30-03-2016

Pontificia Universidad Catlica de Chile

Facultad de Medicina
Escuela de Enfermera
Cuidados de Enfermera en el Ciclo Vital (ENF 1201)

Generalidades de
Educacin en Enfermera

EM. Mara Teresa Valenzuela

mvalenmu@uc.cl
2016
Adaptado de Marcela Urrutia/ Nicole Garay /Patricia Masaln

Objetivos
Reconocer la funcin educativa dentro del rol profesional
Conocer aspectos generales relacionados con la
educacin para la salud
Identificar aspectos que contiene en la unidad educativa
Recordar elementos del proceso Enseanza-Aprendizaje
Realizar una actividad educativa

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Cdigo Sanitario
"Los
servicios
profesionales
de
la/el
enfermera(o) comprenden la gestin del
cuidado en lo relativo a promocin,
mantencin y restauracin de la salud, la
prevencin de enfermedades o lesiones, y la
ejecucin
de
acciones
derivadas
del
diagnstico y tratamiento mdico y el deber de
velar por la mejor administracin de los recursos
de asistencia para el paciente"

Artculo 113, Cdigo Sanitario

16 diciembre 1997

Qu es
educacin para la salud?

Cuales son los elementos que intervienen

en el proceso de enseanza- aprendizaje?

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Promocin de la Salud
Proceso educativo de Enseanza aprendizaje
con el fin de que la comunidad ejerza
control de su salud, elevar su nivel y utilizar
los recursos de vida segn las condiciones
de vida que posea
OMS
Diaz B. Generalidades sobre promocin y educacin para la salud. Rev Cubana de Med. Integral
2012

Educacin para la Salud

OMS
Disciplina que organiza, orienta e inicia los
procesos que van a promover experiencias
educativas en individuos/comunidades,
capaces de influir en las conductas,
conocimientos, actitudes con respecto a la
salud
Diaz B. Generalidades sobre promocin y educacin para la salud. Rev Cubana de Med. Integral
2012

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Educacin para la Salud

Actividad inherente al rol de

Enfermera, adquiriendo una vital
importancia en cualquiera de las
reas de desempeo de los
profesionales de dicha disciplina
(Arratia, 2000)

Rol de Enfermera

A
E
I

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Educacin para la Salud

Una meta primaria y en la principal
estrategia para promover la salud, a
travs de la cual se ayuda al usuario y/o
paciente a alcanzar un estado favorable
de la misma maximizando su potencial
individual (Arratia, 2000).

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Educacin para la Salud

Poderosa herramienta
Ocupa el lugar ms cercano a la
ciudadana
Instrumento que sirve tanto a la cura y
rehabilitacin, como a la prevencin y
promocin de la salud

PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN EN GESTIN DEL DESARROLLO COMUNITARIO

Geilfus F (1997), 80 herramientas para el desarrollo participativo. IICA, p. 3.

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Educacin para la Salud

Manejo terico y operativo
Aportes de varias disciplinas:
Pedagoga
Psicologa
Antropologa
Sociologa
Salud pblica

Educacin para la Salud

Su propsito es:
Educacin= Habilitar =

Autocuidado

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Tipos de Educacin

Ventajas
Desventajas

Instruccin Enseanza/Aprendizaje

Educar v/s Informar

Educacin:
Proceso
Es intencionada (por tanto planificada)
Es una necesidad cultural
(centrada en el destinatario)
Es una funcin social
Personas son ms conscientes de su realidad y del
entorno
Amplia los conocimientos, valores y habilidades
Permite desarrollar capacidades para adecuar, sus
comportamientos a la realidad

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Educar v/s Informar

Informar:
Proporcionar informacin
Consejo: aporta al rea
cognitiva
No es un proceso
Destinatario pasivo
Educar no es informar
tampoco persuadir

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Educar v/s Informar

Educacin:
Su finalidad es
facilitar que las personas
desarrollen capacidades que
les permitan tomar decisiones
conscientes y autnomas sobre
su propia salud

tica y Educacin para la salud

Qu principio tico se esta cautelando al educar a las
personas, familias o comunidades?

