PRIMERCICLO

EDUCACINPRIMARIA

PROYECTOCIFRAS
MATEMTICAS

PASVASCO

CURRCULODELAEDUCACINPRIMARIA.Baseslegislativas

CURRCULODELAEDUCACINPRIMARIA.Fundamentostericos

CURRCULODELAEDUCACINPRIMARIA.Competenciasbsicas

CURRCULODELAEDUCACINPRIMARIA.Orientacionesmetodolgicas

CURRCULO
Curricular

CURRCULODELAEDUCACINPRIMARIA.Atencinaladiversidad

CURRCULODELAEDUCACINPRIMARIA.ObjetivosGenerales

PROYECTOCIFRAS.ObjetivosdelPrimerCiclo

READEMATEMTICAS.CompetenciasBsicasdelaEducacinPrimaria

DE LA

EDUCACIN PRIMARIA. Descripcin de los componentes del Proyecto

10 PROYECTO CIFRAS: Matemticas. Contribucin al desarrollo de las Competencias Bsicas:

PrimerCiclo
11 READEMATEMTICAS.ObjetivosdelaEducacinPrimaria
12 PROYECTOCIFRAS:Matemticas.ObjetivosdelPrimerCiclo
13 READEMATEMTICAS.ContenidosdelPrimerCiclo
14 PROYECTOCIFRAS:Matemticas.SecuenciacindeContenidos:PrimerySegundoCursos
15 READEMATEMTICAS.CriteriosdeEvaluacindelPrimerCiclo

CURRCULODELAEDUCACINPRIMARIA
BASESLEGISLATIVAS
ELEMENTOSINTEGRANTESDELCURRCULO:
Objetivos.
Competenciasbsicas.
Contenidos.
Mtodospedaggicos.
Criteriosdeevaluacin.
FINALIDAD:
Asegurarunaformacincomnatodoslosalumnosyalumnasquepermita:
Afianzarsudesarrollopersonalysubienestar.
Adquirirlashabilidadesculturalesbsicasrelativasalaexpresinycomprensinoral,lalectura,
laescriturayelclculo.
Desarrollar habilidades sociales, hbitos de trabajo y estudio, sentido artstico, creatividad y
afectividad.
EDUCACINORIENTADAADESARROLLARLASCOMPETENCIASBSICAS:
Laadquisicindelascompetenciasbsicaspermite:
Larealizacinpersonal.

Elejerciciodelaciudadanaactiva.
Laincorporacinalavidaadultademanerasatisfactoria.

Eldesarrollodeunaprendizajepermanentealolargodelavida.
Encadareasedescribeelmodoenquecontribuyealdesarrollodelascompetenciasbsicas.
Loscentrosgarantizarnlaincorporacindeuntiempodiariodelectura,noinferioratreinta
minutos,alolargodetodosloscursosdeetapa.
ATENCINALADIVERSIDAD
Garantizareladecuadodesarrollodetodoslosalumnosenfuncindesusnecesidadeseducativas:
Alumnoscondificultadesdeaprendizaje:
Establecermecanismosderefuerzotantoorganizativoscomocurriculares.
Realizaradaptacionesquepotencienalmximoeldesarrollodelascompetenciasbsicas.
Modificarlosobjetivosycriteriosdeevaluacinenfuncindelasadaptaciones.
Alumnosconaltascapacidadesintelectuales:
Flexibilizarladuracindelasetapaseducativas.
CRITERIOSDEEVALUACIN:
Laevaluacinsercontinuayglobal.Tendrencuenta:
Elprogresodelalumnoentodaslasreasdelcurrculo.
Losdiferenteselementosdelcurrculo.
Laadquisicindelascompetenciasbsicas.
Lanecesidaddeestablecermedidasderefuerzoeducativo.
Alfinalizarlaetapaseelaboraruninformeindividualizadosobreelgradodeadquisicindelos
aprendizajes.
EVALUACINDEDIAGNSTICO:
SerealizaralfinalizarelSegundoCiclo.
Tienecarcterformativoyorientador.
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 Servirparaanalizarlosprocesosdeaprendizajedecadaalumnoydeenseanzadecadacentro.
Contarconprogramasderefuerzoparaqueelalumnadoalcancelascompetenciasbsicas.
NIVELESDECONFIGURACIN:
1.Caractersticasdelcurrculoestatal
EnseanzasmnimasestablecidasporelRealDecreto1513/2006.
2.CurrculoComunidadesAutnomas
Determinan:
El45%sihaylenguaoficialpropia.
El35%enlasrestantes.
3.ProyectoCurriculardeCentroProgramacinCurriculardeAula
Adaptacinalosalumnosysudiversidad.
AutonomapedaggicayorganizativadelosCentros.
Trabajoenequipodocente.
Investigacindesuprcticadocente.
REASDECONOCIMIENTO:
ConocimientodelMedioNatural,SocialyCultural.
EducacinArtstica.
EducacinFsica.
LenguaCastellanayLiteratura.
LenguasExtranjeras.
Matemticas.
Educacinparalaciudadanaylosderechoshumanos.Conespecialatencinalaigualdadentre
hombresymujeres.(EnunodeloscursosdelTercerCiclo)
Recibirnespecialatencinlasreasquetengancarcterinstrumentalparalaadquisicindeotros
conocimientos.Entodaslasreassetrabajarn:
Lacomprensinlectora.
La expresin oral y escrita.
Lacomunicacinaudiovisual.
Lastecnologasdelainformacinylacomunicacin.
La educacin en valores.
PROMOCINDEALUMNOS:
Alfinaldecadaciclo.
Habiendoalcanzadoeldesarrollodelascompetenciasbsicasyeladecuadogradodemadurez.
Sedestinarnlosapoyosnecesariospararecuperarlosaprendizajesnoalcanzados.
UnalumnooalumnapodrpermanecerunaomsenelmismoCiclounasolavezalolargode
laEducacinPrimaria.Contarconunplanespecficoderefuerzoorecuperacin.
RELIGINCATLICA:
OfertaobligatoriaparalosCentros.
Voluntariaparalosalumnosyalumnas(segnmanifiestenlospadresalCentro).
Nocomputarparaoptarabecas.

El Centro establecer las formas ms adecuadas de proporcionar la debida atencin educativa a

los alumnos y las alumnas que opten por no cursar enseanzas de religin.

CURRCULODELAEDUCACINPRIMARIA
FUNDAMENTOSTERICOS
El Proyecto Curricular Cifras VICENS VIVES para el Primer Ciclo de la Educacin Primaria est
fundamentadoenloestablecidoenelRealDecreto1513/2006delMinisteriodeEducacinyCiencia,de
7dediciembre,porelqueseestablecenlasenseanzasmnimasdelaEducacinprimaria,yenel
Decreto175/2007delaConsejeradeEducacindelaComunidadAutnomadelPasVascode16de
octubre,porelqueseestableceelCurrculodeEducacinPrimariaparaestaComunidad.
Nuestro Proyecto propone un modelo de enseanza-aprendizaje comprensivo que se enmarca dentro del
paradigma de la educacin universal (global o integral) que ha de preparar a todos los ciudadanos para
tener xito en la vida, a travs de la adquisicin y el desarrollo de las competencias bsicas. Este modelo
sigue las directrices de los distintos estudios promovidos por instancias nacionales e internacionales, entre
los cuales destaca el proyecto DeSeCo de la OCDE, el informe Eurydice y el programa PISA.
Entendemos que la funcin de la enseanza es facilitar el aprendizaje de los nios y nias, ayudndoles a
construir, adquirir y desarrollar las competencias bsicas que les permitan integrarse en la sociedad del
conocimiento y afrontar los continuos cambios que imponen en todos los rdenes de nuestra vida los
rpidos avances cientficos y la nueva economa global.
Por competencias se entiende, en un sentido amplio, la concatenacin de saberes que articulan una
concepcin del ser, del saber, saber hacer y saber convivir, tal y como se indica en el informe de la
Unesco de la Comisin Internacional sobre la educacin para el siglo XXI (Delors, 1996).
Lainclusindelascompetenciasbsicasenelcurrculotienecomofinalidadquelosniosylasniasa)
puedanhacerposibleelplenoejerciciodelaciudadanaenelmarcodelasociedaddereferencia;b)
construyanunproyectodevidasatisfactorio;c)alcancenundesarrollopersonalemocionalyafectivo
equilibrado;yd)accedanaotrosprocesoseducativosyformativosposteriorescongarantasdexito.
En una sociedad en constante cambio las demandas que tiene un individuo varan de una situacin a otra
y de un momento a otro. Porestemotivodefendemosunmodelodecompetenciaholstico,dinmicoy
funcional quesurgedelacombinacindehabilidadesprcticas,conocimientos(incluyendoelcono
cimientotcito), motivacin, valores ticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales yde
comportamientoquesemovilizanconjuntamenteparalograrunaaccineficaz.
Ser competente, desde este enfoque, significa ser capaz de activar y utilizar ante un problema el
conocimientoqueelalumnoolaalumnatiene.Estaconcepcinestalineadaconlosprincipiosdel
aprendizajesignificativoyfuncionaldelasteorasconstructivistas(p.e.Ausubeletal.,1978).
Slo a partir de estas premisas pensamos que es posible la aplicacin deunodelosejesfundamentalesdel
ProyectoCurricularCifrasVICENSVIVESparaelPrimerCiclo:la funcionalidad de los aprendizajes. Por
aprendizaje funcional entendemos que las competencias puedan ser aplicadas y transferidas a situaciones
y contextos diferentes para lograr diversos objetivos, resolver diferentes tipos de problemas y llevar a
cabo diferentes tipos de tareas.
A esta funcionalidad cabe darle otra dimensin: que los alumnos y alumnas aprendan a aprender. Un
aprendiz competente es aquel que conoce y regula sus procesos de construccin del conocimiento, tanto
desde el punto de vista cognitivo como emocional, y puede hacer un uso estratgico de sus conocimientos,
ajustndolos a las circunstancias especficas del problema al que se enfrenta (Bruer, 1993).
Laeficaciadeestosprincipiosquedaraincompletasinofuramoscapacesdepresentarloscontenidosde
las diferentes materias o reas de conocimiento de forma articulada para facilitar el proceso de
4

