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fundamentacin Epistemolgica, Ontolgica, Axiolgica Y Pedaggica del PNFI

La epistemologa se asocia con conocimiento, comprende una disciplina con


caractersticas abstractas, debido al nfasis en el reconocimiento o reflexin
del conocer sobre el sujeto y el objeto, la realidad y el pensamiento. En este
contexto, el PNFI asocia el conocimiento con la investigacin en escenarios
reales, utilizando como mtodo el diseo, desarrollo y puesta en marcha de
Proyectos Sociotecnolgicos aplicando los principios de la Formacin Crtica.
Esto conlleva a construir conocimientos, conceptualizar o lograr relaciones
duales y hasta causales entre el investigador y el investigado, mediante
procesos de reflexin crtica hacia la deteccin y transformacin de situaciones
reales poco favorables, utilizando para ello, la ejecucin de proyectos
oportunos, pertinentes y eficientes, en las comunidades u organizaciones
estudiadas.Desde lo ontolgico, el PNFI est diseado en funcin de facilitar la
comunicacin entre varios sistemas y ofrecer soluciones a los problemas
tcnicos. Esta ontologa es aplicada en la evolucin constante de las unidades
curriculares de acuerdo al objetivo a lograr. El plan de estudios se basa en la
relacin entre los actores como seres humanos nicos, cuya existencia se
fundamenta en interacciones con otros seres en una realidad y contexto
particular. En fin,trasciende del concepto del estudiante o participante, profesor
o profesora asesor, docente integrante de una comunidad, hacia la concepcin
de seres sociales unidos por sentimientos de bsqueda del bien comn y
calidad acadmica, construccin colectiva de aprendizajes, deteccin y
solucin de situaciones del rea de informtica, basados en integracin de
actores y visiones de conjunto, considerando siempre lo humano del ser .La
axiologa permite identificar los valores a travs de un sistema formal,
considerando que los valores de una persona dirigen su personalidad,
percepciones y toma de decisiones. El plan de estudio del PNFI, enfatiza en los
valores presentes en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela
(1999): libertad, igualdad, justicia, paz, independencia, solidaridad, bien
comn, integridad territorial, convivencia y ciudadana. Estos valores estn
insertos en cada uno de los ejes y unidades curriculares a fines de asegurar el
desarrollo integral en pro de una existencia digna y provechosa para el
participante y la comunidad .La fundamentacin pedaggica se ubica en los
postulados de la UNESCO (1997) en dos concepciones: la informtica como
ciencia y la realizacin de los seres humanos integrales. La primera, tiene que
ver con los sistemas de procesamiento de informacin y sus implicaciones
econmicas, polticas y socioculturales con sus dos soportes: la computacin y
la comunicacin.
2) Vinculacin de los PNF con la Misin Alma Mater y Misin Sucre
Precediendo a la Resolucin N 2.963, el 21 de Noviembre de 2006 el
Presidente de la Repblica Bolivariana de Venezuela Hugo Rafael Chvez Fras,
anunci el lanzamiento de la Misin Alma Mater, indicando que esta Misin se

traduce en la gran oportunidad que permite contrarrestar, junto a la Misin


Sucre, el dficit estructural educativo con la finalidad de acoger a los cientos
de miles de participantes, que hoy pueden acceder a la educacin
universitaria, como poltica prioritaria del Estado venezolano. Tal relevancia es
sealada por Bianchi (2006) quien precisa que la razn de la Misin Alma Mater
es crear un sistema universitario nuevo, eficiente y de calidad. En este orden
de ideas, la Direccin General de Planificacin Acadmica expone los objetivos
de la Misin Alma Mater (2008). Entre otros: Impulsar la transformacin de la
educacin superior, propulsar su articulacin tanto territorial como con el
proyecto nacional de desarrollo, impulsar el Poder Popular y la construccin del
socialismo, garantizando el derecho de todos y todas a una educacin superior
de calidad. Impulsar la transformacin de la educacin superior, propulsar su
articulacin tanto territorial como con el proyecto nacional de desarrollo,
impulsar el Poder Popular y la construccin del socialismo, garantizando el
derecho de todos y todas a una educacin superior de calidad .Constituirse
como referencia de una nueva institucionalidad, caracterizada por la
cooperacin solidaria, cuyo eje es la generacin, transformacin y socializacin
de conocimiento pertinente a nuestras realidades y retos culturales,
ambientales, polticos, econmicos y sociales. La Misin Alma Mater y la Misin
Sucre son un todo articulado para favorecer el enraizamiento de la educacin
superior en todo el territorio, comprometido con el desarrollo humano integral
basado en las comunidades.
3 Retos
Retos vinculados al rea de Informtica
La informtica y las telecomunicaciones, son mundialmente sectores de mayor
crecimiento y desarrollo, dado que apuntalan el auge econmico y social de los
pases. En este sentido en la Repblica Bolivariana de Venezuela, con la
creacin en enero de 2007, de un ministerio especfico para las
Telecomunicaciones y la Informtica, se reconoce la convergencia para
masificar el uso de las tecnologas de informacin y comunicacin.
el reto ms importante est en conseguir un desarrollo de software adecuado
para los sistemas modernos que son cada vez ms complejos y realizan tareas
ms importantes... Desde un punto de vista terico, el desafo consiste en
disear modelos, mtodos, lenguajes y herramientas que permitan abordar el
desarrollo de sistemas ms y ms complejos, combinando miles de elementos
y ejecutndose en plataformas diferentes Las tecnologas de desarrollo de
software modernas se basan ms en conectar elementos ms que en crearlos
de nuevo. El anlisis y la validacin de estos sistemas es un problema en el que
hay que avanzar en los prximos aos para ello es necesario abocarse a dar
solucin a este problema, se debe contar con personal capacitado y con
programas de formacin a nivel universitario que permitan avanzar en este

