Enf Geriatrica

Divisin Acadmica de Ciencias de la Salud
Licenciatura en Enfermera
UNIVERSIDAD JUREZ AUTNOMA DE TABASCO

DIVISIN ACADMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD
COORDINACIN DE ESTUDIOS DE ENFERMERA
PROGRAMA DE ASIGNATURA
DE
ENFERMERA GERATRICA
Y GERONTOLOGA
Villahermosa, Tab., Junio 2003
F0301_Enfermera Geritrica y Gerontologa

ASIGNATURA
ENFERMERA GERIATRICA Y GERONTOLOGICA
ELABORADO POR:
MTRA. NELLY PALACIOS ORTIZ
MTRA. MARA ELENA LARA GALLEGOS
ACTUALIZADO POR:
L.E. Esp.T.I. APOLONIA PEREZ CUEVAS
Villahermosa, Tabasco. Febrero 2009
DATOS DE IDENTIFICACIN DE LA ASIGNATURA

DACS: DIVISIN ACADMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD.
PLAN DE ESTUDIO: LICENCIATURA EN ENFERMERA.
PROGRAMA: ENFERMERIA GERIATRICA Y GERONTOLOGIA
CLAVE: F0301
DEPARTAMENTO O ACADEMIA: SALUD MENTAL Y PSIQUIATRIA
REA DE FORMACIN: INTEGRAL PROFESIONAL
DIMENSIONES: PROFESIONAL
TIPO DE CURSO: TERICO-PRCTICO
UBICACIN: DISCIPLINAR
DURACION: UN CICLO
NO. DE HORAS TERICAS: 80
CRDITOS:
10
NO. DE HORAS PRCTICAS: 160
CRDITOS:
10
TOTAL DE HORAS: 240
TOTAL DE CRDITOS: 20
ELABORADO POR:
NELLY PALACIOS ORTIZ
M A MARA ELENA LARA GALLEGOS
FECHA DE ELABORACIN: JUNIO 2003
ACTUALIZADO POR:
L.E. Esp.T.I. APOLONIA PEREZ CUEVAS
FECHA DE ACTUALIZACIN: FEBRERO 2009.
PROGRAMA DE ESTUDIOS
ENFERMERA GERATRICA
Y GERONTOLOGA
rea a la que
pertenece:
Horas tericas:
Horas practicas:
Crditos:
Clave:
Integral
Profesional
80
160
20
F0301
Asignaturas antecedentes y subsecuentes

Antecedentes: Enfermera del adulto y del anciano y enseanza clnica de
Enfermera del adulto y del anciano.
PRESENTACIN
Bienvenida (o) a este programa que te permitir incursionar en el conocimiento
especifico de la atencin del adulto mayor, es comprensible, por tanto que la
preocupacin por este ultimo periodo de la existencia nos lleve a profundizar en
conocer las necesidades de este colectivo de personas que como es de todos
conocido, el envejecimiento de la poblacin constituye un desafo enorme para
nuestra sociedad y su gobierno, ya que la probabilidad de padecer problemas de
salud, sin que esto signifique que todas las personas ancianas sufren
necesariamente un proceso patolgico, sin embargo cuando se altera la salud,
aparece la necesidad de recibir ayuda y atencin por lo que hay demandas
crecientes de servicios de salud, seguridad social y bienestar, individual y colectivo.
Las (los) enfermeras (os) son unos de los elementos constitutivos de esta ayuda y
soporte individual o familiar.
Como agentes de salud, el profesional de enfermera debe aprender a desarrollar
imgenes positivas, procurando al mismo tiempo conseguir la mejor calidad de vida
en esa etapa que estn viviendo las personas en edad madura.
Se relaciona con enfermera medico quirrgica del adulto, ya que en su contenido
adquirido abordaron temas generales y bsicos de aspectos mdicos y quirrgicos,
con la aplicacin del proceso de atencin de enfermera en las diferentes
alteraciones por aparatos y sistemas del adulto mayor.
El contenido de este programa aborda temas que pueden ser una referencia para el
cuidado enfermero, contribuir a su mejor competencia profesional que les ayude en
la bsqueda de la mejor estrategia a llevar a cabo en cada caso lo que reafirma lo
importante y necesario de una cultura gerontolgica y conocimientos de atencin
geritrica, para que a su vez este conocimiento sea revertida a la sociedad.
UNIDADES:
Este programa esta conformado por cuatro unidades temticas, que contemplan al
adulto mayor en sus esferas biolgica, psicolgica, y social.
En la unidad I El estudiante analiza y comprende los diferentes conceptos que se

manejan en la asignatura, los cambios demogrficos surgidos a finales del siglo XX,
y su repercusin en el siglo XXI, Conoce y comprende la definicin y tipos de
servicios sanitario asistenciales que se brindan al adulto mayor, a nivel internacional,
nacional y estatal. Mediante una prctica institucional valorara los resultados para
mejorar su desempeo humano a travs de la introyeccin de los conocimientos
adquiridos.
En la unidad II.- El alumno distingue los conceptos y significados que describen las
modificaciones fsicas, psquicas o sociales que acontecen a lo largo del proceso del
envejecimiento cuales son los factores ms comunes que influyen y determinan el
tipo y condiciones del estado fsico, mental y social por las que se encuentra
cursando el adulto mayor, analiza y distingue cules son las necesidades biopsico
sociales en esta etapa, Valora la planificacin y elaboracin de programas de
asistencia sanitario asistencial para la atencin holstica en el adulto mayor.
Dentro de la unidad III--los participantes reconocen e interpreta los principales
sndromes geritricos que se manifiestan y se hacen presentes en esta etapa vital.
El participante conceptualiza cada una de la sintomatologa, factores
desencadenantes que como parte inherente a su proceso de envejecer la persona
esta expuesta de contraer y es en esta unidad donde la oportuna intervencin del
profesional de Enfermera participa en la prevencin de secuelas o daos a la salud
tan importante y trascendental en la vida del A.M.
Unidad IV.- El futuro profesional conoce y profundiza en esta unidad temtica, para
atender las necesidades fsicas psquicas y sociales del adulto mayor, afectado en
su salud, logrando que con su intervencin disminuyan situaciones de riesgo, y
limiten el dao.
El alumno proporciona orientacin a la familia o al cuidador primario sobre como
actuar en casos de trastornos de la salud Del adulto mayor, diferenciando las
tcnicas de diagnstico e intervencin, Identificando las repercusiones emocionales
de la institucionalizacin en el adulto mayor y las caractersticas del proceso de
muerte
Con estos contenidos temticos se pretende que el alumno elabore e implemente
protocolos de atencin, as como el proceso de atencin de enfermera, reforzando
en este programa la importancia de la intervencin oportuna y efectiva en la
deteccin de necesidades o problemas que favorecen o alteren la calidad de vida
del adulto mayor siendo capaz de que al asistir en una comunidad especifica, ya sea
hospitalaria o en un nivel primario, Evalu, valore analice y proponga estrategias de
intervencin para la solucin de situaciones especificas.
El alumno revisara Bibliografa especifica, sugerida y recomendada para la

