo puedes lograr
tus anhelos?

Microficcin
fantstica o un
poema
vanguardista/
Anuario de 5to. de
secundaria
(planificacin)

VNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente)

La Unidad I se vincula con el rea curricular Persona, familia y relaciones humanas, ya que se parte de la exploracin de la identidad para lograr que se
reconozcan como seres capaces de aprender y que expresen sus experiencias literarias de la cultura oral y la cultura escrita, respetando y acogiendo otras
experiencias, tradiciones literarias de diversas culturas y puntos de vista. Tambin se articula con el rea de Formacin ciudadana y cvica (FCC) porque se
promueve el sentido de pertenencia a una comunidad y el dilogo intercultural entre diversas tradiciones valorando a las sociedades multitnicas y
pluriculturales. Y, finalmente, se relaciona con el rea curricular de Arte, puesto que el estudiante expresa sus sentimientos, sueos e ideas
experimentando con distintos lenguajes del arte para crear un producto colectivo (Mapa literario).
La Unidad II y III se relaciona con el rea curricular Educacin Fsica porque en la produccin de dilogos teatrales se da nfasis a las tcnicas de expresin
corporal. Por otro lado, se articula de manera profunda con las reas curriculares de Formacin ciudadana y cvica (FCC), Formacin religiosa porque el
estudiante se cuestiona sobre concepciones sobre el destino, el libre albedro, lo trascendente y los principios ticos asociados a estos temas en
situaciones cotidianas y experiencias literarias reflexionando sobre sus propias acciones dentro de los principios democrticos para construir normas de
convivencia. Adems, dicha unidad ofrece un espacio de reflexin sobre los prejuicios y estereotipos ms comunes sobre edad, origen tnico-cultural y
orientacin sexual que pueden influir en las creencias personales y sociales en torno al destino e influir en el desarrollo de la vida humana favoreciendo o
atentando contra el principio de dignidad (Ensayo literario sobre el destino).
La Unidad IV se vincula con el rea curricular Formacin ciudadana y cvica, por la posibilidad de deliberar sobre asuntos pblicos puesto que supone que
el estudiante analice situaciones pblicas que vulneran los derechos humanos (Un memorial y/o testimonio vinculado al conflicto armado interno u otro
tema y un artculo de opinin sobre los programas realities de TV). Adems se relaciona con el rea de Educacin para el trabajo, pues en su reflexin sobre
liderazgo reconoce la importancia de trabajar cooperativamente y de manera coordinada para el logro de objetivos.
1 Recordemos que la planificacin es una hiptesis de trabajo. El producto colectivo del anuario es una sugerencia (no una
imposicin) que pretende responder de manera significativa a la situacin comunicativa del cierre de la escolaridad y a la
necesidad de comunicar recuerdos, percepciones propias y del grupo sobre la experiencia escolar y sobre cada integrante
de la promocin, as como a la necesidad de expresar cuestionamientos y anhelos vitales.

La Unidad V y VI se relaciona con las reas de Formacin ciudadana y cvica por la reflexin crtica sobre situaciones vigentes de marginacin, violencia,
explotacin e imposicin cultural; con Persona, familia y relaciones humanas por la reflexin sobre las prcticas de alteridad (marginacin, indiferencia,
empata) y con el rea de Formacin religiosa por la posibilidad de discernir y abrir nuevas perspectivas a la luz de la fe o de la incertidumbre existencial
(Microficcin fantstica y poema vanguardista.). Finalmente la produccin el anuario se relaciona con el rea de Persona, familia y relaciones humanas
porque pone en juego la reflexin sobre la identidad personal y grupal y promueve el despliegue de relaciones interpersonales.

La Unidad VII se articula con el rea curricular Formacin ciudadana y cvica por la oportunidad de deliberar sobre asuntos pblicos
reflexionando sobre derechos en condiciones democrticas y participando democrticamente, lo que implica disear y gestionar iniciativas
que contribuyen a la construccin de una sociedad ms democrtica y equitativa. Adems se relaciona con Educacin para el trabajo, ya que
identifica oportunidades, disea y emprende acciones con iniciativa y creatividad gestionando los recursos que posee y se vincula con Arte
pues comunica ideas mediante una produccin en los diversos lenguajes, experimentando con los materiales y empleando una tcnica (Hoja
de vida imaginaria). Finalmente la produccin el anuario se relaciona con el rea de Persona, familia y relaciones humanas porque pone en
juego la reflexin sobre la identidad y promueve el despliegue de relaciones interpersonales.
La Unidad VIII se articula con el rea curricular Historia, geografa y economa por la reflexin sobre hroes y heronas (equidad de gnero). Tambin se
engarza con Persona, familia y relaciones humanas, especialmente con los aprendizajes vinculados a la afirmacin de la identidad, construccin de la
autonoma, relaciones interpersonales y la reflexin sobre la sexualidad, vivida como un proceso pleno y responsable. Asimismo se promueve la reflexin
sobre los sueos personales en dilogo con el bien comn (plan de vida). . Adems se relaciona con Educacin para el trabajo (EPT), ya que identifica
oportunidades, disea y emprende acciones con iniciativa y creatividad gestionando los recursos que posee (plan de vida). Por ltimo, se vincula con el
rea curricular de Arte, pues comunica ideas mediante una produccin en los diversos lenguajes, experimentando con los materiales y participando de una
prctica social con intencin esttica (Poema y/o grafitis poticos) y de otra prctica de significatividad social (Anuario de 5to. de secundaria).
PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE
Anuario de quinto de secundaria

IV.