aspecto. Es por ello, que un reto fundamental es hacer tecnologa ms ligera,


gil y barata para que pueda servir para aplicaciones menos crticas pero de
igual relevancia para el ciudadano.
4) Filosofa del Software Libre.
En los PNFI se prioriza el uso del software libre siguiendo los lineamientos del
Decreto 3.390, con estndares abiertos en sus sistemas, proyectos y servicios
informticos, aprovechando la enriquecedora oportunidad de las 4 libertades
del software libre para iniciar, desarrollar e implementar productos de software
con caractersticas propias de nuestras necesidades y se considera el uso de
software propietario como parte de la formacin integral. En tal sentido, las
Universidades deben utilizar diversidad de productos y proveedores,
considerando las polticas de Estado en el rea, los lineamientos sobre las TIC,
los productos cotizados en el mercado y tecnologas emergentes. Para conocer
mejor la Filosofa del Software Libre, se hace necesario partir de una revisin
conceptual, acerca de los dos tipos de software existente: Software Propietario
y Software Libre, que recoja las caractersticas fundamentales de los mismos.
En tal sentido, el Software Propietario es aquel que restringe los derechos del
usuario al mero uso de su funcionalidad bajo condiciones determinadas al solo
criterio del dueo de los derechos de autor y para definir el Software Libre,
tomaremos el concepto legal que ha asumido el Estado Venezolano, a travs
del Artculo 2 del Decreto 3390, el cual define al Software Libre como
Programa de computacin cuya licencia garantiza al usuario acceso al cdigo
fuente del programa y lo a autoriza a ejecutarlo con cualquier propsito,
modificarlo y redistribuir tanto el programa original como sus modificaciones
en las mismas condiciones de licenciamiento acordadas al programa original,
sin tener que pagar regalas a lo os desarrolladores previos.
5) Diseo Curricular (Nuevo Modelo Acadmico).
El cambio cunicular, tiene que estar enmarcado bajo el contexto de las
realidades regionales y nacionales del pas, con el nico propsito de llevar a
cabo el mejoramiento de vida de la poblacin, y estos a travs de las polticas
del Estado. Segn el documento Nacional rector (2008), el currculo debe
integrar las tres funciones universitarias: docencia, investigacin y extensin,
que en nuestro caso se conciben como formacin, investigacin formativa e
interaccin socioeducativa, e incorpora ejes de formacin que viabilizan
valores, prcticas, experiencias, vivencias y conocimientos fundamentados en
la imaginacin y la sensibilidad, configurando de esta manera el proceso
integral de formacin. De ah que los procesos pedaggicos colocan el acento
en los conocimientos plurales, evitando de esta manera, el ejercicio de una
racionalidad tecnocrtica y pragmtica, incapaz de responder a las
transformaciones que demandan nuestros pueblos. El desarrollo del
pensamiento crtico, la reflexin, el anlisis y la solucin de problemas,

mediante el trabajo colectivo en proyectos transversales, completan el espacio


curricular. Segn Marcano (2001), la pertinencia se estudia desde el currculo
como documento y a partir de las acciones que estas instituciones acometen
para propiciar los cambios necesarios que conduzcan a la formacin de un
docente capaz de insertarse en la realidad para dirigir modelos educativos de
mayor calidad.
6) Administracin del Modelo.
Modalidad de Estudio La modalidad de estudio planteada en el PNFI es
presencial, con proyeccin a insertar el uso de las tecnologas de informacin y
comunicacin (TIC) para construir, divulgar y potenciar el hecho acadmico.
Esta forma de encuentros de aprendizaje presenciales y mediados por
tecnologa tambin es llamada mixta o combinada, siendo la ms utilizada a
nivel mundial. Igualmente proyecta asumir la semipresencialidad como una
forma de estudio flexible, de mltiples medios, que permite aprovechar las
potencialidades de investigar, construir, disear, elaborar y compartir
informacin, documentos, saberes o solicitar asesoras. Esta forma no anula la
presencial, coexiste en los encuentros de aprendizaje presenciales, las
prcticas en los laboratorios de computacin y aulas taller y con las actividades
propias del Proyecto Sociotecnolgico. Para asumir esta modalidad debe existir
una Plataforma Tecnolgica Acadmica en cada Universidad, tomando en
consideracin las particularidades de la regin, en funcin deofrecer un servicio
de calidad a participantes y profesores-asesores que aseguren la
administracin exitosa de las actividades a distancia apoyadas en las TIC.
7)Proceso de insercin y aspectos estudiantiles.
La Universidad Politcnica tiene como principio garantizar el acceso o a la
Educacin Superior, tomando como inicio las estrategias emanadas del
Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior a travs de:
Polticas de admisin basadas en principios de equidad y justicia social,
respetando condicin social, religiosa, cultural y facilitando el ingreso de
personas con discapacidad.
Sistema inclusivo que est orientado a cubrir los requerimientos de talento
humanonecesarios para el desarrollo regional y nacional.
Acciones sistmicas que permitan ubicar al aspirante en el nivel
correspondiente de acuerdo con sus habilidades y destrezas.
Programas de formacin flexibles atendiendo la municipalizacin,
territorialidad y universalidad, crendose las condiciones para la misma y
tomando en cuenta las especificidades locales.