Trabajo de investigacin

Elementos de Derecho penal, Derecho

procesal penal y Criminologa

Nombre: Franco Mansilla

DNI: 38.932.550
Ctedra: Nio-Cruz
Comisin: 7759 lunes y jueves de 18:30 a
20:00 hs.

Facultad de Derecho, Universidad de Buenos

Aires
Aspecto cultural de la Dictadura del 24 de marzo
de 1976

La cultura era considerada por los militares como un campo de batalla.

As lo expres el represor Ramn Camps 1 en la revista La Semana: La lucha
que se llev a cabo contra la subversin en la Argentina, no termina solamente
en el campo militar. Esta lucha tiene varios campos y tiene por finalidad
conquistar al hombre. Es decir, todos los sectores de la poblacin deben
apoyar esa conquista del hombre, su mente, su corazn.
Diversas investigaciones han dado cuenta de que la dictadura tuvo una
poltica cultural de alcance nacional: una verdadera estrategia de control,
censura, represin y produccin cultural, educativa y comunicacional,
cuidadosamente planificada. De un lado estaban los campos de concentracin,
las prisiones y los grupos de tareas. Del otro, una compleja infraestructura de
control cultural y educativo, lo cual implicaba equipos de censura, anlisis de
inteligencia, abogados, intelectuales y acadmicos, planes editoriales,
decretos, dictmenes, presupuestos, oficina. 2

Introduccin: una definicin sociolgica de cultura.

En aspectos generales cultura es todo lo que hacen los hombres
cuando actan y reflexionan acerca de su vivir comunitario e histrico.
El sentido comn para los socilogos nos da una acepcin
restringida de cultura ya que esta es ms abarcativa que la expresin
artstica. Esto nos hace pensar y percibir los productos culturales como
universales y atemporales, como si tuvieran el mismo valor que hoy,
siempre. Pero esto no es as, porque por ejemplo Van Gogh, su obra, su
valoracin como artista, se fue construyendo luego de su muerte. Es
decir, que muchas prcticas sociales no tendrn el mismo valor para
diferentes grupos sociales.

1 Militar Argentino, General de Brigada, a cargo de la Polica de la provincia de

Buenos Aires y la Polica Federal Argentina durante la dictadura del 76, tuvo a
cargo centros clandestinos de detencin en la provincia. Condenado por
crmenes de lesa humanidad, Entre los casos de los que fue responsable se
encuentran el Caso Timerman y La Noche de los Lpices.
2 PENSAR EN DICTARURA, revista.
2

La conclusin es que cultura en trminos amplios son prcticas

humanas con sentido 3con conexin indisoluble con el/los grupos que la
producen, hacen circular y consumen de manera determinada.
En otras palabras, la cultura excede el marco de lo culto
comprendiendo al conjunto de actitudes, creencias, periodo histrico y
tambin valores, normas y bienes materiales caracterizados dentro de
un grupo social.
Podemos afirmar que en una sociedad existe diversidad cultural,
ya que compartimos cultura con los pases limtrofes del aqu y ahora, o
con culturas especficas del interior de nuestro pas, etc. Pero tambin
cabe afirmar, que dentro del campo cultural hay relaciones de poder que
diferencia la cultura oficial y las subculturas. Entendiendo que existe una
cultura dominante porque es la propietaria de los medios de produccin
cultural y capaz de imponer su visin, y las culturas dominadas que son
aquellas que tienen una visin particular del mundo, no tienen
capacidad para imponerse a otros grupos. 4