CALENDARIZACION DE AO ESCOLAR 2015

I
II
III
IV
PERIODO DE
VACACIONES

BIIMESTRES
Del 14 de marzo al 20 de mayo
Del 23 de mayo al 20 de julio
Del 08 de agosto al 14 de octubre
Del 08 de octubre al 22 de diciembre
Del 25 de julio al 05 de agosto

VIII ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (sale de las rutas)

Estrategias para desarrollar competencias orales

(10 SEMANAS)
(9 SEMANAS )
(10 SEMANAS)
(10 SEMANAS)
(2 SEMANAS)

o
o
o
o
o

Dramas,Escenificaciones,Juegos de rol,Simulaciones,Dilogos escritos,Juegos lingsticos.

Trabajo de equipo,Tcnicashumansticas, Repeticin,Llenar espacios en blanco, Dar instrucciones, Solucin de
problemas.
Torbellino de ideas, Exposicin, Improvisacin, Hablar por telfono, Lectura en voz alta, Video y cinta de audio
Debates y discusiones, Historias y cuentos,Sonidos,Imgenes, Tesis,Cuestionarios,Objetos
Juegos mnemotcnicos, Escuchar y dibujar,Completar cuadros,Aprendizaje cooperativo, Transferir
informacin,Escoger opciones, Identificar errores

Estrategias para la competencia de Produccin de textos

o Completar un texto con el comienzo, prrafos intermedios o final dados.
o La ruleta. Consiste en introducir una palabra o expresin elegida en ese momento al azar
o Poner en circulacin rumores. Leer una noticia de un suceso, y se la cuente al odo al siguiente y as
sucesivamente.
o Al final, se comprobar qu elementos de la historia se conservan y cules desaparecen.
o Binomio fantstico. Est formado por dos palabras diferentes, al azar, procurando
o que sus significados no estn relacionados ni en el campo semntico ni en
o universos similares.
o Las hiptesis fantsticas. La historia continua a partir de las preguntas fantsticas

Estrategias para la competencia de comprensin de textos escritos

o Utilizar macrorreglas .
o Manejo del subrayado y sumillado.
o Practicar el resumen de textos .

MATERIALES Y RECURSOS (libros, cuaderno de trabajo, material concreto, etc.)

PARA EL DOCENTE:
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- Texto del estudiante de quinto grado
- Mdulo de comprensin lectora de quinto grado
- Biblioteca escolar (Textos literarios y no literarios)
- Internet
- Textos de diverso tipo
- Peridicos

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paids.
- CASSANY, Daniel. (2012) EN-LNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
- CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Ensear lengua. Barcelona: Gra.
- CASSANY, Daniel. Prcticas letradas contemporneas por Daniel Cassany: la perspectiva sociocultural. En: https://www.youtube.com/watch?
v=lsHc3SWiWEQ
- COLOMER, Teresa. Andar entre libros. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
- REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 5. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013) Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VII ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013) Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VII ciclo .Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012) Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Editorial Santillana.
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2015) Ruta de aprendizaje del rea de comunicacin VII ciclo. Lima.
- PERONI, Michel (2003) Historias de lectura. Trayectorias de vida y de lectura. Mxico DF: Fondo de Cultura Econmica. Coleccin: Lectura sobre
lecturas.
- PETIT, Michle (1999) Nuevos acercamientos a los jvenes y a la lectura. . Mxico DF: Fondo de Cultura Econmica. Coleccin: Lectura sobre
lecturas.
-

COMISIN DE LA VERDAD Y RECONCILIACIN (2008). Hatun Willakuy. Versin abreviada. Fecha de consulta 20/2/15. Disponible en
http://idehpucp.pucp.edu.pe/images/publicaciones/hatun_willakuy.pdf
COMISIN DE LA VERDAD Y RECONCILIACIN. FONDO EDITORIAL PUCP. Versin bilinge del Informe Final de la Comisin de la Verdad y
Reconciliacin Resume y explica de manera didctica, en quechua y en castellano, los contenidos del Informe Final de la Comisin de la Verdad y
Reconciliacin. Un pasado de violencia, un futuro de paz. 20 aos de violencia 1980 2000
Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas y contemporneas de diversas tradiciones (Antologas poticas del catlogo de libros de
educacin secundaria; La Odisea de Homero; La odisea, novela grfica de Tim Mucci 2; Rosa Cuchillo de scar Colchado Lucio; La metamorfosis
de Franz Kafka; El sueo del celta de Mario Vargas Llosa u otras segn cada contexto, conjugando obras de diversas estticas, pocas, temas, etc.).

- Pginas web de Internet

- Revistas y peridicos
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Mdulo de comprensin lectora 5. Cuaderno del estudiante. Lima.

2 Esta novela grfica forma parte del Catlogo de la Biblioteca de secundaria.

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Diccionarios
Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
Revistas y peridicos
Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas
Textos literarios y no literarios del Mdulo de Biblioteca de secundaria.
Internet
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones

Huancayo, Marzo del 2016

Lic. Martha Herrera Aponte

Jeanet Angela Carrillo Onofre
Directora

..

Lic. Jos Koo Ambrosio

Coordinador Pedaggico de Letras

Docente de Comunicacin

Lic.