UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1

Unidad de gestin educativa local

: Santa

1.2

Institucin Educativa Privada

:Manos Unidas

1.3

Ciclo

: III

1.4

Grado

: Segundo

1.5

Director

: Eduardo Bobadilla Marreros

1.6

Coordinadora rea Psicopedaggica

: Mara Salgado vila

1.7

Docente

: Bexi Pilar Quiones Otiniano

1.8

Duracin

: Delhasta

II. DENOMINACIN DE LA UNIDAD:

III. JUSTIFICACIN:

IV. TEMA TRANSVERSAL:

Educacin Intercultural

V. SELECCIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE, CAPACIDADES Y ACTITUDES

COMUNICACIN INTEGRAL
Competencia 1: Expresin y Comprensin oral

Capacidad

Conocimiento

1.1. Narra cuentos

Narra con
espontaneidad
cuentos y fbulas
que lee y crea.

y fbulas
utilizando
expresiones y
oraciones
sencillas.
1.3. Pronuncia y
entona de
acuerdo con el
texto que lee.

Actitud
Muestra
seguridad y
confianza en s
mismo al
comunicarse.
Es tolerante a
las opiniones de
los dems,
aunque sean
diferentes a las
suyas.
Pronuncia
adecuadamente
las palabras en
los textos que
lee.

Competencia 2: Comprensin de textos

Indicadores

Tcnica

Instrume
ntos

Entona
Observacin
sistemtica
adecuadamente la poesa
que lee.

Escala
valorativa

Observacin
Se
expresa
con sistemtica
espontaneidad
al recitar una
poesa.

Escala
valorativa

Organizacin de estrategias
Leen poesas proporcionadas por la docente e
investigadas por ellos mismos.
Leen dicha poesa en forma coral e
individualmente.
Aprenden una de las poesas de su eleccin y las
recitan en clase.
Reciben informacin sobre el tema de la fecha
cvica San Pedrito
Comentan sobre este da tan importante.
Comentan lo que han hecho el aos pasados en
esta fecha.
Infieren que lo ms importante el la familia es el
amor y la comprensin entre quienes la
conforman.

Medio
materi

Cartulin

Ficha
Lpices

2.2 Formula
hiptesis de
lectura a partir
del ttulo y
figuras, las
comprueba
releyendo el
texto.

Lee en forma oral

o silenciosa
textos, infiriendo
significados
identificando la
secuencia
y
contenido.

Muestra
una
actitud crtica
frente a los
diversos textos
que lee.

Muestra agrado,
inters
y
autonoma
cuando lee.

2.3 Infiere el Distingue

significado y la elementos
funcin de la formales bsicos
palabra
en
oraciones
a
partir de las
relaciones que
establece entre
ellas.

Comprende los Anlisis de

lectura
textos que lee.
Sigue la
secuencia de la
lectura.

Observacin
sistemtica

Crea fbulas
teniendo en
cuenta las
imgenes de
animales
mostradas o las
de su
preferencia.

Anlisis de
producciones
escritas

Muestra agrado, Escriben

Tcnica
inters
y
semiformales
correctamente
autonoma
con br, en sus :
cuando lee.
prcticas
escritos.
Muestra
una
realizada en
actitud crtica
clase
frente a los
diversos textos Identifican fr. Tcnica
que lee.
en un texto que semiformales
:
lee.
Prcticas
realizadas en

Hoja de
comprensi
n lectora
Escala
Valorativa
Productos
presentado
s por los
nios y
nias.

Observan las imgenes de animales.

Escuchan la explicacin del docente sobre la
definicin del cuento.
Diferencian el cuento de otros textos narrativos.
Comprenden que todo cuento se gua de una
estructura.
Pegan en su cuaderno la estructura y crean
pequeos cuento en base a ella para leerlas y
comprender la enseanza que nos quiere dar a
conocer a travs de interrogantes, que son
extradas del texto.
leen en forma individual y grupal diversos
cuentos y responden a interrogantes extradas de
dichos cuentos.

Cartulin
Plumon

Textos

Narran con sus propias palabras el cuento.