elaboracin de los protocolos y procesos de atencin de enfermera, as como la
elaboracin de material que sea utilizada para proporcionar educacin para la salud,
Las tcnicas utilizadas como son la conferencia, lectura de artculos cientficos,
anlisis de documentos asignados, reflexin sobre su proceso de aprendizaje,
facilitaran la realizacin de lneas de investigacin que refuercen el aprendizaje
terico.
JUSTIFICACIN
La profesin de Enfermera, comprometida al reto de asumir los avances
tecnolgicos que han tenido lugar en los ltimos aos, el asimilarlos y proyectarlos
en su quehacer diario, ha estado y est sumergida de lleno en los cambios
sociolgicos que tienen lugar y son propios de la sociedad en general y de cada
colectivo social en particular y es donde la enfermera aquilata su dimensin humana
y humanista por lo que se hace necesaria una cultura gerontolgica que atienda al
adulto mayor independiente y al adulto mayor dependiente, es decir atencin
geritrica durante el proceso educativo en su formacin de la carrera de la
Licenciatura en Enfermera , para que a su vez este conocimiento sea revertida a la
sociedad.
Este programa se disea como una asignatura optativa del octavo ciclo, en el Plan
de Estudios de la Carrera de Licenciatura en Enfermera.
La Gerontologa tiene distintos objetos y sujetos de estudio: el viejo, la vejez y el
envejecimiento, por tanto los conocimientos bsicos de la Gerontologa son
biolgicos, psicolgicos y sociales.
En la atencin a los problemas del adulto mayor, el profesional de Enfermera, por su
propia razn de ser, tiene un importante papel, ya que su objetivo principal esta
centrado en proporcionar cuidados gerontolgicos y geritricos.
Por lo que se espera que el estudiante del curso adquiera los conocimientos bsicos
del proceso del envejecimiento, el comportamiento sociodemogrfico de las
poblaciones, las alteraciones bio Psico sociales que inciden en su salud y
conocer el impacto de las condiciones socioculturales y ambientales en el proceso
del envejecimiento.
Estos conocimientos le permitirn intervenir, y seleccionar aquellas situaciones que
considere poder resolver desde su formacin profesional.
FUNDAMENTACIN TERICA
Este programa esta diseado para que los participantes apliquen el constructivismo
y el humanismo ya que se pretende que el estudiante sea participativo, flexible y
reflexivo que lo oriente a construir conocimientos propios basados en sus propias
evidencias, participando con sus compaeros de grupo y apoyndose en su profesor
como gua que le permite buscar, analizar toda aquella informacin referente al tema
de estudio que le permitirn elaborar su propio proceso de aprendizaje.
El paradigma pedaggico implica que el aprendizaje se muestre dinmico durante el
proceso de ensear y el aprender.
El humanismo esta inherente en todas las acciones que el estudiante realice y con
la motivacin que el alumno manifieste desde el momento en que reconozca y
conozca el proceso de vida en esta edad, facilitndosele el implementar estrategias
para incidir en las familias de la comunidad, permitiendo una mayor difusin de la
cultura del envejecimiento, favoreciendo o buscando que sea con calidad de vida
para el adulto mayor ya sea independiente o dependiente para la satisfaccin de sus
necesidades bsicas, diseando procesos de atencin de enfermera especficos
para cada situacin encontrada.
PERFIL DEL DOCENTE

Se sugiere la participacin de un docente licenciado en enfermera. Con
formacin Gerontolgica o Geritrica
Licenciadas en Enfermera con especialidad en enfermera medico quirrgica del
adulto.
Contar con experiencia hospitalaria en la atencin del adulto mayor.
Que el Docente rena las siguientes caractersticas personales:
Que tenga Inters profesional en el curso.
Tener desarrollado un alto nivel de anlisis y crtica.
Poseer un pensamiento creativo.
Habilidad para favorecer el desarrollo de actitudes y valores que fortalezcan
el programa dentro del marco de la biotica.
Manejar tcnicas y medios didcticos.
Habilidad para desarrollar la empata
Facilidad de interactuar en la comunidad
Capacidad para estimular el trabajo en equipo
ROL DEL DOCENTE

El Rol del docente de este curso desempea un papel muy importante en el aula ya
que participa como un gua, tutor y facilitador durante el proceso enseanzaaprendizaje, reafirmando la importancia, trascendencia y relevancia de los
contenidos temticos desarrollando el inters y participacin activa en el,
dinamizando prepositivamente en el enriquecimiento de los contenidos.

Favorece el desarrollo de lneas de investigacin que contemplen la deteccin de
necesidades bio psico sociales del adulto mayor, y propuestas de intervencin en
la atencin de esta poblacin, retroalimentando los valores individuales que cada
alumno posea, o en su caso el rescate de los mismos.
ROL DEL ESTUDIANTE

El estudiante revisa los objetivos de cada tema, conociendo y comprendiendo los
principales elementos tericos que facilitan la adquisicin de habilidades y destrezas
para una intervencin positiva con el Adulto Mayor.
Registra dudas, comentarios u observaciones que surjan durante su proceso de
aprendizaje con el fin de ser debidamente aclaradas con oportunidad por su asesor.
Capaz de autoevaluarse ejercitando su capacidad crtica, reflexiva y analtica.
Fortalecimiento en su escala de valores, que le permitirn interactuar positivamente
con el anciano y su familia.
PERFIL DEL EGRESO
Al egresar de la Universidad, el estudiante de la Licenciatura en Enfermera ser un
profesional con bases cientficas con capacidad y habilidad para identificar los
factores que inciden en el bienestar del Adulto Mayor, permitiendo determinar y
orientar e intervenir sobre los esquemas profilcticos, teraputicos y de rehabilitacin
dando solucin a estas necesidades o problemas., Siempre con actitudes de
respeto, humanismo, valores ticos, servicio, empata y amor por los semejantes.
OBJETIVO GENERAL
El objetivo fundamental del Curso de Enfermera Geronto- geriatrca es el de
proporcionar atencin holstica a la poblacin mayor de 60 aos, atendiendo as los
problemas o necesidades que presentan este ncleo de poblacin, en los tres
niveles de atencin para la salud, ya sean dependientes o independientes en las
actividades de la vida diaria, limitando daos a la salud, y brindar calidad en la
atencin que se le brinde.
CONTENIDO
Unidad No.
Objetivo
particular
INTRODUCCIN A LA GERONTOLOGA Y GERIATRA

1. El estudiante analiza y comprende los conceptos y
significados que describen al adulto mayor, a la vejez, y al
proceso del envejecimiento.
2. Los alumnos valoran la repercusin que se hace presente
con la transicin demogrfica
3. El estudiante comprende la definicin y tipos de servicios
sanitario asistenciales y sociales que se brindan al adulto
mayor, a nivel internacional, nacional y estatal.
4. El estudiante reconoce los principios Bioeticos que guan la
atencin hacia el adulto mayor y su familia.
Hrs estimadas
5. Mediante una prctica institucional valora los resultados de

la adquisicin de sus conocimientos en la aplicacin de los
mismos que mejoran su desempeo humano.
15 hrs teora 40 hrs. Prctica
Temas
Tema
1: Vejez,
Envejecimiento
y
Senectud.
a). Conceptos y significados.
b). Envejecimiento demogrfico
c). Enfermera Geronto geritrica
d). Metodologa en la atencin al adulto
mayor
e). Aspectos ticos y legales en el cuidado
de las personas mayores.
Tema 2:
Organizacin de la Atencin
Gerontolgica
a). Polticas internacionales y nacionales
b). Plan nacional de desarrollo 2001 2006
c).- Programas de apoyo social y asistencial.
d). Servicios sociales comunitarios.
e). Servicios sociales institucionales.
Actividades y
Resultados del aprendizaje
Mediante cuadros comparativos el
estudiante analiza cada uno de los
conceptos y la transicin demogrfica
de la poblacin en el mbito mundial,
nacional y estatal reflexionando y
valorando la importancia de esta
asignatura en su formacin.
En el respeto y la observancia de sus
propios
valores,
reconocer
la
trascendencia de la aplicacin de los
mismos en la atencin al adulto mayor
Identifica los programas socio sanitario
asistencial que brindan atencin al
envejecimiento.
El anlisis y discusin de las diferentes

teoras que sustentan el proceso del
Tema 3: Teoras del Envejecimiento
envejecimiento y el cmo se efecta
3.1.- Biolgicas
este, permite que el estudiante
a). Cambios degenerativos celulares
reconozca y conozca las bases
b) Cambios en la actividad fsica
gerontolgicas.
c) Cambios de los procesos homeostticos
La elaboracin de un proyecto de vida
d) Cambios de la regulacin del volumen permite que la actitud inicial que el
lquido
estudiante manifieste, sea modificada,
e). Escalas de valoracin fsica
3.2 Teoras Sociales

a) Teora de la desvinculacin.
b) Teora de los roles.
c) Teora de la estratificacin por edades.
d) Teora de la subcultura.
e) Teora de la estigmatizacin.
f) Escalas de valoracin social
3.3. Teoras Psicolgicas.
a) Del desarrollo
b) enfoque del ciclo vital
c) De la actividad
d) De la continuidad
e)Escalas de valoracin cognitiva y mental
con
el
proceso
enseanza
aprendizaje, permitindole participar y

