Pei CNC Vigente

COLEGIO de bachillerato
CUMBAY
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
(P.E.I.)
2014-2019
1
DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE:
COLEGIO DE BACHILLERATO CUMBAY
CDIGO AMIE:
ZONA:
DISTRITO:
CIRCUITO:
JORNADA:
RGIMEN:
DIRECCIN:
TELFONOS:
17H01740
NUEVE
NUEVE
03 - 04
MATUTINA, VESPERTINA Y NOCTURNA
SIERRA
AURORA ESTRADA S4-06 Y ELOY ALFARO
RECTORADO 3566866
SECRETARA 3566889
CORREO ELECTRNICO:
col_cumbaya@yahoo.com
GOBIERNO ESCOLAR: DR. JAIME SALAZAR
SRTA. FERNANDA PINTO
MSc. SUSANA HERRERA
LIC. DIEGO ENRIQUEZ
Rector
Representante Estudiantil
Representante de padres de familia
Representante de los docentes.
CONSEJO ESTUDIANTIL: SRTA. FERNANDA PINTO

SR. JOHN LEN
SR. DILN CUICHN
SRTA. RIKA CARLOSAMA
Presidenta
Vicepresidente
Tesorero
Secretaria
CONSEJO EJECUTIVO: DR. JAIME SALAZAR

LIC. ORLANDO IZA
LIC. ELENA ESPN
LIC. NANSI CHACN
Lic. NATIVIDAD QUISHPE
DRA. MIRIAN VILLACS
ING. CECILIA FIGUEROA
Rector
Vicerrector
Primer Vocal Principal
Segundo Vocal Principal
Tercer Vocal Principal
Primer Vocal Suplente
Segundo Vocal Suplente
2. INTRODUCCIN
En la Nueva Constitucin del pas promulgada en el ao 2008, las polticas educativas
implementadas determinan un cambio sustancial en la gestin de educacin en todos los
niveles, lo que se refleja en la Ley Orgnica de Educacin Intercultural y su Reglamento, el
Acuerdo Ministerial N 020-12, el Plan Nacional de Desarrollo para el Buen Vivir, el Cdigo
de la Niez y la Adolescencia, entre otros.
Las instituciones educativas tienen el compromiso de desarrollar Proyectos Educativos
Institucionales (PEI) que viabilicen la aplicacin de las transformaciones jurdicas,
socioeconmicas y culturales de este nuevo momento histrico y que se sintonicen con los
cambios que vive el sistema educativo actual.
El Colegio de bachillerato CUMBAY asume con responsabilidad este encargo y
considera que el PEI ser un instrumento fundamental en el desarrollo de la nueva tendencia
educativa que plantea el Plan Nacional del Buen Vivir, situacin en la que se torna importante
el nuevo rol de liderazgo que cumple el Gobierno Escolar de la Institucin, con el
acompaamiento de la comunidad educativa conforme lo determina el art. 15 de la LOEI.
La presente gua busca fortalecer la gestin estratgica institucional en articulacin con los
nuevos componentes del sistema educativo: Nuevo Modelo de Gestin Territorial, Nuevo
Modelo de Apoyo y Seguimiento a la Gestin Educativa, Estndares Educativos, Currculo de
Educacin General Bsica y Bachillerato General Unificado, as como con el Sistema de
Desarrollo Profesional SIPROFE, entre otros.
Este instrumento tendr una vigencia de cinco aos (2014 2019); est destinado a los equipos
directivos, docentes y comunidad de la instituciones educativa. Ofrece una metodologa de
construccin participativa, con procedimientos y recomendaciones; adems, profundiza la
reflexin sobre la importancia actual del PEI.
El proceso de construccin se desarroll a partir del 01 de marzo de 2013, con la
sensibilizacin para motivar la participacin activa de todos los miembros de la comunidad
educativa, hasta finales del mes de julio de 2014, fecha de la presentacin en el Distrito 9
Tumbaco. Se destacan la participacin de docentes, padres de familia, estudiantes y
comunidad a travs de las reuniones permanentes, foros, mesas de discusin, encuestas y
talleres.
En el proceso se pudo evidenciar ciertas dificultades que de alguna manera detuvieron el
avance del mismo, como: la falta de informacin oportuna de parte de algunos actores, las
limitaciones de tiempo fundamentalmente de los padres de familia, entre otras, lo que se pudo
solventar con el trabajo decidido y el compromiso de realizar la planificacin. Es importante
destacar que la enseanza mxima que dej esta tarea fue el hecho de que el trabajo en equipo
facilita y fortalece la unidad de la comunidad, saber que empujando todos al mismo lado se
puede llegar a objetivos comunes en funcin de nuestra realidad.
En la parte estructural, el presente documento cuenta con una fase de introduccin donde
constan los datos de identidad institucional, la seccin de informes correspondientes a la
autoevaluacin e historia institucional, la seccin correspondiente a los planes de mejora
3
institucional con su respectivo seguimiento y monitoreo as como la parte concerniente a los

anexos de documentos curriculares, entre los que constan: Cdigo de convivencia
Institucional, Mallas curriculares y Programas de participacin Estudiantil.
DR. JAIME SALAZAR A.
RECTOR
3. INDICE
SECCIN
1 PORTADA
DATOS INFORMATIVOS
2 INTRODUCCIN
3 NDICE
4 VISIN
5 MISIN
6 IDEARIO
7 INFORME DE LA AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL
8 PLAN/ES DE MEJORA
9 EVALUACIN Y MONITOREO
10 ANEXOS
CDIGO DE CONVICENCIA
MALLA CURRICULAR
PROGRAMAS DE PARTICIPACIN ESTUDIANTIL
CUADROS INSTRUMENTO 1
PGINA
1
1
2
3
4
4
5
6
21
26
28
29
76
82
85
4. Visin
El Colegio de Bachillerato Cumbay, se consolidar hasta el ao 2019, como una institucin
lder en la formacin de bachilleres tcnicos y en ciencias, a travs, del cumplimiento de
estndares de calidad nacionales, que permitan alcanzar la excelencia acadmica, humanstica
y conciencia social; con diversidad de especialidades, infraestructura moderna y funcional,
utilizacin permanente de las TICs; y una comunidad educativa comprometida con el
desarrollo del pas.
5. Misin
El Colegio de Bachillerato Cumbay, forma bachilleres competentes, preparados para la vida,
la prctica en una sociedad democrtica, para sus estudios post bachillerato, para el mundo
laboral y del emprendimiento; con un altsimo respeto por la naturaleza, la interculturalidad,
4
la inclusin y la prctica de valores como: disciplina, puntualidad, responsabilidad,

solidaridad, entre otros; con directivos, docentes, personal administrativo y de apoyo
capacitados, padres de familia comprometidos, que mediante el trabajo en equipo garanticen
un proceso educativo de calidad y calidez.
6. Ideario
EDUCACIN Y FORMACIN INTEGRAL
En la Institucin, la gestin educativa est orientada en funcin del

desarrollo cognitivo, afectivo y psicomotriz de los estudiantes, tomando en
cuenta la inclusin.
Desarrolla capacidades de anlisis y conciencia crtica en los estudiantes

para qu se inserten en el mundo como sujetos activos de transformacin y
construccin en la sociedad.
Potencia las capacidades humanas considerando el inter y multiaprendizaje

a travs de la cultura, el deporte, el acceso a la informacin y sus
tecnologas, la comunicacin y el conocimiento.
Los estudiantes son el centro del quehacer educativo, por lo que las
acciones estn dirigidas a su formacin y evaluacin integral, fomentando
la investigacin cientfica y el desarrollo de conocimientos, respetando sus
ideologas universales.
EDUCACIN IGUALITARIA E INCLUSIVA
Los(as) jvenes estudiantes del colegio reciben una atencin y un trato

igualitario; en todas las acciones educativas se garantiza la equidad de
gnero libre de violencia.
EDUCACIN PARA LA DEMOCRACIA Y EL BUEN VIVIR
El Colegio es un espacio democrtico para el desarrollo de valores

humanos universales, el cumplimiento de obligaciones ciudadanas, la
valoracin de la identidad ecuatoriana, el respeto a los smbolos patrios, la
naturaleza, a convivir sanamente en una sociedad intercultural y
plurinacional, la tolerancia a las ideas y costumbres de los dems y el
respeto a las decisiones de la mayora.
La institucin es un espacio de paz y no violencia, donde se realiza prevencin,

tratamiento y resolucin pacfica de conflictos a travs de mediaciones, dilogos y
compromisos.
Garantiza al estudiantes el acceso libre y plural a la informacin cientfica sobre
5
sexualidad, derechos sexuales, reproductivos, enfermedades de origen sexual,

consumo de substancias prohibidas y nocivas para la salud, protegindolos de
maltrato, explotacin sexual y cualquier tipo de abusos, para lo toma de decisiones
libre, consciente y responsable.
7. Informe de la autoevaluacin institucional

El proceso de autoevaluacin institucional se inici en el mes de noviembre de 2011 De
acuerdo al cronograma establecido para el desarrollo de las diferentes actividades dentro de
las fases de trabajo propuestas, cuyo informe final fue entregado en el mes de febrero de
2012. Actividades de trabajo que estuvieron dirigidas por el equipo promotor, mismo que se
conform de la siguiente manera:
MSc. Gladys Hidalgo
Rectora
Equipo promotor:
1.Dr. Csar Tern
2.Lcda. Luca Ordoez
3.Sra. Mara Eugenia Valenzuela
4.Dr. Jos Cisneros
5.Tecnlogo Marco Pabn
Luego de este proceso y de haber realizado un anlisis de la informacin proporcionada por
los diferentes departamentos y reas de la institucin se desprenden las siguientes
conclusiones y recomendaciones.
Anlisis Cualitativo del Instrumento 1
Gestin Administrativa
Preguntas 1, 2, 10, 11, 17.
Conclusin
Luego del anlisis de las encuestas realizadas a los padres de familia se puede evidenciar que
el nivel es bueno.
Recomendacin
Se sugiere buscar las estrategias adecuadas para elevar el nivel en la calificacin de encuestas.
Relaciones Interpersonales Profesor/Estudiante
Preguntas 3, 4.
6
Conclusin
el nivel es bueno.
Recomendacin
Realizar talleres para mejorar la relacin docente-alumno y la relacin enseanza-aprendizaje.
Grupo humano estudiantil

Pregunta 5, 6.
Conclusin
el nivel es bueno.
Recomendacin
Adecuar e implementar el mbito de trabajo de los estudiantes, mejorar la atencin del
departamento del DCE realizando una comunicacin efectiva, profunda y el seguimiento
adecuado entre la triloga educativa (Alumno-Representante Legal-Docente).
Entorno Familiar
Pregunta 7.
Conclusin
el nivel es bajo.
Recomendacin
Realizar un trabajo conjunto con Vicerrectora, DCE, padres de familia (representante legal).
Para un compromiso real de ayuda a su representado en su labor acadmica.
Aprendizajes
Pregunta 8.
Conclusin
Luego del anlisis, las materias con nivel regular son:
Ver tablas.1, 2, 3, 4 y 5 presentadas ms adelante.
Actitud Estudiantil.
Pregunta 9.
Conclusin
el nivel es alto.
Instalaciones Educativas.
Pregunta 12, 13, 14, 15.
Conclusin
el nivel instalaciones seguras, servicios bsicos regulares, tamao de aulas adecuado,
7
mantenimiento de la institucin bueno.

Recomendacin
Se sugiere mejorar el control interno y externo de la institucin, mejorar servicios bsicos y
mantenimiento de la institucin.
Servicios a los estudiantes. (Bar).
Conclusin
el nivel es muy bajo.
Recomendacin
Se sugiere a las autoridades tomar cartas en el asunto tanto en atencin, costos y calidad de
productos que se expenden en el bar.
Nota: cuadros e informacin estadstica en ANEXOS.
ANLISIS CUALITATIVO DEL INSTRUMENTO 2
Conclusiones Generales
Matrcula histrica durante los cinco aos en toda la institucin.
La matrcula total al inicio del ao lectivo durante los ltimos 5 aos ha disminuido
en el Colegio Nacional Cumbay.
La matrcula agregada durante los cinco ltimos aos va disminuyendo hasta el tercer
ao y luego se estabiliza al igual que el segundo ao.
La matrcula segregada durante los cinco ltimos aos va incrementndose, ms
notorio en el cuarto ao.
El nmero de deserciones aumenta en el segundo ao y a partir del tercer ao va
disminuyendo.
El nmero de promovidos va fluctuando al paso de cada ao.
El nmero de no promovidos al segundo ao aumenta y a partir del tercer ao va
disminuyendo.
Conclusiones Seccin Diurna
Matrcula histrica durante los cinco ltimos aos en la seccin matutina y
vespertina.
La matrcula al inicio del ao va disminuyendo hasta el cuarto ao y al quinto ao
aumenta.
La matrcula agregada hasta el cuarto ao va disminuyendo y al quinto ao aumenta.
La matrcula segregada aumenta hasta el cuarto ao y disminuye al quinto ao.
8
El nmero de deserciones disminuye hasta el cuarto ao y al quinto aumenta.

El nmero de promovidos durante los cinco aos va disminuyendo.
El nmero de no promovidos aumenta hasta el segundo ao y a partir del tercer ao
disminuye.
Conclusiones Seccin Nocturna
Matrcula histrica durante los cinco ltimos aos en la seccin nocturna.
La matrcula al inicio del ao al segundo ao aumenta y a partir del tercer ao
disminuye.
La matrcula agregada disminuye hasta el tercer ao y a partir del cuarto ao
aumenta.
La matrcula segregada durante los dos primeros aos se mantiene en cero y a partir
del tercer ao aumenta.
El nmero de deserciones del primer ao al segundo ao aumenta, en el tercer y
cuarto ao disminuye, al quinto ao vuelve a aumentar.
El nmero de promovidos durante los cinco aos va disminuyendo.
El nmero de no promovidos del primer ao al segundo ao aumenta, el tercer ao y
cuarto ao disminuye, al quinto ao llega a cero.
TABLA REFERENCIAL DEL INTRUMENTO 2
MINISTERIO DE EDUCACION
SUBSECRETARIA DE APOYO Y SEGUIMIENTO A LA GESTION EDUCATIVA
17H017
Cdigo: 40
Identificacin Institucin Educativa:

COLEGIO NACIONAL "CUMBAYA"
INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL

Instrumento 2: HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR
EN LOS ULTIMOS CINCO AOS
CUADROS ESTADISTICOS REGISTRADOS DESDE HACE CINCO AOS
Datos del Establecimiento Educativo
durante los ltimos cinco aos
VARIABLE
Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5
2008/ 2009/ 2010/1 2011/1 2012/
9
10
1
2
13
1378
1376
1320
1224
1224
Matrcula agregada
Matrcula segregada
13
17
12
Nmero de deserciones
187
201
156
131
128
Nmero de promovidos
1145
1089
1104
1068
1012
46
86
60
23
27
1191
1175
1164
1239
1173
Matrcula total al inicio del ao
Nmero de no promovidos
Matrcula efectiva al final
10
REPRESENTACIN GRFICA
N.E.E ASOCIADA A LA
DISCAP.
9
N.E.E ASOCIADA A LA
DISCAP.
0,78%
N.E.E. NO
ASOCIADA
3
N.E.E. NO
ASOCIADA
0,26%
TOTAL
ESTUDIANTES
1147
TOTAL
ESTUDIANTES
100%
100.00%
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
ALUMNOS
CON
NECESIDADES
ESPECIALES
ASOCIADAS
A
DISCAPACIDAD
ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES NO ASOCIADAS A LA
DISCAPACIDAD
11
NOTA: No se cuenta con un registro estadstico de aos anteriores al 2013-2014
ANLISIS CUANTITATIVO DEL RENDIMIENTO (INSTRUMENTO 3)

Educacin Bsica Superior (Seccin Diurna)
1De los resultados obtenidos en las asignaturas bsicas:
TABLA # 1
Resultado de Asignaturas Bsicas
ASIGNATURA
PORCENTAJE
Lenguaje
93,91%
Matemticas
88,31%
Ciencias Sociales
85,67%
Ciencias Naturales
86,18%
ALCANZAN LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS

Lo que implica que los estudiantes cumplen con los estndares nacionales mnimos de
aprendizaje para ser promovidos al siguiente curso como se evidencia en la tabla # 1 cuadro.
EDUCACION BASICA SUPERIOR (Seccin Nocturna)
1De los resultados obtenidos en las asignaturas bsicas:
TABLA # 2
Resultado de Asignaturas Bsicas
ASIGNATURA
PORCENTAJE
Lenguaje
89,93 %
Matemticas
82,83 %
Ciencias Sociales
100 %
Ciencias Naturales
96,51 %
12
ALCANZAN LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS

Lo que implica que los estudiantes cumplen con los estndares nacionales mnimos de
aprendizaje para ser promovidos al siguiente curso como se detalla en la tabla N 2.
BACHILLERATO ESPECIALIDAD CONTABILIDAD (SECCIN VESPERTINA)

TABLA # 3
Resultado de Asignaturas Bsicas y de Especialidad
Del cuadro resumen que se presenta se evidencia que un ALTO PORCENTAJE de los
estudiantes NICAMENTE estn dentro del parmetro
ALCANZAN LOS
APRENDIZAJES REQUERIDOS, (AAR) lo que implica que los estudiantes cumple con los
estndares nacionales mnimos de aprendizaje para ser promovidos como se detalla en la tabla
N 3.
BACHILLERATO ESPECIALIDAD INFORMATICA (SECCION VESPERTINA)
TABLA # 4
ASIGNATURAS
LITERATURA
MATEMATICAS
EST.SOCIALES
QUIMICA
FISICA
IAE
PLE
FISICA-QUIMICA
% 1ROS
84,69
75,51
77,59
79,59
71,42
79,59
72,45
%
2DOS
80,36
82,76
77,59
87,50
82,76
% 3ROS %PROM
82,53
83,05
80,44
96,61
83,93
79,58
74,58
73,00
79,59
79,98
82,76
13
BIOLOGIA
SIMR
COMPUTACION
ADM.GEST Y COM PE
ENTORNOS
GRAFICOS
CASE
86,21
78,95
96,61
83,05
86,21
78,95
96,61
83,05
96,61
94,92
96,61
94,92
estudiantes NICAMENTE estn dentro del parmetro
ALCANZAN LOS
APRENDIZAJES REQUERIDOS, lo que implica que los estudiantes cumplen con los
estndares nacionales mnimos de aprendizaje para ser promovidos como se detalla en la tabla
N 4.
BACHILLERATO ESPECIALIDAD CONTABILIDAD (SECCIN NOCTURNA)

TABLA # 5
%
1ROS
100
93,94
100,00
100,00
100,00
ASIGNATURAS
LENGUAJE
MATEMATICAS
EST.SOCIALES
QUIMICA
FISICA
GEST. ADM.
COM
/VENTA
94,74
CONT.GEN.YTESORE
94,74
IAE
89,47
GESTY ADM.RH
PROD.SERV.FINAN.
COMPUTACION
% 2DOS
100
93,94
100,00
96,97
93,94
78,95
%
3ROS
96,67
73,33
100,00
%
98,89
87,07
100,00
100,00
100,00
95,86
94,34
89,47
93,33 93,33
100,00 89,48
93,33 93,33
CONCLUSIONES DE INSTRUMENTO 3 RENDIMIENTO ACADMICO

estudiantes estn NICAMENTE dentro del parmetro: ALCANZAN LOS
APRENDIZAJES REQUERIDOS, lo que implica que los estudiantes cumplen con los
estndares NACIONALES MNIMOS de aprendizaje para ser promovidos como se
EVIDENCIA EN LAS TABLAS # 1, 2, 3, 4, 5.
14
El problema fundamental se presenta en Educacin General Bsica en las cuatro reas

Bsicas; en Bachillerato las anteriormente mencionadas ms las de especialidad
No se trabaja con indicadores puntuales acorde a nuestra realidad institucional establecidos
por el vicerrectorado; para el desarrollo de la actividad acadmica, por lo tanto el
resultado del seguimiento al trabajo de los docentes es incierto.
NO SE CUMPLEN con los requerimientos necesarios en el campo acadmico que
demuestren la gestin acadmica de calidad como lo indica la Misin y Visin
Institucional.
RECOMENDACIONES DE INSTRUMENTO 3 RENDIMIENTO ACADMICO
Mejorar la gestin administrativa en el campo acadmico porque es insuficiente, pues hasta

este momento no se cuenta con documentos de respaldo que sustenten los resultados
presentados. Dar estricto cumplimiento a lo que el reglamento de la LOEI en el artculo 45
en sus numerales 1, 2, 5 y 9 de las atribuciones del Subdirector o Vicerrector.
Crear programas de capacitacin en las reas con mayor problema en educacin General
Bsica en Lectura Comprensiva y Razonamiento Lgico.
Que la COMISIN TCNICO PEDAGGICA integrado por las tres secciones del
plantel cumpla las funciones con horas asignadas especficamente para cumplir con su
trabajo para reorientar la calidad acadmica en el Plantel.
ANLISIS DEL INSTRUMENTO 4.