V/S
Autonomia y Respeto de la Dignidad Humana

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El acto Didctico-Comunicativo
Se utilizan tcnicas educativas, instrumentos y
Demostracin
medios que leEntrevista
permiten al profesional
de la salud,
comunicarse con las personas y lograr su
participacin para la adquisicin del conocimiento
Charla
Panel

Mesa redonda
Diaz B. Generalidades sobre promocin y educacin para la salud. Rev Cubana de Med. Integral
2012

Que se necesita para producir el

CAMBIO
Pre
contemplacion

Contemplacin

Preparacin

Mantenimiento

Accin

Riquelme P. Metodologa para la educacin en Salud. Rev Ped. Aten Prim 2012

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Cuales son los elementos que

intervienen en el proceso educativo?

PROCESO DE APRENDIZAJE
EVALUACION

OBJETIVOS

EVALUACION

EVALUACION

PROFESIONAL

EVALUACION

USUARIO

MEDIOS DIDCTICOS
Medios audio visuales
Tcnicas

EVALUACION

EVALUACION

Patricia Masalan

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Elementos del Proceso de

Aprendizaje
El Profesional, planifica determinadas
actividades para los usuarios en el marco
de una estrategia didctica que
pretende el logro de determinados
objetivos educativos
Los Destinatarios, pretenden realizar
determinados aprendizajes a partir de las
indicaciones del profesional mediante la
interaccin con los recursos formativos
que tienen a su alcance

Elementos del Proceso de

Aprendizaje
El contexto en el que se realiza el acto didctico.
Segn cul sea el contexto se puede disponer de
ms o menos medios, habr determinadas
restricciones (tiempo, espacio...), etc
Los recursos didcticos pueden contribuir a
proporcionar informacin, tcnicas y motivacin
que les ayude en sus procesos de aprendizaje

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Elementos del Proceso de

Aprendizaje
La estrategia didctica integrada por una
serie de actividades que contemplan la
interaccin
de
los
alumnos
con
determinados contenidos
Debe proporcionar a los destinatarios:
motivacin, informacin y orientacin
para realizar sus aprendizajes

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Diseo de Unidad
Educativa
ETAPAS DE LA
PROGRAMACION
EDUCATIVA

Cul es la Herramienta que debe

usar el Profesional de Enfermera?
Valoracin

Evaluacin

Ejecucin

Diagnstico

Planificacin

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Etapas de la Programacin Educativa

I. Valoracin del destinatario (incluye todas
las caractersticas):
FCB
Componente de poder
Capacidades fundacionales
Diferentes formas: Valoracin individual,
grupal, entrevistas, encuestas, etc.

Etapas de la Programacin Educativa

II. Diagnstico:
Identificar: el o los problemas
necesidades de aprendizaje:

en

salud.

las

persona
familia
comunidad
Considerar las necesidades educativas en trminos de
dominios de aprendizaje:
cognitivo: conocimiento
afectivo: actitud o predisposicin (+ o -)
psicomotor : accin, procedimiento

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Etapas de la Programacin Educativa

Diagnstico de necesidades educativas

Existe desconocimiento sobre
Presenta una desmotivacin frente

Existe desconocimiento respecto al proceso de

amamantamiento
Existe poca habilidad motora para realizar la
correcta tcnica de cepillado dental

Etapas de la Programacin Educativa

III. Planificacin:
Plantear objetivos de aprendizaje: Taxonomas
Establecer prioridades
Identificar mtodo educativo a utilizar en
relacin a:
- Caractersticas de los destinatarios
- Medios y recursos

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Etapas de la Programacin Educativa

III. Planificacin: OBJETIVOS
Caractersticas de los objetivos
Traducen cambios de conductas y deben
formularse:
Con precisin
En funcin del usuario
En secuencia lgica y psicolgica
Considerando los dominios de aprendizaje

Etapas de la Programacin Educativa

III. Planificacin: OBJETIVOS GENERALES
Presenta enunciados amplios
Tiene base en fines o metas
Incluye comportamientos complejos
Representa proposiciones de reas de la
conducta
La conducta no es observable
Se expresan en trminos de la conducta y del
contenido que abarca

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Etapas de la Programacin Educativa

III. Planificacin: OBJETIVOS GENERALES

Conocer
Comprender
Aplicar
Analizar
Sintetizar
Evaluar
Valorar la importancia..

