Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECSAH
Programa: Unidad Socio-humanstica
Curso: tica para pregrado
Cdigo: 100001

Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

La estrategia dinamizadora del curso, es la basada en aprendizaje bsado en tareas.
Temticas a desarrollar: Unidad I Fundamentos tericos de la tica.
1. Conceptos bsicos de la tica y la moral desde teoras ticas.

Nmero de semanas: 2 (dos). Das: 10.

8 de febrero al 25 de febrero

Momento de
evaluacin:
Uno

Entornos:
Conocimiento
y Evaluacin
y
seguimiento.

Fase de la estrategia de aprendizaje: momento 1

Actividad individual

Productos acadmicos y ponderacin de la actividad

individual

Cada estudiante deber consultar el material Presentar la leccin evaluativa 1 dispuesta en

bibliogrfico y audiovisual contenido en la unidad el entorno de evaluacin y seguimiento.
1 de las referencias bibliogrficas dispuestas en
Ponderacin:
el entorno de conocimiento. Se resalta que se
25 puntos
debe hacer una lectura crtica de los contenidos y
una apreciacin crtica del material de la unidad
1.

Abrir un blog en el que en primera instancia se

desarrollen reflexiones crticas a partir de la
lectura de los contenidos bibliogrficos de la
Cada estudiante deber abrir un blog, con la
unidad 1.
herramienta blogger, en el que plantee una
reflexin crtica y bien sustentada respecto a la
lectura de las teoras ticas que ha desarrollado
en el entrono de conocimiento.

Ponderacin
50 puntos
1

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Curso: tica para pregrado
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Temticas a desarrollar: Unidad I Fundamentos tericos de la tica.

2. Para qu nos sirve la tica?
3. Algunos tericos contemporneos y sus reflexiones sobre la tica.

Nmero de semanas: 2

25 de febrero al 26 de marzo

Momento de evaluacin: Dos

Entornos:
Conocimiento,
Aprendizaje
colaborativo y
Evaluacin y
seguimiento.

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2

Actividad individual

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual

En este momento 2 deben

realizar
como
trabajo
individual la lectura y anlisis
de
los
contenidos
bibliogrficos establecidos en
la unidad 1 del entorno de
conocimiento. A partir de estas
lecturas debern:

Conceptualizacin
de
un
dilema tico generado en el
contexto del estudiante en
relacin con el sentido de la
tica en el comportamiento
humano desde la vida en
comunidad, participacin en el
foro y socializacin de las
1. Cada estudiante debe reflexiones.
compartir en el foro una
socializacin
de
sus Poster
creado
con
la
apreciaciones sobre el sentido herramienta padlet a partir del
2

Actividad colaborativa*

Como actividad colaborativa

este momento plantea que
deben interactuar en el foro
segn las condiciones de la
actividad individual a partir del
anlisis de los contenidos
bibliogrficos establecidos en
el entorno de conocimiento,
unidad
1
frente
al
establecimiento de un dilema
tico que se desarrolle en el
contexto del estudiante. La
participacin se enfoca para

Productos
acadmicos y
ponderacin
de la actividad
colaborativa

Como producto
del
Momento
2,
el Grupo
har entrega
de un trabajo
en
formato
PDF,
que
consiste
en
desarrollar la
plantilla
establecida
para
la

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de la tica y su incidencia en
el comportamiento humano,
en las profesiones y en la
sociedad contempornea. Es
importante sealar que estas
intervenciones
deben
compartirse directamente
en el foro y no como
archivo adjunto, de manera
que se garantice la fluidez
del debate.

debate desarrollado y la
conceptualizacin del dilema
tico especfico.
El poster
debe llevarse al blog que se
abri desde el momento 1 del
curso.