aprendizajeyeldesarrollodelascompetenciasbsicas.
Teniendo en cuenta que cada una de las reas contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su
vez, cada una de las competencias se alcanzar como consecuencia del trabajo en varias reas o materias,
el Proyecto Curricular Cifras -VICENS VIVES- adoptaunaperspectivaglobalizadoraalavezqueponela
atencin en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles desde un planteamiento integrador y
orientado a la aplicacin de los saberes adquiridos.
As, el aprendizaje de las competencias bsicas, aunque va ligado a las reas de conocimiento, es global y se
adquirir a partir de su contextualizacin en situaciones reales y prximas al alumno para que pueda integrar
diferentes aprendizajes, tanto los formales, como los informales y no formales, y utilizarlos de manera
efectiva cuando le resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos.
Queremos significar, tambin, el carcter ldico que hemos procurado dar a cada uno de los materiales de
nuestro Proyecto Curricular Cifras -VICENS VIVES- para el Primer Ciclo. La actividad ldica es un
importante recurso didctico, principalmente en el Primer Ciclo de la Educacin Primaria. Pensamos que
juego y trabajo son complementarios y que ambos deben resultar motivadores y gratificantes para que el
alumnado construya sus aprendizajes.
Sialoqueantecedeaadimoslapresenciadeunoscontenidosqueporespecialimportanciaennuestra
sociedaddebenimpregnarmuchasdelasactividadesdeaprendizajeascomoel intersporfomentarla
capacidaddelalumnopararegularsupropioprocesodeaprendizajeyseguiraprendiendoalolargodela
vida, tendremos los pilares sobre los cuales hemos elaborado el presente Proyecto Curricular Cifras
VICENSVIVESparaelPrimerCiclodelaEducacinPrimaria.

CURRCULODELAEDUCACINPRIMARIA
COMPETENCIASBSICAS
Lascompetenciasbsicas
Las competencias bsicas son los aprendizajes conceptuales y procedimentales que debe haber
desarrollado el alumno y la alumna al finalizar la enseanza obligatoria para lograr su realizacin
personal,ejercerunaciudadanaactiva,incorporarsealavidaadultademanerasatisfactoriaysercapaz
dedesarrollarunaprendizajepermanentealolargodelavida.
EnelmarcodelapropuestarealizadaporlaUninEuropeaseestablecenochocompetenciasbsicas:
1.Competenciaencomunicacinlingstica
Estacompetenciaserefierealautilizacindellenguajecomoinstrumentodecomunicacinoralyescrita,
de representacin, interpretacin y comprensin de la realidad, de construccin y comunicacin del
conocimientoydeorganizacinyautorregulacindelpensamiento,lasemocionesylaconducta.
2.Competenciamatemtica
Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y las
formas de expresin y razonamiento matemtico, tanto para producir e interpretar distintos tipos de
informacin, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad,
y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral.
3.Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico
Es la habilidad para interactuar con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los
generados por la accin humana, de tal modo que se posibilita la comprensin de sucesos, la prediccin
de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservacin de las condiciones de vida propia, de
las dems personas y del resto de los seres vivos.
4. Tratamiento de la informacin y competencia digital
Consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin, y para
transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la informacin
hasta su transmisin en distintos soportes, incluyendo la utilizacin de las tecnologas de la informacin y
la comunicacin como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.
5. Competencia social y ciudadana
Haceposiblecomprenderlarealidadsocialenquesevive,cooperar,conviviryejercerlaciudadana
democrticaenunasociedadplural,ascomocomprometerseacontribuirasumejora.Integraconoci
mientosdiversosyhabilidadescomplejasquepermitenparticipar,tomardecisiones,elegircmocom
portarseendeterminadassituacionesyresponsabilizarsedelaseleccionesydecisionesadoptadas.
6. Competencia cultural y artstica
Supone conocer, comprender, apreciar y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y
artsticas, utilizarlas como fuente de disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.
7. Competencia para aprender a aprender
Consiste en disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo
de manera cada vez ms eficaz y autnoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades.
8. Autonoma e iniciativa personal
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Esta competencia se refiere a la adquisicin de la conciencia y aplicacin de un conjunto de valores y

actitudes personales interrelacionadas, como la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de s
mismo y la autoestima, la creatividad, la autocrtica, el control emocional, la capacidad de elegir, de
calcular riesgos y de afrontar los problemas, as como la capacidad de demorar la necesidad de
satisfaccin inmediata, de aprender de los errores y de asumir riesgos.
Eldesarrollodelascompetenciasbsicas
Eltrabajoenlasreasymateriasdelcurrculoparacontribuiraldesarrollodelascompetenciasbsicasdebe
complementarsecondiversasmedidasorganizativasyfuncionales:

Laorganizacinyelfuncionamientodeloscentrosylaparticipacindelalumnado.

Lasnormasdergimeninterno.
Elusodedeterminadasmetodologasyrecursosdidcticos.

Laaccintutorialpermanente.
Laplanificacindelasactividadescomplementariasyextraescolares.

Laevaluacindelascompetenciasbsicas
Laevaluacindelascompetenciasserealizaratravsde:
Eldesarrollodeloscontenidosdelrea

Elreconocimientodelapropiacompetenciabsica.
Elniveldedesempeoalcanzadoencadaunadelasochocompetencias:

Eldominiodelalenguaoralyescritaenmltiplescontextos
Expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones; dar coherencia y cohesin al discurso;
disfrutarescuchando,dialogando,leyendooexpresndosedeformaoralyescrita.
Elusoespontneoderazonamientosmatemticos
Conocer y manejar los elementos matemticos bsicos en situaciones reales o simuladas de la vida
cotidiana, y poner en prctica procesos de razonamiento que lleven a la solucin de los problemas, a la
obtencin de informacin o a la toma de decisiones.
Elusoresponsabledelmedioambienteydelosrecursosnaturales
Ser consciente de la influencia que tiene la presencia humana en el espacio y de las modificaciones que
introducen, adoptando una actitud crtica en la observacin de la realidad y en el anlisis de los mensajes
informativos y publicitarios, as como unos hbitos de consumo responsable en la vida cotidiana.
Laautonomayeficaciaeneltratamientocrticodelainformacin
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para organizar y procesar la informacin, y
resolver problemas reales de modo eficiente, mostrando una actitud crtica y reflexiva.

Laparticipacinsocialyvaloracindelademocracia

Ejerceractivayresponsablementelosderechosydeberesdelaciudadana,valorandolasdiferenciasy
reconociendolaigualdaddederechosentrediferentescolectivos,enparticular,entrehombresymujeres.

La capacidad de expresarse artsticamente y disfrutar con ello

Desarrollar la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para realizar creaciones propias; conocer las
distintas manifestaciones culturales y artsticas; e interesarse por la conservacin del patrimonio.

El control de las propias capacidades de aprendizaje

Ser consciente de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender; conocer las propias potencialidades
y carencias, sacando provecho de las primeras y teniendo motivacin y voluntad para superar las segundas.

La capacidad de elegir y sacar adelante proyectos individuales o colectivos

Marcarse objetivos, planificar, mantener la motivacin, tomar decisiones, actuar, autoevaluarse,

extraer conclusiones, aprender de los errores, valorar las posibilidades de mejora, etc.

CURRCULODELAEDUCACINPRIMARIA
ORIENTACIONESMETODOLGICAS
En el marco de su Proyecto Curricular los centros han de precisar en cada Ciclo los objetivos que
garantizanlascompetenciasbsicas,segnelcurrculo,asumirloscomoobjetivosdecentroydeterminar
laparticipacindecadaunadelasreasdelcurrculoenlaconsecucindelascompetencias.
Elcarctermultidisciplinardemuchasdelascompetenciassealejadelaconcepcindelcurrculocomo
unconjunto de compartimentos estancos entre las diversas reas ymaterias ypor ello requiere una
coordinacindeactuacionesdocentesdondeeltrabajoenequipohadeserunaconstante.
As,eldesarrollodelProyectoCurriculardeCentrorequieretantoprocesosdeformacinyelaboracin
reflexivaeintelectualporpartedesuequipodocente,comodiversasformasdetrabajocooperativo.Estas
formasdebenserrespetuosasconladiversidaddelosprofesoresyprofesoras,perogeneradorasdeilusin
porcolaborarenunproyectocomnalquecadaunoaportasumejorsaberhacerprofesionalyaprendey
comparteelsaberhacerconotroscompaerosycompaeras.
El currculo de cada Centro no se limitar a las competencias bsicas, aunque las incluya. En el currculo
habr competencias bsicas y otras que no sern tan bsicas para que cada alumno pueda desarrollar al
mximo sus potencialidades. No hay que olvidar que la funcin de la escuela es garantizar unos mnimos
para todos y, a la vez, el mximo para cada alumno. Las competencias permiten una gradacin, tal y como
ponen de manifiesto los cinco niveles que establece el programa Pisa en su evaluacin.
Eldesarrollodecompetenciasvaacompaadodeunaprcticapedaggicaexigentetantoparael alumnado
comoparaelprofesorado.Paraelalumnado,porquesehadeimplicarenelaprendizajeyhade adquirirlas
habilidadesquelepermitanconstruirsuspropiosesquemasexplicativosparacomprenderelmundoenelque
vive,construirsuidentidadpersonal,interactuarensituacionesvariadasycontinuaraprendiendo.
Paraeldocente,porquehabrdedesplegarlosrecursosdidcticosnecesariosque permitan desarrollar los
contenidos propios del rea como componentes de las competencias bsicas, y poder alcanzar as los
objetivos del currculo. No obstante, a pesar de que las competencias tienen un carcter transversal y
interdisciplinar respeto a las disciplinas acadmicas, esto no ha de impedir que desde cada rea se determinen
aprendizajes especficos que resulten relevantes en la consecucin de competencias concretas.
Eldocentedeberbuscarsituacionesprximasalosalumnosparaquestospuedanaplicar en diferentes
contextos los contenidos de los cuatro saberes que conformen cada una de las competencias (saber, saber
hacer, saber ser y saber estar). Asimismo, crear contextos y situaciones querepresentenretosparalos
alumnos;quelosinvitenacuestionarsesussaberesactuales;quelesobliguenampliarsuperspectivaya
contrastarsusparecerconeldesuscompaeros,ajustificaryainterpretarconrigor,etc.
Para trabajar las competencias bsicas relacionadas con el dominio emocional y las habilidades sociales
tendrn un especial protagonismo las actividades de planificacin y ejecucin de tareas en grupo que
favorezcan el dilogo, la escucha, la cooperacin y la confrontacin de opiniones.
La forma de evaluar el nivel de competencia alcanzado ser a travs de la aplicacin de los conocimientos y
las habilidades trabajadas. Ahora bien, las competencias suponen un dominio completo de la actividad en
cuestin; no son slo habilidades, aunque stas siempre estn presentes. Por lo tanto, adems de las
habilidades, se tendrn en cuenta tambin las actitudes y los elementos cognitivos.
El reto de la evaluacin reside en la obligacin de obtener unos resultados concretos, ya que las administraciones educativas realizarn una evaluacin general de diagnstico cuya finalidad ser comprobar el
grado de adquisicin de las competencias bsicas en cada nivel educativo.

