ESTADO DE ALAGOAS

SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAO SEDUC

6 Gerncia Regional de Educao GERE
Escola Estadual Professor Aloisio Ernande Brando
Rua: Professor Alosio Ernande Brando, S/N Bairro Camuxinga.
Santana do Ipanema AL CEP: 57.500-000
Fone: (82) 3621-1059

2016/2017

Santana do Ipanema - AL
2016

ESTADO DE ALAGOAS
SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAO SEDUC
6 Gerncia Regional de Educao GERE
Escola Estadual Professor Aloisio Ernande Brando
Rua: Professor Alosio Ernande Brando, S/N Bairro Camuxinga.
Santana do Ipanema AL CEP: 57.500-000
Fone: (82) 3621-1059
CNPJ: 05.200.723/0001-58

PROMOVENDO O CONHECIMENTO

Equipe responsvel: ORGOS COLEGIADOS

Santana do Ipanema - AL
2016

APRESENTAO

A Proposta Pedaggica (PP) o documento da escola que delineia, de forma

coletiva, a competncia principal esperada do educador e sua atuao. Consolidando a escola
como lugar central de educao bsica, numa viso descentralizada no sistema. Ao ser
elaborado e assumido coletivamente oferece garantia visvel e sempre aperfeiovel da
qualidade esperada no processo educativo.
A principal possibilidade de construo do PP passa pela relativa autonomia da
escola e de sua capacidade de construir sua prpria identidade. Resgatando a escola como
espao pblico, lugar de debate, do dilogo de construo do novo e de superao dos
desafios fundados na reflexo coletiva.
Com base nisto, deu-se a construo da Proposta Pedaggica da Escola Estadual
Aloisio Ernande Brando que contou com a participao da comunidade escolar e se pautou
nos princpios de: igualdade, qualidade, gesto democrtica e valorizao do magistrio. Bem
como, foi norteada pelas seguintes questes de anlise: que sujeito se quer formar?; Quais
saberes queremos discutir?; Que sociedade queremos para viver?; Que educao
queremos priorizar?; Que avaliao precisamos construir?; Que cultura queremos
valorizar? E, por fim, Que conhecimentos queremos trabalhar?
A primeira parte do projeto tem por objetivo explicitar a identificao, um breve
histrico da Escola, a organizao dos espaos fsicos e a caracterizao da comunidade
escolar. Na sequncia, a Proposta Pedaggica Curricular da Escola, que esto em consonncia
com as Diretrizes Curriculares Nacionais e do Estado de Alagoas e Catlogo Nacional de
Cursos Tcnicos Integrados (Ludoteca e Secretaria Escolar).

JUSTIFICATIVA

A Proposta Pedaggica a expresso mxima da concepo de educao, ensino,

contedos de ensino, relaes interpessoais na escola (professor/aluno, aluno/aluno,
direo/professor/aluno, professor/professor, direo/professor/famlias), alm da prtica
pedaggica, que so realizadas. a aproximao, cada vez maior, entre o que se pensa ser a
tarefa da Instituio Escolar e o trabalho pedaggico que nela se desenvolve. So as intenes
do corpo da escola geradas, discutidas e postas em ao por todos aqueles que fazem parte do
processo e, de modo particular, pelo trabalho pedaggico dos professores.
A Escola Estadual Aloisio Ernande Brando, buscando acompanhar as evolues
do mercado produtivo mundial, frente s transformaes tecnolgicas da realidade industrial
e comercial brasileira e alteraes impostas ao perfil do trabalhador, participa efetivamente
na formao no que diz respeito s necessidades de capacitao, qualificao e requalificao
profissional dos trabalhadores do setor produtivo.
Destaca-se, portanto, o surgimento de uma demanda crescente de profissionais
tcnicos que congreguem determinados perfis de competncia, capazes de suprir as carncias
detectadas no mundo do trabalho.
De acordo com as mudanas no contexto do trabalho e em conformidade com a
Legislao Educacional vigente, a escola tem buscado uma atuao profissional coerente com
as cominaes da contemporaneidade e assegurando assim, uma educao bsica de qualidade
atrelada s demandas do mundo produtivo e dos cidados.
Objetivando o atendimento da demanda local, nas modalidades de ensino, a escola
oferta ainda Ensino Fundamental 1, Ensino Mdio Geral (antigo cientfico), o Curso Normal
(formao para o magistrio) e, a partir de 2016, o Ensino Profissional Integrado. O Curso
Normal, em nvel mdio, previsto no art. 62 da Lei n 9394/96, ofertado de forma integrada
aos concluintes do Ensino Fundamental (no caso do no preenchimento total das vagas
disponveis, podendo ser ofertado, tambm, aos concluintes do Ensino Mdio) e de forma
subsequente, exclusivamente, aos concluintes do Ensino Mdio, deve prover em atendimento
ao disposto na Carta Magna e na Lei das Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB), a
formao de professores para atuar na Educao Infantil e nas sries iniciais do Ensino
Fundamental, tendo como prerrogativa o atendimento criana, aos jovens e aos adultos,
acrescendo-se s especificidades de cada um desses grupos s exigncias que so prprias s
Comunidades Indgenas, aos Portadores de Necessidades Especiais, Educao de Jovens e

Adultos e Educao do Campo. Esta formao possibilita o desenvolvimento do professor

como pessoa, como profissional e como cidado, perpassando, em seu processo, as dimenses
sociopoltica, cultural, pedaggica e institucional ou organizacional.
Assim, considerando-se o disposto no Referencial Curricular da Escola Normal,
de nvel mdio, do Estado de Alagoas, no Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos; bem como,
nos requisitos do mercado de trabalho e na evoluo do emprego em nosso Estado, justifica-se
a oferta dos Cursos Tcnicos e de Formao Inicial pela citada Escola, nessa Proposta
Pedaggica, que busca a construo da identidade da escola, estabelecendo seu
direcionamento e o comprometimento dos sujeitos da comunidade escolar em torno de uma
viso comum e compartilhada de educao, orientando a tomada de deciso e garantindo a
unidade da ao e o comprometimento de todos na ao pedaggica.

CAPTULO I
1. IDENTIFICAO DA ESCOLA

1.1 Dados da instituio de Ensino

ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR ALOISIO ERNANDE BRANDO

Mantenedora: Secretaria Estadual de Educao de Alagoas SEDUC/AL
Telefone: (82) 3621-1059
Endereo: Rua Professor Aloisio Ernande Brando, S/N, Camuxinga, CEP. 57500-000
Santana do Ipanema/AL.
E-mail: escolanormaloisio@bol.com.br
Portaria de Credenciamento: 35344/92
CNPJ do Conselho Escolar: 00763917/001-48
Cdigo INEP: 27007456

EQUIPE TCNICO PEDAGGICA

Diretora Geral: Agilsa Maria Soares da Silva
Diretora Adjunto: Ana Helena Chagas
Coordenadoras Pedaggicas:
Josineide Melo Machado Nascimento
Valdira Leda Ferreira Lima Cardoso

1.2 Horrios de Funcionamento

MATUTINO
07:00 s 11:20
Formao de Professores:
(Mdio na Modalidade
Normal)

VESPERTINO
13:00 s 17:00
Ensino Fundamental 1:
(1 ao 5 ano)

Ensino Mdio Integrado:

(Tcnico em: Ludoteca e
Secretaria Escolar)

NOTURNO
18:20 s 22:40
Formao de Professores:
(Mdio na Modalidade
Normal)
Ensino Mdio Integrado:
(Tcnico em: Ludoteca e
Secretaria Escolar)
Ensino Mdio Geral:
(Antigo Cientifico)

A disposio:
Laboratrio de Aprendizagem;
Laboratrio de Informtica;
Laboratrio de Cincia;
Biblioteca;
Sala de Leitura;
Auditrio.

1.3 Breve Histrico da Escola

A Escola Estadual Professor Alosio Ernande Brando, fundada no ano de 1992

sob o Decreto Lei 35344/92, de 09 de abril de 1992, sediada na Rua Professor Alosio
Ernande Brando, localizada no bairro Camoxinga. A referida escola recebeu este nome em
homenagem ao educador que lecionava no Colgio Estadual Professor Deraldo Campos,
atualmente Colgio Estadual Professor Mileno Ferreira da Silva. Alosio Ernande Brando
nasceu no dia 28 de junho de 1937 no povoado de Olho Dgua das flores, Alagoas. Passou
sua infncia e adolescncia em Santana do Ipanema estudando no Grupo. Escolar Padre
Francisco Correia e no Ginsio Santana, estudou tambm no Pio XII, em Palmeira dos ndios
e no Colgio Guido, em Macei. Ao concluir o Ensino Mdio prestou vestibular na
Universidade Federal de Alagoas (UFAL) para o curso de Cincia Econmica.
Ao regressar para Santana do Ipanema, depois de graduado, Alosio Ernande
Brando foi lecionar as disciplinas Matemtica e Geografia no Colgio Estadual Professor
Mileno Ferreira da Silva e no Ginsio Santana. Faleceu no dia 30 de setembro de 1987. O
educador Alosio Ernande foi homenageado sendo patrono dessa escola pela sua dedicao e
grande colaborao na educao do nosso municpio.
Podemos afirmar que apesar desta escola localizar-se na parte baixa do bairro,
de fcil acesso, pois o bairro bastante movimentado pelo grande nmero de escolas, casas
residenciais, mercadinho, associaes de bairro, Secretaria de Sade, Centro de Sade, Centro
Diagnostico e Casa da Mulher. Esta instituio funciona em trs turnos matutino, vespertino e
noturno, atende desde a Educao Infantil at o Ensino Mdio na modalidade Normal e
Integrada Profissionalizante. No turno matutino ofertamos Curso Mdio na Modalidade
Normal e Mdio Profissionalizante, no Vespertino Ensino Fundamental1, no turno nortuno,
alm do Mdio Geral (antigo cientfico), Ensino Mdio (modalidade Normal) e duas turmas
de mdio tcnico (Integrado a educao profissional) duas turmas, sendo uma de Secretaria
Escolar e outra de Ludoteca.
A escola tem prdio prprio, sendo construo de alvenaria, piso de cimento,
portas e janelas de madeira e portes de ferro, a instituio encontra-se em timo estado de
conservao, pois recentemente foi realizada uma reforma. Em sua instalao fsica
encontram-se sete salas de aula, cinco banheiros, um auditrio, uma cozinha, um ptio, uma
depsito de merenda, um depsito para material didtico, uma sala da secretaria, uma sala de
coordenao, uma sala de direo, uma biblioteca, uma sala dos.

Como j frisado toda conservao do prdio satisfatria, necessitando apenas de

construo de refeitrio, quadra de esporte e rea de lazer (em construo). Esta escola possui
como recursos materiais, conforme o Livro Tombo:

- Carteiras: 310;

- Filmadora: 1;

- Antena parablica: 1;

- Filtros: 3;

- Aparelho ar condicionado: 9;

- Fogo: 1;

- Aparelho de DVD 2;

- Freezer: 1;

- Armrio de ao: 38;

- Geladeira: 2;

- Armrio de cozinha: 2;

- impressora: 5;

- Armrio de madeira: 09;

- Lixeiro: 5;

- Arquivo: 12;

- Mquina fotogrfica: 3;

- Banco p/refeitrio: 26;

- Mesa (kit aluno): 9;

- Bebedouro industrial: 1;

- Mesa p/computador: 5;

- bir: 25;

- Mesa p/refeitrio: 14;

- Cad. c/apoio p escrever: 12

- Mesa quadrada: 01;

- cad. de madeira (kit): 90;

- Mesa redonda: 4;

- Cad. giratria c/brao: 30;

- Mesa retangular: 3;

- Cad. giratria s/brao: 125;

- Monitor: 11;

- Cad. sem brao: 14;

- Not book: 2;

- Cadeiras: 283;

- Quadro branco: 09;

- Caixa amplificadora: 1;

- Quadro de giz: 09;

- Carteiras (kit): 54;

- Quadro mural: 02;

- Computador: 3;

- Scanner?

- CPU: 5;

- Televiso 3;

- Data show: 02;

- Tenda do saber 1

- Estante de ao: 34;

- Ventilador 20;

- Estante de madeira: 3;

1.4 Aspectos Fsicos

Composio:
01 sala para coordenao pedaggica;
01 sala para os professores;
01 sala para armazenamento de livros didticos encaminhados pelo MEC;
11 banheiros de alunos (seis masculino e cinco feminino);
02 banheiros para professores;
01 sala de leitura;
01 sala para laboratrio de aprendizagem;
00 refeitrio;
01 cozinha;
01 dispensa;
07 salas de aula;
01 sala da Secretaria Escolar;
01 sala da Direo da Escola;
01 Laboratrio de informtica;
01 Laboratrio de Cincia;
01 Almoxarifado;
01 auditrio.

