Gua Comprensin Lectora Taller PSU-Lenguaje

Nombre: ______________________________________ Curso: ____

Fecha: _______

Objetivos:

-Determinar la importancia de la lectura en la adquisicin de conocimientos.

.Analizar la estructura de un texto.
- Identificar idea principal e ideas secundarias en un texto.
I.

A continuacin, encontrars tres textos, cada uno de los cuales est constituido por un prrafo. Determina
en ellos la idea principal y tres ideas secundarias.

Texto 1
Junto con la epopeya, otra de las grandes herencias que nos ha dejado la Grecia antigua es el teatro. Tal como Homero es un nombre
que ha estado presente por siglos en medio de los grandes de la literatura, Esquilo, Sfocles y Eurpides son tres de los ms grandes
autores teatrales. A su vez, Edipo Rey, de Sfocles, es considerada como la cumbre de la tragedia, antecedente directo del teatro.
Idea principal:_____________________________________________________________________________
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Ideas secundarias:________________________________________________________________________
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Texto 2
La repblica romana construy en el siglo IV antes de J.C. carreteras para el servicio pblico (viae publicae) y carreteras reales (viae
militares). stas eran las ms importantes y estaban bajo el control de los censores. La principal fue la Va Apia. El cnsul Apio Claudio
la hizo construir en el ao 312 antes de J.C. Nueve aos ms tarde, fue empedrada, tal como hoy se conserva, con piedras como las de
los molinos y que no se encuentran en cualquier sitio. Por esta carretera, viajaban los funcionarios romanos para vigilar las provincias
conquistadas y representar el poder de Roma.
Idea principal:___________________________________________________________________________
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Ideas secundarias:____________________________________________________________________________________
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Texto 3
Algunos estereotipos que se encuentran en televisin y en cine, por ejemplo, son ampliamente conocidos y contribuyen a crear
prejuicios en la poblacin. Cuando el nico contacto que se tiene es con programas de televisin o de radio que ejercen una influencia
indebida al representar a miembros de un grupo de una manera ms bien negativa, excluyendo informacin importante y ms positiva,
las consecuencias podran llegar a ser muy graves. Expuestos a todo tipo de prejuicios, los receptores pueden ver condicionados sus
pensamientos e ideas y tender a encajar todo en los esquemas popularizados y utilizados hasta la saciedad en algunos medios de
comunicacin. Piensa, por ejemplo, en el estereotipo del nerd, estudiante sobresaliente, poco atractivo e impopular entre las mujeres,
que se ha divulgado en todo el mundo. Muchas personas, prejuiciadas por este estereotipo atacado y caricaturizado en la televisin y el
cine, marginan y ridiculizan a todos los que comparten las caractersticas del nerd. Lo mismo ocurre, por ejemplo, con el estereotipo
del flojo, del deportista sin inteligencia, del chico o chica popular, etc.
Idea principal:____________________________________________________________________________
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Ideas secundarias: _______________________________________________________________________
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II.

Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas, aplicando los conceptos tratados en esta
clase.