desempear un rol adecuado en la
prctica directa con el adulto mayor.
El estudiante ser capaz de reconocer y

detectar situaciones que ponen en
riesgo la salud del adulto mayor,
asistiendo a una comunidad especifica,
para la aplicacin de las diferentes
escalas
de
valoracin
geritrica,
propiciando que planee e implemente
intervenciones que sean efectivas en la
asistencia sanitaria asistencial del adulto
mayor.
TECNICAS DE EVALUACIN
Formativa: por medio de anlisis, elaboracin de fichas de trabajo bibliogrfico y
participacin activa en el desarrollo temtico., diseo de instrumentos de intervencin
que cubran los objetivos del contenido temtico.
Sumativa: el desempeo en las diferentes actividades se acredita en base a la
evaluacin del docente, co evaluacin y autoevaluacin efectuada al trmino de esta
unidad, permitiendo que la implementacin de acciones sea asertiva para acreditar.
Unidad No.
Objetivo
particular
Hrs estimadas
II
PROCESO DE ENVEJECIMIENTO.
a) El estudiante reconoce los factores Bio- Psico-Sociales
Predisponentes para un envejecimiento saludable.
b) El alumno analiza y distingue cules son los requerimientos
nutricionales, de higiene de actividad fsica, especficos a
cada alteracin fisiolgica manifestada en esta etapa.
c) El alumno reconoce el valor de su intervencin en la
planificacin y elaboracin de programas de asistencia socio
sanitaria para la atencin integral del adulto mayor.
15 hrs. Teora 40 hrs. Prcticas
Temas
Actividades y
Tema 1: Proceso del envejecimiento:

a). Evaluar los cambios fsicos, psquicos y
sociales que Influyen en el proceso del
envejecimiento
b).Influencia de los cambios propios del
envejecimiento en la satisfaccin de las
necesidades del anciano.
c). Cuidados de higiene, atencin a la
necesidad
de
relacin
interpersonal
(sexualidad), nutricionales en la vejez,
El diseo e implementacin de Procesos

de Enfermera, dirigidos a la poblacin
anciana
con
necesidades
biopsicosociales, lo que permite limitar
daos a la salud.
10
hidratacin, ejercicio fsico, rehabilitacin.

Con la elaboracin de material didctico,
2. Diagnsticos de enfermera.
podr interactuar con la comunidad,
seleccin de etiquetas diagnosticas para educando, y evaluando la repercusin
cada una de los necesidades
de sus acciones brindadas.
3. Planificacin: en base a cada una de las
necesidades
Elaboracin de protocolos de atencin

de enfermera a clientes con necesidades
para la ejecucin de sus actividades bsicas El estudiante valora la importancia de
una buena educacin para la salud
de la vida diaria
como fortaleza para lograr una vejez
4. Ejecucin:
Implementacin de plan de atencin de saludable.
Enfermera en la prevencin de la
enfermedad fsica, mental, social y
espiritual.
5. Evaluacin:
Por medio de los protocolos diseados, e
implementados en la comunidad y / o
hospital se evaluara el aprendizaje adquirido.
Evaluacin sumativa:
A partir de la integracin de las actividades
de aprendizaje
y evaluacin formativas
desarrolladas en la unidad temtica.
Formativa y sumativa, a lo largo del curso, con actividades de aprendizajes
programadas, las que sern asesoradas por el profesor.
Unidad No.
Objetivo
particular
III
INTERVENCIN DE ENFERMERA EN LOS SINDROMES

GERIATRICOS.
1. Los participantes conocen e interpretan
caractersticas del sndrome geritrico.
las
principales
2. El alumno reconocer la importancia de incidir en el proceso del

envejecimiento para detectar, y prevenir la aparicin de
cualquier sndrome geritrico.
Hrs estimadas
Temas
3. El estudiante diseara diferentes procesos de intervencin de

enfermera con los diagnsticos correspondientes.
30 hrs. Teoria 40 hrs prcticas
Actividades y
11
Tema 1: la enfermedad en el anciano

La enfermedad geritrica
Mediante la revisin bibliogrfica,

recopilacin de informacin y anlisis de
la misma, conocern los diferentes
sndromes geritricos
Valoracin geritrica
Sndromes geritricos
1. Valoracin de enfermera: en las
diferentes alteraciones de salud que se
presentan
en
el
proceso
del
envejecimiento( demencia, confusin aguda,
insomnio, aislamiento o desarraigo social,
incontinencia urinaria y fecal, inmovilidad,
deterioro de la integridad cutnea, dolor,
alteraciones de la marcha, problemas
sensoriales)
Construye un proceso de enfermera

utilizando los instrumentos de valoracin
con los patrones funcionales de Marjory
Gordon. A partir de un caso
seleccionado de un adulto (a), el cual
presentar en plenaria para su
realimentacin y mejora. Debe ser
entregado con la metodologa ya
establecida por la academia.
Utilizar
material
retroalimentar
la
documental
flmico
para
informacin
2. Diagnsticos de enfermera: seleccin de

etiquetas diagnosticas para cada una de los
sndromes.
Entrega de un resumen que contengan
3. Planificacin: en base a cada una de las anlisis y conclusin del contenido de la
necesidades
pelcula con la metodologa sealada
4. Ejecucin:
en clase
5 Evaluacin: los resultados obtenidos, en
cada uno de los procesos de enfermera
Elaboracin
de
charla
educativa
enfocada a cualquiera de los diferentes
Tema 2.-la medicacin en el anciano.
sndromes.
1. Valoracin de enfermera: interpretacin
de la prescripcin de la medicacin en el
adulto mayor
manifestaciones farmacocinticas
problemas de la medicacin en el adulto
mayor
efectos adversos de los frmacos en el
geronte.
2. Diagnsticos de enfermera los ms
comunes
3. Planificacin: Cmo ayudar a cumplir el
tratamiento, educacin al adulto mayor, a
la familia, y que alternativas utilizar como
medios paliativos o alternativos
4. Ejecucin: proporcionar demostraciones
sobre tcnicas de preparacin de
frmacos, aplicacin, detectar datos de
efectos secundarios, y que hacer en
situaciones de alarma, como utilizar
medios alternativos que favorezcan
La demostracin y la devolucin de
procedimiento en el manejo del
tratamiento farmacolgico, de parte del
familiar y del mismo anciano permiten
reconocer la importancia de efectuar un
manejo correcto del medicamento y un
seguimiento de los efectos para
conseguir
la
mxima
eficacia
teraputica.
12
disminucin de sintomatologa.
Evaluacin: el conocimiento que sobre los
frmacos dirigida al anciano, y a su
familia, y las alternativas paliativas,
favorece la disminucin de ingesta de la
cantidad de frmacos, mejorando el
estado anmico y fsico del adulto mayor.
Siendo el enfoque terico y prctico, la evaluacin es formativa y sumativa, con
experiencias de aprendizaje programadas a lo largo del curso.
Unidad No.
Objetivo
particular
IV
INTERVENCION DE ENFERMERA ANTE EL ENVEJECIMIENTO