Dictadura del 24 de Marzo de 1976 hasta 10 de

diciembre de 1983
El 24 de marzo de 1976 ocurri lo consentido por la mayora de la
poblacin. Mara Estela Martnez de Pern fue detenida y trasladada a
Neuqun. Y la Junta Militar de Comandantes en Jefe , integrada por el
General Jorge Rafael Videla, el Almirante Emilio Eduardo Massera y el
Brigadier Orlando Ramn Agosti se hizo cargo del poder y dicto los
instrumentos legales del llamado Proceso de Reorganizacin Nacional
y designo presidente de la Nacin al General Videla. En 1981 fue
reemplazado por el General Roberto Viola quien renuncio a fines de ese
ao. Su sucesor fue el General Leopoldo Galtieri quien renuncia por ser
derrotado en 1982 en la Guerra de Malvinas. El General Reynaldo

3 significado que la persona o grupo asignan a objetivaciones, construidos dentro del

contexto en donde se constituyen los intereses sociales y la vida de los grupos

4De desnaturalizaciones varias y equvocos muchos: ahora la cultura. Karina

Alejandra Kalpschtrej
3

Bignone convoca a elecciones en octubre de 1983 y asume el nuevo

presidente electo el Dr. Ral Alfonsn el 10 de diciembre de 1983.5
Los militares de propusieron primariamente restablecer el Orden
perdido, lo que significaba recuperar el monopolio del ejercicio de la
fuerza, desarmar a los grupos terroristas clandestinos amparados por el
Estado -ya que bajo los gobiernos constitucionales peronistas, entre
1973 y 1976 se agudiz el ejercicio de la violencia poltica por parte de
la guerrilla y de grupos parapoliciales como la "Alianza Anticomunista
Argentina" que, con apoyo oficial, asesin a centenares de opositores
polticos-, y vencer militarmente a las dos grandes organizaciones
guerrilleras: ERP (Ejrcito Revolucionario del Pueblo) que desapareci
primero, y a Montoneros que logro conservar parte de su estructura. El
orden en palabras de Romero significaba eliminar rpidamente los
conflictos que haban sacudido por las dos dcadas anteriores y eliminar
a sus protagonistas. Fue una operacin integral de represin.
Las rdenes bajaban en cadena desde las mximas autoridades
castrenses hasta los ejecutantes o Grupo de tareas, tratndose de una
accin terrorista dividida en cuatro momentos:
I.
II.
III.

IV.

Secuestro: preferentemente de noche, en los domicilios de las

vctimas a la vista de su familia.
Tortura: sistemtica y prolongada, la picana, el submarino y
violaciones sexuales adems de otras.
Detencin: de los sobrevivientes, en centros clandestinos como la
ESMA, Campo de Mayo, los Comandos del Cuerpo pero
generalmente den dependencias policiales.
Ejecucin. El traslado

CULTURA y Dictadura.
Luego de haber hecho una sntesis de historia de la dictadura cabe
destacar, ahora volviendo a la cultura, que las Fuerzas Armadas
imponen sin voz que se oponga mediante un mtodo de, a mi criterio,
reforzador de la educacin bancaria 6 llevada al extremo con aspectos
elementales como el miedo y as, obtener un control social.
Se

