La Comunicacion

SESIN DE APRENDIZAJE N 1
Ttulo: ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN LITERARIA

1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: QUINTO
4. Duracin
5. Secuencia didctica
Aprendizajes
Esperados
Identifica los
elementos de
la
comunicacin
literaria
Estrategias
Recursos
Se inicia la sesin de aprendizaje

estableciendo un dilogo sobre
casos o situaciones de violencia
familiar. Luego se plantea las
siguientes
interrogantes:
Al
establecer nuestro dilogo que
elementos del circuito comunicativo
han identificado?
Los mismos elementos podrn
idenficarse al leer una obra? Con
qu nombre se le conoce a esos
elementos?
Se da a conocer la importancia del
tema, se explica el propsito y las
actividades de la sesin.
El docente presenta un texto y con
la ayuda de los alumnos reconocen
los elementos de la comunicacin
literaria con la tcnica del meta
plan.
Leen y procesan la informacin
sobre casos o situaciones de
violencia familiar.
Identifican en el texto los elementos
de la comunicacin literaria.
Los
estudiantes
reconocen
los
elementos
de
la
comunicacin
literaria en diferentes.
El docente monitorea el
dando algunos alcances.
trabajo
Se retroalimenta la informacin.
Reflexionan sobre sus aprendizajes.
Tiempo
10 min.
Papelotes
Plumones de
colores
Fotocopia del
texto
Cuaderno
15 min.
Lapiceros
10 min.
25 min.
10 mn.
15 min.
05 min.
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios
Comprensin Lectora
Indicadores
Instrumentos
Identifica los elementos de la comunicacin literaria en Ficha de

un texto narrativo
observacin
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Actitudes
Respeto
Manifestaciones
Observables
Participa
en
permanente.
Respeta
a
compaeros
Instrumentos
forma Ficha de actitudes.

sus Gua de observacin
Ttulo:
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: QUNTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Estrategias
Narra un
texto
considerando
los elementos
de la
comunicacin
literaria.
Recursos
Tiempo
Se despierta el inters y se activa los

saberes previos mediante un dilogo,
contando algunas experiencias previas de
mis vacaciones luego se plantea algunas
interrogantes: Qu accin ha realizado?
Qu elementos de la comunicacin literaria
han observado en mi narracin?
Papelotes
5 min.
Los elementos de la comunicacin literaria

Solo podrn evidenciar en una narracin
oral o puede ser tambin en una narracin
escrita?
Cintas
Cuaderno
Lapiceros
Plumones
Textos
Responden a travs de lluvia de ideas.

Se da a conocer sobre la importancia del
actividades de la seccin.
El docente en forma verbal indica que
redacten sus vacaciones, y los estudiantes
de manera coherente narran sobre sus
vacaciones.
30
min.
Utilizan la creatividad, y reconocen los

elementos de la comunicacin literaria.
El docente invita a un alumno voluntario
para que revise su trabajo (coevaluacin )
Reflexiones sobre sus aprendizajes.
10
min.
Criterios
Comprensin Lectora
Indicadores
Narra un texto sobre sus

vacaciones considerando los
elementos de la comunicacin
literaria
Instrumentos
Gua de
observacin

Actitudes
Comportamiento
Manifestaciones
Observables
Trabaja en equipo siguiendo las

indicaciones de profesor.
Instrumentos
Ficha de actitudes
Ttulo: TECNICAS DE ESTUDIO
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: QUINTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Estrategias
Utiliza
Se sensibiliza en valores sobre el respeto,
tcnicas
de con la lectura Reportndome.
estudio en un
texto
Se despierta el inters y se activa los
saberes previos planteando las siguientes
preguntas Qu utilizas para destacar las
ideas ms importantes de un texto?
Te parece sencillo elaborar un resumen sin
aplicar el subrayado?
Recursos
Papelotes
Tiempo
20 min.
Plumones de
colores
Fotocopia del
texto
Cuaderno
Se da a conocer la importancia del tema. Se Lapiceros

explica el propsito y las actividades de la
sesin.
Los alumnos trabajan en forma individual.
55 min.
Mediante lluvia de ideas procesan
informacin sobre tcnicas de estudios
elaborando un esquema.
Utiliza las tcnicas de estudio en un texto
informtico sobre el VIH-SIDA
El docente monitorea el trabajo dando
algunos alcances.
El docente retroalimenta la informacin
utilizando un texto.
Reflexiona sobre sus aprendizajes.
45 min.
Criterios
Comprensin
Lectora
Indicadores
Instrumentos
Utiliza tcnicas de estudio en un texto sobre

desastres naturales.
Ficha de
observacin

Actitudes
Respeto
Manifestaciones
Observables
Respeta la opinin del

docente como de sus
compaeros
Instrumentos
Gua de observacin
Ttulo: ELABORA RESUMENES
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: QUINTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Elabora
resmenes
aplicando las
tcnicas de
estudio
Estrategias
El docente coloca en la pizarra 2

papelotes un texto subrayado y otro
con un texto pequeo.
Recogemos los saberes previos
preguntando Qu observan? Qu
ofrecan en el segundo papelote?
Qu he realizado?
Mediante lluvia de ideas dan sus
respuestas.
Recursos
Texto
8 min.
Papelote
Plumones
Creamos
el
conflicto
cognitivo Pizarra
haciendo las preguntas Aplicando
las tcnicas de estudio y elaborando Tiza
resmenes te sera ms fcil
asimilar
las
ideas?
Elaboras
resmenes y haces uso de ellos para
exponer tus ideas?
Respuesta mediante lluvia de ideas.
El docente da a conocer el propsito
de la sesin las actividades a
desarrollar.
Los
alumnos
recepcionan
informacin sobre el VIH SIDA.
Aplican las tcnicas de estudio,
subrayan las ideas importantes.
El
docente
monitorea
permanentemente el trabajo del
alumno.
Elaboran un resumen del texto ledo
con coherencia y cohesin.
Socializan sus trabajos.
El
docente
retroalimenta
la
informacin.
Reflexionan su aprendizaje (Meta
cognicin)
Tiempo
22 min.
10 min.
Criterios
Comprensin
lectora
Indicadores
Instrumentos
Elaboran resmenes tomando en cuenta la Ficha de

cohesin y coherencia de las ideas y actitudes
subrayan las ideas principales en el texto
presentado.

