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UNIDAD II

LA MOTIVACIN
Es la fuerza o energa que nos conduce a alcanzar una meta o logro, es un proceso
mental de activacin que nos prepara para la atencin, que es el inicio de todo
aprendizaje.
Sus beneficios: la motivacin es lo que genera en nosotros un plan de vida, es el
estmulo interno o externo que dirige nuestra conducta hace el logro de metas a corto,
mediano y largo plazo.
Motivacin Intrnseca, se refiere a la motivacin proporcionada por la actividad en
s misma El juego es un buen ejemplo de esta motivacin, muchos resuelven
crucigramas, juegan ftbol, se entretienen en un taller principalmente por el gozo que
obtienen de la actividad.
Motivacin Extrnseca, se refiere a la motivacin que se deriva de las consecuencias
de la actividad, Ejemplo un joven puede hacer tareas domsticas no porque las disfrute
sino para obtener una propina.
El hecho de que una conducta sea intrnseca o extrnseca motivada tiene
consecuencias importantes. Por ejemplo, si los padres ofrecen una recompensa a su
hija por escribir a sus abuelos, la probabilidad de que les escriba cuando ya no
disponga de recompensas disminuye.
Motivacin por logro
La motivacin por logro es un impulso por vencer desafos, avanzar y crecer, Por
ejemplo, si a un individuo en su familia, escuela, iglesia, amigos y libros le hacen
hincapi en el logro personal, su actitud hacia la vida tenda a ser familiar.
Tambin se ha comprobado que los pases que cuentan con un mayor nmero de
personas motivadas hacia el logro personal, tienden a manifestar un desarrollo
econmico y social ms rpido. Este tipo de motivacin conduce a metas e impulsos
ms elevados, ya que las personas trabajan mejor y alcanzan adelantos ms
sobresalientes.
Automotivacin:
Nadie mejor que tu sabes lo que te motiva, lo que te induce al esfuerzo. Es
conveniente que encuentres razones muy convincentes e importantes que te
automotiven y no te dejen la menor duda de que el esfuerzo que vas a hacer merece
la pena.

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MOTIVACIN Y ESTUDIO
Auto-evaluacin de la motivacin en el aprendizaje
1. Me interesan las materias que estudio?
SI
NO
2. Me concentro y puedo cumplir mi horario de estudio?
SI
NO
3. Me interesa seguir acudiendo a clase?
SI
NO
4. Me ilusiona aprobar el curso?
SI
NO
5. Quieres conseguir una meta de trabajo con tus estudios?
SI
NO
6. Te esfuerzas para dominar las materias de tus estudios?
SI
NO
7. Te sealas alguna meta cuando estudias, como una buena nota?
SI
NO
8. Tienes fe en tus posibilidades para superar tus estudios?
SI
NO
9. En la clase sigo las explicaciones, pregunto dudas, colaboro?
SI
NO
10. Cundo suspendes una materia o examen, insistes para recuperarlo?
SI
NO
Si la mayora de las respuestas son SI, tienes un buen nivel de motivacin
Adelante y sigue As.
Si las respuestas se reparten entre SI y NO, entonces tienes que meditar y
buscar alguna ayuda para aumentar tu motivacin.
Si la mayora de respuestas son NO, entonces puede que necesites ayuda.
La auto-motivacin en el estudio?
Qu es?
La motivacin no es algo observable. Se puede definir como el conjunto de variables
que inician, mantienen y dirigen la conducta. La motivacin es a la vez fuente de
actividades y de direccin de esa conducta. As, solo aprendemos lo que queremos
aprender. Es muy difcil aprende si no estamos motivados.

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EL ESTUDIO
El estudio:
Es el desarrollo de aptitudes y habilidades mediante la incorporacin de
conocimientos nuevos; este proceso se efecta generalmente a travs de la lectura.
El sistema de educacin mediante el cual se produce la socializacin de la persona,
tiene como correlato que se dedique una elevada cantidad de horas al anlisis de
diversos temas. Es por ello que se han desarrollado una serie de estrategias con
el fin que la tarea de estudiar sea ms simple y que se logren alcanzar
mejores resultados.
1. HBITOS DE ESTUDIO
En nuestra condicin humana, somos criaturas de hbitos y ellos son los que guan
la mayora de nuestros actos. No reconocemos conscientemente su poder porque
su control sobre nosotros es automtico ejerciendo as un efecto incalculable sobre
nuestra salud fsica y mental.
Son por lo tanto, imprescindibles para la vida humana, tanto en el mbito corporal
como en el psicolgico, y sin su existencia nada puede ser conseguido en el
mundo material o inmaterial.
El principio fundamental de la conquista de los hbitos es la repeticin de los
actos. Cada acto positivo deja una predisposicin para repetir otros semejantes,
por lo tanto, cuanto ms se repiten ms aumentar la disposicin hasta convertirse
en permanente, es decir, en virtud.