5 Breve historia de la Argentina Jos Luis Romero.

6 Pablo Freire
4

transforma la mentalidad de los oprimidos para obtener una mejor forma

de dominacin.7
Es decir, que los militares imponen o depositan sin disidencia
reglas a travs de mtodos de terrorismo de Estado creando un ser
oprimido con miedo a expresarse, concluyendo, en que no solo tenan
una accin terrorista de secuestro, tortura, detencin y traslado sino
tambin acciones represivas de aspecto cultural y educativo. Entonces
en nombre del restablecimiento del orden y paz social reprimen el gen
de la rebelda depositando informacin alienante. Adems del factor
miedo, como mtodo tradicional para verticalizar la sociedad.
La censura y el control cultural estaban claramente centralizados
en el Ministerio del Interior, que fue el gran controlador de este tema en
la Argentina. All funcionaba la Direccin General de Publicaciones (DGP),
organismo que dispona del poder de Polica, para controlar el
cumplimiento a travs de la Polica Federal pudiendo en caso de ser
necesario, solicitar la colaboracin de las Fuerzas Armadas en todo el
territorio nacional. Con ese organismo tambin interactuaban la SIDE
(Servicio de Inteligencia del Estado), los Estados Mayores de las tres
Fuerzas Armadas, el Ministerio de Relaciones Exteriores y las
dependencias propias del Ministerio del Interior, adems de mantener un
contacto permanente con el Ministerio de Educacin. Ese intercambio
con Educacin se produca directamente con una dependencia llamada
Asesor de gabinete o Recursos Humanos, a cargo de un oficial
superior del Ejrcito. Era, en realidad, el espacio institucional dentro del
cual funcionaba la delegacin del servicio de inteligencia del Ejrcito que
se ocupaba de hacer inteligencia en la red escolar
Algunos ejemplos del accionar represivo en el campo de la cultura:
La quema de libros en el Regimiento de Infantera
Aerotransportada 14 del Comando del Tercer Cuerpo de Ejrcito. Se
trataba de bibliografa que haba sido robada de libreras, bibliotecas y
colecciones particulares en abril de 1976;
Los 80 mil libros de la Biblioteca Constancio Vigil que en febrero
de 1977 fueron incinerados por la polica de la provincia de Santa Fe

7 Pablo Freire Pedagoga del oprimido

5

Las veinticuatro toneladas del CEAL (Centro Editor de Amrica

Latina) que en junio de 1980 fueron prendidas fuego en un baldo en
Sarand, en la provincia de Buenos Aires. Entre otros, haba libros de
Len Trotsky, Ernesto Che Guevara, Carlos Marx, Fidel Castro, Juan
Domingo Pern, Mao Ts Tung, Enrique Medina, Blas Matamorro, Griselda
Gambaro.
La desaparicin de libros, cuyo caso emblemtico es el de la
editorial EUDEBA. Los militares, convocados por las autoridades civiles
de la empresa, se llevaron alrededor de 90 mil volmenes que jams
aparecieron.
La persecucin a escritores: algunos fueron desaparecidos
(Hctor G. Oesterheld, Rodolfo Walsh, Francisco Paco Urondo, Haroldo
Conti, Roberto Santoro,Susana Pir Lugones, entre otros); otros
encarcelados y otros empujados al exilio, interno o externo (Antonio Di
Benedetto, Ismael y David Vias, Osvaldo Bayer, Pedro Orgambide, Juan
Gelman, Humberto Costantini, Nicols Casullo, Mempo Giardinelli;
Lenidas Lamborghini, entre otros).
La prohibicin y/o censura de algunos libros infantiles con el
objeto de resguardar los valores sagrados como la familia, la religin o
la patria. Algunas prohibiciones destacadas fueron: La torre de cubos de
Laura Devetach, entre otras razones por ilimitada fantasa; Dulce de
leche, libro de lectura de 4 grado, de Noem Tornad y Carlos J. Durn,
objetado por su postura laicista, por incluir palabras como vientre o
camarada y que sufri varias modificaciones; y el caso famoso del
libro Un elefante ocupa mucho espacio, de la escritora Elsa Bornemann,
que relataba una huelga de animales.
Las editoriales fueron clasificadas en nacionales y extranjeras
segn la proporcin de marxismo que hubiera en su fondo editorial.
Muchas personas, por miedo, realizaron quemas domsticas y
destruyeron en forma ntima y privada libros, pelculas, discos y revistas.
La dictadura tambin busc controlar el lenguaje e intent hacer
desaparecer algunas palabras que se consideraban sospechosas o
peligrosas: burguesa, proletariado, explotacin, capitalismo, Amrica
Latina., liberacin y dependencia, entre otras
Asimismo se consideraba
sospechoso
y potencialmente
subversivo a los trabajos en grupo. En Crdoba en 1978 se lleg a
6

