PARTICIPANTES:
Guerra, Mara C.I. 11.549.901
Meja, Marisol C.I. 13.906.389
Cohorte 2015-III Seccin C
FACILITADOR:
MSc. Wilma Pinto Len
Asignatura:
Estrategias de investigacin e
integracin socio-familiar y
escolar.
NDICE
INTRODUCCIN1
1. BREVE RESEA DEL CENTRO DE ATENCIN INTEGRAL
DE DEFICIENCIAS VISUALES.. 4
2. CENTRO DE ATENCIN INTEGRAL DE DEFICIENCIAS VISUALES 5
2.1Objetivos 5
2.2 Visin. 5
2.3 Misin 5
2.4 Programas que atiende. 6
2.4.1 Estimulacin Temprana.. 6
2.4.2 Integracin a la Escuela Regular... 6
2.4.3 Atencin al adulto 6
2.5 Equipo Interdisciplinario
6
2.6 Infraestructura.. 6
2.7 Recomendaciones en el trato con personas ciegas: (20/20) 8
3. CONCEPTUALIZACIN Y POLTICA ATENCIN
EDUCATIVA: PERSONAS CIEGAS Y DEFICIENTES VISUALES.. 9
3.1 Modelo de atencin educativa integral.. 9
3.2 Caracterizacin de la poblacin.. 10
3.2.1 Ciego... 10
3.2.2 Deficiente visual.
10
3.3.3 Ciego o deficiente visual con problemas asociados.. 10
3.3 Conceptualizacin del modelo. 10
3.4 Curriculum. 11
INTRODUCCION:
Educacin del Estado portuguesa, que brinda a nios, nias y adolescentes, jvenes y
Adultos, con discapacidad visual y baja visin. Cuyos objetivos estn enmarcados en
los principios filosficos contemplados en la ley Orgnica de Educacin y las
polticas para la integracin educativa y social.
2.1 Objetivos:
Ofrecer atencin integral a la persona con discapacidad visual y baja visin
considerando tanto sus potencialidades como las condiciones que faciliten su
integracin social.
Fomentar el respeto por los derechos de las personas con Discapacidad Visual.
Promover atencin preventiva e integral de la persona con Discapacidad
Visual
1.- Cuando se encuentre con una persona ciega, por favor hblele, l o ella sabr que
tiene compaa.
2.- Si desea comunicarle o preguntarle algo a una persona ciega, hgalo directamente,
no a travs de su acompaante.
3.- Avsele, si en su lnea de marcha, ah autos con puertas abiertas, huecos, postes u
otros obstculos, as le evitara accidentes.
4.- No hable de las maravillosas compensaciones que tienen las personas ciegas.
5. Confi en ellos, la ceguera les permite utilizar de manera ptima el resto de sus
sentidos.
6.- Si tiene que ayudar a una persona ciega a cruzar la calle, hgalo en forma recta, no
lo haga diagonal.
7.- Antes de ayudarle a cruzar una calle, pregntele si requiere ayuda.
8.- Si acepta ayuda, permtele que se tome de su brazo a nivel del codo, y camine a su
lado un poco adelantado.
9.- Si ha de indicarle direcciones, hgalo con datos concretos, nunca utilice seas.
10.- Orintele correctamente, y vera que el o ella podr desenvolverse bien.
11.- No tema utilizar los verbos: ver, mirar, observar, ellos tambin lo usan.
12.- En las paradas del transporte pblico, indquele la llegada del vehculo, la ruta y
la direccin del mismo.
13.- Para abordar un vehculo llvele la mano a la parte superior de la puerta, as
evitara tropezar la cabeza y lo ayudara a ubicarse.
Normalizacin.
Modelo de Atencin Educativa Integral en el rea de Deficiencias Visuales es
un proceso continuo, permanente y sistemtico, articulado con los niveles y
modalidades del sistema educativo venezolano en aras de garantizar que la
prosecucin y culminacin escolar estn determinados por las posibilidades y
vocacin de los educandos; mas no por sus limitaciones.
3.4 Curriculum:
El curriculum centrado en el individuo se fundamenta en el desarrollo
evolutivo, respeta la individualidad de cada persona y ofrece condiciones adecuadas
para la integracin del proceso enseanza-aprendizaje, donde predomine un ambiente
de libertad, seguridad, rico en materiales que permitan explorar, investigar, ejecutar,
descubrir y autoevaluarse. El mismo est sustentado en la normativa legal vigente
para los niveles de Preescolar, Bsica, Media Diversificada y Profesional y de las
Modalidades de Educacin Especial y de Educacin de Adultos.
CONCLUSION:
Especial.
A travs de la Directrices de la Coordinacin de educacin especial se establece
veinte recomendaciones para el trato hacia las personas ciegas; que se deben dar a
conocer en todo el contexto social, educativo y familiar.
ANEXOS