Periodo de aplicacin.

- _________________________________

ESPAOL
Bloque
I

Campo formativo
Proyecto
Lenguaje y
Escribir biografas y
comunicacin
autobiografas
APRENDIZAJES ESPERADOS
Usa puntuacin cercana a la convencional en la
escritura de prrafos.
Organiza el texto en prrafos.
Diferencia las partes de una biografa o
autobiografa: introduccin, presentacin cronolgica
de hechos importantes, conclusin.
Infiere las caractersticas de un personaje a travs de
sus acciones y de las descripciones que se hacen de
ste.
Usa oraciones subordinadas, compuestas y
yuxtapuestas de manera adecuada.
Construye preguntas en funcin de la informacin
que desea obtener.

mbito
Literatura

Propsito
Elaborar una autobiografa y la biografa de un
compaero por medio de una entrevista
TEMAS DE REFLEXION
Diferencias entre el punto de vista del autor en biografas y
autobiografas.
Recursos literarios para mantener el inters del lector.
Uso de pronombres en primera y tercera personas.
Uso de patrones ortogrficos regulares para los tiempos
pasados (acentuacin en la tercera persona del singular en el
pasado simple, terminaciones en copretrito, flexiones del
verbo haber).
Uso de nexos para dar cohesin y coherencia a los textos.
Palabras y frases adjetivas para describir adecuadamente
personas y situaciones.

N de sesiones 9
Ttulo 1.- Lo que conozco
Aprendizajes Esperados Diferencia las partes de una biografa o autobiografa: introduccin, presentacin cronolgica de
y/o Temas de Reflexin hechos importantes, conclusin.
Uso de pronombres en primera y tercera personas.
Infiere las caractersticas de un personaje a travs de sus acciones y de las descripciones que
se hacen de ste.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Recurso.- Biografa
Entregar biografa y pedir que contesten las preguntas sobre el contenido de la misma.
Criterio.- Responda
acertadamente.
DESARROLLO
Recurso.- Preguntas
Socializar respuestas de las preguntas sobre la biografa. Entregar texto con biografa y
Criterio.- Identifique
autobiografa de Miguel Hidalgo. Preguntar Qu tipo de texto es? De qu se trata? Cuntos diferencias entre biografa
prrafos tiene? De quin habla? Quin habla?
y autobiografa
Indicar que busquen los verbos de los textos y los escriban. Preguntar En qu persona
gramatical estn conjugados los verbos? En qu orden se presentan los hechos?
CIERRE
Recurso.- Preguntas
Preguntar Qu es una biografa? Qu es una autobiografa? Qu funcin tiene una
Criterio.- Identifique
biografa? De quines se escriben generalmente biografas? Qu datos encontramos en una
diferencias entre biografa
biografa?
y autobiografa
RECURSOS DIDACTICOS

Textos
Ttulo 2.- Caractersticas de biografa y autobiografa
Aprendizajes Esperados Diferencia las partes de una biografa o autobiografa: introduccin, presentacin cronolgica de
y/o Temas de Reflexin hechos importantes, conclusin.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Recurso.- Pregunta
Preguntar Qu es una biografa?
Criterio.- Mencione
caractersticas de la biografa
DESARROLLO
Recurso.- Textos
Explicar las caractersticas de una autobiografa. Preguntar Qu informacin puedes
Criterio.- Identifique
encontrar en las biografas?
introduccin, presentacin de
Indicar que en el texto biogrfico de Miguel Hidalgo busquen opiniones. Explicar que el
hechos y conclusin.
contenido de las biografas es, generalmente, objetivo, es decir, carece de opiniones.
Mostrar algunas frases del contenido de la biografa de Miguel Hidalgo y pedirles que
mencionen si se trata de sucesos o de opiniones. Explicar que la informacin de la
biografa se organiza en tres partes (Introduccin, Presentacin de hechos importantes y
conclusin).
CIERRE
Recurso.- Biografa
Pedir que en la biografa de Sor Juana Ins de la Cruz marquen los prrafos
Criterio.- Identifique las partes
correspondientes a cada parte de la Biografa.
de la biografa
RECURSOS DIDACTICOS
Textos
Ttulo 3.- La entrevista
Aprendizajes Esperados Construye preguntas en funcin de la informacin que desea obtener.
y/o Temas de Reflexin
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Recurso.- Pregunta
Preguntar Qu es una entrevista?
Criterio.- Mencione
caractersticas de la
entrevista
DESARROLLO
Recurso.- Redaccin
Explicar las caractersticas de una entrevista. Comentar que disearn una entrevista para luego Criterio.- Redacte
realizar la biografa de un compaero. Pedir que contesten las siguientes preguntas:
preguntas pertinentes
Qu le debes preguntar a tu compaero para conocer informacin sobre su pasado?
para conocer la
Qu le puedes preguntar para saber lo ms importante de su vida?
informacin que requiere
Con qu pregunta podrs obtener informacin para elaborar un prrafo de conclusin?
Indicar que en base a lo anterior redacten las preguntas correspondientes en su cuaderno
CIERRE
Recurso.- Entrevista
Ya con las preguntas redactadas, pedir que apliquen la entrevista a un compaero.
Criterio.- Aplique la
entrevista
RECURSOS DIDACTICOS
Entrevista.

Ttulo 4.- La descripcin.

Aprendizajes Esperados Palabras y frases adjetivas para describir adecuadamente personas y situaciones.
y/o Temas de Reflexin Recursos literarios para mantener el inters del lector.
Diferencias entre el punto de vista del autor en biografas y autobiografas.
Organiza el texto en prrafos.
Usa puntuacin cercana a la convencional en la escritura de prrafos.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Recurso.- Lista de
Preguntar Cmo se llaman las palabras que se utilizan para describir? Mostrar una lista de
palabras
palabras y pedir que identifiquen los adjetivos. Preguntar Qu es un texto expositivo? Qu un Criterio.- Identifica
texto literario?
adjetivos
DESARROLLO
Recurso.- Redaccin
Preguntar Qu es un texto expositivo? Qu es un texto literario?
Criterio.- Elabore frases
Explicar las caractersticas de los textos literarios y los textos expositivos. Entregar el texto
coherentes
Autobiografa de Pablo Neruda y pedir que contesten las preguntas sobre el contenido.
Mostrar la frase: sooliento de vocacin preguntar Qu significado tiene? Se pudo
mencionar lo mismo con otras palabras? Por qu lo escribi de esa manera?
Explicar que en algunos textos se emplean los recursos literarios para hacer la lectura ms
placentera y divertida. Mostrar algunos ejemplos de recursos literarios.
Indicar que se renan con un compaero y lo observen detenidamente para comenzar a redactar
su descripcin fsica y moral.
Entregar ejercicio sobre los recursos literarios. Socializar respuestas. Indicar que lean la
descripcin que elaboraron de su compaero y le agreguen metforas y comparaciones.
Mostrar algunas frases para que identifiquen si se trata de un aspecto fsico o moral.
Indicar que en la autobiografa de Pablo Neruda identifiquen y marquen los adjetivos
calificativos.
Entregar descripcin para encontrar descripciones objetivas y subjetivas.
CIERRE
Recurso.- Redaccin
Pedir que con la entrevista y descripcin comiencen a redactar la biografa de su compaero.
Criterio.- Cumple con lo
Recordar que debe estar organizada en prrafos de introduccin, desarrollo y conclusin y que
indicado.
en cada prrafo se desarrolla una idea. Al terminar la redaccin preguntar La informacin que
contiene es suficiente para saber a quin pertenece la biografa? La informacin que contiene
es suficiente para saber a quin pertenece la biografa? Pedir que lean la biografa a su
compaero y le pidan sugerencias para mejorarla.
RECURSOS DIDACTICOS
Biografa de Pablo Neruda, ejercicios

