UNIDAD

DIDCTICA

Comunica
cin
Personal
Social

11

SEPGRUIMNEdRoGGRRaaddoo- U- UNNIdIaddad01dIdSESCItICNa32

Nos conocemos y compartimos

nuestros talentos en un festival
I.

SITUACIN SIgNIfICATIvA

Los estudiantes de segundo grado,

despus de trabajar en la organizacin
de su aula y establecer las normas de
convivencia, empiezan a participar en
diferentes actividades ldicas, trabajos
y dinmicas,
en
las
que
van
afianzando relaciones de amistad y
compaerismo.
Para que estos encuentros sean
ptimos,
se
propone
seguir
desarrollando sus habilidades como
lectores y escritores, promoviendo el
desarrollo de su autonoma con la
finalidad de que sean capaces de leer,
escribir y tomar la palabra, y compartir
sus
caractersticas,
cualidades
y
emociones a partir de la refexin
personal y colectiva.

En esta unidad, las nias y los

nios, a travs de diversas
actividades ldicas, descubrirn
sus cualidades, caractersticas,
emociones y talentos en interaccin
con sus pares, y los compartirn
con estudiantes de otros grados en
un festival.
Cada una de estas actividades les
permitir seguir reflexionando
acerca del sistema de escritura.

Se les plantea el siguiente reto: cmo

hacer para compartir lo que van
descubriendo sobre el cdigo escrito y
sobre s mismos?, qu actividades
podran realizar?
Por ello, esta unidad brinda a las nias y los nios la posibilidad de
conocerse a s mismos y conocer a sus compaeras y compaeros,
con quienes conviven y afrontan diversas situaciones, a travs de un
conjunto de actividades vivenciales que implican la lectura y
escritura de diversos textos y dilogos, que les darn la oportunidad
13

de valorar sus caractersticas, cualidades, emociones y talentos, y

compartirlos con los dems en el desarrollo de un festival.

14

Segundo Grado - Unidad Didctica 2

II.

PRODUCTOS
Descripcion
es. Rimas.
Adivinanzas
. Chistes.
Ficha de reconocimiento de cosas que
hacen bien. Entrevista a una amiga o un
amigo.
Festival de Talentos.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

REAS
CURRICULA
RES
REA
CURRICULA
R DE
COMUNICAC
IN

reas curriculares, competencia(s), capacidad(es) e

indicador(es)
COMPETENCI
CAPACIDADES
INDICADORES
AS
Comprende
textos orales.

Recupera y
organiza
informacin de
diversos
Escucha textos
activamente
diversos textos
orales.

Se expresa
oralmente.
Comprende
textos escritos.

Produce textos
escritos.

Expresa con
claridad
sus
ideas. del
Se apropia

Identifica informacin bsica y

algunos detalles de textos
orales con temtica cotidiana.
Presta atencin activa dando
seales verbales (responde) y
no verbales (asiente con la
cabeza, fija la mirada, etc.)
segn el tipo del texto oral y
las formas de interaccin
propias
de sy
cultura.
Ordena sus
ideas
en torno a un
tema
cotidiano,
a partir
deusus
saberes
Lee palabras,
frases
oraciones

sistema de
escritura.

completas (carteles, letreros,

etiquetas, avisos, etctera) que
forman parte del letrado que
utiliza en el aula o fuera de ella.

Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.

Localiza informacin que se

encuentra en lugares evidentes
del texto (inicio, final), con
estructura
simple
e imgenes.
Reconstruye
la secuencia
de un
texto
de estructura simple (historieta,
cuento,
Escribe textos diversos en

Se apropia del
sistema de
escritura.
Planifica la
produccin de
diversos textos
escritos.

nivel alfabtico, o prximo al

alfabtico, en situaciones
comunicativas.
Selecciona, con ayuda del adulto,
el destinatario, el tema y el
propsito de los textos que va a
producir.

Textualiza sus
ideas segn las
convenciones de la
escritura.

REA
CURRICUL
AR DE
PERSONA
L SOCIAL

Afirma
su
identida
d.

Refexiona sobre
la forma,
contenido y
contexto de sus
textos
escritos.
Se valora
a s
mismo.

Autorregula
sus emociones
y
comportamien
tos.

Iv.

Escribe solo, o por medio del

adulto, textos diversos con
temtica y estructura textual
simple y estructura textual
simple en nivel alfabtico o
prximo al alfabtico, de
acuerdo
con
la
situacin
comunicativa, considerando el
tema,
Revisa el contenido del texto en
relacin a lo planificado.