En base al anlisis del instrumento cuatro se determinan las siguientes: CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES.
CONCLUSIONES
1ESTILO DE GESTIN
15
Habiendo alcanzado el 92% que equivale un muy buen nivel, ya no hay nudos crticos.
2GESTIN PEDAGGICA CURRICULAR

Se ha logrado el 92% que equivale a muy buen nivel, sin embargo an se mantienen tres nudos
crticos que competen al rea Acadmica.
De forma espordica, se realiza el seguimiento a la prctica docente

aplicando procedimientos e instrumentos de recoleccin de datos.
La retroalimentacin a la accin docente

acompaamiento en el aula es mnima.
luego
de
las prcticas de
Los docentes revisan ocasionalmente los planes de evaluacin para estudiantes con
necesidades educativas especiales.
RECOMENDACIONES:
Se recomienda a vicerrectorado hacer un cronograma de seguimiento a la prctica
docente como reza el artculo 45 literal 5 del reglamento de la LOEI, que dice:
asesorar y supervisar el trabajo docente. Y el articulo 45 literal 9 que dice asegurar los
estndares de calidad ()
Se recomienda al Departamento de Consejera estudiantil, ser ms diligente y
proactivo en detectar y dar a conocer los casos de educacin inclusiva antes de que
termine el primer Quimestre, basados en el artculo 60, que manifiesta: que haya un
aseguramiento de la calidad de las intervenciones ()
3GESTIN ADMINISTRATIVA DE RECURSOS Y TALENTO HUMANO:

Se ha logrado 79,04% equivalente a aceptable .Los nudos crticos que se mantienen son
Se evidencia que el funcionamiento de la infraestructura es insuficiente, para el

nmero de alumnos por paralelo, y que, el material didctico y tecnolgico del Plantel
educativo no cumple con estndares de calidad.
No dispone de un programa institucional de desarrollo profesional para
(capacitaciones, actualizaciones), las competencias especializadas de los diferentes
miembros del equipo docente.
RECOMENDACIONES:
16
Las autoridades de la Institucin deben solicitar a quien corresponda, al finalizar el

ao lectivo, la construccin de aulas que mejoren el quehacer educativo de estudiantes
y docentes, tomando como norma los estndares de calidad.
Generar un proyecto de capacitacin, a travs de vicerrectorado, que permita

el crecimiento institucional, y mejoramiento profesional como dicta el artculo
45 literal 2 Dirigir el proceso de diseo y ejecucin de proyectos
institucionales que permitan mejorar el desempeo docente
4.- GESTIN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE FORMACIN

Se ha logrado, 73,33% equivalente a aceptable. El nudo crtico que se mantienen es:
El cdigo de convivencia de la Institucin recoge los principios planteados en la
constitucin y la ley de educacin, pero no es una gua prctica en la interaccin entre los
miembros de la comunidad educativa.
RECOMENDACIN
Recordamos al equipo directivo que en estricto respeto de la legislacin vigente es su
responsabilidad la aplicacin del Cdigo de convivencia Art. 89 del Reglamento de la
Ley de Educacin.
5.- GESTIN CON LA COMUNIDAD
Se ha logrado, 60% equivalente a medianamente aceptable.

La elaboran proyectos de vinculacin de la Institucin educativa con la comunidad
en redes de ayuda no se han concretado.
No se ha puesto en funcionamiento la asociacin de ex alumnos en beneficio de la
Institucin educativa
RECOMENDACIONES
Las autoridades del Plantel deben concretar un proyecto con la comunidad en redes
de ayuda.
Se sugiere que el DEC, en su PCI 2014/2015 elabore el proyecto de creacin de la
17
asociacin de ex alumnos.
MATRIZ DE VALORACIN DE RESULTADOS
Procesos de Gestin
tems
Valor
Valor
Mxim
o
Promedi Ponderaci Equivalen Observacin

o
n
cia
Obtenid
o
1 Estilo de Gestin
25
24
96%
Muy buen
nivel
Actualiza el
PEI(Reglamento
interno, cdigo de
convivencia,
reglamento interno
del talento
humano)
Terminar el PTI
(Manual de
procesos, catlogo
de puestos
y
Se sugiere
desarrollar
planes de mejora en:
Gestin Pedaggica
Curricular
15
75
41
55%
Medianame
nte
Aceptable
Gestin Administrativade
3 recursos y Talentos
Humano
Gestin de Convivencia
escolar
y de formacin para la
ciudadana
21
105
95
90.4
7%
Acompaamiento en
la gestin docente.
Registro de la
utilizacin de
material didctico,
recursos
audiovisuales, entre
otros.
Atencin
diferenciada de los
estudiantes con
Desarrollar un
sistema de
capacitacin.
45
35
77.7
8%
5 Gestin con la Comunidad
25
14
56%
PROMEDIO GENERAL
55
275
209
76%
Muy buen
nivel
Presentacin de
informes por parte
de vicerrectorado y
jefes de rea.
Aceptable
Medianame
nte
Aceptable
Reforzamiento de
las relaciones
interpersonales.
Asociacin de ex_
alumnos.
Aceptable
18
MATRIZ: CUADRO SNTESIS DE DEBILIDADES
Proceso
I.
I.
Estilo de
Gesti
n
Gestin
Pedag
gica
Curric
ular
Dimensiones
1. Trabajo en equipo (2 tems)

2. Elaboracin y conduccin
del PEI (3 tems)
Promedi
o de
valoracio
nes de
tems
5
tems ms bajos
5
2
Se revisa peridicamente la micro planificacin y

mejora tomando en cuenta los contenidos no
desarrollados en los tiempos esperados
Se verifica que las planificaciones de clases en
los distintos niveles, contemplen el uso adecuado
de materiales didcticos y los espacios fsicos
como recursos para alcanzar los objetivos
planteados.
1. Planificacin de la
enseanza (5 tems)
Se
da
el
uso
pedaggico
de
las
Tecnologas de Informacin y comunicacin en
el aula.
2. Ejecucin del proceso de

enseanza-aprendizaje.
Accin del docente (3
tems)
3. Ejecucin del proceso de
enseanza-aprendizaje.
Seguimiento de la accin
del docente (2 tems)
3,66
Se revisa peridicamente la
micro planificacin y mejora
tomando en cuenta los
contenidos no desarrollados en
los tiempos esperados
Se verifica que las
planificaciones de clases en los
distintos niveles, contemplen el
uso adecuado de materiales
didcticos y los espacios fsicos
como recursos para alcanzar
los objetivos planteados.
.
Se realiza el seguimiento a la
prctica docente aplicando
procedimientos e instrumentos
de recoleccin de datos.
1,5
Se realiza el seguimiento a la prctica docente
aplicando procedimientos e instrumentos de
recoleccin de datos
Se realiza la retroalimentacin a la accin
docente luego de las prcticas de
acompaamiento en el aula.
19
Debilidades
Priorizadas
4. Evaluacin de los
estudiantes (5 tems)
I.
Gestin
admin
istrati
va de
recurs
os y
talent
o
huma
no
I.
Gestin
de
convi
venci
a
escola
r y de
forma
cin
para
la
ciuda
dana
V. Gestin de
relacin del
establecimiento
con la
comunidad.
20
1. Gestin de recursos fsicos

(5 tems)
2. Gestin de recursos
temporales (7 tems)
3. Gestin de otros recursos (3
tems)
4. Gestin del talento
humanos (6 tems)
3,4
4
5
4,66
4,16
3,71
1. Convivencia escolar (7
tems)
2. Ciudadana e identidad.
Formacin integral para
la vida (2 tems)
Se construye el Cdigo de convivencia con

representantes del GOBIERNO ESCOLAR y la
COMUNIDAD EDUCATIVA, que recoge los
principios planteados en la Constitucin.
Se utiliza el cdigo de convivencia como
instrumento que gua las relaciones entre
los miembros de la comunidad educativa.
Se construye el Cdigo de
convivencia con
representantes del
GOBIERNO ESCOLAR y la
COMUNIDAD EDUCATIVA,
que recoge los principios
planteados en la
Constitucin
4,5
3
13. Vinculacin con la comunidad
y promocin del
establecimiento (5 tems)
Los docentes revisan peridicamente los planes

de evaluacin para estudiantes con necesidades
educativas especiales.
Se articula el PEI con las caractersticas del

entorno del establecimiento.
Se articula el PEI con las

caractersticas del entorno
del establecimiento
8 PLANES DE MEJORA
COLEGIO DE BACHILLERATO
CUMBAY
PLAN DE MEJORA
2014-2019
PROBLEMA
PRIORIZADO
El 70% DE
21
META
En el ao
ACCIONES
Y
RECURSOS
RESPONSA
BLES
Diseo del
Equipo de
ACTIVIDADE RESULTADO
FECHA
S DE
DE INICIO SEGUIMIENT
S
O
Septiembr
Actas de
Establecer
FECHA DE
FINALIZACI
N
AO LECTIVO
DOCENTES NO
ACCEDE A
EVENTOS DE
CAPACITACIN,
ACTUALIZACIN O
MEJORA
PROFESIONAL.
lectivo
2014-2015
se eleva el
nivel de
capacitaci
n docente y
mejora
profesional
de 50% a
90% del
total de
docentes a
travs de
un
programa
de
capacitaci
n y mejora
profesional
permanent
e.
proyecto.
trabajo:
Jornadas de
motivacin
a directivos
y docentes
para recibir
eventos de
capacitaci
n.
Lcdo. Carlos
Andrango
(Coordinado
r)
Contactar a
profesional
es que
impartan
los eventos
de
capacitaci
n.
Desarrollar
los eventos
de
capacitaci
n conforme
al
cronograma
establecido.
Lcdo.
Geovanny
Tipn.
RECURSOS
Talento
Humano.
Equipo y
22
Lcda. Elsa
Tintn
(Secretaria)
e de
2014.
Reunione
s del
equipo de
trabajo.
Informe
de avance
del
cronogram
a del
proyecto
Proyecto
un plan de
2015-2016
capacitacin
,
actualizacin
y
mejoramient
o profesional
dirigido a
directivos y
docentes del
CNC.
materiales.
LCDO. CARLOS ANDRANGO

COORDINADOR
LCDA. ELSA TINTN

EQUIPO DE TRABAJO
LCDO. GEOVANNY TIPN

EQUIPO DE TRABAJO
COLEGIO DE BACHILLERATO
CUMBAY
PLAN
DE
MEJORA
GESTIN PEDAGGICA CURRICULAR

PROBLEM
A
PRIORIZA
23
META
ACCIONES Y
RECURSOS
RESPONSA
BLES
FECHA
INICIO
ACTIVIDADES /
SEGUIMIENTO
RESULTADO
FECHA
TRMI
NO
DO
LENGUA Y
LITERATU
RA:
El nivel de
comprensi
n lectora
est
desarrollad
o el 45 %
de los
estudiante
s
24
En el ao
lectivo 20142015 se
eleva el
dominio de
las destrezas
de
comprensin
lectora
(lectura
fontica,
comprensiva
literal,
comprensiva
inferencial)
del 6/10 a
8/10 del
promedio en
los nios de
educacin
bsica
superior y
bachillerato
a travs de
la aplicacin
de una gua
de trabajo
docente con
procesos de
lectura y de
recuperacin
pedaggica
ACCIONES:
EVALUACIN
Elaboracin de
un Gua de
trabajo docente
que contenga
un Plan Lector
acorde a la
temtica
planteada en la
Actualizacin y
Fortalecimiento
Curricular.
Socializacin de
la Gua de
trabajo en el
rea de Lengua
y Literatura.
Aplicacin de
estrategias de
comprensin
lectora y,
evaluacin
mediante
indicadores.
EVALUACION
RECURSOS:
Docentes.
Gua de trabajo
docente.
LCDA.
ELENA
ESPN
LCDO.
DIEGO
ENRIQUEZ
DR.
OSWALDO
BUSTOS.
LCDO.
FABIAN
LOMBEIDA.
P
R
I
M
E
R
Q
U
I
M
E
S
T
R
E
Elaboracin
de una Gua
de trabajo.
Jornada de
Socializacin
de la Gua de
trabajo a los
docentes del
rea de
Lengua y
Literatura.
Aplicacin de
estrategias
de
comprensin
lectora en el
aula
Evaluacin
mediante la
seleccin de
indicadores
de
comprensin
lectora.
JULIO
Docentes
dispuesto 2019
sa
motivar
en los
estudiante
s el
aprecio
por las
obras
literarias
fsicas y
su
contenido.
Estudiantes
autnomo
sy
capaces
de aplicar
diferentes
estrategia
s de
comprensi
n
lectora.
Padres de
familia
dispuesto
s a apoyar
la
de
estudiantes.
adquisici
n obras
literarias y
fomento
de la
lectura.
Obras literarias
acordes a la
Actualizacin y
Fortalecimiento
Curricular.
Planificacin de
estrategias e
indicadores de
comprensin
lectora.
MATEMTI
CA:
El 40 % de
los
estudiante
s tiene
dificultade
s de
comprensi
n de
conceptos,
conocimien
to de
procesos,
resolucin
de
problemas
y
desarrollo
de lgica
matemtic
a.
25
En el ao
lectivo 20142015 se
eleva el
dominio de
las destrezas
para la
comprensin
de
conceptos, el
conocimiento
de procesos,
la resolucin
de
problemas
matemticos
y el
desarrollo
del
pensamiento
lgico de
6/10 a 8/10
Elaboracin de un
Gua de trabajo
docente para
elevar el
rendimiento
acadmico en el
rea de
Matemtica.
Capacitacin a los
miembros del
rea de
Matemtica sobre
la aplicacin de
estrategias
metodolgicas
innovadoras y de
evaluacin.
RECURSOS:
Gua de trabajo
docente.
Plan de
Lcda. Roco
Garrido.
Dr. Edwin
Herrera.
Lcdo.
Richart
Guerrero
Lcdo. Paul
Mendoza
P
R
I
M
E
R
Q
U
I
M
E
S
T
R
E
Elaboraci
n de
una
Gua de
trabajo.
Capacitaci
n a los
docente
s del
rea.
Aplicacin
de
estrateg
ias
metodol
gicas
innovad
oras en
el aula
Docentes Julio
capacit 2019
ados
en
estrate
gias
metod
olgica
s para
elevar
el
desarr
ollo de
las
destrez
as
funda
mental
es de
Matem
tica.
del promedio
en los
estudiantes
de educacin
bsica
superior y
bachillerato
a travs de
una gua de
aplicacin de
estrategias
en el aula y
de
seguimiento
de la accin
de los
docentes.
26
capacitacin.
Instrumentos de
evaluacin.
Textos de
trabajo.
Aplicacin
de
instrum
entos
de
evaluaci
n.
Estudiant
es
capace
s de
compr
ender
concep
tos,
aplicar
proces
os y
resolve
r
proble
mas
del
contex
to.
Padres de
familia
compr
ometid
os en
la
formac
in
acad
mica
de sus
hijos.
LCDO. DIEGO ENRQUEZ

MARA SILVA
COORDINADOR
EQUIPO DE TRABAJO
9 COMPROMISOS DE LOS RESPONSABLES
ANEXO EN LA PARTE FINAL
27
LCDA. ROCIO GARRIDO

