RESULTADOS

Fase de sistematizacin-anlisis.

Se esboz una matriz de anlisis (Tabla ) con el propsito de enlazar

focos de anlisis interpretados a la luz de las voces de los docentes y los
estudiantes. A partir de esta organizacin de la informacin, se situ la
triangulacin en torno a ejes de indagacin que permitieron colocar en
perspectiva hermenutica las categoras de anlisis.

Tabla . Matriz de anlisis

FOCOS DE
ANLISIS

EJES DE
INDAGACI
N

LAS
COMPRENSIONE
S

Ensayo

LOS PROCESOS
DE LECTURA EN
LA
CONSTRUCCIN
Y EN LA
ELABORACIN
DEL ENSAYO

Procesos y
estrategias
de lectura

FUENTES DE
INFORMACI
N
Docentes
Estudiantes
Docentes
Estudiantes
Docentes

Propsitos
Estudiantes

LOS PROCESOS
DE ESCRITURA
EN LA
CONSTRUCCIN
Y EN LA
ELABORACIN
DEL ENSAYO

Procesos y
estrategias
de escritura

Docentes
Estudiantes
Docentes

Propsitos
Estudiantes
Disposicione
s textuales

Ensayos

El primer foco de anlisis. Las comprensiones

Eje de indagacin: el ENSAYO, comprensiones.
Voces de los estudiantes.

Al indagar por el ensayo, en los estudiantes surgen percepciones que permiten

orientar las comprensiones que ellos elaboran en el proceso de formacin
acadmica. Se logra establecer tendencias sobre lo que caracteriza un ensayo
Tendencias:
El ensayo es la conformacin de sus partes
En las entrevistas se pueden rescatar las comprensiones del ensayo como la
descripcin de elementos fundamentales, entre los que se pueden encontrar la
hiptesis, los argumentos, la idea o las ideas principales, el tema que
constituye el ensayo; quiere decir, la comprensin del texto est determinada
por la superestructura del texto, pues gira alrededor de las partes que
conforman el texto.
El ensayo es un tipo de texto
Los estudiantes, a travs de lo expuesto en las entrevistas, denotan su
comprensin del ensayo como un tipo de texto que cumple con requerimientos
y particularidades que hacen de un escrito un ensayo. Se hacen expresas
caractersticas, como la argumentacin y la exposicin de planteamientos,
propias del tipo de escrito: el ensayo.
El ensayo puede servir para
Un grupo amplio de estudiantes describe, al momento de preguntar por el
ensayo, un texto que siempre presenta determinadas finalidades y propsitos.
Dentro de tales propsitos se destacan, la toma de una postura argumentativa
al momento de la escritura de los ensayos, dar cuenta de un posicionamiento
de acuerdo a uno o ms referentes tericos provenientes de otros textos y, el
establecimiento de una posicin crtica o punto de vista de acuerdo con una
temtica determinada, entre otros.
Nota: citas estudiantes voces
Las tendencias identificadas permiten afirmar que, frente a la diversidad
de definiciones del ensayo, admite divagar en las respuestas y no en la
definicin que de claridades a la pregunta, confirmando as que el
trmino ensayo, en buena medida, ha terminado por convertirse en una
denominacin confusa que los profesores suelen utilizar para solicitar de
sus estudiantes cierta forma de trabajo acadmico.(1.3 resumen)

Qu tipos de ensayo se comprenden

Al interior de las comprensiones de los estudiantes frente al ensayo, se
reconoce una clasificacin en los tipos de ensayos, de acuerdo con elementos
como la finalidad o propsito del texto, el posicionamiento de quien escribe, la
manera de exponer y argumentar las ideas y, a quien se dirige el texto, entre
otros.