En base a lo ya comprendido crean cuentos con
ayuda de la profesora.
Elaboran un borrador.
Corrigen su escrito con ayuda del docente.
Reciben un papelote.
Escriben y lo presentan a la clase dndoles a
conocer su creacin.
Explican la enseanza que quieren dar a conocer.
Hoja de
prctica

Hoja de
prctica

Dan la entonacin adecuada a cada una de las

palabras escritas.
Leen en forma coral las palabras.
Copian en su cuaderno.
Encuentran en un pupiletras palabras con bra, bre,
bri, bro, bru.
Leen un texto y encierran en un crculo las slabas:
bra, bre, bri, bro, bru, escribindolas luego en su
cuaderno.
Pegan un recorte periodstico y encierran las

Hojas b
Papalote
Plumon
Cinta
Embalaj

Papalote
Plumon

clase.
Tcnica
Diferencia
semiformales
correctamente un :
prcticas
sustantivo
concreto de un realizada en
clase
abstracto
Escribe
correctamente
oraciones
empleando los
sustantivos
concretos
y
abstractos.

Hoja de
prctica

Tcnicas
semi
formales:
Prcticas
realizada en
clase

Hoja de
prctica

Evaluacin
de
comprobaci
n escrita

Prueba
mixta

Tcnicas
Diferencian el semi
diminutivo del formales:
aumentativo en Prcticas
realizadas en
dibujos
clase.
presentados.

Tcnicas
Completan
diminutivos y semi
aumentativos en formales:
Prctica
una prctica.
realizada en
clase.

palabras que contengan br.

Dictado de palabras con bra, bre, bri, bro y bru.
Se realiza lo mismo con fra, fre, fri, fro y fru.
Reciben una ficha en la que est el sustantivo
concreto y abstracto.
Escuchan la explicacin del docente.
Colocan en la pizarra en un cuadro de doble
entrada segn ellos crean conveniente.
Leen en forma coral el sustantivo concreto y
abstracto que ellos colocaron.
Escuchan la explicacin del docente.
Copian en su cuaderno.
Resuelven una prctica en su cuaderno.
Escriben sustantivos concretos e individuales de su
preferencia.
Identifican y subrayan los sustantivos concretos y
abstractos en oraciones propuestas.
Forman oraciones con 5 sustantivos concretos y 5
sustantivos abstractos de su preferencia.
Resuelven una ficha prctica.

Hoja de
prctica

Cinta
Embalaj

Peridic
Revistas

Papelote
Plumon
Cinta
embalaj

Prctica

Ficha
prctica
Observan lminas de objetos, animales, etc.

Hoja de
prctica

Mencionan lo que ven.

Responden a la interrogante:
Cmo se le puede decir exageradamente la
imagen que estn observando?
Repiten y aprenden las terminaciones: aza, ote, ota,
en caso del aumentativo.
Conjugan las terminaciones con las palabras que se

Cartulin
Plumon

les proporciona en fichas, dndole sentido.

A partir de los aumentativos, mencionan opinan
sobre cmo se les puede decir a los objetos de
forma contraria.

Repiten y aprenden las terminaciones: ito, ita

en caso de los diminutivos.

Pupiletr

Ficha
prctica

Tcnicas
semi

Hoja de
prctica

Papelote
Plumon

 Separan
en
slabas
las
palabras
con
palmadas en las
mesa.
Clasifican las
palabras por el
nmero
de
slabas en una
prctica.

formales:
Prctica
realizada en
clase.
Tcnicas
semi
formales:
Prcticas
realizadas en
clase.

Tcnicas
semi
Diferencian las formales:
vocales fuertes Prcticas
u dbiles, para realizadas en
clase.
separar
correctamente
las slabas.

Hoja de
prctica

Realizan ejercicios en la pizarra.

Resuelven un pupiletras en el que encuentran
palabras segn se les pida; su aumentativo o
diminutivo.
Reciben una prctica y desarrollan actividades
sobre el tema.