EQUIPO DE TRABAJO
DRA.
9 Evaluacin y monitoreo
9.1 INTEGRANTES DEL EQUIPO TCNICO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN
LIC. CARLOS ANDRANGO (COORDINADOR)
LIC. ORLANDO IZA
DRA. MARIA SILVA
9.2 MATRIZ DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PLAN DE MEJORAS
METAS
Alcanzar en los
siguientes 2 aos
la capacitacin,
mejoramiento y
actualizacin
docente en forma
efectiva, de
acuerdo a las
actividades
planificadas para
autoridades y
docentes
28
ACCIONES
Talleres
Seminarios
Cursos
Charlas
Conferencias
ACTIVIDADES DE
MONITOREO Y EVALUACIN
EVIDENCIAS
Control
de
resultados
de
aprendizaje que se van logrando.
Hojas de control de asistencia.
Verificacin del cumplimiento de Informes de vicerrectorado.
talleres,
seminarios,
cursos,
charlas, conferencias y otras Informe de comisin
actividades planificadas.
Verificacin de la aplicacin de
las
novedades
pedaggicas
obtenidas
en
las
diversas
actividades
a
travs
de
observaciones y apoyo a las clases
y actividades profesionales.
FECHAS
A partir de septiembre de
2014 hasta julio de 2016
Alcanzar en los
siguientes 2 aos
la elaboracin y
aplicacin de una
gua de trabajo
docente
institucional en las
reas de Lengua y
literatura y
Matemtica que
mejore en un 80%
el nivel de
comprensin
lectora, la
comprensin de
conceptos, el
conocimiento de
procesos y la
resolucin de
problemas,
respectivamente.
29
Elaboracin de
guas de trabajo
institucionales para
Lengua y literatura
y matemtica.
Control de resultados de
aprendizaje que se van logrando.
Mejora en el rendimiento
acadmico de los estudiantes.
Informe de visitas pedaggicas de

apoyo por parte del
vicerrectorado.
Registro estadstico de
calificaciones parciales,
quimestrales y anuales de los
estudiantes.
Socializacin de las
guas
Comprobacin del cumplimiento
institucionales en
de estrategias de aprendizaje, su
las respectivas
efectividad en el aula.
reas.
Elaboracin de sugerencias,
Aplicacin de las
mejoras y recomendaciones para
estrategias
la continuidad de las estrategias.
contenidas en las
guas
institucionales.
Informes de vicerrectorado
Desde septiembre de 2014

hasta julio de 2019
ANEXOS
30
1 CDIGO DE CONVIVENCIA
COLEGIO NACIONAL CUMBAY
CDIGO DE CONVIVENCIA
31
2013-2014
DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIN: COLEGIO NACIONAL CUMBAY

CODIGO AMIE: 17H01740
UBICACIN GEOGRFICA: PICHINCHA-QUITO-CUMBAY
ZONA:
DISTRITO:
CIRCUITO: 4
TIPO DE INSTITUCIN EDUCATIVA: FISCAL-HISPANA

NIVELES EDUCATIVOS: EDUCACIN BSICA SUPERIOR Y BACHILLERATO
NMERO DE ESTUDIANTES: 1160
MUJERES:
624
HOMBRES:
531
HOMBRES:
21
NMERO DE DOCENTES: 51
MUJERES:
30
INTEGRANTES DEL GOBIERNO ESCOLAR:

Presidenta: Lcda. Lilia Sampedro
Representante de Docentes: Dr. Edwin Herrera
Representante PPFF: Sr. Edwin Caiza
Representante de Estudiantes: Sr. Sebastin Mosquera
DIRECCIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:

Calle Aurora Estrada s/n y Eloy Alfaro
32
E-mail: col_cumbaya@yahoo.com
1. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIN
ANTECEDENTES
Los antecedentes de un corpus normativo de esta naturaleza la debemos encontrar en el
intento de los seres humanos de establecer una normativa que aspire a una convivencia
armnica, justa y propositiva para as alcanzar el buen vivir.
El ms remoto de estos antecedentes lo encontramos en la Declaracin Universal de
los Derechos Humanos que en su artculo 26 establece: la educacin tendr por objeto el
pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los
derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecer la comprensin, la
tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos tnicos o religiosos
Luego, un ms prximo en la Constitucin Poltica del Ecuador, que en sus artculos 27 y
347 prescribe imperativamente la igualdad e inclusin social, as como el derecho y la
responsabilidad de toda la comunidad educativa de participar en el proceso educativo,
amn de la garanta que los centros educativos sean espacios democrticos de ejercicios
de derechos y convivencia pacfica, entre otras.
El Cdigo de la Niez y Adolescencia es otro antecedente prximo que manda y
garantiza que en la instituciones educativas
se respete las convicciones ticas y
religiosas de los padres, nios, nias y adolescentes; que los planteles educativos sirvan
con equidad, calidad y oportunidad; se promueva y practique la paz, el respeto a los
derechos humanos y libertades fundamentales; la no discriminacin, la tolerancia, la
valoracin de las diversidades, la participacin, el dilogo, la autonoma, la cooperacin
y el respeto al medio ambiente.
Los antecedentes inmediatos los encontramos en la Ley Orgnica de Educacin
Intercultural (LOEI), y en su Reglamento General, que prescriben una educacin en la
que los miembros de la comunidad educativa ejerzan plenamente sus derechos y
libertades, sean corresponsables del proceso educativo, y que los centros educativos sean
espacios en los que se motive para el esfuerzo individual y colectivo, exista una cultura
33
de paz y solucin consensuada de conflictos; donde prime las equidad e inclusin, todo
en pos de calidad y calidez para una convivencia armnica.
Otro antecedente inmediato est en nuestro Reglamento Interno de la Institucin, el que
por su contenido normativo de mandatos y prohibiciones con sus respectivas sanciones,
no ha sido ni ser capaz de lograr el tipo de convivencia que se desea dentro del buen
vivir.
El antecedente inmediato imperativo para este Cdigo de Convivencia est en al
Acuerdo Ministerial No. 0332-13, del 06 de septiembre del 2013, en l se dispone que las
instituciones educativas construyan sus Cdigos de Convivencia, Acuerdo que ejecuta lo
dispuesto en la LOEI y su Reglamento General.
Pero el antecedente permanente, y que obligar a una reelaboracin as mismo constante,
por su imperativo dialctico, es la vida estudiantil dentro de la realidad institucional.
Siendo el estudiante la razn de ser de todo el proceso educativo y de la existencia de las
instituciones educativas, su desarrollo afectivo, emocional, sicolgico, intelectual, social
y cultural ser el acicate inexorable para seguir construyendo este Cdigo de
Convivencia
JUSTIFICACIN
En tiempo complejo como ste, en el que un cmulo de creencias e intereses se
entrecruzan conformando una red complicada de fuerzas, opuestas muchas veces; en
tiempo como ste asediado por miedos, debilidades, silencios o explosiones sociales,
lograr una convivencia asertiva,
equilibrada, justa, en la que se logre solidaridad,
equidad, honestidad, paz, es realmente complicado.

Se habla sostenidamente de crisis de valores sociales, y la institucin ms vulnerable es
la familia como clula social. Su disfuncionalidad provocada por su desintegracin, la
inarmona de sus componentes, el determinismo laboral en estratos sociales muy pobres
es ya muy serio y cada vez en alza. A esto se suma ese fenmeno alarmante que es la
migracin, lo que genera resultantes totalmente desalentadores, pues hacen de nuestros
estudiantes sus vctimas propiciatorias: comportamientos problemticos atravesados por
violencia y marginalidad, desercin, bajo rendimiento escolar, prdidas de promociones,
adopcin de smbolos y significados alienados, ha impactado negativamente sobre todo
en la convivencia institucional educativa.
34
El Colegio Nacional Cumbay, de composicin social popular, no es la excepcin de

esta crisis: algunos de estos vectores negativos nos acechan, por eso, ms all de la
ficcin legal, de formalidades que sucumben ante la intensidad del diario vivir
institucional, requerimos consolidar nuestra convivencia en aspectos fundamentales
como seguridad individual y colectiva, equidad y el respeto a las diferencias, respeto
mutuo, vnculos afectivos idneos y fuertes, organizacin libre de los actores en un
espacio de participacin cooperativa, buen trato y resolucin alternativa de conflictos,
mejoramiento en la calidad de los aprendizajes, propuestas constructivas en formacin
cvica, fsica y cultural.
Hay que valorar y potenciar el mundo estudiantil lleno utopas, experiencias
significativas y por eso enriquecedor, irrepetible y por eso inolvidables, y para eso se
requiere la concurrencia de todos quienes hacemos su entorno. Por supuesto,
comenzando por los estudiantes, conscientes de sus deberes y derechos de formarse, de
trabajar por un nuevo imaginario educativo y social; autoridades, docentes, personal
administrativo y de apoyo como orientadores y facilitadores de nuevos paradigmas
sociales y humanos; padres y madres de familia como los primeros responsables de sus
hogares y en ellos sembradores de valores, acciones y propsitos, hacedores primeros del
comportamiento y el rendimiento escolar de sus representados.
Por eso este Cdigo de Convivencia, adems que por la exigencia del Ministerio de
Educacin dentro de su filosofa constructivista. La necesidad de este instrumento
normativo es permanente en su construccin y aplicacin. Si bien tienen un referente
constitucional y legal mediato,
recoge elementos y matices que hacen nuestra
cotidianeidad con sus problemas sociales, culturales, administrativos, econmicos. Las

soluciones que se plantean superan la represin moral,
administrativa o legal, y
privilegian la formacin preventiva, el cumplimiento ejemplificador, la mediacin

equiparadora, la proposicin futurista, decodificando un sistema que ms all de sus
falsas necesidades, sus seudodolos, y sus alucinaciones escapistas, evidencia valores
cuyo ejercicio potenciar o evitar a nuestros jvenes del trfago de consumo y
alienacin.
Trabajado en equipos, y socializado conforme un imperativo tico e indicativo del ME,
estamos seguros que cada estamento honrar sus acuerdos y consagrar sus
35
compromisos: las autoridades, con inteligencia emocional; los maestros con gran praxis
humana; los estudiantes, con conviccin constructora y liberadora; los representantes con
enorme fe en sus hijos y su institucin; los administrativos, con visin de servicio social.
Con este Cdigo nos acercaremos ms a una realidad prometedora y fecunda, a una
unidad fortalecida y fortalecedora, a la efectivizacin de un espacio y clima del buen
vivir.
Por eso, conocerlo, entenderlo, apropiarse de l ser fundamental. Este Cdigo ser, qu
duda cabe, estrategia operativa, en tanto es hijo de reflexiones y consensos; y ser
tambin recurso efector de positivo cumplimiento obligatorio. Slo sus resultados
justificarn su existencia.
2. FUNDAMENTOS DEL CDIGO DE CONVIVENCIA
El Cdigo de Convivencia del Colegio Nacional Cumbay tiene cuatro fuentes bsicas
para su contenido normativo, a saber: la legislacin positiva nacional, las disposiciones
administrativas superiores, los principios rectores de la convivencia escolar, y la propia
realidad institucional.
2.1 La legislacin positiva nacional:
a) La Declaracin Universal de los Derechos Humanos.
b) La Constitucin de la Repblica, en su parte dogmtica, en
especial los
arts. 11, 12, 13, 14, 15, 21, 26, 30, 32, 36, 39, 44, 66, 69, 71, 75, 76, 83,
84, 95, 96, y sus correspondientes complementos.
c) Plan Nacional para el Buen Vivir (versin resumida);
d) La Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI), en sus partes pertinentes.
e) El Reglamento General de la LOEI, en sus partes pertinentes.
f) La Ley Orgnica de Servicio Pblico (LOSEP), en sus partes pertinentes.
g) El Reglamento General de la LOSEP, en sus partes pertinentes.
h) El Cdigo de la Niez y Adolescencia, en sus partes pertinentes.
i)
El Cdigo Civil, en su Ttulo Preliminar, especialmente los arts. del 20 al 36.
2.1 Las disposiciones administrativas superiores:

36
a) El Acuerdo Ministerial No. 0332-13, suscrito por el Ec. Augusto Espinosa,

Ministro de Educacin.
b) La Gua para la Construccin Participativa del Cdigo de Convivencia.
2.1 Principios rectores de la convivencia escolar, especialmente los que predican:

a) Educacin para el cambio;
b) Libertad;
c) El inters superior del nio y adolescente;
d) El enfoque de derechos
e) Educacin para la democracia;
f) Comunidad de Aprendizaje;
g) La participacin ciudadana;
h) Cultura de paz y solucin de conflictos;
i) Equidad e inclusin;
j) Escuelas saludables y seguras;
k) Principio de convivencia armnica.
2.1 La propia realidad institucional: con sus signos y smbolos, sus prcticas culturales
traducidas en costumbres, creencias, procedimientos, aspiraciones y anhelos: en este
sentido diremos que es el acervo dialctico, la fuente madre de este instrumento de
buen vivir.
3
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Construir el documento pblico Cdigo de Convivencia del Colegio Nacional

Cumbay, mediante la reflexin y el consenso de los estamentos de esta
comunidad educativa, sobre la base de normas ticas, sociales y legales
orientadoras que generen y potencien el ejercicio de valores, reconocimiento de
derechos y el cumplimiento de deberes, a fin de lograr una convivencia armnica,
caracterizada por compromisos y acuerdos que prevengan conflictos y medien sus
soluciones, conforme exige el buen vivir o Sumak Kawsay.
OBJETIVOS ESPECFICOS
37
a) Cumplir con el mandato jurdico de la LOEI (art. 89 del Reglamento General), y
la disposicin administrativa constante en el Acuerdo Ministerial No. 0332-13,

suscrita por el Ministro de Educacin el 06 de septiembre del 2013;
b) Constituir de manera real y efectiva la Comunidad Educativa del Colegio
Nacional Cumbay integrando de manera dinmica y responsable a sus

estamentos: Autoridades, Administrativos, Docentes, Representantes de los
Alumnos, Estudiantes y Personal de Apoyo;
c) Construir y mantener permanentemente en el Colegio Nacional Cumbay
un ambiente idneo de trabajo, caracterizado por la confianza, la alegra,

la amistad, la empata, el respeto, la propuesta positiva, una paz digna,
precautelando las integridad y seguridad fsicas, sicolgicas, anmicas y
morales de todos y todas los y las que conformamos la Comunidad
Educativa de la Institucin;
d) Construir una imagen institucional con un slido perfil identitario, una
dinmica contextualizada dentro de la comunidad cumbayea, ante la

cual demos certezas de xitos profesionales, interculturalidad,
democracia crtica y propositiva de cambios sociales indispensables;
e) Lograr de este Cdigo de Convivencia su pleno cumplimiento en tanto es el
mtodo operativo y el instrumento normativo inmediato, que contribuir