Al referirse a los tipos de ensayo, los estudiantes destacan los textos expuestos
en la tabla ().
Tipo de Ensayo
Argumentativo
Critico
Cientfico
Analtico
Descriptivo
Literario
Acadmico
Poltico
Expositivo
Reflexivo
Investigativo
No sabe / No responde
Tabla ()

11
7
8
2
4
8
10
3
2
2
1
2

En cuanto al ensayo acadmico se refiere, las comprensiones por parte de los

estudiantes apuntan a un tipo de texto que, como caractersticas especficas,
sita la prevalencia de temticas de orden cientfico, la importancia del
seguimiento de los postulados de referentes tericos, una postura crtica y un
posicionamiento claro en el texto y, formalidad a la hora de expresar los
argumentos a travs del lenguaje escrito, entre otros aspectos que obedecen a
la rigurosidad y la dedicacin que tiene la escritura de un texto tan complejo
como lo es el ensayo, ahora bien con la particularidad de poseer el carcter
acadmico.
Al momento de indagar por las diferencias entre el ensayo acadmico y otros
tipos de ensayos, los estudiantes responden de acuerdo con lo relacionado en
la siguiente tabla:

Respuestas
No tiene conocimientos
no responde
La diferencia est en las
temticas y los temas
Rigor esfuerzo
dedicacin
Referentes tericos
Postura
El lenguaje es la
exposicin de las ideas
Voces de los profesores

8
9
3
2
1
1

Es un escrito que contiene una tesis,

soportada por argumentos tericos
Es un tipo de escrito con una estructura que
permite desarrollar una serie de tesis sobre
algn tema presentando argumentos,
ejemplos, relaciones que de alguna manera
permiten evidenciar la postura de quien
escribe frente a un asunto sobre el cual tiene
algn grado de conocimiento o especialidad
Escrito que argumenta una tesis y con base a
ellos concluye
La opinin del autor, que se pueden
desarrollar gran variedad de temas, es un
documento acadmico, y su estructura es
libre.
Escrito que toma una posicin personal
argumentada desde una idea de otro
Ideas suelta
Escrito breve, claro argumentado, lgico
estructurado, coherente
Argumentar una posicin frente a una tesis,
reconoce autores es reflexivo y se debe hacer
por medio de preguntas.
Determinacin de una tesis que se sustenta
desde la configuracin de argumentos que
afirmen o se opongan a esta tesis
Problema, sobre el cual se empieza a indagar.
No necesariamente se tiene que concluir
dando la respuestas a ese problema y el
problema normalmente es una pregunta que
se hace el escritor y sobre la cual, empieza de
alguna manera a especular y la especulacin
es a partir de su punto de vista
Es un escrito en el que el estudiante analiza e
interpreta un tema. El estudiante
generalmente responde a una pregunta que
genera inquietud, la cual debe resolver desde
su propia mirada, en cierta medida debe
valorar una idea, evaluarla
Texto argumentativo con una superestructura
definida, que requiere precisin del tema,
propsito, plantear una tesis, conclusiones,
vinculando fuentes

5 cblg
N

A
M

F
3 ekj
I
H

Tipos de textos
Clasificacin
Literario
Acadmico
Argumentativo ( no se reconoce otro tipo)
Artisitico
Cientfico
Expositivo
Bacon, Montaigue

D, I, e,f,c,g,, N,o, p
D, I, f,A,c,g
H,I,e,N p
I
E,g,N,
E, p
K

Ninguna
Crticos
Investigativos
No conozco
Genero textual es uno solo

J
A
A,
B
L

Diferencia ensayo acadmico

Rigurosidad y fuentes tericas
teora, procesos acadmicos,
cientificidad
postura, posicionamiento
fundamentar una teora
elementos discursivos
(algumentacin, lenguaje, gramtica
formal)
temtica y pblico al que se dirige
no responde, no tiene claridad

JKM
ABEHIP
C
D
FN

GO
L

El segundo foco de anlisis. Los procesos de lectura en la

construccin y en la elaboracin del ensayo
Eje de indagacin: Procesos y estrategias de lectura
Voces de los estudiantes.

