PROGRAMACIN ANUAL
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institucin Educativa
Agropecuario N 33-Amauta
1.2. Lugar
Chulucanas - Piura
1.3. Director(a)
1.4. Sub-Director(a)
1.4.rea
:
:
1.4. Grado
1.5. Profesores responsables
Matemtica
:
Segundo de Secundaria
:
(B) (C)
(A) (D)
II.DESCRIPCIN GENERAL:
Nuestra sociedad al experimentar cambios vertiginosos y sustanciales relacionados con los conocimientos, las tecnologas
y las diversas manifestaciones socioculturales que repercuten en nuestras vidas de manera personal y social, implica
asumir desafos como profesores en el proceso de enseanza aprendizaje de matemtica considerando la funcionalidad y
significatividad, y poniendo nfasis en el desarrollo de las cuatro competencias a partir de distintas situaciones que
provienen de su entorno inmediato o de experiencias cercanas y cotidianas. En este grado, se espera que los estudiantes
desarrollen competencias en relacin a:
Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad, que implica que los estudiantes practiquen
matemtica mediante acciones orientadas a resolver problemas sobre los nmeros racionales y los modelos
financieros, como por ejemplo: aumentos y descuentos porcentuales, proporcionalidad directa e indirecta; usando
referencias que implican el uso del signo, as como de potenciacin en diferentes contextos. Al desarrollar esta
competencia, los estudiantes sern conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que cuentan para
resolver problemas al implementar un plan coherente de trabajo para investigar sobre porcentajes y
proporcionalidad en variados contextos; utilizando estrategias heursticas y procedimientos de clculo y estimacin,
entre otros. Implica tambin que los estudiantes expresen formas de razonamiento argumentando en funcin a
experiencias con las variaciones porcentuales, los incrementos bajo condiciones de razn proporcional,
regularidades relacionadas a exponentes positivos o negativos, as como las propiedades de las operaciones con
racionales.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, que implica explorar el
entorno y reconocer en l los problemas referidos a situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.
Regularidades que se presentan en construcciones arquitectnicas como los frisos, as como en expresiones
artsticas y manifestaciones de nuestras culturas. Equivalencia en situaciones del desarrollo de un balance
nutricional, en la cotizacin de monedas extranjeras, en condiciones de distribucin de masas, etc. Cambio en
situaciones de variaciones de velocidad en razn al tiempo, aumento de masa corporal en relacin a la alimentacin,
tendencia del incremento del costo en razn al tiempo transcurrido. Estas acciones contribuyen al proceso de
aprendizaje de la matemtica cuando el estudiante puede expresarlas en modelos matemticos relacionados a la
progresin aritmtica, ecuaciones e inecuaciones lineales, y funciones lineales. Al desarrollar esta competencia, los
estudiantes sern conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que cuentan para resolver problemas
implementando un plan coherente de trabajo para investigar sobre razones de cambio, regularidades en diversos
contextos, o explorar condiciones de igualdad y desigualdad; utilizando estrategias heursticas y procedimientos
algebraicos. Implica tambin que los estudiantes expresen formas de razonamiento argumentando en funcin a
experiencias para generalizar expresiones basadas en la progresin aritmtica y geomtrica, la igualdad y
desigualdad, as como en las funciones.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin, que implica que los
estudiantes practiquen matemtica mediante acciones orientadas a resolver problemas referidos a prismas, cuerpos
de revolucin, polgonos, tringulos; as como la ubicacin y medida de cuerpos en el plano. Estas acciones
contribuyen al proceso de aprendizaje de la matemtica cuando el estudiante puede expresarlas en modelos
matemticos de tal forma que caracteriza los atributos de forma, localizacin y medida de formas bidimensionales y
tridimensionales. Al desarrollar esta competencia, los estudiantes sern conscientes de gestionar eficazmente los
recursos con los que cuentan para resolver el problema implementando un plan coherente de trabajo para investigar
sobre caractersticas de formas geomtricas compuestas en nuestro medio, el desarrollo de cuerpos geomtricos
conocidos, el empleo de mapas a escala, etc.; utilizando estrategias heursticas y procedimientos geomtricos con
recursos como la regla y el comps. Implica tambin que los estudiantes expresen formas de razonamiento
argumentando en funcin a propiedades y caractersticas geomtricas, lo cual tambin involucra establecer
relaciones lgicas y de jerarqua entre formas geomtricas estudiadas.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre, que implica que los
estudiantes tengan la oportunidad de cuestionar su entorno y plantearse preguntas sobre su escuela, localidad y
comunidad; de tal forma que puedan recoger, organizar y presentar datos relevantes que les permitan reconocer
diferentes clases de estudio estadstico; la comprensin del significado de los datos cuantitativos y cualitativos y la
interpretacin de los grficos estadsticos basados en tablas de frecuencia relativa y absoluta. Al desarrollar esta
competencia, los estudiantes sern conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que cuentan para
realizar investigaciones implementando un plan coherente de trabajo, organizando fichas de registro, procesando
datos; analizando y obteniendo sus propias conclusiones a partir de grficos estadsticos y medidas de tendencia
centra, as como de probabilidad.
