2.2. Introduccin
Es de gran inters para los investigadores que, adems de ser capaces de realizar bien su trabajo,
sepan explicarlo bien a la sociedad. Este curso no est orientado a la comunicacin cientfica
entre pares (artculos cientficos, congresos, etc.), donde prima el rigor, la cautela y los
tecnicismos propios de cada rea de conocimiento. En la divulgacin cientfica, de lo que se trata
es de conseguir que cualquiera sea capaz de entender un concepto cientfico, con independencia
de su complejidad tcnica o conceptual. Aunque no suele ser fcil para los cientficos, para
divulgar es necesario cambiar de paradigma, y mostrarse a la sociedad de un modo atractivo,
seductor y sobre todo, comprensible, aunque en ocasiones haya que sacrificar alguna de las
caractersticas que definen el discurso cientfico. Para ello, en este curso se tratarn los distintos
formatos de la divulgacin cientfica, y se darn una serie de pautas para comunicar ciencia
adecuadamente a la sociedad.
2.3. Objetivos
1 Introducir al alumno el concepto de divulgacin cientfica, delimitndolo claramente con
respecto a otros tipos de comunicacin, cientfica o no.
2 - Concienciar al alumno sobre la importancia y utilidad de la divulgacin cientfica.
3 Ubicar al alumno en el contexto de la divulgacin, y de los mtodos y formatos que se utilizan.
En este tema se tratarn los siguientes contenidos:
1.- Qu es la divulgacin cientfica?
2.- Importancia de la divulgacin cientfica
3.- Quin divulga?
4.- Formatos divulgativos
Impacto. Tamao o peso social del colectivo afectado por un nuevo avance cientfico.
Inters humano. Si un avance cientfico est vinculado a una historia personalizada, ser
ms noticioso.
3.9. Resumen
En este tema hemos visto que:
- Los lenguajes cientfico y divulgativo son muy diferentes. Las principales diferencias se resumen
en la siguiente tabla:
- Mientras que los textos cientficos se plantean sobre esquemas rgidos y lgicos, los textos
divulgativos son mucho ms flexibles, aunque deben mantener una estructura mnima
consistente en un resumen inicial donde se incluya lo qu ha sucedido, quien fue el protagonista,
y cundo y dnde sucedi, y un relato donde figure tambin el cmo, el porque, y sobre todo, el
para qu.
- Para que un avance cientfico pueda convertirse en noticia, su divulgacin ha de reunir una serie
de requisitos periodsticos, como son la novedad, oportunidad, proximidad, prominencia, conflicto,
impacto, rareza, accin, emocin e inters humano.
3.10. Actividad: Ejercicios prcticos
Busca en tu entorno, profesional o personal, hechos interesantes que pudieran potencialmente ser
considerados como una noticia. Por ejemplo, los ltimos descubrimientos o avances que se hayan
hecho en tu laboratorio, o la firma de algn convenio de colaboracin con alguna empresa, o
alguna exposicin o presentacin pblica de vuestros resultados, etc. A partir de ellos, analiza si
estos hechos son noticiosos y hasta qu punto. Es decir, identifica si en ellos se dan los requisitos
periodsticos que caracterizaran un hecho como noticioso. En caso de faltarle alguno, cmo
crees que se podra dotar a esta noticia de dicho carcter?
3.11. Autoevaluacin
1.- Define los siguientes conceptos:
Comunicacin cientfica
Difusin cientfica
Divulgacin cientfica
2.- Completa la siguiente tabla con las diferencias entre lenguaje cientfico y lenguaje divulgativo
3.- Enumera las partes de que suele constar un texto cientfico y un texto periodstico tpicos.
4.- Enumera las caractersticas que hacen que un hecho sea noticioso
3.12. Recuerda que...
- No es lo mismo comunicacin cientfica que divulgacin cientfica
- La divulgacin cientfica requiere de un cambio de paradigma, por el cual el lenguaje a utilizar
debe estar orientado a la sociedad, no a la comunidad cientfica. As, deben utilizarse registros
propios del lenguaje divulgativo, y huir de los del lenguaje cientfico
- No toda la ciencia que se genera es noticia. Para que lo sea, un avance cientfico debe cumplir
con una serie de requisitos que harn ms noticioso un avance cuantos ms de ellos se den en el
avance.