PATOLGICO
1. El alumno proporciona orientacin a la familia o al cuidador
primario sobre como actuar en las alteraciones a la salud del
adulto mayor.
2. Los alumnos atienden las necesidades fsicas psquicas y
sociales del adulto mayor, logrando que con su intervencin
disminuyan situaciones de riesgo, y limiten el dao.
Hrs estimadas
3. la educacin al adulto mayor y a su cuidador primario sobre el

como actuar en la atencin a la recuperacin o limitacin de
dao en la enfermedad, favorecer la participacin para el
autocuidado.
20 hrs. Tericas 40 hrs prcticas
Temas
Tema 1. Atencin al adulto mayor que
presenta enfermedad crnica
1. Valoracin de enfermera: en los diferentes
procesos que alteran la salud del anciano
( sistema osteoarticular, enfermedades
respiratorias, cardiovasculares, hipertensin
arterial, procesos que afectan el sistema
neurolgico,
procesos
psicogeriatricos,
diabetes, procesos oncolgicos en geriatra)
2.Diagnsticos de enfermera enfocada a
enfermedades crnicas degenerativas
3.Planificacin: llevar a la implementacin
la prctica profesional en los diferentes
Actividades y
Construye
un
proceso
de
enfermera
utilizando
los
instrumentos de valoracin con los
patrones funcionales de Marjory
Gordn. Apartir de un caso
seleccionado de un adulto (a), el
cual presentars en plenaria para
su
realimentacin y mejora.
Entregarlo con la metodologa ya
establecida por la academia.
El alumno disea plan educativo

que proporciona a la familia o al
cuidador primario sobre como detectar
13
mbitos y situaciones de riesgo

signos y sntomas que ponen en riesgo
4. Ejecucin: Dar a conocer las medidas
la salud de su anciano.
que permitan prevenir riesgo o complicacin
de la enfermedad ( Cadas, problemas
osteoarticulares,
enfermedades
respiratorias, cardiovasculares, hipertensin
arterial, procesos que afectan el sistema
Los resultados obtenidos en la
neurolgico,
procesos
psicogeriatricos,
aplicacin de las diferentes escalas,
diabetes, procesos oncolgicos en geriatra,
favorece que el estudiante disear e
5. Ejecucin: Aplicacin de proceso de
Implementar protocolos de atencin
enfermera
con
afecciones
que permitan al anciano mejorar su
gerontogeriatricas:
independencia en las actividades de la
a).-El cliente y su familiar participaran en
vida diaria.
aquellos procedimientos que favorezcan la
rehabilitacin y limitacin del dao a la
salud.
b). Implementar programa de ejercicios
Preventivos
c). Implementar un programa educativo para
el uso Adecuado De Aditamentos(Muletas,
Lentes Y Aditamentos)
d). Favorecer con la aplicacin de plan de
atencin de enfermera la independencia en
sus actividades cotidianas
Evaluacin: de resultados del proceso de
enfermera.el paciente geritrico y la familia
aprenden a reconocer los signos y sntomas
de alarma a la salud que se manifieste,
permitiendo su pronta intervencin para
Evaluar los conocimientos que la
limitar daos.
familia tenga sobre el padecimiento de
Tema 2: procesos terminales en el anciano
su anciano
1.Valoracin de enfermera: a).Identificacin e
Interrogatorio sobre la respuesta humana
en el proceso de institucionalizacin.
Utilizar
material
flmico
para
b).Identificacin e Interrogatorio sobre la
retroalimentar
la
informacin
respuesta humana en el proceso de la
documental
agona y muerte, dirigidas al anciano y a
su familia.
Entrega de un resumen que contengan
2. Diagnsticos de enfermera: los ms
anlisis y conclusin del contenido de
comunes:
la pelcula con la metodologa
3. Planificacin: Los objetivos a lograr son:
sealada en clase
a).Prevencin
de
repercusiones
emocionales en el adulto mayor y familia
Planificar e implementar un proceso de
b).Preparacin a la familia para enfrentar
atencin de enfermera dirigida al
hechos dolorosos.
adulto mayor y su familia apoyando el
4. Ejecucin:
estado emocional del anciano y su
a).Diseo de un plan de atencin de
familia en esta fase de terminacin del
enfermera que atienda el manejo del
ciclo vital
14
proceso agnico y preparacin para

aceptar la muerte dirigida al anciano
enfermo en fase terminal as como a su
familia.
Evaluacin: Valorar cambios en las
conductas manifestadas por el enfermo y su
familia
mediante
las
intervenciones,
implementacin de plan y protocolos de
atencin de Enfermera efectuadas por el
estudiante.
La evaluacin es formativa y sumativa, durante el transcurso de la teora y la prctica.
PRODUCTO FINAL
Implementacin de protocolos de enfermera. Implementacin de un proceso de
atencin de enfermera, con nfasis en la atencin oportuna y efectiva, en la calidad de
vida del adulto mayor.
METODOLOGIA DE TRABAJO
15
Estrategias de aprendizaje.Mediante la investigacin bibliogrfica, lectura de fichas, anlisis de las lecturas,

reflexin de contenidos, factibilidad y validez de los mismos, elaborando mapas
conceptuales para comparar la situacin del adulto mayor en nuestro estado con otros
lugares geogrficos.
Favoreciendo la investigacin sobre historias de vida de forma extramuros que
enriquecen el proceso enseanza aprendizaje.
As mismo se dispone de una videoteca que les permite analizar el proceso del
envejecimiento, los cambios, manifestaciones y necesidades que el adulto mayor
requiere le sean satisfechas, generando en un futuro el inters y motivacin para que
efecte investigacin cientfica sobre casos gerontolgicos o geritricos.
Concluyendo con un anlisis crtico-constructivo del programa de Geronto- geriatra y
la importancia del conocimiento en la profesin
Estrategias Metodolgicas:
El alumno acude a bibliotecas, servidores de Internet, en la bsqueda de apoyo
documental sobre los programas de atencin al adulto mayor.
Analiza artculos cientficos, pelculas, para conocer el proceso del
envejecimiento.
Elabora una historia de vida de determinado adulto mayor, que le permite
analizar una teora.
En la unidad temtica numero 2,3 y 4, el alumno elabora un proceso hipottico de
atencin de enfermera el cual permitir ser implementado durante la practica.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
CRITERIOS DE ACREDITACIN:
EVALUACIN SUMATIVA.- 100%
EVALUACIONES :
3
Evaluaciones parciales
15 %
1
Elaboracin de charla educativa
4%
4
Elaboracin de mapas conceptuales
4%
4
Fichas de resumen
4%
1
Exposicin individual y por equipos
13%
PUNTAJE DE LA CALIFICACIN FINAL:
40%
EVALUACIN INTEGRAL:
Practica integral del alumno en institucin oficial que brinda asistencia al adulto mayor,
donde implementar los conocimientos y habilidades para:
elaboracin de proceso de atencin de enfermera (1) incluye valoracin

geritrica integral con 5 escalas de valoracin geritrica
35%
integracin de informe de actividades (1)

5%
Trabajo de investigacin (1)

12%
Educacin para la salud (2)

8%
60%
16
NOTA: los trabajos presentados sern evaluados por su puntualidad, presentacin

metodolgica, ortografa, redaccin y contenido.
BIBLIOGRAFIA BASICA
Antologa de la Asignatura.- ENFERMERA GERITRICA-GERONTOLGICA,
compiladoras: Palacios O. Nelly y Prez C. Apolonia, Coordinacin de Estudios de
Enfra, DACS/UJAT. Febrero 2009, 722 pgs.
Moragas, M. Ricardo (1998), GERONTOLOGIA SOCIAL, Envejecimiento y Calidad de
vida, Segunda Edicin, Editorial Herder. Barcelona, Espaa.
Belando, M. Mara (2000) EDUCACIN Y VEJEZ SOCIAL, mbitos y Propuestas de
Intervencin, Primera Edicin, Editorial PPU., S.A., Barcelona, Espaa.
Fernndez, B. Roco (2000) GERONTOLOGA SOCIAL, Editorial Pirmide, Madrid,
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BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA O REDES

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.A.V.V. (1994) ENVEJECIMIENTO Y PSICOLOGA DE LA SALUD. Siglo XXI
de Espaa Editores. S.A. Madrid.
COMITS.
COMIT ACADEMICO:
MTRA. LAURA CARRILLO HERNANDEZ
LIC. ENF. RICARDA GARCIA TEJERO
MTRA. MA. DE LOS ANGELES CRUZ ARCEO
MTRA. ARELY VAZQUEZ DOMINGUEZ
MTRA. LETICIA FIGUEROA SILVA
MTRA. MARIA TERESA PINTO BLANCAS.
ACADEMIA:
MTRA. ASUNCION RAMIREZ FRIAS
18
UNIVERSIDAD JUREZ AUTONMA DE TABASCO .

DIVISIN ACADEMICA CIENCIAS DE LA SALUD.
GUA DE LA PRCTICA DE ENFERMERA GERONTO-GERIATRICA.

