Castellano C

C
Instituto Lingstico de Verano
Coleccin de los archivos del ILV

2008
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2008 Instituto Lingstico de Verano
Sinchi Roca 2630
Lince, Lima, Per
Casilla 2492, Lima 100, Per
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CASTELLANO
C
Lecciones de castellano como segundo idioma

Per 2006

Avenida Javier Prado Oeste 200
Magdalena del Mar, Lima, Per
Tercera edicin revisada, 2006

Segunda edicin revisada, 1999
(Primera edicin . experimental, 1995)
500 ejemplares
Autores:
Ricardo Palma Vargas
Silvia Vela Pinedo
Asesora Tcnico Pedaggica

Patricia Davis: B.A. Primary Education
M. A. Foreingn Language Education
Ph.D. Education- Curriculum and Instruction
Luisa Pinto:
C.B.A. Christian Education

Lic. Educacin Secundaria
Experta en alfabetizacin y educacin bilinge
Ilustraciones:
Alejandro Paati Antunce
Revisin:
Giuliana Lpez Torres
Luisa Pinto Cueva
PRLOGO
Castellano C es el tercero de una serie de libros preparada para ensear el castellano en
forma lgica y progresiva a hablantes de los idiomas de la selva, muchos de los cuales hablan
algo de castellano pero tienen poco conocimiento gramatical. Comenzando desde el nivel bsico
y siguiendo el esquema de progresin de los mejores textos disponibles incorpora adaptaciones
de acuerdo a la realidad amaznica*. En libros posteriores, se desarrollarn conocimientos ms
avanzados hasta llegar al punto en que el aprendiz pueda ser autodidacta. La serie est destinada
a colegios secundarios y adultos que todava no dominen su contenido.
Esta serie utiliza la metodologa de segunda lengua. Es decir, sobre la base de un anlisis
previo de las diferencias entre el castellano y los idiomas de la selva, incluye las explicaciones y
prcticas necesarias para la regin, muchas de las cuales no aparecen en los textos de lenguaje
elaborados para hispanohablantes. Para facilitar la enseanza, las lecciones siguen un formato
uniforme. Tambin se ha limitado el nmero de ejercicios diferentes para no confundir a los
usuarios. Al principio de cada ejercicio se da las indicaciones para el profesor.
Cada Unidad comienza con una lectura que introduce la leccin. Estas lecturas son
variadas para incluir vocabulario y conceptos tanto del ambiente comunal como de la cultura
mayoritaria. De la lectura se extraen las lecciones de pronunciacin y la mayora de las lecciones
gramaticales. Cada unidad incluye prctica auditiva y oral as como prctica de lectura y
escritura. Tambin se promueven valores culturales y se ensean algunos trminos acadmicos.
Para el mejor desarrollo de la clase, cada alumno debe tener su propio texto. No se han podido
incluir todas las actividades, poesas, canciones y ejercicios ortogrficos deseados, por lo que
recomienda que el profesor los complemente.
Los libros de la serie son los siguientes:
Castellano A: es una introduccin al idioma castellano y presenta conceptos bsicos,
como por ejemplo, el concepto de sustantivo y verbo, de concordancia, de nmero y gnero, el
uso de t y usted y la conjugacin y uso de ser y estar.
Castellano B: ensea las tres conjugaciones verbales: -ar, -er, -ir, en el tiempo presente.
Tambin presenta los conceptos y usos del gerundio, adverbios simples y adjetivos.
Castellano C: introduce los diferentes pronombres: personales, posesivos y de
complemento directo, los tres tiempos verbales: presente, pasado y futuro, la conjugacin de
verbos irregulares , el uso de preposiciones y el empleo del imperativo en mandatos tanto en el
trato formal como en el informal.
Castellano D: desarrolla los modos verbales : indicativo, subjuntivo, imperativo,
potencial e infinitivo. Incluye los tiempos compuestos: pretrito perfecto, pretrito
pluscuamperfecto, pretrito anterior y futuro perfecto. Adems proporciona prctica en la
redaccin de temas libres.
Castellano E: ensea la conjugacin y uso del modo subjuntivo, el uso de pronombres
relativos y adems de otros conocimientos, proporciona mucha prctica en diferentes gneros de
redaccin.
*Vase: Davis, Patricia M. 1997. La enseanza del castellano como segunda lengua
entre los grupos etnolingsticos de la Amazona. Yarinacocha, Per: Instituto Lingstico de
Verano.
CONTENIDO
Unidad
pgina
PRIMERA
TRABAJO COMUNAL. ... 9

La expresin hay que.. . 12
El uso del verbo ser.. 12
El uso del verbo estar.. 13
El infinitivo y la raz del verbo.... 14
Las tres conjugaciones (en tiempo presente)... 15
El gerundio... 17
El verbo estar +gerundio.. 18
El gerundio con pronombre. 19
SEGUNDA
EL LUSTRABOTAS... 24
Concepto de verbos regulares e irregulares . 27
ra
Verbos irregulares de la 1 conjugacin que cambian
la -e- de la raz por -ie- (en tiempo presente) No 1....... 27
ra
Ms verbos irregulares de la 1 conjugacin que cambian
-e- por -ie- (en tiempo presente) N 2...... 28
Las personas gramaticales.... 29
Hablando de t y de usted 31
Los pronombres personales de sujeto.. 32
Los pronombres posesivos... 33
Pronombres de complemento directo N 1.. 34
Pronombres de complemento directo N 2.. 35
TERCERA
HORA DE ALMORZAR 40
ra
la -e- de la raz por -ie- (en tiempo presente)... 43
da
la -e- de la raz por -ie- (en tiempo presente) N 1.. 43
da
Otros verbos irregulares de la 2 conjugacin que cambian
Hablamos de t y de usted... 45
Hay que y tener que + infinitivo.. 47
Usos del verbo tener para expresar condicin, emocin, etc... 49
Sustantivos comunes y propios.... 50
CUARTA
LAS COMPRAS DE NAVIDAD....56

da
la -e- de la raz por -ie- (en tiempo presente)... 60
ra
ra
El uso de la tilde para sealar exclamacin e interrogacin 63
Hablamos de t y de usted... 64
Los pronombres.. . 65
Pronombres reflexivos..66
QUINTA
LOS PELUQUEROS... 72
Los pronombres.. . 76
Verbos irregulares que cambian la -e- de la raz
por -ie- (en el tiempo presente).... 77
Preposiciones simples.. 79
Uso de la preposicin con 80
Preposiciones de ubicacin.. 81
Infinitivo + preposicin.. . 82
SEXTA
MORDEDURA DE VBORA. 86
Verbos irregulares que cambian la -e- de la raz
por -ie- (en el tiempo presente).... 89
ra
la -e- de la raz por -i- (en tiempo presente) N 1.... 90
ra
la -e- de la raz por -i- (en tiempo presente)..... 92
Uso obligatorio del infinitivo... 95
Auxiliar + infinitivo. 97
SPTIMA
EL HOMBRE TACAO... 103

ra
-e- por -i- en tiempo presente. 107
ra
la- e- de la raz por -i- (en tiempo presente).. 108
Concepto de oracin. . 109
da
ra
Verbos irregulares de 2 y 3 conjugacin que en la
ra
1 persona singular terminan en -zco (en tiempo presente)... 109
da
ra
Otros verbos de 2 y 3 conjugacin que en la
ra
1 persona singular termina en -zco (en tiempo presente)..... 111
Concepto de sujeto y verbo.... 112
Concepto de predicado... 113
da
ra
Verbos irregulares de la 2 Y 3 conjugacin que cambian
ra
la vocal -e- de la raz por -ie- y que en la 1 persona singular
termina en -go (en tiempo presente) .. 114
OCTAVA
UNA VISITA AL ENFERMO. . 118

Verbos irregulares que cambian la -o- de la raz por
-ue- (en tiempo presente)....121
Mas verbos irregulares que cambian
la -o- de la raz por -ue- (en tiempo presente).. . 122
Conceptos de la oracin..124
Predicados con el verbo ser o estar... 125
El sujeto indefinido.. .. 126
Comparacin de verbos irregulares que sufren
cambios de la raz (en tiempo presente)..... 127
La acentuacin... 128
Las reglas de acentuacin. . 129
NOVENA
LA CRECIENTE... 133
Posicin de los pronombres reflexivos.. 136
Verbos irregulares que cambian la -o- de la raz
por -ue- (en tiempo presente)..... 137
da
ra
Verbos irregulares de la 2 y 3 conjugacin en que
ra
la 1 persona singular termina en -jo (en tiempo presente).. . 138
Verbos irregulares sin patrones.. 139
Pronombres reflexivos... 141
Ms verbos irregulares sin patrones... 142
El verbo oler .. 144
Verbos irregulares que siguen el modelo de jugar... . 144
El verbo bendecir sigue el modelo de decir... 145
DCIMA
EL MNIBUS DE LA LNEA 2 .. 148

Los mandatos (imperativos) del castellano.... 151
Mandatos (imperativos) informales....151
Formacin del mandato informal (con verbos regulares)...152
Mandatos + pronombres.. .. 154
Omisin de los pronombres del imperativo....155
Uso de los pronombres con el imperativo formal.. 156
Oracin, sujeto, verbo, y complemento directo......157
Sujetos implcitos (sobreentendidos)......158
DCIMO PRIMERA
AHUMANDO LA CARNE... 162

Mandatos (imperativos) formales.. 165
Formacin del mandato formal (con verbos regulares)..165
Los mandatos (imperativos) informales y formales... 168
Los mandatos (imperativos) irregulares..... 171
Mandatos irregulares con cambios de raz..... 173
Mandatos irregulares + pronombres. . 174
DCIMO SEGUNDA
LOS DOS LEADORES.. 179

Gerundio + pronombre... 182
Ir + a + infinitivo para indicar futuro... .. 183
Expresiones que indican futuro.. 183
Ms expresiones que indican futuro .. 184
El tiempo futuro del verbo... .. 185
Formacin del tiempo futuro... .. 185
DCIMO TERCERA
EN EL TALLER DEL MECNICO.... 191

Los mandatos..... 194
El tiempo futuro......196
Comparacin del presente y el futuro. ... 197
Formas irregulares del tiempo futuro..... 199
Posicin de los pronombres con relacin al verbo infinitivo..... 201
Ir + infinitivo + pronombre para indicar futuro......202
DCIMO CUARTA
EL CUENTO DEL ABUELITO.... 207

Los verbos en tiempo futuro.. 211
Concepto del tiempo pasado (pretrito)..... 212
Expresiones que indican tiempo pasado.... 212
El tiempo pasado (pretrito) simple regular... 214
Verbos transitivos e intransitivos... 216
DCIMO QUINTA
UN VIAJE A IQUITOS. 221

El tiempo pasado (pretrito) simple... 224
El concepto de preposicin.... 225
Usos de la preposicin a.... 227
La a personal con un complemento directo.. . 228
DCIMO SEXTA
EL MAL DEL CLERA. .. 233

da
ra
El pasado (pretrito) de la 2 y 3 conjugacin.................... 236
Usos de la preposicin de .. 238
Uso obligatorio de la preposicin de... .. 239
DCIMO SEPTIMA
PASAJE A HUNUCO.. .. 244

da
ra
El tiempo pasado (2 y 3 conjugacin).. ..... 247
Pasados (pretritos) irregulares sin patrn..... 248
Ms usos de la preposicin de. .. 249
Apcope de adjetivos..... 251
El significado de mal... .. 252
DCIMO OCTAVA
LA LLAMADA TELEFNICA.. . 256

Antes de o despus de + infinitivo..... 259
Pretritos irregulares .. 261
Otros pretritos irregulares.. .. 262
Ms pretritos irregulares .. 264
DCIMO NOVENA
APRENDIENDO A TOCAR GUITARRA. .. 268

Los mandatos (imperativos) informales y formales... 272
Verbos irregulares sin patrones.. 273
Mandatos irregulares.. 274
Verbos irregulares que se conjugan como
el verbo poner (en tiempo pasado). 275
Verbos irregulares que se conjugan como el verbo
venir (en tiempo pasado).... 277
Verbos irregulares que se conjugan como el verbo
decir (en tiempo pasado).... 278
Partes de la oracin.. .. 280
Pronombres de complemento directo............................................. 281
Solucin de palabras horizontales.................................................. 285
ra
UNIDAD
TRABAJO
COMUNAL
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor:
1. Explique el vocabulario, dando el significado de las expresiones nuevas.

2. Lea las expresiones en voz alta, dando tiempo para que los alumnos las repitan.
Alumnos: Repitan las expresiones despus del profesor. Aprendan a leerlas y a escribirlas de
memoria. (No es necesario memorizar las palabras entre parntesis.)
Expresiones
antes de terminar
algo rico para comer
Sinnimos
haba que (limpiar)
hay que (cortar)
era necesario (terminar)
Sustantivos
los socios
las carteles
la frase
la asociacin
la colaboracin
la limpieza
el centro educativo
Verbos
se reunieron (reunirse)
comenzaran (comenzar)
hicieron (hacer)
realizar
dijeron (decir)
trabajaran (trabajar)
agradeci (agradecer)
CUENTO
Profesor:
1. Pida a los alumnos que lean toda la lectura de manera silenciosa.

2. Lea la lectura con en voz alta con diccin clara, aclarando cualquier duda.
3. Ayude a los alumnos a formar grupos de lectura. (Cada grupo debe tener no
ms de cuatro alumnos)
4. Ayude a los alumnos a turnarse para leer la lectura en los grupos con voz y
entonacin natural.
Alumnos: 1. Lean la lectura de manera silenciosa.
2. Escuchen la lectura del profesor poniendo especial atencin al uso de las
expresiones nuevas.
3. Lean la lectura en voz alta en los grupos, turnndose para que cada alumno lea
toda la lectura con buena pronunciacin.
UNIDAD 1
Los padres de familia de una escuela se reunieron en un saln para organizar un trabajo
comunal. En la reunin decidieron que haba que limpiar el centro educativo porque las clases
comenzaran dentro de una semana. Algunos socios hicieron carteles con la frase: Hay que
limpiar el centro educativo.
El presidente de la Asociacin de Padres de Familia puso esta lista de todas las tareas
dela limpieza:
Hay que cortar el pasto del campo deportivo.

Hay que arreglar las carpetas rotas.
Hay que pintar las pizarras de todas las aulas.
Hay que hacer dos letrinas, una para las nias y una para los nios.
Los padres de familia dijeron que era necesario la participacin de todos los socios pues
haba bastante trabajo y muy poco tiempo. Decidieron que los hombres trabajaran en la
construccin de letrinas, en arreglo de las carpetas, en cortar el pasto del campo deportivo y en el
arreglo y limpieza del centro educativo, mientras que las mujeres trabajaran preparando algo
rico para comer. Tambin decidieron que el trabajo comunal sera el 27 de marzo desde las 8
a.m. hasta las 5 p.m. Antes de terminar la reunion, el Presidente agradeci la colaboracin de
todos.
COMPRENSIN
Profesor:
Ayude a los alumnos a comparar las siguientes oraciones con el contenido de la

lectura, poniendo los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: 1. Copien las oraciones en sus cuadernos.
2. Comparen las oraciones con el contenido de la lectura.
3. Escriban al costado de cada oracin No si es falsa y S si es verdadera.
Profesor: Revise las respuestas y asegrese de que los alumnos hayan comprendido la
lectura.
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
5.
Los padres de familia se reunieron en la escuela.

Las clases no comienzan en una semana.
Hay que arreglar las carpetas rotas.

Un grupo de vecinas prepara algo para vender.
Los padres de familia proponen una fecha para trabajar.
Las mujeres van a trabajar limpiando el centro educativo.
El Presidente agradece la colaboracin de todos.
S
No
________
________
________
________
________
ACTIVIDADES
Profesor: 1. Escriba las palabras del recuadro en la pizarra.
2. Ayude a los alumnos a desarrollar el ejercicio en forma oral y en cadena.
Alumnos: Reemplacen las expresiones en negrita por las del recuadro.
10
UNIDAD 1
Ejemplo: Haba que cortar el pasto.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Haba que
Haba que
Haba que
Haba que
Haba que
Haba que
Haba que
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
arreglar las carpetas

pintar las pizarras
hacer las letrinas
lavar la ropa
buscar pescado
hacer la comida
guardar las vacas
Era necesario el trabajo de todos.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Era necesario
Era necesario
Era necesario
Era necesario
Era necesario
Era necesario
Era necesario
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
Porque estaba sucio.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Porque estaba ______________

el empeo
el descanso
el deseo
esfuerzo
el cuidado
el empleo
el apoyo
desordenado
limpio
vaco
lleno
mojado
polvoso
grasoso
Haba mucho trabajo.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Haba mucho_______________
Haba mucho_______________
Haba mucho_______________
Haba mucho_______________
Haba mucho_______________
Haba mucho_______________
Haba mucho_______________
tiempo
viento
ruido
fuego
polvo
lodo
desacuerdo
PRONUNCIACIN Y ORTOGRAFA
Profesor:
1. Asegrese de que los alumnos sepan el significado de las palabras de la lista.

2. Lea las palabras en voz alta dando tiempo para que los alumnos las repitan.
Alumnos: 1. Repitan las palabras despus del profesor procurando mejorar su
pronunciacin.
2. Estudien la lista para escribirla al dictado.
3. Dicte las palabras a los alumnos.
UNIDAD 1
11
Profesor:
Corrija el dictado con los alumnos, aclarando cualquier duda.

lana
sol
piloto
alcanzamos
listo
sal
pelota
rebelde
luna
ideal
balota
delfn
salto
adulto
selva
GRAMTICA
REPASA ESTO: LA EXPRESIN hay que
Usamos la expresin hay que para indicar que algo es necesario. Despus de hay que,
usamos el infinitivo de cualquier verbo.
Ejemplos:
Hay que lavar la ropa.

Hay que moler el maz.
Hay que medir el bote.

Hay que coger las papayas.
EJERCICIOS:
A. Profesor: Explique el ejercicio escribiendo los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Vuelvan a escribir las oraciones usando la expresin hay que y el infinitivo del
verbo.
Profesor: Corrija el ejercicio, aclarando cualquier duda.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Siembro yuca.
Como bastante pescado.
Cocino la carne.
Cultivas el pasto.
Estudia la tarea.
Dormimos temprano.
Leen el peridico.
Canto el Himno Nacional.
Escuchas las noticias.
Hace la faria.
Vamos a la escuela.
Miran el mapa.
Hay que sembrar yuca.

Hay que comer bastante pescado.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
REPASA ESTO: EL USO DEL VERBO ser

Usamos el verbo ser cuando hablamos de:
- condicin permanente
Ejemplo:
- la hora
Ejemplo:
- origen
Ejemplo:
- identificacin de personas
Ejemplo:
- identificacin de animales o cosas
Ejemplo:
- el material de las cosas
Ejemplo:
12
La papaya es una fruta muy agradable.

Son las 3 p.m.
Yo soy de la costa.
l es el director.
Esa es mi mesa.
Mi blusa es de algodn.
UNIDAD 1
EJERCICIOS:
B. Profesor: Explique el ejercicio escribiendo los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Completen las oraciones, escribiendo en los espacios en blanco la forma correcta
del verbo ser.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Ellas son estudiosas.
Tulio es moreno.
T ________________ carpintero.
Mi ta _____________ enfermera.
Ella_______________ mi hermana.
Nosotros___________ de la sierra.
Qu hora __________?
Ya ________________ las ocho.
Nosotros ___________ los alumnos.
Todava no _________ la hora.
Yo ________________ peruano.
Los loros ___________ verdes.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Ellos _____________
Quines __________
T _______________
Aquel nio ________
Ustedes ___________
Los rboles ________
La olla ____________
Yo _______________
Haroldo ___________
Mi familia _________
muy altos.
nuestros visitantes?
muy corts.
travieso.
dormilones.
grandes.
de aluminio.
alegre.
de Pucallpa.
numerosa.
C. Profesor: Explique el ejercicio escribiendo los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Escriban oraciones con las expresiones siguientes, agregando la forma correcta
del verbo ser. Recuerden que el adjetivo concuerda con el sustantivo en gnero y
nmero.
Ejemplos: Las flores / hermoso
Pedro / bondadoso.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
El remo / nueva
Nosotras / secretaria
Ellas / pequeo
Yo / de Iquitos
La cocina / vieja
Los chanchos / pequeo
Ustedes / nio
Ellos / motorista
T / alto
Marta / profesor
Las flores son hermosas.

Pedro es bondadoso.
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
REPASA ESTO: EL USO DEL VERBO estar

Usamos el verbo estar par indicar:
-lugar (ubicacin)
-una condicin temporal
-estado de la salud
UNIDAD 1
Ejemplo: Mi tienda est en el mercado.

Ejemplo: Mi abuela est triste.
Ejemplo: Estn enfermos.
13
EJERCICIOS:
D. Profesor: Explique el ejercicio, desarrollando los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: 1. Completen las oraciones escribiendo en los espacios en blanco la forma
correcta del verbo estar.
2. Escriban al costado lo que indica el verbo: lugar, condicin temporal o salud.
Ejemplos: Josu est jugando ftbol.
Mis abuelos estn en el pueblo.
condicin temporal
lugar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
Nosotros _______________
Tito y Pepe _____________
Usted _________________
Mi prima ______________
Yo ___________________
Fermn ________________
T ____________________
Ellos __________________
Carmen _______________
Ustedes _______________
corriendo.
en la tienda.
escribiendo un libro.
en la escuela.
con la gripe.
en la choza.
en la posta mdica.
gritando fuerte.
leyendo un cuento.
en la balsa.
REPASA ESTO: EL INFINITIVO Y LA RAZ DEL VERBO

La parte principal del verbo es la raz. Cada verbo tiene una raz y una terminacin.
Los verbos que terminan en la letra r se llaman infinitivos. Los infinitivos tienen
tres terminaciones: -ar, -er, -ir.
Ejemplos:
Infinitivo
Raz
Terminacin
pescar
beber
medir
pescbebmed-
-ar
-er
-ir
EJERCICIOS:
E. Profesor: Explique el ejercicio desarrollando los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Copien la siguiente lista de verbos y subrayen las races.
Ejemplos:
14
trabajar
entender
insistir
baar
perder
batir
jalar
soar
barrer
calzar
patear
durar
escribir
oler
rer
morder
morir
coser
tirar
repetir
meter
comer
rozar
frer
llover
nadar
parir
UNIDAD 1
F. Profesor: Explique el ejercicio, desarrollando los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Copien la siguiente lista de verbos y encierren las terminaciones en un crculo.
Ejemplos:
sub ir
cantar
sembrar
levantar
cocinar
regar
corr er
lav ar
leer
coser
deber
hacer
entender
subir
frer
rer
morir
seguir
G. Profesor: Explique el ejercicio desarrollando los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Copien la siguiente lista de verbos y subrayen los que estn escritos en la forma
del infinitivo.
Ejemplos:
buscar
lega
cay
comer
jugar
enferm
omos
volvemos
caer
juegan
repetir
leer
traemos
pelar
rer
matar
esconden
camino
estar
saludar
prender
meten
digo
decir
rema
padecer
ahorra
duerme
creer
cocinar
pelear
tejer
ahorrar
cuidar
REPASA ESTO: LAS TRES CONJUGACIONES (en tiempo presente)

Las terminaciones de las tres clases de verbos en el tiempo presente varan segn la conjugacin.
yo
t
usted
l, ella
nosotros(as)
vosotros(as)
ellos, ellas
Primera
conjugacin
-ar (cantar)
Segunda
conjugacin
er (beber)
Tercera
conjugacin
-ir (pedir)
cant-o
cant-as
cant-a
cant-a
cant-amos
cant-is
cant-an
beb-o
beb-es
beb-e
beb-e
beb-emos
beb-is
beb-en
escrib-o
escrib-es
escrib-e
escrib-e
escrib-imos
escrib-s
escrib-en
EJERCICIOS:
H. Profesor:
UNIDAD 1
Explique el ejercicio, desarrollando los ejemplos en la pizarra.
15
Alumnos
Profesor:
Completen las oraciones, escribiendo en los espacios en blanco la forma correcta

de los verbos entre parntesis. No se olviden de poner punto final a cada oracin.
Corrija el ejercicio, aclarando cualquier duda.
Ejemplos: Mi pap habla. (hablar)

1.
2.
3.
4.
5.
Ellos _______________
Juana _______________
Nosotros ____________
Usted _______________
l __________________
(mirar)
(refundir)
(comer)
(pescar)
(vivir)
Los vecinos caminan. (caminar)

6.
7.
8.
9.
l0.
T ________________
Mis tos ____________
Tania ______________
Yo ________________
Ustedes ____________
(caminar)
(salir)
(llorar)
(leer)
(saludar)
I. Profesor: Explique el ejercicio, desarrollando los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Completen las oraciones con uno de los verbos entre parntesis.
16
Ejemplos: Ella compra un lpiz.

Julia y yo visitamos a Neli.
(compramos, compro, compra)

(visitar, visitamos, visitan)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
(comprar, compro, compramos)

(rompe, rompemos, rompen)
(deben, debe, debemos)
(mirar, miran, mira)
(vende, vender, venden)
(tomo, tomas, tomar)
(limpiamos, limpian, limpia)
(jugar, jugamos, juegan)
(hacen, haces, hago)
(encuentro, encuentran, encuentro)
Yo ________________ un lorito.
Pablo _______________ el papel.
Usted _______________ mucho dinero.
Los jvenes _____________ las plantas.
Mi hermana _____________ dos canastas.
T ________________ un poco de agua.
l ________________ la mesa.
Nosotros _______________ en el patio.
Ellos _______________ las letrinas.
Los cazadores _________ un mono gracioso.
UNIDAD 1
REPASA ESTO: EL GERUNDIO

El gerundio es una forma del verbo. Para formar el gerundio con los verbos de la primera
conjugacin, aadimos la terminacin -ando a la raz del verbo. Para el gerundio de los
verbos de la segunda y tercera conjugacin aadimos a la raz la terminacin iendo.
Ejemplos: agarrar
agarr-ando
calentar
calent-ando
barrer
barr-iendo
cumplir
cumpl-iendo
Hay tambin gerundios que cambian la -e- de la raz por -i-.
Ejemplos:
decir
diciendo
sentir
venir
viniendo
seguir
servir
sirviendo
mentir
sentir
sintiendo
pedir
rendir
rindiendo
rer
Hay gerundios que cambian la -o- de la raz por -u-.
sintiendo
siguiendo
mintiendo
pidiendo
riendo
Ejemplos:
dormir
durmiendo
morir
podrir
pudriendo
poder
Hay gerundios que formamos aadiendo -yendo a la raz.
muriendo
pudiendo
Ejemplos:
cayendo
decayendo
proveyendo
leer
leyendo
caer
or
oyendo
decaer
creer
creyendo
proveer
Hay gerundios sin patrn que tenemos que memorizar.
Ejemplo:
ir
yendo
EJERCICIOS:
J. Profesor: Explique el ejercicio, escribiendo los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Formen el gerundio de los siguientes verbos.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
infinitivo
gerundio
infinitivo
gerundio
tomar
tomando
entender
entendiendo
decir _____________________
venir _____________________
servir ____________________
pedir ____________________
ver ______________________
conseguir _________________
ser ______________________
sentir ____________________
UNIDAD 1
11. dormir _______________

12. morir ________________
13. podrir ________________
14. poder ________________
15. rer___________________
16. mentir ________________
17. mover ________________
18. rendir ________________
17
9. seguir ____________________
10. or _______________________
19. creer _________________

20. coger _________________
K. Profesor: Explique el ejercicio, escribiendo los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Completen las oraciones, escribiendo en los espacios en blanco el gerundio de los
verbos entre parntesis. Pongan punto al final de cada oracin.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Estn sirviendo la sopa.
Estoy __________________________
Los obreros estn ________________
El paciente est _________________
Mis hijos estn __________________
Por qu estas ___________________
No no estamos __________________
Mi amigo se est ________________
La yuca se est __________________
Ustedes estn ___________________
El enemigo se estaba _____________
Nosotros ya estamos _____________
El perro esta ___________________
Mi hijo est ____________________
Usted esta _____________________
(servir)
la verdad
vacaciones
mucho fro
de Iquitos
mi carta?
a nadie
muriendo
por el calor
la puerta temprano
por el calor
porque tenemos sueo
a la vaca
su leche
la carne
(decir)
(pedir)
(sentir)
(venir)
(leer)
(mentir)
(morir)
(podrir)
(abrir)
(rendir)
(dormir)
(seguir)
(pedir)
(pedir)
REPASA ESTO: EL VERBO estar + GERUNDIO

Usamos el verbo estar con el gerundio para indicar una accin que estamos realizando en el
momento.
Ejemplos:
Estamos cantando una cancin.

El hombre est matando un alacrn.
EJERCICIOS:
L. Profesor: Explique el ejercicio, desarrollando los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Escriban el gerundio de los verbos entre parntesis para completar las oraciones.
Ejemplos:
El nio est jugando a las escondidas.

Ellos estn discutiendo un problema.
1. Tu perro le est ________________

2. Alberto est ___________________
3. Nosotros estamos _______________
18
al nio.
anzuelos chicos.
las herramientas.
(jugar)
(discutir)
(ladrar)
(escoger)
(lavar)
UNIDAD 1
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Las seoras estn _______________

Jorge est _____________________
Est _________________________
Yo estoy _____________________
T ests ______________________
El bote est ___________________
Juana est ____________________
las papayas.
la lea.
mucha lluvia en el puerto.
de hambre.
en mi cuarto.
cerca de la orilla.
al perrito.
(servir)
(recoger)
(caer)
(morir)
(dormir)
(pasar)
(llamar)
M. Profesor: Explique el ejercicio, desarrollando los dos ejemplos con los alumnos.
Alumnos: Escuchen las preguntas y contesten siguiendo los ejemplos.
Profesor
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Qu estn haciendo ahora?

Qu estn haciendo tus hijos?
Qu ests cociendo?
Qu est leyendo don Juan?
Qu est sembrando Matas?
Qu estn preparando ustedes
Qu est vendiendo usted?
Qu estn tejiendo tus tas?
Qu estn dibujando los alumnos?
Qu estoy dibujando?
Por dnde est pasando el bote?
Quin est recogiendo a lea?
Alumnos
Estamos comiendo.
Estn jugando.
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
REPASA ESTO: EL GERUNDIO CON PRONOMBRE

Cuando usamos el verbo estar con un gerundio, podemos reemplazar el sustantivo que sigue al
gerundio con un pronombre. Aadimos este pronombre al final del gerundio formando una sola
palabra. Tambin agregamos una tilde para indicar dnde cae la fuerza de la voz.
Ejemplos:
El alumno est estudiando la leccin.
El alumno est estudindola. (La reemplaza a la

leccin.)
El alumno est estudiando las lecciones. El alumno est estudindolas. (Las reemplaza a
las lecciones).
Las nias estn sirviendo chapo.
Las nias estn sirvindolo. (Lo reemplaza a
chapo.)
La nia est planchando los vestidos. La nia est planchndolos. (Los reemplaza a los
vestidos.)
EJERCICIOS:
N. Profesor:
UNIDAD 1
19
Alumnos: Escriban oraciones, reemplazando las expresiones en negrita con los pronombres
correctos. Recuerden que los pronombres van al final del verbo, formando una
sola palabra. No se olviden de escribir una tilde donde cae la fuerza de voz.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
El gato est comiendo el pescado.

Mi amigo est escribiendo la carta.
Los nios estn buscando frutas.

Don Juan est leyendo el documento.
Ella est agarrando el balde.
Yo estoy aplaudiendo la cancin.
Luca est trayendo el pedido.
Nosotros estamos tallando tteres.
Ustedes estn meciendo al beb.
Julieta est olvidando sus libros.
T ests consiguiendo la silla.
Usted est colgando el cuadro.
El gato est comindolo.

Mi amigo est escribindola.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
. Profesor: Explique el ejercicio, desarrollando los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: 1. Lean la lectura sobre el trabajo comunal.
2. Escuchen las preguntas que lee el profesor y contesten siguiendo los ejemplos.
Profesor: Corrija el ejercicio, aclarando cualquier duda
Ejemplos: Dnde se reunieron los padres de familia?
Los padres de familia se reunieron en un saln.
1. Qu decidieron los padres de familia?
______________________________________________________________________
2. Por qu decidieron limpiar el centro educativo?
_____________________________________________________________________
3. Qu sentimientos, creen ustedes que los padres les mostraron a sus hijos limpiando el
centro educativo?
_____________________________________________________________________
4. Cul fue la lista de tareas que escribi el presidente?
_____________________________________________________________________
5. Para qu creen ustedes que el presidente escribi la lista de tareas?
` _____________________________________________________________________
6. Creen que la lista de tareas les ayud a los padres de familia? Cmo?
20
UNIDAD 1
_____________________________________________________________________
7. Por qu creen que se dio diferentes tareas a los hombres que a las mujeres?
_____________________________________________________________________
8. Creen ustedes que los hombres pueden cocinar como las mujeres?
_____________________________________________________________________
9. Creen que las mujeres pueden hacer el mismo trabajo de los hombres? Por qu?
_____________________________________________________________________
O. Profesor:
1. Ayude a los alumnos a visualizar tres momentos importantes de la lectura sobre

el trabajo comunal.
2. Pdales a los alumnos que hagan un dibujo por cada escena y que escriban lo
que se ve en cada dibujo.
Alumnos: 1. Identifiquen tres escenas importantes de la lectura sobre el trabajo comunal.
2. Hagan un dibujo para ilustrar cada escena de la lectura.
3. Mostrando cada dibujo cuenten oralmente la lectura.
TAREAS:
A. Profesor:
Explique las tareas desarrollando los ejemplos en la pizarra. (El nmero entre
parntesis indica la letra y la unidad donde se explica el concepto gramatical.)
Alumnos: Escriban la forma correcta del verbo ser o estar en las siguientes oraciones.
(Libro B 1)
Ejemplos:
Nosotros estamos cultivando.
El perro es bravo.
1. Ellos _________________ hermanos.

9. Ustedes _____________en la chacra.
2. T ___________________ pescador.
10. La canoa ____________ vieja.
3. El caf ________________ caliente.
11. Moiss _____________ un buen nio.
4. Mi zapato ______________ marrn.
12. Nosotros ____________ tejiendo bolsas.
5. El Director _____________ de vacaciones. 13. Usted ______________ en una reunin.
6. Yo ___________________ cogiendo guabas.14. Dora _______________ bailando.
7. Ustedes
las tres P.M.
15. Ustedes
en el jardn.
8. Ella __________________ doctora.
16. T _________________ con gripe.
B. Profesor: Explique las tareas desarrollando los ejemplos en la pizarra. (El nmero entre
parntesis indica el libro y la unidad donde se explica el concepto gramatical.)
Alumnos: Escriban de memoria las tres conjugaciones, usando los siguientes verbos
regulares: andar, comer, escribir. (Libro B 12)
Profesor: Corrija la tarea, aclarando cualquier duda.
UNIDAD 1
21
1ra conjugacin
andar
2da conjugacin
comer
yo
ando
escribo
___________
_____________
____________
l, ella
___________
_____________
____________
usted
___________
_____________
____________
nosotros
___________
_____________
____________
vosotros
___________
_____________
____________
ustedes
___________
_____________
____________
ellos, ellas
___________
_____________
____________
Ejemplos:
3ra conjugacin
escribir
como
C. Profesor:
Explique las tareas, desarrollando los ejemplos en la pizarra. (El nmero entre
parntesis indica la unidad donde se explica el concepto gramatical).
Alumnos: Reemplacen las expresiones en negrita por otras que prefieran. Cuando terminen
descubrirn un cuento nuevo. (Libro C 1)
Ejemplos:
Los padres de Luz estn llegando del campo.

Los padres de Luz estn llegando del mercado.
Estn cargando lea.
Los vecinos tienen una reunin para organizar el trabajo comunal.
Los padres de Luz donan un atado de lea para la cocina.
Doa Raquel va a preparar algo rico para comer.
Los vecinos estn de acuerdo que el trabajo sea el jueves.
El trabajo debe comenzar a las 6 a.m.
Los dormilones tienen que levantarse temprano.
D. Profesor:
Explique el ejercicio con un ejemplo en la pizarra. (El nmero entre parntesis

indica el libro y la unidad donde se explica el concepto gramatical.)
Alumnos: Vuelvan a leer la lectura Trabajo comunal y desarrollen el ejercicio, siguiendo
las instrucciones. (Libro C 1)
22
UNIDAD 1
Lo que le
En qu se asemeja a mi vida?
1. _________________________________
1. _________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
2. _________________________________
2. _________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
3. _________________________________
3. _________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
UNIDAD 1
23
da
UNIDAD
EL LUSTRABOTAS
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor:

Expresiones
Sustantivos
Verbos
le lustro (los zapatos)
los cepillos
alistando (alistar)
con brillo especial
los pisadores
lstrame (lustrar)
le va a malograr (los zapatos)
el betn
embetuno (embetunar)
aqu tiene (el peridico)
la tinta
pintarme (pintar)
cuidado con (pintarme los zapatos)
una pasada
recin inicindome
el trapo
alistando los cepillos
el brillo
termina de sacar (el brillo)
los zapatos
DILOGO
Profesor:
1. Lea el dialogo en voz alta, explicando el significado de las expresiones nuevas.

2. Lea el dialogo frase por frase.
Alumnos: Repitan las frases despus del profesor.
Profesor: Ayude a los alumnos a dramatizar el dilogo en forma natural.
(No es necesario memorizar, pueden leer mientras dramatizan.)
(Lucho est en la Plaza de Armas de Pucallpa. Quiere lustrar sus zapatos. Se le acercan varios
lustrabotas.)
LUSTRABOTAS 1: Joven!, le lustro los zapatos.
LUSTRABOTAS 2: No, joven! Yo le lustro.
LUSTRABOTAS 3: Joven!, yo le lustro con brillo especial.
LUCHO:
Bueno, quin es el mejor?
24
UNIDAD 2
LUSTRABOTAS 4:
LUSTRABOTAS 1:
LUCHO:
LUSTRABOTAS 1:
LUCHO:
LUSTRABOTAS 1:
LUCHO:
LUSTRABOTAS 1:
LUCHO:
LUSTRABOTAS 1:
LUCHO:
LUSTRABOTAS 1:
PEPE:
LUCHO:
PEPE:
LUSTRABOTAS 1:
LUCHO:
PEPE:
Yo, pues, joven.

se no sabe; le va a malograr los zapatos.
Seguro? No mientes?
No miento, joven. Sintese. Aqu tiene el peridico de hoy.
Est bien. (Lucho se sienta y empieza a leer los titulares)
Ponga sus pies en los pisadores. Cmo quiere joven? Con tinta?
S, pero cuidado con pintarme los calcetines.
Usted piensa que recin estoy inicindome. No, joven.
Y ahora, qu haces?
Estoy alistando los cepillos, el betn, la tinta, el agua y el trapo. Ahora
voy a limpiar los zapatos con el cepillo; luego los embetuno.
(El lustrabotas toma un zapato y despus otro. Les saca el primer
brillo.)
Ya est?
Falta la segunda pasada, joven.
(Mientras termina de sacar el brillo con el trapo, aparece Pepe, el
amigo de Lucho.)
Hola, Lucho! (mirando los zapatos de Lucho) Tienes zapatos
nuevos?
No, hermano. Son los viejos.
Pero parecen nuevos.
Ahora estn nuevos. (Mirando a Pepe.) Le lustro, joven? Tengo betn
amarillo.
Te recomiendo, Pepe. Este muchacho hace un buen trabajo.
Ya, pues. Lstrame los zapatos, amigo.
COMPRENSIN
Profesor:

2. Comparen las oraciones con el contenido del dilogo.
lectura.
Ejemplos: Lucho tiene el peridico de hoy.
Los zapatos de Lucho parecen nuevos.
1. El lustrabotas recin est inicindose.
2. El lustrabotas alista los cepillos, el betn, etc.
3. Se presenta el amigo del lustrabotas.
UNIDAD 2
No
S
_________
_________
_________
25
4. Los zapatos de Lucho son nuevos.

5. Lucho recomienda a Pepe.
6. Pepe manda a lustrar los zapatos.
_________
_________
_________
ACTIVIDADES
Profesor:
1. Escriba las palabras del recuadro en la pizarra.

Ejemplos: Cuidado con pintarme los calcetines.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Cuidado con pintarme

_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
los botones
los puos
los ojales
los flecos
los pespuntes
los pantalones
Ejemplos: Sintese aqu

1.
2.
3.
4.
5.
6.
___________________ aqu
___________________ aqu
___________________ aqu
___________________ aqu
___________________ aqu
___________________ aqu
prese
pinese
recustese
arrodllese
alinese
agchese
Ejemplos: Se oyen voces.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Se oyen
Se oyen
Se oyen
Se oyen
Se oyen
Se oyen
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
silbidos
llantos
aullidos
quejas
golpes
rudos
PRONUNCIACIN Y ORTOGRAFA: LOS DIPTONGOS

Profesor:

Alumnos: 1. Repitan las palabras despus del profesor, procurando mejorar su
pronunciacin.
Profesor: Dicte las palabras a los alumnos.
26
UNIDAD 2
Maura
pauta
aplaudo
Paula
raudo
cuadro
guapo
cuanto
agua
fraguado
almuerzo
juego
muela
puedo
rueda
viuda
ciudad
triunfo
Piura
oriundo
pierde
pierdo
viento
cielo
miente
GRAMTICA
APRENDE ESTO: CONCEPTO DE VERBOS REGULARES E IRREGULARES
La mayora de los verbos en castellano siguen patrones de conjugacin uniforme que ya han
estudiado. Estos verbos se llaman verbos regulares. Los verbos que no siguen el patrn se
llaman verbos irregulares, aunque muchos de ellos tambin se conjugan con patrones
especficos. En adelante presentaremos los patrones irregulares ms comunes.
APRENDE ESTO: VERBOS IRREGULARES DE LA 1ra CONJUGACIN QUE
CAMBIAN LA -e- DE LA RAZ POR -ie- (en tiempo presente) No1
En el tiempo presente, algunos verbos irregulares cambian la vocal -e- de la raz por el diptongo
-ie- en todas las personas menos en nosotros y vosotros. Fjense en el patrn. Luego
estudiaremos las conjugaciones una por una.
Ejemplos:
1ra conjugacin
Singular
yo
t
usted
l
ella
Plural
nosotros(as)
vosotros(as)
ustedes
ellos
ellas
empezar
empiezo
empiezas
empieza
empieza
empieza
2da conjugacin
3ra conjugacin
entender
entiendo
entiendes
entiende
entiende
entiende
preferir
prefiero
prefieres
prefiere
prefiere
prefiere
1ra conjugacin
2da conjugacin
empezamos
empezis
empiezan
empiezan
empiezan
entendemos
entendis
entienden
entienden
entienden
3ra conjugacin
preferimos
prefers
prefieren
prefieren
prefieren
EJERCICIOS:
A. Profesor: Indique a los alumnos que deben memorizar la conjugacin.
Alumnos: Aprendan de memoria las formas de la 1ra conjugacin irregular con el verbo
modelo empezar. Recuerden que la -i- de la raz se cambia por -ie-, excepto en
nosotros y vosotros.
Profesor: Compruebe que los alumnos hayan memorizado la conjugacin.
UNIDAD 2
27
APRENDE ESTO: MS VERBOS IRREGULARES DE LA 1ra CONJUGACIN QUE

CAMBIAN -e- POR -ie- (en tiempo presente) N 2
Los siguientes verbos de la primera conjugacin siguen el patrn del verbo empezar.
empezar
despertar
sentar
pensar
renegar
confesar
cerrar
regar
despertar
reventar
calentar
comenzar
alentar
recomendar
EJERCICIOS:
B. Profesor:
1. Explique el ejercicio, escribiendo los ejemplos en la pizarra.

2. Indique a los alumnos que deben memorizar la conjugacin de estos verbos
irregulares mientras escriben las conjugaciones del ejercicio.
Alumnos: Escriban y aprendan la conjugacin de estos verbos irregulares. Recuerden que la
-i- de la raz se cambia por ie-, excepto en nosotros y vosotros.
Profesor: Compruebe que los alumnos hayan memorizado las conjugaciones.
Ejemplos:
Verbo:
yo
confesar
calentar
despert
pensar
confieso
_______
_______
_______
usted,
confiesas confiesa
_______ ______
_______ ______
_______ ______
l, ella
nosotros
ustedes
ellos(as)
confiesa
_______
_______
_______
confesamos
_________
_________
_________
confiesan
________
________
________
confiesan
________
________
________
As sucesivamente hasta practicar toda la lista de los verbos que siguen el patrn de empezar.
C. Profesor: Explique el ejercicio, escribiendo los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Contesten a las preguntas en forma oral. Observen los ejemplos.
Ejemplos:
Profesor
Cundo empiezas a trabajar?

Cundo empieza la feria?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Cundo empezamos a practicar?

Cundo empiezas a cocinar?
Cundo empiezan las clases?
Cundo empiezo a cantar?
.Cundo empezamos a coser?
Cundo empieza Julio a estudiar?
Cundo empiezan los conciertos?
Qu calientas en la olla?
28
Alumnos
Empiezo maana.
Empieza el sbado.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
Caliento la sopa.
UNIDAD 2
Qu calienta ella en el fuego?

8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Qu calientan ustedes en el horno?

Qu calientas en la sartn?
Qu calentamos para la comida?
Qu calienta usted para tomar?
Qu caliento para comer?
Qu calienta Mara en el fuego?
Qu calientan ellos para tomar?
Calienta agua.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
A qu hora cierras la tienda?

A qu hora cierran ustedes la oficina?
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
A qu hora cierran ellos el correo?

A qu hora cierras la puerta?
A qu hora cierra usted la tienda?
A qu hora cerramos la escuela?
A qu hora cierra Julio la ventanilla?
A qu hora cierro el negocio?
A qu hora cierran ustedes la reja?
Cierro a las diez.

Cerramos a las cuatro.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
A quin recomiendas t?
A quin recomiendo yo?
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Yo recomiendo a Juan.
T recomiendas a Mara.
A quin recomiendo yo?

A quin recomienda usted?
A quin recomiendan ellos?
A quin recomiendan a ustedes?
A quin recomiendas t?
A quin recomendamos nosotros?
A quines recomiendan ellos?
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
REPASA ESTO: LAS PERSONAS GRAMATICALES

Las personas gramaticales son tres:
1. Primera persona:
yo, nosotros
Es la persona que habla.
2. Segunda persona:
t, usted, ustedes
Es la persona con quien hablamos.
3. Tercera persona:
l, ellos, ella, ellas
Es la persona de la que hablamos.
Los verbos en castellano muestran la persona gramatical en sus terminaciones.
Ejemplos:
Persona
yo
t
usted
l, ella
nosotros
ustedes
ellos, ellas
UNIDAD 2
Verbo
cargo
cargas
carga
carga
cargamos
cargan
cargan
La terminacin o indica la primera persona singular. (yo)

La terminacin as indica la segunda persona singular. (t)
La terminacin a indica la segunda persona formal singular
y la tercera persona singular.
La terminacin amos indica la primera persona plural. (nosotros)
La terminacin an indica la segunda persona plural (ustedes)
y la tercera persona plural. (ellos, ellos, ellas).
29
EJERCICIOS:
D. Profesor: Explique el ejercicio, escribiendo los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Repitan las oraciones despus del profesor haciendo los cambios necesarios en los
verbos.
Ejemplos:
30
Profesor
Alumnos
Yo cargo al beb.
Ustedes
Yo cargo al beb.
Ustedes cargan al beb.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
T
Juan
Nosotros
Mis padres
Ustedes
Ana
Usted
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Yo despierto a mi hijo.
Ustedes
Nosotros
T
Usted
Ellos
Ustedes
l
Yo despierto a mi hijo.
_______________________
_______________________
_______________________
______________________
______________________
______________________
_______________________
1.
2.
3.
3.
5.
6.
7.
Yo cierro las puertas.

Nosotros
T
Usted
Yo
l
Ustedes
Ellos
Yo cierro las puertas.

_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
UNIDAD 2
REPASA ESTO: HABLANDO DE t Y DE usted

Cuando hablamos con una persona le hablamos de t o de usted. Hablamos de t con nuestros
familiares, con nuestros amigos, con los nios, con Dios, con nuestros colegas. Cuando hablamos
de t usamos el pronombre t y/o el nombre de la persona con la que hablamos. Recuerden que
t requiere una forma del verbo especial.
Ejemplos:
Oh Dios, t eres bueno.
Pap, t puedes aconsejarme.
Mara, t eres mi amiga.
Abuelita, t sabes cocinar muy bien.
Seor Dios, t ayudas a tus hijos.

Pap, t sabes muchas cosas.
Jos, t puedes acompaarme.
Abuelito, t cuentas lindos cuentos.
Hablamos de usted con las autoridades, con las personas mayores que no son de nuestra familia
y que no conocemos. Cuando hablamos de usted usamos el pronombre, usted y cualquiera de
estas expresiones: seor/a, don/doa, doctor/a, profesor/a, joven, seorita etc. Recuerden que el
pronombre usted requiere una forma del verbo especial.
Ejemplos:
Profesor, usted es de Barcelona?
Seora Rodrguez, usted merece el premio.
Don Julio, usted hace marvillas.
Profesor, usted tiene la invitacin.

Seora, usted debe conocer los riesgos.
Doa Teresa, desea usted escuchar un cuento?
EJERCICIOS:
E. Profesor: Explique el ejercicio, escribiendo los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Desarrollen el ejercicio en forma oral y en cadena segn las instrucciones del
profesor.
Noten que los adjetivos concuerdan con el sujeto en nmero y gnero.
Ejemplos:
Profesor
Mam, t eres tan cariosa.
Alumnos
Mam, t eres tan cariosa.
1. Abuelita
2. Hija
3. Ta
______________________________
______________________________
______________________________
Pap, t cierras las puertas.

1. Abuelito
2. Hijo
3. To
Pap, t cierras las puertas.

______________________________
______________________________
______________________________
UNIDAD 2
31
Maestra, usted despierta al nio.

1. Seora Rodrguez
2. Doa Sara
3. Doctora
Maestra, usted despierta al nio.

______________________________
______________________________
______________________________
Maestro, usted comienza la clase.

1. Seor Rodrguez
2. Don Juan
3. Doctor
Maestro, usted comienza la clase.

______________________________
______________________________
______________________________
Seoras, ustedes estn equivocadas.

1. Alumnas
2. Profesoras
3. Muchachas
Seoras, ustedes estn equivocadas.

______________________________
______________________________
______________________________
Seores, ustedes estn equivocados.

1. Alumnos
2. Profesores
3. Muchachos
Seores, ustedes estn equivocados.

______________________________
______________________________
______________________________
REPASA ESTO: LOS PRONOMBRES PERSONALES DE SUJETO

Pronombres son palabras que reemplazan a un sustantivo. En castellano, hay varios tipos de
pronombres. Aprendan las diferentes clases; ustedes ya conocen algunos de ellos.
Pronombres personales de sujeto son los pronombres usados para indicar el sujeto de una
oracin.
Persona
Pronombres
de sujeto
Ejemplos
Singular
-1ra: La persona que habla

-2da: Persona de confianza
-2da: Persona de respeto
-3ra: Persona/cosa masculino
-3ra: Persona/cosa femenina
- yo
- t
- usted
- l
- ella
-Yo (Mara Prez) soy mujer.

-T (mi amigo) eres bondadoso.
-Usted (doctor) trabaja mucho.
-l (Juan) viene ms tarde.
-Ella (la mujer) es mi mam.
Plural
-1ra: Las personas que hablamos

-2da: Personas de confianza
-2da: Personas de respeto
-nosotros(as)
-vosotros(as)
-ustedes
-ellos
-ellas
-Nosotros(as) llegamos ayer.

-Vosotros(as) vivs en Chile?*
-Ustedes no me comprenden.
-Ellos (los hombres) son fuertes.
-Ellas (las mujeres) son bonitas.
-3ra: Personas/cosas masculinos

-3ra: Personas / cosas femeninas
* El uso de la segunda persona plural (vosotros/vosotras) no es muy comn.

EJERCICIOS:
F. Profesor:
32
Explique el ejercicio escribiendo los ejemplos en la pizarra.
UNIDAD 2
Alumnos: Completen las oraciones con los pronombres que faltan e indiquen la persona y el
nmero del pronombre. Pongan punto al final de la oracin. Observen el ejemplo.
Pronombre
Vosotros
_________
_________
_________
_________
_________
_________
estudiis las leyes.

qu estudias?
compraron libros
riegas las plantas
pensamos mucho
recomiendas el libro
confieso la verdad
Persona
Nmero
segunda
_________
_________
_________
_________
_________
_________
plural _
__________
__________
__________
__________
__________
__________
REPASA ESTO: LOS PRONOMBRES POSESIVOS

Pronombres posesivos son los pronombres utilizados para indicar quin es el dueo de un objeto.
Persona
Singular
Pronombres
posesivos
1ra:
yo
mi, mo(a)
2da informal:
tu, tuyo(a)
2da formal:
usted
su, suyo(a)
3ra
l, ella
su, suyo(a)
Plural
1ra:
2da informal:
2da formal:
Ejemplos
Mi perro ladra de noche

Ese perro es mo.
Tu perra ladra de da.
Esa perra es tuya.
Su pollito (de usted) es blanco.
El pollito es suyo.
Su libro (de l/ella) est aqu.
El libro es suyo.
Nuestras amigas viajan maana.

Vuestros zapatos estn sucios.
Sus problemas (de ustedes) son graves.
Estos problemas son suyos.
3ra:
ellos, ellas
sus, suyos(as)
Sus plantas (de ellos/ellas) crecen bien.
Las plantas altas son suyas.
* El uso de la segunda persona plural (vuestros/vuestras) no es muy comn.
nosotros(as)
vosotros(as)
ustedes
nuestros(as)
vuestros(as)
sus, suyos(as)
EJERCICIOS:
G. Profesor: Explique el ejercicio, escribiendo los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Completen las oraciones con los pronombres e indiquen la persona y el nmero
del pronombre. Observen el ejemplo. Acurdense de poner punto al final de las
oraciones.
UNIDAD 2
33
Pronombre
Vosotros
_______
_______
_______
_______
_______
_______
estudiis las leyes.

libros son nuevos
hijo estudia en Lima
amigos son estudiosos
lpices (de ella) estn sin punta
casas (de toros) son de madera
perro ladra de noche
Esta taza es
Esta taza es
El libro azul es
Esas casas son
Esas son
Don Pedro
Persona
Nmero
segunda
_______
_______
_______
_______
_______
_______
plural
_______
_______
_______
_______
_______
_______
Pronombre
Persona
Nmero
_________
_________
________(de usted)
_________(de ellos)
_________casas (de ustedes)
_________problemas son grandes
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
REPASA ESTO: PRONOMBRES DE COMPLEMENTO DIRECTO N 1

El complemento directo es el sustantivo que recibe la accin del verbo. Cuando un pronombre
reemplaza a este sustantivo, lo llamamos pronombre de complemento directo. Ustedes ya han
aprendido cuatro de los pronombres de complemento directo. Recuerden que si usamos un
pronombre de complemento directo, tenemos que ponerlo delante del verbo. El pronombre debe
llevar el mismo nmero y gnero del sustantivo que reemplaza.
Singular
Pronombres de
complemento directo
Ejemplos:
3ra persona: lo
- Luis tall un remo.
Lo tall en tres das.
C.D.
Plural
Pronombre de C.D.
la
- Alberto pate la pelota.
3ra persona: los
- Agustina prepar los panes. Los prepar con cuidado.
C.D.
Pronombre de C.D.
C.D.
las
- Mi ta sembr flores.
C.D.
La pate duro.
Pronombre de C.D.
Las reg con agua del pozo.
Pronombre de C.D.
EJERCICIOS:
H. Profesor: Explique el ejercicio escribiendo los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Escriban las oraciones con el pronombre de complemento directo.
Ejemplos:
34
Matas sembr flores.