Proceso de alimentacin del

foro
con
los
contenidos
desarrollados en la unidad , se
debe llevar al blog el poster
desarrollado en la herramienta
2. compartir en el foro un padlet y el dilema tico
dilema tico que se relacione planteado en el foro.
con el sentido de la tica en el
comportamiento humano. Un
Ponderacin 70 puntos
dilema
tico
es
una
problemtica general que se
aborda desde las corrientes
tericas que se ocupan de la
tica,
(por
ejemplo
problemticas
como
corrupcin, abuso de menores,
discriminacin social). En este
sentido,
el
dilema
debe
explicarse en el foro y
argumentarse
desde
los
contenidos bibliogrficos.
3. A partir del dilema tico,
cada
estudiante
deber
construir un
poster con la
herramienta padlet. En el
entorno
de
aprendizaje
prctico
encuentran
un
3

que el grupo colaborativo

realimente entre s los aportes
del dilema tico que cada
miembro
del
grupo
ha
desarrollado.

actividad. El
formato
se
encuentra en
el entorno de
conocimiento
,
debe ser
Como
equipo
debern entregado bajo
construir un informe que el nombre:
sistematice
el
debate
desarrollado en el foro, el cual Anlisis_Mome
debe contener un resumen de nto 2_Grupo_#
las participaciones de cada
estudiante, el link del poster El lder del
desarrollado en la herramienta grupo
virtual padlet y el link del blog consigna en el
de
con los elementos que se han entorno
evaluacin el
agregado
a
partir
del
producto final
desarrollo de la actividad.
de
la
actividad.
En
el
recurso
entrega
y
realimentacin
momento 4.

Ponderacin:
30 puntos

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tutorial
que
les
ser
fundamental
para
el
desarrollo de la actividad. Se
trata de un poster que con
grficos y textos servir para
ilustrar el dilema tico que
sruge de su contexto en
relacin con los contenidos
bibliogrficos establecidos. La
gua para el desarrollo del
poster en la herramienta
Padlet se encuentra en el
entorno
de
aprendizaje
prctico se lleva a cabo desde
los contenidos bibliogrficos y
el debate que se desarrolla en
el foro (Consultar en la caja de
Herramientas el tutorial).
Cabe sealar que se hace
necesario
que
estn
sustentadas
desde
las
referencias bibliogrficas que
se disponen en el entorno de
conocimiento, por lo que es
necesario que se referencien
adecuadamente
bajo
las
normas APA, en el entorno de
Gestin
del
estudiante
encuentran una gua que les
orientar
sobre
los
mecanismos para referenciar
los contenidos bibliogrficos.
Recuerde que la calidad de las
4

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intervenciones,
en
tanto
demuestren un anlisis crtico,
absolutamente
propio
y
original, est directamente
relacionado con la calificacin
obtenida. Si el estudiante
desea
participar en ms
ocasiones no hay ningn
limitante para hacerlo. Se
requiere que los contenidos
compartidos
sean
de
elaboracin propia, aquellos
aportes que se pongan en el
foro que sean copia textual de
contenidos online ocasionaran
que se anule la actividad y se
ponga una calificacin de 0. Si
desean basarse en materiales
diferentes a los contenidos
bibliogrficos,
debern
referenciarlos
y
utilizarlos
como citas de apoyo, por lo
que primarn las reflexiones
que
se
hagan
indispensablemente de los
contenidos establecidos en las
referencias bibliogrficas del
curso. Los aportes que se
hagan
de
materiales
diferentes a los contenidos
bibliogrficos solicitados, slo
tendrn validez si se utilizan
como
apoyo
para
las
reflexiones de los contenidos
bibliogrficos del curso.
5

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Temticas a desarrollar: Unidad II tica aplicada a:

3. El Desarrollo y el Medio Ambiente.
4. La Tecnologa y la Biotica.
5. Las Profesiones.
Nmero de semanas: 2

26 de marzo al 14 de abril

Entornos:
Conocimient
Momento de evaluacin:
oy
Tres
Evaluacin y
seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 3

Actividad individual

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual

Cada estudiante deber consultar el material bibliogrfico y audiovisual

contenido en la unidad 2 de las referencias bibliogrficas dispuestas en el
entorno de conocimiento. Se resalta que se debe hacer una lectura crtica de
los contenidos y una apreciacin crtica del material de la unidad 1.