1. Ser asertivo est de moda. Sin embargo, son pocos los que conocen de la asertividad algo ms que el slogan impuesto por el
siclogo Herbert Fensterheim, autor de No diga s cuando quiere decir no. Actitud que ha sido anhelada por muchos, practicada por
escasos valientes, con final afortunado slo para pocos. Y es que ser asertivo supone una educacin, un entrenamiento y una
conviccin.
2. El concepto de asertividad (que viene del ingls assert: aseverar con fuerza, afirmar), fue propuesto a fines de la dcada de los `40
por un terapeuta conductual norteamericano, Andrew Salter. El especialista distingui dos tipos de personalidades: las inhibidas y las
exciterias. Las primeras son aqullas a las que les cuesta muchsimo expresar lo que sienten y cumplir sus deseos, las que son
incapaces de hacer valer sus derechos y frecuentemente son pasados a llevar. Las segundas son asertivas. Aquellas que s se
atreven a hacer valer sus derechos y se mueven con bastante libertad en el mundo: los exitosos.
3. Eugenio Surez, terapeuta en asertividad y psiclogo, clarifica la definicin de asertividad: el contenido se refiere a que la persona
sea capaz de expresar lo que siente, es decir, lo que opina y hacer valer sus propios derechos. Aqu juega un importante papel el tono
de la voz, la mirada, los gestos, el nfasis corporal, etc. Tambin es importante expresar en el momento adecuado, poder discriminar
cundo comportarse de determinada manera. Todo esto debe guardar relacin con el medio en que est inserta la persona.
4. Si la comunicacin se plantea en forma segura, firme y clida, se comprobar que la conducta asertiva est lejos de ser actitud
rebelde, agresiva o egosta. Se ver que se est elevando un grito de independencia madura, fruto de un reconocido respeto por uno
mismo y los dems.

1. En el texto ledo se menciona a Andrew Salter como

A) un ejemplo ms de terapeuta conductual norteamericano de la dcada de los `40.
B) el creador del concepto assert, que significa aseverar con fuerza.
C) un psiquiatra especialista en personalidades inhibidas que no logran cumplir sus deseos.
D) el terapeuta que propuso a fines de la dcada del `40 el concepto de asertividad.
E) uno de los tantos psiclogos que trata de estudiar las personalidades del ser humano.
2. Eugenio Surez, terapeuta en asertividad y psiclogo, entrega la definicin de asertividad como la persona que
A) es capaz de decir lo que quiere, aun pasando por sobre los dems.
B) es capaz de expresar lo que siente, decir lo que opina y hacer valer sus propios derechos.
C) puede pasar a llevar los derechos de los otros para impedir que pasen a llevar los propios.
D) expresa toda su agresividad sin temor a los dems.
E) antepone las opiniones ajenas a las propias, para as obtener el respeto de los dems.
3. El autor sostiene en el ltimo prrafo del texto ledo que
I. con la asertividad se eleva un grito de independencia, maduro y respetuoso
II. si la comunicacin se plantea en forma segura, firme y clida se comprueba que la conducta asertiva es una
actitud rebelde
III. el ser asertivo es fruto de un reconocido respeto por uno mismo y los dems
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo II y III
E) Slo I y III
4. Cul es el ttulo ms apropiado para el fragmento?
A) Las diferentes personalidades del ser humano
B) La asertividad est de moda
C) Las ventajas y desventajas de la asertividad
D) La conducta asertiva y sus implicancias
E) Andrew Salter y su concepto de asertividad
5. De acuerdo con lo ledo, cul de estas afirmaciones es FALSA?
A) Ser asertivo est de moda.
B) El concepto asertividad viene del ingls assert.
C) Segn Andrew Salter las personalidades inhibidas son las asertivas y exciterias, las exitosas.
D) En el lenguaje no verbal juega un importante papel el tono de la voz, la mirada, los gestos y el nfasis corporal.
E) Herbert Fensterheim es el autor de No diga s cuando quiere decir no.

6. El autor afirma que

I. ser asertivo est de moda
II. son muchos los que conocen sobre asertividad
III. ser asertivo es una actitud practicada por muchos
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) I y III
E) I y II

A)
B)
C)
D)
E)

7. Qu relacin podra establecerse entre los prrafos tercero y cuarto?

En el tercero
El cuarto
A) se entregan las caractersticas del ser asertivo.
entrega las consecuencias de esta conducta.
B) se informan las caractersticas de las personalidades
da los resultados de esta conducta.
inhibidas.
C) se explica la causa de un problema.
explica el problema.
D) se entregan las caractersticas del lenguaje no
entrega sus aplicaciones.
verbal.
E)se caracteriza a Eugenio Surez.
informa una cita textual del psiclogo.