Ustedes comienzan la clase.
T empiezas los ejercicios.
Ellos despiertan a los presos.
Matas las sembr.

Ustedes la comienzan.
T los empiezas.
Ellos los despiertan.
UNIDAD 2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
No cierro la puerta.
Ella confiesa la verdad.
Usted confiesa sus culpas.
Nosotros reventamos globos.
Juan cierra la escuela.
Ustedes ganan dinero.
Jana calienta la mazamorra.
Alfonso empieza a sacar la ropa.
Los abuelos cierran las ventanas.
T enjuagas la chompa.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
APRENDE ESTO: PRONOMBRES DE COMPLEMENTO DIRECTO N 2

Cuatro pronombres ms son pronombres de complemento directo.
Ejemplos
Pronombres de complemento
directo
Singular
-1ra persona: me
- Mam abraz a m. Me abraz.

CD Pronombre de CD
da
-2 persona: te
- Pap habl a ti. Te habl.

CD Pronombre de CD
- Pap llama a ti. Te llama.

CD Pronombre de CD
Plural
-1ra persona: nos
- Dios ama a nosotros. Nos ama.

CD
da
-2 persona: os
Pronombre de CD
- Busco a vosotros. Os busco.*

CD
Aqu se ve el juego completo:
Pronombre de CD
Pronombres de complemento
directo
Singular
- 1ra persona: me
- 2da persona: te
- 3ra persona lo, la
Plural
-1ra persona: nos

- 2da persona: os*
- 3ra persona: los, las
* El uso de la 2da persona plural (os) no es frecuente.
UNIDAD 2
35
EJERCICIOS:
I. Profesor:
1. Indique a los alumnos que tienen que memorizar la lista de pronombres de

complemento directo. Dles tiempo para aprender la lista.
Alumnos: Escriban en los espacios en blanco el pronombre de complemento directo
correcto.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Yo te
Mi hijo
me
digo la verdad.
egal un carro.
Pap
Los rateros
El polica
El nio
Yo
Ustedes
Los alumnos
Los mdicos
Juan
Nosotros
llama.
dispararon.
defendi.
ayud.
ped el libro.
tomaron esta foto.
leyeron.
recetaron.
pag.
queremos.
(a ti)
(a m)
(a ti)
(a nosotros)
(a nosotros)
(a su mam)
(a ti)
(a m)
(los libros)
(las medicinas)
(la cuenta)
(a ti)
J. Profesor: Explique la tarea, escribiendo los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Complete las ideas de los dilogos, escribiendo en los espacios en blanco un
pronombre de complemento directo (CD). Hagan este ejercicio con la ayuda del
cuadro de los pronombres de complemento directo.
Ejemplos:
El mandil
Quisiera comprar un mandil para la cocina.

De qu tamao ____________ quiere?
_____________ quiero grande.
Un nio enfermo.
Mam, ____________ duele la cabeza.

Hijo, ____________ doy una aspirina?
S, gracias mam. Da_______ una.
36
UNIDAD 2
Una maestra simptica.
Chicos, ustedes ____________ van?

S, maestra. Ya _____________ vamos.
A dnde _____________ van?
________________ vamos a la casa.
Una buena amiga
Mara, ____________ gusta la mazamorra?

S a m __________ encanta la mazamorra.
Entonces ________ invito un poquito.
VARIACIONES
A. Profesor:
1. Lea el modelo en voz alta, dando tiempo para que los alumnos lo repitan.
2. D las instrucciones que seala el ejercicio.
Alumnos: 1. Escuchen y repitan despus del profesor.
2. Hagan el ejercicio en forma oral, segn las indicaciones del profesor. Observen
el modelo.
Ejemplo:
UNIDAD 2
Profesor
alumnos
Ustedes empiezan primero.

nosotros
t
Juan
ustedes
yo
Ustedes empiezan primero.

_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
Yo reniego primero.
confesar
calentar
perder
sugerir
pensar
empezar
Yo reniego primero.
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
Usted lo despierta.
alentar
regar
recomendar
pensar
Usted lo despierta,
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
37
sentar
T reniegas.
T ______________
T ______________
T ______________
T ______________
T ______________
T ______________
T ______________
_______________________
(renegar)
(pensar)
(despertar)
(reventar)
(confesar)
(recomendar)
(empezar)
(cerrar)
T reniegas.
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
TAREAS
A. Profesor:
Alumnos: Completen las oraciones con una de las palabras entre parntesis. (Libro C 2)
Ejemplos:
Juana saca el pescado.

Yo reniego cuando estoy molesto.
1. Nosotros ___________ agua.

2. T ________________ maana.
3. Ustedes ____________ al nio.
4. Jorge ______________ su lpiz.
5. Yo me _____________ para descansar.
6. Usted ______________ en la biblioteca.
7. Mara y Rosa ________ el jardn.
8. T ________________ todas las puertas.
9. Yo me _____________ a tomar esta decisin.
10. __________________ Nosotros
(sacamos, saca, sacas)

(reniego, reniega, reniegan)
(caliento, calienta, calentamos)
(comienzas, comienza, comienzo)
(despierto, despertamos, despiertan)
(guarda, guardar, guardan)
(sentamos, siento, sientan)
(piensa, pensamos, piensan)
(regamos, riegas, riegan)
(cierran, cerrar, cierras)
(adelantarse, adelanto, adelantamos)
la tienda. (cerris, cerramos, cierran)
B. Profesor:
Explique la tarea escribiendo los ejemplos en la pizarra. (El nmero entre

Alumnos: Completen las oraciones con la forma correcta de los siguientes verbos.
(Libro C 2)
comenzar
cerrar
despertar
pensar
intervenir
recomendar
confesar
calentar
opinar
servir
Ejemplos: Ustedes eligen la mejor opcin
T reniegas en cada conversacin.
La reunin _______________________ a las 6 p.m.
38
UNIDAD 2
Cuando todos estn sentados, los vigilantes __________las puertas del saln.
Todos nosotros ____________________ temprano,
pero ustedes se demoran varias horas cuando________ en tantos detalles.
A m no me gusta ningn candidato por eso no _____________a nadie a votar por ellos.
T __________________ frecuentemente en las discusiones.
Juan habla mucho en las sesiones y ___________ en todas las opciones.
Mira, los ancianos ya que estn con hambre.
T __________________la comida y yo__________________el t.
C. Profesor:

Alumnos: Contesten a las preguntas usando el pronombre te. (Libro C 2)
Ejemplos: Quin me llama?
Quin me presta un lpiz?
1.Quin me necesita?
2.Quin nos alienta?
3.Quin te prest dinero?
4.Quin me invit?
5.Quin me acompaa?
6.Quin me avisa?
Te llama tu mam.
Yo te presto.
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
D. Alumnos: Escriban de memoria la conjugacin del verbo empezar. (Libro C 2)
UNIDAD 2
39
ra
UNIDAD
HORA DE
ALMORZAR
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor:

Expresiones
lleg (con mucha hambre)
cmbiate el uniforme
ya estaba (sobre la mesa)
(se sent) en su sitio
acercando el plato a su nariz
ten cuidado tener
qu hago?
acabo de (bajar)
tienes que (esperar)
tmate todo el vaso
tienes razn
ya me pasa (el dolor)
Sustantivos
la quemazn
el rato/un ratito
Sustantivos femeninos
que llevan el artculo
masculino singular
el hambre / mucha hambre
el agua / las aguas
esper (esperar)
Verbos
cmbiate /se cambi (cambiarse)
huele (oler)
me quem/me quema (quemarse)
soplndose (soplar)
lloriqueaba (lloriquear)
pens (pensar)
se enfre (enfriarse)
prob (probar)
se sent (sentarse)
Adjetivos
tibia
humeante
caliente
LECTURA
Profesor:
40

2. Lea la lectura con en voz alta con buena pronunciacin, aclarando cualquier
duda.
3. Ayude a los alumnos a formar grupos de lectura. (Cada grupo debe tener no ms
de cuatro alumnos)
entonacin natural.
UNIDAD 3

2. Escuchen la lectura del profesor, poniendo especial atencin al uso de las
expresiones nuevas.
Tito sali del colegio y se fue a su casa. Lleg con mucha hambre.
Hola hijo, cmbiate el uniforme y ven a almorzar, la comida ya est lista le dijo su mam.
Tito se cambi el uniforme rpidamente y vino corriendo a la mesa. Su plato de sopa humeante ya
estaba sobre la mesa. Se sent en su sitio y acercando el plato a su nariz dijo:
Hum qu rico huele! Se apur a poner la primera cucharada de sopa en la boca.
Ay! me quem la boca con la sopa caliente, grit, soplndose con su mano. Mam, qu
hago?, me quema mucho gritaba Tito. Yo pens que estaba tibia. Ay, ay, me quema mucho!
Qu hago mam?
Pero hijo, ten cuidado. Acabo de bajar la olla del fuego. Por supuesto que la sopa est caliente.
Yo pens que estaba tibia. Ya no puedo comer porque me quema mucho lloriqueba Tito.
Tienes que esperar un ratito hasta que se enfre la sopa. Toma un poco de agua fra. Mira este
vaso, tiene agua bien fra. Tmate todo el vaso; el agua fra te calma la quemazn.
Tito tom dos tragos de agua fra diciendo, S, tienes razn, mam; ya me pasa el dolor.
Esper un rato antes de poner otra cucharada en su boca. Mientras esperaba que la sopa se enfre
le cont a su mam todas sus experiencias en la escuela. Despus de un rato prob otra cucharada
de sopa y dijo: Creo que ahora s puedo tomar mi sopa; ya est fra. Despus de almorzar tengo
que hacer mis tareas.
Despus de almorzar tienes que descansar un poco. Despus de descansar puedes hacer tus
tareas. As puedes aprender mejor le dijo su mam.
S mam. Tengo que descansar quince minutos despus de comer. Despus hago mis tareas.
Traes muchas tareas, hijo?
S mam, tengo tareas de matemtica y de lectura.
Tito descans quince minutos despus de almorzar, y luego hizo todas sus tareas antes de ir a
jugar con sus amigos.
COMPRENSIN
Profesor:

lectura.
Ejemplos: Tito saluda a su mam.
Tito se cambi el uniforme.
UNIDAD 3
No
S
41
1.
2.
3.
4.
5.
La sopa est caliente.

La mam se quem la boca.
Tito pens que la sopa estaba tibia.
La mam recomienda esperar un ratito.
Tito no estudiar despus de almorzar.
______
______
______
______
______
ACTIVIDADES
Profesor:

Lleg con mucho miedo.
Lleg con mucho _____________________
Lleg con mucho _____________________
Lleg con mucho _____________________
Lleg con mucho _____________________
Lleg con mucho _____________________
Lleg con mucho _____________________
Lleg con mucho _____________________
fro
sueo
dolor
calor
cansancio
calambre
mareo
Se sent en su sitio.
Se sent en su _______________________
Se sent en su _______________________
Se sent en su _______________________
Se sent en su _______________________
Se sent en su _______________________
Se sent en su _______________________
Se sent en su _______________________
silla
cama
lugar
cocina
aula
banca
hamaca
Ay, qu dolor!
Ay qu _____________________________
Ay qu _____________________________
Ay qu _____________________________
Ay qu _____________________________
Ay qu _____________________________
Ay qu _____________________________
Ay qu _____________________________
susto
sed
fro
calor
hambre
pena
nervios
PRONUNCIACIN Y ORTOGAFA: PALABRAS CON TILDE

Profesor:

Alumnos: 1. Repitan las palabras despus del profesor, procurando mejorar su pronunciacin.
42
UNIDAD 3
dbil
clmax
rbol
ngel
lnea
trbol
mrmol
crter
leo
lpiz
azcar
prfugo
mdula
parsito
poca
llvame
cmprame
vndeme
GRAMTICA
REPASA ESTO: VERBOS IRREGULARES DE LA 1ra CONJUGACIN QUE
CAMBIAN LA -e- DE LA RAZ POR -ie- (en tiempo presente)
En el tiempo presente, los verbos irregulares de la primera conjugacin se cambia la vocal e- de la
raz por el diptongo -ie- en todos las personas menos en nosotros y vosotros.
Ejemplo: conjugacin del verbo empezar
Singular:
yo
t
usted
l
ella
empiezo
empiezas
empieza
empieza
empieza
Plural:
nosotros(as)
vosotros(as)
ustedes
ellos
ellas
empezamos
empezais
empiezan
empiezan
empiezan
EJERCICIOS:
A. Profesor:
Indique a los alumnos que tienen que memorizar la conjugacin de verbos

iregulares.
Alumnos: Repasen las formas de la primera conjugacin irregular con el verbo modelo
empezar. Recuerden que la -i- de la raz se cambia por -ie-, excepto en nosotros y
vosotros.
Profesor: Compruebe que los alumnos hayan aprendido la conjugacin.
APRENDE ESTO: VERBOS IRREGULARES DE LA 2da CONJUGACIN QUE

CAMBIAN LA -e- DE LA RAZ POR -ie- (en tiempo presente) #1
En el tiempo presente, algunos verbos irregulares de la segunda conjugacin cambian la vocal -ede la raz por el diptongo -ie- en todos las personas menos en nosotros y vosotros. Fjense en el
modelo.
Ejemplo:
Singular:
da
yo
t
usted
l
ella
entiendo
entiendes
entiende
entiende
entiende
conjugacin entender
Plural: nosotros(as)
vosotros(as)
ustedes
ellos
ellas
entendemos
entendis
entienden
entienden
entienden
EJERCICIOS:
B. Profesor:
UNIDAD 3
Indique a los alumnos que tienen que memorizar la conjugacin de verbos

irregulares.
43
Alumnos: 1. Aprendan de memoria las formas de la 2da conjugacin irregular con el verbo
modelo entender.
2. Escriban la conjugacin de memoria sin errores. Recuerden que la -i- de la raz
se cambia a -ie-, excepto en nosotros y vosotros.
APRENDE ESTO: OTROS VERBOS IRREGULARES DE LA 2da CONJUGACIN QUE
Los siguientes verbos de la segunda conjugacin siguen el patrn de entender:
querer
verter
ascender
perder
defender
tender
EJERCICIOS:
C. Profesor:
1. Explique a los alumnos que tienen que memorizar la conjugacin de estos

verbos, al desarrollar el ejercicio.
Alumnos: Escriban y aprendan la conjugacin de estos verbos irregulares.
Profesor: Compruebe que los alumnos hayan memorizado la conjugacin de estos verbos.
Ejemplo:
Verbo
yo
entender
perder
querer
defender
verter
tender
ascender
usted, l, ella
nosotros
vosotros
entiendo entiendes
entiende
entendemos
entendis
entienden
entienden
_____
_____
_____
_____
_____
_____
________
________
________
________
________
________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
ustedes
ellos(as)

Alumnos: Contesten a las preguntas en forma oral. Observen los ejemplos.
Ejemplos:
44
Profesor
Alumnos
Quien tiende la ropa en el cordel?

Quin tiende las camas?
(yo) Yo tiendo la ropa.

(mam) Mam tiende las camas.
Quien tiende la camisa?
(t)
______________________
UNIDAD 3
Quin tiende los manteles?

Quin tiende las medias?
Quin tiende los costales?
Quin tiende las toallas?
Quin la chompa?
Quin tiende la frazada?
(l)
______________________
(yo)
______________________
(usted
______________________
(nosotros) ______________________
(ustedes) ______________________
(ellos)
______________________
A quin defiendes t?
A quin defiende el juez
Yo defiendo a Mara.
El juez defiende al acusado.
A quin defiende usted?

A quin defiendes t?
A quin defendemos nosotros?
A quin defienden ustedes?
A quin defiende l?
A quin defienden ellos?
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
T entiendes esta lectura?

Los nios entienden esta lectura?
S, entiendo esta lectura.

S, entienden la lectura.
Usted entiende esta lectura?

Ustedes entienden esta lectura?
Nosotros entendemos esta lectura?
Yo entiendo esta lectura?
Ellos entienden esta lectura?
T entiendes esta lectura?
Ella entiende esta lectura?
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
REPASA ESTO: HABLAMOS DE t Y DE usted

Hablamos de usted con personas mayores y de respeto. Hablamos de t con personas de
confianza. Las terminaciones del verbo cambian de acuerdo a la persona con quien hablamos.
EJERCICIOS:
E. Profesor: Explique el ejercicio, desarrollando los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Completen las oraciones escribiendo en los espacios en blanco una de las palabras
entre parntesis.
Ejemplos:
Mara le dice a su hijo:

Hijo
tu
pap est enfermo.
(tu, su)
El doctor le dice a la hija del paciente:

Seora
su
pap est muy mal.
(tu, si)
El seor Garca le dice a su empleada:

UNIDAD 3
45
Mara _______________ el t despus de la comida.
(sirve, sirva)
El jefe de cocina le dice a don Miguel:

Usted _______________ el t despus de la comida.
(sirve, sirves)
El Presidente le dice a su ministro:

Seor Ministro, cundo _______________ usted?
(regresa, regresas)
Juan le pregunta a su hermano:

Cundo _______________?
(regresa, regresas)
El vendedor le pregunta al cliente:

Qu ______________________________ ?
(busca, buscas)
Mara le pregunta a sus mam:

Qu ______________________________ ?
( busca, buscas)
El profesor le dice al alumno:

Por qu ______________________ tanto?
(habla, hablas)
El abogado le dice a su cliente:

Por qu ______________________ tanto?
(habla, hablas)
Doa Rosa le pregunta a la vendedora del mercado:

____________________ choclos?
(tiene, tienes)
Un chico le pregunta a otro que vende en el mercado:

____________________ choclos?
(tiene, tienes)
Dos seores que se conocen mientras estn esperando al doctor.

Uno le pregunta al otro:
_____________________ a qu hora llega el doctor?
(sabe, sabes)
Los alumnos Mara y Pedro se encuentran el primer da de clase.
Pedro le pregunta a Mara :
_____________________ quin es el profesor?
(sabe, sabes)
46
UNIDAD 3
APRENDE ESTO: Hay que Y tener que + INFINITIVO

Hay que y tener que son expresiones que significan que es necesario hacer algo. Despus de hay
que y tener que siempre usamos un infinitivo.
Hay que es una forma impersonal; por eso nunca cambia.
Pero cuando usamos tener que, primero conjugamos el verbo tener. Luego agregamos el infinitivo
que necesitamos.
Hay que estudiar la leccin.
Yo tengo que escribir mi leccin.
T tienes que esperar un ratito.
Ella tiene que coser la blusa.
Ejemplos:
Hay que descansar hoy.

Tito tiene que descansar un poco.
Nosotros tenemos que trabajar en la chacra.
Ustedes tienen que estudiar mucho.
EJERCICIOS:
Alumnos: Completen las oraciones con las expresiones hay que o tener que + el infinitivo del
verbo entre parntesis. Revisen el cuadro de Aprende Esto para que sepan
completar las oraciones que no tienen pronombre.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
(vivir)
Nosotros tenemos que vivir en esa comunidad.
(ayudar) Celia tiene que ayudar a su amiga.
(entender)
(tumbar)
(esperar)
(escoger)
(prender)
(coser)
(viajar)
(tomar)
(hablar)
(cocinar)
(correr)
(estudiar)
(meter)
(escribir)
(cantar)
Los padres _______________________ a sus hijos.

Juan _______________________ muchos rboles.
_______________________ por lo menos un mes.
Nosotras _______________________ un da de sol para ese trabajo.
T _______________________ el fuego ahora.
_______________________ el vestido.
Ustedes _______________________ a Iquitos en lancha.
Yo _______________________ ese remedio.
Marcos _______________________ en la ceremonia de clausura.
_______________________ el pescado.
El _______________________ en la competencia de maana.
Sara _______________________ para dar su examen.
Yo _______________________ dos goles en el partido de ftbol.
_______________________ un cuento.
Ellas _______________________ en el teatro de la ciudad.

Alumnos: Contesten las siguientes preguntas primero en forma oral y despus en forma
escrita.
UNIDAD 3
47
Profesor
Ejemplos:
Qu tienes que traer?
Qu tienen que traer ellos?
48
Alumnos
Tengo que traer cuadernos.

Tienen que traer cuadernos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Qu tengo que traer?

Qu tiene que traer usted?
Qu tiene que traer Pepe?
Qu tienes que traer?
Qu tiene que traer don Ramn?
Qu tienen que traer tus alumnos?
Qu tienen que traer ustedes?
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
_____________________________
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Qu tiendes?
Qu tiende Mara?
Qu tiende usted?
Qu tienden ellas?
Qu tiendo yo?
Qu tendemos?
Qu tiende l?
Tiendo las camas

____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Qu pones en la sopa?
Qu pone ella en la sopa?
Qu ponemos en la sopa?
Qu ponen tus hijos en la sopa?
Qu pone usted en la sopa?
Qu ponen ellos en la sopa?
Qu pongo yo en la sopa? (usted)
Pongo agua.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Quin sirve el arroz? (t)

Quines traen el arroz?(nosotros)
Quin trae el arroz? (mam)
Quin sirve el arroz? (ustedes)
Quin trae el arroz? (usted)
Quines traen el arroz?(las mujeres)
Quin trae el arroz? (yo)
T sirves el arroz.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
UNIDAD 3
APRENDE ESTO: USOS DEL VERBO tener PARA EXPRESAR CONDICION,

EMOCIN, etc.
Normalmente, el verbo tener significa poseer, pero hay ocasiones en las que significa un estado,
sea fsico o emocional. Tenemos que memorizar estas expresiones.
Para indicar condicin fsica
Para indicar emocin
Sin categora
tener fro
tener calor
tener hambre/sed
tener sueo
tener aos
tener pelo (negro)
tener cara /ojos (triste(s), etc.
tener dolor
tener miedo
tener prisa
tener calma
tener celos/clera
tener envidia
tener ganas/deseo de
tener pena
tener razn
tener cuidado
tener empeo en
tener aficin a
tener suerte
Qu tiene usted? significa
Qu le pasa?
Respuestas: No tengo nada.
o Tengo mucha pena.
EJERCICIOS:
H. Profesor: Explique el ejercicio desarrollando los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Completen las siguientes oraciones con una forma de tener.
Ejemplos:
Tengo pena porque mi perrito est enfermo.

Tengo ganas de comer una torta.
1. Voy a dormir porque _______________________ sueo.

2. T _______________________ fro porque va llover.
3. Juan se saca la chompa porque _______________________ calor.
4. Estn llorando porque tienen _______________________ pena.
5. Usted no carga los bultos porque no _______________________ fuerzas.
6. No abro la puerta porque tengo _______________________ miedo.
7. Ests gritando porque _______________________ clera.
8. Juan no juega porque no tiene _______________________ tiempo.
9. El beb llora porque _______________________ hambre.
10. Van corriendo porque _______________________ apuro.
UNIDAD 3
49
REPASA ESTO: SUSTANTIVOS COMUNES Y PROPIOS

Hay dos tipos de sustantivos: sustantivos comunes y sustantivos propios.
Los sustantivos comunes nombran varios animales, plantas, cosas, lugares y personas
de la misma clase.
Ejemplos:
Animales
Plantas
Lugares
Personas
vaca
verdura
pueblo
mujeres
mamfero
fruta
ciudad
carpintero
Los sustantivos propios nombran a una sola persona, un solo animal, o a un solo lugar.
Los sustantivos propios se escriben con letra mayscula.
Ejemplos
Persona
Animal
Lugar
Manuel
Daz
Canela (perro)
Blanco (gato)
Lima
Cajamarca
EJERCICIOS:
I. Profesor:
Ayude a los alumnos a encerrar en un crculo todos los nombres propios y en un

cuadriltero, todos los nombres comunes. Los nombres propios siempre se escriben
con mayscula.
Alumnos: Encierren en un crculo los sustantivos propios y en un cuadriltero los sustantivos
comunes.
Ejemplo:
El ro Amazonas es navegable. Yurimaguas es una ciudad de la selva.
Don Juan Garca es el carpintero de mi taller. Los alumnos Juan y Abel Ramrez son muy
aplicados. Mi perrita Condesa es blanca y pequeita. Princesa es mi gatita engreda. Mis alumnos
son muy aplicados. Mis padres, don Andrs Garca y doa Rosa Glvez de Garca viven en la
sierra. Ellos conocen el ro Maran, el ro Ucayali y el Amazonas. Tengo dos pihuichos. Uno es
verde con negro y se llama Rosita. El otro es verde con rojo y se llama Fredi.Rocinante se llamaba
el caballo de don Quijote.
J. Profesor:
1. Ayude a los alumnos a recordar cundo un sustantivo es propio y cundo es

comn.
2. Ayude a los alumnos a escribir con mayscula los sustantivos propios.
Alumnos: En la siguiente lectura hay sustantivos propios escritos con letra minscula. Con la
ayuda del profesor pongan letra mayscula donde se necesite.
50
UNIDAD 3
En la comunidad de san pablo vive la nia julia. Julia vive con su mam doa ana y con su pap
don pablo. julia va a la escuela. Est en el tercer grado. julia lee muy bien en castellano y en su
lengua materna. su lengua materna es el shipibo. La comunidad de san pablo est cerca del ro
ucayali. Los nios y jvenes de esta comunidad pescan en el ro ucayali. Hay muchos botes en el
puerto. Recin lleg el bote del pap de julia que llama princesa.
VARIACIONES
A. Profesor:
2. Hagan el ejercicio en forma oral, segn las indicaciones del profesor.
Profesor
Alumnos
Ejemplos: Manuel escribe la carta.
Manuel tiene que escribir la carta.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Nosotros escribimos la carta.

Ustedes escriben la carta.
Yo escribo la carta.
Ellos escriben la carta.
T escribes la carta.
Usted escribe la carta.
Ella escribe la carta.
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Juana lava los paales.

Mis hermanos lavan los paales.
Yo lavo los paales.
T lavas los paales.
La muchacha lava los paales.
Usted lava los paales.
Nosotros lavamos los paales.
Ustedes lavan los paales.
Juana tiene que lavar los paales.

____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
B. Profesor:
2. Hagan el ejercicio en forma oral, segn las indicaciones del profesor.
Profesor
Ejemplos: Los ojos del nio estn rojos.

1.
2.
3.
4.
La cara del nio est sucia.

El pelo del nio es negro.
El pelo del nio est largo.
Las manos del nio estn sucias.
UNIDAD 3
Alumnos
El nio tiene los ojos rojos.

____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
51
5.
6.
7.
8.
Las uas del nio estn largas.

Los zapatos del nio estn sucios.
La ropa del nio est arrugada.
El nio est enfermo con gripe.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
TAREAS
A. Profesor:
parntesis indica el libro y la unidad donde se ensea el concepto gramatical.)
Alumnos: Completen las oraciones con la forma correcta de los verbos entre parntesis.
(Libro C 2)
Ejemplos: Mi pap tiene dos botes. (tener)
Pepe piensa hacer una lanza. (pensar)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Yo no ________ tomar masato. (querer)

Mi to _______ a su familia.
(defender)
El nio __________mucho.
(renegar)
Carola __________de dolor.
(morir)
Mi amiga se ________ all.
(sentar)
T ________________todo.
(entender)
Ellos se ________ pintando.
(defender)
Ustedes ________ a cantar.
(empezar)
Jaime ________ el jardn.
(regar)
Ella ________ la leche.
(vertir)
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Usted ________ la apuesta.

(perder)
Mi hermana ______ la sopa. (calentar)
Dora se ________muy tarde. (despertar)
Yo __________ la montaa. (ascender)
T _______la puerta de la casa.(cerrar)
Ellos _______ todo el dinero. (tener)
Paola ________ un diploma. (perder)
La llanta del carro se ______. (reventar)
El maestro _______ a dictar. (comenzar)
Nosotros ________ al equipo. (querer)
B. Profesor:
Alumnos: Completen las oraciones con la forma correcta de cualquiera de los siguientes
verbos. (Libro C 3)
despertar
perder
empezar
inflar
sentar
renegar ascender
tener
cerrar
regar
verter
tener que comenzar calentar
Ejemplos: El profesor despierta a los alumnos.
Los alumnos empiezan los ejercicios.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
52
Roberto ___________________
El profesor _________________
Juan ______________________
Este alumno ________________
T ________________________
Yo me _____________________
Los padres _________________
el ejercicio.
la clase a las 8:00 a.m.
el agua sobre mi mesa.
su tiempo.
en esta silla.
a las 6:00 a.m.
cuando sus hijos no estudian.
UNIDAD 3
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Los nios __________________

El profesor _________________
Dnde ____________________
Los hombres ________________
Nosotros ___________________
Lo nios ___________________
Nadie se ___________________
Usted se ___________________
muchos juguetes.
la puerta porque hace fro.
ustedes el agua?
hasta la parte ms alta.
odos los globos.
las plantas.
aqu.
muy temprano.
C. Profesor:
Explique la tarea, desarrollando los ejemplos en la pizarra. (El nmero entre

Alumnos: Escriban una lista de cinco sustantivos propios y cinco sustantivos comunes de
lugares, de personas, de animales y de cosas. (Libro B 3 )
Ejemplos:
Lugares
propio
Lima
comn
pueblo
Personas
propio
comn
Juan
pap
Animales
propio
Negro
comn
perro
Cosas
Propio comn
Huasca bote
D. Profesor:
Explique la tarea desarrollando los ejemplos en la pizarra. (El nmero entre

Alumnos: Completen las oraciones con las frases verbales hay que o tener que. (Libro C
Unidad 3)
Ejemplos: Nosotros tenemos que estudiar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Yo ____________ comprar una vaca.

Usted ____________ leer muy bien.
____________ ir a Pucallpa.
Nosotros ____________ defender al acusado.
Usted ____________ tomar caf.
____________ preparar la cena.
T ____________ poner el pan en la mesa.
cortar la madera ____________.
Silencio ____________ estar callados.
____________ levantarse temprano.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
____________ vender maz.

Ellos ____________ leer muy bien.
Yo ____________ salir de mi pueblo.
____________ escuchar al acusado.
Ustedes ____________ tomar mi t.
____________ tener hambre.
Yo ____________ invitar a mam.
____________ traer lea.
Nosotros ____________ buscar el libro.
Ellos ____________ salir muy tarde.
E. Profesor:
Ayude a los alumnos a recordar cuando hablamos de t y cuando hablamos de

usted. (El nmero entre parntesis indica el libro y la unidad donde se explica el
concepto gramatical.)
UNIDAD 3
53
Alumnos: Contesten a las preguntas usando los pronombres de complemento directo te, lo, la.
(Libro C 3)
Ejemplos:
Cmo me ves, mam?
Dices la verdad?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Viste al nio?
A quin abraza mam?
Por qu me ro?
Ves a la maestra?
Los encontraron a ustedes?
Quines me invitan?
Ellos recogen manzanas?
Hijo, te veo muy triste.

S, la digo.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
F. Profesor:
Alumnos: Reemplacen las expresiones en negrita por otras que prefieran. Cuando terminen
descubrirn un cuento nuevo. (Libro C 3 )
Tito tiene ocho aos. Tiene el cabello negro, muy corto. Tito tiene los ojos rojos
porque llor mucho. Tiene pena porque su mam est enferma. Su mam tiene
fiebre. No puede cocinar ni ir a la chacra. Tito tiene que cuidar a su hermanito
Jos. Jos tiene dos aos. Su pap tiene que ir a la chacra porque tiene que traer
yuca. Su hermana no puede ir a la escuela porque tiene que cocinar. Todos tienen
mucha hambre y no hay mucha comida en la casa.
POR QU OCURRI?
G. Profesor:
Explique la tarea poniendo la grfica en la pizarra. (El nmero entre parntesis

Alumnos: Escojan un evento o una accin de un personaje del cuento La hora del almuerzo.
Escribe lo que ocurri a causa de eso. (Libro C 3)
54
UNIDAD 3
Este es el ttulo del cuento
Esta es la causa:
Haz un dibujo de la causa
Estos son los efectos:
Haz un dibujo que muestre la

consecuencia
G. Alumnos: Escriban de memoria la conjugacin del verbo entender. (Libro C 3)
UNIDAD 3
55
ta
UNIDAD
LAS COMPRAS DE
NAVIDAD
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor:
Alumnos

Repitan las expresiones despus del profesor. Aprendan a leerlas y a escribirlas de
Expresiones
pongan atencin
precios muy cmodos
agradezco mucho
dejen de hacer (alboroto)
se hace el silencio
permanezcan callados
ir de compras
donde queda (la tienda)
no te muevas
parecen como si
como si fueran (lucirnagas)
Sustantivos
el gesto
la movilidad
los encargados
la comisin de compras
los adornos navideos
los foquitos de colores
las lucirnagas
los dems
las compras
la pared
Verbos
nos preste (prestarnos)
te agradezco (agradecerte)
ir (ir)
vuelva (volver)
estn colgados (colgar)
cuenten / cuentes (contar)
diremos (decir)
te gust / me gustara (gustar)
me encantaron (encantar)
caigo (caer)
Verbos reflexivos
nos iremos (irnos)
se apagan (apagarse)
se resuelve (resolverse)
se prenden (prenderse)
nos reuniremos (reunirse)
te sientes (sentarse)
quedarse
DILOGO
Profesor:
56
1. Lea el dilogo en voz alta, explicando el significado de las expresiones nuevas.

UNIDAD 4
2. Lea el dilogo frase por frase.

(No es necesario memorizar; pueden leer mientras dramatizan.)
(Es el fin del ao escolar y los alumnos se preparan para la clausura.)
MAESTRA: Pongan atencin, alumnos. Conozco una tienda donde podemos comprar a
precios muy cmodos los diplomas y las dems cosas que necesitamos para la
clausura.
REBECA: Qu bien, maestra! Cmo nos iremos a la tienda?
ALBERTO: Maestra, si usted quiere, yo puedo pedirle a mi pap que nos preste su bote para
ir a la ciudad.
MAESTRA: Te agradezco mucho, Alberto. Con esto se resuelve el problema de la movilidad.
Ahora dejen de hacer alboroto y permanezcan callados para que puedan escuchar
lo que les voy a decir. (Los nios hacen silencio y la maestra habla.) El da
jueves, a las ocho de la maana, nos reuniremos ac en la escuela para ir de
compras.
PABLO:
Todos tenemos que ir, maestra?
MAESTRA Buena pregunta, Pablo. No, no tienen que ir todos, solamente los encargados de
la comisin de compras. Los dems pueden quedarse limpiando el terreno de la
escuela hasta que la comisin vuelva de la ciudad.
PABLO:
Usted tambin se va, maestra?
MAESTRA: Yo tambin ir con la comisin para ensearles dnde queda la tienda.
(El da jueves la maestra y la comisin llegaron a la tienda.)
RUBN:
Mira, Alberto! Qu bonitos son esos adornos navideos!
ALBERTO: Cules?
RUBN:
Esos que estn colgados all en esa pared. Y tambin son bonitos los foquitos de
colores que se apagan y se prenden.
ALBERTO: A m me parecen como si fueran lucirnagas.
RUBN:
(Sealando los adornos) maestra, a usted le gustan esos adornos?
MAESTRA: S, me gustan. Son muy bonitos. Vengan aqu, Rubn y Alberto. Cuenten las
bolsas de caramelos de esta caja. Necesitamos treinta bolsas.
ALUMNOS: Muy bien, maestra. En diez minutos le diremos cuntas bolsas hay en la caja.
MAESTRA: Alberto, aqu te doy la caja de paquetes de galletas para que los cuenten.
ALBERTO: Muy bien, maestra, algo ms?
MAESTRA: Nada ms, gracias, Alberto.
(Despus de hacer todas las compras, la comisin regres a la comunidad en el
bote.)
RUBEN:
Oye, Alberto, te gust todo lo que compramos?
ALBERTO: S, me gustaron los adornos de navidad.
UNIDAD 4
57
RUBN:
ALBERTO:
MAESTRA:
ALBERTO:
MAESTRA:
Que te gust ms a ti?

(Saltando de un asiento al otro) Me gustaron los caramelos y las galletas.
Alberto, no te muevas tanto! Te puedes caer al agua.
Si me caigo, nado. A usted le gusta nadar, maestra?
S me gusta, pero ahora me gustara que te sientes tranquilo.
COMPRENSIN
Profesor:

lectura.
Ejemplos: Van a celebrar el Da de la Independencia.
Van a celebrar la clausura.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
A Rubn le gusta los adornos navideos.

El da viernes se van de compras.
Todos tienen que ir a la ciudad.
Los foquitos de colores se apagan y se prenden.
Los foquitos parecen lucirnagas.
Rubn y Pablo cuentan las bolsas de caramelos.
Alberto viaja tranquilo, sentado en el bote.
No
S
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
ACTIVIDADES
Profesor:

58
UNIDAD 4
Ejemplos:
Precios caros
Precios _______________.
Precios _______________.
Precios _______________.
Precios _______________.
Precios _______________.
Precios _______________.
caros
baratos
buenos
altos
regulares
competitivos
inalcanzables
Juan, deja de hacer alboroto.

Juan deja de provocar alboroto.
Juan, deja de _______________ alboroto.
provocar
causar
fomentar
producir
difundir
esparcir
estimular
Seorita, a usted le gustan estos adornos?

Seorita a usted le gustan estos zapatos?
Seorita, a usted le gustan estos _______________?
zapatos
globos
caramelos
paquetes
cuadros
pantalones
vestidos
Permanezcan callados.
Permanezcan sentados.
Permanezcan _______________.
Permanezcan _______________.
Permanezcan _______________.
Permanezcan _______________.
Permanezcan _______________.
Permanezcan _______________.
sentados
despiertos
acostados
parados
inclinados
arrodillados
recostados
PRONUNCIACIN Y ORTOGRAFA: LA CONSONANTE h

Profesor:

UNIDAD 4
59
habilidad
hroe
hierba
habitacin
hada
hamaca
herido
hermano
hebra
hipdromo
honrado
hidrgeno
hora
deshidratado hornilla
horno
hueco
huelga
hmedo
huda
GRAMTICA
REPASA ESTO: VERBOS IRREGULARES DE LA 2da CONJUGACIN QUE
CAMBIAN LA -e- DE LA RAZ POR ie- (en tiempo presente)
En el tiempo presente, algunos verbos irregulares de la segunda conjugacin cambian la vocal -ede la raz por el diptongo -ie- en todos las personas menos en nosotros y vosotros. Fjense en el
patrn.
da
Ejemplo:
2 conjugacin - entender
Singular: yo
entiendo
entendemos
t
entiendes
vosotros(as) entendis
usted entiende
ustedes
entienden
l
entiende
ellos
entienden
ella
entiende
ellas
entienden
Los siguientes verbos de la segunda conjugacin siguen este modelo.
entender
querer
verter
perder
defender
tender
ascender
EJERCICIOS:
A. Profesor: Indique a los alumnos que tienen que memorizar la conjugacin.
Alumnos: Repasen las formas de la primera conjugacin irregular con el verbo modelo
entender. Recuerden que la -i- de la raz se cambia por -ie-, excepto en nosotros y
vosotros.
Profesor: Compruebe que los alumnos hayan memorizado la segunda conjugacin.
En el tiempo presente, algunos verbos irregulares de la tercera conjugacin cambian la vocal -ede la raz por el diptongo -ie- en todos las personas menos en nosotros y vosotros. Fjense en el
patrn.
ra
Ejemplo:
Singular:
yo
t
usted
l
ella
prefiero
prefieres
prefiere
prefiere
prefiere
3 conjugacin - preferir
vosotros(as)
ustedes
ellos
ellas
preferimos
prefers
prefieren
prefieren
prefieren
EJERCICIOS:
B. Profesor:
60
Dgales a los alumnos que tienen que memorizar la conjugacin.

UNIDAD 4
Alumnos: Aprendan de memoria las formas de la 3ra conjugacin irregular con el verbo
preferir. Recuerden que la -i- de la raz se cambia por -ie-, excepto en nosotros y
vosotros.
Profesor: Compruebe que los alumnos hayan memorizado la tercera conjugacin.
APRENDE ESTO: OTROS VERBOS IRREGULARES DE LA 3ra CONJUGACIN QUE
CAMBIAN LA -e- DE LA RAZ POR -ie- (en tiempo presente)#2
Los siguientes verbos siguen el patrn del cuadro anterior.
preferir
hervir
sentir
sugerir
advertir
mentir
consentir
referir
divertir
invertir
EJERCICIOS:
C. Profesor:
Indique a los alumnos que memoricen la conjugacin de estos verbos,

desarrollando el ejercicio.
Alumnos: Escriban y aprendan la conjugacin de los verbos irregulares: preferir, advertir,
hervir. Recuerden que la -i- de la raz se cambia por -ie-, excepto en nosotros y
vosotros.
Profesor: Compruebe que los alumnos hayan memorizado la tercera conjugacin.

Alumnos: Escriban en los espacios en blanco la forma correcta de los verbos entre parntesis.
Ejemplos: Ella empieza. (empezar)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Daniel _____________
T ________________
Juana se ___________
Yo _______________
Ella ______________
Alfonso ___________
Yo _______________
Nosotros __________
Los soldados _______
Usted _____________
Mi hija y yo ________
Ellas ______________
La pelota se ________
Nosotros ___________
(advertir)
(invertir)
(divertir)
(sugerir)
(sentir)
(mentir)
(preferir)
(tender)
(defender)
(ascender)
(perder)
(entender)
(reventar)
(renegar)
Nosotros
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
comenzamos. (comenzar)
T _______________
Nosotros __________
Yo _______________
Norma y yo ________
(confesar) _________
Las mams ________
El to _____________
Los abuelos ________
T ________________
El profesor _________
El nio se __________
Yo ________________
La seorita _________
T te ______________
(preferir)
(consentir)
(querer)
(empezar)
(usted)
(calentar)
(despertar)
(cerrar)
(comenzar)
(recomendar)
(sentar)
(regar)
(alentar)
(divertir)

UNIDAD 4
61
Profesor:
de los verbos entre parntesis.

Ejemplos: Damin invierte el dinero

Yo riego las flores cada da.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
(invertir)
(regar)
Yo _______________ esta solucin.

La profesora Dora _______________ hambre.
T no _______________ a tu abuelito.
Mis compaeros _______________ el premio.
La maestra y yo _______________ un reloj.
El globo se _______________.
Las cometas _______________ al cielo.
Yo _______________ a mi nieto.
Julio _______________ a cantar.
Mi hijo se _______________ temprano.
Nosotros _______________ a estudiar.
T _______________ el jardn.
La ta _______________ la puerta.
El profesor _______________ a los alumnos.
Los doctores _______________ al paciente.
(sugerir)
(sentir)
(mentir)
(perder)
(adquirir)
(reventar)
(ascender)
(querer)
(empezar)
(despertar)
(comenzar)
(regar)
(cerrar)
(alentar)
(recomendar)
F. Profesor: Ayude a los alumnos a desarrollar el ejercicio en forma oral y en cadena.

Alumnos: Repitan la oracin despus del profesor y hagan los cambios que sean necesarios.
Ejemplos:
Profesor
La clase empieza temprano.
Alumnos
La clase empieza temprano.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
Juan
Nosotros
El concurso
T
Yo
Ustedes
Yo adquiero una casa.

1. El presidente
2. Los mdicos
3. Ana
4. T
5. Usted
6. Ustedes
7. Nosotros
62
Yo adquiero una casa.

______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
UNIDAD 4
Mi hermano no miente.
1. T
2. Usted
3. Yo
4. Nosotros
5. Mis padres
6. l
Mi hermano no miente.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
Ustedes quieren viajar.

1. Usted
2. Nosotros
3. Yo
4. T
5. Ellos
6. Juan
Ustedes quieren viajar.

_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
APRENDE ESTO: USO DE LA TILDE PARA SEALAR EXCLAMACIN E

INTERROGACIN
Cuando las palabras que, cuando, como, cual, cuan, cuanto, donde y quien forman parte de una
exclamacin o de una pregunta llevan una tilde.
Ejemplos:
Qu bien, seorita!
A qu te parecan esos foquitos?
Qu bonitos adornos!
Cundo piensas ir?
Cunto gozo me dio!
Cunto cuesta?
Cmo es posible!
Cul quiere usted?
Cun difcil es!
Quin viene?
Qu difcil est el examen! Dnde est mam?
Se emplea la tilde aunque la pregunta sea indirecta y no haya signos de interrogacin ni
exclamacin.
Ejemplos:
No s qu voy a hacer.
No dicen cunto nos pueden cobrar.
No es seguro cundo llegar.

Nadie sabe de dnde viene.
EJERCICIOS:
Alumnos: Copien las oraciones en sus cuadernos, poniendo los acentos donde faltan. Pongan
atencin en las palabras interrogativas o exclamativas. Siempre deben tener acento.
Ejemplo:
Con qu emocin los alumnos se preparaban para la clausura!

Pero no saban cmo transportar las compras de la ciudad a la comunidad.
Quien puede ayudarnos? pensaban. Cuanto nos cobrarn?

En el pueblo vieron las luces navideas.
UNIDAD 4
63
Que bonitas son! pens Rubn. No puedo contar cuantas hay ni s a que se parecen.
Cuales son los paquetes? pregunt el pap de Alberto.
Yo los llevo ahora. Pero ustedes, a que hora quieren regresar, y donde los puedo encontrar?
REPASA ESTO: HABLAMOS DE t Y DE usted
Podemos hablar con una persona de t o de usted.
Hablamos de t con personas de nuestra familia, y con nuestros compaeros de trabajo o de
estudio. Para hablar de t usamos:
- La forma verbal de la segunda persona singular.
- El pronombre t.
Ejemplo:
T te quedas aqu?
Hijo, estudias bien.
Dnde vives t?
Hablamos de usted con los jefes. Los nios siempre hablan de usted con las autoridades y con los
adultos. Hablamos de usted con adultos que no conocemos.
Para hablar de usted usamos:
- El verbo de la tercera persona singular.
- El pronombre usted.
- Los pronombres lo, la, te y el ttulo de la persona o las palabras: Seor, Seora, Don, - - Doa, Joven, Seorita etc.
Ejemplos:
Seora Gonzles yo no la conozco a usted.
Doctor, yo lo veo a usted siempre en el hospital.
Maestra, la llaman por telfono.
EJERCICIOS:
H. Profesor: Explique el ejercicio, escribiendo los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Cambien las siguientes oraciones del trato de usted al trato de t.
Ejemplos:
Trato de usted
Profesor, lo invito a comer.

Seorita, la veo muy feliz.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
64
Seora Garca, la invitamos a comer.

Seor Ministro, todos lo felicitamos.
Profesor, yo lo respeto mucho.
Don Pedro, usted no conoce la sierra.
Doa Carmen, la van a curar.
Joven, lo envan como maestro.
Trato de t
Pablo, te invito a comer.

Mam, te veo muy feliz.
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
UNIDAD 4
7.
8.
9.
10.
Padre, usted sabe muchas cosas.

Pastor, lo necesitan en la iglesia.
Maestra, dnde la busco?
Doctor Glvez, sus hijos lo quieren.
________________________
________________________
________________________
________________________
REPASA ESTO: LOS PRONOMBRES

Hemos estudiado tres clases de pronombres:
Pronombres personales
Pronombres posesivos
Pronombres de
complemento directo
yo
t
usted
l
ella
nosotros (as)
vosotros (as)
ustedes
ellos
ellas
mi(s) mo (a, os, as)

tu(s) tuyo (a, os, as)
su(s) suyo(a, os, as)
su(s) suya (a, os, as)
nuestros (as)
vuestros (as)
sus suyos(as)
sus suyos(as)
sus suyas(as)
me
te
lo
lo
la
nos
os
los
los
las
EJERCICIOS:
I. Profesor: Explique el ejercicio, escribiendo los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Contesten a las siguientes preguntas usando el pronombre de CD que se necesite.
Ejemplos:
Mam, quin me llama?
Seora, me invita?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Juan, me necesitas?
Seor, soy el doctor. Me ve?
Aqu estoy, hijo. Me ves?
Doa Juana, me invita a su casa?
Don Pedro, soy la enfermera. Me contrata?
Ana, me llevas a tu casa?
Pap, cundo me llevas a tu oficina?
Seor, por qu nos empuja?
Mam compraste las chompas?
Doctor, nos va a examinar?
Amigas, las visito maana?
Los invit a ustedes?
Seora, para qu me busca?
Soy el Ingeniero Ruiz. Me conoce?
Juan, nos entiendes?
UNIDAD 4
Te llama la abuela.
S la invito.
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
65
16.
17.
18.
19.
20.
Usted tiene sus fotografas?

Compraste el vestido?
Jvenes, ustedes respetan a los mayores?
Hijos, lavaron su ropa?
Sabes las canciones?
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
APRENDE ESTO: PRONOMBRES REFLEXIVOS

Hay verbos cuya accin no cae en otra persona sino en la persona del sujeto que hace la accin.
Ejemplos:
peinarse
baarse
sentarse
Estos verbos se llaman verbos reflexivos.

Noten los verbos reflexivos que ocurren en el dilogo de esta Unidad:
nos iremos (irnos)`
se apagan (apagarse)
te muevas (moverse)
se prenden (prenderse)
nos reuniremos (reunirse)
te sientas (sentarse)
Usamos un juego de pronombres especial para indicar que la accin recae sobre el sujeto. Estos
pronombres se llaman pronombres reflexivos. Van despus del infinitivo o delante del verbo
conjugado.
Pronombres reflexivos
Singular
Plural:
1ra persona
2da persona
3ra persona
1ra persona
2da persona
3ra persona
te
se
nos
os
se
se
Ejemplos
(informal)
baarme
baarte
baarse
me bao
te baas
se baa
(informal)
(formal)
baarnos
baaros
baarse
baarse
nos baamos
os bais
se baan
se baan
me
EJERCICIOS:
J. Profesor:
Alumnos:
Profesor:
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
66
Explique el ejercicio, escribiendo los ejemplos en la pizarra.

Completen las oraciones escribiendo en los espacios los pronombres reflexivos
necesarios.
Profesor, se queda a comer?
Seora Garca, dnde __________________

Yo __________________________________
Seorita Elena, usted ___________________
Maestra, ____________________________
Ayer ________________________________
A ti_________________________________
Todos________________________________
(quedarse)
el cabello?
a almorzar.
aqu.
cuenta?
con mis amigos.
la noticia?
antes de comer.
(lavarse)
(quedarse)
(sentarse)
(darse)
(encontrarse)
(entristecerse)
(baarse)
UNIDAD 4
8. Ustedes______________________________ a la municipalidad.(irse)
9. T__________________________________ de nosotros.
(esconderse)
10. Usted________________________________ del bote.
(caerse)
Alumnos: Contesten las preguntas usando los pronombres reflexivos necesarios.
Ejemplos:
Mam, me llevas a la playa?
S hijo, te llevo.
1. Juan, te quedas en el hotel? _______________________________________

2. Ustedes se van a otro pueblo? _____________________________________
3. De qu te quejas t? _____________________________________________
4 De donde se cay el nio? ________________________________________
5. Juan, dnde te cortas el pelo? _____________________________________
6. Nos cambiamos de zapatos al llegar?________________________________
7. Soy el profesor, dnde me hospedo? ________________________________
8. Para qu se inscriben los chicos? ___________________________________
9. Te atreves a saltar desde aqu? _____________________________________
10.Ante quin se presentaron ustedes?__________________________________
VARIACIONES
Profesor:
el modelo.
Ejemplo:
UNIDAD 4
El profesor dice
Yo me establezco aqu.
aparecer
Los alumnos dicen

Yo me establezco aqu.
Yo me aparezco aqu.
1. introducir
2. fortalecer
3. abastecer
4. restablecer
5. amanecer
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
T te demoras siempre.
1. equivocarse
2. entrenerse
3. emblanquecerse
4. establecerse
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
67
5. enriquecerse
6. adelantarse
___________________________
___________________________
Ustedes se van.
1. moverse
2. probarse
3. acordarse
4. encontrarse
5. regresarse
6. soltarse
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
TAREAS
A. Profesor:
Alumnos
Profesor:
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Completen las oraciones con la forma correcta del verbo entre parntesis.
(Libro C 3,4)
Corrija la tarea aclarando cualquier duda.
El nio siente miedo.
Tito tiene que comer rpido.
Los alumnos ___________________

Mi hermano ___________________
T ___________________________
Yo me ________________________
Nosotros ______________________
Mam ________________________
Toms y Juan __________________
El profesor ____________________
Usted ________________________
Mi amiga _____________________
Yo __________________________
Ustedes______________________
T __________________________
Nosotros _____________________
Daro no _____________________
(sentir)
(tener)
venir por la tarde.
tres perritos.
comprar un motor.
muy temprano.
a su hermanito.
la sopa.
se nadando en el ro.
la clase.
la puerta.
vivir en la ciudad.
los problemas.
la cama.
las flores.
a cultivar la chacra.
a sus amigos.
(pensar)
(tener)
(querer)
(despertar)
(defender)
(calentar)
(divertir)
(comenzar)
(cerrar)
(preferir)
(entender)
(tender)
(regar)
(empezar)
(mentir)
B. Profesor:

Alumnos: Contesten a las preguntas usando las palabras entre parntesis. (Libro C 2,3,4)
68
UNIDAD 4
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
En qu piensas?
Qu calientan ellos?
(en mis exmenes)

(el agua)
Pienso en mis exmenes.

Calientan el agua.
Dnde empiezan los ejercicios?

Dnde tiendo mi ropa?
Quin lo defiende?
A qu hora se despierta el beb?
Quin tiene goma?
Est cerrada la puerta?
Qu prefiere comer Susana?
Qu tiendes aqu?
A quienes advierte?
Dnde sirven la comida?
(en la pgina 10)

(en el cordel)
(yo)
(a las 5 a.m.)
(yo)
(bien cerrada)
(juanes)
(mi camisa)
(a mis alumnos)
(en el comedor)
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
C. Profesor: Explique la tarea escribiendo los ejemplos en la pizarra. (El nmero entre
Alumnos: 1. Lean con cuidado la lectura Las compras de Navidad. (Libro C 4)
2. Escriban en la grfica lo que corresponde.
Profesor: Qudese disponible para contestar cualquier pregunta. Corrija la tarea, aclarando
cualquier duda.
PON EN ORDEN LO QUE OCURRI
Piensa sobre lo que leste y escribe lo que ocurri primero, segundo, tercero y ltimo.
Primero
Segundo
Tercero
UNIDAD 4
69
ltimo
D. Profesor:

Alumnos: 1. Observen que las siguientes oraciones tienen el pronombre reflexivo de la
segunda persona singular formal.
2. Vuelvan a escribir las oraciones pero con el pronombre reflexivo de la segunda
persona familiar. (Libro C 4)
Hablando de usted
Ejemplos: Usted se re.

Usted se retira temprano.
1. Usted se duerme.
2. Usted se cansa.
3. Usted se asusta.
4. Usted se para aqu.
5. Usted se resfra.
6. Usted se alegra.
7. Usted se va.
8. Usted se regresa.
9. Usted se retira.
10. Usted se molesta.
11. Usted se calma.
12. Usted se divierte.
Hablando de t
T te res
T te retiras temprano.
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
E. Profesor:

Alumnos: 1. Escriban en los espacios en blanco el pronombre que falta.
2. Recuerden que el pronombre usted se usa con el pronombre se. Recuerden que
estos dos pronombres los usamos cuando en la oracin hay palabras como
seora, seor, don, doa, seorita maestra, ingeniero, doctor etc. (Libro C 4)
Ejemplos:
70
Seor Garca, usted se pone la corbata roja.

