REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR

MICRO-MISIN SIMN RODRGUEZ
VALLE DE LA PASCUA- ESTADO GURICO

Influencias de zonificacin en el eje integrador,

participativo, transformador de la educacin en el proceso
de aprendizaje en el liceo Dr. Vctor Manuel Ovalles

Facilitador:

Realizado por:

LIC. Edgar Hernndez.

- Acasme Jaqueline.
CI. 15.527.435
- Pedrique Mirla
CI. 11.843.082
-Ortega Petra
CI. 10.983.979
CAPITULO I

Problema
En Venezuela y el mundo siempre existen diferentes dificultades en el
sistema educativo especficamente en diversas instituciones, en algunos
casos ha simples vista no se puede percatar las consecuencias pero
cuando se realiza un estudio profundo del problema se percibe el dao,
cabe sealar que en su mayora las instituciones de mayor trayectoria
siempre crean un auge que influye mucho en cuanto a la emigracin de
estudiantes de toda la poblacin.
De manera que, la enseanza basada nicamente en conocimientos no
prepara al individuo para enfrentarse a los retos que le plantea un mundo
tan cambiante y pedaggico con una doble funcin: facilitar el acceso de
los estudiantes al conocimiento y promover el desarrollo de destrezas
intelectuales en los estudiantes, que permitan el auto aprendizaje.
Al respecto, Flrez (2010), plantea que:
Se influye en la estructura cognoscitiva previa del aprendiz de
ciencia para elevar el nivel de transferencia de sus nuevos
conocimientos, en el sentido de facilitarle sobre todo nuevas
estrategias para incrementar su capacidad de sntesis y
transformacin de nueva informacin. Lo que requiere el
estudiante contemporneo es desarrollar estrategias de
produccin de conocimientos, para participar autnoma y
responsablemente en su propia formacin.(p.90)
Es por eso que la enseanza debe estar dirigida a la busca de nuevas
maneras o formas que permitan el desarrollo de habilidades y destrezas
para darle oportunidad al estudiante de involucrarse con el medio que lo
rodea a travs de la utilizacin de todos los sentidos, incentivando la
creatividad y productividad en el aula, haciendo que el ambiente, el
espacio y el tiempo forme parte integral de su formacin.
Por ende, el docente de ciencias sociales debe promover en el
estudiante la activacin del proceso cognitivo que le sirva su espacio y el

tiempo

como

una

herramienta

intelectual

para

construir

nuevos

conocimientos a partir de la interiorizacin de los contenidos a travs de la

historia y su entorno.
Con respecto a lo expuesto, el docente en su nuevo rol debe ser muy
activo dentro del aula, es necesario que posea una actitud pedaggica y
profesional en su trabajo de tal manera, que logre la transformacin
creadora de los problemas que se le presenten en su entorno. Por lo tanto
debe caracterizarse por ser un permanente investigador de su quehacer
educativo, con profunda vocacin humana y social, generador de cambios
en el contexto social donde inter-acta diariamente.
El proceso tradicional de concebir la enseanza y el aprendizaje van
quedando rezagados cada vez ms en gran parte debido al propio peso
de las demandas de la realidad, en esta investigacin se da el caso de
estudiar la influencia de la zonificacin como eje integrador, participativo,
transformador que

asume la sectorizacin con el fin de

facilitar el

proceso de aprendizaje en cada estudiante en superacin a las

dificultades que puede tener en su trayectoria educativa.
Una vez determinado el diagnostico total de los problemas que
confronta la zonificacin se puede notar que el proceso aprendizaje no se
da continuamente el desarrollo de las actividades por diferentes motivos
jvenes apticos a la obtencin de conocimiento a travs de las
estrategias programada, otros por problemas econmicos, otros por
agotamiento fsico en relacin a la trayectoria que tienen que recorrer
entre otros.
Asimismo, cuando se habla de un eje integrador se puede definir a la
forma de unificar criterios de inters social productivo, valorando la
importancia y el sentido de pertenencia de cada entorno o de cada
comunidad.
En otro aspecto el eje participativo se encarga de realzar el sentido de
pertenencia a las instituciones de ser protagonista en su entorno en el

mbito educativo que va dirigido al proceso de transformacin desde las

comunidades hasta el mundo entero de ser una persona importante que
genera ese nuevo republicano.
Formulacin del problema
En concordancias con lo establecido durante el diagnostico, se puede
notar que la zonificacin esta expandida por las comunidades de toda la
localidad del municipio, considerando los siguientes factores el auge de
toda la poblacin

en ser un Ovallista, por influencia de los antiguos

egresado de la institucin, sin darse cuenta que la trayectoria que tienen

que recorre los estudiantes para llegar a este liceo pueda causarle
trastorno para su aprendizaje; por otro lado la delincuencia de los
caseros, por lo general toman la decisin de inscribirlos en la poblacin
urbana para evitar daos psico-social o fsicos, Y no estudian la realidad
sabiendo que este problema esta en cualquier parte de la sociedad.
De all dadas las observaciones hechas en la investigacin se considera
una prioridad educativa que la institucin debe estar presta para poner en
funcionamiento

