UNIVERSIDAD DE SANTANDER

Tipos de Evaluacin presentes en la Institucin Educativa Puenes de la Ciudad de Ipiales.

MAESTRA EN GESTIN DE LA INFORMTICA EDUCATIVA

2016
UNIVERSIDAD DE SANTANDER

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

Cuadro comparativo sobre las diferentes pruebas de evaluacin masivas a nivel nacional e internacional

Presentada por:

JULIO ANDRES ARAUJO ARMERO

Profesor-Consultor: LUZ DELIA OSORIO

Mdulo: Evaluacin de Aprendizajes Mediadas por TIC

MAESTRA EN GESTIN DE LA INFORMTICA EDUCATIVA

2016

TTULO DEL DOCUMENTO

Cuadro comparativo sobre las diferentes pruebas de evaluacin masivas a nivel nacional e internacional

ASPECTO

PRUEBAS
SABER

CARACTERSTICAS
Comenz en 1991 y fue

VENTAJAS
Identifica las fortalezas y

DESVENTAJAS
Crea en algunas ocasiones

formulada por el Miisterio de

debilidades de los

rivalidades insanas entre

Educacin de Colombia como

estudiantes de educacin

colegios locales e incluso

meta prioritaria y decisiva de la

bsica.

entre sus directivos.

Revolucin Educativa para

Permite medir el nivel de

Pueden utilizarse para medir

mejorar la calidad de la

competencia acadmica

a los docentes en cuanto a su

educacin en Colombia. Se

frente a lo local, lo

idoneidad pedaggica.

empez a aplicar a estudiantes

depeartamental y lo

Hay denora en la entrega de

del calendario A y B de los

nacional.

resultados.

grados 3, 5 y 9 de la

Se presenta

educacin Bsica. Dsde el ao

desarticulacin
currcular.

anterior como prueba piloto, se

aplic a los de grado 7. Se
prev que para el 2016 se
aplique de manera obligatoria a
todos los mencionados.

Esta prueba tiene aplicacin

anual y dependiendo del grado,
evala diferentes competencias,
por ejemplo en el grado tercero
evala competencias en
lenguaje y matemticas. En
quinto y noveno competencias
en matemticas, lenguaje,

No considera todas las

reas del conocimiento
Existe ausencia de
pruebas especiales para
estudiantes con NEE

ciencias y competencias

ICFES SABER
11

ciudadanas.
Desarrolladas pro el ICFES, a

Los procesos de inscripcin

En muchos casos, resultan

travs de una de sus

y entrega de resultados del

excluyentes para aquellos

dependencias, el Servicio

ICFES son muy intuitivos y

estudiantes que quieren

Nacional de Pruebas (SNP).

fciles de realizar.

continuar sus estudios

Anteriormente evaluaba En este La estructura de la prueba

superiores, pero no

primer examen se evalu

ha evolucionado de acuerdo obtuvieron buenos puntajes.

Aptitud matemtica, aptitud

a los nuevos referentes

Desconoce el contexto

verbal, razonamiento abstracto,

tericos.

estudiantil y sociocultural.

relaciones espaciales, ciencias

Tiene muy en cuenta la

sociales y filosofa, qumica,

evaluacin por

fsica, biologa e ingls. Fue

competencias

creado en 1968. En 1980 se

Es un referente para la

reglamentan los exmenes de

elaboracin de planes de

estado para ingreso a la

mejoramiento en las

educacin superior. A partir de

Instituciones Educativas.

1980, los resultados obtenidos

Los estudiantes que

en los exmenes se convierten

obtienen buenos resultados

en requisito para el ingreso a

reciben incentivos para

cualquier programa de pregrado incursionar en la educacin

dentro del territorio nacional. A
partir del ao 2000 el examen
de estado para ingreso a la
educacin superior presenta
una transformacin cambiando
su enfoque de contenidos a un
enfoque por competencias,
debido a los cambios dinmicos
que se producen a nivel

superior

mundial y que estn ligados

directamente en el mbito de
las disciplinas que conforman el
examen
Se aplica anualmente a los
estudiantes de calendario A y B
que terminan el grado 11.
Tambin asigna un puesto por
estudiante que resulta de la
suma de los puntajes obtenidos
por la persona en cada una de
las ocho pruebas que
conforman el Ncleo Comn.
Estas sumas se organizan en
forma descendente y se ubican
en 1000 puestos, siendo el uno
(1) el de mayor valor. Para
determinar el nmero de
personas en cada puesto, se
divide el total de la poblacin
entre 1000.

SABER PRO /
ECAES
PRUEBA PISA El Programa Internacional de
Evaluacin de Estudiantes
(PISA) realizado bsicamente
con todos los pases miembros
de la OCDE (Organization for
Economic Cooperation and
Development (OECD) ).