CURRCULODELAEDUCACINPRIMARIA
DESCRIPCINDELOSCOMPONENTESDELPROYECTOCURRICULAR
ElProyectoCurricularCifrasV ICENS VIVESparael PrimerCiclodeEducacinPrimariadel rea
Matemticascomprendelossiguientesmateriales:
1.LibrodelAlumnoydelaAlumna
2.CuadernosdeActividades
3.GuadeRecursosDidcticos
1.LibrodelAlumnoydelaAlumna
ElLibrodelAlumnoydelaAlumnaconstade12temasparacadaunodelosdoscursosqueconstituyen
elPrimerCiclodelreaMatemticasdelaEducacinPrimaria.
2.CuadernosdeActividades
ElProyectoCurricularCifrasincluyetambinCuadernosdeActividadesafindereforzarcontenidos
bsicosdelLibrodelAlumnoydelaAlumna.Porotrolado,encombinacinconelrestodemateriales,
constituyenuninstrumentoparaatenderalasnecesidadesindividualesdelalumnado,yaquepermiten
practicaraquellosconocimientosquesecuencianlosdistintostemas.
3.GuadeRecursosDidcticos
LaGuadeRecursosDidcticoscontieneunapropuestadedesarrollodelostemas.Paracadaunadeellas
seincluye:

Unapartadogeneralenelqueseexponenparacadatema:

LasCompetenciasbsicas.
LosObjetivosdidcticos.
LosContenidos.
LosCriteriosdeEvaluacin.

Ladoblepginainicialdecadatema,quecontiene:

Lasimgenesreducidasdellibro.
Loscontenidosbsicosdeltema,bajoelepgrafeQuvamosatrabajar.
LaspropuestasparalaEvaluacinInicial,bajoelepgrafeQusabeelalumnado.
Losprincipalesmaterialesquesevananecesitareneltema.
Eldesarrollodidcticodeladoblepginadellibroqueincluyelaobservacinycomentariodela
lmina,larealizacindelasactividadesdel libroyactividadescomplementariasderefuerzoy
ampliacin.
Lassolucionesdelasactividades.
ElapartadoEducamosenvaloresquesugieretemasadebatirenelaula.

Elrestodedoblespginasdeltemaincluyen:

Lasimgenesreducidasdellibro.
LasactividadesdeaprendizajebajoelepgrafeQuvamosaaprender.
LasOrientacionesdidcticasqueincluyenactividadescomplementariasderefuerzoyampliacin.
Lassolucionesdelasactividades.
Diversosapartadosenlosqueseproponenactividadesldicasreferidasaloscontenidosdeltema.
Algunasdeestasactividadesvanacompaadasdehojasfotocopiablesyrecortables.
La evaluacin continua, que incluye una tabla para que el docente realice el seguimiento del
alumnado.
Lapruebadeevaluacindeltemaparaelalumnado,queincluyeunapginaconlasorientaciones
paralarealizacindedichapruebaylapropiaevaluacindeltema.
Losregistrosparaeldocenteconla tabladeActividadesparaloscriteriosdeevaluacin ylatabla
9

pararegistrarlosresultadosdelapruebadelalumnado.

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CURRCULODELAEDUCACINPRIMARIA
ATENCINALADIVERSIDAD
En el Proyecto Curricular Cifras -V ICENS VIVES- se ha tenido en cuenta el tratamiento de la diversidad del
alumnado por lo que se refiere a los diferentes ritmos de aprendizaje que desarrolla cada alumna o alumno
en el aula.
Se ha partido de la concepcin global de que cada profesor o profesora tiene que orientar su intervencin
en funcin de la diversidad de formas de aprendizaje que puedan darse entre las alumnas y los alumnos.
EncadalibrodelProyectoCurricularCifrasV ICENSVIVESseincluyeunconjuntodeActividadesde
Refuerzo y de Ampliacin en funcin del nivel, que tienen por objetivo ofrecer, precisamente, los
recursosbsicosparaquecadaprofesoroprofesorapuedadesarrollardiferentesestrategiasdeenseanza
yfacilitarasquetodoslosalumnosyalumnaspuedanalcanzarelmximodesarrollodelascompetencias
bsicasylosobjetivosdelaetapa.

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CURRCULODELAEDUCACINPRIMARIA
OBJETIVOSGENERALES
1) Aprenderavivirresponsablemente:
a) Conocer,comprenderyaceptarelfuncionamientodelcuerpohumanoydelasexualidadentodasu
diversidad as como las consecuencias para la salud individual y colectiva de los actos y las
decisionespersonalesrelacionadasconelpropiocuerpoyeldelosotros,desarrollar,afianzary
valorarlosbeneficiosquesuponenloshbitosdecuidadoysaludcorporales,delejerciciofsico,de
laprcticadeldeporte,delahigieneydelaalimentacinequilibradaparallevarunavidasanay
favorecereldesarrolloenlopersonalyenlosocial.
b) Valorarydisfrutarresponsablementedelmedionaturalyanalizarlosmecanismosbsicosquerigen
sufuncionamiento,comprendiendolasrepercusionesquesobreltienenlasactividadeshumanasy
contribuyendo activamente a la defensa, conservacin y mejora del mismo como elemento
determinantedelacalidaddevida,ascomodelosanimalesmsprximosalserhumano.
c) Identificarsecomointegrantedelcosmosydelatierra,comoservivienteymiembrodelaespecie
humana,paracomprendersupropianaturaleza,lacondicincomndetodoslossereshumanosyser
responsableenelmantenimientodeunecosistemasaludable.
2) Aprenderaaprenderyapensar:
a) Aprender a pensar de forma coherente y crtica, desarrollar y consolidar hbitos de disciplina,
esfuerzo,responsabilidad,ytcnicasdeestudioytrabajoindividualyenequipo,comocondicin
necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo
personalquefavorezcalasactitudesdeconfianzaensmismo,sentidocrtico,iniciativapersonal,
curiosidad,intersycreatividad.
b) Identificar, plantear y resolver problemas cientficos y matemticos, mediante operaciones de
clculo,conocimientosgeomtricosyestimaciones,ascomosercapacesdeaplicarlosalavida
cotidiana, utilizando tanto los conocimientos y los recursos materiales disponibles, como la
colaboracinolaayudadeotraspersonaspararesolverlosdeformacreativayautnoma.
c) Conoceryvalorareldesarrollocientficoytecnolgico,susaplicacionesysuincidenciaenelmedio
fsicoysocial,utilizandoelconocimientocientficocomounsaberintegrado,queseestructuraen
distintas disciplinas, aplicando mtodos cientficos y utilizando recursos tecnolgicos para la
identificacin y resolucin de problemas en los diversos campos del conocimiento y de la
experiencia.
3) Aprenderacomunicarse
a) Comprenderyexpresarconcorreccin,propiedad,autonomaycreatividadtextosymensajesorales
y escritos, en euskera y castellano, utilizndolos para comunicarse, organizar los propios
pensamientos, interpretar la realidad y reflexionar sobre los procesos implicados en el uso del
lenguaje,ascomoiniciarseenlalectura,elconocimientoyelestudiodelaliteratura.
b) Comprenderyexpresarconcorreccin,propiedadyautonomabsicas,textosymensajesoralesy
escritosenunaomslenguasextranjeras,utilizndolosparacomunicarse,paraorganizarlospropios
pensamientoseinterpretaryreflexionarsobrelosprocesosimplicadosenelusodellenguaje.
c)

Interpretar crticamente la realidad sociolingstica de su entorno, conociendo los factores que

determinanlavidaydesarrollodelaslenguasylasrelacionesentreellas;yrespetandoladiversidad
lingsticacomounariquezayunderechodelospueblosydelosindividuosparadesarrollaruna
actituddeintersyrespetohaciaelejerciciodeestederechoyhacialosprocesosdenormalizacin
lingstica.

d) Utilizarlastecnologasdelainformacin,ascomolosmediosdecomunicacin,enelprocesode
aprendizaje y adquisicin de nuevos conocimientos, con sentido crtico respecto a los mensajes
recibidosyelaborados.
e) Comprender,conoceryapreciarlacreacinartstica,identificaryanalizarcrticamentelosmensajes
explcitoseimplcitosquecontienesulenguaje,desarrollarlasensibilidadesttica,lacreatividadyla
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capacidadparadisfrutardelasobrasymanifestacionesartsticas,yutilizarlosdistintoslenguajes
artsticosparalaexpresinylacomunicacin.
f)

Interpretar yutilizardemanera activa ycrtica loslenguajesverbales, artsticos,matemticos y

cientficosparacomunicarsedeformaprecisaypoderdarexplicacionesyargumentacionesdecaraa
representarmejorlarealidadindividual,socialynatural.