la zonificacin y as poder

organizar secciones, de

manera que todos trabajen en el desarrollo de los conocimientos de

manera mancomunadas para establecer propuestas de proyecto a travs
de la institucin con el fin de crear el sentido de pertenencia tanto
comunitaria, como la forma de aprender a convivir siendo uno de los
pilares de esta educacin popular, liberadora y emancipadora que se esta
llevando a cavo en la sociedad de transformar esos nuevo ser republicano
con la misin y la visin de ser protagonista de la transformacin social.
En este orden de ideas, es importante promover la zonificacin de los
estudiantes de manera razonable ya que en el proceso de aprendizaje es
necesario unificar criterios relevantes que permitan el desarrollo pleno del
eje de integracin, participacin y transformacin para el beneficio

estudiantil, institucional y comunitario en pro del desarrollo social. Es de

gran inters preguntarse si esta situacin se presenta en otros centros
educativos, para abordar las necesidades de cada comunidad desde un
punto de vista productivo, constructivo y factible para el desarrollo de un
sector.
En esta investigacin se evidencia el desinters por el progreso de las
comunidades, la calidad

del

aprendizaje no es evidenciada, las

propuestas a la solucin de problemas es individualista, es importante

crear hbitos de hermandad de unificar criterio que conduzca la
organizacin de instituciones con un orden de acuerdo al espacio que
rodea el liceo Dr. Vctor Manuel Ovalles que al mismo tiempo conduzca a
la

formacin

de

estudiantes

capaces

de

construir

sus

propios

conocimientos desde una perspectiva holstica de transformacin social.

De lo antes expuesto surgen las siguientes interrogantes:
La institucin est presta para asumir los cambios estructurales en base
a la zonificacin como proceso de transformacin social?
Tienes los estudiantes la necesidad de ser organizado por zonificacin
para unificar criterio que permita el desarrollo colectivo del aprendizaje?
Se puede lograr el aprendizaje significativo de los estudiantes a travs
de la zonificacin?
Objetivo General
Determinar la importancia de la zonificacin como mtodo de integracin,
participacin y transformacin social para el desarrollo del aprendizaje
significativo.
Objetivos especifico:

99 Diagnosticar las necesidades que tienen los estudiantes del Liceo

Dr. Vctor Manuel Ovalles de ser organizados por zonificacin en
cuanto a los principios y fundamentos del proceso de integracin
para el desarrollo del aprendizaje significativo.
2- Determinar la participacin como un proceso de transformacin social
para el desarrollo del aprendizaje significativo de los estudiantes del Liceo
Dr. Vctor Manuel Ovalles.
3-

Seleccionar estrategias de participacin de los estudiantes en la

elaboracin de proyectos comunitario que permitan el desarrollo

productivo

de

su

aprendizaje

como

beneficio

de

sus

propias

comunidades.
Justificacin
La bsqueda de la calidad y la excelencia educativa en marco de la
transformacin social ha generado estudios donde se han determinado
las grandes fallas que incide en la baja calidad de la educacin. Entre
ellas se encuentran la influencia de la zonificacin estudiantil que ha
determinado que si los estudiantes estn organizados desde su localidad
toman un mayor inters en la participacin y transformacin de la
sociedad.
La investigacin pretende a travs del estudio de la realidad promover
una organizacin estructural que permita que los estudiantes desarrollen
proyectos productivos, que adems puedan crear sentido de pertenencia
en los estudiante del liceo Dr. Vctor Manuel Ovalles, y as contribuir con
el proceso de integracin, participacin y transformacin de la sociedad.
En esta investigacin se plantea, que la integracin, participacin y
transformacin son los principales sistema para el desarrollo del proceso
de aprendizaje significativo, las cuales son promovida desde la influencia
de la zonificacin como ente de unificacin de criterios conjuntamente en

una comunidad, se plantea entonces que lo esencial en el proceso

educativo es la zonificacin para darle paso a transformacin de la
sociedad.
Es necesario resaltar que los docentes continan trabajando de manera
desorganizada si se quiere decir, porque no tratan de organizar por lo
menos las secciones para as promover trabajos productivos donde la
comunidades se sientan beneficiadas, adems logran la iniciativa propia
de la organizacin para obtener un mayor rendimiento estudiantil conjunta
con e desarrollo de cada una de las comunidades.
Siguiendo este orden de ideas, tambin se va a poder notar la
integracin y participacin en el proceso de transformacin de la sociedad
en general partiendo de una comunidad. Por todas estas razones la
influencia de la zonificacin es de gran importancia en el desarrollo del
aprendizaje significativo; ya que ofrece una integracin, participacin y
transformacin en cada uno de los estudiante, adems promueve el
sentido de pertenencia, da cavidad a el socialismo, a la inclusin, a la
liberacin de pensamiento, a la emancipacin, entre otros.
En lo que refiere a la zonificacin de la educacin, es algo nuevo que
se est comenzando a estudiar en este proceso revolucionario, con el
propsito de lograr una transformacin de la sociedad, por tal motivo se
puede definir la zonificacin, como una manera de organizar el proceso
de aprendizaje a travs de la unificacin de criterio por medio del
desarrollo de la agrupacin de la poblacin estudiantil de cada comunidad
para as abordar la solucin de problemas comunes.
Por otra parte se promueve una cultura comunitaria con un valor social
de tu participacin en la solucin de problemas de la comunidad con
aquel sentido propio con visin protagonista de su existencia en el mundo
o en la sociedad.