Mide si los estudiantes

tienen la preparacin
adecuada para enfrentar
retos presentados a nivel
acadmicos y en
contextos reales.
Interpreta la capacidad
de anlisis,
razonamiento y
comunicacin de los
estudiantes en la

Estandariza las pruebas de

manera descontextualizada,

desconociendo
aspectos
contextuales en cada
pas o regin.
Se utiliza como base para

medir la efectividad educativa

Se concibi en 1997. Fue

aplicado por primera vez en el
ao 2000
En Colombia, la prueba piloto

prueba, de acuerdo con

el tipo de educacin que
se est brindado .
Muestra un comparativo
frente a los dems
pases, lo que permite

en un pas sin importar las

condiciones de cada uno.

No considera los aportes que

indagar de manera
en materia educativa puedan
exhaustiva sobre los
estudiantes de 55 instituciones efectos de diferentes
hacer los paises con menor
variables sobre los
escolares, y a 5.250 estudiantes
resultados de aprendizaje. desarrollo.
se aplic en 2005 a 1.720

de 150 instituciones, en 2006.

Propsito:
Obtener indicadores sobre el
rendimiento en las reas de
lectura, matemticas y ciencias

No se considera el grado de
conocimiento
de
los
estudiantes,
solamente
procesos desarrollados.
Obvia
la
programacin
acadmica de los distintos
pases que participan en la
prueba.

Apoyar a los pases en la

mejora de su sistema escolar
identificar y difundir los factores
que en cada sistema educativo
favorecen el desarrollo de
competencias y aptitudes
Contar con elementos que
permitieran influir en la
definicin de las polticas
educativas
Conocer el grado de
preparacin de los estudiantes
para la vida adulta en cuanto al
manejo de ciertos
conocimientos bsicos,

PRUEBA
TIMSS

EL tipo de informacin se
TIMSS (Trends in
International
Mathematics and Science caracterza dentro de lo
Study)
confiable y oportuno
Sus creadores son la

En Colombia no tiene
mayor difusin.

Asociacin
Internacional para la
Evaluacin del
Rendimiento Educativo
(IEA) se aplic por
primera vez en 1995
Evala el logro acadmico de
estudiantes de grados 4 y 8
en Matemticas y Ciencias en
Estados Unidos
Se realiza en ciclos cuatrienales
El propsito es brindar
informacin para mejorar los
procesos de enseanza y
aprendizaje de las matemticas

Se complementa con las

Se presenta de manera
estandarizada,
descuidando
pruebas PIRLS que evalan las caractersticas propias o el
programa educativo que se
competencias lectoras
presenta en el pas.
Es realizada con objetivos
netamente educativos

Unicamente

se

aplica

estudiantes de grados 4 y 8

Compara sus resultados con No

el de otros pases.
Incluye aspectos de la

hay un informe de
trazabilidad
que
permita
determinar
avances,
retrocesos o tendencias.

implementacin de los
currculos, identificando
buenas prcticas que
aporten al mejoramiento de
los sistemas educativos.

Evala en mayor
medida el
dominio de contenido.
La periodicidad es
demasiado amplia.

y las ciencias.
Tiene como propsito proveer
informacin para mejorar los
procesos de enseanza y

Establece los factores que

inciden en los resultados de
los estudiantes.

aprendizaje de las matemticas

y las ciencias, fundamentales
para desarrollar competencias
relacionadas con la solucin de
problemas y el razonamiento
riguroso y crtico.

PRUEBA PIRLS

Prueba realizada unicamente a

Determina la capacidad

Al considerar solamente

estudiantes de bsica primaria

de comprensin y lectura

algunas de las polticas

y permite conocer el nivel de

de textos , adaptada a la

educativas del pas, otras son

comprensin de textos literarios

apropiacin de lo que se

descuidadas, cayendo en la

e informativos.

lee.

dificultad de los estudiantes a

Es realizado de manera un

la hora de responder
adecuadamente la prueba.

poco ms contextualizada
que otras pruebas,
considerando algunas
polticas educativas de los
pases.

CONCLUSIN
Dentro de la evaluacin educativa, se hace necesario, conocer las diversas tendencias que a tenor del asunto
se conocen. Para algunos de los criterios de evaluacin, definidos en el presente trabajo,se requiere de un
gran compromiso por parte del estudiante y del docente, toda vez que se hace necesario reestructurar
paradigmas educativos y adems, se necesitan escalas de medida que objetiven y jerarquicen los resultados
del aprendizaje, permitiendo conocer a travs de los indicadores la pertinencia de los mtodos y tcnicas de
evaluacin que faciliten el aprendizaje.
Espero, con el presente haber aportado en alguna medida a dar a conocer uno de los instrumentos con que la
educacin cuenta en la I.E. Puenes de la ciudad de Ipiales.

BIBLIOGRAFA

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