4) Aprenderavivirjuntos:
a) Cooperar en la planificaciny realizacinde actividades en grupo, conociendo y aceptando las
normasdeconvivenciayreglasquedemocrticamenteseestablezcan,articulandolosobjetivose
intereses propios con los de otros miembros del grupo, respetando puntos de vista distintos,
ejercitndoseeneldilogoyasumiendolasresponsabilidadesquecorrespondan,preparndosepara
elejercicioactivodelaciudadanayrespetandolosderechoshumanos.
b) Adquirirhabilidadesparalaprevencinyparalaresolucinpacficadeconflictos,talescomola
escuchaactiva,laempata,laasertividad,laregulacinycontroldelasemociones,as comola
negociacinymediacin,quelespermitanconvivirdeformacolaborativaenel mbitoescolar,
familiarydomstico,ascomoenlosgrupossocialesconlosqueserelaciona.
c) Asumirresponsablementesusdeberesyconoceryejercersusderechosenelrespetoalosdems,
rechazartodotipodediscriminacionesporrazndenacimiento,raza,sexo,religin,opininuotras
caractersticasindividualesysocialesascomopracticarlatolerancia,lacooperacinylasolidaridad
entrelaspersonasygrupos.
d) Respetar las convenciones y reglas sociales de convivencia en el trato interpersonal y en el
comportamiento social,incluyendo las correspondientesa la educacin vial yeducacin para la
autoproteccin,desarrollandoactitudesderespetoqueincidanenlaprevencindelosaccidentesde
trficoyotros.
e) Valoraryrespetarladiferenciaentresexosylaigualdaddederechosyoportunidadesentretodaslas
personas,ascomorechazarlosestereotiposquesupongandiscriminacinentrehombresymujeres.
f) Identificarsecomociudadanovascoenunentornomulticultural,valorandodeformapositivatantola
lenguayculturavascacomolaslenguasyculturasdepertenenciayreferencia,paraqueapartirde
lasidentidadesmltiplesconstruyacadaunosupropiaidentidaddeformainclusiva,ascomopara
construirunmarcodereferenciacomncompatibleenelrespetoalasdiferenciasyquefacilitela
convivencia.
g) Conocer,valoraryrespetarlosaspectosbsicosdelaculturaylahistoriadeEuskalHerria,ascomo
supatrimonioartsticoycultural,aligualqueladiversidaddeculturasysociedades,analizandolos
mecanismosyvaloresquerigenelfuncionamientodelasmismas,enespeciallosrelativosalos
derechosydeberesdelosciudadanos,afindepodervalorarlascrticamenteyadoptarjuiciosy
criteriospersonalesrespectoaellas.
5) Aprenderadesarrollarsecomopersona:
a) Identificarsecomosujetoautnomoqueconstruyesupropiabiografajuntoconlosdems,siendo
conscientedeloscriteriosyvaloresqueorientansusactos,crticoyresponsableconrespectoas
mismo y los dems, para lograr su pleno desarrollo personal, el desarrollo de la sociedad y el
equilibrioconlanaturaleza.
b) Desarrollarlaautoestimaylascompetenciasemocionales,ysumanifestacinentodoslosmbitos
delapersonalidadyensusrelacionesconlosdems,rechazandolaviolenciaylosprejuiciosde
cualquiertipo.
c) Formarseunaimagenajustadadesmismo,odesmisma,desuscaractersticasyposibilidades,y
desarrollaractividadesdeformaautnomayequilibrada,valorandoelesfuerzoylasuperacindelas
dificultades.
6) Aprenderahaceryemprender
a) Desarrollarelesprituemprendedormedianteactitudesdeconfianzaenunomismo,laparticipacin,
elsentidocrtico,ylainiciativapersonalcomprometindoseenproyectosquerequieranplanificar,
tomardecisionesyasumirresponsabilidades.
b)

13

Identificarlasaptitudespropias,yvalorarlosaspectospositivosynegativosdecadaunadelas
distintasopcionesdeestudiosytrabajo,paradefinirsuproyectopersonalacadmicoyprofesional
conrealismoydemaneraadecuadaasuscapacidadesyvalores.

PROYECTOCIFRAS
OBJETIVOSDELPRIMERCICLO
1.

Conocereidentificarelpropiocuerpoyadquirirhbitosdesaludehigiene.(1a)

2.

Analizarlascaractersticasdelmedioambienteprximo,yvalorarsuimportanciaycontribuirasu
defensaymejora.(1a,1c)

3.

Respetaralosanimalesydesarrollaractitudesquefavorezcanunarelacinafectivaconlosanimales
domsticosdenuestroentorno.(1b,1c)

4.

Comprenderyestablecersencillasrelacionesentrehechosyfenmenosdelentornonaturalysocial,
engeneral,ydeEuskalHerria,enparticular.(1b,4h,4g)

5.

Utilizarlosconocimientosylaexperienciaadquiridaparagenerarnuevosinterrogantesacercadela
realidadnaturalysocialcircundante.(1b,2a)

6.

Resolverproblemasmatemticossencillosrelacionadosconlarealidadcotidiana.(2b)

7.

Coonceralgunosdelosavancestecnolgicosycientficosdelasociedadactual,sufuncionamiento
bsicoysusrepercusionespositivassobrenuestravida.(2c)

8.

Comprenderyproducirsencillosmensajesoralesyescritosencastellanoyenvasco.(3a)

9.

Interpretarbrevesmensajesenunalenguaextranjerayreproduciroralmenteoporescritomensajes
conunaestructurasimilar.(3b)

10. ValorarpositivamenteladiversidadlingsticaexistenteenEspaayelPasVasco.(3c,4h)
11. Familiarizarseconellenguajedelosmediosdecomunicacinyconelusodelasnuevastecnologas
comomediopararecibirytransmitirinformacin.(3d)
12. Utilizar diferentes medios de expresin (verbal, corporal, plstica, musical, matemtica) para
comunicaryexpresarsencillosmensajesysentimientos.(3e)
13. Desarrollarlacapacidaddeteneriniciativaspersonalesyengrupo.(4a,4d)
14. Colaborar en la planificacin y realizacin de actividades en grupo aceptando las normas
establecidas.(4a)
15. Apreciarlaimportanciadelosvaloresbsicosquerigenlavidadelgrupoydelacomunidadyactuar
conformeaellos.(4a,4g)
16. Relacionarseycomportarsedemanerasolidariayconstructiva.(4b,4c)
17. Respetarlospuntosdevistaylosinteresesdeotrosmiembrosdelgrupo.(4b,4c)
18. Conoceryvalorarpositivamenteotrasculturasdiferentesalapropia(4c)
19. Adquirirconcienciadelaimportanciadelasnormasdeseguridadvialparanuestraintegridadfsicay
ladelosdems.(4d)
20. Establecerrelacionesafectivasconpersonasdedistintasedadesysexo,superandocualquiertipode
discriminacinbasadoenlascaractersticaspersonalesysociales.(4f,4b)
21. ConocerlaslenguasymodalidadeslingsticasquesedanenlaComunidadAutnomadePas
Vasco.(4g,3c)
22. Valorarel patrimonioartstico,histricoycultural deEuskal Herriadesarrollandoactitudesque
favorezcansupreservacinydesarrollo.(4h,4g)
23. Actuarconautonomaeneldesarrollodelasactividadeshabitualesdetipofamiliar,escolar,grupaly
ciudadano.(5a,5b)
24. Desarrollar las propias capacidades individuales desde la autoestima, el esfuerzo y el espritu
emprendedor.(5c,6a,6b)
14

Lasletrasentreparntesis(1a,2a,1b...)indicanelObjetivodeEducacinPrimariaalqueserefiere
cadaunodelosObjetivosdelPrimerCiclo.

15

READEMATEMTICAS
COMPETENCIASBSICASDELAEDUCACINPRIMARIA
Loscontenidosdelreadematemticasseorientandemaneraprioritariaagarantizareldesarrollodela
competenciamatemticaentodosycadaunodesusaspectos.Estacompetenciaestpresenteenla
comprensindelosdiferentestiposdenmerosysusoperaciones,ascomoenlautilizacindediversos
contextos para la construccin de nuevos conocimientos matemticos; en la facultad de desarrollar
razonamientos,construyendoconceptosyevaluandolaveracidaddelasideasexpresadas;enlahabilidad
paraidentificarlosdistintoselementosmatemticosqueseescondentrasunproblema;tambincuando
empleamoslosmediosparacomunicarlosresultadosdelaactividadmatemticaocuandoutilizamoslos
conocimientosylasdestrezaspropiasdel reaenlassituacionesquelorequieran,tantoparaobtener
conclusionescomoparatomardecisionesconconfianza.
Eldesarrollodelpensamientomatemticocontribuyealacompetenciaenculturacientfica,tecnolgicay
delasaludporquehaceposibleunamejorcomprensinyunadescripcinmsajustadadelentorno.En
primerlugar,coneldesarrollodelavisualizacin(concepcinespacial),losniosylasniasmejoransu
capacidadparahacerconstruccionesymanipularmentalmentefigurasenelplanoyenelespacio,loque
lesserdegranutilidadenelempleodemapas,planificacinderutas,diseodeplanos,elaboracinde
dibujos,etc.Ensegundolugar,atravsdelamedidaselograunmejorconocimientodelarealidadyse
aumentanlasposibilidadesdeinteractuarconellaydetransmitirinformacionescadavezmsprecisas
sobreaspectoscuantificablesdelentorno.Porltimo,ladestrezaenlautilizacinderepresentaciones
grficasparainterpretarlainformacinaportaunaherramientamuyvaliosaparaconoceryanalizarmejor
larealidad.
Lasmatemticascontribuyenalaadquisicindelacompetenciaentratamientodelainformaciny
competenciadigital envariossentidos.Porunaparteproporcionandestrezasasociadasalusodelos
nmeros,talescomolacomparacin,laaproximacinolasrelacionesentrelasdiferentesformasde
expresarlos,facilitandoaslacomprensindeinformacionesqueincorporancantidadesomedidas.Por
otra parte, a travs de los contenidos del bloque cuyo nombre es precisamente Tratamiento de la
Informacin, se preocupa por la utilizacin de los lenguajes grfico y estadstico, esenciales para
interpretar la informacin sobre la realidad. Tambin hay que resear los aspectos propiamente
tecnolgicos como son el uso de calculadoras y programas matemticos que nos pueden facilitar la
comprensineintegracindecontenidosmatemticos.
Loscontenidosasociadosalaresolucindeproblemasconstituyenlaprincipalaportacinquedesdeel
readematemticassepuedehaceralaautonomaeiniciativapersonal.Laresolucindeproblemas
tiene, al menos, tres vertientes complementarias asociadas al desarrollo de esta competencia: la
planificacin,lagestindelosrecursosylavaloracindelosresultados.Laplanificacinestasociadaa
la comprensin en detalle de la situacin planteada para trazar un plan y buscar estrategias y, en
definitiva,paratomardecisiones;lagestindelosrecursosincluyelaoptimizacindelosprocesosde
resolucin;porsuparte,laevaluacinperidicadelprocesoylavaloracindelosresultadospermite
hacerfrenteaotrosproblemasosituacionesconmayoresposibilidadesdexito.Enlamedidaenquela
enseanzadelasmatemticasincidaenestosprocesosyseplanteensituacionesabiertas,verdaderos
problemas,semejorarlacontribucindelreaaestacompetenciatanimportante.Actitudesasociadas
con la confianza en la propia capacidad para enfrentarse con xito a situaciones inciertas estn
incorporadasatravsdediferentescontenidosdelcurrculo.
Lasmatemticastambincontribuyenalacompetenciaparaaprenderaaprender.Parapoderavanzary
aprender es imprescindible disponer de un conocimiento bsico de las herramientas matemticas y
utilizarlasenvariedaddesituaciones.Paraeldesarrollodeestacompetenciaestambinnecesarioincidir,
desde el rea, en los contenidos relacionados con la autonoma, la perseverancia y el esfuerzo para
abordarsituacionesdecrecientecomplejidad,lasistematizacin,lamiradacrticaylahabilidadpara
comunicarconeficacialosresultadosdelpropiotrabajo.Porltimo,laverbalizacindelprocesoseguido
enelaprendizaje,contenidoqueaparececonfrecuenciaenestecurrculo,ayudaalareflexinsobrequ
sehaaprendido,qufaltaporaprender,cmoyparaqu,loquepotenciaeldesarrollodeestrategiasque
facilitanelaprenderaaprender.
Paraincidireneldesarrollodelacompetenciaencomunicacinlingsticadesdeelreadematemticas
sedebeinsistirendosaspectos.Porunapartelaincorporacindeloesencialdellenguajematemticoala
16