Manuel, t te pones la corbata roja.
UNIDAD 4
1. Los muchachos _________________

2. Las madres ____________________
3. Nosotros ______________________
4. Mara y yo ____________________
5. Mi hermano ___________________
6. La puerta _____________________
7. Carlos t _____________________
8. Mam, t ____________________
9. Ustedes ______________________
10.Ellos ________________________
F. Alumnos:
UNIDAD 4
baaron en el ro.
encargan de preparar la comida.
compramos un radio.
vamos a Iquitos.
comi todas las galletas.
cerr con el viento.
ests adelgazando.
lavas la cabeza con shamp.
lavan la cara con jabn.
acuestan temprano.
Escriban de memoria la 3ra conjugacin irregular con el verbo modelo preferir.

(Libro C-4)
71
ta
UNIDAD
LOS PELUQUEROS
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor:
Alumnos

Expresiones
lo tena (muy largo)
me haga el favor
tirado en (esa hamaca)
ni siquiera (abri los ojos)
pidi prestadas (sus tijeras)
no luzco bien
necesito lucir bien
te ofrezco (mis tijeras)
no tienen filo
no te muevas
le pas (la brocha)
Adverbios
impaciente perezosamente
inquieto
rpidamente
alrededor con dificultad
Sustantivos
el pelo / el cabello
los peluqueros
la hamaca
el jardn
la palmadita
la cita
los hombros
la entrada
las tijeras
el espejo
la brocha
la toalla
el cuello
la botella
Verbos reflexivos
cortarse
se mir (mirarse)
se fue (irse)
peluquearme
me reestablezco
(restablecerse)
se levant
(levantarse)
sintate
(sentarse)
se le acerc
(acercarse)
mrate
(mirarse)
Verbos
descansando (descansar)
pareca (parecer)
abra (abrir)
pidi (pedir)
sealando (sealar)
entregndole (entregar)
empez (empezar)
le moj (mojar)
alcanz (alcanzar)
salieron (salir)
dicindole (decir)
quera (querer)
comentando (comentar)
obedezco (obedecer)
LECTURA
Profesor:
72

2. Lea la lectura con en voz alta con buena pronunciacin, acalarando cualquier
duda.
3. Ayude a los alumnos a formar grupos de lectura. (Cada grupo no debe tener
entonacin natural.
UNIDAD 5

expresiones nuevas.
3. Lean la lectura en voz alta en los grupos, tomando turnos para que cada alumno
lea toda la lectura con buena pronunciacin.
Carlos quera cortarse el pelo porque lo tena muy largo. Se mir en el espejo: No luzco
bien. Necesito peluquearme. Tal vez mi amigo Antonio me haga el favor de prestarme sus tijeras.
Carlos se fue a la casa de su amigo Antonio y lo encontr descansando en una hamaca en
su jardn. Qu ests haciendo tirado en esa hamaca? le pregunt impaciente. Antonio ni
siquiera abri los ojos. Perezosamente contest: Me restablezco de una gripe. Mi doctor dice
que descanse y eso es lo que estoy haciendo. Simplemente obedezco.
Carlos pareca inquieto. Cuando Antonio le pregunt qu necesitaba, Carlos se le acerc
y dndole unas palmaditas en los hombros le pidi prestadas sus tijeras. Antonio se levant
rpidamente de la hamaca y pregunt: Para qu las necesitas?
Para cortarme el pelo. Hoy tengo una cita con mi jefe y necesito lucir bien.
Antonio seal el camino hacia el interior de su casa. Caminaron juntos y al llegar a la
entrada, Antonio abri la puerta y entraron.
Yo te ofrezco mis tijeras, mi peine y mi toalla si t me lo cortas a m tambin le dijo
Antonio a Carlos mientras abra una caja para sacar las tijeras, un peine y la toalla.
Claro que te lo corto ahora mismo y despus t me lo cortas a m respondi Carlos.
Toma dijo Antonio, entregndole a Carlos las tijeras, un peine rojo y una toalla
verde. Los dos amigos salieron al jardn.
Sintate aqu.le dijo Carlos a Antonio, sealando un tronco. Antonio se sent y Carlos
le puso la toalla alrededor de los hombros. Luego le moj el cabello y despus le pas el peine.
Cmo lo quieres? le pregunt.
Lo quiero bien cortito.
Carlos cortaba con dificultad comentando: Uy, qu duro es tu pelo! No puedo cortar
bien. No s si es porque tu pelo es muy duro o porque tus tijeras no tienen filo.
Carlos segua cortando. No te muevas mucho dijo.
Cuando termin de cortar, alcanzndole un espejo a Antonio, dijo: A ver, mrate en este
espejo. Qu tal?
Antonio se mir en el espejo y muy contento exclam: Perfecto! Ahora s luzco bien.
Por favor, lmpiame con esta brocha.
Carlos le pas la brocha por el cuello y por la cara sacando todo el pelo.
Listo. dijo Carlos. Ahora me toca a m. Aqu tienes la tijera, el peine, la toalla y la
botella de agua.
COMPRENSIN
Profesor:

lectura, poniendo los dos ejemplos en la pizarra.
3. Escriban al costado de las oraciones No si es falsa y S si es verdadera.
Profesor: Corrija el ejercicio asegurndose de que los alumnos hayan entendido la lectura.
UNIDAD 5
73
S
No
Ejemplos: Antonio est descansando.

Carlos tiene el pelo muy corto.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Antonio tiene unas tijeras.

Antonio se corta el pelo primero.
Carlos se sienta sobre el tronco.
Antonio estaba tirado en su cama.
Antonio se mira en el espejo.
Carlos le pone a Antonio una toalla sobre los hombros.
Antonio quera su pelo bien cortito.
____
____
____
____
____
____
____
ACTIVIDADES
Profesor:

Sobre la mesa veo la toalla.
Sobre la mesa veo _____________________.
Sobre la mesa veo _____________________.
Sobre la mesa veo _____________________.
Sobre la mesa veo _____________________.
Sobre la mesa veo _____________________.
Sobre la mesa veo _____________________.
el borrador
la tiza
el peine
el espejo
la taza
las tijeras
Me restablezco de una gripe.

Me restablezco de _____________________.
infeccin
enfermedad
ciruga
hemorragia
cada
malaria
Se levant de la hamaca.
Se levant de _____________________.
Se levant de _____________________.
Se levant de _____________________.
Se levant de _____________________.
Se levant de _____________________.
Se levant de _____________________.
.
74
silla
mesa
cama
hamaca
banca
carpeta
UNIDAD 5
Claro que te lo corto.

Claro que te lo _____________________.
Claro que te lo _____________________.
Claro que te lo _____________________.
Claro que te lo _____________________.
Claro que te lo _____________________.
Claro que te lo _____________________.
levanto
sacudo
leo
arreglo
escribo
escojo
PRONUNCIACIN Y ORTOGRAFA: LA LETRA s

Profesor:

pronunciacin.
aseo
asilo
ilusionar
presentar
residuo
reseco
asesor
asistente
televisin
presidio
residir
resentir
aseverar
ilusin
asiento
presin
percusin
reserva
asequible asemejar
asentar
presidiario
presin
pesebre
UNIDAD 5
75
GRAMTICA
REPASA ESTO: LOS PRONOMBRES
Pronombres son palabras que reemplazan a sustantivos. Hemos estudiado cuatro tipos:
Pronombres
personales
Pronombres posesivos
Pronombres de
complemento
directo
Pronombres
reflexivos
yo
mi(s) mo(a, os, as)
me
me
t
tu(s) tuyo(a, os, as)
te
te
usted
lo
se
el, ella
lo, la
se
nosotros(as)
nuestro(a, os, as)
nos
nos
Plural
vosotros(as)
vuestro(a, os, as)
os
os
ustedes
sus suyo (a, os, as)
los
se
ellos, ellas
sus suyo (a, os, as)
los, las
se
Noten que algunos de los pronombres de complemento directo parecen ser iguales a pronombres
reflexivos. Sin embargo, tienen diferentes funciones en la oracin. El complemento directo
recibe la accin. El pronombre reflexivo seala que la accin que hace un sujeto recae sobre el
mismo sujeto.
Singular
Ejemplos:
Complementos directos:
Me golpe con fuerza.

Te quiero mucho.
Avsenos cuando salga de viaje.
Reflexivos:
Quiero establecerme en este pueblo.

Tranquilzate, no pasa nada.
Nos vamos ahorita.
EJERCICIOS:
A. Profesor:
Indique a los alumnos deben que memorizar los pronombres del cuadro anterior.
Dles tiempo para estudiar y escribir los cuatro grupos de pronombres.
Alumnos: 1. Memoricen el cuadro.
2. Escriban de memoria lo siguiente:
- Pronombres personales
- Pronombres posesivos
- Pronombres de complemento directo
- Pronombres reflexivos
3. Pasen su ejercicio a su compaero para corregirlo.
Profesor: 1. Ayude a los alumnos a corregir el ejercicio de sus compaeros.
2. Compruebe que los alumnos hayan aprendido los pronombres.
B. Profesor: Explique el ejercicio, escribiendo los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Identifiquen el tipo de pronombre utilizado en cada oracin.
76
UNIDAD 5
Ejemplos:
Este libro es mo.
Yo quiero leer mi leccin.
Devulvalo ahora.
Tengo que prepararme para el examen.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Cmo nos iremos a la tienda?

Si usted quiere.
Yo puedo pedir su bote.
Mi pap puede prestarlo.
Te agradezco mucho.
Con esto nos resuelves el problema.
Seorita tambin se va?
Te doy los paquetes para que los cuenten.
Clmate. Te vas a caer al agua.
Quiero que te sientes tranquilo.
Los foquitos de luces son suyos.
Cuntennos de su viaje.
Carlos quera cortarse el pelo.
Lo tena muy largo.
Fue donde Antonio y lo encontr.
Prstame tus tijeras.
Para qu las necesitas?
Para peluquearme.
Lo quiero bien cortito.
Lmpiame con esta brocha.
Tipo de pronombre
posesivo
personal
complemento directo
reflexivo
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
REPASA ESTO: VERBOS IRREGULARES QUE CAMBIAN LA -e- DE LA RAZ POR

-ie- (en el tiempo presente)
En el tiempo presente, algunos verbos irregulares cambian la vocal -e- de la raz por el
diptongo -ie- en todos las personas menos en nosotros y vosotros. Comparen estos modelos:
Ejemplos:
1ra conjugacin
2da conjugacin
3ra conjugacin
Singular
reventar
encender
convertir
yo
t
usted
l
ella
reviento
revientas
revienta
revienta
revienta
enciendo
enciende
enciende
enciende
enciende
convierto
conviertes
convierte
convierte
convierte
reventamos
reventis
revientan
revientan
revientan
entendemos
encendis
encienden
encienden
encienden
convertimos
converts
convierten
convierten
convierten
Plural
nosotros(as)
vosotros(as)
ustedes
ellos
ellas
UNIDAD 5
77
EJERCICIOS:
C. Profesor: Explique el ejercicio desarrollando los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Completen las oraciones con la forma correcta del verbo entre parntesis.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
El nio siente miedo.

Tito tiene que comer rpido.
(sentir)
(tener)
Los alumnos ________________ venir por la tarde.

Mi hermano ________________ tres perritos.
T _______________________ comprar un motor.
Yo me ____________________ muy temprano.
Nosotros __________________ a su hermanito.
Mam ____________________ la sopa.
Toms y Juan se ____________ nadando en el ro.
El profesor ________________ la clase.
Usted ____________________ la puerta.
Mi amiga _________________ vivir en la ciudad.
Yo ______________________ los problemas.
Ustedes __________________ la cama.
T ______________________
las flores.
Nosotros _________________ a cultivar la chacra.
Daro no _________________ a sus amigos.
(pensar)
(tener)
(querer)
(despertar)
(defender)
(calentar)
(divertir)
(comenzar)
(cerrar)
(preferir)
(entender)
(tender)
(regar)
(empezar)
(mentir)
D. Profesor: Explique el ejercicio desarrollando los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Contesten a las preguntas usando las palabras entre parntesis.
Ejemplos:
En qu piensas?
Qu calientan ellos?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
78
Dnde empiezan los ejercicios?

Dnde tiendo mi ropa?
Quin lo defiende?
A qu hora se despierta el beb?
Quin tiene goma?
Est cerrada la puerta?
Qu prefiere comer Susana?
Qu tiendes aqu?
A quines advierte?
Dnde sirven la comida?
(en mis exmenes)

(el agua)
(en la pgina 10)
(en el cordel)
(yo)
(a las 5 a.m.)
(Elena)
(bien cerrada)
(mazamorra)
(mi camisa)
(a mis alumnos)
(en el comedor)
Pienso en mis exmenes.

Calientan el agua.
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
UNIDAD 5
APRENDE ESTO: PREPOSICIONES SIMPLES

Las preposiciones son partculas gramaticales que unen (o relacionan) dos cosas o dos ideas.
Cada preposicin seala una relacin diferente; por eso hay que memorizar sus usos.
Ejemplos: El libro es de historia. (material/tema) Viajamos con pap. (acompaamiento)
Ella va a Lima. (direccin)
Dividimos la lea entre dos nios. (reparticin)
Preposicin
Usos
Tipo de relacin
a
hacia
excepto
salvo
ante
sobre
tras
desde
hasta
sin
con
en
para
contra
entre
por
de
durante
segn
Voy a la escuela.
Van hacia el norte.
Todos estn sanos excepto Juan.
Siempre voy salvo que est enferma.
Me presento ante el juez.
Dej la carta sobre la mesa.
El gato est tras el pericote.
Vienen desde lejos.
Limpiaron el terreno hasta la cocha.
Trabajan sin capital.
Trabajan con capital.
El hombre est en la calle.
El libro es para mi hijo.
La ley est contra el delito.
Divido el pan entre dos.
Pagu un sol por los mangos.
cuchara de palo
Trabajamos durante la noche.
Les cobran segn consumen.
direccin
direccin
excepcin
excepcin
ubicacin
ubicacin
ubicacin
distancia
distancia
limitacin
acompaamiento
lugar
propsito
oposicin
reparticin
a cambio
material
tiempo
a medida que
EJERCICIOS:
E. Profesor:
1. Revise el cuadro con los alumnos. Aydeles a pensar en otros ejemplos para
que comprendan bien la funcin de cada preposicin.
2. Explique el ejercicio desarrollando los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: 1. Con ayuda del profesor revisen las preposiciones y aprendan su funcin.
2. Desarrollen el ejercicio. Observen las cosas o ideas relacionadas, y sealen la
clase de relacin que existe.
Profesor: Revise el ejercicio, aclarando cualquier duda.
Ejemplos:
Preposicin
1.
2.
3.
4.
5.
6.
a
ante
bajo
con
contra
de
UNIDAD 5
Su uso
Fue a la escuela
Ante m vea slo la neblina.
Est bajo la mesa.
Peluqueamos con tijeras.
Yo estoy contra esa idea.
Es el lpiz de Patricia.
Ideas relacionadas
Relacin
l
mi
objeto
peluquear
yo
lpiz
direccin
ubicacin
________
________
________
________
escuela
neblina
mesa
tijeras
idea
Patricia
79
7. durante
8. desde
9. en
10.entre
11.excepto
12.hacia
13.hasta
14.para
15.en
16.salvo
17.segn
18.sin
19.sobre
20.tras
Lo vi durante la fiesta.
El libro est all desde ayer.
Juan est en su casa.
Dividan el pan entre todos.
Todos fuimos excepto Juan.
Camin hacia nosotros.
Lleg slo hasta la puerta.
Par para preguntar por m.
Trabaja en una farmacia.
Nadie, salvo yo, quera ayudar.
Repartieron pan segn la necesidad.
No pueden avanzar sin materiales.
Sintate sobre ese tronco.
Ellas corren tras m.
ver
estar
Juan
pan
todos
caminar
llegar
preguntar
trabajar
yo
repartir
avanzar
t
corre
fiesta
ayer
casa
todos
Juan
nosotros
puerta
m
farmacia
ayudar
pan
materiales
tronco
mi
________
________
________
________
________
________
________
________
________
________
________
________
________
________
APRENDE ESTO: USO DE LA PREPOSICIN con

La preposicin con seala acompaamiento.
Ejemplos: Lleg con sus amigos Jaime y Rubn.
Le serv un caf con leche.
Era una casa con luz elctrica.
Est con bronquitis.
Est con dolor de dientes.
Estamos con mucha sed.
Est con el nimo muy decado.
- Acompaamiento de personas.
- Acompaamiento de cosas.
- Acompaamiento de cosas.
- Acompaamiento de enfermedad.
- Acompaamiento de sensacin fsica.
- Acompaamiento de sensacin fsica.
- Acompaamiento de cosa abstracta.
EJERCICIOS:
F. Profesor: Explique el ejercicio, desarrollando los dos ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Escriban en los espacios en blanco la clase de relacin de acompaamiento para
cada oracin.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
80
El nio est con una tremenda fiebre.

Nos fuimos con mucho fro.
Camin con tristeza.

Pintamos la casa con dificultad.
Me encanta pescado frito con yucas fritas.
Ayer prepar arroz con leche.
Me compr los zapatos con pasadores.
Los nios estaban con pocas ganas.
Acompaamiento de enfermedad.
Acompaamiento de sensacin fsica.
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
UNIDAD 5
APRENDE ESTO: PREPOSICIONES DE UBICACIN

Las siguientes preposiciones sealan posicin /ubicacin: ante, en, tras, bajo, sobre.
Ejemplos:
Significado
Ante sus ojos, se extenda el mar.
delante de
Bajo la casa, haba un hueco.
debajo de
En mi cocina tengo una tetera.
dentro de
Sobre la mesa, haba varios papeles.
encima de
EJERCICIOS:
G. Profesor: Explique el ejercicio, desarrollando los dos ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Completen las oraciones, escribiendo en los espacios en blanco una de las
preposiciones del recuadro.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Mariana est sentada sobre la mesa.

Los alumnos van tras el Director.
________________________ la casa haba un corral de gallinas.

Hay un nio _______________________ la puerta.
Las nias recitaron _________________ mucha gente.
La pelota cay _____________________ de la ventana.
El plato est _______________________ la mesa.
Estamos __________________________ el Especialista Bilinge.
Jacinto vino _______________________ su esposa.
El lapicero est ____________________ el libro.
Los pjaros se paraban ______________ el techo.
Rafael est echado _________________ las cajas.
tras
sobre
con
detrs
ante
dentro
delante de
en
sobre

Alumnos: Completen cada oracin con la preposicin correcta.
Ejemplos: Debes buscar en la caja.
Esconde su ropa bajo de la cama.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Voy a la farmacia ____________ Mara.

El perro corri ______________ la nia y la asust.
Mam se cay ______________ la sala.
Est _________________ mucho dolor de costillas.
Estaba parada ______________ una silla.
Voy _________________ comprar aspirina.
UNIDAD 5
81
7.
8.
9.
10.
Limpiaba las telas de araa _________ la ventana.

Le vamos a dar aspirina __________ leche.
Se cay ___________________ la silla.
Si descansa ________________ el sof, va a mejorar.
I. Profesor:
Explique el ejercicio desarrollando los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Unan con una lnea las expresiones de la izquierda con las preposiciones de la
derecha.
Profesor: Revise el ejercicio, aclarando cualquier duda sobre cosas o ideas relacionadas.
Ejemplos:
Los presos declararon

Las manzanas maduras estn
bajo el rbol
ante el juez
Mi libro est
Lo encontraron ahogado
Puse la escoba
Los alumnos cantaron
Dejaste tu dinero
ante sus profesores

sobre mi cama
en mi bolsa
detrs de la puerta
bajo las aguas del mar
APRENDE ESTO: INFINITIVO + PREPOSICIN

Es obligatorio usar ciertas preposiciones despus de algunos verbos.
acostumbrarse a
olvidarse de
tardar en
cansarse de
atreverse a
amenazar con
complacerse en
alegrarse de
dedicarse a
soar con
insistir en
empearse en
resignarse a
consistir en
acordarse de
convenir en
comenzar a
vacilar en
aprender a
darse cuenta de
Ejemplos:
Tengo que aprender a manejar carro.

Me amenaza con castigos.
Ellos se empean en hacer buen trabajo.
Te olvidas de tus deberes.
EJERCICIOS:
J. Profesor:
1. Indique a los alumnos que deben memorizar los verbos y la preposicin que
acompaa a cada uno. Dles tiempo para estudiar la lista.
2. Haga un concurso oral para comprobar que los alumnos hayan memorizado la
lista de verbos con preposiciones obligatorios. En el concurso puede dar la
preposicin para que los alumnos le aadan el verbo.
Alumnos: Memoricen esta lista de infinitivos y preposiciones para participar en el concurso.
Profesor: Asegrese de que todos los alumnos participen en el concurso.
82
UNIDAD 5
K. Profesor: Explique el ejercicio escribiendo los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Complete las siguientes oraciones escribiendo en los espacios en blanco la
preposicin obligatoria que corresponda.
Ejemplos: Los comuneros se acordaron de ser puntuales.
Un tcnico vino para ensearles a vacunar pollos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Te cansas _______________________
Recin me doy cuenta ______________
Insiste __________________________
Debes insistir ____________________
Te pueden ensear ________________
Puedes acostumbrarte ______________
No vaciles _______________________
La salud consiste _________________
No te olvides ____________________
Tambin empate _______________
No te atreves ____________________
No tardes _______________________
Comienza _______________________
Acurdate _______________________
Dedcate ________________________
As puedes soar _________________
Ya no te amenazar _______________
Las dos nos alegraremos ___________
Y nos complaceremos _____________
sentirte mal?
tu problema.
tomar tranquilizantes.
ir al mdico.
alimentarte mejor.
hacer ms ejercicios.
decir la verdad.
sentirse bien.
tomar tu tnico.
descansar mucho.
postergar.
ver al mdico.
actuar enseguida.
mis palabras.
estudiar ahora.
estar sano pronto.
ms sufrimiento.
tu mejora.
verte sana.
TAREAS
A. Profesor: Explique la tarea escribiendo los ejemplos en la pizarra. (El nmero entre
Alumnos: Escriban en los espacios en blanco la forma correcta del verbo. (Libro C 4)
Ejemplos: Josu comienza a escribir. (comenzar, comienza, comienzas)
La nia miente a su pap. (miente, mienten, mientes)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Nosotros estamos ____________ sombreros.

T ________________________ al alumno.
David _____________________ a su amigo.
Yo ________________________ la sbana.
Mariela ___________________ al equipo.
Los cazadores ______________ a las aves.
UNIDAD 5
(haciendo, hacemos, haces)

(recomiendan, recomiendas, recomiendo)
(defiende, defendemos, defiendes)
(extiende, extiendo, extienden)
(alientas, aliento, alienta)
(aciertan, aciertas, acertamos)
83
7.
8.
9.
10.
El alumno _________________ el examen.

Yo ______________________ en el trabajo.
Carmen __________________ a los nios.
Ellas _____________________ comer pescado.
(pierden, pierdo, pierde)

(asciendo, ascendemos, ascienden)
(adviertes, advierte, advierten)
(prefiere, preferimos, prefieren)
B. Profesor:

Alumnos: 1. Escriban una lista de diez preposiciones que sean nuevas para ustedes. Luego
expliquen el sentido de cada preposicin.
2. Escriban oraciones usando cada preposicin.
3. Subrayen las cosas relacionadas por la preposicin. Expliquen el sentido que
tiene. (Libro C 5)
Ejemplos: Preposicin
hacia
segn
Ejemplo de su uso
El tigre feroz corri hacia mi pap.
Contribuir segn mis posibilidades.
Sentido
direccin
a medida de
C. Profesor: Explique la tarea, desarrollando los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: 1. Escriban una oracin para cada figura, usando la preposicin en negrita.
2. Lean todas las oraciones
Ejemplo:
Juan sale de la casa.
sale de su casa
84
Relacin de lugar.
_________ con ________
________ a _________
UNIDAD 5
______ por _________
_______ en __________
________ de ___________
______ con _________
________ en ________
_______ con __________
________ a ________
________ por __________
_________ de __________
D. Profesor:
Explique la tarea desarrollando los ejemplos en la pizarra. (El nmero entre

Alumnos: 1. Escriban otro cuento usando las preposiciones: de, con, a, por. Sealen las
cosas, personas o animales relacionados.
2. Expliquen la clase de relacin. (Libro 5)
Ejemplo:
Oracin
Juan viene de la tienda
Ideas relacionadas
Juan - la tienda
Relacin
lugar
E. Escriban de memoria la 3ra conjugacin irregular usando el verbo modelo adquirir.

(Libro C 5)
UNIDAD 5
85
ta
UNIDAD
MORDEDURA DE
VBORA
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor:
Alumnos

Expresiones
Sustantivos
algo me pic
(mide) alrededor de (medio metro)
tamao mediano
segua caminando
el sendero
el pauelo
el veneno
el torniquete
la inyeccin
Formas negativas
el suero
no se poda (ver)
el consultorio
para que (el veneno) no le subiera el tpico
no cesaba de gemir
no haba razn para (preocuparse)
no haba sido tan (venenosa)
no estaba muy (hinchada)
no se sigue (hinchando)
Verbos Reflexivos
Verbos
irse
quejarse
levantarse
se agarr
se acercaron
se sigue
irse
gemir
hinchar
repeta (repetir)
inyect (inyectar)
avisen (avisar)
decidieron (decidir)
LECTURA
Profesor:
86

ms de cuatro alumnos.)
entonacin natural.
UNIDAD 6

expresiones nuevas.
Pancho se paseaba con unos amigos por la playa. La noche estaba muy oscura. No se
poda ver el sendero muy bien. De repente, Pancho empez a quejarse: Ay! mi pierna. Parece
que algo me pic.
Josu, asustado, dio un salto y prendiendo su linterna grit: !Es una vbora! Creo que es
venenosa. Mtala con ese palo, Jaime!
Jaime agarr el palo y golpe a la vbora en su cabeza varias veces mientras Josu le daba
luz con su linterna. Ya la mat. Esta vbora mide alrededor de medio metro. No es muy grande,
pero su veneno debe ser muy fuerte.
Pancho segua gritando de dolor: Ay! Esto me duele mucho repeta temblando.
Jaime y Josu vieron que la pierna estaba hinchada y decidieron llevar a Pancho
rpidamente a la posta mdica, pero antes le amarraron la pierna con un pauelo. Le hicieron un
torniquete para que el veneno no le subiera hasta el corazn.
Jaime lo ayud a levantarse. Pancho se agarr del cuello de Jaime y del brazo de Josu.
As los amigos lo llevaron casi cargado hasta la posta. Jaime y Josu caminaban muy despacio y
Pancho no cesaba de gemir.
Cuando el doctor lo vio, le inyect inmediatamente suero contra el veneno y lo dej
descansar. Cuando el doctor sali de su consultorio, los amigos de Pancho se acercaron para
preguntarle cmo estaba Pancho. El doctor muy amablemente les dijo que no haba razn para
preocuparse. Pareca que la vbora no haba sido tan venenosa porque la pierna no estaba muy
hinchada. Dentro de una hora Pancho puede irse a su casa. De todas maneras avsenle a su
familia dijo el doctor.
Jaime fue a avisarle a la esposa de Pancho. Ella vino a la posta y entr al consultorio para
recoger a su esposo. Cuando Pancho la vio le dijo: Con esa inyeccin que me puso el doctor, ya
no siento mucho dolor y mi pierna ya no se sigue hinchando.
Muchas gracias, doctor. dijo la esposa de Pancho con una amigable sonrisa.
Ms bien, gracias a Jaime y a Josu por ponerte el torniquete y por haberte trado rpido
le dijo el doctor a Pancho mientras segua caminando hacia el tpico.
COMPRENSIN
Profesor:

Ejemplos: Pancho dijo muy tranquilo que algo le haba picado.
UNIDAD 6
No
87
La vbora meda ms o menos un metro.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Jaime llev a Pancho a la posta.

Le hicieron un torniquete en la pierna.
El doctor dijo que Pancho estaba grave.
Josu le avis a la esposa de Pancho.
La vbora no era tan venenosa.
Pancho pudo regresar a su casa.
Jaime y Josu le pusieron un torniquete en la pierna.
No
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
ACTIVIDADES:
Profesor: 1. Escriba las palabras del recuadro en la pizarra.
La noche estaba muy oscura.
La noche estaba muy _________________
fra
fresca
alumbrada
tranquila
placentera
estrellada
calurosa
No se poda ver el sendero

No se poda ver el ___________________
No se poda ver el ___________________
No se poda ver el ___________________
No se poda ver el ___________________
No se poda ver el ___________________
No se poda ver el ___________________
No se poda ver el ___________________
cerro
ro
sol
camino
carro
cajn
campo
De repente Pancho grit.

_________________________ Pancho grit
_________________________ Pancho grit
_________________________ Pancho grit
_________________________ Pancho grit
_________________________ Pancho grit
_________________________ Pancho grit
_________________________ Pancho grit
88
entonces
pronto
repentinamente
imprevistamente
sin darnos cuenta
de improviso
sin querer
UNIDAD 6
PRONUNCIACIN Y ORTOGRAFA: LAS CONSONANTES c, s

Profesor:

pronunciacin.
Profesor: Corrija el dictado, aclarando cualquier duda.
ratoncito
pedacito
casita
osito
leoncito
florcita
cosita
besito
pastorcito
pececito
rosita
masita
despacito
pedacito
risita
Teresita
pedacito
madrecita
blusita
camisita
GRAMTICA
REPASA ESTO: VERBOS IRREGULARES QUE CAMBIAN LA -e- DE LA RAIZ POR
-ie- (en tiempo presente)
ra
l conjugacin
Persona
yo
t
usted
l, ella
nosotros(as)
vosotros(as)
ustedes
ellos, ellas
recomendar
recomiendo
recomiendas
recomienda
recomienda
recomendamos
recomendis
recomiendan
recomiendan
da
conjugacin
defender
defiendo
defiendes
defiende
defiende
defendemos
defendis
defienden
defienden
ra
3 conjugacin
adquirir
adquiero
adquieres
adquiere
adquiere
adquirimos
adquirs
adquieren
adquieren
EJERCICIOS:
A. Profesor:
1. Divida a la clase en cuatro grupos de trabajo.

2. Organice un concurso de conjugacin de los verbos.
3. Explique bien las reglas del concurso.
Alumnos: Repasen en grupos, las conjugaciones de los verbos irregulares que cambien i por
ie.
Profesor: Haga el concurso y compruebe que los alumnos hayan aprendido a conjugar los
verbos.
B. Profesor: Explique el ejercicio desarrollando los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Completen las oraciones usando la forma correcta del verbo entre parntesis.
UNIDAD 6
89
Ejemplos: Nosotros nos divertimos en la cocha.

Los loros empiezan a volar.
1.
2.
3.
4.
5.
Daniel ______ al profesor.

Nosotras _____ temprano.
Elena __________ paltas.
Yo__________ la leccin.
La vecina _____ vestidos.
(atender)
(despertarse)
(cosechar)
(entender)
(adquirir)
6.
7.
8.
9.
10.
(divertirse)
(empezar)
El doctor ___ esas vitaminas.
Norma ___________ la sopa.
Ellos _____ a su compaero.
T __________ de la chacra.
Yo ___________ vivir aqu.
(preferir)
(calentar)
(defender)
(venir)
(recomendar)
C. Profesor: Explique el ejercicio, desarrollando los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Completen las oraciones, escribiendo en los espacios en blanco uno de los verbos
entre parntesis.
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
David defiende a Hilario.
Mi mam _______________ el agua.

Yo ________________ comer frutas.
Los exmenes ____________ a las 8 a.m.
Juana y yo nos ____________ alegres.
T ___________________ una amiga.
Zoila y Teresa ____________ viajar.
Usted ______________ mi confianza.
Ellos _________________ de Iquitos.
Nosotros ____________ la enfermedad.
A ella no le ____________ llegar tan tarde.
(defiendo, defiende, defendemos)

(caliento, calientas, calienta)
(prefiero, prefiere, prefieres)
(comienzan, comenzamos, comenzar)
(sentimos, sienten, siente)
(tengo, tienes, tiene)
(pienso, piensan, piensa)
(pierdo, pierde, pierden)
(vienen, viene, vienes)
(previenen, prevenimos, previene)
(conviene, convienen, convienes)

CAMBIAN LA -e- DE LA RAZ POR -i- (en tiempo presente)#1
En el tiempo presente, algunos de los verbos irregulares cambian la vocal -e- de la raz por la
vocal -i-, excepto en nosotros y vosotros. Todos estos verbos pertenecen a la tercera
conjugacin.
Ejemplo: El verbo pedir
yo
pido
t
pides
usted pide
l
pide
ella
pide
nosotros(as)
vosotros(as)
ustedes
ellos
ellas
pedimos
peds
piden
piden
piden
EJERCICIOS:
D. Profesor:
90
Explique a los alumnos que deben memorizar la tercera conjugacin.
UNIDAD 6
Alumnos: Aprendan de memoria las forma de la 3ra conjugacin irregular con el verbo
modelo pedir.
Profesor: Compruebe con un concurso oral que los alumnos hayan memorizado la
conjugacin.
E. Profesor:
Explique el ejercicio, desarrollando los ejemplos en la pizarra, con el verbo

modelo seguir. Explique que la g se cambia a gu antes de las vocales i y e.
Alumnos: Completen las oraciones escribiendo en los espacios en blanco la forma correcta
del verbo seguir.
Profesor: Corrija el ejercicio, asegurndose de que los alumnos hayan usado la forma
correcta del verbo seguir.
Ejemplos: Yo sigo cuidando al enfermo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
UNIDAD 6
Nosotros ________________
Abraham ________________
Mara y Juan _____________
Ellas ___________________
Usted ___________________
El perro _________________
T _____________________
Ana y yo ________________
Mi ta __________________
Los vecinos _____________
Mi perro sigue comiendo camotes.

siendo alumnos.
estudiando la leccin.
cultivando el jardn.
cosechando frijoles.
enseando matemtica.
teniendo pulgas.
trabajando por la tarde.
en la cocha.
siendo maestra.
construyendo el puente.
91
APRENDE ESTO: OTROS VERBOS IRREGULARES DE LA 3ra CONJUGACIN QUE

CAMBIAN LA -e- DE LA RAZ POR -i- ( en tiempo presente)
Los siguientes verbos de 3ra conjugacin siguen el patrn del verbo pedir. Cambian la vocal -ede la raz por la vocal -i- en el tiempo presente. Noten los verbos que se agrupan en patrones
similares.
Infinitivo
Singular
Plural
pedir
medir
pido
mido
pides
mides
pide
mide
pedimos
medimos
peds
meds
piden
miden
gemir
teir
gimo
tio
gimes
ties
gime
tie
gemimos
teimos
gems
tes
gimen
tien
rendir
despedir
expedir
impedir
concebir
rindo
despido
expido
impido
concibo
rindes
despides
expides
impides
concibes
rinde
despide
expide
impide
concibe
rendimos
despedimos
expedimos
impedimos
concebimos
rends
despeds
expeds
impeds
concebs
rinden
despiden
expiden
impiden
conciben
competir
repetir
vestir
compito
repito
visto
compites
repites
vistes
compite
repite
viste
competimos
repetimos
vestimos
compets
repets
vests
compiten
repiten
visten
rer
frer
engrer
ro
fro
engro
res
fres
engres
re
fre
engre
remos
fremos
engremos
res
fres
engres
ren
fren
engren
seguir
conseguir
perseguir
sigo
sigues
sigue
consigo consigues consigue
persiguen persigues persigue
seguimos
conseguimos
perseguimos
segus
consegus
persegus
siguen
consiguen
persiguen
EJERCICIOS:
F. Profesor:
1. Indique a los alumnos que deben memorizar estos verbos. Aydelos a notar los
verbos que se agrupan en patrones similares.
2. Dnles tiempo para estudiar; luego pida que escriban varias conjugaciones de
memoria. Luego los alumnos deben intercambiar papeles con su compaero de
asiento para la correccin.
Alumnos: 1. Estudien la conjugacin de los verbos irregulares para escribirla de memoria.
2. Escriban las conjugaciones que estudiaron de memoria, y luego pasen su papel
a un compaero de asiento para que lo corrija.
Profesor: Asegrese de que los alumnos hayan memorizado las conjugaciones.
92
UNIDAD 6
G. Profesor:
del verbo entre parntesis.
Profesor: Corrija el ejercicio, asegurndose de que los alumnos hayan usado las formas
correctas del verbo.
Ejemplos: Yo pido la palabra.
Los muchachos repiten los ejercicios.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Mi hijo _________________________
T _____________________________
Yo _____________________________
La madre ________________________
Ustedes _________________________
Ellos ___________________________
Yo _____________________________
Nosotros ________________________
Yo _____________________________
Usted ___________________________
(pedir)
(repetir)
a su gatito.
a los invitados.
mi saco.
un hijo.
las papas.
con sus proyectos.
cuentas de mi trabajo.
con ustedes.
todo lo que necesito.
el certificado.
(engrer)
(despedir)
(teir)
(concebir)
(frer)
(proseguir)
(rendir)
(competir)
(conseguir
(expedir)
H. Profesor: Ayude a los alumnos a desarrollar el ejercicio en forma oral.

Alumnos: Desarrollen el ejercicio en forma oral, siguiendo las instrucciones del profesor.
Ejemplos:
Profesor
Alumnos
Nosotros despedimos a los invitados. Nosotros despedimos a los invitados.

Ustedes
Ustedes despiden a los invitados.
l
Yo
T
Nosotros
Vosotros
Ellos
Yo sigo el ejemplo.
Nosotros
Ustedes
T
l
Usted
Ellos
UNIDAD 6
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
Yo sigo el ejemplo.
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
93
Vosotros
___________________________
El desfile impide el trfico.

Usted
Yo
Nosotros
Ellos
T
Vosotros
Ustedes
El desfile impide el trfico.

___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
T ties la tela.
Vosotros
Yo
Nosotros
Ella
T
Ustedes
Usted
T ties la tela.
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
Jos expide el documento.

Yo
T
Ustedes
Ella
Nosotros
Usted
Jos expide el documento.

___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
I. Profesor: Ayude a los alumnos a desarrollar el ejercicio en forma oral.

Alumnos: Desarrollen el ejercicio en forma oral siguiendo las instrucciones del profesor.
Profesor: Corrija el ejercicios, aclarando cualquier duda.
Ejemplos:
94
Profesor
Alumnos
Usted previene el peligro.

T
Usted previene el peligro.

T previenes el peligro.
Yo
Nosotros
l
Ustedes
Usted
Vosotros
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
Ustedes obtienen el premio.

Nosotros
Ustedes obtienen el premio.

___________________________
UNIDAD 6
Yo
Usted
Vosotros
Ellos
T
l
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
Mara tiene buenas noticias.

T
Yo
Nosotros
Usted
Ellos
l
Ustedes
Ella
Vosotros
Mara tiene buenas noticias.

___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
APRENDE ESTO: USO OBLIGATORIO DEL INFINITIVO

Es obligatorio usar el infinitivo despus de los verbos siguientes. Memoriza esta lista.
Ejemplos:
Infinitivos
querer
esperar
necesitar
evitar
negar
impedir
lograr
Usos
Quiero ir al pueblo.
Esperan llegar ahora.
Necesitas comprar atn.
Evita contestar mis preguntas.
Negamos pagar esa cuenta.
Me impides asistir a mi clase.
Logramos conversar con el doctor.
EJERCICIOS:
J. Profesor: Explique el ejercicio, desarrollando los ejemplos en la pizarra. Este ejercicio se
puede desarrollar primero en forma escrita y despus en forma oral.
Alumnos: Seleccionen el infinitivo correcto para cada oracin.
Profesor: Corrija el ejercicio, asegurndose de que los alumnos hayan usado los verbos
correctamente.
Ejemplos: Logr terminar mis estudios.
Ahora espero conseguir un buen puesto.
(dormir, terminar, ir)

(conseguir, faltar, rendir)
1. Esperamos ________________ a la fiesta maana.
(comer, asistir, tomar)
2. Necesito __________________ ejercicio cada da.
(hacer, correr, llegar)
3. Quieres __________________ a la casa ahora?
(huir, salir, entrar)
UNIDAD 6
95
4. El barro impide ____________
bien.
(coger, decir, caminar)
5. Logramos _________________ las ventanas.
(beber, abrir, querer)
6. La neblina impide __________
(ver, llover, luchar)
el camino.
7. Me niego _________________ las llaves.
(volar, pedir, contestar)
8. Esperan __________________
huevos de charapa.
(leer, fingir, traer)
9. T evitas _________________
ms hamacas.
(comprender, poder, tejer)
10.Quiero __________________
las hachas.
( cultivar, afilar, regar)
K. Profesor:
Explique el ejercicio, desarrollando los ejemplos en la pizarra. Este ejercicio se

Alumnos: Escriban cada oracin nuevamente con la forma correcta de los verbos entre
parntesis.
Profesor: Corrija el ejercicio, asegurndose de que los alumnos hayan usado los verbos en
forma correcta.
96
Ejemplos: Necesitamos pedir los documentos. (querer)

Piensas pedir licencia?
(desear)
Queremos pedir los documentos.

Deseas pedir licencia?
1. Necesitas comprar lpices.

2. Logramos llegar a tiempo.
3. Me esperan ver en la actuacin.
4. Espera ahorrar un poco ms.
5. Niegan la verdad.
6. Queremos or esa cancin.
7. Impiden mirar las pruebas.
8. Necesitas borrar el aviso.
9. Ellos evitan subir el cerro.
10.Mi ta impide cerrar la caja.
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
(evitar)
(querer)
(querer)
(pensar)
(lograr)
(evitar)
(esperar)
(negar)
(preferir)
(necesitar)
UNIDAD 6
APRENDE ESTO: AUXILIAR + INFINITIVO

A veces dos infinitivos aparecen juntos. En estos casos, el primer infinitivo se llama el auxiliar.
Algunos de los auxiliares obligatoriamente llevan una preposicin.
Ejemplos:
poder trabajar
deber rendir cuentas
auxiliar infinitivo
auxiliar infinitivo
venir
a comer
auxiliar prepo- infinitivo

sicin
dejar
de
llorar
auxiliar prepo- infinitivo

sicin
Los siguientes infinitivos pueden funcionar como auxiliares. Memoriza los verbos que llevan
preposiciones obligatorias.
No llevan preposicin
poder
soler
deber
Llevan preposicin antes de otro infinitivo
dejar de
tratar de
acabar de
empezar a
volver a
ponerse a
ir a
venir a
Ejemplos: Soler dormir tarde es un hbito malo.

Es fuerte para poder trabajar todo el da sin cansarse.
Deben tratar de cuidar bien sus cosas.
Debemos ponernos a pensar.
EJERCICIOS:
L. Profesor:

Alumnos: Completen las oraciones, con un verbo del recuadro y agregando las
preposiciones obligatorias: a, de.
Profesor: Corrija el ejercicio, asegurndose de que los alumnos hayan usado bien los verbos
auxiliares.
Ejemplo:
1. Ellos acaban de cantar aqu conmigo.
2. Mara _______________________
3. T _________________________
4. Yo _________________________
5. Su sueo es __________________
6. ____________________________
7. Tienes que___________________
8. ____________________________
9. ____________________________
10.Tu tienes que _______________
UNIDAD 6
cuidar a su hijito.
trabajar todos los das.
servir los platos temprano.
estudiar su carrera.
comer mucha grasa es saludable.
pensar en tu futuro.
pagar una deuda es un buen hbito
discutir siempre es perder el tiempo.
peinarte.
acabar
volver
ir
tratar
terminar
dejar
empezar
ponerse
poder
97
VARIACIONES
Profesor:
el modelo.
Me duele mucho.
Me ________ mucho
Me ________ mucho
Me ________ mucho
Me _________ mucho
Me ________ mucho
Me ________ mucho
arde
pica
hinca
sangra
late
tiembla
Empez a quejarse.
Empez a__________
Empez a__________
Empez a__________
Empez a__________
Empez a__________
Empez a__________
cantar
llorar
comer
dormir
hablar
contar
Ay mi pierna.
Ay mi_____________
Ay mi_____________
Ay mi_____________
Ay mi_____________
Ay mi_____________
Ay mi_____________
dedo
brazo
mano
pie
mano
ojo
TAREAS
A. Profesor:

del verbo entre parntesis. (Libro C 3)
Ejemplos: Yo vengo de vender frutas.
l tiene ganas de comer.
98
(puedo, vengo, juego)

(tengo, tienes, tiene)
UNIDAD 6
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
___________ que desfilar en la plaza.

Josu ___________ muy cansado.
___________ que ir a la Municipalidad.
Yo ___________ a mis padres.
T ___________ organizar los equipos.
Nosotros ___________ a comprar libros.
Clara ___________ sus juguetes.
___________ a mis profesores.
Vctor y Martn ________una amistad.
El caballo ___________ a Santiago.
(tenemos, dormimos, venimos)

(vienes, viene, vienen)
(obtengo, conozco, tengo)
(obedezco, obedeces, obedece)
(puedo, puedes, puede)
(podemos, medimos, venimos)
(pierde, pierdes, pierden)
(duermo, juego, agradezco)
(mantiene, mantenemos, mantienen)
(muerdo, muerdes, muerde)
B. Profesor:
Explique la tarea, escribiendo los ejemplos en la pizarra. (El nmero entre

parntesis indica el libro y la unidad dnde se explica el concepto gramatical.)
Alumnos: Completen las oraciones, escribiendo en los espacios en blanco uno de los
infinitivos siguientes. (Libro B 2, C 6)
pedir
hablar
encontrar
haber
cortar
coser
tener
corregir
vender
llegar
Ejemplos: Evitemos ensuciar el parque.

Damin niega tener el dinero.
1. Evitamos _______________________
2. Graciela necesita ________________
3. T quieres ______________________
4. Mnica y yo negamos ____________
5. Evita __________________________
6. Logr _________________________
7. Espero ________________________
8. Usted quiere ____________________
9. Logramos ______________________
10. Quiero ________________________
las flores.
su mosquitero.
primero a la meta.
comido los panes.
prestado.
con el Presidente.
los archivos.
sus defectos.
mi radio.
tiempo para hablar contigo.
C. Profesor:

Alumnos: Escriban una oracin con cada uno de los infinitivos siguientes aadiendo una
preposicin obligatoria para cada verbo. (Libro C-6)
acabar haber
ir
venir tratar
dejar
tener empezar volver
Ejemplo:
D. Profesor:
UNIDAD 6
Yo quiero ir a la playa.
99
Alumnos: Vuelvan a leer el cuento La mordedura de vbora y desarrollen el ejercicio

siguiente:
Lo que le
En qu se asemeja a mi vida.
1. _______________________
1. ________________________
_______________________
________________________
_______________________
________________________
2. _______________________
2. ________________________
_______________________
________________________
_______________________
________________________
3. _______________________
3. ________________________
_______________________
________________________
_______________________
________________________
E. Profesor:

Alumnos: Lean las siguientes oraciones y encierren en un cuadriltero los complementos
directos. (Libro B 4, Libro C 2)
Ejemplos:
Mis padres
me cuidan.
Ana compr un libro.
1. Yo te ayudo.
6. Julia resuelve los problemas.
2. Nosotros lavamos la ropa.
7. Usted expide un certificado.
3. T defiendes al acusado.
8. Ustedes persiguen al perro.
4. El preso me mir.
9. Yo fro las papas.
5. Mi hermano trae al mdico.
10. T me engres.
F. Profesor:

Alumnos: Formen oraciones escribiendo la forma correcta de los verbos. (Este ejercicio lo
pueden hacer primero oralmente y despus por escrito. (Libro C 6)
100
UNIDAD 6
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Tito detiene la pelota.

Ella confiesa su falta.
Tito / detener / la pelota.

Ella / confesar / su falta.
T / tender / la cama.
Rogelio / renegar / su promesa.
T / adquirir / conocimientos.
Anglica / recomendar / a Too.
Ellos / regar / el campo.
Usted / cerrar / la puerta.
Los alumnos / consentir / al profesor.
Delia / obtener / un libro.
Yo me / referir / a ese trabajo.
Ustedes / hervir / los pltanos.
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
G. Profesor:

parntesis indica el libro y la unidad dnde se explica el concepto gramatical.
Alumnos: Escriban en los espacios en blanco uno de los siguientes pronombres: nos, se, lo,
la, los, las, te, me. (Libro C 2, 5)
Ejemplos: Mis padres me cuidan.
Ana lo compr.
1. _________________ llamo por telfono a ti?

2. Anoche ___________________acostamos temprano.
3. Dnde ____________ siento yo?
4. Los muchachos ____________ fueron a sus casas.
5. Mi mam _________________ pone triste cuando no estoy.
6. Esos papeles ______________ trajo Juan y yo __________ puse all.
7. A m ____________________ encanta jugar con los nios.
8. La nia __________________ sienta en mi falda.
9. Yo compro los globos y los alumnos __________________ inflan.
10. Esas vacas son mas. Quin _________________ cuida?
H. Profesor:

Alumnos: Escriban una oracion con los verbos entre parntesis. (Libro C 6)
Ejemplos: (concibo )
Yo no concibo ese esa idea.
(perseguimos) Nosotros perseguimos a los perros.
UNIDAD 6
101
(respeto)
(ren)
____________________________________________
(fres)
____________________________________________
(tien)
____________________________________________
(engre)
____________________________________________
(gemimos) ____________________________________________
(pierdo)
____________________________________________
(mides)
____________________________________________
(ties)
____________________________________________
(engro)
____________________________________________
(perdemos) ____________________________________________
(re)
I. Profesor:
Alumnos:
____________________________________________

Contesten a las preguntas usando los adjetivos posesivos. (Libro B 5)
Ejemplos: Qu hacen tus gatos?

De qu color es tu libro?
Qu lava tu mam?
Qu tejen mis tas?
Plancho tu camisa?
Tu casa es grande?
Cul es nuestra casa?
Qu buscan tus alumnos?
Que limpia Juana?
Dnde viven ellos?
Seor, de qu color son sus ojos?
Mis gatos mallan.

Mi libro es amarillo.
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
I. Escriban de memoria la conjugacin del los verbos recomendar y pedir. (Libro C 2, 6)
102
UNIDAD 6
ma
UNIDAD
EL HOMBRE
TACAO
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor:

Expresiones
l mismo
tan (tacao)
ni siquiera ( invita )
ni compra pltanos por no
botar la cscara
la cscara.
por eso (le regal)
no concibe (la idea)
un plato de (chicharrn)
se dio cuenta
por regalar
al da siguiente
lo que ms pide
Por qu gimes?
se volvi grasoso
estaba muy (grasoso)
pareca que estaban
sin invitar
roncaba cuando (dorma)
por eso (se dice.)
aunque sea (un poco)
le peda (a Dios)
le cambie (la actitud)
UNIDAD 7
Sustantivos
el aderezo
la manteca
la cscara
los chicharrones
la vecina
el bolsillo
los familiares
nadie
Adverbios y adjetivos
roncador
mucho
grasoso
tacao
Verbos
mide
persigue
cacarean
decidir
fri
concibe
regal
se enoj
golpe
puso
se volvi
roncaba
dorma
(medir)
(perseguir)
(cacarear)
(decidir)
(freir)
(concebir)
(regalar)
(enojarse)
(golpear)
(poner)
(resolverse)
(roncar)
(dormir)
103
LECTURA
Profesor:

entonacin natural.
expresiones nuevas.
Juan es un hombre muy tacao. Cuando su esposa hace el aderezo, l mismo le mide la
manteca y la sal. Persigue las gallinas cuando cacarean para saber dnde ponen los huevos. Juan
es tan tacao que ni siquiera compra pltanos por no botar la cscara.
Juan tena un chancho. Un da decidi matar al chancho. Fri la carne del chancho para
hacer chicharrones. Su esposa Matilde no concibe la idea de comer sola, por eso le regal a su
vecina un plato de chicharrones. Juan se dio cuenta y se enoj mucho. Golpe a Matilde por
regalar unos cuantos chicharrones.
Al da siguiente Juan puso los chicharrones en su bolsillo para no invitar a nadie. Ni
siquiera invit a sus padres ni a su mujer, ni a sus hijos, ni a sus familiares. Comi sus
chicharrones camino a la chacra, pensando que nadie lo vea. Pero los perros lo vieron y
sintiendo el olor de los chicharrones, empezaron a seguirlo. Le ladraban mucho pero Juan no les
dio nada.
Matilde dice que lo que ms le peda a Dios era que le cambie la actitud a su esposo. Dios
se compadeci de Matilde. Escuch sus splicas. Por qu gimes?. Le pregunt Porque mi
esposo es muy tacao Contest, Matilde.
Dios escuch los ruegos de Matilde y castig a Juan.
Todos dicen que Juan se volvi muy grasoso. Su cuello y su sombrero estaban muy
grasosos. Pareca que estaban llenos de los chicharrones que l comi sin invitar a nadie
Tambin se volvi roncador. Roncaba cuando dorma.
Por eso dicen que ahora todos los tacaos que no invitan sus chicharrones, roncan cuando
duermen. Hay que convidar aunque sea un poco a nuestro prjimo, para que Dios no nos
castigue.
COMPRENSIN
Profesor:

lectura.
104
UNIDAD 7
Ejemplos: Juan era un hombre muy generoso.

Dios escuch los ruegos de Matilde.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Matilde mide la manteca.

Juan golpe a su esposa por comer mucho.
Lo que Matilde ms pide a Dios es dinero.
Matilde le regal a su vecina un plato de chicharrones.
Juan puso los chicharrones en sus bolsillos.
Los perros seguan a Juan.
Juan se volvi chistoso y hablador.
Dios castig a Juan volvindolo grasoso y roncador.
No
S
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
ACTIVIDADES
Profesor:

Era tan tacao.
Era tan
Era tan
Era tan
Era tan
Era tan
Era tan
Era tan
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
.
.
.
.
.
.
.
generoso
dadivoso
grosero
grasoso
limpio
pulcro
miserable
Ni siquiera invit.
Ni siquiera __________ .
UNIDAD 7
compr
regal
reparti
comi
incit
comparti
habl
105
No concibe la idea de comer sola.