poderosa y eficazmente a hacer del Colegio Nacional Cumbay un
mbito pleno de calidad y calidez social y humana como expresin del
buen vivir.
38
ACUERDOS Y COMPROMISOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CDIGO DE CONVIVENCIA
AMBITO
DIMENSIN
Prcticas
permanentes para
fortalecer hbitos
de higiene
personal por parte
de los miembros
de la Comunidad
Educativa
Respeto y
responsabilid
ad por el
cuidado y
promocin de
la salud
ACUERDOS
Desarrollar
talleres
informativos
sobre la buena
prctica de
higiene y
presentacin
personal con
todos los
actores de la
comunidad
educativa
DOCENTES
Ser ejemplo de
presentacin
personal y
prctica de
hbitos de
higiene.
COMPROMISOS
AUTORIDADES ESTUDIANTES
Ser ejemplo de
presentacin
personal y
prctica de
hbitos de
higiene.
Practicar
hbitos de
higiene.
Llevar el
cabello corto,
sin pearcings,
ningn tipo de
maquillaje y
bien tomadas
el cabello en el
caso de las
estudiantes
mujeres.
Llevar el
uniforme en
forma
adecuada, sin
distorsionarlo
(no pantalones
tubos o
anchos) y
39
PADRES DE
FAMILIA
Estar
pendientes
del aseo
personal,
presentacin
personal y
uso correcto
de los
uniformes por
parte de sus
hijos.
sern los
uniformes
determinados
como oficiales
en el pas.
40
Desarrollo de
estrategias para
mejorar los hbitos
de alimentacin de
todos los actores
de la comunidad
educativa
Desarrollar
talleres
informativos
sobre
alimentacin y
nutricin para
todos los
actores de la
comunidad
educativa
Insistir en el
consumo de
productos
nutritivos,
brindando la
informacin
correspondient
e
Facilitar los
espacios y
brindar el apoyo
necesario para
el desarrollo de
los talleres
Consumir
alimentos
saludables en
el en el bar
escolar y en la
casa
Enviar una
lonchera o
refrigerio con
alimentos
saludables.
Actividades
implementadas y
ejecutadas por la
institucin para
prevenir el uso y
consumo de
alcohol, tabaco y
otras drogas
Desarrollar
talleres
informativos
para la
prevencin del
consumo de
alcohol, tabaco
y otras drogas
para todos los
actores de la
comunidad
educativa
Insistir en el
peligro que
conlleva el
consumo de
productos
txicos
brindando la
informacin
correspondient
e
Facilitar los
espacios y
brindar el apoyo
necesario para
el desarrollo de
los talleres.
Mantenernos
alejados del
consumo de
sustancias
txicas como el
alcohol, tabaco
y otras drogas
Controlar el
tiempo de sus
hijos, saber
dnde se
encuentran
en los
tiempos libres
o que no se
encuentran
en la
institucin
educativa.
Denunciar el
expendio o
Denunciar el
expendio o
consumo de
sustancias
txicas como el
alcohol tabaco y
Denunciar el
expendio o
consumo de
sustancias
txicas como el
Institucionalizacin
de la educacin
para la sexualidad
integral frente a la
prevencin del
embarazo en
adolescentes y de
las ITS y Sida
Respeto y
cuidado del
medio
41
Acciones
implementadas
por la institucin
para el manejo de
desechos slidos
consumo de
sustancias
txicas como el
alcohol tabaco
y otras drogas
otras drogas
alcohol tabaco
y otras drogas
Ser ejemplo
para sus
hijos, en el no
consumo de
sustancias
txicas:
tabaco,
alcohol y
otras drogas
Desarrollar
talleres
informativos
para la
prevencin del
embarazo en
adolescentes y
de las ITS y
sida para todos
los actores de
la comunidad
educativa
Insistir en el
problema social
y familiar que
tienen los
embarazos en
adolescentes
brindando la
informacin
correspondient
e
Facilitar los
espacios y
brindar el apoyo
necesario para
el desarrollo de
los talleres.
Respetar
nuestro
cuerpo,
practicar los
consejos
recibidos en los
talleres.
Conversar
con nuestros
hijos sobre
los riesgos de
una
sexualidad
mal
practicada.
Establecer
campaas de
reciclaje y
manejo de
desechos
slidos con los
Aportar con la
informacin
necesaria para
el cuidado del
medio
ambiente
Facilitar los
espacios y
brindar el apoyo
necesario para
el desarrollo de
los talleres.
Utilizar
proteccin en
el caso de
mantener
relaciones
sexuales
Utilizar los
tachos
destinados a la
recoleccin y
clasificacin de
los desechos y
Saber dnde
se
encuentran
nuestros hijos
y que hacen
con su tiempo
libre
Practicar
normas
bsicas de
recoleccin y
clasificacin
de desechos
ambiente
42
miembros de la
comunidad
educativa
Acciones
implementadas
por la institucin
para el ahorro de
energa
Establecer
campaas de
ahorro de
energa con los
miembros de la
comunidad
educativa
Aportar con la
informacin
sobre la
importancia de
ahorrar energa
para el cuidado
del medio
ambiente
Facilitar los
espacios y
brindar el apoyo
necesario para
el desarrollo de
los talleres
Acciones
implementadas
Desarrollar
campaas de
Apoyar y
ejecutar los
Facilitar los
espacios y
no arrojarlos en
el patio,
colocaremos y
distribuiremos
los desechos
slidos en los
respectivos
recipientes de
recoleccin de
basura, para
as cuidar
ejemplarmente
el medio
ambiente.
Ahorrar
energa,
apagando
focos
innecesarios o
fuentes de
energa
durante su
permanencia
en el centro
Participar en
los proyectos
slidos en el
hogar
Practicar el
ahorro de
energa en los
hogares,
colocando
focos
ahorradores,
apagando los
focos
innecesarios,
teniendo los
electrodoms
ticos
necesarios y
desconectado
s cuando no
estn en uso.
Incentivar y
apoyar en el
por la institucin
para
ornamentacin y
reforestacin
Respeto y
cuidado
responsable
de los
recursos
materiales y
bienes de la
institucin
educativa
43
Prcticas
permanentes
sobre el cuidado y
uso de los recursos
materiales propios
y de la institucin
forestacin y
reforestacin
en la
institucin.
Mantener en
buenas
condiciones los
materiales
propios de la
institucin.
proyectos de
forestacin y
reforestacin
en los espacios
que dispone la
institucin.
brindar el apoyo
necesario para
el desarrollo de
los talleres
Manejar con
cuidado los
recursos
propios de la
institucin
Manejar con
cuidado los
recursos propios
de la institucin
de forestacin
y reforestacin
que organice la
institucin.
Respetar y
cuidar los
espacios
verdes del
colegio;
Manejar con
cuidado los
recursos
propios de la
institucin
Cuidar las
instalaciones,
muebles,
material
didctico y ms
pertenencias
de la
institucin que
se encuentran
a nuestro
servicio para la
realizacin de
nuestras
actividades en
un ambiente
trabajo
cooperativo
para llevar a
efecto las
campaas de
forestacin y
reforestacin
Motivar a los
hijos, al
cuidado de
los recursos
de la
institucin
fsico propicio
Formas de
utilizacin de los
equipos e
implementos de la
institucin
Cuidar los
equipos e
implementos
de la institucin
Manejar con
cuidado los
equipos e
implementos
de la institucin
Manejar con
cuidado los
equipos e
implementos de
la institucin
Manejar con
cuidado los
equipos e
implementos
de la
institucin.
Cuidar los
equipos de la
institucin.
Cuidar las
bateras
sanitarias que
estn a nuestro
servicio
Cuidar las
instalaciones,
muebles,
material
didctico y ms
pertenencias
de la
institucin que
se encuentran
a nuestro
servicio para la
realizacin de
nuestras
actividades en
44
Motivar a los
hijos, al
cuidado de
los equipos e
implementos
de la
institucin
un ambiente
fsico propicio
Acciones que
apoyan al cuidado
y uso de las
instalaciones
fsicas de la
institucin
Crear una
brigada
estudiantil para
cuidado y uso
de las
instalaciones
Crear turnos de
observacin y
control en sitios
estratgicos
Incentivar la
participacin
en brigadas
estudiantiles
Participar en
los turnos de
observacin y
control.
Facilitar los
espacios y
brindar el apoyo
necesario para
el desarrollo de
los talleres
Ser parte de
las brigadas
estudiantiles
para el cuidado
de las
instalaciones
fsicas.
No escribir en
las paredes del
cerramiento,
edificio y
baos.
Institucionales.
Tener iniciativa
para colaborar
a solucionar las
necesidades de
la institucin,
sin que por ello
nos sintamos
obligados o
presionados
por la
autoridades del
plantel
Cuidar las
instalaciones,
45
Motivar a los
hijos, al
cuidado de
las
instalaciones
fsicas de la
institucin
muebles,
material
didctico y ms
pertenencias
de la
institucin que
se encuentran
a nuestro
servicio para la
realizacin de
nuestras
actividades en
un ambiente
fsico propicio
Respeto
entre todos
los actores
de la
comunidad
educativa.
Normas de
comportamiento
entre los
miembros de la
comunidad
educativa en los
diferentes
espacios como
aulas, reas de
recreacin,
deportivas y
baos, transporte,
bares y comedores
escolares entre
otros
Tratarnos con
respeto y
consideracin
con los dems
miembros de la
comunidad
educativa
Dar y recibir un
trato cordial
de respeto y
consideracin a
los dems
miembros de la
comunidad
educativa lo
que nos
permita
desarrollarnos
personal y
profesionalmen
te en un buen
ambiente
laboral.
Dar y recibir un
trato cordial de
respeto y
consideracin a
los dems
miembros de la
comunidad
educativa lo que
nos permita
desarrollarnos
personal y
profesionalment
e en un buen
ambiente
laboral
Participar en
forma activa y
46
Dar y recibir un
trato cordial
de respeto y
consideracin a
los dems
miembros de la
comunidad
educativa lo
que nos
permita
desarrollarnos
en un buen
ambiente
laboral
Participar en
Dar y recibir
un trato
cordial de
respeto y
consideracin
a los dems
miembros de
la comunidad
educativa.
Participar en
forma activa
y positiva en
Proponer
espacios de
convivencia
con todos los
miembros de la
comunidad
educativa.
Participar en
forma activa y
positiva en
espacios de
integracin
propuestos, en
los mbitos
acadmico,
cultural, social
y deportivo, en
los cuales
tengamos la
oportunidad de
convivir con los
dems
miembros de la
comunidad
educativa.
Realizar
nuestras
funciones de
manera
responsable y
con una actitud
positiva que
propicien un
ambiente
laboral
productivo e
inmerso en el
respeto a las
opiniones
47
positiva en
espacios de
integracin
propuestos, en
los mbitos
acadmico,
cultural, social y
deportivo, en los
cuales
tengamos la
oportunidad de
convivir con los
dems
miembros de la
comunidad
educativa.
forma activa y
positiva en
espacios de
integracin
propuestos, en
los mbitos
acadmico,
cultural, social
y deportivo, en
los cuales
tengamos la
oportunidad de
convivir con los
dems
miembros de la
comunidad
educativa.
espacios de
integracin
propuestos,
en los
mbitos
cultural,
social y
deportivo, en
los cuales
tengamos la
oportunidad
de convivir
con los
dems
miembros de
la comunidad
educativa.
Aprovechar
cualquier
oportunidad
para cultivar
las relaciones
sociales y
culturales con
otros
estudiantes,
miembros de la
comunidad
educativa y
otras
Concurrir
frecuentemen
te a la
institucin,
respetando
los horarios
establecidos
para ello,
para
enterarnos de
la situacin
de nuestros
hijos, y
consensuar
distintas y las
buenas
relaciones que
faciliten el
buen vivir.
Generar
actividades que
afiancen en los
estudiantes el
sentido
de
solidaridad
y
cooperacin as
como
la
prctica
de
valores, siendo
nosotros,
con
el
ejemplo,
quienes
propiciemos su
prctica.
Tratar a los
miembros de la
comunidad
educativa, con
la ms absoluta
empata,
cordialidad y
48
instituciones
Demostrar en
el aula y fuera
de ella un
comportamient
o disciplinario
atento y
respetuoso que
mejore la
relacin con los
miembros de la
comunidad
educativa.
Permanecer en
la institucin y
en el aula
durante los
periodos de
clase y aun
cuando no se
encuentre el
profesor.
Asistir
puntualmente
a la jornada
educativa y
cambios de
asignaturas.
con los
maestros y
autoridades
estrategias
que mejoren
el
rendimiento
escolar y el
comportamie
nto de
nuestros
hijos.
Crear espacios
de prcticas
cvicas
respeto,
evitando en
todo momento
y por todos los
medios de
algn maltrato
fsico, verbal,
psicolgico y
sexual, y exigir
la reciprocidad
debida.
Fomentar los
pensamientos y
sentimientos
cvicos, de
pertenencia y
democracia
para el buen
vivir, con
respeto de
derechos,
cumplimiento
de
obligaciones,
sentido de
49
Fomentar los
pensamientos y
sentimientos
cvicos, de
pertenencia y
democracia para
el buen vivir,
con respeto de
derechos,
cumplimiento de
obligaciones,
sentido de
libertad y
dignidad
Respetar el
derecho que
tienen los
compaeros a
recibir la
educacin sin
perturbaciones
de alguna
ndole, y el
derecho que
tiene el
profesor de
realizar su
tarea sin
contratiempos.
Demostrar
pensamientos
y sentimientos
cvicos, de
pertenencia y
democracia
para el buen
vivir, con
respeto de
derechos,
cumplimiento
de
obligaciones,
sentido de
libertad y
dignidad
Fomentar en
los hijos
pensamientos
y
sentimientos
cvicos, de
pertenencia y
democracia
para el buen
vivir, con
respeto de
derechos,
cumplimiento
de
obligaciones,
sentido de
libertad y
dignidad
libertad y
dignidad
Procedimientos
utilizados por la
institucin para
resolver los
conflictos entre los
actores de la
comunidad
educativa
50
Cumplir con el
debido proceso
para la solucin
de posibles
conflictos
Trabajar con la
debida
oportunidad,
con tutores,
orientadores,
representantes,
cuando el
desaliento
emocional o
bajo
rendimiento
acadmico de
los estudiantes
se trate;
conforme las
Mostrar
respeto a los
smbolos
de
nuestra patria
en todo evento
cvico
y
en
todos
los
espacios
pblicos donde
podamos
hacerlo como
parte
de
la
convivencia
social.
Apoyar el
trabajo docente
y de otras
autoridades
para la solucin
de los conflictos
Cumplir y hacer
cumplir la
legislacin
vigente, los
derechos
humanos y
justas
aspiraciones de
Seguir el
rgano regular
en el caso de
existir algn
conflicto.
Acatar las
resoluciones
que emanen
luego de
cumplir con el
debido proceso
Cumplir y
hacer cumplir
Seguir el
rgano
regular en el
caso de
existir algn
conflicto.
Acatar las
resoluciones
que emanen
luego de
cumplir con el
debido
proceso
atribuciones de
cada miembro
Ser siempre
agentes de
tolerancia y
respeto a las
opiniones
distintas, de
anlisis
razonado, del
dilogo y
mediacin en la
solucin de
conflictos, y la
democracia
como mtodo
al tomar
decisiones;
Atender y
explicar
fundamentada
mente a los
miembros de la
comunidad
educativa,
especialmente
a estudiantes y
representantes,
las situaciones
de rendimiento
escolar, o las
51
los miembros de
la comunidad
educativa;
Estar abiertos
al dilogo para
poder solucionar
problemas en un
marco de
transparencia y
convivencia
pacfica.
Viabilizar las
soluciones a las
necesidades
especficas de la
Comunidad
Educativa,
priorizando las
de los
estudiantes.
Actuar de
manera
reflexiva, serena
y mesurada
ante situaciones
contrapuestas,
conflictos,
quejas,
incumplimientos
la legislacin
vigente, los
derechos
humanos y
justas
aspiraciones de
los miembros
de la
comunidad
educativa;
Dialogar
constantement
e con
autoridades,
docentes y
nuestros
representantes
legales, e
informarles sin
distorsionar o
callar la verdad
sobre nuestra
situacin
educativa en el
plantel, y
nuestras
actividades
fuera del
mismo;
Conocer a
plenitud la LOEI
Cumplir y
hacer cumplir
la legislacin
vigente, los
derechos
humanos y
justas
aspiraciones
de los
miembros de
la comunidad
educativa;
Apelar al
dilogo
respetuoso, a
la ley vigente,
cuando una
disposicin o
una decisin
de
autoridades,
docentes o de
los directivos
de
representante
s
estudiantiles
nos parezca
errnea;
Solicitar de
decisiones
tomadas con
relacin a
cualquiera de
ellos;
Cumplir y hacer
cumplir la
legislacin
vigente, los
derechos
humanos y
justas
aspiraciones de
los miembros
de la
comunidad
educativa;
52
u otros eventos
que atenten
contra el
bienestar, el
clima laboral
gratificante, y
las garantas
humanas,
constitucionales
y legales de la
comunidad
educativa.
Decidir en
beneficio de la
comunidad
educativa sin
distincin
alguna,
buscando por
sobre todo el
bienestar
comn.
y su
Reglamento en
lo concerniente
a deberes,
derechos y
sanciones del
estudiante, y
cumplir con sus
mandatos de
manera
correcta;
Respetar las
opiniones de
los dems,
demostrando
tolerancia,
empata e
inteligencia
social;
las
autoridades
pertinentes la
mediacin
oportuna,
legal e
imparcial
cuando surjan
conflictos
entre
nuestros hijos
e hijas con
sus
compaeros y
compaeras,
y respetar y
cumplir sus
dictmenes;
Hacer
reclamos con
firmeza pero
con respeto,
por rgano
regular y
fundamentos
demostrables
, cuando
creamos que
se ha
irrespetado
nuestros
derechos, se
ha negado
nuestras
garantas o se
han violado
normas
internas en
perjuicio
nuestro o de
nuestros
representado
so
representada
s
Libertad con
responsabilid
ad y
participacin
democrtica
estudiantil
53
Formas de
participacin de
los estudiantes
dentro de los
espacios e
instancias
institucionales
Participar de las
jornadas
democrticas
en la
institucin.
Informar a los
estudiantes de
cmo se lleva a
cabo un
proceso
electoral
entregando las
herramientas
bsicas para su
correcto
entendimiento
Apoyar los
procesos
electorales
estudiantiles
Ser
integrantes
activos,
propositivos y
democrticos
de los consejos
estudiantiles,
consejos de
curso, o clubes
y
organizaciones
estudiantiles
de tipo
cultural, social,
deportivos, as
como de
Ser
integrantes
activos y
propositivos
de los
Comits de
Padres y
Madres de
Familia,
integrar
democrtica
mente sus
cuadros
directivos, y
cumplir con
sus
Mecanismos
internos para
garantizar la
participacin de
los estudiantes en
los mbitos
contemplados en
la normativa
educativa y
constitucional
Acciones
establecidas por la
institucin para
fortalecer la
construccin de
54
Realizar
actividades que
permitan la
expresin libre
de
pensamiento
Respetar los
diversos
criterios y
formas
distintas de
pensamiento y
opinin.
Incentivar
actividades que
permitan la
expresin libre
de
pensamiento y
opinin
Organizar
eventos de
carcter cvico,
deportivo
Apoyar
proyectos
institucionales
de carcter
delegaciones y
comisiones,
aportando
siempre con
ideas y
acciones;
disposiciones,
aportando
siempre con
ideas y
acciones;
Proporcionar los
espacios
necesarios para
que se lleven a
efecto
actividades
donde existan
diversas formas
de pensamiento
y criterio
Ejercer
nuestra
libertad de
expresin a
travs de
carteleras,
peridicos
escolares y
otros medios
de expresin
de
pensamiento,
bajo la
supervisin de
maestros sin
afectar a otros
miembros de la
comunidad
educativa.
Incentivar la
prctica de
actividades
de libertad de
pensamiento
y expresin
Proporcionar los
espacios
necesarios para
la realizacin de
Ser parte
activa y
participativa de
proyectos
Apoyar la
participacin
de sus hijos y
la suya propia
Respeto a la
diversidad
55
ciudadana en
actividades
deportivas,
culturales
cientficas y
sociales de los
estudiantes
cultural y
cientfico.
cvico.
Deportivo
cultural y
cientfico
proyectos
cvicos,
deporticos
culturales y
cientficos.
en eventos de
carcter
cvico,
deportivos
culturales y
cientficos y
sociales.
Acciones que la
institucin
educativa
considera para
garantizar la
inclusin de los
actores de la
comunidad
educativa
Organizar
talleres de
inclusin para
los miembros
de la
comunidad
educativa
Cambiar la
forma de
pensar
tradicional ante
las
diversidades.
Apoyar los
proyectos y
facilitar espacios
para la
realizacin de
talleres y
capacitaciones
Respetarnos en
nuestras
creencias,
convicciones
ticas, morales
y religiosas
como nosotros
lo seremos con
los dems.
Asistir a los
talleres de
capacitacin
en temas de
inclusin.
Normas que la
institucin
contempla para el
respeto a toda la
diversidad
Desarrollar
talleres
informativos
sobre la
diversidad e
Apoyar los
proyectos y
facilitar espacios
para la
realizacin de
Respetarnos en
nuestras
creencias,
convicciones
ticas, morales
Asistir a los
talleres de
capacitacin
en temas de
inclusin
Tratar con
respeto y
consideracin a
miembros de la
comunidad
educativa con
necesidades
especiales, y
en sus
creencias
ticas, morales
y religiosas.
Apoyar la
ejecucin de
proyectos,
siendo parte
activa en ellos.
inclusin.
Acciones que
fomenten la
equidad educativa,
a fin de superar el
racismo, la
discriminacin y la
exclusin, y
favorecer la
comunicacin
entre los
miembros de las
diferentes culturas
56
Prctica del
respeto
tomando en
cuenta las
diversidades
tnicas,
religiosas,
sociales y
culturales
Propiciar el
respeto a la
diversidad y la
prctica de
valores para
superar el
racismo,
xenofobia y
toda forma de
discriminacin.
talleres y
capacitaciones
y religiosas
como nosotros
lo seremos con
los dems.
Propiciar el
respeto a la
diversidad y la
prctica de
valores para
superar el
racismo,
xenofobia y toda
forma de
discriminacin
Respetar las
creencias,
convicciones
ticas, morales
y religiosas
diversas.
Propiciar el
respeto a la
diversidad y
la prctica de
valores para
superar el
racismo,
xenofobia y
toda forma de
discriminaci
n
5. PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS
DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
DERECHOS DE LAS AUTORIDADES
OBLIGACIONES DE LAS AUTORIDADES
1 .Ejercer las facultades y atribuciones que
Velar porque siempre prime el dilogo constructivo,
nos conceden la LOEI, su Reglamento, las
el derecho a expresarse y la obligacin de sabernos
disposiciones de las autoridades ministeriales,
escuchar entre los miembros de la comunidad
y este Cdigo de Convivencia con justicia,
educativa como estrategias para prevenir posiciones
equidad, democracia, y profundo respeto de
intransigentes y apremiantes, buscando siempre la
los derechos humanos de todos los miembros
mediacin en la solucin de conflictos para llegar a
de la comunidad educativa;
acuerdos amistosos y de respeto.
2. Recibir un trato digno de parte de los
Dar a los padres de familia y estudiantes un trato
miembros de la comunidad educativa,
digno que permita el dilogo para la resolucin de