Ttulo 5.- Autobiografa

Aprendizajes Esperados Uso de pronombres en primera y tercera personas.
y/o Temas de Reflexin Uso de patrones ortogrficos regulares para los tiempos pasados (acentuacin en la tercera
persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretrito, flexiones del verbo
haber).
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Recurso.- Pregunta
Preguntar Qu es una autobiografa? Qu caractersticas tiene una autobiografa?
Criterio.- Mencione
Cmo diferencas una biografa de una autobiografa?
caractersticas de autobiografa

DESARROLLO
Recurso.- Ejercicio
Explicar las caractersticas de una biografa y de una autobiografa (uso de pronombres y
Criterio.- Cambie frases de
verbos en primera y tercera persona)
tercera a primera persona
Pedir que resuelvan ejercicio donde debern cambiar algunas frases a primera persona.
Revisar respuestas. Indicar que entreguen la biografa que redactaron a su compaero y
subrayen todos los verbos en tercera persona que identifiquen.
CIERRE
Recurso.- Redaccin
Pedir que la transcriban a su cuaderno cambiando los verbos a primera persona. Entregar Criterio.- Cambie frases de
ejercicio donde conjugarn verbos (pretrito y verbo haber)
tercera a primera persona
RECURSOS DIDACTICOS
Ejercicios
Tarea.- Pedir que lean a su familia la autobiografa que redactaron y les pregunten qu otros acontecimientos importantes
pueden incluir en su redaccin.
Ttulo 6.- Tipos de oraciones
Aprendizajes Esperados Usa oraciones subordinadas, compuestas y yuxtapuestas de manera adecuada.
y/o Temas de Reflexin
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Recurso.- Oraciones
Mostrar dos oraciones (simple y compuesta) y preguntar Cuntos verbos conjugados tiene la
Criterio.- identifique el
primera frase? Cuntos verbos conjugados tiene la segunda frase?
nmero de verbos
DESARROLLO
Explicar las caractersticas de las oraciones simples y compuestas.
CIERRE
Entregar ejercicio para identificar tipos de oraciones. Pedir que identifiquen en sus textos y
escriban 3 oraciones simples y tres compuestas y que verifiquen si las oraciones compuestas
estn bien enlazadas. Indicar que escriban qu tipo de oracin compuesta es.
RECURSOS DIDACTICOS
Oraciones.

Ttulo 7.- Palabras que unen oraciones.

Aprendizajes Esperados Uso de nexos para dar cohesin y coherencia a los textos.
y/o Temas de Reflexin
ACTIVIDADES
INICIO
Mostrar la frase En escuela estudi guitarra, en la escuela estudi ingls
Preguntar Cmo se puede escribir de otra manera sin que se pierda el sentido? (En la escuela
estudi guitarra e ingls)
DESARROLLO
Preguntar Qu funcin tiene la letra e en la oracin? Explicar la funcin y los tipos de
conjunciones.
CIERRE
Entregar ejercicio sobre los nexos. Revisar respuestas.
Pedir que revisen que en sus textos las oraciones estn correctamente enlazadas.
RECURSOS DIDACTICOS
Ejercicio

Recurso.- Oraciones
Criterio.- Identifique
oraciones simples y
compuestas.

EVALUACIN
Recurso.- Oracin
Criterio.- identifique otra
manera de escribirla

Recurso.- Ejercicios
Criterio.- Use
correctamente los nexos.

Ttulo 8.- Revisamos y corregimos

Aprendizajes Esperados Usa puntuacin cercana a la convencional en la escritura de prrafos.
y/o Temas de Reflexin Organiza el texto en prrafos.
Usa oraciones subordinadas, compuestas y yuxtapuestas de manera adecuada.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Pedir que intercambien sus textos con un compaero.
DESARROLLO
Indicar que revisen si cumple con lo siguiente:
La informacin est organizada en prrafos
La informacin est organizada en un orden lgico.
Contiene frases o expresiones que hacen interesante la lectura.
La informacin contenida permite identificar de quin se habla.
El uso de verbos y pronombres en primera persona es correcto
El uso de verbos y pronombres en tercera persona es correcto.
Las oraciones contienen nexos para enlazarse.
Los prrafos inician con mayscula y terminan con punto y aparte.
Las palabras con b, v, q, s, c, z, y, ll, g y j estn correctamente escritas
Contienen acento las palabras que deben llevarlo.

Recurso.- Redaccin
Criterio.- Identifique
errores y realice
sugerencias

CIERRE
Pedir que regresen su texto al compaero para que realicen las correcciones necesarias.

Recurso.- Redaccin
Criterio.- Realice las
correcciones pertinentes

RECURSOS DIDACTICOS
Redacciones.

Ttulo
9.- Descubre al personaje
Aprendizajes Esperados Infiere las caractersticas de un personaje a travs de sus acciones y de las descripciones que
y/o Temas de Reflexin se hacen de ste.
ACTIVIDADES
INICIO
Explicar que se realizar un juego con los textos elaborados.
DESARROLLO
Pedir que entreguen los textos al maestro
Tomar uno de los textos y pedir a un alumno que lo lea en voz alta sin mencionar el nombre ni el
autor. Preguntar A quin pertenece este texto? Es una biografa o autobiografa?
CIERRE
Organizar al grupo para publicar las biografas o elaborar una antologa.
RECURSOS DIDACTICOS
Redacciones.

EVALUACIN

Recurso.- Redacciones
Criterio.- identifique al
personaje. Diferencie
biografas y
autobiografas

MATEMTICAS
Bloque

EJE

Forma, espacio y medida

APRENDIZAJES ESPERADOS
- Conoce las caractersticas de los cuadrilteros.
- Traza circunferencias y algunos de sus
elementos (radio, dimetro, centro) y resuelve
problemas que implican calcular su longitud.
- Traza y define rectas paralelas, perpendiculares
y secantes, as como ngulos agudos, rectos y
obtusos.

TEMAS

SUBTEMAS
- Figuras planas.
- Figuras.
- Lneas y ngulos.
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
- Clasificar cuadrilteros.
- Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio, dimetro y
centro.
- Distinguir puntos interiores a la circunferencia: definir crculo.
- Identificar, definir y trazar rectas paralelas, secantes y perpendiculares
en el plano.
- Identificar ngulos rectos, agudos y obtusos.