OCTAVO CICLO DE LA LICENCIATURA EN ENFERMERA.
ELABORADO POR
Mtra. Nelly palacios Ortiz.
Mtra. Apolonia Prez Cuevas.
Villahermosa Tabasco, Mxico. Febrero 2009
Febrero 2009.
19
PRESENTACIN.
La presente gua de
prcticas de la asignatura de enfermera Geronto-
geritrica establece la relacin de la teora con la prctica y te orienta sobre los

objetivos y productos de aprendizaje que necesariamente requieres cumplir as
como las estrategias para lograrlos; tambin se seala la ponderacin de para
cada etapa de tu prctica.
Recuerda que esta gua es un instrumento de apoyo para que tu prctica sea
formativa y la atencin de enfermera que brindes a la familia sea profesional,
humana y de calidad.
Te deseamos xito en esta tu ltima prctica como estudiante de la
Licenciatura en Enfermera.
20
JUSTIFICACIN.
La presente gua de prcticas dar continuidad al proceso terico de
enfermera Geronto geritrica la cual se define como la Enfermera centrada en
la valoracin de las necesidades de las personas ancianas, de la planificacin y
la administracin de los cuidados para satisfacer sus necesidades, as como de
la evaluacin de la eficacia de dichos cuidados en el logro y el mantenimiento
de un nivel de bienestar acorde a las limitaciones manifestadas por el proceso
del envejecimiento, bajo la aplicacin de modelos tericos de enfermera y con
el enfoque sistmico de la persona como unidad de cuidado.
La prctica de esta asignatura centra su atencin en el adulto mayor y el
cuidador primario, de manera integral identificando primero el grado de
funcionalidad o disfuncionalidad que posee; de tal forma; que teniendo bases
tericas y prcticas de la Atencin Primaria de la Salud, Enfermera
Comunitaria, Enfermera del adulto y del anciano, Epidemiologa, y las Ciencias
de la Conducta, se brindarn cuidados a la poblacin envejecida; se valorar
su estado de salud y riesgos, se realizarn acciones de promocin,
mantenimiento de la salud, prevencin de enfermedades as como la limitacin
de daos, utilizando como metodologa cientfica el proceso de atencin de
enfermera para valorar, diagnosticar, planificar y evaluar el cuidado; la
ejecucin de las intervenciones de enfermera incluirn la educacin para la
salud, la coordinacin con la institucin sede para las mejor realizacin de las
diferentes actividades que se efecten.
Todas estas acciones tienen como propsito la mejora de la salud del adulto
mayor favoreciendo mejoras en su estado biopsicosocial del adulto mayor
institucionalizado, impactando en la disminucin de los ndices de morbilidad y
mortalidad de nuestros adultos mayores.
21
OBJETIVO GENERAL.
Durante la prctica, la (el) estudiante ser capaz de:
Atender con un enfoque humanstico e integral al adulto mayor con
funcionalidad o disfuncionalidad para la realizacin de las actividades bsicas e
instrumentales de la vida diaria as como en riesgo o con problemas de salud,
psquica o social, brindando cuidado profesional de enfermera y fomentando
en ellas; el auto cuidado en lo posible y en medida de su capacidad o limitacin
si esta ya existe favoreciendo estilos de vida saludables, teniendo como gua
metodolgica el Proceso de Atencin de Enfermera.
OBJETIVOS ESPECFICOS.
a. Identificar y evaluar el nivel de funcionalidad o disfuncionalidad en la o el
adulto mayor seleccionado.
b. Aplicar un Proceso de Atencin de Enfermera con Valoracin Geritrica
integral a la o el adulto mayor seleccionado.
c. Atender de manera integral y con enfoque humanista a los adultos mayores
institucionalizados.
d. Efectuar acciones de promocin de la salud y proteccin especifica al o el
adulto(a) mayor seleccionado.
e. Atender con oportunidad los casos de riesgo detectados y canalizar los que
no sean de su competencia.
22
ORGANIZACIN.
1.- Lmites:
A) Lugar: Casa del rbol, D.I.F., Parrilla, Centro.
B) Tiempo y horario:
Periodo: 4 de mayo al 12 de Junio 2009
De lunes a viernes.
Turno matutino: de 8:00 a 14.00 hrs.
Turno vespertino: de 14:00 a 20:00 hrs.
C) Espacio: instalaciones de la Casa del rbol
2.- Universo de trabajo.
A) Recursos Humanos:
Profesores Titulares:
M.G.S. Nelly Palacios Ortiz
L. Enf. Apolonia Prez Cuevas
Profesores de enseanza clnica:
40 alumnos de 8 Semestre grupos K y M, de la Licenciatura en Enfermera
de la Divisin Acadmica de Ciencias de la Salud, Universidad Jurez
Autnoma de Tabasco.
Personal adscrito a la Casa del rbol
B) Recursos Materiales.
Rotafolios.
Carteles.
Folletera.
Papelera en general.
Material de exploracin fsica y de signos vitales.
23
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE.
Al termino de la prctica profesional la (el) estudiante habr realizado y
entregado los siguientes productos de aprendizaje para evaluar sus actividades
durante este periodo.
1.- Diseo e implementacin de un proceso de enfermera incluyendo la
Valoracin Geritrica Integral a un Adulto mayor seleccionado.
2.- Implementacin de un programa de educacin para la salud de manera
continua, basado en los factores de riesgos detectados en el Adulto mayor
seleccionado.
3.- Reporte de las actividades realizadas durante la prctica.
.
ESTRATEGIAS DIDCTICAS.
El (la) estudiante:
1.- Establece comunicacin y coordinacin con el personal de la institucin de
salud, y autoridades de la Institucin sede de la prctica.
2.- Realiza recorrido fsico de la institucin.
3.- Selecciona a un o una persona mayor y efecta la valoracin geritrica
integral (con escalas de valoracin) y un proceso de atencin de enfermera
para El o La misma.
4.- Construye instrumentos didcticos (rotafolio, cartel, sociodramas, etc.) para
la implementacin del programa de educacin continua.
5.- Realiza e informa de las actividades efectuadas durante su estancia en la
Institucin.
24
ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
El (la) estudiante:
1.- Elabora cronograma de las actividades a realizar en su periodo de prctica.
2.- Acude a bibliotecas y servidores de internet en la bsqueda de apoyo
documental.
3.-
Disea
un
protocolo
de
atencin
de
enfermera
procura
la
retroalimentacin con la asesora personalizada de su profesor (a).

4.- Analiza artculos cientficos, y procesos enfermeros realizados en la
comunidad y los discute de manera grupal.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN.
Durante el desarrollo de tu prctica profesional de enfermera geronto geriatrica
tendrs
una
heteroevaluacin
(emitida
por
tu
profesor
(a).)
una
autoevaluacin (por ti), ambas son con la finalidad de apoyarte para identificar
tus debilidades y fortalezas en tu aprendizaje. As mismo, te recuerdo que la
calificacin integral terica practica mnima aprobatoria es de 0.6 en la escala
numrica de 0 a 10 y que el puntaje de acreditacin ser de acuerdo al
cumplimiento de las actividades de aprendizaje tericas y prcticas.
Evaluaciones parciales
15 %
Elaboracin de charla educativa
4%
Elaboracin de mapas conceptuales
4%
Fichas de resumen
4%
Exposicin individual y por equipos
13%
40%
Elaboracin de proceso de atencin de enfermera (1) incluye valoracin

geritrica integral con 5 escalas de valoracin geritrica
35%
integracin de informe de actividades (1)

5%
Trabajo de investigacin (1)

12%
Educacin para la salud (2)