Presentar
la
leccin
evaluativa 2 dispuesta en
el entorno de evaluacin y
seguimiento.
Ponderacin:
50 puntos

Cada estudiante deber tomar postura argumentativamente a partir de las

lecturas realizadas, en la que deber establecer una reflexin crtica sobre el
dilema tico planteado en el momento anterior y desarrollado en el blog.
Estas reflexiones en las que se establece una postura crtica y
argumentativa frente al dilema tico debern llevarse al foro para que el
mismo sea alimentado con estos contenidos.

Capacidad
para
la
argumentacin
evidenciada desde las
reflexiones propuestas
en el blog.
Ponderacin
50 puntos

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Temticas a desarrollar: Unidad I Fundamentos tericos de la tica.

6. Para qu nos sirve la tica?
7. Algunos tericos contemporneos y sus reflexiones sobre la tica.

Nmero de semanas: 2

14 de abril al 15 de mayo

Momento de evaluacin: cuatro

Entornos:
Conocimiento,
Aprendizaje
colaborativo,
aprendizaje
prctico y
Evaluacin y
seguimiento.

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Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento cuatro 4

Actividad individual

En este momento 4 deben

realizar como trabajo individual
la lectura y anlisis de los
contenidos
bibliogrficos
establecidos en la unidad 2 del
entorno de conocimiento.
1. Deben plantear, con base en
el anlisis de los contenidos
bibliogrficos, una situacin
problema que se presente en su
comunidad y que se relacione
con
los
dilemas
ticos
planteados,
para
que
colaborativamente se discuta
sobre las situaciones de riesgo
social planteadas al interior del
grupo y se selecione una de
ellas. Cada estudiante debe
compartir en el foro unas
intervenciones que socialicen
sus apreciaciones sobre los
contenidos
bibliogrficos
establecidos en el entorno de
conocimiento y frente a una
situacin de problemtica social

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual

Presentacin
y
argumentacin en el foro
de trabajo colaborativo de
una problemtica social
especfica que surja del
contexto
de
cada
estudiante.
Complementar el blog con
la
problemtica
seleccionada por el grupo y
con
su
respectiva
argumentacin.
Ponderacin:
70 puntos

Actividad colaborativa*

Como actividad colaborativa

este momento plantea que
deben interactuar en el foro
segn las condiciones de la
actividad individual a partir del
anlisis de los contenidos
bibliogrficos establecidos en
el entorno de conocimiento,
unidad 2, y la problemtica que
cada
estudiante
ha
seleccionado de su comunidad.
Como
grupo
colaborativo
concensen cul ser la que se
escoge para que cada uno de
los miembros alimente su blog
con esa problemtica. Se busca
que desarrollen un armnico
proceso de debate que permita
seleccionar la problemtica
idnea para completar la
actividad y dar paso a la
actividad siguiente. Se busca
que
contrasten
las
problemticas y las opiniones
que cada uno tiene al respecto
de las situaciones compartidas

Productos
acadmicos
y
ponderacin
de la
actividad
colaborativa

Como
producto del
Momento 4,
el
Grupo
har
entrega de
un trabajo
en formato
PDF,
que
consiste en
desarrollar
la plantilla
establecida
para
la
actividad.
El formato
se
encuentra
en
el
entorno de
conocimient
o, debe ser
entregado
bajo
el
nombre:Anli