Etapas de la Programacin Educativa

III. Planificacin: OBJETIVOS ESPECFICOS

Tarea + criterio
pertinente
lgico
concreto
realizable
observable
medible

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Taxonoma de Bloom
Objetivos Especficos:
1. CONOCIMIENTO
Aseverar
Casar
Citar
Definir
Describir
Enumerar
Enunciar
Esbozar
Expresar
Formar listas
Identificar
Indicar
Marcar
Mencionar
Nombrar
Reproducir
Rotular
Seleccionar
Sealar

2. COMPRENSION
Convertir
Deducir
Definir
Distinguir
Ejemplificar
Explicar
Generalizar
Identificar
Indicar
Inferir
Parafrasear
Predecir
Prolongar
Pronosticar
Recurrir
Resolver
Resumir
Sealar
Transformar
Volver a redactar

3. APLICACIN
Asignar
Calcular
Cambiar
Clasificar
Demostrar
Descubrir
Designar
Graficar
Manejar
Manipular
Medir
Predecir
Preparar
Producir
Relacionar
Resolver
Seleccionar
principios o reglas
Transformar
Usar
Utilizar

4. ANALISIS
Agregar
Comparar
Descomponer
Desmenuzar
Destacar
Detallar
Diferenciar
Discriminar
Distinguir
Esbozar
Hacer diagramas
Inferir
Relacionar
Seleccionar
Sealar semejanzas y/o
diferencias
Separar
subdividir

5. SINTESIS
Combinar
Compartir
Componer
Condensar
Construir
Crear
Diagnosticar
Elaborar clasificaciones o
hiptesis
Escribir
Esquematizar
Explicar
Extractar
Formar categoras
Generar
Idear
Modificar
Organizar
Planear
Reconstruir
Redactar o escribir una
comunicacin original
Relacionar
Reordenar
Reorganizar
Resumir
Revisar
Volver a redactar

6. EVALUACION
Apoyar
Comparar
Concluir
Contrastar
Criticar
Decidir
Defender
Describir
Determinar la
veracidad
Discriminar
Discutir
Elegir
Evaluar
Explicar
Interpretar
Justificar
Llegar a
conclusiones
Relacionar
Resumir
Sustentar
Tasar

Etapas de la Programacin Educativa

IV. Ejecucin:
Ejecutar mtodos de aprendizaje
Implicar a los usuarios/familia o grupo de apoyo en
las actividades de aprendizaje
Considerar la experiencia y las etapas del ciclo
vital
Flexibilidad

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Etapas de la Programacin Educativa

IV. Ejecucin:
Tcnica

Medios
Didcticos
MAV

Anlisis Estructural

Recursos

Objetivos Generales:
Objetivos
especficos

Contenidos

Actividades de
Enseanza/
Aprendizaje

Medios
Didcticos
Tcnicas y
Medios
Audiovisuales

Tiempo

Eval.

Responsable

Diseo de un programa o unidad de educacin en salud.

Patricia Masaln

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Qu voy a utilizar?
En qu momento los usar?
Qu quiero transmitir?
Qu sucede en la mente de los
educandos?
Qu funciones cumplirn frente al
aprendizaje?

Abren el proceso de participacin,

anlisis y reflexin en la
construccin del conocimiento.
Cartel
Afiche
Franelografo
Rotafolio
Video
Tcnicas participativas

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Caractersticas Tcnicas Participativas

Surgen como herramientas educativas

abiertas, provocadoras de participacin
Recogen lo objetivo y subjetivo de la
realidad
Toman en cuenta la realidad histrica y
cultural de los grupos
Se necesita mas de una sola tcnica para
permitir proceso de profundizacin

Etapas de la Programacin Educativa

V. Evaluacin:

PROCESO

IMPACTO

RESULTADO

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Etapas de la Programacin Educativa

Se intenta determinar el
grado de idoneidad en
la ejecucin.
Ej:
metodologa
empleada,
asistencia,
puntualidad,
tcnicas,
relacin entre objetivo y
contenido del programa
(indicador: 40% participa)

Etapas de la Programacin Educativa

Se evala
inmediatos
programa.

los efectos
de
un

Ej:
Conocimientos
alcanzados, cambios de
actitud, desarrollo de
habilidades, nivel de AC

