Psicofisiologia Guia

4
Licenciado en Psicologa
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
NDICE
Ciclo
Titulacin
SEGUNDO
BIMESTRE
Gua didctica
4 crditos
SOLUCIONARIO
Psicofisiologa
RECURSOS
MULTIMEDIA
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
NDICE
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
Psicofisiologa
Titulacin
Ciclo
Licenciado en Psicologa
IV
RECURSOS
MULTIMEDIA
Gua didctica
4 crditos
Autora:
Lic. Claudia Torres Montesinos
11407
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
Departamento de Psicologa
Seccin Psicologa Clnica y de la Salud
PRELIMINARES
La Universidad Catlica de Loja
PRIMER
BIMESTRE
UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA
Asesora virtual:
www.utpl.edu.ec
NDICE
PRELIMINARES
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
RECURSOS
MULTIMEDIA
PSICOFISIOLOGA
Gua didctica
Claudia Torres Montesinos

CC Ecuador 3.0 By NC ND
Maquetacin y diseo digital:
EDILOJA Ca. Ltda.
Telefax: 593-7-2611418
San Cayetano Alto s/n
www.ediloja.com.ec
edilojainfo@ediloja.com.ec
Loja-Ecuador
Primera edicin
ISBN digital-978-9942-04-321-4
Esta versin digital ha sido acreditada bajo la licencia Creative Commons Ecuador 3.0 de reconocimiento -no comercial- sin obras derivadas; la
cual permite copiar, distribuir y comunicar pblicamente la obra, mientras se reconozca la autora original, no se utilice con fines comerciales
ni se realicen obras derivadas. http://www.creativecommons.org/licences/by-nc-nd/3.0/ec/
28 de febrero, 2013
NDICE
PRELIMINARES
2. ndice
5. Orientaciones generales para el estudio........................................................... 9

6. Proceso de enseanza-aprendizaje para el logro de competencias..... 11
PRIMER BIMESTRE
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
Competencias genricas............................................................................................. 11
Planificacin para el trabajo del alumno.................................................................... 12
Sistema de evaluacin de la asignatura (primero y segundo bimestres).................. 14
Orientaciones especficas para el aprendizaje por competencias............................... 15
UNIDAD 1: GENERALIDADES ................................................................................................... 15

1.1. Estructura y actividad elctrica de las neuronas......................................................... 15
1.2. Comunicacin entre neuronas.................................................................................... 20
1.3. Influencia de los frmacos sobre la conducta............................................................. 25
Autoevaluacin 1.................................................................................................................. 29
UNIDAD 2: ORGANIZACIN CORTICAL ..................................................................................... 31

2.1. Organizacin de los sistemas sensitivos ................................................................... 31
2.2. Organizacin del sistema motor ................................................................................ 36
2.3. Principios de la funcin neocortical ........................................................................... 40
Autoevaluacin 2.................................................................................................................. 45
SEGUNDO BIMESTRE
6.5. Competencias genricas............................................................................................. 47
6.6. Planificacin para el trabajo del alumno.................................................................... 47
6.7. Orientaciones especficas para el aprendizaje por competencias............................... 50
2.4. Asimetra del cerebro ................................................................................................. 50
UNIDAD 3: FUNCIONES CORTICALES........................................................................................ 53

3.1. Sndromes de desconexin ....................................................................................... 53
Autoevaluacin 3.................................................................................................................. 56
SEGUNDO
BIMESTRE
4.1. Bsica......................................................................................................................... 7
4.2. Complementaria......................................................................................................... 7
SOLUCIONARIO
4. Bibliografa..................................................................................................................... 7
RECURSOS
MULTIMEDIA
3. Introduccin.................................................................................................................... 6
PRIMER
BIMESTRE
2. ndice................................................................................................................................. 4
NDICE
PRELIMINARES
4.1. Desarrollo y plasticidad del cerebro ........................................................................... 57

4.2. Trastornos del desarrollo ............................................................................................ 62
Autoevaluacin 4.................................................................................................................. 68
4.3. Trastornos neurolgicos ............................................................................................. 69
4.4. Trastornos psiquitricos y otros problemas asociados ............................................... 76
Autoevaluacin 5.................................................................................................................. 82
PRIMER
BIMESTRE
UNIDAD 4: PLASTICIDAD Y TRASTORNOS................................................................................. 57
SOLUCIONARIO
RECURSOS
MULTIMEDIA
8. Recursos educativos multimedia........................................................................... 88
SEGUNDO
BIMESTRE
7. Solucionario.................................................................................................................... 83
Los contenidos de esta materia se encuentran divididos en cuatro grandes secciones. Para el primer
bimestre revisaremos: Generalidades: se revisarn la estructura y actividad elctrica de las neuronas y
la influencia de los frmacos sobre la conducta. Organizacin cortical: se estudiar la organizacin de
sistemas sensitivos y motores, los principios de la funcin neocortical y la asimetra cerebral. En el segundo
bimestre: Funciones corticales: se analizar los sndromes de desconexin de funciones cognitivas y
de sistemas sensoriomotores. Plasticidad y trastornos: se estudiarn contenidos relacionados con el
desarrollo y plasticidad del cerebro, trastornos del desarrollo, neurolgicos y psiquitricos.
Les deseo muchos xitos en el estudio de esta disciplina y les recuerdo que las claves para el estudio
en modalidad a distancia son: el uso adecuado del material bibliogrfico y de apoyo que la Universidad
les proporciona, la apropiada organizacin de tiempo para el estudio y la motivacin y el deseo de
aprendizaje.
PRELIMINARES
NDICE
Esta asignatura como ciencia neuropsquica, tiene la intencin de comprender los fundamentos
biolgicos y psicolgicos del comportamiento humano. Es importante ya que busca conocer la red
de conexiones que surgen desde las regiones enceflicas en innumerables vas y circuitos que forman
el sustrato de las mltiples facetas del procesamiento de informacin y sus respuestas. Este enfoque
conlleva una estrecha asociacin entre acontecimientos eferentes y actividad mental, los procesos
sensoriales y asociados, ya sean conscientes o inconscientes, estn forzados a converger y a entrelazarse
entre el cerebro con los patrones motores.
PRIMER
BIMESTRE
Psicofisiologa es una materia que corresponde al cuarto ciclo de la carrera de Psicologa de la Universidad
Tcnica Particular, forma parte del bloque de asignaturas troncales, del rea Psicobiolgica-Clnica y
tiene valoracin de cuatro crditos.
SEGUNDO
BIMESTRE
Queridos estudiantes, permtanme darles la ms calurosa bienvenida a un nuevo periodo de estudio,

es muy grato para m poderles acompaar en esta asignatura como su docente. Mi nombre es Claudia
Torres Montesinos y estoy dispuesta a resolver las inquietudes y novedades que se les presente durante
el transcurso de esta asignatura.
SOLUCIONARIO
3. Introduccin
RECURSOS
MULTIMEDIA
Gua didctica: Psicofisiologa
El libro Neuropsicologa Humana utilizado como texto bsico en esta materia, tiene importantes
aportes cientficos y tcnicos que han colaborado para el desarrollo de la neurociencia. Adems, maneja
recursos didcticos como: grficos, esquemas, ejemplos, etc. Lo cual facilitar su proceso de aprendizaje.
GUA DIDCTICA:
Torres, C. (2011): Gua Didctica de Neuropsicologa. LojaEcuador: Editorial UTPL.
La gua didctica le proporcionar orientacin para el estudio autnomo e independiente. Le recomiendo
ir revisando y resolviendo todas las actividades planteadas para lograr un aprendizaje significativo.
4.2. Complementaria
lvarez M. y Trapaga M. (2005). Principios de Neurociencia para Psiclogos. Argentina. Edit. Paids
Esta obra aporta una visin dinmica de la relacin mente-cerebro y de los procesos que dan cuenta
de cmo percibimos, aprendemos, recordamos, sentimos y pensamos los seres humanos. En este
libro encontraremos las bases neurales de los procesos cognitivos, de las emociones y de los procesos
mentales, contenidos que como futuros psiclogos debemos manejar con claridad.
Carreti Arangena, L. (2001). Psicofisiologa. Espaa: Editorial Piramide.
Este texto permite obtener una visin general sobre la Psicofisiologa. Es una obra didctica apoyada en
numerosas ilustraciones que rene y analiza, de manera amplia, la mayor parte de las metodologas y de
las reas de aplicacin que caracterizan a la Psicofisiologa actual. En la primera parte se explica cules
son y cmo se trabaja con las tcnicas que estn permitiendo avanzar, en el conocimiento de la mente: la
resonancia magntica funcional, los potenciales cerebrales relacionados con acontecimientos discretos,
o las metodologas de estudio de la actividad perifrica. En la segunda parte se describen los principales
hallazgos facilitados por esas tecnologas en el terreno de la emocin, la motivacin, la cognicin o la
clnica, entre otras reas.
PRELIMINARES
NDICE
Bryan Kolb, es Ph.D. profesor del Departamento de Psicologa y Neurociencia de la Universidad e

LethbridgeCanad. Ha publicado 5 libros, alrededor de 300 artculos y captulos. Kolb fue galardonado
con una beca del Consejo Killam Canad y es un miembro de la Sociedad Real de Canad. En la actualidad
es lder en el tema de la Red Canadiense de trazos y miembro del Instituto Canadiense de Investigaciones
Avanzadas en el programa de la experiencia basada en el desarrollo del cerebro.
PRIMER
BIMESTRE
Kolb, B. & Whishaw, I. (2006).Neuropsicologa Humana. 5ta Edicin. MadridEspaa: Editorial Mdica
Panamericana S.A.
SEGUNDO
BIMESTRE
4.1. Bsica
SOLUCIONARIO
4. Bibliografa
RECURSOS
MULTIMEDIA
NDICE
RECURSOS
MULTIMEDIA
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
En esta obra encontraremos informacin fundamental relacionada a nuestra materia. Hallar captulos
como: estructura y funciones del sistema nervioso, drogas y conducta, visin, audicin y sentidos
qumicos, desrdenes neurolgicos y mentales. Todos ellos contribuirn a una mejor comprensin y
refuerzo de nuestros contenidos.
PRELIMINARES
Neil, R. Carlson (1996). Fundamentos de la Psicologa Fisiolgica. Mxico. Edit. Pearson Educacin. S.A.
1.
Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA).- Una herramienta de trabajo que le permite interactuar con
sus compaeros y el docente.
2.
Videoconferencias.- Nuestra Universidad dispone de un canal de videos en YouTube, del cual

puede descargar las videoconferencias de las materias que en este momento est cursando. Lo
puede hacer a travs de www.utpl.edu.ec/videoconferencias.
3.
Tutoras telefnicas.- Un espacio destinado para asesoras directas con su profesor tutor, est
destinado este espacio para despejar todas las inquietudes que tenga con respecto a su materia.
Los profesores disponemos de un horario especfico de tutoras, le pido lo consulte en su entorno
virtual.
4.
Biblioteca virtual.- Encontraremos informacin en formato digital (pdf, doc, etc.) accesible por
medio de la Web.
5.
Herramientas de comunicacin electrnica.- En educacin a distancia disponemos de herramientas

WEB 2.0 como: chat, videollamadas, MSN y SKYPE.
Querido profesional en formacin, permtame darle algunas sugerencias y estrategias que le ayudar en
su proceso de autoformacin.
Organice el tiempo para que pueda ir desarrollando de manera secuencial cada captulo propuesto
para la asignatura.
Lea comprensivamente el texto bsico y la gua didctica las veces que sean necesarias.
Desarrolle las actividades y autoevaluaciones que la gua didctica le propone.
Elabore resmenes, cuadros sinpticos, esquemas, cuestionarios, etc. Esto le permitir extraer los
contenidos esenciales de cada captulo.
Participe activamente del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), ah podr interactuar con su
profesor y sus compaeros.
PRELIMINARES
NDICE
Usted cuenta con varios recursos tecnolgicos que facilitarn y favorecern el proceso de enseanza
aprendizaje, entre ellos encontramos:
PRIMER
BIMESTRE
Le recuerdo que aunque el material bibliogrfico que manejaremos para la asignatura fue utilizado en la
materia de Neuropsicologa, en psicofisiologa abordaremos nuevos contenidos y aprendizajes. Adems
del texto bsico usted cuenta con la gua didctica, que le orientar y motivar hacia un aprendizaje
activo.
SEGUNDO
BIMESTRE
La educacin a distancia demanda disciplina y hbitos adecuados para el estudio, en el presente apartado
se le ofrece algunas sugerencias y estrategias para favorecer al proceso de aprendizaje.
SOLUCIONARIO
5. Orientaciones generales para el estudio
RECURSOS
MULTIMEDIA
NDICE
Si bien el estudio a distancia no es sencillo, recuerde que usted no est solo, cuenta con el apoyo de su
profesor-tutor. En caso de tener alguna inquietud, comunquese a travs de los diferentes medios: EVA,
correo electrnico o telefnicamente de acuerdo al horario establecido, el mismo que se encuentra en la
portada de la evaluacin a distancia.
RECURSOS
MULTIMEDIA
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
Espero que este material sea de su agrado y utilidad para el desarrollo de un aprendizaje significativo.
Gracias por confiar en la UTPL, esperamos servirle de la mejor manera.
PRIMER
BIMESTRE
Resuelva las evaluaciones a distancia diseadas para cada bimestre, las cuales son de carcter
obligatorio y le ayudarn a reforzar los conocimientos adquiridos y a prepararse para sus pruebas
presenciales.
PRELIMINARES
Utilice los recursos Web disponibles: videos, chats, biblioteca virtual, correo electrnico, etc.
10
NDICE
6. Proceso de enseanza-aprendizaje para el logro de competencias
PRIMER
BIMESTRE
PRIMER BIMESTRE
6.1. Competencias genricas
Vivencia de los valores universales del Humanismo Cristiano.
Capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis.
Capacidad de investigacin.
Habilidades para buscar, procesar y analizar informacin procedente de fuentes diversas.
Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica.
Capacidad crtica y autocrtica.
Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.
Habilidades en el uso de las tecnologas TICs.
Compromiso tico.
Motivacin del logro.
RECURSOS
MULTIMEDIA
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRELIMINARES
11
NDICE
Unidades/Temas
UNIDAD 1:
GENERALIDADES
1.1. Estructura y actividades
elctrica de las
neuronas
Conoce la influencia 1.1.1. Estructura de la neurona

de los frmacos en la
1.1.2. Actividad elctrica de la
conducta.
neurona
1.1.3. Envo de mensajes a lo
largo del axn
1.2. Comunicacin entre
neuronas
1.2.1. Etapas de la
neurotransmisin
1.
Leer de forma
global de los
captulos cuatro,
cinco y seis (texto
bsico)
2.
Desarrollar las
actividades
recomendadas y
autoevaluacin.
3.
Interaccin en el
EVA.
4.
Extraer e inferir las

ideas principales
de la temtica.
5.
Revisar, sintetizar
y completar
los esquemas
solicitados a
lo largo de los
captulos.
1.
Investigar sobre el
funcionamiento
de sustancias
psicoactivas
y completar
actividades
sugeridas a lo
largo de los
contenidos
desarrollados.
1.2.2. Tipos de sinapsis

