PLAN DE ADECUACIN CURRICULAR INDIVIDUAL

(PACI)
Alumno: Natalia Huaiquin Sandoval

Docente: Karina Varela N.

Curso: 3 ao bsico

Educadora Diferencial: Eliana Varela P.

Lenguaje y comunicacin

Diagnstico: Rango limtrofe

APRENDIZAJES ESPERADOS

ADECUACIN

INDICADORES:

Lectura
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del mundo
y desarrollar su imaginacin, por ejemplo poemas,
cuentos folclricos y de autor, fbulas.
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer
diversos propsitos (encontrar informacin, elegir
libros, estudiar o trabajar).
-Determinar el significado de palabras desconocidas
usando el orden alfabtico para encontrarlas en un
diccionario infantil o ilustrado.
Escritura
-Escribir frecuentemente, para desarrollar la
Creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas,
comentarios sobre sus lecturas, etc.
-Escribir con letra clara para que pueda ser ledo por
otros con facilidad.
-Planificar la escritura: estableciendo propsito y
destinatario
generando
ideas
a
partir
de
conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u
otra estrategia.
Comunicacin oral
-Comprender
textos
orales(
explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales, pelculas,
relatos, ancdotas, etc.) para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad

Lectura

Aportan informacin que se relaciona con

el tema sobre el cual se conversa.
Hacen comentarios que demuestran
empata
por
lo
que
expresa
un
compaero.
Expresan desacuerdo frente a opiniones
expresadas por otros sin descalificar las
ideas ni al emisor.
Usan expresiones faciales y adoptan
posturas que demuestran inters por lo
que se dice.
Esperan que el interlocutor termine una
idea para complementar lo dicho.

Leer textos de su inters para

aumentar su conocimiento del mundo
y desarrollar su imaginacin.

Determinar el significado de las

palabras utilizando el diccionario.

Escritura

Escribir para desarrollar la creatividad

y expresar sus ideas.

Escribir con letra clara en la medida

de sus posibilidades.

Planificar la escritura estableciendo un

propsito.

Comunicacin oral

Comprender textos orales para

obtener informacin.

Mencionan personajes de las obras ledas.

Mencionan textos y autores que han
ledo.
Relacionan aspectos de un texto ledo y
comentado en clases con otros textos
ledos previamente.
Releen los textos que conocen.
Seleccionan textos para leer por su
cuenta.
Recomiendan textos a otros.
Manifiestan su preferencia por algn
texto.

Comprender la funcin de los artculos, sustantivos y

adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos
o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o
precisar sus producciones.

Comprender la funcin de los

artculos, sustantivos y adjetivos en
textos orales y escritos.

ESTRATEGIA

1. Adecuacin de aprendizajes esperados en relacin a los resultados

obtenidos en la evaluacin psicopedaggica.
2.

3.
4.

Utilizacin de estrategias de aprendizaje cooperativo y tutora entre

pares.
Utilizacin de cuaderno viajero, donde se reforzarn los aprendizajes y
contenidos trabajados.
Materiales y recursos alternativos para favorecer la comprensin de
conceptos.

5.

Atencin individualizada en determinados momentos de la clase o fuera

de ella.

6.

Utilizacin de medios y recursos audiovisuales.

7.

Guas de estudios adicionales que refuerzan el aprendizaje.

8.

Material complementario (textos, lminas, juegos) para fortalecer los

conceptos.

9.

Ubicacin del estudiante en un lugar estratgico.

10. Tiempo adicional para la realizacin de las actividades o tareas de

aprendizaje.

Explican,
oralmente
o
por
escrito,
informacin
que
han
aprendido
o
descubierto en los textos que leen.
Contestan, oralmente o por escrito,
preguntas que aluden a informacin
explcita o implcita de un texto ledo.
Completan dilogos segn lo ledo
Reconoce sustantivos y uso de
mayscula
Escriben diferentes tipos de textos.

APLICACIN

De acuerdo a la evaluacin realizada el alumno fue

diagnosticado con dificultades de aprendizaje en lectura y
escritura.
Ubicar al alumno con un par ms competente
En el aula y en el hogar.
Material concreto que se elaborar de acuerdo a las
necesidades del alumno (a).

1 perodos de intervencin individual fuera del aula o tiempos fuera

de acuerdo a la necesidad del alumno. .

Asegurar comprensin de las instrucciones por medio de

claves verbales y gestuales.
Preparacin de material individual y de apoyo que refuerce los
contenidos trabajados.
Los materiales a trabajar son concretos, para asegurar
comprensin y proporcionar un soporte visual a los
aprendizajes.
Para favorecer comprensin y realizacin de las actividades.
Por lo general se da un tiempo de realizacin de actividades de
20 minutos, se ampliar a 30 minutos en las actividades que
se requiera.

11. Graduacin de exigencias acorde al nivel de aprendizaje del estudiante.

12. Adecuacin de procedimientos e instrumentos de evaluacin de los
aprendizajes.
13. Evaluaciones para determinar las fortalezas y debilidades en el
aprendizaje.

Se adecuaron los aprendizaje esperados (evidencias en la

pgina anterior).
En una primera instancia se aplicarn evaluaciones
diferenciadas de acuerdo a los contenidos trabajados.
Se realizarn evaluaciones peridicas para evaluar las
fortalezas y debilidades de aprendizaje de la alumna.

OBSERVACIONES
Se identifica el estilo de aprendizaje del alumno el que corresponde a visual-kinestsico, por los cual los materiales y actividades realizadas deben
realizarse teniendo en cuenta dicho estilo.
El trabajo que se realiza con la familia es de vital importancia, por lo mismo se realizarn sesiones de trabajo para ensear a los padres como deben
trabajar con su hijo en el hogar.
Las evaluaciones sern consensuadas con la docente de aula y se priorizarn las evaluaciones de tipo oral.

Se dar un tiempo adicional para la realizacin de las evaluaciones.

TCNICAS DE MANEJO CONDUCTUAL

Refuerzo positivo: verbales e incentivos concretos cuando se realice una conducta adecuada.

Utilizar el refuerzo social como medida de incentivo externo

Formular las normas y reglas en positivo

Ignorar a veces conductas menores

Elogiar al mximo, ignora siempre que sea posible, castiga solo ante situaciones muy graves. Tratar de
sorprender al alumno cuando haga alguna cosa bien hecha y felicitarlo.