8%
60%
TOTAL
100%
3
1
4
4
1
V. ANEXOS.
EVALUACIN GERITRICA INTEGRAL
Campos a valorar:
Funcional.
Salud fsica.
Mental.
25
Social.
Para medir el grado de deterioro se utilizan instrumentos (escalas) habitualmente
normalizadas que permiten hacer valoraciones ms fiables y eficaces, facilitan el
intercambio de informacin entre profesionales as como la monitorizacin de los
cambios que se producen en el tiempo
CAPACIDAD FUNCIONAL
ABVD: son las que se realizan a diario.
Comer.
Aseo.
Bao.
Continencia urinaria y fecal.
Transferencia cama/silla.
Marcha.
CAPACIDAD FUNCIONAL
AIVD: permiten vivir de forma independiente en la comunidad.
Preparar la comida.
Lavar la ropa.
Realizar tareas domsticas.
Usar dinero.
Tomar la medicacin.
Usar el telfono.
Usar el transporte pblico.
CAPACIDAD FUNCIONAL
Escalas:
Instrumento de Katz
Instrumento de Barthel.
Escala de Lawton
VALORACIN COGNITIVA
MEC
Yesavage.
Enfermedad de Alzheimer GDS.
VALORACION NUTRICIONAL.
26
DATOS GENERALES
Informacin del paciente
Fecha :
Seguridad social :
Nombre
Sexo:
Edad:
Direccin:
Telfono:
Estado civil:
Originario (a)
Escolaridad:
Ocupacin previa:
Ocupacin actual:
Informacin del familiar o cuidador
Nombre:
Vive con el paciente
Parentesco:
SI NO
Si la respuesta es NO favor de proporcionar:
Direccin y TEL.:
En caso de accidentes favor de avisar a:
Telfono:
27

COORDINACIN DE ESTUDIOS DE ENFERMERIA
VALORACION DE LA FUNCION INTELECTUAL
ESCALA DE PFEIFFER
Nombre:__________________________
Fecha:____________________
Diga cual es la fecha de hoy
Da ( ) Mes (
)
ao (
)
Sexo:_____ Edad:_____
Correcto
Incorrecto
Qu dia de la semana es hoy?

En qu lugar nos encontramos en ste momento?
Cul es su nmero de telfono o direccin?
Cuntos aos tiene?
Quien es el presidente de Mxico actualmente?
Quien fu el presidente de Mxico anterior?
Cuando naci usted?
Cual es el nombre y apellido de soltera de su madre?
Si a 20 le quitamos 4 le quedan y si le quitamos 4 le quedan
PUNTAJE TOTAL: __________________.
Calificacin
De 0 a 2 errores = funcin intelectual ntegra..............................(
De 3 a 4 errores = ligero deterioro intelectual..............................(
De 5 a 7 errores = Moderado deterioro intelectual.......................(
De 8 a 10 errores = Severo deterioro intelectual.............................(
)
)
)
)
EXAMEN MINIMENTAL DE FOLSTEIN

ORIENTACIN
1. Cul es
El ao?
La estacin?
La fecha?
El da?
El mes?
2. En dnde estamos
Pas?
Estado?
Ciudad?
En qu edificio?
Nmero de piso?
CONCENTRACIN
3. Nombre tres objetos en un segundo cada uno. papel, bicicleta,
cuchara
Pida al paciente que repita los tres nombres.
Repita usted los nombres hasta que el paciente se los aprenda.
Mx.
1
1
1
1
1
V1
Pts.
V2
Pts.
V3
Pts.
1
1
1
1
1
28
ATENCIN Y CLCULO
4. Sugiera al paciente que cuente de manera regresiva a partir de 40,
de cuatro en cuatro, es decir; 36, 32, 28, etc.
Pida al paciente que despus de cinco intentos deje de contar. Como
alternativa sugiera al paciente que deletree la palabra MUNDO al
revs.
MEMORIA
5. Pregunte al paciente los nombres de los tres objetos antes
mencionados
LENGUAJE
6. Ensee al paciente un lpiz y un reloj y pdale que nombre cada
uno conforme se le muestre
7. Haga que el paciente repita No voy si t no llegas temprano.
8. Pida al paciente que lleve a cabo la siguiente accin de tres
etapas: tome esta hoja de papel en su mano derecha, dblela a la
mitad y pngala en el piso.
9. Solicite al paciente que lea y lleve a cabo la siguiente accin:
CIERRE LOS OJOS.
10.Haga que el paciente escriba una operacin de su eleccin. Debe
contener un sujeto, un verbo y un complemento y debe tener
sentido. Ignore los errores de ortografa.
11.Pida al paciente que copie la figura mostrada. Dar un punto si
aparecen todos los ngulos y lados y si los lados que se
entrecruzan forman un cuadriltero.
3
2
1
1
2
1
29
Sume el total de puntos y comprelos con la siguiente escala (el puntaje mximo es 30).
Total de puntos
30-25
24-20
19-16
15 o menos
Interpretacin
Normal
Deterioro leve
Deterioro moderado
Deterioro grave
30

VALORACIN DE LAS ACTIVIDADES BSICAS DE LA
VIDA DIARIA
NDICE DE KATZ
Nombre:__________________________________________
Fecha:____________________
Sexo:____________
Edad:__________
BAO
Independiente: necesita ayuda para baarse una sola parte (como la espalda o una
extremidad incapacitada) o se baa completamente sin ayuda.
Dependiente: necesita ayuda para lavarse ms de una parte del cuerpo; necesita
ayuda para salir o entrar en la baera o no se lava solo.
VESTIRSE
Independiente: coge la ropa de armarios y cajones, se pone la ropa, se pone adornos
y abrigos, utiliza cremalleras; se excluye el atarse los zapatos
Dependiente: no se viste solo o permanece vestido slo parcialmente.
USAR EL SERVICIO
Independiente: accede al servicio, entra y sale de l; se arregla la ropa; se limpia los
rganos excretores (puede utilizar o no soportes mecnicos)
Dependiente: usa orinal o cua o precisa ayuda para acceder y utilizar el servicio.
MOVILIDAD
Independiente: entra y sale de la cama y se sienta y levanta de la silla
independientemente (puede usar o no soportes mecnicos)
Dependiente: precisa ayuda para utilizar la cama y/o la silla; no realiza uno o ms
desplazamientos.
CONTINENCIA
Independiente: control completo de la miccin y defecacin
Dependiente: incontinencia urinaria o fecal parcial o total; control total o parcial
mediante enemas, sondas o el uso reglado de orinales y/o cuas.
ALIMENTACIN
Independiente: lleva la comida del plato o su equivalente a la boca (se excluye de la
evaluacin el cortar la carne y la preparacin de la comida, como untar mantequilla
en pan)
Dependiente: precisa ayuda para el acto de alimentarse; no come en absoluto o
nutricin parenteral.
31
ESCALA DE ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA DE KATZ

ACTIVIDADES
1. Baarse
No recibe ayuda
Recibe ayuda para lavarse una parte del cuerpo
Recibe ayuda para lavarse ms de una parte del
cuerpo
No se baa
2. Vestirse
Se viste solo y coge la ropa solo
Requiere solo ayuda para los zapatos
Recibe ayuda para el vestido
No se viste
3. Ir al bao
Va solo, se arregla solo, usa el urinal o cmodo solo
Recibe ayuda para ir al bao o para limpiarse
No va al retrete
4. Levantarse
Se levanta y se acuesta solo, puede usar bastn
Se levanta y acuesta con ayuda
Es incapaz de levantarse aun con ayuda
5. Comidas
Come solo sin ayuda, usa los cubiertos
Requiere ayuda para cortar la carne
Requiere ayuda total para comer
Se alimenta por sonda
6. Continencias
Continente da y noche
Incontinencia ocasional nocturna
Incontinencia permanente
Pts.
VISITA 1
Fecha:
VISITA 2
Fecha:
VISITA 3
Fecha:
0
0.5
0.5
1
0
0.5
0.5
1
0
0.5
1
0
0.5
1
0
0.5
1
1
0
0.5
1
CALIFICACIN:
0 PUNTOS
1 PUNTO
2 PUNTOS
3 PUNTOS
4 PUNTOS
5 PUNTOS
NORMAL
MUY LEVEMENTE INCAPACITADO
LEVEMENTE INCAPACITADO
MODERADAMENTE INCAPACITADO
INCAPACITADO
INVALIDO
0. Normal
1. Requiere de una ayuda
2. No se baa y requiere ayuda para otra funcin
3. No se baa, no se viste y requiere ayuda para la funcin.
4. No se baa, no se viste, no va al retrete y requiere ayuda para otra funcin
5. No se baa, no se viste, no va al retrete, no se levanta y requiere ayuda para otra
funcin.
6. Dependiente para todas las funciones
OTROS: dependientes en al menos dos funciones pero no clasificables en C D E o F. Indicar
cuales funciones no realiza evaluar estado previo y anotar calificacin y fecha.
A
B
C
D
E
F
32