1.5 Recursos Humanos

1.5.1 Corpo Administrativo

FUNO
Diretora Geral
Diretora Adjunta

NOME
Agilsa Maria Soares da Silva
Ana Helena Chagas

FORMAO
Pedagogia
Histria

Secretria Escolar

Ana Maria Gomes Alencar

Coordenadora
Pedaggica

Josineide Melo Machado

Coordenadora
Pedaggica

Valdira Leda Ferreira Lima Cardoso

Pedagogia
Pedagogia,
Especializada em
Psicopedagogia
Psicologia,
Especializada em
Docncia

Coordenadora
Pedaggica

Flaviana Cordeiro Wanderley

Pedagogia

1.5.2 Agentes Administrativos Educacionais Secretaria Escolar

NOME
Willames Azevedo dos Santos
Yasmim Alves Martins

TURNO
Matutino / Noturno
Matutino

1.5.3 Agentes Administrativos Educacionais Merenda

NOME
Jeane Darque Frana Silva
Maria Torres Fernandes
Sandra Leide da Silva
Silvana Loureno Silva
Silvana Rosa de Jesus

TURNO
Matutino
Vespertino
Noturno
Matutino
Vespertino

1.5.4 Agentes Administrativos Educacionais Auxiliar de servios diversos

NOME
Ana Cristina Martins
Andreia Laurentino Silva Arajo
Jocelia Alencar dos Santos
Mnica Maria Lima Martins
Vanuzia Vieira Silva de Oliveira

TURNO
Matutino
Vespertino
Matutino
Matutino
Vespertino

1.5.5 Agentes Administrativos Educacionais Vigia

NOME
Andr Soares da Silva
Claudio Roberto F. de Arajo
Jos Carlos Chagas Santos
Lamarck Flix Cavalcante
Rubens Xavier Santos

TURNO
Noturno
Noturno
Matutino
Noturno
Noturno

1.5.6 Corpo docente

1.5.6.1 Efetivos
N

Nome

Joo Paulo Mendes

Carlos Antonio Mendes da Silva

Elizangela de Souza Silva

Eva Maria Silva Ferreira

5
6
7
8
9
10
11

Cristina Sele do Nascimento

Juvino Pereira dos Santos
Jos Marcos Pereira
Elisangela Rodrigues Silva Frana
Luzimeire Silva Assis Marcus
Terezinha dos Santos Melo
Valkiria da Silva Arajo

12

Maria Aparecida Silva dos Santos

13
14

Fabiano Cipriano Moura

Paulo Csar Eufrsio da Silva

Formao
Pedagogia, Especializado em
Educao em Sade.
Pedagogia e Matemtica
Pedagogia, Especializada em
Direitos Humanos.
Pedagogia, Especializada em
Administrao Escolar.
Educao Fsica
Histria
Biologia
Geografia
Pedagogia
Normal Mdio
Pedagogia
Pedagogia, Especializada em
Docncia.
Matemtica
Pedagogia

Carga
horria
20
25
25
20
20
20
25
20
20
40
45
40
05
03

1.5.6.2 Monitores

N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Nome
Maria de Lurdes Barbosa
Maria Silvaneide Soares L. Vasconcelo
Maria Camila Laurentino Veloso
Anselmo Faustino da Silva Junior
Jailma Alves Silva Lago dos Santos
Rousy Eiry Ferreira de Oliveira
Fabiana Cordeiro Wanderley
Maria do Carmo de S. Silva
Maria Fernanda Silva Melo
Cristineide Flix da Silva
Aline Carla Damasceno M. Silva
Thiago Queiroz de Lima Lemos
Maria das Graas de Amorim
Gilclia Gomes dos Santos
Ana Cleide Barbosa de Arajo Santos
Claudia Alves Graa Leal
Iracema Nara Lima Gomes Ferreira
Jos Marcos Tavares da Silva
Espedita Tavares Pereira

Formao
Pedagogia e Histria
Pedagogia
Pedagogia
Matemtica
Pedagogia
Pedagogia
Fsica
Biologia
Matemtica
Pedagogia
Letras
Qumica
Pedagogia
Histria
Pedagogia
Letras
Educao Fsica
Educao Fsica
Arte

Carga
horria
25
15
10
08
25
20
22
06
09
08
25
26
25
08
25
25
12
07
04

1.6 Recursos financeiros

A Escola Estadual Professor Aloisio Ernande Brando mantida com Recursos do

Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao (FNDE), autarquia criada em 1968,
vinculada ao Ministrio da Educao cuja finalidade captar recursos financeiros para
projetos educacionais e de assistncia ao aluno. Dentre os programas mantidos pelo FNDE, a
Escola recebe verbas do:
1.6.1 Programa Dinheiro Direto na Escola PDDE que consiste na assistncia financeira s
escolas pblicas da educao bsica das redes estaduais, municipais e do Distrito Federal e s
escolas privadas de educao especial mantidas por entidades sem fins lucrativos. O objetivo
desses recursos a melhoria da infraestrutura fsica e pedaggica, o reforo da autogesto
escolar e a elevao dos ndices de desempenho da educao bsica. Os recursos do programa
so transferidos de acordo com o nmero de alunos, de acordo com o censo escolar do ano
anterior ao do repasse.

1.6.2 Programa Nacional de Alimentao Escolar PNAE implantado em 1955, contribui

para o crescimento, o desenvolvimento, a aprendizagem, o rendimento escolar dos estudantes
e a formao de hbitos alimentares saudveis, por meio da oferta da alimentao escolar e de
aes de educao alimentar e nutricional. So atendidos pelo Programa os alunos de toda a
educao bsica (educao infantil, ensino fundamental, ensino mdio e educao de jovens e
adultos) matriculados em escolas pblicas, filantrpicas e em entidades comunitrias
(conveniadas com o poder pblico), por meio da transferncia de recursos financeiros.
1.6.3 Programa Nacional Biblioteca da Escola PNBE cujo objetivo distribuir obras de
literatura e de referncia (enciclopdias e dicionrios) s escolas. Criado em 1997, esse
programa visa incentivar a leitura e melhorar o conhecimento dos professores e dos alunos.
1.6.4 Programa Nacional do Livro Didtico PNLD que procura suprir as escolas pblicas
com livros didticos, escolhidos pelos professores com base em guia que traz as obras
selecionadas por equipe de especialistas do MEC.
O Gestor dos recursos financeiros o presidente do Conselho Escolar, que durante
o seu mandato deve cumprir as determinaes aprovadas em assembleia, inclusive, para
efetuar a prestao de contas. A movimentao da conta bancria efetuada pelo Presidente
atravs de cheque nominal, sendo a guarda e zelo do talo de cheques de sua inteira
responsabilidade.
A cada liberao de verba, o Diretor e o Conselho Escolar devero elaborar um
plano de aplicao e ao final de cada semestre, essas instncias colegiadas devem assinar o
relatrio final comprovando que realmente o recurso foi gasto de forma correta.

CAPTULO II
2. ESTRUTURA DE ORGANIZAO, GESTO E AVALIAO DA ESCOLA

2.1 Organograma

2.2 ESPECIFICAO DAS FUNCIONALIDADES DA ESTRUTURA

ORGANIZACIONAL DA ESCOLA

2.2.1 Equipe Diretiva

2.2.1.1 Conselho Escolar
Instncia de deliberao, fiscalizao e de controle social, no planejamento,
execuo e avaliao da poltica de educao desenvolvida na escola, e seus reflexos no
processo ensino aprendizagem. composto por representantes dos segmentos: professores,
alunos, pais e funcionrios.
Atribuies do Conselho Escolar:

Aprovar e acompanhar a efetivao do projeto poltico-pedaggico da escola;

Analisar e aprovar o Plano Anual da Escola, com base no projeto poltico- pedaggico
da mesma;
Criar e garantir mecanismos de participao efetiva e democrtica na elaborao do
projeto poltico-pedaggico bem como do regimento escolar, incluindo suas formas de
funcionamento aprovados pela comunidade escolar;
Acompanhar e avaliar o desempenho da escola face s diretrizes, prioridades e metas
estabelecidas no seu Plano Anual, redirecionando as aes quando necessrio;
Analisar projetos elaborados e/ou em execuo por quaisquer dos segmentos que
compem a comunidade escolar, no sentido de avaliar sua importncia no processo
educativo;
Analisar e propor alternativas de soluo s questes de natureza pedaggica,
administrativa e financeira, detectadas pelo prprio Conselho Escolar, bem como as
encaminhadas, por escrito, pelos diferentes participantes da comunidade escolar, no
mbito de sua competncia;
Articular aes com segmentos da sociedade que possam contribuir para a melhoria da
qualidade do processo ensino-aprendizagem;
Elaborar e/ou reformular o Estatuto do Conselho Escolar sempre que se fizer
necessrio, de acordo com as normas da SEE/AL e legislao vigente;
Definir e aprovar o uso dos recursos destinados escola, mediante Planos de
Aplicao, bem como prestao de contas desses recursos;

 Discutir, analisar, rejeitar ou aprovar propostas de alteraes no Regimento Escolar

encaminhadas pela comunidade escolar;
Apoiar a criao e o fortalecimento de entidades representativas dos segmentos
escolares;
Promover, regularmente, crculos de estudos, objetivando a formao continuada
dos Conselheiros a partir de necessidades detectadas, proporcionando um
melhor desempenho do seu trabalho;
Aprovar e acompanhar o cumprimento do Calendrio Escolar observada a legislao
vigente e as diretrizes emanadas da SEE/AL;
Discutir e acompanhar a efetivao da proposta curricular da escola, objetivando
o aprimoramento do processo pedaggico, respeitadas as diretrizes emanadas da
Secretaria de Estado da Educao;
Estabelecer critrios para aquisio de material escolar e/ou de outras espcies
necessrias efetivao da proposta pedaggica da escola;
Avaliar sistematicamente as informaes referentes ao uso dos recursos financeiros, os
servios prestados pela escola e os resultados pedaggicos obtidos;
Encaminhar, quando for necessrio, autoridade competente, solicitao de
verificao, com fim de apurar irregularidades de diretor geral, diretor-adjunto e
demais profissionais da escola, em deciso tomada pela maioria absoluta de seus
membros, em reunio convocada para tal fim, com razes fundamentadas,
documentadas e devidamente registradas;
Assessorar, apoiar e colaborar com a direo em matria de sua competncia e em
todas as suas atribuies, com destaque especial para:

Cumprimento das disposies legais;

Preservao do prdio e dos equipamentos escolares;

A aplicao de medidas disciplinares previstas no Regimento Escolar quando

encaminhadas pela direo, Equipe Pedaggica e/ou referendadas pelo Conselho de
Classe;

Comunicar ao rgo competente as medidas de emergncia, adotadas pelo Conselho

Escolar, em casos de irregularidades graves na escola.

Estabelecer anualmente um cronograma de reunies ordinrias;

Prestar assistncia ao aluno que dela necessitar;
Promover, em parceria com a comunidade, programas e servios de educao e sade;

 Deliberar sobre assuntos de interesse da comunidade escolar da unidade a que

pertena;
Acompanhar e avaliar o desempenho da administrao da escola como um todo,
inclusive propor a substituio do diretor, quando se fizer necessrio, e, especialmente
a atuao do corpo docente e tcnico-administrativo e seus reflexos no processo ensino
aprendizagem;
Informar Administrao Central da SEDUC/AL, via GERE e atravs da direo da
escola, a constituio de parcerias a serem pactuadas com entidades pblicas ou
privadas, objetivando a melhoria ou o aperfeioamento do processo ensinoaprendizagem;
Decidir sobre a utilizao alternativa pela comunidade local, de espaos disponveis,
porventura existentes, na unidade escolar;
Propor a assinatura de convnios, acordos ou contratos com entidades pblicas ou
privadas, que envolvam matria do interesse da escola;
Efetuar a compra, fiscalizar o recebimento, a guarda e a distribuio da merenda
escolar e de outros materiais e recursos de apoio execuo do projeto de ensino e
programas assistenciais;
Manter sob superviso as instalaes da unidade escolar, postulando das autoridades
competentes, sempre que necessrios, que provejam servios de manuteno
preventiva e corretiva.