N de sesiones 5
Periodo de aplicacin.
Ttulo 1.- Cuadrilteros
Conocimientos y
Clasificar cuadrilteros.
habilidades
ACTIVIDADES
INICIO
Mostrar imgenes de objetos en forma de cuadrilteros y realizar las siguientes preguntas:
Qu caracterstica tienen en comn? Cmo se llaman las figuras tienen cuatro lados?
DESARROLLO
Pedir que digan nombres de figuras que son cuadrilteros.
Identificar cuadrilteros en una serie de figuras diversas.
CIERRE
Indicar que realicen los ejercicios sobre cuadrilteros que se les entregan en una hoja de
papel tamao carta.
RECURSOS DIDACTICOS
Ejercicios sobre clasificacin y trazo de cuadrilteros.
Ttulo 2.- Ejes de simetra
Conocimientos y
Clasificar cuadrilteros.
habilidades
ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar Cuntos ejes de simetra tiene un rectngulo?

EVALUACIN

Recurso.- Ejercicios.
Criterio.- Identifique
correctamente diversos
cuadrilteros.
Recurso.- Ejercicios.
Criterio.- Respuestas
correctas.

EVALUACIN
Recurso.- Pregunta.
Criterio.- Conteste
correctamente.

DESARROLLO
Pedir que recorten los cuadrilteros que se les entregan en una hoja de papel tamao carta
y utilicen el rectngulo para encontrar sus ejes de simetra mediante la realizacin de
diversos dobleces.
Indicar que utilicen la misma estrategia para identificar las diagonales del rectngulo.
Pedir que redacten una breve descripcin del rectngulo donde se mencione caractersticas
de: ejes de simetra, diagonales, ngulos, lados y paralelismo.
Mostrar mediante una presentacin de PowerPoint varias figuras y pedir a los alumnos que
sealen aquellas que cumplan con una caracterstica especfica: Tiene todos sus ngulos
rectos, Tiene al menos, un par de lados paralelos, No tiene eje de simetra.
Mostrar algunos cuadrilteros para que los alumnos identifiquen qu caracterstica tienen en
comn.
CIERRE
Organizar equipos para repetir las actividades anteriores con el resto de los cuadrilteros
(cuadrado, rombo, romboide, trapecios, flecha y papalote).
Pedir que llenen la tabla sobre las caractersticas de los cuadrilteros que se les entrega en
una hoja de papel tamao carta.
RECURSOS DIDACTICOS
Material recortable cuadrilteros, tabla sobre las caractersticas de los cuadrilteros.

Recurso.- Material recortable.

Criterio.- Describa los ejes de
simetra y las diagonales
mediante el uso de dobleces
en figuras planas.

Recurso.- Ejercicios.
Criterio.- Realizacin
correcta.

Ttulo 3.- El Crculo 1

Conocimientos y
Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio, dimetro y centro.
habilidades
Distinguir puntos interiores a la circunferencia: definir crculo.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Analizan una actividad en la cual se coloca un alumno al centro del saln y sus compaeros
se colocan a 1 metro de distancia de l.
DESARROLLO
Indicar que jueguen a el punto medio, donde dibujaran un punto en el centro de una hoja y
Recurso.- Juego.
despus trazarn otros punto a una misma distancia del primero (el maestro podr aplicar
Criterio.- Realizacin
las variables que considere)
adecuada.
Pedir que analicen las caractersticas y partes principales del crculo y explicar el valor del
smbolo
CIERRE
Recurso.- Ejercicios.
Indicar que resuelvan ejercicios sobre las partes del crculo que se les entregan en una
Criterio.- Respuestas
hoja de papel tamao carta.
correctas.
RECURSOS DIDACTICOS
Ejercicios sobre las partes del crculo y clculo de rea y permetro.
Ttulo 4.- El Crculo 2
Conocimientos y
Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio, dimetro y centro.
habilidades
Distinguir puntos interiores a la circunferencia: definir crculo.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Recurso.- Ejercicios.
Propiciar que recuerden las partes del crculo y realizar ejercicios de ubicacin del punto
Criterio.- Utilicen diversos
medio o centro del crculo con ayuda del material recortable con crculos que se les entrega
recursos para conocer el
en una hoja de papel tamao carta.
punto medio de un crculo.

DESARROLLO
Ayudar a analizar la formacin de ngulos a partir del trazo de radios y dimetros.
Explicar, qu son los ngulos y cul es la forma e instrumento para medirlos.
Propiciar la reflexin acerca de los tipos de ngulos que hay y de cmo se pueden formar
polgonos a partir de un crculo y ngulos.
CIERRE
Pedir que realicen los ejercicios sobre identificacin y trazo de ngulos dentro de la
circunferencia que se les entregan en una hoja de papel tamao carta.
RECURSOS DIDACTICOS
Ejercicios sobre identificacin y trazo de ngulos dentro de la circunferencia.

Recurso.- Ejercicios.
Criterio.- Respuestas
correctas.

Ttulo 5.- ngulos y rectas

Conocimientos y
Identificar, definir y trazar rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano.
habilidades
Identificar ngulos rectos, agudos y obtusos.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Recordar a los alumnos lo visto durante la sesin anterior.
DESARROLLO
Pedir que analicen diversos tipos de lneas y sus caractersticas (secantes, perpendiculares
y paralelas).
Propiciar la reflexin sobre los tipos de ngulos que se pueden formar con estas lneas.
CIERRE
Pedir que realicen los ejercicios sobre los tipos de lneas y ngulos que se les entregan en
una hoja de papel tamao carta.

Recurso.- Ejercicios.
Criterio.- Respuestas
correctas.

RECURSOS DIDACTICOS
Ejercicios sobre trazo, clasificacin y propiedades de rectas y ngulos.

CIENCIAS NATURALES
Bloque
I

Ttulo del bloque

Tema

Cmo mantener
la salud?

Coordinacin y defensa
del cuerpo humano

Proyecto
Nuestra
sexualidad

mbito
El ambiente y la salud.
La vida.
El conocimiento cientfico.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Argumenta la importancia de la dieta para fortalecer el funcionamiento del Sistema Inmunolgico.
Describe los principales cambios que ocurren durante el desarrollo humano y los relaciona consigo mismo.
Explica el proceso general de reproduccin en los seres humanos: fecundacin, embarazo y parto con nfasis en los
aspectos afectivos implicados.

N de sesiones 5

Periodo de aplicacin.

