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DIRIOS

REFLEXIVOS

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 01
Turma: 1S
Data: 06/09/2013

Ao: Recesso escolar regional. Devido semana cvica- aniversrio da cidade.


Dirio de registro de observao: No aconteceram aulas devido ao recesso da semana cvicacomemorao ao aniversrio da cidade de Ceres.
Dirio reflexivo: Achei interessante, pois apesar da escola no participar do desfile cvico
diretamente, como outras escolas, este evento, por ser muito esperado, mobiliza toda a cidade,
e de uma maneira ou outra, todos participam, seja desfilando, ajudando parentes ou familiares
ou como expectadores.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 02
Turma: 2S
Data: 06/09/2013

Ao: Recesso escolar regional. Devido semana cvica- aniversrio da cidade.


Dirio de registro de observao: No aconteceram aulas devido ao recesso da semana cvicacomemorao ao aniversrio da cidade de Ceres.
Dirio reflexivo: Achei interessante, pois apesar da escola no participar do desfile cvico
diretamente, como outras escolas, este evento, por ser muito esperado, mobiliza toda a cidade,
e de uma maneira ou outra, todos participam, seja desfilando, ajudando parentes ou familiares
ou como expectadores.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 03
Turma: 3S
Data: 06/09/2013

Ao: Recesso escolar regional. Devido semana cvica- aniversrio da cidade.


Dirio de registro de observao: No aconteceram aulas devido ao recesso da semana cvicacomemorao ao aniversrio da cidade de Ceres.
Dirio reflexivo: Achei interessante, pois apesar da escola no participar do desfile cvico
diretamente, como outras escolas, este evento, por ser muito esperado, mobiliza toda a cidade,
e de uma maneira ou outra, todos participam, seja desfilando, ajudando parentes ou familiares
ou como expectadores.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 04
Turma: 4S
Data: 06/09/2013

Ao: Recesso escolar regional. Devido semana cvica- aniversrio da cidade.


Dirio de registro de observao: No aconteceram aulas devido ao recesso da semana cvicacomemorao ao aniversrio da cidade de Ceres.
Dirio reflexivo: Achei interessante, pois apesar da escola no participar do desfile cvico
diretamente, como outras escolas, este evento, por ser muito esperado, mobiliza toda a cidade,
e de uma maneira ou outra, todos participam, seja desfilando, ajudando parentes ou familiares
ou como expectadores.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 05
Turma: 1S
Data: 20/09/2013

Ao: Aplicao da avaliao bimestral de fsica


Dirio de registro de observao: Dia de aplicao de avaliao bimestral de fsica, a prova
foi entregue aos alunos que a desenvolveram no perodo de duas aulas e aps foram
dispensados das outras duas aulas.
Dirio reflexivo: Vejo que foi uma aplicao de avaliao tradicional, como professores
diziam antigamente: em dia de prova no sei de nada, respondam ai, um instrumento de
avaliao importante tambm para o desenvolvimento do aluno juntamente com outras formas
pedaggicas da avaliao escolar.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 06
Turma: 3S
Data: 20/09/2013

Ao: Aplicao da avaliao bimestral de fsica


Dirio de registro de observao: Dia de aplicao de avaliao bimestral de fsica, a prova
foi entregue aos alunos que a desenvolveram no perodo de duas aulas e aps foram
dispensados das outras duas aulas.
Dirio reflexivo: Vejo que foi uma aplicao de avaliao tradicional, como professores
diziam antigamente: em dia de prova no sei de nada, respondam ai, um instrumento de
avaliao importante tambm para o desenvolvimento do aluno juntamente com outras formas
pedaggicas da avaliao escolar.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 07
Turma: 4S
Data: 20/09/2013

Ao: Aplicao da avaliao bimestral de fsica


Dirio de registro de observao: Dia de aplicao de avaliao bimestral de fsica, a prova
foi entregue aos alunos que a desenvolveram no perodo de duas aulas e aps foram
dispensados das outras duas aulas.
Dirio reflexivo: Vejo que foi uma aplicao de avaliao tradicional, como professores
diziam antigamente: em dia de prova no sei de nada, respondam ai, um instrumento de
avaliao importante tambm para o desenvolvimento do aluno juntamente com outras formas
pedaggicas da avaliao escolar.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 08
Turma: 2S
Data: 20/09/2013

Ao: Aplicao da avaliao bimestral de fsica


Dirio de registro de observao: Dia de aplicao de avaliao bimestral de fsica, a prova
foi entregue aos alunos que a desenvolveram no perodo de duas aulas e aps foram
dispensados das outras duas aulas.
Dirio reflexivo: Vejo que foi uma aplicao de avaliao tradicional, como professores
diziam antigamente: em dia de prova no sei de nada, respondam ai, um instrumento de
avaliao importante tambm para o desenvolvimento do aluno juntamente com outras formas
pedaggicas da avaliao escolar.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 09
Turma: 2D
Data: 23/09/2013

Ao: O professore corrigindo as avaliaes e as entregando aos alunos.


Dirio de registro de observao: O professor, a medida em que corrige as avaliaes, as
entrega juntamente com outros trabalhos feitos pela turma.
Dirio reflexivo: Este fato um tanto quanto relevante, pois analisando a fundo, nos
demonstra a sobrecarga de atividades a qual professores da rede estadual tem passado. Fato
que remete ao to discutido tempo pedaggico.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 10
Turma: 1B
Data: 23/09/2013

Ao: O professor organiza as notas dos alunos durante a aula.