2.2.1.2 Direo Geral

Para o exerccio da funo de Diretor Geral da Escola necessrio pertencer ao

quadro do Magistrio Pblico Estadual, ter graduao em Pedagogia ou Licenciatura Plena,
ter experincia mnima de dois anos na atividade docente e ter um ano em efetivo exerccio na
escola.
So atribuies do Diretor Geral:

Garantir a elaborao, execuo e avaliao do Projeto Poltico Pedaggico e do Plano

de Desenvolvimento Escola.
Coordenar o controle da frequncia diria dos servidores, em consonncia com suas
respectivas cargas horrias, atestando-a mensalmente, bem como encaminhar as folhas
de frequncia a sua respectiva GERE;

 Determinar a apurao das irregularidades das quais venha a tomar conhecimento

no mbito da escola, comunicando e prestando informaes sobre as mesmas ao
Conselho e a sua respectiva CRE;
Coordenar a matrcula da escola e a utilizao do seu espao fsico no que diz respeito
ao atendimento demanda, aos turnos de funcionamento, distribuio de classes por
turno;
Coordenar a elaborao de todos os projetos da escola, acompanhar sua execuo e
avaliao;
Coordenar com a Equipe Escolar todas as reunies e eventos promovidos pela escola;
Zelar para que o prdio escolar e os bens patrimoniais da escola sejam mantidos e
preservados, mantendo atualizado o seu tombamento;
Adotar, quando indispensvel, ad referendum do Conselho Escolar, medidas de
emergncia em situaes no previstas, comunicando-as de imediato Gerncia de
Educao e, em sesso imediatamente subsequente ao ato, submet-las discusso e
deliberao do Conselho Escolar;
Providenciar para que a circulao de toda a informao de interesse da escola se d
amplamente dentro da escola e no mbito do Conselho Escolar;
Apresentar, anualmente, GERE e comunidade escolar, a avaliao do
cumprimento das metas estabelecidas na autoavaliao da escola e no Plano de
Gesto Escolar;
Representar a escola quando se fizer necessrio, ou delegar poderes de representao a
quem de direito;
Convocar e presidir reunies da comunidade escolar, submetendo apreciao
e julgamento desta, a matria que lhe compete;
Assinar, juntamente com o Secretrio Escolar, todos os documentos relativos vida
escolar dos alunos, expedidos pela escola, incluindo certificao do curso;
Resolver as situaes omissas, levando as de natureza grave apreciao do rgo
competente da Administrao Central da SEDUC/AL, atravs da sua respectiva
GERE;
Encaminhar ao Conselho Escolar as prioridades da escola para aplicao dos recursos
financeiros, tomando como base o Plano de Gesto Escolar;
Articular a execuo da prestao de contas de todos os recursos destinados escola,
enquanto corresponsvel e membro nato do Conselho Escolar;
Assegurar a efetivao do Programa de Alimentao Escolar;

 Coordenar o processo de regularizao da Unidade Escolar;

Coordenar o processo de lotao numrica da escola, devolvendo o excesso GERE;
Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aulas estabelecidas;
Promover a articulao com as famlias e a comunidade, criando processos de
integrao da sociedade com a escola, estimulando o desenvolvimento de meios e
formas de participao democrtica na gesto escolar;
Coordenar o processo de planejamento escolar coletivo dando unidade ao ncleo
diretivo;
Apoiar a ao de cada diretor adjunto visando o engrandecimento da unidade escolar,
fortalecendo o processo participativo.

2.2.1.3 Direo Adjunta (Administrativa) / Coordenao Geral Pedaggica

Organizar a lotao numrica dos Coordenadores Pedaggicos e dos professores;

Garantir o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas. Programar as
decises tomadas pelo Conselho Escolar quanto aos aspectos pedaggicos;
Coordenar, em consonncia com o Conselho Escolar, a elaborao, a execuo e a
avaliao da Proposta Pedaggica e do Plano de Desenvolvimento
observadas

as polticas

pblicas

da

SEDUC/AL,

Escolar,

e outros processos de

planejamento;
Realizar e acompanhar o processo de regularizao da unidade escolar;
Coordenar e acompanhar a elaborao dos relatrios dos dados educacionais da
unidade de ensino;
Acompanhar o rendimento dos alunos, avaliando e pesquisando as causas da
aprendizagem no satisfatrias e utilizando medidas eficazes de ordem pedaggica na
soluo dos problemas constatados em relao ao processo ensino aprendizagem;
Participar e acompanhar o trabalho tcnico-pedaggico da escola, zelando para que sua
execuo transcorra segundo as normas pr-estabelecidas;
Acompanhar o cumprimento do horrio, a pontualidade e assiduidade dos
coordenadores pedaggicos, dos professores e dos alunos;
Informar aos pais e responsveis sobre a frequncia e o rendimento dos alunos, bem
como sobre a proposta pedaggica da escola;

 Zelar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente, contribuindo com a

elaborao, execuo e avaliao de planos, projetos e programas que fortaleam os
processos de gesto democrtica, formao continuada, polticas pblicas de ensino
com qualidade e incluso;
Cooperar com a coordenao pedaggica e com os professores para a satisfatria
execuo dos trabalhos escolares, promovendo a avaliao contnua permanente do
currculo, de modo a torn-lo dinmico, participativo visando ao reflexo ao
e o replanejamento da proposta pedaggica;
Organizar e acompanhar direta ou indiretamente todas as atividades de natureza
pedaggica e disciplinar;
Acompanhar as reunies do conselho de classe;
Solicitar aos coordenadores pedaggicos e professores, a devoluo na secretaria da
escola, dos dirios de classe, aps as aulas. Organizar com a equipe escolar todas as
reunies e eventos promovidos pela escola;
Garantir, junto ao secretario escolar, a organizao e atualizao do acervo, recorte de
leis, decretos, portarias, comunicados e outros, bem como sua ampla divulgao
comunidade escolar;
Manter atualizado o tombamento dos bens patrimoniais da escola;
Implementar as decises tomadas pelo Conselho Escolar quanto aos aspectos
administrativos e financeiros;
Encaminhar direo geral as prioridades da escola para aplicao dos recursos
financeiros, tomando como base o Plano de Gesto Escolar, afixando em local
visvel a prestao de contas com os gastos efetuados, e aps sua aprovao,
encaminh-lo a sua respectiva GERE;
Articular a execuo da prestao de contas de todos os recursos destinados escola,
enquanto corresponsvel, junto ao Conselho Escolar;
Controlar a entrada e sada dos equipamentos e do material de consumo utilizado pela
escola (alimentos, material de limpeza, expediente, didtico e outros);
Realizar e acompanhar o processo de regularizao da unidade escolar;
Acompanhar o cumprimento do horrio, a pontualidade e assiduidade do pessoal
administrativo e de apoio;
Participar e acompanhar o trabalho administrativo, financeiro e disciplinar da escola,
zelando para que sua execuo transcorra segundo as normas pr- estabelecidas;

 Desencadear aes junto comunidade escolar, visando conservao do patrimnio

pblico;
Organizar a matrcula da escola e a utilizao do seu espao fsico;
Solicitar autorizao do Conselho Escolar para aquisio dos gneros alimentcios,
bem como receber os gneros destinados merenda escolar responsabilizando a
merendeira pela organizao e armazenamento dos mesmos, garantindo o preparo e
sua distribuio aos alunos;
Apurar e fazer apurar irregularidades das quais venha a tomar conhecimento no mbito
da escola, comunicando e prestando informaes sobre as mesmas Direo Geral;
Coordenar a elaborao do censo escolar;
Organizar o cronograma de frias dos funcionrios de apoio administrativo, atendendo
aos interesses da escola;
Zelar pela documentao da vida escolar do aluno e registro funcional dos servidores.

2.2.2 GESTO PEDAGGICA

2.2.2.1 Conselho de Classe

O Conselho de Classe um rgo colegiado de natureza consultiva e deliberativa

em assuntos didtico-pedaggicos, tendo como objetivo avaliar o processo ensinoaprendizagem na relao professor aluno e os procedimentos adequados a cada aluno.

So finalidades do Conselho de Classe:

Estudar e interpretar os dados da aprendizagem na sua relao com o trabalho do

professor, na direo do processo ensino-aprendizagem, proposto pelo plano
curricular;
Acompanhar e aperfeioar o processo de aprendizagem dos alunos;
Analisar os resultados da aprendizagem na relao com o desempenho da turma, com a
organizao dos contedos e o encaminhamento metodolgico;

O Conselho de Classe constitudo pelo Diretor, pelos Coordenadores

Pedaggicos e pelos professores e por um representante de turmas. A presidncia do Conselho
de Classe ser exercida pelo Diretor Geral, em sua falta ou impedimento, ser substitudo pelo
Diretor Adjunto, em sua falta ou impedimento, ser substitudo pelo Coordenador Pedaggico
que, na sua falta ou impedimento, ser substitudo pelo Secretrio da Escola.
O Conselho de Classe reunir-se-, ordinariamente, uma vez em cada bimestre, em
datas previstas em Calendrio Escolar e, extraordinariamente, sempre que um fato relevante
assim o exigir.
A convocao para as reunies ser feita atravs de Edital e por correio eletrnico,
com antecedncia de 48 horas, alm de estarem expostas as datas de sua realizao em Mural
na sala dos professores junto ao calendrio escolar. Sendo obrigatrio o comparecimento de
todos os membros convocados, ficando os faltosos passveis de desconto nos vencimentos e
obrigados a aceitar as decises tomadas do Conselho.

So atribuies do Conselho de Classe:

Emitir parecer sobre assuntos referentes ao processo ensino-aprendizagem,

respondendo as consultas feitas pelo Diretor e pela Equipe-Pedaggica;
Analisar as

informaes sobre os contedos curriculares, encaminhamento

metodolgico e processo de avaliao que afetem o rendimento escolar;

Propor medidas que viabilizem um melhor aproveitamento escolar tendo em vista o
respeito cultura do educando, integrao e relacionamento com os alunos na classe;
Estabelecer planos viveis de recuperao dos alunos, em consonncia com o plano
curricular do estabelecimento de ensino;
Colaborar com a Equipe Pedaggica na elaborao e execuo dos planos de
adaptao de alunos transferidos, quando se fizer necessrio;
Decidir sobre a aprovao ou reprovao do aluno que, aps a apurao dos resultados
finais atinja o mnimo solicitado pelo estabelecimento, levando-se em considerao o
desenvolvimento do aluno at ento.
As reunies do Conselho de Classe ser lavrada ata, em livro prprio, para
registro, divulgao ou comunicao aos interessados.

2.2.2.2 Coordenao Pedaggica

Para o exerccio das atividades de suporte pedaggico necessrio ter experincia de docente
de dois anos, graduao em Pedagogia ou Licenciatura Plena com Ps-Graduao. So
atribuies do Coordenador Pedaggico:

Coordenar e executar projetos pertinentes sua rea de atuao;

Participar de estudos e pesquisas em sua rea de atuao;
Participar da coordenao de conselho de classe e de reunies tcnicas e
administrativas com o corpo docente e discente da unidade escolar;

 Coordenar e participar do processo de implementao da autoavaliao na unidade

escolar;
Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;
Estimular o uso de recursos tecnolgicos e o aperfeioamento dos recursos humanos;
Elaborar relatrios de dados educacionais;
Emitir parecer tcnico pedaggico;
Participar do processo de lotao numrica;
Zelar pela integridade fsica e moral do aluno;
Coordenar as atividades de planejamento pedaggico da escola;
Participar da elaborao, execuo, acompanhamento e avaliao de polticas de
ensino;
Coordenar a elaborao, execuo e avaliao da Proposta Pedaggica da escola;
Estabelecer parcerias para desenvolvimento de projetos pedaggicos;
Articular-se com rgos gestores de educao e outros;
Elaborar o calendrio escolar;
Incentivar os alunos a participarem de concursos, grmios estudantis e outros;
Participar da anlise do plano pedaggico das atividades dos professores bem como de
reunies pedaggicas e tcnico-administrativas;
Manter intercmbio com outras instituies de ensino;
Participar de palestras, seminrios, congressos, encontros pedaggicos, capacitaes,
cursos, e outros eventos da rea educacional e correlatos;
Coordenar a elaborao e avaliao de propostas curriculares;
Coordenar as atividades de integrao da escola com a famlia do aluno e a
comunidade;
Contribuir na preparao do aluno para o exerccio da cidadania;
Zelar pelo cumprimento da legislao escolar e educacional bem como pela
manuteno e conservao do patrimnio escolar;
Contribuir para aplicao da poltica pedaggica do Estado e o cumprimento da
legislao de ensino;

 Propor a aquisio de equipamentos tcnicos, pedaggicos que assegurem o

funcionamento satisfatrio da unidade escolar proporcionando aprendizagem
significativa;
Planejar, executar e avaliar atividades de capacitao e aperfeioamento de pessoal da
rea pedaggica;
Contribuir para a elaborao, operacionalizao e avaliao da proposta pedaggica
que objetiva a democratizao do ensino, promovendo a participao efetiva da
famlia e demais segmentos da sociedade;
Sistematizar os portflios elaborados pelos professores das respectivas turmas,
identificando as dificuldades dos alunos, propondo um planejamento que venha
garantir a aprendizagem significativa;
Acompanhar e orientar pedagogicamente a utilizao de recursos tecnolgicos nas
unidades escolares;
Coordenar a elaborao e avaliao peridica do regimento escolar;
Assessorar na anlise e escolha do livro didtico;
Acompanhar e orientar estagirios;
Encaminhar os alunos com necessidades especiais para
competentes;

os setores/rgos

Promover a incluso do aluno portador de necessidades especiais no ensino regular;

Traar perfil do aluno, atravs de observao, questionrios, entrevistas e outros;
Orientar o aluno na escolha de profisses, levando em considerao a vocao, a
demanda e a oferta no mercado de trabalho;
Orientar os professores na organizao e atualizao dos dirios de classe;
Organizar a distribuio de turmas, horas/aula, horas/atividade, disciplinas e turmas
sob a responsabilidade de cada professor;
Coordenar as feiras de cultura e de cincias, gincanas e outras;
Coordenar as reunies do conselho de classe.

