Elsa Montserrat Rodriguez Barragan

Mi trabajo con los grupos escolares

Conocimiento de los
alumnos del grupo

SITUACIN INICIAL
Les preguntaba sus
nombres y trataba de
aprendrmelos

Comunicacin con los

alumnos

Era muy relajada en ese

aspecto, poco estricta, no
gritaba, bromeaba con
ellos

Planeacin de las
actividades

No tomaba en cuenta los

aprendizajes esperados,
temas de reflexin ni tena
metas o propsitos fijos.
Solo pensaba en una
actividad para ver cierto
tema y buscaba que fuera
diferente

Uso de estrategias
didcticas

Las utilizaba todo el

tiempo, para cualquier

SITUACIN ACTUAL
Realizo el test de
inteligencias mltiples, los
observo en varias clases y
en ocasiones hablo con
ellos, el conocerlos ms me
ayuda a planear las
actividades que sea de su
preferencia
Me hice muy gritona, me
comunico mucho con ellos
en el sentido de que me
gusta motivarlos con un
simple: que bonito te
quedo, o un: vas
mejorando, tambin que
les pregunto si todo va
bien o necesitan algo y su
respuesta es favorable.
Antes de planear analizo
todo el proyecto tomo en
cuenta todo, incluyendo los
rubros a evaluar, me
propongo metas y
relaciono temas con
aprendizajes y despus
planeo las actividades,
considerando como es el
grupo y procurando lograr
la comprensin
Ya casi no lo hago por las
experiencias que he tenido

RETOS
Preguntarles ms por ellos,
no dejar de lado el su parte
emocional y no centrarme
solo en lo acadmico, que
se sientan cmodos, en
confianza y motivarlos lo
ms posible
Ser estricta pero no
gritona, la verdad no se
como serlo pero quiero ser
constante y consistente

Argumentar mis
planeaciones

Ser diferente, ms
innovadora, mas como era

Elsa Montserrat Rodriguez Barragan

Mi trabajo con los grupos escolares

Dominio y manejo de los

propsitos de la educacin
secundaria y de los
contenidos de enseanza

Atencin a la diversidad del

grupo y las situaciones
imprevistas o de conflicto
en el aula

Establecimiento de un
clima de respeto, orden y
trabajo

cosa llevaba papeles de

colores y rompecabezas

en las que se salen de

control y por otra parte que
al ser tantos grupos no me
doy tiempo de utilizarlas
todo el tiempo. Tambien
que me centro mucho en la
planeacin, evaluacin y
control de grupo y poco en
el material

antes, pensar en
actividades para salir de lo
montono.
Buscar estrategias de
atencin y control de
grupo.

No saba de ellos, no los

tomaba en cuenta, para mi
terminar una clase sin
llorar o que me gritaran
cosas feas era tener una
buena clase
A veces en los conflictos
solo deca un: ey, respeto.
No saba como manejarlos,
por en realidad no crea
que me tomaran enserio.
La diversidad del grupo no
la consideraba en realidad.

Los analizo lo mas que

puedo, tomo en cuenta
todo a la vez y hago lo
posible por cumplirlos

Tener mucho mayor

dominio de contenidos
para hacer mas fcil la
planeacin y el logro de los
mismos

Me tomo mas el papel de

maestra, pero aun asi no
me siento con la
asertividad, seguridad ni
firmeza necesarias. Aunque
considero la diversidad e
intento tratarla me cuesta
incluir a todo el grupo
Hay excepciones, si hablo
de ciertos grupos puedo
decir que este aspecto esta
dominado, pero en otros
casos, no existe, no hay.
Supongo que se sale de mi
zona de confort o que no
tomo las decisiones

Incluir a todo el grupo y ser

firme

Lo lograba, nunca tuve

mayores problemas por
eso, no era muy buena
dando ordenes pero
funcionaba bien todo, el
respeto ante todo, el clima
de trabajo era amigable y
el orden se lograba en un

Buscar estrategias
Ser mas paciente
Cambiar mi perspectiva de
la situacin, cambiar
actividades totalmente
Intentar acercarme ms al
grupo

Elsa Montserrat Rodriguez Barragan

Mi trabajo con los grupos escolares
70% la mayora de las
veces.

adecuadas pero no logro el

control ni el resto hacia mi
y a los dems compaeros,
mucho menos se logra el
trabajo