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Etapas de la Programacin Educativa

Se mide el efecto del

programa en la mejora
de las condiciones de
salud o cambio social.
Ej: Mortalidad y calidad
de vida

ANLISIS ESTRUCTURAL
Partes:
Objetivo General
Objetivos especficos
Contenido
Actividades enseanza/aprendizaje
Medios Didcticos: Tcnicas y Medios
audiovisuales (MAV)
Tiempo destinado a cada actividad
Indicadores de evaluacin
Responsable

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Anlisis Estructural
Objetivo General:
Objetivo
Especfico

Contenido

Actividad
enseanza
/
Actividad
Aprendizaje

Medios
Didcticos:
Tcnica y
Medios
audiovisuales

Tiempo
destinado a
cada
actividad

Para
qu?

Qu?

Qu se
har?

Cmo?

Cundo?

Indicadores
de
evaluacin

Responsable

Quin?

Anlisis Estructural
Objetivo General: Analizar los efectos de la
lactancia materna en el desarrollo infantil
Objetivo
Especfico

Contenido

Actividad
enseanza
/
Actividad
Aprendizaje

Medios
Didcticos:
Tcnica y
Medios
audiovisuales

Tiempo
destinado a
cada
actividad

Para
qu?

Qu?

Qu se
har?

Cmo?

Cundo?

Comparar
el
desarrollo
en nios
amamant
ados
versus
nios no
amamant
ados

Desarrollo
infantil
normal
Desviacion
es del
desarrollo
en nios
no
amamant
ados

Se discute
implicancias
del desarrollo
infantil
Usuarios fijan
los efectos
positivos de la
LM

Discusin
Pizarrn

45 min

Indicadores
de
evaluacin

Responsable

Quin?
El 60% de los
usuarios
discriminan
en los efectos
en el
desarrollo de
los nios
amamantad
os v/s los no
amamantad
os

Nicole
Garay

El 80% de los
asistentes
participan de
la discusin

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Diagnstico de enfermera: Riesgo de lactancia materna ineficaz relacionado con antecedentes de lactancia
inefectiva y desconocimiento
Diagnstico de necesidad educativa: Existe desconocimiento respecto a aspectos necesarios para una lactancia
materna efectiva.
Objetivo general: Conocer aspectos relevantes del proceso de lactancia materna efectiva.
Objetivo
Especifico
Para qu?

Contenido
Qu?

Actividad
enseanza/
aprendizaje
Qu se har?

Medios
didcticos:
Tcnica y MAP
Cmo?

Tiempo
destinado a
cada actividad
Cundo?

Indicadores de
evaluacin

Beneficios de la
Describir los
lactancia materna
beneficios de la
lactancia materna para el binomio
madre-hijo

Discuten beneficios de
la lactancia materna.

Discusin
Trptico explicativo

5 minutos

Paciente describe los estudiante de

beneficios de la
enfermera
lactancia materna

Identificar los
tipos de leche
materna

Distintos tipos de
leche materna

Discuten sobre los tipos

de leche materna.

Discusin
Trptico explicativo

5 minutos

Paciente seala los

tipos de leche
materna

estudiante de
enfermera

Describir
posiciones
recomendadas
para el
amamantamiento

Posiciones
recomendadas segn
las caractersticas de
la madre

A travs del modelaje se

demuestran las
posiciones adecuadas de
lactancia. La usuaria lo
ejecuta luego.

Modelo de
simulacin

10 minutos

Paciente describe las

posiciones de
lactancia con los
modelos de
simulacin de forma
correcta.

estudiantes de
enfermera

53

Responsable
Quin?

9:28 pm

TALLER

Realizando una Actividad Educativa

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Pasos a seguir
El curso se dividir en 6 grupos de trabajo .
Cada grupo desarrollar una actividad
educativa
El grupo dispone de:
15 minutos para preparar la actividad:
5 minutos para presentar al resto del curso la
actividad

A PRACTICAR
CON GANAS!!

Qu aprendieron HOY?
Resumen

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Si le das pescado a un hombre

hambriento, le nutres durante una
jornada. Si le enseas a pescar, lo
nutrirs durante toda su vida
(Lao-Ts).

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