Figura 1. Hbito de estudio

1.1. OBJETIVO
Ayudar al estudiante a corregir sus deficiencias al estudiar, y para ello,
brindarle la informacin adecuada que pueda servirle para evaluar la
estrategia que se debe de emplear e implementar las modificaciones que
subsanen errores posibles.

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1.2. QU ES UN HBITO?
El vocablo hbito evoca la imagen de comportamientos automticos,
costumbres adquiridas, e incluso penosas rutinas repetidas.
Hbito es la perseverancia, la accin continua y el esfuerzo permanente.
Cuando hablamos de hbitos de estudio, estamos hablando de los aspectos
que intervienen y cmo influyen en el rendimiento acadmico.

Somos lo que hacemos da a da,

de modo que la excelencia no es
un acto sino un hbito
1.3. FACTORES
Algunos factores que intervienen en el proceso de estudiar son:

Condiciones ambientales
Condiciones personales
Organizacin del Tiempo
Uso de tcnicas y materiales
Asimilacin de Contenidos

1.4. CONDICIONES AMBIENTALES

1.
2.
3.
4.

Estudiar, a ser posible, en un mismo lugar.

Con suficiente espacio.
Sin mucho ruido.
Con buena ventilacin, iluminacin, pudiendo respirar aire puro.

a)

La Iluminacin.- El cuarto de estudio debe ser adecuado; la luz debe

estar bien distribuida. Una buena distribucin de luz para evitar los
resplandores. Con un criterio prctico debemos utilizar una luz indirecta
para la iluminacin general

Figura 2. Se necesita una iluminacin adecuada

b) La temperatura.- Nuestro organismo no solamente es afectado por el

aire viciado, sino tambin por la temperatura reflejada por la excesiva
humedad o calor.

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Figura 3. El ambiente que usamos debe tener una temperatura adecuada

5.

Que no tenga distracciones visuales.

a)

Distracciones
exterior, etc.

auditivas:

Conversacin,

radio,

televisin,

ruido

Figura 4. La Radio - Distractor auditivo

b)

Distractores visuales: La televisin, cartel de artistas predilectos,

trofeos, etc. Todos los objetos anteriormente citados compiten de
manera significativa con nuestras intenciones de estudiar ello se explica
si consideramos el poder reforzante de stos sobre muchas personas, ya
que al mirarlos nos hacen revivir recuerdos o soar despiertos.

Figura 5. La televisin - Distractor visual

Como podrs observar, el estudio implica poner atencin en el contenido de

tu materia, es decir concentrar nuestros ojos, y todos nuestros sentidos, en lo
que se encuentra escrito en un libro, un cuaderno de notas o cualquier otra
fuente de informacin.
6. Con pocos muebles, los suficientes y cmodos.
a)
b)
c)

Debe colocarse el escritorio o mesa preferentemente contra una

pared desnuda, y sobre ella no habr fotografas u otros objetos que
distraigan.
En el escritorio o mesa deben tenerse los libros u otros materiales
que se utilicen para el tema de estudio.
La luz, tanto natural como artificial, deber alumbrar por encima de

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d)

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los hombros, por detrs pero de ninguna manera sobre su propia

sombra.
La silla deber ser de una comodidad razonable.

Figura 6. Los muebles deben ser cmodos

2. ESTUDIAR ES UN CASTIGO?

Figura 7. Estudiar es un castigo?