CAPITULO II
MARCO REFERENCIAL

Antecedentes de la Investigacin
Dentro del marco de los antecedentes internacionales citamos a Benito
y Gonzlez (2010), en un estudio seminal en Chile, estudiaron cmo los
procesos de zonificacin escolar (asignacin de una zona a los
estudiantes) en diez

municipios inciden en la polarizacin (entendida

como un indicador de concentracin de una determinada variable en un

grupo de escuelas), indicando que los modelos de zonificacin, donde las
escuelas pblicas y privadas se encuentran integradas en una misma
situacin competitiva, tiende a presentar mayores niveles de polarizacin
que aquellos donde existen diferenciaciones zonales.
Por otro lado, a nivel nacional citamos a Rodrguez (2010) el cual
plantea que: el proceso de zonificacin sirve para garantizar la
prosecucin de los egresados al igual que el ingreso de nuevos
estudiantes, cuya modalidad de zonificacin se har de acuerdo a donde
viva el estudiante (p.25).
Compendio Terico
En lo que concierne la zonificacin de la educacin, es algo nuevo que

se est comenzando a estudiar dentro el proceso revolucionario, con el

propsito de lograr una transformacin de la sociedad, por tal motivo se
puede definir la zonificacin, como una manera de organizar el proceso
de aprendizaje a travs de la unificacin de criterio por medio del
desarrollo de la agrupacin de la poblacin estudiantil de cada comunidad
para as abordar la solucin de problemas comunes.

El Enfoque Geohistrico
El Enfoque Geohistrico surge como propuesta de un grupo de
estudios de las Ciencias Sociales, el cual adopta una perspectiva de
investigacin y anlisis en el estudio de las ciencias geogrficas.
Insistiendo en su carcter social desde la dimensin temporo-espacial.
(Tovar, 2010). Asimismo, la propuesta geohistrica implica abordar el
estudio de la geografa y la historia desde una postura interdisciplinaria,
como una hibridacin terica, que asume el estudio de la realidad desde
la perspectiva diacrnica sincrnica, vinculada con la realidad local y con
las necesidades e intereses de los grupos sociales. Esto obviamente lo
enlaza con procesos de aprendizaje y le imprime la fuerza capaz de
generar cambios en la accin educativa. Santaella (2010).
Sectorizacin actual de la poblacin estudiantil
La zonificacin en el liceo Dr. Vctor Manuel Ovalles se extiende por
toda la poblacin de Tucupido debido a una serie de razones entre ellas
por el valor histrico, por el valor social que han marcado un gran auge en
dicha poblacin. Sin embargo, la zonificacin en los estudiantes trae
como consecuencia el desgasto fsico producto del recorrido desde la
comunidad perteneciente hasta el centro educativo, tal es el caso de los
caserios.

Resea histrica del sector Rivero

Se fundo en el ao 1985, y la segunda etapa en 1986,desde el
momento de su construccin fue nombrado urbanizacin Rivero en aquel
tiempo no haba calles, aceras, ni alumbrado publico con el transcurrir el
tiempo empezaron a construir viviendas y as se fue formando la gran
urbanizacin Rivero, dividindola en Rivero I y Rivero II.
Se encuentra ubicado geogrficamente al norte de la casa del
ganadero, al sur de la urbanizacin Saco III, al este con la urbanizacin
Las rurales, Cerro Colombia y Atlanti y por el oeste con la urbanizacin
Acuvipet.
Entre sus primero pobladores se pueden mencionar algunos Teolinda
Rengifo, Leidy Herrera,