expresinhabitualylaadecuadaprecisinensuuso.Porotraparte,esnecesarioincidirenloscontenidos
asociadosaladescripcinverbaldelosrazonamientosydelosprocesos.Setratatantodefacilitarla
expresincomodepropiciarlaescuchadelasexplicacionesdelosdems,loquedesarrollalapropia
comprensin,elespritucrticoylamejoradelasdestrezascomunicativas.
Lasmatemticascontribuyenalacompetenciaenculturahumansticayartsticadesdelaconsideracin
delconocimientomatemticocomocontribucinaldesarrolloculturaldelahumanidad.Asmismo,el
reconocimiento de las relaciones y formas geomtricas ayuda en el anlisis y comprensin de
determinadasproduccionesymanifestacionesartsticas.
Laaportacinalacompetenciasocialyciudadanaserefiere,comoenotrasreas,altrabajoenequipo
que en matemticas adquiere una dimensin singular si se aprende a aceptar otros puntos de vista
distintosalpropio,enparticularalahoradeutilizarestrategiaspersonalesderesolucindeproblemas.

17

PROYECTOCIFRAS:Matemticas
CONTRIBUCIN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS:
PRIMERCICLO
PRIMERCURSO
1. Competenciamatemtica

Leer,escribir,contar,ordenar,compararydescomponerunidadesydecenas.

Realizarsumasyrestasverticalyhorizontalmente,llevandoysinllevar,conysinsoportefigurativo.

Resolverproblemasdeadicinysustraccin.

Estimar,compararycalcularmagnitudesdelongitud,pesoytiempo.

Reconoceryresolverproblemasconmonedasybilletesdeeuro.

Orientarseenelplanoyenelespacio.

Obteneryorganizarlainformacindeungrfico.

Calcularpermetrosysuperficies.

Identificar,describirycompararfigurasgeomtricas.

2. Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico

Manipularmentalmenteenelplanoyenelespaciodeformacomparativadiferentesfigurasgeomtricas.

Extraerinformacincuantitativadeunaencuestaodeunatabladedatosyrepresentarlagrficamente.

Aprenderatransmitirinformacionescadavezmsprecisassobreaspectoscuantificablesdelentorno.

Utilizarlamedidaparalograrunmejorconocimientodelarealidad.

3. Tratamientodelainformacinycompetenciadigital

Tratarlainformacincuantitativaaportadaporunarepresentacingrficapararesolverunproblema.

Desarrollodeunadecuadolenguajegrficoyestadsticoparainterpretarlainformacinsobrelarealidad.

Utilizarlaestimacinylacomparacindenmeroscomoinstrumentoparatratarinformacincuantitativa.

Comprenderunasinstruccionesquepermitancompararnmerosentresapartirdedeterminadoscriterios.

4. Autonomaeiniciativapersonal

Comprenderlassituacionesplanteadasenproblemasparaplanificarlaestrategiaaseguirpararesolverlos.

Desarrollarlatomadedecisiones.

Evaluarelprocesoseguidoenlaresolucindeunproblema.

Optimizarlosrecursosparalaresolucindelosproblemasplanteados.

5. Competenciaparaaprenderaaprender

Esforzarsepararesolverlasactividadesdecrecientecomplejidad.

Desarrollarlahabilidadparacomunicarconeficacialosresultadosdelpropiotrabajo.

Verbalizarorepresentarelprocesoseguidoenlarealizacindeunproblema.

Saberreflexionarsobreloquesehaaprendidoyloquefaltaporaprender.

6. Competenciaencomunicacinlingstica

Entenderlosenunciadosdelasdiferentesactividadespropuestas.

Describir una imagen y contar y comparar verbalmente sus elementos para mejorar las destrezas
comunicativas.

Compararverbalmenteydeformarazonadaobjetosrealesparadesarrollarelespritucrtico.

18

Describirycontarverbalmenteloselementosdeunafiguraplanaparamejorarlasdestrezascomunicativas.

7. Competenciaculturalyartstica

Reconocerdiferentestiposdelneasenunedificiocontemporneodeintersartstico.

Identificarfigurasgeomtricasenunaproduccinartstica.

Reconocerdiferentesformasgeomtricasparaanalizarproduccionesartsticas.

Analizarlasdiferentesfigurasycuerposgeomtricosenobjetosdelentornoinmediato.

8. Competenciasocialyciudadana

Trabajarenequipopararesolveractividadescomplejas.

Aprenderaaceptarlospuntosdevistadistintosalpropio.

SEGUNDOCURSO
1. Competenciamatemtica

Trabajarconnmeroshastacentenas.

Realizarsumas,restasymultiplicacioneseintroducirladivisincomorepartoenpartesiguales.

Resolverproblemasdesumas,restasymultiplicaciones.

Estimar,compararycalcularmagnitudesdelongitud,pesoytiempo.

Orientarseenelplano,enelespacioyenlacuadrcula.

Trabajarconfigurasycuerposgeomtricos.

Obteneryorganizarlainformacindeungrfico.

Usarlacalculadoraparaoperacionessencillas.

Introducirelazarylaprobabilidad.

2. Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico

Manipularmentalmenteenelplanoyenelespaciodeformacomparativadiferentesfigurasgeomtricas.

Extraerinformacincuantitativadeunaencuestaodeunatabladedatosyrepresentarlagrficamente.

Aprenderatransmitirinformacionescadavezmsprecisassobreaspectoscuantificablesdelentorno.

Relacionarcuerposgeomtricosconfigurasdelentorno.

3. Tratamientodelainformacinycompetenciadigital

Tratarlainformacincuantitativaaportadaporunarepresentacingrficapararesolverunproblema.

Desarrollodeunadecuadolenguajegrficoyestadsticoparainterpretarlainformacinsobrelarealidad.

Relacionarlasdiferentesformasdeexpresinnumricaparatratarinformacionescuantitativas.

Comprenderunasinstruccionesquepermitancompararnmerosentresapartirdedeterminadoscriterios.

4. Autonomaeiniciativapersonal

Comprenderlassituacionesplanteadasenproblemasparaplanificarlaestrategiaaseguirpararesolverlos.

Desarrollarlatomadedecisiones.

Valorarlosresultadosobtenidosparaayudarahacerfrenteaotrassituacionesconmayoresposibilidades
dexito.

Optimizarlosrecursosparalaresolucindelosproblemasplanteados.

5. Competenciaparaaprenderaaprender

Esforzarsepararesolverlasactividadesdecrecientecomplejidad.

Desarrollarlahabilidadparacomunicarconeficacialosresultadosdelpropiotrabajo.

Verbalizarorepresentarelprocesoseguidoenlarealizacindeunproblema.

Saberreflexionarsobreloquesehaaprendidoyloquefaltaporaprender.

6. Competenciaencomunicacinlingstica

19

Entenderlosenunciadosdelasdiferentesactividades.

Leeryescribirnmeros.

Describir una imagen y contar y comparar verbalmente sus elementos para mejorar las destrezas
comunicativas.

Compararverbalmenteydeformarazonadaobjetosrealesparadesarrollarelespritucrtico.

Describirunarutautilizandoconprecisinellenguajematemtico.

Contarverbalmenteloselementosdeunafiguraplanaparamejorarlasdestrezascomunicativas.

7. Competenciaculturalyartstica

Reconocerdiferentestiposdelneasenunedificiocontemporneodeintersartstico.

Identificarfigurasgeomtricasenunaproduccinartstica.

Reconocerdiferentesformasgeomtricasparaanalizarproduccionesartsticas.

Analizarlasdiferentesfigurasycuerposgeomtricosenobjetosdelentornoinmediato.

8. Competenciasocialyciudadana

Trabajarenequipopararesolveractividadescomplejas.

Aprenderaaceptarlospuntosdevistadistintosalpropio.

20

READEMATEMTICAS
OBJETIVOSDELAEDUCACINPRIMARIA
1.

Plantearyresolverdemaneraindividualoengrupo,problemasextradosdelavidacotidiana,de
otrascienciasodelaspropiasmatemticas,eligiendoyutilizandodiferentesestrategias,justificando
elprocesoderesolucin,interpretandolosresultadosyaplicndolosanuevassituacionesparapoder
actuardemaneramseficienteenelmediosocial.

2.