No concibe la idea de
_____sola.
_____sola.
_____sola.
_____sola.
_____sola.
_____sola.
_____sola.
jugar
vivir
caminar
salir
escuchar msica
estudiar
cantar
PRONUNCIACIN Y ORTOGRAFA: REGLAS ORTOGRFICAS CON g Y j

1. La -g- con sonido de j delante de a u o se convierte en j.
Profesor: 1. Asegrese de que los alumnos sepan el significado de las palabras de la lista.
pronunciacin.
Profesor:
Ejemplo:
Dicte las palabras a los alumnos.

dirigir
dirijo
dirija
proteger
protejo
proteja
elegir
elijo
elija
regir
rijo
rija
urgir
urjo
urja
exigir
exijo
exija
rugir
rujo
ruja
2. La -c- con sonido de k delante de e se convierte en-quEjemplo:
tocar
practicar
pecar
pescar
secar
sacar
ustedes
toquen
practiquen
pequen
pesquen
sequen
saquen
EJERCICIO:
Profesor: Explique el ejercicio escribiendo los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Escriban la forma correcta de cada verbo. Fjense en la informacin entre
parntesis.
106
UNIDAD 7
Profesor:
Ejemplos: regir (yo)

atacar (usted)
1. elegir
2. urgir
3. proteger
4. elegir
5. marcar
6. secar
7. calificar
8.entregar
9. investigar
10.regir
(yo)
__________
(la verdad) _________
(usted)
__________
(usted)
__________
(usted)
__________
(usted)
__________
(usted)
__________
(ustedes) __________
(ustedes.) __________
(ustedes.) __________
rijo
ataque
11. sacar
12. tocar
13. amplificar
14. dedicar
15. cargar
16. apagar
17. comunicar
18. especificar
19. modificar
20. buscar
(usted) _________________
(ustedes) ________________
(usted) _________________
(ustedes) ________________
(ustedes) ________________
(ustedes)
___________
(ustedes) ________________
(ustedes) ________________
(ustedes.) _______________
(ustedes.) _______________
GRAMTICA
REPASA ESTO: VERBOS IRREGULARES DE LA 3ra CONJUGACIN QUE
CAMBIAN LA -e- POR -i- (en tiempo presente)
En el tiempo presente, algunos verbos de la 3ra conjugacin cambian la vocal -e- de la raz por -i,
excepto en nosotros y vosotros.
Ejemplo: Verbo modelo medir
yo
mido
nosotros(as)
medimos
t
mides
vosotros(as)
meds
usted
mide
ustedes
miden
l
mide
ellos
miden
ella
mide
ellas
miden
EJERCICIOS:
A. Profesor:
1. D tiempo para que los alumnos revisen la conjugacin.
2. Pida a los alumnos conjuguen los verbos por turnos.

Alumnos: 1. Repasen las forma de la 3ra conjugacin irregular usando el verbo modelo
medir.
2. Digan la conjugacin de memoria. Pueden formar grupos de dos para hacer este
ejercicio.
B. Profesor:
Explique el ejercicio, desarrollando los ejemplos en la pizarra, usando el verbo

modelo seguir. Mencione la regla ortogrfica: g cambia a gu antes de las vocales i
y e.
del verbo seguir.
Profesor: Corrija el ejercicio, asegurndose de que los alumnos hayan usado la forma
correcta del verbo seguir.
UNIDAD 7
107
Ejemplos: Yo sigo cuidando al enfermo.

1. Nosotros __________________
2. Abraham __________________
3. Mara y Juan _______________
4. Ellas _____________________
5. Usted _____________________
6. El perro ___________________
7. T _______________________
8. Ana y yo __________________
9. Mi ta ____________________
10. Los vecinos _______________
Mi perro sigue comiendo camotes.

siendo alumnos.
estudiando la leccin.
cultivando el jardn.
cosechando frijoles.
enseando matemtica.
teniendo pulgas.
trabajando por la tarde.
en la cocha.
siendo maestra.
construyendo el puente.
REPASA ESTO: OTROS VERBOS IRREGULARES de la 3ra CONJUGACIN QUE

CAMBIAN LA- e- DE LA RAZ POR -i- (en tiempo presente)
Los siguientes verbos de 3ra conjugacin siguen el mismo patrn que el verbo medir. Cambian la
vocal -e- de la raz por la vocal -i- en el tiempo presente, excepto en nosotros y vosotros.
pedir
rendir
competir
rer
seguir
gemir
expedir
vestir
engrer
perseguir
teir
impedir
concebir
frer
medir
despedir
repetir
conseguir
EJERCICIOS:
C. Alumnos: Repasen la conjugacin de los verbos irregulares de este cuadro de manera
silenciosa. Preprense para decirla oralmente.
Profesor: Repase los verbos con la clase. Una forma amena sera organizar un juego de
ftbol con dos partidos. Las formas de la conjugacin
representan a la pelota que se debe pasar por la fila, de alumno
a alumno. Cuando el profesor da un infinitivo (por ejemplo,
pedir), le da la pelota al primer alumno de la fila para que diga la
primera forma (pido) y el primer alumno pasa la pelota al
siguiente alumno. Los alumnos deben decir toda la conjugacin
sin equivocarse. Si un alumno se equivoca, debe ir al final de la
fila y su equipo pierde. El turno pasar al segundo partido.
Si nadie se equivoca, su equipo gana un punto y el profesor da
otro infinitivo dndole la pelota al primer alumno del mismo
equipo. Si alguien se equivoca, el profesor le da la pelota al
primer alumno del otro equipo.
Equipo A
Equipo B
Alumnos: 1. Formen dos equipos y colquense en filas para jugar un partido de ftbol que
les ayudar a repasar la conjugacin de los verbos del cuadro.
2. Sigan las instrucciones de su profesor.
108
UNIDAD 7
REPASA ESTO: CONCEPTO DE ORACIN

La oracin es un conjunto de palabras que expresa una idea completa. Para que sea completa, la
oracin debe tener un actor (sujeto) y una accin (verbo). En las siguientes oraciones los sujetos
son: Mara, yo, el perro y l. Los verbos son: prepara, como, mira y quiere.
Ejemplos:
Mara prepara arroz con pollo.
Yo lo como contento.
sujeto
sujeto verbo
verbo
El perro mira.
l tambin quiere un poco.
sujeto verbo
sujeto
verbo
Todos los idiomas tienen oraciones.

EJERCICIOS:
D. Profesor: Explique el ejercicio, desarrollando los dos ejemplos en la pizarra.
Alumnos: 1. Lean el siguiente prrafo y marquen las oraciones con una raya.
2. Escriba S encima del sujeto y V encima del verbo.
Observen el ejemplo.
Profesor: Corrija el ejercicio asegurndose de que los alumnos hayan aprendido a reconocer
la oracin, el sujeto y el verbo.
S
V
Ricardo tuvo un accidente. l se cay de la escalera y sufri una conmocin
cerebral. Sus amigos Pablo y Santiago lo visitaron en su casa. Cuando los amigos llegaron,
Ricardo se senta mejor. Ricardo dijo que ya no tena mareos y que tomaba aspirinas para el
dolor. Pablo le ofreci ayudarlo con las tareas de cvica. Despus Santiago y Pablo
regresaron a su casa.
APRENDE ESTO: VERBOS IRREGULARES DE 2da Y 3ra CONJUGACIN QUE EN LA
1ra PERSONA SINGULAR TERMINA EN -zco (en tiempo presente)
Algunos verbos de 2da y 3ra congujacin que terminan en -ecer, -ocer, -ucir, o -ducir emplean
la terminacin zco en la primera persona singular del tiempo presente. Las otras personas de
estos verbos siguen el patrn normal.
Ejemplos:
conocer
yo
conozco nosotros(as)
t
conoces vosotros(as)
usted conoce
ustedes
l
conoce
ellos
ellas conocen ellas
UNIDAD 7
reducir
conocemos
conocis
conocen
conocen
conocen
yo
t
usted
l
ella
reduzco
reduces
reduce
reduce
reduce
nosotros(as) reducimos
vosotros(as) reducs
ustedes reducen
ellos reducen
ellas reducen
109
EJERCICIOS:
E. Profesor:
Explique a los alumnos que tienen que memorizar esta conjugacin. Dles tiempo
para estudiarla.
Alumnos: 1. Aprendan de memoria las formas de la conjugacin usando el verbo modelo
conocer.
2. Escriban la conjugacin de memoria sin errores. Recuerden que en estos verbos
hay un cambio en la terminacin de la primera persona singular.
F. Profesor: Explique el ejercicio desarrollando los ejemplos en la pizarra.

Ejemplos:
Yo reduzco la velocidad.
Yo obedezco a mis padres.
Yo conozco a tu abuela.
1. Yo _______________
2. Yo _______________
2. Yo _______________
4. Yo _______________
5. Yo _______________
6. Yo _______________
7.Yo _______________
8. Yo _______________
9. Yo _______________
10. Yo _______________
(reducir)
(obedecer)
(conocer)
la fotografa de mi hijo.
mucho su atencin.
las leyes, vivimos mejor.
mi mejor vestido.
en mi comunidad.
ms rpido que t.
buen sueldo.
camiones grandes.
cuentos al castellano.
al club deportivo.
(reproducir)
(agradecer)
(obedecer)
(lucir)
(permanecer)
(crecer)
(ofrecer)
(conducir)
(traducir)
(pertenecer)
G. Profesor:

2. Corrija el ejercicio aclarando cualquier duda.
Alumnos: Escriban las siguientes oraciones en la primera persona singular.
Ejemplos: Nosotros pertenecemos a esta escuela.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
110
Nosotros conocemos el reglamento.

Nosotros obedecemos la ley.
Nosotros permanecemos callados.
Nosotros crecemos poco a poco.
Nosotros traducimos este libro.
Nosotros conducimos con cuidado.
Nosotros ofrecemos llegar temprano.
Nosotros reducimos la velocidad.
Yo pertenezco a esta escuela.
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
UNIDAD 7
APRENDE ESTO: OTROS VERBOS de 2da Y 3ra CONJUGACIN QUE EN LA 1ra

PERSONA SINGULAR TERMINA EN -zco (en tiempo presente)
Los siguientes verbos siguen este patrn irregular, usando la terminacin -zco en la primera
persona singular del tiempo presente.
Verbos de 2
abastecer
agradecer
amanecer
complacer
conocer
crecer
emblanquecer
da
ra
conjugacin
endurecer
enriquecer
establecer
fortalecer
ofrecer
obedecer
desobedecer
Verbos de 3 conjugacin
padecer
pertenecer
parecer
aparecer
desaparecer
reaparecer
traducir
conducir
lucir
introducir
producir
reproducir
reducir
EJERCICIOS:
H. Profesor:
1. D tiempo para que los alumnos estudian esta lista de verbos.

2. Ayude a los alumnos a practicar la conjugacin de los verbos con la clase
entera, por filas, por pares, etc.
Alumnos: 1. Estudien la lista de verbos.
2. Practiquen la conjugacin de los verbos con la clase, por filas, por pares, etc.,
segn indique el profesor.
I. Profesor:
Alumnos:
Profesor:
Ejemplos:

Completen las oraciones con la forma correcta del verbo entre parntesis.
No olviden de poner el punto al final de la oracin.
Yo conduzco.
Ella suelta.
(conducir)
(soltar)
1. Nosotros __________ (mover)

2. Yo _______________ (torcer)
3. Yo _______________ (aparecer)
4. l _______________ (crecer)
5. Ella ______________ (almorzar)
6. Ustedes ___________ (poder)
7. T _______________ (demostrar)
9. Nosotros __________ (producir)
10.Yo ______________ (introducir)
UNIDAD 7
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
19.
20.
l ______________
T ______________
l ______________
Yo _____________
Ustedes _________
Ellos ___________
Yo _____________
T _____________
Nosotros ________
(parecer)
(establecer)
(absolver)
(ofrecer)
(devolver)
(demoler)
(desobedecer)
(reducir)
(jugar)
111
REPASA ESTO: CONCEPTO DE SUJETO Y VERBO

El actor (la persona o cosa que hace la accin) se llama el sujeto de la oracin. La palabra que
indica la accin se llama el verbo.
sujeto
Ejemplos:
verbo
sujeto verbo
Mara prepara arroz con pollo.
Yo lo como contento.
Todos los idiomas tienen sujetos y verbos, aunque no siempre en el mismo orden . Observen la
siguiente oracin en el idioma machiguenga:
verbo
sujeto
Itimi matsigenka inkenishiku.

Viva un hombre en el monte.
EJERCICIOS:
J. Profesor:
Alumnos:
Profesor:
Ejemplos:
Explique el ejercicio desarrollando los dos ejemplos en la pizarra.

1. Lean las siguientes oraciones.
2. Escriban encima del sujeto una S y encima del verbo una V.
Corrija el ejercicio asegurndose de que los alumnos hayan aprendido a
identificar el sujeto y el verbo de la oracin.
S
V
Los nios lloran de hambre.
1. Los gatos comen carne.

2. Las vacas tienen lecha.
3. T repartes muchos papeles.
4. Yo me distraigo con todo.
5. Ellas celebran el cumpleaos.
S
V
Yo prefiero comer temprano.
6.
7.
8.
9.
10.
T escribes las cartas.

Elena y yo recogemos los papeles.
Los paps hacen todo lo que pueden.
Ellos declaran la guerra.
Mi amigo dice que no viene.
K. Profesor: Explique el ejercicio escribiendo un ejemplo en la pizarra.

Alumnos: Formen cinco oraciones con las palabras de cada lnea.
Ejemplo:
112
yo, aparecer, cualquier da
Yo aparezco cualquier da.
yo, algodn, producir
1. __________________________
Yo, mi ropa, elegir
2. __________________________
l, primero, regir
3. __________________________
Sacar, quiero, que ellos
4. __________________________
UNIDAD 7
El profesor, (practicar) de noche
5. __________________________
APRENDE ESTO: CONCEPTO DE PREDICADO

En castellano, el predicado es la parte de la oracin que contiene el verbo. El verbo es la parte
principal del predicado.
Ejemplos:
predicado
sujeto
Mara
prepara arroz con pollo.
sujeto
predicado
Yo
lo como contento.
verbo
sujeto
verbo
predicado
sujeto
La nia hermosa es tambin buena alumna.
predicado
Los pisos de mi casa son nuevos.
verbo
verbo
Noten que el sujeto puede incluir varias palabras que modifican la parte principal. El predicado
incluye todas las palabras y frases que modifican el verbo
EJERCICIOS:
L. Profesor:
1. Explique el ejercicio desarrollando los dos ejemplos en la pizarra.

2. Corrija el ejercicio asegurndose de que los alumnos hayan aprendido a
identificar el sujeto y el predicado de la oracin.
Alumnos: 1. Lean las siguientes oraciones. Escriban encima del sujeto una S, encima del
verbo una V y subrayen el predicado.
Ejemplos:
S
Nuestro techo gotea cuando llueve.

1.
2.
3.
4.
5.
Yo me enter que Tito est enfermo.

Santiago entra a la casa y llama.
Rico est enfermo desde la semana pasada.
El enfermero tcnico lo est cuidando.
La rajadura de costillas es muy dolorosa.
UNIDAD 7
Los vestidos son muy elegantes.

6. La rajadura de costillas impide la respiracin.
7. Uno no puede dormir.
8. Yo paso maana para leerte la leccin de cvica.
9. Rico dice que esto s le ayudara.
10. Los buenos amigos se ayudan uno al otro.
113
APRENDE ESTO: VERBOS IRREGULARES DE LA 2da Y 3ra CONJUGACIN QUE

CAMBIAN LA VOCAL -e- DE LA RAZ POR -ie- Y QUE EN LA 1ra
PERSONA SINGULAR TERMINA EN go (en tiempo presente)
En algunos verbos, la -e- de la raz se cambia por -ie- (excepto en nosotros y vosotros), y se
aade la teminacin -go a la primera persona singular del tiempo presente. Esto sucede
solamente en verbos de la segunda y la tercera conjugacin.
da
Ejemplos:
yo
t
usted
l, ella
nosotros(as)
vosotros(as)
ustedes
ellos, ellas
conjugacin
ra
3 conjugacin
obtener
prevenir
obtengo
obtienes
obtiene
obtiene
obtenemos
obtenis
obtienen
obtienen
prevengo
previenes
previene
previene
prevenimos
prevens
previenen
previenen
EJERCICIOS:
M. Profesor:
Los alumnos deben estudiar los verbos modelo. Luego, explique el ejercicio,
desarrollando los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: 1. Estudien estos modelos, preparndose para escribirlos de memoria.
2. Completen las oraciones, escribiendo en los espacios en blanco la forma
correcta del verbo entre parntesis.
Profesor: 1. Compruebe que los alumnos hayan aprendido la conjugacin.
2. Corrija el ejercicio, asegurndose de que los alumnos hayan usado la forma
correcta del verbo y que conozcan su significado.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
114
Yo me entretengo solo.
Ustedes no mienten al abuelo.
(entretener)
(mentir)
Jons y Felipe ________________ buenas notas.

T _________________________ a tu hermano.
T _________________________ el bote limpio.
La directora __________________ a los profesores.
Don Jos ____________________ tomates.
Ellos _______________________ dulces.
Ella _______________________ lo que quiere.
Yo ________________________ un diploma.
Nosotros ___________________ problemas.
Mi to _____________________ la canoa.
Yo me _____________________ en esa tienda.
Usted ______________________ viajar a la costa.
(tener)
(despertar)
(mantener)
(advertir)
(sembrar)
(preferir)
(obtener)
(obtener)
(prevenir)
(detener)
(detener)
(pensar)
UNIDAD 7
N. Profesor: Explique el ejercicio desarrollando los ejemplos en la pizarra.

Ejemplo: El muchacho tiene el betn.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
(tener)
Yo ______________________ a los nios.

La polica ________________ a unos ladrones.
Nosotros ________________ limpia la casa.
Ellas ___________________ al beb.
A l le __________________ ir a la comunidad.
Yo _____________________ en la conversacin.
T _____________________ conversaciones largas.
Yo _____________________ buenos notas en mis exmenes.
Nosotros ________________ enfermedades con buena higiene.
Ustedes _________________ su punto de vista.
(entretener)
(detener)
(mantener)
(distraer)
(convenir)
(intervenir)
(sostener)
(obtener)
(prevenir)
(sostener)
TAREAS
A. Profesor:

puede desarrollar primero en forma escrita y despus en forma oral. (El nmero
entre parntesis indica el libro y la unidad y el verbo donde se explica el concepto
gramatical.)
Alumnos: Completen las oraciones, escribiendo uno de los siguientes sujetos en cada
espacio en blanco:
yo, t, Pedro, mis hijos, nosotros
Profesor: Corrija el ejercicio, asegurndose de que los alumnos hayan usado los sujetos
correctamente. (Libro C 7)
Ejemplos: Mi pap prefiere comer pescado.
Yo tengo una pregunta.
1. ________ remos a carcajadas.
2. ________ tienen muchos juguetes.
3. ________ pongo los camotes aqu.
4. ________ viene de montear.
5. ________ despides a tus amigos.
6.
7.
8.
9.
10.
________ convenimos trabajar maana.

________ sostengo siempre esta posicin.
________ mantienes a tus sobrinos.
________ obtienen buenas notas.
________ se detiene para conversar.
B. Profesor:
Explique el ejercicio desarrollando los ejemplos en la pizarra. (El nmero entre

Alumnos: Formen oraciones agregando la forma correcta del verbo venir. (Libro C 7)
UNIDAD 7
115
Ejemplos: l / del monte.

Los nios / del colegio.
l viene del monte.

Los nios vienen del colegio.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
Tito / de la escuela.
Yo / de comprar lpices.
Nosotros / muy contentos.
Ellos / para ensayar.
Yo / de estudiar.
T / con bastante yuca.
Miguel / del ro.
Nosotras / de visitar Abuelito.
Ustedes / de jugar ftbol.
Ella / corriendo del campo.
C. Profesor:
Explique el ejercicio desarrollando los ejemplos en la pizarra. (El nmero entre

parnteses indica el libro y la unidad donde se explica el concepto gramatical.)
de los verbos entre parntesis. No se olviden de poner el punto final. (Libro C 7)
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
5.
Usted tiene.
Lucho ____________
Ellas _____________
T _______________
Ustedes se _________
Ellos _____________
(tener)
(tener)
(mantener)
(obtener)
(abstener)
(intervenir)
Ustedes vienen.
6.
7.
8.
9.
10.
(venir)
Usted ____________ (detener)

Yo ______________ (entretener)
Ellos ____________ (sostener
Carlos ___________ (venir)
Los nios __________ (prevenir)
D. Profesor:
Explique el ejercicio desarrollando los ejemplos en la pizarra. (el nmero entre

de los verbos entre parntesis. No se olviden de poner el punto final. (Libro C 3)
Ejemplos: Ella siente. (sentir)
Los ancianos tropiezan. (tropezar)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
116
T ______________ (empezar)
Teresa __________ (confesar)
Nosotros __________ (calentar)
Yo me ___________ (abstener)
Nosotros __________ (sugerir)
Ustedes __________ (perder)
Las nubes _________ (ascender)
Yo ______________ (mantener)
Ella ________________ (pensar)

Don Manuel __________ (despertar)
Yo _________________ (sentir)
Nosotros ____________ (detener)
T _________________ (entender)
Carlos ______________ (sugerir)
Hernando ___________ (defender)
Oscar y yo __________ (regar)
UNIDAD 7
9. Carmen __________ (entender)
18. Las tas no __________
(mentir)
E. Alumnos: Escriban de memoria las conjugaciones de los verbos frer, prevenir.

(Libro C 6, 6B)
pupiletras
V A C I L P U S
Y R
E N A D I
E A E
C S C G N D R R
I
T D
Q A Q E X A A O
N R R A H C
H C
A B E N E A S L
X E
A Z A S L
A D
O U B O J W C M R L
J W A C E T N A M G
C
FAMILIARES
NADIE
VECINA
SPLICA
UNIDAD 7
N S
B E F
CACAREABAN
CSCARA
JUAN
B V
CHICHARRN
DECIDIR
MANTECA
TACAO
117
va
UNIDAD
UNA VISITA AL
ENFERMO
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor:
Alumnos

Expresiones
desde cundo (ests as)
desde (la semana pasada)
a propsito
qu tal si (paso)?
maana estoy por aqu
no tengo mareos
slo me duelen (las costillas)
tengo dificultad
uno no puede (dormir)
Sustantivos
los mareos
las costillas
el enfermero tcnico
la conmocin cerebral
el esfuerzo
la respiracin
Adverbios
a veces
ltimamente
Verbos
me enter (enterarse)
se dirige (dirigirse)
se rajaron (rajarse)
te atrases (atrasarse)
te acompao (acompaar)
me duelen (dolerme)
he ido (irse)
me ca (caerse)
impide (impedir)
sufr (sufrir)
DILOGO
Profesor:

Profesor: Ayude a los alumnos a dramatizar el dialogo en forma natural.
JULIO:
PABLO:
118
Pablo, cmo est Tito?

No s. ltimamente no he ido a su casa. La verdad es que no lo veo desde la
semana pasada.
UNIDAD 8
JULIO:
PABLO:
JULIO:
TITO:
JULIO:
TITO:
JULIO:
PABLO:
JULIO:
TITO:
JULIO:
PABLO:
TITO:
No quieres ir a visitarlo? Me enter que est enfermo.

S, vamos. Te acompao. (Van caminando y al llegar, Julio entra a la casa y se
dirige hacia Tito.)
Tito... Tito... Cmo ests? Venimos a visitarte.
Ah! Me siento un poco mejor. Ya no tengo mareos. Slo me duelen las costillas
y me siento dbil. Todava tengo dificultad para respirar.
Desde cundo ests as?
Desde la semana pasada. Me ca de la escalera. El enfermero dice que sufr una
conmocin cerebral y que se rajaron mis costillas. Tomo aspirina para el dolor.
Qu lstima! Sentas mareos por la conmocin cerebral? La rajadura de
costillas es muy dolorosa. A veces impide la respiracin y uno no puede dormir.
Tienes que cuidarte mucho, Ricardo. Es peligroso hacer mucho esfuerzo despus
de una conmocin cerebral.
Si quieres, yo paso maana para leerte la leccin de cvica de esta semana. Quizs
podemos evitar que te atrases mucho con los estudios.
Qu amable! Esto s me ayudara.
(Levantndose) Bueno, entonces maana estoy por aqu. Vamos, Pablo, Ricardo
necesita descansar.
Chau, amigo. (sonriendo) No vayas a cortar lea todava, ni subir esa escalera.
(Rindose.) Chau, pero no me hagas rer porque me duelen las costillas.
COMPRENSIN
Profesor:

Ejemplos: Los amigos van al hospital para ver al amigo.
Ricardo est echado en la cama.
No
S
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
Ricardo sufri una conmocin cerebral.

Le duelen las costillas porque se rajaron.
Pero la respiracin est bien.
Se cay en un hueco.
Quiere nivelarse en los estudios.
Pablo le ofrece ayudarlo con la tarea de matemtica.
Ricardo dice que hablar le hace doler las costillas.
Es peligroso hacer esfuerzo despus de una conmocin cerebral.
UNIDAD 8
119
ACTIVIDADES
Profesor:

Estoy por aqu maana.
Estoy por aqu
Estoy por aqu
Estoy por aqu
Estoy por aqu
Estoy por aqu
Estoy por aqu
Estoy por aqu
el domingo
el martes
la prxima semana
el prximo ao
en un mes
en dos semanas
pasado maana
___________ .
___________ .
___________ .
___________ .
___________ .
___________ .
___________ .
ltimamente no he ido por su casa.

ltimamente no he ido por su
_______ .
_______ .
_______ .
_______ .
_______ .
_______ .
_______ .
oficina
trabajo
chacra
tienda
pueblo
escuela
Paso maana para leerte la leccin.

Paso maana para leerte
________ .
________ .
________ .
________ .
________ .
________ .
________ .
carta
poesia
nota
invitacin
revista
noticia
No tengo mareos.
No tengo
No tengo
No tengo
No tengo
No tengo
No tengo
No tengo
120
________
________
________
________
________
________
________
.
.
.
.
.
.
.
fiebre
dolor
calambre
cosquillas
debilidad
sed
.
UNIDAD 8
Profesor:

pronunciacin.
Profesor: 1. Dicte las palabras a los alumnos, hacindoles notar la letra d final. la d dentro
de las palabras en la ltima lnea.
Profesor: 2. Corrija el dictado con los alumnos, aclarando cualquier duda.
maldad
piedad
virtud
localidad
ciudad
bondad
irregularidad
actitud
actitud
elasticidad
libertad
honestidad
enfermedad
majestad
amabilidad
ansiedad
mocedad
pared
usted
personalidad
adjunto
adverbio
adventista
admisin
administrar
GRAMTICA
APRENDE ESTO: VERBOS IRREGULARES QUE CAMBIAN LA -o- DE LA RAZ
POR -ue- (en tiempo presente)
Algunos de los verbos irregulares cambian la vocal -o- de la raz por el diptongo -ue- en el
tiempo presente.
Ejemplos:
yo
t
usted.
l
ella
nosotros(as)
vosotros(as)
ustedes
ellos
ellas
ra
1 conjugacin
almorzar
almuerzo
almuerzas
almuerza
almuerza
almuerza
almorzamos
almorzis
almuerzan
almuerzan
almuerzan
da
conjugacin
mover
muevo
mueves
mueve
mueve
mueve
movemos
movis
mueven
mueven
mueven
ra
3 conjugacin
dormir
duermo
duermes
duerme
duerme
duerme
dormimos
dorms
duermen
duermen
duermen
EJERCICIOS:
A. Profesor: Explique a los alumnos que tienen que memorizar estas conjugaciones.
Alumnos: 1. Aprendan de memoria las formas de la conjugacin, primero con el verbo
modelo almorzar y luego con los modelos de mover y dormir.
2. Escriban cada conjugacin de memoria sin errores. Recuerden que en estos
verbos la -o- de la raz cambia por -ue-.
Profesor: Compruebe que los alumnos hayan memorizado las conjugaciones.
UNIDAD 8
121
B. Profesor: Explique el ejercicio desarrollando los ejemplos en la pizarra.

Ejemplos: El juez suelta al preso. (soltar)
1.
2.
3.
4.
5.
6
7.
8.
9.
10.
Juan __________ la hamaca.

Tito ____________ la sopa.
T _____________ el aj.
Ellos ___________ tarde.
Ella ____________ la duda
Yo todo __________.
Aqu ___________ siempre.
Nosotros ________ un perro
T ____________ cargarlo?
Mam __________ el maz
(colgar)
(probar)
(moler)
(dormir)
(resolver)
(recordar)
(llover)
(encontrar)
(poder)
(tostar)
T mueles el man. (moler)

11. Ella tambin _________ el arroz. (cocer)
12. Casi me ___________________. (morir)
13. Ellas _______________ hoy.
(volver)
14. Mi abuela se ________ temprano. (acostar)
15. Su jefe __________ los gastos. (devolver)
16. Le ________________ la mano. (doler)
17. Todos nos ________________. (consolar)
18. T_______________ la flores. (mostrar)
19. El perfume _________ muy rico. (oler)
20. Usted _____________ bien.
(jugar)
APRENDE ESTO: MS VERBOS IRREGULARES QUE CAMBIAN LA -o- DE LA

RAZ POR ue- (en tiempo presente)
Los siguientes verbos siguen el patrn de cambiar la vocal -o- de la raz por el diptongo -ue- en
el tiempo presente. Noten que verbos con races similares, funcionan de la misma manera.
ra
almorzar
acordar
recordar
acostar
aprobar
probar
comprobar
contar
encontrar
mostrar
demostrar
colgar
costar
tostar
soltar
sonar
soar
renovar
rogar
volar
consolar
Verbos de 2
da
conjugacin
absolver
cocer
torcer
doler
moler
demoler
morder
mover
remover
poder
volver
resolver
devolver
ra
dormir
morir
Variaciones del patrn:
jugar*
llover**
oler***
NOTAS:
* El verbo jugar cambia la vocal -u- de la raz por el diptongo -ue- en tiempo presente: juego.
** Solamente usamos el verbo llover en tercera persona del singular: llueve.
*** Al verbo oler agregamos una h- delante de las formas conjugadas: huelo, hueles, etc.
EJERCICIOS:
C. Profesor:
122
1. D tiempo a los alumnos para que estudien la lista de verbos irregulares.

2. Organice un concurso con dos equipos para practicar la conjugacin de los
UNIDAD 8
verbos del cuadro anterior. (Vase las instrucciones del juego Un partido de
ftbol en la sptima unidad.)
Alumnos: Aprendan de memoria la conjugacin de los verbos irregulares de este cuadro,
Preprense para participar en un concurso.
Profesor: Dirija el concurso, aclarando cualquier duda si un alumno se equivoca.
D. Profesor: Explique las tareas desarrollando los ejemplos en la pizarra.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
(almorzar)
(mover)
(conocer)
(volar)
(recordar)
(rogar)
(renovar)
(placer)
(aparecer)
(conocer)
(soltar)
(acordar)
(lucir)
(morder)
(costar)
(probar)
(sonar)
(establecer)
UNIDAD 8
Yo siempre almuerzo a la una.

Las tortugas se mueven lentamente.
Quines son esas personas? Las conoce usted?
Cuntos pajaritos ____________________

Nosotros no ________________________
Todos _____________________________
Este seor __________________________
A l le _____________________________
Estos pajaritos ______________________
Yo _______________________________
Cuntas veces _____________________
Todos nosotros _____________________
Esta noche yo ______________________
Por qu __________________________
No s cuanto ______________________
Si t me __________________________
Que fuerte _______________________
Yo ______________________________
en alto!
cundo es su cumpleaos.
que se postergue el examen.
zapatos.
presentarnos.
en el mes de febrero.
a mucha gente.
ella ese paquete!
nombrar una comisin escolar.
un traje nuevo.
este perro?
ese generador.
esto, entonces te creo.
el claxon de ese camin!
las reglas del juego.
123
REPASA ESTO: CONCEPTOS DE LA ORACIN

La oracin es un conjunto de palabras que expresa una idea completa. La persona o cosa que
hace la accin se llama el sujeto de la oracin. La palabra que indica la accin se llama el verbo.
La palabra que recibe la accin del verbo se llama el complemento directo.
Ejemplos:
La bebe se cay.
sujeto
Pepe no quiere ir maana.
verbo
sujeto
El pericote oli el queso.

sujeto
El soldado apunt su rifle.
verbo complemento directo
Mis pensamientos vuelan a tu lado.

sujeto
verbo
verbo
sujeto
verbo
complemento directo
Enrique mont su caballo.

sujeto
El predicado es la parte de la oracin que contiene el verbo. El verbo es la parte principal del
predicado.
Ejemplos:
sujeto
predicado
sujeto
Sus ideas son prcticas.
predicado
Yo me siento cansado y dbil.
verbo
verbo
sujeto
predicado
La labor abnegada de todo el personal docente dio su fruto a fin de ao.

Noten que las frases que acompaan el sujeto y verbo pueden ser muy largas. Noten tambin que
no todas las oraciones contienen un complemento directo.
EJERCICIOS:
Alumnos: 1. Escriban las oraciones en sus cuadernos.
2. Escriban S debajo del sujeto y P debajo del predicado. Observen los ejemplos.
Ejemplos: Yo no veo a Juan.
S
P
1.
2.
3.
4.
5.
Yo me ca de la escalera.
Roberto se siente mejor.
Nosotros te visitamos.
Ricardo necesita descanso.
Tomo aspirinas para el dolor.
Yo estoy por aqu maana.

S
P
6.
7.
8.
9.
10.
El enfermero cura mis heridas.

El paciente tiene mareos.
Santiago conoce la casa.
La rajadura de costillas es muy dolorosa.
Yo tengo dolor de garganta.

Alumnos: 1. Lean las oraciones anteriores con cuidado.
2. Escriban V encima de los verbos.
124
UNIDAD 8
Profesor:
3. Escriban CD encima del complemento directo, si lo encuentran. En algunas

oraciones no hay complemento directo. Observen los ejemplos.
Corrija el ejercicio, asegurndose de que los alumnos sepan distinguir el verbo del
complemento directo.
V
Ejemplos:
Yo
Yo
CD
no veo a Juan.
CD
leo la leccion.
APRENDE ESTO: PREDICADOS CON EL VERBO ser O estar

Algunas veces el predicado no es una accin hecha por el sujeto. Seala ms bien una cualidad o
condicin del sujeto. Esta clase de predicado se indica con el verbo ser o estar.
Ejemplos:
V
La flor es amarilla.
P (cualidad)
V
Los nios estn sanos.
P (condicin)
EJERCICIOS:
G. Profesor: Explique el ejercicio desarrollando los dos ejemplos en la pizarra.
Alumnos: 1. Lean las oraciones y ubiquen el sujeto y el verbo de cada oracin.
2. Escriben las oraciones, marcando el sujeto con una S y el verbo con V.
3. Marquen el predicado con P y escribe si indica cualidad o condicin.
Alumnos: Corrija el ejercicio asegurndose de que los alumnos hayan aprendido a
Ejemplos:
S
V
La pelota es de Juan.
P (cualidad)
S
V
Ella est plida.
P (condicin)
La sopa est muy caliente.

P (condicin)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Mi amiga es pintora de cuadros.

Nosotros estamos contentos.
Ellos estn de fiesta.
Ahora los visitantes son tres.
Cunto tiempo ests aqu?
El viento est muy fuerte.
UNIDAD 8
Las flores son lindas.

P (cualidad)
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Esos libros son difciles.

Los albailes construyen las paredes.
Usted es el doctor?
Las gallinas son ponedoras.
Nosotras somos profesionales.
Este amor es verdadero.
125
APRENDE ESTO: EL SUJETO INDEFINIDO

Hay veces que no especificamos quin es el sujeto. En estos casos, usamos la palabra se + la
tercera persona del verbo. Generalmente usamos esta forma en avisos.
Ejemplos:
Quiere decir:
Aqu se trabaja mucho.

Se ayudan a los pobres.
Se prohibe fumar.
Aqu se componen zapatos.
Se usa este hilo para bordar.
Aqu trabaja alguien. (no sabemos quin)

Aqu los pobres reciben ayuda (no sabemos quin ayuda)
Es prohibido fumar. (no sabemos quin prohbe)
Alguien compone zapatos. (no sabemos quin compone zapatos)
Usamos este hilo para bordar. (no especifica qu personas lo
usan)
EJERCICIOS:
H. Profesor: Explique el ejercicio, desarrollando los dos ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Lean las oraciones y subrayen los sujetos indefinidos. Observen los ejemplos.
Profesor: Corrija el ejercicio asegurndose de que los alumnos hayan aprendido a
Ejemplos:
Se usa el artculo indefinido cuando se dan instrucciones.

Se debe ayudar a personas ancianas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
I. Profesor:
Alumnos:
Profesor:
Explique el ejercicio desarrollando los dos ejemplos en la pizarra.

Escriban avisos para los lugares entre parntesis.
Corrija el ejercicio asegurndose de que los alumnos hayan comprendido a usar el
pronombre se en avisos o carteles.
Ejemplos:
Aqu se componen zapatos.

1.
2.
3.
4.
126
Se dice que van a venir maana.

Se espera recibir el documento pronto.
Se necesita empleada.
En el Per, se usa el castellano.
Aqu se estudia pedagoga.
No se dice nada malo de ella.
Ayer se entreg el dinero.
En el examen se hicieron muchas preguntas.
Se aburre uno cuando no hay trabajo.
En ese taller se reparan motores.
(zapatera)
(panadera)
(taller de mecnica)
(frutera)
(costurera)
UNIDAD 8
REPASA ESTO: COMPARACIN DE VERBOS IRREGULARES QUE SUFREN

CAMBIOS DE LA RAZ (en tiempo presente)
Ejemplos:
yo
t
usted.
l, ella
nosotros(as)
vosotros(as)
ustedes
ellos, ellas
-e- se cambia -e- se cambia

a -iea -ie- + -go
-e- se cambia -o- se cambia

a -ia -ue-
la 1ra persona
se cambia de -c- a -zco
diferir
detener
expedir
absolver
pertenecer
difiero
difieres
difiere
difiere
diferimos
difers
difieren
difieren
detengo
detienes
detiene
detiene
detenemos
detenis
detienen
detienen
expido
expides
expide
expide
expedimos
expeds
expiden
expiden
absuelvo
absuelves
absuelve
absuelve
absolvemos
absolvis
absuelven
absuelven
pertenezco
perteneces
pertenece
pertenece
pertenecemos
pertenecis
pertenecen
pertenecen
EJERCICIOS:
J. Profesor:
Alumnos:
Profesor:
1. D tiempo a los alumnos para estudiar el cuadro anterior.

Completen las oraciones escribiendo en los espacios la forma correcta del verbo
entre parntesis.
1. Compruebe que los alumnos hayan aprendido las conjugaciones del cuadro.
2. Corrija el ejercicio, aclarando cualquier duda.
Ejemplos: Yo prefiero lavar los platos.

Manuel expide la solicitud.
(preferir)
(expedir)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
(devolver)
(atender)
(contar)
(decir)
(conocer)
(tener)
(entender)
(pedir)
(soar)
(seguir)
(devolver)
(conocer)
Yo _______________ los materiales de oficina.

Fabin ____________ a los visitantes.
T _______________ muchas historias.
Los nios ___________ el poema muy bien.
Yo ______________ al director del colegio.
Nosotras ___________ vestidos blancos.
Ellos ____________ que ests triste.
Carmela ___________ su traslado.
Pedrito ___________ con viajar en avin.
T ______________ en la comisin de ventas.
Nosotros _____________ los peridicos.
Nosotros _____________ todo el Per.

Alumnos: Contesten las preguntas usando la forma correcta del verbo de acuerdo a la
informacin entre parntesis.
UNIDAD 8
127
Ejemplos: Quin dice la verdad?
(yo)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
(t)
(nosotros)
(usted)
(yo)
(nosotros)
(yo)
(ellos)
(l)
(ustedes)
(nosotros)
Quin tiene el dinero?

Por qu lo devuelven?
Quin atiende aqu?
Con quin sueas t?
Por qu siguen trabajando?
Quin me conoce?
Quines tienen mi libro?
Qu dice Juan?
Quines cuentan el dinero?
Ustedes entienden ?
Yo digo.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
L. Profesor: Explique el ejercicio, escribiendo los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Contesten las preguntas, escribiendo en los espacios en blanco la forma correcta
del verbo de acuerdo a la informacin entre parntesis.
Ejemplos: Qu resuelvo?.
(los problemas)
Resuelves los problemas.
1.
2.
3.
4.
(al reo)
(el certificado)
(yo)
(mi hijo)
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
A quin absolvemos?
Qu se expide)
Quin atiende?
Con quin sueas?
REPASA ESTO: LA ACENTUACIN

En todas las palabras de todos los idiomas, hay una slaba que se pronuncia con ms intensidad
que las dems. Esta mayor intensidad de voz se llama acentuacin. La slaba que recibe el
acento se llama la slaba tnica. Las slabas que no reciben el acento se llaman tonas (que
significa "sin tono"). Observen los acentos. Las slabas tnicas estn en negrita.
Ejemplos:
experimento
esquizofrnico
antigedades
panetn
aceituna
cido
pescado
aguantar
EJERCICIOS
M. Profesor: Explique el ejercicio desarrollando los dos ejemplos en la pizarra.
Alumnos: 1. Lean las palabras junto con el profesor dando una palmada en la slaba tnica
de cada palabra.
2. Escriban las palabras en sus cuadernos y subrayen la slaba tnica de cada
palabra.
Ejemplos:
tejen
reventar
128
UNIDAD 8
comen
bajan
cajas
anticipo
ilustrsimo
autntico
extinguindose
cosa
perro
fuego
envergadura
majestad
tragndoselo
antiqusimo
candela
maduro
tijeras
Antofagasta
presidenciales
tartamudo
hermossimo
excelente
fastidiado
encendida
arreglndose
automtico
piedad
inteligentsimo
adolescente
operaciones
instituto
ngeles
intrnseco
soledad
obtenindolo
REPASA ESTO: LAS REGLAS DE ACENTUACIN

1. En el castellano, contamos las slabas, desde el fin de la palabra hasta el comienzo, para
encontrar la slaba que pronunciamos con ms fuerza as:
lo
za
ex
ce
len
te
penltima
ltima
antes de la
antepenltima
antepenltima
di
ne
antepenltima
penltima ltima
in
te
penltima ltima
ro
rrup
antes de
antepenltima
la antepenltima
cio
nes
penltima
ltima
2. En las palabras que terminan en una vocal, o en -n, o -s, pronunciamos con ms fuerza la
penltima slaba.
Ejemplos:
Terminan en vocal
Terminan en -n
Terminan en -s
mano
examen
rotos
casa
Carmen
peras
cantante
plantan
bonitos
tajada
estudian
pronuncias
Si la pronunciacin de la palabra no sigue estas reglas, hay que escribir una tilde o acento
ortogrfico en la slaba acentuada o tnica:
pic
pap
revs
mansin
mam
caf
beb
televisin
3. En las palabras que terminan en consonantes, excepto -n y -s, pronunciamos con ms fuerza
la ltima slaba.
Ejemplos:
realidad
entender
general
habitar
actitud
Raquel
ardor
mensual
robot
Paraguay
radical
billar
Si la pronunciacin de la palabra no sigue estas reglas, hay que escribir una tilde o acento
ortogrfico en la slaba acentuada o tnica.
Ejemplos: lpiz
ngel
azcar
mrmol
Martnez
ncar
rbol
lpiz
difcil
fcil
UNIDAD 8
129
EJERCICIOS:
N. Profesor:
1. D tiempo a los alumnos para que estudien y aprendan las reglas de

acentuacin.
2. Explique el ejercicio desarrollando los dos ejemplos en la pizarra.
Alumnos: 1. Lean las palabras junto con el profesor dando una palmada en la slaba tnica
de cada palabra.
2. Escriban las palabras y subrayen la slaba que pronunciamos con ms fuerza.
3. Pongan tilde o acento ortogrfico donde sea necesario.
Profesor: Corrija el ejercicio asegurndose de que los alumnos hayan comprendido las
reglas de acentuacin. Si es necesario, pida que escriban las reglas de memoria.
Ejemplos: casita
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
foto _______________
comida ____________
contener ___________
acido __________ ___
ciudad ____________
montaa ___________
jabal _____________
hombre ____________
escribir ____________
taller
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
canto
partir ________________
politico ______________
vitaminas ____________
majas _______________
fosforo ______________
serrucho _____________
region _______________
preposicion ___________
animales _____________
cajn
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
animales ____________
jardin _______________
Cesar _______________
compaia ___________
tienda ______________
nmero _____________
pizarra ______________
lamparin ____________
computadora _________
TAREAS
A. Profesor:

parntesis indica la unidad y el libro donde se explica el concepto gramatical.)
Alumnos: Escriban las oraciones siguientes cambiando el sujeto definido por un sujeto
indefinido . (Libro C- 8)
Ejemplos: En el jardn siembra flores
Mantienen las calles.
1. Tomamos refrescos.
2. Cumplimos con las reglas.
3. Maana cierra la inscripcin.
4. Entrego los documentos all.
5. Come esas frutas.
6. All venden flores.
Se siembran flores en el jardn.

Se mantienen las calles.
________________________.
________________________.
________________________.
________________________.
________________________.
________________________.
B. Profesor:
Explique la tarea, desarrollando los ejemplos es la pizarra. (El nmero entre

parntesis indica el libro y la unidad dond se explica el concepto gramatical.)
Alumnos: Completen las oraciones con la forma correcta de los verbos. (Libro C 2,3)
130
UNIDAD 8
Ejemplos: Ustedes entienden la carta. (entender) El beb empieza a caminar. (caminar)

1. Alicia _____________ la calma. (perder)
6. Yo ________ esta escuela. (recomendar)
2. Mi primo __________ estudiar. (pensar)
7. Ellos __________ al nio.
(retener)
3. Sus palomas ________ temprano.(despertar) 8. ellos __________ las plantas.
(regar)
4. T ________________ por todo. (renegar) 9. Ella __________ el agua.
(calentar)
5. Nosotros ___________ la clase. (comenzar) 10. Pap y yo ________ al beb. (consentir)
C. Profesor:
Explique el ejercicio, desarrollando los ejemplos en la pizarra. (El nmero entre

Alumnos: Escriban las siguientes palabras, subrayando la slaba acentuada tnica, y
escribiendo el acento ortogrfico en las slabas que son excepciones a la regla
normal. (Libro C 8)
Ejemplos: habilidad
1. dependiente ___________
2. inscripcion ____________
3. frutas ________________
4. aguila ________________
5. aguja _________________
habilidad
6.
7.
8.
9.
10.
excepcion
excepcin
trailer _______________
manifesto ____________
capital _______________
yacer ________________
dialogo ______________
11.
12.
13.
14.
15.
dificultad ____________
arruinarse ___________
tecnico _____________
despues _____________
global ______________
D. Profesor:

Alumnos: Escriban seis pronombres de cada grupo. Luego escriban una oracin
(Libro C 2, 4) para ilustrar el uso de cada uno.
1.
2.
3.
4.
5.
Los pronombres posesivos.

Los pronombres de complemento directo.
Los pronombres reflexivos.
Pronombres personales.
Pronombres de complemento directo.
Ejemplos: Pronombres personales:

yo
Yo vivo en la casa de mi padre.
t
T siempre nos alegras.
E. Profesor:
Ayude a los alumnos a escribir el resumen del dilogo con la ayuda de un

ordenador de ideas. (El nmero ente parntesis indica el libro y la unidad donde
se explica el concepto gramatical.)
Alumnos: 1. Escriban el resumen del dilogo usando el siguiente ordenador de ideas.
(Libro C 8)
UNIDAD 8
131
2. (Escojan una accin de uno de los personajes del dilogo. Luego, escribe lo que
ocurri a causa de la accin.)
POR QU OCURRI?
ste es el ttulo del dilogo: ___________________________________________________
sta es la causa
stos son los efectos
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Haz un dibujo que muestre la causa.
Haz un dibujo que muestre uno de los efectos
F. Alumnos: Escriban de memoria los verbos detener, devolver, y conseguir. (Libro C 6, 7, 8)
132
UNIDAD 8
na
UNIDAD
LA CRECIENTE
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor:

Expresiones
se preocup
andaba feliz
tierra de altura
de all (ya no regresamos)
Sustantivos
la creciente
el emponado
la restinga
la madrugada
los utensilios
las vigas
los travesaos
los tijerales
Verbos
enfoqu (enfocar)
amanecimos (amanecer)
me preocup (preocuparse)
desesperada (desesperar)
saqu (sacar)
retirarnos (retirarse)
tememos (temer)
decidimos (decidir)
DILOGO
Profesor:

BETO:
JORGE:
BETO:
UNIDAD 9
(Celestino conversa con Jorge y su esposa Laura sobre la creciente.)

Cmo pasaron la creciente, aquella vez cuando tap toda la tierra?
Bueno, mi esposa y mis hijos vivimos en una casa grande, en un emponado alto.
Pensbamos que no tendramos problemas con la creciente.
Como el agua segua subiendo, mi esposa se preocup mucho pensando en
133
JORGE:
LAURA:
JORGE:
BETO:
JORGE:
LAURA:
JORGE:
BETO:
LAURA:
JORGE:
LAURA:
JORGE:
ustedes.
Cuando la creciente tap la tierra, yo andaba feliz en canoa buscando restingas
para cazar majs, auje, carachupa etc.
En cambio, yo me preocupaba por mis gallinas, que no tenan dnde buscar sus
alimentos.
Una madrugada cuando estbamos durmiendo, Laura me llam desesperada.
Jorge! Jorge! El agua sigue creciendo. La sbana est mojada.
Qu? Tan rpido haba crecido el agua esa noche?
S! Cuando sal para ver la canoa grande, ya no estaba. Corr y saqu la linterna.
Enfoqu para buscarla, pero ya no la vea. Mientras tanto, nuestros hijos prendan
los lamparines.
Amanecimos guardando las camas y los utensilios de cocina en las vigas.
Mis hijos tuvieron que ir en la canoa chica a buscar la canoa grande. Entre todos
sacamos caabravas para hacer piso y pasamos a vivir en los travesaos de los
tijerales de la casa.
No fue peligroso quedarse all?
S! Aquella noche no dormimos, porque la corriente del agua mova la casa.
Mi esposa dijo: Hay que buscar tierra de altura!
Decidimos prestar la canoa grande del abuelo para retirarnos de nuestra casa.
De all, ya no regresamos. Ahora vivimos en tierra alta. Hicimos la casa con
emponado alto. Ya no tememos a las corrientes.
COMPRENSIN
Profesor:


Ejemplos: La corriente se llev la canoa grande de Jorge.
Los hijos de Jorge se ahogaron.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
La creciente tap toda la tierra.

Jorge andaba buscando restingas para cazar majs.
La corriente tumb la casa de Jorge.
Hicieron una casa en tierra alta.
La casa no tiene emponado.
Todos tienen miedo a un nueva corriente.
S
No
_____
_____
_____
_____
_____
_____
ACTIVIDADES
A. Profesor:
134
1. Escriba la grfica en la pizarra.

UNIDAD 9
2. Ayude a los alumnos a buscar el significado de las palabras horizontales.

Alumnos: Formen las palabras horizontales y descubran una vertical relacionada con el
dilogo. Observen el ejemplo.
PALABRAS HORIZONTALES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Piso de pona.
Parte horizontal que une dos partes opuestas.
Lo que no es chico.
Tierra que se puede inundar.
Objetos utilizados para una determinada actividad.
Tomamos cuando tenemos sed.
Sirve para techar o para hacer cercos.
Caminaba.
Sostienen el techo.
1 E M P O N A D O
2
3
4
5
6
7
8
9
PRONUNCIACIN Y ORTOGRAFA - PALABRAS DIFCILES
Profesor:
Profesor:
1. Asegrese de que los alumnos conozcan bien el significado de las palabras de

la lista.
2. Lea las palabras en voz alta, dando tiempo para que los alumnos las repitan.
1. Repitan las palabras despus del profesor, procurando mejorar su
pronunciacin.
2. Estudien la lista para poder escribirla al dictado.
UNIDAD 9
135
Alumnos
creciente
peligroso
retirarnos
travesaos
preocup
restingas
durmiendo
madrugada
enfoqu
linterna
GRAMTICA
REPASA ESTO: POSICIN DE LOS PRONOMBRES REFLEXIVOS
Usamos los pronombres reflexivos para indicar que la accin que hace el sujeto recae sobre el
mismo sujeto. Los pronombres reflexivos van despus de un infinitivo o delante de un verbo
conjugado.
Pronombres reflexivos
Singular
1ra persona
2da persona
3ra persona
Plural
1ra persona
2da persona
3ra persona
me
te (informal)
se (formal)
se
nos
os (informal)
se (formal)
se
Despus del infinitivo
Antes del verbo
baarme
baarte
baarse
baarse
me bao
te baas
se baa
se baa
baarnos
baaros
baarse
baarse
nos baamos
os baas
se baan
se baan
EJERCICIOS:
A. Profesor: Explique el ejercicio escribiendo los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Completen las oraciones escribiendo en los espacios en blanco el infinitivo del
verbo entre parntesis con el pronombre reflexivo necesario.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
136
Yo tengo que sentarme aqu.

Ustedes deben peinarse.
Usted tiene que ____________________ en mi casa.

Nosotros no queremos ____________________ nunca.
Ellos deben _______________________ satisfechos.
Juana quiere ______________________ muy bien.
Yo debo _________________________ ahora.
T vas a _________________________ temprano.
Ustedes tienen que ____________________ para salir.
Mis hermanos quieren ____________________ en la escuela.
(sentar)
(peinar)
(quedar)
(resfriar)
(sentir)
(alimentar)
(irse)
(acostar)
(arreglar)
(matricular)
UNIDAD 9
REPASA ESTO: VERBOS IRREGULARES QUE CAMBIAN LA -o- DE LA RAZ POR

-ue- (en tiempo presente)
Algunos verbos irregulares cambian la o- de la raz por el diptongo-ue- en tiempo presente,
excepto en nosotros y vosotros.
ra
Ejemplos:
1 conjugacin
da
probar
pruebo
pruebas
prueba
prueba
probamos
probis
prueban
prueban
yo
t
usted
l, ella
nosotros(as)
vosotros(as)
ustedes
ellos, ellas
ra
conjugacin
3 conjugacin
volver
vuelvo
vuelves
vuelve
vuelve
volvemos
volvis
vuelven
vuelven
Los siguientes verbos siguen el mismo patrn:

comprobar
morder
morir
contar
rogar
resolver
sonar
demoler
dormir
duermo
duermes
duerme
duerme
dormimos
dorms
duermen
duermen
remover
consolar
devolver
EJERCICIOS:
B. Profesor:
1. Asegrese de que los alumnos hayan aprendido las tres conjugaciones.

Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Yo pruebo el chocolate.
(probar)
Nosotros _______________ la sopa.

T _______________
a tu pueblo.
Yo _______________
temprano.
Ellos _______________
la verdad.
Usted _______________ por la tarde.
Juan _______________
la siesta.
Ustedes _______________ que s saben.
(probar)
(volver)
(dormir)
(comprobar)
(volver)
(dormir)
(probar)
C. Profesor: Explique el ejercicio escribiendo los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Escriban oraciones con los siguientes verbos y pronombres.
Ejemplos:
UNIDAD 9
remover
contar
(ustedes)
(t)
Ustedes remueven la tierra.

T cuentas la historia.
137
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7
8.
resolver
sonar
rogar
morder
consolar
devolver
morir
dormir
(usted)
(campana)
(yo)
(perro)
(nosotros)
(ellos)
(t)
(ustedes)
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
APRENDE ESTO: VERBOS IRREGULARES DE LA 2da Y 3ra CONJUGACIN

EN QUE LA 1ra PERSONA SINGULAR TERMINA EN -jo (en
tiempo presente)
En verbos de la 2da y 3ra conjugacin, si el infinitivo termina en -ger or -gir, la g se convierte en j
delante de las vocales a y o.
Ejemplo: verbo escoger
yo
escojo
t
escoges
usted
escoge
l, ella
escoge
La misma regla ortogrfica se aplica a los verbos:
nosotros(as) escogemos
vosotros(as) escogis
ustedes
escogen
ellos, ellas
escogen
exigir corregir recoger
regir
dirigir
proteger
escoger
coger
EJERCICIOS:
D. Profesor:
Alumnos
Profesor:
1. Conjugue el verbo escoger en la pizarra, haciendo notar el cambio en la

primera persona.
2. Ayude a los alumnos a seguir este modelo para conjugar otros verbos que
terminan en -ger o en -gir.
3. Dicte varios de las formas verbales de estos verbos, especialmente las formas
de la primera persona.
1. Memoricen la lista de verbos que terminan en -ger y -gir y su cambio
ortogrfico.
2. Estudien la lista para poder escribirla al dictado.
3. Escriba al dictado las formas verbales que pide el profesor.