Todos y cada uno de ellos influye en el momento de estudiar, pero dependiendo de

cada persona.
3. HAZ UN HORARIO O LISTA DEL TIEMPO DE ESTUDIO
Por qu razn debe uno hacer una lista o distribucin del tiempo de estudio?
Por qu no usar todo el tiempo de estudiar?
Pues bien; como t mismo podrs ver, una distribucin del tiempo de estudio, si se
sigue, vale su peso en oro. Piensa en lo que esto significa, no ms carreras locas
para preparar un trabajo escolar, no ms nervios en el estomago en tiempo de
exmenes, te sentirs libre de la preocupacin de haber dedicado demasiado
tiempo a una materia a expensas de otra y, adems, te sentirs protegido de los
diablillos flojera y holgazanera.
Te acostumbras a estudiar en un tiempo determinado, y as lo haces. Ests
dispuesto a estudiar una determinada materia en un determinado tiempo, y as la
estudias.

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Figura 8.

Se te forma el hbito de concentrarse y no sucumbes fcilmente a la distraccin a

las atracciones externas.
Nadie puede negar el orgullo y la satisfaccin personal que produce un trabajo bien
hecho y realizado a tiempo. Y es ms agradable an cuando uno puede hacer su
trabajo con un horario bien planeado y sin obstculos. As crelo, o no, te ests
preparando para el futuro.
En el mundo en que vivimos tienes que ser capaz de planear tu tiempo
inteligentemente.
Te darn un plazo fijo para realizar un trabajo que esperan hars bien y acabars a
tiempo. En cualquier trabajo necesitas ser rpido y puntual.
Cualidades que significan no slo xito en el mismo, sino progreso. As que, el
hacer y seguir un horario de estudio hoy, significa que sabrs adaptarte y podrs
progresar en cualquier trabajo el da de maana.
3.1. PLANEA TU HORARIO POR ADELANTADO
Algunas semanas tendrs que dejar lugar por adelantado, en tu horario para
informes sobre libros, de laboratorio, temas orales, exmenes y pruebas
semestrales.
Para estas tareas necesitars usar parte del tiempo de estudio destinado a la
materia o materias en cuestin por uno o ms das. Procura distribuirlo de
manera que no necesites quitarles a tus materias mucho del tiempo de
estudio de estudio que les has destinado.
Necesitars hacer una revisin de tu horario para las 2 3 ltimas semanas
del semestre. Podras Usar lpices de colores (un color distinto para cada
materia) para anotar sesiones de repaso en el mismo.
La revisin de tu horario debes hacerla en tal forma que duermas lo
suficiente desde muchas noches antes del examen.

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Figura 9. Usa lpices de colores para hacer tus notas

3.2. PLAN DIARIO

La mente con su poder de direccin y expansin
de los horizontes morales y espirituales de su
poseedor, orienta sus energas vitales y su empleo
en el momento ms adecuado para la consecucin
de los objetivos propuestos.
Estos objetivos, tan ambiciosos a veces hallan su
concrecin por medio de la inteligencia que planea
previamente los pasos a cumplir el logro
Figura 10.

De la misma manera con que el arquitecto

disea, calcula y programa todos los trabajos a realizar antes de comenzar las
tareas a cumplir durante el da y llevar a cabo ese plan sin ceder a estados de
nimo que constituyen la mayor prdida del tiempo.
3.2.1.

PRIMER PASO PARA PREPARAR EL HORARIO DE ESTUDIO

Elabora una memoria de tus actividades de una
semana, eso es; lleva un registro de todas tus
actividades de una semana normal.

Figura 11.

Asegrate de incluir en ella el tiempo de estudio

para cada una de tus materias te puede ayudar el
modelo que encontrars a continuacin, pero
necesitas hacer tu propio registro con una lnea
por cada hora.

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3.2.2.

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SEGUNDO PASO EN LA PREPARACIN DEL HORARIO DE

ESTUDIO

Despus de haber completado tu anotacin de las actividades de la semana,

copia la tabla de abajo y llnala con informaciones de tu registro. Necesitas
pensarlo muy bien antes de llenar las seis ltimas columnas.

Figura 12. Dormir bien es

importante para poder rendir en
los estudios.

Anota, por favor:

Nosotros hemos llenado la columna dormir
como el ejemplo, pero t debes llenarla segn
tu registro.
La ltima columna no debe sumar ms de
168 horas, es el total en una semana.
El promedio de estudiantes de secundaria
necesitan, por semana de 15 a 18 horas de
estudio (escuela y hogar).
Debes anotar con toda exactitud el tiempo
empleado tomando refrescos o charlando.