Utilizarelconocimientomatemticoparacomprender,valoraryproducirinformacionesymensajes
sobrehechosysituacionesdelavidadiariayreconocersucarcterinstrumentalparaotroscampos
deconocimiento.

3.

Identificar formas geomtricas del entorno natural y cultural, utilizando el conocimiento de sus
elementos, relaciones y propiedades para describir la realidad, aplicando los conocimientos
geomtricosparacomprenderyanalizarelmundofsicoquenosrodeayresolverproblemasal
referidos.

4.

Realizar,conseguridadyconfianza,clculosyestimaciones(numricas,mtricas,etc)utilizandolos
procedimientos ms adecuados a cada situacin (clculo mental, escrito, calculadora,) para
interpretaryvalorardiferentessituacionesdelavidareal, sometiendolosresultadosarevisin
sistemtica.

5.

Razonar y argumentar utilizando elementos del lenguaje comn y del lenguaje matemtico,
(nmeros, tablas, grficos, figuras) acordes con su edad, que faciliten la expresin del propio
pensamientoparajustificarypresentarresultadosyconclusionesdeformaclaraycoherente.

6.

Utilizar de forma adecuada las tecnologas de la informacin y comunicacin (calculadoras,

ordenadores,etc.)tantoparalosclculoscomoen labsqueda, tratamientoyrepresentacin de
informacionesdendolediversaytambinparaayudarenelaprendizajedelasmatemticas.

7.

Apreciarelpapeldelasmatemticasenlavidacotidiana,disfrutarconsuusoyreconocerelvalorde
modosyactitudespropiasdelaactividadmatemtica,talescomolaexploracindelasdistintas
alternativas, la precisin en el lenguaje o la flexibilidad y perseverancia en la bsqueda de
soluciones.

8.

Valorarlasmatemticascomoparteintegrantedenuestracultura,tantodesdeunpuntodevista
histricocomodesdelaperspectivadesupapelenlasociedadactualyaplicarlascompetencias
matemticasadquiridasparaanalizaryvalorarfenmenossocialescomoladiversidadcultural,el
respetoalmedioambiente,lasalud,elconsumo,laigualdaddegneroolaconvivenciapacfica.

21

PROYECTOCIFRAS:Matemticas
OBJETIVOSDELPRIMERCICLO
1.

Reconocersituacionescotidianasenlasqueexistanproblemasparacuyotratamientoserequierael
usodeestrategiasaditivas,desustraccin,demultiplicacinodedivisin.(1,2)

2.

Identificarformasgeomtricasensuentornoinmediato.(3)

3.

Adquirirhabilidadparaafrontarsituacionesdiversasdentrodelentornodelasmatemticas.(4).

4.

Valorarelsentidodelosresultadosytenerseguridadenexplicaroralmenteyporescritolosprocesos
matemticosseguidos.(4)

5.

Familiarizarseconlosnmerosylascuatrooperacioneselementales.(4)

6.

Elaboraryutilizarestrategiaspersonalesdeestimacin,medicin,clculomentalyorientacinenel
espacio.(4,7)

7.

Usarconsolturalosdiferenteslenguajes(manipulativo,verbal,grficoynotacional)queseutilizan
enlasformassencillasdeexpresinmatemtica.(5,6)

8.

Utilizartcnicaselementalesderecogidadedatosyderepresentacingrficadelosmismos.(5,6)

9.

Utilizar las representaciones grficas de los datos para obtener informacin numrica de los
fenmenosylassituacionesdelentornoinmediato.(5,6)

10. Poderutilizarmsdeunprocedimientoparaconseguirlosfinespropuestos,elegirelqueparezcams
oportunoyjustificarestadecisin.(5,6)
11. Apreciarelpapelquetienenlasmatemticasenlavidacotidianaydisfrutarconsuuso.(7)
12. Valorarelpapeldelasmatemticasysurelacinconotroscamposdelconocimientoapreciandosu
continuaevolucincomocienciaabierta.(8)
Losnmerosentreparntesis(1,2...)indicanelObjetivoGeneraldelreaMatemticasparalaEtapa
deEducacinPrimariaalqueserefierecadaunodelosObjetivosdelPrimerCiclodeestamismarea.

22

READEMATEMTICAS
CONTENIDOSDELPRIMERCICLO
BLOQUE1.Nmerosyoperaciones
1.

2.

3.

Nmerosnaturalesyalfabetizacinnumrica

Significadoyutilidaddelosnmerosenlavidacotidiana(contar,medir,ordenar,expresar
cantidades,comprar,jugarcomunicarnos).

La comunicacin y los nmeros. Interpretacin de textos numricos sencillos de la vida

cotidiana(escaparatesconprecios,folletospublicitarios...).

Sistemadenumeracindecimal.Dominiofuncionaldelasreglasdeformacindelosnmerosy
delvalordeposicindenmeroshastatrescifras.

Utilizacindelosnmerosensituacionesreales:lecturayescritura,ordenacin,comparacin,
representacinenlarectanumrica,descomposicin,redondeoyutilizacinenjuegos.

Nmerosordinales.Utilizacinencontextosreales.

Operaciones

Significadodelasoperacionesdesumar(situacionesdejuntaroaadir)yrestar(situacionesde
separaroquitar)ysuutilidadenlavidacotidiana.Iniciacinalamultiplicacincomosumade
sumandosigualesyparacalcularnmerodeveces.

Expresinmatemticaoralyescritadelasoperacionesyelclculodesumasyrestas.

Estrategiasdeclculo

Estrategias iniciales para la comprensin y realizacin de clculos de sumas y restas:

manipulacinyrecuento,utilizacindelosdedos,rectanumrica,juegos

Calculomentalautomtico:construccinymemorizacindelastablasdesumaryrestardehasta
10ms10.

Sentidonumrico:

Elaboracin y utilizacin de estrategias personales y acadmicas de clculo mental:

descomposicinycomposicin, sumary/orestar1,10y100a cualquier nmero,dobles y
mitadesdenmerossencillos,seriesnumricas.

Clculoaproximado.Utilizacindediferentesestrategiasparaestimaryredondearelresultadode
unclculo.

Explicacinoraldelprocesoseguidoenlarealizacindeclculosmentales.

Estrategiasdeclculoescrito:

Realizacindealgoritmosnoacadmicosdesumasyrestas,pormediodedescomposiciones
numricasyotrasestrategiaspersonales.

Clculodesumasutilizandoelalgoritmoacadmico.

Clculoderestassinllevadasutilizandoelalgoritmoacadmico.

Explicacinoraldelprocesoseguidoenlarealizacindeclculosescritos.

BLOQUE2.Lamedida:estimacinyclculodemagnitudes
1.

Significado y utilidad de la medicin en la vida cotidiana (medidas corporales, tallas, objetos,

recetas,recipientes).

2.

Reconocimientoeinterpretacindetextosnumricossencillosdelavidacotidianarelacionadoscon
lasmedidasysusmagnitudes.Utilizacindelvocabularioadecuadoparainterpretarytransmitir
informacionessobresencillasmediciones.

3.

Longitud,peso/masaycapacidad

23

Comparacindeobjetossegnlongitud,peso/masaocapacidad,demaneradirectaoindirecta.

Medicin con instrumentos y estrategias no convencionales (pasos, pies, cuerdas, piedras,

botes),yconvencionales(regla,metro,balanzas,recipientes).Construccindeinstrumentos
sencillosparaefectuarmediciones.

Utilizacindeunidadesusualeseinstrumentosconvencionalesparamedirobjetosydistanciasdel
entorno.

Estimacinderesultadosdemedidas(distancias,tamaos,pesos,capacidades...)ensituacionesdela
vidacotidiana.

Explicacinoraldelprocesoseguidoydelaestrategiautilizadaenlarealizacindemedidasexactas
yaproximadas.

4.

Medidadeltiempo

Unidadesdemedidadeltiempo:eltiempocclicoylosintervalosdetiempo(da,semana,mes,
estaciones,ao).Lecturadelreloj,lashorasenteras,lasmedias.

Seleccinyutilizacindelaunidadapropiadaparadeterminarladuracindeunintervalodetiempo.

5.

Sistemamonetario.Identificacindelvalordelasdistintasmonedasybilletesenrelacinaprecios
deartculoscotidianos.

BLOQUE3.Geometra
1.

2.

3.

Lasituacinenelespacio,distanciasygiros

Descripcin de posiciones y movimientos, en relacin a uno mismo y a otros puntos de

referencia.

Usodevocabulariogeomtricoparadescribiritinerarios:lneasabiertasycerradas;rectasy
curvas.

Interpretacinydescripcinverbaldecroquisdeitinerarios.

Elaboracindecroquisdeitinerariosyrealizacindelosmismos.

Interpretacindemensajesquecontenganinformacionessobrerelacionesespaciales.

Formasplanasyespaciales

Lasfigurasysuselementos.Identificacindefigurasplanasenobjetosyespacioscotidianos.

Identificacin de los cuerpos geomtricos en objetos familiares. Descripcin de su forma,

utilizandoelvocabulariogeomtricobsico.

Comparacinyclasificacindefigurasycuerposgeomtricosconcriterioselementales.

Formacin de figuras planas y cuerpos geomtricos a partir de otras por composicin y

descomposicin.

Regularidadesysimetras

Bsqueda de elementos de regularidad en figuras y cuerpos a partir de la manipulacin de

objetos.Simetrascorporales.

BLOQUE4.Tratamientodelainformacin,azaryprobabilidad
1.

2.

Grficosytablas

Descripcin verbal, obtencin de informacin cualitativa e interpretacin de elementos

significativosdegrficossencillos(diagramadebarras)ytextosnumricosexpresadosentablas
dedatosrelativosafenmenoscercanos.

Tcnicaselementalesparalarecogidayordenacindedatos.Utilizacinencontextosfamiliares
ycercanos.

Tcnicaselementalesdeobservacin.Tablasdedatos.

Carcteraleatoriodealgunasexperiencias

Acercamientointuitivoafenmenosaleatoriossencillos.Distincinentreloseguroyaquello
queesposibleperonoseguro,yutilizacindealgunasexpresionesrelacionadasconelazar.

BLOQUE5.Resolucindeproblemas
24

1.

Identificacindeproblemasdelavidacotidianaenlosqueintervienenlasumaylaresta.

2.