prohibir la enseanza de la matemtica moderna, tanto en los colegios

como en la Universidad. El argumento era que en la medida en que todo
estuviera sujeto a cambio y revisin, se tornaba potencialmente
peligrosa, ya que promova el cuestionamiento. El accionar en el campo
de la cultura y la educacin se evidenci tambin en la denominada
Operacin Claridad. En 1979, bajo ese nombre, se realizaron acciones de
espionaje, investigacin y persecucin sobre personas vinculadas a la
cultura y la educacin. Mercedes Sosa, Mara Elena Walsh, Sergio Renn,
Pacho ODonnell, Horacio Guaran, Nacha Guevara, Aida Bortnik, Roberto
Tito Cossa, Agustn Cuzzani,Eduardo Pavlovsky, Horacio Sanguinetti,
Csar Isella, Roque Narvaja y Litto Nebbia, entre otros, fueron algunas
de las vctimas de esta Operacin que consideraba que reunan
antecedentes ideolgicos desfavorables. Cabe destacar que en las listas
dela denominada Operacin Claridad aparecen treinta y nueve
estudiantes y docentes que an hoy estn desaparecidos.
En cuanto al sistema educativo en particular, la dictadura lo
consideraba un terreno frtil donde la subversin haba logrado infiltrar
sus ideas disolventes. De all la necesidad de librar una batalla cultural
decisiva e instrumentar la depuracin ideolgica en todos los niveles del
campo educativo.
Desde la perspectiva de la Doctrina de Seguridad Nacional se
sostena que el enemigo interno anidaba en los hogares, las aulas y las
fbricas. En todos esos mbitos deba ser detectado y combatido pero,
segn decan, es en la educacin donde hay que actuar con claridad y
energa para arrancar la raz de la subversin demostrando a los
estudiantes la falsedad de las concepciones y doctrinas que durante
tantos aos les fueron inculcando. Este textual est extractado de un
documento titulado Subversin en el mbito educativo (Conozcamos a
nuestro enemigo), que fue editado por el Ministerio de Cultura y
Educacin de la Nacin en el ao 1977, durante la gestin de Juan Jos
Cataln, y distribuido en los niveles preescolar, primario, secundario y
terciario no universitario.
Es decir, la dictadura sostena que se evidenciaban sntomas de
una grave enfermedad moral que afecta a toda la estructura culturaleducativa y que la misma era producto de los excesos de saberes,
opiniones, actitudes y prcticas que haban orientado la poltica
educativa de las dcadas previas.

Para reorganizar esas polticas y reeducar a los argentinos se

recurri a diferentes ministros de educacin, quienes salvo Albano
Harguindeguy en un breve interinato en 1978 fueron todos civiles:
Ricardo Bruera (1976-1977), Juan Jos Cataln (1977-1978), Juan Rafael
Llerena Amadeo (1978-1981), Carlos Burundarena (1981) y Cayetano
Licciardo (1981-1983).
El proyecto educativo implic un doble objetivo. Por un lado, la
expulsin de docentes; el control de los contenidos, de las actividades
de los alumnos y de sus padres; y el intento de convertir a las escuelas
en cuarteles a travs de la regulacin de comportamientos visibles
(prohibicin del uso de barba y pelo largo, prohibicin de vestir jeans,
normas de presentacin y aseo). Y, por otro lado, la internalizacin de
patrones de conducta que aseguraran la permanencia de los valores
promovidos y enunciados obsesivamente por la dictadura, todos ellos
vinculados a la moral cristiana, la tradicin nacional y la dignidad del
ser argentino y la conformacin de un sistema educativo acorde con las
necesidades del pas, que sirva efectivamente a los intereses de la
Nacin y consolide los valores y aspiraciones del ser argentino, segn
deca el acta que fijaba los Propsitos y los Objetivos Bsicos del Proceso
de Reorganizacin Nacional. Estos objetivos intentaron materializarse,
por ejemplo, en el reemplazo de la materia ERSA (Estudio de la Realidad
Social Argentina) por Formacin Cvica (luego Formacin Moral y Cvica),
en considerar a la familia y sus valores permanentes que la
caracterizan como el agente principal de la educacin, y en construir un
modelo de docente asptico.
Como afirm el represor Acdel Vilas 8 hasta el momento

