COLEGIO COOPERATIVO DE PARTAD

C.A.R.B
PLANES ESPECIALES DE APOYO 2016

Estudiante: SANTIAGO ORTIZ TORRES

MATERIA: LENGUAJE
GRUPO:CUARTO
PERIODO: UNO

Fecha: Marzo 18 de 2016

Conforme lo estipula el sistema institucional de evaluacin de la Institucin (SIE),

en el artculo 23 y los pargrafos 2 y 3:
ARTCULO 23. PLANES ESPECIALES DE APOYO. Al finalizar un perodo
acadmico, todo estudiante que presente desempeo bajo en la valoracin de
cualquiera de las materias, debe realizar un plan especial de apoyo que le permita
superar sus dificultades.
Los planes especiales de apoyo se caracterizan por:

Involucrar los
procesos cognitivo, procedimental y actitudinal, en los
porcentajes definidos por la materia.

Centrarse en los contenidos bsicos vistos en el perodo y evidenciar

la estrategia metodolgica propuesta para mejorar las debilidades presentadas.
Pargrafo 2: Los planes especiales de apoyo son entregados con el boletn
nica y exclusivamente a los padres de familia o acudientes, garantizando as el
acompaamiento oportuno en el proceso de aprendizaje del estudiante; por lo
tanto, el estudiante cuyo acudiente no se presenta a recibir dichos planes, no
puede desarrollar estas actividades de mejoramiento.
Pargrafo 3:
Los planes especiales de apoyo lo desarrollan durante la
segunda y tercera semana del perodo siguiente, y se sustentan en la cuarta
semana segn horario institucional y cumpliendo con los requisitos contemplados
en la gua del plan de mejoramiento y de manera individual.
Se plantea el siguiente Plan de mejoramiento, como estrategia para la
superacin de las dificultades presentadas durante el perodo:
CONCEPTOS:
AFANZAR COMPETENCIAS INTERPRETATIVAS, ARGUMENTATIVAS Y PROPOSITIVAS MEDIANTE LAS
DIFERENTES ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL PLAN LECTO-ESCRITOR.
IDENTIFICAR Y RECONOCER LA ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS INFORMATIVOS, AL IGUAL QUE SU
PROPSITO COMUNICATIVO.
DEMOSTRAR AVANCES EN EL MEJORAMIENTO DE SU CALIGRAFA A TRAVS DEL DESARROLLO DE
LOS EJERCICIOS PROPUESTOS EN CLASE.

RECONOCER LOS GRADOS DEL ADJETIVO CALIFICATIVO COMO PARTE IMPORTANTE DE UNA
ORACIN.

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

Presentar y sustentar las preguntas y palabras homfonas del perodo. Fecha de

presentacin: Marzo 22
Cumplir con la meta propuesta del Plan Lector (cuatro libros ledos) y sus respectivas
guas, las cuales fueron asignadas en clase. Fecha de presentacin: Marzo 25
Realizar y presentar los ejercicios de caligrafa (doce). Marzo 22
Preparar y presentar prueba escrita de los temas: Textos informativos, adjetivos,
sustantivos. Marzo 25
Afianzar su comprensin lectora, mejorando los resultados de las pruebas saber.

NOTA: ES NECESARIO QUE MEJORE LA ACTITUD FRENTE A LAS CLASES,

APROVECHANDO AL MXIMO SU TIEMPO Y PRESENTANDO SUS TAREAS, TALLERES Y
ACTIVIDADES EN EL TIEMPO ESTIPULADO. SI TE ESFUERZAS LO LOGRARS!

________________________________
Firma del educador

COLEGIO COOPERATIVO DE PARTAD

C.A.R.B

GRUPO:CUARTO

PLANES ESPECIALES DE APOYO 2016

Estudiante: SANTIAGO JOSE COLN M.

MATERIA: LENGUAJE

PERIODO: UNO

Fecha: Marzo 18 de 2016

Conforme lo estipula el sistema institucional de evaluacin de la Institucin (SIE),

en el artculo 23 y los pargrafos 2 y 3:
ARTCULO 23. PLANES ESPECIALES DE APOYO. Al finalizar un perodo
acadmico, todo estudiante que presente desempeo bajo en la valoracin de
cualquiera de las materias, debe realizar un plan especial de apoyo que le permita
superar sus dificultades.
Los planes especiales de apoyo se caracterizan por:

Involucrar los
procesos cognitivo, procedimental y actitudinal, en los
porcentajes definidos por la materia.