Dirio de registro de observao: O professor entra em sala, senta e organiza as notas do
bimestre que deveriam ser entregues a secretaria antes do conselho de classe.
Dirio reflexivo: A possibilidade de o professor fazer isso relevante e ocorre rotineiramente
nas escolas estaduais devido a desorganizao do sistema de ensino quanto ao tempo
pedaggico, sacrificando o professor e de certa forma atrasando e prejudicando o ensino e a
aprendizagem.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 11
Turma: 2D
Data: 30/09/2013

Ao: No houve aula, pois os alunos estragaram a fechadura da porta deixando-a trancada.
Dirio de registro de observao: A aula no foi realizada diante da depredao dos alunos,
durante o recreio eles estragaram a fechadura da porta deixando-a trancada.
Dirio reflexivo: Esta observao importante pois este fato parece ser rotineiro na escola, o
que nos leva a refletir sore a omisso da famlia na educao dos indivduos, na fragilidade do
sistema de ensino e de justia quanto as punies (as quais no ocorreram).

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 12
Turma: 1B
Data: 30/09/2013

Ao: O professor relembrou a cerca de alguns contedos e iniciou o contedo sobre sais.
Dirio de registro de observao: O professor conversou sobre o andamento do contedo, fez
um feedback e iniciou uma aula expositiva sobre sais (pausadamente, tranquilamente, sempre
usando exemplos cotidianos e sempre relembrando quando necessrio).
Dirio reflexivo: Interessante, pois utilizou de exemplos prticos e cotidianos, o que facilita a
compreenso do contedo e tambm pela busca constante de uma reflexo sobre o que havia
sido aprendido.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 13
Turma: 2C
Data: 02/10/2013

Ao: O professor chamou a ateno de um aluno que estava com fone de ouvido; Desenhou
um bquer e questionou sobre o que era.
Dirio de registro de observao: Educadamente a professora pediu para um aluno parar de
ouvir msica em sala de aula; O professor desenhou um bquer durante a aula e questionou os
alunos sobre o nome da vidraria, os alunos no sabiam e chutavam com os nomes que vinham
a cabea, um deles disse que era uma pisseta graduada.
Dirio reflexivo: Observamos o crescimento e influencia das tecnologias no mundo escolar,
algumas auxiliam e outras atrapalham pelo mau uso, como o fato ocorrido em sala;
Observamos tambm que h falhas no professo de ensino aprendizagem quando os alunos de
2 Srie E.M. desconhecem materiais bsicos no estudo da qumica.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 14
Turma: 2D
Data: 02/10/2013

Ao: O professor passou contedo novo no quadro (cintica qumica) e explicou.


Dirio de registro de observao: O professor passou contedo no quadro (cintica qumica),
deu um tempo para os alunos copiarem, explicou , utilizou exemplos comuns, os apresentados
basicamente em todos os livros didticos que tratam sobre esse assunto, e alguns exemplos do
cotidiano da turma. Aps, pediu para que os alunos sublinhassem no texto palavras chave,
finalizou com uma retrospectiva geral do assunto visto em aula.
Dirio reflexivo: O professor utilizou de vrias formas de exemplificao para fixao do
contedo, vrias formas de interveno pedaggica na aplicao do contedo, como por
exemplo, a escrita, a exposio, e explorao dos textos. Fatos importantes, pois os alunos se
apresentaram bem confiantes a cerca do contedo aps a aula.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 15
Turma: 1S
Data: 04/10/2013

Ao: No houve aulas efetivas, no houve praticamente nenhum aluno no colgio.


Dirio de registro de observao: Neste dia no houveram aulas, pois chovia muito, os
professores ficaram esperando os alunos chegarem at as 20:00 horas mais ou menos,
compareceram 2 alunos em uma das salas, e foram dispensados .
Dirio reflexivo: O EJA um curso para pessoas que no puderam cursar o ensino
fundamental e mdio regularmente, em sua maioria, frequentado por pessoas com maior
maturidade. No EJA do colgio, existem poucos alunos frequentes, nas sextas-feiras e em dias
em que o clima oscila esta frequncia reduzida como relato da coordenadora pedaggica do
turno noturno.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 16
Turma: 3S
Data: 04/10/2013

Ao: No houve aulas efetivas, no houve praticamente nenhum aluno no colgio.


Dirio de registro de observao: Neste dia no houveram aulas, pois chovia muito, os
professores ficaram esperando os alunos chegarem at as 20:00 horas mais ou menos,
compareceram 2 alunos em uma das salas, e foram dispensados .
Dirio reflexivo: O EJA um curso para pessoas que no puderam cursar o ensino
fundamental e mdio regularmente, em sua maioria, frequentado por pessoas com maior
maturidade. No EJA do colgio, existem poucos alunos frequentes, nas sextas-feiras e em dias
em que o clima oscila esta frequncia reduzida como relato da coordenadora pedaggica do
turno noturno.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 17
Turma: 4S
Data: 04/10/2013

Ao: No houve aulas efetivas, no houve praticamente nenhum aluno no colgio.


Dirio de registro de observao: Neste dia no houveram aulas, pois chovia muito, os
professores ficaram esperando os alunos chegarem at as 20:00 horas mais ou menos,
compareceram 2 alunos em uma das salas, e foram dispensados .
Dirio reflexivo: O EJA um curso para pessoas que no puderam cursar o ensino
fundamental e mdio regularmente, em sua maioria, frequentado por pessoas com maior
maturidade. No EJA do colgio, existem poucos alunos frequentes, nas sextas-feiras e em dias
em que o clima oscila esta frequncia reduzida como relato da coordenadora pedaggica do
turno noturno.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 18
Turma: 2S
Data: 04/10/2013

Ao: No houve aulas efetivas, no houve praticamente nenhum aluno no colgio.