Actitudes
Comportamiento
Manifestaciones
Observables
Mantienen el orden
disciplina en el aula.
Instrumentos
y Lista de cotejo
Ttulo: TECNICAS DE PARTICIPACION GRUPAL
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: QUINTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Identifica
Las tcnicas
de
participacin
grupal
Estrategias
Se pregunta si conocen algunas firmas

donde intervenga el grupo; adems
responden Qu saben del grupo? Qu
entienden por tcnica? Conocen alguna
forma de comunicacin oral grupal?
Ha observado en los medios de
comunicacin masiva alguna forma de
participacin grupal? Han participado en el
desarrollo de una actividad grupal? Qu
estrategias de comunicacin usan los
polticos?
Recursos
Tiempo
5 min.
Dilogo
Tarjetas
5 min.
Pizarra
Tiza
15 min.
Se proporciona informacin sobre los Cuaderno

aprendizajes esperados y reflexionan y
opinan sobre los objetivos y actividades de
la sesin de aprendizaje.
Recepciona informacin pertinente a las
tcnicas de participacin grupal: Foro,
seminario, mesa redonda, torbellino de
ideas, debate, etc...
Organiza la informacin a travs de cuadros
o esquemas. Socializa los productos
presentndolos en un museo.
El estudiante realiza la auto evaluacin y
coevaluacin.
El docente monitorea permanentemente el
trabajo de los estudiantes.
El docente realiza conjuntamente con los
estudiantes la actividad de metacognicin
reflexionando sobre el proceso de
aprendizaje.
El coordinador de cada grupo escoge una de
las tcnicas de participacin grupal y lo
aplica a una casustica, en su casa.
Evala la sesin a travs de una ficha.
5 min.
5 min.
5 min.
Criterios
Comprensin
Lectora
Indicadores
Instrumentos
Identifica las tcnicas de participacin grupal

en el texto presentado, sealando las
caractersticas de cada una.
Ficha de
observacin

Actitudes
Responsabilidad
Manifestaciones
Observables
Mantiene aseada su aula
Instrumentos
Ficha de actitud
Ttulo: ALABORACIN DEL PANEL
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: QUINTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Organiza
pautas para
elaborar un
panel.
Estrategias
Recursos
Tiempo
Despertamos el inters activando los Papelotes

saberes previos planteando las siguientes
preguntas:
Trabajar
en
equipo
resulta
ms
productivo? Utilizas estrategias para Cuaderno
presentar informacin ante el pblico?
Qu es la oratoria? Qu es una
exposicin de ideas?
15 min.
Se da a conocer la importancia del tema,

y cmo deben organizar un panel.
Lapicero
Leen y procesan informacin sobre panel.

20 min.
Se forman grupo mediante (tcnica)
Dinmica de seriacin.
Reconocen las caractersticas que debe
tener un panel.
15 min.
Organiza la informacin en un mapa

semntico.
10 min.
El docente monitorea permanentemente

la informacin.
Los alumnos organizados en grupos
establecen un tema para exponer
mediante un panel.
10 min.
Coevalan su participacin
Reflexionan sobre su trabajo
Recogen
informacin
sobre
DROGADICCIN Y ALCOHOLISMO.
5 min.
Criterios
Expresin y
comprensin oral
Indicadores
Instrumentos
Organiza pautas para elaborar un panel

relacionado a las sustancias psicoactivas,
identificando las causas y consecuencias del
alcoholismo y la drogadiccin
Ficha de
observacin

Actitudes
Respeto
Manifestaciones
Observables
Emplea un
adecuado
expresarse
Instrumentos
vocabulario Ficha de actitudes.

para
Ttulo: LA FLUIDEZ LEXICAL
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: QUINTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Utiliza la
fluidez lexical
Estrategias
Recursos
El docente inicia la sesin aplicando la dinmica Papelotes

Narracin en cadena (Estudiantes en crculo
entre todos debe crear un cuento en forma
encadenada Haba una vez un promotor de
salud que trabajaba activamente en su Cuaderno
comunidad, enseaba el cuidado de la salud (El
profesor interviene) pero un da se enfermo (El
profesor) finalmentey as sucesivamente. Se
hace la reflexin Cmo se han sentido? Qu
habilidades se pone de manifiesto?
Lapicero
Los estudiantes responden preguntas Qu
clase de comunicacin y texto de aplico? Por
qu? Qu caracteriza a la comunicacin oral?
Qu diferencia e esta comunicacin del panel?
Qu es un panel? Qu hubiera pasado en el
cuento si el promotor no se hubiera enfermado?
Es real o irreal el contenido del cuento?
Reflexionan y argumentan sus opiniones.
El estudiante busca informacin sobre el panel.
Identifica los pasos de la tcnica del panel.
Organiza la ejecucin de un panel. Participa en
un panel utilizando fluidez lexical sobre las
causas y consecuencias del alcoholismo y
drogadiccin.
trabajo de los estudiantes. El docente
retroalimenta aclarando los puntos oscuros.
El estudiante escribe en su cuaderno un
resumen de las presentaciones de panel, en su
casa.
El docente y estudiantes aplican la actividad de
reflexin y metacognicin.
El docente evala la sesin de la tcnica del
panel a travs de una ficha.
Tiempo
15 min.
30 min.
15 min.
5 min.
10 min.
5 min.
Criterios
Expresin y
comprensin oral
Indicadores
Instrumentos
Utiliza la fluidez lexical en un panel referido

a las causas y consecuencias del alcoholismo
y la drogadiccin.
Ficha de
observacin

Actitudes
Respeto
Manifestaciones
Observables
Emplea un
adecuado
expresarse
Instrumentos

para
Ttulo:
1.
rea
2.
Componente
3.
Grado y seccin
4.
Duracin
5.
Secuencia didctica
Aprendizajes
Esperados
Reconoce la
estructura de
un texto
argumentativ
o.
: COMUNICACION
:
: QUNTO
Estrategias
Recursos
Tiempo
El docente inicia la seccin planteando a

los estudiantes que en cinco minutos
por grupos escojan tres productos de su
preferencia y encuentren las bondades
del mismo.
Papelotes
20 min.
Cuaderno
Lapiceros
Los estudiantes responden A qu clase Plumones

de texto hace referencia? Que se quiere
probar
Cintas
Alguna vez has tenido que probar algo?
Ha sido difcil?
Textos
El
Docente
aprendizajes
sesin.
informa
sobre
los
esperados durante la
El estudiante busca informacin.