VALORACIN DE LAS ACTIVIDADES INSTRUMENTALES DE LA
VIDA DIARIA
NDICE DE LAWTON Y BRODY
Nombre:__________________________________________ Sexo:____________
Edad:__________
Fecha:____________________
A. CAPACIDAD DE USAR EL TELFONO
PUNTOS
Utiliza el telfono por iniciativa propia, busca y marca los nmeros, etc.
Es capaz de marcar bien algunos nmeros conocidos
Es capaz de contestar el telfono, pero no de marcar
No utiliza el telfono en absoluto

B. IR DE COMPRAS
Realiza todas las compras necesarias independientemente
Realiza independientemente pequeas compras
Necesita ir acompaado para realizar cualquier compra
Totalmente incapaz de comprar

C. PREPARACIN DE LA COMIDA
Organiza, prepara y sirve las comidas por si mismo/a adecuadamente
Prepara adecuadamente las comidas si se le proporcionan los ingredientes
Prepara, calienta y sirve las comidas, pero no sigue una dieta adecuada
Necesita que le preparen y le sirvan las comidas

D. CUIDADO DE LA CASA
Mantiene la casa solo/a o con ayuda ocasional (para trabajos pesados)
Realiza tareas domsticas ligeras, como lavar los platos o hacer las camas
Realiza tareas domsticas ligeras, pero no puede mantener un nivel de limpieza

aceptable
Necesita ayuda en todas las labores de la casa
No participa en ninguna labor de la casa
E. LAVADO DE LA ROPA
Lava por si mismo/a toda su ropa
Lava por si mismo/a pequeas prendas (aclarar medias, etc.)
33
Todo el lavado de ropa debe ser realizado por otro
F. USO DE MEDIOS DE TRANSPORTE

Viaja solo/a en transporte pblico o conduce su propio coche
Es capaz de coger un taxi, pero no usa otro medio de transporte
Viaja en transporte pblico cuando va acompaado por otra persona
Utiliza el taxi o el automvil slo con ayuda de otros
No viaja en absoluto
G. RESPONSABILIDAD RESPECTO A SU MEDICACION

Es capaz de tomar su medicacin a la hora y dosis correctas
Toma su medicacin si se le prepara con anticipacin y en dosis separadas
No es capaz de administrarse su medicacin
H. MANEJO DE ASUNTOS ECONMICOS

Maneja los asuntos financieros con independencia (presupuesta, rellena cheques,
paga recibos y facturas, va al banco) recoge y conoce sus ingresos
Realiza las compras de cada da, pero necesita ayuda en las grandes compras, ir al
banco.
Incapaz de manejar dinero
PUNTAJE TOTAL____________________
Calificacin
Independencia: 8
Mxima dependencia: 0 puntos
34

ESCALA DE DEPRESIN GERITRICA DE YESAVAGE
Nombre:_______________________Sexo:________Edad:______Fecha:__________________
Item
Preguntas a realizar
1
2
3
4
5
Est bsicamente satisfecho con su vida?

Ha renunciado a muchas de sus actividades e intereses?
Siente que su vida est vaca?
Se encuentra a menudo aburrido?
Tiene esperanza en el futuro?
Tiene molestias (malestar, mareo) por pensamientos
6
que no pueda sacarse de la cabeza?
7
Tiene a menudo buen nimo?
8
Tiene miedo de que algo le est pasando?
9
Se siente feliz muchas veces?
10 Se siente a menudo abandonado?
11 Est a menudo intranquilo e inquieto?
12 Prefiere quedarse en casa que acaso salir y hacer cosas nuevas?
13 Frecuentemente est preocupado por el futuro?
Encuentra que tiene ms problemas de memoria que la mayora de la
14
gente?
15 Piensa que es maravilloso vivir?
16 Se siente a menudo desanimado y melanclico?
17 Se siente bastante intil en el medio en que est?
18 Est muy preocupado por el pasado?
19 Encuentra la vida muy estimulante?
20 Es difcil para usted poner en marcha nuevos proyectos?
21 Se siente lleno de energa?
22 Siente que su situacin es desesperada?
23 Cree que mucha gente est mejor que usted?
24 Frecuentemente est preocupado por pequeas cosas?
25 Frecuentemente siente ganas de llorar?
26 Tiene problemas para concentrarse?
27 Se siente mejor por la maana al levantarse?
28 Prefiere evitar reuniones sociales?
29 Es fcil para usted tomar decisiones?
30 Su mente est tan clara como lo acostumbraba a estar?
Puntuacin total:
0-10: Normal.
11-14: Depresin (sensibilidad 84%; especificidad 95%).
>14: Depresin (sensibilidad 80%; especificidad 100%).
1 punto si
responde:
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
SI
NO
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
ESCALA DE DEPRESIN GERITRICA DE YESAVAGE SIMPLIFICADA
35
PREGUNTAS
Respuesta
correcta
SI
VISITA
1
Fecha:
VISITA 2
Fecha:
VISITA 3
Fecha:
SI
SI
SI
NO
NO
1.- Se siente satisfecho con su vida?

2.- Ha bajado mucho el inters por su trabajo
NO
y actividades?
3.- Piensa que su vida est vaca y sin
NO
provecho?
4.- Se encuentra de buen humor la mayor
SI
parte del tiempo?
5.- Frecuentemente se encuentra aburrido?
NO
6.- Tiene miedo de que le paso algo malo
NO
pronto?
7.- se encuentra feliz la mayor parte del
SI
tiempo?
8.- Tiene la sensacin de que es incapaz de
NO
realizar alguna cosa?
9.- Prefiere permanecer en su casa que salir a
NO
la calle a pasear?
10.- Piensa que tiene problemas con su
NO
memoria?
11.- Cree que es bonita la vida o que es bello
SI
vivir?
12.- Tiene sensacin de que no tiene valor las
NO
cosas que hace?
13.- Tiene la sensacin de tener toda su
SI
energa?
14.- Piensa que su situacin es desesperada?
NO
15.- Cree que las personas tienen mejor que
NO
suerte que usted?
CALIFICACIN:
NOTA: Cada respuesta incorrecta equivale a un punto, smelos para obtener la calificacin y
comprelos con la siguiente escala.
ESCALA: Normal: 0 a 5
Depresin moderada: 5 a 10
Depresin severa > de 10

36
NO
VALORACION DEL EQUILIBRIO Y DE LA MARCHA

ESCALA DE TINETTI
PARTE I : EQUILIBRIO
Nombre:_______________________Sexo:_________Edad:__________
Fecha:__________________
INSTRUCCIONES: Sujeto sentado en una silla sin brazos.
EQUILIBRIO SENTADO
Se inclina o desliza en la silla
Firme y seguro
LEVANTARSE
Incapaz sin ayuda
Capaz utilizando los brazos como ayuda
Capaz sin utilizar los brazos
INTENTOS DE LEVANTARSE
Incapaz sin ayuda
Capaz pero necesita mas de un intento
Capaz de levantarse con un intento
EQUILIBRIO INMEDIATO(5) AL LEVANTARSE
Inestable (se tambalea, mueve los pies, marcado balanceo del tronco)
Estable, pero usa andador, bastn, muletas u otros objetos de soporte
Estable, sin usar bastn u otros soportes
EQUILIBRIO EN BIPEDESTACION
Inestable
Estable con aumento del rea de sustentacin (los talones separados mas de 10 cms.) o usa
bastn, andador u otro soporte
Base de sustentacin estrecha sin ningn soporte
EMPUJON (sujeto en posicin firme con los pies tan juntos como sea posible, el examinador
empuja sobre el esternn del paciente con la palma 3 veces)
Tiende a caerse.
Se tambalea, se sujeta, pero se mantiene solo
Firme
OJOS CERRADOS (en la posicin anterior)
Inestable
Estable
GIRO DE 360O
Pasos discontinuos
Pasos continuos
Inestable (se coge o tambalea)
Estable
SENTARSE
Inseguro (calcula mal la distancia, cae en la silla)
Usa los brazos o no tiene un movimiento suave
Seguro, movimiento suave
T O T A L : EQUILIBRIO/16:
0
1
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
0
1
0
1
0
1
2
VALORACION DEL EQUILIBRIO Y DE LA MARCHA