Ejemplos: Usted recoge los mangos. (recoger) Yo slo escojo las papayas. (escoger)
138
UNIDAD 9
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Yo ___________________ la verdad.
Ellas _________________ los ejercicios.
Cuando _______________ usted, la fruta?
Ustedes _______________ el arroz.
Usted ________________ los exmenes.
Yo __________________ mi casa.
Yo siempre _______________ yo que estudien.
Nosotros _______________ muchos peces.
Usted nos _______________ a su oficina.
El jefe _______________ buen trabajo.
Yo __________________ el coro los viernes.
T __________________ a su hijo.
Mam _______________ buen pago.
Yo __________________ los errores.
Yo __________________ mi carta al presidente.
La ley _______________ para todos.
(exigir)
(corregir)
(recoger)
(escoger)
(recoger)
(proteger)
(exigir)
(coger)
(dirigir)
(exigir)
(dirigir)
(corregir)
(exigir)
(corregir)
(dirigir)
(regir)
APRENDE ESTO: VERBOS IRREGULARES SIN PATRONES

Los siguientes verbos son irregulares mayormente en la primera persona singular del tiempo
presente, pero algunos de ellos tambin tienen otras formas irregulares. Tenemos que memorizar
estos verbos casi uno por uno.
Singular
Plural
Personas:
ra
da
da
2
2
informal formal
ra
ra
da
2
informal
da
2
formal
ra
hacer
decir
hago
digo
haces
dices
hace
dice
hace
dice
hacemos
decimos
hacis
decs
hacen
dicen
hacen
dicen
caer
traer
caigo
traigo
caes
traes
cae
trae
cae
trae
caemos
traemos
cais
trais
caen
traen
caen
traen
valer
salir
poner
valgo
salgo
pongo
vales
sales
pones
vale
sale
pone
vale
sale
pone
valemos
salimos
ponemos
valis
sals
ponis
valen
salen
ponen
valen
salen
ponen
dar
ir
doy
voy
das
vas
da
va
da
va
damos
vamos
dais
vais
dan
van
dan
van
saber
sabes
sabe
sabe
sabemos
sabis
saben
saben
or
oigo
oyes
oye
oye
omos
os
oyen
oyen
EJERCICIOS:
F. Profesor:
UNIDAD 9
1. Indique a los alumnos que tienen que memorizar las conjugaciones de estos
verbos irregulares. Dles tiempo para hacerlo.
2. Compruebe que los alumnos hayan memorizado las conjugaciones. Sugerimos
139
que los alumnos escriban las conjugaciones en el orden que indique el profesor
y luego intercambien el ejercicio para corregirlo. De esta manera ningn
alumno podr corregir el suyo propio.
Alumnos: 1. Aprendan de memoria la conjugacin de estos verbos irregulares. Preprense
para escribirlos al dictado.
2. Escriban las conjugaciones, segn indique el profesor.
3. Cambien papeles entre compaeros de asiento para revisar y hacer las
correcciones.
Alumnos: Contesten las preguntas. Sigan los ejemplos.
Ejemplos:
Qu dice usted?
Yo no digo nada.
1. Qu dicen ustedes?
___________________________
2. Qu dice Marta?
___________________________
3. Qu dices t?
___________________________
4. Qu dicen ellos?
___________________________
5. Qu dice usted?
Qu oyen ustedes?
Nosotros no omos nada.
7. Qu oye usted?
_______________________________
8. Qu oyen ustedes?
_______________________________
9. Qu oyes t
_______________________________
10. Qu oyen ellos?
_______________________________
11. Qu oye l?
___________________________
_______________________________
6. Qu digo yo?
___________________________
12. Qu omos nosotros?

_______________________________
H. Profesor: Explique el ejercicio desarrollando los ejemplos en la pizarra.

Ejemplos: Yo voy al pueblo. (ir)
140
Cundo sales t? (salir)
UNIDAD 9
1. La mam __________al hospital ( ir)

2. Ella ______________nadar.
(saber)
3. Ella ___________ los cuadernos. (traer)
4. Ella ________ el pan en la mesa. (poner)
5. Esta olla no ________________ (valer)
6. El nio se ___________________ (caer)
7. Yo ______________a la calle.
(salir)
8 Yo te _____________un regalo. (traer)
I. Profesor:
Alumnos:
Profesor:
Ejemplo:
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Pero ahora todos ______ a comer.(ir)

Yo _________________ nadar.
(saber)
Nosotros ____________ la verdad. (decir)
La mam le __________ la sopa. (da)
Enseguida ella _______ un grito. (or)
Qu ________________ t?
(hacer)
Yo ________________ la leccin. (dar)
Yo _____________a la escuela.
(ir)

Completen las expresiones. Deben usar la primera expresin como base de la
prxima, slo haciendo los cambios necesarios para que la nueva oracin sea
gramaticalmente correcta. Observen el ejemplo.
Juana cocina la comida.
Juana sirve
la comida.
_______________ pone _______________________________ ____

Nosotros____________________________________________ ____
_______________ traemos. ________________________________
______________________________________ ____________el t.
______________ calientas ____________________________ ____
Usted __________________________________________ _______
______________ prefiere ____________________________
Usted ________________________________________ los zapatos.
______________ quiero ________________________ los zapatos.
_________________________________________ la leche.
REPASA ESTO: PRONOMBRES REFLEXIVOS
Escribimos los pronombres reflexivos antes de un verbo conjugado o despus de un verbo
infinitivo para indicar que la accin realizada por un sujeto no pasa a otra persona sino que
regresa a s misma.
Estos son los pronombres reflexivos:
Singular
1ra persona
2da persona
(yo)
(t)
(usted)
(el, ella)
3ra persona
me
te (informal)
se (formal)
se
1ra persona
2da persona
3ra persona
Plural
(nosotros)
(vosotros)
(ustedes)
(ellos, ellas)
nos
os (informal)
se (formal)
se
EJERCICIOS:
J. Profesor:
Alumnos:
Profesor:
UNIDAD 9

Conteste las preguntas usando el pronombre reflexivo. Observen el ejemplo.
141
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Cmo te sientes ahora?

Dnde se qued el nio?
Me siento muy cansada.

Se qued en la escuela.
Con qu te peinas?
Cmo se llama tu novia?
Dnde se divierten los jvenes?
Quin se anima a visitarme?
Por qu te vas?
A qu hora te baas?
A dnde nos mandan?
Quin me necesita?
Usted se queda o se va?
De qu se aburren ustedes?
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
APRENDE ESTO: MS VERBOS IRREGULARES SIN PATRONES

Los siguientes verbos irregulares no tienen patrones uniformes. Hay que memorizarlos uno por
uno.
Infinitivo
Personas: en singular
ra
argir
caber
errar
huir
yacer*
dicernir
satisfacer
da
Personas: en plural
ra
2
Informal
3
Formal
arguyo arguyes
quepo
cabes
yerro
yerras
huyo
huyes
yazgo yaces
disdiscierno ciernes
satissatisfago
faces
arguye
cabe
yerra
huye
yace
discierne
satisface
arguye
cabe
yerra
huye
yace
discierne
satisface
ra
arrgimos
cabemos
erramos
huimos
yacemos
discernimos
satisfacemos
da
ra
2
Informal
3
Formal
args
cabis
erris
hus
yacis
discerns
satisfacis
arguyen
caben
yerran
huyen
yacen
disciernen
satisfacen
arguyen
caben
yerran
huyen
yacen
disciernen
satisfacen
* El verbo yacer significa "estar echado". Ejemplo: Yace en un lecho (cama) de dolor.
No se usa mucho, excepto en discursos y poesas.
EJERCICIOS:
K. Profesor:
1. D tiempo para que los alumnos memoricen los verbos.
2. Organice un concurso de dos equipos para que los alumnos escriban las
conjugaciones de memoria.
Alumnos: 1. Memoricen la conjugacin de estos verbos. Preprense para escribirlas en el
concurso.
2. Formen dos equipos y trnense para escribir en la pizarra las formas de la
conjugacin indicada por el profesor. El equipo que escribe toda la conjugacin
142
UNIDAD 9
correctamente, ganar un punto. Si alguien equivoca, pierde su turno y tiene

que regresar al fin de la fila y el otro equipo puede terminar la conjugacin.
Observen la grfica.
Puntos
argir
yace
Profesor
Equipo A
0
0
0
0
0
0
Equipo B
L. Profesor: Explique el ejercicio desarrollando los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Completen las oraciones escribiendo en los espacios la forma correcta del verbo
entre parntesis.
Ejemplos:
Tito cabe en el silln.

Ellos yerran cuando hablan.
(caber)
(errar)
1. Lucio ______________ en la hierba. (yacer)

2. Yo `________________ la puerta.
(forzar)
3. Los albailes _________ los fierros. (torcer)
4. Diana y Lucy _________ en la hamaca. (caber)
5. El ladrn ____________ de la prisin. (huir)
6. Yo__________ mi apetito.
7. Nosotros _____ en las cuentas.
8. T _________ los alimentos.
9. Jons _________ la decisin.
10. Sabe _____ un color de otro.
(satisfacer)
(errar)
(bendecir)
(argir)
(discernir)
M. Profesor: Explique el ejercicio desarrollando los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Completen las oraciones escribiendo en los espacios en blanco uno de los
siguientes verbos:
quepo,
Profesor:
huimos,
yerras,
fuerzan,
tuerce.
mantengo
Ejemplos: Yo no quepo en esta silla.

Yo mantengo a ese nio.
1.
2.
3.
4.
5.
T __________________ el tiro al blanco.

Los ladrones __________ el candado.
Nosotros _____________ de los asaltantes.
Yo __________________ en la cama.
Francisca _____________ su tobillo.
UNIDAD 9
6.
7.
8.
9.
10.
l _________ los tornillos del motor.

Nosotras _________ de la lluvia.
Yo no ___________ en esta sillita.
T _______ en mantener esa opinin.
Mis padres me _________ a estudiar.
143
APRENDE ESTO: EL VERBO oler

El verbo oler es regular, pero en el tiempo presente sufre un cambio ortogrfico que tenemos que
memorizar.
yo
huelo
nosotros(as) olemos
t
hueles
vosotros(as) olis
usted
huele
ustedes
huelen
l, ella huele
ellos, ellas
huelen
EJERCICIOS:
N. Profesor:
1. Escriba la conjugacin en la pizarra haciendo notar el cambio ortogrfico.
2. Compruebe que los alumnos hayan memorizado la conjugacin. Sugerimos un

ejercicio en que los alumnos escriban la conjugacin y luego su compaero de
asiento haga las correcciones.
Alumnos: 1. Aprendan de memoria la conjugacin del verbo oler.
2. Escriban la conjugacin de memoria, y luego pidan a su compaero de asiento
que corrija el ejercicio.
APRENDE ESTO: VERBOS IRREGULARES QUE SIGUEN EL MODELO DE jugar
Los siguientes verbos siguen el modelo del verbo jugar. Noten el cambio ortogrfico en el
plural del verbo forzar.
yo
t
usted
l, ella
nosotros
vosotros
ustedes
ellos
jugar
juego
juegas
juega
juega
jugamos
jugas
juegan
juegan
forzar fuerzo fuerzas fuerza
fuerza
forzamos
forzis
fuerzan
fuerzan
torcer tuerzo tuerces
tuerce
tuerce
torcemos
torcis
tuercen tuercen
EJERCICIOS:
. Profesor:
1. Explique a los alumnos que tienen que memorizar estas conjugaciones y dles
un tiempo para hacerlo.
2. Compruebe que los alumnos hayan memorizado las conjugaciones. Sugerimos

un ejercicio en que los alumnos escriban las conjugaciones en el orden que el
profesor indique y luego el compaero de asiento haga las correcciones.
Alumnos: 1. Aprendan de memoria la conjugacin de estos verbos irregulares. Preprense
para escribir las conjugaciones de memoria con buena ortografa.
2. Escriban las conjugaciones, segn indique el profesor. Luego cambien sus
papeles con su compaero de asiento para que lo corrija.
O. Profesor: Explique el ejercicio desarrollando los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Contesten las siguientes preguntas. Observen los ejemplos.
144
UNIDAD 9
Ejemplos: Dnde tuerzo para ir a tu casa?.

Dnde juegan los nios?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Tuerces a la derecha.
Juegan en el parque.
Con qu equipo juegas?

Quin los fuerza a salir?
Huele usted el caf?
Nosotros jugamos primero?
Tuerces a la derecha?
Olemos el perfume?
Huele a chocolate?
A quin fuerzan ellos?
Ustedes juegan el domingo?
Ellos tuercen la lnea?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
APRENDE ESTO: EL VERBO BENDECIR SIGUE EL MODELO DE decir

El siguiente verbo sigue el modelo de decir:
decir
digo
dices
dice
dice
bendecir benbenbenbendigo
dices
dice
dice
decimos
bendecimos
decs
bendecs
dicen
bendicen
dicen
bendicen
EJERCICIOS:
P. Profesor: D tiempo a los alumnos para que memoricen la conjugacin del verbo bendecir.
Alumnos: 1. Aprendan de memoria la conjugacin del verbo bendecir. Preprense para
escribirlo de memoria.
2. Escriban de memoria la conjugacin del verbo.
Profesor: Corrija la prctica con la clase, aclarando cualquier duda.
TAREAS
A. Profesor:

Alumnos: Escriban las conjugaciones de los siguientes verbos irregulares. Observen los
ejemplos. (Libro C 9)
Infinitivo
Huir
Jugar
argir
caber
discernir
forzar
decir
torcer
UNIDAD 9
ra
Persona Singular
2
da
ra
Informal
Formal
huyo
juego
huyes
juegas
huye
juega
huye
juega
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
______
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
ra
Persona Plural
2
da
ra
Informal
Formal
humos
jugamos
hus
jugis
huyen
juegan
huyen
juegan
_______
_______
_______
_______
_______
_______
______
______
______
______
______
______
_____
_____
_____
_____
_____
_____
______
______
______
______
______
______
145
B. Profesor: Explique la tarea desarrollando los ejemplos en la pizarra. (El nmero entre
Alumnos: Contesten a las siguientes preguntas con la forma correcta de los siguientes verbos
irregulares. Observen los ejemplos. (Libro C 9)
Ejemplos: A qu hora almuerzas?
Dnde cuelgan la ropa?
Almuerzo a la una en punto.

Cuelgan la ropa e n el cordel.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
A dnde mueves la mesa?

Dnde duermes t?
Quin prueba la sopa?
Por qu huye el ladrn?
Quines juegan ftbol?
Qu cuentan ustedes?
Recuerdas nuestra cita?
A dnde vuela este avin?
Quin almuerza contigo?
Yo pruebo la sopa?
C. Profesor:

Alumnos: Lean el siguiente prrafo. Pongan un punto al final de cada oracin. Observen los
ejemplos. (Libro C 7)
Ejemplos:
Mara llega a la escuela a las siete de la maana. Saluda a la maestra y a sus compaeras.
Entra al saln Se sienta en su carpeta saca sus cuadernos se prepara para escuchar
la clase la maestra entra al saln y saluda a los alumnos Les explica la leccin, poniendo los
ejemplos en la pizarra Los alumnos desarrollan la tarea el profesor revisa la tarea cuando los
alumnos la terminan Suena un timbre para indicar que es hora de recreo Todos los alumnos y los
profesores salen al patio Juan prefiere quedarse en su saln porque le duele la cabeza
D. Profesor:

Alumnos: 1. Lean las siguientes oraciones.
2. Subrayen el predicado de cada oracin.
3. Escriban en los espacios en blanco si predicado indica condicin o cualidad.
Observen los ejemplos. (Libro C 7)
Ejemplos: Mis alumnos estn con tos.
Mis alumnos son enfermizos.
146
(condicin)
(cualidad)
UNIDAD 9
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Los profesores son muy cumplidos.

El alcalde est ausente.
Los nios estn llorando.
Los nios son llorones.
El t est muy caliente.
Ese lpiz amarillo es tuyo.
El pescado est fresco.
La leche es un buen alimento.
T ests muy plida.
T eres delgada.
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
E. Profesor:

Alumnos: Contesten a las preguntas, usando un pronombre reflexivo correcto. Observen los
ejemplos.(Libro C 5)
Ejemplos:
Qu te duele?
Dnde me siento?
1. Dnde nos vemos?

2. Dnde te paras?
3. Quin se levanta?
4. A dnde se van ellos?
5. Desde cundo se retira usted?
6. Cundo te vas?
7. A qu hora se acuestan ustedes?
8. Se siente bien, doa Olga?
9. Nos quedamos en tu casa?
10. Dnde se sienta el profesor?
Me duele la cabeza.
Te sientas aqu.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
F: Escriban de memoria la conjugacin de los verbos argir, caber, y discernir. (Libro C 9)
UNIDAD 9
147
10
ma
UNIDAD
EL MNIBUS DE LA LNEA 2
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor:

Expresiones
Sustantivos
Verbos
por dnde pasan (los buses)?
la informacin
acabar de (llegar)
ir a (conocer)
los bolsillos
aconsejar
hasta les aconsejaron
los rateros
deciden (decidir)
el estribo
el paradero inicial
cobrar
Me estn pisando los pies
la caminata
sonar
se abra campo
el estribo
paguen (pagar)
de pronto
el boletero
detena (detener)
perdn
el pasaje
se movieron (moverse)
el sencillo
contemplar
Adjetivos
el vehculo
se metieron (meterse)
listo
Plaza de Armas
repleto
la pista
vaco
la multitud
intenso
la esquina
decididos
la cuadra
la vereda
LECTURA
Profesor:
148

2. Lea la lectura con en voz alta con pronunciacin clara, aclarando cualquier
duda.
ms de cuatro alumnos) Ayude a los alumnos a turnarse para leer la lectura en
UNIDAD 10
los grupos con voz y entonacin natural.

expresiones nuevas. Lean la lectura en voz alta en los grupos, turnndose en los
grupos para que cada alumno lea toda la lectura con buena pronunciacin.
Perico y Andrs son alumnos del Instituto Pedaggico Bilinge de Yarinacocha. Los dos
acaban de llegar de sus comunidades y deciden ir a conocer Pucallpa. Antes de salir preguntaron
a sus compaeros por dnde pasan los buses que van a Pucallpa. Sus compaeros les dieron toda
la informacin y hasta les aconsejaron cuidar sus bolsillos de los rateros.
Los dos amigos salieron decididos a caminar tres kilmetros hasta el paradero inicial. La
caminata no fue larga para ellos, pero el calor fue intenso. Cuando llegaron al paradero,
encontraron un bus listo para salir. El boletero les gritaba desde el estribo: Pucallpa, Pucallpa!
Suban, suban. Hay asientos.
Andrs y Perico subieron a un mnibus repleto de gente. No haba ni un espacio vaco.
Sintieron que estaban pisando a la gente. En ese momento una seora grit: Ay, me estn
pisando! Perdn dijo Perico buscando dnde poner sus pies.
El boletero se abra campo entre los pasajeros para cobrarles el pasaje. Haca sonar las
monedas en su mano a la vez que les deca: Pasajes, pasajes. Por favor paguen con sencillo.
Cuando el boletero termin de cobrar, camin hasta la puerta mientras el chofer detena
el vehculo en el paradero. El boletero avisaba: Los que van a la Plaza de Armas bajen en la
esquina y luego invitaba a las personas a bajar diciendo: Plaza de Armas. Bajen aqu.
Andrs y Paco bajaron en el paradero y no se movieron por unos segundos, pues se
quedaron en la vereda contemplando la cantidad de gente y de carros. Nunca haban visto tanta
gente en un solo lugar. Despus cruzaron la pista y se metieron entre la multitud. Unos vendan,
otros compraban, unos tomaban fotos y otros cantaban. De pronto, despus de caminar media
cuadra, Andrs tocndose los bolsillos le dijo a Perico: Hay mucha gente, cuida tus bolsillos.
COMPRENSIN
Profesor:
Ayude a los alumnos a comparar las siguientes oraciones con el contenido la

Profesor: Revise el ejercicio, asegurndose de que los alumnos hayan entendido la lectura.
Ejemplos: Perico pregunta a Andrs donde queda el paradero. No
Haba mucho viento cuando fueron a Pucallpa.
S
1.
2.
3.
4.
5.
Encontraron un bus listo para salir.

El taxi estaba repleto.
Andrs pisa a una seora.
El boletero les regal un boleto.
El chofer pide los pasajes.
UNIDAD 10
___
___
___
___
___
149
6. Nadie baja en la Plaza de Armas.

7. Los dos bajan y contemplan la gran cantidad de gente.
___
___
ACTIVIDADES
Profesor:

Les dieron toda la informacin.
Les dieron toda la _______________.
Les dieron toda la ______________.
lana
leche
cosecha
manteca
medicina
comida
Les aconsejaron.
Les _______________.
Les _______________.
Les _______________.
Les _______________.
Les _______________.
Les _______________.
pagaron
advirtieron
nndijeron
informaron
vendieron
avisaron
El calor era agobiante.

El calor era _______________.
El calor era _______________.
El calor era _______________.
El calor era _______________.
El calor era _______________.
El calor era _______________.
sofocante
desesperante
insoportable
asfixiante
abrasador
intolerable
PRONUNCIACIN Y ORTOGRAFA: LETRAS DIFCILES r

Profesor: 1. Asegrese de que los alumnos sepan el significado de las palabras de la lista.
pronunciacin.
150
UNIDAD 10
decirlo
preferirlo
distinguirlo
frerlo
Profesor:
quererlo
entenderlo
leerlo
comerlo
imitarlo
saludarlo
cuidarlo
abrazarlo
dirigirlo
escribirlo
pulirlo
servirlo
GRAMTICA
APRENDE ESTO: LOS MANDATOS (IMPERATIVOS) DEL CASTELLANO
En castellano la forma verbal para dar rdenes se llaman mandato o imperativo.
nicamente se dirige a t o usted / ustedes. No se dirigen a otras personas.
Las terminaciones del verbo cambian segn la persona a quien se dirige.
Como resultado, tenemos mandatos informales cuando se habla de t
y mandatos formales cuando se habla de usted.
Las terminaciones del verbo tambin indican si la orden es para una persona (singular)
o para varias personas (plural).
Normalmente, los imperativos expresan una orden directa.
Ejemplos: Ven ac (t).
Vengan ac (ustedes). Pare aqu. (usted) Paren aqu (ustedes)
Pero el mandato tambin puede expresar un ruego corts o una exhortacin.

Ejemplos: Aydame, por favor.
Tome (usted) asiento.
Obedceme (t) ahora mismo.
Recuerde esto. Cuida tu bolsillo.

Corran Hay peligro!
APRENDE ESTO: MANDATOS (IMPERATIVOS) INFORMALES

Los mandatos (imperativos) informales hablan de t o en muy raras ocasiones de vosotros.
Verbo
Informal singular
Informal plural
Ejemplos: levantar
levanta (t)
levantad (vosotros)
vender
vende (t)
vended (vosotros)
escribir
escribe (t)
escribid (vosotros)
Puesto que la forma plural tiene tan poco uso, solamente practicaremos con la forma singular.
Las terminaciones verbales del mandato informal singular son iguales que las terminaciones
verbales de la tercera persona singular.
Ejemplos:
ra
1 conjugacin
2da conjugacin
3ra conjugacin
UNIDAD 10
Verbo
lavar
coser
subir
Tercera persona singular
(l, ella) lav-a

(l, ella) cos-e
(l, ella) sub-e
Mandato informal
Lava tu ropa.
Cose (t) el mantel.
Sube (t) a tu cuarto.
151
APRENDE ESTO: FORMACIN DEL MANDATO INFORMAL (con verbos

regulares)
Si el verbo es regular, usamos dos reglas para formar el imperativo informal.
1. Agregamos la terminacin -a a la raz de los verbos de primera conjugacin.
2. Agregamos la terminacin -e a la raz de los verbos de segunda y tercera conjugacin.
ra
da
1 conjugacin
Ejemplos:
levantar
aguantar
pagar
levant-a (t)
aguant-a (t)
pag-a (t)
ra
conjugacin
vender
comer
leer
3 conjugacin
vend-e (t)
com-e (t)
le-e (t)
subir
escribir
dividir
sub-e (t)
escrib-e(t)
divid-e (t)
Hay muchos verbos irregulares que tenemos que aprender uno por uno.
EJERCICIOS:
A. Profesor:
1. Explique la leccin sobre los mandatos informales, usando los ejemplos del
cuadro.
2. Indique a los alumnos que tienen que aprender de memoria las reglas para la
formacin del mandato informal, practicndolas hasta que puedan utilizarlas
automticamente.
3. Dles tiempo para estudiar y practicar individualmente o en grupos de dos.

Alumnos: 1. Estudien la leccin sobre los mandatos. Luego, aprendan las reglas para los
mandatos informales y practquenlas individualmente o con un compaero.
2. Hagan las prcticas que el profesor indique.
Profesor: Compruebe que los alumnos pueden aplicar las reglas, haciendo prcticas orales y
escritas.
B. Profesor:
1. Explique el ejercicio, desarrollando los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Escriban los mandatos familiares para los siguientes verbos.
Ejemplos:
apurar -
Apura (t)!
Usted
medir
Ustedes
1. cosechar ____________________________
2. aprender ____________________________
3. sealar _____________________________
4. servir _______________________________
5. escoger _____________________________
6. terminar _____________________________
7. cubrir _______________________________
8. apoyar ______________________________
152
- Mide (t).
T
Usted
Ustedes
9. abrir _____________________________
10. tejer _____________________________
11. afinar _____________________________
12. cumplir ___________________________
13. preparar __________________________
14. escribir____________________________
15. entender___________________________
16. multiplicar _________________________
UNIDAD 10
17. pedir ______________________________

18 conocer_____________________________
19. aconsejar ___________________________
20. detener_____________________________
21. decidir _____________________________
22. pisar_______________________________
23. mover _____________________________
24. meter ____________________________

25. mirar _____________________________
26. perdonar __________________________
27. saber _____________________________
28. cobrar ____________________________
29. salir ______________________________
30. invitar ____________________________
C. Profesor: Explique el ejercicio, desarrollando los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Cambien el verbo a la forma de mandato formal. Observen los ejemplos.
Ejemplos: oraciones
T, corre rpido.
T, escribe una carta.
1. T, baja del mnibus.
2. T, levantas la mano para pararlo.
3. T, sube del estribo.
5. T, paga con sencillo.
6. T, cobra los pasajes.
7. T, cuida los bolsillos.
8. T come rpido para salir.
9. T, pisa el estribo al subir.
10. T, avanza por delante.
11. T, recoge los papeles.
12. T, grita ms fuerte.
13. T, resuelve el problema.
14. T, publica un libro.
15. T, aprende la leccin.
UNIDAD 10
Mandatos formales
Usted, corra rpido.
Usted, escriba la carta.
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
153
APRENDE ESTO: MANDATOS + PRONOMBRES

Frecuentemente se usa un mandato seguido por un pronombre. En tal caso, se agrega el
pronombre al verbo formando una sola palabra.
Infinitivo
dar
prestar
lavarse
botar
cuidar
sentarse
peinarse
levantarse
escribir
pintar
Verbo
Pronombre
da
presta
lave
bota
cuida
sienta
peina
levanten
lean
pinta
-me
-me
-te
-lo
-la
-te
-nos
-se
-las
-los
Mandatos
dame
prstame
lvate
btalo
cudala
sintate
penanos
levntense
lanlas
pntalos
Noten que muchas veces la palabra nueva requiere una tilde, de acuerdo a las reglas de
acentuacin.
EJERCICIOS:
D. Profesor:
1. Explique el ejercicio, poniendo los ejemplos en la pizarra.

2. Ayude a los alumnos a desarrollar el ejercicio en forma oral, asegurndose de
que usen los mandatos informales correctamente.
3. Pida que los alumnos escriban el ejercicio, dando la forma correcta del
mandato.
Alumnos: 1. Repitan cada oracin despus del profesor y luego cambien la oracin a la
forma de mandato informal.
2. Escriban el ejercicio, con la forma correcta de los mandatos.
Ejemplos: Mam me da agua.
Pap me lleva consigo.
Mam, dame pan.

Pap, llvame contigo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
154
Nuestra amiga me deja pasar.

Mi hermana me ensea a leer.
Pap me compra un lpiz.
Su hijito nos trae una taza de caf.
Mi ta me escribe siempre.
Los compaeros me creen lo que digo.
T le enseas los libros.
La abuelita prende velas en los cuartos.
T te sientas aqu.
T me perdonas.
UNIDAD 10
E. Profesor:
1. Explique el ejercicio, poniendo los ejemplos en la pizarra.

2. Ayude a los alumnos a desarrollar el ejercicio en forma oral, asegurndose de
que usen los mandatos informales correctamente.
3. Pida que los alumnos escriban el ejercicio con la forma correcta del mandato.
Alumnos: 1. Contesten a las preguntas usando el mandato informal con un pronombre.
2. Escriban el ejercicio con la forma correcta de los mandatos con pronombres.
Ejemplos: Te llevo al doctor?
Lo dibujo?.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Los invitamos?
Leo la revista?
Limpio tus zapatos?
Le hablo por telfono?
Les contamos la pelcula?
Escribo las cartas?
Sirvo la comida?
Invito a las autoridades?
Izamos la bandera?
Busco al profesor?
Abro la puerta?
Comienzo la clase?
Tomo la leche?
Como este pan?
S, llvame.
S dibjalo.
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_____________________________
_____________________________
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_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
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_____________________________
APRENDE ESTO: OMISIN DE LOS PRONOMBRES DEL IMPERATIVO

El imperativo siempre se dirige a t o a usted / ustedes. Por eso, no es obligatorio usar
pronombres personales. La mayora de las veces decimos el verbo sin el pronombre personal.
Ejemplos:
Suban por atrs.

Paguen sus pasajes.
Perdone, seora.
Avisen una cuadra antes.
Bajen en la esquina. Cudense en las gradas.
Sin embargo, a veces ponemos los pronombres t y usted o ustedes para enfatizar el mandato.
Ejemplos:
Aguanta, t!
Avancen adelante, ustedes.
EJERCICIOS:
F. Profesor:

UNIDAD 10
155
Ejemplos:
Yo le dije a mi nio: come despacio. Mi nio me contest: dame agua.
Mi mam me dijo: hija toma estas papas, lvalas.
1. Mi mam me dijo : ________________la puerta , por favor. (abrir)
2. Juanito estaba comiendo rpido por eso sus mam le dijo: ________despacio. (comer)
3. El doctor me dijo: _________el codo. (levantar) y la enfermera me dijo ___ el brazo (estirar)
4. Yo. le dije a esa nia: ___________(caminar) despacio. No me hizo caso y por eso se cay.
5. Julia le dijo a su esposo: Juan ____________temprano antes que oscurezca. (regresar)
6. Su esposo le contest: T la ____________________comida para la 6 p.m. (preparar)
APRENDE ESTO: USO DE LOS PRONOMBRES CON EL IMPERATIVO FORMAL
Usamos usted con el verbo en tercera persona para indicar mandato formal cuando queremos
enfatizar a la persona con quien hablamos.
Ejemplos: nfasis:
Aclaracin:
Mandato:
Ruego:
Levanta t la mano .
Escuchen ustedes.
Reprelo usted.
Tenga usted cuidado.
(Indica quin de entre varios debe contestar.)

(Seala cul grupo debe escuchar.)
(Esto significa, Usted tiene que repararlo.)
(Indica preocupacin por alguien.)
EJERCICIOS:
Alumnos: Cambien las oraciones a la forma de mandato formal. Observen los ejemplos.
Ejemplos: T cierras la puerta.
T te cuidas mucho.
1.
2.
3.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
156
T bajas del mnibus.

T levantas la mano para pararlo.
T subes del estribo.
T pagas con sencillo.
T cobras los pasajes.
T cuidas los bolsillos.
T comes rpido para salir.
T pisas el estribo al subir.
T avanzas por delante.
T recoges los papeles.
T gritas ms fuerte.
T resuelves el problema.
T publicas un libro.
T aprendes la leccin
T trabajas aqu.
Cierre la puerta.
Cudese mucho.
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_____________________________
_____________________________
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_____________________________
UNIDAD 10
17.
18.
19.
20.
T nadas ms rpido.
T escribes la carta.
T te lavas la cara.
T te sientas aqu.
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
REPASA ESTO: ORACIN, SUJETO, VERBO Y COMPLEMENTO DIRECTO

La oracin se forma con un conjunto de palabras que expresa una idea completa. Para que sea
completa, la oracin debe tener un actor (sujeto) y una accin (verbo).
El sujeto es la persona o cosa que hace la accin. El verbo indica la accin que hace el sujeto.
El complemento directo recibe la accin del verbo. No toda oracin tiene un complemento
directo.
S
CD
Ejemplos: La gente vende mangoss.
Andrs casi se cae.
EJERCICIOS:
H. Profesor:

V y los complementos directos (si hay) con CD.

S
CD
Ejemplos: El carro llevaba pasajeros.
El paradero queda all.
1. Los jvenes llegan contentos.

2. Perico levanta la mano.
3. El mnibus se para.
4. Los jvenes suben al mnibus.
5. Andrs pisa los pies de una seora.
6. El chofer pide los pasajes.
7. Perico pag los pasajes.
8. Ellos avanzan adelante.
9. El ayudante grita en voz alta.
10. El chofer detiene el mnibus.
11. Los amigos bajan rpidamente a la vereda.
12. La Plaza de Armas es muy linda.
UNIDAD 10
157
APRENDE ESTO: SUJETOS IMPLCITOS (sobreentendidos)

La terminacin del verbo siempre indica la persona y el nmero del sujeto.
Ejemplos: Terminacin
com-o
com-es
com-e
com-e
Persona
Nmero
primera
segunda
segunda
tercera
singular
singular
singular
singular
informal
formal
= yo
= t
= usted
= l,ella
com-emos
com-is
com-en
com-en
primera
segunda
segunda
tercera
plural
plural
plural
plural
informal
formal
=
=
=
=
Formal/Informal
nosotros(as)
vosotros(as)
ustedes)
ellos, ellas
Al hablar, muchas veces usamos solamente el verbo, sin nombrar el sujeto. Decimos que el
sujeto est implcito (sobreentendido) en el verbo.
Ejemplos: Sujeto sobreentendido
Ya estoy listo para salir.
Voy al mercado.
Bajamos en la Plaza.
Es nueva.
Cuidan los bolsillos.
Quiere decir:
Yo ya estoy listo para salir.

Yo voy al mercado.
Nosotros bajamos en la Plaza.
La Plaza es nueva.
Ellos cuidan los bolsillos.
EJERCICIOS:
I. Profesor:

Alumnos: Escriban las siguientes oraciones, agregando el sujeto, como en los ejemplos.
Ejemplos: Est apurado.
Quiere ir a Pucallpa.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
158
Sube al mnibus.
Se metieron entre la multitud.
Avisan una cuadra antes.
Dnde van a bajar?
No tengo sencillo.
Avanzan adelante.
Bajamos en la esquina.
Vamos caminando.
Cuida sus bolsillos.
Miran la Plaza.
Perico est apurado.

(l) quiere ir a Pucallpa.
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
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_______________________________
_______________________________
_______________________________
UNIDAD 10
TAREAS
A. Profesor:
1. Explique el ejercicio desarrollando los ejemplos en la pizarra. (El nmero entre


Alumnos: Escriban oraciones con la forma correcta de los verbos. (Libro C 7, 8,9)
Ejemplos: Las madres /engrer/ a los hijos.
El beb /sonrer/ a su mam.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
El profesor /corregir/ los exmenes.

T y yo /competir/ en la maratn.
Yo /frer/ el pltano.
T /torcer/ la boca.
Gabriel /escoger/ a los trabajadores.
Usted /prevenir/ la enfermedad.
Ustedes /pedir/ el almuerzo.
Pepe y Milca /obtener/ la beca.
Nosotros /obtener/ requisitos escolares.
Juana y t /rendir/ bien en los exmenes.
Ismael y yo /conseguir/ el trabajo.
La oveja /gemir/ en el bosque.
Ellos /expedir/ las constancias.
Nuestros padres /regir/ con mucha disciplina.
Nosotras /discernir/ el bien y el mal.
T /concebir/ nuevos conceptos.
Ella /argir/ con las opiniones de Pablo
Los jueces /absolver/ a los inocentes.
B. Profesor:
Las madres engren a los hijos.

El beb sonre a su mam.
______________________________
______________________________
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1. Explique el ejercicio desarrollando los ejemplos en la pizarra. ( El nmero entre


Alumnos: Copien la lista de los verbos y escriban en los espacios en blanco la forma
correcta de los imperativos singular, plural formal e informal (Libro C 10)
Ejemplo: Levantar levanta (t)!
Informal (singular)
aguantar
pagar
bajar
subir
escribir
UNIDAD 10
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
Levante (usted)
Levanten ( ustedes)
Formal (singular)
Formal (plura)
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
________________
________________
________________
________________
________________
159
vender
correr
cosechar
preparar
sealar
terminar
mirar
abrir
subir
tejer
cumplir
incluir
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
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_________________
_________________
_________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
C. Profesor:
Explique la tarea, desarrollando los ejemplos en la pizarra. Aqu slo se usan

mandatos informales en singular. (El nmero entre parntesis indica el libro y la
unidad donde se explica el concepto gramatical.)
del verbo entre parntesis. Noten que en los mandatos tienen que poner una coma
despus del nombre de la persona a quien se dirige.(Libro C 10)
Profesor: Corrija la tarea.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Hijo
Mara
Chica
Nio
Pap
Mara
Hijo
Amiga
Teresa
To
Pepe
Ana
Mam
Teresa
Pepe
Mam, toma tu pastilla.
(tomar)
Juan, escribe la carta.
(escribir)
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
aqu.
despacio.
la carne.
el fuego.
aqu.
despacio.
con cuidado.
la comida.
en tu cama.
tu caf.
el dinero.
el t.
agua
la pizarra.
a hablar.
(descansar)
(comer)
(frer)
(apagar)
(venir)
(hablar)
(escribir)
(preparar)
(dormir)
(tomar)
(contar)
(servir)
(dar)
(limpiar)
(empezar)
D. Profesor:
Explique la tarea, desarrollando los ejemplos en la pizarra. Aqu slo se usan

mandatos formales en singular. (El nmero entre parntesis indica el libro y la
unidad donde se explica el concepto gramatical.)
160
UNIDAD 10
Profesor:
del verbo entre parntesis. Noten que en los mandatos tienen que poner una coma
despus del nombre de la persona a quien se dirige.
Corrija la tarea, aclarando cualquier duda.(Libro C 10)
Ejemplos: Doa Ana, toma tu pastilla.`
(tomar)
Don Juan, escriba la carta.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Doctor
Doa Mara
Seora
Seor
Profesor
Seorita
Joven
Doa Julia
Madrina
To
Padrino
Doa Julia
Enfermera
profesor
Seor Alcalde
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
(escribir)
aqu.
despacio.
la carne.
el fuego.
aqu.
despacio.
con cuidado.
la comida.
en tu cama.
su caf.
el dinero.
el t.
agua
la pizarra.
a hablar.
(descansar)
(comer)
(frer)
(apagar)
(venir)
(hablar)
(escribir)
(preparar)
(dormir)
(tomar)
(contar)
(servir)
(dar)
(limpiar)
(empezar)
E. Alumnos: Escriban de memoria las conjugaciones de los verbos irregulares caber,

hur y satisfacer (Libro C 9)
UNIDAD 10
161
11
ra
UNIDAD
AHUMANDO LA
CARNE
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor:

Alumnos Repitan las expresiones despus del profesor. Aprendan a leerlas y a escribirlas de
Expresiones
Sustantivos
Verbos
no vayas a (cortar)
la lea
atiza
(atizar)
siento (hambre )
la capirona
ardiendo
(arder)
est con filo
la bandeja
ahumarla (ahumar)
est gordo
el cuero
atiza la candela
las brasas
est buena
los huevos
qu sabrosa
la candela
comer como para dos das
la parrilla
DILOGO
Profesor:

(Luisa Fernndez y su mam estaban en la puerta de su casa en la comunidad de San Lorenzo
mirando hacia el camino por donde viene la gente del monte.)
LUISA:
MAM:
LUISA:
162
Mira, mam. Pap trae sajino! Vamos a tener mucha carne para la semana.
Oh, son dos! Anda, atiza la candela. Aprate! Tenemos que ahumar la carne.
Ya mam. Pero, qu lea pongo?
UNIDAD 11
Pon la lea de capirona. Atiza rpido y trae la bandeja con agua.

(El pap llega y baja los dos sajinos.)
PAP:
He caminado todo el da. Siento mucha hambre. Estoy cansado y tengo que pelar
estos animales. Mam, trae el cuchillo; tambin trae el hacha.
MAM:
Aqu tienes el cuchillo. Ya est con filo. Pero cuidado; no vayas a cortar el cuero.
(El pap empieza a pelar el sajino.)
LUISA:
Mira! Est bien gordo.
PAP:
S, hija. Prate ms all. Voy a partir la carne.
(Parte los huesos con el hacha. ) Ya pueden ahumar.
MAM:
Est bien. Las brasas estn ardiendo. La carne no se va a demorar en asar.
(Ponen la carne en la parrilla.)
LUISA:
Mam, la candela tiene mucho fuego.
MAM:
Bjala un poco. Voy a traer ms carne.
LUISA:
Mam! Ya se quema!
MAM:
Baja el fuego un poco. Y voltea la carne con cuidado.
LUISA:
Ay! Est gorda. Qu rica va a estar!
(Ms tarde.)
MAM:
Ya est bien, hija?
LUISA:
Todava. La pierna falta un poco.
MAM:
Hija, pero ya est bien. Trae los platos. Vamos a comer.
LUISA:
S, mam. Aqu estn los platos. Voy a limpiar la mesa.
(Al poco rato:)
MAM:
La mesa ya est servida.
(Todos se sientan y se ponen a comer.)
PAP:
Qu sabrosa est la carne! Ahora s voy a comer como para dos das.
MAM:
COMPRENSIN
Profesor:

lectura.
Ejemplos: Luisa dice que pap trae tres majases.
La mam dice que son dos.
No
S
1. El pap de Luisa tiene mucha hambre.

2. El cuchillo no est con filo.
3. Luisa dice que el majs est bien gordo.
_____
_____
_____
UNIDAD 11
163
4.
5.
6.
7.
8.
Las brasas estn ardiendo.

La mam dice: Baja la olla un poco.
Luisa trae los platos.
La mesa no est servida.
Al pap le gusta la carne.
_____
_____
_____
_____
_____
ACTIVIDADES
Profesor:

2. Ayude a los alumnos a llenar la grfica.
Alumnos: Escriban las palabras horizontalmente y descubran una palabra vertical
relacionada con el dilogo. Observen el ejemplo.
Ejemplo: 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
carbones encendidos
tipo de madera
camina
fuego para cocinar
para hacer zapatos
arrugada
comida rica
2
3
4
5
6
7
PRONUNCIACIN Y ORTOGRAFA: PALABRAS DIFCILES CON h INTERMEDIA
Profesor:

pronunciacin.
164
UNIDAD 11
vehemente
desheredar
aldehuela
alhajar
ahumarla
deshilar
anhelar
exhalar
vehculo
almohada
alhaja
inherente
GRAMTICA
APRENDE ESTO: MANDATOS (IMPERATIVOS) FORMALES
Usamos los mandatos formales con usted y *ustedes cuando hablamos con funcionarios, adultos
de ms edad, personas de respeto o con personas adultas que no conocemos bien.
Ejemplos:
Verbo
Imperativo formal singular
subir
avisar
pagar
Suba
(usted)
Avance (usted)
Pague
(usted)
Verbo
Imperativo formal plural
subir
avisar
pagar
Suban
Avancen
Paguen
(ustedes)
(ustedes)
(ustedes)
Nota: Usamos *ustedes con mandatos formales e informales.

APRENDE ESTO: FORMACIN DEL MANDATO FORMAL (con verbos regulares)
Si el verbo es regular, usamos dos reglas para formar el mandato formal:
1. Agregamos la terminacin -e a la raz de los verbos de primera conjugacin.
2. Agregamos la terminacin -a a la raz de los verbos de segunda y tercera conjugacin.
Ejemplos:
ra
1 conjugacin singular
Baj-e (usted )
Aguant-e (usted)
Cuid-e (usted)
Apur-e (usted)
Plural
Baj-en (ustedes)
Cant-en (ustedes)
Cuid-en (ustedes)
Mir-en (ustedes)
da
conjugacin singular
Comprend-a (usted)
Vend-a (usted)
Corr-a (usted)
Le-a (usted)
ra
3 conjugacin singular
Divid-a (usted)
Escrib-a (usted)
Abr-a (usted)
Discut-a (usted)
Plural
Plural
Comprend-an (ustedes)
Vend-an (ustedes )
Corr-an (ustedes)
Le-an (ustedes)
Divid-an (ustedes)
Escrib-an (ustedes)
Abr-an (ustedes)
Discut-an (ustedes)
EJERCICIOS:
A. Profesor:
UNIDAD 11
1. Indique a los alumnos que deben aprender estas reglas de memoria,

practicndolas hasta que las puedan utilizar automticamente.
165
Alumnos: Aprendan las reglas para los mandatos formales y practquen individualmente o
con un compaero.
Profesor: Compruebe que los alumnos puedan aplicar las reglas, en prcticas
orales y escritas.
B. Profesor:
1. Explique que en este ejercicio oral, los alumnos deben dar la forma de los
mandatos formales en singular y plural segn el infinitivo que escuchen.
2. Lea la lista de infinitivos, sealando a los alumnos individualmente para dar
los mandatos.
Alumnos: Escuchen los infinitivos que pronuncia el profesor. Trnense para decir
los mandatos formales de estos verbos en singular y en plural.
Profesor: Corrija los errores, aclarando cualquier duda.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
correr
colocar
escribir
dormir
cantar
mover
dedicar
atizar
ahumar
partir
Verbo
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
Singular (usted)
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
Plural (ustedes)
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
C. Profesor: Explique el ejercicio desarrollando los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Escriban el imperativo que se debe usar en cada caso.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
166
Nio a unas seoras.

Joven al alcalde.
Tomen este refresco. (tomar)

Mire esto, por favor.
El alumno le dice a su profesor: ________________ mi libro, por favor.

(guardar)
El nio le dice al dueo de la tienda: ____________ fsforos, por favor.
(darme)
Los nios le dicen a los vecinos adultos:___________ estos boletos.
(comprar)
El trabajador le dice a su jefe:__________________ mi informe final.
(revisar)
La mam le dice al polica:__________________ al nio al cruzar la calle. (acompaar)
El vendedor le dice al cliente:________________ en la tienda de la esquina. (comprar)
El profesor le dice a los padres de familia: _________ por aqu.
(pasar)
Un comerciante le dice al un polica _______________ a ver el accidente. (venir)
El doctor le dice a su paciente:____________________ sus pastillas.
(tomar)
La costurera le dice a su cliente:___________________ derecha.
(pararse)
El cliente le dice al sastre:________________________ mi pantaln.
(hacer)
UNIDAD 11
12. El director le dice a los maestros.___________________Los informes.

13. Una madre de familia le dice al profesor:____________ con paciencia.
(mandar)
(ensear)

Alumnos: Escriban el imperativo que se debe usar en cada caso.
Ejemplos: Cocinar (t) cocina
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Vender (ustedes)
sealar (ustedes) ____________________

levantar (usted) _____________________
preparar (t) ________________________
mirar (ustedes) ______________________
aprender (t) _______________________
terminar (ustedes) ___________________
bajar (t) __________________________
escribir (usted) ______________________
vender (ustedes) _____________________
multiplicar (usted) ___________________
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
18.
19.
20.
vendan
escribir (t) _______________________

vender (ustedes) ___________________
buscar (usted) _____________________
cocinar (t) _______________________
levar (ustedes) ____________________
abrir (ustedes) _____________________
tocar (usted) ______________________
mirar (t) ________________________
leer (t) __________________________
dividir (usted) _____________________
E. Profesor: Explique el ejercicio desarrollando los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Escriban los mandatos formales para los siguientes verbos.
Infinitivo
Ejemplos: apurar
coser
UNIDAD 11
Mandato (usted)
Mandato (ustedes)
apure
cosa
apuren
cosan
1. mandar
_____________
___________________
2. lavar
_____________
___________________
3. planchar
_____________
___________________
4. cortar
_____________
___________________
5. hablar
_____________
___________________
6. bajar
_____________
___________________
7. tejer
_____________
___________________
8. leer
_____________
___________________
9. partir
_____________
___________________
10. escribir
_____________
___________________
11. pelar
_____________
___________________
12. remar
_____________
___________________
167
REPASA ESTO: LOS MANDATOS (IMPERATIVOS) INFORMALES Y FORMALES

1. Usamos los imperativos informales con el pronombre t cuando hablamos con familiares,
amigos y nios.
2. Usamos los imperativos formales con el pronombre usted cuando hablamos con funcionarios,
adultos, personas de respeto, o personas que no conocemos bien.
Infinitivo
atizar
apurar
pelar
cortar
ahumar
asar
voltear
Mandato informal
t
atiza
apura
pela
corta
ahuma
asa
voltea
Mandatos formales
usted
ustedes
atice
apure
pele
corte.
ahume
ase
voltee
aticen
apuren.
pelen
corten
ahumen
asen
volteen
3. Usamos el mandato formal en plural (ustedes) para reemplazar al mandato informal plural
(vosotros), que ha cado en desuso. Decimos: Hijos, coman! No decimos: Hijos, comed!
4. El mandato se dirige a la segunda persona (t o usted, ustedes). Cuando hablamos, decimos
usted y ustedes slo en casos especiales para dar nfasis o para aclarar con quin se habla.
No es necesario decir los pronombres porque en castellano las terminaciones verbales indican
la persona. En este caso, encerramos t, usted y ustedes entre parntesis para indicar que
normalmente no se dicen con los mandatos.
EJERCICIOS:
F. Profesor:
Alumnos:
Profesor:

Cambien las oraciones a la forma de mandatos. Recuerden que no es necesario
decir el pronombre con el mandato.
Ejemplos: Profesor
T atizas la candela.
Usted
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
168
Ustedes disparan al sajino.

Usted escribe las cartas.
Ustedes asan la carne.
T te apuras.
Usted come la yuca
Ustedes se apuran para llegar.
Usted pela las papas.
T ahmas la carne.
Alumnos
Atiza la candela.
Tome agua.
____________________
____________________
____________________
____________________
. ___________________
____________________
____________________
____________________
UNIDAD 11
9.
10.
11.
12.
Ustedes parten la lea.

T soplas la candela.
T volteas la carne.
Ustedes parten ms lea.
____________________
____________________
____________________
____________________
G. Profesor:
1. Explique el ejercicio , escribiendo los ejemplos.

Alumnos: Desarrollen los ejercicios en forma oral y en cadena llenando los espacios en
blanco con el mandato correcto.
mandato en singular
formal
Ejemplos: Baje la cabeza.
informal
Baja la cabeza.
______la vista.
______la voz.
______el cuello.
______el pie.
______el dedo.
______la vista.
______la voz.
______el cuello.
______el pie.
______el dedo.
Venda la casa.
Vende la casa.
______la camisa.
______la lancha.
______el motor.
______el libro.
______el burro.
______la computadora.
______la camisa.
______la lancha.
______el motor.
______el libro.
______el burro.
______la computadora.
Voltee la cabeza.
Voltea la cabeza.
______ la mano
______ la pierna
______ la camisa
______ el sombrero.
______ la media.
______ la falda.
______ el pantaln.
______ la mano.
______ la pierna.
______ la camisa.
______ el sombrero.
______ la media.
______ la falda.
______ el pantaln.
mandato en plural
UNIDAD 11
formal
Bajen la cabeza.
informal
Vendan la casa.
______ la vista.
______ la voz.
______ la camisa.
______ la lancha.
169
H. Profesor:
______ el cuello.
______ el pie.
______ el dedo.
______ el motor.
______ el libro.
______ el burro.
Abran la boca.
Levanten la cara.
______ la puerta.
______ la ventana.
______ la caja.
______ la bolsa.
______ la botella.
______ la mano.
______ la pierna.
______ la escoba.
______ la paja.
______ la fruta.
1. Escriba los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Repitan las oraciones despus del profesor y luego cambien las oraciones a la
forma de mandato siguiendo los ejemplos.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
170
Juan estudia su leccin.

Usted compra el pan.
La seora lava las verduras.

Las seoras cantan bien.
Isabel comparte sus juguetes.
Usted aprende la leccin.
Santiago escribe la carta.
La seora prueba la sopa.
Las nias toman su t.
Mam cuida al beb.
El seor toma la medicina.
Pap quema la chacra.
Juan, estudia tu leccin.

Usted, compre el pan.
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
UNIDAD 11
APRENDE ESTO: LOS MANDATOS (IMPERATIVOS) IRREGULARES

Algunos imperativos tienen formas irregulares sin patrn. Hay que aprenderlas de memoria.
Ejemplos:
Infinitivo
Imperativo familiar
(t)
1. ir
2. saber
4. poner
5. venir
6. decir
7. salir
8. or
9. tener
10. ser
11. ver
12. huir
13. hacer
14. acostarse
15. acertar
16. dar
ve
sabe
pon
ven
di
sal
oye
ten
s
ve
huye
haz
acustate
aciertas
da
(usted)
Imperativo formal
(ustedes)
vaya
haga
ponga
venga
diga
salga
oiga
tenga
sea
vea
huya
haga
acustese
acierta
de
vayan
hagan
pongan
vengan
digan
salgan
oigan
tengan
sean
vean
huyan
hagan
acustense
aciertan
den
EJERCICIOS:
I. Profesor:
1. Explique que los alumnos tienen que memorizar estos mandatos irregulares.
2. Deles tiempo para estudiarlos.
Alumnos: Memoricen los mandatos irregulares.
Profesor: Compruebe que los alumnos hayan aprendido los mandatos, haciendo prcticas en
forma de juegos y concursos orales.
J. Profesor:
Alumnos:. Formen mandatos con la forma correcta del verbo. No es necesario incluir los
pronombres.
Profesor:
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.

Seor / ir / usted. por all
Mam, por favor / venir / ac.
Hijita [poner] (t) la mesa.

Hermano [or] (t) esto.
/ Tener / (ustedes) la bondad.
Seorita / hacer / (usted) la carta.
UNIDAD 11
Seor, vaya por all.

Mam, por favor ven ac.
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
171
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
/ Salir / (ustedes) ahora mismo.

[Correr], hijo, mam te espera.
No me / decir / (ustedes).
/ Salir / (t) a ver quin es.
Es la verdad, /ser/ (t) mi amigo.
/Saber/ ustedes/que est prohibido fumar.
Amor, / decir / (t) qu quieres.
/Venir / (ustedes) maana.
/Ver / (usted) el asunto.
/Por favor, (t) callarte.
/Tener / (usted) cuidado.
/Huir / (ustedes) del derrumbe.
/Poner / (t) este vestido.
/Tener / (usted) un buen da.
_____________________________
_____________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
K. Profesor: Ayude a los alumnos a desarrollar el ejercicio en forma oral.

Alumnos: 1. Cambien los verbos a la forma de mandatos con el trato de t.
Ejemplos:
Profesor:
Alumnos
ver
ve
escribir
comer
venir
correr
or
huir
tener
salir
ser
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
2. Cambien los verbos a la forma de mandato con el trato usted y /ustedes.