Centrarse en los contenidos bsicos vistos en el perodo y evidenciar

la estrategia metodolgica propuesta para mejorar las debilidades presentadas.
Pargrafo 2: Los planes especiales de apoyo son entregados con el boletn
nica y exclusivamente a los padres de familia o acudientes, garantizando as el
acompaamiento oportuno en el proceso de aprendizaje del estudiante; por lo
tanto, el estudiante cuyo acudiente no se presenta a recibir dichos planes, no
puede desarrollar estas actividades de mejoramiento.
Pargrafo 3:
Los planes especiales de apoyo lo desarrollan durante la
segunda y tercera semana del perodo siguiente, y se sustentan en la cuarta
semana segn horario institucional y cumpliendo con los requisitos contemplados
en la gua del plan de mejoramiento y de manera individual.
Se plantea el siguiente Plan de mejoramiento, como estrategia para la
superacin de las dificultades presentadas durante el perodo:
CONCEPTOS:
AFANZAR COMPETENCIAS INTERPRETATIVAS, ARGUMENTATIVAS Y PROPOSITIVAS MEDIANTE LAS
DIFERENTES ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL PLAN LECTO-ESCRITOR.
IDENTIFICAR Y RECONOCER LA ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS INFORMATIVOS, AL IGUAL QUE SU
PROPSITO COMUNICATIVO.

DEMOSTRAR AVANCES EN EL MEJORAMIENTO DE SU CALIGRAFA A TRAVS DEL DESARROLLO DE

LOS EJERCICIOS PROPUESTOS EN CLASE.
RECONOCER LOS GRADOS DEL ADJETIVO CALIFICATIVO COMO PARTE IMPORTANTE DE UNA
ORACIN.

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

Presentar y sustentar las preguntas y palabras homfonas del perodo. Fecha de

presentacin: Marzo 22
Cumplir con la meta propuesta del Plan Lector (cuatro libros ledos) y sus respectivas
guas, las cuales fueron asignadas en clase. Fecha de presentacin: Marzo 25
Realizar y presentar los ejercicios de caligrafa (doce). Marzo 22
Preparar y presentar prueba escrita de los temas: Textos informativos, adjetivos,
sustantivos. Marzo 25
Afianzar su comprensin lectora, mejorando los resultados de las pruebas saber.

NOTA: ES NECESARIO QUE MEJORE LA ACTITUD FRENTE A LAS CLASES,

APROVECHANDO AL MXIMO SU TIEMPO Y PRESENTANDO SUS TAREAS, TALLERES Y
ACTIVIDADES EN EL TIEMPO ESTIPULADO. SI TE ESFUERZAS LO LOGRARS!

________________________________
Firma del educador

COLEGIO COOPERATIVO DE PARTAD

C.A.R.B

GRUPO:TERCERO

PLANES ESPECIALES DE APOYO 2016

Estudiante: JUAN PABLO ORTIZ TORRES

MATERIA: LENGUAJE

PERIODO: UNO

Fecha: Marzo 18 de 2016

Conforme lo estipula el sistema institucional de evaluacin de la Institucin (SIE),

en el artculo 23 y los pargrafos 2 y 3:
ARTCULO 23. PLANES ESPECIALES DE APOYO. Al finalizar un perodo
acadmico, todo estudiante que presente desempeo bajo en la valoracin de
cualquiera de las materias, debe realizar un plan especial de apoyo que le permita
superar sus dificultades.
Los planes especiales de apoyo se caracterizan por:

Involucrar los
procesos cognitivo, procedimental y actitudinal, en los
porcentajes definidos por la materia.

Centrarse en los contenidos bsicos vistos en el perodo y evidenciar

la estrategia metodolgica propuesta para mejorar las debilidades presentadas.
Pargrafo 2: Los planes especiales de apoyo son entregados con el boletn
nica y exclusivamente a los padres de familia o acudientes, garantizando as el
acompaamiento oportuno en el proceso de aprendizaje del estudiante; por lo
tanto, el estudiante cuyo acudiente no se presenta a recibir dichos planes, no
puede desarrollar estas actividades de mejoramiento.
Pargrafo 3:
Los planes especiales de apoyo lo desarrollan durante la
segunda y tercera semana del perodo siguiente, y se sustentan en la cuarta
semana segn horario institucional y cumpliendo con los requisitos contemplados
en la gua del plan de mejoramiento y de manera individual.
Se plantea el siguiente Plan de mejoramiento, como estrategia para la
superacin de las dificultades presentadas durante el perodo:
CONCEPTOS:
AFANZAR COMPETENCIAS INTERPRETATIVAS, ARGUMENTATIVAS Y PROPOSITIVAS MEDIANTE LAS
DIFERENTES ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL PLAN LECTO-ESCRITOR.

