OGP3

Format voor toelichting lesontwerp

Domein: Taal Rekenen/ wiskunde OJW BVO*
*omcirkel wat van toepassing is

Voor een meer uitgebreide beschrijving van de standaarden en criteria, zie

bladzijde 2 van de OGP3-opdracht. Of via
https://www.fontys.nl/pabo/denbosch/competentieprofiel/Propedeusefase/index.html

Sta bewust stil bij jouw doelen voor de groep, zoals geformuleerd in de
overdenking van de groep
Sta in je antwoorden aan terugkoppeling naar zowel (vakspecifieke) theorie als
praktijk

B1. Leerdoelen stellen

3.4 passend leerinhouden
vanuit leerlijnen
3.11 Leerprocessen
observeren en registreren

B3. Leeractiviteiten
begeleiden
2.6 Samenwerking,
zelfredzaamheid

Welke keuze(s) heb je in dit

opzicht gemaakt?

Waarom heb je deze keuze(s)

gemaakt?

Kerndoel 51: De leerlingen leren

gebruik te maken van
eenvoudige historische bronnen
en ze leren aanduidingen van
tijd en tijdsindeling te hanteren.
Productdoel: De leerlingen
gebruiken in gesprekken
begrippen zoals: nu, later, vroeger,
morgen, etc. De leerlingen werken
aan historisch/toekomstig
tijdsbesef.
Procesdoel: De kinderen
proberen stil te zijn wanneer ik of
iemand anders aan het woord is.

Productdoel: Ik heb op Tule

SLO gekeken bij de
verschillende kerndoelen, ik
heb het kerndoel gekozen die
bij het thema van mijn les past.
Ik heb verder gekeken naar de
specifieke leerinhouden die bij
groep 1 en 2 van toepassing
zijn. Hierdoor heb ik altijd een
goed beeld van wat de kinderen
zouden moeten weten in hun
leeftijdscategorie.
Procesdoel: Ik merk dat de
kinderen veel door elkaars
beurt heen praten, waardoor
kinderen afgeleid raken/zij zelf
minder informatie binnen
krijgen.

Ik heb deze les niet gekozen voor

een coperatieve werkvorm.

Om een coperatieve werkvorm

in te zetten in deze les had ik
denk ik meer telefoons nodig,
zodat ik verschillende groepjes
had kunnen maken. Dit is
misschien voor sommige
kinderen (groep 1
kinderen/enkele kinderen van
groep 2) nog best lastig,

daarom heb ik ervoor gekozen

om het klassikaal te
behandelen.

A3. Leiding geven aan het

groepsproces
1.1 zicht op groepjes
leerlingen
1.3 effectieve
leerkrachtcommunicatie

A4. Interactie aangaan met

de groep
3.13 feedback aan leerlingen

Ik heb deze les in de kring

gegeven. Ik heb hier zicht op
verschillende kinderen, ik kan
indien nodig ook makkelijk
kinderen van plek laten
verwisselen. Ik kan door
mimiek/gebaren duidelijk maken
wanneer ik blij ben met een
bepaald gedrag of wanneer ik het
anders wil zien.

Na de les gaan we samen na hoe

we het hebben gedaan. Ook zal ik
tijdens de lessen erop wijzen dat
we stil zouden zijn als iemand
anders aan het woord is.
Wanneer een kind een antwoord
geeft op een vraag in de les, ga ik
hierop in.

B2 Leeractiviteiten
ontwerpen

Ik maak deze les geen gebruik van

een coperatieve werkvorm.

3.6 werkvormen en
groeperingsvormen

Voor de les heb ik alle materialen

bij de hand liggen.

4.5 leeromgeving inrichten

Doordat ik in de kring zit moet ik

wel goed opletten dat de
kinderen die bij elkaar zitten
niet meer met elkaar bezig zijn
dan met de les. Als het nodig is
zou ik makkelijk kinderen van
plek kunnen verwisselen zodat
de rust wederkeert. Ik maak
veel gebruik van mijn mimiek en
gebaren, omdat ik vaak aan het
woord ben als iemand wat doet
wat niet gaat. Ik wil dan niet
altijd stoppen met mijn verhaal,
dus probeer ik het vaak eerst zo
op te lossen. Soms kom ik erop
terug, en zeg dan: nu mag jij,
want net was ik aan het praten.
Ik denk dat bij de meeste
kleuters het effect het grootste
is als ik meteen aanwijs op de
gemaakte afspraak. Achteraf
kan ik er natuurlijk nog wel op
terug komen, en vooral
complimenten geven!
Wanneer een kind een
antwoord geeft op een vraag in
de les, ga ik hierop in. Ik merk
dat de kleuters vaak niet alles
zeggen wat ze weten/denken, ik
wil er altijd nog wat extra uit
proberen te halen.
Ik heb deze les niet voor een
coperatieve werkvorm
gekozen, omdat ik denk ik meer
telefoons nodig zou hebben,
zodat ik verschillende groepjes
had kunnen maken. En dit is
misschien voor sommige
kinderen (groep 1
kinderen/enkele kinderen van
groep 2) nog best lastig om het

zonder hulp te doen, daarom

heb ik ervoor gekozen om het
klassikaal te behandelen.
Ik heb voor de les de telefoons
nog niet uitgepakt, er komt een
nog een korte introductie.
Wanneer ik al de telefoons al
had klaargelegd zal de
aandacht voor mijn introductie
denk ik ver te zoeken zijn.