Ttulo
Aprendizajes Esperados
y/o Temas de Reflexin

1.- El Sistema Inmunolgico

Argumenta la importancia de la dieta para fortalecer el funcionamiento del Sistema
Inmunolgico.
ACTIVIDADES
EVALUACIN

INICIO
Preguntar:
Qu es el Sistema Inmunolgico? Qu rganos lo conforman? Cul es la
funcin del Sistema Inmunolgico? Cmo podemos cuidar nuestro Sistema
Inmunolgico?
DESARROLLO
Comentar como nuestro cuerpo se puede ver afectado en su salud y la
importancia de la accin del Sistema Inmunolgico como defensa ante esas
infecciones.
Mostar algunas imgenes de bacterias y virus.
Explicar dnde se encuentran los grmenes, cul es la primera barrera del
Sistema Inmunolgico.
Comentar y mostrar imgenes sobre el proceso de defensa del Sistema
Inmunolgico.
Mostrar la funcin de los anticuerpos e imgenes del Sistema Inmunolgico
contra los agentes infecciosos.
Comentar las prcticas para prevenir el contagio de enfermedades del Sistema
Inmunolgico mediante el uso de vacunas.
Iniciar sesin de preguntas y/o aseveraciones:
Cul es la funcin del Sistema Inmunolgico? Cul es la primera defensa del
Sistema Inmunolgico? Qu sustancias utiliza el Sistema Inmunolgico para
matar a los grmenes que entran por la boca o la nariz? Qu son los
anticuerpos? Qu son las vacunas?
CIERRE
Sealar que contestarn un cuestionario sobre el Sistema Inmunolgico.
RECURSOS DIDCTICOS
Enciclomedia Imgenes sobre el tema
Inmunolgico (cuestionario)

Ttulo
Aprendizajes Esperados
y/o Temas de Reflexin

Criterio.- Participacin activa del

alumno y argumentacin que brinda
al responder.

Criterio.- Participacin activa del

alumno y argumentacin que brinda
al responder

Criterio.- El alumno responde

correctamente a las preguntas de
opcin mltiple sobre el tema.
Criterio.- El alumno responde
correctamente las preguntas sobre
el tema.

Material Imprimible: El Sistema

2.- Nutre tu Sistema Inmunolgico

Argumenta la importancia de la dieta para fortalecer el funcionamiento del Sistema
Inmunolgico.
ACTIVIDADES
EVALUACIN

INICIO
Preguntar:
Cmo podemos cuidar nuestro Sistema Inmunolgico? Crees que los alimentos
que consumes diariamente, puedan ofrecer una buena nutricin a tu cuerpo?

Criterio.- Participacin activa del

alumno y argumentacin que brinda

Qu tipo de alimento crees que se recomienden ingerir? Cunta agua tomas en

un da? Cunto refresco bebes en un da? Qu nutre de mejor manera un vaso
de agua, un vaso de jugo o un vaso de bebida energizante?
DESARROLLO
Mencionar acciones para fortalecer el Sistema Inmunolgico a travs de una
alimentacin sana.
Mostrar imagen del plato del buen comer.
Mencionar las sustancias nutritivas que aportan los distintos grupos de alimento
como son: verduras y frutas, leguminosas, productos de origen animal, cereales,
y tubrculos. Exponer imgenes de los distintos grupos alimenticios.
Comentar recomendaciones de las bebidas saludables para el cuidado de
nuestro organismo.
Preguntar: Por qu es recomendable llevar una dieta correcta? Qu
proporcionan las frutas y verduras al cuerpo? Qu aportan los cereales a tu
cuerpo? Por qu razn no es bueno tomar mucho refresco?
CIERRE
Indicar que resolvern cuestionario del primer parcial mensual El Sistema
Nervioso y los accidentes
RECURSOS DIDCTICOS
Enciclomedia
Imgenes relacionadas con el tema Material imprimible:
Cuestionario.- El Sistema Nervioso y los accidentes
Ttulo
Aprendizajes Esperados
y/o Temas de Reflexin

al responder.

Criterio.- El alumno responde

correctamente a las preguntas de
opcin mltiple sobre el tema.
Criterio.- El alumno responde
correctamente a las preguntas de
opcin mltiple sobre el tema.

3.- Las epidemias

Argumenta la importancia de la dieta para fortalecer el funcionamiento del Sistema
Inmunolgico.
ACTIVIDADES
EVALUACIN

INICIO
Preguntar Te has enfermedad de sarampin? Qu sntomas presentaste?
Cmo se manifiesta la enfermedad del sarampin? En tu localidad se han
presentado brotes de clera o alguna epidemia? Cmo se control?
Qu acciones tom la poblacin para disminuir el riesgo de contagio?
DESARROLLO
Comentar acciones de higiene para prevenir el contagio de enfermedades.
Mostrar imgenes vinculadas con la prevencin de enfermedades.
Preguntar:
Por qu razn es importante tomar estas prevenciones?
Platicar sobre la presencia de microorganismos y virus que han atacado a la
humanidad.
Mencionar caractersticas generales de distintos virus que infectan al hombre.
Mostrar imgenes de las epidemias que producen y que han sido capaces de
destruir imperios.
Preguntar:
Adems de vacunarnos, qu otra accin podemos hacer para evitar
enfermarnos?
Cul es una caracterstica del virus de inmunodeficiencia humana (VIH)?

Criterio.- Participacin activa del

alumno y argumentacin que brinda
al responder.

.
Criterio.- Participacin activa del
alumno y argumentacin que brinda
al responder
Criterio.- El alumno responde
correctamente a las preguntas de
opcin mltiple sobre el tema.
Criterio.- Responde correctamente
el cuestionario sobre el tema.

Cmo se contagia la malaria? Qu hace el sarampin en la piel?

CIERRE
Indicar que resolvern un cuestionario sobre el tema.
Solicitar que ubiquen en un mapa las principales epidemias que han azotado al
mundo.
RECURSOS DIDCTICOS
Enciclomedia Imgenes relacionadas con el tema. Material imprimible: Las
epidemias (cuestionario y mapa).

Ttulo
Aprendizajes Esperados
y/o Temas de Reflexin

Criterio.-El
alumno
localiza
educadamente en un mapa las
principales epidemias.

4.- Cambios en el desarrollo humano

Describe los principales cambios que ocurren durante el desarrollo humano y los
relaciona consigo mismo.
ACTIVIDADES
EVALUACIN

INICIO
Preguntar :
Qu cambios fsicos notas en tu persona? Han cambiado tus gustos y
preferencias? A los cuantos aos comienza a considerarse como adultos a las
persona? Cuntos aos debe tener una persona para considerarse como
anciana? Qu cambios se manifiestan entre la infancia y la madurez (adultez)?
DESARROLLO
Comentar las diferentes etapas del desarrollo humano.
Mostrar imgenes del desarrollo humano.
Comentar los cambios en la infancia y mostrar Imgenes.
Comentar de los cambios en la etapa de la pubertad y adolescencia.
Mostrar imgenes.
Comentar de los cambios en la etapa de la adultez y mostrar imgenes.
Comentar cambios en la etapa de la vejez y mostrar imgenes.
Preguntar:
Cules son las etapas del desarrollo humano?
En cul etapa se comienzan a manifestar los caracteres sexuales secundarios?
En qu etapa alcanzan su mximo potencial las capacidades fsicas y
psicolgicas del ser humano?
En qu etapa de los seres humanos los rganos disminuyen sus capacidades
por lo que se pierde agilidad y fuerza?
CIERRE
Indicar que realicen un cuadro sinptico sobre las etapas del desarrollo humano
anotando las caractersticas ms relevantes de cada una.
Solicitar que escriban un texto breve sobre los cambios que han tenido en su
persona.
RECURSOS DIDCTICOS
Enciclomedia Imgenes que describan cada etapa Material imprimible: Cambios
en el desarrollo humano ( Cuadro sinptico y texto)

Criterio.- Participacin activa del

alumno y argumentacin que brinda
al responder.