Organiza apropiadamente los conceptos
y elementos en un esquema.
Presenta argumentos sobre el esquema
elaborado.
Reconoce la estructura del texto ledo.
40 min.
El docente monitorea permanentemente

el trabajo de los estudiantes.
Los estudiantes
coevalan.
se
autoevalan
El docente realimenta aclarando los

puntos complejos.
Los estudiantes escogen y copian en su
cuaderno un texto argumentativo, seala
su estructura.
El docente explica la actividad de la
metacognicin.
20 min.
Criterios
Comprensin lectora
Indicadores
Instrumentos
Reconoce la estructura de un Ficha de observacin

texto argumentativo en una obra
de un escritor nacional.

Actitudes
Solidaridad
Manifestaciones
Observables
Apoya a sus compaeros que

necesitan ayuda.
Instrumentos
Ficha de actitudes
Ttulo:
1 rea
: COMUNICACION
Componente
Grado y seccin
: QUNTO
Duracin
Secuencia didctica
Aprendizajes
Esperados
Argumenta
sus
opiniones
frente a una
tesis
planteada.
Estrategias
Se inicia la seccin dialogando con los
alumnos acerca de nuestra realidad
nacional (problema limtrofe entre Per y
Chile) algunos alumnos opinan sobre el
tema, luego se plantea las siguientes
preguntas: Alguna vez has realizado una
exposicin argumentativa formal? Qu
caractersticas debe tener ese tipo de
exposiciones? Responden mediante lluvia
de ideas.
Recursos
Tiempo
Papelotes
20 min.
Cuaderno
Lapiceros
Plumones
Cintas
Textos
Se da a conocer la importancia del tema,

se explica el propsito y las actividades de
la sesin.
Los alumnos procesan la informacin del
tema, argumentos sobre la conservacin
del medio ambiente.
40 min.
Los alumnos identifican del texto ledo la

tesis planteada.
En grupos los alumnos argumentan a favor
sobre la conservacin del medio ambiente,
llegando a si a formular sus conclusiones en
forma oral.
60 min.
Los grupos toman una posicin definida con

respecto al tema tratado, coevaluandose
verbalmente.
manifestando su posicin.
15 min.
Criterios
Expresin y
comprensin oral
Indicadores
Instrumentos
Argumenta
sus
opiniones Ficha de expresin oral
frente a una tesis planteada.

Actitudes
Solidaridad
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
Apoya a sus compaeros que Ficha de actitudes

necesitan ayuda.
Ttulo: LOS GENEROS LITERARIOS
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: QUINTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Discrimina los
Gneros
Literarios
Estrategias
Leen un texto seleccionado relativo a la

tolerancia, reflexionan y manifiestan sus
opiniones respetando a los dems.
Se distribuye un grupo de obras
seleccionadas, en el grupo manipulan y
escoge una de ellas, las analiza y explica al
auditorio las opiniones del grupo, es socializan
y enriquecen.
Responden de acuerdo a saberes previos
Cules son las caractersticas que
encontraron en cada grupo? La obra
seleccionada pertenece a un tipo de texto, por
qu?, reflexionan y explican sus puntos de
vista.
El docente pregunta Todas las obras literarias
son iguales? Qu diferencia a un texto de
otro? Un mismo tema puede ser para la
elaboracin de distintos tipos de textos?
Se informa sobre los aprendizajes esperados
en la presente sesin reflexiona sobre los
aprendizaje esperados, objetivos y actividades
de la sesin.
Los estudiantes manifiestan las diferencias
existentes entre los gneros y especies
literarias a travs del cuadro comparativo.
trabajo de los estudiantes. Los estudiantes se
evalan aplicando la auto evaluacin y
coevaluacin. El docente retroalimenta
aclarando aspectos en duda.
Reflexionan sobre el proceso de aprendizaje.
Es estudiante redacta un fragmento a cada
tipo de gnero literario al que identifica las
caractersticas y la especie literaria, en su
casa.
Recursos
Texto
Tiempo
5 min.
Cuaderno
5 min.
Lapicero
5 min.
5 min.
Papelote
Plumones
10 min.
30 min.
10 min.
10 min.
Criterios
Comprensin
Lectura
Indicadores
Instrumentos
Discrimina los Gneros Literarios en un texto

de un autor Iqueo.
Lista de
cotejo

Actitudes
Respeto
Manifestaciones
Observables
Emplea un
adecuado
expresarse
Instrumentos

para
Ttulo:
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: QUNTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Elabora
textos
considerand
o los
gneros
literarios.
Estrategias
Recursos
Tiempo
Se presenta un caso o una lectura relacionados

con el RESPETO, se argumenta: Cmo es el
respeto para ti? En tu familia, cmo es el
respeto para ti? Quines hacen o crean las
obras? Recuerdas la lectura de alguna de ellas?
Se explora a travs de: Ser lo mismo escribir
una obra literaria que una obra acadmica?
Cul ser ms difcil? Por qu?
Papelotes
10 min.
Cuaderno
Lapiceros
Plumones
El Docente informa sobre el objetivo e Cintas

importancia sobre los aprendizajes esperados y
Textos
las actividades del da.
El estudiante recepciona informacin, selecciona
un gnero literario y lo sistematiza.
Identifica la secuencia de la estructura del texto
a crear.
20 min.
Desarrolla el borrador de un texto breve, con las

caractersticas del gnero elegido, incluyendo
recursos estilsticos.
Revisa la versin del borrador y elabora la
versin final.
El Docente monitorea permanentemente el
trabajo del estudiante.
Los estudiantes socializan los trabajos.
Los estudiantes se autoevalan y coevalan.
El Docente realimentan la informacin con
aclaraciones pertinentes.
El estudiante reelabora el producto grupal,
elaborndolo con otro gnero.
El Docente aplica la actividad de meta cognicin.
10 min.
Criterios
Produccin de
textos
Indicadores
Elabora textos sobre los valores

considerando los gneros literarios.
Instrumentos
Ficha de Criterios.