1.2.3. Tipos de
neurotransmisores
CRONOGRAMA
ORIENTATIVO
Tiempo estimado
Semana 1, 2 y 3
9 horas de
autoestudio.
PRIMER
BIMESTRE
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
6 horas de
interaccin.
SEGUNDO
BIMESTRE
Analiza la
conceptualizacin
de la estructura
entre las neuronas
y la comunicacin
neuronal.
CONTENIDOS
SOLUCIONARIO
Dominar los
fundamentos
histricos, biolgicos
y sociales de la
psicologa para
cimentar el ejercicio
profesional.
INDICADORES DE
APRENDIZAJE
1.2.4. Tipos de receptores para

neurotransmisores
1.3. Influencia de los
frmacos en la
conducta
1.3.1. Acciones de los frmacos
1.3.2. Clasificacin de los
frmacos psicoactivos
RECURSOS
MULTIMEDIA
COMPETENCIAS
ESPECFICAS
PRELIMINARES
6.2. Planificacin para el trabajo del alumno
12
NDICE
Unidades/Temas
1. Leer globalmente
UNIDAD 2: ORGANIZACIN
Analiza la
los captulos ocho,
organizacin de los CORTICAL
nueve y diez (texto
sistemas sensitivos y
bsico)
2.1. Organizacin de los
motores.
sistemas sensitivos
2. Desarrollar
Identificar y
actividades
2.1.1. Principios generales
caracterizar los
recomendadas y
principios de
de autoevaluacin.
2.1.2. Receptores sensitivos
organizacin
cortical.
2.1.3. Transduccin de energa 3. Interaccin en el
EVA.
2.1.4. Campos receptivos
4. Revisar y
completar
2.1.5. Receptores de
el cuadro de
adaptacin rpida y lenta
cmo actan
los diferentes
2.1.6. Relevos nerviosos
sistemas
sensitivos.
2.1.7. Codificacin de la
informacin
5. Analizar el proceso
de codificacin
2.1.8. Subsistemas sensitivos
de la informacin
y complete
2.1.9. Representacin mltiple
el esquema
solicitado en la
pgina 32.
2.2. Organizacin del sistema 1.
motor
2.2.1. Contribucin del
neocrtex al control del
movimiento
2.2.2. El tronco enceflico
CRONOGRAMA
ORIENTATIVO
Tiempo estimado
Semana 4 y 5
6 horas de
autoestudio.
4 horas de
interaccin.
PRIMER
BIMESTRE
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
Semana 6
3 horas de
autoestudio.
2 horas de
interaccin.
SEGUNDO
BIMESTRE
CONTENIDOS
Semana 7 y 8
6 horas de
autoestudio.
4 horas de
interaccin.
SOLUCIONARIO
INDICADORES DE
APRENDIZAJE
Investigar sobre
las neuronas
motoras y
complete
la actividad
solicitada de la
pgina 36.
RECURSOS
MULTIMEDIA
COMPETENCIAS
ESPECFICAS
2.2.3. Los ganglios basales y el

cerebelo
2.3. Principios de la funcin
neocortical
1.
Sintetizar y
completar las
actividades en las
pginas 39 y 41.
1.
Entregar de las
evaluaciones a
distancia.
2.
Preparacin para
la evaluacin
presencial
3.
Elaborar un
resumen de las
temticas del
primer bimestre y
en caso de tener
dudas consulte
con su profesor.
2.3.1. Estructura de la corteza

2.3.2. Sistemas corticales
2.3.3. Organizacin funcional
de la corteza
REPASO GENERAL DE LA
MATERIA PREVIO A RENDIR
LA EVALUACIN PRESENCIAL
PRELIMINARES
13
NDICE
Formas de evaluacin
Esfuerzo e inters en los trabajos.
Respeto a las personas y a las

normas de comunicacin.
Contribucin en el trabajo
colaborativo y de equipo.
Dominio del contenido.
Aporta con criterios y soluciones.
Anlisis y profundidad en el
desarrollo de temas.
Puntaje
10% 20% 30%
TOTAL
70%
14
20 puntos
Actividades
presenciales y en el
EVA
Estrategia de
aprendizaje
Investigacin (cita fuentes de

consulta).
Mximo 1 punto
(completa la
evaluacin a
distancia)
Habilidades
Emite juicios de valor

argumentadamente.
Conocimientos
PRIMER
BIMESTRE
Cumplimiento, puntualidad,
responsabilidad.
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
RECURSOS
MULTIMEDIA
Prueba objetiva
Presentacin, orden y ortografa.
3. Coevaluacin
Interaccin en el EVA
Comportamiento tico.
Creatividad e iniciativa.
Evaluacin
presencial
Parte de ensayo
Actitudes
Evaluacin a
distancia **
Parte objetiva
1. Autoevaluacin *
2. Heteroevaluacin
Competencia: criterio
PORCENTAJE
PRELIMINARES
6.3. Sistema de evaluacin de la asignatura (primero y segundo bimestres)
Para aprobar la asignatura se requiere obtener un puntaje mnimo de 28/40 puntos, que equivale al 70%.
* Son estrategias de aprendizaje, no tienen calificacin; pero debe responderlas con el fin de autocomprobar su
proceso de aprendizaje.
** Recuerde: la evaluacin a distancia consta de dos partes: una objetiva y otra de ensayo, debe desarrollarla y
entregarla en su respectivo centro universitario.
Seor estudiante:
Tenga presente que la finalidad de la valoracin cualitativa es
principalmente formativa.
14
NDICE
PRELIMINARES
6.4. Orientaciones especficas para el aprendizaje por competencias
UNIDAD 1: GENERALIDADES
Influencia de los
farmacos
Influencia de los
farmacos
SEGUNDO
BIMESTRE
Estructura, actividad
electrica
Estimado estudiante para iniciar nuestra materia revisaremos contenidos generales empezando
por la unidad: estructura y actividad elctrica de las neuronas. Estos contenidos los encontrar
desarrollados en el CUARTO captulo del texto bsico.
1.1. Estructura y actividad elctrica de las neuronas

Antes de empezar la presente unidad, es necesario tener claro el objeto de estudio, en este caso nos
referimos a la NEURONA y su estructura; la siguiente figura le ayudar a comprender estos contenidos:
RECURSOS
MULTIMEDIA
1.1.1. Estructura de la neurona
SOLUCIONARIO
Estructura, actividad
electrica
PRIMER
BIMESTRE
Recursos educativos multimedia
Elaborado: La autora
Fuente: En base a los contenidos de: Purves, D y Cols. (2006): Neurociencia, Madrid - Espaa, Edit. Mdica Panamericana S.A.
Recordemos que la neurona tiene la capacidad de recibir gran informacin a travs de sus dendritas,
pero solo puede enviar sta en una direccin por medio de su nico axn. A continuacin vamos a
realizar la descripcin general de la neurona como clula de fbrica, repasemos las pginas 75-78 del
texto bsico y completemos con los conceptos de algunas estructuras y organelos neuronales:

Membrana Celular ...........................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
15
RECURSOS
MULTIMEDIA
La neurona es una clula con caractersticas y capacidades especiales, que tiene la posibilidad de recibir
y enviar informacin hacia una o ms neuronas, pero cmo es posible esa comunicacin?, qu lo
hace posible?, a continuacin en el siguiente esquema usted podr identificar a una de las estructuras
responsables: La membrana celular.
PRELIMINARES
NDICE

Lisosomas: ...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
PRIMER
BIMESTRE

Mitocondrias: .....................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
SEGUNDO
BIMESTRE

En el ncleo se almacenan y copian ..........................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
., sern enviados al retculo endoplasmtico y formar nuevas protenas, para as ser enviadas
al .. y pasar a formar parte de la red de trasporte de la clula, el cual es un sistema de
tbulos que transportan las protenas a su destino final.
SOLUCIONARIO
Elaborado: La autora..
Fuente: en base a los contenidos de: Purves, D y Cols. (2006): Neurociencia, Madrid-Espaa: Edit. Mdica Panamericana S.A.
Estimado alumno, comprender qu es y cmo funciona la membrana de las neuronas, le ayudar a

asimilar los procesos de generacin del impulso nervioso, ponga mucho empeo en comprender este
contenido.
16
NDICE
El retculo endoplasmtico: lugar donde se produce la sntesis de protenas

Luego de que la informacin gentica que est en el ncleo, es codificada por el ARN, esta es enviada
al retculo endoplasmtico que est formado por lminas membranosas plegadas que forman canales,
est salpicado por ribosomas que son los encargados de leer el cdigo gentico, revisemos el siguiente
esquema que nos ayudar a resumir y comprender el proceso de produccin de protenas.
Sntesis de protenas
Elaborado: la autora.
17
RECURSOS
MULTIMEDIA
Elaborado: la autora..
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
Produccin de protenas
PRIMER
BIMESTRE
En el cual se almacenan y copian los genes que se encuentran dentro de la estructura qumica de los
cromosomas, que son complejos moleculares especiales de gran tamao en el ncleo. El ncleo es de
vital importancia, porque en este no solo est almacenada la informacin gentica, adems de esta
funcin, es el encargado de coordinar la produccin de protenas que formarn la estructura celular y
los neurotransmisores que se utilizarn en los proceso sinpticos, en el siguiente esquema encontrar
informacin relevante con respecto al ncleo y su aporte en la produccin de protenas:
PRELIMINARES
El ncleo: proyecto de las protenas
NDICE
1.1.2. Actividad elctrica de la neurona

Una de las caractersticas diferenciales de la neurona, es su capacidad de generar impulsos nerviosos,
que son a la final cambios en el voltaje elctrico que existe en el interior de su axn. La base de esta
actividad elctrica es el movimiento de iones intracelulares y extracelulares que poseen cargas positivas
y negativas. La actividad del axn se registra por medio de microelectrodos.
PRIMER
BIMESTRE
Son orgnulos que envuelven a molculas de protenas recin formadas en membranas e indican su
direccin, en donde se adhieren a molculas motoras que van por los tbulos en la clula para transportar
cada protena a su destino.
PRELIMINARES
Cuerpos de Golgi y microtbulos: empaquetado y transporte de protenas
Los iones, que intervienen en la generacin del impulso nervioso son los siguientes:

Na+ (sodio)
K+ (potasio)
Cl- (cloruro)
A- (aniones, iones con carga negativa)
RECURSOS
MULTIMEDIA
Los factores que influyen en el movimiento de iones dentro y fuera de la clula son los que se enuncian
en el siguiente esquema:
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
Creacin de cargas elctricas a travs del movimiento de iones
Potencial de reposo
El axn en reposo posee una diferencia aproximada de 70mV (no es igual siempre, puede variar desde
los 40mV a los 90 mV): 0mV al exterior de la membrana y -70mV en su interior. La carga es estable y
representa que hay energa potencial almacenada y que puede utilizarse en el futuro.
Cuatro tipos de partculas cargadas interactan para producir el potencial en reposo. Cules son estas,
escrbalas a continuacin?
1. .
2. .
3. .
4. .
18
NDICE
El papel de los canales sensibles al voltaje

Na
K
Se cierran las compuertas se

Canales de
inactivan durante un breve
tiempo y el impulso no
puede volver en direccin
de dnde provino.
sensibles al voltaje
estn abiertos
Cuando la membrana alcanza el voltaje

umbral, la configuracin de los canales
sensibles al voltaje se altera y estos se
abren y permiten el paso de los iones. El
voltaje al que estos canales son sensibles
es el voltaje umbral de -50 mV, en este
punto los iones tanto de Na y K pueden
atravesar libremente la membrana.
1.1.3. Envo de un mensaje a lo largo del axn

El impulso nervioso
El impulso nervioso es una serie de potenciales de accin a lo largo del axn. Revise las pginas 94-97 del
texto bsico y explique cmo se da la transmisin del impulso nervioso en el siguiente esquema:
Canales de Na+ y K+ sensibles
al voltaje estn abiertos.
Se cierran las compuertas se

inactivan durante un breve
tiempo y el impulso no puede
volver en direccin de dnde
provino.
19
PRIMER
BIMESTRE
Los cambios de voltaje que producen potencial de accin se deben a la entrada fugaz de gran cantidad
de iones de sodio y a la salida fugaz de gran cantidad de iones de potasio. Los responsables de que esto
suceda son los canales que se encuentran en la membrana del axn, el siguiente esquema le permitir
comprender cmo actan:
SEGUNDO
BIMESTRE
Es un cambio breve pero muy pronunciado de la polaridad de la membrana del axn, dura un milisegundo.
El voltaje a travs de la membrana se invierte, el interior se vuelve positivo en relacin al exterior y luego
vuelve rpidamente a la situacin inicial y se restaura el potencial de reposo.
SOLUCIONARIO
El potencial de accin
RECURSOS
MULTIMEDIA
Son cambios mnimos y bruscos en el voltaje de la membrana del axn, estos desaparecen sin llegar muy
lejos debido a que son muy localizados y se restringen a lugares muy cercanos al axn.
PRELIMINARES
Potenciales graduados
Para que la sinapsis se lleve a cabo es necesario contar con: membrana presinptica, el terminal
axnico, membrana postsinptica que est compuesto de molculas proteicas especializadas para
recibir mensajes qumicos, el espacio que separa las dos estructuras se denomina hendidura sinptica
y estructuras especializadas como las mitocondrias, vesculas sinpticas y grnulos de reserva. Para
comprender mejor este proceso revisemos el grfico 5-2 del texto bsico, pgina 101.
1.2.1 . Etapas de la neurotransmisin
RECURSOS
MULTIMEDIA
El proceso de transmisin sinptica consta de cuatro etapas bsicas, le invito a completar el siguiente
esquema:
PRELIMINARES
NDICE
En el captulo anterior, aprendi cmo se genera y se transporta el impulso nervioso en el interior de una
neurona?, ahora va a aprender cmo se comunica una neurona con otra u otras? El proceso que permite la
comunicacin entre neuronas se denomina sinapsis que es el lugar en donde se produce la comunicacin
qumica por medio de uno o varios neurotransmisores. A continuacin analizaremos este proceso, y los
contenidos relacionados usted los podr encontrar en el captulo CINCO del texto bsico.
PRIMER
BIMESTRE
1.2. Comunicacin entre neuronas
SEGUNDO
BIMESTRE
Estimado alumno, tenga en cuenta la importancia de la mielina y los nodos de ranveir para el transporte
del impulso nervioso a lo largo del axn, es impresionante la forma en cmo nuestras neuronas nos
permiten comunicar lo que estamos sintiendo, pensando y percibiendo, y la base de que podamos hacer
todo, est justamente en su capacidad de comunicar informacin.
SOLUCIONARIO
Sntesis y almacenamiento del transmisor

Estimado alumno, revise los siguientes esquemas, le ayudar a comprender cmo se producen los
neurotransmisores, cmo son encapsulados y finalmente cmo son liberados en la hendidura sinptica:
20
NDICE
RECURSOS
MULTIMEDIA
SOLUCIONARIO
Liberacin del neurotransmisor
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
Activacin de sitios receptores

Cuando el neurotransmisor ha sido liberado de las vesculas de la membrana presinptica se difunde a
travs de la hendidura sinptica y se une a los receptores activados por el transmisor, que son molculas
proteicas especializadas.
21
NDICE
El transmisor despolariza la membrana postsinptica y ejercer accin excitadora.
El transmisor hiperpolariza la membrana postsinptica y ejerce una accin inhibidora.
El transmisor inicia alguna secuencia de reacciones qumicas susceptibles de ocasionar

modificaciones morfolgicas.
Un neurotransmisor puede interactuar con receptores sobre la membrana presinptica, esto se da por
medio de los autorreceptores, o sea que reciben mensajes de su propio terminal axnico.
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
La clula postsinptica puede ser afectada segn el tipo de neurotransmisor y de la clase de receptores:
RECURSOS
MULTIMEDIA
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
Desactivacin del neurotransmisor
Estimado alumno, la comprensin de los efectos farmacolgicos de los medicamentos, se relacionar

con el nivel de comprensin que tenga sobre el proceso de elaboracin, almacenamiento, liberacin
y desactivacin de un neurotransmisor, a este proceso en otros textos o fuentes de consulta lo puede
encontrar como ciclo del neurotransmisor, le invito a consultar ms sobre el tema.
1.2.2. Tipos de sinapsis
Recuerde que las sinapsis constituyen un sistema de liberacin de sustancias qumicas de notable
versatilidad. Analicemos los contenidos de la pgina 105 del texto bsico y completemos las variaciones
de las conexiones sinpticas.

