Caderno de Resumos Do Conelin 2015

2015
Caderno de Resumos
iII CONELIN congresso de estudos da linguagem
Barbara Jaskiewicz - Moa lendo no jardim (2009) leo sobre tela
UENP- CCP Letras Portugus-Ingls
19, 20 e 21 de agosto de 2015
Caderno de Resumos
Caderno de Resumos
III Conelin Congresso de Estudos da
Linguagem
19 a 21 de agosto de 2015
Clia Regina Capellini Petreche

Letcia Jovelina Storto
(editoras)
Realizao:
Apoio:
In: CONGRESSO DE ESTUDOS DA LINGUAGEM, 3, 2015, Cornlio Procpio. Caderno de resumos. Cornlio Procpio: UENP, 2015.
Caderno de Resumos
Coordenao Geral
Prof. Dr. Letcia Jovelina Storto
Comisso Organizadora
Prof. Me. Clia Regina Capellini Petreche
Prof. Dr. Din Tereza de Brito
Prof. Dr. Eliana Merlin Deganutti de Barros
Prof. Dr. Eliane Segati Rios Registro
Prof. Me. Raquel Gamero
Comisso Cientfica
Prof. Me. Clia Regina Capellini Petreche
Profa. Dra. Din Tereza de Brito
Profa. Dra. Eliana Merlin Deganutti de Barros
Comisso Tcnica
Rafaela Mariano Nucci
Samanta Maciel dos Santos
Monitores
Aline Alves Pedroso
Amanda Parpinelli
Ana Carolina Bueno
Ana Helena Dell Anhl Daniel
Beatriz dos Santos da Silva
Bruna Luiza Damaceno Tolentino
Camila do Carmo Oliveira
Caroline Helena dos Santos
Cntia Roberto Marson
Elisete Soares
Fbio Luiz Ortiz
Gabriela Martins Mafra
Giovanna Moraes Ferreira

Izabelly Cicarelli Godoy
Joyce Cristina da Cunha
Nathalia Savano dos Santos
Osnir Branco
Renan William Silva de Deus
Rithille Aparecida Castellani
Samandra de Andrade Corra
Silvana Aparecida de Arajo
Suellen Arcanjo de Godoy
Thalita Cristine Jia
Carga Horria: 40 horas

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE DO PARAN UENP
Campus de Cornlio Procpio
PR 160, Km 0 (sada para Lepolis)
Cornlio Procpio, PR
Fones: (43) 3904-1906; 3904-1907
Maiores informaes:
http://conelinccp.wix.com/conelin
http://conelinuenp.blogspot.com.br/
https://www.facebook.com/events/791751140874142/
conelin.ccp@uenp.edu.br
CEPEL: (43) 39041927
Os textos aqui publicados so de responsabilidade exclusiva de seus autores.
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PROGRAMAO GERAL DO CONELIN
19/08/2015 Quarta-Feira
MANH Anfiteatro do PDE Campus Universitrio da UENP/CCP
09h - Bate-papo cientfico (fechado): apresentao e discusso das pesquisas em andamento (apenas para alunos e professores
integrantes dos grupos de pesquisa GETELIN e do DIALE (CNPq/UENP)).
TARDE Bloco C, D, E e F Campus Universitrio da UENP/CCP
A partir das 14h: Credenciamento e entrega de materiais
14h30min Abertura:
Lder do GETELIN Profa. Dra. Eliane Segati Rios-Registro, lder do DIALE Profa. Dra. Eliana Merlin Deganutti de Barros e demais
pesquisadores ligados aos grupos de pesquisa.
15h 18h Mesa-Redonda: Tecnologias e o ensino de lngua portuguesa e lngua inglesa.
Are you a technophobe or a technophile?: ferramentas em uso no letramento digital de professores em formao, Profa. Me. Raquel
Gamero (UENP/CCP).
Entre teclados e canetas: o que produzem os alunos, Prof. Me. Sergio Vale da Paixo.
Cinema e literatura em sala de aula, Eduardo Lopes Lavado e Profa. Izabel Cristina Marson
Mediadora: Profa. Profa. Me. Clia Regina Capellini Petreche (UENP/CCP)
NOITE - Anfiteatro do PDE Campus Universitrio da UENP/CCP
19h Apresentao cultural
19h30min Abertura oficial: Profa. Dra. Letcia Jovelina Storto
19h45min Conferncia de abertura: "Relaes entre estilo e ethos: uma abordagem discursiva", Profa. Dra. Fernanda Mussalim,
da Universidade Federal de Uberlndia (UFU).
Moderadora: Profa. Dra. Din Tereza de Brito
20/08/2015 Quinta-Feira
Manh Anfiteatro do PDE Campus Universitrio da UENP/CCP
09h Conversa entre pibidianos UENP, UEL e UEM: O programa de iniciao docncia PIBID Ingls: socializao de
experincias formativas no contexto do PIBID de Lngua Inglesa no espao interinstitucional, Profa. Me. Clia Regina Capellini
Petreche (UENP) e Profa. Dra. Michele Salles El Kadri (UEL)
Tarde - Bloco C Campus Universitrio da UENP/CCP
14h 17h Sesses de Comunicao
Anfiteatro do PDE Campus Universitrio da UENP/CCP
Das 17h s 18h Lanamento de livros
Noite Bloco C - Campus Universitrio da UENP/CCP
19h15min 22h15min Minicursos (simultneos)
21/08/2015 Sexta-Feira
MANH Anfiteatro do PDE Campus Universitrio da UENP/CCP
9h-12h Reunio (fechada) dos membros dos Grupos de Pesquisa GETELIN e DIALE (CNPq/UENP).
TARDE Bloco C, D, E e F Campus Universitrio da UENP/CCP
Das 14h s 17h Sesses de Comunicaes
NOITE Anfiteatro do PDE Campus Universitrio da UENP/CCP
19h15min Atividade Cultural
19h45min Conferncia de encerramento: O ensino de lnguas em contextos de internacionalizao: rotas, rumos, contornos e
(novas) perspectivas, Prof. Dr. Kleber Aparecido da Silva, da Universidade de Braslia (UnB).
Moderadora: Profa. Dra. Eliane Segati Rios-Registro
22h Encerramento Oficial: Profa. Dra. Eliane Segati Rios-Registro
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RESUMOS DOS MINICURSOS

RELAES DE COERNCIA NO DISCURSO E NA GRAMTICA
Prof. Dr. Juliano Desiderato Antonio (UEM)
A compreenso de textos depende, dentre outros fatores, do reconhecimento de relaes implcitas que so
estabelecidas entre as partes do texto. Essas relaes, chamadas proposies relacionais (MANN;
THOMPSON, 1983), relaes discursivas, relaes de coerncia ou relaes retricas (TABOADA,
2009) permeiam todo o texto, desde as pores maiores at as relaes estabelecidas entre duas oraes
e ajudam a dar coerncia ao texto, conferindo unidade e permitindo que o produtor atinja seus propsitos
com o texto que produziu. Um tratamento adequado a essa questo das relaes de coerncia oferecido
pela RST (Rhetorical Structure Theory Teoria da Estrutura Retrica), uma teoria descritiva que tem por
objeto o estudo da organizao dos textos, caracterizando as relaes que se estabelecem entre as partes
do texto (MANN; THOMPSON, 1988). O objetivo deste minicurso apresentar os pressupostos bsicos da
RST e realizar exerccios de anlises de textos (orais e escritos) por meio da teoria.
COMUNICAO PERSUASIVA: UMA ABORDAGEM MULTIDISCIPLINAR

Prof. Dr. Joo Adalberto Campato Jr. (FAP, GPARA)
Com base na reflexo que sinaliza para a linguagem como espao de interao social e instrumento de
ao, objetiva-se, de forma panormica e introdutria, caracterizar e examinar a comunicao persuasiva
luz de algumas disciplinas que se mostram complementares, como a Retrica Antiga, a Nova Retrica, a
Teoria da Argumentao, a Anlise do Discurso, a Semitica e a Anlise da Conversao. Em seguida,
ilustram-se os conceitos tericos envolvidos no presente minicurso por meio da anlise de algumas
comunicaes persuasivas com vistas a demonstrar como elas persuadem, atingindo os efeitos de sentido
que desejam produzir.
SAMBA NA ESCOLA: ENSINO-APRENDIZAGEM ATRAVS DA CANO

BRASILEIRA
Profa. Dra. Juliana dos Santos Barbosa (UEL)
O samba uma fonte de leitura de mundo, em suas letras encontramos histria brasileira, crtica feita com
arte, lingustica bem-humorada, filosofia rimada, entre outros contedos que formam um manancial para
exploraes pedaggicas. Doutora em Estudos da Linguagem, Juliana Barbosa pesquisa a cultura popular
h 10 anos e vai mostrar aos educadores algumas possibilidades de ensino atravs da cano brasileira.
O CINEMA EM SALA DE AULA: A CONSTRUO DE SABERES E A

(RE)CONSTRUO DE IDENTIDADES
Profa. Dra. Cludia Maris Tullio (IESSA/CESCAGE)
O presente minicurso visa a propiciar um espao dialtico de reflexo acerca do uso de obras
cinematogrficas em sala de aula como meio possibilitador de construo de saberes e (re)construo de
identidades (HALL, 2000; WOODWARD, 2000). Realizar uma leitura de um filme ou documentrio prescinde
desconstru-lo para reorganiz-lo posteriormente dando-lhe significados antes no percebidos. Dessa
forma, utilizar-se-o os aportes tericos da Anlise do Discurso, da Teoria Semitica e dos Estudos
Culturais para subsidiar a discusso proposta.
Caderno de Resumos
ELABORAO DE ITENS E COMPREENSO DE MATRIZES

Profa. Me. Karen Alves de Andrade (PG-UEL/SESI)
Em consonncia com as discusses atuais da Educao brasileira, no que tange os ndices alcanados em
avaliaes sistmicas como a Prova Brasil, o Pisa, o Enem e o Enade, este curso visa discutir o conceito de
matriz e levar compreenso, identificao e produo de itens com base nas habilidades e
competncias que as compem. Objetivos: a) discutir a insero das avaliaes sistmicas na Educacional
Brasileira e suas consequncias na prtica docente; compreender uma matriz; compreender e identificar
habilidades e competncias em matrizes de avaliaes- como o Enem; elaborar itens (questes) a partir de
habilidades descritas em matrizes. O minicurso far um apanhado do contexto histrico referente s
avaliaes sistmicas no pas, alm de proceder anlise de algumas matrizes de grande importncia na
esfera educacional atual, como o Enem e o Enade, capacitando os cursistas a compreenderem as matrizes
e a elaborarem itens de prova a partir delas. Contedos: Histria da educao no Brasil; Matrizes de
conhecimento; Avaliaes Sistmicas e Avaliaes em larga escala; Competncias e Habilidades;
Aquisio e avaliao do conhecimento.
VARIAO LINGUSTICA NO ENSINO DE LNGUA INGLESA: PRESCRIES,

REALIDADE E POSSIBILIDADES
Prof. Me. Fbio Henrique Rosa Senefonte (UTFPR/Cornlio Procpio)
O presente minicurso pauta-se no pressuposto de que a lngua um fenmeno complexo e multifacetado,
variando em consonncia com um determinado contexto scio-comunicativo. Assim, o objetivo central
levantar discusses crticas no que tange ao ensino de lngua inglesa, no contexto brasileiro, luz da
Sociolingustica (FRANCESCON, SENEFONTE, BARONAS, 2013; MATTIELLO, 2008; SENEFONTE,
2014). Desse modo, tais discusses centram-se na interface: prescries (documentos oficiais), realidade
na sala de aula e possibilidades de ensino. Espera-se que este curso possa maximizar questes tericometodolgicas para o ensino de LI no Brasil.
INTRODUO A POLTICA E PLANEJAMENTO LINGUSTICOS