Usando palmadas en la mesa separan en slabas las

palabras que se les presenta.
Con ayuda de palmadas para cada golpe de voz,
separan y colocan el guin entre slaba y slaba.
Prctica en Diferencian las vocales fuertes y dbiles para la
la pizarra
separacin correcta en slabas de las palabras.

aa--ee--oo

iiuu

Vocale
s
fuertes

Vocale
s
dbiles

Se
separa
n

Van
juntas

Infieren que al escribir en su cuaderno, si no le

alcanza en un mismo regln toda la palabra, tienen
que dividirlo en slabas.
Resuelve actividades diversas para comprender lo

Prctica

Papelote
Plumon

anteriormente mencionado.
Escriben el dictado de palabras diversas, luego la
separan en slabas y anotan cuntas slabas tienen.
De acuerdo al nmero de slabas lo clasifican:

Tcnicas
semi
formales:
Encuentran con Prcticas
realizadas en
facilidad,
sinnimos
y clase.
antnimos de
palabras
propuestas,
empleando su Tcnicas
semi
diccionario.
formales:
Prcticas
Diferencian
sinnimos
y realizadas en
antnimos en clase.
una prctica.
Tcnicas
semi
formales:
Prcticas

Hoja de
prctica

Hoja de
prctica

Hoja de
prctica

Monoslabas: 1 slaba
Bislabas: 2 slabas
Trislabas: 3 slabas
Tetraslaba: 4 slabas
Polislaba: de 5 a ms slabas.

Realizan actividades diversas para comprender lo

anteriormente mencionado.
Completan el cuadro de doble entrada, separando
en slabas y marcando de acuerdo a su clasificacin
por el nmero de slabas.
Observan y corrigen las palabras que han sido
separadas de manera incorrecta (en una ficha
prctica).
Pegan en su cuaderno una prctica que contiene
palabras, las que tienen que encontrar su sinnimo
y antnimo, para ellos emplean su diccionario si
desconocen algunas de las palabras planteadas.
Proponen nuevas palabras
y encuentran su
sinnimo y antnimo.
Diferencian el significando de sinnimo y
antnimo.
Leen un texto, subrayando las palabras de las que
entienden su significado, adems de su sinnimo y
antnimo.
Escriben textos cortos nuevamente, cambiando las
palabras subrayadas por un sinnimo o viceversa.

Ficha
prctica

Ficha
prctica

Ficha
prctica

Texto

Hoja de
prctica

 Resuelven una realizadas en

prctica
de clase.
analogas con
facilidad.

Escuchan con atencin la definicin de analogas

de parte - todo, elemento conjunto, sinonimia y
antonimia.
En una prctica que pegan en su cuaderno
resuelven las analogas propuestas.
Encierran la analoga correcta en un crculo.

Competencia 3: Produccin de textos

3.3 Escribe textos

narrativos
sobre situaciones
cotidianas,
empleando
conectores lgicos
para organizar con
coherencia la
secuencia de sus
escritos: tambin
y adems.

Escribe textos
con originalidad,
donde incorpora
personajes;
cambiando el
escenario, las
acciones y el
final de los
mismos.

Tiene iniciativa
para producir
sus propios
textos.
Comparte
seguridad
confianza
textos
produce.

Crean cuentos
cortos,
teniendo en
cuenta las
palabras
con
propuestas.
y
los Usan
que
adecuadamente el
punto y la las
maysculas
en los textos
que produce.
Crean
acrsticos,
teniendo en
cuenta las
palabras
propuestas
sobre
primavera y
familia.

Anlisis de
producciones
escritas.

Anlisis de
producciones
escritas.

Anlisis de
producciones
escritas

Productos
presentados
por los
nios y
nias.

Productos
presentados
por los
nios y
nias.
Productos
presentados
por los
nios y
nias.

Observan las palabras que estn escritas en la

pizarra.
Crean cuentos cortos teniendo en cuenta las
palabras propuestas.

Cartulin
Plumon

Pap Pedro san Pedro

En el texto creado deben incluir las palabras
propuestas, teniendo en cuenta la redaccin y
ortografa.
Leen en clase sus creaciones.
Prestan atencin sobre la explicacin de cmo
crear acrsticos con palabras relacionadas al da
del padre, y San Pedrito.
Observan los acrsticos presentados por la
docente.

Doy a ti mi Dios
Infinitas gracias por todo el amor
A la humanidad entregado.
Da a da y por los siglos de los siglos
Entregndonos la posibilidad del

Papelote
Plumon

Libre albedro.
Padre Amor,
Amor Dios,
Dios Eterno,
Recibe mi gratitud
En nombre de la Humanidad.

Usan
adecuadamente el
punto y la las
maysculas
en los textos
que produce

Anlisis de
producciones
escritas.

Productos
presentados
por los
nios y
nias.