Corrija los errores, aclarando cualquier duda
Ejemplos:
172
Profesor
Profesor
Alumnos
saber
sepa
hacer
venir
saber
poner
tener
____________
____________
____________
____________
____________
sepan
UNIDAD 11
ser
salir
huir
caer
ir
traer
decidir
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
APRENDE ESTO: MANDATOS IRREGULARES CON CAMBIOS DE RAZ

Algunos verbos que sufren cambios de la raz en sus conjugaciones, mantienen los mismos
cambios en los mandatos.
Ejemplos: -e- cambia a -ie-e- cambia a -i-u- cambia a -ue-o- cambia a -ue-
cerrar
pedir
jugar
dormir
cierra (t)
pide
(t)
juega (t)
duerme (t)
cierre (usted)
pida
(usted
juegue (usted)
duerma (usted.)
cierren (ustedes)
pidan
(ustedes)
jueguen (ustedes)
duerman (ustedes)
Algunos verbos irregulares que emplean las terminaciones irregulares -zco/-zca o -go/-ga en la
primera persona singular, mantienen estos cambios en los mandatos.
Ejemplos:
conocer
traer
caer
conoce
trae
cae
(t)
(t)
(t)
conozca
traiga
caiga
(usted)
(usted)
(usted)
conozcan (ustedes)
traigan (ustedes)
caigan (ustedes)
EJERCICIOS:
L. Profesor:
1. Explique los cambios en races verbales que afectan los mandatos, ilustrando
con ejemplos en la pizarra. Haga unas prcticas con los alumnos para
comprobar que pueden formar los mandatos iregulares correctamente.
Alumnos: Escriban el imperativo de los verbos segn la informacin entre parntesis.
Ejemplos: /Cerrar/ (t) la puerta en seguida.
/Jugar/ (ustedes) en el segundo partido.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
/ Traer / (usted) su solicitud.

/ Conocer / (t) a tu profesor.
/ Dormir / (ustedes) aqu.
/ Jugar / (usted) conmigo.
/ Pedir / (t) lo que necesitas.
/ Caer / (t) a mi lado.
/ Cerrar / (ustedes) las puertas.
/ Conocer / (ustedes) la verdad.
/ Soltar / (usted) la pelota!
UNIDAD 11
cierra
jueguen
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
173
10.
11.
12
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
/ Resolver / (t) mi dilema.

/ Pensar / (usted) en sus hijos.
/ Mover / (t) con cuidado.
/ Poner / (ustedes) su voluntad!
/ Obedecer / (ustedes) ahora!
/ Morder / (usted) esta gasa.
/ Entender / (ustedes) mi problema.
/ Devolver / (t) el libro.
/ Traer / (t) el paquete.
/ Recomendar / (ustedes) un libro.
/Entender / (usted) la invitacin.
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
APRENDE ESTO: MANDATOS IRREGULARES + PRONOMBRES

Se agrega los pronombres la, las, lo, los a los mandatos irregulares de igual manera que lo
hacemos con los verbos regulares. Las reglas de acentuacin requieren de una tilde en los
mandatos con pronombres.
Ejemplos: Verbo
Objeto
1ra conj.
cerrar
jugar
puerta
juegos
cirrala
jugalos
cirrela
juguelos
cirrenla
juguenlos
2da conj.
entender
traer
devolver
mensaje
bolsas
libros
entindela
trelas
devulvelos
entindala
trigalas
devulvalos
entindanla
triganlas
devulvanlos
3ra conj.
seguir
dormir
medir
trocha
beb
ngulos
sguela
durmelo
mdelos
sgala
durmalo
mdalos
sganla
durmanlo
mdanlos
Mandato informal
Mandato formal
Singular
Plural
EJERCICIOS:
M. Profesor: 1. Revise el cuadro con los alumnos, ilustrando el uso del mandato irregular
+pronombre. Haga prcticas para comprobar que los alumnos hayan
comprendido.
2. Explique el ejercicio escribiendo los ejemplos en la pizarra.
3. Ayude a los alumnos a formar los siguientes dilogos de manera que haya una
respuesta para cada pregunta.
4. Ayude a los alumnos a practicar los dilogos en grupos de dos.
Alumnos: 1. Contesten oralmente a las preguntas, usando el pronombre apropiado. Fjense
en los pronombres personales entre parntesis para dar las respuestas en el trato
correcto.
2. Escriban las respuestas a las preguntas.
3. Practiquen las preguntas y respuestas en grupos de dos, como pequeos
dilogos.
Profesor: Corrija los errores, aclarando cualquier duda.
174
UNIDAD 11
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Seor, lo corto?
Ahumamos la carne?
Limpio. la mesa!?
Vendemos la carne?
Apago las brasas, comadre?
Corrijo los trabajos, maestra?
Preparo la yuca , doa Ana?
Pico la cebolla, seora?
Traigo a la nia, doctor?
Desea que pinte su cuarto?
Llevo el masato, seora?
Me levanto, mam?
Seor, amarramos al toro?
El costal est cerrado, lo abrimos?
Escribo la invitacin?
Amigo, no tengo dinero, vendo mi carro?
Nos bajamos de la canoa?
Subo al barco , vecino?
Me visto de blanco?
(t)
(ustedes)
(usted)
(t)
(usted)
(t)
(usted)
(t)
(usted)
(usted)
(t)
(t)
(usted)
(ustedes)
(usted)
(hijo)
(ustedes)
(usted)
(t)
S, crtalo.
S ahmenla.
S lmpiela!
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
N. Profesor: Explique el ejercicio, desarrollando los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Escriban los imperativos necesarios con los pronombres que correspondan.
Ejemplos: /Terminar/ ( usted.) la leccin.
/Tocar / (t ) los pies.
Termnela
Tcalos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
/ Cosechar/ ( usted) las mazorcas.

/ Preparar / (t ) el boquichico.
/ Buscar / (t ) los nidos.
/ Escribir/ ( ustedes) las cartas.
/ Vender/ ( t ) la ropa.
/ Llevar / (ustedes) los costales.
/ Cocinar/ ( t ) el paco.
/ Mirar / (usted). la guayaba.
TAREAS
A. Profesor:

parntesis indica la unidad y el libro donde se explica este concepto gramatical.)
Alumnos: Escriban el imperativo segn las figuras. (Libro C 8, 9)
UNIDAD 11
175
Ejemplos: 1. Mara, cuelga la ropa.

2. Hijo, camina ms rpido
3.
4.
5.
6.
7.
176
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
UNIDAD 11
8.
9.
10.
11.
12.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
B. Profesor:

parntesis indica el libro y la unidad donde se explica este concepto gramatical.)
Alumnos: Escriban los imperativos con el pronombre que le corresponde. (Libro C 10)
Ejemplos: Toma el libro.
Traiga pesado.
1.
2.
3.
4
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Limpia tu cuarto.
Arreglen la biblioteca.
Zurza las medias rotas.
.Entibien el agua.
Saca la miel.
Analicen el tema.
Descubran algo nuevo
Invente otro cuento.
Trae los peridicos
Corte la yerba.
Tmalo.
Trigalo
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
C. Profesor:
Explique el ejercicio escribiendo los ejemplos en la pizarra. (El nmero entre

parntesis indica el libro y la unidad donde se explica el concepto gramatical)
Alumnos: Escriban la forma correcta del imperativo de cada verbo. Fjense en la
informacin entre parntesis. Recuerden las reglas ortogrficas para g y c. (Libro
C 11)
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
rogar
seguir
agregar
castigar
marcar
secar
calificar
entregar
investigar
obligar
UNIDAD 11
Jugar (ustedes)
Atacar (usted)
(ustedes) ___________________
(t) ________________________
(usted) _____________________
(usted) _____________________
(usted) ____________________
(usted) _____________________
(usted) _____________________
(ustedes) ___________________
(ustedes) ___________________
(ustedes) ____________________
Jueguen.
Ataque.
11.
12.
13
14
15.
16.
17.
18.
19.
20.
sacar
tocar
amplificar
dedicar
cargar
apagar
comunicar
especificar
modificar
buscar
(usted) _________________
(ustedes). ________________
(usted). _________________
(ustedes) ________________
(ustedes) ________________
(ustedes) ________________
(ustedes) ________________
(ustedes) ________________
(ustedes) ________________
(ustedes) ________________
177
pupiletras
D.
AHUMAR
BANDEJA
CAPIRONA
HUEVOS
SABROSA
178
APRATE
BRASAS
DAS
LEA
SIENTO
ARDIENDO
CANDELA
FILO
PARRILLA
VAYAS
UNIDAD 11
12
da
UNIDAD
LOS DOS
LEADORES
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor:
Alumnos

Expresiones
amigos de toda la vida
ratos libres
uno al lado del otro
en busca de
a lo lejos
se dieron cuenta
cada detalle
no fue fcil
taj, taj
hacia arriba
una y otra vez
Un viento levant polvo
y con l (las astillas).
lo que te molesta
Sustantivos
la canasta
el trayecto
las bromas
el detalle
los atadijos
el bejuco
las astillas
los gusanos
Adjetivos y adverbios
juntos
despreocupadamente
sobrante
lamentablemente
Verbos
les encantaba (encantar)
alist (alistar)
construyeron (construir)
acompaara (acompaar)
tumbaron (tumbar)
afil (afilar)
se vea (verse)
apreciando (apreciar)
sujetndole (sujetarle)
calmarse (calmar)
LECTURA
Profesor:

ms de cuatro alumnos) Ayude a los alumnos a turnarse para leer la lectura en
los grupos con voz y entonacin natural.
UNIDAD 12
179

expresiones nuevas.
Juan y Jos eran amigos de toda la vida. Cuando eran nios iban juntos a la escuela.
Jugaban juntos en los ratos libres y en el recreo les encantaba subirse a los rboles para comer
fruta. Tambin caminaban juntos al monte acompaando a sus paps que tambin eran muy
amigos y siempre estaban juntos.
Despus Juan y Jos se casaron y construyeron sus casas uno al lado del otro. Las dos
esposas tambin eran muy amigas. Un da Juan not que su esposa tena muy poca lea y decidi
salir a traerla. Alist su canasta y su hacha, y sali. Pas por la casa de Jos y lo invit para que
lo acompaara. La esposa de Jos tampoco tena mucha lea; por eso Jos tambin afil su hacha
para tumbar una capirona. Cogi su canasta y sali con su amigo en busca de una buena
capirona, la mejor madera para hacer lea. Llegaron al monte y caminaron por la trocha
despreocupadamente. En el trayecto hablaron de todo; recordaron sus juegos y sus bromas de
cuando eran chicos. De pronto, Jos seal un rbol que se vea a lo lejos, diciendo que era una
capirona. Se apuraron hasta que llegaron cerca del rbol y luego se dieron cuenta que no era
capirona.
Siguieron caminando, mirando con cuidado cada rbol . Encontraron un rbol que se
llama catahua pero no lo tumbaron porque esa madera no es buena para lea. Siguieron
caminando mirando y apreciando cada detalle del monte diferentes rboles, diferentes hojas,
diferentes flores, muchos insectos interesantes como hormigas grandes y pequeas. Tambin
vieron pjaros, gusanos y por fin encontraron una capirona. Taj, taj, golpeaban las dos hachas
el tronco de la capirona hasta que la tumbaron.
No fue fcil porque la capirona es muy dura. Despus de tumbar el rbol, partieron la
lea e hicieron varios atadijos amarrndolos con bejuco. Despus, empezaron a recoger los
pedacitos y astillas sobrantes. Entonces vino un viento fuerte levantando polvo y con l las
astillas.
Lamentablemente una astilla se meti en el ojo de Jos quien gritaba de dolor. Ay, ay!
Mira que tengo en el ojo! le deca a Juan.
Juan lo mir. Jos tena el ojo rojo. Abre los ojos, le deca, sujetndole la cara hacia
arriba. Abre los ojos, no los cierres. Voy a soplar en tu ojo para que salga lo que te molesta,
pero no los cierres.
Juan sopl en el ojo de Jos una y otra vez hasta que por fin Jos empez a calmarse.
Ya sali dijo Juan. Los dos amigos se pararon, cargaron sus atadijos y regresaron a sus casas.
COMPRENSIN
Profesor:

2. Comparen las oraciones con el contenido del dilogo o de la lectura.
lectura.
180
UNIDAD 12
Ejemplos: Juan y Jos van caminando en la chacra.

Jos equivocadamente afirma que ha visto una capirona.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Juan se re al ver la catahua.

Cansados de buscar regresan sin llevar lea.
Tumbaron la capirona.
Dejaron las astillas regadas.
La capirona no es buena para lea.
Una astilla se meti en el ojo de Jos.
La astilla sali rpido.
Amarraron los atadijos con bejuco.
No pudieron regresar a casa.
Juan amarra el bulto sin la ayuda de Jos.
No
S
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
ACTIVIDADES
Profesor:
1. Llame a un alumno para que lea la lectura de los dos leadores.

2. Ayude a los alumnos a desarrollar el ejercicio en forma oral.
Alumnos: Lean la lectura de Los dos leadoresy completen las oraciones que faltan.
Ejemplos: 1. Les encantaba subir a los rboles para
2. Construyeron sus casas
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Juan invit a Jos para que

Jos afil su hacha para poder
En el trayecto hablaron de
Jos seal un rbol que se vea de
Cuando se acercaron se dieron cuenta que
Cuando la encontraron
Despus de tumbar el rbol
Amarraron los atadijos con
Despus recogieron
Una astilla se meti
Jos .le deca a Juan
Juan le deca a Jos
Juan sopl una y otra vez
comer fruta.
uno al lado del otro.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
PRONUNCIACIN Y ORTOGRAFA: LA r FINAL CON LOS PRONOMBES la, las,

lo, los
Profesor:

pronunciacin.
UNIDAD 12
181
Profesor:

despertarlo
comerlo
admirarlos
perderlas
soplarla
ofrecerlos
calentarlas
entenderla
atraparlo
molerlo
partirlos
recibirla
invertirlo
vestirlos
podrirlo
GRMTICA
REPASA ESTO: GERUNDIO + PRONOMBRE
1. Usamos el verbo estar + gerundio para indicar que la accin contina.
Ejemplos:
Estoy estudiando mi leccin.

Estamos comprando el terreno.
2. Cuando usamos el verbo estar con un gerundio, podemos reemplazar el sustantivo que sigue
al gerundio con un pronombre. Aadimos este pronombre al final del gerundio. Tambin
agregamos una tilde para indicar dnde cae la fuerza de la voz (regla ortogrfica.)
Ejemplos:
Estoy estudiando mi leccin.
Estoy estudindola.
Estamos comprando el terreno.
Estamos comprndolo.
EJERCICIOS:
A. Profesor:
1. Repase con los alumnos el concepto de gerundio + pronombre.

Alumnos: 1. Escriban el gerundio correcto.
2. Escriban las oraciones de nuevo reemplazando el sustantivo con un pronombre.
Ejemplos: Estn practicando la cancin. (practicar)
Estn buscando la canoa.
(buscar)
182
Estn practicndola.
Estn buscndola.
1.Estoy ____________ la sopa.
(tomar)
___________________________
2.Estn ____________ la tarea.
(estudiar)
___________________________
3.Estoy ____________ el saln.
(barrer)
___________________________
4.Estn ____________ a leer.
(aprender)
___________________________
5.Estoy ____________ pescado asado.
(comer)
___________________________
6.Estamos __________ el Cuzco.
(visitar)
___________________________
7.Estn ____________ el cuadro.
(colgar)
___________________________
UNIDAD 12
8.Estamos ____________ el diccionario. (leer)
___________________________
APRENDE ESTO: IR + a + INFINITIVO PARA INDICAR FUTURO

La construccin ms comn para indicar una accin futura es: ir + a + infinitivo.
Ejemplos:
Tenemos que ir a traer lea.

Yo voy a afilar los machetes.
T vas a llevar las hachas.
Usted va a seguir buscando.
l va a caminar ms adelante.
Ella va a buscar por aqu.
Nosotros vamos a derribar una capirona

Ustedes van a juntar las astillas.
Ustedes van a hacer un atadijo.
Ellos van a llegar a casa.
Las mujeres no van a tener miedo.
Ellas van a preguntar por su ojo.
EJERCICIO:
B. Profesor:
1. Explique el contenido del cuadro, escribindolo en la pizarra.

Alumnos: Formen oraciones usando las expresiones del ejercicio y agregando la forma
correcta del verbo ir.
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Usted/amasar/ la masa
Yo /viajar/ a Lima.
T /derribar/ el rbol.
Usted /comprar/ una mquina de escribir.
Gabriel /terminar/ su tarea.
Juana /ensear/ cursos importantes.
Alejandro y yo /fundar/ un museo antropolgico.
Pedro, Juan y t /vigilar/ todas las noches.
Nancy y Rodolfo /continuar/ el curso de ingls.
Los congresistas /discutir/ en el congreso.
El profesor /ofrecer/ el curso de computacin.
El profesor /dictar/ cursos nuevos.
Los jefes /atender/ en su nuevo horario.
Nosotros /defender/ el territorio peruano.
Ustedes /recibir/ su recompensa.
T /recitar/ un poema.
Usted va a amasar la masa.

______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
APRENDE ESTO: EXPRESIONES QUE INDICAN FUTURO

Tambin se puede expresar el futuro con las siguientes expresiones:
tener que + infinitivo
querer + infinitivo
haber que + infinitivo
deber + infinitivo
UNIDAD 12
Tengo que ir a cortar una capirona.

Quiero conseguir lea.
Hay que buscar los rboles.
Debes visitarla porque est enfermo.
183
EJERCICIOS:
C. Profesor: Explique el cuadro y luego el ejercicio escribiendo los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Completen las oraciones usando las expresiones hay que, tener que, querer o
deber.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
T tienes que pensar en el futuro. (tener que)

Cuntos ayudantes hay que buscar? (haber que)
Ustedes
_____________________
Nosotros _____________________
T
_____________________
Los chicos _____________________
_______________________________
Usted
_____________________
_______________________________
Yo
_____________________
El abuelo _____________________
Las nias _____________________
venir para las elecciones.

pintar la casa.
trabajar maana?
pedir permiso.
avisar pronto.
verlo?
preguntar si tiene tiempo.
cuidar al beb.
contar cuentos.
aprender los cuentos.
APRENDE ESTO: MS EXPRESIONES QUE INDICAN FUTURO

Usamos cualquier verbo en tiempo presente con las siguientes expresiones para indicar un
futuro cercano, intermedio o lejano:
Futuro cercano
en un momento
en____ minutos
en un rato/ratito
en una hora
en____ horas
esta maana / tarde / noche
hoy da
el prximo momento
el prximo da
pronto
Futuro intermedio
Futuro lejano
maana
pasado maana
en una semana
en____ semanas
en un mes
en____meses
en un ao
en____ aos
el ao / mes prximo
la semana prxima
en___ aos
en una dcada
en siglos
en la eternidad
NOTA: En los espacios en blanco se puede escribir el nmero que se desee.

EJERCICIOS:
D. Profesor:
1. Explique el concepto de futuro cercano, intermedio y lejano, escribiendo los

ejemplos del cuadro anterior en la pizarra.

Alumnos: Completen las oraciones agregando una de las expresiones que indican futuro
184
UNIDAD 12
Profesor:
segn la informacin entre parntesis.

Ejemplos:
Los jvenes se van al monte.
Van a buscar un rbol de cedro.
1. Van a buscar un rbol derecho.
2. Tenemos que trozar ese rbol.
3. Van a hacer una canoa.
4. Tienen que quemar el interior.
5. Hay que nombrar la nueva directiva.
(F.intermedio)
(F.cercano)
Maana se van los jvenes al monte.

Pronto van a buscar un rbol de cedro.
(F. intermedio)
(F. lejano)
(F. cercano )
(F. intermedio)
(F. lejano)
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
APRENDE ESTO: EL TIEMPO FUTURO DEL VERBO

El tiempo futuro del verbo indica acciones que se van a realizar ms tarde. No indica cundo.
Los verbos en tiempo futuro a veces indican que no estamos seguros si la accin se realizar.
Ejemplos:
Me ir a nadar si tengo ganas.

Me encantar cantar en el coro.
Te acostumbrars a tu nuevo trabajo.
APRENDE ESTO: FORMACIN DEL TIEMPO FUTURO

Para formar el tiempo futuro, aadimos las siguientes terminaciones al infinitivo.
Las terminaciones son iguales para las tres conjugaciones. Todas las terminaciones llevan tilde
con la excepcin de -emos.
ra
da
ra
Persona
1 conjugacin
Verbo comer
2 conjugacin
Verbo cortar
3 conjugacin
Verbo escribir
yo
t
usted
l, ella
nosotros(as)
vosotros(as)
ustedes
ellos, ellas
cortar
-s
-
-
-emos
-is
-n
-n
comer
-s
-
-
-emos
-is
-n
-an
escribir -
-s
-
-
-emos
-is
-n
-n
EJERCICIOS:
E. Profesor:
Indique a los alumnos que tienen que memorizar las terminaciones del tiempo
futuro. Dles tiempo para estudiarlas.

Alumnos: Aprendan las terminaciones del verbo en el tiempo futuro. Preprense para
decirlas oralmente.
Profesor: Compruebe que los alumnos hayan aprendido a conjugar el verbo en tiempo
UNIDAD 12
185
futuro, usando prcticas y juegos de varios tipos: orales y escritos.

F. Profesor: Explique el ejercicio desarrollando los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Completen las oraciones, escribiendo el futuro del verbo indicado entre
parntesis.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Nosotros
Ellos
buscaremos
derribarn
Juan ________________________
Su amigo ____________________
T _________________________
El profesor __________________
Ustedes _____________________
Yo _________________________
Jos y Juan __________________
Nosotros ____________________
Yo _________________________
Ellas _______________________
la capirona.
el rbol.
sin cansarse.
la astilla.
la capirona.
la leccin.
el atadijo.
las hachas.
los machetes.
rpido.
por Jaime.
la leccin.
(buscar)
(derribar)
(trabajar)
(soplar)
(traer)
(ensear)
(preparar)
(afilar)
(traer)
(caminar)
(preguntar)
(entender)
G. Profesor: Explique el ejercicio, escribiendo los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Escriban las oraciones, cambiando los verbos al tiempo futuro.
Ejemplos: Mariela teje una manta.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Ellos limpian las ventanas.

Usted vive cerca del parque.
Nosotros bajamos de la montaa.
El nio prende la vela.
Ellas aconsejan a los jvenes.
Ella tapa las vasijas con el mantel.
Yo dejo el machete en su sitio.
Ustedes usan sombreros nuevos.
T ayudas al abuelo.
Carlos y Mariana sacuden las frazadas.
Mariela tejer una manta.

______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________

Alumnos: Contesten a las preguntas, usando el verbo en tiempo futuro, indicando duda.
186
UNIDAD 12
Ejemplos: Cundo sales de viaje?

Qu vas a hace el domingo?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Cunto pesas?
Dnde vive el profesor?
Cundo viene el presidente?
Quines son estos nios?
De quin es esta casa?
Hasta cundo es la oferta?
Cundo juega nuestro equipo?
Por qu corre la gente?
Qu reparten los maestros?
De qu color es su chompa?
Saldr el viernes,
Har un almuerzo.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
I. Profesor:
Alumnos: Vuelvan a escribir las oraciones con los verbos en tiempo futuro.
Ejemplos: Maana trabajo ocho horas.
Despus duermo en el carro.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Maana trabajar ocho horas,

Despus dormir en el carro.
El prximo ao salgo de viaje.

El despertador suena temprano.
Las papas cuestan un sol.
El profesor me receta vitaminas.
Practico el dilogo ms tarde.
Te llamo por telfono esta noche.
Me corto el cabello pasado maana.
Pasado maana me llevas al mdico.
Hago una prueba maana.
Te tomo la prueba el prximo mes.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
TAREAS
A. Profesor: Explique la tarea, escribiendo los ejemplos en la pizarra. (El nmero entre
Alumnos Escriban la forma imperativa de los siguientes verbos irregulares. (Libro C10)
Ejemplos: Hacer
Ir
1.
2.
3.
UNIDAD 12
decir
saber
salir
haz
Ve
________
________
________
haga
vaya
_______
_______
_______
hagan
vayan
________
________
________
187
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
venir
ser
ver
tener
acostarse
hur
acertar
________
________
________
________
________
________
________
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
________
________
________
________
________
________
________
B. Profesor:` Explique la tarea, escribiendo los ejemplos en la pizarra. (El nmero entre
Alumnos: Escriban una oracin con cada figura, usando una forma del verbo en tiempo
futuro. (Castellano C 12)
Ejemplos: Yo regar mis plantas pronto.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
regar
viajar
leer
lavarse
barrer
preparar
llegar
ponerse
abrir
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
C. Profesor:
188
prender

UNIDAD 12
Alumnos: Cambien las oraciones al tiempo futuro, usando las siguientes expresiones: tener
que, querer + infinitivo, hay que, deber + infinitivo, ir a + infinitivo. (Castellano
12 )
Ejemplo:
2.
3.
4.
1.
5.
6.
7.
8.
Mis hermanos desfilan el lunes.
T buscas madera.
Ustedes seleccionan un rbol derecho.
Probamos la canoa en el ro.
Mi to compra una canoa.
l pinta la canoa.
Vendo las maderas de cedro.
El comprador cambia un tronco por otro.
Estn grandes los rboles.
Mis hermanos van a desfilar el lunes.

________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
D. Profesor:

Alumnos: Contesten las preguntas usando el mismo tiempo y la misma forma del verbo de
las preguntas. (Castellano C 12)
Ejemplos: Qu tienes que comprar maana?
Qu quieren aprender los alumnos?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Qu debemos vender en la feria?

Cundo debes regresar?
Qu quieres hacer en tus vacaciones?
Dnde hay que buscar flores?
Cmo prefieres comer las papas?
Qu tengo que comprar en el mercado?
Dnde quieres ir maana?
Cundo debo venir?
A qu hora hay que recoger a los invitados?
En qu lugar deben esperarte?
Maana tengo que comprar azcar.

Los alumnos quieren aprender a cantar.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
E. Profesor:

Alumnos: Lean toda la unidad 10. Hagan una lista de todos los mandatos que encuentren.
Escrbanlos en tres columnas: (Libro C 10)
UNIDAD 12
189
Ejemplos:
Mandatos informales
Mandatos Formales
Singular
Haz una lista de mandatos.

______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
F. Alumnos:
190
Hagan una lista de mandatos

______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
Escriban de memoria la conjugacin del verbo comer en tiempo futuro.

Pupiletras
G.
AMIGOS
ATADIJOS
CANASTA
SOBRANTE
VIDA
Plural
Haga un a lista de mandatos.

______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
APRECIANDO
BROMAS
GUSANOS
TRAYECTO
ASTILLAS
CALMARSE
JUNTOS
TUMBARON
UNIDAD 12
13
ra
UNIDAD
EN EL TALLER
DEL MECNICO
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor:
1. Explique el vocabulario, dando el significado de las experiencias nuevas.

Expresiones
estoy ocupado
s esperar
enseguida lo atiendo
eso si que es (fastidioso)
es que (+ una razn)
realmente (estoy admirado)
con lo caras que estn (las cosas)
me iba a pedir
esto o aquello
hay pocos como usted
carg al hombro
Sustantivos
la siembra
la falla
las herramientas
el carburador
el taller
la cosecha
la limpieza
honradez
Verbos
arreglando (arreglar)
atiendo (atender)
diran (decir)
silbando (silbar)
Adjetivos/adverbios
barato
alegremente
honesto
cortsmente
DILOGO
Profesor:
1. Lea el dialogo en voz alta, explicando el significado de las expresiones nuevas.

2. Lea el dialogo frase por frase.
(Una maana de sol, don Pablo lleg al taller de mecnica cargando un
motor peque peque en sus hombros. Encontr al mecnico arreglando otro
motor. El taller estaba lleno de motores, repuestos, bicicletas y
herramientas.)
UNIDAD 13
191
MECNICO:
DON PABLO:
MECNICO:
DON PABLO:
MECNICO:
DON PABLO:
MECNICO:
DON PABLO:
MECNICO:
MECNICO
DON PABLO:
MECNICO:
DON PABLO:
Buenos das, don Pablo, salud el mecnico. En estos momentos estoy

ocupado arreglando el motor del alcalde, pero enseguida lo atiendo. Dme
diez minutitos.
(Bajando su motor al suelo.) No se preocupe. Yo s esperar.
(Despus de un rato.) Hay que subir el motor a este banco y va a necesitar
ayuda para levantarlo, verdad?
S, tiene razn. Voy a necesitar ayuda, y mi ayudante no viene a trabajar
hoy.
(silencio) Cmo le va con la siembra de arroz?
Muy bien. Solamente que hay muchos loritos que vienen a comer el arroz.
Por eso tenemos que estar cuidando da y noche.
Eso s que es fastidioso. Y cundo comenzar la cosecha de los tomates?
Hace dos semanas que ya los vendimos. Tuvimos una gran cosecha.
Mire pues, y no vino a ofrecerme nada.
Es que ya estaban pedidos desde hace tiempo.
Ah! Entiendo. Pero voy a querer medio saco de arroz.
(Despus de un rato.) Bueno, ya termin con este motor. Ahora arreglar el
suyo.
(Los dos levantan el motor y lo ponen en el banco.)
(Revisando el motor) Vamos a ver qu tiene. (Cuando termina.) No
encuentro ninguna falla. Pienso que a su motor slo le falta una buena
limpieza.
Realmente estoy admirado. Pens que me iba a pedir un carburador nuevo y,
con lo caras que estn las cosas, tena miedo.
Por ahora no tiene que gastar dinero en repuestos. La limpieza le costar
solamente diez soles.
Gracias, amigo. Hay pocos como usted que trabajan con honradez. Casi
todos los mecnicos me diran que le falta esto o aquello. Gracias por ser
honesto en su trabajo.
Despus que el mecnico limpi el motor, don Pablo le pag los diez soles,
carg su motor al hombro y se fue a su casa silbando alegremente.
COMPRENSIN
Profesor:
Ayude a los alumnos a comparar las siguientes oraciones con el contenido del
dilogo, poniendo los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: 1. Copien el ejercicio en sus cuadernos.
Profesor: Revise el ejercicio asegurndose de que los alumnos hayan entendido la lectura.
192
UNIDAD 13
Ejemplos: Don Pablo lleva su motor al taller del mecnico

El motor estaba muy malogrado.
1
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Pablo se fue al mercado.

Levantan el motor y lo ponen sobre un banco.
El motor necesita un carburador nuevo.
Don Pablo no conoca al mecnico.
Don Pablo tuvo que gastar mucho en la compostura del motor.
El mecnico quera comprar tomates.
Pusieron el motor sobre la mesa.
El motor necesit solamente una limpieza.
S
No
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
ACTIVIDADES
Profesor:

2. Ayude a los alumnos a desarrollar la actividad primero en forma oral y despus
en forma escrita. Los alumnos tiene que recordar el dilogo para desarrollar
esta actividad.
Alumnos: Lean el dilogo y completen la informacin.
Ejemplo:
Los dos hombres:
Don Pablo
El mecnico
El problema:
El taller:
El mecnico:
Conversacin en el taller de mecnica:
Razn por la que don Pablo regres a su

casa silbando:
UNIDAD 13
193
PRONUNCIACIN Y ORTOGRAFA: PALABRAS con ORTOGRAFA DUDOSA

Profesor:

pronunciacin.
Profesor: Dicte las palabras a los alumos.
agradecer
ofrecerme
padecer
entorpecer
atardecer
anochecer
agradezco
ofrezco
padezco
entorpezco
atardezco
anochezco
lucir
producir
reducir
introducir
resplandecer
amanecer
luzco
produzco
reduzco
introduzco
resplandezco
amanezco
GRAMTICA
REPASA ESTO: LOS MANDATOS
Usamos mandatos (imperativos) formales con personas de respeto, pero mandatos informales
con nuestra familia y amigos. El mandato cambia segn si el verbo es regular o irregular; las
terminaciones tambin varan segn la conjugacin del verbo.
Para formar el imperativo informal,
- se agrega la terminacin a a la raz de los verbos de primera conjugacin.
- se agrega la terminacin e a la raz de los verbos de segunda y tercera conjugacin.
Ejemplos:
Conjugacin
1ra
2da
3ra
Mandatos Informales (con t)

Verbos Regulares
Verbos Irregulares
disimular - disimula
creer
- cree
desistir
- desiste
calentar
conmover
impedir
calienta
conmueve
impide
Para formar el imperativo formal,

-se agrega la terminacin e a la raz de los verbos de primera conjugacin.
-se agrega la terminacin a a la raz de los verbos de segunda y tercera conjugacin.
Ejemplos:
Conjugacin
Verbo
1ra
2da
3ra
194
disimular
creer
desistir
Mandatos Formales (con usted, ustedes)

Verbos Regulares
Singular
Plural
disimule
crea
desista
disimulen
crean
desistan
Verbo
calentar
conmover
impedir
Verbos Irregulares
Singular
Plural
caliente
conmueve
impida
calienten
conmuevan
impidan
UNIDAD 13
EJERCICIOS:
A. Profesor:
1. Repase la formacin de los mandatos con los alumnos y compuebe que usen los
mandatos correctamente.
Alumnos: Copien la lista de los verbos y escriban en los espacios la forma correcta de los
imperativos informales.
Profesor: Corrija el ejercicio aclarando cualquier duda.
Ejemplos: Levantar levanta (t)!
aguantar
pagar
bajar
subir
escribir
vender
correr
cosecha
preparar
sealar
terminar
mirar
abrir
subir
UNIDAD 13
Informal
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
levante (usted)!
levanten (ustedes)!
Formal (singular)
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
Formal (plural)
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
195
REPASA ESTO: EL TIEMPO FUTURO

Formamos el futuro de tres maneras:
1. Con ir + a + infinitivo. sta es la forma ms comn. Indica que la accin se va a realizar.
Voy a necesitar ayuda.
Vamos a levantar el motor.
Ejemplos:
Vamos a vender la cosecha.

Van a pagar bien.
2. Con palabras que indican el futuro.

Pensamos ir maana.
El ao prximo quiero visitar la costa.
Ejemplos:
3. Con el futuro del verbo que indica la accin pero no cundo se realizar.
Pedir permiso cuando lo necesite.
Se irn si tienen dinero.
Formamos el futuro agregando a los infinitivos las terminaciones , s, , emos, is, n, n
Ejemplos:
Persona
yo
t
usted
l, ella
nosotros(as)
vosotros(as)
ustedes
ellos, ellas
ra
da
1 conjugacin
conjugacin
arreglar-
arreglar-s
arreglar-
arreglar-
arreglar-emos
arreglar-is
arreglar-n
arreglar-n
vender-
vender-s
vender-
vender-
vender-emos
vender-is
vender-n
vender-n
ra
3 conjugacin
vivir-
vivir-s
vivir-
vivir-
vivir-emos
vivir-is
vivir-n
vivir-n
EJERCICIOS:
B. Profesor:
1. Repase la conjugacin del verbo futuro con los alumnos, haciendo prctica oral
y escrita.
Alumnos: Escriban las oraciones con el tiempo futuro de los verbos.
196
Ejemplos: Pablo / llevar / el motor

El mecnico / ir / a necesitar ayuda.
Pablo llevar el motor.

El mecnico ir a necesitar ayuda.
1.
2.
3.
4.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
Los dos / levantar / el motor.

El mecnico / cobrar / conscientemente.
Maana / recoger / el motor.
Usted / deber / traer medio saco de arroz.
UNIDAD 13
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Yo / estar / cuidando da y noche.

Ustedes / ir / a ofrecer sus productos.
Ahora /arreglar/ el suyo.
En un momento / ir / a tener listo el motor.
Ellos / vender / muy barato en el mercado.
T / ir / a agradecer por el trabajo.
Slo le / faltar / una buena limpieza.
El ao prximo / querer / visitar de nuevo.
Nosotros / gastar / poco dinero ahora.
Pocos hay que / realizar / trabajo honrado.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
REPASA ESTO: COMPARACIN DEL PRESENTE Y EL FUTURO

El tiempo presente y tiempo futuro tienen las siguientes formas:
Ejemplos:
Presente
Futuro
Ir + a + infinitivo
yo
t
usted
l, ella
vosotros(as)
nosotros(as)
ustedes
ellos, ellas
arreglo
arreglas
arregla
arregla
arreglamos
arreglis
arreglan
arreglan
voy a arreglar
vas a arreglar
va a arreglar
va a arreglar
vamos a arreglar
vais a arreglar
van a arreglar
van a arreglar
Verbo conjugado
arreglar
arreglars
arreglar
arreglar
arreglaremos
arreglaris
arreglarn
arreglarn
EJERCICIOS:
C. Profesor:
Alumnos
Profesor:
1. Repase con los alumnos la diferencias entre la conjugacin del verbo en el

presente y el futuro. Haga ejercicios orales y asegrese de que los alumnos
sepan usar los tiempos verbales.
Escriban las oraciones en tiempo futuro.
Ejemplos: Jaime arregla la canoa.

Los nios juegan en el patio.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Mara compra un vestido.

Mi pap tiene dos vacas.
La profesora ensea en el curso.
Usted trabajar en la oficina.
Ellos viven de la chacra.
T estudias la leccin.
Nosotros amarramos los botes.
Ustedes fingen estar alegres.
Yo me duermo en la hamaca.
UNIDAD 13
Jaime arreglar la canoa

Los nios jugarn en el patio.
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
197
10. Nosotros vamos de vacaciones.
___________________________________

Alumnos: Completen las oraciones con el tiempo futuro de los verbos entre parntesis.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
T ests cansado. (estar)

Yo abr la puerta. (abrir)
T estars cansado.
Yo abrir la puerta.
Mi abuelo ____________________
un cuento.
Usted ________________un concierto de guitarra.
T ________________________ en el silln.
Nosotros _____________________ al Director.
Yo ____________________ mis zapatos.
Nosotros ____________________ los dibujos.
Rosa y Gloria ____________________ a Lima.
El to ______________________ a su esposa.
Ustedes ____________________ los rboles.
T ________________________ a los alumnos.
(contar)
(dar)
(dormir)
(acompaar)
(escoger)
(pintar)
(viajar)
(llamar)
(cortar)
(ayudar)
E. Profesor: Explique el ejercicio, desarrollando los ejemplos en forma oral.

Alumnos: 1. Escuchen y repitan las oraciones despus del profesor.
2. Cambien el verbo a la forma de ir + a + infinitivo.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Lo cuidaremos da y noche.
Ganaremos un gran pago.
Cundo comenzar la cosecha?
Ahora arreglar el suyo.
Los dos levantarn el motor.
Ver qu tiene.
No gastars dinero en repuestos.
Me faltar dinero.
Necesitars medio saco de arroz.
Pablo le pagar diez soles.
F. Profesor:
198
Profesor
Enseguida lo atender.
Yo esperar.
Alumnos
Enseguida lo voy a atender.
Yo voy a esperar.
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________

2. Ayude a los alumnos a desarrollar el ejercicio primero en forma oral y despus
en forma escrita. Deben empezar desde arriba hacia abajo. Deben hacer todos
los cambios necesarios segn las palabras en negrita.
UNIDAD 13
Alumnos: 1. Completen las oraciones escribiendo en los espacios en blanco las expresiones
que faltan. Usen la primera expresin como base de la siguiente.
2. Hagan los cambios necesarios segn las palabras en negrita. Pongan punto al
final de cada oracin.
Ejemplos:
Voy a necesitar ayuda.
Yo voy a necesitar pan.
l va a necesitar ayuda.
l va a necesitar pan
________ pedir _______
Yo________________________
______________ permiso
________ dar ______________
Ellos ________________
________ tener _____________
______ solicitar _______
Ustedes ___________________
_______________ apoyo
________ obtene r___________
APRENDE ESTO: FORMAS IRREGULARES DEL TIEMPO FUTURO

Los siguientes verbos irregulares sufren cambios de la raz para formar el tiempo futuro:
caber
venir
haber
salir
poder
valer
saber
decir
poner
hacer
tener
querer
Hay que memorizar los siguientes cambios:

yo
usted, l (ella)
nosotros(as)
vosotros(as)
ustedes, ellos(as)
cabr-
habr-
podr-
sabr-
pondr-
tendr-
vendr-
valdr-
saldr-
har-
querr-
cabr-s
habr-s
podr-s
sabr-s
pondr-s
tendr-s
vendr-s
valdr-s
saldr-s
har-s
querr-s
cabr-
habr-
podr-
sabr-
pondr-
tendr-
vendr-
valdr-
sal-dr
har-
querr-
cabr-emos
habr-emos
podr-emos
sabr-emos
pondr-emos
tendr-emos
vendr-emos
valdr-emos
saldre-mos
har-emos
querr-emos
cabr-is
habr-is
podr-is
sabr-is
pondr-is
tendr-is
vendr-is
valdr-is
sal-dres
har-is
querr-is
cabr-n
habr-n
podr-n
sabr-n
pondr-n
tendr-n
vendr-n
valdr-n
sal-drn
har-n
querr-n
EJERCICIOS:
G. Profesor:
1. Indique a los alumnos que tienen que aprender estas conjugaciones de

memoria, practicndolas hasta que puedan utilizarlas automticamente.
Alumnos: Aprendan la conjugacin de los verbos irregulares del tiempo futuro.
UNIDAD 13
199
Profesor:
Compurebe que los alumnos hayan aprendido las conjugaciones irregulares,

haciendo prcticas de varios tipos: orales y escritas.
H. Profesor: Explique el ejercicio, desarrollando los ejemplos en la pizarra.

Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Don Pablo querr reparar su motor.

Mario tendr una bicicleta.
Los alumnos __________ asistir a clases.

Yo __________________ a caminar un poco.
Yo __________________ bien este dibujo.
Mi mam _____________ un negocio.
Yo __________________ a visitarte.
Ellas ________________ que leer la carta.
_____________ 60 personas en la reunin.
Ustedes ______________ portarse muy bien.
Nosotras _____________ la carne de chancho.
T __________________ a los nios.
Somos muchos, _________________ todos?
Los motores ___________ mucho dinero.
Los dirigentes nos ______ la hora.
Ellas _________________ la carne a hervir.
(querer, querr, quiero)

(tendr, comer, hacer)
(voy, podrn, leer)
(salir, compro, saldr)
(tengo, ir, har)
(pondr, saldr, rer)
(querer, vendr, dir)
(hacer, or, tendrn)
(llover, habrn, ruego)
(sabrn, morir, pedir)
(atar, decir, freiremos)
(gozar, cuidars, gemir)
(atamos, decimos, cabremos)
(valdrn, pedirn, corrern)
(volarn, comprarn, dirn)
(atarn, dirn, pondrn)
I. Profesor:

2. Ayude a los alumnos a desarrollar el ejercicio primero en forma oral y despus
en forma escrita.
2. Contesten las preguntas, usando el futuro de los verbos en la informacin entre
parntesis. Pongan punto al final de la oracin.
Ejemplos: Quin vendr hoy a trabajar? (los albailes) Los albailes vendrn a trabajar.
Quines sabrn la leccin?
(los nios)
Los nios sabrn la leccin.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
200
Qu vas decir en la reunin?

Quin entender el cuento?
Quines podrn cargar ese bote?
Hasta qu hora quieren dormir ?
Para qu viene el presidente?
Quin va a hacer el informe ?
(cosas nuevas)
(Los nios)
(nosotros)
( hasta las diez)
(visitar)
(usted)
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
UNIDAD 13
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Quin va a traer los informes ?

Qu va a haber de comida?
Quines van a ir a la biblioteca?
Quines pondrn la noticia en el peridico?
Dnde te vas a sentar?
Quin sabe hacer muebles?
A dnde vas a ir t?
Oyes pasar al avin?
Quin a servir de gua a los visitantes?
(t)
(pescado)
(yo)
(Los alumnos)
(en un hueco)
(Juan)
(a jugar)
(or)
(usted)
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
REPASA ESTO: POSICIN DE LOS PRONOMBRES CON RELACIN AL VERBO

INFINITIVO
Muchas veces los pronombres de complemento directo (me, lo, la, te, nos, los, las) aparecen
juntos a una forma verbal. El pronombre va al final del infinitivo formando una sola palabra,
pero va delante de los verbos conjugados.
Ejemplos: infinitivo + nombre
llevar pescado
lavar la ropa
ayudar (a m)
cambiar (a nosotros)
acompaar (a ti)
infinitivo + pronombre
llevarlo
lavarla
ayudarme
cambiarnos
acompaarte
con un verbo conjugado
lo lleva
la lava
me ayuda
nos cambiamos
te acompaa
EJERCICIOS:
J. Profesor:

2. Ayude a los alumnos a desarrollar el ejercicio asegurndose de que los alumnos
usen los pronombres correctamente.
Alumnos: Escriban al lado de cada expresin el infinitivo con pronombre.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
comprar vestido
decir (a ti)
frer el pescado
discutir el problema
recibir (a mi)
festejar el aniversario
traer a los nio
comprar la papa
lavar la ropa
ver la pelcula
servir el t
mirar ( a m)
UNIDAD 13
comprarlo
decirte
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
201
APRENDE ESTO: IR + INFINITIVO + PRONOMBRE PARA INDICAR FUTURO

Podemos usar una forma de ir + el infinitivo + un pronombre para indicar futuro.
Ejemplos:
Voy a comprar pescado.

Vas a visitar (a m).
Vamos a traer (a ellos)
Voy a comprarlo.
Vas a visitarme.
Vamos a traerlos.

Alumnos: Cambien la forma del verbo, usando el infinitivo con pronombre.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
Voy a invitar (a ti)

Vamos a tomar caf.
Van a servir (a m)
Vamos a regalar (a ti).
Vamos a cambiar (a nosotros)
Vas a comprar una vaca.
Va a usar el cuaderno.
Voy a invitarte.
Vamos a tomarlo.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
TAREAS
A. Profesor:
Alumnos:

Completen las oraciones con el imperativo de los verbos entre parntesis. (Libro
C 10,11)
Ejemplos: Pablo, arregla (t) este motor.

Pague usted, con sencillo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
202
Pablo, _______________ el motor al mecnico.

Usted, _______________ su motor.
Ustedes, _______________ otra vez al taller.
Hija, _______________ mi ayuda.
Muchachos, _______________ motores para arreglar.
Doctor, usted. _______________ por la maana.
Usted, _______________ un ayudante.
Ustedes, _______________ el taller de mi amigo.
T, _______________ que no tengo dinero.
Usted, _______________ su ortografa.
Ustedes, _______________ casa.
Ustedes, _______________ este servicio.
Usted, _______________ con anticipacin.
Juan, no _______________ tu motor de noche.
Usted, _______________ tanto dinero.
T, siempre _______________ un buen amigo.
(arreglar)
(pagar)
(llevar)
(recoger)
(venir)
(aceptar)
(buscar)
(atender)
(emplear)
(conocer)
(decir)
(mejorar)
(regresar)
(agradecer)
(avisar)
(arreglar)
(gastar)
(ser)
UNIDAD 13
B. Profesor:

Alumnos: Completen las oraciones, escribiendo en los espacios en blanco uno de los verbos
del recuadro. (Libro C 13)
Usted
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
querr
regresar maana.
T ________________________________ la basura.
Ella _________________________ la ropa a su beb.
Ellos ____________________________ el concurso.
Elsa ______________________ los focos del cuarto.
Miguel _____________________________ cometas.
Nosotros _____________________ en el restaurante.
Ustedes ____________________________ las frutas.
Yo __________________________ trabajar maana.
T me _____________________________ el asiento.
botars
dars
arreglar
apagar
cambiar
ganarn
almorzaremos
recogern
fabricar
preferir
C. Profesor:

Alumnos: 1. Completen los dilogos, agregando la pregunta o la respuesta que falta.
2. Practiquen el uso de los verbos en futuro incierto y con la forma ir + a +
infinitivo como futuro seguro.( Libro C 13)
Ejemplos:
UNIDAD 13
Francisco:
Pedro:
Cundo vas a Pucallpa?

Ir la prxima semana.
Jefe:
Secretara:
Jefe:
Voy a salir.
A qu hora regresar?
Regresar como a las cinco.
Julio:
Pablo:
Vas a arreglar el motor?

Ahora no tengo ganas, lo arreglar ms tarde.
Julia:
Pepe:
Vas a comer?
S, ______________
Ana:
Lina:
______________________
Ahora no, nadar ms tarde.
Ana:
Juan:
Vas a comer ahora?

S, ______________ despus tengo una cita.
Pepe:
Mi pap va a vender los tomates?

203
Nico.
S, ____________________
Mam:
Hijo:
Te vas a acostar ahora?

Ahora no, ______________________
Hija:
Mam:
Mam ______________________
Ahora no hija, lavar despus.
Director:
Alumnos:
Van a entregar los informes?

No, los ______________________ maana.
Ana:
Amigas:
A qu hora van a la fiesta?

No sabemos; ______________________ ms tarde.
D. Profesor:
Explique la tarea a los alumnos, escribiendo los ejemplos en la pizarra.

(El nmero entre parntesis indica el libro y la unidad donde se explica el
Alumnos: Practiquen con estos dilogos el uso de los verbos en el futuro incierto y con el
verbo ir + a + infinitivo. (Libro C 13)
Ejemplos:
Vas a la biblioteca ahora?

No, no puedo, ir despus.
Cundo vas a levantar ese motor?
Lo levantar cuando termine de arreglar mi cuarto.
Cmo va usted a llevar el motor al mecnico?
___________________________________________
Te sientes mejor?
___________________________________________
Vas a cocinar ahora?
___________________________________________
Qu vas a decir en la reunin?
___________________________________________
Hay asamblea hoy?
___________________________________________
Comers antes de salir?
___________________________________________
Trabajars hasta tarde?
___________________________________________
204
UNIDAD 13
Estars presente en la reunin del jueves?

___________________________________________
Escribirn mis amigos?
___________________________________________
Aprenders matemtica?
___________________________________________
E. Profesor:
Explique la tarea, escribiendo los ejemplos en la pizarra.

(El nmero entre parntesis indica el libro y la unidad en donde se explica el
Alumnos: Reemplacen las expresiones en negrita por el pronombre necesario. (Libro C 5)
Ejemplos: Mara compra tela en la tienda.

La mam peina al nio.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Juan trae palos para el techo.

Yo cocino la yuca para el masato.
La maestra lleva a los nios a jugar.
Los trabajadores venden las vacas.
El promotor trae medicinas.
Los maestros regalan libros.
Yo aprendo las tablas de multiplicar.
T apagas la lmpara.
Usted, seor aprendi la leccin.
Ustedes cantan el Himno Nacional.
Ella la compra.
La mam lo peina.
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
F. Profesor:

parntesis indica libro y la unidad donde se explica el concepto gramatical.)
Alumnos: Completen las oraciones con los pronombres necesarios segn la informacin
entre parntesis. (Libro C 5)
Ejemplos: Mi mam me carga cuando estoy cansado. (a m )
Mara, Juana te cuida cuando ests enferma. (a ti)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Juan, el profesor, ___________________

Seor, ____________________________
Ta, cundo _______________________
Don Pedro usted ___________________
T no _____________________________
Yo s _____________________________
Nosotros __________________________
UNIDAD 13
espera en la Direccin.
trae la plata temprano.
vendes tu casa?
ayuda?
ves bien?
siento bien.
llevamos a mi casa.
(a m)
(a nosotros)
(a m)
(a ella)
(a m)
(yo)
(a l)
205
8. Doa Julia ________________________

9. El doctor __________________________
10. Yo _______________________________
G. Profesor:
llama?
ver en el hospital.
invit.
(a ellos)
( a ti)
( a l)
D tiempo a los alumnos para que estudien la conjugacin de los verbos : caber,
saber, tener, salir, hacer. (El nmero entre parntesis indica el libro y la unidad
donde se explica el concepto gramatical.)
Alumnos: Escriban de memoria la conjugacin de los siguientes verbos irregulares en

tiempo futuro: caber, saber, tener, salir, hacer. (Libro C 13)
206
UNIDAD 13
14
ta
UNIDAD
EL CUENTO
DEL ABUELITO
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor:
Alumnos

Expresiones
Haba una vez
de qu querrn escuchar?
anteayer
cierto da
tal vez
Te gustan (los cuentos?)
pero no te voy a (contar)
solamente a ti
cmo iba a
dijo para engaar
solamente de da
nos est (engaando)
nunca le (engao)
Sustantivos
la cachimba (la pipa)
la estera
los zancudos
los paujiles
la nuca
los cuentos
Verbos
engaar
mordi (morder)
DILOGO
Profesor:

UNIDAD 14
207
DELIA:
ABUELO:
DELIA:
ABUELO:
DELIA:
ABUELO:
CARMEN:
DELIA:
ABUELO:
DELIA:
ABUELO:
DELIA:
CARMEN:
ABUELO:
DELIA:
ABUELO:
DELIA:
ABUELO:
DELIA:
ABUELO:
(Delia entra y encuentra a su abuelo sentado y desocupado).

Abuelito! Cuntame un cuento.
Te gustan los cuentos? Pero no te voy a contar solamente ti . Llama a tu
hermanita.
A ella tambin le gustan los cuentos.
(Delia sale corriendo a llamar a su hermanita.)
Hermanita, ven! Abuelito va contar un cuento.
(Las dos nias entran en la casa y se sientan al lado del abuelo.)
De qu querrn escuchar? Tengo un cuento del zorro, del motelo y otros ms.
Abuelito, anteayer nos contaste el cuento del motelo, ahora cuntanos uno del
zorro.
(Parndose) Esperen, hijitas. Me pondr la cushma para protegerme de los
zancudos. (Mientras se pone la cushma), Carmen, dnde est mi cachimba?
(Alcanzndole la cachimba) Aqu est abuelo.
(El abuelito y sus nietas se sientan en la estera.)
Carmen, escucha lo que dice el abuelito.
(El abuelo comienza a contar.)
Haba una vez un zorro mentiroso que viva en el monte. Cierto da el zorro le
dijo a la zorra que preparara la yuca. Salgo esta noche a cazar paujiles le dijo.
Abuelito, cmo iba a cazar paujiles de noche si ellos salen solamente de da.?
Eso dijo para engaar a la gente para que no tuvieran cuidado de sus gallinas.
Ja, ja, jaay! Qu mentiroso es el zorro, no, abuelito?
O es el abuelito el que nos est engaando?
No, hijitas. As dice el cuento. Yo nunca las engao
No lo interrumpas. Sigue contando, abuelito.
El zorro camin despacio, hasta que encontr un perro. El perro lo persigui y lo
mordi en la nuca. As lo mat.
Y la zorra Simona, qu dijo?
Fue a buscarlo, y lo encontr muerto, tirado en el barranco. As puede pasar con la
gente que engaa.
Qu triste cuento! Gracias, abuelito. Ahora tenemos sueo, pero maana nos
cuentas otro.
S, hijita. Lleva a tu hermanita; ella ya se qued dormida.
COMPRENSIN
Profesor:
208
UNIDAD 14
Profesor:
Revise el ejercicio asegurndose de que los alumnos hayan entendido la lectura
Ejemplos: A Delia no le gusta escuchar cuentos

El abuelito sabe muchos cuentos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Delia le pide a su pap que le cuente un cuento?