Profa. Me. Taisa Pinetti Passoni (UTFPR/Pato Branco)
A poltica e o planejamento lingusticos (PPL) configuram-se como uma rea de pesquisa relativamente
recente, que, em constante evoluo, atualmente se caracteriza como uma rea multidisciplinar e
interdisciplinar que envolve a lingustica, a cincia poltica, a sociologia e a histria. Esse campo de estudo
tem o interesse pela operacionalizao do poder nos processos de tomada de deciso relacionados
lngua, seja por parte dos indivduos, famlias, grupos, estados, regies ou rgos supranacionais. Assim
sendo, o presente minicurso ir abordar as bases conceituais da rea, bem como o panorama dos estudos
desenvolvidos no campo da PPL, os quais se tornam relevantes no que se refere ao ensino de lnguas e,
por consequncia, formao de professores de lnguas na contemporaneidade.
Caderno de Resumos
A LEITURA NAS AULA DE INGLS SOB A ABORDAGEM DO LETRAMENTO
CRTICO
Profa. Me. Liliane Mantovani (UENP/CCP)
No contexto de Formao de Professores de Lnguas, pouco se fala da abordagem crtica nas aulas de
leitura. Com o objetivo de contribuir para o estudo dessa perspectiva de leitura, este minicurso apresenta: 1)
definies de leitura e tipos de leitor; 2) nveis de compreenso; 3) proposta de atividades textuais; e 4)
anlise interpretativa das situaes prticas elaboradas. Para tal propsito, concepes de leitura (LEFFA,
1999), de leitura crtica (HEBERLE, 2000; MEURER, 2000; MIQUELANTE, 2002) e de letramento crtico
(HARRISON, 2004; WALLACE, 1992) so consideradas no que diz respeito s suas convergncias e
divergncias com os conceitos de significado propostos por Gee (1993), cuja teoria nos permite estabelecer
uma relao entre texto, vises de significado e tipos de leitura.
ANLISE E AVALIAO DE MATERIAIS DIDTICOS PARA O PLANEJAMENTO

DIDTICO
Profa. Me. Ana Claudia Cury Calia de Souza-Luz (UEL)
Profa. Dra. Vera Lcia Lopes Cristovo (UEL)
Com o objetivo de evidenciar uma proposta que possibilite a reflexo acerca dos elementos que circundam
a anlise e avaliao de livros didticos (LD), partimos da concepo de trabalho do professor proposta
por Machado (2007) que, com base em Bronckart (2004), Clot (1999), Amigues (2004) e Saujat (2002),
ressalta a atividade de trabalho docente como um processo que envolve diversas esferas de atividade, as
quais percorrem etapas como prescrio, planejamento, desenvolvimento e avaliao. Nessa direo,
temos como objetivo propor um espao de reflexo acerca do planejamento pedaggico e da avaliao de
instrumentos didticos para o ensino de lnguas estrangeiras. Para tanto, amparamo-nos nos pressupostos
tericos do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999; SCHNEWULY, 2004) ao desenvolvermos
atividades de discusso sobre concepes terico-metodolgicas e atividades prticas de anlise.
Retomamos, ainda, as perspectivas de Anlise e Avaliao de LD propostas por Tomlinson (2003). Ao
articularmos ambos referenciais, apresentamos uma proposta de seleo de LD sob uma perspectiva
tripolar (meio/agente/instrumento) da anlise e avaliao de instrumentos de ensino/aprendizagem.
Buscamos, desse modo, contribuir para reflexo sobre os elementos intervenientes na seleo de LD de
lnguas para a educao bsica e seu planejamento pedaggico.
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RESUMOS DAS COMUNICAES

(em ordem alfabtica por ttulo)
COMUNICAES INDIVIDUAIS
A ARGUMENTAO EM CHARGES REFERENTES GREVE DOS PROFESSORES DO PARAN
Brbara Luise Hiltel Venturini (UEL PG/CAPES)
RESUMO: Esta comunicao faz parte do projeto de pesquisa intitulado Recursos gramaticais,
discursivos e imagticos na construo argumentativa, desenvolvido na Universidade Estadual de
Londrina. A charge um gnero miditico altamente argumentativo, pois, por meio de uma imagem
transmite uma crtica a um fato da realidade, ocorrido recentemente e considerado relevante,
argumentando a partir da ironia, do humor e da irreverncia. A charge possibilita ao leitor compartilhar
as descobertas na leitura das imagens, relacionando com outros textos do mesmo veculo miditico ou
com fatos j conhecidos do cotidiano. Nesta comunicao, sero analisadas quatro charges do
cartunista Sass publicadas no Jornal de Londrina (JL), entre os meses de abril e junho de 2015,
perodo da greve dos servidores pblicos do Paran. A anlise dessas charges busca evidenciar os
fatores de textualidade, de forma especial, a situcionalidade e a intertextualidade, que contribuem para
a construo argumentativa dos textos direcionados para o contexto de tenso da greve. Como
respaldo terico, mobilizaremos, principalmente, as obras de Alves Filho (2011), Romualdo (2000),
Koch (1985), Beaugrande e Dressler (1981).
PALAVRAS-CHAVE: Argumentao. Fatores de textualidade. Charge.
O ARTIGO DE OPINIO COMO FERRAMENTA DIDTICA PARA O ENSINO DA LNGUA

PORTUGUESA
Valria de Ftima Roncon Maia (UENP/CCP aluna PROFLETRAS)
Eliana Merlin Deganutti de Barros (UENP/CCP)
RESUMO: O presente estudo tem por finalidade produzir e analisar um caderno pedaggico,
conduzido pelo gnero artigo de opinio, utilizando a metodologia das sequncias didticas de gneros
criada pelo Interacionismo Sociodiscursivo (ISD). Para tanto, optamos por analisar, na sequncia
didtica, as capacidades de linguagem mobilizadas nas atividades, os tipos de tarefas e atividades, a
sequenciao das atividades, a articulao entre as prticas de leitura, escrita, oralidade e anlise
lingustica. Com este trabalho, procura-se contribuir com a formao docente da autora do trabalho e
com a prtica pedaggica dos professores de Lngua Portuguesa na abordagem da produo escrita
do texto argumentativo.
PALAVRAS-CHAVE: Artigo de Opinio. Gneros Textuais. Sequncia Didtica.
Caderno de Resumos
A ATIVIDADE DISCENTE: A LINGUAGEM REPRESENTADA DE ESTUDANTES DE ENSINO

MDIO DA ESCOLA PBLICA
Amelia Rosa Dallastra Godarth (UTFPR Especializao em Letras: Linguagem e Sociedade
Olhares Transversais)
RESUMO: Vrias transformaes podem ser percebidas ao longo das ltimas dcadas, nos
sistemas de produo, por exemplo, nota-se a substituio do trabalho material pelo imaterial e
at mesmo pela prestao de servio. Dentro dessa perspectiva possvel classificar o estudo
como uma atividade de trabalho. Vendo o estudo como atividade de trabalho, o estudante
responde a exigncias e capacidades inerentes a outros trabalhadores, inclusive a de
compreenso e processamento de um grande nmero de informaes. Dessa forma o presente
artigo pretende discutir o discurso discente no que tange ao tempo de que dispe para estudar e
como o organizam. Para isso, utilizar-se- da teoria da Clnica da Atividade de Clot (2006), bem
como o procedimento de entrevista ao ssia. Esse artigo visa a colaborar com futuros
procedimentos a serem adotados com os discentes.
PALAVRAS-CHAVE: Discurso, trabalho, educao.
A CIDADE, O INDGENA, A HISTRIA OS SENTIDOS:

UM ESTUDO SEMNTICO-ENUNCIATIVO DA NOMEAO DE RUAS
Julianne Rosy do Valle Satil Neves (SEED/PR)
RESUMO: Neste trabalho, analisamos nomes de ruas que integram o espao urbano de LondrinaPR, selecionando logradouros que enunciam nomes de tribos indgenas, na busca de
compreendermos as relaes de sentidos existentes no processo de nomeao dessas ruas,
surgidas durante o ciclo do caf; para tanto, utilizamos como referencial terico a Semntica do
Acontecimento, teoria desenvolvida por Eduardo Guimares. Segundo Rancire (1994), o nome
ultrapassa a mera classificao, conferindo singularidade e identificando o nomeado; a essa
perspectiva, Guimares (2002) acrescenta que a identificao no ocorre pela nomeao em si,
mas pela designao do nome, resultado de uma relao lingustica, que simblica, tomada na
histria, apresentada ao real. Por isso, esse processo de semantizao dos nomes considera os
sentidos como constitudos na enunciao, esta compreendida como um acontecimento histricosocial. Desse modo, o nome pode ser considerado um recorte do mundo, constituindo um
enunciado repleto de significao e de historicidade. Com este trabalho, tambm, pretendemos
contribuir com os estudos no campo da enunciao, favorecendo discusses que envolvam a
questo dos estudos enunciativos da nomeao.
PALAVRAS-CHAVE: Nomes de rua. Designao. Semntica do Acontecimento.
Caderno de Resumos
A CONTRUO DA IDENTIDADE PORTUGUESA PELA PERSPECTIVA DO CRTICO

EDUARDO LOURENO
AMARO, Luiz Eduardo Rodrigues (UNESP/Assis Doutorando/CAPES)
RESUMO: Eduardo Loureno um dos mais conceituados crticos da sociedade portuguesa. De
sua autoria, O Labirinto da Saudade um dos trabalhos mais representativos de anlise da
identidade portuguesa, resgatando motivos histricos e aspectos psicossociais da realidade, que
ajudaram na construo de um ethos ufanizado, no qual a figura de Cames tomou singular
importncia durante o perodo da Regenerao e comeo da Repblica. Trata-se de uma crtica
inteligente a uma histria ufanista e a uma filosofia muitas vezes utpica, que procuraram
conceber a imagem de um Super-Portugal, predestinado e mtico, cuja realidade no era
condizente com a imaginao utpica daquela ideia. Esse trabalho visa identificar as principais
argumentaes de Loureno e traz-las para um dilogo com a histria real de Portugal e analisar
criticamente o uso delas e sua contribuio na construo da identidade do pas.
PALAVRAS-CHAVE: Cames. Eduardo Loureno. Ethos.
A DIALOGIA COM O J FALADO/ESCRITO NA ESCRITA DE ESTUDANTES

UNIVERSITRIOS
Pedro Augusto Pereira Brito (PG/UEM)
RESUMO: Neste trabalho, apresentamos uma reflexo sobre o modo heterogneo de constituio
da escrita, pensando sobre a relao sujeito/linguagem, nas circulaes que o escrevente faz pela
dialogia com o j falado/escrito. Assim, objetivamos demonstrar, em trabalho analtico, indcios
desta circulao do escrevente em textos produzidos por estudantes universitrios. Para tanto,
organizamos nosso trabalho na apresentao das reflexes de Corra (2004) sobre o modo
heterogneo de constituio da escrita; em seguida, contextualizamos nosso corpus e, por fim,
empreendemos o trabalho analtico. As anlises apontam para as recuperaes dialgicas feitas
pelos escreventes do comando de produo, do discurso docente sobre a importncia da
Lingustica na formao do profissional de Letras e, tambm, dos contedos estudados
anteriormente. Alm disso, demonstram a vagueza e a superficialidade das produes textuais em
contexto de ensino superior.
PALAVRAS-CHAVE: Constituio heterognea da escrita. Dialogia com o j falado/escrito.
Escrita universitria.
Caderno de Resumos
A ELABORAO DE MATERIAL DIDTICO NA FORMAO DE PROFESSORES:

SEQUNCIA DIDTICA HISTRIAS EM QUADRINHOS
Ana Carolina de Sousa (UENP-CP/PIBID)
Edvnia Ernesto Ferreira (UENP-CP/PIBID)
Eliana Merlin Deganutti de Barros (UENP-CP/PIBID)
RESUMO: Este trabalho fruto da participao no Subprojeto PIBID/UENP-CP (financiado pela
CAPES) Letramentos na escola: prticas de leitura e produo textual, do eixo pautado nos
Gneros Textuais. O projeto objetiva promover uma experincia docente em parceria com escolas
da rede estadual de ensino, utilizando a Sequncia Didtica (SD) como ferramenta para o domnio
dos
Gneros
Textuais,
tendo
como
base
terica
os
estudos
do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD). Para esta comunicao a proposta apresentar a
planificao de uma SD do gnero histria em quadrinhos para um trabalho complementar, feito
em contraturno, com uma turma de 6 ano do Colgio Estadual Monteiro Lobato. Pretendemos,
dessa forma, enfatizar a importncia da elaborao de materiais didticos na formao inicial de
professores.
PALAVRAS-CHAVE: Sequncia Didtica. Formao de Professores. Histria em Quadrinhos.
A ESCRITA DE TEXTOS LITERRIOS EM SALA DE AULA

Ftima Aparecida Mantovani da Silva (UENP-PROFLETRAS/CAPES-PG)
Vanderlia da Silva Oliveira (UENP-GP CRELIT-PQ)
RESUMO: A partir da constatao de que, no Brasil, h vasta publicao sobre leitura literria no
espao escolar e uma produo incipiente sobre escrita literria no processo de
ensino/aprendizagem, este estudo, em nvel de mestrado, investiga o tema buscando uma
metodologia que incentive a escrita criativa nas aulas de lngua portuguesa, nos anos finais do
ensino fundamental. A proposta de trabalhar com a escrita criativa na sala de aula objetiva formar
autores e no apenas produtores de texto, tendo em vista que, deste ponto de vista, autor de texto
no aquele que tem um livro vendido por uma editora, mas aquele que, a partir da leitura de
obras de diferentes pocas, culturas e estilo, e com o estudo de tcnicas e percepo esttica
dessas obras, desperte a sua criatividade e, assim, escreva seus prprios textos literrios,
reconhecendo-se na subjetividade de sua escrita, como um sujeito histrico e social. Aqui,
portanto, como parte de um projeto de pesquisa maior, so apresentados alguns conceitos sobre
escrita criativa e os modos possveis de concepo e uso no espao escolar.
PALAVRAS-CHAVE: Letramento literrio. Escrita literria. Leitura e produo de texto.
Caderno de Resumos
A FIGURAO DA VIOLNCIA NO CONTO A CABEA, DE LUIS VILELA

Josiana Aparecida de Oliveira (UENP-CCP/IC-FA)
Ana Paula Franco Nobile Brandileone (UENP-CCP/GP: CRELIT)
RESUMO: A presente comunicao tem por objetivo verificar como se d a configurao
discursiva da violncia no conto A Cabea, de Luiz Vilela, inserido na antologia organizada por
Rinaldo de Fernandes Contos Cruis: as narrativas mais violentas da literatura brasileira
contempornea, publicada em 2006. Este trabalho faz parte de um projeto maior de pesquisa
intitulado A representao da violncia na produo contista brasileira contempornea,
coordenado pela Profa. Dra. Ana Paula F. Nobile Brandileone (UENP/CCP), que visa investigar a
produo contista brasileira contempornea que tematiza a violncia, no perodo entre 1990 e
2010, contribuindo para a produo da fortuna crtica sobre autores e obras a serem analisados.
PALAVRAS-CHAVE: Produo contstica brasileira contempornea. Figurao da violncia: A
cabea.
A FORMAO DISCURSIVA DOS CURSOS DE DIREITO VERSUS A FORMAO

DISCURSIVA DAS PROVAS DA OAB
Lisiane Freitas de Freitas (UEL Ps-Graduanda (PG)
Silvia Regina Tacla (UEL Ps-Graduanda (PG)
RESUMO: Este trabalho teve por objetivo investigar a leitura nos cursos de Direito e suas
implicaes no Exame da Ordem, pela perspectiva da formao discursiva. Como problema de
pesquisa delimitou-se: como se d a relao entre a formao discursiva do Curso de Direito e a
Formao Discursiva das provas que constituem o Exame da Ordem? Para tanto, investigou-se
como a leitura est configurada nos planos de disciplina e como trabalhada pelos docentes de
quatro IES privadas de uma cidade do Norte do Paran. Analisou-se ainda os editais e as provas
do certame da OAB. Empregou-se a abordagem qualitativa, por meio de anlise documental e a
realizao de dois grupos focais. As reflexes foram guiadas por autores do mbito da Anlise do
Discurso de linha francesa, como Michel Pcheux; Michel Bral e Eni Orlandi. Pode-se considerar
que h lacunas entre a formao discursiva dos cursos de Direito, em funo de que a leitura
presente tcnica e calcada na interpretao da lei, e as provas da OAB exigem leitura crticoreflexiva, alicerada nos problemas do cotidiano social.
PALAVRAS-CHAVE: Formao discursiva. Leitura. Exame da Ordem.
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Caderno de Resumos
A FORMAO DO LEITOR: UMA ANLISE SOBRE LITERATURA A PARTIR DO LIVRO

DIDTICO
Karina de Ftima Larocca Fracaro (Me-UEPG)
RESUMO: Este estudo visa a observar o trabalho com a leitura literria em mbito escolar,
destacando o uso do livro didtico (LD) como ferramenta essencial para o aprendizado. A anlise
foi realizada no livro didtico intitulado Portugus Contexto, Interlocuo e Sentido, no qual
verificamos a didtica e a metodologia empregada pelas autoras no trabalho sugerido para com a
literatura. Trata-se de uma investigao de natureza qualitativo-interpretativa de metodologia
bibliogrfica e anlise documental que examinar as atividades propostas pelo LD, baseando-nos
nas Diretrizes Curriculares do Estado do Paran, (DCLPL) e Orientaes Curriculares Nacionais
(OCN). Os resultados nos mostram que o LD segue uma conveno tradicional, que no remete o
ensino para a prtica social, desviando-se do que previsto pelas diretrizes, pois apresentam uma
compreenso limitada sobre a complexidade do ensino da leitura literria, no valorizando a
formao do leitor literrio bem como o desenvolvimento do prazer pela leitura. Sua relevncia
est em contribuir para a compreenso dos materiais didticos na constituio de leitores crticos,
da promoo da literatura como prtica social e da formao de um sujeito ativo no processo de
ensino-aprendizagem.
PALAVRAS-CHAVE: O prazer da leitura. A literatura no livro didtico. Ensino literrio.
A GRAMTICA NO TEXTO: O HORSCOPO COMO FERRAMENTA DE ENSINO DA LNGUA

Samandra de Andrade Corra (UENP- G)
Eliana Merlin Deganutti de Barros (UENP - PQ)
RESUMO: Este trabalho faz parte do subprojeto PIBID/UENP Letramento na escola: prticas de
leitura e produo textual, que se insere no eixo 2, Lngua Portuguesa, coordenado pela Prof.
Dr. Eliana Merlin Deganutti de Barros. Este eixo focaliza o letramento por meio de gneros do
jornal, com a mediao da ferramenta sequncia didtica, fundamentada nas pesquisas do
grupo genebrino filiado ao Interacionismo Sociodiscursivo (ISD). O objetivo desta comunicao
apresentar as potencialidades do gnero horscopo para o ensino de Lngua Portuguesa, com
enfoque na funcionalidade dos elementos lingusticos no texto, ou seja, na gramtica do texto.
Para tanto, apresentamos anlise de um exemplar desse gnero, com base nas atividades da
Sequncia Didtica que ser desenvolvida em um 7 ano de uma escola pblica de Cornlio
Procpio. Pretendemos contribuir com os processos que envolvem tanto o ensino-aprendizagem
da Lngua Portuguesa, como a formao docente, nvel inicial e continuado.
PALAVRAS-CHAVE: ISD. Sequncia Didtica. Horscopo.
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Caderno de Resumos
A IMPORTNCIA DA MSICA NO ENSINO DE LNGUA INGLESA

Alana Rodrigues Froes Dias (UENP-G/PIBID)
Nathlia Savano dos Santos (UENP-G/PIBID)
Emanuelle Crcia Oliveira da Silva(UENP-G/PIBID)
RESUMO: DONT JUDGE ME o nome da sequncia didtica elaborada em funo do projeto
de iniciao docncia, PIBID/Lngua Inglesa em 2014, que tem como objetivo potencializar o
ensino de lngua Inglesa nas escolas estaduais. O objetivo desta comunicao apresentar os
dados obtidos com a aplicao da sequncia didtica criada pelas alunas Alana, Masa e Nathlia,
em funo do projeto PIBID, a qual foi aplicada no Colgio estadual Castro Alves, na turma do 8
ano A. Para a realizao deste trabalho de interveno didtica, baseamo-nos do Interacionismo
Sociodiscursivo (ISD), especialmente nos estudos sobre sequncia didtica (DOLZ, NOVERRAZ,
SCHNEWLY, 2004), alm de estudos sobre o ensino de ingls com msicas e atividades ldicas.
A aplicao da sequncia contou com a participao de todos os alunos, as professoras primavam
pelo ensino dos alunos e estavam sempre dispostas a ajud-los caso surgissem
dvidas.Concluiu-se que a aplicao da sequncia didtica DONT JUDGE ME foi um sucesso, os
alunos interagiram muito bem com a proposta sugerida, eles adoraram o fato de aprender ingls
atravs de atividades dinmicas e msica. Aps a aplicao de todas as sequncias didticas, as
coordenadoras do projeto sugeriram como atividade final um evento que mobilizaria todas as
escolas participantes para uma gincana envolvendo as atividades trabalhadas nas sequncias. O
evento aconteceu na UENP e foi muito interessante, pois os alunos tiveram a oportunidade de
mostrar seu aprendizado para outras turmas de diferentes escolas.
PALAVRAS-CHAVE: Pibid. Msica. Sequncia didtica.
A LEI DESLOCAR: DESLOCAMENTOS DE SENTIDO PRODUZIDOS PELA REVISTA VEJA

Ana Carolina de Godoy (UNICENTRO PG)
Maria Cleci Venturini (UNICENTRO)
RESUMO: Filiamo-nos Anlise de Discurso, de orientao francesa, tal como concebida por
Pcheux e ressignificada, no Brasil, por Orlandi e pesquisadores da rea. Objetivamos analisar a
capa da Revista Veja, de 25 de novembro de 2013, considerando o texto-imagem, que d
visibilidade lei e ao ministro do Supremo e aos que esto fora da Lei. Os dois lados dividem-se e
significam, na ordem do simblico, o correto e o no correto. Pelos enunciados-imagens,
enquanto espaos interdiscursivos, podemos ler/interpretar/compreender quem a Lei, quem est
ao lado dela e quem so os fora da Lei. De um lado, o juiz aparece em destaque e os trs
condenados, com os punhos cerrados, sinalizam resistncia, luta. A questo que nos impulsa e
que buscamos responder : que memrias sustentam o discurso em torno da hiprocrisia e da
propaganda que transforma culpados em vtimas e corruptos em juzes? Para responder a essa
questo, colocamos a leitura em suspenso, desfazendo equvocos que se constituem por
enunciados-imagem e por enunciados verbais e, tambm pelas reticncias, significando espaos
entre a Lei e os fora da Lei.
PALAVRAS-CHAVE: Leitura. Memria. Histria.
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Caderno de Resumos
A LEITURA REFLEXIVA EM SALA DE AULA: SUA IMPORTNCIA NO PROCESSO DE