Criterio.- El alumno responde

correctamente a las preguntas de
opcin mltiple sobre el tema.

Criterio.- El alumno completa

educadamente un cuadro sinptico
identificando
las
etapas
y
caractersticas
del
desarrollo
humano.

Ttulo
Aprendizajes Esperados
y/o Temas de Reflexin

5.- Fecundacin, embarazo y parto

Describe los principales cambios que ocurren durante el desarrollo humano y los
relaciona consigo mismo.
ACTIVIDADES
EVALUACIN

INICIO
Preguntar:
Qu rganos y aparatos intervienen en el nacimiento de un nuevo ser humano?
Cmo puede darse un embarazo? A qu edad crees que sea conveniente tener
hijos? Crees que un embarazo puede tener riesgos de salud? Por qu los
bebes se parecen a sus padres o familiares? Qu cuidados debe tener la futura
madre?
DESARROLLO
Comentar una breve introduccin sobre la adultez como etapa donde
generalmente se da el proceso de reproduccin.
Mencionar e ilustrar el proceso de la fecundacin indicando las caractersticas y
funcin de clulas reproductivas femeninas y las clulas reproductivas
masculinas.
Comentar que durante los primeros meses de la gestacin al beb se le conoce
como cigoto.
Mencionar cunto dura el embarazo.
Mostrar e ilustrar las caractersticas de un buen parto.
Indicar la importancia de tener una madurez emocional y mental para tener hijos.
Mencionar que es importante acudir a revisiones mdicas durante el embarazo as
como ilustrar las acciones de cuidado de la salud en una mujer embarazada.
Indicar las responsabilidades que se tienen como padres y madres de familia
hacia el nuevo ser.
CIERRE
Preguntar:
En qu consiste la fecundacin? Cmo es llamado el vulo que fue
fecundado? Cunto tiempo dura la gestacin del ser humano?
Es una caracterstica de un buen parto
Cul es la mejor etapa del ser humano para la reproduccin?
RECURSOS DIDCTICOS
Enciclomedia Imgenes que describan cada actividad

Criterio.- Participacin activa del

alumno y argumentacin que brinda
al responder.

Criterio.- El alumno responde

correctamente a las preguntas de
opcin mltiple sobre el tema.

HISTORIA
Bloque
I

Ttulo del bloque

De los primeros
seres humanos a
las primeras
sociedades urbanas

Temas
Temas para
comprender el
periodo

Subtemas
El ser humano
prehistrico y el
medio natural
La prehistoria en
Amrica

Propsito
Identificar en fuentes orales y escritas la secuencia de
diferentes sucesos y procesos de la evolucin del ser
humano y el poblamiento de Amrica
Valorar el legado que ha dejado el pasado evolutivo
del ser humano en el presente

La vida de los
primeros cazadores
recolectores en
Amrica.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Representa grficamente el poblamiento de Amrica
Explica algunos aspectos de la vida de la prehistoria en el continente americano
Describe los cambios de la vida nmada a la vida sedentaria
Identifica causas y consecuencias del surgimiento de las primeras ciudades

N de sesiones 3
Periodo de aplicacin.

Subttulo
Aprendizajes Esperados
y/o Temas de Reflexin

1.- El ser humano prehistrico y el medio natural

Explica algunos aspectos de la vida de la prehistoria en el continente americano
Describe los cambios de la vida nmada a la vida sedentaria
ACTIVIDADES
EVALUACIN

INICIO
Preguntar
Cmo imaginas que fue el paisaje durante la prehistoria? Es verdad que el ser humano
convivi con los dinosaurios? Cmo ocurri la era glacial? Qu beneficios trajo el
descubrimiento del fuego?

Criterio.- Participacin activa

argumentacin en las preguntas

DESARROLLO
Mostrar las caractersticas de los primeros homnidos.
Exhibir el mapa de las glaciaciones y comentar caractersticas generales.
Mencionar e ilustrar que los seres humanos lograron manipular el fuego, la caza, el uso
de pieles y el uso de cuevas para crear las primeras aldeas
Mostrar los cambios en la vida de los seres humanos con el uso del fuego.
Mencionar la importancia del inicio de la pesca dentro de las aldeas.
Comentar e ilustrar las caractersticas de la vida de los cazadores- recolectores
distinguiendo los tipos de caza (Caza mayor y Caza menor).
Mostrar la variedad de armas e instrumentos utilizados en ese periodo.
Mencionar las tcnicas de elaboracin de los instrumentos (Percusin, presin y de
desgaste).
Indicar que realizarn las actividades siguientes:
Redaccin de texto sobre instrumentos de caza, alimentacin, vestimenta as
como el tipo de vivienda en la prehistoria.

Elaboracin de artculos que utilizaron los primeros pobladores para sobrevivir.

Anotar el tipo de arma y la tcnica de elaboracin.
Preguntar:
A qu NO se dedicaban los primeros homnidos?
De qu a qu ao dur la glaciacin?
Cul de los siguientes no perteneca a la casa mayor? R: conejo-mamut-caballo.
Cul de los siguientes no perteneca a la casa menor? R:topos-aves-lobos
Cul no es una tcnica para la elaboracin de instrumentos de piedra? R: persecucinpresin -aleacin.
CIERRE
Indicar que resuelvan el cuestionario del primer parcial de Historia.
RECURSOS DIDCTICOS
Imgenes sobre el tema
Enciclomedia
Material imprimible: Cuestionario: La
prehistoria (Preguntas con opcin mltiple)
Materiales naturales (hojas, piedras,
varas, hilo, entre otro.)

Subttulo
Aprendizajes Esperados
y/o Temas de Reflexin

Criterio.- Expresa por escrito las

correctamente
las
principales
caractersticas socioculturales de los
primeros pobladores en la edad de la
prehistoria.
Criterio.- Elabora y describe
instrumento de la prehistoria.

un

Criterio.- Contestar correctamente las

preguntas de opcin mltiple
Criterio.- Contestar correctamente los
tems de opcin mltiple.

2.- La prehistoria en Amrica

Explica algunos aspectos de la vida de la prehistoria en el continente americano
Describe los cambios de la vida nmada a la vida sedentaria
ACTIVIDADES
EVALUACIN

INICIO
Preguntar:
Cmo se pobl el continente americano? Es verdad que los vikingos fueron los
primeros en poblar el continente americano? Por qu razn en Egipto y en Yucatn
existen pirmides, crees que tengan relacin con los primeros pobladores?
Los primeros pobladores del continente americano tambin eran nmadas?
De qu se alimentaban los primeros pobladores de continente americano?