El divulgador es quien transmite el mensaje cientfico, generalmente toma las decisiones y por
tanto selecciona las fuentes y tiene cierto margen en la decisin de los canales y audiencia de la
divulgacin. Adems, el divulgador, en la mayor parte de las ocasiones, es quien genera el
mensaje.
4.6. Amenazas relacionadas con los canales
La divulgacin cientfica emplea los mismos canales de comunicacin que emplean los medios de
comunicacin de masas para las noticias, la publicidad o el entretenimiento. Captar la atencin es
fundamental en los programas de noticias y por ello se priman ciertos recursos, como el miedo,
para tener al espectador atento. Entretener es uno de los fines de los documentales, las series de
entretenimiento y las pelculas son una fuente de confusin cientfica ya que siempre priman el
espectculo sobre el rigor cientfico. Finalmente, convencer y vender son los principales objetivos
de la publicidad, para ello emplea recursos que tambin perjudican a la ciencia. A continuacin se
revisarn los canales y cmo influyen en la divulgacin cientfica.
4.6. Amenazas relacionadas con los canales
4.6.1. Desinformacin
La desinformacin, o mala informacin, es el uso de informacin sesgada, de fuentes errneas, no
contrastadas o empleando razonamientos incorrectos, razonamientos falaces o incluso
falsedades. Las consecuencias de la desinformacin son problemticas para la ciencia, ya que
transmiten una imagen confusa y equivocada.
4.6.2. Sensacionalismo
El sensacionalismo es un recurso de captacin de atencin muy empleado en algunos medios.
Inicialmente estaba reservado para cierto tipo de prensa o programas de televisin de bajo
contenido intelectual. Hasta hace pocos aos los informativos no empleaban este recurso. Sin
embargo, en los ltimos tiempos se est empleando con ms asiduidad en todo tipo de
programas. El sensacionalismo est relacionado con la exageracin y tiene consecuencias graves
para la divulgacin ya que da una imagen de la ciencia que no se corresponde con la realidad.
4.6.3. Miedo
El miedo, al igual que el sensacionalismo, es un recurso empleado por los medios de
comunicacin para captar la atencin y lograr mayor impacto en sus mensajes. Cuando se emplea
se hace, generalmente, de forma intencionada por parte del medio de comunicacin. Las
consecuencias de emplear el miedo son un rechazo a la ciencia por parte del pblico, ya que no
ofrece soluciones. La ciencia es la mejor arma contra el catastrofismo. De hecho, se puede "darle
la vuelta" al miedo y usar una noticia que ha causado cierto revuelo en favor de la ciencia,
destacando los aspectos cientficos positivos.
4.6.4. Trivializacin
La trivializacin de la ciencia en los medios de comunicacin consiste en un tratamiento a la
ciencia que no se corresponde con la importancia que la ciencia tiene. Es muy habitual que se
trivialice en titulares del tipo descubierta la energa del futuro o los clsicos sobre gentica
como descubierto el gen de la obesidad. La trivializacin esconde la complejidad de la ciencia, y
en el caso de las noticias, adems genera una visin superficial. Como consecuencia de la
trivializacin de la ciencia, se da un desgaste en el que la verdadera noticia cientfica ya no
destaca de tanto escuchar noticias similares a las que a un descubrimiento mucho menos
importante se le daba la misma categora.
4.6.5. Generacin de falsas expectativas
Las noticias, y en especial la publicidad, suele emplear la ciencia para darle importancia a sus
mensajes. Este tipo de mensaje tiene como consecuencia la creacin de expectativas, sobre un
producto, que no se van a cumplir y ser la ciencia sobre la que recaigan las culpas del
incumplimiento. Contrarrestar las falsas expectativas creadas es complicado, ya que se debe
rebajar la expectativa creada al nivel de la realidad y a nadie le gusta que le digan que en un
futuro no iremos en coches voladores, por lo que ser realista no es agradable para un medio de
comunicacin.
4.6.6. Generacin de estereotipos
Otro de los problemas que pueden provocar los medios de comunicacin es la creacin de
estereotipos. El cientfico se presta a ser caracterizado de una forma muy concreta. Las
consecuencias de los estereotipos generados no son especialmente graves, puesto que el pblico
en general entiende que son licencias que se toman los guionistas y no tienen por qu adecuarse
a la realidad. Sin embargo los estereotipos pueden producir cierta confusin en cuanto que
generan expectativas y en cuanto a que crean una imagen distorsionada.
