Nmero de sesin
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Acta responsablemente en el
ambiente.
CAPACIDADES
Interpreta crticamente fuentes
diversas.
Comprende el tiempo histrico y
emplea categoras temporales.
Maneja y elabora diversas
fuentes de informacin y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geogrfico.
SECUENCIA DIDCTICA
I. Inicio (5 minutos)
El docente presenta la unidad, precisando las competencias
y capacidades que se desarrollarn en las cuatro semanas
siguientes, del mismo modo precisa la situacin significativa
de la unidad y las caractersticas de construccin y
evaluacin del producto final: la infografa.
Sobre la infografa, el docente debe precisar que es una
combinacin de imgenes y textos con el fin de comunicar
informacin de manera visual para facilitar su transmisin.
La infografa deber contener los siguientes elementos:
titular llamativo, el texto informativo, contenido visual (mapa,
pirmide social, fotos, cuadro, conos. etc.).
Cada estudiante deber elaborar cuatro infografas una por
cada temtica (social, poltica, econmica o religiosa).
II.
INDICADORES
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre
un determinado hecho o proceso histrico.
Ejemplifica cmo, en las distintas pocas, hay
algunos aspectos que cambian y otros que
permanecen iguales.
Utiliza diversas fuentes cartogrficas para el
abordaje de problemticas ambientales y
territoriales.
Los estudiantes leen el texto proporcionado por el docente y proceden a encontrar las semejanzas y diferencias con las ideasfuerzas que el docente ha anotado en la pizarra.
Luego el docente formula a los estudiantes las siguientes preguntas:
A quines se les llamaba brbaros en la poca del Imperio romano?
Por qu crees que se los llamaba as?
Cmo influenciaron los brbaros en Europa?
Teniendo en cuenta las respuesta de los estudiantes, el docente precisa que los romanos denominaban brbaros a todos los
pueblos que habitaban fuera de sus fronteras, especficamente a las tribus ubicadas en la parte centro y norte de Europa, las
cuales comenzaran a invadir Roma a partir del siglo V. Estas incursiones se convirtieron en una de las causas de la
decadencia del Imperio romano de Oriente, lo que posteriormente dio inicio a la Edad Media
De contar con equipo multimedia, se aprovecha para proyectar en clase el video El fin de Roma de la pgina web de Youtube
<https://www.youtube.com/watch?v=aoRry5DcvHU>. Antes de iniciar, el docente avisa a los estudiantes que presten atencin
en las causas de la cada del Imperio romano. Luego de la visualizacin del video, el docente pregunta:
Es la invasin de los barbaros el nico factor para la decadencia del Imperio romano de Occidente?
Transformaciones producto de la
germanizacin
A partir de las intervenciones del estudiante, el docente precisa que hubo muchos factores y que la invasin de los barbaros fue
el detonante de la decadencia del Imperio romano.
A continuacin, los estudiantes leen los textos Las invasiones germnicas y La germanizacin (pgina 10 de su libro) y
observan el mapa de las invasiones brbaras (Anexo 1 ).
Despus de la lectura y revisin del mapa, completan el siguiente esquema sobre las consecuencias de las invasiones
brbaras.
Las monarquias
electivas
Concepto de
ciudadano
La ley escrita
Las lenguas
Cristianismo
Invasiones
de los siglos
IX y X
Qu ocurri con la
autoridad de los reyes?
consecuencias
Responde
TAREA
Observar el documento 1 de la pgina 11, El mundo mediterrneo, y luego observar un mapa poltico actual de Europa.
Responder, qu pases ocupan actualmente el territorio de los antiguos reinos germnicos?
Completar el cuadro sobre las tribus germnicas que invadieron Europa y los reinos que conformaron (visualizar mapa del
Anexo 1 )
Tribu germnica
Lugar de procedencia
Leer el documento 4 de la pgina 11 La vida en el ao 1000, y buscar ms informacin sobre lo ledo. Luego, encontrar
diferencias y similitudes entre el modo de vida en la Edad Media y en la actualidad.
Indagar sobre el Imperio carolingio y elabora una ficha informativa que contenga: ubicacin, espacio, desarrollo histrico y
manifestaciones culturales.
MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN
Texto escolar. 2 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.
Videos de pgina web Youtube:
El fin de Roma <https://www.youtube.com/watch?v=aoRry5DcvHU>.
Brbaros: vikingos <https://www.youtube.com/watch?v=6-f7c1orC6M>.
Cuadernos, papelgrafos
(ANEXO 1)
Entre algunos otros puntos, el Imperio bizantino fue importante para la historia de la
humanidad por:
Conservar la cultura grecolatina, que luego dara origen al Renacimiento del siglo XV
Contener la expansin islmica
Extender el cristianismo y su cultura entre los pueblos eslavos
Bizancio fue la nica potencia estable en la Edad Media. Su influencia sirvi de factor
estabilizador en Europa, porque funcion como barrera contra la presin de las
conquistas de los ejrcitos musulmanes y actu como enlace hacia el pasado clsico y su
antigua legitimidad.
Desde el punto de vista comercial, Bizancio era el punto de partida de la Ruta de la Seda,
el eje econmico que una Europa con Oriente, la cual importaba materias de lujo como
seda y especias. La interrupcin de esta ruta con motivo de la desaparicin del Imperio
bizantino provoc la bsqueda de nuevas rutas comerciales. Los espaoles y
portugueses llegaron a Amrica y frica en busca de rutas alternativas.