FERIA DEPARTAMENTAL

DE ARTE, CIENCIA,TECNOLOGA Y SOCIEDAD.

Sala de 4 aos. Turno maana.
JARDN PUENTECITO
ESCUELA N 38Roque Senz Pea.
Ttulo: MONSTRUOS ESTN AH?.
Ciencias Sociales.

INFORME PEDAGGICO

Institucin: Escuela N 38 Roque Saenz Pea.

Concepcin del Uruguay. Entre Ros.
Departamento Uruguay. Cue: 300-1121
Direccin: 26 del Oeste Sur 525
Telfono: 3442-440341
Escuela38@hotmail.com
Docente: Cheres Miriam Graciela
DNI: 22.678.067
cheresmiriam@gmail.com
Telfono particular: 3442-440362
Telfono celular: 3442-402639

Ao 2.014

Indice

Fundamentacin ................................................................................................................. 2

Problema................................................................................................................................ 3

Hiptesis................................................................................................................................ 3

Propsitos............................................................................................................................. 3

Contenidos............................................................................................................................ 3

Desarrollo.............................................................................................................................. 4

Conclusiones...................................................................................................................... 17

Bibliografa ......................................................................................................................... 18

Fundamentacin

Realizando una actividad cotidiana en la sala como es observar libritos al terminar de merendar y
esperar a los compaeros, algunos de los nios se ubicaron en la alfombra para compartir un
momento de lectura. Uno de ellos descubre un libro con imgenes de monstruos y lo comparte
con su compaero. Luego encuentran otro y los dos se sorprenden lo que los motiv a acercarse
para que se los lea.

Se sumaron a la lectura del cuento otros alumnos muy interesados. Luego de la lectura comenz
una conversacin informal sobre la existencia de los monstruos, lo que origin opiniones
encontradas entre los nios.Se decide investigar jugando si los monstruos existen realmente.e

Problema:
Los monstruos existen realmente?
Hiptesis:

Los monstruos si existen

Los monstruos slo estn en los cuentos y en las pelculas.

Propsitos:

Propiciar el respeto y valoracin de sus historias personales.

Ofrecer al nio la posibilidad de afianzar su autoestima.
Favorecer la adquisicin de seguridad y serenidad.
Generar situaciones de escucha de narraciones de obras literarias.
Favorecer el desarrollo lingstico y discursivo en el marco de situaciones de juego.

Contenidos:

Descubrimiento y adquisicin progresiva de las capacidades, caractersticas personales,

intereses, decisiones y fortalezas
La autoestima
Iniciacin en el desarrollo de la confianza, de la conciencia de sus habilidades corporales,
socio-emocionales e intelectuales.
La aceptacin de la diversidad
Iniciacin en los distintos gneros literarios: cuentos, poesas, obras de tteres, canciones

Desarrollo:

Ante el inters de los nios por esta temtica propongo registrar en forma escrita junto con
ellos una lista con los nombres de los nios que afirman la existencia de los monstruos.

Alumnos

Alumnos

que creen

que no creen

Samuel

Juan Cruz

Santino

Joaqun

Amar

Antonio

Steven

Aaron

Gonzalo

Sebastin

Ftima

Bruno
Lucio
Zoe
Marisol
Priscila
Lucio
Daiana

Ausentes: Maitena Zahira

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Se observa en el grupo de nios que de los 18 presentes, 6 de ellos afirman la existencia de los
monstruos.
Resultado:

EXISTEN LOS MONSTRUOS?

Ausentes; 10%
Existen; 30%

No Existen; 60%

Se elige para compartir con el grupo el cuento Trucas, que tiene la particularidad de ser
un cuento sin texto, slo con imgenes, lo que les atrae mucho a los nios porque van
anticipando las acciones del personaje y descubriendo las posibles situaciones que le
ocurren al mismo.

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La expresin grfica del cuento, estaba planificada para realizarse al da siguiente con tmpera y
pincel, pero surgi de parte de los nios el pedido de pintar como lo haba hecho el personaje del
cuento. Se realizaron las producciones en ese momento.

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Se envan a las familias libros de cuentos con la temtica de monstruos, brujas sombras,
miedos, seleccionados de la Biblioteca Ms libros, ms mundos posibles llegados desde
el Consejo General de Educacin para todas las escuelas, para la lectura y realizacin de
expresiones grficas.
Las producciones fueron llegando a la sala que con mucho entusiasmo los nios fueron
describiendo, contando qu integrante de la familia haba participado, qu materiales
haban utilizado demostrando orgullo de sus producciones. Luego se expusieron en la
entrada del jardn para compartirlas con otros integrantes de la comunidad educativa.
La familia siempre comprometida.