4.7. Amenazas relacionadas con el mensaje
Como ya se expuso en anteriores captulos el mensaje es clave en cualquier acto de divulgacin
cientfica. La construccin del mensaje debe ser atractiva y a la vez rigurosa. Sin embargo, ambos
conceptos son difciles de casar. Tanto en actos propios de divulgacin como en entrevistas o
debates, se deben argumentar las afirmaciones cientficas que se presentan y para dar
argumentos se debe haber razonado previamente. Sin embargo, un buen razonamiento no es
garanta de un mensaje riguroso.
4.7. Amenazas relacionadas con el mensaje
4.7.1. Qu son las falacias?
Se considera que una falacia es un razonamiento correcto en apariencia (y generalmente
convincente) que, sin embargo, no es vlido. Las falacias vulneran alguna regla de la lgica.
Emplear falacias voluntariamente, tambin llamado sofisma, no es tico. Sin embargo, las
falacias estn presentes continuamente en casi cualquier discurso, por lo que es posible incurrir
en un mal razonamiento incluso de forma involuntaria, tambin conocido como paralogismo.
4.7.2. Tipos de falacias
La lgica es la ciencia que estudia las demostraciones vlidas. A este proceso se le llama
inferencia o razonamiento. El razonamiento es el proceso por el que se derivan conclusiones a
partir de premisas. La primera referencia de clasificacin de falacias proviene de Aristteles, que
las clasific en lgicas (las que dependen del uso del lenguaje en el razonamiento) y materiales
(aquellas en las que hay un error en el razonamiento). Cuando la filosofa pas a desarrollar la
lgica, las falacias pasan a clasificarse como formales y no formales. Esta clasificacin no deja de
ser una actualizacin de la nomenclatura de Aristteles. Las falacias no formales se refieren a las
premisas, y las formales al razonamiento (figura inferior).
Lo importante de conocer las diferentes formas de razonamiento falaz es la posibilidad de
corregirlo, tanto si se ha usado en un acto de divulgacin propio como si se usa en otro entorno,
como un debate o en una entrevista. A continuacin se analizar cmo se soluciona el uso de
argumentos falaces en la divulgacin cientfica.
4.7.3. Contra-argumentacin: razonamiento cientfico
Una vez se conocen las falacias ms habituales en la divulgacin, se debe aprender a detectarlas
y a contrarrestarlas, si se est en un debate, o a volver a redactar un texto si se trata de un acto
de divulgacin cientfica propio.
La mejor de las herramientas de las que disponemos los cientficos es el razonamiento y la
argumentacin cientfica. El razonamiento cientfico debe basarse en la emprica, es decir en
ocuparse de hechos que realmente ocurren y por tanto son verificables por medio de la medicin,
no slo por el razonamiento. El mtodo cientfico prueba la certeza de una afirmacin, cuando
sta puede ser reproducida y adems puede ser refutada, es decir puede ser susceptible de poder
ser negada con resultados contrarios.
4.8. Resumen
En este captulo se ha revisado el entorno de la divulgacin y de las posibles amenazas a que
sta no tenga el rigor necesario. Se ha prestado especial atencin a la cuestin de la
argumentacin ya que la palabra es el medio ms habitual empleado en la divulgacin.
Finalmente, se ha revisado cmo el uso del razonamiento cientfico permite ofrecer argumentos
vlidos a las actividades de divulgacin cientfica
4.9. Actividad: Ejercicios prcticos
4.9.1. Ejercicio Prctico 1
Buscar en TED (www.ted.com) la ponencia de Ben Goldacre titulada battling bad science y
escribir, a ser posible a medida que discurre la charla, los errores que cometan los cientficos en
sus experimentos y que suponen un problema en la difusin de sus trabajos.
4.9.2. Ejercicio Prctico 2
Escribir un ejemplo de una falacia de cada uno de los grupos presentados en el captulo.
siempre es recomendable disponer de una serie de puntos estrella. Hay una serie de estrategias
que suelen ser de utilidad, como disponer de ancdotas comodn que puedan ser introducidas
en algunas de las respuestas a las preguntas que se nos planteen.