conflictos (de ser el caso) que permita llevar una
convivencia armnica.
3. Exigir seguridad dentro de su ambiente de
Velar por la integridad total de la comunidad
trabajo
educativa, priorizando al estudiante.
4. Recibir un trato emptico y amistoso por
Ejercer
parte de los miembros de la comunidad
constituyndonos en
educativa
emptico, enaltecedor de la autoestima de cada
un
liderazgo
por
objetivos,
ejemplo de amistad, trato
miembro de la comunidad educativa
5. Recibir consideracin desde el punto de
Considerar
desde el punto de vista humano los
vista humano en casos de fuerza mayor o
casos de fuerza mayor o imprevistos a los que no es
imprevistos por parte de los miembros de la
posible resistir, como interrupciones de trnsito
comunidad educativa
insuperables, casos de salud repentinos, actos de

autoridad ejercidos por autoridad pblica, y otros;
6. Recibir el reconocimiento pblico por la
Motivar
y estimular a docentes, estudiantes,
gestin positiva realizada, en beneficio de la
administrativos, y otros miembros de la comunidad
57
institucin y comunidad educativa
educativa por actos y actitudes sobresalientes que

aporten al progreso institucional y la comunidad
educativa;
DERECHOS DEL DOCENTE
OBLIGACIONES DEL DOCENTE
1. Recibir formacin en todas las reas que
Aprovechar, aplicar y compartir los conocimientos
contribuyan al logro de estndares de calidad
adquiridos en los procesos de capacitacin, a fin de

contribuir al logro de estndares de calidad.
2. Recibir atencin respetuosa, y oportuna por
Solicitar de forma respetuosa y oportuna atencin
parte de todos los estamentos de la comunidad
de los diferentes estamentos de la comunidad
educativa.
siguiendo el conducto regular.
3. Utilizar todos los espacios y recursos que
Dar uso adecuado y responsable a todos los
dispone el establecimiento.
espacios y recursos que dispone el establecimiento.
4. Recibir informacin oportuna sobre los
Acatar y aplicar todas las normas administrativas,
lineamientos pedaggicos, normas
pedaggicas y de seguridad que rigen en la
administrativas, y de seguridad que rigen en la
institucin.
misma.
5. Ser considerado en su formacin e
Proceder con tica en el ejercicio de su labor
idoneidad profesional en el ejercicio de su
docente.
labor docente.
Guiar el proceso educativo y cumplir con
6. Disponer del espacio, tiempo y condiciones
responsabilidad los deberes profesionales:
adecuadas para realizar un trabajo profesional,
puntualidad, planificacin acadmica, preparacin
responsable, puntual y organizado.
de clases, orden y organizacin en la gestin de

aula, evaluacin oportuna, dentro de los tiempos
establecidos por las autoridades acadmicas.
7. Participar de procesos formativos de todos
Escuchar, analizar y orientar a los estudiantes y
58
los estudiantes de la institucin tomando
corregir los comportamientos inadecuados de los
acciones pertinentes en el momento y lugar
estudiantes, tomando acciones pertinentes en el
apropiado.
momento y lugar apropiado.
11. Ser respetado en su integridad fsica y
Respetar en su integridad fsica y psicolgica a
psicolgica por los estudiantes y todos los
todos los estudiantes y miembros de la comunidad
miembros de la comunidad educativa.
educativa.
12. A contar con el tiempo establecido por la
Solicitar con anticipacin los permisos para
ley para atender eventos de fuerza mayor de
ausentarse de la institucin, segn la normativa
carcter personal, familiar, mdico y legal.
presentando los justificativos y actividades de

sustitucin pertinentes.
DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES
1. Ser respetados en su dignidad personal, que
Respetar la integridad fsica y psicolgica de todos
implica la proteccin a su integridad fsica y
y cada uno de los miembros que conforman la
psicolgica, sin discriminacin de sexo,
comunidad educativa, con un trato cordial y
gnero, etnia, condicin social o de salud y/o
deferente sin ningn tipo de discriminacin por
credo religioso por toda persona que forme
sexo, gnero, etnia, condicin social, y/o credo
parte de la comunidad educativa.
religioso.
2. Recibir una educacin de calidad de
Asistir diariamente a clases cumpliendo
acuerdo a los estndares establecidos.
puntualmente con los horarios y responsabilidades

estudiantiles establecidas.
3. Desarrollar sus capacidades, competencias,
Contribuir al desarrollo de un clima escolar de
talentos y aptitudes para el logro del
aprendizaje, dentro y fuera del aula, que permita el
crecimiento integral de la persona y la
crecimiento
comunidad.
Respetar los canales regulares y pertinentes para
4. Manifestar sus inquietudes y discrepancias
manifestar sus inquietudes y discrepancias respecto
respecto a temas y decisiones que les afecte en
a temas y decisiones que les afecte en el mbito
59
el mbito escolar.
escolar.
5. Participar en igualdad de condiciones, de
Cumplir con las normas y procedimientos para el
todos los espacios de la institucin.
uso de los espacios de la institucin.
6. Ser reconocidos y valorados mediante
Participar con responsabilidad y dedicacin en
estmulos por su buen desempeo acadmico
todas y cada una de las actividades escolares de la
artstico, disciplinario, deportivo y social.
institucin.
7. Participar en el proceso de enseanza
Respetar y considerar a las personas con
aprendizaje, aun teniendo dificultades de
habilidades especiales y acatar las polticas
aprendizaje o capacidades diferenciales.
institucionales del proceso de enseanza y

aprendizaje.
8. Ser evaluados diferencialmente, cuando sea
Mostrar esfuerzo y compromiso en sus actividades
pertinente y recibir apoyo pedaggico
con miras a alcanzar los estndares acadmicos y
adecuado cuando no han alcanzado los
mnimos bsicos en contenidos, destrezas,
mnimos bsicos requeridos.
habilidades y competencias.
9. Recibir un currculo adaptado a las
Ejecutar el procedimiento pertinente para acceder a
necesidades educativas cuando un alumno
un currculo adaptado a las necesidades del
presente un diagnstico otorgado por un
estudiante acorde a los requisitos de validacin de
profesional competente en el rea y validado
la institucin.
por la institucin.
Contribuir a generar un ambiente, sano, seguro y
10. Disfrutar de un ambiente sano, limpio,
armonioso, por medio de actitudes y conductas
cmodo y seguro para realizar sus actividades
respetuosas a las autoridades, profesores, pares, y
estudiantiles, donde prevalezca el respeto
dems miembros de la comunidad escolar, tanto
mutuo entre todos los miembros de la
dentro como fuera del establecimiento.
comunidad escolar.
11. Conocer el resultado de sus evaluaciones y
Presentar y cumplir en los plazos previstos las
tareas en un perodo de tiempo que no supere
tareas y evaluaciones asignadas por la institucin.
60
el determinado por las autoridades de la

institucin.
12. Ser escuchados y recibir respuesta,
Comunicar oportuna y respetuosamente sus
individual o grupal, por las instancias
inquietudes a travs de los canales regulares.
pertinentes del establecimiento.
13. Elegir y ser electos como representantes
Asumir responsablemente las representaciones
estudiantiles y gozar de todos los derechos
estudiantiles para las que han sido electos,
pertinentes a estos cargos.
manteniendo el ejercicio de los principios de la

democracia.
14. Ser considerados como seres perfectibles y
Acatar los correctivos, asumir las consecuencias y
con voluntad de cambio y recibir apoyo en sus
aceptar las decisiones que se determine frente a una
compromisos para rectificar tras haber
falta en la que hayan incurrido, ya sea de tipo
cometido una falta disciplinaria o acadmica y
acadmico y/o disciplinario.
tener derecho al debido proceso de evaluacin

de sus faltas.
Cuidar el mobiliario, las instalaciones e
15. Utilizar la infraestructura, instalaciones y
infraestructura de la institucin. En caso contrario,
servicios que ofrece la Unidad Educativa
el alumno deber asumir la reposicin
16. Derecho a que toda informacin personal
Informar oportunamente, a travs de los canales
que la institucin reciba del estudiante y/o de
pertinentes, cualquier asunto personal que requiera
sus representantes sea tratada con estricta
consideracin especial por parte de la institucin.
reserva.
Velar permanentemente por el prestigio de la
17. Participar de los eventos internos y
institucin y demostrar responsabilidad y
externos organizados por la institucin.
comportamiento adecuado en eventos internos y

externos.
18. Recibir las aulas de clase y otros espacios
Mantener limpios y ordenados todos los espacios de
debidamente acondicionadas de tal manera
la institucin y cuidar de su buen uso.
que optimicen el aprendizaje.
61
19. Intervenir en clases para preguntar, pedir
Respetar el buen uso de la palabra, la disciplina y la
aclaracin, opinar en un debate, de acuerdo a
consideracin hacia los dems en los espacios
las normas preestablecidas por los miembros
educativos de la institucin.
de la institucin.
20. Exigir que las actividades y clases
Presentarse puntualmente a todos los eventos
comiencen y finalicen en la hora prevista y no
acadmicos dentro y fuera de la institucin.
sean interrumpidas, excepto por situaciones

fortuitas.
21. Exigir higiene y el uso adecuado del
Mantener un buen cuidado personal e higiene,
uniforme y presentacin personal por parte de
llevando adecuadamente el uniforme institucional
sus compaeros.
sin distorsionarlo (pantalones tubos o anchos) no

utilizar pearcings, maquillajes y peinados
exagerados o ridculos.
22. Gozar de un ambiente escolar en donde se
Demostrar honestidad en relacin con la propiedad
respete su propiedad privada.
ajena. Cuidar de sus pertenencias y de las de los

dems.
23. Manejar artculos tecnolgicos (tablets,
Asumir la responsabilidad en caso de prdida de
laptops, celulares, ipods) como apoyo a sus
objetos tecnolgicos y de su mal uso durante los
actividades acadmicas.
perodos de clases
24. Exigir en los miembros de la comunidad
Asumir la responsabilidad de No consumir alcohol,
educativa el no consumo de alcohol, tabaco y
tabaco y otras drogas
otras drogas
DERECHOS DE LOS PADRES DE
OBLIGACIONES DE LOS PADRES DE
FAMILIA
FAMILIA
1. Recibir un trato respetuoso y cordial, en su
Mantener un trato respetuoso y cordial con todos
62
condicin de padres o representantes, de parte
los miembros de la comunidad educativa dentro y
de toda la comunidad educativa.
fuera de la institucin.
Buscar informacin a travs de los canales
2. Recibir informacin clara y oportuna sobre
apropiados sobre las actividades y el proceso
las actividades escolares y el proceso
formativo de su hijo/representado y mantener
formativo de su hijo/representado mediante
informado al profesor dirigente o al inspector,
informes peridicos y regulares.
segn corresponda, sobre las situaciones que

puedan estar afectando a sus hijos o que puedan
contribuir al mejoramiento de ellos.
Promover una actitud positiva hacia el estudio.
3. Participar en el proceso de formacin
Apoyar y compartir la orientacin bsica del
integral de sus hijos/representados en las
Cdigo de convivencia. Proporcionar el material
actividades planificadas por la institucin.
requerido y velar por el cumplimiento de las

obligaciones escolares de sus hijos/representados
dentro y fuera del colegio.
4. Ser atendidos en sus inquietudes por las
Solicitar atencin sobre sus inquietudes mediante
autoridades pertinentes y el cuerpo docente
los canales regulares y respetando los horarios de

atencin para no interferir con las actividades
escolares
Asumir y cumplir a cabalidad con las
5. Elegir y ser elegido como miembro
responsabilidades como miembros del comit de
directivo del comit de padres de familia.
padres de familia y apoyar desde esta instancia la

gestin de la institucin.
6. Dotar a sus hijos de artculos tecnolgicos
Asumir la responsabilidad en caso de prdida de
(tablets, laptops, celulares, ipods)
estos objetos tecnolgicos
Procedimiento para la aplicacin de las medidas de normalizacin

Los procedimientos para la investigacin, anlisis y sancin o aplicacin de las medidas
de normalizacin para el estudiante, se aplicar dependiendo la gradacin de la medida
de normalizacin y observando el debido proceso, que se establece en el presente cdigo.
Para efecto de los procedimientos de normalizacin, se observarn las siguientes normas:
Las infracciones de las normas de convivencia sern superadas primero a nivel de
dilogo orientador y slo en caso de reincidencia se pasar al nivel de amonestaciones y
sanciones.
63
Si los actos que ameritan ser normalizados tienen la misma gradacin de la falta, el
correctivo ser aplicado en forma progresiva de menor a mayor, pero si no tiene la
misma gradacin, y la falta fuera de las tipificadas como graves o extremadamente
graves, se aplicar la sancin que corresponda, as no se hubieren aplicado las de menor
grado.
Las infracciones o faltas leves al Cdigo de Convivencia, cuando se trate de la primera
ocasin, sern tratadas en forma inmediata, verbal y personal por el profesor o directivo
que observare el acto, quien le har notar al estudiante el acto irregular, le recordar la
normatividad disciplinaria y le aconsejar para que observe buen comportamiento. Del
hecho dejar constancia escrita en la hoja de vida del estudiante.
De seguir el (la) estudiante manteniendo una conducta contraria a la normatividad
interna, haciendo caso omiso a las recomendaciones del (a) profesor (a) o autoridad, ser
normalizada su actuacin por el profesor o autoridad que las observare, con
amonestacin verbal privada la primera vez, y con amonestacin escrita en caso de
reincidencia, de tratarse de la misma gradacin de la falta, adems de tener una entrevista
con el seor padre de familia o representante legal.
El profesor dejar constancia de las amonestaciones verbales o escritas en la hoja de vida
del estudiante; y las pondr en conocimiento del padre de familia o representante, quien
firmar como constancia de notificacin. De negarse a firmar, se dejar constancia del
hecho en el mismo documento.
Si posteriormente a la amonestacin escrita, el (la) estudiante contina en el irrespeto o
inobservancia a las normas y con su conducta irregular, el Inspector General convocarn
al Equipo de Dirigencia donde se conocer el caso.
La Junta de Curso al trmino de cada ciclo podr sugerir sanciones a los estudiantes cuyo
registro de desacato a las normas lo ameriten. Tales sanciones pueden ser: labor
extracurricular, condicionamiento o suspensin por un tiempo determinado. Estas
sanciones podrn ser ratificadas, suspendidas, modificadas o vetadas por el/la rector/a.
Garanta del debido proceso y el derecho a la defensa.El (la) estudiante y el padre, madre o representante, tendrn derecho a ser escuchados en
todos los casos, garantizndose el debido proceso y su legtimo derecho a la defensa,
segn la naturaleza y trmite. Ningn estudiante podr ser juzgado o sancionado por un
64
acto que no se encontrare previamente tipificado como falta por la autoridad competente,
ni que la medida de normalizacin haya sido determinada con anterioridad al acto.
El Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin Intercultural, publicado en el
suplemento del Registro Oficial 754 del 26 de julio de 2012, en sus artculos 330, inciso
segundo, establece: las faltas de los estudiantes son las que establecen en el Artculo
134 de la Ley Orgnica de Educacin Intercultural. Estas faltas pueden ser Leves, graves
o muy graves; y 331, numeral 3, seala que sern las mximas autoridades de los
establecimientos educativos los responsables de sustanciar el proceso disciplinario y
remitir el mismo a la Junta distrital de Resolucin de Conflictos para la aplicacin de la
sancin correspondiente.
Para la solucin de los conflictos se ha tomado en cuenta lo dispuesto en el acuerdo 43412 del 29 de septiembre de 2012 donde se dan las normativas correspondientes y que se
encuentran en vigencia, y ser a travs de este procedimiento que se resolvern los
conflictos que se presenten en la Institucin Educativa.
COMISIONES DE PARTICIPACIN EN LA CONSTRUCCIN DEL

CDIGO
Acciones
COMISIN
ms
relevantes dentro del Observaciones

proceso
de
construccin
Diagnstico
convivencia
de
la
Cdigo
armnica
institucional
del
Mesas
trabajo
debido a la inexistencia
Recopilacin
de
de
previo
redaccin del Cdigo
un
diagnstico
informacin.
Mesa
de
trabajo
Sistematizacin
de Demora en el trabajo
para Trabajo apresurado por

la premura del tiempo.
la
sistematizaci
n
de
la
informacin.
65
Jornada
de
redaccin
revisin
Promocin y veedura
de
la
convivencia
del
texto
Control
y El proceso se desarrolla
veedura
Armnica Institucional
del normalmente
desarrollo
involucrando a todos los
transparente
componentes
del
de
la
proceso comunidad educativa.
de
elaboracin
del cdigo.
Socializacin
Se presenta el trabajo
ratificacin del Cdigo
del
final a los componentes
de
documento
de
Aprobacin
Convivencia
Institucional
del educativa
final
aprobacin
cdigo.
Entrega
a
comunidad
para
interna
su
y
del posterior presentacin a

las
documento
final
la
autoridades
las distritales.
autoridades
distritales.
66
67
PLAN DE CONVIVENCIA ARMNICA INSTITUCIONAL