Dendrodendrticas: ..........................................................................................................................................................
Axodendrticas....................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
22
NDICE
Axosomtico: .....................................................................................................................................................................
Axosinptico: .....................................................................................................................................................................
Axoaxnico: ........................................................................................................................................................................
Axosecretorio: ...................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
1.2.3 . Tipos de neurotransmisores
RECURSOS
MULTIMEDIA
SOLUCIONARIO
Nuestro cerebro emplea hasta 100 neurotransmisores para controlar nuestras conductas sumamente
complejas y adaptables. Se han teorizado cuatro criterios para la identificacin de neurotransmisores:
PRIMER
BIMESTRE
..................................................................................................................................................
PRELIMINARES
Axoextracelular: ................................................................................................................................................................
SEGUNDO
BIMESTRE
Adems de los criterios para determinar que una sustancia es un neurotransmisor, es importante que
sepa cules son los tipos de neurotransmisores existentes, en el siguiente cuadro est sintetizada dicha
informacin:
23
Se derivan de los alimentos que

ingerimos:
Acetilcolina
Dopamina
Noradrenalina
Adrenalina
Serotonina
Glutamato
GABAGlicina
Histamina
NDICE
Son cadenas cortas de aminocidos, No son almacenados en vesculas
sinpticas ni son liberados de las
que se unen entre s por enlaces
mismas, son sintetizados cuando
peptdicos para formar cadenas.
se necesitan, se difunden lejos
del sitio donde se elaboran y
Se constituyen directamente
atraviesan fcilmente la membrana
a partir de las instrucciones
celular para volverse activos
contenidas en el ADN.
inmediatamente.
Su procesamiento es lento y no son
Los gases solubles xido ntrico
reemplazados rpidamente.
(NO) y monxido de carbono (CO)
constituyen los neurotransmisores
Funcionan como hormonas, son
ms raros identificados.
activos en la respuesta del estrs,
facilitan el aprendizaje, ayudan a
regular la ingesta y bebida, el placer
y dolor.
Se clasifican en las siguientes
familias:
PRELIMINARES
Gases transmisores
PRIMER
BIMESTRE
Son molculas pequeas y cuando

son liberados de los terminales
axnicos pueden ser reemplazados
rpidamente en la membrana
presinptica.
Transmisores peptdicos
SOLUCIONARIO
Transmisores de molculas
pequeas
SEGUNDO
BIMESTRE
Opioides
Neurohipofisinas
Secretinas .
RECURSOS
MULTIMEDIA
Insulinas
Gastrinas
Somatostatinas
1.2.4 . Tipos de receptores para neurotransmisores

Segn lo indicado en el texto bsico, cada neurotransmisor es como una llave que permitir el ingreso
de iones con cargas elctricas a las clulas postsinpticas, estas llaves encajan en determinados cerrojos
que se conocen como receptores, los que a su vez permiten o no que se abran los canales para que se
produzcan los potenciales de accin exitatorios o inhibitorios. Existen algunos tipos de receptores que
se explican a continuacin:
Receptores ionotrpicos
Son protenas que permiten el desplazamiento de iones a travs de una membrana. Tiene dos partes:

Lugar de unin al neurotransmisor.
Poro o canal.
Ocasionan cambios muy rpidos en el voltaje de la membrana.

Receptores metabotrpicos
Carece de poro propio pero tiene un lugar de unin para el neurotransmisor. Ocasionan cambios en los
canales inicos cercanos o en la actividad metablica de la clula. Pueden presentar dos tipos distintos
de cambios:
24
Querido estudiante culminando nuestra parte de generalidades a continuacin ensayaremos la influencia

de frmacos en la conducta, estos contenidos se encuentran en el captulo seis del texto bsico.
Un frmaco es un compuesto qumico que se administra para generar algn cambio deseado en el
organismo, en general se emplean para diagnosticar, aliviar el dolor o mejorar algn estado fisiolgico
adverso. Aqu revisaremos las sustancias psicoactivas que son capaces de alterar el estado de nimo,
pensamiento o conducta y que sirven para controlar las enfermedades neuropsicolgicas.
Un frmaco debe alcanzar su objetivo en el sistema nervioso para llegar a ser efectivo, las vas de
administracin pueden ser por va oral, inhalacin, supositorios rectales, parches en la piel, inyeccin al
torrente sanguneo, msculo, cerebro. Revisemos el cuadro 6-1 de la pgina 118 del texto bsico para
entender las caractersticas que permiten a los frmacos atravesar las barreras del organismo.
La barrera hematoenceflica
Las paredes de los capilares enceflicos estn compuestos por clulas endoteliales que se fusionan
formando uniones estrechas para que la mayora de sustancias no puedan introducirse en ellas. Algunas
sustancias como el oxgeno y dixido de carbono pueden pasar libremente mientras que aminocidos,
glucosa y lpidos deben ser transportados a travs de la barrera hematoenceflica.
Metabolismo
Los frmacos son metabolizados en todo el organismo, sobre todo en riones, hgado y bilis. Son
excretados en la orina, heces, sudor, leche materna y aire exhalado.
1.3.1. Acciones de los frmacos en sinapsis
La mayora de psicoactivos actan influyendo en las reacciones qumicas de las sinapsis. Cmo se da la
trasmisin sinptica de los frmacos? Contestemos a continuacin:
1.
2.
3.
25
PRELIMINARES
NDICE
1.3. Influencia de los frmacos sobre la conducta
PRIMER
BIMESTRE
Finalmente repasemos cules son las funciones de los neurotransmisores?, para ello revise las pginas
113-114 del texto bsico.
SEGUNDO
BIMESTRE
Acoplado a una enzima tambin tiene lugar de fijacin y protena G unida pero cuando el neurotransmisor
de une la subunidad de la protena G se separa para fijarse en la enzima y as se activar el compuesto
de segundo mensajero que es el que iniciar pasos bioqumicos que activan a los canales inicos u otros
procesos celulares.
SOLUCIONARIO
Acoplado a un canal tiene un lugar de fijacin y se une a una protena G (protenas de unin a nucletidos
de guanilo). Cuando el neurotransmisor se fija a la zona de unin la subunidad de la protena G se separa
del receptor, se une al canal inico y hace que se cambie la conformacin de modo que los iones puedan
fluir a travs de su poro.
RECURSOS
MULTIMEDIA
NDICE
4.
Cada uno de estos componentes de neurotransmisin implica una o ms reacciones qumicas en las que
los frmacos pueden influir potencialmente, y dependiendo de la accin que tienen pueden ser de dos
tipos:

AGONISTAS: frmacos que aumentan la eficacia de neurotransmisin.
ANTAGONISTAS: frmacos que disminuyen la eficacia de neurotransmisin.
1.3.2. Clasificacin de los frmacos psicoactivos
RECURSOS
MULTIMEDIA
Revisemos la clasificacin de los frmacos psicoactivos expuesta en el cuadro 6-2 pgina 123 del texto
bsico y luego los frmacos ms utilizados para el tratamiento de enfermedades mentales expuesto a
continuacin:
SEGUNDO
BIMESTRE
7.
SOLUCIONARIO
6.
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
5.
Efectos de la experiencia, el contexto y los genes

El efecto de un frmaco puede cambiar de una administracin a otra porque se lo consume en contextos
distintos, con diferentes conductas asociadas que hacen que el cerebro responda a l de modos
diferentes, los efectos de un frmaco en una y otra persona pueden ser muy diferentes y el uso repetido
puede causar un efecto notablemente diferente del obtenido en inicio. A continuacin revisaremos
algunos de estos efectos.
26
NDICE
Con la administracin repetida de una sustancia, el efecto producido por ella puede disminuir
progresivamente debido a la tolerancia.
Sensibilizacin
En cambio, hablamos de sensibilizacin cuando existe un aumento de la respuesta con las dosis
consumidas posteriormente, es probable que se desarrolle con el uso ocasional.
Abuso y dependencia
Modalidad por la cual las personas consumen de forma crnica y excesiva una sustancia, de manera
que pasa a ocupar un lugar central en sus vidas, un estadio ms avanzado viene a ser la dependencia o
adiccin.
Las personas desarrollan una dependencia fsica a una droga, la necesitan para sentirse bien y esto
suele estar asociado a la tolerancia a la droga por lo cual el adicto necesitar dosis cada vez mayores
para obtener el efecto deseado. La interrupcin brusca del consumo de la sustancia genera sntomas de
abstinencia que pueden incluso llegar a ser peligrosos.
Por qu las personas se vuelven adictas a las drogas? Por qu no todas las personas abusan de
las drogas? Las sustancias psicoactivas pueden producir dao enceflico? Para contestar a estas
interrogantes, analice los contenidos de las pginas 136-142 de nuestro texto bsico, adems es
importante que investigue en la Web sobre esta temtica, con el fin de clarificar y poder dar respuesta a
las interrogantes planteadas anteriormente.
Orgenes y acciones de algunas nuerotoxnas
Sustancia
Origen
Accin
Tetrodotoxina
Pez globo
Bloquean la permeabilidad de la
membrana de los iones de Na+
Magnesio
Elemento natural
Bloquea los canales de Ca+
Reserpina
Arbustos de Rauwulfia
Destruye grnulos de reserva
Colchicina
Planta de azafrn
Bloquea los microtbulos
Cafena
Grano de caf
Bloquea los receptores de adenosina

y los canales de Ca+
27
PRIMER
BIMESTRE
Tolerancia aprendida: a medida que las personas aprenden a afrontar las demandas diarias de vivir bajo
la influencia de una sustancia es posible que ya no parezcan estar bajo efecto de alguna sustancia.
SEGUNDO
BIMESTRE
Tolerancia celular: adaptacin en la actividad de las clulas cerebrales con el objetivo de atenuar los
efectos de la sustancia en la sangre.
SOLUCIONARIO
Tolerancia metablica: aumento de enzimas necesarias para degradar la sustancia en el hgado sangre y
cerebro. El organismo metabolizar ms rpidamente y as se reducirn los niveles intoxicantes.
RECURSOS
MULTIMEDIA
Teniendo como referencia lo expresado en el texto bsico, la tolerancia se puede manifestar de diferentes
maneras:
PRELIMINARES
Tolerancia
NDICE
Origen
Accin
Araa viuda negra
Estimula la liberacin de ACh
Toxina botulnica
Intoxicacin
(bacterias de
botulinum)
alimentaria Bloqueda la liberacin de ACh

Clostridium
Curare
Baya
de
Strychnos
enredadera Bloquea los receptores de ACh
Virus de la rabia
Mordedura de animal
cido ibotnico
Hongos Amanita muscaria y Similar a la del cido domoico

Amanita pantherina
Estricnina
Plantas de gnero Strychnos Bloquea la glicina
Apamina
Abejas y avispas
PRELIMINARES
Veneno de araa
PRIMER
BIMESTRE
Bloquea los receptores de ACh
Bloquea los canales del Ca+
RECURSOS
MULTIMEDIA
SOLUCIONARIO
Excelente! Hemos culminado con los contenidos bsicos, ahora vamos a desarrollar nuestra
primera autoevaluacin.
SEGUNDO
BIMESTRE
Sustancia
28
NDICE
Las neuronas son clulas que actan como unidades conductoras de informacin del
sistema nervioso.
2.-
El retculo endoplasmtico es el lugar en el que se almacenan y copian los proyectos

(genes y cromosomas) de las protenas celulares.
3.-
Los lisosomas son vesculas en forma de saco que transportan sustancias que penetran
a la clula, trasladan y almacenan desechos.
4.-
Los canales, compuertas y bombas desempean un importante papel en la capacidad

de una neurona de enviar informacin.
5.-
El potencial de reposo es un cambio breve pero muy pronunciado de la polaridad de

la membrana del axn, que dura cerca de un milisegundo.
6.-
Los frmacos que son cidos dbiles pueden ser suficientemente pequeos para
atravesar los poros capilares y entrar en el lquido extracelular.
7.-
Los frmacos deben ser liposolubles o deben ser transportados hasta la clula por un
transportador de la membrana.
8.-
Para alcanzar el torrente sanguneo, el frmaco ingerido debe absorberse primero a

travs del revestimiento del estmago o el intestino delgado.
9.-
En el encfalo el paso de sustancias a travs de los capilares es mucho ms sencillo

que en otros sitios del organismo.
10.- (
En la mayor parte del cuerpo las sustancias pueden entrar y salir de los capilares
atravesando los espacios entre las clulas.
11.- (
La hendidura sinptica es el espacio que existe entre el terminal axnico y la membrana

que envuelve el extremo de una dendrita.
12.- (
Las sustancias qumicas liberadas por las neuronas se denominan neurotransmisores.
13.- (
Las sinapsis dendrodendrticas se dan cuando un terminal axnico hace sinapsis con
un cuerpo celular.
14.- (
Los transmisores de molculas pequeas o sus componentes principales se derivan

de los alimentos que ingerimos.
15.- (
La acetilcolina es considera un neurotransmisor de molculas grandes.
Ir a solucionario
29
PRELIMINARES
PRIMER
BIMESTRE
1.-
SEGUNDO
BIMESTRE
RESPONDA CON V SI ES VERDADERO O F SI ES FALSO, LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS:
SOLUCIONARIO
Autoevaluacin 1
RECURSOS
MULTIMEDIA
NDICE
Elabore un listado de las ideas principales que subraya el texto bsico, y repase las mismas con la
finalidad de que mejore la comprensin de los contenidos.
2.
Revise todos sus organizadores grficos complemntelos con ideas nuevas.
3.
Busque en la Web, videos y documentales sobre la transmisin del impulso nervioso, potenciales
de accin y neuronas, esto le ayudar a comprender de mejor manera este proceso.
RECURSOS
MULTIMEDIA
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
1.
PRELIMINARES
ACTIVIDADES RECOMENDADAS
PRIMER
BIMESTRE
30
NDICE
Estimado estudiante una vez comprendida las generalidades de nuestra materia, a continuacin daremos
inicio al segundo apartado Organizacin Cortical. Empezaremos con el apartado de Organizacin
de los sistemas sensitivos, el cual lo puede encontrar como captulo OCHO del texto base.
2.1. Organizacin de los sistemas sensitivos

Para aperturar este captulo es necesario, que tenga presente Qu es la sensacin?, recuerde en qu
consiste este concepto, lo ha estudiado en materias anteriores como psicologa general, adems
recuerde que su funcin principal es permitirnos tener contacto con el mundo externo y con la realidad
interna de nuestro organismo, y as poder responder eficientemente con nuestras conductas.
Uno de los fenmenos sensoriales que tenemos es la propiocepcin que hace referencia al sentido vital
por el cual el cuerpo tiene conciencia de s mismo. Todo lo que conocemos llega a nosotros a travs
de los sentidos, sin embargo se ha probado que los sentidos tambin engaan por medio de ilusiones
pticas, o tambin puede suceder que dos personas observan lo mismo pero perciben imgenes muy
diferentes, etc.
Sabemos que nuestro cerebro recibe una serie de informacin del mundo exterior, la misma que pasa
como potenciales de accin a lo largo de las neuronas, esta informacin sensitiva alcanza la corteza y
destaca dos caractersticas:

La presencia de muchas submodalidades en cada uno de los sistemas sensitivos.
El hecho de que cada submodalidad est concebida para una funcin especfica.
2.1.1 . Principios generales de la funcin del sistema sensitivo

Existen cinco modalidades o grupos de sentidos por medio de los cuales recibimos informacin,
cada uno deviene en submodalidades que pueden diferenciarse entre s en base a los receptores que
responden a fenmenos sensitivos, tamao de fibras que transcurren desde los receptores hasta el
cerebro, conexiones dentro del cerebro y cualquier accin que produzcan las submodalidades.
2.1.2 . Receptores sensitivos
Son las partes especializadas de clulas que traducen o convierten la energa sensitiva en actividad
nerviosa.
Cada sistema sensitivo tiene un tipo distinto de receptor, especializado para ser sensible a una forma
diferente de energa. Todos los receptores sensitivos actan tambin como filtros, pues en cada
modalidad estn diseados para responder solo a una banda estrecha de energa.
Los organismos son diversos, tanto en seres humanos como animales, y es as que cada quin conforma
sus diferentes conjuntos de filtros del sistema sensorial, pues as se produce una representacin
idiosincrsica de la realidad.
31
SEGUNDO
BIMESTRE
Organizacin cortical
SOLUCIONARIO
Organizacin cortical
RECURSOS
MULTIMEDIA
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
UNIDAD 2: ORGANIZACIN CORTICAL
NDICE
2.1.3. Transduccin de energa
RECURSOS
MULTIMEDIA
SOLUCIONARIO
Sabemos que cada clase de receptor sensitivo realiza transduccin, lo que significa que cambia la
energa captada por el receptor en potenciales de accin. Revisemos el siguiente grfico para entender
este proceso:
PRELIMINARES

En la visin ......................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

En la audicin .................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

En el sistema somatosensitivo .................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

El gusto y olfato ..........................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
PRIMER
BIMESTRE
Completemos el siguiente apartado de cmo actan los receptores sensitivos en cada sistema sensitivo,
revise cules son los receptores, que tipo de energa captan y en qu rango del espectro lo estn
captando:
SEGUNDO
BIMESTRE
2.1.4. Campos receptivos