APRENDIZAGEM
Tatiane Cristina Cond (PG-UENP/CCP)
Din Tereza de Brito (CLCA-UENP/CCP)
RESUMO: Considerando as deficincias pelas quais o ensino de lngua materna vem passando,
este trabalho apresenta alguns fatores que tendem a contribuir, de forma positiva, para um novo
olhar pedaggico no que se refere prtica de leitura em sala de aula. Tratando-se de formadores
de leitores, preciso compreender como se d o processo de leitura para, posteriormente,
transmiti-lo. Buscando-se explicitar a relevncia que a leitura reflexiva representa no contexto
escolar e social, discutem-se alguns aspectos primordiais para o trabalho com a leitura reflexiva,
considerando a sua grandeza e importncia para a construo do saber. Sendo assim, buscou-se
mostrar que a concepo de leitura, que se exerce atualmente no trabalho com os leitores em
formao, gera certa deficincia, j que muitos leitores leem mecanicamente sem compreender
as principais ideias transmitidas pelo texto. A partir disso, colocam-se em pauta alguns fatores que
auxiliam tanto o professor quanto o leitor, e contribuem para o xito da presente pesquisa, como:
prticas de leitura em sala de aula, conceito de leitura, tipos de leitura, insero das prticas de
reflexo por meio da leitura, entre outras.
PALAVRAS CHAVE: Leitura, reflexo e aprendizagem.
A LNGUA NOSSA DE CADA DIA: UM NOVO MODO DE PENSAR A LNGUA

Maiara Keiko Uno (UNESP/Assis aluno IC)
Sandra Aparecida Ferreira (UNESP/Assis)
RESUMO: Por meio da anlise da crnica Lngua e Preconceito, escrita pelo jornalista e professor
Emir Macedo Nogueira (1927-1982), pretende-se pensar o uso deste subgnero literrio pelo
autor como um instrumento metalingustico para o ensino da Lngua Portuguesa, sem que, no
entanto, a caracterstica marcante do gnero abordar o banal seja colocada em segundo
plano. A anlise ilustrar o processo de indexao pretendida em uma iniciao cientfica e
tambm demonstrar os mecanismos que convertem as crnicas de Nogueira em crnicaspedaggicas. Alm disso, ser abordada a questo de que a discriminao da sociedade para
com a mulher tem incio nas expresses que usamos e que uma forma de combate a este
preconceito pode ser o uso da flexo de gnero. O tema atual mesmo a crnica tendo sido
escrita em 1976 e mostra que ainda h muito a ser discutido.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino de Lngua Portuguesa. Indexao de crnicas. Emir Macedo
Nogueira.
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Caderno de Resumos
A MODELIZAO DIDTICA DO GNERO CRNICA NARRATIVA HUMORISTICA

Samandra de Andrade Corra (UENP/IC-G )
Eliana Merlin Deganutti de Barros(UENP - PQ)
RESUMO: Este trabalho fruto dos resultados de pesquisas realizadas no projeto de Iniciao
Cientfica Jornalismo Cultural como foco do processo da transposio didtica externa de
gneros textuais (CNPq/UENP), o qual encontra-se vinculado ao projeto de pesquisa Gneros
da mdia jornalstica como objetos de transposio didtica externa, sob a coordenao da Prof.
Dr. Eliana Merlin Deganutti de Barros. A fundamentao terica que norteia a pesquisa so os
estudos promovidos pelo Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), em especial, os voltados
transposio didtica de gneros textuais, alm de pesquisas vinculadas esfera jornalstica e
didatizao dos gneros do jornal. Para esta comunicao nosso objetivo apresentar o modelo
didtico da Crnica Narrativa Humorstica e a sua influncia na elaborao das atividades da
Sequncia Didtica elaborada para o subprojeto PIBID Letramentos na escola: prticas de
leituras e produo textual, eixo gneros textuais. Espera-se com essa pesquisa ressaltar a
importncia de o professor desenvolver capacidades para agir nessa etapa da didatizao de um
gnero.
PALAVRAS-CHAVE: Interacionismo Sociodiscursivo. Modelo Didtico. Crnica humorstica.
A MORTE SOB O OLHAR INFANTIL: JOS MAURO DE VASCONCELOS E LYGIA BOJUNGA

Julia Alves da Sila (G-UENP/CCP)
Thiago Alves Valente (UENP/CCP/CRELIT)
RESUMO: Vinculada ao trabalho de concluso de curso, esta pesquisa prope uma anlise sobre
a presena da morte como elemento narrativo nas obras O veleiro de Cristal (1973), escrito por
Jos Mauro de Vasconcelos (1920-1984) e Ns trs (1987), de Lygia Bojunga (1932-). Embora
estas duas obras tenham a morte como plano de fundo, as situaes a serem enfrentadas pelos
personagens infantis so diferentes: na primeira, temos um garoto lidando com uma doena
terminal, enquanto na segunda, uma menina testemunha o assassinato de um amigo.
Considerando os diferentes contextos em que as histrias foram elaboradas, o objetivo desta
comunicao apresentar algumas reflexes sobre as diferenas na forma como esses
personagens agem diante destas situaes de conflito que lhes so apresentadas ao longo da
narrativa, focando, sobretudo, os expedientes narrativos usados para isso.
PALAVRAS-CHAVE: Literatura. Juvenil. Morte.
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Caderno de Resumos
A MSICA SERTANEJA-RAIZ: UM RESGATE SOB O ENFOQUE ESTILSTICO.

Regimara Maria de Sousa (UENP G)
Din Tereza de Brito (UENP)
RESUMO: Esta pesquisa, que ser meu trabalho de concluso do curso de Letras, objetiva
enfocar a msica sertaneja-raiz luz do vis estilstico. O estudo ser feito com base em livros,
msicas, documentos virtuais e contedo especfico sobre a Estilstica Lxica. A inteno de
pesquisar a linguagem utilizada na msica sertaneja-raiz compreender a evoluo da linguagem
utilizada nessa tipologia musical atravs dos tempos, percebendo suas diferenas e
particularidades para que atinja seu pblico alvo. Referida pesquisa primar por documentar a
histria e produo do sertanejo-raiz, seus principais compositores, sua evoluo, sua riqueza
expressiva, a fim de que se possa comprovar que a linguagem musical reflete as aspiraes de
uma gerao e se adapta ao pblico falante e ouvinte, sendo, desta forma, instrumento marcante
na evoluo da sociedade, acompanhando suas transformaes.
PALAVRAS-CHAVE: Gnero musical sertanejo-raiz. Linguagem. Estilstica Lxica
A N400 COMO NDICE DE MEMRIA SEMNTICA PARA EMOES/ATITUDES: USO DA

ELETROFISIOLOGIA NO ESTUDO DA PROSDIA
Wagner Ferreira Lima (UEL)
RESUMO: Pesquisas mostram palavras retratando emoes mediando reconhecimento de
emoes (GENDRON et al., 2012). Supresso de priming perceptual, mediante saciao
semntica dessas palavras, durante reconhecimento de faces emocionais, gera incerteza medida
pelo aumento do tempo de respostas. Seria o reconhecimento de emoes/atitudes baseada na
voz condicionado tambm por memria semntica? Sabe-se que incerteza do falante ao que
afirma indicada por incongruncia entre proposio e entoao da declarao (PELL, 2006). O
objetivo aqui ponderar que compreenso da prosdia pode ser mediada por memria para
nomes de emoes/atitudes e que essa memria neurologicamente organizada. Para tanto,
usar-se- o conhecimento de eletrofisiologia, como a N400 uma negatividade de ERP (EventRelated Brain Potentials) com picos de latncia ps-estmulo em 400ms. Amplitude dessa onda
modulada pelo grau de previsibilidade do uso de palavras, alcanando picos mximos em face de
violaes semnticas (incongruncia contextual e incompatibilidade categorial de palavras)
(KUTAS; FEDERMEIER, 2000). N400 figura assim como medida apropriada para evidenciar
presena de uma memria semntica mediando compreenso de prosdia, bem como
representao neuronal de reconhecimento de emoes/atitudes; fornecendo importante
contribuio aos estudos lingusticos.
PALAVRAS-CHAVE: Prosdia emocional. Memria semntica. N400.
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Caderno de Resumos
A POESIA CONCRETA NO CONTEXTO LITERRIO BRASILEIRO: SEQUNCIA DIDTICA

APLICADA TURMA DE 4 ANO DO CURSO DE FORMAO DE DOCENTES
Edimares Silvestre (SEED/PR Professor da Rede Pblica)
Din Tereza de Brito (CLCA-UENP / Cornlio Procpio)
RESUMO: Este trabalho foi realizado atravs de Sequncia Didtica tendo como objeto a Poesia
Concreta e as mltiplas possibilidades de leitura do poema-objeto. O projeto foi desenvolvido com
alunos de 4 ano do Curso de Formao de Docentes do Colgio Estadual Jos Ferreira de Mello,
em So Jernimo da Serra, PR. Este trabalho teve por objetivo desenvolver nos formandos o
gosto e o entendimento da poesia e capacit-los a trabalhar com turmas de sries iniciais do
Ensino Fundamental. Sero11 oficinas destinadas a promover a compreenso da Poesia
Concreta no contexto literrio brasileiro e seus desdobramentos em outras artes. O projeto e a
sequncia didtica fazem parte do curso do PDE (Programa de Desenvolvimento Educacional) da
SEED PR. Aps a aplicao da Sequncia Didtica, o professor/autor coordenar um curso on
line promovido pela SEED PR, destinado a professores da Rede Pblica do Estado do paran, o
GTR (Grupo de Trabalho em Rede). Nesse curso sero discutidos com os participantes os
resultados obtidos pela Sequncia Didtica e a sua aplicabilidade nas demais escolas
paranaenses.
PALAVRAS-CHAVE: Poesia concreta. PDE. Sequncia Didtica.
A PRESENA DO PATRIARCALISMO NA LITERATURA BRASILEIRA: ANLISE

COMPARATIVA ENTRE MEMRIAS PSTUMAS DE BRS CUBAS, DE MACHADO DE
ASSIS E SENHORA, DE JOS DE ALENCAR
Vanessa Ftima Moraes de Souza (UTFPR- Especializao em Letras: Linguagem e SociedadeOlhares Transversais)
RESUMO: Homens e mulheres so representados de diferentes formas nas obras literrias, bem
como pertencem a espaos pr-definidos conforme a sociedade representada. Dessa forma, o
presente artigo objetiva traar um paralelo entre as obras Memrias Pstumas de Brs Cubas,
escrita por Machado de Assis e Senhora, escrita por Jos de Alencar, ao analisar a presena do
patriarcalismo atravs da leitura dos espaos destinados aos personagens Brs Cubas e Virglia
em paralelo com os espaos destinados aos personagens Fernando Seixas e Aurlia. Dessa
maneira utilizar-se- da teoria de DaMatta (1997) para analisar os espaos casa e rua e para
comprovar que enquanto as mulheres da obra Memrias Pstumas de Brs Cubas so
submissas ao homem, na obra Senhora o papel do homem e da mulher invertido, ficando para
Fernando o dever de ser submisso.
PALAVRAS-CHAVE: Papel do homem. Papel da mulher. Patriarcalismo.
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Caderno de Resumos
A REGRA EM FOCO: ESTUDOS COMPARADOS EM GRAMTICAS DA LNGUA

PORTUGUESA
Mairus Prete (IFPR- Campus Jacarezinho)
RESUMO: O projeto A regra em foco: estudos comparados em gramticas da lngua portuguesa,
realizado no Instituto Federal do Paran (IFPR) Campus Jacarezinho, tem como objetivo
analisar as principais gramticas de lngua portuguesa redigidas no Brasil, para instituir
comparaes que apontem convergncias e/ou divergncias entre suas postulaes descritivas,
classificatrias e regulamentadoras da lngua. O fim do projeto contribuir com a compreenso do
processo de gramatizao pelo qual passou/passa a lngua portuguesa no Brasil. Para atingir
esse fim, sero selecionadas gramticas de lngua portuguesa redigidas no Brasil desde a
chegada dos portugueses, no sculo XVI, at os dias atuais, para constituir um corpus de anlise.
A partir desse corpus, os enunciados descritivos, classificatrios e regulamentadores sero
coletados e, posteriormente, comparados entre si para que convergncias e/ou divergncias
sejam tabuladas como dados de pesquisa. Espera-se, com isso, que novos saberes a respeito do
fazer gramatical sejam obtidos e, por consequncia, que novas luzes sejam lanadas ao
fenmeno da gramatizao da lngua portuguesa no Brasil.
PALAVRAS-CHAVE: Histria das ideias lingusticas; Gramtica; Regras.
A RELAO ENTRE OS GNEROS ARTIGO DE OPINIO E CHARGE NO ENSINO DA