Actitudes
Participacin
Manifestaciones
Observables
Emplea un vocabulario adecuado en

sus expresiones.
Instrumentos
Ficha de actitudes.
Ttulo: PROPIEDADES DE LA REDACCION

1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: QUINTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Reconoce las
propiedades
de la
redaccin de
un texto
Estrategias
Recursos
Despertar el inters y activar los

saberes previos, mostrando un
papelote con un texto ftbol.
Haciendo las siguientes preguntas
Observan incoherencias en el
texto?
Tienen
sentido
las
oraciones?
Qu
est
dems?
Encuentra la frase correcta?
Papelote

Lapiceros
En tndem los alumnos recepcionan

informacin.
Sealan
las
caractersticas
del
contenido.
Se monitorea permanentemente el
trabajo.
Tiempo
5 min.
Texto
Cuaderno de
trabajo
20 min.
Subrayan las ideas principales de la

informacin escribiendo resmenes
o esquemas (Reconocimiento).
Los alumnos autoevalan el proceso
del trabajo.
El docente refuerza la informacin.
Reflexionan sobre sus aprendizajes
(Metacognicin).
15 min.
Criterios
Comprensin
Lectora
Indicadores
Instrumentos
Reconoce las propiedades de la redaccin de

un texto y sealan las caractersticas de la
informacin.
Gua de
observacin

Actitudes
Participacin
Manifestaciones
Observables
Emplea un
adecuado
expresiones.
Instrumentos

en
sus
Ttulo:
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: QUINTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Redacta
textos con
propiedad.
Estrategias
Se despierta el inters y se activa
los saberes previos motivando
mostrando
un
papelote
con
oraciones
relacionadas
a
la
informacin de gastronoma.
Se plantea las siguientes preguntas:
Las oraciones planteadas guardan
coherencia?
Tiene sentido si omitimos ciertas
palabras?
Recursos
Tiempo
Papelotes
10 min.
Cuaderno
Lapiceros
Plumones
Cintas
60 min.
Textos
Se plantea el conflicto cognitivo.
Es importante escribir y que
nuestras ideas estn claramente
redactadas?
Mediante lluvias de ideas procesan
informacin sobre la coherencia en
la redaccin.
Mediante lluvia de ideas manifiestan
conocimiento sobre la gastronoma
iquea.
Redactan un texto sobre platos
tpicos de la regin.
Toman en cuenta la coherencia y la
cohesin de la redaccin para
elaborar su texto sobre platos tpicos
de la regin.
El docente motivar el desarrollo de
la tarea.
Los alumnos socializan sus trabajos.
Evalan sus aportes.
6.
Evaluacin de capacidades:
20 min.
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Produccin de
textos.
Redacta un texto con propiedad

sobre la preparacin de platos
tpicos de la regin.
Gua de observacin

Actitudes
Respeto
Manifestaciones
Observables
Realiza y presenta sus trabajos en

forma ordena y oportuna.
Instrumentos
Ficha de actitudes.
Ttulo:
1. rea
: COMUNICACION
2.
Componente
3.
Grado y seccin
: QUINTO
4.
Duracin
5.
Secuencia didctica
Aprendizajes
Esperados
Redacta un
texto
instructivo
sobre la
gastronoma
iquea.
Estrategias
Recursos
Tiempo
Se inicia la sesin dialogan con los

alumnos, si tienen conocimiento de
cmo preparan algn potaje.
Papelotes
10 min.
Mediante lluvia de ideas dan sus

respuestas.
Lapiceros
Cuaderno
Plumones
Se recoge lo haberes previos
haciendo las preguntas: Cundo
Cintas
quieres ensear algo que es
complicado, qu es lo que haces?
Textos
Enseas con la prctica o haces un
escrito de cmo guiarse? Si
escribes un texto en el que dan
instrucciones como se llama este
texto?
Puedes redactar un texto en el que
indique como prepara un plato tpico
de tu regin?
Se manifiesta el propsito de la
sesin
y
las
actividades
a
desarrollarse.
Los alumnos formados en Tndem
intercambian
conocimientos
al
respecto.
Redactan
un
texto
instructivo
siguiendo un orden.
Socializan
sus
trabajos
dando
lectura.
Los alumnos toman conciencia de la
importancia
de
conocer
la
gastronoma de nuestra regin.
El docente alimenta la informacin.
El alumno reflexiona
aprendizajes.
sobre
sus
70 min.
10 min.
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Produccin de
textos.
Redactan texto instructivo sobre

como preparan un plato tpico de
la regin (pallares).
Gua de observacin

Actitudes
Comportamiento
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
Realiza y presenta sus trabajos de Ficha de actitudes

forma ordena y oportuna.
Difunde
responsablemente
los
productos alimenticios de su Lista de cotejo.
localidad y regin.
Ttulo:
1. rea
: COMUNICACION
2.
Componente
3.
Grado y seccin
: QUINTO
4.
Duracin
5.
Secuencia didctica
Aprendizajes
Esperados
Estrategias
Recursos
Tiempo
Elabora
un Se distribuye una serie de textos y los Papelotes
boletn
estudiantes seleccionan al azar un grupo de
informativo
ellos y analizan (Se incluyen infografa) la Cuaderno
utilidad.
Lapiceros
Se indaga sobre saberes previos Qu es un
boletn informativo? Qu clase de texto es un Plumones
boletn? Qu caracteriza a un boletn?
Qu lenguaje usa el boletn? Cualquier Cintas
persona redacta un boletn?
10 min.
El docente informa sobre los objetivos del

aprendizaje esperado.
Recepciona informacin sobre los boletines y
los desastres naturales.
Textos
10 min.
40 min.
Identifica la secuencia, los pasos de su

preparacin.
Disea el proyecto de un boletn que sirva
para prevenir desastres naturales.
Redacta un boletn con la normatividad para
prevenir los desastres naturales.
Socializan el trabajo final a travs de un
museo.
Los estudiantes la auto y coevaluacin.
20 min.
El docente realimenta la
ampliando su punto de vista.
10 min.
informacin
Los estudiantes realizan la actividad de la

meta cognicin.
Criterios
Indicadores
Produccin de
textos escritos.
Elabora un boletn informativo sobre

la prevencin de desastres naturales
Tomando como experiencia lo vivido.
Instrumentos
Ficha de
criterios.