Si bien los campos receptivos hacen referencia a las partes especficas del mundo a la que se responde,
las clulas del SNC que reciben aferencias de los receptores permiten que para cada sistema y su regin
de la corteza exista un campo receptivo propio.
stos no solo toman muestras de la informacin sensitiva, sino tambin, localizan los fenmenos
sensitivos en el espacio.
32
NDICE
Adaptacin lenta requieren una estimulacin ms prolongada para as adaptarse ms lentamente

a ella.
Adems existen receptores que responden a estmulos exteriores se llaman exteroceptivos y los que
responden a nuestra propia actividad se denominan interoceptivos.
RECUERDE: Qu informacin brindan los receptores exteroceptivos e interoceptivos?
Los sistemas sensitivos son capaces de localizar estmulos porque los campos receptivos de los receptores
individuales se superponen. Si un receptor se activa en mayor medida por un estmulo que otro receptor
cercano a l, una parte mayor de ese estmulo se localizar en el campo receptivo del primer receptor.
2.1.6. Relevos nerviosos
En cada sistema sensitivo el receptor se conecta con la corteza a travs de una secuencia de neuronas
mediadoras, la correspondencia es una recodificacin de la actividad en cada relevo sucesivo; estas
diferentes etapas en el relevo permiten al sistema sensitivo mediar respuestas distintas.
En las sinapsis entre relevos pueden tener lugar tres tipos de fenmenos:
2.1.7. Codificacin de la informacin

Si bien los potenciales de accin codifican la informacin sensitiva de todos los sistemas sensitivos,
cmo se da el proceso de codificacin de informacin?, de qu modo codifican los potenciales de
accin los diferentes tipos de sensaciones y las caractersticas de cada sensacin? Para responder a estas
preguntas dirijmonos a la pgina 179 del texto bsico y completemos el siguiente cuadro:
33
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
Adaptacin rpida detectan y se activan fcilmente pero dejan de responder al cabo de un perodo
muy corto.
SOLUCIONARIO
RECURSOS
MULTIMEDIA
A travs de receptores especializados que difieren en su sensibilidad, cada sistema sensitivo podr
diferenciar lo que producen distintos estmulos. Existen dos grandes grupos de receptores:
PRELIMINARES
2.1.5. Receptores de adaptacin rpida y lenta
NDICE
Todas las modalidades sensitivas contienen subsistemas que desempean funciones diferentes y
especficas.
En el caso de las submodalidades visuales encontramos un centro visual separado en el cerebro y la va
que lo conecta con la retina, en el siguiente esquema se resumen las principales vas:
34
RECURSOS
MULTIMEDIA
2.1.8. Subsistemas sensitivos
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
Proceso de codificacin de la
informacin
NDICE
El neocortex representa el campo sensitivo de cada modalidad funcional y es en este en dnde

encontramos las distintas reas que se encargan de los aspectos especficos que en conjunto cumplen
una funcin.
RECEPTORES
SEGUNDO
BIMESTRE
Una vez comprendida esta primera parte de la unidad, le invito a revisar las pginas 181-195 de nuestro
texto bsico y vamos completando el siguiente cuadro.
PRIMER
BIMESTRE
Todos los mamferos tenemos al menos un rea cortical primaria para cada sistema sensitivo, las reas
que resultan adicionales sern las secundarias porque la mayor parte de informacin que llega a estas
hace relevo en el rea primaria, con esto podramos entender que cada representacin adicional est
dedicada a un aspecto especfico de la modalidad sensitiva.
PRELIMINARES
2.1.9. Representaciones mltiples
VAS
SOLUCIONARIO
Visin
RECURSOS
MULTIMEDIA
Odo
Equilibrio
Sentidos corporales
Gusto y olfato
Percepcin
35
NDICE
Los movimientos deben realizarse como conjuntos de secuencias motoras, donde se

prepara una secuencia mientras se completa la secuencia actual.
Principios de la jerarqua: est organizado en niveles que tambin cuentan con subniveles, los
superiores controlarn los movimientos de los inferiores. Se establece 3 principales:

Cerebro anterior: codificar la habilidad adquirida por experiencia, manipulacin de objetos

y comunicacin.
Tronco enceflico: conductas como comer, beber, algunas de la sexualidad y maternidad, el

aseo.
Mdula espinal: codificar las acciones reflejas.
Principios del procesamiento paralelo: los movimientos automticos pueden ser producidos por
un sistema especfico y los movimientos que requieren atencin, habilidad y adaptacin sern
producidos por diversos sistemas que trabajaran paralelamente a fin de realizar combinaciones
de acciones menos y ms exigentes de manera simultnea.
2.2.1. Contribuciones del neocrtex al control del movimiento

Bsicamente contamos con sistemas que produciran movimientos reflejos, automticos y complejos
(que requieren interaccin con otras funciones).
Una teora del control neocortical del movimiento
Se supondra que las regiones generales del neocrtex produciran movimientos voluntarios, vamos a
enumerar cules son estas regiones (pginas 200-201 texto bsico):
1. ..
2. ..
3. ..
4. ..
5. ..
En base a estas regiones encontramos:
36
PRIMER
BIMESTRE
Principio de las secuencias motoras:
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
Vamos a iniciar aprendiendo los tres principios de la funcin del sistema motor:
RECURSOS
MULTIMEDIA
Es hora de revisar la organizacin del sistema motor, los contenidos corresponden al captulo NUEVE del texto
bsico.
PRELIMINARES
2.2. Organizacin del sistema motor
NDICE
Estimado alumno, recuerde que a los lados del surco central, se encuentran las circunvuluciones
postcentral que se encarga de las funciones somatosensitivas (parietal), y la precentral que se encarga de
los movimientos (frontal), en este apartado trabajaremos el conocimiento de esta ltima, que tambin
es conocida como corteza motora primaria.
RECURSOS
MULTIMEDIA
La estimulacin elctrica de la corteza motora produce el movimiento de especficas partes del cuerpo,
en 1950 Wilder Penfield en base a sus experimentaciones logr establecer el siguiente modelo:
SEGUNDO
BIMESTRE
Identificacin de la corteza motora utilizando estimulacin elctrica
SOLUCIONARIO
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
1
El homnculo es un concepto que nos sirve para comprender las capas funcionales de la corteza motora
primaria. Los movimientos estn organizados topogrficamente de modo que la estimulacin de las
regiones mediales dorsales de la corteza produce movimientos o sensaciones en las extremidades
inferiores y la estimulacin de regiones ventrales produce movimientos o sensaciones en la parte
superior del cuerpo, manos y rostro.
Vas desde la corteza motora hasta la mdula espinal
Esta va se proyecta a la mdula espinal y se ubica y define como:

1.
Tractos corticoespinales: termina en regin cercana de neuronas motoras y controla movimiento

de miembros y cuerpo, el siguiente esquema resume informacin relevante de estos tractos:
http://www.alpoma.net/tecob/?p=535
37
NDICE
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
Repasemos conceptos bsicos a travs de las siguientes preguntas: qu es una neurona motora?, qu
funcin cumplen? Para dar contestacin a estas interrogantes revisemos las pginas 204-205 del texto
bsico. Expongamos nuestras ideas:

Para complementar la informacin que se repas previamente, revise el siguiente esquema:
38
RECURSOS
MULTIMEDIA
Las neuronas motoras
SOLUCIONARIO
NDICE
Aproximadamente 26 vas se originan en tronco enceflico hacia distintas zonas de mdula espinal,
las que son importantes para transportar la informacin relacionada con postura y equilibrio desde el
tronco del encfalo y para controlar el sistema nervioso autnomo.
PRIMER
BIMESTRE
Sus funciones se relacionan con control de movimientos utilizados para: Podra completar la utilidad
que tienen?, utilice los siguientes espacios:
Estas dos estructuras cumplen funciones muy importantes para regular el inicio de los movimientos y el
aprendizaje motor respectivamente, en este apartado profundizaremos su conocimiento.
Los ganglios basales constituyen un conjunto de ncleos en el cerebro anterior, realiza conexiones con
corteza motora y mesencfalo. Consta de:
- Putamen.
-
Globo plido.
-
Ncleo caudado: conjunto de ncleos situado debajo de corteza frontal.
Estos reciben vas aferentes de dos fuentes principales:
1.
Todas las reas del neocrtex, corteza lmbica, corteza motora.
2.
Proyeccin dopaminrgica desde la sustancia negra, es un conjunto de clulas de pigmentacin

oscura situadas en mesencfalo. (Este ncleo cerebral tiene una funcin importante en la etiologa
del Parkinson).
Por otro lado, el cerebelo es la parte del sistema motor que participa en la adquisicin y mantenimiento
de habilidades motoras. Se encuentra asentado sobre parte superior de tronco enceflico, est dividido
por:
Hemisferios cerebelosos: que se pueden subdividir en:

Mediales: controlan rostro y lnea media del cuerpo.

Laterales: conectados a reas de corteza motora y se asocian con movimientos de miembros,
manos, pies y dedos.
Flculo (lbulo pequeo): se proyecta desde superficie ventral. Contiene alrededor del 50% de
todas las neuronas del sistema nervioso. Recibe proyecciones desde sistema vestibular (receptores
sensitivos del odo medio) y participa en control de equilibrio y movimientos oculares.
39
RECURSOS
MULTIMEDIA
2.2.3. Los ganglios basales y el cerebelo
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
.
.
.
.
.
.
.
.
.
PRELIMINARES
2.2.2. El tronco enceflico
NDICE
Estimado alumno, recuerde que las estructuras subcorticales son capaces de mediar en complejos
procesos de conducta. El cerebro tiene gran capacidad para compensar prdidas, a esto se lo conoce
como plasticidad cerebral.
Cada una de las estructuras, sealadas previamente, cumplen diversas funciones en el desarrollo de la
conducta, como psiclogos es necesario que pongamos mucho esfuerzo en comprender las funciones
de cada uno de ellos, especialmente las de la corteza cerebral, como usted podr recordar, en la materia
neuropsicologa tuvo la oportunidad de profundizar en cada lbulo y en las funciones psicolgicas
superiores; este apartado le ayudar a afianzar sus conocimientos.
Es tiempo de recordar cules son las funciones especficas de las regiones enceflicas, le invito a revisar
las pginas 224-229 del texto bsico y completar el siguiente cuadro:
40
RECURSOS
MULTIMEDIA
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
Muchos niveles del sistema nervioso participan en produccin y organizacin de la conducta. Las
distintas regiones son:
PRIMER
BIMESTRE
Para finalizar el primer bimestre de nuestra materia vamos a estudiar los principios de la funcin
neocortical, el cual corresponde al captulo diez del texto bsico.
PRELIMINARES
2.3. Principios de la funcin neocortical
...
NDICE
......
.......
- Movimientos
voluntarios
pueden
producirse por el
estmulo sensitivo
en nivel...
Tienen
conexiones
ascendentes y
descendentes
interconectadas.
......
- Para que la ira
se produzca es
necesario tener
intacta al menos
la parte ...
Al estudiar
animales
descorticados
encontramos que:
- No construyen
nidos, aunque
tienen ciertas
- La capacidad que
conductas sobre
aparentemente
esa actividad.
proveen los
ganglios basales
es la de vincular - No almacenan
alimento pero s
los movimientos
son capaces de
automticos a los
transportarlo.
.
.
.
- El dao en
mesencfalo
provocara:
...........
- Los aspectos
caractersticos

de la conducta
relacionada con
el romboencfalo
son:
- Dificultades
para hacer
movimientos
con destreza
de lengua y
extremidades.
- Fracasan en el
aprendizaje de
discriminacin
de patrones
complejos y
de ubicacin
espacial.
1. .

2. .

2.3.1. Estructura de la corteza

Una parte fundamental que debe tener claro es la estructura de la corteza cerebral. Se estima que el
nmero de reas corticales del cerebro humano puede ser desde 50 hasta 200. A travs de los siguientes
esquemas, usted podr comprender mejor el mapa de la estructura de la corteza y las clulas que la componen:
PRELIMINARES
- La descortizacin
- Los componentes - Hipotlamo
es la extirpacin
participa en
de los
de la .. y
homeostasis.
movimientos
deja intactos los
voluntarios estn
ganglios basales y
- Encfalo aporta y
presentes en
el ..
mantiene....
nivel.......
La corteza y la
intencin
PRIMER
BIMESTRE
Los ganglios
basales y la
autoconservacin
RECURSOS
MULTIMEDIA
- Estmulo sensitivo
- Contiene
procede de
circuitos
la cabeza y es
que........
transportado
por nervios
..
craneales..
estos tambin
..
tienen ncleos
motores cuyas
.
fibras eferentes
controlan
- Reflejos:
msculos de ....
Acercamiento
de un miembro .......
ante un
- El sistema
estimulo
somatosensitivo
..............
de la mdula
espinal tiene
Alejamiento de
acceso a los
miembro ante
sistemas motores
un estmulo
del.................
..............
El diencfalo,
los afectos y la
motivacin
SEGUNDO
BIMESTRE
La mdula espinal El romboencfalo y El mesencfalo y los

y los reflejos
la postura
mov. espontneos
SOLUCIONARIO
41
NDICE
RECURSOS
MULTIMEDIA
Clulas corticales
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
Mapa de la corteza humana
42
NDICE
Las vas aferentes no especficas: terminan de formacin difusa y liberan sus neurotransmisores en
espacio extracelular. Sus proyecciones:

2.2.2. Sistemas corticales: el lbulo frontal, la corteza paralmbica y los circuitos subcorticales
La corteza cerebral es una gran red de conexiones, que forman un sistema funcional, el mismo que
es un sustrato biolgico para el desarrollo de diversas potencialidades humanas, a continuacin usted
encontrar un cuadro en el que se sintetiza la informacin de tres sistemas corticales:
Lbulo frontal
Corteza paralmbica
Circuitos subcorticales
1.- Corteza motora (homnculo - Se conecta directamente con

motor).
estructuras del sistema lmbico,
tiene 3 capas situadas en 2
2.-
Corteza premotora: orden zonas:
temporal del movimiento y
control del movimiento de 1.- Superficie medal del lbulo
manos, extremidades y ojos.
temporal:
Ampliacin o modulacin de la
actividad cortical.
3.-
Corteza prefrontal: control
temporal y en la memoria a
corto plazo de la informacin
sensitiva.
- Indirecta:
a
travs
de
estructuras del mesencfalo.
- Corteza piriforme
- Corteza entorrinal
- Corteza parahipocmpica
2.- Encima de cuerpo calloso:
- Corteza cingular
Recepcin
sensitivos:
de
estmulos
- Directa: a travs del tlamo.
Conectan
1. Corteza
2. Tlamo
3. Amgdala
4. Hipocampo
2.3.3. Organizacin funcional de la corteza

Para tratar de entender la jerarquizacin de las reas corticales Flechsing propuso un modelo,
perfeccionado posteriormente por Alexander Luria, quin en la dcada de los sesenta lo estableci de
la siguiente manera:
43
PRELIMINARES
Las vas aferentes especficas: llevan informacin hacia rea el de la corteza y terminan en las
regiones corticales relativamente separadas. Sus proyecciones son:
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE

Las clulas de capas medias constituyen ................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
SOLUCIONARIO
Una vez que repasamos el mapa de la corteza humana y las clulas corticales, vamos a completar lo
siguiente:
RECURSOS
MULTIMEDIA
NDICE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
Para completar y comprender mejor la idea de este modelo le invito a revisar las pginas 242-247 de
nuestro texto bsico.
Excelente! Hemos concluido exitosamente el estudio de nuestro primer bimestre, le felicito por su esfuerzo y
dedicacin, le aseguro que si fue desarrollando las actividades propuestas en esta gua, su desempeo en la
prueba bimestral ser exitosa. Antes de culminar con el presente captulo le invito a desarrollar nuestra
ltima autoevaluacin.
44
RECURSOS
MULTIMEDIA
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
NDICE
Los receptores sensitivos son partes especializadas de clulas.
2.-
Receptores interoceptivos ayudan a interpretar el significado de los estmulos

externos.
3.-
La presencia de un estmulo puede ser codificada por un aumento o reduccin de

la frecuencia de descarga de una neurona y as puede codificar la intensidad del
estmulo.
4.-
Rayos luminosos entran en el ojo a travs del cristalino.
5.-
Axones de clulas ganglionares, en las vas visuales, abandonan la retina para formar
el quiasma ptico.
6.-
El flujo sanguneo cerebral sirve como indicador de la actividad motora.
7.-
Luria utiliz la estimulacin elctrica para hacer un mapa de la corteza.
8.-
Las neuronas del homnculo motor en corteza del hemisferio izquierdo controlan el
tronco del mismo lado del cuerpo pero los miembros del lado derecho.
9.-
Los investigadores proponen qu corteza motora est organizada para el control de

los msculos individuales.
10.- (
La corteza prefrontal puede desempear un papel mayor en la organizacin de

movimientos de todo el cuerpo y corteza motora suplementaria en la organizacin
de los movimientos de solo los miembros y la boca.
11.- (
La descerebracin alta se produce por un dao que separa el diencfalo de las zonas
del mesencfalo que contienen el centro de coordinacin de la visin y audicin.
12.- (
La descerebracin es el ensamblaje de la neocorteza.
13.- (
Las neuronas con espinas incluyen clulas en cesta y en doble bouquet.
14.- (
Semir Zeki sugiri que la expansin de la corteza en la evolucin corresponde al

aumento de nmero de unidades bsicas.
15.- (
En la teorizacin sobre la corteza Multimodal se sugiere que tenemos sistemas

corticales paralelos, uno funciona para comprender al mundo y otro para movernos
en l y manipularlo.
Ir a solucionario
45
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
1.-
RECURSOS
MULTIMEDIA
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
Autoevaluacin 2
NDICE
Elabore un cuadro sinptico destacando los conceptos principales y las ideas ms relevantes de
los captulos.
2.
Busque en la Web, videos y documentales sobre la estructura de la corteza cerebral y los sistemas
corticales, luego elabore un esquema destacando estos dos aspectos.
3.
Subraye las ideas principales del texto bsico, y repselas con la finalidad de que mejore la
comprensin de los contenidos.
RECURSOS
MULTIMEDIA
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
1.
PRELIMINARES
PRIMER
BIMESTRE
46
NDICE
PRELIMINARES
SEGUNDO BIMESTRE
6.5. Competencias genricas
Vivencia de los valores universales del Humanismo Cristiano.
Capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis.
Capacidad de investigacin.
Habilidades para buscar, procesar y analizar informacin procedente de fuentes diversas.
Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica.
Capacidad crtica y autocrtica.
Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.
Habilidades en el uso de las tecnologas TICs.
Compromiso tico.
Motivacin del logro.
RECURSOS
MULTIMEDIA
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
6.6. Planificacin para el trabajo del alumno

COMPETENCIAS
ESPECFICAS
Dominar los
fundamentos
histricos, biolgicos
y sociales de la
psicologa para
cimentar el ejercicio
profesional.
INDICADORES DE
APRENDIZAJE
Comprende y
analiza la asimetra
anatmica del
cerebro humano.
CONTENIDOS
Unidades/Temas
2.4. Asimetra del cerebro
2.4.1. Asimetra en pacientes
neurolgicos.
2.4.2. Asimetra de la conducta
en el cerebro intacto.
2.4.3. Neuroimgenes y
asimetra
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
1. Leer de forma global
el captulo once del
texto bsico.
CRONOGRAMA
ORIENTATIVO
Tiempo estimado
Semana 1
3 horas de
autoestudio.
2. Desarrollar actividades
2 horas de
recomendadas.
interaccin.
3. Interactuar en el EVA.
4. Investigar sobre
la asimetra en los
distintos sistemas
sensoriales y
completar el esquema
de la pgina 49.
47
NDICE
Unidades/Temas
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
CRONOGRAMA
ORIENTATIVO
Tiempo estimado
1. Leer globalmente el Semana 2

captulo diecisiete del
3 horas de
texto bsico.
autoestudio.
3.1. Sndrome de desconexin
2. Desarrollar las
2 horas de
actividades
3.1.1. Desconexin de la
interaccin.
recomendadas y
funciones cognitivas.
autoevaluacin.
3.1.2. Anatoma de las
conexiones neuronales 3. Interactuar en el EVA.
3.1.3. Efectos conductuales de 4. Revisar y sintetizar

la anatoma de las
la desconexin
conexiones cerebrales.
3.1.4. Desconexin hemisfrica
5. Investigar sobre
la desconexin
3.4.5. Desconexin de sistemas
hemisfrica y
sensoriomotores
solicitado en la pgina
53.
1. Lee globalmente los
Conoce el desarrollo UNIDAD 4: PLASTICIDAD Y
captulos veintitrs y
del cerebro humano TRASTORNOS
veinticuatro del texto
y su capacidad para
bsico.
resolver problemas. 4.1. Desarrollo y plasticidad
del cerebro
2. Desarrollar las
Identifica y diferencia
actividades
4.1.1. Desarrollo de la
los distintos
recomendadas y de
capacidad para resolver
trastornos del
autoevaluacin.
problemas
desarrollo.
PRIMER
BIMESTRE
UNIDAD 3 : FUNCIONES
CORTICALES
SEGUNDO
BIMESTRE
Conoce la anatoma
de las conexiones
neuronales y
los efectos de
la desconexin
hemisfrica.
CONTENIDOS
Semana 3 y 4
SOLUCIONARIO
INDICADORES DE
APRENDIZAJE
6 horas de
autoestudio.
4 horas de
interaccin.
RECURSOS
MULTIMEDIA
COMPETENCIAS
ESPECFICAS
4.1.2. Efectos del entorno sobre 3. Interactuar en el EVA.

el desarrollo cerebral
4. Analizar los efectos
del ambiente sobre
4.1.3. Lesiones cerebrales y
la organizacin
plasticidad
cerebral y comentar
en el espacio
correspondiente.
5. Analizar los efectos
del dao cerebral y
sugerido.
4.2. Trastornos del desarrollo 1. Investigue y anote los
criterios diagnstico
para el trastorno de la
4.2.1. Dificultades para la
hiperactividad.
lectura
4.2.2. Dificultades del
aprendizaje no relacionadas
con el lenguaje
2. Complete el cuadro
de las principales
caractersticas del
sndrome de X frgil
de la pgina 64.
PRELIMINARES
48
NDICE
Unidades/Temas
4.3. Trastornos neurolgicos
4.3.1. Trastornos vasculares
4.3.2. Traumatismos
craneoenceflicos
4.3.3. Epilepsia
4.3.4. Tumores
4.3.5. Cefaleas
4.3.6. Infecciones
4.3.7. Trastornos de las
neuronas motoras y
mdula espinal
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
CRONOGRAMA
ORIENTATIVO
Tiempo estimado
1. Leer globalmente los

captulos veintisis y
veintisiete del texto
bsico.
Semana 5 y 6
2. Desarrollar las
actividades
recomendadas y de
autoevaluacin.
4 horas de
interaccin.
6 horas de
autoestudio.
PRIMER
BIMESTRE
Conoce y diferencia
los distintos
trastornos
neurolgicos.
CONTENIDOS
3. Interactuar en el EVA.
4. Sintetizar la
informacin sobre los
trastornos vasculares y
complete el cuadro de
la pgina 67.
SEGUNDO
BIMESTRE
INDICADORES DE
APRENDIZAJE
5. Responder las
preguntas sobre los
tipos de tumores de la
pgina 70.
4.4. Trastornos psiquitricos y 1. Revisar y completar
los criterios
otros problemas asociados.
diagnstico para la
esquizofrenia.
4.4.1. Esquizofrenia
Analiza y diferencia
los distintos
trastornos
psiquitricos.
4.4.2. Trastornos del estado de 2. Investigar sobre

la enfermedad de
nimo
Alzheimer y d
contestacin a
4.4.3. Psicocirugia
las interrogantes
planteadas en la
4.4.4. Trastornos motores
pgina 77.
4.4.5 Demencia
1. Revisitar y entregar
REPASO GENERAL DE LA
las evaluaciones a
MATERIA PREVIO A RENDIR
LA EVALUACIN PRESENCIAL. distancia
SOLUCIONARIO
4.3.8. Trastornos del sueo
RECURSOS
MULTIMEDIA
COMPETENCIAS
ESPECFICAS
Semana 7 y 8
6 horas de
autoestudio.
2. Preparacin para la
evaluacin presencial 4 horas de
del primer bimestre. interaccin.
3. Elabore un resumen
de las temticas del
primer bimestre y en
caso de tener dudas
consulte con su
profesor.
PRELIMINARES
49
NDICE
Estimado estudiante: bienvenido al segundo bimestre, espero que haya tenido xito en sus pruebas presenciales.
Iniciaremos con el estudio de la asimetra del cerebro humano, estos contenidos los encontrar en el captulo
ONCE del texto bsico.
La lateralidad ha servido como herramienta principal en ms de 100 aos de investigacin del estudio
de la asimetra del cerebro, pues los hemisferios tienen funciones separadas, por lo cual encontraremos
4 variables que complican la investigacin:
SOLUCIONARIO
Para la funcin cerebral tanto el sitio del

cerebro y el lado del cerebro son
importantes.
Los animales tambin

muestran lateralidad.
La lateralidad depende de
factores ambientales y
genticos.
Ahora vamos a revisar las pginas 251-253 para comprender las diferencias anatmicas entre los dos
hemisferios
2.4.1. Asimetra en pacientes neurolgicos
Justamente, las enfermedades neurolgicas, dieron el inicio al estudio de la asimetra cerebral, gracias a
esto se ha llegado al conocimiento actual de la lateralizacin y la localizacin de las distintas funciones
de la corteza cerebral. Podra usted consultar, algunas investigaciones que se hayan realizado al respecto
para comprender adecuadamente la localizacin de las funciones de la corteza.
Pacientes con lesiones lateralizadas
La funcin de cada hemisferio se deduce a partir de los dficits de conducta que surgieron como
resultado de accidentes cerebrovasculares y de las neurocirugas, son estos pacientes los que permiten
seguir investigando.
El mtodo experimental ms slido para demostrar la lateralizacin de la funcin es denominado la
disociacin doble (Hans-Leukas): dos reas de la neocorteza se disocian funcionalmente a travs de la
aplicacin de test conductuales especficos, cada uno de los cuales se ve afectado por una lesin de estas
zonas y no en la otra; con este principio se lleg a descubrir que lesiones en el hemisferio izquierdo de
los pacientes diestros causan dficits en las funciones del lenguaje que no son producidos por lesiones
que ocurren en el hemisferio derecho, demostrando que las funciones de ambos hemisferios estn
disociadas.
50
RECURSOS
MULTIMEDIA
La lateralidad es relativa, no
absoluta.
SEGUNDO
BIMESTRE
2.4. Asimetra del cerebro
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
6.7. Orientaciones especficas para el aprendizaje por competencias
NDICE
2.4.2. Asimetra de la conducta en el cerebro intacto

El motivo de la diferencia de los efectos de las lesiones en los hemisferios no es claro en definitiva, pues,
que un sntoma especfico de conducta se asocie con un dao en rea concreta no significa que esta
zona tenga asignada el control total de la funcin alterada.
El experimento de lateralidad, desde el enfoque conductual, aprovecha la organizacin anatmica de
los sistemas sensitivo y motor para engaar al cerebro y descubrir su modo de operar. Estos estudios
intentan determinar cul hemisferio se encarga de controlar las diversas funciones.
RECURSOS
MULTIMEDIA
Revisemos las pginas 264-267 y completemos el siguiente cuadro sobre la asimetra cerebral:
Asimetra en el sistema
visual
auditivo
somatosensitivo
Asimetra del sistema

motor
2.4.3. Neuroimgenes y asimetra

Las neuroimgenes permiten a los investigadores elaborar mapas de la actividad cerebral, el inters
principal es el de localizar las funciones, este anlisis tambin permite encontrar las diferencias entre
izquierda y derecha en la activacin cerebral.
PRELIMINARES
PRIMER
BIMESTRE
Qu sucede con los pacientes con comisurotoma? En qu consiste este proceso? Revisemos las pginas
257-260 de nuestro texto bsico y contestemos en el siguiente espacio:
SEGUNDO
BIMESTRE
Los test conductuales son sensibles a daos de localizaciones especficas, por lo cual sirven para la
localizacin de las distintas funciones en cada uno de los hemisferios.
SOLUCIONARIO
51
NDICE
Qu es lo que est lateralizado?
RECURSOS
MULTIMEDIA
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
Son numerosas las propuestas acerca de las funciones que estaran lateralizadas, estas se dividen en dos:
las de especializacin sostienen que cada hemisferio tiene funciones nicas, y las de interaccin afirman
que existe una cooperacin entre ambos hemisferios. El siguiente cuadro resume algunas funciones que
son diferentes entre los hemisferios:
PRELIMINARES
A futuro la principal ventaja de los estudios ser, poder observar cuando la asimetra que est prevista
en determinado caso no se presenta, o se presenta con radical diferencia, lo que ayudar a ampliar y
detallar nuestros conocimientos del funcionamiento cerebral.
PRIMER
BIMESTRE
2
Modo cognitivo preferente
Se refiere al uso prioritario de un proceso de pensamiento y no de otro, por ejemplo, se considera que
las personas lgicas, analticas y verbales dependen ms del hemisferio izquierdo para la resolucin de
problemas cotidianos, y las personas ms visuales e intuitivas, que tienden a ver la totalidad de la imagen,
dependen ms del hemisferio derecho. El modo cognitivo de preferencia describe la organizacin
cerebral y la dominancia de uno de los hemisferios cerebrales.
2.
Cuadro sacado de: http://www.taringa.net/comunidades/ciencia-conpaciencia/340076/%5BI%5DCerebro-Humano--Entender-Funciones-y-Caracter%C3%ADsticas-de.html
52
NDICE
Funciones corticales
Funciones corticales
Para dar inicio a nuestra tercera unidad empezaremos por el captulo Sndromes de desconexin, el cual
corresponde al nmero DIECISIETE del texto bsico.
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
UNIDAD 3: FUNCIONES CORTICALES
Los diferentes lbulos corticales anatmicamente definidos participan en un amplio espectro de

actividades cognitivas.
Los lbulos participan en distintas actividades cognitivas, y adems se superponen notablemente

en las funciones; el aceptar que las funciones de las distintas regiones anatmicas difieren de
alguna manera nos indica que, el funcionamiento cerebral se ha estructurado en base a una red
neuronal que combina las diferentes contribuciones de cada una de las regiones a casi todas las
funciones que pueden ser descritas.
La interrupcin de conexiones cerebrales se denomina desconexin y sus efectos conductuales resultan

como sndromes de desconexin, y estos son el resultado accidental de alguna intervencin quirrgica,
o accidentes cerebrovasculares.
3.1.2. Anatoma de las conexiones cerebrales
Principalmente son tres tipos de fibras nerviosas las que conectan a la neocorteza, completemos los
siguientes enunciados para comprender este contenido, revise las pginas 428-429 del texto bsico:
1.
De asociacin:
a.
De fibras largas: ..
b.
De fibras subcorticales cortas: .......
........
2.
De proyeccin: .
.
.
3.
Comisurales: .

a.
Las conexiones del cuerpo calloso pertenecen a 3 clases:

i. ...
53
SOLUCIONARIO
En base a la informacin que cientficos han reunido sobre las lesiones en diferentes reas del cerebro se
ha podido concluir ineludiblemente que:
RECURSOS
MULTIMEDIA
3.1.1. . Desconexin de funciones cognitivas
SEGUNDO
BIMESTRE
3.1. Sndromes de desconexin
NDICE
Witelson inform que el cuerpo calloso es ms grande en los zurdos que en los diestros, y en las mujeres
que en los hombres, esto nos indica que existen diferencias en tamao y caractersticas.
3.1.3. Efectos conductuales de la desconexin
En el siguiente encontrar algunos estudios sobre los efectos conductuales de ciertas desconexiones,
revise los datos que en este se resumen:
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
Wernicke, 1874, sndrome afsico que se debera

a interrupcin de conexin de fibras entre zona
anterior y posterior del lenguaje.
PRELIMINARES
ii.

iii. ....

