Instituto Superior de Formacin Docente Nro.

809
Asignatura: Literatura Infantil
Primer ao de educacin inicial
Docente: Prof. Daniel Baigorria
Programa Analtico
OBJETIVOS
La presente propuesta apunta a que el alumno logre:

Reconocer las distintas visiones que atraviesan el campo de la literatura

Generar estrategias de promocin de la lectura
Reconocer las caractersticas del lenguaje literario
Reconocer los elementos constitutivos de las obras literarias
Diferenciar las caractersticas de los gneros literarios tradicionales y sus hibridaciones
Reflexionar sobre sus trayectorias de lectura
Valorar su papel como mediador entre el universo literario y los nios
Reconocer la evolucin histrica de la relacin entre literatura y el sujeto nio
Formar criterios de seleccin de obras literarias infantiles
Incorporar la nocin de canon y su influencia en la determinacin de la definicin de
obra literaria
Valorar la oralidad como recurso indispensable para el trabajo en Nivel Inicial
Planificar, organizar y presentar narraciones orales.
CONTENIDOS
BLOQUE 1: Pero, entonces, qu es la literatura?
Contenidos conceptuales implicados: El mundo mgico de la literatura: acercamiento al
estudio del discurso literario. La literatura como hecho esttico y como prctica literaria. Teora
literaria: relacin autor, obra, lector. Lenguaje literario: ficcionalidad, connotacin, polisemia,
intertextualidad. Rasgos formales, semnticos y pragmticos en textos literarios: conflicto,
trama y argumento. Autor Narrador-Lector. Voz, modo, tiempo y espacio. Personaje.
Verosmil y extraamiento.
Contexto de produccin y recepcin de la obra literaria. Gneros literarios. Criterios
clasificatorios. Formas hbridas.
Tensiones en el campo literario. La literatura oriental como soporte de la tradicin oral y
folclrica del medioevo. El Romanticismo y la bsqueda de las tradiciones medievales que
dieron origen a la literatura maravillosa. Literatura de autor.
BLOQUE 2: Eso llamado Literatura Infantil
Contenidos conceptuales implicados: Literatura infantil y canon. Evolucin histrica de la
relacin entre literatura y el sujeto nio: el caso de la literatura infantil latinoamericana y
Argentina. El campo de la literatura infantil en la actualidad: el antes y el despus de autores
emblemticos. Tendencias. Crtica y anlisis. Gneros literarios tradicionales. Cruces e
hibridaciones de las categoras genricas. Imagen y palabra en distintas producciones artsticas
(Libro lbum, cine). Teora literaria e ideologa. Crtica literaria.

BLOQUE 3: En la bsqueda del lector infinito

Contenidos conceptuales implicados: Acceso al mundo literario. Trayectorias de lectura:
Autobiografas, prcticas de lecturas escolares. Formacin del gusto literario. El rol docente
como mediador entre la literatura y el/la nio/a. Competencia lingstica y competencia literaria.
Niveles de lectura. Criterios para la seleccin de obras literarias: distintas visiones sobre el
tema. La ideologa en las obras de literatura infantil (representaciones sociales, estereotipos de
gnero, etc.)

Metodologas de enseanza de la literatura: la narracin oral y la lectura de cuentos. Diferencias