PLAN DE CONVIVENCIA ARMNICA INSTITUCIONAL
AO LECTIVO 2013-2014
AMBITO
OBJETIVO
Respeto
y
responsabilidad
por el cuidado y
promocin de la
salud
Fortalecer
prcticas
relacionadas con
el cuidado de la
salud de toda la
comunidad
educativa
ACTIVIDADES
68
Prcticas
permanente
s
para
fortalecer
hbitos de
higiene
personal
Desarrollo de
estrategias
para
mejorar los
hbitos de
alimentaci
n de todos
los actores
de
la
comunidad
educativa;
Actividades
implementa
das
y
ejecutadas
por
la
institucin
INDICADORES
RECURSOS
de padres, Talleres
madres
y Conferencias
comunidad
sensibilizado
s
en
la
importancia
de
una
alimentacin
saludable.
Clubes
Grupos
estudiantiles
de
actividades
de
tiempo
libre
implementad
as
en
la Brigadas
institucin.
CRONOGRA
RESPONSAB
MA
LES
Finales del I Departamento
quimestre
mdico
institucional.
Ao lectivo
DCE
Docentes
Ao lectivo
Departamento
mdico
institucional.
Profesores
Respeto
y Implementar
cuidado
del metodologas
medio ambiente participativas
que promuevan
la cultura del
manejo
de
desechos
y
proteccin
del
medio ambiente
69
para
prevenir el
uso
y
consumo de
alcohol,
tabaco
y
otras
drogas.
Institucionaliz
acin de la
educacin
para
la
sexualidad
integral
frente a la
prevencin
del
embarazo
en
adolescente
s y las ITSVIH y Sida y
la violencia
sexual.
Campaas
de reciclaje
Trabajo
en
huerto
escolar
Forestacin
de
reas
responsables
de
participacin
estudiantil
de
estudiantes
involucrados
en el campo
de accin de
educacin
para
la
sexualidad
Convenio
de
trabajo
Cervecera
Nacional
Huerto escolar.
Espacios
Talleres
Charlas
Campaas
Mingas
Septiembreenero 2013.
Ao escolar
rea de CCNN
rea de CCNN
(nocturno)
22 de mayo
(da del rbol EDUCACIN
y
la FSICA
biodiversidad)
sensibles
de
la
institucin
educativa
Respeto
y
cuidado
responsable de
los
recursos
materiales
y
bienes
de
la
institucin
educativa
Implementar
estrategias
efectivas
de
cuidado de los
bienes
y
recursos de la
institucin
Respeto
entre
todos los actores
de la comunidad
educativa.
Practicar normas
de respeto entre
todos
los
miembros de la
comunidad
educativa.
70
forestados
Campaas
de
sensibilizac
in
Brigadas de
control
Talleres
Prcticas
vivenciales
Campaas
lideradas
por
el
consejo
estudiantil.
Campaas
lideradas
por
autoridades.
N
de
Talleres por
parte
del
DCE.
Mejores
relaciones
entre
los
miembros
de
la
comunidad.
Campaas
Brigadas
Ao lectivo
Consejo
estudiantil
Departamento
de inspeccin
Talleres
Convivencia
Ao lectivo
DCE
Gobierno
Escolar
Libertad
con
responsabilidad
y participacin
democrtica
estudiantil
Participar
activamente en
actividades
democrticas
estudiantiles
Respeto a
diversidad
71
la Demostrar
respeto
a
diversidad
el
la
Participacin
en
la
construcci
n
del
Cdigo de
Convivenci
a
Eleccin
Gobierno
estudiantil
Participacin
en
el
momento
Cvico
Taller
de Talleres
trabajo en la
participacin
del
Cdigo
Elecciones
de
Convivencia.
Jornada
de
elecciones
del Gobierno
estudiantil.
14
de Comisin
noviembre de elaboracin
2013
del cdigo de
convivencia
Tribunal
21
de Electoral
noviembre de Institucional
2013
N
de Charlas
Conferencias
momentos
Reflexiones
cvicos.
Ao lectivo
Profesores
Tutores
encargados de
momento
cvico
PLAN DE SEGUIMIENTO
MATRIZ DE SEGUIMIENTO AL PLAN DE CONVIVENCIA ARMNICA INSTITUCIONAL

Qu?
Cmo?
A travs de:
Socializacin
y
Asamblea General
difusin del Cdigo
(interna y externa)
Cumplimiento
Acuerdos
Compromisos
de
y
Actividades del Plan

de Convivencia
Encuestas
Informes
Informe
de
cumplimiento
de
actividades de Plan
de convivencia
Quin?
72
Comisin
responsable
convivencia
armnica
institucional
Comisin
responsable
convivencia
armnica
institucional
Cundo?
de
de
4 de Diciembre de
2013
Mensualmente
Quimestralmente
la
la
Comisin
responsable de la
convivencia
armnica
institucional
Responsables
de
actividades
6 PLAN DE EVALUACIN
MATRIZ DE EVALUACIN DEL PLAN DE CONVIVENCIA ARMNICA INSTITUCIONAL
Objetivo
del
Plan
de
Convivencia
DIMENSIN
Armnica
Institucional
Convivir
de
manera
armnica
y
mejorar
las
relaciones entre
todos
los
miembros de la
Comunidad
Educativa
73
Respeto
y
responsabilida
d
por
el
cuidado
y
promocin de
la salud
ACTIVIDADES:
Prcticas
permanent
es
para
fortalecer
hbitos de
higiene
personal
ESTRATEGI
AS:
Talleres
y
prcticas
vivenciales.
METAS
A
ALCANZAR
INDICADOR
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Taller
mdico de
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Desarrollo
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mejorar
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Buen
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CRONOGR
AMA
de Ao Lectivo
pad 2013-2014
res,
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y
com
unid
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OBSERVACI
ONES
Y
DIFICULTAD
ES
74
de
alimentaci
n
de
todos los
actores de
la
comunidad
educativa;
Actividades
implement
adas
y
ejecutadas
por
la
institucin
para
prevenir el
uso
y
consumo
de alcohol,
tabaco
y
otras
drogas.
Institucionali
zacin de
la
educacin
para
la
sexualidad
integral
frente a la
prevencin
del
embarazo
con
organismos
especializad
os.
Programa
de
participaci
n
estudiantil.
Charlas
mdicas con
especialista
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Respeto
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medio
ambiente
y
del
75
Trabajo con
ONG
Programa
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huerto,
seccin
Nocturna
Forestacin Campaa:
de reas A
reforestar
sensibles
de
la CNC
Campaas
de
reciclaje
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huerto
escolar
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del
hu
ert
o
institucin
educativa
Respeto
y
cuidado
responsable
de
los
recursos
materiales
y
bienes de la
institucin
educativa
76
Campaas
de
sensibiliza
cin
Brigadas de
control y
cuidado
Campaas
Control
de
Brigadas.
esco
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rea
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Respeto entre
todos
los
actores de la
comunidad
educativa
Talleres
Prcticas
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Talleres
y
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vivenciales
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77
as
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Libertad
con
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democrtica
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construcci
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del
Cdigo de
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Gobierno
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Talleres
Mesas
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trabajo
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Estu
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C
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Respeto a la
diversidad
6
79
PLAN DE COMUNICACIN
Participaci Momento
n en el cvico
momento
Cvico
Toler
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del
Go
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il.
N
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mo
me
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s
cvi
cos
.
OBJETIVO DEL
PLAN
Mantener
comunicados
e
informados a todos
los miembros de la
comunidad educativa
sobre el desarrollo de
las
actividades
propuestas
en
la
elaboracin
del
Cdigo
de
Convivencia
80
ACTIVIDAD
FECHA
RESPONSABLES
EVIDENCIAS
Socializacin
Cdigo
Convivencia
del Diciembre 4 de 2013

de
Evaluacin
Cdigo
del Enero de 2014
Comisin
de Acta de reunin
promocin
de
la informe de trabajo
convivencia armnica
en la Institucin
Evaluacin
Cdigo
del junio de 2014
Comisin
de Acta de reunin
promocin
de
la informe de trabajo
convivencia armnica
en la Institucin
Comisin
de Acta de asamblea de
promocin
de
la Comunidad
convivencia armnica Educativa.
en la Institucin.
PRESUPUESTO
RUBRO
PAPELOTES
MARCADORES
MASKING
COPIAS
IMPRESIONES
IMPRESIN BORRADOR
TOTAL
81
CANT
50
20
3
75
25
40
V. UNITARIO
0,25
0,90
0,40
0,03
0,10
0,10
VALOR TOTAL
12,50
18,00
1,20
2,25
2,50
4,00
40,45
PRESUPUESTO ACTIVIDADES DEL PLAN DE CONVIVENCIA ARMNICA

ACTIVIDAD
82
Taller de Prcticas permanentes para fortalecer hbitos

de higiene personal
Taller: Desarrollo de estrategias para mejorar los
hbitos de alimentacin de todos los actores de la
comunidad educativa;
Taller para implementar y ejecutar actividades para
prevenir el uso y consumo de alcohol, tabaco y otras
drogas.
Institucionalizacin de la educacin para la sexualidad
integral frente a la prevencin del embarazo en
adolescentes y las ITS-VIH y Sida y la violencia sexual.
Campaas de reciclaje
Trabajo en huerto escolar
Forestacin de reas
sensibles de la institucin
educativa
Campaas de sensibilizacin para el cuidado de los
Bienes institucionales
Brigadas de control
Talleres sobre respeto y convivencia armnica
Participacin en la construccin del Cdigo de
Convivencia
Eleccin Gobierno estudiantil
COSTO
FINACIAMIENTO/PARTICIPACIN
0,00
Profesionales de la institucin.
0,00
Profesionales de la institucin.
0,00
Polica Nacional
0,00
Programa
Estudiantil
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
Participacin
Aporte Cervecera Nacional

Seccin Nocturna
Gestin Vivero Municipal-Minga
Gestin
Departamento
Inspeccin General
Participacin de los Estudiantes
Departamento
de
Consejera
Estudiantil
Comisin De Construccin del
Cdigo de Convivencia.
Comisin
Cultural-Tutores
de
curso
Participacin en el momento Cvico
TOTAL
0,00
83

ACTA DE APROBACIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA
FECHA: 29 de enero de 2014
LUGAR: RECTORADO COLEGIO NACIONAL CUMBAY
Asistentes:
Los integrantes de la Comisin de Aprobacin del Cdigo de Convivencia Institucional del
Colegio Nacional Cumbay que se detallan a continuacin:
Rectora: Lcda. Lilia Sampedro
Delegado Docentes: Lcdo. Diego Enrquez
Delegado Comisin de Promocin del CC: Lcda. Susana Medina
Representante PPFF: Srta. Sonia Sotomayor
Presidente Consejo Estudiantil: Srta. Mara Fernanda Pinto
Vicepresidente Consejo Estudiantil: Sr. Jhon Len Romero
Representante Administrativo y servicios: Lcda. Sandra Morales
Se instala la reunin a las 12 de la maana, con la finalidad de aprobar el Cdigo de
Convivencia Institucional, el cual ha sido construido bajo las polticas, lineamientos y
directrices establecidas por la Autoridad Educativa Nacional, con las siguientes clusulas:
PRIMERA: Garantizar que la comisin de Promocin de la Convivencia Armnica
Institucional cuente con el apoyo y la gestin de la Sra. Rectora de la Institucin para la
promocin y veedura del Cdigo.
SEGUNDA: El Cdigo no podr ser modificado de acuerdo a intereses particulares, sino que
ste deber ser actualizado conforme a la peticin realizada por la Comisin de Promocin de
la Convivencia Institucional y puesto a consideracin del Gobierno Escolar a fin de iniciar
con el proceso de actualizacin correspondiente.
TERCERA: La comunidad educativa acepta la aprobacin del Cdigo como un proceso
participativo y democrtico de construccin.
La presente acta ha sido aprobada por los delegados designados en esta comisin, siendo la
13:45 horas del da 29 de enero de 2014.
Para constancia de lo aprobado, firman:
Lcda. Lilia Sampedro

Rectora
84
Lcdo. Diego Enrquez

Representante de Profesores
Lcda. Susana Medina

Representante Comisin Promocin Cdigo
Srta. Sonia Sotomayor

Representante Padres de Familia
Srta. Mara Fernanda Pinto

Presidenta Consejo Estudiantil
Sr. Jhon Len Romero

Vicepresidente Consejo Estudiantil
Lcda. Sandra Morales

Representante Personal Administrativo
85
COMISN DE ELABORACIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA
Lcdo. Carlos Andrango

COORDINADOR
Dr. Oswaldo Bustos
Dr. Jos Cisneros
Lcdo. Freddy Palma
Lcda. Elsa Tintn
Lcda. Fabiola Peralta
86
2 MALLA CURRICULAR
MALLA CURRICULAR DE EDUCACION BSICA
SECCIN MATUTINA. AO LECTIVO 2014-2015
No.- de
horas en
8vo grado
No.- de horas
en 9no
grado
No.- de horas
en 10mo
grado
Total No. de
paralelos
TOTAL
HORAS
MATEMATICA
12
72
LENGUA Y
LITERATURA
12
72
CIENCIAS
NATURALES
12
48
ESTUDIOS SOCIALES
12
48
IDIOMA EXTRANJERO
12
60
EDUCACION
ESTETICA
12
24
EDUCACION FISICA
12
60
CLUBES
12
36
35
35
35
12
420
CURSOS
ASIGNATURAS
TOTAL HORAS
Lic. Orlando Iza

VICERRECTOR
87

MALLA CURRICULAR BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
CON BACHILLERATO TECNICO EN: CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIN;
APLICACIONES INFORMATICAS,
Y BACHILLERATO EN CIENCIAS
SECCIN DIURNA. AO LECTIVO 2014- 2015
No.- de
horas en
1er ao
Contabilidad
No.- de
horas en
1er ao
Ciencias
No.- de
horas en
2do ao
No.- de
horas en
3cer ao
Total No.
de
paralelos
HORAS
LENGUA Y LITERATURA
14
58
HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
10
40
MATEMATICA
14
60
IDIOMA EXTRANJERO
14
70
QUIMICA
26
FISICA
26
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

FILOSOFICO
24
IMFORMTICA APLICADA A LA
EDUCACIN
12
CURSOS
ASIGNATURAS
TOTAL
TRONCO COMN
FSICO QUMICA
16
BIOLOGA
16
EMPRENDIMIENTO
16
EDUC. PARA LA CIUDADANA
28
10
20
EDUCACIN ARTSTICA
CULTURA FSICA
14
28
SUB TOTAL
35
40
35
20
14
440
FIGURA PROFESIONAL
CONTABILIDAD Y
88
ADMIISTRACION
COMUNICACIN ARCHIVO DE LA
INFORMACION Y OPERATORIA
DE TECLADOS
10
GESTION ADMINISTRATIVA DE
COMPRA Y VENTA
10
CONTABILIDAD GENERAL Y
TESORERIA
32
DIBUJO TCNICO APLICADO
GESTIN ADMINISTRATIVA DE
LOS RECURSOS HUMANOS
10
PRODUCTOS Y SERVICIOS
FINANCIEROS Y DE SEGUROS
BSICOS
08
APLICACIONES INFORMATICAS
12
FORMACION Y ORIENTACION
LABORAL
04
25
90
04
16
22
SUBTOTAL
10
10
FIGURA PROFESIONAL
APLICACIONES INFORMATICAS
RELACIONES EN EL ENTORNO
DEL TRABAJO
ANLISIS Y DISIO DETALLADO

DE APLICACIONES .
INFORMATICAS DE GESTION
PROGRAMACION EN LENGUAJES
ESTRUCTURADOS
DISEO Y REALIZACION DE
SERVICIOS DE PRESENTACION
ENTORNOS GRAFICOS
12
DESARROLLO DE APLICACIONES
EN ENTORNOS DE 4TA
GENERACION Y CON
HERRAMIENTAS ( CASE)
14
14
SISTEMAS INFORMATICOS
89
MULTIUSUARIO Y EN RED
Formacin y Orientacin Laboral
Dibujo Tcnico Aplicado
SUB TOTAL
10
10
25
90
TOTAL
45
40
45
45
14
620
Lic. Orlando Iza

VICERRECTOR
MALLA CURRICULAR SECCIN NOCTURNA
EDUCACIN BASICA Y BACHILLERATO TCNICO
EN CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIN Y BACHILLERATO EN CIENCIAS
SECCIN NOCTURNA. AO LECTIVO 2014-2015
1ro
1ro
2do
3ro
OPTATIV
AS 3ro
Ciencias
Colegio
Alemn
TOTAL
8vo
9no
10mo
CIENC
IAS
CONTA
BILIDA
D
CONTA
BILIDA
D
CONTA
BILIDA
D
LENGUA Y
LITERATURA
32
IDIOMA
EXTRANJERO
32
MATEMTICA
36
CIENCIAS
NATURALES
ESTUDIOS
SOCIALES
CULTURA
ESTETICA
CULTURA FISICA
CLUBES
CURSOS
ASIGNATURAS
HORAS
12
4
22
6
21
9
FISICA
QUIMICA
9
90
FSICO QUMICA
BIOLOGA
EMPRENDIMIEN
TO
EDUC. PARA LA
CIUDADANA
DESARROLLO
DEL PES.
FILOSOFICO
EDUCACION
ARTISTICA
INFORMATICA
APLIC.
EDUCACION
4
4
COMUNICACION
ARCHIVOS DE LA
INFORMACION Y
OPERATORIA DE
TECLADOS
GESTION
ADMINISTRATIVA
DE COMPRA Y
VENTA
CONTABILIDAD
GENERAL Y
TESORERIA
DIBUJO TECNICO
APLICADO
16
GESTION
ADMINISTRATIVA
DE
LOS
RECURSOS
HUMANOS
PRODUC.
FIN.
Y
BASICOS
APLICACIONES
INFORMATICAS
ORIENTACION Y
FORM. LABORAL
40
265
TOTAL
SERV.
SEG.
35
35
35
40
40
40
91
Investigacin de
Ciencia y
Tecnologa
Problemas del
mundo
contemporneo
Lectura Crtica de
Mensajes
Psicologa
4
15
TOTAL HORAS
280
Lic. Orlando Iza

VICERRECTOR
92
3 PARTICIPACIN ESTUDIANTIL
PROYECTO DE PARTICIPACION ESTUDIANTIL
2013 2014
1.-
DATOS INFORMATIVOS:
1.11.21.31.41.51.61.71.81.91.101.11-
NOMBRE DE LA INSTITUCIN: Colegio CUMBAYA

DIRECCION:
Aurora Estrada y Eloy Alfaro
PROVINCIA:
Pichincha
CANTON:
Quito
PARROQUIA:
Cumbay
TELEFONO:
3566-889
CORREO ELECTRONICO:
SOSTENIMIENTO:
Fiscal
BACHILLERATO:
Contabilidad y Administracin
JORNADA:
Vespertina
CURSOS
2do de Bachillerato y Primero de Bachillerato
# DE ALUMN@S:
322
1.12- NOMBRE DE LOS CAMPOS DE ACCION DE PARTICIPACION

ESTUDIANTIL QUE SE TRABAJO EN EL AO LECTIVO 2013-2014:
1.Educacin preventiva contra el uso indebido de drogas,
2.Educacin para la Salud
3.Educacin para la Sexualidad Integral
4.Educacin Ambiental y Reforestacin.
CAMPO DE ACCION QUE SE INCREMENTAR EN EL AO LECTIVO 2014 - 2015.
EDUCACION EN CULTURA TRIBUTARIA - SRI.
1.14-
INSTITUCIONES RESPONSABLES:
Subsecretara de Educacin del D.M.Q.