presente slo hemos tocado la punta del iceberg en nuestra

guerra contra la subversin. Es necesario destruir las fuentes
que alimentan, forman y adoctrinan al delincuente
subversivo, y esas fuentes estn en las universidades y en las
escuelas secundarias
8 Militar Argentino, participo del Operativo Independencia en Tucumn en
1975, Restablecida la democracia a fines de 1983, Vilas fue acusado por
la CONADEP de varios casos de violaciones de derechos humanos en Tucumn
y Baha Blanca y fue procesado por la Cmara Federal de Baha Blanca, como
autor de crmenes de lesa humanidad en los centros de detencin "Escuelita de
Baha Blanca" y Base Naval Puerto Belgrano, que estaban a su cargo.
8

En funcin de alcanzar esos objetivos se dise la estructura

represiva de alcance nacional, entre el Ministerio del Interior y el
Ministerio de Cultura y Educacin, y se instrumentaron una serie de
medidas y estrategias represivas como la desaparicin, el
encarcelamiento, el exilio y el silenciamiento con la idea de atemorizar a
los docentes, los estudiantes, los directivos, los investigadores, los
editores. Adems se suspendi el Estatuto del Docente y todas las
gestiones gremiales colectivas, hubo inhabilitaciones y cesantas de
educadores, control de programas, bibliografas y exmenes. Se
realizaron acciones de espionaje, por ejemplo se incluyeron servicios de
inteligencia trabajando de celadores y se crearon reas de inteligencia
encubiertas. Se brindaron instrucciones para detectar el lenguaje
subversivo en las aulas. Se incentiv a que los padres controlaran,
vigilaran y denunciaran a sus hijos si observaban conductas
sospechosas. Se cuestion la educacin sexual, la literatura
contempornea y el evolucionismo.
Como seal el investigador argentino Pablo Pineau, las
estrategias instrumentadas por la dictadura en el campo educativo
implicaron el principio del fin de la educacin pblica heredada de las
dcadas previas. Las estrategias represivas sentaron las bases para la
consolidacin de los proyectos educativos neoliberales de las dcadas
siguientes. 9
CONCLUSION:
Para restablecer el orden las fuerzas armadas no solo toman la
violencia y las acciones sistemticas encargadas a los grupos de tareas.
Sino que reprime el gen de donde nace la problematizacin, la crtica, la
disidencia, que es la cultura y educacin. La educacin como control
social para evitar la subversin era el remedio para curar a la sociedad
enferma y los educadores tenan la responsabilidad de ser los custodios
de la soberana ideolgica.
El mtodo era la censura, el
adoctrinamiento, la persecucin de artistas, la quema de libros, etc. La
cultura dominante antes del golpe de Estado fue reprimida por la nueva
cultura oficial impuesta por los militares, ya que ellos tenan todos los
medios para hacerlo.
Esa cultura del miedo es una tcnica de depsito de conocimiento
de los educadores custodios de la soberana ideolgica en una
9 DICTADURA Y SOCIEDAD, Pensar en dictadura
9

sociedad ignorante portadora de universidades y escuelas infectadas y

generadoras del gen subversivo, fortificando la verticalidad para
mantener el control social y as restablecer el orden y recuperar el
monopolio de la fuerza.
La accin es injustificable para el aqu y ahora, pero cabe
recordar que tuvo en su momento gran apoyo de la sociedad. Que
despus se haya descontrolado es otra cuestin. Pero es interesante
poder entender el arma que tiene el Estado con su poder punitivo y la
educacin, los dos de los pilares fundamentales del control social y
fortificacin de la verticalizacion de la sociedad.
Tocar la Cultura era tocar el espritu problematizador, reflexivo.
Tocar la cultura era tocar el espritu que tienen los hombres para
transformar.

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