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3.3. CMO MANTENER LA ATENCIN EN EL ESTUDIO?

1. Crear un fuerte motivo
a)
b)
c)

Aclarar los fines vocacionales.

Adquirir experiencia con la prctica de lo aprendido.
Establecer una meta y plazos para alcanzarla.

Figura 13. Una meta importante es graduarse

2. Despertar inters
a)
b)

Buscar la utilidad de lo que se hace.

Relacionarlo con la actividad.

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3. Trabajar rpido
a) Evitar pensamientos ociosos o extraos al trabajo.
b) Evitar el conflicto con otras actividades.
c) Buscar tareas adecuadas: Ni demasiado fciles ni demasiado difciles.
Veamos ahora como puedes aumentar tu poder de atencin.
Acostmbrate a no permitir que ideas ajenas a lo que ests tratando
invadan tu cerebro.
No es recomendable leer en la cama hasta quedarse dormido.
Evita soar despierto.
Estudia en los momentos en que te es ms fcil estar atento.
La habitacin donde estudias debe estar libre de ruidos.
El desarrollo del poder de la atencin se encuentra a tu alcance en todas las cosas que
haces, ves, o escuchas. Practcalo tratando de concentrarte por el mayor tiempo
posible, sin permitir que tu pensamiento divague o se aleje de lo que ests haciendo.
Vuelve a encauzar cada vez sujetndolo al motivo de tu inters. El empleo constante de
esta tcnica te abrir el camino haca el dominio de la voluntad y el poder de
concentracin.
El problema del fracaso acadmico de muchos estudiantes est en su falta de
constancia, de orden, de disciplina, de buenos hbitos de estudio y, sobre todo de
fuerza de voluntad. Por lo tanto, a fin de que tengan xito en los estudios, desarrollar
la voluntad y aprender a estudiar. es necesario
El Autor Enrique Rojas define la voluntad como: La capacidad para querer algo con
cierta firmeza y conseguirlo eligiendo una cosa y renunciando a otra. La voluntad nos
mueve, nos hace acometer o renunciar en un momento determinado. Se deben
practicar todas las tareas, por ejemplo: un joven se esfuerza mucho en el deporte
porque le gusta, pero no hace lo mismo por el estudio.
Para desarrollar la voluntad, tienes que:

Saber lo que quieres y tener la ilusin de alcanzarlo. La principal motivacin del

estudio es aprender nuevas formas de hacer las cosas, para as vivir mejor o con
ms satisfacciones. Aqu habra que considerar uno de los grandes motivos del
hombre que sera contribuir a la sociedad con sus conocimientos y su trabajo.
Adquirir hbitos positivos Es decir, repetir muchas veces ciertas acciones al
grado que se convierten en costumbre. Al principio se requiere de un gran
esfuerzo hasta que se logra casi en forma automtica. Para estudiar, es necesario
cumplir todos los das con un horario de estudio y en un lugar determinado (una
silla, un espacio adecuado, suficiente iluminacin y ventilacin) evitar distracciones
como telefnicas, radio televisin y objetos en el rea de estudio.
No dejarte llevar por los gustos y estmulos del momento El desarrollo de la
voluntad conduce a la libertad, ya que nos permite elegir qu es mejor entre dos o
ms opciones. El buen estudiante es libre porque tiene el autocontrol para llevar a
cabo lo que debe hacer, no lo que desea. Tiene objetivos claros y estables, se
apega a un horario y a un plan de estudios, no aplaza todo para el ltimo momento
o para los ltimos das, distribuye las materias y el tiempo, considerando algunos