Actitudes
Comportamiento.
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
Trabaja en equipo siguiendo Ficha de actitudes.

las indicaciones del profesor.
Demuestra respeto por sus
compaeros.
Gua de observacin
del comportamiento.
Ttulo:
1. rea
: COMUNICACION
2.
Componente
3.
Grado y seccin
: QUINTO
4.
Duracin
5.
Secuencia didctica
Aprendizajes
Esperados
Organiza las
pautas para el
desarrollo de
la oratoria.
Estrategias
Recursos
Tiempo
El docente realiza un dialogo por el

da de la Mujer a sus alumnas
(alumnos). Qu ha realizado la
docente? Qu discurso realiz?
Cmo se llama la actitud que
realizamos
cuando
salimos
adelante? Te gusta hablar en
pblico? T crees que es fcil
establecer una positiva relacin con
los asistentes?
Papelotes
8 min.
Cuaderno
Lapiceros
Plumones
Cintas
30
min.
Textos
El docente da conocer el propsito y
la importancia del trabajo de
aprendizaje.
Se agrupan por afinidad en pares.
Abren la pgina 189 del libro.
Subrayan las ideas importantes del
tema la oratoria.
Organiza la informacin a travs de
esquemas.
7 min.
El docente monitorea formalmente
el trabajo de aprendizaje.
Escriben
los
resmenes
coherentemente sobre las pautas
de cmo se desarrolla la oratoria.
Socializan con la autoevaluacin.
Reflexionan sobre su aprendizaje en
forma oral.
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Comprensin lectora
Organiza las pautas en un

resumen para el desarrollo de la
oratoria y subrayan las ideas
principales de la informacin
Hoja de trabajo

Actitudes
Manifestaciones
Observables
Comportamiento
Lista de cotejo.
Realiza y presenta sus trabajos
en forma ordenada y oportuna.
Ttulo:
Instrumentos
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: QUINTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Planifica un
discurso,
teniendo en
cuenta las
pautas.
Estrategias
Recursos
Tiempo
Se despierta el inters y se activan

los saberes previos presentando un
fragmento
del
discurso
de
Demstenes : De quien es el
discurso ?, Quien fue Demstenes?,
Por que fue considerado el orador
ms grande de Grecia ?, Crees que
el expositor debe tomar en cuenta al
auditorio al preparar su exposicin ? .
Papelotes
20 min.
Responder a travs de una lluvia de

ideas.
Cuaderno
Lapiceros
Plumones
Cintas
Textos
20 min.

tema, se explica el propsito de las
Se organizan en forma grupal y
procesan la informacin, texto del
MED pg.: 189.
Los
alumnos
discriminan
las
caractersticas del discurso formal.
<
Establecen
acuerdos
planificacin.
para
El docente monitorea
dando orientaciones.
el
su
trabajo
Los
alumnos
planifican
adecuadamente su discurso con los
pasos aprendidos.
10 min.
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Produccin de
textos escritos.
Planifica su discurso, teniendo Gua de observacin.

en
cuenta
las
pautas
aprendidas.

Actitudes
Comportamiento
Manifestaciones
Observables
Demuestra respeto por sus Ficha de actitudes.

compaeros cuando participan.
Ttulo:
Instrumentos
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: QUINTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Utiliza
dominio
escnico
exponer
temas
tema.
Estrategias
Recursos
el Se dialoga con los alumnos haciendo

las preguntas: Toman un cuenta
al pautas
para
desarrollar
una
exposicin oral? Se siente seguros
un cuando expresan sus ideas en
pblico?
Conocen
informacin
suficiente sobre el SIDA? Creen
pautas fcilmente exponer sus ideas
respecto a este tema?
Respuesta mediante lluvia de ideas:
Pizarra
Tiempo
10 min
Tizas
Textos
Lapiceros
Cuadernos
10 min
Se da a conocer el propsito de la
misin y las actividades a desarrollar.
Los
alumnos
previamente
han
recopilado informacin sobre el SIDA,
prevean la informacin.
Subraya
texto
las
ideas
principales
del
El docente alimenta la informacin

A travs de resmenes y esquemas
sistematizan el texto
40 min
Los alumnos utilizan el dominio

escnico al exponer sus ideas.
Socializan sus ponencias, mediante la
autoevaluacin y coevaluacin.
20 min

10 min
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Expresin y
comprensin oral
Utiliza el dominio escnico al Gua de observacin.

exponer temas sobre el VIH
SIDA y subrayan las ideas
principales del texto.

Actitudes
Comportamiento
Manifestaciones
Observables
Acepta
la
diferencia
opiniones entre fases.
Instrumentos
de Ficha de actitudes.
Ttulo:
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: QUINTO
4. Duracin
: 1 HORA
Aprendizajes
Esperados
Aplica
los
niveles
de
comprensin
en un texto.
Estrategias
Recursos
Tiempo
Despertamos el inters y activamos los

saberes previos, mostrando un texto en la Pizarra
pizarra leen, luego se formulan preguntas en
cada nivel de comprensin.
Tizas
El docente plantea las siguientes preguntas:
Fue difcil responder la primera pregunta?
Por qu? Te requiri pensar ms al
responder la tercera pregunta? Crees que
las preguntas formuladas alcanzan un nivel
de comprensin?
Papelotes
05 min
Plumones
Responden mediante lluvias de ideas

Se da a conocer la importancia del tema, se
explica el propsito y las actividades de la
sesin.
Se organizan, el docente les facilita diversos
textos sobre casos o situaciones de violencia
familiar, as mismo las preguntas indistintos
para cada nivel (literal, analgico)
35 min
Los alumnos leen y procesan la informacin

Identifican los niveles de comprensin
mediante las preguntas formuladas,
organizan las preguntas ubicndolas en cada
nivel.
El docente monitorea el trabajo permanente
Desarrollan poniendo en prctica los niveles
comprendidos.
El docente retroalimenta lo aprendido.
05 min

Criterios
Indicadores
Instrumentos
Comprensin
lectora
Aplica los niveles de comprensin

en un texto narrativo sobre
violencia familiar.
Gua de observacin.

