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Algunos apuntes de pedagoga para los profesores de guitarra del foro.

Buenas tardes.
Llevo mucho tiempo inscrito en el foro y poco he aportado para l mismo. La razn, pues no
tengo mucho que aportar acerca de conocimiento guitarril, ya que soy un guitarrista de nivel
medio con algunos conocimientos tericos y mucho de autodidacta.
Este post esta dirigido a aquellas personas que quieren comenzar en el mundo de las clases
de guitarra como profesores y no tienen conocimientos de pedagoga, con el objetivo de
tener algunas consideraciones en el tema del aprendizaje para con sus alumnos, o para
profesores con experiencia que quieran aprender algunas nociones de pedagoga.
Comencemos pues, esto ser sencillo y tratar de utilizar un lenguaje comn y entendible
por todos.
5 Puntos Importantes En El Desarrollo de una Habilidad
Esta metodologa es propia, no se encuentra en Internet, es fruto de mas 10 aos de
experiencia en el campo del aprendizaje. Su desarrollo est centrado en la Andragoga
(disciplina que estudia el aprendizaje en el adulto) y en el constructivismo, el cual nos dice
que el alumno no es una tbula rasa sobre la cual el maestro escribe, por el contrario, el
alumno es partcipe y constructor activo de su propio conocimiento.
Para desarrollar habilidades en personas adultas, vamos a tener en cuenta 5 pasos sencillos,
cada vez que queramos ensearlo algo a un adulto:
1. La pasin como motor del aprendizaje
Este punto es sencillo para nosotros y es tan simple como entender que si quieres desarrollar
habilidades en cualquier campo, la primera condicin es que dicha actividad te guste. Para
nosotros esto no es problema, puesto que la mayora de nosotros nos interesamos por la
guitarra precisamente porque nos apasiona, no es una obligacin impuesta por un tercero.
No siempre es as, en mi campo, generalmente esta es la primera dificultad, pues la mayora
de personas que debo formar no siempre sienten pasin por la actividad en cuestin, la
mayora llega por necesidad u oportunidad.
Sin embargo, cuando recibis un alumno en el cual no sea clara esta manifestacin, pinselo
dos veces antes de continuar. Si tocar la guitarra no es algo agradable, divertido,
apasionante para l, difcilmente lograr desarrollar habilidades o como mnimo ser constante
en el aprendizaje, y todos sabemos lo que cuesta al principio meterse en este mundo y lo
frustrante que puede ser.
Tenemos por ejemplo, jvenes obligados por sus padres a aprender el instrumento, o
personas cuya motivacin no es precisamente la msica, sino otra motivacin alternativa
(conquistar mujeres, me antoj porque un amigo tambin toca, me retaron, etc).
Generalmente estas personas sucumbirn en algn punto o no podrn ni querrn avanzar
luego de alcanzar cierto nivel, pues ya han cumplido su meta. El profesor debe entender
que los intereses de cada alumno son distintos, por eso es importante al recibir a un alumno
nuevo, preguntarle cual es su objetivo y hasta donde quiere llegar, no todos queremos ser
maestros guitarristas, muchos con aprendernos una cancin y tocarla en un espacio social,
nos damos por bien servidos.
2. El conocimiento
Para poder avanzar en el desarrollo de nuestra habilidad guitarrstica es necesario empezar a
acumular cierto conocimiento en diferentes reas, que en el campo de la guitarra elctrica
abarca desde la teora musical, el mantenimiento del instrumento, nociones de ecualizacin,
conocimientos de pedales, pedaleras y un largo etc.

Cuando estn en el punto de mostrar un determinado conocimiento a un adulto, con el