Dirio de registro de observao: Neste dia no houveram aulas, pois chovia muito, os
professores ficaram esperando os alunos chegarem at as 20:00 horas mais ou menos,
compareceram 2 alunos em uma das salas, e foram dispensados .
Dirio reflexivo: O EJA um curso para pessoas que no puderam cursar o ensino
fundamental e mdio regularmente, em sua maioria, frequentado por pessoas com maior
maturidade. No EJA do colgio, existem poucos alunos frequentes, nas sextas-feiras e em dias
em que o clima oscila esta frequncia reduzida como relato da coordenadora pedaggica do
turno noturno.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 19
Turma: 2D
Data: 07/10/2013

Ao: O professor faz chamada e logo em seguida d sua aula sobre Kc.
Dirio de registro de observao: Ao chegar na sala, o professor fez chamada, logo comeou
uma conversa com os alunos e iniciou uma explicao sobre Kc.
Dirio reflexivo: Observei que em vrias aulas o professor utiliza uma mesma linha didtica,
ele expe o contedo, demonstra um exemplo e passa uma atividade para que os alunos
desenvolvam de acordo com o exemplo. Desta forma, ele consegue prender a ateno dos
alunos e faz com que exercitem o conhecimento adquirido. Percebi tambm que no utiliza
materiais didticos, somente seus prprios conhecimentos.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 20
Turma: 1B
Data: 07/10/2013

Ao: O professor explica o contedo (balanceamento de reaes pelo mtodo das tentativas)
e indica a resoluo de alguns exerccios.
Dirio de registro de observao: O professor desenvolve uma aula expositiva sobre
balanceamento de reaes e logo prope a resoluo de exerccios do livro didtico de
qumica.
Dirio reflexivo: A resoluo de exerccios, seja elas de listas ou mesmo do livro didtico,
uma ferramenta de ensino fundamental utilizadas pelos professores, se destacam por ser uma
das principais formas de fixao e aplicao de contedos estudados. O professor aplicou
sabiamente estes exerccios pois englobavam exatamente o tema estudado em sua aula.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 21
Turma: 2C
Data: 09/10/2013

Ao: A professora explicou sobre cintica qumica e foi interrompida por uma aluno que
dizia: Eu no vou usar isso e nem nada da qumica em minha vida.
Dirio de registro de observao: A professora desenvolveu uma aula expositiva dialogada e
em um momento foi interrompida por uma aluna que afirmava que nunca iria utilizar nada
que aprendia na escola sobre qumica em sua vida, a professora respondeu demonstrando
sobre a presena da qumica no cotidiano.
Dirio reflexivo: A conscientizao do aluno a cerca da importncia da qumica no cotidiano
bem como sua aplicao e reconhecimento um papel do professor quando do inicio das
aulas de qumica no 9 ano ou 1 srie, dependendo da instituio, o fato desta aluna no
conseguir correlacionar a qumica e o cotidiano recorre precariedade do sistema de ensino
da rede estadual, os professores, s vezes, passam por cima de passos cruciais, resultando em
inmeras dificuldades posteriores. No generalizando, pois existem escolas que no so
observadas tais dificuldades.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 22
Turma: 2D
Data: 09/10/2013

Ao: A professora relembra a cerca da aula experimental (sobre fatores que influenciam na
velocidade das reaes qumicas) e dialoga com os alunos.
Dirio de registro de observao: A professora fez um feedback sobre a aula experimental
anterior e conversou com os alunos fazendo interrogaes a cerca dos experimentos.
Dirio reflexivo: As perguntas direcionadas remetiam descrio e roteiro dos experimentos,
as quais ligariam conceitos estudados e observaes relatadas. Os alunos no conseguiam
fazer tais relaes, mesmo com as dicas da professora durante a aula experimental e a
presente aula. Pelo visto, o contedo no foi fixado, a professora, percebendo isso, poderia ter
planejado outra aula do mesmo contedo utilizando novas tcnicas para que os alunos
efetivassem a fixao do contedo.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 23
Turma: 1S
Data: 11/10/2013

Ao: No houve aula, no compareceu nenhum aluno.


Dirio de registro de observao: No houve aula nesta turma pois no houve alunos desta
turma.
Dirio reflexivo: A pesar de os alunos do EJA serem em sua maioria mais maduros, no
deixam de apresentar caractersticas de alunos, e matar aula parece ser prtica constante de
alunos e especialmente desta turma, como relata o professor.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 24
Turma: 3S
Data: 11/10/2013

Ao: O professor faz chamada e os alunos conversam muito.


Dirio de registro de observao: Ao passo que o professor fazia chamada ouvia-se muita
conversa na sala de aula, ouvi um grupo conversando sobre reprovao e a situao de suas
notas.
Dirio reflexivo: H intensas discusses a cerca deste assunto, a reprovao no mais
tomada como prtica pedaggica h algum tempo, foi uma das inmeras alteraes feitas no
projeto da educao pblica estadual, hoje existe a 'progresso continuada, que tem posies
supostamente progressistas e identificada com a democratizao da escola. Em minha opinio,
a ausncia da reprovao no ambiente escolar no garante a melhoria do ensino e muito
menos a democratizao, pois ao passo que os alunos devem prosseguir com a educao
seriada sem atender aos requisitos mnimos de cada srie, formam-se cidados com baixa
criticidade e incapazes de se aperfeioarem como exige o mercado profissional.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 25
Turma: 4S
Data: 11/10/2013

Ao: O professor revisou o contedo e iniciou outro com uma explicao sobre
nomenclatura de hidrocarbonetos.
Dirio de registro de observao: O professor fez um feedback e iniciou a aula
exemplificando a nomenclatura de hidrocarbonetos utilizando um livro didtico.
Dirio reflexivo: O livro didtico surgiu como complemento aos livros clssicos, utilizados na
escola,

inicialmente

buscando

ajudar

na alfabetizao e

na

divulgao

das cincias, histria e filosofia. Inicialmente publicado por iniciativa individual de alguns
autores-educadores, como Hilrio Ribeiro, Eudoro Berlink e Wilhelm Rotermund (este com
obras para colonos alemes). Foi encampado como iniciativa do Estado, durante o
governo Getlio Vargas, em cuja gesto do Ministro da Educao Gustavo Capanema,
em 1938, institui a Comisso Nacional do Livro Didtico.
O livro didtico um instrumento para o professor, pois nele que est a fonte
do conhecimento tanto para quem ensina quanto para quem aprende, contribui para o
desenvolvimento e aprendizagem da sociedade, ele no um livro perfeito que contem todas
as respostas, o contedo exposto no livro somente para direcionar o trabalho do profissional.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 26
Turma: 2S
Data: 11/10/2013

Ao: No houve aula, pois no havia alunos em sala.