entre leer y narrar un cuento. Estrategias para la narracin oral: el narrador, condiciones; el
momento de narrar, manejo de la voz, gesto y ademn. Estrategias de animacin a la lectura.
Estrategias para la lectura y la escritura de textos. La oralidad como recurso de la literatura y del
Nivel Inicial.
Contenidos Procedimentales
Lectura comprensiva de material relacionado con las temticas abordadas
Lectura de obras de la literatura infantil
Anlisis de los elementos que componen una obra literaria
Anlisis de la evolucin histrica del campo de la literatura infantil
Produccin de textos acordes al nivel
Reconocimiento de los elementos caracterizadores de los gneros y subgneros
literarios
Reconocimiento y diferenciacin de las distintas teoras sobre la literatura
Establecimiento de relaciones entre conceptos abordados
Reflexin sobre trayectorias de lectura
Formacin de criterios de seleccin de obras literarias
Narracin oral de textos acordes para el Nivel Inicial
Contenidos Actitudinales
Apertura para el intercambio de ideas
Respeto por las normas de trabajo ulico
Respeto por las opiniones ajenas
Honestidad en el manejo de fuentes
Compromiso con la tarea
Apertura para la recepcin de sugerencias
Placer por la indagacin literaria y no literaria
Predisposicin para la organizacin de narraciones orales
MARCO METODOLGICO
Resulta necesario que los alumnos puedan adoptar posturas personales frente a la Asignatura
con un sustento terico que las justifique. Por lo mismo, se tender a la inclusin de diversos
materiales tericos sobre los contenidos que se proponen y su anlisis con el acompaamiento
del docente, generando instancias de intercambio sobre estas lecturas a fines de enriquecer las
visiones que cada uno pueda tener sobre el tema.
La inclusin de textos tericos y literarios variados, su anlisis, el reconocimiento de sus
caractersticas, permitir al alumno confrontar distintos tipos de autores, tcnicas narrativas,
ideologas, etc., lo que lo llevar a conformar un corpus de conocimientos sobre el tema que
influir en la elaboracin de los criterios de seleccin de materiales literarios infantiles.
Del mismo modo, la reflexin sobre su propia trayectoria como lector, con la interaccin con
la literatura constituir el punto de partida personal para el trabajo con estos materiales.
Lejos de imponer visiones personales, pero s tratando de brindar conocimientos y, por
sobre todo, modos de pensamiento y modelos explicativos de carcter provisional, evitando
todo dogmatismo, se intentar que el alumno comprenda el amplio universo de lo literario
partiendo de cuestiones generales para circunscribirlo luego a lo infantil y poder, de esta
manera, valorar su rol como mediador entre la literatura y los nios. Por ello, se los invitar a
realizar prcticas de lectura en voz alta de materiales infantiles a fines de que puedan distinguir
la diferencia entre leer un cuento y narrarlo.
Del mismo modo, se propondr la narracin oral de textos elegidos por las alumnas con
explicitacin de criterios de seleccin a fines de fortalecer estas prcticas.
En cuanto a la produccin escrita, se tender a trabajar de manera articulada con espacios
como Lectura y Escritura Acadmica, as como tambin con espacios como Expresin Corporal
y Teatral para todo aquello que tenga que ver con la preparacin de narraciones orales.

Criterios de Evaluacin
Se establecen como criterios generales de Evaluacin:
Uso de diversos formatos textuales para la transmisin de informacin
Comprensin conceptual y uso de la terminologa propia del rea
Honestidad en el manejo de fuentes
Comprensin de los procesos histricos que permiten definir el campo de la literatura
infantil en la actualidad
Narra oralmente tomando como base textos narrativos acordes al Nivel para el que se
forma.
Valora la oralidad como un recurso indispensable para su formacin y el ejercicio de su
profesin
Incluye argumentos fundamentados en sus producciones orales y escritas cuando stas
lo demandan
Reconoce y diferencia las distintas teoras sobre la literatura
Reconoce las caractersticas de los distintos gneros y subgneros literarios
Criterios de Acreditacin
Presentacin de los trabajos solicitados por el Espacio
80 % de asistencia
Aprobar todas las instancias de evaluacin y/o sus respectivos recuperatorios con una
calificacin igual o superior a 7 (siete) puntos
Aprobar el Espacio con una calificacin igual o superior a 7 (siete) puntos (Promocin)
Si el alumno no obtuviera una calificacin igual o superior a 7 (siete) puntos, pero
s entre 4 (cuatro) y 6 (seis) puntos, debe presentarse a examen final. En caso de
una calificacin inferior a 4 (cuatro) puntos, recursa el Espacio.
Las calificaciones obtenidas en cada instancia de Evaluacin sern promediables a
fines de obtener la calificacin final del Espacio.
BIBLIOGRAFA
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