IDENTIFICAR LA ESTRUCTURA, INTENCIONES, ASPECTOS SEMNTICOS, MORFOSINTCTICOS Y

FUNCIN SOCIAL DE ALGUNOS TIPOS DE TEXTO DE ACUERDO CON LA SITUACIN COMUNICATIVA EN
LA QUE APARECEN. (SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS)
.
DEMOSTRAR AVANCES EN EL MEJORAMIENTO DE SU CALIGRAFA A TRAVS DEL DESARROLLO DE
LOS EJERCICIOS PROPUESTOS EN CLASE.
RECONOCER LOS GRADOS DEL ADJETIVO CALIFICATIVO COMO PARTE IMPORTANTE DE UNA
ORACIN.

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

Presentar y sustentar las preguntas y palabras homfonas del perodo. Fecha de

presentacin: Marzo 22
Cumplir con la meta propuesta del Plan Lector (cuatro libros ledos) y sus respectivas
guas, las cuales fueron asignadas en clase. Fecha de presentacin: Marzo 25
Realizar y presentar los ejercicios de caligrafa (doce). Marzo 22
Preparar y presentar prueba escrita de los temas: campos semnticos, adjetivos,
sustantivos. Marzo 25
Afianzar su comprensin lectora, mejorando los resultados de las pruebas saber.

NOTA: ES NECESARIO QUE MEJORE LA ACTITUD FRENTE A LAS CLASES,

APROVECHANDO AL MXIMO SU TIEMPO Y PRESENTANDO SUS TAREAS, TALLERES Y
ACTIVIDADES EN EL TIEMPO ESTIPULADO. SI TE ESFUERZAS LO LOGRARS!

________________________________
Firma del educador

COLEGIO COOPERATIVO DE PARTAD

C.A.R.B

GRUPO:TERCERO

PLANES ESPECIALES DE APOYO 2016

Estudiante: JUAN DIEGO GOMEZ M.

MATERIA: LENGUAJE

PERIODO: UNO

Fecha: Marzo 18 de 2016

Conforme lo estipula el sistema institucional de evaluacin de la Institucin (SIE),

en el artculo 23 y los pargrafos 2 y 3:
ARTCULO 23. PLANES ESPECIALES DE APOYO. Al finalizar un perodo
acadmico, todo estudiante que presente desempeo bajo en la valoracin de
cualquiera de las materias, debe realizar un plan especial de apoyo que le permita
superar sus dificultades.
Los planes especiales de apoyo se caracterizan por:

Involucrar los
procesos cognitivo, procedimental y actitudinal, en los
porcentajes definidos por la materia.

Centrarse en los contenidos bsicos vistos en el perodo y evidenciar

la estrategia metodolgica propuesta para mejorar las debilidades presentadas.
Pargrafo 2: Los planes especiales de apoyo son entregados con el boletn
nica y exclusivamente a los padres de familia o acudientes, garantizando as el
acompaamiento oportuno en el proceso de aprendizaje del estudiante; por lo
tanto, el estudiante cuyo acudiente no se presenta a recibir dichos planes, no
puede desarrollar estas actividades de mejoramiento.
Pargrafo 3:
Los planes especiales de apoyo lo desarrollan durante la
segunda y tercera semana del perodo siguiente, y se sustentan en la cuarta
semana segn horario institucional y cumpliendo con los requisitos contemplados
en la gua del plan de mejoramiento y de manera individual.
Se plantea el siguiente Plan de mejoramiento, como estrategia para la
superacin de las dificultades presentadas durante el perodo:
CONCEPTOS:

AFANZAR COMPETENCIAS INTERPRETATIVAS, ARGUMENTATIVAS Y PROPOSITIVAS MEDIANTE LAS

DIFERENTES ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL PLAN LECTO-ESCRITOR
IDENTIFICAR LA ESTRUCTURA, INTENCIONES, ASPECTOS SEMNTICOS, MORFOSINTCTICOS Y
FUNCIN SOCIAL DE ALGUNOS TIPOS DE TEXTO DE ACUERDO CON LA SITUACIN COMUNICATIVA EN
LA QUE APARECEN. (SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS)
DEMOSTRAR AVANCES EN EL MEJORAMIENTO DE SU CALIGRAFA A TRAVS DEL DESARROLLO DE
LOS EJERCICIOS PROPUESTOS EN CLASE.
RECONOCER LOS GRADOS DEL ADJETIVO CALIFICATIVO COMO PARTE IMPORTANTE DE UNA
ORACIN.