Actitudes
Comportamiento
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
Participan
activamente Ficha de actitudes.
respetando a sus compaeros
de aula.
Ttulo:
1. rea
: Comunicacin
2. Componente
3. Grado y seccin
: Quinto
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Infiere el
mensaje de
los textos.
Estrategias
Recursos
Iniciamos
la
sesin
con
una Dilogo
motivacin, dialogando acerca del
amor, cario y comunicacin que
debe reinar en todo hogar.
Tiempo
5 min.
20 min.
Despertar el criterio y activar los Texto
saberes
previos
haciendo
las
preguntas Qu le sugiere el ttulo
de este texto? Pueden deducir el
contenido a travs del ttulo? Cuaderno de
Aplicas algn procedimiento para trabajo
resumir y poder comprender un
texto?
15 min.
Se da a conocer el propsito de la
sesin
y
las
actividades
a
desarrollar.
Los
alumnos
leen
un
texto
proporcionado por el docente.
Infieren el mensaje a partir de el.
Los alumnos contrastan sus ideas.
El docente alimenta la informacin
aclarando dudas.
Socializan sus trabajos.
Reflexionan sobre su aprendizaje.
Extensin: Traer para la prxima
clase recortes periodsticos o
artculos relacionados a violencia
familiar.
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Comprensin
Lectora
Infieren el contenido y precisan el mensaje

de un texto a partir del ttulo.
Gua de
observacin

Actitudes
Respeto
Manifestaciones
Observables
Participan activamente
respetando a sus
compaeros de aula
Instrumentos
Lista de cotejo
Ttulo: UTILIZA ESTRATEGIAS PARA LA LECTURA DE TEXTOS
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: QUINTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Utiliza
estrategias
durante y
posterior a la
lectura de un
textos.
Estrategias
Recursos
Sensibilizar en valores sobre la

honestidad con la lectura Las Texto
semillas del Rey.
Activar
los
saberes
previos
preguntando Qu entienden por
estrategias? Qu te ayuda a
comprender
mejor
un
texto? Papelotes
Conoces como hacerlo?
tema, se aplicar el propsito y las
Los alumnos trabajan en tndem
Procesan
informacin
sobre
estrategias lectoras.
Comprenden el concepto que se
pretende ensear.
En
sus
recortes
periodsticos
subrayan las ideas principales del
texto,
estn
desarrollando
las
estrategias durante la lectura.
Tiempo
10 min.
Lapiceros
70 min.
Plumones
El
docente
monitorea
permanentemente el trabajo.
Los alumnos en base a lo subrayado,
resumirn el texto ledo estarn
aplicando las estrategias posteriores
a la lectura.
Socializan sus trabajos manifestando
opiniones
diversas
respecto
al
contenido del tema.
Reflexionan sobre su aprendizaje
Qu aprend? Cmo lo aprend?
Cmo aplicar lo aprendido a mi
vida diaria?
Criterios
Indicadores
10 min.
Instrumentos
Comprensin
Lectora
Aplican las estrategias durante y posterior a

la lectura y escriben un resumen de lo ledo.
Gua de
observacin

Actitudes
Respeto
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
Participan
activamente Lista de cotejo
respetando
a
sus
compaeros de aula
Ttulo: PRODUCCION DE TEXTOS
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: QUINTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Elabora
organizadores
de
informacin
sobre las
placas
tectnicas de
nazca
Estrategias
Recursos
Se despierta el inters y se activan Mapa

los saberes previos mostrando un
mapa y planteando las siguientes
preguntas Qu observan? Para Plumones
qu sirven los mapas? Cules son
los tipos de mapas que conoces?
Podras utilizar los mapas para
organizar la informacin? Qu otras Cuaderno
tcnicas grficas conoces?
Se da a conocer la importancia del Pizarra
tema, se explica el propsito.
En pares procesan informacin sobre
tcnicas
grficas
en
forma
responsable.
Los alumnos identifican los procesos
secuenciales
de
un
mapa
conceptual, mental y semntica.
Elabora
organizadores
de
informacin
(Mapa
conceptual,
mental, semntico) con textos sobre
las placas tectnicas de Nazca.
El docente monitorea los grupos
Se socializan los trabajos, se auto y
Coevalan verbalmente.
El
docente
retroalimenta
la
informacin.
Tiempo
10 min.
60 min.
20 min.
Reflexiona sobre sus aprendizajes.
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Produccin de
textos
Elabora organizadores de informacin sobre

las placas tectnicas de nazca e identifican
los procesos secuenciales de un organizador.
Gua de
observacin

Actitudes
Respeto
Manifestaciones
Observables
Participan
activamente Lista de cotejo
respetando
a
sus
compaeros de aula
Ttulo:
Instrumentos
1. rea
: COMUNICACIN
2. Componente
3. Grado y seccin
: QUINTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Evala
la
calidad de la
produccin
sobre
organizadores
de
conocimientos
Estrategias
Recursos
Se sensibiliza al alumno mediante una

Pizarra
lectura carta para el ao 2050 luego se
plantea las siguientes preguntas: Crees
Tizas
que es importante conservar nuestro medio
ambiente? Ante la lectura como te
sentiste? Responde.
Cuaderno
Se despierta el inters y se activan los
saberes preguntando: Eres consciente del Lapiceros
trabajo realizado por tus compaeros? Tus
criterios siempre son constructivos o
negativos? Ests en condiciones de emitir
juicios de valor al trabajo de tus
compaeros?, responden mediante lluvias
de ideas.
Tiempo
20 min

explica al propsito y las actividades de la
sesin.
En forma grupal presenta sus organizadores
en museo
60 min
El docente invita a los grupos para evaluar

los trabajos presentador, mostrando orden
y respeto.
Cada grupo establece criterios propios al
trabajo de sus compaeros
Mediante la coevaluacin se comparan los
criterios encontrados virtudes y deficiencias
que posteriormente se corregirn.
Los alumnos emiten juicios finales acerca de
la calidad de la produccin de sus
organizadores de conocimiento.
El docente refuerza lo aprendido
Reflexionan sobre sus aprendices
10 min
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Expresin y
comprensin oral
Evala sus organizadores de Gua de observacin.

conocimientos en plenaria

Actitudes
Comportamiento
Manifestaciones
Observables
Participa activamente.
Instrumentos
Ficha de actitudes.
Ttulo: ELABORACION DE UN TEXTO
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: QUINTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Planifica la
elaboracin
de un texto
Estrategias
Recursos
Se motiva a travs de la presentacin de una Fotografas

fotografa del terremoto en Pisco.
Se activa los saberes previos con las siguientes
preguntas Qu observan en la fotografa? Se
puede escribir un texto sobre lo que se Papelote
observa? Qu clase de texto podra ser?
Cmo elaborara el texto?
Los estudiantes responden preguntas y
respuestas.
Plumones
Se activa el conflicto cognitivo con la siguiente
pregunta Todos los textos informativos son
objetivos? Todos los textos informativos son
reales?
Los estudiantes responden con lluvia de ideas.
El docente explica el propsito de las siguientes
actividades.
Los alumnos se agrupan con la tcnica Las
Lanchas.
Dinmica
El estudiante busca informacin sobre
elaboracin de textos.
Establecen el proceso de una elaboracin de
texto que se debe tener en cuenta para
elaborar un texto y subrayar.
Procesa la informacin con orden y secuencia
para elaborar un texto.
Elabora un esquema numrico con coherencia
interna y externa para redactar.
El
profesor
monitorea
y
evala
permanentemente los trabajos.
El docente retroalimenta la informacin.
Los estudiantes reflexionan sobre el proceso
de su aprendizaje.
Los estudiantes redactarn dos diferentes
esquemas para elaborar textos en sus casas,
esquema numrico y flechas.
Tiempo
5 min.
10 min.
10 min.
30 min.
10 min.
15 min.
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Produccin de
textos
Planifica la elaboracin de un texto y la

presenta en plenaria.
Gua de
observacin.