Reconoce caractersticas fsicas,

fortalezas y habilidades propias
que lo hace nico y que le
permiten actuar con seguridad y
confianza.
Expresa satisfaccin sobre s
mismo, sus preferencias y
gustos en diversas situaciones
reales: de juego, actividades
familiares
y de aprendizaje.
Expresa agrado
y orgullo por las
vivencias
y manifestaciones culturales de
su
familia, su institucin educativa y
su
Acta aceptando normas y
acuerdos propuestos en
diversas situaciones
familiares
escolares.
Describe aytravs
de diferentes
formas de representacin sus
emociones bsicas, explicando
las causas y posibles
consecuencias.

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 1:
somos

Dialogamos sobre cmo

En esta sesin, las nias y los nios

participarn en un dilogo para compartir
con sus compaeras y compaeros sus
gustos,
actividades
Sesin
3:preferencias,
Dialogamos
sobre que
cmo ramos de
pequeos
En esta sesin, las nias y los nios
dialogarn
para intercambiar experiencias, vivencias y
hechos

Sesin 2:
Planifcamos las actividades
para organizar
nuestra unidad
En esta sesin, las nias y los nios harn
uso del lenguaje oral para planificar las
actividades a realizar durante la presente
Sesin 4:
Me gusta cmo soy!
En esta sesin, las nias y los nios
aprendern
a reconocer, aceptar y valorar sus
caractersticas,
lo que les permitir sentirse bien y tener
mayor seguridad en los grupos con los que

Sesin 5:
Escribimos nuestra historia
personal
(parte
1)
En esta sesin, las nias y los nios
registrarn por escrito una parte de su
historia personal, basndose en hechos
reales y7:
anecdticos
de su infancia,
Sesin
Compartimos
aspectos
signifcativos de
nuestra familia!

Sesin 6:
Escribimos nuestra historia
personal
(continuacin)
En esta sesin, las nias y los nios
revisarn y mejorarn el texto que
escribieron sobre un hecho de su historia
personal, para compartirlo con sus
compaeras
y compaeros.
Sesin
8:
Cmo
son nuestros
compaeros?

En esta sesin, las nias y los nios, al

En esta sesin, las nias y los nios
socializar y compartir experiencias en
reconocern
el aula, empezarn a identificar
en su familia el referente inmediato de
grupos de referencia a partir de sus
proteccin,
gustos e intereses; por ello, es
seguridad y aprendizaje. Esto los ayudar a
importante que
construir
identifiquen a las compaeras y los
su identidad personal y el sentido de
compaeros
con los que descripciones
tienen
Sesin 9:
Leemos una descripcin
Sesin
10: Escribimos
En esta sesin, las nias y los nios
usarn el lenguaje al leer para indagar,
buscar informacin e intercambiar ideas
sobre un tema de inters comn en
situaciones de la vida cotidiana.

Sesin 11: Qu cosas nos gustan y

hacemos bien?

En esta sesin, las nias y los nios

escribirn un texto descriptivo en el
que registrarn sus caractersticas
fsicas y de personalidad, para
compartirlo con sus compaeras y
compaeros.
Sesin 12: Reconocemos y
expresamos nuestras
emociones

En esta sesin, las nias y los nios podrn

desenvolverse en las cosas que les gustan
En esta sesin, las nias y los nios
o los hacen sentir bien; por ello, es
aprendern a identificar sus emociones
importante que conozcan cules son sus
para as saber cmo reaccionar ante
gustos y cules no, as como las cosas que
diferentes circunstancias cotidianas. Esto
pueden realizar adecuadamente; de esta
tambin los ayudar en sus relaciones
manera podrn conocerse, formar su
sociales y en su crecimiento personal.
propia identidad y sentirse parte de un
grupo.13: Aprendemos a autorregular Sesin 14: Reconocemos nuestros
Sesin
nuestras
talentos y los de los dems
emociones
En esta sesin, las nias y los nios
En esta sesin, las nias y los nios
aprendern a reconocer sus talentos, y
conocern y practicarn la manera de
los de sus compaeras y compaeros,
autorregular sus emociones mediante
al participar en trabajos colectivos, para
algunas estrategias, y descubrirn que
as identificar qu pueden aportar y qu
esto es importante a fin de mejorar sus
pueden valorar en los dems.