Dirio de registro de observao: O professor foi dispensado da aula pois no havia aluno
algum na turma hoje.
Dirio reflexivo: Segundo a LDB Artigo 24, inciso VI o controle de frequncia fica a
cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e nas normas do respectivo sistema de
ensino, exigida a frequncia mnima de setenta e cinco por cento do total de horas letivas para
aprovao. No s esta turma, mas como todas as outras trs turmas de EJA deste colgio
apresentam baixa frequncia, pois todas as sextas-feiras h baixa incidncia de alunos.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo

Aula n: 27
Turma: 1S
Data: 18/10/2013

Ao: O professor iniciou o contedo configurao eletrnica expondo a tabela peridica


aos alunos.
Dirio de registro de observao: O professor desenvolveu aula expositiva sobre configurao
eletrnica.
Dirio reflexivo: A maneira tradicional como a qumica abordada nas escolas contribui
bastante para a falta de interesse dos alunos, j que os conceitos so apresentados de forma
puramente terica e, portanto, entediante para a maioria deles. A qumica vista pelos alunos
como algo que deve ser memorizado e que no se aplica a diferentes aspectos da vida
cotidiana. Os professores clamam por novas estratgias que chamem a ateno dos alunos e os
tirem de uma atitude de descaso em sala de aula. Esse clamor justifica-se tambm pela m
formao recebida e pelas pssimas condies de trabalho que muitos mestres enfrentam. Os
jogos vm sendo uma alternativa simples, vivel e que desperta o interesse nos alunos e ainda
motiva-os. So encontradas vrias formas ldicas de trabalhar inmeros contedos na internet,
seria uma alternativa para aumentar a interao dos alunos.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 28
Turma: 3S

Data: 18/10/2013

Ao: O professor passou um exerccio sobre funcionamento de uma pilha para que os alunos
resolvessem.
Dirio de registro de observao: O professor passou um exerccio sobre o funcionamento de
uma pilha no quadro negro para resoluo pelos alunos e foi auxiliando nas dvidas.
Dirio reflexivo: O exerccio em si j direcionava os alunos para a compreenso do
funcionamento de uma pilha, como apresentam dificuldade de assimilao, o professor foi
ajudando em sua resoluo dando dicas e incentivando-os para que no desistissem. Nesta
aula atuou como professor motivador, tima atitude, no deu a resposta mas os direcionava
para que as alcanassem.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 29
Turma: 4S
Data: 18/10/2013

Ao: O professor resolveu atividades sobre nomenclatura de hidrocarbonetos com os alunos.

Dirio de registro de observao: O professor passou algumas estruturas de hidrocarbonetos


no quadro e nomeou-as como exemplos para os alunos. Uma das alunas pediu para que a
ajudasse com a nomeao e ele se predisps imediatamente em ajuda-la.
Dirio reflexivo: O primeiro passo para que ocorra o aprendizado o querer aprender
partindo do aluno, o pedido de ajuda atestou essa vontade e o professor percebendo isso, se
predisps a ajuda-la. Atitude corretssima do professor, pois somente a partir desse passo ele
poder cumprir com seu papel instrutor.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 30
Turma: 2S
Data: 18/10/2013

Ao: O professor explicou sobre concentrao comum.


Dirio de registro de observao: O professor passou um pequeno texto no quadro para que
explicasse sobre concentrao comum, a nica das relaes entre soluto e solvente que iria
apresentar aos alunos desta turma justificando posteriormente a mim que a turma era

composta por alunos mais velhos e que no compreenderiam e no utilizariam isso em seu
cotidiano.
Dirio reflexivo: De certa forma, o professor estava certo, pois a realidade dos alunos daquela
turma talvez no os permitisse utilizar tais conceitos, mas errado quando pensa-se que no se
pode priv-los do conhecimento. Poderia ele ter pensado em aprofunda e fixar em um
contedo que tivesse mesmo utilidade aos alunos dali, ou simplesmente se poupado por
preguia, atitude, esta ultima, que considero inaceitvel.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 31
Turma: 2 D
Data: 21/10/2013

Ao: O professor passou um exerccio no quadro negro sobre clculo de pH.


Dirio de registro de observao: O professor escolheu um exerccio a partir de uma lista
sobre pH, pOH e Kc, passou-o no quadro e descreveu a resoluo do mesmo.

Dirio reflexivo: Quando eu fazia o ensino mdio no cheguei a ter aulas sobre o clculo de
pH, entendi esse conceito j na graduao. Para ter uma boa compreenso dessa matria, fazse necessrio o conhecimento matemtico de logaritmos e notao cientfica, que nesta aula
percebi que os alunos no tinham, os alunos no tiveram dificuldade em compreender a parte
qumica, mas sim, os procedimentos matemticos, nos quais o professor se empenhou mais
percebendo essa dificuldade.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 32
Turma: 1B
Data: 21/10/2013

Ao: O professor explicou sobre o balanceamento de reaes pelo mtodo das tentativas.
Dirio de registro de observao: O professor montou duas reaes qumicas no quadro e
demonstrou como se fazia o balanceamento das mesmas (no utilizou material de apoio alm

de quadro e giz) e passou 20 reaes qumicas a partir de uma lista para que os alunos
exercitassem.
Dirio reflexivo: Notei que o professor, em suas aulas, raramente utiliza o livro didtico,
explica os contedos a partir de seus conhecimentos acumulados, e a todo o momento pede
para que os alunos anotaes que os ajudem a compreender conceitos importantes. O
professor apresenta um domnio de contedos bastante expressivo, demonstra ter experincia
em sala de aula, um diferencial em relao aos professores recm-chegados na sala de aula.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 33
Turma: 2C
Data: 23/10/2013

Ao: O professor aplicou uma lista de exerccios sobre cintica qumica.

