INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR MLTIPLO- IESM

DISCIPLINA: METODOLOGIA DA PESQUISA EDUCACIONAL

CURSO: PEDAGOGIA

FRANCILENE DA COSTA CRUZ

VIOLNCIA ESCOLAR

TIMON-MA

INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR MLTIPLO- IESM

DISCIPLINA: METOLOGIA DA PESQUISA EDUCACIONAL
CURSO: PEDAGOGIA

FRANCILENE DA COSTA CRUZ

VIOLNCIA ESCOLAR

Projeto de pesquisa apresentado como

exigncia da disciplina Metodologia da
Pesquisa Educacional para obteno de
nota e concluso do VI bloco, sob
orientao da prof Elenir Figueiredo.

TIMON-MA

1.1- DELIMITAO DO TEMA

O trabalho de interveno do professor no mbito escolar para coibir o avano
da violncia em duas escolas municipais da cidade de Timon-MA.

1.2- JUSTIFICATIVA
A violncia que amedronta a sociedade, agora ultrapassa os muros da
escola, prejudicando o pleno convvio social atravs de agresses fsicas e
morais. Situaes agravantes cada vez mais presentes na escola. Em virtude
disso, faz-se necessrio entendermos as causas desse fenmeno no ambiente
escolar.
Diante da globalizao o acesso internet mais evidente nos dias
atuais e o contato interpessoal tornou-se uma ao meramente tcnica. A
informatizao cria novas atitudes e valores compartilhados instantaneamente,
sem realizar uma prvia reflexo de alunos e professores.
A violncia escolar pode ser resultado das novas interaes construdas,
e, portanto, a temtica em questo deve ser discutida ao verificar como a
sociedade aborda os seus valores e condutas morais no contexto
contemporneo.
Analisar a violncia na sociedade contempornea demanda, antes de
algumas atuaes, o entendimento de conceitos e o significado deste fato que
aflige as crianas e jovens de maneira categrica e oculta. A busca de dados
especficos determina cada vez mais enfoques em questes que vo de
encontro s pretenses e anseios presentes no dia-a-dia escolar, a fim de
colaborar terica e metodologicamente com a tcnica do educador no
enfrentamento de situaes de violncia.

1.3- PROBLEMA
Como a atuao do professor poder contribuir para a reduo da
Violncia Escolar?
O professor diante desta situao deve ser um agente pacificador,
trazendo para seus alunos situaes de reflexo que envolva comportamento,
evitando confronto com a criana. Com esta postura o professor conseguir

fazer com que os alunos em questo consigam refletir sob sua postura tanto
em sala de aula, quanto em seu dia-a-dia.
Por meio desta temtica h algumas questes que precisam ser
abordadas:
O que Violncia Escolar?
Qual o papel do professor diante da Violncia Escolar?
A Violncia Escolar um conjunto de atos violentos, que ocorre entre os
jovens no interior do recinto escolar, onde muitas vezes so causados devido a
traumas vivenciados fora do meio escolar, ou seja; consequncias de traumas
vividos na famlia, sejam por abusos, violncias e questes de abandono.
O professor deve promover entre os alunos a convivncia pacifica,
orientando-os a conviver com as diferenas, respeitando o espao, a
singularidade de cada sujeito, raa ou credo para inibir a discriminao.
Percebe-se, vrios fatores que podem levar uma criana ou um
adolescente a cometer a violncia, um dos mais acentuados a desigualdade
social, religies, formas de ms condutas, como tambm a ausncia de apoio
familiar. Assim, necessria uma interveno educativa no s para os
discentes como tambm para toda a sociedade.
A comunidade escolar deve-se trabalhar em equipe para que exista a
diminuio das dificuldades ocasionadas pela violncia no ambiente escolar.

1.4- OBJETIVOS
GERAL:

Conhecer as estratgias utilizadas pelos professores para minimizar

violncia no cotidiano escolar.

ESPECFICOS:

Investigar nos tericos sobre a violncia escolar.

Identificar projetos realizados pela escola diante da Violncia Escolar.

Verificar a postura do professor diante a violncia escolar.

1.5- FUNDAMENTAO TERICA

1.5.1- A violncia no contexto escolar
A violncia no espao escolar pode estar pautada de um lado com as
condutas dos discentes: ausncia de proximidade com os alunos, problemas
em lidar com alunos de classes sociais distintas, falta de compromisso
profissional ao transmitir um contedo. Por outro lado ficar inteiramente ligada
indisciplina do aluno atrelada a fatores diferentes. H uma constante
preocupao na sociedade com os vrios tipos de violncias ocorridas contra e
pelos alunos, a violncia sofrida e exercida por este grupo, est diretamente
relacionados com a situao de fragilidade social a que ficam sujeitados. Tal
fragilidade seria conduzi-los a sentir excludos da sociedade sem precedentes.
Segundo, CHARLOT apud ABROMOVAY (2002, p. 69) define violncia
como sendo:
Violncia: golpes, ferimentos, violncia sexual, roubos, crimes,
vandalismo. - incivilidades: humilhaes, palavras grosseiras,
falta de respeito; - violncia simblica ou institucional:
compreendida como a falta de sentido de permanecer na
escola por tantos anos; o ensino como um desprazer, que
obriga o jovem a aprender matrias e contedos alheios aos
seus interesses; as imposies de uma sociedade que no
sabe acolher os seus jovens no mercado de trabalho; a
violncia das relaes de poder entre professores e alunos.
Tambm o a negao da identidade e satisfao profissional
aos professores, a sua obrigao de suportar o absentesmo e
a indiferena dos alunos.