Eligen una palabra relacionada con la fecha que han

elegido.
Escriben en forma horizontal la palabra elegida.
Forman nuevas palabras o frases con la letra
inicial de la palabra seleccionada para el
acrstico y que tengan relacin con la ficha
palabra.
Crean acrsticos en grupo e individualmente,
pueden empleando para ello la Fecha cvica de
San Pedrito.

Imgene

Observan una hoja con imgenes en desorden.

Lo ordenan segn su criterio y lo pegan en su
cuaderno.
Crean un cuento en base a la secuencia de
imgenes presentadas, ponindole un ttulo. (mi
familia, un da en mi hogar, etc.)
Lee en clase su creacin.
Recortan y pegan en su
adivinanzas de las cuales
respuesta correcta, de
caractersticas que se
dibujan.

cuaderno diversas
se deben elegir la
acuerdo a las
mencionan, luego

Goma
Fichas

Qu es peludo y asoma por tu

pijama de noche?

*Tu cabeza

Papelote
Plumon

Crean en forma grupal, adivinanzas

teniendo en cuenta las caractersticas de
objetos, animales u otros de su eleccin.
Escriben en papelotes.
Dan a conocer a la clase sus adivinanzas.
Copian en su cuaderno.
EDUCACIN POR EL ARTE
Competencia 1: Expresin artstica y Apreciacin artstica

Expresin
artstica:

Artes visuales:
Dibujo, pintura y
collage.
1.2 Expresa de
Danza:
manera
Expresin
espontnea sus
corporal
vivencias,
Movimientos y
sentimientos y
desplazamientos
situaciones
en el espacio en
imaginarias
diferentes
a travs del dibujo direcciones
y pintura.
(adelante, atrs, a
1.5 Baila y se
la derecha, a la
desplaza al
izquierda) y
comps de
niveles (arriba,
canciones, ritmos abajo, al centro).
y melodas.
Movimientos
rtmicos.

Se interesa por Maneja

su
descubrir
sus
cuerpo
posibilidades
coordinadamente
expresivas
.
como parte de Representa sus
su auto-aprecio
sensaciones
mediante
tcnicas
de
dibujo.
Comenta
con
actitud
crtica
sobre los dibujos
que observa.

Anlisis
de Producto
produccin
presentado por
el alumno
Observacin
sistemtica

Ficha de
observacin

Observan un ejemplo de un trabajo

con tmperas y origami y realizan una
actividad similar.

Entonan una cancin, modulando su

voz. himno al Seor Cautivo de Ayabaca,
cancin que cantaran en la presentacin de su
danza. Pacasito

Se desplazan al comps de la msica

de la danza Pacasito

Imitan los movimientos y lo efectan

adecuadamente.

Dibujan, realizando alguna actividad,

las personas de tu familia que viven en su
casa.

Escribe el parentesco que tienes con

cada una de ellas.

Tmper

Observan una lmina de la Sagrada

Familia

Opinan sobre lo que estn observando.

Escuchan el relato de la Familia de

Jess.

Responden a las interrogantes:

Lmina

Papel
peridic
Goma

EDUCACIN RELIGIOSA
Competencia 1: Formacin de la conciencia moral cristiana
1.1. Identifica que
Dios es familia
unida: Padre,
Hijo y Espritu
Santo y es
llamado a vivir
como l, en
comunidad
fraterna.

Jess, Hijo de
Dios, nace en
Beln y crece en
una familia como
nosotros
Jess hijo
amoroso habla
del amor de Dios
Padre

Valora
la
atencin y el
cario de sus
padres

Describe
las cualidades
de los padres de
Jess.

Observacin
sistemtica

Escala
valorativa

La Bibli

Quines fueron los padres de

Jess?
Cmo era la infancia de Jess
junto a sus padres?
Cmo se comportaba Jess Ficha
con sus padres?
pregunta

 Pegan en su cuaderno una ficha con

preguntas sobre el tema.
Responden individualmente.
Comparan respuestas.
Consolidan el tema.
Pegan imgenes de la Sagrada familia de
Jess.

VI CRONOGRAMA

VII. RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS:

Chimbote, Setiembre del 2009

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BEXI PILAR QUIONES OTINIANO

EDUARDO BOBADILLA MARREROS

Docente de aula 2 grado

Director de la IEP