2.2.2.2 Professores

Os pr-requisitos para o exerccio da funo de professor so: Graduao com Licenciatura

Plena para atuao nos diferentes nveis e modalidades de ensino, e, excepcionalmente, at o
final da Dcada da Educao (PNE) poder ser admitida, como formao mnima para o
exerccio da docncia nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a obtida em nvel
mdio com formao de Magistrio. Para atuao na Educao Especial ser exigido curso de
especializao na rea.
So atribuies dos professores:

Planejar e ministrar aulas nos dias letivos e horas-aula estabelecidas;

Participar integralmente dos perodos dedicados ao planejamento, avaliao e ao
desenvolvimento profissional;
Avaliar o rendimento dos alunos de acordo com a sistemtica de avaliao;
Informar aos pais e responsveis sobre a frequncia e o rendimento dos alunos, bem
como sobre a execuo da proposta pedaggica da escola;
Participar de atividades cvicas, sociais, culturais e esportivas;
Participar de reunies pedaggicas e tcnico-administrativas;
Participar da escolha do livro didtico;
Participar de palestras, seminrios, congressos, encontros pedaggicos, capacitaes,
cursos em sua rea de atuao, e outros eventos da rea educacional e correlatos;
Acompanhar e orientar estagirios;
Zelar pela integridade fsica e moral do aluno;
Participar da elaborao e avaliao de propostas curriculares, bem como projetos
pedaggicos;
Realizar atividades extraclasses em bibliotecas, museus, laboratrios, e outros;
Avaliar e participar do encaminhamento dos alunos portadores de necessidades
especiais, para os setores especficos de atendimento, junto coordenao pedaggica;
Participar do processo de incluso do aluno portador de necessidades especiais no
ensino regular;
Incentivar os alunos a participarem de concursos, feiras de cultura, grmios estudantis,
e outros;

 Realizar atividades de integrao da escola com a famlia do aluno e a comunidade;

Orientar e incentivar o aluno para a pesquisa;
Participar do conselho de classe;
Preparar o aluno para o exerccio da cidadania;
Incentivar o gosto pela leitura;
Desenvolver a autoestima do aluno;
Participar de forma efetiva da elaborao, execuo, aplicao e avaliao peridica do
regimento da escola, da proposta pedaggica e da autoavaliao;
Orientar o aluno quanto conservao da escola e dos seus equipamentos;
Contribuir para a aplicao da poltica pedaggica do Estado e o cumprimento da
legislao de ensino;
Propor a aquisio de equipamentos materiais que venham favorecer as atividades de
ensino aprendizagem;
Planejar e realizar atividades de recuperao para os alunos de menor rendimento;
Realizar, periodicamente, anlise dos resultados de aprendizagem referentes
aprovao, reprovao e evaso escolar;
Entregar, na secretaria da escola, os dirios de classe atualizados com os registros de
aula, de frequncia e de aproveitamento escolar do aluno;
Zelar pelo cumprimento da legislao escolar e educacional;
Zelar pela manuteno e conservao do patrimnio escolar;
Participar da gesto democrtica da Unidade Escolar;
Cumprir os dias letivos e a carga horria relativa s horas atividade, conforme
legislao vigente;
Desempenhar as atividades inerentes sua funo, garantindo que a escola cumpra sua
funo social de democratizao do saber sistematizado.

2.2.3 Gesto Administrativa

2.2.3.1 Secretrio Escolar

O cargo de Secretrio Escolar foi criado atravs da Lei Estadual n 6575 de 11 de

janeiro de 2005. E, tem como atribuies:
Realizar atividades de assessoramento direo da escola, respondendo pela secretaria
da escola, apoiar os servios administrativos, analisar, organizar, registrar e
documentar fatos ligados vida escolar dos alunos e vida funcional dos servidores
da escola;
Coordenar e supervisionar os trabalhos da secretaria da escola;
Atender ao pessoal da escola, da comunidade e ao pblico em geral;
Zelar pela identidade da vida escolar do aluno e pela autenticidade dos documentos
escolares;
Coordenar o registro do desempenho do aluno na ficha individual;
Abrir pronturios para alunos novos e arquivar os de alunos concluintes, transferidos
e desistentes;
Promover o levantamento de dados referentes aprovao, reprovao e recuperao
de alunos;
Lavrar atas de resultados finais;
Responsabilizar-se por toda a escriturao, expedio de documentos escolares e
certificados de concluso, bem como pela autenticidade dos mesmos;
Analisar o expediente e submet-lo ao despacho do diretor da escola;
Coordenar a organizao e conservao do arquivo ativo e passivo da escola;
Manter em sigilo a documentao atinente vida escolar dos alunos e vida funcional
dos servidores da escola;
Analisar, instruir e divulgar documentos relativos s normas vigentes no tocante
recuperao, matrcula, transferncia, registro da vida escolar do aluno e da vida
funcional dos servidores da escola;
Realizar levantamento dos servios administrativos da unidade escolar e os distribuir
em conjunto com a direo da escola;
Redigir ofcios, relatrios e formulrios estatsticos e financeiros, bem como relatrios
de frequncia dos servidores da escola;
Encaminhar aos rgos competentes documentos diversos;

 Participar da gesto dos aspectos administrativos e pedaggicos da escola;

Convocar, por determinao da direo ou do Conselho Escolar, reunies de carter
pedaggico ou administrativo;
Participar de reunies, sesses de estudos e cursos na sua rea de atuao;
Garantir o apoio s atividades do Conselho Escolar;
Responsabilizar-se pela divulgao, pela guarda e atualizao da legislao
educacional;
Zelar pela guarda dos dirios de classe;
Responsabilizar-se pela operacionalizao do censo escolar;
Operacionalizar o processo da matricula escolar;
Realizar, organizar e manter atualizado o cadastro dos servidores da escola;
Organizar a escriturao inicial dos dirios de classe com a respectiva relao
nominal dos alunos, atualizando-os quando necessrios;
Executar outras atividades correlatas.

2.2.3.2 Agente Administrativo

O agente administrativo deve pertencer ao quadro de servidores da SEE/AL, como tambm

deve:
Planejar, coordenar e supervisionar as atividades administrativas e de secretaria
das unidades educacionais;
Manter em dia a escriturao, preencher boletins estatsticos, lavrar e assinar atas,
receber, redigir e expedir correspondncias em geral das unidades operativas de
ensino;
Elaborar e distribuir boletins de notas, histrico escolar e outros similares;
Lavrar termos de abertura e de encerramento dos livros de escriturao das unidades
educacionais;
Redigir e subscrever, de ordem de Direo, editais de chamada, matrculas e outros
similares;

 Classificar, protocolar e arquivar papis, documentos e correspondncias, registrando

entrada, sada e movimentao de expedientes;
Manter atualizados os assentamentos referentes ao corpo docente e discente;
Organizar e manter atualizados pronturios de legislao referente ao ensino;
Receber, conferir e distribuir material necessrio ao trabalho, de acordo com normas
vigentes;
Manter atualizado o registro de material de consumo e efetuar tombamento do material
permanente, registrando os dados e avarias;
Executar trabalhos de mecanografia e reprografia;
Atualizar documentos, requisitar e controlar material de expediente;
Integrar comisses de licitaes, sindicncia e processo administrativo disciplinar;
Participar das reunies pedaggicas e conselho de classe;
Atender ao pblico e prestar informaes;
Executar trabalhos de natureza administrativa, tais como: receber, conferir, colecionar
e distribuir guias, atos e portarias, preparar boletins, ficha de aluno, histrico escolar,
atualizar cadastro, fichrio e arquivos, orientar a confeco de tabelas, preparar
relatrios, operar micro computador, informar e preparar documentos e processos;
Executar outras atividades correlatas.

2.2.3.3 Auxiliar de Servios Diversos

O Auxiliar de Servios Diversos pertence ao quadro de servidores da SEDUC/AL e

desenvolve as seguintes atividades:
Zelar pela conservao e boa aparncia dos prdios das unidades administrativas
de ensino, bem como das dependncias de uso comum (ptios, jardins, quadras de
esportes);
Zelar pela manuteno e conservao de mveis, utenslios, ferramentas e solicitar
materiais necessrios limpeza e conservao do prdio e dependncias, mantendo-os
sob controle;
Executar trabalhos de limpeza em geral nas diversas dependncias das unidades
de ensino, higienizao e conservao de todas as dependncias da escola e/ou local;

 Transportar volumes, recolher e remover lixo e detritos e encarregar-se da reciclagem;

Receber e entregar correspondncias, interna e externa e acompanhar alunos, quando
solicitados pela Direo;
Arrumar e remover mveis, abrir e fechar portas e janelas do local de trabalho no
horrio especfico, responsabilizando-se pela entrega das chaves;
Manter vigilncia sobre as redes de instalaes eltricas, hidrulicas, sanitrias e de
defesa contra incndio, comunicando autoridade competente as irregularidades
observadas;
Zelar pela manuteno e conservao de mveis, utenslios, ferramentas e solicitar
materiais necessrios limpeza e conservao do prdio e dependncias,
mantendo-os sob controle;
Executar outras atividades correlatas.

2.2.3.4 Vigia

Assim como o Auxiliar de Servios Diversos o vigia, tambm, deve Pertencer ao quadro de
servidores da SEDUC/AL. S que tem como atribuies:

Fazer rondas de inspeo em intervalos fixados, adotando providncias tendentes a

evitar roubos, incndios e danos nos imveis, suas instalaes e materiais sob sua
guarda;
Fiscalizar a entrada e sada de pessoas e veculos, pelos portes ou portas de acesso ao
local que estiver sob sua responsabilidade;
Verificar as autorizaes para o ingresso nos referidos locais e vetar a entrada s
pessoas no autorizadas;
Verificar se as portas e janelas das unidades operativas esto devidamente fechadas;
Levar ao conhecimento dos dirigentes da unidade onde trabalha quaisquer
irregularidades verificadas, percorrendo e inspecionando as dependncias do imvel
que estiver protegendo;
Zelar pela integridade dos bens patrimoniais da escola;

 Executar outras atividades correlatas.

2.2.3.5 Merendeira

Para atuar como Merendeira a (o) servidor(a) deve fazer arte do quadro de servidores da
SEDUC/AL e desenvolver as seguintes funes:
Executar, sob orientao, as tarefas relativas confeco da merenda escolar e
preparar refeies balanceadas de acordo com o cardpio pr-estabelecido;
Exercer vigilncia tcnica sobre a condimentao e coco de alimentos, manter livre
de contaminao ou de deteriorao e selecionar gneros alimentcios quanto
quantidade, qualidade e estado de conservao;
Promover o levantamento de dados para subsidiar a implementao da autoavaliao
na escola;
Zelar para que o material e equipamentos de cozinha estejam sempre em perfeitas
condies de utilizao, higiene e segurana;
Servir a merenda nos utenslios prprios e colaborar para que os alunos desenvolvam
hbitos sadios de alimentao;
Operar com foges, aparelhos de preparao ou manipulao de gneros alimentcios,
refrigerao e outros e recolher, lavar e guardar utenslios da merenda, encarregandose da limpeza geral da cozinha e do refeitrio;
Receber, conferir continuamente a quantidade, qualidade e validade dos alimentos
utilizados na merenda, armazenar os alimentos, preparar e distribuir merenda e
refeies para os alunos;
Controlar o estoque dos alimentos necessrios ao preparo da merenda;
Preencher as planilhas de controle da distribuio da merenda para os alunos de acordo
com o cardpio disponibilizado pela nutricionista;
Recolher, lavar e guardar os recipientes, talheres, pratos, panelas, copos utilizados
pelos alunos, bem como manter a higiene em refrigerador, freezer, fogo, manter a
ordem e segurana no ambiente de trabalho, obedecendo a normas especficas da
Vigilncia Sanitria e de Segurana no Trabalho;
Executar outras atividades correlatas.

2.3 CALENDRIO ESCOLAR

O Calendrio Escolar da Escola Estadual Professor Aloisio Ernande Brando est

embasado na LDB n9394/96, que determina o mnimo de oitocentas horas distribudas por
um mnimo de 200 dias de efetivo trabalho escolar, com atividades escolares para os
professores como planejamento, formao continuada, reunies pedaggicas desde que no
utilize os dias letivos estabelecidos por lei com aluno e professor. Para garantir s oitocentas
horas, sero consideradas, inclusive, as atividades de cunho pedaggico que sero
desenvolvidas no decorrer do ano letivo e, caso haja a necessidade, haver complementao
de carga horria com a presena de aluno e professor seguindo o que determina a legislao.
Para o ano letivo de 2016, o Calendrio Escolar, foi elaborado de acordo com as
orientaes da Secretaria Estadual de Educao de Alagoas, por meio da Unidade Regional de
Apoio a Gesto Escolar, da 6 Gerncia Regional de Ensino - GERE, com a participao da
Equipe Pedaggica, direo e Conselho Escolar e contempla o incio das atividades escolares
para os professores, incio e trmino das aulas, Conselho de Classe, perodo de frias e recesso
para alunos e professores. Vide anexo.