Matematiza situaciones
Matematiza situaciones
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENT
E EN SITUACIONES
QUE REQUIEREN
GESTIONAR DATOS
matemticas Comunica y representa ideas
X X
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMEN
TE EN
SITUACIONES DE
FORMA Y
MOVIMIENTO
matemticas Comunica y representa ideas
14
sesiones
28 horas
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMEN
TE EN
SITUACIONES DE
REGULARIDAD
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
matemticas Comunica y representa ideas
SEMANAS/
SESIONES
Unidad 1
Ttulo
"Elaboramos un plan de alimentacin con
los alumnos de 2 grado en la I.E.
Agropecuario N 33
Situacin significativa:
DURACI
N EN
UNIDAD/SITUACIN
SIGNIFICATIVA
ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAM
ENTE EN
SITUACIONES
DE CANTIDAD
Matematiza situaciones
II.
Matematiza situaciones
13
sesiones
26 horas
13
sesiones
26 horas
14
sesiones
28 horas
X X
14
sesiones
28 horas
X X
Situacin significativa:
(Hoy en da, la problemtica ambiental
tiene una dimensin global debido al
incremento de la poblacin, por ello,
todos debemos estar comprometidos con
su cuidado)
Cuntos aos de vida le queda a nuestro
planeta?
Qu medidas preventivas debemos
adoptar para preservar nuestro planeta y
en nuestra I.E.?
Qu pases en el mundo tienen mayor
cantidad de habitantes? Cul es el
nmero de habitantes en esos pases?
Unidad 7
Ttulo
"Organizamos
informacin
sobre
el
turismo
en
nuestra
provincia
de
Chulucanas
Situacin significativa:
(El turismo se est constituyendo en una
fuente importante de trabajo en toda la
provincia, y est generando un creciente
movimiento econmico. Como resultado,
los centros comerciales han duplicado sus
ventas y los artesanos han triplicado sus
ganancias)
Cul es el flujo de turistas que visitan
nuestra provincia? A cunto ascienden
las ganancias de los artesanos?
Unidad 8
Ttulo
"Organizamos informacin de actividades
econmicas a partir de las fiestas
navideas en nuestra I.E. Agropecuario N
33"
Situacin significativa:
(Cada una de las regiones cuenta con
diversas actividades en fin de ao, tales
como: la instalacin de ferias en las
fiestas navideas; las cuales generan un
movimiento econmico)
16
sesiones
32 horas
18
sesiones
36 horas
17
sesiones
34 horas
X X
117
sesiones
234 horas
8 8
DURACIN
14 sesiones
28 horas
CAMPOS TEMTICOS
Nmeros racionales
Proporcionalidad
Porcentaje
Aumentos
descuentos
porcentuales
Funcin
lineal
funcin lineal afn
Figuras poligonales y
crculo
Polgonos regulares e
irregulares
13 sesiones
26 horas
13 sesiones
26 horas
PRODUCTOS
Plan de
alimentacin
Permetros y reas
Grficos estadsticos
de datos agrupados y
no agrupados
Ecuaciones lineales
Progresin aritmtica
Grficos estadsticos
Plan de actividades
deportivas
Dptico informativo
14 sesiones
28 horas
Tablas
y
estadsticos
Medidas de tendencia
central
Nmeros racionales
Fracciones
Operaciones
Proporcionalidad
Figuras poligonales y
crculo
Construccin
de
figuras
poligonales
con regla y comps
Nmeros racionales:
Porcentaje
Aumentos
y
descuentos
porcentuales
Figuras poligonales y
crculo
Permetro y superficie
Prismas, pirmides y
conos
14 sesiones
28 horas
16 sesiones
32 horas
grficos
Ecuaciones lineales
inecuaciones lineales
Grficos estadsticos
Variables cualitativas
y cuantitativas
Probabilidad
Informativo
econmico
financiero
Cuadro comparativo
del nivel de
produccin por
regiones
Boletn escolar
Unidad 7
Ttulo
Organizamos informacin sobre el turismo en nuestra regin
Situacin significativa:
(El turismo se est constituyendo en una fuente importante de
trabajo en todas las regiones, y est generando un creciente
movimiento econmico. Como resultado, los centros comerciales
han duplicado sus ventas y los artesanos han triplicado sus
ganancias) Cul es el flujo de turistas que visitan nuestra regin?