Aminta de Tovar, Anglica Pedrque, Tomas

Carpi, Clara Machado, Carmen de Garca, Carmelo Revalorizo, entre

otros.
Esta urbanizacin una vez que se formo se reunieron para ponerse de
acuerdo y eligieron para el ao 1989 la primera asociacin de vecino, la
cual se mantuvo por un periodo de 5 aos presidida por Ramn Vidal y se
lograron

alcanzar

grandes

logros

como

instituciones

publicas

educativas.
En la urbanizacin Rivero y Riverito cuenta con una poblacin
aproximada de 848 habitantes, conformada por 130 familias, (adultos
493,nios 234 y adolescentes 121). Adems la urbanizacin hoy e da
cuenta con calles y aceras en muy buen estado, pero la canalizacin del
drenaje de aguas que proviene de las adyacencias no esta en buen
estado.
Entre las caractersticas del ambiente del sector se puede vivencia con
la construccin del liceo Dr. Vctor Manuel Ovalles para el ao 1986
ubicado en la calle Madariagas, el cual cuenta con una estructura fsica
de 1 piso de 13 aulas, 9 oficinas, 6 baos, 4 laboratorios, 1 biblioteca, 1

cantina, 1 cancha techada, 1 patio central y la superficie terrenal es de 1

hectrea.
El hospital Dr. Pedro Del Corral fue fundado para el ao 1995, en el
periodo presidencial de Dr. Rafael Caldera y esta ubicado en la calle 2 de
la urbanizacin de Rivero y calle Roscio. Consta de cuatro servicios
bsicos: ciruga, medicina, pediatra y gineco-obstetricia.
Tambin es importante destacar que existe un terminal de pasajero
dentro de esta comunidad donde actualmente funciona como taller
municipal y estacionamiento de la alcalda, esta estructura cuenta con 21
locales, que no tienen ninguna funcin excepto uno que funciona como
consultorio de barrio adentro.

Otras reseas histricas de sectores adyacente a la institucin

Urbanizacin las Rurales en el ao 1964, fue construida durante el
gobierno del Dr. Ral Leoni, siendo gobernador Jos Daz Urbano, fueron
viviendas construidas por el programa nacional de viviendas rurales, por
tal motiva fue considerado el nombre, dicha urbanizacin forma parte en
un % muy pequea de poblacin estudiantil que conforma la matricula
de la institucin Dr. Vctor Manuel Ovalles.
Resea histrica del liceo Dr. Vctor Manuel Ovalles:
Este liceo fue creado por decreto N 34 el 24 de septiembre de 1955,
dictado por la gobernacin del Estado Gurico. Abre sus puertas el 1 de
octubre de ese mismo ao; dirigido y conducido por un personal laborioso
lleno de ideas y entusiasmo, que transmitieran a todos los jvenes con
deseos de continuar estudios superiores en busca de un camino.
Inicialmente se imparti clase en el local donde hoy da funciona el
municipio escolar N 6 con una seccin de 1er ao con una matricula de

48 participantes, posteriormente ocupo las instalaciones de en la actual

ferretera de los hermanos pinto. Despus en el ao 1959-1960, fue
ubicado frente a la plaza Bolvar. Poco despus, en el ao 1964 ocupo la
planta fsica donde actualmente el ciclo bsico Jos Calixto Morn, y
debido al deterioro de la construccin en 1968 fue necesario trasladar los
equipos humanos y materiales al grupo escolar Flix Antonio Saa.
De aqu en el mes de enero del ao 1971 paso a nueva sede; nuestro
ciclo combinado ubicado en la calle Prez Rengifo(barrio el sol), donde
por mucho tiempo se imparti clases a la poblacin de estudiantes de los
2do a 5to ao de ciencias y humanidades, creadas estas menciones en
los ao 1971-1973 respectivamente. A partir de 1980-1981 solo haba 6
secciones de 3ero y 10 entre 4to y 5to ao.
Para el 12 de marzo del 1990, dada las condiciones necesarias previo
acuerdo entre los docentes y autoridades educativas, comienza a
funcionar en una planta fsica ms amplia y moderna, ofrecida desde
tiempos atrs, y al fin hecha realidad en la calle principal de la
urbanizacin Rivero. Finalmente el liceo Dr. Vctor Manuel Ovalles abre
sus puertas el 1 de octubre de 1955, tanto entonces como ahora sus
destino han sido dirigido por un personal laborioso, lleno de ideales y un
entusiasmo, ofreciendo a la poblacin joven y estudiosa de Tucupido una
alternativa diferente, traducida en una educacin personalizada, integral y
libre de pensamiento.
Docentes que formaron parte de esta institucin Elda Rodrguez de
Arvelez directora y profesora de geografa universal y formacin social
moral y cvica. Dr. Juan F. Garca v. Profesor de ciencias biolgicas, Ing.
Napolen Lista profesor de ingles, bachiller Jess Decena Blanco
profesor de educacin fsica y el Dr. Rafael Andreta Velis profesor de
matemtica.
A partir de ao 2006, se constituye en liceo bolivariano, tres crendose
secciones de 1er ao con un total de 95 alumnos, la edificacin de dicho