Con respecto a la lectura de ensayos propuesta por los profesores, se

logra identificar que las concepciones que tienen los estudiantes sobre
estas, no son claras o no se toma la lectura de ensayos como estrategia,
es decir no se logra identificar que responda a un propsito definido por
parte del profesor frente a la lectura de estos textos.
Profesor
es
Propone
lectura
Propone
estrategias

Siempre

Nunca

En
ocasiones

Poco

Otro

10

41.6%

8.3%

20.8%

25%

4.16%

45.8%

Procesos y estrategias de lectura en la construccin del ensayo

Por su parte, la lectura del texto acadmico, desde lo cognitivo, implica
la puesta en accin de un repertorio de procesos mentales de diversa

complejidad: responde a la definicin de un propsito, a la activacin de

informacin en la memoria acerca del tema y del tipo de texto, al
planeamiento de la tarea, a la bsqueda, seleccin, comprensin y
sntesis de informacin proveniente de diversas fuentes; de igual modo,
atiende a la organizacin de las ideas, a su verbalizacin y a la revisin o
control de lo escrito (Tapia, 2005). Estas tareas corresponden a un nivel
cognoscitivo superior y requieren una interaccin armnica entre
habilidades cognitivas y comunicativas y, al mismo tiempo, estar atento
a la supervisin del proceso y al control de las estrategias cognitivas.
Sol (1993), a partir de Palincsar y Brown (1984), identifica por lo menos
tres tipos de estrategias de lectura de acuerdo con su funcionalidad:
a) aqullas que permiten dotarse de objetivos concretos de lectura y
activar los conocimientos previos para comprender el contenido;
b) aqullas que permiten establecer inferencias de distinto tipo, as
como revisar y comprobar la propia comprensin mediante la revisin, la
recapitulacin y la auto-interrogacin;
c) aqullas dirigidas a resumir, sintetizar y extender el conocimiento
obtenido mediante la lectura (Cfr. Sol, 1993, p. 4). }
Para la autora, las estrategias del tipo c), implican: [] establecer las
ideas principales, y elaborar resmenes y sntesis que conduzcan a la
transformacin del conocimiento (que integran la aportacin del lector,
quien mediante el proceso de lectura/redaccin puede elaborar con
mayor profundidad los conocimientos adquiridos y atribuirles significado
propio) por oposicin a resmenes que se limitan a decir el conocimiento
de otro con menos palabras (Bereiter y Scardamalia, 1987 citados por
Sol) (p.4).
La respuestas ante la pregunta, que estrategias proponen los profesores
para la lectura y comprensin de ensayos, la mayora de estudiantes
aseguran que no se realiza ninguna propuesta para la comprensin de
este tipo de textos como se evidencia en la tabla.
Tabla 4. Estrategias de lectura exigidas por los docentes-tutores. Cuestionario
estudiantes.
Estrategias de lectura

Frecuencias
Siem
A
Nun
pre
veces
ca

Frecuen
cia total

Nivel 1
Realiza la lectura completa de los documentos

45%

52%

3%

97%

Realiza relectura

45%

55%

0%

100%

Lee y subraya las ideas principales

93%

3%

3%

97%

Busca informacin complementaria sobre el autor

41%

41%

17%

83%

Busca informacin complementaria sobre el tema

41%

55%

3%

97%

Busca resmenes y reseas del mismo texto para ampliar

su comprensin

17%

69%

14%

86%

Elabora fichas bibliogrficas

38%

45%

17%

83%

Busca resmenes o reseas del mismo texto para leerlo en

su lugar
Nivel 2

17%

52%

31%

69%

Elabora preguntas y anota las dudas

28%

72%

0%

100%

Toma notas o apuntes

79%

21%

0%

100%

Realiza diagramas, esquemas o mapas conceptuales

34%

55%

10%

90%

Elabora fichas de contenido/sntesis

52%

34%

14%

86%

Elabora glosas con los objetos centrales o trminos

41%

34%

24%

76%

Realiza un resumen para uso personal

34%

62%

3%

97%

Elabora una resea

14%

72%

14%

86%

Elabora un RAE

28%

48%

24%

76%

Nivel 3

Estrategias
Ideas principales
Lectura analtica
comprensiva
Realizar escritos
Lectura lineal
Relectura
Macroestructura
Superestructura
Identificacin de
hiptesis
Lectura grupal
Reconstruccin reseas
Escritos reflexivos
Subrayar ideas
Formulacin de
preguntas
Postura del autor
Ninguna