2.4 HORA ATIVIDADE

A hora atividade compreendida como o tempo reservado para o professor em

exerccio de docncia para pesquisas e produo de material pedaggico, para estudos,
planejamento, avaliao e outras atividades de carter pedaggico a ser cumprido na escola,
no turno em que o professor esteja com tempo reservado para este fim, alm dos encontros
pedaggicos previstos no Calendrio Escolar ou quando for necessrio e houver prvia
convocao.
A organizao da mesma favorecer o trabalho coletivo dos professores, tendo-se
por prioridade o coletivo de professores que atuam na mesma rea do conhecimento, tendo em
vista as diretrizes curriculares da red pblica estadual de Educao Bsica, dos diferentes
nveis e modalidades de ensino, para o planejamento e para o desenvolvimento de aes
necessrias ao enfrentamento de problemticas especficas diagnosticadas no interior do
estabelecimento.
A hora atividade destina-se ainda correo de atividades discentes, estudos e
reflexes a respeito de atividades que envolvam a elaborao e implementao de projetos e
aes que visem melhoria da qualidade de ensino, propostos por professores, direo, equipe
pedaggica e/ou Gerncia Regional de Educao/Secretaria de Estado da Educao, como
tambm o atendimento de alunos, pais e outros assuntos de interesse da comunidade escolar,
sob a orientao e coordenao da equipe pedaggica e da direo, planejam, executam e
avaliam as aes desenvolvidas durante o cumprimento da hora-atividade.

2.5 AVALIAO

CAPTULO I
DA AVALIAO DA APRENDIZAGEM
Art. 1 A avaliao deve ser considerada um instrumento para auxiliar a prtica docente e
deve ocorrer de forma contnua como apropriao, construo e reconstruo da ao
educativa.
Pargrafo nico - A avaliao deve ser Formativa, Mediadora, Emancipatria, e Democrtica
e norteada pela Proposta Pedaggica da Escola, fornecer informaes necessrias para as

devidas intervenes e deve refletir sobre os dados identificados sem, no entanto, considerlos conclusivos para no correr o risco de rotular ou classificar o educando.
SEO I
DA VERIFICAO DO DESEMPENHO ESCOLAR
Art. 2 - A verificao do desempenho escolar, nos diversos nveis e modalidades de ensino da
rede estadual, ocorrer de forma contnua e processual, no desenvolvimento das atividades ou
trabalhos realizados durante o processo.
Art. 3 - Compreende-se como verificao contnua e processual, a prtica de examinar a
aprendizagem ao longo das atividades realizadas em sala de aula, permitindo acompanhar a
construo do conhecimento, identificar eventuais problemas e dificuldades e corrigi-los antes
de avanar.
Art. 4 - A verificao do desempenho escolar contemplar os aspectos qualitativos sobre os
quantitativos da aprendizagem do (a) educando (a), considerando a sua realidade sciohistrico-cultural a partir das competncias e habilidades que compem os diversos nveis e
modalidades da Educao Bsica, conforme determinam as Diretrizes Curriculares Nacionais
da Educao Bsica.
1 - O processo de verificao do rendimento escolar dar-se- de forma diferenciada,
observando as seguintes especificidades das etapas da Educao Bsica:
I Na Educao Infantil dar-se- por competncias e habilidades atravs dos princpios
ticos, Estticos e Polticos. Nesse sentido a avaliao ocorrer de forma processual e
contnua mediante o acompanhamento e o registro do desenvolvimento da criana,
considerando o nvel de aprendizagem de cada uma, de modo a possibilitar avanos no
processo de ensino-aprendizagem.
II No Ensino Fundamental dar-se- por competncias e habilidades bsicas, organizadas em
eixos de cada componente curricular, objetivando a formao bsica do cidado;
III No Ensino Mdio dar-se- por competncias e habilidades bsicas em cada componente
curricular, organizadas por rea de conhecimento, objetivando a consolidao e o
aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental possibilitando o
prosseguimento dos estudos.
2 - O processo de verificao do rendimento escolar dar-se- de forma diferenciada,
observando as seguintes especificidades nas modalidades das etapas da Educao Bsica:
e) Curso Normal por competncias e habilidades bsicas de cada rea de conhecimento,
organizadas por eixos temticos.
f) Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio por competncias e habilidades
profissionais necessrias ao exerccio profissional e da cidadania, com base nos fundamentos
cientfico-tecnolgicos, scio-histricos e culturais.

3 - No cabe ao (a) educador (a) reduzir a verificao do rendimento escolar classificao

dos estudantes por acmulo quantitativo de informaes retidas nos exames.
SEO II
DOS INSTRUMENTOS E ESTRATGIAS DE AVALIAO
Art. 5 - Os instrumentos avaliativos e as estratgias de avaliao so meios pelos quais o
docente realiza a avaliao atravs da coleta e anlise de dados no processo de ensino e
aprendizagem.
1 - A escolha dos instrumentos e estratgias deve estar pautada na finalidade a qual esto
destinados e na limitao que cada instrumento de avaliao comporta, portanto se faz
necessrio utilizar instrumentos diversos e mais adequados para suas finalidades que
contribuam no processo de aprendizagem.
2 - O docente poder utilizar, no mnimo, dois instrumentos avaliativos sem repetio ao
longo do bimestre de acordo com a proposio do pargrafo anterior;
3 - So os instrumentos avaliativos, de natureza quantitativa e qualitativa, a serem
utilizados:
I Observao;
II - Pesquisa;
III Debate;
IV - Painel;
V - Seminrio;
VI - Auto-avaliao;
VII - Prova;
SEO III
DO REGISTRO
Art. 6 - Os registros referentes ao processo de ensino e aprendizagem oferecem condies de
acompanhar e informar sobre o desempenho dos estudantes, podendo ser utilizados diversos
instrumentos de natureza qualitativa e quantitativa que permitam ao (a) educador (a)
identificar dificuldades e avanos possibilitando planejar e replanejar o seu trabalho.
1 - O registro ser efetivado a partir de anotaes realizadas ao longo do processo ensino e
aprendizagem, devendo ser de carter diagnstico, formativo e informativo.
2 - Os registros a serem utilizados so:
I - Dirio de Classe - Permite que o (a) educador (a) observe e reflita sobre aspectos de seu
trabalho, tais como: os contedos trabalhados, o tempo curricular, frequncia, rendimento
escolar e o registro das atividades desenvolvidas.

II - Caderno de Registro - destinado a anotaes peridicas, dos avanos, dificuldades,

questionamentos, hipteses resultantes das interaes em sala de aula. Permite ao (a)
educador (a) uma viso e anlise abrangente de sua prtica pedaggica e da situao de
aprendizagem em que se encontram os estudantes.
III - Ficha Individual de Acompanhamento - Contm informaes referentes aos aspectos
pessoais dos estudantes alm de anotaes sintticas das habilidades e competncias
construdas, ou em construo durante o processo de ensino e aprendizagem. O seu
preenchimento de responsabilidade da Secretaria Escolar. Possibilita ao (a) educador (a), a
anlise e sntese do processo educativo vivido pelo (a) educando (a) direcionando
encaminhamentos e intervenes pedaggicas para continuidade do processo de
aprendizagem.
IV - Parecer Descritivo - uma viso global do (a) educador (a), sobre os aspectos scioemocionais, interacionais, psicomotor e cognitivo dos (as) estudantes.
Art 7 - O registro dos resultados, nos nveis e modalidades de ensino na Educao Bsica da
Rede Estadual, dever ser feito no dirio de classe pelo professor e, pela secretaria da escola,
na ficha individual e na ata de resultados finais.
Art.8 - O desempenho do (a) educando (a) ser registrado em pontos graduados numa escala
0 (zero) a 40(quarenta) pontos. As pontuaes de 24(vinte e quatro) a 40(quarenta) so
consideradas resultados satisfatrios para a aprovao do estudante, sendo admitida a
pontuao com uma casa decimal e admitindo-se o arredondamento, apenas nas casas
decimais de um dgito, desde que a casa dos centsimos ultrapasse 5(>5).
Art.9 - O processo de obteno dos resultados dar-se-, bimestralmente, de forma cumulativa
atravs do somatrio dos pontos obtidos nos instrumentos avaliativos utilizados. Sendo
considerado o mximo de 10 pontos por bimestre por componente curricular e, no mximo, 40
pontos no Resultado Anual, representando a soma dos quatro bimestres. Art. 10 - Ser
considerada satisfatria a nota bimestral maior ou igual a 6,0, obtida pelo somatrio de pontos
nos instrumentos avaliativos ao longo do bimestre por componente curricular, sendo:
I Nota Bimestral Soma dos instrumentos avaliativos aplicados no bimestre, sendo
graduada de 0 a 10 pontos.
a)Caso a nota bimestral seja inferior a 6,0 pontos, o estudante ser submetido Recuperao
Bimestral, tendo o resultado graduado de 0 a 10,0 pontos.
b)Considera-se entre as notas bimestrais e a recuperao bimestral a maior nota obtida.
c)Sero submetidos recuperao bimestral os estudantes do ensino fundamental e mdio que
no obtiverem rendimento escolar satisfatrio.
II Resultado Bimestral A nota bimestral, caso seja maior ou igual a 6,0 pontos ou a maior
pontuao obtida entre a nota bimestral e a recuperao bimestral.

III - Resultado Anual (RA) - Soma dos resultados bimestrais por componente curricular, no
ensino fundamental e mdio. Ser considerado satisfatrio o resultado anual maior ou igual a
24 pontos. RA = resultado bimestral 1+ resultado bimestral 2 + resultado bimestral 3 +
resultado bimestral 4
a) Caso o estudante no obtenha o mnimo de 12 pontos no Resultado Anual ou o mnimo de
3,0 pontos na Mdia Anual, este no deve ser submetido Recuperao Final.
IV - Mdia Anual (MA) - mdia aritmtica das notas bimestrais por componente curricular no
ensino fundamental e ensino mdio. Ser considerada satisfatria a mdia anual maior ou
igual a 6,0.
MA = RA
4
a) Caso a mdia anual seja inferior a 6,0 pontos, o estudante ser submetido Recuperao
Final, atravs de aulas e da Prova Final, com graduao de nota de 0 a 10,0 pontos.
V- Mdia Final (MF) mdia ponderada da mdia anual e a prova final, conforme frmula
abaixo, sendo considerada satisfatria a mdia final maior ou igual a 6,0.
MF = (MA x 4) + (PF x 3)
7
a) A Mdia Final ser igual a Mdia Anual caso a Mdia Anual seja maior ou igual a 6,0
pontos.
VI - Mdia Global Final- mdia aritmtica das mdias anuais e/ou finais por componente
curricular nos Anos Iniciais no 3 ano e 5 ano no ensino fundamental anos iniciais.
a) A Mdia Global Final ser a mdia aritmtica das mdias anuais dos componentes
curriculares com mdia maior ou igual a 6,0 pontos e das mdias finais dos componentes
curriculares que foram submetidos Recuperao Final.
Pargrafo nico Em todas as etapas ser exigida a frequncia satisfatria igual ou superior a
75% do total da carga horria anual.
Art. 11- Em casos de estudantes egressos, ao longo do perodo letivo, de instituies de
ensino com sistemtica de avaliao diversa, dever-se- considerar a pontuao obtida
anteriormente e o bimestre que ir cursar, tendo seus resultados convertidos
proporcionalmente aos pontos obtidos e o tempo cursado na escola anterior.
Art. 12 - A forma de registro de resultados ser alterada nos casos especficos abaixo:
I - Na Educao Especial o registro da aprendizagem ocorrer da mesma forma para os
estudantes com necessidades educativas especiais, exceto para estudantes portadores de
deficincias mentais severas, que tero em seu histrico, registradas ano a ano, as

observaes, constando a descrio do seu nvel de desempenho e relatrio das capacidades

construdas.
SEO IV
DA PROMOO
Art. 13 - Considera-se a classificao um procedimento que permite posicionar o/a estudante
no ano/srie/etapa/ciclo apropriado ao seu desenvolvimento, conforme sua documentao
escolar at a concluso da Educao Bsica. Implica em possibilitar ao estudante, alternativas
de avano escolar respeitando os ritmos de aprendizagem, que ocorrem de forma diferenciada
no cotidiano escolar, em conformidade com o Parecer CEE/AL n145/2013.
1 - Na ausncia/inexistncia dessa documentao, o/a estudante, aps avaliao realizada
pela escola, posicionado no ano/srie/etapa/perodo compatvel com sua experincia,
desenvolvimento e de acordo com a sua idade.
2 - Para a classificao, considera-se o nvel de desenvolvimento do conhecimento, a
frequncia e o rendimento escolar obtido ao longo do perodo letivo, para a aprovao dos
estudantes. A classificao dar-se- da seguinte forma:
I No Ensino Fundamental dar-se- mediante a aquisio das competncias e habilidades
bsicas definidas em cada componente curricular, conforme o art. 4 da Resoluo CEE/AL
08/2007.
1 - A primeira fase de alfabetizao e letramento do ensino fundamental compreende os
primeiros trs anos, correspondentes s crianas com faixa etria entre 06 e 08 anos.
I - Nesta primeira fase haver progresso continuada entre os anos letivos, com avaliao
formativa peridica, que se constituir de diversos instrumentos de acompanhamento e
diagnstico, sendo obrigatrios:
a) parecer descritivo individual;
b) fichas individuais de avaliao sobre o desenvolvimento afetivo, psicomotor e cognitivo.
II - Ao final da Primeira Fase de Alfabetizao e Letramento do Ensino Fundamental haver
uma avaliao para aferir a promoo da criana para a etapa seguinte, constituindo - se a
avaliao de carter formativo e somativo.
2 a segunda fase de alfabetizao e letramento do ensino fundamental compreende os
quarto e quinto anos, correspondentes faixa etria entre 09 e 10 anos.
I - Nesta segunda fase haver progresso continuada entre os anos letivos, com avaliao
formativa peridica que se constituir de diversos instrumentos de acompanhamento e
diagnstico sendo obrigatrios:
a) parecer descritivo individual;
b) fichas individuais de avaliao sobre o desenvolvimento afetivo, psicomotor e cognitivo.