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imprevistos como el cansancio o la dificultad en algn tema de estudio, y realiza las

tareas y trabajos lo mejor posible hasta terminarlos, a pesar de que todo esto
suponga un gran esfuerzo.
La persona con voluntad tiene un mejor control de s misma Lleva una vida
ordenada, es tenaz, constante y disciplinado. En la sociedad actual resulta ms
difcil desarrollar la voluntad debido a la influencia de la cultura del placer donde la
persona hace lo que quiere, y elige lo ms fcil No dejes que la cultura del placer
influya en ti, inclnate por y de llevar. lo que es mejor.
TCNICAS DE ESTUDIO
Para que estudiar sea, cada da, un estmulo gratificante. Se ha demostrado que
una de las principales causas del fracaso acadmico es que los alumnos no saben
estudiar.
Esta es la importancia de los buenos mtodos de estudio, o, en otras palabras, de
aprender a estudiar bien desde un principio. Si no cuentas con un mtodo eficaz
para estudios, estas desaprovechando la oportunidad de avanzar con ms
seguridad y rapidez, no importa el nivel en el que ests.
Con el dominio de un Mtodo de Estudio podrs:
Hacer del estudio una actividad gratificante
Alcanzar mejores resultados con menos tiempo y esfuerzo, es decir, aprender
ms y mejor.
Usar mejor tus capacidades mentales, obteniendo ms beneficios de ellas.
3.4. CMO APRENDER A ESTUDIAR
Algunos medios que facilitan el aprendizaje son:

Toma notas en forma adecuada.- Lo recomendable es que identifiques las

ideas ms importantes y expreses algunas con tus propias palabras, teniendo
cuidado de no cambiar la idea principal. Existen datos que conviene apuntarlos tal
cual, como los nombres y las fechas.

Procura ser breve.- Aprende a juzgar lo importante al momento de tomar

notas, escuchar atentamente las explicaciones del profesor y tratar de anotar

todo lo que parezca de relevancia.
Organiza tus apuntes.- Debe existir un orden en el cual expongas el
concepto general del tema y los puntos principales. S escribes notas con tus
propias palabras y con una lgica, podrs comprender mejor el tema y te
servir de gua de estudio para poder repasar antes del examen.
Aumento del Vocabulario.- El xito o el fracaso de los estudiantes,
depende, muchas veces de su capacidad para comprender palabras y
emplearlas correctamente. El nmero de palabras que conoces define la
dificultad del material que podrs leer. Si no conoces el idioma, se hace muy
difcil la comunicacin, y desde luego, el aprendizaje.

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Figura 14. Organiza tus apuntes

4. EL APRENDIZAJE
Cuando una persona compra una mquina o aparato, inmediatamente trata de
averiguar cmo funciona para darle un buen uso. Generalmente se familiariza
leyendo el manual que trae consigo, tratando de comprender las instrucciones para
su uso adecuado; luego lo prueba y posteriormente, empieza a utilizarlo con
seguridad.
De igual manera, la mente es una mquina o herramienta que debe ser
comprendida y respetada, es la herramienta ms poderosa con la que cuenta el ser
humano. Si se invierte algo de tiempo en averiguar cmo funciona, en qu
condiciones, qu procedimientos utiliza y cules maximizan su eficiencia, seguir
desarrollndose toda la vida.
En general, la experiencia del aprendizaje requiere de una actitud definida por
parte del estudiante; esto significa que si l enfrenta, por ejemplo, una situacin de
clase de manera positiva, puede alcanzar importantes logros. Al contrario, si se
enfrenta el aprendizaje con actitud negativa, ste se limita.
Veamos, un estudiante puede considerar que el curso de Actitudes y Valores no le
sirve para las metas que se ha planteado al finalizar su formacin profesional, por
lo tanto, considera que participar de la clase es una prdida de tiempo; se aburre y
se impacienta, esperando el momento en que finalice el ciclo. Esta actitud negativa
reduce notablemente el aprendizaje, anula la creatividad y puede generar una
sensacin de estrs en el estudiante, sobre todo al momento de rendir pruebas o
exmenes.
4.1. ESTILOS DE APRENDIZAJE
Al desarrollarse un sinnmero de estilos para aprender se requieren muchas
estrategias para captar la informacin de manera ptima.
Conocer el estilo de aprendizaje contribuye a saber cmo se aprende y qu
herramientas o estrategias se pueden poner en prctica para explotarlo al
mximo en beneficio propio.
Los profesionales que laboran son conscientes de que no se termina de
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aprender al finalizar la formacin profesional; sino que, al contrario,

continuamente se est adquiriendo nueva informacin, la que se procesa
para conseguir el xito personal. Es posible imaginar lo que sucede con
alguien que tiene problemas para aprender: se queda estancado en alguna
parte del camino, mientras que los dems progresan. Si se identifica la
manera cmo se trabaja, se puede buscar un lugar necesario para adaptarse,
asimismo es probable enfrentarse con situaciones nuevas y difciles.
4.1.1.

