El lenguaje denotativo es el lenguaje objetivo, acorde con la realidad; aquel que se emplea
para decir las cosas tal como son o se presentan, con toda claridad, con el nimo de ser
entendido por sus oyentes; sin utilizar ningn tipo de simbologa. El lenguaje denotativo se
refiere de modo directo a un hecho o a un dato. Lo denota, lo nombra. Se encuentra en
textos no-literarios. stas son algunas de sus caractersticas: Es ms importante el
significado que el significante. Su intencin es transmitir informacin. Su lectura no puede
cambiarse.
Ejemplo: Hoy asistimos al colegio y la primera, es la clase de matemticas.
LENGUAJE CONNOTATIVO
El lenguaje connotativo es aquel que se emplea en forma simblica o figurada y no slo
comunica informacin sino sensaciones y sentimientos. Generalmente es utilizado en el
lenguaje cotidiano o coloquial y en los textos literarios. El lenguaje connotativo se refiere a
las posibilidades sugestivas y a veces ambiguas del lenguaje. Connota; sugiere. Las
siguientes son algunas de sus caractersticas: Posee una esttica definida y un estilo.
Expresa emociones (es subjetivo), permite una gran variedad de lecturas. A pesar de que lo
artstico no radica esencialmente ni en la forma, ni en el contenido, la connotacin hacer
parte imprescindible de l. Las figuras literarias, por otra parte, constituyen el medio que
ms connotacin posee.
Ejemplo. Ms vale pjaro en mano que cien volando.
EJEMPLO de la palabra perro
Denotacin: animal vertebrado
Connotacin: compaa, proteccin, fidelidad
PLANIFICACIN LENGUAJE 7 AO
LA EMOCIN ADOLESCENTE
Curso: 7 ao Bsico
Patricia Escobar
Semestre: Primero
Estimado:
39 horas
Tiempo
Fecha de Inicio:
Aprendizajes Esperados:
Descubrir por medio de la lectura los valores lingsticos, estticos, ticos y culturales.
Ampliar y enriquecer el uso del lxico castellano, aplicando nuevos significados con propiedad y pertinencia.
Producir textos escritos y orales, teniendo en cuenta a los receptores y los aspectos normativos de la lengua.
Identificar en obras lricas el mensaje potico y la sonoridad de las palabras a fin de poder interpretarlos en
una lectura expresiva.
Indicadores:
CLASE 1 (2 horas)
ACTIVIDADES:
Motivacin: Observan ttulo en cartel LA EMOCIN ADOLESCENTE. Comentan: Sabes
lo que significa la palabra adolescente? - Qu opiniones suelen tenerse acerca de los
adolescentes? Qu piensas de ello? - Cmo muestran los medios de comunicacin a los
adolescentes? - Has ledo cuentos que interpreten lo que te est ocurriendo? Cules?
Los adolescentes tienen una manera especial de comunicarse? Cul? Te parece
correcta o incorrecta? Por qu? La entienden los adultos?
Escuchan de CD de Los Jaivas la cancin Mira niita mientras observan en Proyector
Multimedia un trozo del poema.
-
Escriben en su cuaderno lo que se imaginan acerca de: ...un hombre con ojos de cristal y
Piensan en todas las cosas que les provocan emociones. Eligen una y elaboran un listado de
palabras que se relacionan con ella.
RECURSOS:
- Cartel La emocin adolescente
- Proyector Multimedia.
- Presentacin Power Point acerca de la clase.
- CD Los Jaivas
- Radio
- Cuadernos
CLASE 2 (2 horas)
ACTIVIDADES:
Motivacin: Observan cartel en la pizarra QUIN SOY YO?. Responden libremente en el
aspecto que les surja y fundamentan. Escuchan atentamente.
-
Notado en su apariencia fsica y en su conducta. Comparten adems, lo que esos cambios han
significado en la relacin con su entorno.
Antes de la lectura: Dialogan en parejas sobre hechos ocurridos en la vida real que les
haya parecido extraordinarios. Luego comparten con el resto del curso.
Cmo ves la relacin entre la madre, la nia y su hijo muerto? Te parece que existan
condiciones ambientales que inciden en ella?
Examina los hechos y relacinalos con tu realidad. Cmo se dara la relacin madre-hija en
una situacin similar, pero en tu contexto?
RECURSOS:
Cartel Quin soy yo?
- Ficha informativa.