A cunto ascienden las ganancias de los artesanos?
18 sesiones
36 horas
Unidad 8
Ttulo
Organizamos informacin de actividades econmicas a partir de
las fiestas costumbristas
Situacin significativa:
(Cada una de las regiones cuenta con costumbres ancestrales,
tales como: la instalacin de ferias y las fiestas costumbristas; las
cuales generan un movimiento econmico) Qu costumbres
ancestrales tienen las regiones? Cules son los niveles de
inversin econmica en las ferias y dems actividades? A cunto
17 sesiones
34 horas
Potenciacin
Teora de exponentes
Proporcionalidad
Mtodo de reduccin a
la unidad
Regla de tres simple
directa e inversa
Figuras poligonales y
crculo
Propiedades
de
ngulos y lneas
Mapas y planos a
escala.
Maqueta escolar
Progresin aritmtica
Suma de trminos
Inecuaciones lineales
Medidas de tendencia
central
Probabilidad
Sucesos
simple
y
compuesto
Boletn informativo
Historia, Geografa y Economa, al trabajar procesos de prstamos, capitales y montos de pagos a plazos.
UNIDAD 4. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, al planificar y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de textos escritos en la elaboracin de su
trptico informativo sobre prevencin de desastres naturales.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin, as como la toma de
una posicin crtica frente a las situaciones socio-cientficas.
Historia, Geografa y Economa, que busca evaluar problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas y
evaluar situaciones de riesgo, as como proponer acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres. Tambin
permite hacer un anlisis desde distintas condiciones climticas y geogrficas.
UNIDAD 5. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, producirlos, y planificar su produccin al
elaborar un trptico informativo sobre contaminacin ambiental.
Historia, Geografa y Economa, que busca explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en
la construccin de los espacios geogrficos.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones, generando y registrando datos e
informacin sobre contaminacin ambiental.
UNIDAD 6. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos referente a la distribucin econmica de nuestra
regin.
Historia, Geografa y Economa, que busca comprender las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero,
tomar conciencia de que es parte de un sistema econmico y gestionar los recursos de manera responsable.
UNIDAD 7. Se vincula con las siguientes reas:
Historia, Geografa y Economa, referente a las costumbres y restos histricos de su regin.
Formacin Ciudadana y Cvica, que busca relacionarse interculturalmente desde una identidad dispuesta al enriquecimiento
mutuo.
UNIDAD 8. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos sobre informacin de lugares tursticos y
costumbres de cada regin.
Historia, Geografa y Economa, que busca explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en
la construccin de los espacios geogrficos.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e
informacin.
V. CALENDARIZACIN 2016-I.E AGROPECUARIO N 33-AMAUTA
BIMEMES
TRE
DURACIN
N DE
SEMANAS
N DE DAS
T/HORAS
I
II
vacaciones
III
IV
21 de marzo al 19 de mayo
23 de mayo al 22 de julio
01 de agosto al 06 de octubre
10 de octubre al 23 de
diciembre
Total
09
42
09
41
23 de julio al 31 de julio
10
48
11
52
39
183
54
54
60
66
234
Ministerio de Educacin. Texto Escolar Matemtica 2 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica: Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VI
(2013) Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje General: Hace uso de saberes matemticos para afrontar desafos
diversos- (2013) Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
Chulucanas; Marzo
del 2016
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Prof. Darwin Lazo Espino
Cisneros Reyes
acadmico
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Prof. Fabin Lpez Guevara
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Prof. Armando
VB Coordinador