ENIPLA
Distrito de Educacin # 9
Secretara de Educacin del D.M.Q.
Ministerio de Salud
1.15-
DURACION:
Primer Quimestre:
Fecha de Inicio:
Fecha de Finalizacin:
93
Noviembre/2013
Tercera semana Enero/2014
Segundo Quimestre:
Fecha de Inicio:
Fecha de Finalizacin:
Cuarta semana de Febrero/2014

Cuarta semana de Junio/2014
1.16- COBERTURA:
Poblacional:
Territorial:
Estudiantes del Colegio

Seccin: BACHILLERATO
Provincia de Pichincha, Cantn Quito, Parroquia Cumbay.
Barrio San Juan.
1.17- COORDINACION:
Coordinadora Institucional:
Coordinadores de Brigada:
Lic. Ana Hidrobo
Lic. Jaime Salazar
Lic. Johanna Prez
Lic. Mlida Quishpe
Lic. Richart Guerrero
Lic. Vctor Hugo Castillo
Lic. Guadalupe Trujillo
2. -
Lic. Rosa Elena Trvez
Educacin para la prevencin de drogas

Educacin para la salud
Educacin para la salud (Noche)
Educacin para la sexualidad integral
Educacin ambiental y reforestacin
ANTECEDENTES.
El Ministerio de Educacin, dando cumplimiento a lo establecido en la Ley Orgnica de

Educacin Intercultural (LOEI) y su respectivo reglamento ( Art.202); as tambin, al
Acuerdo Ministerial 0444-12 y su Instructivo, facultan a los estudiantes de Primeros y
Segundos aos de bachillerato de las diferentes especialidades, para realizar:
120 horas en el primer ao de bachillerato y
80 horas en segundo de bachillerato.
En el Programa de Participacin Estudiantil, como un requisito previo, para la obtencin
del ttulo de bachiller.
El Colegio Nacional Cumbay, acogindose a lo estipulado en el Art. 202 del Reglamento
a la LOEI, ha optado por realizar, dentro del mencionado programa, las opciones de:
1.Educacin preventiva contra el uso indebido de alcohol, tabaco y otras drogas.
2.Educacin para la Salud
3.Educacin para la Sexualidad.
4.Educacin Ambiental y Reforestacin.
La adolescencia es una etapa fundamental del crecimiento y desarrollo del ser humano. Es
un perodo de transicin en el estatus bo-psco-social del individuo, un perodo de cambios
fsicos y de amplia organizacin de la personalidad. Esto indica que la caracterstica ms
aparente de la adolescencia es el cambio como resultado del acoplamiento ontognico al
94
entorno. Desde el punto de vista social la adolescencia debe ser entendida dentro del
contexto de lo histrico, poltico, cultural, religioso, econmico y tnico. Los problemas
de: las drogas, la sexualidad integral, el cuidado del medio ambiente y la salud integral son
temticas que han adquirido caractersticas propias en las diferentes regiones y pases. Se
lo puede definir como un fenmeno social econmico, poltico, cultural, educativo y de
salud, es decir multicausal, se asocia a otros como la pobreza, racismo, violencia,
corrupcin, no respeta edad, sexo ni religin.
3.-
JUSTIFICACION.
El colegio Nacional Cumbay, se encuentra ubicado en la parroquia Cumbay, cantn

Quito, provincia de Pichincha da acogida a jvenes de los sectores de los alrededores
motivo por el cual estamos inmersos en la participacin estudiantil en los diversos campos
como las dems instituciones educativas ya que prioriza la formacin integral de nuestros
estudiantes de primero y segundo de bachillerato en la formulacin y ejecucin de planes
de accin y servicio, que tengan incidencia en la comunidad como un espacio donde
pueden fortalecer la prctica de valores, aplicar conocimientos y desarrollar competencias
para la vida.
Esto exige un compromiso institucional a travs del apoyo y seguimiento por parte de las
autoridades institucionales, de un compromiso de los docentes y la participacin activa de
los estudiantes y el apoyo complementario de las organizaciones gubernamentales para
garantizar el cumplimiento del objetivo y la calidad de las actividades del programa.
4.-
OBJETIVOS.
4.1-
OBJETIVO GENERAL.
Concienciar en nuestros adolescentes la cultura del Buen Vivir a travs de la participacin

activa en estos programas, mediante talleres, charlas, video foros, salidas de campo para
que logren el xito personal, acadmico, profesional y familiar y se constituyan como
excelentes ciudadanos para nuestro colegio y pas.
4.2-
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Consolidar su formacin integral

Fortalecer el conocimiento cientfico sobre temas como: Sexualidad, drogas, cuidado de
ambiente, salud con el fin que participen en la implementacin de estrategias preventivas.
Fortificar una actitud reflexiva, crtica y creativa en relacin a los problemas que
enfrenten en su diario vivir.
Ejecutar proyectos de prevencin, en la comunidad educativa sobre los temas aprendidos.
Desarrollar compromisos de estilo de vida saludable en los estudiantes.
Lcda. Rosa Elena Trvez
COORDINADORA INSTITUCIONAL
NOTA: A partir del ao escolar 2014-2015 la institucin participar en el programa del SRI
y Animacin a la lectura tomando en cuenta la figura profesional y problemas detectados.
95
ESTADSTIC
AY
CUADROS
DEL
INSTRUMEN
TO
1
COLEGIO NACIONAL CUMBAYA

RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS APLICADAS A LOS
PADRES DE FAMILIA
AO LECTIVO 2011 - 2012
Pregunta 1.
Cmo califica el trabajo de los directivos de la institucin?
Respuestas y Cantidad
%
de
Porcentaje
s
respuesta
Equivalencias
s
Muy bueno
35
33,7
Bueno
59
56,7
Regular
9
8,7
Malo
1
1,0
TOTAL
104
100
60
40
Pregunta 2.
Cmo califica la actitud que tienen los directivos de la Institucin
con los familiares de los alumnos?
20
0
Porcentaje
%
de
s
respuesta
Equivalencias
s
Muy respetuosa
48
46,2
Respetuosa
50
48,1
Poco respetuosa
6
5,8
Nada respetuosa
0
0,0
TOTAL
104
100,00
96
Series1
60
40
20
0
1
Series1
Pregunta 3.
Cmo califica la capacidad que tiene los profesores o profesoras de la materia en que se encuentra su
representado, para ensear lo necesario a los estudiantes?
Respuestas Cantidad
Porcentaje
%
de
s
respuesta
Equivalencias
s
Muy bueno
43
41,35
Bueno
54
51,92
Regular
5
4,81
Malo
2
1,92
TOTAL
104
100,00
60
40
20
0
1
Series1
Pregunta 4.
Cmo califica la relacin que tiene el profesor con su representado?
Educacin bsica
Cifras absolutas
reas
Variables
Muy buenos
Buenos
Regulares
Malos
TOTAL
97
Matemti
Social
Lenguaje CCNN
ca
es
38
15
6
1
60
19
39
2
0
60
32
24
3
1
60
49
10
0
1
60
Ingls
27
27
5
1
60
C. Esttica.
9
36
14
1
60
Computa
C. Fsica cin
43
30
16
24
1
5
0
1
60
60
Cifras en porcentaje
reas
Variables
Muy
buenos
Buenos
Regulares
Malos
TOTAL
Matemti
Social
Lenguaje CCNN
ca
es
63,3
25,0
10,0
1,7
100
31,7
65,0
3,3
0,0
100
53,3
40,0
5,0
1,7
100
81,7
16,7
0,0
1,7
100
Ingls
C. Esttica.
45,0
45,0
8,3
1,7
100
15,0
60,0
23,3
1,7
100
Computa
C. Fsica cin
71,7
26,7
1,7
0,0
100
50,0
40,0
8,3
1,7
100
P.
Filosficos
Bachillerato Contabilidad
Cifras absolutas
reas
Variables
Muy buenos
Buenos
Regulares
Malos
98
E.
Artsti
ca
Inves
tigaci
Estadstica n
Matemtic Literatura
a
Social
es
Ingls
Qumica Fsica
By
Servicios
Matemtic Literatura
a
Social
es
Ingls
Tesorer
a
C. Venta
A.
Teclados
Matemtic Literatura
a
4
7
2
7
3
4
2
0
6
1
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Social
es
Ingls
5
4
1
2
4
4
2
2
7
5
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
G.A.R.H
3
3
4
3
4
0
1
0
0
0
Estadstic
a
Economa
3
3
4
5
2
4
4
3
4
3
2
0
0
1
0
0
0
0
0
0
P.S.F
3
4
4
4
4
0
0
0
0
0
F.O.L
3
5
4
3
2
0
0
1
0
1
A.
Inform
ticas
A. Inf.
Conta
bles
P.
C.
Cont
Fsica ables
C.
Fsica
Com
Investi putac C.
gacin in
Fsica
6
7
4
5
4
4
3
4
1
0
2
2
4
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
TOTAL
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
19
19
19
19
19
19
19
19
19
19
19
11
P.
Filosficos
reas
Variables
Muy buenos
Buenos
Regular
Mala
TOTAL
Matemtic Literatura
a
Social
es
Ingls
Qumica Fsica
By
Servicios
Matemtic Literatura
a
Social
es
Ingls
Tesorert
a
C. Venta
A.
Teclados
Matemtic Literatura
a
21,1
36,8
10,5
36,8
15,8
21,1
10,5
0,0
31,6
5,3
10,5
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
Social
es
Ingls
26,3
21,1
5,3
10,5
21,1
21,1
10,5
10,5
36,8
26,3
0,0
0,0
0,0
5,3
0,0
5,3
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
G.A.R.H
15,8
15,8
21,1
15,8
21,1
0,0
5,3
0,0
0,0
0,0
5,3
0,0
Estadstic
a
Economa
15,8
15,8
21,1
26,3
10,5
21,1
21,1
15,8
21,1
15,8
10,5
0,0
0,0
5,3
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100,0
99
100,0
100,0
100,0
100,0
P.S.F
15,8
21,1
21,1
21,1
21,1
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100,0
100,0
E.Art
stica
Inves
tigaci
Estadstica n
100,0
A.
Inform
ticas
A. Inf.
Conta
bles
P.
C.
Cont
Fsica ables
C.
Fsica
Com
Investi putac C.
F.O.L gacin in
Fsica
15,8
31,6
36,8 36,4
26,3
26,3
21,1
0,0
21,1
21,1
15,8 36,4
15,8
5,3
0,0
18,2
10,5
10,5
21,1
0,0
0,0
0,0
5,3
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
5,3
5,3
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
5,3
0,0
0,0
9,1
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100, 100,
100,0 100,0
0
0
Bachillerato Informtica
Cifras absolutas
reas
Variables
Muy buenos
Buenos
Regulares
Malos
TOTAL
100
Matemtic Literat.
a
Matemtic
Literat.
a
Social
es
Idioma Qumica Fsica
FOL
Social
Computa
es
Idioma FOL
Investigacin c
Matemtic Literat.
a
3
6
0
2
0
2
4
2
2
0
1
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
12
12
Social
es
Idioma Fsica
5
4
4
0
1
2
0
1
2
3
4
4
1
1
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
12
12
12
Economa
5
1
1
2
1
1
1
0
0
0
0
0
12
RET
4
2
1
4
0
1
0
0
0
0
0
0
12
D.
E.
Pensamien Artsti
to
.
Progr
Anlisis
a
Comp
Investigaci utaci
n
n
3
3
2
0
1
2
3
4
0
2
1
0
2
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
12
12
I.
Aplica
da
Redes
GPE
4
0
2
4
2
0
0
0
0
0
0
0
12
C.
RET
Fsica Program
C.
Fsica
E.
Grfi C.
co
Fsica Case
3
7
2
2
0
2
2
3
1
3
0
2
0
0
2
0
2
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
12
10 10
reas
Variables
Muy buenos
Buenos
Regular
Mala
TOTAL
Matemtic Literat
a
Social
es
Idioma Qumica Fsica
Matemtic Literat
a
Social
es
Idioma FOL
Computa
Investigacin cin
Matemtic Literat
Social
a
es
Idioma Fsica
Economa
RET
25,0
50,0
41,7
33,3
33,3
41,7
33,3
0,0
16,7
0,0
8,3
16,7
8,3
16,7
0,0
16,7
0,0
8,3
16,7
8,3
8,3
33,3
16,7
25,0
33,3
33,3
16,7
33,3
16,7
0,0
8,3
8,3
0,0
8,3
0,0
8,3
0,0
8,3
8,3
0,0
8,3
8,3
8,3
0,0
0,0
0,0
0,0
8,3
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
8,3
0,0
8,3
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
8,3
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100,0
101
FOL
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
D.
E.
Pensamien Artsti
to
ca
Progr
amac
Anlisis
in
Comp
Investigaci utaci
n
n
25,0 25,0
16,7
0,0
8,3 16,7
25,0 33,3
0,0 16,7
8,3
0,0
16,7
8,3
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100,0 100,0
I.
Aplica
da
Redes
GPE
33,3
0,0
16,7
33,3
16,7
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100,0
RET
C.
Fsica Program
C.
Fsica
E.
Grfi C.
co
Fsica Case
25,0 70,0 20,0
16,7
0,0 20,0 20,0
25,0 10,0 30,0
0,0
16,7
0,0 0,0
16,7
0,0 20,0
0,0
0,0
0,0 0,0
0,0
0,0 10,0
0,0
0,0
0,0 0,0
100, 100,
0
0 100,0
Pregunta 5.
A su representado le gusta permanecer en la institucin educativa?
Porcentaje
%
de
s
respuesta
Equivalencias
s
Le gusta mucho
43
41,3
Le gusta
46
44,2
Le gusta poco
12
11,5
No le gusta
3
2,9
TOTAL
104
100
50
Pregunta 6.
40
La institucin brinda apoyo especial a los estudiantes para que puedan
30
cumplir satisfactoriamente con sus obligaciones escolares?
20
10
0
Porcentaje
%
de
1 2 3
s
respuesta
Equivalencias
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
TOTAL
s
56
39
8
1
104
Series1
53,8
37,5
7,7
1,0
100
60
40
102
20
0
Series1
Pregunta 7.
Usted o algn otro miembro familiar suelen brindar ayuda en las tareas de los estudiantes?
Porcentaje
%
de
s
respuesta
Equivalencias
s
Siempre
30
28,8
Casi siempre
22
21,2
A veces
40
38,5
Nunca
12
11,5
TOTAL
104
100,0
Pregunta 8.
40
Cmo califica los aprendizajes alcanzados por su representado en las reas?
30
Educacin bsica
Cifras absolutas
Variables
Muy buenos
Buenos
Regulares
Malos
TOTAL
103
20
10
0
Series1
1 2 3 4
reas Matemtic
Social
Computaci
a
Lenguaje CCNN es
Ingls
C. Esttica.
C. Fsica n
32
19
24
40
28
23
47
32
26
36
37
18
25
35
17
29
5
9
3
5
9
6
0
3
1
0
0
1
2
0
0
0
64
64
64
64
64
64
64
64
reas
Variables
Muy buenos
Buenos
Regulares
Malos
TOTAL
Matemtic
a
50
40,6
7,8
1,6
100
Lenguaje
29,7
56,3
14,1
0,0
100,0
CCNN
37,5
57,8
4,7
0,0
100,0
Social
es
62,5
28,1
7,8
1,6
100,0
Ingls
C. Esttica.
43,8
39,1
14,1
3,1
100,0
35,9
54,7
9,4
0,0
100,0
C. Fsica
73,4
26,6
0,0
0,0
100,0
Computaci
n
50,0
45,3
4,7
0,0
100,0
Bachillerato Contabilidad
Cifras absolutas
reas
Variables
Muy buenos
Buenos
Regulares
Malos
TOTAL
104
Matemtic Literat
a
Social
es
Ingls
Qumica Fsica
By
Servicios
Matemtic Literat
a
Social
es
Ingls
Tesorert
a
C. Venta
A.
Teclados
Matemtic Literat
a
1
5
2
4
2
2
4
2
5
4
2
2
1
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
19
19
Social
es
Ingls
6
5
4
2
3
2
1
2
3
5
1
1
0
0
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
19
19
G.A.R.H
1
3
3
5
4
1
1
1
0
0
0
0
19
Estadstic
a
Economa
4
3
4
4
1
3
1
1
4
4
3
1
2
3
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
19
19
P.S.F
3
3
2
2
5
2
2
0
0
0
0
0
19
P.
Filosficos
E.Art
stica
Inves
tigaci
Estadstica n
F.O.L
2
3
3
5
4
1
0
1
0
0
0
0
19
A.
Inform
ticas
A. Inf.
Conta
bles
P.
C.
Cont
Fsica ab
C.
Fsica
Com
Investi putac C.
gacin in
Fsica
4
3
5
4
4
3
4
4
2
4
1
3
4
1
0
0
1
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
19
19
11
Literat
reas
Matemtica
Matemtica
Variables
Matemtica
Muy buenos
Buenos
Regular
Mala
TOTAL
105
Literat
Literat
Sociale
s
Sociale
s
Sociale
s
Ingls
Qumica
Fsica
By
Servicios
Ingls
Tesorerta
C. Venta
A. Teclados
Estadstica
Ingls
G.A.R.H
P.S.F
Estadstica
Economa
P. Filosficos
A.
E.Artst Informt
ica
icas
A. Inf.
Investi Contabl
gacin es
Investig
F.O.L
acin
5,3
10,5
10,5
21,1
26,3
10,5
5,3
5,3
0,0
5,3
0,0
0,0
26,3
21,1
10,5
10,5
21,1
10,5
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
31,6
21,1
15,8
5,3
15,8
5,3
0,0
5,3
0,0
0,0
0,0
0,0
26,3
10,5
10,5
10,5
26,3
5,3
0,0
5,3
5,3
0,0
0,0
0,0
5,3
15,8
15,8
26,3
21,1
5,3
5,3
5,3
0,0
0,0
0,0
0,0
15,8
15,8
10,5
10,5
26,3
10,5
10,5
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
21,1
21,1
5,3
5,3
21,1
15,8
10,5
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
15,8
21,1
15,8
5,3
21,1
5,3
15,8
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
10,5
15,8
15,8
26,3
21,1
5,3
0,0
5,3
0,0
0,0
0,0
0,0
21,1
21,1
15,8
10,5
15,8
5,3
5,3
5,3
0,0
0,0
0,0
0,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
C.
Fsica
P.
Conta
b
C.
Fsica
Compu C.
tacin Fsica
15,8
21,1
21,1
21,1
21,1
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100,
0
45,5
0,0
36,4
9,1
0,0
0,0
9,1
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100,
0
(pregunta 8)
Bachillerato Informtica
Cifras absolutas
reas
Variables
Muy buenos
Buenos
Regulares
Malos
TOTAL
106
Matemtic
a
Literat.
Literat.
Social
es
Idioma Qumica Fsica
Matemtic Literat.
a
Social
es
Idioma FOL
Computa
Investigacin cin
Matemtic Literat.
a
2
5
2
1
0
1
5
3
0
1
1
1
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
12
12
Social
es
Idioma Fsica
4
4
3
0
0
1
0
1
2
4
4
4
0
1
0
1
1
0
0
0
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
12
12
12
Economa
3
0
1
4
2
1
1
0
0
0
0
0
12
FOL
RET
4
2
1
4
0
1
0
0
0
0
0
0
12
D
.
E.
Pensamien Artsti
to
ca
Progr
amac
Anlisis
in
Comp
Investigaci utaci
n
n
3
3
2
0
0
2
3
4
0
1
1
0
2
1
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
12
12
I.
Aplica
da
Redes
GPE
4
0
1
4
0
1
0
1
0
0
1
0
12
RET
C.
Fsica Program
C.
Fsica
E.
Grfi C.
c
Fsica
4
7
2
0
2
3
1
0
2
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
12
10
Case
3
0
3
2
1
0
1
0
10
reas
Literat.
Matemtica
Matemtica
Variables
Matemtica
Muy buenos
Buenos
Regular
Mala
TOTAL
107
Sociale
s
Sociale
s
Literat.
Literat.
Sociale
s
Investigacin
FOL
Computaci
n
E.
D.Pensamient Artstic I.
o
a
Aplicada
Progra
Anlisis
macin Redes
Economa
RET
Investigacin
Idioma
Quimica
Fisica
Idioma
FOL
Idioma
Fsica
16,7
16,7
0,0
41,7
0,0
8,3
8,3
0,0
8,3
0,0
0,0
0,0
41,7
8,3
8,3
25,0
8,3
8,3
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
33,3
0,0
0,0
33,3
0,0
8,3
0,0
8,3
8,3
0,0
8,3
0,0
33,3
0,0
8,3
33,3
8,3
8,3
0,0
8,3
0,0
0,0
0,0
0,0
25,0
8,3
16,7
33,3
0,0
0,0
8,3
8,3
0,0
0,0
0,0
0,0
25,0
0,0
8,3
33,3
16,7
8,3
8,3
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
33,3
16,7
8,3
33,3
0,0
8,3
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
25,0
16,7
0,0
25,0
0,0
8,3
16,7
0,0
8,3
0,0
0,0
0,0
Compu
tacin
GPE
25,0
0,0
16,7
33,3
8,3
0,0
8,3
8,3
0,0
0,0
0,0
0,0
33,3
0,0
8,3
33,3
0,0
8,3
0,0
8,3
0,0
0,0
8,3
0,0
100,0 100,0
100,0
RET
C.
Fsica
E.
Grfic
o
33,3
16,7
0,0
25,0
0,0
16,7
8,3
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100,
0
C.
Fsica
Program
C.
Fsica
Case
70,0 30,0
20,0 0,0
10,0 30,0
0,0 20,0
0,0 10,0
0,0 0,0
0,0 10,0
0,0 0,0
100,
0 100,0
Pregunta 9.
Su representado a cambiado positivamente en actitudes y comportamientos debido a lo que le ensean en la Institucin?
Cifras absolutas
Mucho
Poco
Casi
nada
Nada
TOTAL
Responsabilidad con sus

