DESARROLLO ESCRITURA

GESTO GRAFICO Y DESARROLLO DE LA GRAFOMOTRICIDAD.

DESARROLLO DEL CALCULO

PERIODOS PREPARATORIOS PRELGICOS. (Piaget)
0 a 2 aos.

DIBUJO
Estadio Sensorio Motor.
18 meses
- Cuando nios y nias descubren que pueden trazar huellas sobre superficies
utilizando instrumentos como los lpices.
- Estos primeros trazos son lneas rectas hechas con todo el brazo en
movimiento, siendo la articulacin del hombro el punto de partida.
- Aparecern a continuacin trazos en barrido, una especie de zig-zag donde se
utilizar la articulacin del codo.
2 aos
- Empezarn a aparecer formas circulares que implican ya la articulacin de la
mueca. Son todos ellos fundamentalmente actos motores.
2,5 a 3 aos
- Al tiempo que han progresado en la ejecucin de sus trazos y en la
combinacin de formas rectas y circulares, nios y nias empiezan a
relacionar sus producciones grficas con objetos y personas, son los
garabatos
3 a 4 aos
- Disociacin segmentaria: relacin hombro-brazo, amplindose a la
articulacin del codo, completndose progresivamente al nivel de
antebrazo-mano, mano-dedos y culminando en la pinza formada por los
dedos ndice y pulgar.
- Se hacen ya capaces de controlar el punto de partida y de llegada del trazo.
- Aparece la conciencia de estar dibujando y el garabato empieza a adquirir
una funcin intencionadamente representativa, razones por las cuales
corresponde ya hablar de dibujos.
- Surgen ahora las primeras representaciones de la figura humana. (crculo del
que salen rayas)

4 a 5 aos
- La figura humana no aparece sola, sino acompaada de objetos, de animales
o de otras personas, posteriormente las cosas dibujadas dejarn de ser

1.(antes de 6 meses)Incapacidad para establecer relaciones espaciales: Acercar

Alejar.
2. Experimentacin por azar.
3. (hacia 10 meses)Comienza diferenciacin entre medios y fines.
4. Relacin sujeto-objeto, ms coordinadas.
5. (pasado 1 ao)Tanteo experimentacin activa, establecimiento de semejanzas y
diferencias desde el punto de vista perceptivo, llega a distinguir que geslot de 3
elementos es ms que geslot de 2.
6. A fines de este estadio manifiesta inteligencia sistemtica, estableciendo
relaciones, no solo por tanteo emprico, sino por percepcin razonada.
7. Identifica un objeto extrado de un conjunto y puede nombrarlo a la vez que
trata de encontrarlo.
Estadio Preoperacional (2 a 7 aos)
2 a 4 aos
A. Pensamiento Simblico.
1. Incapacidad para seriar barritas u otros objetos.
2. No hay conservacin de la cantidad (se fija slo en un aspecto. Ej.:plasticina,
lquido).
3. Incapacidad para establecer relaciones, termino a termino, Ej.: pastillas.
4. Imita la forma de conjunto modelo, en forma perceptiva, no llegando a
cuantificar.
5. Incapacidad para clasificar con dos o ms criterios en forma simultnea, en
elementos que tambin simultneamente deben diferenciarse por tamao, color,
forma y grosor.
6. Carece de la nocin de longitud, aunque se le hagan coincidir los elementos y
barras de igual color y forma, e igual longitud.
7. Incapacidad para concebir la relacin Todo-parte. Ej. TODO (autos) PARTE
(diferente color)
4 a 7 aos
B. Pensamiento Intuitivo
1. Lograr series por ensayo y error.
2. Puede comparar trmino a trmino.
3. Clasifica segn una cualidad distintiva
Ej. Figuras cuadradas amarillas.
4. An su percepcin le hace dudar que pueda haber igual cantidad aunque vare la
forma de los vasos.
5. Comienza la constitucin de conjuntos permanentes.

estticas y sern representadas llevando a cabo acciones e interacciones.

- En segundo lugar, porque dibujan adems objetos y situaciones que para
ellos son familiares, y que se prestan a las capacidades representativas de
que disponen en cada momento
- La lgica evolutiva es similar a la descrita respecto al dibujo de la figura
humana: esquematismo inicial, realismo intelectual, realismo visual,
dibujos en contexto y representando acciones o interacciones, cada vez ms
detalles y mejor tcnica.
- Esa es la razn por la que los dibujos infantiles han sido considerados
importantes por su valor como indicadores del desarrollo intelectual y
evolutivo de los nios, y como elementos para la evaluacin de la
personalidad y del estado emocional.
DESARROLLO DEL DIBUJO
5 a 8 aos
Elaboran un mayor nmero de detalles denominado realismo visual y con un
mayor grado de complejidad. Progresivamente, a lo largo de esta evolucin, los
dibujos irn incorporando ms detalles tanto relativos al rostro (cejas, orejas y
pestaas) como al resto del cuerpo y de la ropa, as como de otros
complementos.
Condemarn y Chadwick distinguen tres etapas en el desarrollo de la escritura
manuscrita:
8 a 12 aos
Etapa Precaligrfica
- Adquisicin de las destrezas grficas especializadas.
- Paso del garabato a la letra.
- Dominio de la caligrafa.
Etapa Caligrfica
Dominio de la destreza motriz necesaria para producir una escritura ordenada y
clara.
12 aos en adelante
Etapa Postcaligrfica
- Se define un estilo caligrfico personal.
- Progreso en el dominio del control, coordinacin y precisin de los
movimientos implicados en trazo de las diferentes letras.
- Patrn algrafo: incluye la secuencia de movimiento, la direccin de esos
movimientos, el tamao proporcional de los diversos elementos y su
posicin en el resultado final.

6. Mide longitudes pero suele equivocarse por influencia de la percepcin.

PERIODOS AVANZADOS PENSAMIENTOS LGICOS.
7 a 11 aos.
Estadio Operacional Concreto.
1. Puede seriar sin equivocarse.
2. Distingue diferentes clases, clasifica y no se confunde ante la contra sugestin.
3. Llega a la conservacin sindole totalmente uniforme, aunque haya cambios en
su forma, en su distribucin, es decir, aplicar la reversibilidad utilizando una
lgica concreta.
4. Aplica la cardinalidad, la ordinalidad y correspondencia aunque los conjuntos le
sean variados.
5. Puede clasificar simultneamente por ms de tres criterios. Ej. color, forma,
tamao, grosor, etc.
6. La longitud le es constante aunque haya cambio en su posicin.
7. Concibe las partes en funcin del todo.
Ej. TODO (autos) PARTE (diferente color)
8. Puede operar con facilidad recurriendo a la adicin sustraccin o dems
mecanismos que implican clculo escrito y tambin oral.
9. Domina la idea de unidad y tiene plena capacidad de reversibilidad.
10. Por anticipacin puede comprender problemas en que os trminos implican
relaciones.
Ej. B = A + A como A = B + A.
11 aos en adelante.
Estadio Operacional Formal.
1.Existe la operatividad plena, de base pensante, sin necesidad de manipular para
llegar a soluciones.
2.Plantea una hiptesis y utilizacin de mtodos para solucionar problemas.
3.Pensamiento abstracto, lgico, uso de anlisis y otras operaciones del
pensamiento.
4.Acceso al dominio de los conceptos matemticos especializados, como:
teoremas, equivalencias, magnitudes, etc.
5.Capacidad de solucionar problemas, partiendo de estructuras complejas.(tpica
reversibilidad)