Se realiza una encuesta a las familias para conocer cules son los miedos de sus hijos,
cmo los manifiestan y de qu manera actan como adultos ante esas situaciones.

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Datos aportados por los padres:

Nio

Tiene

No

Sin

miedo

tiene

responde

miedo

s
Daiana
Samuel
Santino
Amar

x
x
x
x
x

Steven

Gonzalo
Ftima
Zahira
Juan
Cruz
Joaqun

x
x
x

x
x

Antonio
Aaron
Sebasti
n
Bruno

x
x

x
x

Zoe
Marisol

x
x

Priscila
Lucio

x
x

Maitena
Matas

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Resultado de la encuesta.

SU HIJO TIENE MIEDOS ?

NO CONTESTARON; 20%

NO TIENE MIEDOS; 10%

SI TIENE MIEDOS; 70%

Los miedos ms comunes en los nios fueron:

Miedo a la oscuridad
Miedo a las alturas
Miedo a los fantasmas
Miedo a los monstruos
Miedo a los ruidos fuertes como mquinas, truenos.

Se pudo observar diferencias entre las respuestas de los nios y de los padres.
Los datos obtenidos fueron tomados en cuenta para la realizacin de todas las actividades
programadas, para ayudar a los nios que manifestaron tener miedo y que afirmaban la existencia
de los monstruos a superarlo poco a poco mediante el JUEGO.

En el marco de la Unidad didctica que se est desarrollando Cuidemos a Paulina se

realiz una actividad con el propsito de ejercitar diferentes sensaciones utilizando el tacto.
Para ello se present El Monstruo Comiln que se haba tragado elementos de la sala. Los
nios deban introducir la mano en su boca y tratar, a travs del tacto, describir y nombrar
los diferentes objetos (tijera, bombilla, libro de cuentos, vaso, llaves, bloques, mueco,
pincel, fibra, olla, servilleta, paquete de galletitas)
Con esta caja sorpresa se pretende demostrar a los nios que a los monstruos los
podemos crear y ste fue inventado por la docente.

 Se realizaron modelados de monstruos con masa de sal y accesorios.

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 Se realizaron monstruos inventados: ofrec a los nios un soporte en papel y diferentes

modelos de ojos, orejas, bocas, dientes, brazos para que cada uno arme sus propios
monstruos. Las producciones se pueden ver en la carpeta de campo.

Se invita a los padres para realizar un taller de disfraces monstruosos en la sala con
retazos de telas, remeras viejas y vestidos en desuso, sombreros y gorros, pinturas. Y
se les explica que sern utilizados para jugar a espantar los miedos.
Esta actividad fue muy enriquecedora tanto para los nios como para los padres, que se
esmeraron en la confeccin de los trajes y los nios disfrutaron de la visita de las
familias muy comprometidas con la tarea. Durante el armado de los trajes de monstruos
los nios se acercaban al espejo del sector de dramatizaciones para poder observar
cmo iban quedando y se mostraban uno al otro haciendo sonidos y caras de terror,
participando en todo momento con mucha alegra y entusiasmo.

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Se realizan juegos con telas, laberintos y linternas. Se prepara la sala antes de la

llegada de los nios al jardn, se cubren las ventanas con cortinas para lograr
oscurecer la sala, se ubican las mesas unas sobre otras, se colocan sogas para
que sirvan de sostn a las telas, simulando ser un Castillo tenebroso con
laberintos. A la llegada de los nios se los invita a explorar el lugar, ofrecindoles
una linterna para los juegos.
Y surgi un imprevisto:
Teniendo en cuenta los intereses del grupo de nios en la temtica de los cuentos de
miedo y las encuestas enviadas a los padres, me sorprendi la reaccin de uno de ellos,
segn los dichos de su madre.
Ella manifiesta que su hijo modific conductas en su casa, demostrando miedo a la
oscuridad, lo que no le ocurra, repet la actividad pero proponiendo jugar con las
linternas con la luz del da que entraba por las ventanas de la sala. Al comenzar la
exploracin del espacio con las linternas prendidas, pudieron comprobar que la luz no se
apreciaba, as que ante mi pregunta de qu podramos hacer para que las luces se
vieran ms brillantes, inmediatamente me respondieron apagar las luces de la sala. Al
notar poco cambio, una nia sugiere tapar las ventanas.
Observ al grupo de nios asentir con alegra la propuesta, participando activamente de
la actividad, el nio cuya madre haba manifestado cambios de actitud en su hogar.
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Se realiza una narracin con la visita de un ttere fantasma dentro del castillo, El
Fantasma Tot que les pide ayuda porque tiene miedo a las tormentas.