El abuelo quiere su pipa.
El abuelo se pone su cushma.
El zorro era mentiroso.
Un gato persigui al zorro.
Un perro mat al zorro.
No
S
__________
__________
__________
__________
__________
ACTIVIDADES
Profesor:

2. Ayude a los alumnos a llenar la grfica como indica el ejemplo.
Alumnos: Escriban las palabras horizontales y cuando terminen descubran una palabra
vertical sacada del cuento.
1. mira con..
2. camina rpido
3. vestido cerrado para hombre o mujer con un hueco para la cabeza y huecos para los
brazos.
4. de los padres
5. nombre de mujer
6. decir el nombre de una persona o de un animal
7. padre de la mam o del pap
8. alguien en una silla
UNIDAD 14
209
1
2
3
4
C U I
D A D O
5
6
7
8
PRONUNCIACIN Y ORTOGRAFA: PALABRAS CON TILDE
Profesor:
1.Asegrese de que los alumnos sepan el significado de las palabras de la lista.

pronunciacin.
autntico
Blgica
despidi
parlanchn
rbol
idntico
rstico
persigui
capitn
azcar
metfora
ltimo
salt
corazn
Csar
antiptico
vsceras
digiri
batn
crcel
simptico
ntegro
adelant
Abrahm
mrtir
210
UNIDAD 14
GRAMTICA
REPASA ESTO: LOS VERBOS EN TIEMPO FUTURO
La mayora de los verbos en tiempo futuro siguen un patrn uniforme. Al infinitivo de todas las
conjugaciones (1ra, 2da, y 3ra) se agrega las terminaciones siguientes:
Persona
yo
t
usted
l, ella
nosotros
vosotros
ustedes
ellos, ellas
ra
1 conjugacin
organizar -
-s
-
-
-emos
-is
-n
-n
da
conjugacin
traer -
-s
-
-
-emos
-is
-n
-n
ra
3 conjugacion
pedir -
-s
-
-
-emos
-is
-n
-n
Noten que algunos de los verbos que son irregulares en el tiempo presente, no lo son en el tiempo
futuro. Sin embargo, los siguientes verbos son irregulares en el tiempo futuro porque sufren
cambios del infinitivo.
venir vendr-
hacer har-
poder podr-
salir - saldr-
querer - querr-
saber - sabr-
valer valdr-
caber cabr-
poner pondr-
decir dir-
haber habr-
tener tendr
EJERCICIOS:
A. Profesor:
1. Explique la formacin del tiempo futuro para los verbos regulares e irregulares.
Alumnos : Cambien las oraciones del tiempo pasado al tiempo futuro.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Tiempo presente
Tiempo futuro
Yo traigo los regalos.

Ustedes organizan el concurso.
Yo traer los regalos.

Ustedes organizarn el concurso.
T pides mucho dinero

Juan trae el correo.
Ustedes piden el aumento.
Yo organizo las ventas.
Ellos piden ms leche.
Usted da su ayuda.
T hablas por nosotros.
UNIDAD 14
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
211
7. Mara pide la casa.

8. Nosotros sembramos maz.
______________________________
______________________________
B. Profesor:
1. Explique la formacin del tiempo futuro para los verbos regulares e irregulares.
Alumnos: Cambien las oraciones al tiempo futuro. Noten que los verbos son irregulares.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Tiempo presente
Tiempo futuro
Ellos vienen del trabajo.

Ustedes hacen una torta.
Ellos vendrn del trabajo.

Ustedes harn una torta.
T puedes saltar ms alto.

Yo no quepo en este carro.
Este documento vale mucho.
Ellos caben en el mnibus.
Usted dice la verdad.
Han decidido quedarse.
Nosotros decimos que s.
Yo pongo mis libros aqu.
Ustedes valen mucho.
T pones sal a la ensalada.
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
APRENDE ESTO: CONCEPTO DEL TIEMPO PASADO (PRETRITO)

El tiempo pasado (tambin llamado el pretrito) expresa una accin que ocurri en el pasado.
Ejemplos:
Yo com ayer.
Los perros ladraron anoche.
Tu terminaste de estudiar.
APRENDE ESTO: EXPRESIONES QUE INDICAN TIEMPO PASADO

Usamos varias expresiones para indicar tiempo pasado.
Ejemplos:
ayer
anteayer
anoche
nteanoche
en antes
la semana pasada
el ao pasado
el anteao pasado
antes
hace siglos
hace un momento
hace tiempo
hace un ao
hace aos
EJERCICIOS:
C. Profesor:
212
1. Comente acerca de las expresiones que indican tiempo pasado, y ayude a los
alumnos a pensar en ejemplos de su uso.
UNIDAD 14
Alumnos: Vuelvan a escribir las oraciones, cambiando la expresin en negrita por la

expresin entre parntesis. No se olviden de usar mayscula cuando necesiten.
Pongan punto al final de la oracin.
Ejemplo: Ayer dorm muy bien. (anoche)
Anoche dorm muy bien.
1. Hace meses que no te veo.
(hace un ao)
________________________________________________________
2. Anoche visit otra comunidad.
(ayer)
________________________________________________________
3. El ao pasado viaj a Iquitos.
(la semana pasada)
________________________________________________________
4. Hace un momento que estuvo aqu.
(en antes))
________________________________________________________
5. La semana pasada enviamos el informe.
(el mes pasado)
________________________________________________________
6. Ayer estuve en mi chacra.
(hace dos das)
________________________________________________________
7. El ante ao pasado trabaj como profesora.
(hace tiempo)
________________________________________________________
8. Los andes se formaron hace varios siglos
(hace siglos)
________________________________________________________
UNIDAD 14
213
APRENDE ESTO: EL TIEMPO PASADO (PRETRITO) SIMPLE REGULAR
Primera conjugacin
En la primera conjugacin, cuyos infinitivos terminan en ar, el pretrito simple regular
tiene las siguientes terminaciones:
Verbo lavar
Persona
Primera persona
Segunda persona
Tercera persona
Singular
yo lav-
t lav-aste
usted lav-
l lav-
ella lav-
Plural
nosotros(as) lav-amos,
vosotros(as) lav-asteis
ustedes lav-aron
ellos lav-aron
ellas lav-aron
EJERCICIOS:
D. Profesor:
1. Explique a los alumnos que tienen que memorizar las terminaciones de la

1ra conjugacin en tiempo pasado y practicar hasta que puedan utilizarlas
automticamente.
2. Dles tiempo para estudiar la conjugacin individualmente o en grupos.
Alumnos: Aprendan las terminaciones para la 1ra conjugacin en tiempo pasado y
practquenlas individualmente o con un compaero de clase.
Profesor: Compruebe que los alumnos puedan utilizar el tiempo pasado de la
1ra conjugacin, haciendo prcticas orales y escritas.

Alumnos: Completen las oraciones con la forma correcta del verbo atrapar en el tiempo
pasado
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
214
Jos atrap dos mariposas pero las nias atraparon tres.
Ustedes
Yo
Ellos
Mi ta no
Timoteo
Nosotros
T
Quin
Usted
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
muchos paujiles en el monte.

mariposas en el parque.
dos conejos.
ningn animal.
bastantes perdices.
la soga fuertemente.
un mono negro.
estos pjaros?
un sajino.
UNIDAD 14
10. Nosotros
______________________________
a los ladrones.
F. Profesor: Explique el ejercicio, escribiendo los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Completen las oraciones con el tiempo pasado de los verbos entre parntesis.
Ejemplos:
El nio llor de dolor.

Mara no enga al maestro.
1. Ayer se ____________________________
2. Mi mam __________________________
3. Los bomberos ______________________
4. Carlos ____________________________
5. Claro que s, ayer l _________________
6. La rana ___________________________
7. Yo _______________________________
8. Ustedes ___________________________
9. .Ellos _____________________________
10. Los ladrones _______________________
11. El jefe se __________________________
12. Elena _____________________________
13. Don Pablo _________________________
14. T _______________________________
15. Nosotros __________________________
(llorar)
(engaar)
los papeles.
al beb.
el incendio.
muchos dulces.
su cumpleaos.
muy alto.
de escribir a Rosa
el dinero
los libros.
el banco.
con Miguel.
la torta.
dos venados.
la sala.
pescado.
(agotar)
(abrazar)
(apagar)
(agarrar)
(festejar)
(brincar)
(dejar)
(contar)
(editar)
(asaltar)
(enojar)
(llevar)
(cazar)
(adornar)
(almorzar)
G. Profesor: Explique el ejercicio, desarrollando los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Escriban una oracin con cada uno de los verbos siguientes:
causaron, tom, hablamos, preguntaste, llor, enchufaron, mostr.
Ejemplos:
UNIDAD 14
Los zancudos causaron el paludismo.

Nosotros hablamos de todo.
215
APRENDE ESTO: VERBOS TRANSITIVOS E INTRANSITIVOS

En una oracin, el sujeto es la persona o cosa que hace una accin. La palabra que indica la
accin es el verbo. Si la accin del verbo recae en una persona, animal o cosa, llamamos esta
persona (o cosa) complemento directo. Los verbos que pasan su accin a un complemento directo se llaman verbos transitivos (porque la accin transita del sujeto al CD).
Ejemplos:
S
V
El zorro habl con la zorra.
S
l
V
CD
caz unos paujiles.
S
V
CD
Delia llama a su hermanita.
S
V
CD
Las nias escuchan el cuento.
Algunas veces el sujeto no hace la accin, pero alguien habla de l usando el verbo ser o estar
para indicar condicin o cualidad . La accin de los verbos como ser y estar no pasa a un
complemento directo porque llaman verbos intransitivos (porque la accin no transita.)
Ellos son buenos jugadores.
Mi mam es muy alegre.
Ejemplos:
Los alumnos estn contentos.

Yo soy de Lima.
EJERCICIOS:
H. Profesor:
1. Converse con los alumnos sobre los verbos transitivos e intransitivos y

aydelos a pensar en ejemplos para poner en la pizarra.
Alumnos: 1. Escriban cinco oraciones con el verbo ser y cinco con el verbo estar hablando
del sujeto.
2. Indiquen si estos verbos intransitivos sealan condicin o cualidad
Ejemplos: Juana est muy dbil.
El mdico es de Lima.
condicin
cualidad (origen)
I. Profesor:
Alumnos: Subrayen el complemento directo en las siguientes oraciones.
Ejemplos:
Ana cose un vestido para su hija.

El zapatero compone los zapatos rotos.
1. El zorro engaa a la gente.

2. El perro persigui al zorro.
3. El doctor cur al nio.
216
UNIDAD 14
4. Los comuneros hacen una minga.

5. La serpiente mordi a la mujer.
6. El perro tir al zorro al barranco.
7. Las nias dibujan un cuadro.
8. Mara lleva a su hermanita.
J. Profesor: Explique el ejercicio, desarrollando los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: 1. Cambien el complemento directo por otro.
2. Indiquen el sujeto con una S el verbo con una V y el complemento directo con
CD.
S
CD
Ejemplos: Milca escucha el cuento.

S
CD
El zorro come gallinas

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CD
Milca escucha la radio.

V
CD
El zorro come patos.
Los nios escuchan el cuento.

El zorro caza paujiles.
Mi pap trae pescado.
El zorro busc comida.
El abuelo cuenta muchos cuentos.
Usted tiene muchas gallinas.
Ellos tumban rboles.
Yo tengo un perro.
T manejas el carro.
Nosotros comemos arroz.
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
TAREAS
A. Profesor:
Explique la tarea escribiendo los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Cambien el sujeto de cada oracin por el sujeto entre parntesis y cambien la
forma del verbo segn el sujeto. Mantenguen el tiempo pasado. (Libro C 8)
Ejemplos: Delia cont un cuento. (yo)
El gato caz una rata. (nosotros)
1.
2.
3.
4.
5.
Milca escuch el cuento del abuelito.

Los nios compraron ropa.
El zorro mat una gallina.
Mi pap nad en el ro.
El nio dibuj un perro.
UNIDAD 14
(t)
(usted)
(ustedes)
(nosotros)
(nosotros)
Yo cont un cuento.
Nosotros cazamos una rata.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
217
6.
7.
8.
9.
10.
El abuelo cont un cuento.

Yo lav la ropa.
Usted ba al beb.
Pedro encontr un perro.
T cocinaste anoche.
(yo)
(t)
(yo)
(t)
(usted)
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
B. Profesor:

Alumnos: Completen las oraciones con la forma correcta del verbo en tiempo futuro.
(Libro C 13)
Ejemplos: Ustedes sabrn muchos cuentos del abuelo.

La gallina pondr huevos.
(saber)
(poner)
1
2.
3.
4
5.
6.
7.
8.
(saber)
(venir)
(tener)
(poder)
(haber)
(hacer)
(querer)
(decir)
La nia ___________________ el cuento del zorro.

El abuelo ___________________ con sus nietas.
Los viejos ___________________ mucha experiencia.
Delia _____________________ estudiar tranquilo.
Nosotros ___________________ viajado.
Usted _____________________ mejor que los nios.
T _______________________ a tus compaeros.
Yo _______________________ a mi hermanita.
C. Profesor:

Alumnos: Cambien el complemento directo de cada oracin por otro. (Libro A 10, 15, Libro
C 8)
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
218
Ana cose un vestido.

Jos tiene una buena cosecha.
Juana cuida sus zapatos nuevos.

Pedro encontr un venado.
Los alumnos aprobaron el examen.
Castigan al preso por portarse mal.
Com pescado frito.
Prefiero tomar leche fra.
Planean una jornada de trabajo para el sbado.
Habr un desfile de nios.
Los alumnos hacen pan de yuca.
Despus saldrn las mujeres.
Ana cose un pantaln.

Jos tiene una buena salud.
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
UNIDAD 14
D. Profesor:

Alumnos: Completen las oraciones con el pasado de los verbos entre parntesis.
(Libro C 14)
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Delia llam a su hermanita.

Carmen escuch el cuento.
La zorra Simona ____________________

El abuelo no
____________________
La nia
____________________
El gato
____________________
A mi me
____________________
Yo
____________________
Usted
____________________
Ellos
____________________
Nosotros
____________________
Ustedes
____________________
(llamar)
(escuchar)
amargamente.
a sus nietos.
al zorro.
al ratn.
el profesor.
a mi perro.
toda la noche.
al tigre.
en el ro.
mi llegada.
(llorar)
(engaar)
(soar)
(cazar)
(preguntar)
(baar)
(hablar)
(matar)
(pescar)
(festejar)
E. Profesor:
Explique el ejercicio, desarrollando los ejemplos en la pizarra. (El nmero entre

Alumnos: 1. Busquen todos los verbos del dilogo escritos en el pretrito.
2. Hagan una lista con los verbos en pretrito. (Libro C 14)
F. Profesor:
Ayude a los alumnos a a desarrollar la tarea, poniendo la grfica en la pizarra. (El

nmero entre parntesis indica el libro y la unidad donde se explica el concepto
gramatical.)
Alumnos: Llenen la grfica despus de volver a leer el dilogo de la leccin.
UNIDAD 14
219
POR QU OCURRI?
Escoge un evento o una accin de un personaje del dilogo que leste. Luego escribe lo que
ocurri a causa de eso. (Libro C 14)
Este es el ttulo de lo que le
________________________________
sta es la causa:
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Haz un dibujo que muestre la causa.
stos son los efectos

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Haz un dibujo que muestre un efecto.
G. Profesor: Ayude a los alumnos a a desarrollar la tarea poniendo la grfica en la pizarra.

Alumnos: Las siguientes oraciones estn en tiempo presente. Cmbienlas al tiempo
pasado.(Libro C 14)
Ejemplos:
Tiempo presente
Tiempo pasado.
La zorra Simona llora todo el da.

Nosotros no engaamos a los nios.
La zorra Simona llorar todo el da.

Nosotros no engaaremos a los nios.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Mam abraza a los nios.

Juan festeja su cumpleaos.
Yo cuento el dinero.
Ustedes almuerzan a las doce.
Nosotros almorzamos en tu casa.
Los nios agarran muchos dulces.
Yo me enojo con Miguel.
Ellos causan muchos problemas.
Usted enchufa el radio.
T muestras tu libro.
G. Escriban de memoria la conjugacin del verbo atrapar en tiempo pasado.
220
UNIDAD 14
15
ta
UNIDAD
UN VIAJE A IQUITOS
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor:

Expresiones
Sustantivos
Verbos
el viaje por tierra
la agencia
encarg (encargar)
acababa de llegar
la encomienda
recogiera (recoger)
se qued sorprendido
la etiqueta
comprara (comprar
examin con su vista
la demora
examin (examinar)
a travs del (mostrador)
el suelo
envuelto (envolver)
(etiqueta) en la que se lea
el mostrador
se acerc (acercarse)
por la demora
cheque (chequear)
con cara preocupada
se disculp (disculpar)
la demanda es grande
dirigindose (dirigir)
esperemos que no llueva
entregndole (entregar)
cancelan (cancelar)
LECTURA
Profesor:
UNIDAD 15

entonacin natural.
221

expresiones nuevas.
Gloria y su esposo Lucho queran ir a Iquitos. Despus de pedir vacaciones en sus
trabajos decidieron viajar por avin porque el viaje por tierra les pareci muy largo. Ellos
queran tener suficiente tiempo en Iquitos para visitar muchos lugares y solamente tenan una
semana de vacaciones.
Gloria le encarg a Lucho que comprara los pasajes en Wayra Per y que al mismo
tiempo recogiera la encomienda que acababa de llegar.
Luis se fue a la agencia de Wayra Per y despus de comprar dos boletos para Iquitos
pregunt por su encomienda. No ha llegado todava le dijo una seorita despus de revisar
todos los bultos tirados en el suelo. Luis se qued sorprendido primero, pero despus examin
con su vista cada uno de los bultos a travs del mostrador. De pronto sus ojos se fijaron en una
caja grande envuelta en plstico azul con una etique grande de color blanco en la que se lea su
nombre LUCHO FLORES.
Seorita, esa es ma dijo Lucho sealando con su dedo, la caja con su nombre. La
seorita se acerc y cheque el nombre. Levant la caja y dirigindose a Lucho dijo A ver,
seor, aqu dice LUCHO FLORES Es usted Lucho Flores? S seorita, yo soy Lucho
Flores.
Pues esta caja es de usted. Aqu la tiene le dijo, entregndole la caja. Luego la seorita
se disculp por la demora en encontrar la caja.
Luis dej la caja en el suelo y le pregunt algunos detalles sobre su vuelo: Cuntos
kilos puedo llevar en mi equipaje? Veinte kilos por cada pasajero contest la seorita.
A qu hora tengo que estar en el aeropuerto? Dos horas antes del vuelo, respondi
la seorita. Si llega ms tarde, tal vez no encuentra asiento.
Ay, dijo Lucho con cara preocupada, quiere decir que no tenemos asientos
reservados? No seor, la demanda es muy grande y solamente volamos tres veces por semana.
Luis agradeci a la seorita por la informacin, levant su caja y sali de la agencia para
buscar un taxi. Encontr uno en la puerta, subi y as lleg rpido a su casa. Encontr a Gloria en
la puerta. Ella lo estaba esperando. Cmo te fue?, le pregunt.
Fue difcil encontrar la encomienda. La seorita no poda encontrarla. Casi me vengo
sin esta caja.
Qu pas? Nada, ella no la vea. Por fin la encontr yo. Aqu esta dijo Luis,
mostrndole la caja a Gloria.
Ella le pregunt si haba comprado los pasajes. S, por supuesto. Nuestro vuelo es el
domingo a las seis de la tarde. Tenemos que estar en el aeropuerto dos horas antes, o sea a las
cuatro de la tarde.
Bueno, esperemos que no llueva para que no cancelen el vuelo dijeron los dos
mientras entraban a la casa
COMPRENSIN
Profesor:
222

UNIDAD 15

lectura.
Ejemplos:
Gloria y Lucho son hermanos.

Lucho compr dos boletos en Wayra Per.
1. Lucho compr dos pasajes para Lima.

2. A Lucho y Gloria les mandaron una encomienda.
3. La seorita de la agencia encontr la encomienda.
4. Luis encontr la encomienda.
5. La encomienda era una caja pequea.
6. El vuelo de Lucho y Gloria sala a las 6 de la tarde.
7. Tenan que estar en el aeropuerto a las 8 de la maana.
8. Lucho se regres a su casa en mnibus.
9. Gloria lo estaba esperando en la puerta.
10. Lucho regres a la casa sin la encomienda.
No
S
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
ACTIVIDADES
Profesor:
1. Ayude a los alumnos a completar los dilogos.

2. Ayude a los alumnos a practicar los dilogos con sus compaeros.
Alumnos: 1. Completen los dilogos escribiendo el segundo parlamento.
2. Practiquen los dilogos con sus compaeros. Cada dilogo tiene dos
parlamentos.
Ejemplos: Lucho:
Seorita:
Buenos das seorita, tiene pasajes para Iquitos?

S, cuntos desea?
Lucho: Cuntos kilos puedo llevar en mi equipaje?

Seorita: ____________________________________
Lucho: Para cundo es mi vuelo?
Seorita: ____________________________________
Lucho:
Seorita, acaba de llegarme una encomienda. Aqu est mi nombre.

Puede buscarla por favor?
Seorita: ______________________________________________________
Lucho: Seorita, encontr mi encomienda?

Seorita: ______________________________________________________
UNIDAD 15
223
Lucho: All veo una caja grande cubierta con plstico azul. Ser esa ma?
Seorita: ______________________________________________________
Gloria:
Lucho:
Fue difcil encontrar la encomienda?

______________________________________________________
Gloria:
Lucho:
Compraste los pasajes?

______________________________________________________
Gloria:
Lucho:
Para cundo es nuestro vuelo?

______________________________________________________
Gloria
Lucho:
Para cuntos nios son las vacunas

______________________________________________________
PRONUNCIACIN Y ORTOGRAFA: PALABRAS DIFCILES (LA g)

Profesor:

pronunciacin.
agencia
recoger
argentino
higiene
sugerir
agente
dirigente
regente
digestin
Rogelio
gelogo
geografa
agenda
agencia
agitar
agigantado
agilizar
gil
girar
gesto
GRAMTICA
REPASA ESTO: EL TIEMPO PASADO (PRETRITO) SIMPLE
Singular
yo
t
usted.
l
ella
cant-
cant-aste
cant
cant-
cant-
Primera conjugacin: cantar

Plural
nosotros(as)
vosotros(as)
ustedes.
ellos
ellas
cant-amos
cant-asteis
cant-aron
cant-aron
cant-aron
EJERCICIOS:
A. Profesor:
1. Compruebe que los alumnos hayan aprendido esta conjugacin con juegos y
prcticas orales.
del pasado de los verbos entre parntesis.
224
UNIDAD 15
Profesor:
Ejemplos: Yo cont todo el dinero. (ganar)

Yo gan el dinero.
1
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Mi mam
T
Nosotros
Vctor
Ella
Yo
Ustedes
Luis
Luis y Gloria
Mis hermanos
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
traer faria.
ms frutas.
cocinar arroz.
llegar temprano.
cumplir sus metas.
el paquete.
el domingo.
con la seorita.
sobre el vuelo.
boletos.
(preparar)
(encontrar)
(necesitar)
(esperar)
(lograr)
(entregar)
(viajar)
(hablar)
(conversar)
(comprar)
REPASA ESTO: EL CONCEPTO DE PREPOSICIN

Las preposiciones son partculas gramaticales que relacionan (o unen) dos cosas o ideas.
Las preposiciones simples son las siguientes:
a
ante
bajo
con
contra
de
desde
durante
en
entre
excepto
hacia
hasta
o
para
pero
por
salvo
segn
sin
sobre
tras
y
EJERCICIOS:
B. Profesor:
1. Revise con los alumnos la funcin de las preposiciones.

Alumnos: 1. Identifiquen y subrayen las preposiciones en las oraciones siguientes.
2. Tambin identifiquen las cosas o las ideas que unen.
Ejemplos: Pap compra regalos para su hijito.
Los alumnos juegan durante la clase.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Toma una pastilla contra la fiebre.

El libro de refranes.
Mi to viaja a Huancayo.
Comemos entre los dos.
Todos salimos excepto Juan y Manuel.
Los nios caminan hacia la derecha.
Desde muy lejos vemos un avin.
Todos van salvo los que no tienen dinero.
Segn el Director la limpieza es maana.
Bajo la casa haba un machete.
UNIDAD 15
regalos - hijito
juegos clase
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
225
11. Sintense sobre una silla.

12. Juan se qued tras de una mesa.
13. Ramn y Toms caminan sin mirar la pista.
14. Negaron la verdad ante mi persona.
15. Con un cuchillo cortamos la carne.
16. En el avin viajan muchos pasajeros.
17. Los alumnos llegaron hasta el campo.
18. El chofer se desva por la derecha.
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________

Alumnos: Completen las oraciones, escribiendo en los espacios en blanco una de las
siguientes preposiciones: a, durante, contra, salvo, pero, sin, sobre, excepto, en,
hasta
Ejemplos: Llevaron los libros a Cajamarca.
Dejaste los libros sobre la mesa.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
226
Todos los cursos son obligatorios ______________

Trabajaron todos los das
_________________
Lucho lleg
_________________
Los alumnos no conversan _________________
Voy
_________________
Mi equipo jugar
_________________
Yo voy
_________________
El tema es
_________________
Todos viajaron
_________________
Trabajamos
_________________
este ao.
el domingo.
la encomienda.
la clase.
la escuela.
los mayores.
no traigo la carta.
la justicia
mnibus.
la media noche.
UNIDAD 15
APRENDE ESTO: USOS DE LA PREPOSICIN a

La preposicin a tiene varios usos. Aqu hay cinco usos ms comunes.
1. Con los verbos ir y llegar indica destino.
Tienes que ir a la agencia.
destino
Debemos llegar al aeropuerto temprano.

destino
Voy a la escuela.
destino
2. Indica la hora.
El vuelo es el da domingo a las 7:30 de la noche.
A las seis de la tarde tenemos que estar en el aeropuerto.
3. Indica manera.
Vino a pie.
la manera en que ha venido.
Est escrito a mano.

la manera en que est escrito.
Lo hace a la fuerza.
la manera en que le obligaron a hacer el trabajo.
4. Indica equivalencia, valor

El dlar est a S/. 3.50 soles.
La casa se vende a S/.90 mil soles.
La temperatura est a 30 grados.
Va a cuarenta kilmetros por hora.
5. Indica el propsito de una accin.
Vengo a recoger la encomienda.
propsito
Me mand a comprar los boletos.

propsito
EJERCICIOS:
D. Profesor: Explique el ejercicio escribiendo los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Subrayen la preposicin de las siguientes oraciones y escriban cul es su uso.
Ejemplos:
Vamos a mirar el juego.

Venga a las ocho.
1. Voy a comprar vveres.

2. Lleg a las once de la noche.
3. La camisa se vende a S/. 12.00 soles.
UNIDAD 15
propsito
hora
_______________________
_______________________
_______________________
227
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Aprende a escribir en la mquina.

El carro va a recoger los pasajeros.
Lo levanta a la fuerza.
Vamos a la casa.
Vamos a dar examen.
Se va a mejorar el Instituto Pedaggico.
Vamos a trazar la lnea.
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
APRENDE ESTO: LA a PERSONAL CON UN COMPLEMENTO DIRECTO

Agregamos a si el complemento directo es una persona o una cosa personificada.
Ejemplos:
Yo quiero a mi mam.
CD
El mir a la seorita:
CD
Yo cuido mucho a mi perro Bobii

CD
(animal personificado)
EJERCICIOS:
1. Explique el uso de a para personalizar. (Es un elemento gramatical que no
existe en muchos otros idiomas y que puede ser difcil para los alumnos.)
Alumnos: Completen las oraciones, escribiendo en los espacios un complemento directo que
sea una persona o un animal o una cosa personificada.
E. Profesor:
Ejemplos: No quiero cuidar a ese nio.

La gallina alimenta a sus pollitos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
Yo visito
Mi padre castig
Nosotros queremos
Los alumnos respetan
Los mdicos curan
T ayudas
Ayer ustedes llevaron
Usted entretiene bien
Ustedes miran
El mnibus atropell
F. Profesor:
228
Prefiero cuidar la casa.

El jefe da rdenes.
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
porque estoy enfermo.

porque repiti el ao.
porque son buenos
nacional.
con amor.
con sus tareas.
al concierto.
cuando lloran.
que muri en el camino.
1. Explique el uso a personal. (Es un elemento gramatical que no existe en

muchos otros idiomas y que puede ser difcil para los alumnos.)
UNIDAD 15
Alumnos: Contesten a las preguntas. Fjense en los ejemplos.

Preguntas
Respuestas
A quin quieres ms?

A quin tengo que cuidar?
Quiero ms a mi hijo.
Tienes que cuidar a la abuela.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8,
9.
10.
A quin llevaron ustedes?

A quin invit Julio?
A quines miraron ellos?
A quines preferiste t?
A quin defend yo?
A quines ayud usted?
A quin muestra usted?
A quin cur el doctor?
A quines ruegan ustedes?
A quin cuidamos nosotros?
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
TAREAS
A. Profesor:

Alumnos: Lean bien cada oracin y escriban S debajo del sujeto, V debajo del verbo y CD
debajo del complemento directo. (Libro C 8)
Ejemplos:
Luis escucha la radio.

S
V
CD
Juan mat un venado.
S
V
CD
1. Los alumnos llaman a la profesora.

2. El perro persigui al gato.
3. Juana escucha la noticia.
4. Mi to pesca palometas.
5. Ramn corta un tronco.
6. El periodista enga a la gente.
7. Mi mam encontr un collar.
UNIDAD 15
229
8. El abuelo caz un venado.

9. Luis rompi la mesa.
10. Segundo compr vveres.
B. Profesor:

Alumnos: Completen las oraciones escribiendo en los espacios en blanco el CD. (Libro C 8)
Ejemplos: Mis primos invitarn a sus amigos.
Pablo escribi una poesa
1
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Nosotros compramos un
Mi mam est tejiendo
Comimos
Dijo una
Pidieron
Nosotros aprendimos
T les vendiste
Elsa sac su
Yo
Maribel ahorra
Ustedes hicieron
T ocupas
Javier repiti
Nosotros resolvimos
Ella mira
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
para mi hijo.
para mi hermano.
en el desayuno.
en la clase.
porque no estaban listos.
sin problemas.
por doscientos soles.
de conducir.
mi promesa.
en el banco.
en casa de Pedro.
en mi casa.
porque no estudi.
de matemtica.
en el cielo oscuro.
C. Profesor:

Alumnos: 1. Completen las oraciones con las expresiones que faltan, haciendo los cambios
necesarios.
2. Sigan el modelo de la primera oracin para formar la segunda, y as
sucesivamente. No olviden poner punto al final de cada oracin. (Libro C 7, 3)
Fjense en el ejemplo:
Ejemplos: Yo empiezo a trabajar en la madrugada.
durante
Yo empiezo a trabajar durante la madrugada
viajar
Yo empiezo a viajar durante la madrugada.
230
UNIDAD 15
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Yo voy a viajar durante la noche.

_________________ bailar_____________________________
__________prefiero __________________________________
__________________________________________ la maana
_________________ cantar ___________________________
__________puedo ___________________________________
T ________________________________________________
_______ prefieres ____________________________________
Ellos ______________________________________________
________ tienen que _________________________________
_________________ salir _____________________________
_________________ entrar ____________________________
___________________________________________ tarde
D. Profesor:
Explique la tarea, escribiendo los ejemplos en la pizarra. ( El nmero entre

Alumnos: Cambien los verbos de las oraciones al tiempo pasado y usen expresiones que
indican pasado. (Libro C 15)
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Esos maestros ensean aqu esta semana. Esos maestros ensearon aqu ayer.
Los alumnos estudian aqu todos los das.

Los soldados arriesgan su vida por nosotros.
Esos nios descansan aqu ahora.
Sus padres pintan esta casa.
Los patitos nadan bien en el agua.
Las vacas dan leche todos los das.
Esos presidentes desean estabilidad.
Nosotros buscamos una casa.
T aprovechas una oportunidad este ao.
Usted contrata nuevos empleados.
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
E. Profesor:

Alumnos: 1. Lean la lectura.
2. Ubiquen los pronombres reflexivos, escribiendo PR encima.
3. Ubiquen los pronombres de complemento direcrto, escribiendo encima CD.
4. Ubiquen los pronombres posesivos, escribiendo encima PP.
La anciana Beatriz
Haba una anciana que se llamaba Beatriz. Viva sola en su vieja casita. Solamente la
acompaaba su perro.
UNIDAD 15
231
Un da, un maleante mat al perro. La anciana se puso muy triste y por eso abandon su
casita . Camin varios das, buscando un lugar para descansar pero no lo encontr.
Despus de caminar varios das de pronto se sinti muy enferma y se sent sobre una
piedra para descansar. Una nia la encontr y la llev a un hospital.
Cuando la anciana se mejor le cont a la nia el motivo de su tristeza. La nia se sinti
muy triste y fue a comprar otro perrito para la anciana.
!Qu lindo perrito! dijo la anciana. Me encanta. Ahora me siento acompaada. A m no
me gusta vivir sola. Este perrito ser mi compaero. Se llamar Martn.
Cuando la anciana se sinti mejor se fue a su casa llevando a su perro Martn. All vivieron
felices. La anciana muy contenta haca todas las tareas de la casa y Martin bien alimentado
cuidaba la casa de los rateros.
F. Escriba de memoria la lista de los siguientes pronombres. (Libro C 4)
a. Pronombres reflexivos.
____________
____________
____________
____________
____________
____________
b. Pronombres de complemento directo.
____________
____________
____________
____________
____________
____________
c. Pronombes posesivos.
____________
____________
____________
____________
____________
____________
232
UNIDAD 15
16
ta
UNIDAD
EL MAL DEL
CLERA
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor:

Expresiones
Sustantivos
Verbos
te veo afligido
el suero casero
fuiste (ir)
Oye (exclamacin)
los pocillos
estuve (estar)
perdieron el sentido
la receta
estaban muriendo (morir)
con eso, nadie tiene que morir
los remedios
produjo (producir)
los vmitos
deshidratar
Adjetivo
la diarrea
hirvi (hervir)
violento
los calambres
auxiliar
la mayora
salvamos (salvar)
horrible
fuertes
DILOGO
Profesor:

(Miguel llega con un maletn grande.)
RAFAEL: Miguel! A dnde te fuiste? Hace tiempo que no te veo.
(Los amigos se dan la mano.)
UNIDAD 16
233
MIGUEL: Hola, Rafael! Estuve en mi comunidad.

RAFAEL: Qu noticias traes?
MIGUEL: Fue terrible. Recibimos noticias que muchos estaban muriendo con el clera.
Tuve que rogar a Salud Pblica para que me mandaran con un sanitario para
auxiliar a la gente.
RAFAEL: (preocupado) Oye, qu pena! Te veo afligido. Ven, vamos a sentarnos aqu
(indicando un pequeo restaurante). Te invito una gaseosa.
(Los amigos entran en el restaurante, se sientan y continan conversando.)
RAFAEL: Ahora, cuntame. No haba remedios en la comunidad?
(Sosteniendo su cabeza con las dos manos y con los codos apoyados sobre la
mesa.)
MIGUEL: Fue horrible. El clera produca vmitos y diarreas violentas. Por eso los
pacientes se deshidrataban y sufran calambres fuertes. Gritaban de dolor y en
pocas horas, perdan el sentido y moran.
RAFAEL: Pero, no haba remedios?
MIGUEL: Nada. La gente no saba qu hacer.
RAFAEL: Yqu hizo el sanitario?
MIGUEL: Les ense a preparar suero casero. Con eso muchos se salvaron.
RAFAEL: Verdad? Cmo lo prepar?
MIGUEL: Muy fcil. Hirvi un litro de agua. Luego lo mezcl con 2 cucharadas de azcar y
1/2 cucharadita de sal. Los enfermos tomaban varios pocillos de este suero poco a
poco durante todo el da y toda la noche. Con esto combatan la deshidratacin.
RAFAEL: (sacando su lpiz) Eso es importante! Voy a escribir la receta. Con slo esto
mejoraron?
MIGUEL: S, felizmente llegamos a tiempo. Salvamos a muchos.
COMPRENSIN
Profesor:

lectura.
Ejemplos: Juan estaba en la comunidad.
La gente de la comunidad sufra con el clera.
234
No
S
UNIDAD 16
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Juan se fue a la comunidad porque la gente estaba enferma.

El Ministerio de Salud mand un sanitario.
Rafael no quiso invitar nada a Juan.
El clera mat a mucha gente
El sanitario prepar suero para los enfermos.
Es muy difcil preparar suero.
_________
_________
_________
_________
_________
_________
ACTIVIDADES
Profesor:

2. Ayude a los alumnos a llenar la grfica como indica el ejemplo.
Alumnos: Escriban las palabras horizontales y cuando terminen descubran un palabra
vertical relacionada con el dilogo.
1. cura a los enfermos.
2. lugar donde vive gente
3. muchas personas
4. enfermedad del estmago

5. epidemia contagiosa
1 S A N I
T A R I
2
3
4
5
Profesor:

pronunciacin.
alcanzar
almorzar
rezar
abrazar
trenzar
rechazar
UNIDAD 16
alcanc
almorc
rec
abrac
trenc
rechac
alcancemos
almorcemos
recemos
abracemos
trencemos
rechacemos
235
GRAMTICA
APRENDE ESTO: EL PASADO (PRETRITO) DE LA 2da Y 3ra CONJUGACIN
Los verbos infinitivos de la segunda conjugacin terminan en -er (por ejemplo: perder,
comer). Los verbos infinitivos de la tercera conjugacin terminan en -ir (por ejemplo: recibir,
hervir).
Formamos el pasado simple (pretrito) de estas dos conjugaciones aadiendo a la raz del
verbo las terminaciones siguientes:
Persona
2da conjugacin: comer
3ra conjugacin: recibir
yo
com -
recib-
com iste
recib-iste
usted.
com i
recib-i
l, ella
com i
recib-i
nosotros(as)
com imos
recib-imos
vosotros(as)
com istes
recib-isteis
usted
com ieron
recib-ieron
ellos/ellas
com - -ieron
recib-ieron
Noten que las dos conjugaciones llevan las mismas terminaciones. Solamente la primera y la
tercera persona (singular) requieren tildes.
EJERCICIOS:
A. Profesor:
1. Explique a los alumnos que tienen que aprender estas reglas de memoria,
practicndolas hasta que puedan utilizarlas automticamente.
2. Dles tiempo para estudiar y practicar individualmente o con un compaero de
clase.
Alumnos: Aprendan las reglas para los mandatos informales y practquenlas
individualmente o con un compaero.
Profesor: Compruebe que los alumnos pueden aplicar las reglas, haciendo prcticas
orales y escritas.

Alumnos: Complete las oraciones con el tiempo pasado de los verbos entre parntesis.
Ejemplo: Juliana oli los perfumes.
236
(oler)
UNIDAD 16
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Nosotros
_________________________ jugando ftbol.
Ellos
_________________________ los vidrios.
Mi hermana _________________________ la ropa hmeda.
Ustedes
_________________________ de vacaciones.
El nio
_________________________ la madera.
T
_________________________ los cuadros de la pared.
Yo
_________________________ las dos mangueras.
Ayer
_________________________ torrencialmente.
T
_________________________ los regalos.
Mi hermanita _________________________ hace dos semanas.
De repente
_________________________ una buena idea.
Yo
_________________________ mi canoa.
Nosotros
_________________________ la epidemia del clera.
Ellos se
_________________________ de fro.
Las profesoras _________________________ ms atencin en la clase.
(perder)
(romper)
(tender)
(salir)
(pulir)
(mover)
(unir)
(llover)
(abrir)
(nacer)
(surgir)
(vender)
(resistir)
(quejarse)
(exigir)

Ejemplos: El sanitario y yo ayudamos a los enfermos. (ayudo, ayudamos, ayudan)
Mi amigo desapareci ayer. (desaparece, desapareciste, desapareci)
1. El __________________
2. Yo _________________
3. Mi amigo ____________
4. T __________________
5. Pedro y Juan __________
6. Usted _______________
7. Ana y Mara __________
8. Nosotros ____________
9. Juana _______________
10.Ustedes ____________
11.Mi pap ____________
12.Dios nos ____________
a la gente.
a Salud Pblica.
la receta.
la medicina.
lejos.
con su promesa.
comida.
estudiar enfermera.
bien a los pacientes.
en sus estudios.
cuidar a sus vecinos.
en el peligro.
(salvo, salv, salv)

(pedimos, ped, pidieron)
(escribo, escribi, escribs)
(compraste, compr, compraron)
(viaj, viajaste, viajaron)
(cumpliste, cumpli, cumpl)
(recibimos, recibieron, recib)
(decidimos, decidi, decidieron)
(atend, atendimos, atendi)
(progresaron, progres, progresa)
(ofreca, ofreci, ofreciste)
(cuid, cuidaste, cuid)

Alumnos: Escriban oraciones con el pasado de cada verbo.
Ejemplos: Los alumnos /escribir/ el examen.
El abuelo /exhortar/ a los jvenes.
UNIDAD 16
Los alumnos escribieron el examen.

El abuelo exhort a los jvenes
237
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Miguel se /afligir/ al ver a los enfermos

Todos /padecer/ de clera
En la ciudad nosotros /recibir/ las noticias
T /solicitar/ remedios
Miguel /llevar/ medicina contra los vmitos
Los pacientes se /deshidratar/ con diarrea
Esto les /causar/ calambres fuertes
Con el suero casero la mayora /mejorar/
Ellos se /reestablecer/
Nosotros /salvar/ a muchos
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
APRENDE ESTO: USOS DE LA PREPOSICIN de

Las preposiciones son partculas gramaticales que relacionan dos cosas o ideas.
La preposicin de tiene varios usos. Aqu hay algunos de los ms importantes:
1. Indica el uso para el cual algo est destinado.
Ejemplos:
mquina de escribir
casa de huspedes
cuarto de bao
perro de caza
Muri de tuberculosis.
Se desmay del susto.
De tan poco dormir, se enferm.

Cans de escuchar tantas quejas.
Es hora de comer.
Estudia de da y de noche.
Siempre llega de madrugada.
las seis de la tarde

el once de mayo de 1998
2. Indica causa.
Ejemplos:
3. Indica tiempo.
Ejemplos:
4. Indica contenido
Ejemplos: Dame un poco ms de arroz.
Necesito 2 kilos de carne.
Me dio dos pedazos de pan.

Quiero una docena de flores.
5. Indica un asunto de que se habla.

Ejemplos: Infrmeme de lo que pasa.
Siempre habla de sus proyectos.
Habl muy bien de usted.

Se trata de un negicio.
EJERCICIOS:
E. Profesor:
238
1. Converse con los alumnos sobre el uso de la preposicin de. Aydelos a pensar
en ms ejemplos como los del cuadro.
UNIDAD 16
Alumnos: Completen la oracin con una preposicin y escriban qu indica la preposicin.

Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Dos adultos murieron de clera. indica causa

Necesito 3 metros ms de tela.
indica reparticin
Recibi noticias _____________________ su comunidad.

__________________
Un litro ____________________________ agua.
__________________
Ya era momento _____________________ reflexionar.
__________________
Llor ______________________________ pena.
__________________
Se enferm _________________________ miedo.
__________________
Cunteme __________________________ su trabajo.
__________________
Casa ______________________________ maestros bilinges.
__________________
Srvame un poco ms _________________ refresco.
__________________
Antes y despus _____________________ cada comida.
__________________
__________________________________ tanto cantar, se qued ronco. ______________

Alumnos: Contesten a las siguientes preguntas, usando el verbo de la pregunta.
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Cundo cenan en tu casa?
De qu habla t pap?
De qu te aconseja tu mam?
De dnde vienes a la escuela?
Cundo llegas a la escuela?
Cul es tu fecha de nacimiento?
Qu libros compras?
Con qu clase de lpiz dibujas?
De qu hablaste ayer
Cenamos a las seis de la tarde.

___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
APRENDE ESTO: USO OBLIGATORIO DE LA PREPOSICIN de

Es obligatorio usar la preposicin de con los verbos siguientes.
acabar de
cesar de
ocuparse de
acordarse de
dejar de
olvidarse de
alegrarse de
encargarse de
tratar de
arrepentirse de
tratarse de
cansarse de
Ejemplos: Dejaron de reir a los nios.
Se olvidaron de limpiar las ollas.
UNIDAD 16
239
EJERCICIOS:
G.Profesor:
1. Converse con los alumnos sobre los verbos con los cuales es obligatorio usar la
preposicin de. Piensen en oracines que ejemplifiquen este uso.
2. Dles tiempo para memorizar esta lista de verbos.
3. Explique la tare, a escribiendo los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: 1. Memoricen la lista de verbos que requieren la preposicin de.
2. Escriban oraciones con la forma correcta del verbo y la preposicin necesaria.
Profesor: 1. Compruebe que los alumnos hayan aprendido cmo usar estos verbos por
medio de ejercicios.
2. Corrija la tarea, aclarando cualquier duda.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Yo /acabar/ escuchar las noticias.

Ella se /alegrar/ ver a su hijo.
No nos /acordar/ llevar la llave.

T te /arrepentir/ desobedecerme.
Juana se /cansar/ escuchar la bulla.
Los vecinos /cesar/ criticar.
Ellas /dejar/ molestarnos.
Mi jefe se /encargar/ las preguntas.
Nosotros nos /ocupar/ cocinar.
Yo me /olvidar/ llamarles.
Debes /tratar/ encontrarle.
Yo acabo de escuchar las noticias.

Ella se alegr de ver a su hijo.
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________

Alumnos: Formen oraciones, usando la preposicin de.
Ejemplos: Yo / me voy / paseo
Juan / est / mal humor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
240
Daniel / deja / hacer travesuras

Debes /ocuparte / los quehaceres
T / tratas / ser un buen alumno.
Nosotros / nosarrepentimos / de ir
Usted. / acaba / decirme
Ella / se cansa escribir
Ustedes / encargarse / las cartas
Ustedes / se acuerden / de mi ta
Yo /me alegro/ verte
Ellos / tratan / trabajar bien
Tienes / dejar / trabajar ahora
Yo / me alegro / su xito
Yo me voy de paseo.
Juan est de mal humor.
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
UNIDAD 16
I. Profesor:
Alumnos:
Profesor:

Escriban las oraciones, usando las expresiones entre parntesis.
Ejemplos: Yo me encargo de los nios.

Ustedes dejan de comer para adelgazar.
(encargarse de)
(dejar de)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
(alegrarse de)
(acabar de)
((olvidarse de)
(acordarse de)
(avergonzarse de)
(arrepentirse de)
(dejar de)
(encargarse de)
(cesar de)
(ocuparse de)
(tratar de)
(cansarse de)
T
Ellos
Usted
Yo
Nosotros
Ustedes
Yo
Usted
Tu no
Ellos
Nosotros
T
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
TAREAS
A. Profesor:

Alumnos: Escriban oraciones con cada grupo de palabras y agregando la preposicin a
donde corresponda. (C-15)
Ejemplos: Don Juan se va trabajar
Ada, vete tender la ropa
Don Juan se va a trabajar.

Vete a tender la ropa.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
Vendr verte maana

El nio se fue pescar
Quiero comenzar estudiar
Usted. aprenda obedecer
Espero llegar tiempo
Nosotros nos vamos nadar
Cecilia entra la casa
Ya comienza llover
El abuelo se va cultivar
Yo me voy la Direccin Regional
B. Profesor:
UNIDAD 16

241
Alumnos: Escriban el verbo de cada oracin en el tiempo pasado (C-14)

Ejemplos: Felipe agarra las gallinas.
Yo conozco a tu to.
1
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
(agarrar)
(conocer)
Ellos __________________con sus obligaciones.

(cumplir)
Nosotros _______________las cuerdas.
(enrollar)
T ____________________los muebles.
(pulir)
Ustedes ________________las guitarras.
(afinar)
Margarita _______________los pasajes en avin. (conseguir)
Yo
a los mejores alumnos. (felicitar)
El nio
sus tareas.
(corregir)
Usted __________________ los condimentos.
(mezclar)
Mi abuela ________________ los chicharrones.
(frer)
Don Marcial ________________ su medicina.
(tomar)
C. Profesor:
Explique la tarea, escribiendo los ejemplos en la pizarra. ( El nmero entre

Alumnos: Contesten a las preguntas del profesor en forma oral, usando las preposiciones a y
de en cada respuesta. (Libro C 14)
Ejemplos:
Profesor
A qu hora te acuestas?
A dnde se fueron tus padres?
1.
4.
5.
6.
7.
8.
9
10
De qu muri ese perro?

Los jvenes estudian de noche o de da?
Estos pjaros son de la costa?
Cuntos kilos de carne necesitas?
De qu estaban hablando ustedes?
Quin habl de m?
Quin entr a la casa?
De qu cosiste ese vestido?
Alumnos
Me acuesto a las 10 de la noche.
Se fueron a Iquitos.
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
D. Profesor:

parnesis indica el libro y la unidad donde se explica el concepto gramatical.)
Alumnos: Contesten a las preguntas primero en forma oral y despus en forma escrita.
(Libro C 14)
Ejemplo: Con qu curaron el clera en la comunidad?
1. Cmo se prepara el suero oral?
2. Por qu se enferma la gente con el clera?
242
Con suero oral.

____________________
____________________
UNIDAD 16
3. Qu puede hacer la gente de las comunidades para evitar el clera?

4. Usa las figuras siguientes para contestar esta pregunta.
E. Profesor:
Alumnos:

Escriban de memoria la conjugacin del verbo cubrir en el tiempo pasado.
Libro C 16
UNIDAD 16
243
17
ma
UNIDAD
PASAJE A HUNUCO
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor:

Lea las expresiones en voz alta, dando tiempo para que los alumnos las repitan.
Expresiones
Sustantivos
Verbos
haciendo cola
la ventanilla
tendr que (tener que)
por sobre (los hombros)
el intruso
extendiendo (extender)
nico asiento
el clima
exigir
muy cortsmente
los datos
vendiera (vender)
puesto que
los equipajes
corresponda (corresponder)
asiento disponible
las noches frescas
alcanz (alcanzar)
corre un aire muy agradable
una chompa lijera
guardar orden
los equipajes
chequear (todos los equipajes)
LECTURA
Profesor:

ms de cuatro alumnos.)
entonacin natural.
expresiones nuevas.
244
UNIDAD 17
Una tarde Manuel se fue, muy apurado, a la agencia Len de Hunuco para
comprar su pasaje. Cuando lleg, vio muchsima gente haciendo cola para
comprar pasajes por eso pens que tal vez tendra que viajar parado.
Manuel se puso en la cola que se mova muy lentamente. Compr un peridico y
empez a leer mientras esperaba. Ya eran las cinco de la tarde cuando termin de
leer y por fin lleg a la ventanilla. Pidi un boleto, pero al mismo tiempo un
intruso extendiendo el dinero por sobre los hombros de Manuel, exiga que le
vendieran el nico asiento disponible. Entonces Manuel muy cortsmente pero
con voz firme le pidi que respetara la cola. Luego, dirigindose al empleado, le
pidi que le vendiera el asiento a l puesto que haba llegado primero.
El intruso segua gritando, asegurando que a l le corresponda el asiento
disponible. El empleado, un poco molesto, le pidi que guardara el orden y luego
empez a tomar los datos de Maniel:
Nombre
______________
Apellidos
______________
Edad ____________________
DNI ____________________
Manuel
Pizango Pa
22 aos
00033599
Despus, el empleado le alcanz a Manuel su boleto. Manuel lo recibi, pag y

guardando el boleto en su bolsillo pregunt a qu hora sala el mnibus. Este
mnibus sale a las seis de la tarde, pero usted tiene que estar aqu a las cinco para
tener tiempo de chequear todos los equipajes.
Cmo estar el clima en Hunuco? pregunt Manuel.
Oh, contest el empleado es la primera vez que viaja?
S seor, contest Manuel. Hace aos quise visitar Hunuco, pero me desanim
porque me dijeron que all la gente se mora de fro.
Ja, ja, ja, se ro el empleado. Despus, le pregunt quin le haba dicho esa
mentira. Hunuco, explic, tiene un clima hermoso. El sol brilla desde muy
temprano y en las tardes corre un aire muy agradable. Ah, pero le doy un consejo:
llvese para las noches una chompa ligera. Las noches de Hunuco siempre son
frescas.
COMPRENSIN
Profesor:
Ejemplos: Manuel va a comprar su pasaje para Hunuco.
UNIDAD 17
245
No
Hay muchos asientos libres.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Mucha gente quiere comprar pasajes.

Un seor respeta el lugar de Manuel.
El empleado toma los datos de los viajeros.
El mnibus sale a las 8 p.m.
Manuel tiene muchos bultos.
Esta es la primera vez que Manuel viaja.
_________
_________
_________
_________
_________
_________
ACTIVIDADES
A. Profesor:

2. Ayude a los alumnos a llenar la grfica.
Alumnos: Despus de leer la lectura, observen bien la grfica y escriban las diferencia y las
semejanzas entre Manuel y el intruso.
A COMPARARi
Escriban las diferencias y semejanzas entre el intruso y Manuel
Manuel
Intruso
y
Manuel
Intruso
PRONUNCIACION Y ORTOGRAFA: PALABRAS DIFCILES

Profesor:

pronunciacin.
invitar
atavo
breve
primavera
revolcar
hervir
polvo
reverencia
inmunizar
volver
avaro
convento
dividir
mover
nuevo
provecho
246
UNIDAD 17
vasallo
volcn
vuelo
suave
vicio
nave
devocin
individuo
GRAMTICA
REPASA ESTO: EL TIEMPO PASADO (2da Y 3ra CONJUGACIN)
Las terminaciones del verbo son iguales para la segunda y tercera conjugacin en el tiempo
pasado.
Persona
Terminacin
Persona
Terminacin
yo
nosotros (as)
-imos
-iste
vosotros (as)
-isteis
usted
-i
ustedes
-ieron
-i
ellos
-ieron
ella
-i
ellas
-ieron
EJERCICIOS:
A. Profesor:
1. Repase la conjugacin del verbo en tiempo pasado con los alumnos, utilizando
varios juegos y prcticas orales.
Ejemplo: Nosotros recibimos los calendarios. (salir, recibimos, tocar)
1. Yo ____________________
2. Usted __________________
3. Nosotros _______________
4. T ____________________
5. Nosotros _______________
6. Ustedes _______________
7. Mateo _________________
8. Ellos __________________
9. Yo ____________________
10. Carola ___________________
UNIDAD 17
chicha de maz.
con Francisco.
sus libros.
los vasos.
las lecciones.
a pedir disculpas.
las guayabas.
mejor sueldo.
la cosecha.
el mechero.
(beb, com, sali)

(tener, alist, discuti)
(comer, perdimos, fue)
(rompiste, doli, tienen)
(son, comprendimos, digo)
(aprendieron, hacer, fres)
(calzar, huir, cogi)
(exigieron, dijeron, comi)
(rer, toquemos, vend)
(lleg, prendi, muri)
247
APRENDE ESTO: PASADOS (PRETRITOS) IRREGULARES SIN PATRN

Hay verbos en el tiempo pasado que son irregulares sin patrn. Tenemos que memorizar estas
formas. En el pasado, los verbos ir y ser se conjugan de igual manera.
ir
fui
fuiste
fue
fuimos
fuisteis
fueron
ser
querer
quise
quisiste
quiso
quisimos
quisisteis
quisieron
poder
pude
pudiste
pudo
pudimos
pudisteis
pudieron
saber
supe
supiste
supo
supimos
supisteis
supieron
EJERCICIOS:
B. Profesor:
1. Explique a los alumnos que tienen que aprender estos verbos irregulares de
memoria y practicarlos hasta que puedan utilizarlos automticamente.
2. Dles tiempo para estudiar y practicar individualmente o con un compaero.
Alumnos: Aprendan las reglas para los mandatos informales y practquenlas
individualmente o con un compaero.
Profesor: Compruebe que los alumnos puedan aplicar las reglas, haciendo prcticas orales y
escritas.