liceo cuenta con una superficie de una hectrea, distribuidos, en reas

verdes y cacha deportiva, 12 aulas, 5 oficina, 3 baos, 1 biblioteca, 1
laboratorio de biologa, 1 laboratorio de fsica, te 1 laboratorio de ciencia
de la tierra, 1 laboratorio de informtica y 1 cancha deportiva mltiple
techada, 1 cantina, 1 jardn principal, 4 deposito y cerca de alfajor.
A partir del ao 2007 se empezaron a construir 10 aulas por etapas
adicionales a travs de la participacin de la junta comunal de la
urbanizacin Rivero de Tucupido Estado Gurico, la cual esta sin
culminar. Por otro lado es importante sealar que los alrededores de la
institucin no cuenta con la iluminacin adecuada por tal motivo siempre
esta presta para la inseguridad.
Para el ao 2008, se cre la fundacin amigos del Ovalles con la
finalidad de buscar las mejoras para la institucin, dicha fundacin ha
comprado una maquina cortadora de maleza, un aire acondicionado para
el departamento de evaluacin, ha cambiado todas las cerradura de las
puertas daadas en fin siempre trabaja en pro de la institucin.
Actualmente el plantel cuenta con treinta (30) secciones distribuidas de la
siguiente manera: 14 secciones en el turno de la maana de 1ero a 3er
ao, 14 en el turno de la tarde de 4to y 5to ao y 2 secciones que
funcionan en la Unidad Educativa Arenita, este es un embrin del plantel,
nuestra institucin egresa bachilleres en ciencias y humanidades
contando desde el ao 2015 con coordinacin de desarrollo endgeno.
Esto representa que el 42% de la poblacin estudiantil representa a las
comunidades adyacente de la institucin y el 50.95% representa las
dems comunidades que en realidad tienen otras instituciones mas
cercana a su domicilio por ende es obvio que la sectorizacin no se
cumple como debe ser, en tal sentido se desarrolla la investigacin.

CAPITULO III
Marco Metodolgico
Todo estudio requiere de orientaciones que permitan al investigador,
planificar la forma como va a obtener los datos necesarios para dar
respuestas al problema, constituye los procedimientos dirigidos a
concretar la manera como se buscar y analizar la informacin
pertinente para dar respuesta a las interrogantes de la investigacin. El
presente estudio est enmarcado dentro de la modalidad de proyecto
factible, ya que se trata de la elaboracin de una respuesta. Titulada
Influencias

de

zonificacin

en

el

eje

integrador,

participativo,

transformador de la educacin en el proceso de aprendizaje en el liceo

Dr. Vctor Manuel Ovalles, el cual se plantea como una estrategia o

alternativa para complementar su formacin y transformacin en la
solucin de problemas suscitados en el proceso de aprendizaje de los
estudiantes.
Diseo de la Investigacin
La presente investigacin cumple con los pasos de un diseo de
Campo, puesto que en la misma los datos de inters fueron recogidos
directamente de la realidad en estudio por las investigadoras, sin
manipular la informacin de los hechos. Al respecto, el Manual de Normas
para la Elaboracin de Trabajos de Grado (UPEL, 2006) seala que el
estudio de campo es:
El anlisis sistemtico de problemas en la realidad, con el propsito
bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y
factores constituyentes, explicar sus causas y efectos, o predecir su
ocurrencia haciendo uso de mtodos, caractersticas de cualquiera
de los paradigmas o enfoques de investigacin conocidos o en
desarrollo (p.11).
En este sentido, la investigacin de campo permiti a las
investigadoras percibir y entender las causas que generan la
problemtica existente dentro de la institucin en relacin a la
aplicacin de mtodos para la zonificacin estudiantil.
Por su parte, Arias (2006) expresa que la investigacin de campo es
aquella que consiste en la recoleccin de datos directamente de los
sujetos investigados o de la realidad donde ocurren los hechos (datos
primarios) sin manipular o controlar variable alguna, es decir, el
investigador obtiene la informacin pero no altera las condiciones
existentes ( p.31).

De acuerdo al autor, la investigacin de campo se basa en la obtencin

directa de la informacin de sujetos involucrados en el entorno donde
existe la problemtica.
Modalidad de Investigacin
De acuerdo a la intencionalidad de este estudio, el mismo se asumi
bajo la modalidad de proyecto factible, el cual para el Manual de Normas
para la Elaboracin de Trabajos de Grado (UPEL, 2006), el proyecto
factible:
Consiste en la investigacin, elaboracin y desarrollo de una
propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas,
requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales;
puede referirse a la formulacin de polticas, programas,
tecnologas, mtodos o procesos. (p.13)
Bajo esta idea, se deduce que los proyectos factibles se basan en la
elaboracin y ejecucin de una propuesta viable para transformar una
realidad.
Enfoque de la Investigacin
Este estudio esta basado en el enfoque Geohistrico descrito
anteriormente, el cual constituye una propuesta terico-metodolgico
desde una visin interdisciplinaria y transdisciplinaria para el anlisis y
explicacin de la realidad geogrfica local. Este enfoque se operacionaliza
en los centros educativos a travs de las siguientes herramientas:
Diagnstico de la comunidad, el mtodo de los conjuntos y la cartografa
conceptual.