7.8.2. Recursos para captar la atencin
Tal como se ha comentado en el apartado anterior se suelen emplear ideas "comodn" que se
pueden adaptar a casi cualquier acto de divulgacin. La frase con la que se empieza una
respuesta en una entrevista, un argumento en un debate o una presentacin en una conferencia
es muy importante. Para el final se deja el recurso ms empleado, y posiblemente uno de los ms
eficientes: el humor. La risa ayuda a que el oyente se relaje y nos recuerde.
7.8.3. Recursos para mantener y fijar la atencin
Una vez se ha captado la atencin en un acto de comunicacin, es importante mantenerla
durante todo el acto. El uso de los recursos expuestos anteriormente es una opcin personal de
cada uno, pero es importante escucharse hablar para determinar cules son de ellos pueden ser
los ms adecuados al estilo comunicativo personal.
7.9. La investigacin en la radio: el mensaje
La divulgacin en un medio en el que no se emplea la imagen, como la radio, implica que captar
la atencin o mantenerla debe centrarse en el mensaje y en la diccin. Esto es interesante en
cuanto que la imagen queda descartada y eso evita ciertas presiones. Sin embargo, la atencin
del oyente es mayor y generalmente se centrar en el mensaje.
7.9.1. Algunos consejos cuando se acude a la radio
Cuando se acude a la radio, debe tenerse presente que la radio es frentica, no esperes que te
reciban o te despidan con alguien dedicado a t. Como en todo medio de comunicacin, pide
instrucciones: pregunta a quien te reciba o al locutor antes de empezar.
Despus de acudir a un programa de radio, puedes pedir la grabacin para escucharte, ya que
normalmente todos los programas se graban. Puedes llamar previamente para asegurarte que lo
van a hacer. Si no es s, no es difcil grabarse con la radio del telfono mvil.
7.10. La entrevista de televisin
La televisin sigue siendo el medio de comunicacin ms poderoso y que ms alcance tiene. Si
tienes la oportunidad de que te entrevisten para televisin ten en cuenta que por muy poca
audiencia que pienses que tiene el programa o por irrelevante que sea el canal, es prcticamente
seguro que la semana siguiente alguien te dir por la calle que te ha visto o que algn conocido te
llame para decirte lo bien que has salido.
7.10.1. Algunos consejos para una buena entrevista
En la tele trata de dar sensacin de proximidad, con frases cortas y lenguaje sencillo. Si vas a
plat fjate en los colores para no quedar confundido con el color de fondo. Evita prendas que
puedan dar lugar al efecto muar. Tampoco te quedes mirando a la cmara, es mejor estar
mirando al entrevistador.
7.11. Charlas, conferencias o talleres
Si te dedicas a la ciencia o a la docencia universitaria es 100% seguro que has tenido que
enfrentarte a hablar delante del pblico. Por lo tanto ya tienes el primer paso dado, seguramente
hace mucho tiempo que superaste el miedo y la timidez, por lo que ya sabes que tienes que
hablar suficientemente alto para que te oigan los del fondo, vocalizar claramente para que te
entiendan, etc, etc. La charla o la conferencia es parecido a dar una clase, pero no igual.
7.11.1. Algunas ideas
En las charlas lo ms importante es tener claro a que audiencia te diriges y tenerlos en cuenta. Es
decir, aunque sea un auditorio grande, dirgete a ellos, haz preguntas y observaciones. Por una
parte establecers una complicidad y por otra, la gente mantendr mejor la atencin.
Si en algn momento ves que dejan de prestarte atencin recuprala con un chiste, una pregunta,
etc..
7.11.2. El turno de preguntas
En el turno de preguntas trata de permitir que todo el mundo participe y que se porte de forma
correcta. Mucha gente aprovecha para soltar un discurso. No les dejes.
cada una de las partes. quin utiliza argumentos cientficos y quin no? Quin transmite mejor
su mensaje?
7.16. Recuerda que..
Los medios audiovisuales son muy importantes para la divulgacin cientfica. Conocerlos y saber
trabajar con ellos es de vital importancia para poder hacer una divulgacin eficiente.
Los debates permiten determinar conclusiones que, en el caso de participar, deben tener una
ratificacin cientfica. Si se acude a uno, se debe preparar incluso ms que los asistentes que no
sean cientficos, puesto que de nosotros se espera un rigor que no se exige a otros mbitos.