- Cuadernos
CLASE 3 (1 hora)
ACTIVIDADES:
RECURSOS:
- Cartel Realismo Mgico
- Cuadernos
CLASE 4 (2 horas)
ACTIVIDADES:
-
NO
CLASE 5 (2 horas)
ACTIVIDADES:
Motivacin: Sentados en grupos de 4 alumnos(as) reciben un recorte de diario
alusivo al ltimo Festival Internacional de Via del Mar. Analizan si se trata de
un hecho o una opinin. Exponen sus conclusiones y opinan.
-
Vuelven a leer el texto anterior y subrayan con verde lo que les parece expresin
de un hecho y con rojo lo que les parece una opinin.
RECURSOS:
NO
CLASE 6 ( 1 hora)
ACTIVIDADES:
-
CLASE 7 (2 horas)
ACTIVIDADES:
Motivacin: Observan en Proyector Multimedia diversas imgenes y responden a la
pregunta Qu pretenden?. Comentan sus opiniones.
-
Funcin
Expresiva
Centrada en
Se produce en
Tipos de textos
el emisor
la expresin de sentimientos y
Expresivo Potico-
emociones.
Descriptivo
Coloquial Diarios
Representativa
el contexto
la entrega de
Cientfico
informacin.
Expositivo
Narrativo
Apelativa
el receptor
la persuasin, el llamado, la
Publicitario
invocacin.
Coloquial Poltico
Discurso
Metalingstic
a
el cdigo o
signos de la
lengua
Cientfico
Temas especializados
Esttica
el mensaje
textos literarios
Expositivo
Narrativo
Potico
De contacto
el canal
la preocupacin por la
Conversacin
comunicacin.
- Reciben lmina La funcin referencial y analizan cul de las funciones del lenguaje
es la que predomina. Comparten sus conclusiones.
RECURSOS:
Proyector Multimedia
- Carteles
- Cuadro explicativo
- Cuadernos
- Lmina La funcin referencial.
CLASE 8 (2 horas)
ACTIVIDADES:
Motivacin: Observan en la pizarra carteles: Me gusta ser sapo! No me gusta
ser sapo! Cllate y sigue sapeando! Observan dibujos de un sapo y jvenes
mirando por una ventana. Comentan lo que interpretan de los carteles y de los
dibujos.
-
RECURSOS:
Carteles
- Lmina la funcin referencial
- Lmina Anecdotario
- Cuadernos
CLASE 9 (1 hora)
ACTIVIDADES:
Motivacin: De acuerdo a las ancdotas compartidas la clase anterior, en forma
individual deciden elegir una que les parezca particularmente interesante y la
escriben en su cuaderno.
-
me
temblaban como yuyos zarandeados por una ventolera?
NO
1. Expresiva
2. Referencial
4. Metalingstica
5. Esttica
3. Apelativa
6. De contacto
RECURSOS:
- Lmina con cuadro de autoevaluacin.
CLASE 10 (2 horas)
ACTIVIDADES:
Motivacin: Observan que la profesora les muestra una honda. Comentan los
conocimientos previos sobre este juguete.
-
La profesora les explica que los cuentos en su origen ms primitivo fueron una
manifestacin literaria de tradicin oral. Se les denomina cuentos populares. Casi
todos giran en torno a un joven que debe pasar varias pruebas para convertirse en
hroe. Muchos cuentos populares han sido recogidos y conservados mediante la
escritura.
RECURSOS:
- Lmina La honda de David.
- Mapa conceptual
- Cuadernos
CLASE 11 (2 horas)
ACTIVIDADES:
Motivacin: Ven en la clase la pelcula MENTES PELIGROSAS. Esta pelcula se
trabajar en el tema Violencia en las aulas la prxima clase.
RECURSOS:
DVD. Mentes Peligrosas.
- Proyector Multimedia
CLASE 12 (1 hora)
ACTIVIDADES:
Motivacin: Observan afiche de la pelcula vista la clase anterior.
-
Reciben lmina Violencia en las aulas. Toman medidas para frenar violencia
escolar. Leen y comentan opiniones personales que comparten con el curso
voluntariamente.
RECURSOS:
Afiche
- Lmina Violencia en las aulas.
CLASE 13 (2 horas)
ACTIVIDADES:
Estructura
Televisin
Diarios
Radio
Internet
cine
RECURSOS:
- Lmina de Clasificacin de Medios
- Cuadernos
CLASE 14 (2 horas)
ACTIVIDADES:
Motivacin: Observan en el Proyector Multimedia cuadro grfico de TEXTO
DRAMTICO. Infieren significados de: monlogo, Aparte, Conflicto, Clmax,
Desenlace y Acotaciones.
-
Ensayan.