Criterio.- Participacin activa

argumentacin en las preguntas

DESARROLLO
Mostrar el mapa de los primeros pobladores de Amrica
Comentar la llegada de los primeros pobladores a Amrica.
Ilustrar el mapa de la Teora del Origen nico.
Indicar la revisin del texto Teora del Origen nico (Imprimible)
Sealar preguntas de investigacin.

Criterio.- Analiza material escrito y

seala los puntos principales de la
teora del origen nico.

Mostrar y explicar mapa de la Teora de Navegacin de Asia hasta Amrica

Presentar y explicar el mapa de La migracin de Oceana hasta la Antrtica
Solicitar la representacin grfica de las distintas teoras del poblamiento de Amrica
Preguntar: Cul teora te parece ms acertada? Crees que las tres teoras pueden ser
ciertas o solo una?
Indicar la comparacin entre mapas del el origen del ser humano y el poblamiento de
Amrica.
Solicitar el ordenamiento de mayor a menor los datos que se muestran en el mapa de el
origen del ser humano.
Preguntar
La secuencia corresponde a la migracin del norte al sur?
En qu zona se encuentran los restos ms antiguos, en el centro, norte o sur de
Amrica?
A que atribuyes el hecho de que en Chimalhuacn se tengan restos ms antiguos que en
Meadowcroft, si la primera est ms hacia el sur que la segunda.
Verdaderamente existe la posibilidad de que el poblamiento de Amrica pudiera ser de
diferentes maneras y no solamente como lo maneja la teora del Origen nico?, explica
tu respuesta.
Existe en Europa algn resto que sea menos antiguo que cualquiera del continente
americano?
Cul es? Solicitar breve conclusin de este anlisis en la libreta
CIERRE
Preguntar:
Cul fue el ltimo continente en ser poblado?
Cmo se llama la teora que trata de explicar el poblamiento del continente americano?

Criterio.- Seala grficamente

de
manera correcta las distintas Teoras y
rutas del poblamiento de americe.
Criterio.- Analiza, compara y expresa
informacin sobre el origen del hombre
y el poblamiento de Amrica.
Criterio.- Participacin activa
argumentacin en las preguntas

Criterio.- Contestar correctamente las

preguntas de opcin mltiple.

RECURSOS DIDCTICOS
Mapas
Imgenes sobre el tema
Enciclomedia
Material Imprimible: Teora del Origen nico (Texto informativo / cuestionario ) y Rutas
del poblamiento de Amrica (Mapa y preguntas)

Subttulo
Aprendizajes Esperados
y/o Temas de Reflexin

3.- La vida de los primeros cazadores recolectores en Amrica.

Explica algunos aspectos de la vida de la prehistoria en el continente americano
Describe los cambios de la vida nmada a la vida sedentaria
ACTIVIDADES
EVALUACIN

INICIO
Preguntar:
Cmo se pobl el continente americano? Los primeros pobladores del continente
americano tambin eran nmadas? De qu se alimentaban los primeros pobladores de
continente americano? Cmo era la flora de Amrica?
Cmo era la fauna del continente americano?
DESARROLLO
Mostrar el mapa de los primeros pobladores de Amrica
Presentar el tipo de vegetacin en el continente Americano as como su flora y fauna
mediante las ilustraciones.
Mencionar e lustrar los refugios de los primeros pobladores de Amrica
Indicar las principales actividades de trabajo, utensilios y el uso del fuego dentro de las
primeras civilizaciones de cazadores recolectores en Amrica.
Ubicarse en el pas de Mxico y mostrar el mapa de los pobladores del mismo pas.

Criterio.- Participacin activa

argumentacin en las preguntas

CIERRE
Indicar la realizacin de un cuadro donde se plasmen las fortalezas y debilidades de una
vida sedentaria.
Preguntar Por qu se desplazaron al sur los primeros pobladores?
Qu parte del continente, en su mayora, era propicio para la produccin de plantas y
animales?

RECURSOS DIDCTICOS
Mapa
Imgenes sobre el tema

Criterio.- Contesta correctamente los

ejercicios y las preguntas de opcin
mltiple.
Criterio.- Identifica fortalezas y
debilidades de una vida sedentaria.
Criterio.- Ilustra la ubicacin de las
aldeas ms antiguas del continente
asitico y americano

Enciclomedia

GEOGRAFA
Bloque
I

Ttulo del bloque

Leccin

Eje temtico

2.- El territorio y sus escalas

El estudio de la Tierra

Espacio geogrfico y mapas

3.- Siguiendo pistas

COMPETENCIA

APRENDIZAJES ESPERADOS

Describe las diferencias entre mapas de escalas mundial,

continental, nacional, estatal y municipal.
Interpreta planos a partir de sus elementos.

Interpreta informacin geogrfica en mapas de

diferentes escalas para el estudio de la superficie
terrestre.

N de sesiones 4
Periodo de aplicacin.

Ttulo
Aprendizajes Esperados
y/o Temas de Reflexin

1.- El mapa adecuado

Describe las diferencias entre mapas de escalas mundial, continental, nacional, estatal y
municipal.

ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar: Puedes ubicar el municipio de Pabelln de Arteaga en este mapa?
Mostrar varios mapas en distintas escalas.

EVALUACIN
Criterio.- Participacin activa y
argumentacin en las respuestas de
pregunta.
Criterio.- Contestar correctamente las
preguntas de opcin mltiple.

DESARROLLO
Indicar que para representar la corteza terrestre se utilizan mapas creados a diferentes
Escalas.
Mencionar que existen distinto tipos de mapas
Mostrar imgenes de los tipos de mapas.
Mapa municipal o delegacional y mostrar su imagen
Mencionar los tipos de escala de un mapa que nos conviene usar para la ubicacin de un
territorio como son: a gran escala o a menor escala.
Indicar el concepto de territorio.
Indicar el concepto de divisin poltica, su funcin e ilustrar un ejemplo.
Preguntar:
Qu tipo de mapa muestra las divisiones y lmites de pases, ciudades o localidades?
Cul de las siguientes opciones NO corresponde a un tipo de mapa? continental,
occidental o estatal.
Cul es el nombre que recibe el espacio geogrfico con extensin determinada, sobre la
cual se asienta la poblacin?

Criterio.Analice
y
correctamente los ejercicios

conteste

CIERRE
Indicar que contestarn unas preguntas sobre el tema y escribirn el tipo de mapa
presentado en unas imgenes.
RECURSOS DIDCTICOS
Mapas
Enciclomedia
imgenes de mapas)

Ttulo
Aprendizajes Esperados
y/o Temas de Reflexin

Material Imprimible: El mapa adecuado (preguntas e

2.- La escala en los mapas

Describe las diferencias entre mapas de escalas mundial, continental, nacional, estatal y
municipal.

ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar:
Qu mapa utilizaras para ubicar el tipo de clima del territorio mexicano, un mapa
continental, estatal o nacional? Qu tipo de mapa facilitara la localizacin de la
delegacin Cuauhtmoc en el Distrito Federal? Qu tipo de escala se utiliza en un mapa
del estado de Yucatn, de gran escala o de pequea escala?
DESARROLLO
Mencionar la definicin de MAPA y mostrar un ejemplo.
Mencionar el tipo de escala que se utiliza para mostrar un municipio y brindar un ejemplo.
Mencionar el tipo de escala que se utiliza para mostrar un continente brindar un ejemplo.
Sealar para qu sirve LA ESCALA en un mapa e identificarla en una imagen.
Indicar e ilustrar los. tipos de escalas de un mapa (escala numrica y escala grfica)
Mostrar en diversos tipos de mapa la escala utilizada y sus ventajas.
CIERRE
Preguntar: Qu tipo de escala se recomienda usar para elaborar el mapa de un municipio?
Es la caracterstica de los mapas que nos indica cuantas veces se ha reducido la
superficie que se presenta en ellos.
Qu opcin No seala un tipo de escala? Numrico, mundial o grfica
En la escala 1::1100, a cunto equivale un centmetro en mapa?
Indicar que realizarn el primer parcial del bimestre.
RECURSOS DIDCTICOS
Mapas
Enciclomedia
Material Imprimible: Las regiones continentales
(Cuestionario de opcin mltiple)

EVALUACIN
Criterio.- Participacin activa y
argumentacin en las respuestas de
pregunta.

Criterio.- Contestar correctamente las

preguntas de opcin mltiple.
Criterio.Analice
y
conteste
correctamente los ejercicios.

Ttulo
Aprendizajes Esperados
y/o Temas de Reflexin

3.- Siguiendo pistas

Interpreta planos a partir de sus elementos

ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar Qu funcionalidad tienen los mapas? Para qu utilizas los mapas en tu saln
de clases? Qu tipo de escalas utilizan los mapas que observas en tus clases de
Historia?
DESARROLLO
Indicar que imaginen la siguiente situacin:
Tu familia ha decidido viajar al estado de Chiapas durante las vacaciones, para ustedes es
fantstico pues nunca lo haban visitado, por eso al llegar a la central no saben cmo
encontrar el hotel donde se hospedarn. Entonces tu pap le pide informes a una persona
y ste le indica que debern caminar rumbo al centro comercial MEGA-MART, dar
vuelta a la izquierda y subir tres cuadras para dar con el parque municipal. All tomarn el
camin que los lleve al hotel.
Preguntar Crees poder llegar al hotel con esa informacin?, Si tu vivieras en Chiapas,
podras llegar al hotel?, por qu?, Qu sera necesario para que t y tu familia puedan
ubicar el hotel?
Comentar: Cuando se va de visita a un estado desconocido es necesario llevar un croquis
o un mapa
Mostrar varios tipos de mapa y solicitar que sealen el tipo de mapa que utilizaran para
cada situacin que se les vaya mencionando.
CIERRE
Indicar que sealen las utilidades de un mapa.
Presentar diferentes mapas y solicitar que escriban algunas de sus funciones.
RECURSOS DIDCTICOS
Mapas
Enciclomedia
Material Imprimible: Siguiendo pistas (Listado de
funciones de mapa e imgenes)

Ttulo
Aprendizajes Esperados
y/o Temas de Reflexin

EVALUACIN
Criterio.- Participacin activa y
argumentacin en las respuestas de
pregunta

Criterio.- Analizar la situacin

argumentacin de su respuesta.

Criterio.- Analizar las situaciones para

elegir un plano o croquis
Criterio.Analice
y
correctamente los ejercicios

conteste

4.- Los planos

Interpreta planos a partir de sus elementos

ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar: Qu funcionalidad tienen los planos? Qu utilizaras para ubicar la
localizacin de una iglesia, un mapa o un plano? Qu tipo de escala presenta un plano?
DESARROLLO
Mencionar la definicin de un plano y mostrar imgenes de planos y ciudades.
Comentar que los planos por lo regular tienen nombre de calles y lugares a destacar
como barrios o colonias.
Comentar que hay diferentes elementos que conforman los planos como: colores,
smbolos y dibujos para distinguirlos
Mostrar mapa a escalas.
Comentar e ilustrar que generalmente los planos tienen cuadriculas de referencia para
ubicar un punto en especial.
Sealar que una de sus caractersticas es el uso de la simbologa y brindar ejemplos.
Mencionar la importancia de los PLANOS URBANOS y mostrar ejemplos.
Preguntar:

EVALUACIN
Criterio.- Participacin activa y
argumentacin en las respuestas de
pregunta

Criterio.- Contestar correctamente las

Son una representacin grfica de una zona especfica vista desde una perspectiva
alta? Qu elemento NO se incluye en los planos? R. Puntos cardinales, nombres de las
calles, nombres de personas. Cul es la funcionalidad de la cuadrcula que traen
algunos planos? Cmo se llaman las seales que se usan para marcar al pblico un sitio
de inters? Por qu son importantes los planos urbanos?
CIERRE
Solicitar que realicen un plano de su localidad con todos los elementos vistos en clase.
Indicar que contesten un breve cuestionario sobre el tema.
RECURSOS DIDCTICOS
Enciclomedia
Imgenes sobre el tema (planos)
(cuestionario y plano de su localidad)

preguntas de opcin mltiple.

Criterio.Analice
y
correctamente los ejercicios

conteste

Material Imprimible: Los planos

FORMACIN CVICA Y TICA

Bloq
ue
I

Ttulo del
bloque

Competencias cvicas y
ticas

De la niez a la
adolescencia

Conocimiento y cuidado
de s mismo.
Sentido de pertenencia a
la comunidad, nacin y a la
humanidad.

Seccin
didctica
A2.- Ser
hombre, Ser
mujer.
A3.- Nuestra
Salud

Propsito
Comprender que ha habido diversas ideas sociales, sobre la
adolescencia, sexualidad y gnero, y cuestionar estereotipos
derivados de ellas.
Buscar y emplear informacin que incremente el
conocimiento sobre el cuidado de la salud sexual e identificar
acciones que afectan a la salud y distingan a las personas.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Trabajo transversal

Analizo crticamente los papeles tradicionales de gnero de nuestra

cultura, al reconocer diversas ideas y creencias sociales sobre la
sexualidad y la reproduccin, misma que sean modificado a lo largo de la
historia.
Reconozco la importancia de la prevencin, el cuidado de la salud
sexual y la produccin de medidas de higiene que favorezca la integridad
personal.
Identifico la acciones que favorecen el desarrollo y las que afectan la
salud y la dignidad de la personas.

Identificacin de acciones y situaciones que contribuyen a

mi bienestar como adolescente, as como los factores de
riesgo que pueden afectar mi integridad.

N de sesiones 2
Periodo de aplicacin.