Las entrevistas son un medio muy dinmico para transmitir nuestra investigacin o para
comunicar un tema especfico de la ciencia. Es importante que se prepare y se realice con la
mayor cantidad de aportaciones posibles.
Las conferencias son el medio ms impactante para comunicar ciencia. Si somos responsables de
impartir una, deberemos prepararla a conciencia, puesto que tendremos un contacto directo con
los asistentes, lo que nos permitir poder obtener un impacto mayor en nuestra comunicacin.
Si vas a un debate tienes que conocer a tus oponentes y las circunstancias en las que se va a
desarrollar. El uso de frases cortas y claras har que tu mensaje cale mejor. Si tu oponente dice
cosas incorrectas, no te cortes en sealarlas.
TEMA 7.- DIVULGAR EN INTERNET
8.3. Introduccin
Internet es el medio de comunicacin ms empleado actualmente, es un escaparate a nivel
mundial, pero Internet funciona como un amplificador donde las formalidades desaparecen y,
consecuentemente, el rigor cientfico no tiene tanta cabida como en otros medios.
En este tema se revisarn las diversas herramientas que permiten divulgar ciencia de forma
eficiente. Conocer las herramientas y experimentar su uso, permitir al divulgador disponer de un
medio potente para llegar a la audiencia.
8.4. Objetivos
1. Conocer las herramientas que proporciona Internet y la influencia que tienen en el proceso de
divulgacin cientfica.
2. Aprender cmo usar los blogs para realizar divulgacin cientfica eficientemente.
3. Comprender cmo las redes sociales han cambiado el paradigma de comunicacin y aprender a
usarlas para la divulgacin cientfica.
8.5. ndice
En el tema se tratarn los siguientes contenidos:
Posibilidades que ofrece Internet para la divulgacin cientfica.
Empleo de blogs como herramienta de divulgacin cientfica.
La divulgacin cientfica en las redes sociales
Estrategias de divulgacin en redes
8.6. Posibilidades de comunicacin en Internet
Las pginas Web son repositorios de informacin a la que es posible acceder por medio de un
navegador Web. Las tecnologas que dan soporte a una pgina Web son muy variadas. Adems de
la capacidad de almacenar y modificar el contenido de forma dinmica, est el creciente aumento
de la velocidad. Todo lo anterior genera una oferta multimedia que da muchas posibilidades a la
divulgacin cientfica, pero tambin a aquellas personas que no tienen un inters cientfico, como
por ejemplo las promociones comerciales o incluso las pseudo-ciencias.
8.6.1. Caractersticas de Internet
En Internet un mensaje viaja directamente de un emisor a un receptor, pero puede ser reenviado
varias veces, lo que implica que el mensaje puede variar mucho desde el origen hasta un lector.
Podemos considerar que Internet es un medio libre y sin censura, pero esa libertad implica una
prdida del control de la informacin. Las fuentes de informacin en Internet no se filtran, es decir
que cualquiera puede publicar una informacin aparentemente cientfica, pero que puede no estar
contrastada rigurosamente. Una informacin atractiva pero errnea, puede difundirse a tal
velocidad que, cuando se informa acerca del error, nadie difunde dicho error y la informacin
inicial, errnea, queda como verdadera. Finalmente, el alcance de una informacin puede llegar a
ser muy grande. Generalmente cuando se divulga se busca un gran impacto y una gran difusin,
por lo que este aspecto es interesante. Sin embargo una gran audiencia tambin implica una gran
responsabilidad.
8.6.2. La divulgacin cientfica en Internet
Crear una pgina web en el entorno actual de Webs 2.0 no es una tarea sencilla. Antiguamente
bastaba con un editor de textos, un gestor para subir los archivos a internet, y un dominio.
Actualmente la creacin de pginas webs implica la gestin de las bases de datos, la gestin del
diseo de las pginas, gestin de la seguridad, y una gran cantidad de tareas similares. Abordar
en solitario la creacin y la gestin de las pginas webs implica una labor especializada que es
mejor dejar en manos de los profesionales.