ESCALA DE TINETTI
37
PARTE II: MARCHA

INSTRUCCIONES: El sujeto de pie con el examinador; camina por el pasillo o por la
habitacin, primero con su paso habitual, regresando con paso rpido, pero seguro (usando
sus ayudas habituales para la marcha, como bastn o andador)
INICIO DE LA MARCHA (inmediatamente despus de decir camine)
Duda o vacila o mltiples intentos para comenzar
0
No vacilante
1
LONGITUD Y ALTURA DEL PASO
El pie derecho no sobrepasa al izquierdo con el paso en la fase de balanceo
0
El pie derecho sobrepasa al izquierdo con el paso
1
El pie derecho no se levanta completamente del suelo con el paso en la fase de balanceo
0
El pie derecho se levanta completamente
1
El pie izquierdo no sobrepasa al derecho con el paso en la fase de balanceo
0
El pie izquierdo sobrepasa al derecho con el paso
1
El pie izquierdo no se levanta completamente del suelo con el paso en la fase de balanceo
0
El pie izquierdo se levanta completamente
1
SIMETRIA DEL PASO
La longitud del paso con el pie derecho e izquierdo es diferente (estimada)
0
Los pasos son iguales en longitud
1
CONTINUIDAD DE LOS PASOS
Para o hay discontinuidad entre los pasos
0
Los pasos son continuos
1
TRAYECTORIA (estimada en relacin a los baldosines del suelo de 30 cms. De dimetro, se
observa la desviacin de un pie en 3 m. de distancia)
Marcada desviacin
0
Desviacin moderada o media o utiliza ayudas
1
Derecho, sin utilizar ayudas
2
TRONCO
Marcado balanceo o utiliza ayudas
0
No balanceo pero hay flexin de rodillas o espalda o extensin hacia fuera de los brazos
1
No balanceo ni flexin, ni utiliza ayudas
2
POSTURA EN LA MARCHA
Talones separados
0
Talones casi se tocan mientras camina
1
TOTAL MARCHA /12:
TOTAL GENERAL /28:

38
Cuestionario "Conozca su salud nutricional".

Afirmacin
He tenido una enfermedad o afeccin que me ha

hecho cambiar el tipo y/o cantidad de alimento que
como
Tomo menos de dos comidas al da
Como poca fruta, vegetales o productos lcteos
Tomo ms de tres vasos de cerveza, licor o vino,

casi a diario
Tengo problemas dentales que hacen difcil comer
No siempre tengo suficiente dinero para comprar la 4

comida que necesito
Como slo la mayora de las veces
Tomo a diario tres o ms frmacos recetados o por

mi cuenta
Sin quererlo, he perdido o ganado 5 kg de peso en

los ltimos seis meses
No siempre puede comprar, cocinar y/o comer por

m mismo por problemas fsicos
Si la puntuacin total es:

0 a 2 Bueno. Reevaluar la puntuacin nutricional en seis meses.
3 a 5 Riesgo nutricional moderado. Tomar medidas para mejorar los hbitos
alimentarios y el estilo de vida. Reevaluar en tres meses
6 o ms Riesgo nutricional alto. Lleve el cuestionario a su mdico, especialista en
diettica u otros profesionales de salud cualificados y pida ayuda para mejorar su estado
nutricional.
39
SINDROMES GERIATRICOS
VISITA 1
Fecha:
SNDROMES
VISITA 2
Fecha:
VISITA 3
Fecha:
01. Polifarmacia
02. dficit auditivo
03. dficit visual
04. lceras por presin
05. stasis fecal
06. trastornos hidroelctricos
07. hipotensin ortosttica
08. obesidad
09. osteoporosis
10. incontinencia fecal
11. incontinencia urinaria
12. carga al cuidador
13. abuso
14. fragilidad
15. perdida de vitalidad
16. perdida de autonoma
17. deterioro funcional inexplicado
18. trastornos de la marcha
19. cadas
20. inmovilidad
21. afasia
22. delirium
23. sndrome de deterioro intelectual
24. trastornos del comportamiento graves
25. depresin
26. patologa mental
27. problemas sexuales
28. trastornos del sueo
29. encarnizamiento teraputico
30. estado terminal
Escala:
1= Todo el tiempo
2= Gran parte
del tiempo
3= Frecuentemente
4= Algunas veces
5= Nunca
ENTREVISTADOR:_______________________
40

Programa de Enfermera Geronto-Geritrica
RELACION DE ALUMNOS QUE ROTARAN POR LAS INSTALACIONES DE LA

CASA DEL ARBOL DURANTE EL PERIODO COMPRENDIDO DEL:
4 AL 22 DE MAYO DEL 2009
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Num. matricula
052E30142
032E4199
052E30066
052E30160
052E30087
052E30045
052E30124
052E30173
052E30154
042E30177
052E30097
052E30055
052E30058
052E30079
NOMBRE DEL ALUMNO/A

Marlene Del Carmen Adolfo Ramos
Noem Aguilar Cahero
Sara Cristina Clix Carrera
Ana Laura Cazares Reyes
Rodrigo Samuel Chabl Hernndez
Adriana Del Carmen Crdova Rodrguez
Efrn Esteban Torres
Juan Carlos Evia Surez
Ana Laura Garca Martnez
Francisco Javier Gonzlez Len
Lus Antonio Gonzlez Roblero
Beatriz Gordillo Arias
Isi Patricia Hernndez morales
Karina Martnez Magaa
PROFESORA RESPONSABLE: M.G.S. Nelly Palacios Ortiz
41

Programa de Enfermera Geronto-Geritrica
RELACION DE ALUMNOS QUE ROTARAN POR LAS INSTALACIONES DE LA
CASA DEL ARBOL DURANTE EL PERIODO COMPRENDIDO DEL:
25 DE MAYO AL 12 DE JUNIO DEL 2009.
Num. Matricula NOMBRE DEL ALUMNO/A
1 052E30046
Edgar Hernndez Romero
2 052E30148
Mario Mijail Lpez Prez
3 042E30152
Elsy Cruz Hernndez
4 042E30048
Heidi Guadalupe Mndez Hernndez
5 052E30145
Perla Tavita Mora Rodrguez
6 052E30147
Iliana De Los ngeles Murillo Carballo
7 052E30120
Beatriz Palacio Luna
8 052E30061
Yenni Palma Vzquez
9 042E30054
Emilia Reyes Bautista
10 052E30174
Rogelio Snchez Chavarria
11 052E30109
Vernica Snchez Gallegos
12 052E30127
Williams Sastre Dionisio
13 052E30230
Martha Sols Hernndez
14 052E30059
Ana Rosa Velasco Palomeque
15 032E4207
Karina Vzquez Garca
PROFESORA RESPONSABLE: M.G.S. Nelly Palacios Ortiz
42

Enf Geriatrica

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Divisin Acadmica de Ciencias de la Salud

UNIVERSIDAD JUREZ AUTNOMA DE TABASCO

Villahermosa, Tab., Junio 2003

F0301_Enfermera Geritrica y Gerontologa

Divisin Acadmica de Ciencias de la Salud

UNIVERSIDAD JUREZ AUTNOMA DE TABASCO

Villahermosa, Tabasco. Febrero 2009

F0301_Enfermera Geritrica y Gerontologa

Divisin Acadmica de Ciencias de la Salud

DATOS DE IDENTIFICACIN DE LA ASIGNATURA

NO. DE HORAS PRCTICAS: 160

TOTAL DE HORAS: 240

F0301_Enfermera Geritrica y Gerontologa

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Asignaturas antecedentes y subsecuentes

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En la unidad I El estudiante analiza y comprende los diferentes conceptos que se

F0301_Enfermera Geritrica y Gerontologa

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El alumno revisara Bibliografa especifica, sugerida y recomendada para la

F0301_Enfermera Geritrica y Gerontologa

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PERFIL DEL DOCENTE

ROL DEL DOCENTE

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dinamizando prepositivamente en el enriquecimiento de los contenidos.

ROL DEL ESTUDIANTE

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