ESTILO ACTIVO

Los estudiantes tienen tendencia a explicar a los dems la informacin que

hacen suya, es decir, de transmitir aquello que han aprendido.
Un caso que ilustra este estilo de aprendizaje es el de un estudiante que
aprende con facilidad a desarrollar problemas matemticos, luego de
comprender el procedimiento al hacer el primer ejercicio.
Los estudiantes que tienen este estilo de aprendizaje pueden desarrollar las
siguientes estrategias para alcanzar mejores resultados:
1.
2.
3.
4.
5.

Estudiar con otro compaero o en grupo.

Explicar a un compaero lo que l ha comprendido.
Intercambiar informacin con otros.
Al leer o escuchar explicaciones debe pensar en los usos prcticos de la
informacin que est recibiendo.
En la medida de lo posible, poner en prctica aquello que descubra.

4.1.2.

ESTILO REFLEXIVO

Los estudiantes que utilizan este estilo para aprender, lo hacen luego de que
se ha dado cierto tiempo para reflexionar en torno a la informacin que han
recibido.
Un ejemplo tpico es el de los estudiantes que, luego de una clase, revisan su
material (textos) y las notas que han elaborado sobre el tema y empiezan a
pensar en todo lo relacionado a ste.
Para desarrollar mejor este estilo se sugiere lo siguiente:
1. Mientras lee, interrumpir la lectura de vez en cuando para reflexionar.
2. Examinar crticamente lo ledo.
3. No aprender de memoria.
4. Reflexionar.
5. Construir resmenes y esquemas de trabajo.
4.1.3.

ESTILO SENSORIAL

Los estudiantes con este estilo prefieren trabajar con datos, concretos y
especficos; por ejemplo, con nombres, fechas, lugares etc. No responden
bien cuando se les cambia las tcnicas con que normalmente realizan
procedimientos; para ellos es mejor seguir constantemente una pauta igual o

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parecida. As, estn acostumbradas a que el profesor de matemticas,

primero explique un tema y, luego, haga los ejercicios en la pizarra. Si por
alguna razn ste decide iniciar su clase mediante ejercicios y explicar el
desarrollo despus, es posible que se confundan y tengan problemas para
aprender de esa manera.
Quienes quieran mejorar en este estilo deben:
1. Observar las demostraciones que hace el profesor u otra persona.
2. Preguntar al profesor cmo se aplican, en la prctica, las ideas y la
informacin.
3. Pedir ejemplos especficos sobre ideas y conceptos.
4. Leer haciendo esquemas y grficos.

Figura 15.

4.1.4.

ESTILO INTUITIVO

Este estilo es propio de los estudiantes que tienen habilidad para captar con
facilidad conceptos nuevos e ideas amplias. No les agrada lo repetitivo.
Aprenden mejor si establecen la relacin entre los conocimientos previos y los
que reciben recientemente. Hablamos de estudiantes que son capaces de
captar con rapidez los contenidos de una clase de historia, literatura o, en
general, de cualquier tipo de curso o tema que guarde correspondencia con
informacin que puedan relacionar, permitindoles enfocar los
acontecimientos desde muchos aspectos.
Para implementar an ms el conocimiento se puede:
1. Pensar en los conceptos, interpretaciones o teoras que se relacionan con
los hechos que se observan.
2. Tener cuidado con los detalles y leer las instrucciones con cuidado.
3. Buscar siempre informacin de apoyo.
4.1.5.

ESTILO VISUAL

Teniendo este estilo los estudiantes aprenden mejor aquello que pueden ver:
imgenes, esquemas, cuadros, tablas, diagramas, etc.

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Tienen mayor facilidad para captarla si slo la escuchan. As, un alumno

aprende mejor si copia en su cuaderno las ideas que el profesor est
proponiendo durante una clase. Este mismo alumno, al olvidar su cuaderno y
no apuntar nada de lo que escucha, es consciente de que no ha logrado
asimilar ni la mitad de la informacin.
Quienes quieran mejorar este estilo deben:
1.
2.
3.
4.

Agregar esquemas o diagramas a las notas de clase.