8.6.3. Recursos web de apoyo a la divulgacin
Independientemente de si se decide realizar una pgina desde el inicio o si se est colaborando
en proyectos ya existentes, es de especial inters para los divulgadores conocer los repositorios
donde obtener material que poder emplear para apoyar las acciones divulgativas. En cuanto a
fuentes de informacin, es de suponer que el divulgador conoce las fuentes fidedignas que
emplear. Otro aspecto importante es tener en cuenta que las licencias de uso de algunos de los
materiales pueden no permitir su uso o bien solicitar un pago. Por lo que este aspecto legal
deber ser vigilado por parte del divulgador.
8.7. Blogs como espacio de publicacin
Es sabido que las fuentes vlidas y contrastables de produccin cientfica son las publicaciones
revisadas por pares con factor de impacto y las patentes. Partiendo de esta base Para qu sirve
tener un blog? Obviamente es algo que requiere tu tiempo y que en un principio no tiene un
retorno inmediato, es decir todo lo que publiques all, aunque sea riguroso, aportes datos etc., no
va a ser considerado como produccin cientfica o acadmica. No obstante, aunque el beneficio o
la recompensa no sea inmediata o directa, puede enriquecer tu actividad docente o investigadora.
8.7.1. Antes de empezar Cul va a ser mi pblico?
Esto tiene que estar claro antes de empezar. Plantate si quieres hablar de temas concretos de tu
trabajo para que lo lea la gente de tu campo o si quieres hacer un blog para que el pblico
general sepa cul es tu trabajo o simplemente como hobby para hablar de lo que te apetece. La
principal diferencia ser que si quieres que te entienda todo el mundo no puedes utilizar lenguaje
tcnico, ni asumir que la gente tiene conceptos de tu campo, aunque sean los ms bsicos.
8.7.2. Redactar un post
En los siguientes apartados encontrars informacin prctica sobre como redactar un post.
8.7.2.1. El ttulo
Una vez decidido que abrirs un blog y que dars a conocer tu trabajo o tus opiniones a todo el
mundo y no solo al que lea tus publicaciones cientficas o docentes, lo primero que tienes que
tener en cuenta es qu ttulo le pondrs a tu entrada? Un error frecuente es poner ttulos muy
descriptivos y que no entiende nadie, a imagen de los ttulos que ponemos en una tesis doctoral o
en un proyecto de fin de grado. No, aqu el ttulo tiene la principal funcin de enganchar al lector.
Para ello, aqu tambin es vlido todo lo visto en el Tema 5 sobre los ttulos.
8.7.2.2. El cuerpo del texto
El texto ha de ser claro, asequible y en la medida de lo posible corto. Un texto de 500 a 1000
palabras es ms que suficiente. Si lo que escribes es muy largo, se lo dejarn a la mitad. Haz los
prrafos cortos, de no ms de 10 frases e intercala fotos entre prrafos. Un post que sea solo un
prrafo de 500 palabras de una tirada va a asustar a la gente.
En el texto piensa en tu lector. Dale algo a lo que agarrarse. Trata de buscar una relacin entre lo
que ests explicando y la experiencia de una persona de todos los das.
8.7.2.3. Los comentarios
La diferencia que tiene un blog con otros medios de divulgacin es que la relacin que se
establece con el lector puede ser biunvoca por el uso de los comentarios, en los cuales los
lectores van a dejar sus impresiones sobre lo que has escrito. La gestin de comentarios en un
blog no es tan sencilla como a priori puede parecer. Por muy blancos que sean los temas que
trates, por muy tcnicos, siempre habr alguien que estar en desacuerdo. Si a esto le unimos la
sensacin de impunidad que genera el anonimato y la proteccin que da la pantalla de un
Twitter (www.twitter.com).
Facebook (www.facebook.com).
Google+ (plus.google.com).
LinkedIn (www.linkedin.com).
Las redes anteriores son interesantes para la divulgacin en la medida en que permiten reenviar
contenido cientfico de inters, pero se debe tener en cuenta que son medios de comunicacin
efmeros, es decir, una publicacin en una red social tiene una vida til como mximo de horas,
por lo que una publicacin que se haga hoy, maana estar olvidada.
8.8.2. Redes sociales especficas
Con el auge de las redes sociales, aparecen redes especficas que agrupan un mismo inters. En
el caso de la divulgacin cientfica no hay tanta proliferacin de redes.
ResearchGate (www.researchgate.net)
Academia (www.academia.edu)
Research ID (www.researcherid.com)