Por lo tanto, esta investigacin aborda el proceso

sociohistrico de la poblacin escolarizada y de las reas de influencia de

los centros educativos; la realidad objeto de este estudio se localiza en el
Liceo Dr. Vctor Manuel Ovalles en la Parroquia Tucupido del Municipio
Jos Flix Ribas estado Gurico. Para la aplicacin de este enfoque en el
rea de estudio se utiliz el diagnostico de comunidad, ya que la
comunidad tiene el valor asignado como eje de planificacin en los
centros educativo.

Poblacin y Muestra
Para Chvez (2007) la poblacin es el universo de estudio de la
investigacin, sobre el cual se pretende generalizar los resultados,
constituida por caractersticas o estratos que le permiten distinguir los
sujetos, uno de otros (p.162). En tal aspecto, la poblacin es un conjunto
de unidades que constituye el objeto de un estudio.
De igual manera, segn Arias (2006) la poblacin es un conjunto finito
o infinito de elementos con caractersticas comunes, para los cuales sern
extensivas las conclusiones de la investigacin (p.81). Es decir, se
utilizar un conjunto de personas con caractersticas comunes que sern
objeto de estudio. Por tanto, la poblacin de este estudio se enmarca en
727 estudiantes que cursan estudios desde 1 ao de nivel secundaria

hasta el 5ao de nivel diversificada del Liceo Dr. Vctor Manuel Ovalles
En otro orden de ideas, la muestra segn Castro (2003) se define
como una parte (sub-conjunto) de la poblacin obtenida con el propsito
de investigar propiedades que posee la poblacin (p.16).
Para determinar el tamao de la muestra se recurrir a la formula de
Taro Yamane, a continuacin se presenta la formulacin para la misma:

n= __N__
1 +N 2
Donde:
n= tamao maestral
N= poblacin
E= Error (0.09)= (0.0081)
n= ___727____
1+727(0.0081)

n= ___727__
1+5.8887
n= __727___
6.8887
n=105.5351
n= 106
Este resultado indica que la muestra tomada para la realizacin de
este estudio corresponde a un total de 106 estudiantes, los cuales fueron
seleccionados de manera aleatoria en los distintos aos y grados.
Anlisis de los Resultados
La informacin que a continuacin se presenta, registra los datos
obtenidos mediante el diagnostico recogido en el liceo Dr. Vctor Manuel
Ovalles, el cual permiti conocer la totalidad de estudiantes activos en el
plantel, asimismo se presenta los resultados arrojados sobre las
comunidades a las cuales pertenece los estudiantes que cursan desde
1er ao hasta 5to ao de nivel diversificado, por ultimo se presenta los
resultados obtenidos de la encuesta realizada a los estudiantes:

Cuadro1. Distribucin de la matricula del Liceo Dr. Vctor Manuel Ovalles,

de Tucupido estado Gurico.
GRADO
1er AO
2doAO
3er AO
4to AO
5to AO
TOTAL

N de
seccin
6
5
5
7
7
30

VARONES

HEMBRAS

90
67
68
75
60
360

89
74
73
97
87
420

Total de
estudiantes
179
141
141
172
147
780

Grafica N1. Representacin Grfica de la Distribucin de la matricula de

acuerdo al ao o grado del Liceo Dr. Vctor Manuel Ovalles, de Tucupido
estado Gurico.

Matricula por ao o grado

1er ao
147

2do ao

179

3er ao
4to ao
172

141

5to ao

141

Fuente: las autoras (2015)

En la grafica anterior se observa la distribucin de la matricula
estudiantil de los estudiantes que hacen vida en el Liceo Dr. Vctor Manuel
Ovalles, el cual 179 estudiantes cursan 1er ao, 141 2do ao, 141 3er
ao, 172 cursan 4to ao y 147 cursan 5to ao para un total de 780
adolescentes realizan sus estudios en dicho centro educativo.
Cuadro N2. Distribucin zonificada de estudiantes que cursan estudios
en el Liceo Dr. Vctor Manuel Ovalles, de Tucupido estado Gurico.
N
1
2
3
4
5
6
7

Comunidad
Rivero
Lomas del paraso
SAETAL
SIGLO XX
Tranquero
Brisas del valle
Saco III

Total de estudiante
104
54
52
51
38
36
31

%
13.33 %
6.92 %
6.66 %
6.53 %
4.87 %
4.61 %
3.97 %

8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50

Saco II
El cerro Colombia
5 de Julio
Las rurales
San Jos
Ral Leoni
Taguapire (casero)
1ro de Mayo
Tierra colorada
Saco I
Cuj negro (casero)
La quinta
Casco central
19 de abril
Pan de azcar (casero)
San Pablo
Acuvipet
Centenario
Los rancho (casero)
Rafael Benito Andrade
San Rafael
Caro de la negra (casero)
Los pitufos
Bello amanecer
El sol
Colcovao (casero)
Camacho (casero)
El macho (casero)
Acrapalito (casero)
Atlanty
Ta Rafaela (casero)
Tobogn
La romana
Isla nueva
Cementerio
Cerro grande (casero)
Coco de mono
El guasdual (casero)
Caja de agua
Seis bocas
La trinidad
San Antonio (casero)
El parque