PRIMER
BIMESTRE
RECURSOS
MULTIMEDIA
Dejerine, 1892, demostr una deficiencia conductual

distintiva, producto de enfermedad en el cuerpo
calloso.
Liepmann, 1900 puso de manifiesto la importancia de

la desconexin como factor subyacente a los efectos
del dao cerebral.
Elaborado: La autora.
Fuente: En base a los contenidos de: Purves, D y Cols. (2006): Neurociencia, Madrid-Espaa: Edit. Mdica Panamericana S.A.
3.1.3. Desconexin hemisfrica

Existen algunas situaciones en que los hemisferios estn completamente separados, revisemos algunas
de ellas:
-
Seccionamiento de las fibras interhemisfricas (tratamiento de epilepsia).
Reduccin o ausencia congnita (la razn de esta es desconocida).
En animales: para construir modelos del ser humano y poder aclarar cuestiones bsicas del
desarrollo interhemisfrico.
Ahora le invito a revisar las pginas 432-434 del texto bsico y elabore un esquema de lo que trata la
Comisurotoma y agenesia del cuerpo calloso y transecciones tempranas.
54
NDICE
PRELIMINARES
3.4.5. Desconexin de sistemas sensoriomotores

Los pacientes con comisurotoma o privados congnitamente de estas conexiones no tienen acceso
al impulso del hemisferio opuesto, lo que significa que la informacin que se recibe de los estmulos
exteriores no se conectar con las distintas funciones que necesitan los sistemas neuronales para un
normal funcionamiento.
Con esto encontramos dificultades en los siguientes sistemas:
RECURSOS
MULTIMEDIA
Olfato: sistema de conexiones directas, no cruzadas.

Anosmia
Visin: sistema de conexiones cruzada.
Afasias
Agnosias
Alexia
Acopia
Somestesia: sistema de conexiones cruzadas.

Dificultades para nominar las formas, objetos que se le presentan.

Dificultades para reconocer los objetos que se le presentan.

Con los ojos cerrados es incapaz de imitar la postura que est realizando con la mano
contraria.
Audicin: tiene conexiones cruzadas y directas.

La anatoma bilateral de este sistema genera cierta reduccin de los efectos de desconexin.
Movimiento: sistema de conexiones cruzadas.

rdenes que requieren coordinacin de ambas manos:
Apraxia
Agrafia
Acopia

Coordinacin de ambos brazos: el uno no sabe que est efectuando el otro.

Limitacin para alternar movimientos
La presentacin cuidadosa y adecuada de distintos estmulos nos permitir localizar si existen reas y
funciones perjudicadas debido a la desconexin.
SOLUCIONARIO
Comisurotoma
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
Agnesia del cuerpo calloso
55
Los diferentes lbulos corticales anatmicamente definidos participan en amplio

espectro de actividades cognitivas.
2.
Las fibras de asociacin estn constituidas por formas que ascienden desde los
centros inferiores de la neocorteza.
3.
La hiptesis del espejo sugiere que el cuerpo calloso une representaciones de puntos
medios del cuerpo y espacio que estn divididos por cisura lingitudinal.
4.
La comisurotomia es la seccin quirrgica de las comisuras cerebrales como

tratamiento selectivo de la epilepsia.
5.
Como resultado del cerebro dividido cada hemisferio retiene fibras que le permiten
ver solo el lado opuesto del mundo visual.
6.
A diferencia de otros sentidos el visual no es cruzado.
7.
El sistema auditivo es ms complejo que los otros sistemas sensoriales porque tiene
conexiones cruzadas y directas.
8.
Si al paciente sin cuerpo calloso se le venda los ojos y una mano es colocada de una
manera concreta, la otra es capaz de imitar la postura.
9.
La desconexin hemisfrica puede utilizarse experimentalmente para mostrar la

funcin de diversas regiones cerebrales.
10. (
La lesin del hemisferio derecho nos da tres sntomas clsicos: apraxia, agnosia y
alexia.
Ir a solucionario
1.
Elabore un listado de las ideas principales que subraya el texto bsico, y repase las mismas con la
finalidad de que mejore la comprensin de los contenidos.
2.
Busque en la Web, videos y documentales sobre experimentos de cerebro dividido, apraxia,

agnosia y alexia, para comprender de mejor manera lo sndromes de la desconexin hemisfrica.
56
PRELIMINARES
NDICE
1.
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
Autoevaluacin 3
SOLUCIONARIO
Para completar esta seccin le invito a leer las pginas 443-445, en donde encontrar algunos aspectos
no resueltos del sndrome de desconexin, posterior a ello desarrolle la siguiente autoevaluacin.
RECURSOS
MULTIMEDIA
NDICE
Plasticidad y
trastornos
Trastornos
neurolgicos
Trastornos
neurolgicos
En esta unidad estudiaremos la plasticidad cerebral y los diferentes trastornos. Para empezar el siguiente apartado
le invito a revisar el captulo VEINTITRS de nuestro texto bsico.
4.1. Desarrollo y plasticidad del cerebro

A las dos semanas de la concepcin el embrin cuenta con un cerebro primitivo consistente de una capa
de clulas; a los 100 das su aspecto ser inequvocamente humano; al sptimo mes circunvoluciones y
surcos empezarn a formarse; al final del noveno mes presentar las caractersticas del cerebro humano
adulto aunque su estructura celular no sea la misma. El siguiente esquema le ayudar a organizar el
proceso de desarrollo cerebral en la etapa de gestacin:
RECURSOS
MULTIMEDIA
Desarrollo cerebral
Gnesis celular (neurognesis,
gliognesis)
Migracin celular
Desarrollo anormal del cerebro
Diferenciacin celular
Maduracin celular (crecimiento

dendritas y axones)
Sinaptognesis
Alteraciones o errores del

desarrollo
1. Anencefalia
2. Holoprosencefalia
3. Lisencefalia
4. Macropoligriria
5. Macrogiria
6. Microencefalia
7. Porencefalia
8. Heterotopia
9.
Agenesia del cuerpo calloso
10.
Agenesia cerebelosa
Muerte celular y poda sinptica
Mielognesis (formacin de mielina)
Neuronas generadoras
El tubo neural es en donde se desarrollar el cerebro, pues las clulas madre neurales estn recubrindolo
y la funcin de estas, a ms de la divisin, es la de generar las clulas progenitoras que en un determinado
momento producirn neuroblastos y gliobastos que son los que madurarn en pos de convertirse en
neuronas y clulas gliales; dicindolo de otra manera, las clulas madre neurales dan origen a todas las
clulas especializadas del encfalo y mdula espinal.
SEGUNDO
BIMESTRE
Plasticidad y
trastornos
SOLUCIONARIO
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
UNIDAD 4: PLASTICIDAD Y TRASTORNOS
57
Pasko Rakic y sus colaboradores sostienen que la zona ventricular contiene un mapa primitivo de
la corteza que predispone a las clulas originadas en ciertas regiones ventriculares a migrar hacia
determinadas zonas de la corteza.
Las clulas se trasladan a lo largo de las vas que han sido formadas por las clulas gliales radiales, las
que cuentan con una fibra nerviosa que se extiende desde la zona ventricular hasta la superficie cortical.
Como caracterstica interesante de la migracin neuronal encontramos el desarrollo de capas celulares
de adentro hacia afuera: las neuronas de la capa IV, que es la ms interna, migran hacia sus destinos
primero, esto ser seguido por las de la capa V y sucesivamente, formando as ondas sucesivas que se
irn situando en posiciones cada vez ms externas de la corteza cerebral.
Maduracin nerviosa
Al generarse ya neuronas especficas estas formarn dendritas para posibilitar la sinapsis con otras
neuronas, y axones que se extendern hasta las clulas que permitirn la iniciacin de otra sinapsis.
Arborizacin o ramificacin: extensiones de complejidad creciente.
Dendrita
Crecimiento de espinas: en las cuales tienen lugar la mayor parte de las sinapsis.
Los axones crecen a mayor velocidad que las dendritas, de esta manera las clulas correspondientes a
determinada rea llegarn antes de que se complete la formacin de las dendritas, en la misma neurona,
a fin de cumplir con una funcin en la diferenciacin dendrtica.
Los axones tienen objetivos especficos en pos de la supervivencia y funcionalidad de la neurona.
El desarrollo de los axones puede verse afectado por varios motivos, revisemos las pginas 614-616 del
texto bsico y anotemos a continuacin las principales causas:
58
PRELIMINARES
NDICE
La migracin comienza a partir de la finalizacin de la neurognesis, pues en ese momento comienza la

diferenciacin celular en donde los neuroblastos se convertirn en tipos especficos de neuronas.
PRIMER
BIMESTRE
A la mitad del embarazo aproximadamente se completar la produccin de blastos que forman la corteza
cerebral, a base de esto las clulas migrarn a regiones distintas.
SEGUNDO
BIMESTRE
Migracin y diferenciacin celulares
SOLUCIONARIO
Es importante mencionar que las clulas madre continan produciendo neuronas y clulas gliales
incluso cuando el organismo se encuentra en vas de envejecimiento.
RECURSOS
MULTIMEDIA
NDICE
4.1.1. Desarrollo de la capacidad para resolver problemas

Es razonable suponer que las regiones determinadas del encfalo maduran y que tambin el individuo
va desarrollando conductas a la par.
En 1967 Eric Lenneberg empieza a estudiar la correlacin entre el desarrollo cerebral y el conductual, ya
en la actualidad los psiclogos piensan que una conducta no puede manifestarse antes del desarrollo
de los circuitos nerviosos que la controlan; ya desarrollados las conductas asociadas se manifiestan con
rapidez y dependen de la experiencia.
Jean Piaget observ que la conducta de los nios poda utilizarse para determinar el grado de
comprensin que estos tienen de lo que el mundo exterior les ofrece.
4.1.2. Efectos del entorno sobre el desarrollo cerebral
El medio ambiente puede afectar significativamente la conducta del infante en dnde se est dando el
desarrollo cerebral.
El cerebro es maleable y elstico, modifica constantemente su estructura a medida de las experiencias
vividas, los neurocientficos llaman a esto plasticidad cerebral. Los cerebros expuestos en diferentes
ambientes se modelan de diversas maneras.
Como factores internos dependemos de los factores hormonales, lesiones y anormalidades genticas.
En estadios tempranos el desarrollo cerebral es reactivo a estos factores internos, lo que genera una
afectacin en la forma en que el cerebro reacciona a los estmulos del medio ambiente en su desarrollo,
ya sea interno o externo.
59
RECURSOS
MULTIMEDIA
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
Bourgeois describi cinco fases de formacin de sinapsis en los primates, revselas a travs del siguiente
esquema:
PRELIMINARES
Formacin de sinapsis y poda cerebral
NDICE
4.1.3. Lesin cerebral y plasticidad

Las lesiones cerebrales acaecidas en la infancia tienen consecuencias de menor gravedad y duracin,
sin embargo tambin hay que mencionar que ciertas lesiones son ms graves y logran privar al sistema
nervioso de algunas de sus funciones.
SOLUCIONARIO
El efecto de las lesiones cerebrales depende de la conducta implicada, la magnitud, localizacin y edad.
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
PRELIMINARES
Cules son los efectos del ambiente sobre la organizacin cerebral?
RECURSOS
MULTIMEDIA
Efectos de la edad
Efectos del dao cerebral sobre el lenguaje

Vamos a dar lectura a las pginas 628-630 del texto bsico y en el siguiente recuadro anotemos las
principales conclusiones del estudio de Woods y Teuber en pacientes con lesin prenatal o posnatal
temprana del hemisferio izquierdo o derecho:
60
NDICE
Efectos de las lesiones tempranas sobre la estructura cerebral en una fase posterior de la vida
PRIMER
BIMESTRE
RECURSOS
MULTIMEDIA
En el siguiente esquema usted encontrar sisntetizados los mecanismos de plasticidad cerebral que
podran contribuir a la recuperacin funcional de una lesin temprana:
SEGUNDO
BIMESTRE
Para dar contestacin a estos cuestionamientos, revisemos el experimento de Rasmussen y Milner,

quienes realizaron experimentaciones con inyeccin intracarotdea de amorbital sdico y pruebas de
escucha dictica y as establecieron tres distintos grupos, en dnde localizaron el lenguaje en pacientes
que haban sufrido lesin del hemisferio izquierdo en fase temprana de la vida.
SOLUCIONARIO
Luego de una lesin cerebral temprana el lenguaje llega a conservarse debido a que desplaza su control
al hemisferio contralateral, esto plantea cuestionamientos como:
PRELIMINARES
Reorganizacin del lenguaje
Factores que afectan la plasticidad despus de una lesin cortical temprana

El encfalo normal se ve afectado por la experiencia sensitiva general, hormonas gonadales y factores
neurotrficos, lo que significara que tambin el encfalo daado se afectara por estas circunstancias, lo
cual determinara que la recuperacin funcional puede generarse gracias a ciertos factores, por ejemplo:
-
Estimulacin tctil
- Manipulacin
-
Estimulacin tctil prenatal
-
Crianza en medio complejo desde el destete
- Nicotina
-
Suplemento de colina
-
Deplecin hormonal
-
Deplecin de noradrenalina
61
Empezaremos con el estudio de las dificultades de aprendizaje, que hacen referencia a una serie de
problemas que se manifiestan como: aburrimiento en la escuela, malas relaciones con quienes interacta
el infante, no poseer aptitudes escolares, inteligencia limitada, discapacidades fsicas, disfuncin o
lesin enceflica, etc.
La clasificacin e incidencia de discapacidades del aprendizaje directamente se correlacionan con la
importancia que se le da a ciertas materias acadmicas en el sistema de educacin.
El DSM-IV, Ministerios de Salud Pblica, Educacin, etc. tienen diferentes clasificaciones con respecto
a estas discapacidades, por ejemplo: retraso mental, trastornos mentales, trastornos de lectura,
hiperactividad, labilidad emocional, signos neurolgicos equvocos, etc.
A continuacin hallar lo primordial de las distintas reas afectadas:
4.2.1. Dificultad para la lectura
La lectura es una conducta que depende de diversos procesos en el trascurso de varios estadios distintos,
la interferencia con la adquisicin de esta capacidad puede tener distintas causas.
Tipos de lectura
En el siguiente esquema, revise las formas en las que se realiza la lectura:
62
PRELIMINARES
NDICE
Este es uno de los apartados ms importantes para su formacin como psiclogo, y es necesario que lo
estudie con detenimiento.
PRIMER
BIMESTRE
En la presente seccin analizaremos los trastornos del desarrollo, usted lo podr encontrar como nmero
VEINTICUATRO del texto bsico.
SEGUNDO
BIMESTRE
4.2. Trastornos del desarrollo
SOLUCIONARIO
El mecanismo responsable de estos efectos conductuales no ha sido totalmente esclarecido, aunque se

tiene la hiptesis de que se relaciona con la produccin de neurotrficos.
RECURSOS
MULTIMEDIA
-
-
Entrenamiento centrado en la discriminacin de los estmulos fonolgicos.