objetivo de que este aprenda, tengan en cuenta tres puntos sencillos:
a. Sondear el conocimiento previo.
Todas las personas saben algo de todo, as su conocimiento sea errado. Por eso un buen
maestro antes de presentar sus definiciones pregunta al alumno, l que sabe de esto.
Al sondear el conocimiento previo, permitimos que el cerebro realice una bsqueda en sus
"archivos", si no lo hacemos, cuando presentemos nuestra definicin, nuestro alumno estar
distrado buscando en "disco duro" categoras similares y el proceso de aprendizaje se
entorpecer. Adems al preguntar a nuestros alumnos que saben del tema en cuestin,
podemos evaluar que tan lejano o cercano se encuentra de la definicin correcta y podemos
elaborar un plan de aprendizaje personalizado y no generalizado. No todo el mundo aprende
al mismo ritmo y de la misma forma.
b. Luego de la definicin, reforzarla con un ejemplo prctico.
Las personas cuando se inician en un determinado conocimiento, generalmente recuerdan
mas los ejemplos dados por el maestro, que la misma definicin. Ahora bien, el ejemplo se
debe dar en un contexto significativo para el alumno, explico.
Queremos ensear que es un acorde mayor y que sensaciones evocan dicho acorde. Luego
de dar la explicacin respectiva, lo ideal es ponerlo a escuchar no solo un acorde mayor, sino
tambin una cancin en donde dicho acorde sea preponderante, pero, qu cancin
elegiremos? Pues no una de nuestro agrado, mas bien elegiremos una que sea del agrado del
alumno, pues esto tiene mas significado para l.
c. Permitir la socializacin.
Luego de dar la definicin y de dar un ejemplo en un contexto significativo, debemos permitir
que el alumno socialice el conocimiento, es decir, que lo explique a otra persona, por ejemplo
a nosotros mismos. Esto es importante pues en realidad (y eso lo saben todos los que estn
en situacin de profesor) se aprende realmente, cuando se es capaz de ensear. La
socializacin le permitir interiorizar mejor el conocimiento. Otra alternativa es que esta
persona, una vez tenga cierto nivel, pueda dar una clase a un principiante, de esta manera
socializar lo que sabe y afianzar su aprendizaje.
3. La prctica
No es un misterio para nosotros, el que mucho practica, mucho mejora; el que poco practica,
poco mejora. Sin embargo la mejor opcin para realizar una prctica es tener un modelo o
espejo, alguien a quien imitar.
Para esto recomiendo 4 pasos sencillos:
a. El profesor dice y hace. Es decir explica y luego demuestra en la guitarra.
b. El profesor dice y el alumno hace. El profesor repite el concepto y el alumno lo demuestra
en la guitarra.
c. El alumno dice y hace. El alumno repite el concepto y lo ejemplifica en la guitarra.
d. El alumno hace, y el profesor supervisa.
4. La evaluacin
Cmo saber si hemos mejorado en el desarrollo de nuestra habilidad? Pues se nos debe
evaluar. Evaluar tiene dos conceptos diferentes, el primero es el ms tradicional, es un
asunto legal, se evala para saber si una persona aprueba o no. Ese no es el concepto
original de la evaluacin, en realidad se evala para saber en que punto, en el desarrollo de
su conocimiento, se ha quedado el alumno, para saber que plan de mejora debemos
implementar para cerrar las posibles brechas que detectamos.
Siempre se evala en dos direcciones, cuando evalo a un alumno, tambin me evalo a mi

mismo como profesor, si la mayora de mis alumnos no avanzan y no aprenden, eso dice mas
de mi habilidad como maestro, que de la capacidad de aprendizaje de mis alumnos.
5. Retroalimentar
Luego de evaluar debemos hacer una devolucin a nuestro alumno, orientada a generar
mayor motivacin y ha que este crculo comience de nuevo. Es decir que su pasin aumente
y no decaiga, para que tenga ganas de adquirir mas conocimientos, mas energa para
practicar, mas fortaleza para ser evaluado y que sea mas maduro para recibir la
retroalimentacin.
La clave para retroalimentar es muy sencilla, pero muchas veces poco utilizada. Cuando se
retroalimenta a un alumno debemos enfocarnos en la conducta, sin meternos con la persona.
Cuando nos metemos con la persona, siempre se genera una resistencia, pues tocamos la
auto estima de ste. Cuando nos limitamos a la conducta (una conducta es una accin y no
tiene valor peyorativo relacionado con la persona) la retroalimentacin es mejor recibida por
el alumno.
Estos ltimos dos puntos los vemos claramente en el foro de Jams comunitarias. Una
persona se somete a la evaluacin del foro, recibe una retroalimentacin que lo motiva a
seguir mejorando. Pero cuando vemos ciertas retroalimentaciones que se enfocan en la
persona, en vez de enfocarse en la conducta, pues se dan todos los roces y novelas que de
vez en cuando aparecen por all.
Espero que este tocho sea til para alguien, ha sido realizado con mucho cario y como una
forma de agradecer a este gran foro que tanto me ha aportado, tanto en el aprendizaje de
este gran instrumento, como a nivel artstico, pues siempre que me paso por aqu encuentro
grandes obras de arte, que no tienen mayor pretensin que expresar una emocin genuina,
cosa que en la msica actual parece faltar bastante.
Trat de ser lo mas claro posible, si a alguien le resulta infumable o imposible de leer, lo
siento mucho, no era esa la intencin.
Un abrazo para todos los profesores de guitarra del foro y que les aproveche.

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