ARGUMENTAO
KamillaDanielye Batista (PIBID-UENP/CP)
Osnir Branco (PIBID-UENP/CP)
Rithielle Aparecida Castellani (PIBID-UENP/CP)
Eliana Merlin Deganutti de Barros (PIBID-UENP/CP)
RESUMO: Este trabalho fruto da participao no Subprojeto PIBID/UENP-CP (financiado pela
CAPES) Letramentos na escola: prticas de leitura e produo textual, do eixo pautado nos
Gneros Textuais. Tal projeto objetiva promover o letramento em duas escolas estaduais
parceiras do programa a partir da ferramenta Sequncia Didtica de Gneros, tendo como base
terica os estudos do Interacionismo Sociodiscursivo. Nesta comunicao, o objetivo
demonstrar a relao dos gneros artigo de opinio e charge no ensino da argumentao,
numa SD que tem como foco a produo do artigo de opinio. A inteno levar os alunos a
refletir sobre as formas de argumentao nos gneros jornalsticos. A partir deste trabalho
espera-se colocar em evidncia as estratgias argumentativas utilizadas por ambos os gneros
jornalsticos.
PALAVRAS-CHAVE: PIBID. Charge. Artigo de opinio.
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Caderno de Resumos
A REPRESENTAO DA VIOLNCIA NO CONTO UM ORELHO TOCA NA NOITE

Ana Flvia Pinheiro (UENP-CCP)
Ana Paula F. N. Brandileone (UENP-CCP/GP CRELIT)
RESUMO: Considerada uma das linhas dominantes que pesam sobre a narrativa brasileira
contempornea, a violncia - especialmente a urbana - um dos temas que mais tem se
destacado e gerado discusses no campo literrio. Partindo deste pressuposto, o objetivo desta
comunicao averiguar como se d a representao discursiva da violncia no conto Um
Orelho Toca na Noite, de Geraldo Maciel, que est inserido na antologia organizada por Rinaldo
Fernandes, Contos cruis: as narrativas mais violentas da literatura brasileira contempornea
(2006). A metodologia utilizada a de pesquisa bibliogrfica, realizada a partir de referenciais
tericos sobre a literatura brasileira contempornea, bem como material bibliogrfico sobre a
temtica da violncia. importante destacar que este trabalho encontra-se inserido num projeto
de pesquisa mais amplo intitulado A representao da violncia na produo contstica brasileira
contempornea, coordenado pela Dra. Ana Paula Franco Nobile Brandileone, que visa
justamente analisar como se configura a representao da relao entre literatura e violncia em
obras de autores contemporneos, do gnero conto, publicadas no perodo de 1990 a 2010.
PALAVRAS-CHAVE: Literatura Brasileira Contempornea. Um Orelho Toca na Noite.
Representao.
A SELEO DA OBRA LITERRIA NO PROCESSO DE LETRAMENTO LITERRIO: DAS

ESCOLHAS QUE FAZEMOS E SUAS IMPLICAES
Vanderlia da Silva Oliveira (UENP-GP/CRELIT-PQ)
RESUMO: Tomando como exemplo o romance Os amores de meu pai e o reconto em livro
inverso Hiplita, a rainha das amazonas, publicados na coleo intitulada Reconstruir, a
comunicao explora aspectos vinculados ao processo de letramento literrio. Objetiva-se discutir
sobre a importncia da etapa da seleo do texto a ser abordado em sala de aula, dada
especificidade da dimenso literria e no apenas a pedaggica no trato com o texto literrio. Em
decorrncia desta discusso, so trazidas tona questes relacionadas ao mercado editorial, que
oferece ao professor ttulos em abundncia para serem levados ao espao escolar, formao do
professor leitor, e seu papel de mediador de leitura, e concepo de literatura e a anlise
subjacente das estruturas textuais que evidenciem o carter esttico do texto selecionado, dentre
outros elementos imbricados na relao leitura literatura escola. A anlise, portanto, leva em
conta a multiplicidade de obras do mercado contemporneo brasileiro e sua recepo no mbito
escolar, e pretende oferecer ao professor subsdios para uma reflexo sobre os desafios
enfrentados no trabalho com o texto literrio na escola.
PALAVRAS-CHAVE: Letramento literrio. Seleo de textos. Formao do professor. Mercado
editorial.
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Caderno de Resumos
A SEQUNCIA DIDTICA DO GNERO MSICA EM SALA DE AULA

David Fernandes (UENP/CCP)
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RESUMO: Este trabalho tem como objetivo apresentar os resultados obtidos no desenvolvimento
de uma Sequncia Didtica (SCHNEUWLY; DOLZ, 2004), do gnero msica, realizada pelos
alunos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciao a Docncia (PIBID-LI), e tambm
apresentar as novas perspectivas para o PIBID-LI 2015. A SD foi desenvolvida nos segundos
anos do Ensino Mdio do Colgio Estadual Zulmira Marchesi. Para a produo dessa SD, foram
necessrias as seguintes etapas: 1) leitura de textos tericos; 2) levantamento do contexto dos
alunos; 3) seleo da msica a ser usada; 4) elaborao das atividades a serem desenvolvidas;
5) aplicao da SD. E, para este ano, pretende-se analisar as SDs elaboradas no ano anterior, a
fim de detectar os problemas e dificuldades, objetivando aprimorar as prximas SDs. Ao final do
trabalho pretende-se organizar um evento nomeado English with music baseado no programa
Ingls com msica da TV Cultura e atravs do mesmo avaliar as habilidades trabalhadas durante
o projeto.
PALAVRAS-CHAVE: Ingls. Msica. Didtica.
A TEMTICA AFRO-BRASILEIRA NO PROGRAMA NACIONAL BIBLIOTECA NA

ESCOLA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: INTERVENO MIDITICA
ATRAVS DO SOFTWARE JCLIC
Ana Beatriz Albino (SEED-PR/PG-PROFLETRAS)
Ana Paula Franco Nobile Brandileone (UENP-CCP/GP:CRELIT)
RESUMO: Tendo em vista a lei 10.639/2003, alterando a lei 9.394/96, que estabelece a demanda
da temtica Histria e Cultura Afro-brasileira em mbito nacional e obrigatoriamente includa no
currculo oficial da Rede de Ensino, torna-se necessrio a compreenso de como a figura do
negro e sua cultura vem sendo representada no ambiente escolar. Nesta perspectiva, esta
proposta tem por objetivo analisar os acervos do Programa Nacional Biblioteca na Escola (PNBE)
disponibilizados na rede pblica de ensino, no perodo de 2010 a 2015, para os anos finais do
Ensino Fundamental, a fim de avaliar se as obras literrias selecionadas reforam representaes
identitrias pautadas em concepes redutoras, preconceituosas e/ou estereotipadas da cultura
negra ou auxiliam na sua emancipao. Para tanto, ser feito um levantamento das obras que
abordam esta temtica e, posteriormente, ser selecionado um romance. A partir da narrativa
selecionada ser elaborada uma sequncia de atividades multimdias e multimodais, utilizando o
software JClic, a fim de possibilitar no apenas o estudo da obra como manifestao
historicamente situada e servir de estmulo leitura, mas tambm garantir os letramentos literrio
e digital baseados em prticas sociais reais.
PALAVRAS-CHAVE: PNBE, Lei 10.639/03, letramento literrio, mdias digitais.
Caderno de Resumos
A TRADUO DE PALAVRES NAS LEGENDAS DE TRUE BLOOD

Julia Navegantes de Saboia Stephan (UFSC - PGET)
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RESUMO: Este trabalho tem como objetivo analisar a traduo de palavres nas legendas em
portugus brasileiro da primeira temporada da srie de televiso estadunidense True Blood
(1998). Palavres fazem parte de uma linguagem extremamente informal e considerada ofensiva
por parte da sociedade, logo a traduo de tais palavras pode se tornar um desafio para os
tradutores. Karamitroglou (1998) defende que palavres podem e devem ser traduzidos, a no ser
em casos em que sua demasiada repetio cause problemas de espao e tempo nas legendas.
Entretanto, Koglin (2009) observa que a traduo de palavres em legendas tende a ser
amenizada ou omitida devido censura imposta pelas distribuidoras dos filmes e/ou seriados. Nos
casos em que no houve nenhum tipo de equivalncia quanto traduo dos palavres do udio
original (Lngua Inglesa) para as legendas, foram utilizadas, para anlise, as estratgias
tradutrias sugeridas por Mona Baker (1992). Aps esta anlise foi observada a tendncia de
atenuar os palavres ou, ainda, omiti-los.
PALAVRAS-CHAVE: Traduo Audiovisual. Palavres. Legenda.
ANLISE DA SEQUNCIA DIDTICA DA OLIMPADA DE LNGUA PORTUGUESA PARA O

ENSINO DO GNERO CRNICA: USOS SOCIAIS DA ESCRITA
Bruna Carolini Barbosa (UEL/CAPES - PPGEL)
RESUMO: As sequncias didticas (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEWLY, 2004) tm sido
amplamente exploradas em sala de aula pelos professores de Lngua Portuguesa para o trabalho
sistematizado com os gneros e, de acordo com essa nova tendncia, o concurso Olimpada de
Lngua Portuguesa prope uma metodologia para a produo escrita. Nossa proposta neste
trabalho examinar a sequncia didtica para o ensino do gnero crnica elaborada para a
Olimpada de Lngua Portuguesa do ano de 2014, com objetivo de analisar a estrutura interna
dessa sequncia e verificar as relaes que essa SD mantem com os estudos do Letramento
(STREET, 1984; KLEIMAN, 1995; BARTON; HAMILTON, 1998), em que projetos se destinam a
desenvolver o ensino de gneros sempre associados a seus usos em contexto sociocultural e
no de modo artificial ou homogneo. Este estudo traz contribuies s pesquisas na rea de
ensino de lngua materna bem como aos professores que almejam o desenvolvimento do ensino
da produo escrita.
PALAVRAS-CHAVE: Gneros. Sequncia didtica. Letramento.
Caderno de Resumos
ANLISE DAS METODOLOGIAS DE REVISO E REESCRITA NO CONTEXTO DE

FORMAO DO PIBID
Edvnia Ernesto Ferreira (UENP/CP PIBID)
Eliana Merlin Deganutti de Barros (UENP/CP)
RESUMO: Esta apresentao est vinculada ao subprojeto PIBID financiado pela CAPES
Letramentos na escola: prticas de leitura e produo textuais (UENP), no eixo gneros textuais,
coordenado pela Profa. Dra. Eliana Merlin Deganutti de Barros. A fundamentao terica deste
trabalho apoia-se no Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) e em estudos que abrangem o ensino
de/por meio de gneros textuais, com foco nas etapas de reviso e reescritos textuais. Nesta
comunicao apresentamos anlises do processo de reviso e reescrita das produes textuais
dos gneros jornalsticos dos alunos do ensino fundamental II participantes do subprojeto PIBID,
com foco nas estratgias de correo usadas pelo professor no seu agir docente. Este trabalho
busca interpretar o impacto destas aes corretivas para o melhoramento nas produes dos
alunos. Acreditamos colaborar de forma positiva para os processos que envolvem o letramento
escolar, com foco no ensino de produes de gneros textuais.
PALAVRAS-CHAVE: Reviso e reescrita textual; Correo textual; Gneros textuais.
ANLISE DO CONTO ENTRE AS FOLHAS DO VERDE O: A FEMINILIDADE POR MEIO DE