Hacer resmenes u organizar en fichas la informacin.
Escribir con cuidado las ideas ms importantes.
Utilizar lpices de distinto color o resaltadores para fijar ideas.

Figura 16.

4.1.6.

ESTILO VERBAL

Los estudiantes con este estilo poseen mayor facilidad para aprender aquello
que escuchan. Les resulta provechosa la participacin en discusiones;
aprenden con rapidez aquello que explican a otras personas y se benefician
primordialmente con la lectura.
Algunas estrategias para explotar este estilo son las siguientes:
1. Conversar con otra persona sobre lo aprendido.
2. Trabajar en grupo.
3. Tomar nota sobre lo que se escucha.
4. Pedir explicaciones orales.

26

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Figura 17.

4.1.7.

ESTILO SECUENCIAL

Los estudiantes con este estilo de aprendizaje aprenden mejor si es que la

informacin se les presenta en forma ordenada y lgica. Prefieren seguir paso
a paso cada una de las actividades que realizan; as por ejemplo, primero
leen una vez, despus subrayan el texto, finalmente leen solamente aquellas
ideas resaltadas.
Les va mejor si estudian de lo ms fcil a lo ms difcil. Para mejorar este
estilo se sugiere:
1. Encontrar la secuencia de explicaciones e ideas.
2. Encontrar las partes en que se dividen las ideas de un texto o explicacin.
3. Empezar estudiando lo ms fcil para pasar luego a lo ms difcil.
4. Terminar el estudio y volver a revisarlo, pero ntegramente.
4.1.8.

ESTILO GLOBAL

Tienen este estilo de aprendizaje los estudiantes que captan la idea despus
de dar rodeos a la informacin; puede llevarles tiempo rescatar lo principal
para lograr captar lo esencial.
Para mejorar el aprendizaje es importante:
1. Revisar con cuidado la informacin.
2. Leer primero la totalidad y, luego, empezar por partes.
1. Examinar los datos de detalle, no quedarse slo con la informacin
general.
4.2. CMO MEJORAR TU ESTILO DE APRENDIZAJE?
Cuando se trata de aprendizaje y del trabajo intelectual en general no basta
con tratar de enriquecer el conocimiento. Conviene tambin fortalecer y
afinar nuestros instrumentos de trabajo: la inteligencia, la memoria, la
capacidad de observacin y la de comunicacin, todo eso puede ser
fortalecido. No creas que las personas somos inmutables y que seguimos

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hasta el final como nacimos. Siempre podemos mejorar (aunque tambin

podemos empeorar).
Todo depende de nosotros mismos.

Un primer paso para mejorar implica que descubras cul es el estilo

de aprendizaje prioritario en ti. Ahora es momento que descubras
estrategias que te permitan aprovecharlo mejor.
4.3. ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE
El aprendizaje es un proceso donde se adquiere informacin a partir de
estrategias mentales como son:
4.3.1.

ESTRATEGIA DE SELECCIN DE INFORMACIN

Consiste en separar la informacin importante o especfica, de lo general y

para ello utilizamos lo siguiente:
a) El Vistazo.- se realiza leyendo los ttulos, encabezados, observando las
ilustraciones, y buscamos un concepto dominante.
b) El subrayado. - Facilita la elaboracin de resmenes, fichas y cuadros
sinpticos. Debes de subrayar ttulos, subttulos, adems subrayar lo
fundamental.
c) Resumen. - nos permite extraer la idea principal y escribirlas con nuestras
propias palabras en tu cuaderno de apuntes. Recuerda que debes de
excluir datos poco importantes, debe ser breve, no ms del 30% del texto
original y que tenga sentido lgico.
d) El Esquema. - Denominado tambin el esqueleto del texto, debes de
usar palabras o frases muy cortas, tipo telegrama.
Reparto de pesos entre los ejes delanteros y traseros. El
balanceo de la
carrocera se percibe sobre todo en las curvas y para mitigar sus efectos
tenemos los muelles (cuanto ms duros sean menos se inclinar la
carrocera) y las barras estabilizadoras.
Figura 18. El Subrayado

4.3.2.