Entrenamiento en el rea de la velocidad del procesamiento de los sonidos conduce a la mejora de
la integracin temporal de las tareas de discriminacin, adems de la mejora en la comprensin
del lenguaje.
En fin, los estudios sugieren que la mejora en la discriminacin entre sonidos puede conducir a la
mejora de las funciones del lenguaje.
Evaluacin neuropsicolgica
Las pruebas neuropsicolgicas evalan rendimiento en amplio espectro de tareas aportando informacin
de retroalimentacin a todas las esferas de la funcin enceflica, adems brindan la posibilidad de
diferenciar los orgenes de las discapacidades de aprendizaje, sean de origen emocional o fisiolgico.
Pruebas como las presentadas en la escala de inteligencia de Wechsler, pruebas de fluidez verbal, pruebas
de orientacin espacial, etc., sugieren informacin de vital importancia sobre los distintos trastornos
y el desarrollo de ellos a distintas edades, lo que podra generar visos interesantes que sirvan para la
elaboracin de estrategias para la correccin de los mismos.
4.2.2. Dificultades de aprendizaje no relacionadas con el lenguaje
Algunos nios experimentan dficits en:
63
PRELIMINARES
NDICE
Como posibles estrategias para corregir trastornos del lenguaje encontramos:
PRIMER
BIMESTRE
Recuerde que estos trastornos pueden ser consecuencia de dificultades con la recepcin de sonidos.
Tallal y sus colaboradores plantean que la capacidad para establecer discriminaciones sensitivas rpidas
se localiza en el hemisferio izquierdo, por lo que supone a este como el hemisferio dominante para la
funcin del lenguaje.
SEGUNDO
BIMESTRE
Papel de la deteccin sensorial durante la lectura
SOLUCIONARIO
Se supone que el comienzo de la actividad de la lectura tiene como primer momento a la lectura
fonolgica y con su aumento, la lectura grafmica, obtiene mayor relevancia. Esta transicin ocurrira
entre los 6-10 aos. As, las dificultades de lectura se originaran debido a un error en la progresin que
se ha supuesto para afinar la capacidad de lectura, puede ser que una persona lea grafmicamente
primero, en vez de ocupar la lectura fonolgica.
RECURSOS
MULTIMEDIA
NDICE
El tratamiento incluye frmacos en ciertas ocasiones (ritalina), como pasos esenciales comprende:
asesoramiento del nio y padres y por sobretodo de una estructuracin cuidadosa de los entornos
familiar y escolar.
Revisemos las pginas 654-655 de nuestro texto bsico y a continuacin anotemos los criterios
diagnsticos segn el DSM-IV:
.................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
A continuacin revisaremos algunas patologas o trastornos, que se han resumido a travs de algunos
organizadores grficos, repselos luego de hacer una lectura comprensiva del texto bsico:
Parlisis cerebral
Elaborado: La autora.
Fuente: En base a los contenidos de: Purves, D y Cols. (2006): Neurociencia, Madrid-Espaa: Edit. Mdica Panamericana S.A.
64
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
Como causas encontraremos: dao enceflico, encefalitis, factores genticos, alimentacin, concentracin
de plomo y factores relacionados con entorno familiar y de escuela.
SOLUCIONARIO
La conducta hiperactiva determina frecuentemente el rechazo por parte de las personas que no
conforman la familia; adems, al ingresar a la escuela su elevado ndice de actividad, escasa tolerancia a
la frustracin, falta de concentracin y baja autoestima, generan motivos de consulta psicolgica.
RECURSOS
MULTIMEDIA
Estimado alumno, tenga presente que la hiperactividad, o el trastorno por deficit de atencin con
hiperactividad, cada vez es ms prevalente en nuestra sociedad, revise con detenimiento los siguientes
contenidos:
PRELIMINARES
Hiperactividad
NDICE
Agujeros interventriculares.
Acueducto cerebral
Agujeros del techo del cuarto ventrculo
RECURSOS
MULTIMEDIA
El tratamiento implica la insercin de una vlvula en un ventrculo lateral y un tubo que se comunicar
con vena yugular para drenar el LCR hacia aurcula cardaca. El siguiente grfico le ayudar a comprender
lo que sucede en un cerebro hidroceflico:
SOLUCIONARIO
-
-
-
SEGUNDO
BIMESTRE
En relacin a la hidrocefalia, recuerde que los bloqueos pueden ubicarse a distintos niveles en:
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
Hidrocefalia
3
Autismo
Seguramente usted ya posee un previo aprendizaje de este trastorno, aunque quiz las causas de este
cuadro no estn definidas, existen diversos estudios que han hecho aportaciones valiosas. A continuacin
revisaremos un esquema con las principales caractersticas de este trastorno, as como las diferencias
existentes con el sndrome de Asperger y del idiota sabio.
3.
http://www.aemc-chiari.com/aemc/index.php?option=com_content&view=article&id=61&Itemid=93
65
NDICE
RECURSOS
MULTIMEDIA
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
Sndrome del cromosoma X frgil

Se desarrolla debido a la mutacin del gen FMR, es la causa hereditaria de retraso mental ms frecuente.
Cules son las principales caractersticas? Vamos a investigar y completar el siguiente esquema:
Dficit mental
Anomalas faciales
66
NDICE
Rasgos faciales anmalos.
Amplio espectro de alteraciones enceflicas que se correlacionan con manifestaciones

conductuales.
Diversos grados de discapacidad del aprendizaje.
Tamao pequeo.
Tendencia a la delgadez.
RECURSOS
MULTIMEDIA
SOLUCIONARIO
Para culminar esta seccin dirijmonos a revisar nuestro texto bsico (pag. 662-668) y estudiemos las
influencias del desarrollo sobre las dificultades de aprendizaje y la evolucin de estas dificultades en la
edad adulta. Posterior a ello, completemos la siguiente autoevaluacin!
PRELIMINARES
Cuadro de malformacin fsica y retraso mental en nios nacidos de madres alcohlicas. Se caracteriza
por:
PRIMER
BIMESTRE
Sndrome alcohlico fetal
SEGUNDO
BIMESTRE
67
NDICE
A las siete semanas de desarrollo embrin comienza a asemejarse a una persona en

miniatura.
2.
El tubo neural es la sala neonatal del cerebro.
3.
La divisin de una clula madre da lugar a tres clulas madre, de las cuales dos mueren
y una de ellas vuelve a dividirse.
4.
En el adulto, la clulas madre neurales recubren los ventrculos y forman lo que se

conoce como zona ventricular.
5.
Llamamos lisencefalia a la ausencia de hemisferios cerebrales, diencfalo y

mesencfalo.
6.
Las dificultades de aprendizaje es un trmino general que se utiliza para designar un

amplio espectro de problemas relacionados con la escuela.
7.
A la dislexia evolutiva se la conoce tambin como dislexia secundaria.
8.
La lectura puede llevarse a cabo de dos maneras distintas: lectura grafmica y

fonolgica.
9.
Los trastornos del lenguaje y la lectura pueden ser consecuencia de dificultades que
el nio experimenta con sonidos.
10. (
Las personas dislxicas presentan dificultad para separar estmulos sensitivos de

cualquier tipo y dficit de la generacin de movimientos.
Ir a solucionario
1.
Elabore un cuadro sinptico destacando los conceptos principales y las ideas ms relevantes del
captulo.
2.
Investigue en la Web, videos y documentales sobre las diferentes dificultades de aprendizaje,

causas y posibles tratamientos.
68
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
1.
RECURSOS
MULTIMEDIA
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
Autoevaluacin 4
NDICE
Antecedentes familiares, debido a que enfermedades familiares predisponen al sujeto a padecerlas.
Evaluacin del estado mental, observa sus caractersticas faciales en busca de anormalidades
o asimetras, escucha en busca de trastornos del hablar, observa su postura, expresin gestual,
memoria, lateralidad.
El estado fsico tambin resulta importante evaluar, los distintos exmenes permiten ponderar las
funciones de cada uno de los sistemas sensitivos brindando primordial informacin acerca de las
posibles disfunciones. A continuacin repasaremos algunos de los principales trastornos:
4.3.1. Trastornos vasculares
La presencia de una enfermedad o lesin de los vasos sanguneos puede reducir o eliminar el aporte
de oxgeno y glucosa al cerebro, si esto sucede por ms de 10 minutos las clulas de la regin afectada
morirn, esto es lo que se ha denominado accidente cerebrovascular.
Ictus es la aparicin repentina de sntomas neurolgicos a causa de interrupcin de la circulacin
sangunea. El accidente cerebrovascular frecuentemente produce un infarto que es un rea de tejido
muero o en va de necrosis.
Revise en el texto bsico las pginas 699 a 701), y sintetice la informacin y completando el siguiente
cuadro:
Isquemia cerebral
Este trmino se aplica a cualquier trastorno cuyos sntomas estn causados por obstruccin de vasos que impiden
el aporte de sangre suficiente al cerebro. Por ejemplo:

El episodio de estas enfermedades suele presentarse bruscamente con

. . .
69
PRIMER
BIMESTRE
Antecedentes personales: enfermedades, accidentes, aparicin de sntomas como cefalea, prdida

de conciencia y alteraciones del sueo.
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
Estimado alumno, recuerde que para diagnosticar algn tipo de trastorno neurolgico, el profesional
de esta rama es el encargado de realizar un examen, para esto empezar con la Anamnesis que es una
evaluacin general del estado del paciente, la cual contiene:
RECURSOS
MULTIMEDIA
La presente temtica la encontraremos en nuestro texto bsico como captulo nmero veintisis.
PRELIMINARES
4.3. Trastornos neurolgicos
NDICE
Hemorragia cerebral
Sangrado masivo dentro del tejido cerebral causado frecuentemente por la ., aunque otras causas
podran ser congnitas, alteraciones sanguneas producidas por enfermedades. El episodio sucede en vigilia, es
brusco y puede ser fatal.
Angiomas y aneurismas
PRIMER
BIMESTRE
Aparentemente su causa inmediata es una cierta constriccin de los vasos sanguneos, este se experimenta
con una amplia gama de sntomas neurolgicos:
..; sus sntomas especficos
dependern de la localizacin de los vasos afectados.
PRELIMINARES
Ictus migraoso
., masas de vasos corticales agrandados y tortuosos que reciben

irrigacin de una o ms arterias de gran calibre, generalmente en una o ms venas de gran calibre en la regin de
la arteria cerebral media.
SEGUNDO
BIMESTRE
Los angiomas son
4.3.2. Traumatismos craneoenceflicos

El traumatismo o dao producido por un golpe en la cabeza es la forma ms frecuente de lesin enceflica
en los pacientes menores de 40 aos.
Las lesiones en la cabeza pueden afectar al funcionamiento cerebral por dao directo al cerebro,
interrupcin de la irrigacin, formacin de un foco hemorrgico, edema que produzca aumento de la
presin intracraneal, exposicin del cerebro a infecciones, produccin de cicatrices en el tejido enceflico.
Los principales son:
Traumatismos craneoenceflicos abiertos
Lesiones enceflicas traumticas con penetracin del crneo de balas, proyectiles, hueso, etc., que
penetran en la masa enceflica. No siempre producen prdida de conciencia e incluso sus sntomas
pueden presentar una recuperacin rpida y espontnea. Los sntomas neurolgicos son muy especficos
y se asemejan a los resultantes de la extirpacin de un rea pequea de la corteza cerebral.
Traumatismos craneoenceflicos cerrados
Producidos por golpes en cabeza que pueden someter al cerebro a fuerzas mecnicas diversas.
70
RECURSOS
MULTIMEDIA
.., suelen ser dbiles y propensos a romperse. Estos se deben a

defectos congnitos pero tambin se pueden desarrollar a causa de hipertensin, arteriosclerosis, embolias o
infecciones.
SOLUCIONARIO
Los aneurismas son .
NDICE
Evaluacin conductual en los traumatismos craneoenceflicos

Recuerde estimado alumno que durante el perodo posterior inmediato al traumatismo, los dos sntomas
ms evidentes relacionados con la conducta son:
Coma
Amnesia
La escala de Glasgow ofrece un indicador objetivo del grado de inconsciencia en dnde se evalan:
apertura de ojos, respuesta motora y respuesta verbal.
La duracin de amnesia postraumtica es un patrn alternativo de medicin de gravedad, pues existen
evidencias que correlacionan a esta con la alteracin posterior de la memoria. La dificultad es que no hay
un mtodo exacto para medirla.
Recuperacin de las lesiones craneoenceflicas
En realidad la mayor parte de la recuperacin cognitiva tiene lugar en los primeros seis o nueve meses
despus del traumatismo.
Si bien es positivo el pronstico de mejora de las funciones cognitivas este no implica que la recuperacin
de aptitudes de sociabilizacin tambin lo sea, pues esta rea es la que presenta mayores cambios,
generando reduccin de calidad de vida significante.
71
SOLUCIONARIO
Estos traumatismos suelen estar acompaados del estado de coma, la duracin de esta puede ayudar
a medir la gravedad de la lesin, pues esta se relaciona directamente con la mortalidad, deterioro
intelectual, y dficit en la capacidad de sociabilizacin.
RECURSOS
MULTIMEDIA
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
Su transcurso se genera aparentemente en esta secuencia:
NDICE
1.
El aura o aviso de la crisis en curso.
2.
Prdida de la consciencia.
3. Movimiento.
RECURSOS
MULTIMEDIA
Los cuatro tipos de crisis epilpticas comunes reconocidas son:
SOLUCIONARIO
La tarea de describir el conjunto bsico de sntomas de la epilepsia es casi imposible, sin embargo se han
encontrado tres sntomas concretos:
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
Es una de las enferemedades neurolgicas, ms frecuentes, y en la que como psiclogos podemos

intervenir desde diversos puntos, estimado alumno, revise con cuidado estos contenidos. La EPILEPSIA,
se caracteriza por: crisis recurrentes de distintos tipos, asociados con las alteraciones de la conciencia.
Son habituales a lo largo de la vida y se clasifican en:
PRELIMINARES
4.3.3. Epilepsia
72
Glioma:
Meningiomas: .
Tumor metastsico: ....
La ciruga es el tratamiento ms directo y el nico modo de efectuar un diagnstico histolgico definido.

La radioterapia es til para cierto tipo de tumores y la quimioterapia no es eficaz por la dificultad de
encontrar un medicamento que atraviese la barrera hematoenceflica para llegar al tumor.
4.3.5. Cefaleas
Se constituye como un trastorno neurolgico que puede deberse a una enfermedad neurolgica o el
resultado de factores psicolgicos. Las estructuras intracraneales sensibles que pueden producirla son:
duramadre, arterias cerebrales principales, senos venosos y ramas de nervios craneales V, IX y X y los
nervios cervicales I y III.
Revisemos el texto bsico (709-711), analicemos e identifiquemos el concepto con las caractersticas
correspondientes a travs del siguiente cuadro:
Migraas
Cefaleas por contracciones musculares o nerviosas, resultado de la contraccin

prolongada de los msculos del cuero cabelludo y del cuello debido al estrs,
tensin y sobre todo si se mantuvo una mal postura por algn tiempo.
Cefalea asociada
con enfermedad
neurolgica
Trastorno comn caracterizado por episodios recurrentes de cefalea, con

intensidad, frecuencia y duracin muy variable. Son ataques unilaterales que
se asocian con anorexia, nuseas y vmitos.
Cefalea vascular no
migraosa
Suele deberse a la distorsin de las estructuras sensibles al dolor, sus

caractersticas y localizaciones varan de acuerdo a su causa subyacente:
tumores, traumatismos, infecciones, malformaciones vasculares, hipertensin
grave.
Cefalea tensional
Asociada a la dilatacin de arterias craneales. Las causas ms comunes son

fiebre, anorexia, anemia, hipoglucemia, esfuerzos fsicos, grandes altitudes,
entre otros.
73
PRELIMINARES
NDICE
Cundo se designan benignos? ............................................................................................................................................