Dirio de registro de observao: O professor aplicou uma lista de exerccios sobre cintica
qumica como instrumento de avaliao (poderiam utilizar o prprio material como apoio para
sua resoluo).
Dirio reflexivo: Percebi, conversando com alguns professores, que existem trs instrumentos
de avaliao diferentes que devem ser trabalhados ao longo do bimestre, essa lista de
exerccios um desses instrumentos. O resultado (nota dos alunos) cobrado do professor
pelos seus superiores, que na maioria das vezes no acompanham a rotina em sala de aula, e
estabelecem que a responsabilidade por todo o insucesso do professor. Nesta sala, a
indisciplina a causa deste insucesso, e por coao, o professor se sente obrigado em gerar
um resultado e o motivo para a utilizao de material para pesquisa, facilitando a resoluo
por parte dos alunos e promovendo um pequeno aprendizado gerado pela pesquisa.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 34
Turma: 2D
Data: 23/10/2013

Ao: O professor aplicou uma lista de exerccios sobre cintica qumica.

Dirio de registro de observao: O professor aplicou uma lista de exerccios sobre cintica
qumica como instrumento de avaliao (poderiam utilizar o prprio material como apoio para
sua resoluo).
Dirio reflexivo: Essa lista de exerccios te grau de dificuldade mdio, exerccios envolvendo
diversas relaes do cotidiano com cintica qumica, exerccios que com a observao crtica
da vivencia dos alunos eles conseguiriam resolver, no foi o que aconteceu, ento a professora
aliou a necessidade de um instrumento de avaliao a uma maneira com que os alunos
aprendessem o contedo e aplicou uma lista de exerccios na qual eles poderiam pesquisar em
seus materiais.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 35
Turma: 1S
Data: 25/10/2013

Ao: O professor passou o contedo: nmeros qunticos no quadro negro a partir de um livro
didtico.
Dirio de registro de observao: O professor passou o contedo nmeros qunticos no
quadro a partir de um livro didtico (os alunos no tem livro didtico) e explicou.
Dirio reflexivo: Como uma aula do EJA num colgio estadual de um bairro simples, o
professor encontra inmeras dificuldades, como a falta de livros didticos para os alunos, uma
caracterstica recorrente na maioria das salas de aula de EJA que a diversidade etria dos
alunos, que acarreta uma diferena na compreenso dos contedos, talvez esta ultima seja a
maior das dificuldades observadas por mim, careceria de tempo para me acostumar com essa
diversidade e precisaria reunir muitas outras tcnicas de ensino alm das aprendidas na
graduao para que assumisse tal compromisso.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 36
Turma: 3S
Data: 25/10/2013

Ao: O professor passou uma introduo sobre radioatividade no quadro negro explicou.
Dirio de registro de observao: O professor retirou uma introduo sobre radioatividaderadiao de um livro didtico prprio e fez algumas associaes com fatos do dia-a-dia.
Dirio reflexivo: Na Educao de Jovens e Adultos, os contedos so apresentados tentando
relaciona-los ao mximo com o cotidiano, pois so alunos, em sua maioria, mais velhos e que
apresentam uma dificuldade de assimilao, diferente do que acontece no ensino regular como
o ensino fundamental e mdio. Em uma conversa com o professor fora da sala de aula, ele
relatou que no adiantava aprofundar no contedo, visto que a compreenso dos mesmos a
cerca de clculos e aprofundamentos reduzida, o importante para eles relacionar os
contedos com a realidade em que vivem.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 37
Turma: 4S
Data: 25/10/2013

Ao: O professor fez a correo de uma atividade sobre nomenclatura de hidrocarbonetos


ramificados.
Dirio de registro de observao: O professor fez a correo de uma atividade sobre
nomenclatura de hidrocarbonetos solicitada pelos alunos porque alegaram dificuldade em sua
resoluo.
Dirio reflexivo: O contedo sobre nomenclatura de estruturas carbnicas carece de um olhar
diferenciado e amplo a cerca das mesmas, raciocnio o qual os alunos no conseguiram
desenvolver nas aulas, o professor apresenta domnio do contedo e pacincia para repetir
quantas vezes se fizer necessrio afim de que os alunos alcancem a expectativa esperada, mas
nem sempre isso acontece na Educao de Jovens e Adultos.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 38
Turma: 2S
Data: 25/10/2013

Ao: O professor fez algumas anotaes no quadro referentes a densidade, deu uma breve
explicao e conversou com os alunos sobre a conversa excessiva que ocorria na sala de aula
Dirio de registro de observao: O professor passou o contedo densidade, deu uma breve
explicao e logo chamou a ateno dos alunos a cerca da falta de disciplina da sala de aula.
Dirio reflexivo: O professor foi interrompido por 3 vezes no decorrer de sua exposio e
imediatamente aps a ultima interrupo parou para fazer uma crtica ao comportamento da
turma, fato que julguei importantssimo, pois outros professores j haviam reclamado dizendo
que esse comportamento era recorrente tambm em suas aulas. Foi uma conversa (chamada
de ateno) produtiva, pois eles mesmos reconheceram que estavam errados, mrito do
professor que utilizou timo argumentos.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 39
Turma: 2C
Data: 30/10/2013

Ao: O professor cumprimentou os alunos e convidou-os para fazer uma orao.