De acordo com o CHARLOT apud ABROMOVAY (2002) a violncia

apresenta-se na escola de diferentes formas, por meio de agresses fsicas e
morais ao professor, realizadas por jovens, as verbais, fsicas ou psicolgicas,
acometidas pelos prprios funcionrios que trabalham nas escolas.
Tal realidade possvel vivenciar na escola pblica e privada, ao
diretamente agregada a um indivduo ou grupo, a qual intervm na integridade
fsica, tica ou cultural de um individuo ou grupo, contudo tambm esses
resultados podem ser originados por casos e modificaes radicais acontecidas

na sociedade alcanando negativamente os sujeitos ou o conjunto em relao

aos vnculos de pertencimentos, dos meios e condies de vida.
Deste modo, para Furlong (2005, p. 4) Determina que violncia escolar
como sendo escola, como sistema, que causa ou acentua os problemas
individuais. A autora destaca a ocorrncia de que os limites antissociais dos
comportamentos, sendo excedidos, provocaram esse indesejvel progresso, o
que representa a carncia de domnio dos pais, da coletividade ou a falta dos
prprios valores.
A violncia nas escolas ultimamente um acontecimento legtimo que j
faz parte das dificuldades sociais do pas. uma questo difcil que demanda
ainda verificaes e pesquisas mais aprofundadas. A fome, as diversidades
sociais, o desemprego, a ausncia de chances para os adolescentes e a
comparecimento escasso ou imprprio do Estado fazem somar o aparecimento
de violncia no pas. Porm, no se discute de um fato restrito a fatores
estruturais da camada scio-econmica. Em funo disso, a violncia deve ser
percebida no setor cultural e psicossocial dos sujeitos, dos grupos e da
sociedade.
A noo de violncia , por princpio, ambgua. No existe uma
nica percepo do que seja violncia, mas multiplicidade de
atos violentos, cujas significaes devem ser analisadas a
partir das normas, das condies e dos contextos sociais,
variando de um perodo histrico a outro (ABRAMOVAY, 2002,
p.17).

A indisciplina na escola na maioria das vezes decorrentes de problemas

familiares, incluso social ou escolar, superproteo dos pais, agresso
domstica, influncias negativas, carncias sociais, dentre outros. Nestas
situaes o professor muitas vezes fica ineficaz a depender de cada caso.
Para ABRAMOVAY (2002) a violncia deve ser entendida em sua

multiplicidade, em que esta seria a consequncia da ao mtua entre os

sujeitos e por isto, no s adquire distintas modulaes em determinados
tempos histricos, como alm disso institui legitimidades que marcam para a
presena de sua manifestao.

Segundo Charlot (2002) apresenta trs tipos distintos de violncia:

na escola: o ambiente de agresses que tm procedncia externa a ela;
escola: relacionada s atividades institucionais e que diz respeito a
casos de violncia direta contra a instituio, como a destruio do
patrimnio.
da escola: a violncia onde as vtimas so os prprios alunos, explicada
no tipo de relacionamento estabelecido entre professores e alunos ou
nos mtodos de avaliao e de atribuio de notas que refletem
preconceitos e estigmas.
Muitas crianas e jovens que se encontram nesta situao de violncia,
trazem consigo experincias de violncia principalmente no seio familiar e
quando se deparam no ambiente escolar querem de alguma maneira
chamar a ateno para si, muitas chegam at a destruir o patrimnio
escolar, como quebrar carteiras e depredar banheiros. Outras crianas
reagem de maneira violenta quando se sentem excludos de alguma
maneira, quando h situaes em que ficam expostas, sua condio social,
raa ou cor e para isso necessrio que o professor tenha o devido
cuidado ao trazer para a sala de aula, atividades que possam expor seus
alunos de alguma maneira negativa.

1.6- METODOLOGIA
A metodologia estar voltada para a pesquisa bibliogrfica, procurando
evidenciar o grande aumento do nmero de casos de Violncia escolar, sendo
uma das grandes preocupaes da sociedade atual, levando-se em conta os
fatores externos e internos, tendo como objetivo principal fazer uma reflexo
sobre a violncia no ambiente escolar, procurando compreender as causas que
levam a este fenmeno e o papel do professor mediante esta problemtica.

BIBLIOGRAFIA
ABRAMOVAY, Miriam, RUA, Maria das Graas. Violncias nas escolas.
Braslia:2002
FURLONG. Michael. The school in school violence: definitions and facts, 2000.
Boletim 21, Unesco, v. 1, p. 16-27, 2005.
CHARLOT, Bernard. A violncia na escola: como socilogos franceses
abordam essa questo. Sociologias, Porto Alegre, Ano 4, n 8, jul/dez 2002, p.
432-443.