Resolucin de diferentes tipos de problemas numricos de una operacin con sumas y restas,
referidasasituacionesrealessencillasdecambio,combinacin,igualacinycomparacin.

3.

Elementos de un problema (enunciado, datos, pregunta, solucin), y dificultades a superar

(comprensin lingstica, datos numricos, codificacin y expresin matemticas, resolucin,
comprobacindelasolucin,comunicacinoraldelprocesoseguido).

4.

Planteamientosyestrategiasparacomprenderyresolverproblemasdesumasyrestas:

Problemasorales,grficosyescritos.

Resolucinengrupo,enparejas,individual.

Resolucinmental,concalculadorayconelalgoritmodelaoperacin.

Problemascondatosquesobran,quefaltan,convariassoluciones

Invencindeproblemasycomunicacinaloscompaeros.

Explicacinoraldelprocesoseguidoenlaresolucindeproblemas.

5.

Resolucindeproblemasreferidosasituacionesabiertaseinvestigacionesmatemticassencillas
sobrenmeros,clculos,medidasygeometra.

6.

Desarrollodeestrategiaspersonalespararesolverproblemaseinvestigaciones.

BLOQUE6:Contenidoscomunes
Lenguajematemtico

Precisinyclaridadparaexpresarcantidades,relaciones
numricas, ordinales sencillos,
comparaciones, clasificaciones, unidades de medida sencillas, orientacin en el espacio,
orientacineneltiempo

Utilizacindeunlenguajeadecuadoparaexpresarsituacionesaditivassencillas.

Smbolosyexpresinmatemticadeoperacionesdesumayresta.

Recursosdidcticosytecnologasdelainformacinylacomunicacin

Utilizacindematerialesmanipulativosdidcticosvariadosquefacilitenlacomprensindelos
contenidosmatemticos:cartas,bacos,escaparates,figurasgeomtricas

Calculadora. Pautas de uso. Utilizacin para la generacin de series, composicin y

descomposicin de nmeros, para hacer clculos, aprender estrategias mentales y resolver
problemas.

Utilizacin de recursos informticos para la realizacin de actividades y la comprensin de

contenidosmatemticos.

Actitudes

25

Disposicinfavorableparaconoceryutilizardiferentescontenidosmatemticosparaobtenery
expresar informacin, para la interpretacin de mensajes y para resolver problemas en
situacionesrealesdelavidacotidiana.

Intersporlapresentacinordenadaylimpiadelosclculosysusresultados,ycuidadoenla
realizacindemedidas.

Iniciativa,participacinycolaboracinactivaeneltrabajocooperativoparainvestigar,resolver
einventarproblemas,respetandoeltrabajodelosdems.

Confianzaenlaspropiasposibilidadesyespritudesuperacindelosretosyerroresasociadosal
aprendizajematemtico.

PROYECTOCIFRAS:Matemticas
SECUENCIACINDECONTENIDOS:PRIMERYSEGUNDOCURSOS
PRIMERCURSO
TEMA1.NMEROSHASTAEL9
NMERACIN

Nmeroshastael9.

OPERACIONES

Descomposicin

MEDIDAYGEOMETRA.

Dentroyfuera

Lnearectaylneacurva.

Lneaabiertaylneacerrada.

TEMA2.LASUMA
NMERACIN

Nmeroshastael9.

OPERACIONES

Lasuma.

Rectanumrica.

Descomposicin.

Problemasdesuma.

MEDIDAYGEOMETRA.

Formasgeomtricas.

Posicinenelespacio.

TEMA3.LARESTA
NMERACIN

Elnmero10.

Ordinaleshastael5.

OPERACIONES

Laresta.

Problemasdesumayresta.

MEDIDAYGEOMETRA.

Comparacindelongitudes.

Situacinenelplano.

TRATAMIENTODELAINFORMACIN
26

Grficodebarras.

TEMA4.LADECENA.NMEROSHASTAEL19
NMERACIN

Ladecena.

Nmeroshastael19.

OPERACIONES

Problemasdesumayresta.

MEDIDAYGEOMETRA.

Largocorto.

Derechaizquierda.

RECUERDOLOQUEHEAPRENDIDO
PRACTICOCOMPETENCIASBSICAS
TALLER

TEMA5.SUMASYRESTAS.NMEROSHASTAEL19.
NMERACIN

Nmeroshastael19.

Ordinaleshastael10.

OPERACIONES

Sumayrestaenvertical.

Problemas.

MEDIDAYGEOMETRA.

Elreloj.Horaymediahora.

Cuerposgeomtricos.

TRATAMIENTODELAINFORMACIN

Grficodebarras.

TEMA6.DECENASHASTAEL90
NMERACIN

Decenashastael90.

Nmeroshastael39.

OPERACIONES

Problemas.

MEDIDAYGEOMETRA.

Monedasde1y2euros.

Cuerposgeomtricos.

TEMA7.SUMADENMEROSDE2CIFRAS
NMERACIN
27

Nmeroshastael49.

OPERACIONES

Sumayrestadedecenas.

Sumadenmerosdedoscifras.

Problemas.

MEDIDAYGEOMETRA.

Billetede10euros.

Dasdelasemana.

TEMA8.RESTADENMEROSDE2CIFRAS
NMERACIN

Nmeroshastael69.

Lossignos>y<.

OPERACIONES

Restadenmerosdedoscifras.

Problemas.

MEDIDAYGEOMETRA.

Billetesde5euros.

Carasdeloscuerposgeomtricos.

RECUERDOLOQUEHEAPRENDIDO
PRACTICOCOMPETENCIASBSICAS
TALLER

TEMA9.LASUMALLEVANDO
NMERACIN

Nmeroshastael99.

OPERACIONES

Lasumallevando.

Sumadetressumandos.

MEDIDAYGEOMETRA.

Monedasdecntimosdeeuro.

Orientacinenelplano.

TRATAMIENTODELAINFORMACIN

Encuesta.

Grficodebarras.

TEMA10.LONGITUD
NMERACIN

Serienumricahastael99.

OPERACIONES
28

Problemas.

MEDIDAYGEOMETRA.

Longitud:palmo,dedo,pie,paso,centmetro.

Billetesde20y50.

TRATAMIENTODELAINFORMACIN

Grficodebarras.

TEMA11.PESOYCAPACIDAD
NMERACIN

Nmeroshastael99.

OPERACIONES

Sumadetressumandosllevando.

Problemas.

MEDIDAYGEOMETRA.

Comparacindepesosycapacidades.

Orientacinenelplano.

TRATAMIENTODELAINFORMACIN

Encuesta.

Grficodebarras.

TEMA12.FIGURASGEOMTRICAS
NMERACIN

Nmeroshastael99.

OPERACIONES

Problemas.

MEDIDAYGEOMETRA.

Tringulo,cuadrado,rectnguloycrculo.

Ladosdeunpolgono.

Orientacinenlacuadrcula.

RECUERDOLOQUEHEAPRENDIDO
PRACTICOCOMPETENCIASBSICAS
TALLER

SEGUNDOCURSO
TEMA1.NMEROSHASTAEL99
NMERACIN

Nmeroshastael99.

Ordinaleshastael10.

OPERACIONES

29

Sumayrestadenmerosde2cifrassinllevar.

MEDIDAYGEOMETRA.

Lneaspoligonales.

Polgonos.

Circunferenciaycrculo.

TRATAMIENTODELAINFORMACIN

Informacinentablasdedobleentradayengrficos.

TEMA2.LACENTENA
NMERACIN

Nmeroshastael199.

Lossignos>,<.

Lacentena.

OPERACIONES

Sumasdetressumandos.

Problemasdesumayresta.

MEDIDAYGEOMETRA.

Interior,exterioryfrontera.

TRATAMIENTODELAINFORMACIN

Ordenacindelainformacinentablas.

Encuestayrepresentacindelosresultados.

TEMA3.LASUMALLEVANDO
NMERACIN

Nmeroshastael299.

OPERACIONES

Sumasllevandodenmerosde2cifras.

Resolucindeproblemas.

MEDIDAYGEOMETRA.

Monedasdecntimosdeeuro.

Elbilletede100euros.

Orientacinenlacuadrcula:itinerarios.

TRATAMIENTODELAINFORMACIN

Grficodebarras.

TEMA4.CONTAMOSCENTENAS
NMERACIN

Nombredelascentenashasta900.

Nmeroshastael499.

OPERACIONES
30

Sumayrestadenmerosde3cifrassinllevar.

MEDIDAYGEOMETRA.

Billetesymonedasdeeuro.

RECUERDOLOQUEHEAPRENDIDO
PRACTICOCOMPETENCIASBSICAS
TALLER

TEMA5.LARESTALLEVANDO
NMERACIN

Nmeroshastael699.

OPERACIONES

Restasllevandodenmerosde2cifras.

Problemasdesumayresta.

MEDIDAYGEOMETRA.

Equivalenciaentreeleuroyloscntimos.

Orientacinenlacuadrcula:itinerarios.

Situacindepuntosenelplano.

TEMA6.FIGURASPLANAS
NMERACIN

Nmeroshastael999.

MEDIDAYGEOMETRA.

Permetrodepolgonos.

Tringulos,cuadrilterosypentgonos.Elcrculo.

Simetra.

TRATAMIENTODELAINFORMACIN

Elpictograma.

TEMA7.LAMULTIPLICACIN
OPERACIONES

Tablasdel2ydel5.

Dobleytriple.

Propiedadconmutativadelamultiplicacin.

MEDIDAYGEOMETRA.

Orientacinenelplano.

Coordenadas.

TEMA8.SUMAYRESTALLEVANDO
31

NMERACIN

Nmeroshastael999.

OPERACIONES

Tablasdel1ydel10.

Sumayrestadenmerosde3cifrasllevando.

MEDIDAYGEOMETRA.

Billetesde10a500euros.

Derechaeizquierda.

TRATAMIENTODELAINFORMACIN

Encuesta.

Representacingrficadelosresultados.

RECUERDOLOQUEHEAPRENDIDO
PRACTICOCOMPETENCIASBSICAS
TALLER

TEMA9.TIEMPO
NMERACIN

Usodelacalculadoraparadescubrirregularidades.

OPERACIONES

Tablasdel3ydel4.

Problemas:inventarlapregunta.

Eldobleyeltriple.