II - Ao final da Segunda Fase de Alfabetizao e Letramento do Ensino Fundamental haver

uma avaliao para aferir a promoo da criana para a etapa seguinte, constituindo-se a
avaliao de carter formativo e somativo.
III No Ensino Mdio dar-se- mediante a aquisio das competncias e habilidades bsicas
definidas em cada componente curricular.
3 - Considera-se requisito mnimo para promoo em qualquer etapa a frequncia igual ou
superior a 75% do total da carga horria anual.
Art.14 - A reclassificao uma nova classificao. um procedimento que permite
reposicionar o/a estudante em ano/srie/perodo compatvel com sua idade, experincia, nvel
de desempenho ou de conhecimento, mediante a avaliao realizada pela escola, em
conformidade com o Parecer CEE/AL n145/2013. Ocorrer da seguinte forma:
a) em qualquer poca do perodo escolar, para estudantes da escola e para os (as) transferidos
(as);
b) atravs de proposta apresentada pelos (as) educadores (as) do estudante, com base nos
resultados de avaliao diagnstica ou de recuperao paralela;
c) por solicitao dos pais ou responsvel e do (a) prprio (a) estudante, quando maior,
mediante requerimento dirigido ao (a) diretor (a) da escola, e;
d) a reclassificao ser objeto de assentamento e registro em ata e ficha individual do (a)
estudante.
Art. 16 - Para os estudantes com necessidades educativas especiais, a promoo ocorrer com
base nos mesmos moldes do Ensino Fundamental e Mdio, salvo aqueles (as) que apresentam
graus severos de comprometimento mental.
Pargrafo nico - Os graus severos de comprometimento mental devero prosseguir a
escolarizao, embora as aprendizagens bsicas para a srie se encontrem em construo.
Salientando que a nfase no deve estar nos aspectos cognitivos, mas nas competncias
necessrias a sua incluso social. Essas observaes devero constar na ficha de
acompanhamento do estudante.
Art. 17 - Ser considerado Reprovado:
I - No ano/srie/etapa, o estudante que no tiver obtido a pontuao anual de 24 pontos em
cada componente curricular no Ensino Fundamental e Mdio, Mdia Final e Mdia Global
Final inferior a 6,0 pontos.
II - Se o estudante no cumpriu a frequncia mnima exigida de 75% da carga horria anual.
III - Se o estudante embora tenha obtido pontuao igual e superior a 24 pontos em todos os
componentes curriculares, mas teve frequncia inferior a 75% da carga horria anual.

Pargrafo nico - A infrequncia por motivos de problemas de sade (doenas infectocontagiosas, acidentes graves, cirurgia e licena de gestao), mediante atestado mdico,
constituem casos especiais, que devidamente comprovados, possibilitaro a justificativa das
faltas.
Art. 18 - A Progresso Parcial se dar:
I - No Ensino Fundamental Anos Iniciais, no caso de algum (ns) estudante(s) apresentar(em)
desempenho insuficiente para promoo ao final do 3 ano ou ao final do 5 ano do Ensino
Fundamental, dever/devero receber atendimento educativo especfico centrado no
diagnstico sobre as dificuldades detectadas nos instrumentos de avaliao - com a
possibilidade de promoo durante o perodo letivo, mediante avaliao diagnstica, de sorte
que aquele (s) estudante(s) retorne(m) turma compatvel com sua idade, como preconiza o
art.9 da resoluo n 08/2007 da CEB/CEE - AL.
a)Na hiptese de no promoo ao final das Fases Primeira e Segunda de Alfabetizao e
Letramento, o/a estudante ser agrupado em turma ou classe com estudantes em situao
similar, por faixa etria, de acordo com 1 do art. 9 da resoluo n 08/2007 da CEB/CEE AL.
b)Nos estabelecimentos que adotam a progresso regular por srie, o regimento escolar pode
admitir formas de progresso parcial, desde que preservada a sequncia do currculo,
observadas as normas do respectivo sistema de ensino, de acordo com o inciso III do art. 24
da LDB n 9394/96;
I - A acelerao de estudos, isto , uma promoo para anos ou etapas mais adequados sua
idade, nos termos do inciso V, alnea b, do Art. 24 da LDB Lei 9.394/96, dever ser
promovido pela unidade escolar que poder optar por organizar turmas especficas com
estudantes que no se encontram em idade correspondente ao ano letivo do Ensino
Fundamental, com vistas a ofertar-lhes ateno pedaggica diferenciada e a possibilidade de,
mediante verificao de rendimento escolar, de acordo com o inciso III, art. 13 da resoluo
n 08/2007 da CEB/CEE - AL.
1 - O avano escolar dos estudantes nas turmas de progresso pode ocorrer durante o ano
letivo, desde que constatada a superao de suas dificuldades de aprendizagem, observadas
durante o ano letivo, conforme Artigo 24, inciso V, alneas a, b e c da Lei de Diretrizes e
Bases da Educao Nacional n 9.394/96.
2 - Os estudantes enturmados em classe de Progresso do Ensino Fundamental podero ser
promovidos em qualquer perodo do ano letivo, desde que superadas as dificuldades de
aprendizagem, podendo ser submetidos a reclassificao, considerando o Artigo 23, pargrafo
1 da LDBEN n 9.294/96, utilizando o parecer descritivo, o qual dever revelar o
desempenho escolar.
4 - A concluso do Ensino Fundamental somente ocorrer aps a aprovao em todas as
disciplinas de todas as sries, anos ou etapas constantes da Matriz Curricular oficial da escola;

SEO V
DA RECUPERAO DA APRENDIZAGEM
Art. 19 - Os estudos de recuperao sero oportunizados aos estudantes que no conseguiram
desenvolver as competncias e habilidades dos diversos componentes curriculares, durante o
processo de ensino e aprendizagem.
1 - A recuperao uma interveno deliberada, intencional e uma consequncia do
processo de avaliao continuada, sendo os estudos de recuperao tm carter obrigatrio, de
preferncia paralelo ao perodo letivo de acordo com a LDBEN n 9394/96, art. 24, Inciso V,
alnea e, portanto, todo o processo de ensino e aprendizagem ser objeto de recuperao e
acontecer nas seguintes formas:
I - A Recuperao Contnua ser realizada sempre que o (a) educador (a) perceber que no
ocorreu uma aprendizagem significativa.
II - Recuperao Paralela ser realizada, ao longo do ano letivo, em horrio alternativo,
destinado ao atendimento dos estudantes com dificuldades especficas no superadas
(competncias e habilidades no construdas), devendo ser objeto de planejamento e de um
trabalho diferenciado da sala de aula, acompanhada pela suporte pedaggico e assessorada
pela direo da escola, cabendo a cada unidade escolar, conforme seu regimento,
regulamentar essas situaes.
III - A Recuperao Bimestral dever ser oportunizada aos estudantes que, ao final do
bimestre, tenham obtido mdia inferior a 6,0 e no tenham superado suas dificuldades de
aprendizagem, independente do nmero de disciplinas, ser composta de:
a) perodo de estudos com carga horria mnima de 5% do total das horas anuais, de cada
disciplina, e;
b) instrumentos avaliativos (individuais e coletivos) planejados e orientados de forma a
contemplar as habilidades e competncias bsicas trabalhadas ao longo do ano letivo, mais a
prova final, os quais sero somados, dando condio ao estudante de prosseguir seus estudos.
IV- Na Recuperao Final dever ser oportunizada aos estudantes que, aps a recuperao
contnua, paralela e bimestral no tenham superado suas dificuldades de aprendizagem,
independente do nmero de disciplinas, conforme regulamenta a LDBEN n 9394/96, art. 24,
inciso V, alneas a e e, e ser composta de:
a) perodo de estudos com carga horria mnima de 5% do total das horas anuais, de cada
disciplina, e;
b) instrumentos avaliativos (individuais e coletivos) planejados e orientados de forma a
contemplar as habilidades e competncias bsicas trabalhadas ao longo do ano letivo, mais a
prova final, os quais sero somados, dando condio ao estudante de prosseguir seus estudos.
2 - Ao estudante que, por motivo superior devidamente comprovado, deixar de comparecer
recuperao final, dar-se- uma segunda oportunidade, para isso dever ser apresentado um

requerimento escola, no prazo de trs dias teis, aps a realizao da referida recuperao.
Ficando sob a responsabilidade da equipe tcnico-pedaggica e do (a) educador(a) da
disciplina rever as particularidades, no caso da no observncia do prazo concedido.
3 - Os estudantes do Ensino Fundamental e Ensino Mdio que obtiverem resultado anual
inferior a 12 pontos, por componente curricular, no sero submetidos(as) recuperao final,
pois no obtiveram as pontuaes mnimas exigidas para a promoo.
4 - Os estudantes da 1a srie (no Ensino Fundamental de 8 anos) bem como os dos trs
primeiros anos (no Ensino Fundamental de 9 anos) que no conseguiram avanar no processo
de alfabetizao no sero submetidos(as) recuperao final, por estar garantida a
continuidade de seus estudos at a 2 srie e at o 3 ano do Ensino Fundamental,
respectivamente, sem interrupo.
5 - O laboratrio de aprendizagem constitui um dos espaos onde a recuperao paralela
pode ser efetivada.
Art.20 - Sero submetidos Recuperao Final os estudantes que obtiverem frequncia igual
ou superior a 75% do total da carga horria anual e resultado anual igual ou superior a 12 e
mdia anual igual ou superior a 3,0, observando a seguinte frmula de clculo:
MA = RA
4
MF = (MA x 4) + (PF x 3)
7
Sendo, MF Mdia Final; MA - Mdia Anual; RA Resultado Anual e PF Prova Final.

2.6 BIBLIOTECA

A Biblioteca da Escola constitui-se em espao pedaggico e seu acervo est

disposio de toda comunidade escolar. O acervo bibliogrfico composto por obras doadas
pelo Ministrio de Educao, por meio dos programas citados no Captulo anterior, pela
SEDUC/AL, por doao de terceiros e aquisio da escola.
A Biblioteca encontra-se nesse momento, sem um responsvel especfico para
desempenhar as funes prprias da biblioteca, por esse motivo, est explicito no Regimento
Interno que a entrada dos alunos na mesma, condiciona-se na necessidade de autorizao
prvia da Coordenao/Direo ou na companhia do professor.
A Biblioteca ter regulamento prprio, onde estaro explicitadas sua forma de
organizao, funcionamento e atribuies do responsvel. Esse regulamento da biblioteca ser

elaborado por seus responsveis, sob orientao da Equipe Pedaggica, com aprovao da
Direo e do Conselho Escolar.

CAPTULO III

3. OBJETIVOS

3.1 Objetivo Geral

Buscar um ensino de qualidade, formar cidados capazes de interferir criticamente

na realidade para transform-la, como tambm organizar o trabalho pedaggico da Escola sob
os princpios de igualdade, gratuidade, qualidade, liberdade, gesto democrtica e valorizao
do magistrio, visando efetivao de uma sociedade justa, igualitria e democrtica.

3.2 Objetivos Especficos

3.2.1 Promover aes educativas, no sentido de minimizar a evaso e a repetncia, tanto

no que se refere ao conhecimento, busca e estudo sobre formas de avaliao e recuperao
que venham amenizar os resultados obtidos.
3.2.2 Empreender uma proposta de trabalho coletivo, a qual possa subsidiar a superao de
obstculos que possam impedir a construo de uma escola pblica de qualidade para os
trabalhadores, sendo instrumento real de transformao social.
3.2.3 Promover a discusso e avaliao constante do processo ensino- aprendizagem
fortalecendo as relaes entre o corpo docente e discente a fim de tornar realmente eficiente a
prtica educativa.
3.2.4 Definir as aes educativas e as caractersticas necessrias para que a escola cumpra seu
propsito e intencionalidade que a formao do cidado consciente, responsvel,
comprometido e crtico.
3.2.5 Apresentar o diagnstico da realidade educacional dos alunos, funcionrios, professores
e, a partir desse, definir aes que nortearo o currculo e as atividades escolares.
3.2.6 Garantir a constante reflexo e discusso acerca dos problemas da escola.
3.2.7 Buscar alternativas viveis para o cumprimento da misso da escola.