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que se genere en la comunidad

en la que vive el estudiante y
en la que desarrolla sus
actividades cotidianes (barrio,
ciudad, trabajo, asociaciones
sociales etc.). Se requiere
entonces que el estudiante
seleccione una problemtica
social que afecte a su
comunidad y la contraste
con
los
contenidos
bibliogrficos tanto de la
unidad 1 como de la unidad
2. Se trata de establecer
una situacin problema que
se de en la realidad de la
comunidad del estudiante
para que sea trabajado en la
actividad.

por los compaeros, a la luz de

los contenidos bibliogrficos
establecidos. Esto generar un
adecuado debate y permitir
varios puntos de vista frente a
las situaciones que cada uno
ha planteado para la discusin.
Como equipo debern entregar
el formato diligenciado para la
actividad 4, el cual debe
contener un resumen de las
participaciones
de
cada
estudiante y la direccin del
blog en la que ha completa los
aportes.

2. Deben llevar al blog de cada

uno, a partir del consenso que
se genere en el grupo,
tal
problematizacin seleccionada
por el grupo y su respectiva
argumentacin para alimentarlo
con esos contenidos. Deben
alimentar el blog con la
propuesta de la problemtica
especfica seleccionada por el
grupo colaborativo y con la
argumentacin que se ha
desarrollado de la misma.

si
Anlisis_Mom
ento
4_Grupo_#

El lder del
grupo
consigna en
el
entorno
de
evaluacin el
producto
final de la
actividad. En
el
recurso
entrega
y
realimentaci
n momento
4.

Ponderacin:
30 puntos

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Es importante sealar que las

intervenciones
deben
compartirse
directamente
en el foro y no como archivo
adjunto, de manera que se
garantice la fluidez del
debate. Tambin cabe sealar
que se hace necesario que
estn sustentadas desde unas
referencias bibliogrficas que se
disponen en el entorno de
conocimiento, por lo que es
necesario que se referencien
adecuadamente
bajo
las
normas APA, en el entorno de
Gestin
del
estudiante
encuentran una gua que les
orientar sobre los mecanismos
para referenciar los contenidos
bibliogrficos. Recuerde que la
calidad de las intervenciones,
en tanto demuestren un anlisis
crtico, absolutamente propio y
original,
est
directamente
relacionado con la calificacin
obtenida. Si el estudiante desea
participar en ms ocasiones no
hay ningn limitante para
hacerlo. Se requiere que los
contenidos compartidos sean
de elaboracin propia, aquellos
aportes que se pongan en el
foro que sean copia textual de
contenidos
online
sern
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ocasionaran que se anule la

actividad y se ponga una
calificacin de 0. Si desean
basarse
en
materiales
diferentes a los contenidos
bibliogrficos,
debern
referenciarlos y utilizarlos como
citas de apoyo, por lo que
primarn las reflexiones que se
hagan indispensablemente de
los contenidos establecidos en
las referencias bibliogrficas del
curso. Los aportes que se hagan
de materiales diferentes a los
contenidos
bibliogrficos
solicitados, slo tendrn validez
si se utilizan como apoyo para
las
reflexiones
de
los
contenidos bibliogrficos del
curso.