MEDIDAYGEOMETRA.

Hora,mediahoraycuartodehora.

Da,mesyao:calendario.

Orientacinenelplano:coordenadas.

TRATAMIENTODELAINFORMACIN

Encuesta.

Representacingrficadelosresultados.

TEMA10.MEDIDA
NMERACIN

Nmeroshastael999.

OPERACIONES

Tablasdel6ydel7.

Problemas.

MEDIDAYGEOMETRA.
32

Centmetro,metro,kiloylitro.

Permetrodepolgonos.

Carasdeloscuerposgeomtricos.

Orientacinenelplano.

TEMA11.GEOMETRIA
NMERACIN

Completardecenasycentenas.

Nmeroanterioryposterior.

OPERACIONES

Tablasdel8ydel9.

Problemasdeunaydedosoperaciones.

Sumayrestallevando.

MEDIDAYGEOMETRA.

Estimacindecapacidad,longitudypeso.

Superficieplanaycurva.

Prisma,cubo,pirmide,cilindro,conoyesfera.

TRATAMIENTODELAINFORMACIN

Gradodeprobabilidad,seguroeimposible.

Juegosdeazar.

TEMA12.REPARTOYDIVISIN
NMERACIN

Nmeroshastael999.

OPERACIONES

Divisin:repartiryagrupar.

Dobleymitad.

Inventaryresolverproblemas.

MEDIDAYGEOMETRA.

Superficiedepolgonosenlacuadrcula.Eleccindelaunidadadecuada.

Identificacindelasfigurasquefaltanenunmosaico.

RECUERDOLOQUEHEAPRENDIDO
PRACTICOCOMPETENCIASBSICAS
TALLER

33

READEMATEMTICAS
CRITERIOSDEEVALUACINDELPRIMERCICLO
1.

Interpretaryexpresarelvalordelosnmerosentextosnumricosdelavidacotidianayformular
preguntasyproblemassencillossobrecantidadespequeasdeobjetos,hechososituacionesenlos
queseprecisecontar,leer,escribir,compararyordenarnmerosdehastatrescifras,indicandoel
valordeposicindecadaunadeellas.

1.1. Interpretaelvalordelosnmerosenescaparatesconpreciosyotrostextosnumricosdelavida
cotidiana,emitiendoinformacionesnumricasconsentido.
1.2. Cuentanmerosdemanerasimple(deunoenuno)ydemaneraselectiva(dediezendiez,decienen
cien).
1.3. Leeyescribenmerosnaturalesdehastatrescifras,asociandoescrituracifradaydenominacinoral.
1.4. Comparayordenanmerosnaturalesdehastatrescifrasporelvalorposicionalyporrepresentacin
enlarectanumrica.
1.5. Descompone,componeyredondeanmeroshastaladecenaocentenamsprxima.
1.6. Formulapreguntasyproblemassobresituacionesdelavidacotidianaqueseresuelvencontando,
leyendo,escribiendoycomparandonmeros.
2.

Realizar,ensituacionescotidianas,clculosnumricosbsicosconlasoperacionesdesumayresta,
utilizandoprocedimientosmentalesyalgortmicosdiversos,lacalculadorayestrategiaspersonales.

2.1. Identificalasoperacionesdesumaryrestarensituacionescotidianas.
2.2. Utilizadememorialastablasdesumaryrestarenlarealizacindeclculos.
2.3. Utilizaalgunasestrategiassencillasdeclculomental:sumayrestadedecenasycentenasexactas,
redondeodenmeros,estimacindelresultadoporredondeo,cambialossumandossileesmsfcil.
2.4. Realizaconcorreccinelalgoritmoacadmicodelasumasinllevadasyconllevadas.
2.5. Realizaconcorreccinelalgoritmoacadmicodelarestasinllevadas.
2.6. Explicaelprocesoseguidoenlarealizacindesumasyrestas.
3.

Interpretar textos numricos sencillos relacionados con la medida y medir objetos, espacios y
tiempos familiares con unidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y
convencionales(kilogramo;metro,centmetro;litro;dayhora),utilizandolosinstrumentosasu
alcancemsadecuadosencadacaso.

3.1. Interpretatextosnumricossencillosydelavidacotidianarelacionadosconlasmedidas.
3.2. Realizamedicionesdelongitudconinstrumentosymedidasnoconvencionales(palmos,pasos,),
yconvencionales(regla/cmycintasmtricas/m).
3.3. Realizamedicionesdemasa/pesoconinstrumentosymedidasnoconvencionales(comparacincon
otrosobjetos),yconvencionales(balanzasypesasengrykg).
3.4. Realiza mediciones de capacidad con instrumentos y medidas no convencionales (botes y otros
recipientesnograduados),yconvencionales(recipientesgraduadosdeunlitro,mediolitro).
3.5. Utilizaexpresionesdeusocotidianorelacionadasconlamedidaylaorientacineneltiempo(mes,
semana,da,maana,tarde,hora).
3.6. Eligelaunidaddemedidayelinstrumentoadecuadoenfuncindeloquevaamedir,expresando
concorreccinelresultado.
4.

34

Describirlasituacindeunobjetodelespacioprximo,ydeundesplazamientooitinerarioen
relacinasmismo,einterpretarmensajessencillosquecontenganinformacionessobrerelaciones
espaciales,utilizandolosconceptosdeizquierdaderecha,delantedetrs,arribaabajo,cercalejosy
prximolejano.

4.1. Utiliza los conceptos de izquierdaderecha, delantedetrs, arribaabajo, cercalejos y prximo

lejano,paradescribirlasituacindeunobjeto.
4.2. Utilizaestosmismosconceptosparadescribirundesplazamientoorecorrido(aladerecha,ala
izquierda,haciaarriba),introduciendoelementoscuantitativos(cincopasoshaciadelante).
4.3. Identificalasituacindeunobjetoapartirdeunaexplicacinoral.
4.4. Interpretayrealizaunrecorridoapartirdeunaexplicacinoral.
5.

Reconocer en el entorno inmediato objetos y espacios con formas rectangulares, triangulares,

circulares,cbicasyesfricas,describindolosconunlenguajepersonal.

5.1. Reconoceenlosobjetosyespaciosdesuentornolasfigurasplanasyespacialesmscomunes.
5.2. Diferenciaydescribeformasrectangulares,triangularesycircularesutilizandounvocabulariobsico
(lneacurvasyrectas,lados).
5.3. Reconoceydibujaunrectngulo,untringuloyuncrculoapartirdeunadescripcinverbal,o
tocandounafigurasimilar.
5.4. Diferenciaydescribeformascbicasyesfricasutilizandounvocabularioinformal(siruedaono
rueda,formascurvasorectas).
5.5. Reconoceformascbicasyesfricasapartirdeunadescripcinverbalotocandoelobjetosinverlo.
6.

Realizarinterpretacioneselementalesdelosdatospresentadosengrficasdebarrasycuadrosde
dobleentrada,formulandopreguntasyresolviendosencillosproblemasenlosqueintervengala
lecturadegrficasycuadrosdedobleentrada.

6.1. Identificatextosnumricosdelavidacotidianaenformadegrficasycuadrosdedobleentrada.
6.2. Leeeinterpretadatoseinformacionesqueaparecenencuadrosdedobleentradaygrficasmuy
sencillas.
6.3. Formulapreguntasapartirdelalecturadeuncuadrodedobleentradaounagrficamuysencilla.
6.4. Resuelveproblemassencillosplanteadosapartirdegrficasycuadros.
7.

Resolverproblemassencillosrelacionadosconobjetos,hechosysituacionesdelavidacotidiana,
seleccionandolasoperacionesdesumayrestayutilizandolosalgoritmosbsicoscorrespondientesu
otrosprocedimientosderesolucin,incluidalacalculadora.Explicaroralmenteelprocesoseguido
pararesolverunproblema.

7.1. Identifica, resuelve e inventa problemas aditivos de una operacin en situaciones sencillas de
cambio,combinacin,igualacinycomparacindelavidacotidiana.
7.2. Identificalosdatosnumricosyelementosbsicosdeunproblema,utilizandoestrategiaspersonales
deresolucin.
7.3. Reconoceyasocialaoperacinquecorrespondealproblema.
7.4. Expresamatemticamentelosclculosarealizar.
7.5. Resuelvelaoperacinquecorrespondealproblema,bienmentalmente,bienconelalgoritmodela
operacin,oconcalculadora.
7.6. Compruebalasolucinyexplicaconclaridadelprocesoseguidoenlaresolucin.
8.

Resolversituacionesproblemticasabiertaseinvestigacionesmatemticassencillassobrenmeros,
clculos, medidas y geometra, utilizando diferentes estrategias, colaborando con los dems y
explicandooralmenteelprocesoseguidoenlaresolucinylasconclusiones.

8.1. Resuelvesituacionesproblemticasvariadas:problemascondatosquesobran,quefaltan,problemas
deeleccin,apartirdeunenunciadoinventaunapregunta,inventaunproblemaapartirdeuna
pregunta,apartirdeunaoperacin
8.2. Realiza investigaciones sencillas relacionadas con la numeracin, utilizando propiedades de los
nmeros.
8.3. Realiza investigaciones sencillas relacionadas con clculos, utilizando propiedades de las
operaciones,lacalculadorayotrasestrategiaspersonales.
8.4. Realizainvestigacionessencillasrelacionadasconlamedidaylageometra.
35

8.5. Colaboraconlosdemsenlaresolucindesituacionesproblemticasabiertaseinvestigaciones.
8.6. Expresaconclaridadlasestrategiasutilizadasylasconclusionesobtenidas.
9.

Mostrar una disposicin favorable hacia el trabajo matemtico, valorar la presentacin limpia y
ordenadadelosclculosytenerconfianzaenlaspropiasposibilidadesyespritudesuperacindelos
retosyerroresasociadosalaprendizaje.

9.1. Muestraintersporrealizarlasactividadesmatemticas.
9.2. Esconstanteenlabsquedadesolucionesanteproblemas.
9.3. Presentaclarayordenadamentelostrabajosmatemticos.
9.4. Tieneconfianzaensimismoalrealizarlasactividadesmatemticas.
9.5. Demuestrainiciativayespritudesuperacindelasdificultadesyretosmatemticos.

36