Terceira Edio

Muitas Vezes o fichamento Confundido com Resumo, ou at mesmo

interpretao de texto, quando ouvimos o professor pedir um fichamento de um
livro, o mesmo de mandar-nos em uma misso suicida no Camboja. Porem
Quando entendemos o Maravilhoso Processo do Fichar, descobrimos o quo
importante essa ferramenta no processo de aprendizado. um contedo bem
fichado um contedo que jamais ser esquecido.
Boa Leitura!

 Dedico a todos que lutam muito na

guerra pelo conhecimento e que no
desistem mesmo na iminncia de uma
batalha perdida. Que esse material seja
um marco na dura jornada da criao de
um TCC, para todo estudante.

Marcio CamposFICHAMENTO UMA ARTE

Um fichamento um trabalho intelectual, individual, onde o aluno tem
oportunidade de sistematizar suas leituras, de tal forma que tenha consigo um
material de consulta permanente, ao qual ele poder recorrer em diferentes
momentos de sua vida acadmica ou profissional. O termo lembra que o exerccio
de registrar esses elementos se deu, por um tempo considervel, sobre fichas. O
fichamento no mbito da atividade de estudo e pesquisa visa documentao e
classificao de um contedo.
O fichamento uma maneira excelente de manter um registro de tudo que voc l.
Depois de voc fazer um bom fichamento de um texto, ou livro, voc nunca mais
precisar recorrer ao original novamente. O que far com que voc ganhe tempo.
Alm disso durante o processo de fazer o fichamento voc pode adquirir uma
compreenso maior do contedo do texto. Ele basicamente o arquivo do texto
que voc l contendo a referncia e o que voc entendeu do contedo do texto de
uma obra, de um texto ou mesmo de um tema.
Muitos alunos se mostram ansiosos sobre o que significa na prtica fazer um
fichamento. Alguns acham que fichamento o mesmo que resumo, e a dvida faz
sentido porque, como vimos, at mesmo o dicionrio acima citado indica que
fichar resumir.
Outros ao contrrio, consideram que fichamento nada tem a ver com resumo e s
diz respeito interpretao do texto e, assim, esses termos - resumo e
interpretao

aparecem

tambm

como

objeto

de

dvida,

exigindo

esclarecimento.
Alm desses termos, preciso que se explicite um pouco mais, se formos seguir a
definio do dicionrio, o que pode ser entendido como "relevante" ou "importante"
em um texto. A relevncia deve ser avaliada tendo em vista o propsito do texto.
Opcionalmente, para fazer o fichamento de uma obra ou texto voc poder:

1. Ler o texto inteiro uma vez ininterruptamente

2. Ler o texto novamente, grifando, fazendo anotaes e procurando
entender o que o autor quer dizer em cada pargrafo.
3. Fazer o fichamento O fichamento, feito da maneira mais ampla, pode conter:
Indicao

da

referncia

bibliogrfica. Resumo do texto.

Registro de comentrios e crticas ao texto.
Registro de idias que tivemos a partir do texto.

Transcries do texto que podero ser usadas posteriormente como citao em

nosso prprio trabalho.
Referncias bibliogrficas
O primeiro elemento do fichamento deve ser a identificao do texto lido, ou
seja, devemos registrar a referncia bibliogrfica. importante registrarmos a
referncia bibliogrfica no fichamento porque isso nos permite saber, a qualquer
momento em que consultamos nossas anotaes, qual a origem ou a fonte das
anotaes.
A referncia bibliogrfica o conjunto de elementos que identificam um texto.
Assim: autoria do texto lido, ttulo do texto, edio, local da editora, editora, ano de
publicao so elementos considerados essenciais para referenciar um livro que
estamos lendo. Mas, se estivermos lendo um artigo de revista, de jornal, ou
publicado em atas de congresso e o texto que estamos lendo estiver em meio
convencional (papel) ou em meio eletrnico, esses fatores devem ser levados em
considerao quando formos construir a referncia.
Resumo
Podemos dizer, resumidamente, que, em termos gerais, para elaborar o
resumo que consta do fichamento o estudante/leitor deve:
.

identificar o objetivo do texto;

identificar a estrutura lgica do texto/revelar o plano lgico da obra em estudo;

captar os conceitos fundamentais;

ser fiel s idias do autor;

ser escrito na linguagem prpria de quem est fazendo o resumo.