Dirio de registro de observao: O professor cumprimentou a turma com um bom dia
radiante e sorriso no rosto, e logo os convidou para que fizessem uma orao.
Dirio reflexivo: Achei as atitudes da professora muito importantes, j que se tratava da 1
aula do dia, pois passa aos alunos uma energia positiva, a qual tem o poder de influenciar em
todo o decorrer de suas aulas. Atitude essa, que no encontramos em todos os professores,
principalmente os da rede pblica, expressam estar cansados e decepcionados, os
comportamentos dos professores contagiam e influenciam os alunos.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 40
Turma: 2D
Data: 30/10/2013

Ao: O professor cumprimentou os alunos e os convidou para fazerem uma orao juntos.
Dirio de registro de observao: O professor cumprimentou os alunos com uma alegria
contagiante, os alunos no demonstraram reao alguma, e logo a professora os convidou a
fazerem uma orao.
Dirio reflexivo: Ambas as atitudes so admirveis nos dias de hoje, a professora procurou
passar uma energia positiva para os alunos na tentativa de tornar a aula melhor. A primeira
tentativa no funcionou, parece-me que a turma estava decepcionada com a aula anterior, que
os deixou para baixo. O convite para que fizessem a orao teve mais sucesso, pois mesmo
sem vontade de fazer a orao, os alunos acompanharam a professora em atitude de respeito e
com isso foram conduzidos a um estado emocional mais tranquilo.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 41
Turma: 1S
Data: 01/11/2013

Ao: O professor aplicou uma lista de exerccios sobre configurao eletrnica- nmeros
qunticos.
Dirio de registro de observao: O professor apresentou uma lista de exerccios sobre
nmeros qunticos turma e a entregou para que exercitassem.
Dirio reflexivo: A lista de exerccios poderia ser respondida fazendo comparaes com os
exerccios demonstrados nas aulas, nesta aula como em diversas outras, os alunos
apresentaram bastante dvidas, e o professor as respondeu fazendo perguntas que os
direcionavam para que alcanassem o objetivo esperado, como aquele ditado No d o peixe,
ensine a pescar.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 42
Turma: 3S
Data: 01/11/2013

Ao: O professor passou exerccios sobre radioatividade e deu um breve discurso


encorajando os alunos.
Dirio de registro de observao: O professor aplicou alguns exerccios e chamou a ateno
da turma para algumas palavras de encorajamento.
Dirio reflexivo: No EJA, encontramos uma diversidade enorme de alunos, com as mais
variadas condies financeiras, estruturas familiares etc. Achei tima a atitude do professor de
fazer essa parada na aula para ter essa conversa com os alunos, ele os elogiou e os encorajou a
continuar com os estudos, dizendo que esse era o melhor caminho para que alcanassem a tal
melhora de vida almejada, a expresso dos alunos mudou significativamente aps a conversa.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 43
Turma: 4S
Data: 01/11/2013

Ao: O professor fez alguns exemplos de nomenclatura de hidrocarbonetos alifticos


insaturados.
Dirio de registro de observao: O professor nomeou com os alunos algumas estruturas
carbnicas (hidrocarbonetos alifticos insaturados).
Dirio reflexivo: Nomear compostos carbnicos uma atividade de raciocnio e comparao,
carece de uma boa assimilao das regras, para ensinar aos alunos e fixar essas regras, o
professor demonstrou o domnio do contedo quando a cada estrutura repetia e justificava
cada regra necessria a tal nomeao, quando o professor mostra ter esse domnio, facilita o
aprendizado do aluno e transmite confiana em suas aulas.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 44
Turma: 2S
Data: 01/11/2013

Ao: O professor passou contedo no quadro e explicou.


Dirio de registro de observao: O professor passou o contedo Ttulo e porcentagem do
soluto em uma reao e explicou sobre o conceito e clculos e no houve questionamentos
por parte dos alunos.
Dirio reflexivo: Nas aulas de qumica a predominncia de aulas expositivas, onde o professor
apresenta o contedo, conceitos, definies, clculos etc, e a todo o momento o professor
inicia frases do tipo complete e no h questionamento por parte dos alunos. No consegui
identificar o motivo pelo qual no so levantados questionamentos do que o professor expe,
a turma tem caractersticas heterogneas e a sala sempre cheia, a vergonha perante chacotas
e buling podem ser alguns destes motivos, pois existem alunos imaturos e alunos com uma
maior experincia de vida.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 45
Turma: 2D
Data: 04/11/2013

Ao: Aplicao da Avaliao Bimestral de Qumica pelo professor regente.


Dirio de registro de observao: O professor aplicou a avaliao bimestral de qumica que
tinha como contedos: Equilbrio qumico, clculo de Kc, Kp, pH e pOH.
Dirio reflexivo: No colgio, as avaliaes bimestrais (um dos instrumentos de avaliao) so
aplicadas nas aulas dos professores das matrias em questo, fato importante, pois assim os
professores podem auxiliar caso haja algum erro ou imprevisto e at auxiliar no aprendizado
do aluno, j que a avaliao tambm uma maneira de aprendizado.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 46
Turma: 1B
Data: 04/11/2013

Ao: Aplicao da Avaliao Bimestral de Qumica pelo professor regente.


Dirio de registro de observao: O professor aplicou a avaliao bimestral de qumica que
tinha como contedos: tipos de reaes e balanceamento.
Dirio reflexivo: Muitos professores no entendem o verdadeiro significado de avaliao, a
utilizam como punio ou a te mesmo vingana, tem sido utilizada como atribuio de notas
visando a promoo ou a reprovao do aluno, quando na verdade tem um significado muito
profundo, medida que oportuniza a todos os envolvidos no processo educativo momentos de
reflexo sobre a prpria prtica. Atravs dela, direciona o trabalho, privilegiando o aluno
como um todo, como um ser social com suas necessidades prprias e tambm possuidor de
experincias que devem ser valorizadas na escola. O professor props uma avaliao na qual
se cobravam os raciocnios exigidos para compreenso da matria em si e ensinados por ele
em sala de aula, a utilizando como um verdadeiro mtodo avaliativo.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 47
Turma: 1S
Data: 08/11/2013

Ao: O professor, novamente, passou contedo (Classificao Peridica dos Elementos) e


explicou.
Dirio de registro de observao: O professor deu uma aula expositiva sobre o contedo:
Classificao Peridica dos Elementos, mostrando dados histricos do desenvolvimento e
organizao dos elementos em tabelas.
Dirio reflexivo: No s nesta turma, mas como em outras turmas nas aulas de qumica,
observo que h a alternncia entre aulas expositivas, resoluo de exerccios e correo, como
um ciclo a cada contedo. A meu ver, em aulas dialogadas os alunos tirariam mais proveito
dos contedos por terem a oportunidade de discutir assuntos relevantes para a realidade de
cada um, ao contrrio do que acontece nas aulas expositivas observadas, onde s so
apresentados os contedos com exemplos fixos.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 48
Turma: 3S
Data: 08/11/2013

