SETOR DE EDUCAO
DEPARTAMENTO DE TEORIA E PRTICA
EM 160 PRTICA DE DOCNCIA EM QUMICA
PROFESSORA: Msc. Jussara Turin
ACADMICO: Raquel de Abreu Fochesato
PRAIA, J. F.; CACHAPUZ, A. F.C.; GIL-PREZ, D. Problema, teoria e observao
em cincia: para uma reorientao epistemolgica da educao em cincias.
Cincia e Eduo,v.8,n.,1p.127-145, 2002
primeiro nvel. O segundo nvel, a fronteira, constitudo por teorias de apoio, que
so slidas porem no so bem vistas pela comunidade cientfica. E por fim as
teorias marginais, que so especulativas e carecem de comprovao emprica.
Dentro da comunidade cientfica o debate tende a ficar centralizado nas
teorias marginais, para que haja uma discusso e tente se solidificar a ponto de
ascenderem ao nvel superior ou ser descartada.
No que se refere educao em cincia deve evitar-se a excessiva
simplificao da estrutura e do papel desempenhado pela teoria pois quando isto
acontece a ideia de cincia finalizada. A mudana da teoria o elemento natural
de todas as disciplinas e o desafio ao professor consiste em captar o carter
evolutivo do linear do conhecimento cientifico. Para que haja a alfabetizao
cientfica necessrio que se atribua significado ao que ser estudado havendo
assim a verdadeira compreenso cientfica.
A observao dentro da construo do conhecimento cientfico deve ser feita
de tal forma a no ser empirista ou seja que o observador registre e tente explicar
aquilo que est observando. Deve-se parar de ter a ideia que o aluno uma tbula
rasa em que as observaes so gravadas de uma forma fiel, verdadeira e neutra. A
ideia de observador neutro despido de preconceitos um mito. Observar implica
sempre em uma escolha portanto o observado no estuada a realidade tal como
mas conforme ele consegue com a instrumentao que possui (conhecimento
prvios entre outros).
comum nas escolas ligar-se na descoberta cientifica as observaes
oportunas, como surgidas por mero acaso, situao que induz os alunos a
pensarem-na como de simples chance, no sendo uma atividade passiva. Conferese o professor o papel de mediador entre os saberes dos alunos e o conhecimento