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

Presentar y sustentar las preguntas y palabras homfonas del perodo. Fecha de

presentacin: Marzo 22
Cumplir con la meta propuesta del Plan Lector (cuatro libros ledos) y sus respectivas
guas, las cuales fueron asignadas en clase. Fecha de presentacin: Marzo 25
Realizar y presentar los ejercicios de caligrafa (doce). Marzo 22
Preparar y presentar prueba escrita de los temas: Textos informativos, adjetivos,
sustantivos. Marzo 25
Afianzar su comprensin lectora, mejorando los resultados de las pruebas saber.

NOTA: ES NECESARIO QUE MEJORE LA ACTITUD FRENTE A LAS CLASES,

APROVECHANDO AL MXIMO SU TIEMPO Y PRESENTANDO SUS TAREAS, TALLERES Y
ACTIVIDADES EN EL TIEMPO ESTIPULADO. SI TE ESFUERZAS LO LOGRARS!

________________________________
Firma del educador

COLEGIO COOPERATIVO DE PARTAD

C.A.R.B

GRUPO:TERCERO

PLANES ESPECIALES DE APOYO 2016

Estudiante: JOSE ALEJANDRO SANCHEZ

MATERIA: LENGUAJE

PERIODO: UNO

Fecha: Marzo 18 de 2016

Conforme lo estipula el sistema institucional de evaluacin de la Institucin (SIE),

en el artculo 23 y los pargrafos 2 y 3:
ARTCULO 23. PLANES ESPECIALES DE APOYO. Al finalizar un perodo
acadmico, todo estudiante que presente desempeo bajo en la valoracin de
cualquiera de las materias, debe realizar un plan especial de apoyo que le permita
superar sus dificultades.
Los planes especiales de apoyo se caracterizan por:

Involucrar los
procesos cognitivo, procedimental y actitudinal, en los
porcentajes definidos por la materia.

Centrarse en los contenidos bsicos vistos en el perodo y evidenciar

la estrategia metodolgica propuesta para mejorar las debilidades presentadas.
Pargrafo 2: Los planes especiales de apoyo son entregados con el boletn
nica y exclusivamente a los padres de familia o acudientes, garantizando as el
acompaamiento oportuno en el proceso de aprendizaje del estudiante; por lo
tanto, el estudiante cuyo acudiente no se presenta a recibir dichos planes, no
puede desarrollar estas actividades de mejoramiento.
Pargrafo 3:
Los planes especiales de apoyo lo desarrollan durante la
segunda y tercera semana del perodo siguiente, y se sustentan en la cuarta
semana segn horario institucional y cumpliendo con los requisitos contemplados
en la gua del plan de mejoramiento y de manera individual.
Se plantea el siguiente Plan de mejoramiento, como estrategia para la
superacin de las dificultades presentadas durante el perodo:

CONCEPTOS:
AFANZAR COMPETENCIAS INTERPRETATIVAS, ARGUMENTATIVAS Y PROPOSITIVAS MEDIANTE LAS
DIFERENTES ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL PLAN LECTO-ESCRITOR
IDENTIFICAR LA ESTRUCTURA, INTENCIONES, ASPECTOS SEMNTICOS, MORFOSINTCTICOS Y
FUNCIN SOCIAL DE ALGUNOS TIPOS DE TEXTO DE ACUERDO CON LA SITUACIN COMUNICATIVA EN
LA QUE APARECEN. (SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS)
DEMOSTRAR AVANCES EN EL MEJORAMIENTO DE SU CALIGRAFA A TRAVS DEL DESARROLLO DE
LOS EJERCICIOS PROPUESTOS EN CLASE.
RECONOCER LOS GRADOS DEL ADJETIVO CALIFICATIVO COMO PARTE IMPORTANTE DE UNA
ORACIN.

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

Presentar y sustentar las preguntas y palabras homfonas del perodo. Fecha de

presentacin: Marzo 22
Cumplir con la meta propuesta del Plan Lector (cuatro libros ledos) y sus respectivas
guas, las cuales fueron asignadas en clase. Fecha de presentacin: Marzo 25
Realizar y presentar los ejercicios de caligrafa (doce). Marzo 22
Preparar y presentar prueba escrita de los temas: Textos informativos, adjetivos,
sustantivos. Marzo 25
Afianzar su comprensin lectora, mejorando los resultados de las pruebas saber.

NOTA: ES NECESARIO QUE MEJORE LA ACTITUD FRENTE A LAS CLASES,

APROVECHANDO AL MXIMO SU TIEMPO Y PRESENTANDO SUS TAREAS, TALLERES Y
ACTIVIDADES EN EL TIEMPO ESTIPULADO. SI TE ESFUERZAS LO LOGRARS!

________________________________
Firma del educador