Actitudes
Responsabilidad
Manifestaciones
Observables
Realiza y presenta sus

trabajos en forma
ordenada y oportuna
Instrumentos
Escala de actitudes.
Ttulo: TEXTO INFORMATIVO
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: QUINTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Redacta un
texto
informativo.
Estrategias
Recursos
Se despierta el inters presentando Fotos

una fotos de diferentes desastres
que han ocurrido en nuestro
departamento.
Se activan los saberes previos Qu Papelotes
sentimientos
te
produce?
Te
recuerda algo? Lluvia de ideas.
Plumones
Conflicto cognitivo Cmo actuamos
en caso de desastres naturales?
lluvia de ideas.
de la sesin de aprendizaje.
Los estudiantes leen un texto en el
que las personas pierden la calma
durante un desastre natural.
Identifica y selecciona conceptos y
elementos del texto a escribir.
Ordena y distribuye apropiadamente
los conceptos y elementos de textos
emocionales y folletos.
Dispone y verifica los elementos.
Presenta un texto informativo sobre
el desequilibrio socioemocional en
caso de desastres naturales. Tcnica
Museo.
El
docente
monitorea
permanentemente.
Los estudiantes se autoevalan y
Coevalan ficha de auto evaluacin.
Los estudiantes reflexionan sobre su
aprendizaje Qu aprend? Cmo
aprend? Cmo puedo coevaluar y
mejorar mi comportamiento en caso
de desastre natural?
Tiempo
5 min.
10 min.
10 min.
30 min.
10 min.
15 min.
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Produccin de
textos escritos
Redacta un boletn informativo

prevencin de desastres naturales
sobre
Gua de
observacin

Actitudes
Responsabilidad
Manifestaciones
Observables

trabajos en forma
ordenada y oportuna
Instrumentos
Ttulo:
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: QUINTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Evala
el
texto
redactado
sobre
el
tema
seleccionado
Estrategias
Dialogo Gabriel Garca Mrquez es un
escritor de la obra Cien aos de
soledad, para publicar su obra tuvo
muchas veces que hacerlo revisar,
nuestro trabajo tambin debe ser
revisada, estn de acuerdo. Lluvia de
ideas: Valoras el trabajo de tu
compaero? Ests preparado para
revisar el trabajo? Lluvias de ideas
Recursos
Tiempo
Copia de
la obra
10 min
Cuaderno
Lapiceros
Papelote
Plumones

de la sesin de aprendizaje
Socializan en plenaria sus productos
Establecen criterios a travs de la
coevaluacin.
20 min
Revisan sus escritos
El docente monitorea y evala sobre
los temas expuestos
Finalidad de encontrar las virtudes
Los
estudiantes
coevaluacin
El
docente
informacin
realizan
la
retroalimenta
la
15 min
El estudiante reflexiona
proceso de su aprendizaje
sobre
el
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Expresin oral
Evala la calidad del texto

producido sobre organizadores de
informacin.
Ficha d expresin
oral

Actitudes
Responsabilidad
Manifestaciones
Observables

en forma ordenada y oportuna
Ttulo:
Instrumentos
Escala de
actitudes.
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: QUINTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Estrategias
Recursos
Argumenta
Se presenta un caso conflictivo donde
sus trabajos los alumnos manifiestan y defiende
en plenaria
su posicin o quien tiene la razn.
Activar los saberes previo Las
opiniones vertidas convencieron al
docente? Qu trataron de hacer
cada uno de los alumnos?
Tiempo
Pizarra
Tiza
Cuaderno
15 min
Lapiceros
Papelotes
Fue fcil plantear tus ideas para
argumentar
Plumones
de la sesin de aprendizaje
Los
estudiantes
socializan
sus
escritos en forma individual en
plenaria.
Los
estudiantes
identifican
la
informacin documentada respecto a
prevencin
socioemocional
en
desastre naturales.
50 min
Los estudiantes se autoevalan

Presenta su argumentacin a travs
de la exposicin.
El docente monitoreo y evala el
trabajo permanentemente.
El docente retroalimenta y presenta
la conclusin de la informacin.
El estudiante reflexiona sobre
proceso de su aprendizaje.
15 min
el
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Expresin oral
Argumenta sus trabajos en Autoevaluacin verbal

plenaria sobre la prevencin
socioemocional
en
desastre
naturales.

Actitudes
Responsabilidad
Manifestaciones
Observables

Ttulo:
Instrumentos
Escala de
actitudes.
1. rea
: COMUNICACION
2.
Componente
3.
Grado y seccin
: QUINTO
4.
Duracin
5.
Secuencia didctica
Aprendizajes
Esperados
Utiliza
el
internet para
investigar
casos
de
maltrato
infantil.
Estrategias
Recursos
El docente muestra una lmina a nivel de

Papelote
grupo se presenta ponencias que sern
conservadas en el auditorio, responden:
Plumones
Qu han observado? Tienes una
computadora? Qu ms observan?
Cuaderno
Los estudiantes responden Qu cree que
pasara, si no existieran las cabinas de Lapiceros
internet? Qu servicios ofrecen las cabinas
de internet? Cules sern las ventajas y Pizarra
desventajas del uso del internet?
Tiza
El docente pone en consideracin de los
estudiantes la importancia de la sesin de
aprendizaje y de los objetivos del aprendizaje
esperado.
Es estudiante busca la informacin que
corresponde en su libro.
Tiempo
20 min
40 min
Selecciona informacin producto de la

investigacin sobre los casos de maltrato
infantil previamente asignado.
Sustenta los resultaos de la investigacin a
travs de un organizador referido a los casos
de maltrato infantil.
Los estudiantes se auto y coevalan
El docente realimenta la
aclarando los puntos oscuros
informacin
Los estudiantes copian en su cuaderno los

resultados de la informacin a travs de
organizadores
El docente aplica
metacognicin.
la
actividad
20 min
de
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Comprensin
lectora
Utiliza
el
Internet
para Ficha de observacin.
investigar casos de maltrato
infantil y lo sustenta en un
organizador.