Alumnos: Escriban diez oraciones con el pasado de los verbos, usando la informacin de la
grfica: noten que en las oraciones 1,3,7,8, se necesita una preposicin.
Ejemplo: Pablo quiso comer papas en la sierra.
Nombre
Pablo
1. Nosotros
2. Don Juan
3. Mateo
4. Yo
5. T
6. Ustedes
7. Usted
8. Ana
Infinitivo
comer/ cocinar
viajar/ir
correr/mirar
trabajar
Lugar
sierra
Lima
Objeto
papas
carrera
panadera
la leccin
mi amigo
buenos alumnos
venir/asistir
llegar/venir
la clausura
mi casa
Verbo
querer
poder
ir
poder
saber
ser
ser
poder
saber
D. Profesor: Explique el ejercicio ,escribiendo los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Escriban cada oracin, cambiando el verbo al tiempo pasado.
248
UNIDAD 17
Ejemplos: Yo ser el primero.

Es mi turno.
1. Nosotros queremos comer papaya.
2. Ellos quieren venir a visitarnos.
3. Mara y Jos pueden regresar juntos.
4. T y yo sabemos cocinar.
5. Ellos quieren leer el folleto.
6. Nosotros podemos regresar temprano.
7. Estela se va de paseo.
8. El nio aprender la leccin.
9. Nosotros somos alumnos de primaria.
10 l es cazador de monos.
Yo fui el primero.
Fue mi turno.
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
APRENDE ESTO: MS USOS DE LA PREPOSICIN de

1. Indica origen, o punto de salida.
Ejemplos: Es de Iquitos.
Es de una familia pobre.
Sali de la oficina hace poco.

De Lima a Pucallpa hay unos 500 Km.
2. Indica causa de estados emocionales.

Ejemplos: Me alegro de verte.
Se arrepinti de su error.
Tengo miedo de ese perro.
Me admiro de su sabidura.
(Es decir: Verte me causa alegra.)

(Su error le caus pena.)
(Ese perro me da miedo.)
(Su sabidura me hace admirar.)
3. Indica posesin:
Ejemplos: Es la hija de mi hermana.
El agua del Ucayali es turbio.
Estn reparando las calles de Pucallpa. Es el libro de ellos.
4. Indica material de construccin o contenido.
Ejemplos: Construccin:
La casa es de adobe.
Ayer compr zapatos de cuero.
Contenido:
Dame una taza de t.
Nos dio una leccin de historia.
5. Indica caractersticas o condicin.

Ejemplos: Caractersticas:
Ves a la mujer de vestido azul?
Has hablado al hombre de barba?
Est cansado de luchar.
UNIDAD 17
Condicin:
Tengo las manos sucias de tinta.
Es pequeo de cuero pero grande de
espritu.
249
EJERCICIOS:
1. Converse con los alumnos sobre estos usos de la preposicin de. Aydelos a
pensar en otros ejemplos.
Alumnos: 1. Escriban la preposicin de en el lugar que corresponde para completar las
oraciones.
2. Luego deben escribir qu indica la preposicin.
E. Profesor:
Ejemplos: De aqu a tu casa habr cinco kilmetros.

La enfermera de cara triste se par
1,
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Se alegran _______________ terminar sus tareas.

Ustedes se mueren _____________ miedo.
T vives lejos _________________ mi casa.
Nosotros estamos ______________ vacaciones.
El est contento _____________ vivir en el campo.
Llegan juntos a la casa _____________ Juan.
Mis zapatos estn llenos ___________ arena.
Ella est _______________________ paseo.
Prefiero la taza __________________ barro.
Srveme una taza ________________ t.
Indica distancia.
Indica una caracterstica.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

Alumnos: Completen las oraciones con de las expresiones del recuadro.
Ejemplos:
1
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Mara est ____________________

Don Pedro ____________________
Ana _________________________
Los jvenes ___________________
Estoy ________________________
Tus zapatos __________________
Las casas de la sierra ___________
Ese hombre __________________
Los jardines __________________
Tengo _______________________
G. Profesor:
250
Recin acabamos de cosechar el maz.

Pap se encarga de pagar las cuentas.
cuidar al nio.
San Martn.
su casa temprano.
de vacaciones.
caminar.
de cuero?
de adobe.
terno negro es mi padre.
Lima son muy bonitos.
de subir al avin.
acabamos de
encarga de
cansada de
es de
sali de
estn
cansado de
son
es
de
de
miedo
UNIDAD 17
Alumnos: Escriban en los espacios en blanco las preposiciones necesarias.

Ejemplo:
Mara lleg cansada de viajar. Despus de dormir una hora sali _____ su casa. Se
encontr con Julia en la esquina. Mara se alegr ________ ver a su amiga. Las dos amigas
estaban conversando. Una niita apareci llorando. Ella es hija ___________ mi hermana, dijo
Julia. La nia estaba muy bonita con sus zapatos _________ cuero y su chompa _____ lana roja.
Mara estaba ____________ azul y Julia estaba ____________ rojo. Julia dijo que la seora
cabellos negras es su mam. La mam de Mara es la seora __________ de anteojos.
REPASA ESTO: APCOPE DE ADJETIVOS
Algunos adjetivos pierden una o ms slabas. Cuando los adjetivos pierden slabas se dice que
son apcopes.
Ejemplos:
adjetivos
malo
bueno
grande
alguno
ninguno
apcopes
mal
buen
gran
algn
ningn
Los apcopes siempre se ponen antes del nombre que se quiere calificar.
Ejemplos:
No sigan este mal ejemplo.
El buen hombre ayud al mendigo.
Me dieron una gran cantidad de azcar.
Ningn cantante pudo venir.
Algn da me ir contigo.
El adjetivo gran tiene dos significados.
Algunas veces significa bastante como, en gran cantidad de azcar. Otras veces gran
significa estimacin o excelencia como en gran mujer, gran fiesta, gran amigo..
Ejemplos
UNIDAD 17
excelencia o estima
cantidad grande, bastante
gran concierto
gran msico
gran cantidad de frutas

gran seleccin de colores
251
EJERCICIOS:
Alumnos: Escriban una oracin con cada una de las siguientes figuras, usando los
superlativos gran, mal, buen.
Ejemplo:
Esta es una gran familia. (primera figura)

El pap de esta familia es un gran pap.
APRENDE ESTO: EL SIGNIFICADO DE MAL

Mal es el apcope de malo. Pero a veces mal es un nombre o sustantivo.
Ejemplos:
El paludismo es un mal de la selva.

El mal de ojo es una infeccin a la vista.
El mal de parkinson es una enfermedad crnica.
EJERCICIOS:
I. Profesor:
Alumnos: Escriban tres oraciones con el apcope mal y tres con el sustantivo mal.
Ejemplos:
Apcope
Ese es un mal trabajo.
Pedro es un mal futbolista.
252
Sustantivo
El mal avanz rpidamente.
El mal que tengo se cura con yerbas..
UNIDAD 17
TAREAS
A. Profesor:

Alumnos: Contesten las oraciones como en el ejemplo. (Libro C 17)
Ejemplo:
1
2.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
De dnde es Juan?
De quin es este cuaderno?
De qu tuvieron miedo?
De qu se alegraron ellos?
De dnde saliste anoche?
De dnde son tus padres?
De qu est llena esta lata?
De qu lo operaron?
De quin es este libro?
De qu es este libro?
De qu es la sopa
Es de la sierra
Este cuaderno es de mi hijo.
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
B. Profesor:

parntesis indica el libro y la unidad donde se explica el concepto gramatical.).
Alumnos: Busquen los verbos del tiempo pasado (pretrito) en la lectura EL PASAJE A
HNUCO. Indiquen a qu conjugacin pertenecen y si son regulares o
irregulares. (Libro C 15, 16)
Ejemplos:
Compr
Fue
primera conjugacin
tercera conjugacin
regular
irregular
C. Profesor:

Alumnos: Escriban los verbos en su forma correcta en el tiempo pasado. (Libro C 15, 16)
Ejemplos: Yo (consentir) a los nios.
l (perder) sus llaves.
1. Los monos (comer) frutas del bosque.
2. Don Mateo (decir) la verdad
3. En la chacra (sembrar) arroz.
4. T (corregir) los exmenes
5 .Nosotros (discutir) en el trabajo.
6 .Gustavo (mover) la mesa.
7. Ella (frer) los pltanos.
8. Ustedes (prender) la fogata.
9. Los profesores (asistir) al concurso.
UNIDAD 17
Yo consent a los nios.

l perdi sus llaves.
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
253
10. Mi abuelo (coger) las guabas.

D. Profesor:
_____________________________

Alumnos: Escriban de memoria las conjugaciones en tiempo pasado de los siguientes

verbos: ir, querer, poder, saber.(Libro C 17)
Profesor:
E. Profesor:
Compruebe que los alumnos hayan memorizado la conjugacin.

Alumnos: Contesten a las preguntas como en los dilogos escribiendo las respuestas.
Practiquen los dilogos con sus compaeros. (Libro C 17, 16)
Profesor:
Ejemplo:
Profesor
A dnde fuiste?
De qu es la sopa?
Alumnos
Fui a pescar
La sopa es de pescado.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7,
8.
9.
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
De que tuviste miedo?

Pudiste resolver el problema?
Qu quisieron comprar ellos?
Qu cancin supieron ustedes?
Para qu fue usted al museo?
Tu reloj es de oro?
Cul prefirieron comprar ellos?
Ustedes supieron la cancin?
Quin fue la mejor alumna?
F. Profesor:

Alumnos: Escribir de memoria la conjugacin del pretrito simple de los verbos: recibir, ir,
perder, ser. (Libro C 17)
F. Profesor:

Alumnos: Escriban oraciones con mandatos informales o familiares de acuerdo a la figura
dada, (Libro C 10) Observen los ejemplos.
254
UNIDAD 17
Hija, camina ms rpido.

___________________________________
Abra la boca.
UNIDAD 17
255
18
va
UNIDAD
LA LLAMADA
TELEFNICA
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor:

Expresiones
Sustantivos
Verbos
tienda vecina
la gua telefnica
se sorprendi (sorprenderse)
no tendr (una gua)?
la desgracia
hallar
me permite su (telfono)?
el fono
comunqueme (comunicar)
claro que s
el cliente
diste (dar)
marque los nmeros
de parte de (+ nombre)
Adjetivos /Adverbios
qu sucede?
semiabierto/a
cunto le debo?
atentamente
qu ocurrencia
desesperado/a
no se preocupe
servicio gratis
colg el fono
DILOGO
Profesor:

Profesor: Ayude a los alumnos a dramatizar el dilogo, en forma natural.
(No es necesario memorizar el dilogo. Pueden leer mientras dramatizan.)
El radio! Ya se robaron el radio!. Qu hago ahora?
(Sali a la calle y se fue hasta la tienda vecina.) Seor, me permite su telfono?
DUEO: Claro que s.
ROSA:
No tendr una gua telefnica? Necesito buscar el nmero.
ROSA:
256
UNIDAD 18
DUEO: Tome! Busque aqu.

(Rosa no saba qu decir. Slo miraba.)
DUEO: Qu pas? No encontr?
ROSA:
No, seor. Aydeme, por favor. No s cmo buscar el nombre de mi hermano.
DUEO: Mire. Se busca en orden alfabtico. (Rosa le escuch atentamente.) Cmo se
llama su hermano?
ROSA:
Miguel; se llama Miguel Hernndez,
DUEO: A ver... Aj! ya lo encontr.
ROSA:
Puede llamar por m?
DUEO: Est bien. Ahora mire cmo hago. La prxima vez lo har usted sola.
ROSA:
S, seor.
DUEO: Levante el fono y marque los nmeros...
ROSA:
Y despus, qu hago?
DUEO: Despus escuchar que suena el telfono...(ponindole el telfono en el odo) Lo
escucha?
ROSA:
Est sonando, seor. Qu hago ahora?
DUEO: Espere hasta que conteste. (Al instante oye una voz de mujer.)
VOZ:
Al! Empresa Comercial "La nica". En qu puedo servirle?
ROSA:
Seorita, habla Rosa Hernndez. Por favor, comunqueme con Miguel de parte de
su hermana.
(Al poco rato.)
MIGUEL: Al!, Rosa, qu sucede?
ROSA:
Una desgracia! Se robaron el radio de la casa.
MIGUEL: No, Rosita, el radio est aqu. Como demoraste en llegar, prefer traerlo conmigo.
ROSA:
Qu susto me diste! Estuve desesperada. Eso es todo. Chau, hermano!
(Colg el fono.)
DUEO: Termin?
ROSA:
S, seor. Cunto le debo?
DUEO: Qu ocurrencia! No se preocupe. Es un servicio gratis para mis clientes.
ROSA:
Gracias, seor.
COMPRENSIN
Profesor:

lectura.
UNIDAD 18
257
Ejemplo: La puerta de la casa de Rosa estaba abierta.

No faltaba nada en la casa.
Rosa va corriendo a la tienda del vecino.
Pide prestada una computadora.
Pide prestada la gua telefnica.
Rosa saba usar la gua telefnica.
El dueo de la tienda no sabe usar la gua.
Alguien rob el radio de Rosa.
Su hermano tiene el radio en la oficina.
El hermano de Rosa tena miedo de los rateros.
S
No
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
_________
ACTIVIDADES
A. Profesor:
1. Escriba los dilogos en la pizarra.

2. Ayude a los alumnos a memorizar los dilogos.
Alumnos: Memoricen los dilogos y practquenlos con sus compaeros.
1. Ring, ring, ring
Al.
Quisiera hablar con don Pablo.
Don Pablo no est. De parte de quin?
De su hija Meri.
2. Ring, ring, ring
Buenos das. Contesta la tienda La Garza?
S seor. En qu le puedo servir?
Hablo de la pastelera.Tendrn azcar rubia?
S hay.
Quisiera hacer un pedido de un saco.
Como no, se lo mandamos enseguida.
Muchsimas gracias.
A usted.
4. Ring, ring, ring
Al.
Buenos das. Est Manuel?
De parte de quin?
Del profesor Antauro.
No, no est. Algn encargo?
No gracias. Yo llamo ms tarde.
258
Rin! Rin!
Alo?
Est
Manuel?
UNIDAD 18
Por favor,
est Ana?
5. Ring, ring, ring

Alo, buenas tardes.
Buenas tardes, por favor est Ana?
De parte?
De Silvia.
No, no est. Llmala ms tarde.
Muy bien, gracias.
PRONUNCIACIN Y ORTOGRAFA: PALABRAS DFICILES
Profesor:

pronunciacin.
torpeza
rareza
confianza
templanza
ligereza
belleza
bonanza
juez
coraza
pez
mezo
pereza
panza
rapaz
aterrizar
perezosa
trenza
maleza
finaliza
perdiz
GRAMTICA
APRENDE ESTO: ANTES DE o DESPUS DE + INFINITIVO
Podemos usar las expresiones antes de o despus de antes de un infinitivo y el verbo siguiente
puede estar en cualquier tiempo: presente, pasado o futuro. El tiempo de estos verbos ser el
tiempo de la oracin.
Ejemplos:
Antes de dormir tom una taza de t. (pasado)

Antes de salir sacar mi equipaje.
(futuro)
Despus de comer siempre leo el peridico. (presente)
Despus de lavar la ropa la tend en el cordel. (pasado)
EJERCICIOS:
A. Profesor: Explique el ejercicio, escribiendo los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: Escriban oraciones en presente, especificando el orden de las cosas que hacen
cuando regresan de viaje.
Ejemplos:
UNIDAD 18
Despus de saludar a mi familia yo desempaco mi maleta.

Despus de desempacar lavo mi ropa.
Antes de regresar llamo por telfono.
259
1.
2.
3.
4.
5.
B Alumnos
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Vuelvan a escribir las oraciones pero en tiempo pasado.
Ejemplos: Despus de saludar a mi familia desempaqu mi maleta.

Despus de desempacar lav mi ropa.
1.
2.
3.
4.
5.
C. Alumnos
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Escriban las mismas oraciones pero en tiempo futuro.
Ejemplos:Despus de saludar a mi familia desempacar mi maleta.

Despus de desempacar lavar mi ropa.
1.
2.
3.
4.
5.
260
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
UNIDAD 18
APRENDE ESTO: PRETRITOS IRREGULARES

Hay varios grupos de verbos que son irregulares en el tiempo pasado.
El primer grupo se conjuga como el verbo andar.
Persona
yo
t
usted.
l, ella
Singular
Persona
anduv-e
anduv-iste
anduv-o
anduv-o
nosotros(as)
vosotros(as)
ustedes.
ellos, ellas
Plural
anduv-imos
anduv-isteis
anduv-ieron
anduv-ieron
Los siguientes verbos siguen el patrn del verbo andar.

tener
abstener(se)
contener
mantener
obtener
tuv-e
abstu-ve
contu-ve
mantu-ve
obtuv-e
estar
detener
entretener
retener
sostener
estu-ve
detuv-e
entretuv-e
retuv-e
sostuv-e
EJERCICIOS:
D. Profesor:
1. Indique a los alumnos que tienen que aprender las conjugaciones de estos
verbos de memoria, practicndolas hasta que puedan utilizarlas
automticamente.
2. Dles tiempo para estudiar y practicar en forma individual o en en grupos de
dos.
Alumnos: Aprendan la conjugacin de estos verbos irregulares y practquenla en forma
individual o en grupos de dos.
Profesor: Compruebe que los alumnos hayan aprendido las conjugaciones, haciendo
prcticas de verios tipos orales y escritas.

Alumnos: Escriban cada oracin de nuevo poniendo el verbo en el tiempo pasado.
Ejemplos: El guardin tiene los documentos.
Yo entretengo a los visitantes.
El guardin tuvo los documentos.

Yo entretuve a los visitantes.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
T obtienes buenas notas.

Yo tengo conversaciones con mis amigos.
Los alumnos no retienen la leccin.
Las vigas sostienen el techo.
Usted entretiene a todos.
Nos detenemos para baarnos.
UNIDAD 18
261
7.
8.
9.
10.
Los enfermos se abstienen de comer grasa.

Esa caja contiene cuadernos.
Yo ando siempre con mam.
Yo sostengo a todos en la escuela..
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
APRENDE ESTO: OTROS PRETRITOS IRREGULARES

El segundo grupo de verbos irregulares en el tiempo pasado se conjuga como el verbo decir
con la raz dij + las terminaciones -e, -iste, -o, -o, -imos, -isteis, -eron, -eron.
Persona
Singular
yo
dij-e
t
dij-iste
usted.
dij-o
l, ella dij-o
Estos cuatro verbos siguen este modelo:
maldecir
yo
maldij-e
t
maldij-iste
usted
maldij-o
l, ella maldij-o
Decir
Persona
Plural
nosotros(as)
vosotros(as)
ustedes.
ellos, ellas
dij-imos
dij-isteis
dij-eron
dij-eron
nosotros(as)
vosotros(as)
ustedes
ellos
maldij-imos
maldij-isteis
maldij-eron
maldij-eron
contradecir
yo
t
usted
l, ella
contradij-e
contradij-iste
contradij-o
contradij-o
nosotros(as)
vosotros(as)
ustedes
ellos
contradij-imos
contradij-isteis
contradij-eron
contradij-eron
bendecir
yo
t
usted
l, ella
bendij-e
bendij-iste
brndij-o
bendij-o
nosotros(as)
vosotros(as)
ustedes
ellos
bendij-imos
bendij-isteis
bendij-eron
bendij-eron
predecir
yo
t
usted
l, ella
predij-e
predij-iste
predij-o
predij-o
nostros(as)
vosotros(as)
ustedes
ellos
predij-imos
predij-isteis
predij-eron
predij-eron
EJERCICIOS:
F. Profesor:
1. Indique a los alumnos que tienen que aprender las conjugaciones de estos
verbos de memoria, practicndolas hasta que puedan utilizarlas
automticamente.
2. Dles tiempo para estudiar y practicar en forma individual o en grupos de dos.
Alumnos: Aprendan las conjugaciones de estos verbos irregulares practicndolas en forma
individual o en grupos de dos.
Profesor: Compruebe que los alumnos hayan aprendido las conjugaciones, haciendo
prcticas de verios tipos: orales y escritas.
262
UNIDAD 18

Alumnos: Escriban las oraciones, poniendo el verbo en el tiempo pasado.
Ejemplos: Renato bendice a su nieto.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
El dueo maldice a los ladrones.

Se contradice a s mismo.
Bendigo a mis padres
Maldices a todo el mundo.
Predicen el futuro.
Digo que s.
Predecimos que no tendrn suerte.
Esas mujeres contradicen a sus esposos.
Renato bendijo a su nieto

_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
H. Profesor: Explique el ejercicio, desarrollando los ejemplos en la pizarra.

Alumnos: Contesten a las preguntas con el pasado de los verbos y con el pronombre de CD
lo, la, los, las primero en forma oral y despus en forma escrita.
Ejemplos: Quin bendijo tu matrimonio?
Quin predijo la noticia?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Quines dijeron la verdad?

Por qu maldijeron al criminal?
Por qu le contradijiste a tu padre?
Qu predijo el adivino?
Por dnde anduviste ayer?
Donde se entretuvieron ustedes?
Quines mantuvieron su palabra?
Quin retuvo al ladrn?
Con qu contuvieron la fiebre?
Desde cundo retuvieron la epidemia?
UNIDAD 18
Mi padre lo bendijo.
Nosotros la predijimos.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
263
APRENDE ESTO: MS PRETRITOS IRREGULARES

El tercer grupo de verbos irregulares en el tiempo pasado se conjuga como el verbo hacer.
Persona
Singular
Persona
Plural
yo
t
usted.
l, ella
hic-e
hic-iste
hiz-o
hiz-o
nosotros (as)
vosotros (as)
ustedes.
ellos, ellas
hic-imos
hic-isteis
hic-ieron
hic-ieron
nosotros
vosotros
ustedes
Ellos, ellas
satisfac-imos
satisfac-ieron
satisfac-isteis
satisfac-ieron
Slo el verbo satisfacer sigue este mismo patrn

yo
satisfic-e
t
satisfac-iste
usted
satisfiz-o
l, ella
satisfiz-o.
EJERCICIOS:
I. Profesor:
Alumnos: Escriban las terminaciones de los verbos satisfacer y hacer en el tiempo pasado.
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Ella se satisfiz-o.
Yo satisfic _________________________
Nosotros satisfac ____________________
T satisfac _________________________
Vosotros satisfac_____________________
Usted satisfi ________________________
Ustedes satisfac _____________________
l satisfi ___________________________
Ellos satisfac________________________
Ella satisafi _________________________
Ellas satisfa_________________________
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Yo hic ___________________________
Nosotros hic ______________________
T hic ___________________________
Vosotros hic ______________________
Usted hiz _________________________
Ustedes hic _______________________
l hiz ____________________________
Ellos hic _________________________
Ella hiz __________________________
Ellas hic _________________________

Alumnos: Completen las oraciones con el tiempo pasado de los verbos entre parntesis.
Ejemplos: Nosotros (obtener) obtuvimos.
Mis amigos (decir) dijeron.
1. Esa caja ______________
2. Yo ___________________
3. Usted _________________
264
las telas.
las balsas.
sus ideas.
(contener)
(hacer)
(sostener)
UNIDAD 18
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Yo ___________________
Sergio ________________
T ___________________
Quin ________________
El perro _______________
Don Pedro _____________
Ellos__________________
al vecino.
( contradecir)
muy de prisa. ( estar)
el premio.
(obtener)
el trabajo?
(maldecir)
al nio.
(detener)
el mensaje. (hacer)
la sed de todos.
(satisfacer)
TAREAS
A. Profesor:

Alumnos: Lean las oraciones e indiquen si las preposiciones son de causa o tiempo.
(Libro C 16)
Ejemplos: El perro muri de rabia.
Indica causa.
Es hora de estudiar.
Indica tiempo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Son las ocho de la noche.

De tanto comer, le duele el estmago.
El 28 de julio es da de la Independencia.
Don Miguel lleg de madrugada.
A las siete de la noche comenz a llover.
Es hora de desayunar.
El nio grit de alegra.
Mariana viaj de madrugada.
Los jvenes cantaron de gozo.
Nos reunimos hoy a las cinco de la tarde.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
B. Profesor:

Alumnos: Cambien los verbos de las oraciones al tiempo pasado. (Libro C 15,16 y 17)
Ejemplos: El profesor cuenta una historia.
El profesor cont una historia.
1. Daniel lo hace temprano. __________________________________________

2. Ellas entretienen a la cocinera. ______________________________________
3. Usted corrige los exmenes. ________________________________________
4. Nosotros obtenemos buenas notas. ___________________________________
5. T maldices al profesor. ___________________________________________
6. Yo voy a la reunin con el director. __________________________________
7. El abuelo mantiene una barba larga. __________________________________
UNIDAD 18
265
8. Las yucas se pudren por el calor. ____________________________________

9. Mi hermana pone la mesa. _________________________________________
10. Las plantas se mueren sin agua. _____________________________________
C. Profesor:

Alumnos: Escriban el tiempo pasado de los verbos entre parntesis. (Libro C 18)
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
El ladrn (huir) huy.
Nosotros (decir) __________________ lo correcto.

Ramn (andar) __________________ dos kilmetros.
Usted (hacer) ___________________ una mesa.
Yo (querer) _____________________ estudiar para profesor.
Carlos y Tito (poder) __________________ comprar vveres.
T (saber) ______________________ cocinar muy bien.
Ellas (tener) _____________________ cinco cartulinas.
Las vacas (salir) __________________ del corral.
Doa Diana (calentar) __________________ la comida.
Ustedes (jugar) ___________________ con la pelota.
D. Profesor: Explique la tarea, escribiendo la grfica en la pizarra.

Alumnos: Despus de leer el dilogo llenen la grfica de acuerdo a lo que leyeron. (Libro C
18)
PON EN ORDEN LO QUE OCURRI
Piensa en lo que leste y escribe qu ocurri primero, segundo, tercero y ltimo.
ste es el ttulo que le _________________________________________________
Primero: __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Segundo: _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
266
UNIDAD 18
Tercero: _________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
UNIDAD 18
267
19
na
UNIDAD
APRENDIENDO A
TOCAR GUITARRA
LECTURA
VOCABULARIO
Profesor:

Expresiones
Sustantivos
Verbos
esa misma
el repuesto
quise (querer)
cuidado que...(se te va a romper)
nombres de notas musicales:
afinamos (afinar)
soy viejo en esta materia
mi, si, sol, re, la
se rompa (romperse)
no mediste tu fuerza
partes de la guitarra:
rasguea (rasguear)
estaban muy gastados
el brazo
ah dentro
los trastes
estamos casi de noche
el cajn
las cuerdas
DILOGO
Profesor:

Oye, Vctor. T que sabes de guitarras, acompame a la casa de Andrs. l tiene una
para vender.
VCTOR: Vamos, pues! Sabes tocar?
LUCHO: No. Desde nio quise aprender. Y t, cmo aprendiste?
VCTOR: Mi hermano me ense con la guitarra de Ricardo.
LUCHO: Con esa guitarra vieja?
VCTOR: S, con esa misma.
LUCHO:
268
UNIDAD 19
LUCHO:
VCTOR:
LUCHO:
VCTOR:
LUCHO:
VCTOR:
LUCHO:
VCTOR:
LUCHO:
LUCHO:
VCTOR:
LUCHO:
VCTOR:
LUCHO:
VCTOR:
LUCHO:
VCTOR:
(Conversando llegaron hasta la casa de Andrs, compraron la guitarra y regresaron a la

casa de Lucho.)
Ahora ensame.
Primero afinamos las cuerdas.
Cmo se hace?
Mira, la primera cuerda se afina en MI, la segunda en SI, la tercera en SOL, luego en
RE... en LA...
Cuidado que se puede romper la cuerda.
Qu dices, hermano! Yo soy viejo en esta materia.
(Pero en ese momento Crash! Trac! Se rompieron dos cuerdas.)
Ayayay ! No mediste tu fuerza, mi amigo.
No hombre! estas cuerdas ya estaban muy gastadas.
Qu hacemos, Vctor?
(Vctor levanta la guitarra y la sacude.)
Qu suena ah adentro?
Aqu hay cuerdas de repuesto.
(Vctor coge la cuerda y empieza a colocarla. Al poco rato la guitarra qued afinada.)
Djame, tocar. (Lucho toma la guitarra y Vctor le ensea.)
Pon tu mano izquierda en el brazo de la guitarra... ahora presiona las cuerdas con los
dedos.
Dnde?
En los trastes. Ahora, apoya tu brazo derecho en la esquina del cajn... rasguea con los
dedos... Eso es.
(Le ense varias posiciones hasta que decidieron que ya era tarde.)
Mira, Vctor, ya es casi de noche.
S, es mejor que dejemos para maana.
COMPRENSIN
Profesor:
Ayude a los alumnos a comparar las siguientes oraciones con el contenido del dilogo,
poniendo los ejemplos en la pizarra.
Alumnos: 1. Copien el ejercicio en sus cuadernos.
Ejemplos: Andrs tiene dos guitarras para vender.
Lucho y Vctor van a la casa de Andrs para comprar la guitarra.
UNIDAD 19
No
S
269
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Lucho sabe tocar guitarra.

Vctor aprendi a tocar con una guitarra vieja.
Lucho y Vctor compran la guitarra de Andrs.
Andrs afina la guitarra.
Las cuerdas de la guitarra estaban nuevas.
Encontraron cuerdas de repuesto dentro de la guitarra.
___________
___________
___________
___________
___________
___________
ACTIVIDADES
Alumnos: 1. Escriban oraciones con cada uno de los dibujos siguientes, usando la expresin esa
misma o ese mismo.
Profesor: Corrija el ejercicio, asegurndose de que los alumnos hayan usado bien las expresiones
esa misma y ese mismo. Observen el ejemplo:
Quiero esa misma guitarra
______________
_______________
2. Escriban oraciones con cada uno de los dibujos y la expresin ah dentro Observen el ejemplo.
Ah adentro en la casa hay mucha gente.
Dentro del nido hay huevos.
270
__________________ _______________
_______________
UNIDAD 19
3. Escriban oraciones con cada dibujo usando la expresin se.

Ejemplo: Aqu se lava ropa
_______________
. _______________
_______________
PRONUNCIACIN Y ORTOGRAFA: PALABRAS CON LA LETRA v

Profesor:

brava
suave
esclavo
leve
nueva
activo
pasivo
revs
viejo
actividad
pasividad
movilidad
tuve
anduve
tuviera
anduvimos
advertencia advertir
octava
ave
valor
vaco
vanidad
vale
varios
verdad
vereda
vecino
vicio
vidrio
vino
vida
UNIDAD 19
271
GRAMTICA
REPASA ESTO: LOS MANDATOS (IMPERATIVOS) INFORMALES Y FORMALES
1. Usamos los imperativos informales con el pronombre t, cuando hablamos con
familiares, amigos y nios.
Agregamos la terminacin a a la raz de los verbos de primera conjugacin
y la terminacin e a la raz de los verbos de segunda y tercera conjugacin.
2. Usamos los imperativos formales con el pronombre usted, cuando hablamos con
funcionarios, adultos, personas de respeto, o personas que no conocemos bien.
Agregamos la terminacin -e a la raz de los verbos de primera conjugacin.
y la terminacin -a a la raz de los verbos de segunda y tercera conjugacin.
Ejemplos:
Conjugacin
1ra conj.
2da conj.
3ra conj.
Infinitivo
Mandato informal
t
atizar
rasguear
torcer
distinguir
atiza
rasguea
tuerce
distingue
Mandato formal
usted
ustedes
atice
rasguee
tuerza
distinga
aticen
rasgueen
tuerzan
distingan
EJERCICIOS:
A. Profesor:
1. Repase la formacin de los mandatos con los alumnos, haciendo prcticas en forma
de juegos orales.
Alumnos: Contesten a las siguientes preguntas con la forma del imperativo. En algunos casos
deben poner el verbo con el pronombre de complemento directo.
Ejemplos: Mam atizo la candela?
Pap, como este pan?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
272
Profesor, tuerzo la soga?

Nio, rasgueamos la guitarra?
Quieres que pasemos por el parque?
Cultivo el arroz?
Pap, quieres que te d el dinero?
Maria, coso la camisa?
Juan, te enseo a sumar?
Seora, apago la luz?
Seora, dnde duermo?
Marta caliento la sopa?
S, atzala.
S cmelo
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
UNIDAD 19
REPASA ESTO: VERBOS IRREGULARES SIN PATRONES

Los siguientes verbos irregulares no tienen patrones uniformes. Hay que memorizarlos uno por uno.
Infinitivo
Personas: Singular
1ra
argir
caber
errar
dicernir
satisfacer
forzar
torcer
bendecir
2da
Familiar
arguyo
arguyes
quepo
cabes
yerro
yerras
discierno disciernes
satisfago satisfaces
fuerzo
fuerzas
tuerzo
tuerces
bendigo bendices
Personas: Plural
3ra
Formal
arguye
cabe
yerra
discierne
satisface
fuerza
tuerce
bendice
arguye
cabe
yerra
discierne
satisface
fuerza
tuerce
bendice
1ra
2da
Familiar
arrgimos
args
cabemos
cabis
erramos
erris
discernimos discerns
satisfacemos satisfacis
forzamos
forzis
torcemos
torcis
bendecimos bendecs
3ra
Formal
arguyen
caben
yerran
disciernen
satisfacen
fuercen
tuercen
bendicen
arguyen
caben
yerran
disciernen
satisfacen
fuercen
tuercen
bendicen
EJERCICIOS:
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Nosotros forzamos la puerta.

T arguyes a todo
Yo me ________________
T te _________________
Yo te _________________
Yo no ________________
Todos ________________
Juan _________________
Nosotros le ____________
Nosotros ______________
T te _________________
Yo ___________________
Las mujeres ____________
Los legisladores _________
Ustedes ________________
Nosotros no _____________
UNIDAD 19
con pan.
en cantar.
hijo.
en esta banca
en el trabajo.
cuando miente.
al profesor.
en el carrito.
en ser bueno
la verdad.
la harina.
la ley.
a sus maestros.
la verdad
(forzar)
(argir)
(satisfacer)
(esforzarse)
(bendecir)
(caber)
(errar)
(errar)
(argir)
(caber)
(esforzar)
(decir)
(cernir)
(discernir)
(satisfacer)
(torcer)
273
REPASA ESTO: MANDATOS IRREGULARES

Los siguientes mandatos comunes son irregulares. Hay que memorizarlos uno por uno.
Verbo
Mandato informal singular
Mandato formal singular
Plural
ir
decir
poner
tener
traer
salir
hacer
venir
saber
ser
huir
dar
ve (t)
di
pon
ten
trae
sal
haz
ven
sabe
se
huye
da
vaya (usted)
digan
ponga
tenga
traiga
salga
haga
venga
sepa
sea
huya
de
vayan (ustedes)
vayan
pongan
tengan
traigan
salgan
hagan
vengan
sepan
sean
huyan
den
or
oye
oiga
oigan
saber
se
sepa
sepan
EJERCICIOS:
C. Profesor:
1. Repase la formacin de los mandatos con los alumnos, con prcticas orales y
escritas.
Alumnos: Escriban las oraciones en forma de mandatos.
Ejemplos: Seor / ir / usted. por all.
Mam, por favor / venir / ac.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
274
Hijita / poner / (t) la mesa.

Hermano / or / (t) esto.
/ Tener / (ustedes) la bondad.
Seorita / hacer / (usted.) esto.
/ Salir / (ustedes) ahora mismo.
/Correr /, hijo, mam te espera.
No me / decir / (ustedes).
/ Salir / (t) a ver quin es.
Por favor, /ser/ (t) mi amigo.
/Saber/ ustedes/que est prohibido fumar?
Seor, vaya por all.

Mam, por favor ven ac.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
UNIDAD 19
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Amor, / decir / (t) qu quieres.

/Venir / (ustedes) maana.
/Ver / (usted) el asunto.
/Saber / (t) tienes que callarte.
/Tener / (usted) cuidado.
/Huir / (ustedes) del derrumbe.
/Poner / (t) este vestido.
/Tener / (usted) un buen da.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
APRENDE ESTO: VERBOS IRREGULARES QUE SE CONJUGAN COMO EL VERBO

poner (en tiempo pasado)
Este grupo de verbos, que son irregulares en el tiempo pasado, se conjugan como el verbo
poner.
Verbo
poner
Persona
Singular
Persona
Plural
yo
t
usted
l, ella
pus-e
pus-iste
pus-o
pus-o
nosotros(as)
vosotros(as)
ustedes
ellos, ellas
pus-imos
pus-isteis
pus-ieron
pus-ieron
yo
t
usted
l, ella
antepus - e
antepus e
antepus - o
antepus - o
nostros
vostros
ustedes
ellos
antepus - imos
antepus - isteis
antepus - ieron
antepus - ieron
yo
t
usted
l, ella
propus - e
propus - iste
propus - o
propus - o
nosotros
vosotros
ustedes
ellos
propus - imos
propus - isteis
propus - ieron
propus - ieron
yo
t
usted
l, ella
pospus - e
pospus - iste
pospus - o
pospus - o
nostros
vostros
ustedes
ellos
pospus imos
pospus - isteis
pospus ieron
pospus - ieron
yo
t
usted
l., ella
repus - e
repus iste
repus o
repus o
nosotros
vostros
ustedes
ellos
repus - imos
repus - isteis
repus- ieron
repus ieron
anteponer
proponer
posponer
reponer
EJERCICIOS:
D. Profesor:
1. Explique a los alumnos que tienen que aprender estas conjugaciones de memoria.
2. Dles tiempo para que memoricen las conjugaciones. Pueden practicar
individualmente o en grupos de dos.
Alumnos: 1. Memoricen estas conjugaciones y practquenlas. Pueden practicar individualmente o
UNIDAD 19
275
Profesor:
en grupos de dos.
Asegrese de que los alumnos puedan aplicar las reglas de conjugacin en diferentes
actividades orales y escritas.

Alumnos: Completen las oraciones con la forma correcta del verbo en tiempo pasado.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
276
Yo propuse hacer una minga.

La enferma se repuso rpidamente.
Lucho se ______________________
Lucho se ______________________
El ___________________________
Nosotros nos __________________
Lucho _______________________
Vctor _______________________
No __________________________
Vctor _______________________
Nosotros _____________________
Lucho _______________________
delante de Vctor.
a tocar guitarra.
la guitarra de Andrs.
de acuerdo.
la guitarra.
la guitarra.
toda tu fuerza
la guitarra.
las cuerdas.
la leccin para maana.
( proponer )
( reponerse)
(anteponer )
(proponer )
(comprar )
(poner )
(tomar )
(afinar )
( poner )
( levantar )
(reponer)
( posponer)
UNIDAD 19

venir (en tiempo pasado)
Este grupo de verbos, que son irregulares en el tiempo pasado, se conjugan como el verbo venir.
Verbo
Persona
venir
Singular
Persona
yo
t
usted.
l, ella
convenir
yo
t
usted
l
vin-e
vin-iste
vin-o
vin-o
nosotros (as)
vosotros (as)
ustedes.
ellos, ellas
Plural
convin-e
convin-iste
convin-o
convin-o
nosotros
vosotros
ustedes
ellos
convin-imos
convin-isteis
convin-ieron
convin-ieron
yo
t
usted
l
intervin-e
intervin-iste
intervin-o
intervin-o
nosotros
vosotros
ustedes
ellos
intervin-imos
intervin-isteis
intervin-ieron
intervin-ieron
yo
t
usted
el, ella
previn-e
preven-iste
previn-o
previn-o
nosotros
vostros
ustedes
ellos
preven-imos
previn-isteis
previn-ieron
previn-ieron
vin-imos
vin-isteis
vin-ieron
vin-ieron
intervenir
provenir
EJERCICIOS:
F. Profesor:
1. Explique a los alumnos que tienen que memorizar las conjugaciones.

2. Dles tiempo para estudien y practiquen en grupos de dos.
Alumnos: Memoricen estas conjugaciones y practquenlas individualmente o en grupos de dos.
Profesor: Compruebe que los alumnos pueden aplicar las reglas, haciendo ejercicios de prctica
oral y por escrito.

Alumnos: Completen cada oracin con la forma correcta del verbo o en tiempo pasado.
Ejemplos:
Todos convenimos en reunirnos maana.

El poltico intervino con mucho pudor.
UNIDAD 19
(convenir)
(intervenir)
277
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Lucho y Vctor ________________

Mara _______________________
Los alumnos __________________
T __________________________
Nosotros _____________________
El nio ______________________
Los pobladores ________________
Todos nosotros ________________
Ustedes ______________________
Yo __________________________
en ir a comprar la guitarra.
en la exposicin de ayer.
muy tarde.
con los profesores en el mnibus.
en jugar en el parque.
muy temprano a la clase.
en elegir al nuevo jefe.
en la eleccin.
a tiempo en la clase.
de tierras muy lejanas.
(convenir)
(intervenir)
(venir)
(venir)
(convenir)
(venir)
(convenir)
(intervenir)
(intervenir)
(provenir)

decir (en tiempo pasado)
Este grupo de verbos, que son irregulares en el tiempo pasado, se conjugan como el verbo decir.
Verbo
Persona singular
decir
Persona plural
yo
t
usted
l, ella
dij - e
dij - iste
dij - o
dij - o
nostros
vosotros
ustedes
ellos
dij imos
dij isteis
dij eron
dij eron
yo
t
usted.
l, ella
traj-e
traj-iste
traj-o
traj-o
nosotros(as)
vosotros(as)
ustedes.
ellos, ellas
traj-imos
traj-isteis
traj-eron
traj-eron
yo
t
usted
l, ella
distraj e
distraj -iste
distraj o
distraj o
nosotros
vostros
ustedes
ellos
distraj - imos
distraj - isteis
distraj - eron
distraj - eron
yo
t
usted
l, ella
contraj - e
contraj - iste
contraj - o
contraj - o
nosotros
vostros
ustedes
ellos
contraj - imos
contraj - isteis
contraj - eron
contraj - eron
traer
distraer
contraer
EJERCICIOS:
H. Profesor:
1. Explique a los alumnos que tienen que aprender estas conjugaciones de memoria y
practicarlas hasta que sean automticas.
2. Dles tiempo para estudiar y practicar individualmente o entre dos.
Alumnos: Memoricen estas conjugaciones y practquenlas a solos o con un compaero.
Profesor: Asegrese de que los alumnos puedan aplicar las reglas, en diferentes actividades.
I. Profesor:
278
UNIDAD 19
Alumnos: Llenen los espacios en blanco con la forma correcta del verbo en el tiempo pasado.
Ejemplos: Yo me distraje en la leccin.
Jos y Josefa contrajeron matrimonio.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Vctor
Yo
l dueo
Nosotros
Jaime
Los nios
El pasajero
T
Ustedes
Ellos
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
la guitarra.
las carpetas nuevas.
al perro.
a los nios.
una deuda con el banco.
una peligrosa enfermedad.
al chofer..
un nuevo amigo a casa.
la atencin de la clase.
sus cuadernos con la tarea.
(distraer)
(contraer)
(traer)
(traer)
(distraer)
(distraer)
(contraer)
(contraer)
(distraer)
(traer)
(distraer)
(traer)

Alumnos: Escriban el tiempo pasado de los verbos infinitivos entre parntesis.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
ustedes (poner)
abuelita (traer)
yo
t
usted
l
ella
nosotros
ustedes
ellos
ellas
l noticia
los heridos se
yo
t te
nosotros
ustedes
la polica
los jvenes
ustedes
yo
mis amigos
yo
UNIDAD 19
(traer)
(convenir)
(anteponer)
(venir)
(distraer)
(posponer)
(contraer)
(intervenir)
(proponer)
(provenir)
(reponer)
(intervenir)
(reponer)
(prevenir)
(proponer)
(intervenir)
(contraer)
(posponer)
(distraer)
(venir)
(anteponer)
pusieron
trajo
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
279
22. t
23. el
24. ella
(traer)
(convenir)
(poner)
__________________________
__________________________
__________________________
REPASA ESTO: PARTES DE LA ORACIN

En una oracin la persona o cosa que hace la accin se llama el sujeto. La palabra que indica la accin
se llama el verbo. El complemento directo recibe la accin del verbo. Ambos el verbo y el
complemento directo son parte del predicado de la oracin.
S
Ejemplos:
CD
El ro se llev la canoa.
CD
La familia sac caabravas.
Predicado
Predicado
La oracin puede tener dos (o ms) sujetos, dos (o ms) verbos y dos (o ms) complementos directos.
Los sujetos pueden ser implcitos (sobreentendidos)
S
Ejemplos:
CD
CD
Vctor y Lucho examinaron y comparon una guitarra y unas cuerdas.

S-Implcito
Regresaron a casa para experimentar con su instrumento.

Hay verbos transitivos e intransitivos.
- Los verbos transitivos pasan su accin a un complemento directo.
S
Ejemplos:
CD
Luis compr la guitarra.
CD
Vctor cambi las cuerdas.
- Los verbos intransitivos (como ser, estar y otros ms) no tienen accin para pasar sino indican
una cualidad o una condicin.
V
Ejemplos:
cualidad
Las chicas son muy graciosas.
condicin
Aqu estamos felices.
EJERCICIOS:
K. Profesor:
1. Escriban las oraciones en la pizarra y desarrolle el ejercicio con la clase.

2. Llame a los alumnos por turnos para que sealen los sujetos, verbos, complementos
directos y sujetos implcitos.
3. Ayude a los alumnos a identificar los verbos transitivos e intransitivos. Note que en
la ltima oracin, el verbo salieron es intransitivo.
Alumnos: 1. Con la ayuda del profesor, trnense para indicar el sujeto, el verbo y el complemento
directo de cada oracin.
2. Sealen si el verbo es transitivo o intransitivo.
3. Subrayen y marquen los sujetos implcitos. Observen los ejemplos.
280
UNIDAD 19
S- implcito
Ejemplos:
Andrs era un joven pobre.(intransitivo)

S
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Vendi su guitarra.(transitivo)
CD
Lucho ahorr su dinero y por fin compr la guitarra de Andrs.

Limpi el cajn con orgullo y afin las cuerdas.
Vctor estuvo de visita; levant la guitarra con cuidado.
Tom la guitarra entre sus manos y cambi la cuerda rota.
Lucho puso la mano izquierda en el brazo y la mano derecha en las cuerdas.
Estaba contento y cuid mucho su guitarra.
Mandar una foto de la guitarra a m mam pens.
Ya de noche, los jvenes guardaron la guitarra y salieron a la calle.
REPASA ESTO: PRONOMBRES DE COMPLEMENTO DIRECTO

Podemos reemplazar el complemento con los siguientes pronombres.
Ejemplos:
mirar
sentar
leer
partir
regalar
Mira (a m)
Sienta (t) aqu.
Lee ( la carta.)
Parte (un pedazo.)
Regala (una foto.)
Mrame.
Sintate aqu.
Lela.
Prtelo.
Reglala.
EJERCICIOS:
L. Profesor:
1. Repase con los alumnos la funcin de los pronombres de complemento directo y

cmo se unen al verbo.
2. D prcticas con ejercicios orales.
Alumnos: Completen las oraciones con los pronombres de CD te, me, nos de acuerdo a la
informacin entre parntesis.
Ejemplos: Amigo, vndeme un kilo de yuca.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Mam
Carlos
Mara
Pap
Teresa
Julio
Alicia
Tto
Ana
Hijo
UNIDAD 19
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
reparte el pan.
ensea a tocar guitarra.
lleva tu pan ahora.
cambia de ropa.
sirve la sopa.
tu leche.
da un vaso de leche
con mis tareas.
corta el cabello.
acuesto temprano.
(a m)
(a nosotros)
(a m)
( para ti)
(a ti)
(a m)
(a ti)
(a nosotros)
(a m)
(a m)
(a ti)
281
TAREAS
A. Profesor:
Explique la tarea, escribiendo los ejemplos en la pizarra. (El nmero entre parntesis
Alumnos: Escriban la forma correcta de los siguientes verbos irregulares en el tiempo pasado.
(Libro C 18,19)
Ejemplos: (poner)
(contraer)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
(salir)
(hacer)
(vender)
(jugar)
(ir)
(traer)
(venir)
(distraer)
(contraer)
(decir)
B. Profesor:
Ustedes. pusieron las cortinas nuevas.

Mi sobrina contrajo una fuerte gripe.
El mnibus ______________________________ muy de madrugada.

Los obreros ______________________________ una reunin.
Mariela _________________________________ todos sus zapatos.
T _____________________________________ a las escondidas.
Nosotros nos _____________________________ al mercado.
El Supervisor ____________________________ muchos cuadernos.
Yo _____________________________________ de la universidad.
Usted ___________________________________ a los nios.
T _____________________________________ una fuerte gripe.
Juana y yo _______________________________ que todo estaba bien.
Alumnos: Escriban en los espacios en blanco la forma correcta en tiempo pasado de los verbos
regulares entre parntesis. (Libro C 15, 16, 17)
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Los nios pescaron.
T
Nosotros
Ellos
Ustedes
Josu
Yo
Ella
Usted
T
Nosotros
C. Profesor:
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
(pescar)
(abrazar)
(comprar)
(saludar)
(medir)
(visitar)
(contar)
(lanzar)
(cumplir)
(desayunar)
(fabricamos)
Alumnos: Lean la lectura buscando los verbos en pasado. Escriban en sus cuadernos los verbos
que encontraron. (Libro C 16, 17, 18)
282
UNIDAD 19
Era de noche. Todo estaba oscuro. Yo estaba en mi tambito all en el monte. Tom la ltima
porcin de masato que qued. Fui al ro y me ba. El agua estaba deliciosa. Sal del agua. Sent un
silencio total. No se mova nada. Imagin a los animales durmiendo. Regres a mi tambo y me acost.
Dorm unas horas. Me despert con la bulla de una manada de huanganas que pasaron corriendo.
Decid ir tras una. Sal de la cama. Camin hasta la puerta. Cog mi escopeta. La revis. Estaba
cargada. Fui afuera muy despacito para no hacer bulla. Encend mi linterna. Con ella pude ver mejor.
Me escond detrs de un rbol inmenso. La noche estaba muy oscura porque no haba luna. Sent
nuevamente las pisadas de las huanganas. Puse el arma en posicin, lista para disparar. Una huangana
pas muy cerca. Apunt y dispar. La huangana cay a tierra sangrando. La bala entr en su cabeza y
la mat muy rpido. Entonces me acerqu y jal al animal hasta el tambo. Empezaba a amanecer. Con
la dbil luz de la madrugada prepar al animal. Lo pel. Es decir, le saqu la piel. Luego le abr la
barriga y le extraje las tripas. Lav bien la carne y con ella regres a la comunidad.
D. Profesor:
Alumnos: Despus de leer la lectura hagan tres listas de verbos: Los que terminan en -ar, los que
terminan en -er y los que terminan en -ir. Sigan el ejemplo.(Libro C 16, 17)
Primera conjugacin ar
Tomar
tom
Segunda conjugacin -er

comer
com
Tercera conjugacin -ir

salir
sal
E. Profesor:
indica el libro y la unidad donde se explica el concepto gramatical.).
Alumnos: Escriban los mandatos irregulares de los verbos. (Libro C 19)
Ir
Decir
Poner
Salir
Hacer
Venir
Saber
Ser
F. Profesor:
Informal
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
Formal singular
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
Formal plura
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
Alumnos: 1. Escriban de memoria la conjugacin de los verbos poner, venir y decir en el tiempo
pasado. (Libro C 19)
2. Escriban los mandatos irregulares de los mismos verbos:
UNIDAD 19
283
Pupiletras
AFINAMOS
DEJEMOS
GUITARRA
SEGUNDA
284
AHORA
ENSAME
HERMANA
TERCERA
CUERDAS
GASTADAS
MATERIA
VIEJO
UNIDAD 19
SOLUCIN DE PALABRAS HORIZONTALES

UNIDAD 9
1. emponado
2. travesao
3. grande
4. restinga
5. utensilio
6. agua
7. caabrava
8. andaba
9. tijerales
UNIDAD 11
1. brasas
2. capirona
3. anda
4. candela
5. cuero
6. ajada
7. sabrosa
UNIDAD 14
1. cuidado
2. apurate
3. cushma
4. hijo
5. Mara
6. llamar
7. abuelo
8. sentado
UNIDAD 16
1. sanitario
2. comunidad
3. gente
4. diarrea
5. clera
UNIDAD 19
285
EL MANANTIAL
Va de Evitamiento Mz B Lote 4 Matazango
Camacho, La Molina
Hecho en el Depsito Legal
2006-11886
269UNIDAD 19

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C

Instituto Lingstico de Verano

Coleccin de los archivos del ILV

Instituto Lingstico de Verano

Instituto Lingstico de Verano

Tercera edicin revisada, 2006

Silvia Vela Pinedo

Asesora Tcnico Pedaggica

C.B.A. Christian Education

TRABAJO COMUNAL. ... 9

LAS COMPRAS DE NAVIDAD....56

EL HOMBRE TACAO... 103

UNA VISITA AL ENFERMO. . 118

EL MNIBUS DE LA LNEA 2 .. 148

AHUMANDO LA CARNE... 162

LOS DOS LEADORES.. 179

EN EL TALLER DEL MECNICO.... 191

EL CUENTO DEL ABUELITO.... 207

UN VIAJE A IQUITOS. 221

EL MAL DEL CLERA. .. 233

PASAJE A HUNUCO.. .. 244

LA LLAMADA TELEFNICA.. . 256

APRENDIENDO A TOCAR GUITARRA. .. 268

1. Explique el vocabulario, dando el significado de las expresiones nuevas.

1. Pida a los alumnos que lean toda la lectura de manera silenciosa.

Hay que cortar el pasto del campo deportivo.

Ayude a los alumnos a comparar las siguientes oraciones con el contenido de la

Los padres de familia se reunieron en la escuela.

Hay que arreglar las carpetas rotas.

Ejemplo: Haba que cortar el pasto.

arreglar las carpetas

Era necesario el trabajo de todos.

Porque estaba sucio.

Porque estaba ______________

Haba mucho trabajo.

1. Asegrese de que los alumnos sepan el significado de las palabras de la lista.

Corrija el dictado con los alumnos, aclarando cualquier duda.

Hay que lavar la ropa.

Hay que medir el bote.

Hay que sembrar yuca.

REPASA ESTO: EL USO DEL VERBO ser

La papaya es una fruta muy agradable.

Ellas son estudiosas.

C. Profesor: Explique el ejercicio escribiendo los ejemplos en la pizarra.

Las flores son hermosas.

REPASA ESTO: EL USO DEL VERBO estar

Ejemplo: Mi tienda est en el mercado.

REPASA ESTO: EL INFINITIVO Y LA RAZ DEL VERBO

F. Profesor: Explique el ejercicio, desarrollando los ejemplos en la pizarra.

G. Profesor: Explique el ejercicio desarrollando los ejemplos en la pizarra.

REPASA ESTO: LAS TRES CONJUGACIONES (en tiempo presente)

Explique el ejercicio, desarrollando los ejemplos en la pizarra.

Completen las oraciones, escribiendo en los espacios en blanco la forma correcta

Ejemplos: Mi pap habla. (hablar)

Los vecinos caminan. (caminar)

I. Profesor: Explique el ejercicio, desarrollando los ejemplos en la pizarra.

Ejemplos: Ella compra un lpiz.

(compramos, compro, compra)

(comprar, compro, compramos)

REPASA ESTO: EL GERUNDIO

11. dormir _______________

19. creer _________________

K. Profesor: Explique el ejercicio, escribiendo los ejemplos en la pizarra.

Estn sirviendo la sopa.