UMA FRAGMENTAO DOS ELEMENTOS DA NARRATIVA
Emanuelle Cricia Oliveira da Silva (UENP-CCP G)
Willian Syoji Souza Azuma (UENP-CCP G)
Prof Doutoranda Maria Aparecida de Ftima Miguel (UENP-CCP / UNESP-ASSIS)
RESUMO: Esta comunicao tem objetiva apresentar uma anlise do conto Entre as folhas do
verde O, escrito por Marina Colasanti em 1979 e inserido na obra Uma ideia toda azul (1979). O
foco est em como os elementos da narrativa colaboram para identificarmos traos da
feminilidade no que tange a relao opressor X oprimido, de forma a inscrever o tema tratado no
espao da liberdade, uma vez que a tessitura do conto expressa um rompimento com a voz
patriarcal. O intuito mostrar como a autora traa uma quebra de expectativas ao leitor,
representando a independncia da mulher (em um vis atemporal), por meio de um progresso da
personagem dentro do conto analisado. Outro subsdio a ser utilizado o conceito de fruio
utilizado por Roland Barthes para que o leitor ultrapasse o fim esperado e possa por meio do ato
do questionamento da leitura, superar o prazer da leitura, questionando e rompendo com a
ideologia impregnada a priori e estabelecer uma nova leitura que rompa com o da sua
expectativa levando-lhe ao ato da fruio do texto.
PALAVRAS-CHAVE: Opressor X oprimido. Emancipao e Feminilidade. Literatura feminina.
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Caderno de Resumos
ANLISE DO PPC DE LNGUA PORTUGUSA DO CE ILES

Antonio Carlos Rizzi (PG-UEL)
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RESUMO: Este trabalho pretende analisar como abordado o ensino de lngua portuguesa na
Proposta Pedaggica Curricular (PPC) do Colgio Estadual do Instituto Londrinense de Educao
de Surdo (ILES), para essa anlise, primeiramente faremos um breve recorte histrico de como se
desenrolou o ensino de surdos no Brasil em conjunto com as leis e diretrizes que promoveram um
avano proposta de um ensino bilngue, em seguida discutimos as razes pelas quais essa
modalidade de ensino a mais significativa a um ensino de qualidade para alunos surdos, para
por fim com auxlio alguns tericos que dissertam sobre esse mtodo de ensino buscamos avaliar
como a PPC trata o ensino de lngua portuguesa para os alunos desse institudo e se esse
condizente com as propostas, leis e diretrizes atuais.
PALAVRAS-CHAVE: Proposta Pedaggica Curricular. Ensino de Lngua Portuguesa para Surdos.
Bilingusmo.
ANLISE DO USO DOS CONECTORES ADITIVOS EM PRODUES TEXTUAIS ESCRITAS

POR BRASILEIROS APRENDENTES DE ELE
Angela Karina Manfio (UEMS doutoranda UFMS-CPTL)
RESUMO: No uso dos conectores, especificamente os nexos analisados, a suposta similaridade
entre o Espanhol e o Portugus induz a transferncias e interferncias da Lngua Materna, da
prpria Lngua Estrangeira que se est aprendendo e at mesmo de outras lnguas aprendidas
anteriormente que desconsideram as diferenas existentes entre os referidos idiomas, assim
como suas particularidades de utilizao contextual. Este trabalho tem por objetivo geral analisar
os conectores aditivos presentes nas produes escritas coletadas e por objetivos especficos
constatar se h desvios no uso de cada conectivo examinado e quais as estratgias empregadas
pelos estudantes na modalidade escrita. Para tanto, nossa metodologia est pautada na Anlise
de Erros concebida por Corder (1967). Trata-se de um estudo sincrnico, longitudinal, seccional,
quantitativo, qualitativo e por amostragem que engloba textos escritos por seis participantes.
Constatamos que das 379 aparies dos enlaces aditivos, 50 estavam incorretas devido
alternncia de formas corretas e incorretas e s transferncias da Lngua Materna. Quanto s
estratgias de escrita para evitar os desvios, averiguamos que os aprendentes recorreram
invariabilidade das formas conectivas e aos conectores mais usuais do ELE.
PALAVRAS-CHAVE: Lngua Espanhola. Anlise de Erros. Conectores aditivos.
Caderno de Resumos
ANLISE DOS ABSTRACTS DOS CURSOS DO CENTRO DE CINCIAS SOCIAIS

APLICADAS DA UENP-CCP
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Ana Helena Dell Anhl Daniel (PIBIC-G-UENP)

Raquel Gamero (PIBIC-UENP/CCP)
RESUMO: Sabemos que a multidisciplinaridade condio para a criao de
universidades. Na UENP temos campi multidisciplinares, no entanto, no existe
interdisciplinaridade, ou seja, a cooperao entre os cursos aqui ofertados. A existncia
de parcerias entre os cursos muito benfica para a construo de um espao voltado
disseminao do conhecimento. Nesse sentido, ns, do curso de Letras, nos propomos a
estudar o texto dos abstracts dos cursos de Administrao, Contabilidade e Economia da
UENP-CCP, para entender como esses textos so escritos, e se eles atingem seu
objetivo, de disseminadores mundiais da pesquisa. Nos propomos a analisar os textos
baseadas nos estudos de anlise lingustica na perspectiva sociointeracional (BAKHTIN,
1992; BEATO-CANATO, 2011; BRONCKART, 1999; CRISTOVO,2007). Estamos na
fase de coleta de dados, e esperamos que a pesquisa contribua na construo textual em
lngua inglesa, destes cursos e instigue a Inter-cooperao em toda UENP-CCP.
PALAVRAS-CHAVE: Interdisciplinaridade; Cooperao, UENP, Letras.
ANLISE DOS ANGLICISMOS NO DICIONRIO AURLIO 5.0

Maira de Oliveira Ferreira (UFMS/CPTL-PG)
Nayra Modesto dos Santos Nunes (UFMS/CPTL- PG)
RESUMO: O presente trabalho tem por objetivo principal analisar a macroestrutura e a
microestrutura do dicionrio geral do portugus brasileiro (Novo Dicionrio Aurlio verso
eletrnica 5.0) com o intuito de verificar se as definies esto claras e objetivas para o
consulente. Para tanto, parte do pressuposto de que o uso do dicionrio quando feito de forma
adequada til para interagir com outras fontes de conhecimento, j que a compreenso de uma
lngua vai muito alm da competncia lexical do leitor; preciso tambm que outras fontes de
conhecimento sejam acionadas e usadas interativamente com o conhecimento lexical, como a
habilidade de fala, escrita, leitura e audio. Do ponto de vista metodolgico, os verbetes
analisados sero retirados da verso eletrnica do dicionrio Aurlio 5.0 a fim de verificar como se
organizam as informaes presentes nos verbetes, a coerncia na sua estruturao de acordo
com o que foi descrito em seu prefcio, bem como a clareza das definies e remisses.
PALAVRAS-CHAVE: Lexicografia. Metalexicografia. Estrangeirismos
Caderno de Resumos
APRENDENDO A ENSINAR: O ENSINO DE LNGUA INGLESA NO CONTEXTO DO CENTRO

DE LNGUAS E DESENVOLVIMENTO DE PROFESSORES
Douglas Cunha dos Santos (G-UNESP/FCLAssis)
RESUMO: Essa comunicao consiste no trabalho pedaggico aplicado ao ensino de Lngua
Inglesa no Centro de Lnguas e Desenvolvimento de Professores da Unesp, Campus Assis.
Visando ao desempenho como aluno-professor nas atividades desenvolvidas no perodo de 20122015, promovo um dilogo entre teoria e prtica a partir das prprias experincias obtidas no
acompanhamento de uma mesma turma nos nveis Bsico I ao III e Intermedirio: as primeiras
dificuldades e como foram contornadas; a busca pelo melhor aproveitamento nas aulas
ministradas; a influncia das linhas tericas em uma abordagem prtica; o relacionamento
professor-aluno-professor e a dinmica de sala de aula com turmas heterogneas. As atividades
propostas pelo curso de graduao em Letras, apesar de eficientes, no so o suficiente para
preparar um futuro professor, seja pela carga horria ou pela situao em que o aluno se encontra
dentro do ambiente escolar pblico ou privado. No h nada melhor que formar um futuro docente
pela prtica docente e isso que o Centro de Lnguas proporciona: vivncia e experincia. Com o
acompanhamento dos coordenadores e com a fundamentao terica proveniente da graduao,
colocado em prtica o que aprendido em sala atravs de textos e debates. O CLDP ,
portanto, uma oportunidade de se aventurar pelo ambiente de trabalho de maneira integral e
nica.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino de Lngua Inglesa. Metodologia de Ensino. Formao Docente.
APRENDIZAGEM COM MSICA: O USO DE SEQUNCIAS DIDTICAS PARA O ENSINO DA

LNGUA INGLESA
Amanda Parpinelli(PIBID-UENP/PIBID)
Gilmara Schiavo Duarte Martinho (PIBID-UENP/PIBID)
Polyana Baganha Munhoz (PIBID-UENP/PIBID)
RESUMO: O processo de ensino-aprendizagem da lngua inglesa na escola pblica tem sido
desafiador em razo da falta de interesse por parte dos estudantes. Dessa forma, os alunos do
Programa de Iniciao Docncia da rea de Lngua Inglesa PIBID LEM da UENP Campus
de Cornlio Procpio, com o propsito de melhorar o vnculo e a metodologia dos futuros
professores na sala de aula, bem como oportunizar uma aprendizagem efetiva e prazerosa,
escolheram o gnero textual msica para alcanar resultados mais satisfatrios nas suas turmas
onde foram realizadas as intervenes didticas. A partir do exposto e com base no referencial
terico da sequncia didtica (DOLZ, NOVERRAZ, SCHNEWLY, 2004) e do Interacionismo
Sociodiscursivo (BRONCKART, 2009), foram produzidas sequncias didticas baseadas no
programa da TV Cultura Ingls com msica propondo, assim, atividades de carter ldico e
competitivo. Podemos destacar, a ampliao do vocabulrio, o aperfeioamento da pronncia,
alm de outras aptides especficas tais como listening e speaking as turmas que receberam o
projeto.
PALAVRAS-CHAVE: PIBID, lngua inglesa, msica.
24
Caderno de Resumos
APRENDIZAGEM DE INGLS POR MEIO DA MSICA I WANT TO HOLD YOUR HAND

Amanda Yuri Kaneko Pontes (G-UENP/PIBID)
Aline Amncio Maia (G-UENP/PIBID)
Joyce Cunha (G-UENP/PIBID)
RESUMO: Atualmente, aprender lngua inglesa faz-se extremamente necessrio, pois uma das
lnguas estrangeiras mais faladas no mundo, seja para negcios, para conhecer pessoas e para
possibilitar uma gama infinita de interaes sociais. Dessa forma, nosso objetivo nessa
comunicao apresentar os resultados obtidos durante um ano atuando em uma escola pblica
da rede bsica, a partir do gnero msica. Baseando-nos no referencial terico do Interacionismo
Sociodiscursivo (BRONCKART,2009) e da sequncia didtica (DOLZ, NOVERRAZ, SCHNEWLY,
2004), decidimos selecionamos a msica I want to hold your hand, da banda britnica The
Beatles, para elaborarmos atividades de teor competitivo, visando o desenvolvimento de
capacidades de linguagem orais. Como resultado final, identificamos aperfeioamento da
pronncia, ampliao de vocabulrio e aumento de interesse nas aulas de lngua inglesa por parte
dos alunos do nono ano do Colgio Estadual Castro Alves.
PALAVRAS-CHAVE: Lngua inglesa; Sequncia didtica; Msica.
ARTIFCIOS DA CONTSTICA DARINIANA: PRESENA DO INSLITO FICCIONAL NO