Actitudes
Responsabilidad
Manifestaciones
Observables

trabajos en forma ordenada y
oportuna
Instrumentos
Ttulo:
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: QUINTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Planifica y
presenta
sus
ideas
de manera
coherente
sobre
la
literatura
de oriente.
Estrategias
Se les presenta un collage a cada estudiante
mediante dialogo: A qu culturas corresponden?
A qu cultura pertenece la Biblia? En el Per
existe una ciudadela antigua? Cul es?
Conflicto cognitivo: Quin es ms antiguo de la
cultura del oriente o coral? Lluvias de ideas
explica el propsito y las actividades de la sesin.
Recursos
Tiempo
Papelotes
Plumones
de colores
Fotocopia
del texto
10 min
Los alumnos se organizan mediante tarjetas para Cuaderno

formar grupos de trabajo.
Lapiceros
Abren su libro en la pg. 12 libro MED.
10 min
Leen y procesa la informacin utilizando el

subrayado
20 min
Utiliza ficha gua para recoger informacin que se

desea organizar.
Ubican de acuerdo a la antigedad de la cultura,
los monumentos, obras, ruinas, vestigios y
personajes, etc.
El docente monitorea y evala permanentemente
el trabajo de aprendizaje.
Organiza una secuencia de imgenes en la lnea
de infografa en papelotes coherentemente.
Socializan la informacin en la tcnica de museo
disponiendo los elementos de acuerdo a la
organizacin
Los estudiantes realizan su coevaluacin.
El docente retroalimenta la informacin.
Los estudiantes reflexionan sobre sus
aprendizajes: Qu aprende? Cmo aprende?
Para qu aprende?
10 min
20 min
10 min
30 min
10 min
Tarea, investigar acerca de las obras literarias del

oriente como: Egipcia, Hind, China,
Mesopotamia, Hebrea, Persa, rabe traer la
prxima semana.
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Comprensin lectora
Planifica y presenta sus ideas de Lnea de infografa.

manera
coherente
sobre
la
literatura de oriente.

Actitudes
Comportamiento
Manifestaciones
Observables

Ttulo:
Instrumentos
Lista de cotejo.
1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
3. Grado y seccin
: QUINTO
4. Duracin
Aprendizajes
Esperados
Interpreta el
mensaje
de
las obras de
la
literatura
de oriente.
Estrategias
Recursos
Tiempo
Se presenta imgenes de personas de Imgenes

diferentes pases del oriente, saberes
previos: De qu pases son estas Papelotes
personas? Son autores de obras literarios
de pases? Qu los caracteriza a ellos? Del Plumones
oriente
Activar el conflicto cognitivo: Saben algo
de sus obras literarias? Qu narran en la
obra literaria?
10 min
Se da a conocer la importancia del propsito

de las actividades.
Los estudiantes forman grupos de cuatro
integrantes
Se sortean las obras para leer y trabajar
Recepcionan informacin
solicitado con anticipacin
del
material
50 min
Subrayan la informacin leda y elegida:

autor, personajes, lugares, mensajes,
caractersticas, argumentacin, valores, etc.
El
docente
monitoreo
y
evala
permanentemente
el
trabajo
de
aprendizaje.
Elaboran un mapa
Los estudiantes socializan la interpretacin
del texto por medio de museos.
30 min
Los estudiantes reflexionan sobre sus

aprendizajes Qu aprende? Cmo
aprende? Para qu aprende?
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Comprensin
lectora
Interpreta el mensaje de las obras

de la literatura de oriente y
socializan en plenaria
Mapa

Actitudes
Comportamiento
Manifestaciones
Observables

Instrumentos
Lista de cotejo.

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SESIN DE APRENDIZAJE N 1

Ttulo: ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN LITERARIA

Se inicia la sesin de aprendizaje

Identifica los elementos de la comunicacin literaria en Ficha de

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

forma Ficha de actitudes.

Se despierta el inters y se activa los

Los elementos de la comunicacin literaria

Responden a travs de lluvia de ideas.

Utilizan la creatividad, y reconocen los

Narra un texto sobre sus

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Trabaja en equipo siguiendo las

Se da a conocer la importancia del tema. Se Lapiceros

Utiliza tcnicas de estudio en un texto sobre

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Respeta la opinin del

El docente coloca en la pizarra 2

Elaboran resmenes tomando en cuenta la Ficha de

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Se pregunta si conocen algunas firmas

Se proporciona informacin sobre los Cuaderno

Identifica las tcnicas de participacin grupal

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Mantiene aseada su aula

Despertamos el inters activando los Papelotes

Se da a conocer la importancia del tema,

Leen y procesan informacin sobre panel.

Organiza la informacin en un mapa

El docente monitorea permanentemente

Organiza pautas para elaborar un panel

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

vocabulario Ficha de actitudes.

El docente inicia la sesin aplicando la dinmica Papelotes

Utiliza la fluidez lexical en un panel referido

9. Evaluacin de la actitud ante el rea:

vocabulario Ficha de actitudes.

El docente inicia la seccin planteando a

Los estudiantes responden A qu clase Plumones

El estudiante busca informacin.

El docente monitorea permanentemente

El docente realimenta aclarando los

Reconoce la estructura de un Ficha de observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Apoya a sus compaeros que

Se da a conocer la importancia del tema,

Los alumnos identifican del texto ledo la

Los grupos toman una posicin definida con

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Apoya a sus compaeros que Ficha de actitudes

Leen un texto seleccionado relativo a la

Discrimina los Gneros Literarios en un texto

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

vocabulario Ficha de actitudes.

Se presenta un caso o una lectura relacionados

El Docente informa sobre el objetivo e Cintas

Desarrolla el borrador de un texto breve, con las

Elabora textos sobre los valores

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Emplea un vocabulario adecuado en

Ttulo: PROPIEDADES DE LA REDACCION

Despertar el inters y activar los

Se da a conocer la importancia del