16

Sesin 15: Aprendemos y creamos rimas Sesin 16: Aprendemos trabalenguas

para el Festival
En esta sesin, las nias y los nios usarn
de Talentos
el lenguaje oral para expresarse en
situaciones ldicas relacionadas con la
En esta sesin, las nias y los nios
presentacin y creacin de rimas.
usarn el lenguaje oral para expresarse
en situaciones ldicas, relacionadas con la
creacin y presentacin de trabalenguas.
Sesin 17: Aprendemos chistes para el
Sesin 18: Leemos y aprendemos
Festival de
adivinanzas
Talentos
En esta sesin, las nias y los nios
En esta sesin, las nias y los nios
leern textos ldicos para expresarse en
interactuarn
situaciones relacionadas con la
con textos ldicos y disfrutarn de ellos;
presentacin de adivinanzas.
Sesin 19: En equipo lo hacemos mejor! Sesin 20: Planifcamos nuestra
presentacin en el
En esta sesin, las nias y los nios
Festival de Talentos
valorarn el hecho de trabajar en equipo,
En esta sesin, las nias y los nios
organizndose, colaborando, ponindose
usarn el lenguaje oral a fin de presentar
de acuerdo y respetando la opinin de
propuestas para organizar su
los
dems.
Sesin 21: Organizamos el programa
Sesin 22: Compartimos nuestros
para nuestro
talentos
Festival de Talentos
En esta sesin, las nias y los nios
En esta sesin, las nias y los nios usarn
usarn el lenguaje ldico para
el lenguaje oral y el lenguaje escrito para
expresarse de manera oral y por escrito
identificar las caractersticas de los
al participar en el Festival de Talentos.
programas de actividades y su funcin, as
como 23:
para organizar
programa para
la
Sesin
Leemos yun
escribimos
sobre
nuestro Festival
de Talentos
En esta sesin, las nias y los nios usarn
el lenguaje oral y el lenguaje escrito para
evidenciar el logro de las competencias
comunicativas correspondientes a esta
unidad, describiendo sus cualidades y

v. EvALUACIN
Situacin
de
evaluaci
n Situaci /
n:
Leemos y
escribimos sobre
nuestro Festival
de Talentos
Lista de
cotejo

Competencia
Comprende textos
orales.
Se expresa
oralmente.

Capacidad
Recupera y
organiza
informacin de
diversos
textos
Expresa con

Identifica informacin
bsica y algunos detalles
de textos orales con
temtica
Ordena cotidiana.
sus ideas en

claridad
sus ideas.

torno
a
un
tema
cotidiano, a partir de sus
saberes
Localiza previos.
informacin que

Comprende textos
escritos.

Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.

Produce textos
escritos.

Planifica la
produccin de
diversos textos
escritos.
Textualiza sus
ideas segn las
convenciones de la
escritura.

rea curricular
de
Personal
Social

Afirma su
identidad.

Indicad
or

Se valora a s
mismo.

Autorregula
sus emociones
y
comportamient
os.

se encuentra en lugares
evidentes del texto
(inicio, final), con
estructura simple e
Selecciona,
con
ayuda del
adulto, el destinatario, el
tema y el propsito de los
textos que va a producir.
Escribe textos diversos
con temtica y
estructura textual
simple y estructura
textual simple en nivel
alfabtico
o prximo al alfabtico,
de acuerdo con la
situacin comunicativa,
considerando el tema, el
propsito,
el tipo de
Reconoce caractersticas
fsicas, fortalezas y
habilidades propias que lo
hace nico y que le
permiten actuar con
seguridad
y confianza.
Acta
aceptando
normas
y acuerdos propuestos en
diversas situaciones
familiares y escolares.

vI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS QUE SE

UTILIZARN EN LA UNIDAD
Papelotes, plumones, cinta adhesiva, hojas bond, colores, goma,
tijeras, letras de
peridicos y revistas, flder de cartn, etc.
Libro
Comunicacin 2.
Cuaderno de
trabajo. Libro
Personal Social 2.
Cuento El mono Coto, de Claudia y Andrea Paz Medrano,
coleccin Paso a Paso.

vII. REfERENCIAS BIBLIOgRfICAS

Ministerio de Educacin (2015). Fascculo Qu y cmo aprenden
nuestros nios? III ciclo. rea Curricular de Comunicacin de
primer y segundo grado.
Ministerio de Educacin (2014). Prcticas para la alfabetizacin
inicial en aulas multigrado. Lima.
Castedo, Molinari y Torres. Propuestas para el aula
(coleccin). Argentina.
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?
id=91674&colecion_ id=91674&categoria_id=12383
Ministerio de Educacin (2015). Fascculo Qu y cmo aprenden
nuestros nios? III ciclo. rea Curricular de Personal Social de
primer y segundo grado.

19