CONTO EL MONTE DE LAS NIMAS
Caroline Bidoia Galvan (UEL G)
Lea Kaori Matuo (UEL G)
Cludia Cristina Ferreira (UEL PQ)
RESUMO: O inslito ficcional sempre despertou curiosidade e atraiu leitores de diferentes culturas
e contextos histricos, sociais e acadmicos. Essa afirmativa justifica-se no universo sombrio,
irracional e misterioso, cuja fonte de inspirao e pano de fundo de narrativas explora o
enigmtico e envolvente contexto narrativo, que tanto intriga como fascina. A dualidade ou
fronteira entre real e imaginrio dissolvida, visto que fatos inslitos se misturam ao cotidiano.
Nesta perspectiva de anlise, ressaltamos a obra de Gustavo Adolfo Bcquer, escritor espanhol
de grande prestgio na literatura cannica, que exerce com inebriante maestria a arte de envolver
e aprisionar o leitor, transpondo-o a outros mundos, nos quais a realidade ficcional tanto
conquista. Dessa forma, este trabalho prope apresentar definies e discutir acerca do inslito
ficcional (BRANCO; SILVA, 2011; CAMPRA, 2008; CARROLL, 1999; CESERANI, 2006;
FERNNDEZ, 1991; FERREIRA, 2012; GARCA; BATALHA, 2012; HONORES VSQUEZ, 2011;
JSEF, 2006; LOVECRAFT, 2007; MUOZ RENGEL, 2010; NODER, 2005; ROAS, 2012, 2011,
2010, 2001; ROAS; CASAS, 2008; RODRIGUES, 1988; TAVARES, 2003; TODOROV, 1975;
VAX, 1960; VOLOBUEF; ALVAREZ; WIMMER, 2011, 2012) e, ainda, evidenciar suas
caractersticas no conto El monte de las nimas, de Gustavo Adolfo Bcquer, apresentando
matizes do inslito no decorrer da narrativa contstica. Esperamos, pois, contribuir com os estudos
literrios voltados a essa linha de pesquisa.
PALAVRAS-CHAVE: Inslito ficcional. Anlise do conto El monte de las nimas. Gustavo Adolfo
Bcquer.
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Caderno de Resumos
AS FBULAS E A LINGUAGEM DO REAL

Juliana Carolina da Silva (Graduanda UENP/ Bolsista PIBIC/CNPq)
Luciana Brito (Doutora UENP)
Natalia Guerra Brisola Gomes (Mestranda UEL/ Bolsista CAPES)
RESUMO: Fbulas so verdadeiras, afirmava no prefcio de Fbulas Italianas seu organizador,
Italo Calvino. Essa declarao aparentemente paradoxal abre caminho para questionamentos
sobre os conceitos de realidade e fantasia e a forma como estas se relacionam entre si por meio
da literatura, principalmente em gneros que recorrem a elementos inslitos. Selecionamos um
dos textos do livro citado, A linguagem dos animais, como ponto de partida para refletirmos
sobre essas indagaes. Num primeiro momento, observaremos como essa narrativa, baseada no
imaginrio medieval, estabeleceu uma linha de tal forma coerente com a realidade social e cultural
daquele perodo que ambas poderiam ser confundidas por seu pblico. Posteriormente, um
segundo tipo de leitor se apresenta, interpretando a fbula conforme o prisma moderno,
pertencente a um cotidiano bastante diferenciado dessa fico. Contudo, essas distintas maneiras
de apreciao do conto popular no afetam sua verossimilhana interna e a adeso do leitor
permanece possvel, seja pela aceitao dessa realidade, conforme Umberto Eco, e por seu
estranhamento, segundo Tzvetan Todorov. Propomos analisar as relaes entre os mundos
fantstico, medieval e moderno, com base no dilogo de suas simbologias.
PALAVRAS-CHAVE: Inslito. Verossimilhana. Realidades.
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Caderno de Resumos
AS PISTAS TRANSCENDENTAIS DO FENMENO RELIGIOSO NAS ESCOLAS PBLICAS

BRASILEIRAS
Delba Tenorio Lima Patriota Villela (UENP-CP)
Letcia Jovelina Storto (UENP-CP)
RESUMO: Esta comunicao um recorte do trabalho de pesquisa de ps-graduao em Lngua
Portuguesa e Ensino, da Universidade Estadual do Norte do Paran UENP/CP, o qual foi
desenvolvido tomando como objeto de pesquisa, os Parmetros Curriculares Nacionais para a
disciplina de Ensino Religioso, na modalidade do ensino Fundamental II. Dentre os assuntos
estudados pelas vias da Anlise do Discurso francesa (AD), um dos que se destaca a ilustrao
da capa dos PCNER (2012), a qual traz entre suas nuances, alguns smbolos religiosos que a
princpio, representam a diversidade de crenas existentes no pas. No entanto, tais emblemas
marcam tambm, as representaes de fora e de poder do Estado e da Igreja, em detrimento da
Escola, indo ao encontro do que Althusser chama de aparelhos ideolgicos de estado (AIE),
reproduzindo, todavia, os mesmos discursos, apesar dos novos tempos, espaos e contextos que
perpassam o universo escolar.
PALAVRAS-CHAVE: Lngua Portuguesa e Ensino, Anlise do Discurso e Vozes Discursivas,
Ensino e Ideologia.
AS RECONCEPES DO TRABALHO DOCENTE NA TRANSPOSIO DIDTICA DE

GNEROS DO JORNAL: UM OLHAR PARA O CONTEXTO DE FORMAO DO PIBID
Juliana Alves Sthorc (UENP/CCP)
RESUMO: Este trabalho vincula-se ao trabalho de concluso do curso de Letras da Universidade
Estadual do Norte do Paran (UENP), campus Cornlio Procpio. Tem o objetivo de apresentar
uma breve anlise das reconcepes do trabalho docente observadas nas prticas desenvolvidas
no Subprojeto PIBID (Financiado pela CAPES) Letramento na escola: prticas de leitura e
produo textual no ano de 2014. A anlise consiste em realizar o confronto entre o trabalho
planificado e o trabalho efetivamente realizado em sala de aula pelo professor, revelando, assim,
o trabalho real. O aporte terico dessa pesquisa so os estudos desenvolvidos pelo
Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) que, em sua vertente didtica, disponibiliza dois
instrumentos que viabilizam o trabalho com os gneros textuais: modelo didtico e sequncia
didtica (SD); e tambm os trabalhos de Machado (2002) e Lousada (2006) no que se refere ao
trabalho do professor. Espera-se que este estudo exploratrio possa auxiliar as pesquisas que
tomam a SD como ferramenta para a reflexo sobre as reconcepes do trabalho docente.
PALAVRAS-CHAVE: Interacionismo Sociodiscursivo. Trabalho docente. Reconcepes.
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Caderno de Resumos
ASPECTOS (INTER)CULTURAIS E LIVRO DIDTICO: ANLISE E PERSPECTIVAS

Juliana dos Santos Bernardes Watanabe (UEL PG)
RESUMO: O livro didtico entendido como o principal recurso (SOUZA, 1995; DIAS, 2009) de
que o professor pode se valer no processo de ensino e aprendizagem. Com o boom da produo
dos materiais de lnguas estrangeiras, os critrios de seleo passaram a ser mais relevantes. Ao
considerar as prticas de ensino, entendemos que se faz necessrio analisar criteriosamente o
livro didtico antes de adot-lo, para isso o professor tem que levar em conta o contexto real de
ensino, o perfil dos alunos e os objetivos propostos. O cenrio de lngua inglesa como lngua
estrangeira/adicional no foge regra e como se constata, tambm perpassa por matizes
(inter)culturais, visto que o aspecto lingustico indissocivel do cultural. Neste sentido, este
trabalho tem o objetivo de analisar a coleo Solutions Elementary (2012) para verificar se os
aspectos (inter)culturais so contemplados e qual o tratamento dado a este tema. Como
construto terico para a anlise, utilizamos o que assinalam, por exemplo: Byram; Fleming (2001),
Duro (1999, 2002a, 2002b), Ferreira (2005, 2007, 2012), Iglesias Casal (1999), Kramsch (2001,
2004), e Snchez Lobato (1999, 2002).
PALAVRAS-CHAVE: Processo de ensino e aprendizagem de lnguas estrangeiras/adicionais.
Anlise de livro didtico de lngua inglesa. Aspectos (inter)culturais.
ASPECTOS CULTURAIS SOB AS LENTES DA FRASEOLOGIA: ANLISE DE LIVROS

DIDTICOS NO ENSINO DE LNGUAS ESTRANGEIRAS/ADICIONAIS
Tasa Vicente Gandara (UEL G)
Gustavo Correia (UEL G)
RESUMO: Este trabalho tem por objetivo analisar se uma coleo de livro didtico contempla as
unidades fraseolgicas e de que maneira o faz, visto que lngua e cultura so entendidas como
indissociveis em todo e qualquer processo de ensino e aprendizagem de lnguas
estrangeiras/adicionais. Para tanto, ressaltamos que nos valemos do construto terico, para
subsidiar a anlise, que assinalam: Adaskou; Britten; Fahsi (1990), Byram; Fleming (2001), Cook
(1985), Duro (1999, 2002a, 2002b), Ferreira (2002, 2003, 2005, 2007, 2012, 2013), Iglesias
Casal (1999), Kramsch (2001, 2004), Miquel Lpez (2004), Miquel; Sans (1992), Snchez Lobato
(1999, 2002). Entendemos que ao incluir as unidades fraseolgicas (ANDRADE; FERREIRA,
2014; DURO; VARGAS, 2011; HIGUERAS GARCA, 2006; LEONTARIDI; RUIZ MORALES;
PERAMOS SOLER, 2008; MONTEIRO-PLANTIN, 2012; PENADS MARTNEZ, 1999, 2008;
RIOS, 2013, 2010, 2009, 2004; RIOS; XATARA, 2008; VARGAS; RIOS, 2013; XATARA, 2001;
1998a, 1998b, 1998c, 1994; YAGE GUTIRREZ, 2003) nos livros didticos e nas aulas de
lnguas estrangeiras/adicionais, estamos aproximando e incentivando o aluno ao desenvolvimento
da competncia fraseolgica, que integra a comunicativa, objetivo maior de todo e qualquer
aprendiz de idiomas.
Livros didticos. Fraseologia.
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Caderno de Resumos
BREVE RETROSPECTIVA DA EDUCAO DOS SURDOS E SEUS REFLEXOS NO ENSINO

HOJE
Bruna Gomes Delanhese (UENP/CJ Professora de Libras)
Thiago Jarno Mello (IFPR - Jacarezinho)
RESUMO: No contexto educacional, torna-se ntido o crescente nmero de alunos surdos
presentes nas escolas. Apesar disso, a educao dos mesmos tem gerado inquietao e
incessantes preocupaes frente s barreiras lingusticas e atitudinais presentes neste grupo
especfico. Portanto torna-se relevante conhecer o trajeto histrico da educao dos surdos, as
principais filosofias educacionais proposta para a educao dos mesmos bem como a verificao
dos resultados obtidos com a aplicao de cada metodologia e consequentemente observar seus
reflexos ainda presentes na atualidade e atravs do conhecimento histrico vencer as barreiras
impostas, respeitando-se os sujeitos surdos em sua diferena lingustica e cultural, bem como lhes
proporcionando uma aprendizagem que conduza ao pleno desenvolvimento, incluindo os aspectos
cognitivo, afetivo e social, habilitando-os a serem cidados crticos e participativos, prontos a agir
frente as imposies da realidade em que se vive.
PALAVRAS-CHAVE: Histria. Educao. Surdos.
CHARGES E ARGUMENTAO: RESISTNCIA CENSURA