CAPTULO IV

4. DIAGNSTICO DA SITUAO ATUAL

4.1- Histria do municpio

O municpio de Santana ficou conhecido pelos primrdios como Santana do

Ribeira do Ipanema, exatamente por estar situada margem do Rio Ipanema e ter como
padroeira Senhora SantAna.
No final do sculo XVIII, a cidade no passava de um arraial habitado por ndios e
mestios; chegando regio o Padre Francisco Jos Correia de Albuquerque, missionrio
bastante jovem, mas que em tempo conseguiu, com o exemplo de suas virtudes, conquistar
todos os habitantes, alm de construir uma igreja e um recolhimento para beatas que a
viveram alguns anos.
Em 1787, com o cnego Teotnio Ribeiro surge a primeira capela, dedicada a
Santa Ana em terras doadas por Martins Rodrigues Gaia, um dos primeiros moradores da
localidade. Com o tempo se formou o povoado e mais tarde vila e cidade de Santana do
Ipanema.
Segundo a saga, em 1815 chegaram da Bahia os irmos Martins e Pedro Vieira,
descendentes de portugueses, fixaram-se junto com suas respectivas famlias margem
esquerda do Rio Panema, onde foram beneficiados pelo rei com uma sesmaria em local
cercado de colinas, prximos s serras da Camonga, do Poo Caiara e Gugy. Trabalhadores
prosperaram e fazendas foram se organizando aos cuidados de filhos e filhas de Martins,
medida que constituam famlia, transformando-se nos primeiros habitantes colonizadores.
Santana do Ipanema foi criada em 1836, por Lei Provincial n 9 de 24 de
fevereiro. O municpio emancipado atravs da Resoluo n 681 de 24 de abril de 1875,
desmembrando-se assim de Trapu. A instalao verificou-se a 19 de junho de 1876. Na
diviso administrativa de 1911 figura um s Distrito, a Lei n 893 de 31 de maio de1921
elevou a vila categoria de cidade, passando a se chamar Santana do Ipanema, em virtude de
ter como padroeira SantaAna e ser banhada pelo Rio Ipanema.
O municpio durante o perodo que era Vila e aps a elevao categoria de
cidade, era administrado por intendentes. No ano de 1932, passou a ser por interventores
municipais e prefeitos nomeados.

J em 1936 foi eleito o primeiro prefeito, Joel Marques, que tomou posse em 07
de janeiro de1936, sendo exonerado antes de terminar o seu mandato. A partir desse
momento, passaram a administrar o municpio prefeitos nomeados at 1943. Em 08 de julho
de 1938, tomou posse o prefeito Pedro Gaia, ficando marcada a nossa cidade pela chacina das
onze cabeas decepadas dos cabras do grupo de Virgulino Ferreira da Silva, vulgo Lampio,
cuja chacina se dera em Angicos. E despojos (?) foram expostos por vrios dias ao pblico.
As referidas cabaas foram expostas na escadaria da igrejinha de Nossa Senhora da Assuno.
Voltando o municpio a ter prefeito eleito em 1948, teve Santana do Ipanema grandes
lideranas polticas, destacando-se entre elas o Senador Coronel Enas Augusto Rodrigues de
Arajo e o Senador Cnego Manoel Capitulino de Carvalho, entre outros.
Com relao aos aspectos geogrficos, Santana do Ipanema est localizada ao
norte do Estado, na chamada Zona Fisiogrfica Sertaneja, com uma extenso de 438 Km2 e
densidade demogrfica 86,96 hab/Km2. J na parte hidrogrfica h algumas lagoas como
Lagoa do Junco, Lagoa do Gravat e Lagoa do Davi. O principal rio o conhecido Ipanema.
Os crregos so: Riacho da Tapera, Camoxinga, Salubinho, Bode, Joo Gomes e Sanhar.
Nos recursos naturais e ambientais do municpio h os seguintes tipos de solo:
slicos-argilosos, dispondo de terras bastante frteis; vegetao e a caatinga; recurso natural
em abundncia existe a argila no subsolo que utilizada na indstria de olarias e pedreira; no
relevo temos a Serra do Gurgy, Serra da Lagoa, Serra da Camonga e Serra dos Bois.
O municpio de Santana do Ipanema conta com as principais atividades
econmicas: agricultura e pecuria na zona rural, j nos trechos urbanos a atividade
predominante o comrcio.
De acordo com o ltimo censo 2010, a populao atual de 44.932 habitantes.
Sua extenso territorial de 439,6 Km2, limitando-se ao norte com guas Belas-PE e Poo
das Trincheiras; ao sul com Carneiros e Olho Dgua das Flores; ao leste com Olivena e
Dois Riachos e ao oeste com Senador Rui Palmeira.
O clima da cidade consiste em quente e seco no vero e temperado no inverno.
Assim sendo, Santana fica conhecida como cidade plo do serto alagoano. Destaca-se com
nfase o Rio Ipanema, rio temporrio e a padroeira Senhora SantAna, que juntos deram nome
cidade. Constata-se ainda, uma variedade enorme de arteses, que produzem trabalhos
artsticos de maior originalidade e beleza, a cultura tambm privilegiada no aspecto musical
com cantores e compositores da terra. Os estilos so bem diversificados, desde os repentes,
passando pelo brega, samba, pagode, forr e at o mais romntico , cujas msicas so

conhecidas e tocadas nas rdios da cidade e da regio. Podemos destacar com eventos mais
importantes a festa da Padroeira, a festa da juventude e as festas juninas.
Quanto educao, alm de vrias Escolas Particulares e Pblicas Estaduais e
Municipais de Educao Infantil, Ensino Fundamental e Mdio, contamos ainda com a
Universidade Estadual de Alagoas - UNEAL, que oferta os cursos de Pedagogia e Zootecnia,
que vem contribuindo para o desenvolvimento intelectual e cultural do povo sertanejo. Podese dizer que foi a realizao de um grande sonho dos santanenses em ter uma instituio da
importncia da UNEAL em Santana do Ipanema que beneficia no s nossa cidade, mas todo
o serto alagoano.
Santana do Ipanema est dividida em dois grandes bairros: o Monumento, que fica
na parte alta da cidade onde est concentrado o comrcio e as principais construes que
deram origem cidade; como a Igreja Matriz de Senhora SantAna, o ginsio Santana e a
Igreja de Nossa Senhora da Assuno. J o outro bairro denominado Camoxinga bem
movimentado, pois l encontra-se vrios servios pblicos oferecidos populao da cidade
como: Casa de Assistncia Sade da Mulher, Centro de Diagnose Abdon Malta Marques, I
Centro de Sade, Programa de Sade da Famlia (PSF), alm de vrias escolas estaduais e
municipais e associaes de bairro; a igreja matriz de So Cristvo o marco deste bairro,
pelo acolhimento do proco Jos Augusto e pela tradicional festa do padroeiro So Cristvo.
Alm da festa de So Cristvo h tambm a tradicional festa de Santa Ana, a festa da
juventude e as festas juninas.
Os principais meios de transporte utilizados no municpio so os veculos
particulares e os alternativos (Besta, D10, D20, Veraneio, Kombi, etc). Com relao aos
meios de comunicao existem duas emissoras que so responsveis pela divulgao das
notcias da regio, alm dos carros de som e mini-trios que fazem os anncios dos principais
acontecimentos e festa da cidade e da regio.
As escolas estaduais trabalham alm das disciplinas que fazem parte do Base
Nacional Comum - BNC, os temas transversais; nelas, vem sendo desenvolvido projeto
referente ao meio ambiente que de certa forma est sensibilizando a populao quanto a
preservao e conservao do meio ambiente. Ainda podemos contar uma biblioteca pblica
municipal e a biblioteca da faculdade que muito tem contribudo nas pesquisas bibliogrficas
dos estudantes desta regio, citando tambm, o Museu Darras Noya que conserva a histria da
cidade.

4.1.2 Conhecimento da realidade escolar

Com relao clientela da escola desta escola: os alunos do Ensino Fundamental

1 (anos iniciais) so filhos de pais de classe mdia baixa, residentes na periferia da cidade e
com poucas condies financeiras. J os alunos do Ensino Mdio Geral (antigo cientfico) so
de localidades distintas, sendo que parte desses desenvolve alguma atividade em casa ou fora
dela para ajudar na sobrevivncia da famlia. Os alunos do Curso Normal, na sua maioria
trabalham no comrcio, so funcionrios pblicos ou desenvolvem outras atividades e muitos
advindos, inclusive de outros municpios vizinhos. Quanto ao Tcnico Profissionalizante
Ludoteca e Secretaria Escolar (Integrado ao Ensino Mdio) recentemente inaugurado na
escola, tem um pblico amplamente variado com uma faixa etria diversificada com alunos de
16 a 35 anos, alguns j graduados.
observvel, que os alunos em sua maioria almeja o nvel superior, para isso
alguns apesar de j ter o nvel mdio se dedicam ao mximo neste Curso Normal ainda em
nvel mdio a fim de adquirir novos conhecimentos para poder concorrer com alunos de
escolas particulares nos concursos que tiverem oportunidade de fazer. Nesse sentido, apesar
das dificuldades a escola tem se esforado para diversificar suas atividades, propondo leituras
variadas para que os alunos possam estar construindo e reconstruindo seus prprios
conhecimentos.
Matriculados em 2016:

NMERO DE ALUNOS - EM 2016 - POR SRIO/ANO - TURNO:

TURNO
MATUTINO
Mdio Geral
MATUTINO
Mdio Normal
MATUTINO
Mdio
Profissionalizante
VESPERTINO
Fundamental 1
NOTURNO
Mdio Geral
NOTURNO
Mdio Normal
NOTURNO
Mdio
Profissionalizante

ANO
2 ano a
2 ano b
3 ano a
3 ano b
4 ano a
4 ano b
1 a Secretaria Escolar
1 a Ludoteca

QUANTIDADE DE ALUNOS
29
29
32
29
22
21
50

1 ano
2 ano
3 ano
4 ano
5 ano

50
15
26
12
16
25

2 ano c

21

3 ano c

22

4 ano c

29

1 b Secretaria Escolar

50

1 c Secretaria Escolar
1 b Ludoteca

50
50

Total de Alunos Mdio Geral

Total de Alunos Mdio Normal
Total de Alunos Mdio Profissionalizante
Total de Alunos Fundamental 1
TOTAL GERAL
Fonte: Secretaria da Escola Consultado em 03/03/2016

79
155
250
94
578

4.2 NDICES DE APROVAO E REPROVAO

TABELA 1 - 2014
TURMAS N DE ALUNOS
3 ANO A
4 ANO A
4 ANO B
5 ANO A
5 ANO B
1 SRIE A
1 SRIE B
1 SRIE C
1 SRIE D
2 SRIE A
2 SRIE B
2 SRIE C
3 SRIE A
3 SRIE B
3 SRIE C
3 SRIE D
4 SRIE A
4 SRIE B
4 SRIE C
4 SRIE D
TOTAL

30
28
29
26
26
47
47
42
36
26
29
35
32
30
33
33
31
28
41
47
676

TAXA DE EVASO - 17,31 %

APROVADOS
N
%
11 39,29%
20 86,96%
26 89,66%
25 96,15%
18 78,26%
41 97,62%
33 94,29%
14 93,33%
18 90,00%
22 84,62%
23 88,46%
28 84,85%
28 93,33%
25 100,00%
26 100,00%
23 95,83%
28 93,33%
23 88,46%
29 96,67%
42 100,00%
503 89,98%

REPROVADOS
N
%
17
60,71%
3
13,04%
3
10,34%
1
3,85%
5
21,74%
1
2,38%
2
5,71%
1
6,67%
2
10,00%
4
15,38%
3
11,54%
5
15,15%
2
6,67%
0
0,00%
0
0,00%
1
4,17%
2
6,67%
3
11,54%
1
3,33%
0
0,00%
56
10,02%

EVADIDOS
N
%
2 6,67%
5 17,86%
0 0,00%
0 0,00%
3 11,54%
5 10,64%
12 25,53%
27 64,29%
16 44,44%
0 0,00%
3 10,34%
2 5,71%
2 6,25%
5 16,67%
7 21,21%
9 27,27%
1 3,23%
2 7,14%
11 26,83%
5 10,64%
117 17,31%

TABELA 2 - 2015
TURMAS

N DE ALUNOS

1 ANO A
3 ANO A
4 ANO A
5 ANO A
5 ANO B
1 SRIE A
1 SRIE B
1 SRIE C
2 SRIE A
2 SRIE B
2 SRIE C
3 SRIE A
3 SRIE B
4 SRIE A
4 SRIE B
4 SRIE C
4 SRIE D
TOTAL

25
22
19
23
23
55
47
39
36
36
31
49
35
28
26
28
29
551

TAXA DE EVASO - 17,24 %

APROVADOS
N
%
21 100,00%
13
68,42%
17 100,00%
17
73,91%
19
95,00%
35
89,74%
39
92,86%
11 100,00%
33 100,00%
31
93,94%
22
95,65%
42
97,67%
27
96,43%
29 107,41%
21 100,00%
25
92,59%
25 100,00%
406 89,04%

REPROVADOS
N
%
0
0,00%
6
31,58%
0
0,00%
6
26,09%
1
5,00%
4
10,26%
3
7,14%
0
0,00%
0
0,00%
2
6,06%
1
4,35%
2
4,65%
1
3,57%
0
0,00%
0
0,00%
2
7,41%
0
0,00%
28
6,14%

EVADIDOS
N
%
4 16,00%
3 13,64%
2 10,53%
0
0,00%
3 13,04%
16 29,09%
5 10,64%
28 71,79%
3
8,33%
3
8,33%
8 25,81%
6 12,24%
7 20,00%
1
3,57%
5 19,23%
1
3,57%
4 13,79%
95 17,24%