29
28
27
21
20
17
17
16
14
14
12
11
10
10
10
10
9
8
6
6
5
5
5
4
4
4
4
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1

3.71 %
3.58 %
3.46 %
2.69 %
2.56 %
2.17 %
2.17 %
2.05 %
1.79 %
1.79 %
1.53 %
1.41 %
1.28 %
1.28 %
1.28 %
1.28 %
1.15 %
1.02 %
0.76 %
0.76 %
0.64 %
0.64 %
0.64 %
0.51 %
0.51 %
0.51 %
0.51 %
0.38 %
0.38 %
0.38 %
0.38 %
0.38 %
0.25 %
0.25 %
0.25 %
0.25 %
0.25 %
0.25 %
0.25 %
0.25 %
0.12 %
0.12 %
0.12 %

51
Never
total
Fuente: censo aplicado por las autoras.

1
727

0.12 %
92.95 %

El cuadro anterior refleja el porcentaje de las comunidades a las cuales

pertenecen los estudiantes que estudian en el Liceo Dr. Vctor Manuel
Ovalles, de Tucupido estado Gurico, lo que refleja un total de 727
estudiantes de los 780, ya que los 727 estudiantes pertenecen al liceo en
la poblacin de Tucupido mientras que 53 estudiantes cursan en la
comunidad de Arenita el cual cuenta con una sede anexada al liceo Dr.
Vctor Manuel Ovalles.
Cuadro 3. Resultados de los tems presentados en la encuesta para los
estudiantes tomados como muestras del total de la poblacin.
tems
1.- Perteneces a alguna
comunidad adyacente al
Liceo?
2. La trayectorias que
realizas de tu hogar al liceo
es larga?
3. Ha sido motivo la
distancia de tu hogar al
liceo para las inasistencias
a primera hora de las
actividades?
4. Existe otro liceo
cercano a tu comunidad
pero cursas en otra?
5. Consideras que la
matricula
estudiantil
debera ser por comunidad
para no tener dificultades a
la hora de asistir a clases?

Si

No

Total
Fa
%

Fa

Fa

5
8

54.69

48

45.2
6

63

59.40

43

40.5
4

106

106

100

100

60

56.58

46

43.3

106

100

82

77.32

24

22.6
3

106

100

51

48.09

55

51.8
6

106

100

6. Se han realizado
censos en tu comunidad 0
0
para la ubicacin de los
estudiantes a su centro
ms cercano?
Fuente: encuesta por las investigadoras

10
6

99.9
5

106

106

Grafica N2. Representacin Grfica de los resultados de los tems

aplicados en la encuesta para los estudiantes tomados como muestras
del total de la poblacin.
99.95

77.32

54.69
45.26

59.4
40.54

56.58

Si

51.86
48.09

43.3

Columna1

22.63

items 1

items 2

items 3

items 4

items 5

0
items
6

Los resultados anteriores son derivados de los datos pertenecientes a

los siguientes tems. tems 1: el 54.69 manifest que si pertenecen a
alguna comunidad adyacente al Liceo, mientras el 45.26 respondi que
no, lo que refleja que en el liceo Dr. Vctor Manuel Ovalles hay muchos
estudiantes que si son de comunidades cercanas mientras otros no lo
son. tems 2: el 59.40 respondi que si es largo el trayecto desde sus
hogares hasta la institucin mientras que el 40.54 no lo consideran largo.
tems 3: el 56.58 dijeron que la distancia desde sus hogares hasta la

institucin si es motivo por el cual llegan un poco retardados a las

primeras horas de clases, por su parte el 43.30 manifestaron que no es
motivo alguno. tems 4: el 77.32 dijeron que si existe otro liceo cercano a
la comunidad donde viven pero cursan en otra, comunidad pero cursas
en otra, y el 22.63 manifest que no tienen otro liceo cercano a su
comunidad. tems 5: el 48.09 si consideran que la matricula estudiantil
debera ser por comunidad mientras que el 51.86 dijeron que no. tems 6:
el 99.95 de los estudiantes respondieron que si se debera realizar censos
en la comunidad para la ubicacin de los estudiantes a su centro ms
cercano.
CAPITULO IV
SISTEMATIZACIN CARTOGRFICA
Cartograma de la Localidad Geoindependiente de la Institucin

Cartograma sobre los Aspectos Econmicos de la Poblacin

Cartograma de la Distribucin Geogrfica de la Poblacin

Cartograma de la Sectorizacin Educativa

Bibliografa

Arias, L. (2006). Metodologas de la investigacin. Caracas.