Ttulo
Aprendizajes Esperados

1.- Ser hombre, Ser mujer / Diferentes pero iguales

Reconozca la importancia de la sexualidad en la vida de los seres humanos y su relacin

con la comunicacin, el disfrute, el afecto, la reproduccin y la salud.

ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar:
Alguna vez te has sentido discriminado(a) por algunas personas debido a tu color de piel,
edad, tamao, peso, gnero o comportamiento?
DESARROLLO
Mostrar imgenes de nios llorando y comentar que en la sociedad es muy comn
escuchar frases como: los nios no lloran!!!; las nias son calladas y educadas; nia el
ltimo!, entre otras.
Comentar que en la realidad, los nios y las nias pueden llorar y que el color de la ropa
que usas no define tu sexualidad
Explicar que tanto hombres como mujeres son capaces de realizar las mismas
actividades en igualdad de condiciones.
Ilustrar acciones que pueden realizar ambos sexos.
Indicar que escribirn en 2 columnas el trabajo que realizan hombres y mujeres en casa,
porque todos podemos realizar trabajos por igual.
Indicar que realizarn como tarea, elegir un cuento infantil y cambiar el gnero del
personaje principal por ejemplo el cuento de caperucita roja, y en vez de ser la
protagonista caperucita roja en este caso ser Caperuzo
Preguntar: En tu saln de clases, quin tiene ms derechos, los nios o las nias?
En tu casa, se trata por igual a tus hermanos mayores que a ti? Crees que sea justo
que a los nios o nias se les excluya o discrimine solamente por ser menores o por ser
nio o nia? Indicar que comenten sus experiencias y determinen cmo deben ser
tratados nias y nios
Comentar acerca de la igualdad de trato para nios y nias aunque sean diferentes
fsicamente.
Mostar por medio de imgenes que las mujeres y hombres tiene las misma oportunidades
laborales
Preguntar y comentar con los alumnos :
En tu escuela se han presentado problemas de discriminacin sobre las nias?
Indicar que anoten en su libreta alguna situacin de discriminacin que se haya
presentado y las personas que ayudaran a disminuir esta barrera
CIERRE
Indicar que contesten preguntas sobre cmo es el trato entre compaeros de grupo y
anotaran estrategias para mejorar la convivencia entre nias y nios.

EVALUACIN
Criterio.- Participacin activa del
alumno y argumentacin que brinda al
responder

Criterio.- Responder correctamente los

ejercicios del material imprimible.
Criterio.- Cambiar el gnero del
personaje principal
Criterio.Compartir
con
sus
compaeros su opinin o vivencia
personal.

Criterio.- Participacin activa del

alumno y argumentacin que brinda al
responder

Criterio.- Identificar y analizar una

situacin de discriminacin en la
escuela
Criterio.- Responder correctamente los
ejercicios del material imprimible.
Criterio.- Compartir opiniones y
vivencias personales relacionadas con
el tema.

RECURSOS DIDCTICOS
Enciclomedia
Animacin Material Imprimible: Ser hombre, ser mujer (Cuadro y
cuento) y Ser hombre, ser mujer II (cuestionario y estrategias)

Ttulo
Aprendizajes Esperados

2.-Nuestra salud
Reconozca la importancia de la sexualidad en la vida de los seres humanos y su relacin
con la comunicacin, el disfrute, el afecto, la reproduccin y la salud.
ACTIVIDADES

INICIO
Preguntar:

EVALUACIN
Criterio.-

Participacin

activa

del

Cmo percibes el dicho: mente sana en cuerpo sano? Para tener buena salud debes
ser inteligente? o Si tu cuerpo goza de salud podrs mejorar en tu forma de pensar?
Indicar que escriban un pequeo texto donde expresen la influencia entre el estado de
salud y rendimiento escolar.
DESARROLLO
Mostrar imgenes que representan a una persona sana y a una persona que no est en
buenas condiciones de salud.
Preguntar: Cul imagen crees que represente a una persona sana? Cmo lo
dedujiste?
Mencionar la clasificacin de los tipos de salud, su importancia, definicin y signos de una
buena salud.
Indicar e Ilustrar las actividades que pueden realizar para tener una buena: salud fsica y
mental as como salud sexual.
CIERRE
Pedir que elaboren una lista de las caractersticas de una persona sana.
Indicar que anoten acciones para cuidar la higiene de su cuerpo.
Solicitar que seleccionen imgenes que representan acciones para tener una buena
salud fsica.
RECURSOS DIDCTICOS
Enciclomedia
animacin sobre el tema
Material Imprimible: Nuestra salud
(cuadro de caractersticas, recomendaciones e imgenes de salud fsica)

alumno y argumentacin que brinda al

responder

Criterio.- Argumentacin que brinda al

responder

Criterio.- Responder correctamente los

ejercicios del material imprimible
Criterio.- Compartir opiniones y
vivencias personales relacionadas con
el tema.

EDUCACIN ARTSTICA
Bloque

EJE
- Expresin corporal y danza.
I
- Msica.
APRENDIZAJES ESPERADOS
- Incorpora creativamente los elementos
de movimiento, espacio y ritmo en una
composicin dancstica.
- Improvisa acompaamientos rtmicos o
melodas conocidas, utilizando su
cuerpo, la voz, objetos e instrumentos.

TEMAS
Gneros Musicales
CONTENIDOS
Apreciacin.- Valorar la relevancia de las expresiones culturales cotidianas en los
procesos creativos dancsticos.
- Audicin de canciones y melodas conocidas para trabajar los
acompaamientos.
Expresin.- Asociar acciones, trayectorias y cualidades del movimiento con
elementos de su cultura local.
- Improvisar con rtmica libre, utilizando el cuerpo, la voz, objetos personales y del
saln, as como algunos instrumentos.
Contextualizacin.- Identificar el movimiento expresivo de los individuos y de su
entorno.
- Reconocer la meloda, as como el ritmo en una cancin.

N de sesiones 1
Periodo de aplicacin.
Ttulo Gneros musicales.
Aprendizajes esperados
- Incorpora creativamente los elementos de movimiento, espacio y ritmo en una composicin
dancstica.

- Improvisa acompaamientos rtmicos o melodas conocidas, utilizando su cuerpo, la voz,

objetos e instrumentos.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Indicar que escuchen 4 segmentos de audios de diversos gneros musicales y traten de
deducir a qu gnero pertenecen, el nombre de la cancin y el intrprete.
DESARROLLO
Organizar equipos y pedir que reproduzcan uno de los sonidos escuchados utilizando
objetos, instrumentos o su voz.
CIERRE
Preguntar Cules fueron sus dificultades y logros?
Pedir que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en una hoja de papel
tamao carta.
RECURSOS DIDACTICOS
Audios de diversos gneros musicales, hojas con ejercicios.

Instrumento.- Reproduccin.
Criterio.- Participacin, activa,
adecuada y respetuosa.
Instrumento.- Ejercicios.
Criterio.- Realizacin
adecuada y correcta.