Para realizar o respectivo diagnstico, optou-se por fazer um levantamento junto

Secretaria da Escola, dos ndices de aprovao e permanncia dos alunos referente aos anos de
2014 e 2015, o intuito possibilitar nos prximos dois anos da gesto atual e da validade
dessa Proposta Pedaggica, uma viso holstica do cumprimento do Plano de Gesto e da
efetividade do Plano de Ao Pedaggica apresentada comunidade escolar.
Percebe-se, nos dados indicados, um alto ndice de desistncia e tambm de
abandono, principalmente, nas turmas de 1 (primeiro) ano tanto da modalidade normal, como
na modalidade geral. necessria uma interveno por parte do Estado, pois a escola, dentro
de suas limitaes, j faz a sua parte. A escola precisa intervir, no que lhe for possvel, sobre
esse quadro e buscar a mudana desse cenrio com a intensificao de seu trabalho e com
desenvolvimento de novas aes estratgicas que possam contribuir efetivamente com a
permanncia desse aluno com entusiasmo e vontade de aprender.
O ano letivo de 2016 trouxe mais um desafio, cinco novas turmas de Ensino
Mdio Integrado - Tcnico Profissionalizante em Ludoteca e Secretaria Escolar, todas em seu
primeiro ano, nesse sentido, a escola tem procurado realizar atividades diferenciadas, com
oficinas temticas, trabalhos interdisciplinares, atividades que envolvem os alunos e abordam
os contedos de forma diferenciada, mostrando principalmente a formao que se quer em
cada modalidade.
Alm do envolvimento e comprometimento de todos os servidores e setores,
independente do seu vnculo empregatcio (efetivos, monitores e comissionados), necessrio
maior coerncia em relao participao nas Jornadas Pedaggicas tendo em vista que
muitos dos professores no participam desses encontros e entram em sala de aula sem o
conhecimento das decises tomadas, das aes sugeridas, do PP, do Regimento Escolar, da
Legislao apresentada etc.
Destacamos a seguir algumas aes que sero desenvolvidas durante a validade
dessa Proposta Pedaggica pelo coletivo escolar, com o objetivo de intervir positivamente no
sucesso da aprendizagem dos alunos: pesquisa permanente para estudo de casos pontuais,
acompanhamento da Equipe Pedaggica com medidas alternativas para auxlio dos
professores em sala de aula, palestras sobre valores e estratgias de estudo, implantao de
projetos interdisciplinares, projetos de leitura e produo de texto e retomar o processo de
avaliao, onde o aluno tambm avaliar seu professor.
Portanto, a nova Gesto da Escola tm empreendido esforos para sanar estas
dificuldades, entre elas: Conselho Escolar democrtico e participativo, como rege a LDB,
reunies com representantes de turma, para reativao do Grmio Estudantil.

CAPTULO V

5. PROPOSTAS CURRICULARES
5.1 Organizao Curricular da Escola

A Escola Normal, de acordo com o Referencial Curricular da Secretaria Estadual

de Educao de Alagoas SEDUC-AL, busca constituir uma identidade prpria, sendo
claramente definida pela contextualizao da sua proposta pedaggica, no mbito das escolas
campo de estudo e nas experincias educativas s quais os futuros professores tm acesso,
diretamente, ou atravs dos recursos tecnolgicos disponveis.

Trata-se de, no aspecto

poltico-pedaggico, nortear a ao educativa que perpassa pelas capacidades de

operacionalizao dos saberes praticados na formao e no exerccio da profisso.
A Escola Estadual Professor Aloisio Ernande Brando, apesar do seu
reconhecimento regional pela oferta do Curso Normal, de nvel mdio, oferta tambm, como
j explicitado: Educao Fundamental 1(1 ao 5 ano), Mdio Geral (antigo cientfico) e, a
partir de 2016 os Cursos Tcnicos Profissionalizantes integrado ao Ensino Mdio: Ludoteca e
Secretaria Escolar. Abaixo as respectivas Matrizes Curriculares:

MATRIZ CURRICULAR - ENSINO FUNDAMENTAL 1 ao 5 ano

ANO LETIVO 2016
Base Legal

LDB
n
9.394/1996
Resoluo
CNE/CEB
n 4/2010
Resoluo
CNE/CEB
n 7/2010

reas de
Conhecimento

Linguagens

Base Nacional
Comum

Matemtica
Cincias da
Natureza
Cincias
Humanas
Ensino
Religioso

Parte
Diversificada
Total da Carga Horria Anual

Componentes
Curriculares

Lngua
Portuguesa
Arte
Educao
Fsica
Matemtica
Cincias
Histria
Geografia
Ensino
Religioso

1 ano
CHS CHA
5
200

Alfabetizao e Letramento
Fase I
Fase II
2 ano
3 ano
4 ano
5 ano
CHS CHA CHS CHA CHS CHA CHS CHA
5
200
5
200
5
200
5
200

2
2

80
80

2
2

80
80

2
2

80
80

2
2

80
80

2
2

80
80

4
2

160
80

4
2

160
80

4
2

160
80

4
2

160
80

4
2

160
80

2
2
1

80
80
40

2
2
1

80
80
40

2
2
1

80
80
40

2
2
1

80
80
40

2
2
1

80
80
40

40

40

40

40

40

21

840

21

840

21

840

21

840

21

840

Legenda: CHS= Carga Horria Semanal e CHA= Carga Horria Anual.

MATRIZ CURRICULAR - ENSINO MDIO

ANO LETIVO - 2016
Base Legal

reas de
Conhecimento

Linguage
ns
Matemtica
LDB n
9.394/1996

Base Nacional
Comum

Resoluo
CNE/CEB n
4/2010

Cincias da
Natureza
Cincias
Humanas

Parte
Diversificada

Linguagens

Componentes
Curriculares
Lngua
Portuguesa
Arte
Educao Fsica
Matemtica
Biologia
Fsica
Qumica
Filosofia
Geografia
Histria
Sociologia
Lngua
Estrangeira
moderna

Total da Carga Horria Anual

Legenda: CHS= Carga Horria Semanal e CHA= Carga Horria Anual.

1 ano

2 ano

3 ano

CHS
4

CHA
160

CHS
4

CHA
160

CHS
4

CHA
160

1
2
4
2
2
2
1
2
2
1
2

40
80
160
80
80
80
40
80
80
40
80

1
2
4
2
2
2
1
2
2
1
2

40
80
160
80
80
80
40
80
80
40
80

1
2
4
2
2
2
1
2
2
1
2

40
80
160
80
80
80
40
80
80
40
80

25

1000

25

1000

25

1000

MATRIZ CURRICULAR DE REFERNCIA DO CURSO NORMAL MDIO

ANO LETIVO - 2016
rea de
Componentes Curriculares 1 ano
Conhecimentos

LINGUAGENS,
CDIGOS E
SUAS
TECNOLOGIAS

MATEMTICA E
SUAS
TECNOLOGIAS
CINCIAS DA
NATUREZA E
SUAS
TECNOLOGIAS

CINCIAS
HUMANAS E
SUAS
TECNOLOGIAS

GESTO E
ORGANIZAO
ESCOLAR

PRTICAS

TOTAL

Lngua Portuguesa
Didtica da Linguagem
Lngua Estrangeira
Arte
Didtica da Arte
Educao Fsica*
Tecnologias em Educao
Sub-total

TOTA
L

80
40
40

80
40
40

80

40

40

40
40

200

200

240

40
40
80
280

320
80
120
80
80
160
80
920

Matemtica
Didtica da Matemtica
Sub-total

80

80

80

80

40
40
80

40
40
80

240
80
320

Fsica
Biologia
Qumica
Didtica das Cincias
Sub-total

80
80
80

80
80
80

240

240

40
40
40
40
160

40
40
40
40
160

240
240
240
80
800

80

80
40
40
40

40

120

80

Histria
Didtica da Histria
Geografia
Didtica da Geografia
Sociologia
Antropologia
Filosofia
Psicologia
Sub-total

80

2 ano 3 ano 4 ano

40

80

80

40

40

80
80
80

160
80
160
80
80
80
80
80
800

240

80
360

Didtica
Fund. da Educao
Org. Educ. Nac. Estrutura)
Estatst. Aplic. Educao
Histria da Educao
Sub-total

40

40

40

40

160

80
200

120
120
80
40
80
440

Estgio Supervisionado
Educ. Port. Nec. Especiais
Educao Infantil
Educ. Jovens e Adultos
Educao Esc. Indgena
Trab. Concl. Curso TCC
Sub-total

40

40

120

120

320

40

40

120

40
160

40
360

840

960

880

960

3640

40
80

40
80

40

* A educao fsica componente curricular obrigatrio da educao bsica, sendo sua prtica facultativa ao estudante nos
termos do 3 do art. 26 da LDB n 9.394/1996 (Lei n 10.793/2003).

CURSO TCNICO INTEGRADO AO ENSINO MDIO

TCNICO EM LUDOTECA - 2016

COMPONENTE
CURRICULAR

1
SEMESTE

2 ANO

2
SEMESTE

1
SEMESTE

3 ANO

2
SEMESTE

1
SEMESTE

2
SEMESTE

CARGA
HORRIA
TOTAL

TOTAL

1 ANO
M
O
D

Lngua Portuguesa

80

80

80

80

80

80

480

Arte

40

40

40

40

40

40

240

Educao Fsica

20

20

20

20

20

20

120

Matemtica

40

40

60

60

60

60

320

Biologia

40

40

40

40

40

40

240

Fsica

40

40

40

40

40

40

240

Qumica

40

40

40

40

40

40

240

Filosofia 4

20

20

20

20

20

20

120

Geografia

40

40

40

40

160

Histria

40

40

40

40

160

Sociologia
Gesto de Brinquedoteca
e Ludoteca
Fundamentos da
Educao Brasileira

20

20

20

20

20

20

120

40

40

40

40

160

20

20

40

20

20

40

20

40

20

20

20

80

20

20

40

TOTAL

PRTICA
PROFISSIONAL

DIVERSIFICADA

Psicologia do
Desenvolvimento e da
Aprendizagem Ldica
Planejamento e Gesto
Educacional
Metodologia do
Desenvolvimento de
Recursos Ldicos
Ergonomia e Segurana
nas Atividades
Recreativas

P
P

3240

FORMAO INTEGRADA

SEM TOT SEM TOT SEM TOT SEM TOT SEM TOT SEM TOT

P
P

20

20
1
0

Lngua Inglesa

20

20

20

20

20

20

120

Lngua Espanhola

20

20

20

20

20

20

120

Projetos Integradores

Estudos Orientados em
EAD

40

40

40

40

Estagio Profissional
Supervisionado

CARGA HORRIA
TOTAL
FORMAO
INTEGRADA+
DIVERSIFICADA
PRTICA
PROFISSIONAL

27

540

27

540

27

540

27

540

27

540

27

540

27

540

27

540

25

500

25

500

25

500

25

500

40

40

40

40

160

3240
3080
160

CURSO TCNICO INTEGRADO AO ENSINO MDIO

TCNICO EM SECRETARIA ESCOLAR - 2016

COMPONENTE
CURRICULAR

1
SEMESTE

2 ANO

2
SEMESTE

1
SEMESTE

3 ANO

2
SEMESTE

1
SEMESTE

2
SEMESTE

CARGA
HORRIA
TOTAL

TOTAL

1 ANO
M
O
D

TOTAL

PRATICA
PROFISSIONAL

DIVERSIFICADA

Lngua Portuguesa

80

80

80

80

80

80

480

Arte

20

20

20

20

20

20

120

40

40

40

40

40

240

Educao Fsica

40

Matemtica

40

40

60

60

60

60

320

Biologia

40

40

40

40

40

40

240

40

40

40

40

40

240

Fsica

40

Qumica

40

40

40

40

40

40

240

Filosofia

20

20

20

20

20

20

120

Geografia

40

160

40

2
0

40

40

2
0

40

40

0
2

40

0
2

2
2

40

Histria

2
2

160

Sociologia
Administrao de Recursos
Humanos

20

20

20

20

20

20

120

20

20

40

20

20

40

Tcnicas de Arquivamento
de Documentos Escolares

Contabilidade Escolar

20

20

40

Inspeo e Registro Escolar

Fundamentos da Educao
Brasileira
Gesto de Sistemas e
Instituies de Ensino
Estrutura e Legislao de
Ensino
Tcnicas de Gesto da
Secretaria Escolar

40

40

20

20

120

20

20

40

20

20

40

20

20

40

20

20

40

40

120

Informtica Aplicada

40

40

80

Lngua Inglesa

20

20

20

20

20

20

120

Lngua Espanhola

20

20

20

20

20

20

120

Projetos Integradores
Estudos Orientados para
EAD

40

40

40

40

160

3400

P
P
P
P

Estgio Supervisionado

CARGA HORRIA TOTAL

FORMAO INTEGRADA +
DIVERSIFICADA

28

560

28

560

29

580

29

580

28

560

28

560

28

560

28

560

27

540

27

540

26

520

26

520

PRATICA PROFISSIONAL

40

40

40

40

3240
160

3400

FORMAO INTEGRADA

SEM TOT SEM TOT SEM TOT SEM TOT SEM TOT SEM TOT

ANEXOS