El uso de tteres en la educacin como tcnica expresiva es muy importante, ya que la

personalidad del ttere adquiere caractersticas del nio, que se comunica con l casi sin
darse cuenta. Adems contribuyen en el aspecto del lenguaje tanto para hablar como
para comprender lo que le dicen. Despierta en los nios la capacidad para atender,
imaginar y crear.
Ese da comparti con nosotros la actividad la seora Vicedirectora de la Institucin
Claudia Perdomo interesada en acompaar el proceso de investigacin del trabajo como
de acompaar a los alumnos y al docente en algunas actividades.

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Seguimos jugando para demostrar que a los monstruos los podemos inventar,
dibujar, construir. En el festejo del Da del Nio, los nios se maquillan como
monstruos terrorficos.

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Se realiza, durante el festejo del Da de los Jardines una expresin corporal con Mococo,
el monstruo de la laguna, un ttere gigante que en su rutina les recuerda buenos hbitos de
higiene y cuidado de la salud y los invita a bailar y mover el cuerpo.
El teatro de tteres permite a los nios realizar procesos de identificacin que llevan a
compartir diferentes emociones que viven los personajes y favorece el desarrollo de la
imaginacin y la creatividad, estableciendo, a la vez, una distancia que impide que queden
adheridos a ellos confundiendo sus deseos y temores.

Los nios tienen un especial afecto por este personaje que los visita seguido en la sala, en la
motivacin de actividades, en la narracin de cuentos y conversaciones informales en las
rondas de intercambio en la alfombra.

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Conclusiones:
De los nios: Los monstruos no existen. Estn en las pelculas, los cuentos y la televisin.
Tambin en la imaginacin, los podemos inventar de muchas formas.
De la docente: Los nios lograron descubrir que los monstruos no existen realmente, que son
inventos, personajes de cuentos para entretenerlos, para jugar, para divertirlos, para mirar,
tuvieron la oportunidad de desarrollar capacidades intelectuales, del lenguaje y emocionales
superando, en algunos casos, las angustias de los miedos, mediante la actividad principal en
los nios: EL JUEGO.
Algunos de ellos, segn los comentarios de sus madres, y a partir de las actividades
desarrolladas, manifestaron cambios de conductas en sus casas, cmo no querer dormir con
la luz apagada o no querer ir solos al bao. Seguimos jugando para superar estos cambios,
realizando lecturas de cuentos, narraciones y poesas relacionadas con los miedos, teniendo
en cuenta el hecho de contar historias en las que nios se enfrentan y superan determinados
miedos o dificultades.
El uso de las linternas en sus hogares que llevaron de regalo luego de utilizarlas en los
juegos ayud a los nios a controlar situaciones de temor.

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Bibliografa
Lineamientos Curriculares para la Educacin Inicial.
Libros que fueron seleccionados de la Biiblioteca Ms libros, ms mundos posibles llegados
desde el Consejo General de Educacin para todas las escuelas.
Nmina de libros utilizados:
Chumba a Cachumba- Ediciones Ekar Edicin a cargo de Elena Iribarrren Bs As- 2011
Liniers- Lo que hay antes de que haya algo- Pequeo Editor- Bs As- 2011
Graciela Cabal -Miedo-Editorial sudamericana SA- Argentina- 2009
Rosa Mara Rey- Asuntos de fantasmas- Editorial Puerto de Palos- 2011
Natalie Louis- Lucas y Kristien Aertssen- Un bobo as de grande- Ediciones Ocano.
Jos mara Gutierrez-Pablo Zweig-Lautaro y su sombra- Emec Ediciones SA- argentina2009
Ed Emberly- Fuera de aqu horrible monstruo verde!- Ediciones Ocano
Ed Emberly- Anne miranda-Monstruo triste, Monstruo contento- Ediciones Ocano
Juan Gedovius-Trucas Ediciones Efe
Cesar Bandin Ron-Cristian Turdera- Pototo, 3 veces monstruo- Ediciones del eclipse- 2006

Purificacin Menaya- Monstruo, vas a comerme?- Ediciones Continente.

Olga Drennen-Abajo los miedos! Ediciones Quipu- BS AS -2010
Christiane Gribel Orlando- No voy a dormir Ediciones Continente Bs As- 2011
Ursel Scheffler El Monstruo de la mochila.- Ediciones Junior.SA- Barcelona-1993
Sergio Lpez Suarez- Hukala! a los miedos.-Ediciones Santillana- Uruguay- 1997
Juan Tebar- Yo tambin tengo miedo- Editorial Bruguera- Barcelona Espaa-1981
Marisa Ring Cuco Chuflete- Revista maestra jardinera-N 94- 2004
Revista Maestra Jardinera Ao II, N 19-Ao IV, N39
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