............Y malignos ..............................
En funcin de su origen se
distinguen:
PRIMER
BIMESTRE
Se considera un tumor a una nueva masa de tejido nuevo que persiste y crece de manera independiente
de las estructuras que lo rodean y que no tiene utilidad fisiolgica. Se originan con frecuencia en clulas
gliales o clulas de sostn. Su velocidad de crecimiento vara y depende del tipo de clula que los
origina. Generan proporcin relativamente alta de enfermedades neurolgicas. A continuacin, se han
elaborado algunas preguntas para ayudarle a orientar su estudio, por favor vaya contestndolas:
SEGUNDO
BIMESTRE
4.3.4. Tumores
SOLUCIONARIO
La farmacologa resulta el tratamiento ms comn para la epilepsia, otra opcin es la ciruga, cuando el
medicamento no alivia las crisis, se extirpa el foco del funcionamiento anormal.
RECURSOS
MULTIMEDIA
NDICE
4.3.6. Infecciones
RECURSOS
MULTIMEDIA
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
Es la invasin del organismo por microorganismos patgenos que producen enfermedades y la reaccin
de los tejidos a su presencia y a las toxinas que estos generan. Suelen deberse a la diseminacin de
infecciones de otras partes del cuerpo, o tambin pueden llegar al cerebro de manera directa por
traumatismos, fracturas o ciruga. Los cuatro tipos de infecciones que pueden afectar al SNC son:
PRELIMINARES
Los tratamientos incluyen frmacos especficos en el momento del episodio y de prevencin entre
episodios. Un compuesto til es la ergotamina, adems se coincide que la penumbra contribuye a
reducir la cefalea. Cuando se deben a enfermedad neurolgica el tratamiento que aliviar la cefalea es
el de la enfermedad de base.
PRIMER
BIMESTRE
El tratamiento para las infecciones virales es extremadamente difcil debido a que no existen antdotos
especficos, las bacterianas gracias a los antibiticos son poco comunes y las micticas o parasitarias no
tienen tratamiento satisfactorio.
4.3.7. Trastornos de las neuronas motoras y de la mdula espinal
Estos trastornos se deben a lesiones de la mdula espinal o proyecciones corticales de esta. Es importante
revisar los trminos ms comunes usados en los trastornos motores, para ello dirijmonos al texto bsico
pagina 714, cuadro 26-4.
Miastenia gravis.Es una debilidad muscular grave que se caracteriza por fatiga muscular tras ejercicio leve, el descanso
supondra una sensacin de recuperacin. No existen signos visibles de patologa muscular. La debilidad
muscular implica un fallo en la trasmisin neuromuscular normal producida por la escasez de receptores
musculares para la acetilcolina.
74
NDICE
Su causa todava es desconocida pero su origen se atribuye a infecciones bacterianas, virus, factor
ambiental y una respuesta inmunitaria del SNC.
Parapleja.Trastorno en el que ambas piernas estn paralizadas. Es la consecuencia directa de la seccin completa de
la mdula espinal, lo que produce la desaparicin de todo movimiento, sensibilidad y reflejo (perdiendo
el control de la regulacin trmica y el control de la vejiga).
Sndrome de Brown-Sequard.Este hace referencia a las consecuencias de la seccin unilateral de la mdula espinal, debido a que
algunas de las vas nerviosas ascendentes y descendentes cruzan la mdula espinal y otras no, la
sintomatologa es diferente en cada lado del cuerpo por debajo del corte.
Hemipleja.Es el resultado de la lesin de la neocorteza y de los ganglios basales contralaterales a los sntomas
motores. Se caracteriza por la prdida de movimientos voluntarios de uno de los lados del cuerpo, los
cambios en el tono postural y los cambios en el estado de varios reflejos. Se observa la ausencia de dos
reflejos: el reflejo abdominal, y el cremasteriano.
4.3.8. Trastornos del sueo
El sueo se compone de dos estados que se alternan de manera peridica en el curso de una sesin
completa:
-
Sueo MOR: se caracteriza por sueos vvidos, presenta movimientos oculares rpidos, los centros
del tronco enceflico producen de manera tpica un estado de parlisis muscular haciendo que la
persona permanezca casi inmvil.
Sueo No MOR: se caracteriza por movimientos amplios y por un patrn de ondas lentas de
amplitudes variables en el EEG, este se divide en cuatro estadios: el 1 tiene el menor potencial de
actividad elctrica y el 4 presenta la ms alta: en los 2 y 3 la actividad est entre estos dos.
Quiz los dos tipos de trastornos del sueo ms estudiados son la narcolepsia y el insomnio.
Completemos el siguiente cuadro!
75
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
Se caracteriza por la prdida en forma de placas de mielina, sobre todo, en los haces de fibras sensitivas.
Estas placas de mielina son cicatrices pequeas, duras y circunscritas que se denominan placas
esclerticas, en las que se destruye la vaina de mielina e inclusive en ocasiones, los axones.
SOLUCIONARIO
Esclerosis mltiple.-
RECURSOS
MULTIMEDIA
Es una infeccin aguda grave causada por virus que tiene afinidad por las neuronas motoras de la mdula
espinal y en ocasiones por las de los nervios craneales. Causa parlisis y debilitamiento de msculo, si los
centros respiratorios son afectados sobrevendra muerte por asfixia.
PRELIMINARES
Poliomielitis.-
NDICE
Alucinaciones hipnaggicas
son..........
.
SOLUCIONARIO
4.4. Trastornos psiquitricos y otros problemas asociados

Para culminar el estudio de la materia revisaremos el captulo numero veintisiete de nuestro texto bsico.
Los trastornos psiquitricos han sido investigados con profundidad en las ltimas dcadas, lo cual
ha permitido descubrir que los mismos tienen bases bioqumicas, anatmicas y genticas. Estimado
alumno tenga en cuenta estos contenidos, pues le ayudarn mucho en su desempeo profesional, a
continuacin encontrar informacin sobre esquizofrenia, trastornos del estado de nimo, trastornos
motores y la demencia.
4.4.1. Esquizofrenia
Es un trastorno que para diagnosticarlo en realidad se debe primeramente descartar cualquier otra
alteracin neurolgica o afectiva posible, en s su definicin se da por exclusin.
Revise la pgina 724 y anotemos los criterios diagnstico para la esquizofrenia:
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
Es importante conocer las anomalas cerebrales estructurales y las alteraciones bioqumicas de los
pacientes con esquizofrenia, para ello, analice las pginas 724-726 del texto bsico.
Aunque existen otras clasificaciones Timothy Crow propone dos tipos de esquizofrenia:
PRELIMINARES
Es un ataque inadecuado de sueo, se siente un Las causas del insomnio son diversas, estudios
impulso avasallante de dormirse o se desploma plantean que quienes lo padecen tienen una
disminucin del sueo con actividad onrica. Las
dormido en momentos inapropiados. Incluye:
causas son diversas e incluyen:
Los ataques de sueo son episodios
breves, irresistibles, sueo de ondas lentas, ....
....
...

...

...

La catapleja es ..
El insomnio puede estar asociado con pesadillas,
.
terrores nocturnos, apnea de sueo, sndrome
.
de piernas inquietas, mioclonos, uso de ciertos
frmacos y algunos tipos de lesin cerebral.

La parlisis de sueo es .
.
.
PRIMER
BIMESTRE
Insomnio
76
RECURSOS
MULTIMEDIA
Narcolepsia
SEGUNDO
BIMESTRE
NDICE
Sntomas positivos, exceso conductual.

* Delirios
* Alucinaciones
Tipo II: esquizofrenia crnica. Alteraciones estructurales en cerebro y tiene respuesta deficiente a
frmacos antipsicticos.

Sntomas negativos:
*
Disminucin de afectividad
*
Pobreza del lenguaje
PRELIMINARES
Tipo I: esquizofrenia aguda. Disfuncin dopaminrgica lo que supone que sera sensible a frmacos
neurolpticos.
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
4.4.2. Trastornos del estado de nimo

Depresin y mana representan los extremos en el espectro continuo de la afectividad. La depresin
clnica presenta sentimientos prolongados de inutilidad y culpa, existe ruptura de los hbitos normales
de alimentacin, trastornos de sueo, enlentecimiento general de conducta, pensamientos frecuentes
de suicidio.
La mana se caracteriza por euforia excesiva, formulacin de planes grandiosos, hiperactividad
incontrolable. Sus perodos se alternan, incluso bruscamente, con estados depresivos y luego de regreso
a la mana, de esto se llega a la denominacin del trastorno bipolar.
Aspectos neuroqumicos de la depresin
En relacin al origen, ciertos estudios postmrtem de vctimas de suicidio han podido ayudar a deducir
que las monoaminas (noradrenalina, dopamina y serotonina) podran estar reducidas en el sujeto cuando
se encuentra deprimido. Actualmente se conoce que cada uno de las monoaminas tiene variedad de
receptores lo que indica que pueden existir factores mucho ms especficos afectados.
77
RECURSOS
MULTIMEDIA
SOLUCIONARIO
La evaluacin neuropsicolgica de estos pacientes demuestra:
reas ., y . presentan disminucin en flujo sanguneo

y metabolismo.
Regiones .. tienen incremento anmalo.
Aumento metablico en .. y , estructuras que estn relacionadas

con la corteza prefrontal en el control de la conducta emocional.
Se observa disminucin en la actividad de la corteza .. y la (cuando se est

en tratamiento efectivo de antidepresivos).
Algunos trastornos psiquitricos, se tratan a travs de frmacos, pero una alternativa altamente estudiada
es la psicociruga a continuacin revisaremos algunos datos relacionados a este procedimiento:
4.4.3. Psicociruga
Consiste en la destruccin de alguna regin cerebral para aliviar trastornos psiquitricos graves que son
difciles de controlar solamente con frmacoterapia. En origen esta es la lobotoma, pero los distintos
estudios han permitido que esta tcnica se refine y se especialice de alguna manera.
La forma ms comn de psicociruga es la leucotoma frontal, que, desconectando regiones de corteza
prefrontal intenta aliviar alteraciones relacionadas con esquizofrenia y depresin, la dificultad con esta
radica en que el procedimiento no logra restablecer una actividad normal, por eso se intenta lograr eso
con los frmacos en primera instancia.
4.4.4. Trastornos motores
Se caracteriza por sntomas clnicos marcados por anomalas en movimiento y postura, son causados por
disfuncin de los ganglios basales. Adems presentan cambios cognitivos a medida de que la afeccin
progresa, desde el punto de vista clnico de distinguen dos grupos de sntomas:
78
PRELIMINARES
NDICE
PRIMER
BIMESTRE
Repasemos la pgina 728 del texto bsico y completemos los siguientes enunciados:
SEGUNDO
BIMESTRE
Qu significado tiene el aumento del flujo sanguneo y metablico en la depresin?
SOLUCIONARIO
El estrs posiblemente colabora a la alteracin de la produccin de los factores neurotrficos derivados

del cerebro, pues resulta evidente que las monoaminas modulan la secrecin de hormonas por el
sistema hipotlamo-suprarrenal, la posibilidad de que la reaccin al estrs sea anmala en la depresin
tiene implicaciones importantes, porque las hormonas y transmisores relacionados con el estrs ejercen
influencia generalizada en el funcionamiento cerebral.
RECURSOS
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NDICE
RECURSOS
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SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
4.4.5. Demencia
Finalmente estimado alumno, revise la informacin relacionada con la demencia, que es un sndrome
de deterioro intelectual persistente y adquirido, sus dos caractersticas diagnsticas esenciales segn el
DSM-IV son:
1. Dficit de memoria, dficits cognitivos.
79
NDICE
Se dividen en dos categoras:
Degenerativas
No degenerativas
PRIMER
BIMESTRE
Degenerativas: procesos patolgicos fundamentalmente intrnsecos del sistema nervioso que

tienden a afectar de forma selectiva a determinados sistemas neurales.
No degenerativas: grupo heterogneo de trastornos con diversas etiologas:
1.
Enfermedad de Alzheimer.
2. Infecciosa
2.
Sndromes extrapiramidales.
3. Neurosfilis
3.
Demencia frontoparietal.
4. Postraumtica
4. Leucodistrofias
5. Desmienilizante
5.
6.
Metablicos o txicos
7.
Por abuso crnico de alcohol o drogas
Relacionadas con priones
SEGUNDO
BIMESTRE
1. Vasculares
Una de las demencias ms estudiadas en la enfermedad del Alzheimer, a continuacin revisemos

informacin relacionada a esta:
Correlaciones anatmicas de la enfermedad de Alzheimer
En base a los estudios anatomopatolgicos postmrtem (que se consideran nica manera de identificar
y estudiar la enfermedad) se descubri que:
-
-
Existen cambios extensos en la neocorteza y la corteza lmbica.

Existen cambios asociados en un nmero de sistemas de neurotransmisores.
Tras diversos estudios se han descubierto que existen algunos cambios en las estructuras cerebrales
de las personas que padecen Alzheimer. Lea detenidamente los contenidos de las pginas 743-747 del
texto bsico y conteste las siguientes interrogantes:
Qu sucede con las placas neurficas?
.
.
.
Cules son los cambios neorcorticales y de la corteza paralmbica?
.
.
.
Qu cambios celulares y de neurotransmisores se registran?
.
.
.
80
SOLUCIONARIO
PRELIMINARES
Problemas de rendimiento social y ocupacional.
RECURSOS
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2.
NDICE
Si bien las causas de la enfermedad de Alzheimer no estn definidas, se considera que se puede deber a:
gentica, vestigios de metales, reacciones inmunes, virus lentos, flujo sanguneo o protenas anormales.
Para finalizar la comprensin de esta seccin le invito a examinar el cuadro 27-3 de nuestro texto bsico,
aqu encontraran los sntomas clnicos y progresin de esta enfermedad.
Muy bien, hemos culminado el estudio de nuestra materia, estoy segura que los contenidos aprendidos
le sern de mucha utilidad para su desarrollo profesional. Completemos nuestra ltima autoevaluacin.
XITOS!!
4. http://chanquetebiologo.blogspot.com/2010/10/enzima-que-protege-al-cerebro-ayudaria.html
81
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SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
El siguiente grfico ilustra las diferencias entre el cerebro de alguien con Alzheimer y una persona
sin la enfermedad:
PRELIMINARES
NDICE
El primero de los pasos que ha de dar el neurlogo es el interrogatorio al paciente

acerca de su problema.
2.
En la anamnesis, el neurlogo observa el comportamiento del paciente.
3.
Durante la anamnesis el neurlogo utiliza varias herramientas como: el estetoscopio

y una cinta mtrica.
4.
El funcionamiento normal del SNC puede verse afectado por problemas vasculares.
5.
El infarto es la aparicin repentina de sntomas neurolgicos a causa de la interrupcin

de la circulacin sangunea.
6.
Uno de los sntomas de la esquizofrenia es el habla desorganizada.
7.
El neurotransmisor relacionado a la esquizofrenia es la dopamina.
8.
La esquizofrenia de tipo II se caracteriza por sntomas positivos como delirios y

alucinaciones.
9.
Los sntomas principales de la mana son los sentimientos prolongados de inutilidad

y culpa.
10.
Los sntomas generales de la depresin podra llevarnos a prever una reduccin difusa
de la actividad cerebral en esta enfermedad.
Ir a solucionario
1.
Elabore un cuadro sinptico de la descripcin de las caractersticas de los diferentes trastornos

psiquitricos, sntomas y posibles tratamientos.
2.
Realice una bsqueda bibliogrfica de los distintos tipos de cefaleas e infecciones cerebrales,
posterior a esto realice un esquema especificando las caractersticas.
3.
Elabore un ensayo sobre los distintos trastornos del sueo.
82
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
1.
RECURSOS
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PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
Autoevaluacin 5
NDICE
PRELIMINARES
7. Solucionario
PRIMER BIMESTRE
2.
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SOLUCIONARIO
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PRIMER
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1.
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Pregunta
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F
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SOLUCIONARIO
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SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
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Pregunta
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AUTOEVALUACIN 4
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SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
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PRELIMINARES
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RECURSOS
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CTM/ vtc/ 2011-03-19/ 80

Ir a autoevaluacin
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NDICE
1. Estructura, actividad electrica
1. Estructura, actividad electrica
2. Influencia de los farmacos
2. Influencia de los farmacos
3. Organizacion cortical
3. Organizacion Cortical
Segundo Bimestre
PRIMER
BIMESTRE
Primer Bimestre
SEGUNDO
BIMESTRE
Primer Bimestre
Diapositivas
Segundo Bimestre
1. Funciones corticales
2. Plasticidad y trastornos
2. Plasticidad y trastornos
3. Trastornos neurolgicos
3. Trastornos neurolgicos
RECURSOS
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1. Funciones corticales
SOLUCIONARIO
Videoconferencias
PRELIMINARES
8. Recursos educativos multimedia
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Diseo e impresin:
Imgenes: Shutterstock.com/Ediloja
Asesora virtual:
www.utpl.edu.ec

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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

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Claudia Torres Montesinos

5. Orientaciones generales para el estudio........................................................... 9

UNIDAD 1: GENERALIDADES ................................................................................................... 15

UNIDAD 2: ORGANIZACIN CORTICAL ..................................................................................... 31

UNIDAD 3: FUNCIONES CORTICALES........................................................................................ 53

4.1. Desarrollo y plasticidad del cerebro ........................................................................... 57

UNIDAD 4: PLASTICIDAD Y TRASTORNOS................................................................................. 57

8. Recursos educativos multimedia........................................................................... 88

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Queridos estudiantes, permtanme darles la ms calurosa bienvenida a un nuevo periodo de estudio,

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Bryan Kolb, es Ph.D. profesor del Departamento de Psicologa y Neurociencia de la Universidad e

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Videoconferencias.- Nuestra Universidad dispone de un canal de videos en YouTube, del cual

Herramientas de comunicacin electrnica.- En educacin a distancia disponemos de herramientas

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5. Orientaciones generales para el estudio

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6. Proceso de enseanza-aprendizaje para el logro de competencias

Capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis.

Habilidades para buscar, procesar y analizar informacin procedente de fuentes diversas.

Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica.

Capacidad crtica y autocrtica.

Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.

Habilidades en el uso de las tecnologas TICs.

Motivacin del logro.

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Conoce la influencia 1.1.1. Estructura de la neurona

Extraer e inferir las

1.2.2. Tipos de sinapsis

1.2.4. Tipos de receptores para

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6.2. Planificacin para el trabajo del alumno

2.2.3. Los ganglios basales y el

2.3.1. Estructura de la corteza

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Esfuerzo e inters en los trabajos.

Respeto a las personas y a las

Dominio del contenido.

Aporta con criterios y soluciones.

10% 20% 30%

Investigacin (cita fuentes de