Castro, G. (2003). Proceso Metodolgico en la Investigacion. Editorial La
universidad del Zulia. Maracibo.
Chvez, B. (2007). Pautas ante un proyecto. Espaa.
Flores, R. (2010). La zonificacin ante el sistema educativo. Universidad
de Maturn estado Monagas.
Gonzlez, A. (2010). La Polarizacin en la integracin por zonificacin
educativa. Chile.
Rodrguez, V. (2010). La zonificacin conceptos especficos. Universidad
de Costa Rica.
Santaella, D. (2010) Una aproximacin al enfoque geohistrico en la
Geografa Local. Espaa, editorial S.L.
Tovar, H. (2010) El Enfoque Geohistrico. Cuba.

Anexos

Diagnostico Participativo
Aspectos econmicos de la poblacin
En el sector Rivero existe una situacin econmica moderada ya que
cuenta con una gran variedad de sitios comerciales formales e informales
que garantiza la mayoras de los artculos de primera necesidad, en la
actualidad se encuentran siete bodegas, una carnicera, una agencia de
lotera, dos caucheras, una venta de tiles escolares, una mini-tienda, el
taller mecnico, un cyber y una peluquera entre los negocios formales y
en los informales se encuentra dos ventas de perros calientes, una ventas
de parrilla, tres ventas de desayuno, una feria de verdura y una series de
persona que se ocupan realizar trabajos artesanales, adems se cuenta
con el taller municipal y el estacionamiento municipal.
Va de acceso
El liceo Dr. Vctor Manuel Ovalles, se encuentra ubicado
especficamente en la calle Madariaga entre calle 1 de Rivero y calle
rehabilitacin Tucupido estado Gurico dicho se localiza en el sector
Rivero, por el norte limita con la calle Monagas del sector las Rurales y
por el sur con el sector Atlanty por el este viviendas del sector Rivero y
por el oeste con el sector del cerro Colombia.
Centros de salud y educacin:
Esta comunidad es afortunada dentro de todas las dems comunidades
ya que cuenta con el centro de salud mas importante de el municipio,
porque aqu esta ubicado el hospital Dr. Pedro del Corral ubicado
especficamente al noroeste del sector, en dicho hospital consta de
servicios complementario de laboratorio de rayos x, nutricin, odontologa,
y esta dividido en atencin integral, hospitalario y ambulatorio.

Tambin funciona un consultorio de barrio adentro, un centro diagnostico

(laboratorio), y la sede de proteccin civil, estos son las cosas de mayor
importancia para solventar las situaciones relacionadas con la salud. En
otro aspecto se encuentran la unidad educativa de mayor auge del
municipio con la mejor estructura que atiende prcticamente la afluencia
de toda la juventud rivense, no esta dems decir que se encuentra una
iglesia evanglica que tambin vela por la educacin de Rivero.
Planilla para la recoleccin de datos sobre la organizacin de la
poblacin estudiantil del Dr. Vctor Manuel Ovalles por seccin a
travs de las comunidades.
COMUNIDAD

COMUNIDAD

4 A

4 B

4 C

4 D

2A

4E

5A

5B

3A

3B

5C

5D

HUM

Cuestionario aplicado en la encuesta en el Liceo Dr. Vctor Manuel

Ovalles, de Tucupido estado Gurico.

3D

5E

5
HUM

tems
1.- Perteneces a alguna comunidad
adyacente al Liceo?
2. La trayectorias que realizas de tu hogar al
liceo es larga?
3. Ha sido motivo la distancia de tu hogar al
liceo para las inasistencias a primera hora de
las actividades?
4. Existe otro liceo cercano a tu comunidad
pero cursas en otra?
5. Consideras que la matricula estudiantil
debera ser por comunidad para no tener
dificultades a la hora de asistir a clases?
6. Se han realizado censos en tu comunidad
para la ubicacin de los estudiantes a su
centro ms cercano?
Fuente: Investigadoras.

PLAN DE ACCIN

Alternativas
Si
No

OBJETIVOS ESPECIFICOS
ACTIVIDADES
.Diagnosticar las necesidades que
tienen los estudiantes del Liceo Dr.
Encuesta en la
Vctor Manuel Ovalles de ser comunidad estudiantil.
organizados por zonificacin en
cuanto
a
los
principios
y
fundamentos del proceso de
integracin para el desarrollo del
aprendizaje significativo.
-Determinar la participacin como
un proceso de transformacin
social para el desarrollo del
aprendizaje significativo de los
estudiantes del Liceo Dr. Vctor
Manuel Ovalles.

Seleccionar
estrategias
de
participacin de los estudiantes en
la
elaboracin
de
proyectos
comunitario
que
permitan
el
desarrollo
productivo
de
su
aprendizaje como beneficio de sus
propias comunidades.

RECURSOS

TIEMPO
1 da

Cuestionario

Realizar charlas de
sensibilizacin sobre la
Trpticos 1 sema
importancia que tiene informativos
la participacin en la
integracin
escuelacomunidad.
Coordinar
diferentes
clases para iniciar a
los estudiantes en la
elaboracin
de
proyectos
comunitarios.

Cronograma de
planificacin

1 sema