Registro de idias e problematizao
Esta parte do fichamento aquela em que o leitor registra as idias que vai tendo
a partir da leitura do texto. A problematizao do texto pode ser entendida, aqui,
como questes que so levantadas sobre o tema do texto. Essas questes podem
dar origem a discusses e, podem, tambm, gerar a necessidade de pesquisa
adicional.
A problematizaao do texto feita pelo aluno no deve ser confundida com a
problematizao do tema feita pelo autor, problematizaao que objeto de estudo
no exerccio do resumo.
A transcrio para citao
interessante fazer snteses em torno de alguns temas de interesse do aluno e/ou de
temas destacados pelo autor, inclusive conceitos; temas/conceitos relacionados com a
disciplina para a qual o texto foi lido. Esse registro de trechos de texto lido no
fichamento pode ser: literal e no-literal. Dessa forma, podemos fazer citaes literais
e no-literais, estas tambm chamadas conceituais ou parfrases.

Procedimentos para a transcrio

A NBR 10250 que trata dos procedimentos relacionados s citaes padroniza
os modos pelos quais devemos registrar as supresses, interpolaes,
comentrios, nfase ou destaque que aplicamos nas transcries:
a) supresses: [...]
b) interpolaes, acrscimos ou comentrios: [ ]
c) nfase ou destaque: grifo, negrito ou itlico.
No caso em que reproduzimos uma frase que contm elementos em destaque

(negrito, grifo ou itlico) necessrio que registremos esse dado entre colchetes,
assim: [grifo do autor]. No caso do destaque ter sido dado por quem est citando,
tambm preciso registrar esse dado entre colchetes, assim: [grifo nosso].
Citao literal
A transcrio literal a transcrio de expresso, frase ou pargrafo tal qual est
no texto que estamos lendo. a cpia exata do trecho citado. As transcries
literais so tambm chamadas transcries formais (Cervo; Bervian, 1983, p. 142).
Exemplo: Para Morais (2000, p. 8), o critrio de comprometimento visa analisar
qual o grau de envolvimento do autor de um texto com o seu discurso e isso no
difcil de ser realizado dado que "[ou] no dificil para o leitor ou leitora de algum
recurso intelectual distinguir o que vem do ceme vivo de convices do que vem
de encarceramentos doutrinrios".
Notar que o que vem sob aspas cpia do texto de Morais. Para comprovar a
veracidade da transcrio devemos consultar a fonte indicada por quem est
fazendo a
citao, no caso o texto de Morais, p. 8.
Citao no literal, citao conceitual ou parfrase Quando queremos usar apenas
a idia ou o conceito desenvolvido por um autor, podemos fazer citaes noliterais ou citaes conceituais.
As citaes conceituais tambm so chamadas parfrases.
Exemplo: Um texto deve ser entendido tambm por aquilo que ele oculta,
mascara. Neste sentido, explicitar a inteno subjacente do autor uma das
tarefas da crtica (MORAIS, 2000, p. 7).
Observar que o texto de Morais no foi usado tal qual se encontra no documento
consultado. Para se aprofundar mais sobre a questo da leitura, o leitor remetido
p. 7 da obra publicada por Morais no ano 2000, onde encontrar o texto na sua
integridade.
Tenho de citar literalmente a passagem, embora com supresses, para que haja
possibilidade de confronto com a parfrase anteriormente estabelecida:

Chamam-se citaes mistas aquelas que inserem na sntese de um texto alguns

termos ou expresses textuais tirados dos documentos. Nesse caso, os termos
textuais so transcritos entre aspas.
Exemplo: Morais em seu texto A criticidade como fundamento do humano
mostra a importncia da crtica para o abandono da postura passiva do leitor,
postura paradoxalmente encontrada por sculos nas escolas, ao assumirem como
verdade inquestionvel as falas dos autores admitidos como guias intelectuais e
at morais dessas mesmas escolas, ensejando, assim, um "sonambulismo estril"
(2000, p. 2). Nesta citao temos como transcrio literal apenas o que vem sob
aspas, ou seja: sonambulismo estril, o restante da frase uma parfrase.
Quando lemos alguns textos cientficos, ou acadmicos, podemos ter algumas
dificuldades na apreenso do contedo e das informaes transmitidas.
Para facilitar, ou para nos ajudar na compreenso dos textos, podemos dividir esta
tarefa em momentos distintos, complementares e progressivos: momento de
anlise textual e de anlise temtica.
A anlise textual o primeiro momento da leitura, onde procuramos entender o
texto como um todo, a fim de compreender a lgica, o esquema de exposio das
idias, assim como o raciocnio do autor.
Neste momento, bom assinalar os conceitos principais que o autor est
utilizando e como os define 1.
nesse primeiro momento de reconhecimento do texto que se torna necessrio
procurar no dicionrio as palavras que no sabemos, e em dicionrios
especializados, ou em obras de referncia os conceitos que desconhecemos.
Lembre-se: s podemos escrever se lermos, se tivermos dados. O trabalho
cientifico depende de leituras, de fontes de informao. Se no organizarmos e
sistematizarmos o nosso conhecimento e os nossos dados, no teremos sobre o
que e do que falar.

Cuidado com o grifa-texto! Use o grifa-texto somente para as idias e argumentos principais.
Muitas vezes, os textos ficam com muitos destaques, perdendo-se assim, o que realmente deve
ser destacado. Se tudo importante, por que grifar?

Essa leitura pode e, como forma de organizao do conhecimento adquirido, deve

ser acompanhada de anotaes. Assim, a anlise textual pode ser encerrada com
uma esquematizao do texto cuja finalidade apresentar uma viso de conjunto
da unidade. 2
As anotaes e esquematizao inicial so realizadas atravs do Fichamento:
Como expusemos, necessrio criar um mnimo de organizao dos dados que
coletamos para, depois, ter acesso a eles. O Fichamento um modo de coletar e
deseparar o conhecimento, conforme avanamos na pesquisa e nas nossas
leituras.
Independente do modo como armazenar as informaes (em pastas, gavetas, no
computador, em cadernos...), necessrio criar e definir um lugar como sendo o
seu lugar de arquivo e de consulta, seja por meio de anotaes em fichas (com
papel mais duro, de aproximadamente 15 X 20 cm., que se vende em papelarias),
ou em arquivos de computador.
Guardar as informaes em caderno mais complicado. A durabilidade do papel
no grande e, como estamos pensando em constante manuseio do material, se
estraga mais rapidamente.
Em caso de computador, crie uma pasta Fichamentos. E, dentro dessa pasta,
separe os textos criando outras pastas de acordo com os temas e sub-temas
que compe a sua pesquisa.
Como pensamos em organizar o conhecimento, o uso das fichas ou nomes de
arquivos, permitem a criao de ordem alfabtica por titulo, por tema ou por autor.
O caderno impede esta organizao, a menos que use fichrio.
Sugesto de Fichamento:
1. Antes de iniciar a leitura do texto, anote, logo no incio do seu documento, as
referncias bibliogrficas de acordo com as normas ABNT. Se for livro de
biblioteca, aproveite para anotar o nmero do Tombo. Assim, quando fizer a
bibliografia do trabalho, j a ter pronta (no computador pode usar copiar colar),
e se precisar voltar biblioteca, no ter que consultar novamente a localizao
do livro.
2

SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. 21 ed. rev. e ampl.. So

Paulo: Cortez, 2000. p. 53. destaque do autor.