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Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Socializacin del producto final
Nmero de semanas: 1
Momento de
Entornos: Aprendizaje
16 de mayo al 29 de mayo
evaluacin: Cinco
colaborativo y Evaluacin y
seguimiento.
Productos acadmicos y
Productos acadmicos y
Actividad
Actividad individual
ponderacin de la
ponderacin de la
colaborativa*
actividad individual
actividad colaborativa
Para
el
examen
final
cada
Participacin en el foro Se requiere que el Como
producto
del
estudiante debe compartir en el
en la que se comparta estudiante
Momento 5, el Grupo har
foro una posible solucin a la
un entrega de un trabajo
la propuesta de solucin desarrolle
problemtica que se ha seleccioado
de en formato PDF, que
a
la
problemtica proceso
en el momento anterior por el
interaccin
en
el
seleccionada en el paso
consiste en desarrollar
grupo de trabajo colaborativo. Debe
cual
presente
los
anterior, teniendo en
la plantilla establecida
argumentar la idoneidad de la
cuenta los contenidos puntos de vista que
propuesta de solucin y desarrollar
generan
las para la actividad. El
bibliogrficos del curso. le
se encuentra
los elementos que la sustentan.
propuestas de sus formato
en
el
entorno
de
Cada estudiante debe compaeros.
conocimiento,
debe
ser
Deber completar el blog con la
complementar el blog
propuesta
de
solucion
a
la
una entregado bajo el nombre:
con la propuesta de Desarrollar
problemtica compartida en el foro.
interaccin
crtica
solucin
a
la
Se requiere que este trabajo est
de Anlisis_Momento
problemtica misma y propuesta
acompaado de videos en los que
solucin
que
con
elementos
5_Grupo_#
se entreviste a la comunidad
audiovisuales
y/o presenta cada uno
afectada, fotos que ilustren la
grficos que ilustren la de sus compaeros, El lder del grupo consigna
situacin, O cualquier recurso
problemtica.
Debe con el objetivo de en
el
entorno
de
grfico y/o audiovisual que permita
presentarse en el blog hacer mas slido el evaluacin el producto
una
contextualizacin
del
de final de la actividad. En el
la propuesta de solucin proceso
problema.
construccin
del
a la situacin de riesgo
recurso
entrega
y
recurso virtual
social Seleccionada.
realimentacin momento

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5.
Se debe desarrollar
de
manera
colaborativa
un
informe
que
sistematice
las
participaciones en
el foro y los blogs
desarrollados.

Ponderacin:
Puntos 100

Ponderacin:
Puntos 25

Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el

estudiante dentro del grupo
colaborativo

14

Roles y
responsabilidades
para la produccin de
entregables por los
estudiantes

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Los roles son una estrategia

Es importante para la realizacin de las actividades
importante para el desarrollo
propuestas en cada uno de los Momentos, segn la
conjunto de las diferentes
Estrategia de Aprendizaje, tener en cuenta lo siguiente: actividades, si cada integrante
Leer comprensivamente el syllabus, la gua
cumple con las funciones que el rol
posee, optimizar no solo el trabajo
integrada de actividades y la rbrica.
individual sino que coadyuvar a
Desde el primer da de ingreso al espacio de los
Durante el proceso
foros colaborativos, esbozar un plan de trabajo y cumplir con los propsitos de
formativo, los
responsabilidades de cada integrante como ruta formacin del curso del grupo en
estudiantes
cumplirn el
general.
a seguir para el desarrollo de cada actividad.
rol elegido desde el
Asumir individual y grupalmente las normas de
Los roles relacionados a continuacin Momento 1, asumiendo
netiqueta virtual.
responsablemente las
estn ubicados en la caja de
funciones pertinentes
herramientas:
del rol.

Lder
Relator
Dinamizador
Viga del tiempo
Utilero

Recomendaciones por el docente:

~ Estar pendiente de los comunicados que se comparten en el foro de novedades.
~ Seguir las indicaciones brindadas en el syllabus y gua integrada del curso, si hay dudas comunicarlas en el foro
respectivo y a travs del correo interno.
~ Como el curso se desarrolla transversalizado por la estrategia de aprendizaje Estudio de Casos, es importante que
realice cada actividad en los tiempos presentados en la agenda y gua integrada. No esperar hacerlo dos das antes del
cierre de las actividades, porque no alcanzar a obtener los logros esperados.
~ Seguir el conducto regular cuando se le presente una situacin o dificultad tanto personal como de trabajo
colaborativo: Profesor acompaante Directora de curso Consejero del CEAD al que pertenece Coordinador del
Programa.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

La gua orientadora de normas APA, se encuentra ubicada en el entorno de conocimiento en el link Caja de herramientas.

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Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia
como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no
respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta
su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que
estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos
sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no
slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de
otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes
externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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