Ao: O professor passou alguns exerccios sobre radioatividade no quadro para que os alunos
respondessem durante a aula.
Dirio de registro de observao: O professor passou alguns exerccios no quadro (sobre
radioatividade- partculas Beta e Gama) para que os alunos os respondessem na aula como
atividade de fixao.
Dirio reflexivo: Os alunos apresentam muita dificuldade em assimilar os conceitos
necessrios ao desenvolvimento de praticamente todos os contedos, as causas so em sua
maioria sempre as mesmas (alunos com idades elevadas e j no tem o raciocnio to gil), o
professor costuma apresentar o contedo sempre de forma que interaja com o cotidiano dos
alunos do EJA, mas h alguns contedos especficos que a contextualizao possvel ainda
distante do que eles conhecem, tornando a compreenso ainda mais distante, o mesmo
acontece com as atividades destes contedos. Para o contexto em que esto includos os
alunos desta turma, no proveitoso o conhecimento deste contedo, mas sim para a sua
formao.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 49
Turma: 4S
Data: 08/11/2013

Ao: O professor fez uma atividade de reviso de fsica para a prova.


Dirio de registro de observao: O professor, que tambm professor de fsica, utilizou a
aula para realizar com os alunos uma reviso de contedo para a avaliao de fsica que seria
na prxima semana, justificando no tem outra oportunidade para fazer tal reviso.
Dirio reflexivo: Acredito que esta atitude do professor se deu porque os alunos apresentavam
dificuldade na matria de fsica e o andamento do contedo de qumica, a pesar de tudo, flua
bem. tima estratgia, mas os alunos no souberam perceber a importncia e no
reconheceram a necessidade desta reviso, pois, apesar de s terem comparecido 4 alunos na
aula, conversaram muito, no se empenharam em resolver os exerccios e muito menos tirar
dvidas. O professor cumpriu com sua parte, mas como para acontecer o processo ensinoaprendizagem precisa-se do desejo de querer aprender do aluno, a aula no pode cumprir
com seu objeitvo.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 50
Turma: 2S
Data: 08/11/2013

Ao: No houve aula, no tinha aluno algum.


Dirio de registro de observao: No houve aula, pois neste dia no compareceu nenhum
aluno nesta turma, e como era a ltima aula da noite, o professor foi dispensado.
Dirio reflexivo: Costuma-se dizer entre os professores, que na EJA, estuda quem quer.
Todos os dias h grande nmero de faltosos, e como sexta-feira esse nmero aumenta, nesta
sexta-feira no compareceu aluno algum na turma.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 51
Turma: 2D
Data: 11/11/2013

Ao: O professor recolheu o trabalho escrito dos alunos que precisavam recuperar a nota da
avaliao.
Dirio de registro de observao: Na aula anterior o professor havia pedido para que
copiassem a avaliao e a respondessem corretamente e a entregassem, isso como recuperao
da nota da avaliao bimestral, nesta aula ele recolheu estes trabalhos e conversou com os
alunos, contando piadas etc.
Dirio reflexivo: Observei durante as aulas e conversando com os professores, que a nota
bimestral atribuda aos alunos composta de trs instrumentos de avaliao e que cada um
desses instrumentos tem, se necessrio, uma avaliao correspondente a critrio de
recuperao, e o trabalho proposto era referente a recuperao da nota da avaliao bimestral.
Observei tambm que o professor costuma conversar com os alunos sobre temas
diversos, acho que com o intuito de manter uma certa amizade entre professor aluno, onde
ele ouve a opinio dos alunos e contribui com a sua, mantendo assim um bom relacionamento.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 52
Turma: 1B
Data: 11/11/2013

Ao: O professor perguntou quais as dvidas sobre o contedo estudado no bimestre e que
fossem at ele para tir-las.
Dirio de registro de observao: O professor indagou os alunos a cerca das dvidas sobre o
contedo estudado no bimestre e que se dirigissem at ele para que as sanasse.
Dirio reflexivo: Esta foi uma aula aps o perodo de fechamento de notas e repasse das
mesmas secretaria, o professor tinha a opo de continuar com o contedo, mas optou por
utilizar o tempo desta aula como momento para esclarecimento de dvidas, espao este que
serviria para os alunos sanassem suas dvidas, na sala com aproximadamente 35 alunos, a
maioria possua dvidas na hora da avaliao, somente 2 alunos se dirigiram at o professor.
Da fica o questionamento, os alunos se interessaram? No, parece-me que o importante para
eles era o simples fato de serem aprovados e no a aquisio de conhecimento.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 53
Turma: 2D
Data: 18/11/2013

Ao: O professor corrige as avaliaes de outras turmas enquanto os alunos conversam.