tareas
68
25
98
Solidaridad/cooperacin
con sus compaeros
75
23
98
Insters en particular en
actvidadades de la
institucin
56
31
98
Manifiesta respeto hacia

los adultos
83
14
98
Cooperacin en las
tareas del hogar
54
34
98
Cultura
74
22
98
Mucho
Poco
Casi
nada
Nada
TOTAL
Escala
Variables
Cifras en porcentajes
Escala
108
Variables
Responsabilidad con sus
tareas
69,4
25,5
1,0
4,1
100,0
Solidaridad/cooperacin
con sus compaeros
76,5
23,5
0,0
0,0
100,0
Insters en particular en
actvidadades de la
institucin
57,1
31,6
9,2
2,0
100,0
Manifiesta respeto hacia

los adultos
84,7
14,3
1,0
0,0
100,0
Cooperacin en las
tareas del hogar
55,1
34,7
7,1
3,1
100,0
Cultura
75,5
22,4
0,0
2,0
100,0
Pregunta 10.
En la institucin resuelve los conflictos a traves del dilogo y la negociacin?
%
de
respuesta
Equivalencias
s
Siempre
52
Casi siempre
29
A veces
14
Nunca
9
TOTAL
104
109
Porcentaje
s
60
50,0
27,9
13,5
8,7
100
20
40
Series1
0
1
Pregunta 11.
La institucin realiza actividades para difundir los deberes y garantizar los derechos de los estudiantes?
%
de
respuesta
Equivalencias
s
Siempre
67
Casi siempre
28
A veces
7
Nunca
2
TOTAL
104
Porcentaje
s
64,4
26,9
6,7
1,9
100
80
Pregunta 12.
60
Las instalaciones de la institucin son seguras, en el sentido de contar con precauciones para evitar accidentes
40 instalaciones elctricas, etc.)
(cerramientos, extintores de incendio, salidas suficientes, buenas
20
Series1
0
%
de
respuesta
Equivalencias
s
Muy seguras
25
Seguras
52
Inseguras
23
Muy inseguras
4
TOTAL
104
Porcentaje
s
24,0
50,0
22,1
3,8
100
60
40
110
20
0
1
Series1
Pregunta 13.
La institucin cuenta con servicios bsicos?
40
%
de
respuesta
Equivalencias
s
Muy buenas
33
Buenas
40
Regulares
30
No existe
1
TOTAL
104
Porcentaje
s
30
31,7
38,5
28,8
1,0
100
10
20
Series1
0
1
Pregunta 14.
El tamao de las aulas es adecuado en funcin del nmero de estudiantes?
%
de
respuesta
Equivalencias
s
Muy adecuados
30
Adecuados
54
Poco adecuados
17
Inadecuados
3
TOTAL
104
Porcentaje
s
28,8
51,9
16,3
2,9
100
60
111
40
20
Series1
0
1
Pregunta 15.
Cmo califica el estado de cuidado y mantenimiento de los espacios escolares?
%
de
respuesta
Equivalencias
s
Muy buena
31
Buena
49
Regular
22
Malo
2
TOTAL
104
Porcentaje
s
29,8
47,1
21,2
1,9
100
50
Pregunta 16.
40
Usted est conforme con los alimentos que le ofrecen en el bar?
30
20
10
Porcentaje
%
de
s
0
respuesta
Equivalencias
s
1 2 3 4
Muy conforme
32
30,8
Conforme
37
35,6
Inconforme
26
25,0
Muy inconforme
9
8,7
TOTAL
104
100
Series1
40
112
30
20
10
Series1
0
1 2 3 4
Pregunta 17.
Cmo califica, en general, la calidad educativa en la institucin?
%
de
respuesta
Equivalencias
s
Muy buena
47
Buena
54
Regular
3
Mala
0
TOTAL
104
Porcentaje
s
45,2
51,9
2,9
0
100
60
40
20
Series1
0
1 2 3 4
113
COMPROMISO DE LOS RESPONSABLES

COMPROMISO
Por medio de la presente quien suscribe Lcdo. Carlos Andrango me
comprometo a ejecutar las actividades especificadas en el proyecto de plan de
mejora Programa permanente de capacitacin y mejoramiento profesional
para alcanzar la capacitacin permanente del personal docente y directivo del
Colegio Cumbay durante el perodo Lectivo 2014-2015.
Lcdo. Carlos Andrango

RESPONSABLE
COMPROMISO
Por medio de la presente quien suscribe Lcdo. Giovanny Tipn me comprometo
a ejecutar las actividades especificadas en el proyecto de plan de mejora
Programa permanente de capacitacin y mejoramiento profesional para
alcanzar la capacitacin permanente del personal docente y directivo del
Lcdo. Giovanny Tipn
RESPONSABLE
COMPROMISO
Por medio de la presente quien suscribe Lcda. Elsa Tintn me comprometo a
ejecutar las actividades especificadas en el proyecto de plan de mejora
Programa permanente de capacitacin y mejoramiento profesional para
alcanzar la capacitacin permanente del personal docente y directivo del
Lcda. Elsa Tintn

RESPONSABLE
COMPROMISO
Por medio de la presente quien suscribe Lcdo. Diego Enrquez me comprometo
a ejecutar las actividades especificadas en el proyecto de plan de mejora
Estrategias para mejorar la comprensin lectora para alcanzar la mejora en
la comprensin lectora en los estudiantes de educacin bsica superior del
114
Lcdo. Diego Enrquez

RESPONSABLE
COMPROMISO
Por medio de la presente quien suscribe Lcda. Elena Espn me comprometo a
Lcda. Elena Espn

RESPONSABLE
COMPROMISO
Por medio de la presente quien suscribe Dr. Oswaldo Bustos me comprometo a
Dr. Oswaldo Bustos

RESPONSABLE
COMPROMISO
Por medio de la presente quien suscribe Lcda. Roco Garrido me comprometo a
Estrategias y evaluaciones alternativas en matemtica bsica superior para
alcanzar la comprensin de conceptos, conocimiento de procesos, resolucin
de problemas y desarrollo del pensamiento lgico en los alumnos de educacin
bsica superior del Colegio Cumbay durante el perodo Lectivo 2014-2015.
Lcda. Roco Garrido

RESPONSABLE
COMPROMISO
Por medio de la presente quien suscribe Dra. Mara Silva me comprometo a
Estrategias y evaluaciones alternativas en matemtica bsica superior para
alcanzar la comprensin de conceptos, conocimiento de procesos, resolucin
115
de problemas y desarrollo del pensamiento lgico en los alumnos de educacin

bsica superior del Colegio Cumbay durante el perodo Lectivo 2014-2015.
Dra. Mara Silva
RESPONSABLE
INFORME DE
AUTOEVALUACIN INTERNA
EQUIPO DIRECTIVO
INTEGRANTES:
Msc. Gladys Hidalgo

Lic. Orlando Iza
Dra. Mercy valos
Lic. Nelly Chinizaca
Lic. Franklin Sulca
GRUPO PROMOTOR
INTEGRANTES:
Dr. Csar Tern

Lic. Luca Ordoez
Dr. Jos Cisneros
Tlgo. Marco Pabn
Sra. Mara Valenzuela
116
2011 -
2012
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN:
RECTORA:
VICERRECTOR
Msc Gladys Hidalgo D.

:
DIRECCIN:
Lic. Orlando Iza

Cumbay
Barrio San Juan
Aurora Estrada s/n y Eloy Alfaro
TELFONOS:
356 6866 / 3566 889
/ 3566341
3566 618
E. MAIL:
INICIO DEL PROCESO:
26 de Abril de 2012
FINAL DEL PROCESO:
02 de Julio de 2012
NMERO DE PARTICIPANTES:
184
DIRECTIVOS:
GRUPO PROMOTOR:
EQUIPOS DE TRABAJO
DE CADA PROCESO:
DOCENTES:
21
54
ADMINISTRATIVOS:
PADRES DE FAMILIA:
9
107
RESPONSABLE DE LA SISTEMATIZACIN:
117
Grupo Promotor
INTRODUCCIN
FASE A
Por disposicin del Ministerio de Educacin, el Colegio Nacional Cumbay inicia el proceso de
Auto - evaluacin interna conforme a las instrucciones recibidas por la Autoridad del Plantel, cuya
primera fase de Preparacin y Planificacin se lo cumple de la siguiente manera:
Paso 1: se da a conocer el proceso y contenidos de los documentos recibidos, del 26 al 30 de
abril del 2012.
Paso 2: se divulga el proceso de autoevaluacin en la comunidad educativa mediante lectura
analtica de los documentos, del 2 al 4 de mayo del 2012 y adems en reunin general de
informacin el 7 de mayo en las tres jornadas : Matutina, Vespertina y Nocturna.
Paso 3: se conforma el EQUIPO PROMOTOR en reunin de Consejo Ejecutivo del 20 de abril de
2012,
el que queda conformado de la siguiente manera: Coordinador
Dr. Csar Tern
(Coordinador del DOBEI), Lic. Luca Ordoez (Ed. Bsica), Dr. Jos Cisneros (Contabilidad),
Tlgo. Marco Pavn (Informtica) y Sra. Mara Valenzuela (Bibliotecaria).
De la misma manera se estructuran los 5 grupos de trabajo
quedando conformados de la
siguiente manera:
ESTILO DE GESTIN: Lic. Roco Garrido (Coordinadora), Lic. Paul Mendoza y Lic. Natividad
Quishpe.
GESTIN PEDAGGICA CURRICULAR: Dr. Edwin Herrera (Coordinador), Lic. Fabiola Peralta,
Lic. Elena Espn, Lic. Zenaida Lincango y Dra. Mirian Villacs
GESTIN ADMINISTRATIVA DE RECURSOS Y TALENTO HUMANO: Dra. Mara Silva
(Coordinadora) Lic. Melnis Cuenca, Lic. Jorge Alomoto,
Lic. Gladys Culqui, Lic. Teresa
Loachamn y Lic. Nancy Chacn.

GESTIN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE FORMACIN PARA LA CIUDADANA: Lic. Rosa
Elena Trvez, (Coordinadora), MSc. Mlida Quishpe, Ing. Cecilia Figueroa.
GESTIN CON LA COMUNIDAD: Lic. Richard Guerrero (Coordinador), Lic. Santiago Bunces y
Lic. Elsa Tintn
FASE B
Se procede bajo la responsabilidad de los coordinadores de grupos conformados, a la aplicacin
de los instrumentos recibidos y a sistematizar la informacin cuyo soporte adjuntamos. En las
fechas establecidas en el Cronograma elaborado para la Autoevaluacin Institucional.
118
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Luego de un detenido anlisis de los parmetros de la Autoevaluacin interna, se procede a
realizar las respectivas conclusiones y recomendaciones:
1.- GRUPO PROMOTOR.- De los anlisis estadsticos realizados se encuentra que el rendimiento
de los estudiantes deja mucho que desear, va decreciendo en el ciclo de Educacin Bsica
conforme avanzan en los aos superiores, por lo que es indispensable buscar soluciones
urgentes, bajo esta premisa, se ha resuelto implementar un PROYECTO DE DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO,
COMPRENSIN
LECTORA,
DESARROLLO
DE
HABILIDADES
PENSAMIENTO (Desarrollar competencias del conocimiento en base a ejercicios

significativos , Observacin,
Anlisis, Sntesis, Deduccin, Induccin,
DEL
prcticos ,
Analogas , Tablas
Lgicas entre otros.)

2.-
ESTILO DE GESTIN: Actualizar el PEI
(Reglamento interno, cdigo de convivencia,
reglamento interno del talento humano) Terminar el PTI (Manual de procesos, catlogo de puestos
y funciones)
3.- GESTIN PEDAGGICA CURRICULAR. Se sugiere desarrollar planes de mejora en:
Presentacin de informes por parte de vicerrectorado y jefes de rea.
Acompaamiento en la gestin docente.
Registro de la utilizacin de material didctico, recursos audiovisuales, entre otros.
Atencin diferenciada de los estudiantes con necesidades educativas especiales.
4.-
GESTIN ADMINISTRATIVA DE RECURSOS Y TALENTOS HUMANO: Desarrollar un
sistema de capacitacin permanente en los campos Pedaggico y virtual

5.- GESTIN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE FORMACIN PARA LA CIUDADANIA:
Reforzar las relaciones interpersonales. Desarrollar prcticas de buen trato y no violencia
6.- GESTIN CON LA COMUNIDAD. Necesidad de conformar y operativizar la ASOCIACIN DE

EX ALUMNOS del plantel
Para constancia firman:
MSc. Gladys Hidalgo

RECTORA
119
Dr. Csar Tern

COORDINADOR EQUIPO PROMOTOR
120

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COLEGIO de bachillerato

COLEGIO DE BACHILLERATO CUMBAY

CONSEJO ESTUDIANTIL: SRTA. FERNANDA PINTO

CONSEJO EJECUTIVO: DR. JAIME SALAZAR

institucional con su respectivo seguimiento y monitoreo as como la parte concerniente a los

la inclusin y la prctica de valores como: disciplina, puntualidad, responsabilidad,

En la Institucin, la gestin educativa est orientada en funcin del

Desarrolla capacidades de anlisis y conciencia crtica en los estudiantes

Potencia las capacidades humanas considerando el inter y multiaprendizaje

EDUCACIN IGUALITARIA E INCLUSIVA

Los(as) jvenes estudiantes del colegio reciben una atencin y un trato

EDUCACIN PARA LA DEMOCRACIA Y EL BUEN VIVIR

El Colegio es un espacio democrtico para el desarrollo de valores

La institucin es un espacio de paz y no violencia, donde se realiza prevencin,

sexualidad, derechos sexuales, reproductivos, enfermedades de origen sexual,

7. Informe de la autoevaluacin institucional

Grupo humano estudiantil

mantenimiento de la institucin bueno.

El nmero de deserciones disminuye hasta el cuarto ao y al quinto aumenta.

TABLA REFERENCIAL DEL INTRUMENTO 2

Identificacin Institucin Educativa:

INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL

Matrcula total al inicio del ao

NOTA: No se cuenta con un registro estadstico de aos anteriores al 2013-2014

ANLISIS CUANTITATIVO DEL RENDIMIENTO (INSTRUMENTO 3)

ALCANZAN LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS

ALCANZAN LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS

BACHILLERATO ESPECIALIDAD CONTABILIDAD (SECCIN VESPERTINA)

BACHILLERATO ESPECIALIDAD CONTABILIDAD (SECCIN NOCTURNA)

CONCLUSIONES DE INSTRUMENTO 3 RENDIMIENTO ACADMICO

El problema fundamental se presenta en Educacin General Bsica en las cuatro reas

RECOMENDACIONES DE INSTRUMENTO 3 RENDIMIENTO ACADMICO

Mejorar la gestin administrativa en el campo acadmico porque es insuficiente, pues hasta

ANLISIS DEL INSTRUMENTO 4.

2GESTIN PEDAGGICA CURRICULAR

De forma espordica, se realiza el seguimiento a la prctica docente

La retroalimentacin a la accin docente

3GESTIN ADMINISTRATIVA DE RECURSOS Y TALENTO HUMANO:

Se evidencia que el funcionamiento de la infraestructura es insuficiente, para el

Las autoridades de la Institucin deben solicitar a quien corresponda, al finalizar el

Generar un proyecto de capacitacin, a travs de vicerrectorado, que permita

4.- GESTIN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE FORMACIN

Se ha logrado, 60% equivalente a medianamente aceptable.

MATRIZ DE VALORACIN DE RESULTADOS

Promedi Ponderaci Equivalen Observacin

5 Gestin con la Comunidad

MATRIZ: CUADRO SNTESIS DE DEBILIDADES

1. Trabajo en equipo (2 tems)

Se revisa peridicamente la micro planificacin y

2. Ejecucin del proceso de

1. Gestin de recursos fsicos

Se construye el Cdigo de convivencia con

Los docentes revisan peridicamente los planes

Se articula el PEI con las caractersticas del

Se articula el PEI con las

LCDO. CARLOS ANDRANGO

LCDA. ELSA TINTN

LCDO. GEOVANNY TIPN

GESTIN PEDAGGICA CURRICULAR

LCDO. DIEGO ENRQUEZ

9 COMPROMISOS DE LOS RESPONSABLES

ANEXO EN LA PARTE FINAL

LCDA. ROCIO GARRIDO