Las estrategias de lectura utilizadas por

fuerte tendencia
Estrategia
Identificar el tipo de ensayo

3
2
2
1
2
4
1
4
2
1
1
1
1
1
11

los estudiantes tienen una

Efectiva

Ninguna

Matrices categoras para anlisis

Internet y libros
Extraccin de tesis
Esquenas
Macroestructura
Macroestructura, leer despacio,
mapas conceptuales
Leer una vez
Ninguna
Relectura, reflexiones, resaltar ideas,
categora de anlisis, lectura de
referencias bibliogrficas, lectura
libre
Mapas
Parafrasear, ideas principales
Ninguna
Tesis, Macroestructura
Ideas principales, reseas
Relectura, lectura critica
Resaltar, cuadros resmenes
Anlisis
Subrayar, otras fuentes, mapas
mentales, lluvia de ideas
Sacar ideas principales, apuntes,
bibliografa
Mapas mentales, ideas principales
Leer otros ensayos, Mapas mentales,
cuadros
Otros ensayos

Sugeridas por maestros

Todas importantes
Extraccin de tesis
Esquenas/ Sugeridas por maestros
Macroestructura
Leer despacio
Todas
Relectura
Relectura, composicin del texto y lo
apropiado del texto

Mapas
Ideas principales
Ninguna
Idea central
Ideas principales
Ninguna
Mapas, cuadros y resmenes
Ninguna
Lluvia de ideas, subrayar
No responde
Mapas
Mapas mentales
No responde

Tabla 5. Estrategias de lectura utilizadas por los estudiantes. Cuestionario

estudiantes.
Estrategias de lectura

Frecuencias
Siem
A
Nun
pre
veces
ca

Frecuen
cia total

Nivel 1
Realiza la lectura completa de los documentos

64%

31%

4%

96%

Realiza relectura

50%

46%

4%

96%

Lee y subraya las ideas principales

64%

30%

6%

94%

Busca informacin complementaria sobre el autor

11%

77%

11%

88%

Busca informacin complementaria sobre el tema

57%

33%

10%

90%

Busca resmenes y reseas del mismo texto para ampliar

su comprensin

30%

51%

19%

81%

Elabora fichas bibliogrficas

31%

30%

39%

61%

Busca resmenes o reseas del mismo texto para leerlo en

su lugar

14%

43%

43%

57%

Elabora preguntas y anota las dudas

37%

54%

9%

91%

Toma notas o apuntes

76%

21%

3%

97%

Realiza diagramas, esquemas o mapas conceptuales

26%

64%

10%

90%

Elabora fichas de contenido/sntesis

20%

23%

57%

43%

Elabora glosas con los objetos centrales o trminos

33%

49%

19%

81%

Realiza un resumen

57%

34%

9%

91%

Elabora una resea

37%

47%

16%

84%

Elabora un RAE

20%

36%

44%

56%

Nivel 2

Nivel 3

Voces de profesores
Lectura de que tipos de ensayo propone
ensayos crticos
textos introductorios (pregntele al
ensayista, artculos de investigacin)
(montaige)
ensayos acadmicos
ensayos expositivos
ensayos argumentativos
Literarios
ensayos polticos
de acuerdo al inters de los
estudiantes
no propone
ensayo de opinin
fichas de anlisis

NAP
HBM

IFMGDCEP
E
eN
dJOM
J
K
L
O
N

Estrategias de lectura
tomar posicionamiento frente al tema
revisar otros ensayos (autores)
extraer
idea
principal,
ideas
importantes, palabras clave
fichas de lectura, cuadros, mapas,
preguntas, reseas
lneas de anlisis desde el texto y

O
P
FCA
B,GHI
DE

relacin entre los conceptos que

propone
el
texto
(identificar
categoras de anlisis)
leer varias veces, lectura reflexiva
(metacognicin)
lectura
de
otros
textos
()art.
Opinin,noticias)
pregunta por el inters del autor
no responde

FI
J
K
L

Eje de indagacin: Propsito

Voces de los estudiantes.

El tercer foco de anlisis. Procesos y estrategias de escritura

Eje de indagacin: procesos y estrategias de escritura en la
construccin del