Dirio de registro de observao: O professor aproveitou o perodo de fim de bimestre para
corrigir as avaliaes e lanar as notas no dirio deixando a turma avulsa.
Dirio reflexivo: O professor, acredito eu, super atarefado com correes de provas, dirios a
preencher e notas a serem lanadas, aproveitou o momento de fim de bimestre para organizar
suas tarefas, deixando a sala de aula sem proposta de atividade, os alunos conversavam muito,
houve uma total desordem na sala de aula, o professor no errou em ter utilizado o tempo para
fazer a correo das suas avaliaes mas sim ao deixar a turma sem nenhuma proposta, pois
poderia ter acontecido algo que fugisse de seu controle.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 54
Turma: 1B
Data: 18/11/2013

Ao: O professor corrige as avaliaes desta turma no momento da aula e diz: tem uma
turminha ai do fundo que sabe que reprovou por isso ficam ai conversando.
Dirio de registro de observao: O professor corrigindo as avaliaes, esclarecendo algumas
dvidas que os alunos tiveram nas provas e em um momento ele chama a ateno de toda a
turma e diz: tem uma turminha ai do fundo que sabe que reprovou por isso ficam ai
conversando.
Dirio reflexivo: Percebi que essa sala de 1srie bem indisciplinada, a turma dividida em
3 fases, os que se sentam na frente (alunos que prestam ateno nas aulas e interagem de
forma construtiva), alunos do meio (os que ficam literalmente em cima do muro, interagem
com a aula mas conversam e desviam a ateno com certa facilidade) e os do fundo (os que se
renem para conversar, geralmente os que no interagem com as aulas), estes ltimos so os
quais o professor fez referencia depois de perceber que no adiantaria mais insistir. Achei
equivocado ter falado dessa maneira para que todos ouvissem, acredito que estava passando
por momentos de estresse.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 55
Turma: 2C
Data: 20/11/2013

Ao: O professor no compareceu para a primeira aula, os alunos ficaram a sua espera.
Dirio de registro de observao: O professor no compareceu a aula e os alunos ficaram a
sua espera, pois havia uma avaliao de qumica marcada para esta aula.
Dirio reflexivo: Houve falta de responsabilidade neste caso, houve comentrios de que ela
havia contratado uma professora para que a substitusse e aplicasse essa avaliao para a
turma, mas esta tambm no havia chegado at o termino da aula. Os alunos ficaram ociosos.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 56
Turma: 2D
Data: 20/11/2013

Ao: O professor faltou, mas mandou uma professora substituta para aplicar a avaliao
marcada para esta data.
Dirio de registro de observao: O professor precisou faltar e contratou uma professora para
substitu-la na aplicao de uma prova de qumica marcada anteriormente para esta data.
Dirio reflexivo: Em escolas pblicas, os professores sempre utilizam este artifcio de mandar
um professor para substitu-lo sempre que ocorra um imprevisto ou surja outra atividade que o
impea de lecionar, essa ocorrncia permitida pelo Colgio. Essa substituio nem sempre
pode ser chamada de substituio, pois estes nem sempre cumprem com todo o papel do
professor em sala de aula, somente esto l para ficar na sala e impedir que algo de errado
ocorra, no foi o caso dessa substituio, o planejamento desta aula previa apenas a aplicao
da verificao de aprendizagem e foi bem cumprido pela professora substituta.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 57
Turma: 1S
Data: 22/11/2013

Ao: O professor passou alguns exerccios de fsica no quadro para que os alunos
respondessem e entregassem como forma de recuperao da avaliao bimestral de fsica.
Dirio de registro de observao: O professor de qumica o mesmo professor de fsica,
aproveitou a aula para fazer uma recuperao da avaliao bimestral de fsica, havia poucos
alunos na turma e disseram estar confiantes no contedo de qumica e apresentavam dvidas
com o de fsica.
Dirio reflexivo: um perodo de fechamento de notas, todos os professores aplicando as
recuperaes necessrias, assim como o professor fez, utilizou o tempo e sua autonomia para
auxiliar os alunos em suas dificuldades na outra matria que leciona e os orientou na
avaliao de recuperao. Fez isso em pedido dos alunos, em minha opinio agiu certo, pois
os ajudou quando demonstraram interesse, sendo mais proveitosa a aula desta maneira.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 58
Turma: 3S
Data: 22/11/2013

Ao: O professor passou alguns exerccios de fsica no quadro para que os alunos
respondessem e entregassem como forma de recuperao da avaliao bimestral de fsica.
Dirio de registro de observao: O professor de qumica o mesmo professor de fsica,
aproveitou a aula para fazer uma recuperao da avaliao bimestral de fsica, havia poucos
alunos na turma e disseram estar confiantes no contedo de qumica e apresentavam dvidas
com o de fsica.
Dirio reflexivo: um perodo de fechamento de notas, todos os professores aplicando as
recuperaes necessrias, assim como o professor fez, utilizou o tempo e sua autonomia para
auxiliar os alunos em suas dificuldades na outra matria que leciona e os orientou na
avaliao de recuperao. Fez isso em pedido dos alunos, em minha opinio agiu certo, pois
os ajudou quando demonstraram interesse, sendo mais proveitosa a aula desta maneira.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 59
Turma: 4S
Data: 22/11/2013

Ao: No havia alunos. No houve aula.


Dirio de registro de observao: No houve aula por que no havia alunos nesta turma.
Dirio reflexivo: Parece-me que nesta turma, haviam comparecido apenas 2 alunos, e ambos
foram embora depois da segunda aula.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 60
Turma: 2S
Data: 22/11/2013

Ao: No havia alunos. No houve aula.


Dirio de registro de observao: No houve aula por que no havia alunos nesta turma.
Dirio reflexivo: Parece-me que nesta turma, havia comparecido apenas 1 aluno e este foi
embora depois da segunda aula.

Nome: Weber Martins da Silva Junior


Dirio Reflexivo
Aula n: 61
Turma: 2D
Data: 25/11/2013

Ao: O professor chegou, cumprimentou os alunos e passou um exerccio no quadro negro


dizendo que era para os alunos responderem e entregar.
Dirio de registro de observao: Ao chegar na sala de aula, o professor cumprimentou a
turma e logo passou um exerccio no quadro sobre clculo de Kc, pH e pOH o qual os alunos
deveriam responder e entregar.
Dirio reflexivo: O exerccio envolvia os clculos de pH, pOH e Kc com diversos valores de
concentrao. O professor disse que era pra ser entregue a ele quando acabassem, creio eu que
no seja critrio de avaliao, pois as notas j haviam sido fechadas, ento essa expresso
respondam e me entreguem serviu apenas para que os alunos pensassem que teria critrio
avaliativo e fizessem a atividade. Conversei com o professor depois da aula e verifiquei que
minha interpretao estava correta.