RECURSOS:
- Proyector Multimedia
- Libretos
CLASE 15 (1 hora)
ACTIVIDADES:
Ensayan en grupos la obra de teatro.
CLASE 16 (2 horas)
ACTIVIDADES:
-
CLASE 17 (2 horas)
ACTIVIDADES:
-
CLASE 18 ( 1hora)
ACTIVIDADES:
- Comentarios y crticas sobre su trabajo. Sugerencias para nuevas experiencias.
CLASE 19 (2 horas)
ACTIVIDADES:
Motivacin: Se le pide a los alumnos(as) que cierren los ojos y que se relajen.
Piensan en sus pies, piernas, tronco, cuello, cabeza, brazos y nos concentramos
en nuestras manos. En lo que la valen y a veces nos olvidamos. Pensamos en lo
que nos gustara hacer en este momento con nuestras manos. Redacta cada uno
una metfora de sus manos. Debe pensar sin escribir Mis manos son como... Ej:
Espejo de mi alma. Luego hacemos un poema en el Proyector Multimedia juntando
todas las que hicieron, ponemos un ttulo y lo leemos en conjunto.
-
Antes de la lectura: Comentan entre todos si han escrito o les han escrito
poemas de amor y lo que sintieron al escribirlos y recibirlos.
Reciben copias del poema Adolescencia (Juan Ramn Jimnez) Nia morena
y gil... (Poema XIX) (Pablo Neruda) Balada (Gabriela Mistral) Cancin
(Jacques Prvert) No tengo la culpa, ingrato (Violeta Parra).
RECURSOS:
- Proyector Multimedia.
- Fotocopias de los poemas.
- Informacin sobre la adolescencia.
- Cuadernos.
CLASE 20 (2 horas)
ACTIVIDADES:
Motivacin: Escuchan cancin infantil Alicia va en el coche. Comentan
conocimientos acerca de la cancin. Se les informa que la cancin es un poema
que se le rest la ltima parte donde dice: la llevan a enterrar caroln cacao
leolao (bis). La nia estaba muerta y el coche era su carroza, etc.
-
RECURSOS:
Radio
CLASE 21 (1 hora)
- Reciben lmina PUNTADA FINAL:
1.
2.
La opinin dentro de un texto oral escrito puede identificarse, en algunas ocasiones, cuando el emisor
dice, por ejemplo, en mi opinin, me parece que...
3.
Cuando nos comunicamos utilizamos el lenguaje y de acuerdo con el objetivo que deseamos lograr le
asignamos al lenguaje una funcin determinada. Consideraremos fundamentales en esta Unidad las
siguientes:
Si queremos que se ponga atencin al contenido del mensaje, usamos la funcin referencial.
Si nos interesa obtener una respuesta del interlocutor y para eso nos ocupamos de llamar su
atencin, empleamos la funcin apelativa.
4.
El lenguaje tiene adems otros aspectos que necesitamos comprender para comunicarnos en forma
efectiva. Hablamos de denotacin o connotacin.
Denotacin es el significado literal de lo que se expresa. Es decir, las palabras significan lo que
realmente son, de acuerdo con la definicin del diccionario.
5.
La connotacin, en cambio, es un doble sentido. Se les asigna a las palabras un significado distinto.
El cuento pertenece al gnero narrativo. Se caracteriza porque se centra en una accin determinada,
8.
El gnero lrico es literario. En l, un hablante expresa sentimientos utilizando recursos que dimensionan
su lenguaje ms all de lo simplemente denotativo.
RECURSOS:
CLASE 22 (2 horas)
ACTIVIDADES:
Motivacin: Reciben una lmina de autoevaluacin que completan y luego comparten en
forma voluntaria.
S
NO
Comprend que el cuento:
-
En esta Unidad...
_____
____
_____
____
_____
____
_____
____
- Lmina de autoevaluacin.
- Gua VUELO DE PRUEBA.
I.
36)
37)
38)
39)
40)
41)
Monoslabos
Regla
Pronombre personal.
Mi
Adjetivo posesivo
Pronombre personal
Tu
Adjetivo posesivo
Pronombre personal
El
Artculo determinante
Si
Se
Pronombre personal
Sustantivo comn
Te
Pronombre personal
Verbo dar
De
preposicin
Ms
Mas
An
Adverbio Todava
Aun
Adverbio incluso
Qu
Interroga / exclama
Que
Quien
Pronombre relativo
Quin
Interroga / exclama
Cul
Interroga / exclama
Cual
Cunto
Interroga / exclama
cuanto
dnde
Adverbio interrogativo
Donde