2. Deixe um espao em branco para fazer um pequeno resumo. (veremos adiante)

3. Comece a fazer as anotaes.
No Fichamento no se anota tudo que est no livro, no reescrevemos. A idia
que deve organizar as anotaes a mesma que utilizamos para as anotaes
em sala de aula. Ou seja, prestamos ateno na fala do professor e fazemos
anotaes pontuais das partes importantes. Se anotarmos tudo o que o
professor disser, nos concentraremos mais na fidelidade da anotao do que em
prestar ateno exposio.
A anotao pode ser tpica, de pequenas frases, de conceitos-chave. Se copiar
uma frase mais longa, no esquea de utilizar aspas. Lembre-se: o Fichamento
a criao de um documento para consulta posterior. Assim, quanto mais
informao tiver sobre o contedo do seu documento, melhor. Deixe claro o que
a sua redao e o que do autor.
Conforme for anotando, indique as pginas do documento original. Quando
consultar o seu Fichamento poder, no caso de dvida, retomar rapidamente os
pontos obscuros, no compreendidos ou fazer uma citao.
Ainda que gaste tempo para fazer as anotaes, posteriormente ganhar um
tempo muito maior, pois, ao invs de buscar na memria, ficar procurando em
livros ou artigos, ter anotaes j prontas para recorrer.
A outra vantagem do Fichamento no processo de compreenso da leitura.
Quando lemos um livro, um texto, um documento, sempre fazemos por partes.
Introduo, desenvolvimento e concluso. E, dentro de cada parte, lemos em
seqncia as diferentes palavras, frases, pargrafos, itens e captulos. Este
dissecar do texto parte do processo de leitura, assim como as anotaes
pontuais que fazemos nesse percurso.
Ao finalizar o Fichamento e ao ler as suas anotaes, ter uma viso global. Se
demoramos um dia para ler um texto, pela leitura do Fichamento teremos um
entendimento geral em poucos minutos. Assim, o Fichamento permite a leitura e a
compreenso do texto em dois momentos essenciais: a) um fragmentado (durante
a leitura e nas anotaes do texto), b) um mais geral e compreensivo (na leitura do
Fichamento).

Ao finalizar a leitura e as anotaes, leia o Fichamento e, a partir de um

entendimento mais amplo, redija um pequeno resumo. Volte ao item dois (que
tratamos acima) e complete o espao que deixou em branco.
Assim, o Fichamento fica composto da seguinte estrutura:
1. O endereo da obra, de acordo com a ABNT.
2. Um pequeno resumo compreensivo do texto como um todo.
3. As partes especficas que compe o texto e a referncia das pginas.
A partir dessa leitura textual, possvel fazer uma leitura e anlise temtica, cujo
objetivo se aprofundar no entendimento do texto. Em qualquer momento da
leitura, importa entender o que e como o autor expe suas idias. Quer
concordemos ou no com as suas idias, o fundamental , em primeiro lugar,
entend-lo.
Para orientar o entendimento do texto, propomos algumas questes a serem
respondidas aps sua leitura:
1. Qual o tema ou assunto? Do que ele est falando e como
apresenta a sua perspectiva?
2. Qual o tipo de texto? Acadmico, de informao, jornalstico,
tcnico?
3. Qual o problema que o autor pretende desenvolver? Ou seja, o
que levou o autor a escrever seu texto e qual tipo de questo que
procura responder com sua argumentao?
4. A partir disso, como apresenta sua(s) idia(s) central(is), qual
a(s) sua(s) proposio fundamental ou tese(s)?
5. Se ele defende determinada(s) tese(s), como constri a estrutura
de argumentos para fundament-la(s)?
6. Existem idias secundrias, argumentaes complementares que
auxiliam na construo da(s) tese(s)?
Resumindo:
Sobre o que o autor est falando? Qual a questo que pretende responder?
Frente a esta questo, qual a sua resposta? Como fundamenta as suas

afirmaes e suas respostas? Seus argumentos so convincentes? Existem

outras idias que compem o texto?
Aps ter feito o Fichamento, ficar mais fcil responder as questes de
entendimento. Se no conseguir responder, temos duas sadas:
1. Voc no entendeu o texto e tem que reler (o mais provvel).
2. O texto era ruim e no tinha coerncia, problema central e nem objeto
de estudo claramente definido (pode acontecer).

Boa parte das informaes que trouxemos esto em SEVERINO, op. cit., p. 47-61, e em
GARCEZ, Luclia H. do C. Tcnica de redao: o que preciso saber para bem escrever. So
Paulo: Martins Fontes, 2002, p. 23-45. Para uma exposio mais detalhada, leia o original.