ESTRATEGIA DE ORGANIZACIN DE INFORMACIN

Consiste en establecer relaciones entre lo que previamente has subrayado:

a) Debes de identificar relaciones entre frases y prrafos.
b) Elaborar los mapas mentales.- El mapa mental es una herramienta que
permite la memorizacin, organizacin y representacin de la
informacin con el propsito de facilitar los procesos de aprendizaje,
administracin y planeacin organizacional as como la toma de
decisiones. Lo que hace diferente al mapa mental de otras tcnicas de
ordenamiento o organizacin de informacin es que nos permite
representar nuestras ideas utilizando de manera armnica las funciones
cognitivas de los hemisferios cerebrales.

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Actitudes y Valores

La tcnica de los mapas mentales fue desarrollada por el britnico Tony

Buzan con el objeto de fortalecer las conexiones sinpticas que tiene lugar
entre las neuronas de la corteza cerebral y que hacen posible prcticamente
todas las actividades intelectuales del ser humano.
Al utilizar el mapa mental se produce un enlazamiento electroqumico entre
los beneficios cerebrales de tal forma que todas nuestras capacidades
cognitivas se concentran sobre un mismo objeto y trabajan armnicamente
con un mismo propsito.

Figura 19. Mapa Mental

4.3.3.

ESTRATEGIA DE ELABORACIN DE LA INFORMACIN

Reflexiones interrogativas.- te permite comprender el tema y asimilarlo,

pues t te preguntas el Por qu?, Cundo?, Dnde?, etc.
b) Relaciones de Semejanza.- Vas a establecer las relaciones entre la
a)

informacin previa y la reciente.

Nemotecnia.- Vas a memorizar ciertos conceptos, que se aplican al tema
comprendido.
d) Apuntes.- Te permitir una fcil retencin a partir de argumentos
realizados con tu propia redaccin y comprensin.
c)

4.4. CMO ESTUDIAR DE UN LIBRO DE TEXTO

Debes de seguir los pasos que a continuacin te detallamos:
a) Lee todo para que tengas una idea general, consulta los trminos que no
entiendas y subraya las ideas ms importantes.
b) Lee con ms detenimiento cada tema.

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c) Resume las ideas principales con claridad y precisin.

d) Escribe una sntesis poniendo las ideas esenciales del autor en tus propias
palabras, es decir, transforma lo ledo en algo asimilable y comprensible.
e) La sntesis incluye algunas aportaciones personales como la emisin de un
juicio, la crtica, etc.
f) Lee y estudia la sntesis. Slo as comprenders lo que leste. Si tratas de
memorizar todo el texto, nicamente podrs recordarlo un rato.

Figura 20. Escribe una sntesis

Elabora cuadros sinpticos.- Esta es una forma grfica de presentar un

tema para tener una visin general del mismo. Se prepara con base en una
idea general, la cual se subdivide en otras ideas (ver ejemplo).

Figura21. Ejemplo cuadro sinptico

Elabora fichas de trabajo.- Las fichas te permiten tener un acceso rpido

a la informacin resumida y contenida en ellas. Las ms usadas son:

a.- Ficha Textual.-

Se utiliza para recopilar fragmentos del texto original relacionado con la

investigacin o el trabajo a realizar. Se forma con los siguientes elementos:
Referencia bibliogrfica: autor, ttulo, edicin, pgina (en caso de una nota de
clases).

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TECSUP-PFR

1.
2.
3.

Actitudes y Valores

Asunto general que aborda la ficha.

Asunto especfico.
Texto.

Figura 22. Ejemplo de Ficha Textual

b.- Ficha de resumen.- Consiste en resumir las ideas expresadas en un

interpretaciones personales.

texto, sin

Asocia lo que quiere recordar: con lugares, hechos, personas, algn evento,

En materias como matemticas, Fsica, y Qumica, - necesitas hacer un

fechas de nacimiento, etc.

formulario. Escribe junto a la frmula el caso donde la vas a utilizar. Estas

materias requieren ms que nada de prctica, de hacer las tareas y de repasar
el tema en la misma semana que lo expuso el maestro para evitar olvidar la
explicacin.
Toma descansos cada cierto tiempo. Pueden ser unos minutos en los que te
relajes para tomar algo refrescante o estirar las piernas.

Matemtica Financiera y Actuarial

Figura 23. Ejemplo de ficha de resumen

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Actitudes y Valores

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ANOTACIONES:
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