Daniel de Oliveira Figueiredo (UEL aluno Ps-Grad)
RESUMO: O presente artigo se prope a estudar a charge, em sua dimenso textual e
argumentativa, como recurso combativo na luta contra a censura praticada pela ditadura civilmilitar brasileira. Dotada de caractersticas prprias e alto teor argumentativo, a charge foi um
recurso importante de jornais da impensa alternativa e que se posicionavam de forma crtica s
imposies arbitrrias dos governantes do referido perodo. Aps uma breve apresentao sobre
o conceito de charge e argumentao, bem como uma contextualizao histrica do perodo das
prticas censoras, o texto analisa algumas produes chrgicas do jornal O Pasquim e sua
contribuio para o combate censura, com destaque para o elemento do humor.
PALAVRAS-CHAVE: Argumentao. Charge. O Pasquim.
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Caderno de Resumos
CHICO BUARQUE E OS SUBTERFGIOS ESTILSTICOS PARA BURLAR A CENSURA NA

POCA DA DITADURA
Danvia Cassiano Feliciano (UENP/CCP)
Din Tereza de Brito (UENP/CCP)
RESUMO: Este Trabalho de Concluso de Curso, orientado pela professora Dra. Din Tereza de
Brito, tem como objeto de estudo as letras de msicas do gnero MPB (Msica Popular
Brasileira), em especfico, o acervo musical de Francisco Buarque de Hollanda, mais conhecido
por Chico Buarque das dcadas de 1960 a 1980, analisando a linguagem ideolgica de crtica
ditadura. A anlise das letras tem como referencial a teoria lingustica, abordada pelo vis da
Estilstica Lxica, considerando quais as composies de Chico Buarque no perodo da ditadura
brasileira e os recursos lingusticos utilizados por ele para driblar a censura da poca. A
Metodologia ser basicamente o levantamento das principais obras daquele compositor inseridas
na problemtica da pesquisa, desmontando-se as estruturas lingustico-estilsticas para a
comprovao dos objetivos. O escopo terico ser com base em Rodrigues Lapa, Gladstone
Chaves de Melo, Nilce SantAnna Martins e outros tericos da Estilstica da Lngua Portuguesa.
Espera-se, com esse estudo, aprofundar os conhecimentos nessa rea, ainda pouco explorada
nos cursos de Letras.
PALAVRAS-CHAVE: Estilstica Lxica. Gnero MPB. Ditadura Brasileira.
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Caderno de Resumos
CIDADANIA, REPRESENTATIVIDADE E ENSINO DE LNGUA INGLESA: UMA PROPOSTA

DIDTICA
Carolina Katayama Gonalves (G _ UEL)
Nicolas de Oliveira Santos (G UEL)
Michele Salles El Kadri (OR UEL)
RESUMO: No Brasil, temos vivenciado um perodo em que o preconceito e a intolerncia
diversidade. tem sido uma constante. Alm disso, dado o fato de que a Lngua Inglesa assume
hoje um carter de lngua franca - que acirra ainda mais as desigualdades e que traz tona
questes de cidadania interplanetria -torna-se essencial abordar temas globais nas aulas de
lngua inglesa. Assim, este trabalho apresenta uma proposta didtica de interveno nas aulas de
lngua inglesa em que temas sociais e globais so discutidos por meio de unidades didticas na
aula de lngua inglesa. O referencial terico que embasa a proposta so os documentos oficiais
para o ensino de lnguas (BRASIL, 2006; PARAN, 2008). Resultados preliminares do uso dessas
unidades demonstram que os alunos no esto acostumados a discutir temas voltados para a
diversidade, mas que se interessam pelo ensino de lnguas por meio desta temtica.
PALAVRAS-CHAVE: Unidade Didtica, Ensino de Lngua inglesa, Representatividade.
CIDADO DE PAPELO: A INTERTEXTUALIDADE NA MSICA DE O TEATRO MGICO

Alana Rodrigues Froes Dias (UENP G)
Lvia Maria Turra Bassetto (UENP/CLCA)
RESUMO: O trabalho que ser apresentado parte integrante do trabalho de concluso de curso
(TCC) de Letras. O objetivo deste trabalho analisar intertextualmente a msica Cidado de
papelo do grupo musical O Teatro Mgico, relacionando-a, primeiramente, com o livro Cidado
de Papel, de Gilberto Dimenstein, alm de se buscar outras relaes intertextuais. Para tanto,
recorreu-se aos estudos de intertextualidade realizados na Lingustica Textual, de linha
sociointeracionista, por autores como Marcuschi (2008) e Koch (2001). Alm disso, efetuou-se um
levantamento bibliogrfico de conceitos fundamentais da rea, como texto e os fatores de
textualidade, tendo por base os autores citados acima. O objetivo dessa comunicao
apresentar os resultados iniciais da pesquisa, as expectativas e contribuies esperadas. Pelo
fato de a pesquisa ainda estar em processo de elaborao, foi selecionada apenas uma msica
para anlise e espera-se que essa anlise inicial possa contribuir significativamente para
estudantes que queiram se dedicar ao estudo de anlises intertextuais de msicas. Como
resultados iniciais, pode-se observar que a msica Cidado de Papelo foi construda de
maneira implcita com base no livro Cidado de Papel, pois os temas implcitos na msica cidadania, desemprego e educao so muito recorrentes no livro de Dimenstein.
PALAVRAS-CHAVE: Intertextualidade. Msica. Anlise.
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Caderno de Resumos
CONDIES DE PRODUO EM COMANDOS DE ESCRITA DO EXAME CELPE-BRAS

Adriana Dalla Vecchia (UNICENTRO/PG-UEM)
Renilson Menegassi (UEM)
RESUMO: Este artigo tematiza as condies de produo em comandos de produo escrita do
exame CELPE-BRAS, objetivando mostrar se houve mudanas relativas conduo dos testes
de produo escrita do exame, desde sua primeira at a ltima prova. Avaliamos se os comandos
oferecem condies para o candidato fazer uma produo textual com ancoragem em situaes
sociais de interao e problematizamos a noo de proficincia escrita implcita na construo do
exame. A discusso filia-se Lingustica Aplicada, tomando como base a concepo dialgica da
linguagem e nfase na abordagem scio-histrica. So analisadas as edies exames do CELPEBRAS de 1998/1, 2006/1 e 2014/1. A pesquisa possibilitou verificar que h uma concepo de
proficincia escrita em lngua adicional que perpassa a construo dos exames atrelada
interao em lngua adicional, em situaes reais, construda com base nos elementos das
condies de produo.
PALAVRAS-CHAVE: Condies De Produo. Proficincia. CELPE-BRAS.
CONFRONTO ENTRE O MODELO TERICO E O DIDTICO DO GNERO "REPORTAGEM

TEMTICA"
Thalita Cristine Jia (UENP G)
Eliana Merlin Deganutti de Barros (UENP PQ)
RESUMO: Esta pesquisa fruto de um projeto de iniciao cientfica que tem como objeto de
investigao aes desenvolvidas num subprojeto PIBID Letramentos na escola: prticas de
leituras e produo textual, o qual desenvolve sequncias didticas com gneros jornalsticos.
Esse projeto realizado na Universidade Estadual do Norte do Paran (UENP/CCP) sob a
coordenao da Prof. Dr. Eliana Merlin Deganutti de Barros. A finalidade expor o confronto
entre o modelo terico e o modelo didtico do gnero "Reportagem temtica", com o objetivo de
mostrar o processo de didatizao desse gnero dentro do subprojeto PIBID, visando
construo de um jornal escolar: o jornal PIBID (Primeira Edio). Esperamos contribuir com as
questes que envolvem a transposio didtica de gneros do jornal, sobretudo da reportagem
temtica.
PALAVRAS-CHAVE: Reportagem temtica. Modelo terico/didtico. Jornal escolar.
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Caderno de Resumos
CONTATO LINGUSTICO NO OESTE PARANAENSE

Michelli Cristina Galli (Unioeste - PG)
Sanimar Busse (Unioeste - PG -)
RESUMO: A formao histrica e geogrfica do Brasil compe um ambiente favorvel para
pesquisas acerca dos contatos lingusticos. Alm do contato com pases de lngua espanhola,
contato lingustico de fronteira, as correntes migratrias e imigratrias contribuem sobremaneira
para a realidade da Lngua Portuguesa Brasileira, especialmente na Regio Oeste do Paran.
Este trabalho tem como objetivo apresentar algumas discusses preliminares a respeito da
situao de contato lingustico nas cidades de Assis Chateaubriand e Palotina, localizadas no
Oeste do Paran, e colonizadas, distintamente, por brasileiros e descendentes
de imigrantes europeus. Esse contexto marcou cada uma das localidades com um forte legado na
cultura e na lngua, mesmo que aparentemente prxima, cada cidade encontra-se organizada a
partir dos costumes de seus colonizadores. Um cenrio multitnico que oferece pesquisas a
respeito dos contatos lingusticos que envolveram/envolvem a formao do Oeste Paranaense e
marcaram o portugus falado por seus moradores.
PALAVRAS-CHAVE: Contato Lingustico. Oeste do Paran. Assis Chateaubriand e Palotina.
CONTRIBUIES DO ESTGIO PARA A CONSTRUO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL

DOCENTE: PROFESSORES DE LNGUA PORTUGUESA EM FORMAO
Juliana Alves Sthorc (PG-UENP/CCP)
Raquel Gamero (UENP/CCP)
RESUMO: Esta pesquisa tem por objetivo investigar as contribuies do estgio supervisionado
na constituio identitria de alunas-professoras em formao inicial do curso Letras da
Universidade Estadual do Norte do Paran Campus Cornlio Procpio. Para este estudo
adotamos a metodologia de estudo de caso, a qual consiste em observar as alunas-professoras
num contexto especfico de estgio supervisionado da disciplina de lngua portuguesa, verificando
quais representaes emergem dessa prtica e como tais podem contribuir e influenciar para a
constituio da identidade profissional docente. As alunas matriculadas 3 srie do curso de letras
do ano de 2014 participaram por meio de questionrios, os quais so apresentados e discutidos
por meio de anlise quantitativa e qualitativa interpretativa. Estamos ancoradas em Pimenta
(1997), Pimenta e Lima, (2012), Bueno (2007), entre outros. Alguns resultados que emergem
desse estudo so vises positivas e tambm negativas em relao profisso docente,
principalmente, em relao postura que o professor assume.
PALAVRAS-CHAVE: Estgio. Identidade Profissional. Representaes.
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Caderno de Resumos
CRENAS E ATITUDES: UMA ANLISE DAS LNGUAS EM CONTATO EM GUARA/PR

Ana Paula Dalleaste (UNIOESTE PG)
Michelli Galli (UNIOESTE PG)
RESUMO: Este trabalho trata-se de uma anlise das crenas e atitudes dos falantes do municpio
de Guara, localizado no estado do Paran, por meio dos princpios terico-metodolgicos da
Sociologia da Linguagem, da Sociolingustica e da Psicologia Social. O corpus analisado pertence
ao banco de dados do projeto de pesquisa Crenas e atitudes lingusticas: um estudo da relao
do portugus com lnguas em contato (AGUILERA, 2009). A questo selecionada para a anlise
foi Que lngua(s) eles falam os que falam diferente aqui?, correspondente ao componente
cognoscitivo, que consiste na avaliao da lngua em funo do conhecimento e uso que o falante
possui da mesma, bem como na identificao das lnguas em contato na comunidade. Os
informantes da pesquisa totalizam dezesseis pessoas, sendo oito mulheres e oito homens,
selecionados a partir das variveis sexo e nvel de escolaridade, com o intuito de observar as
diferenas entre suas crenas e atitudes. Segundo as respostas dos informantes de ambos os
sexos, as lnguas reconhecidas por serem mais faladas na comunidade so: o espanhol
paraguaio, o japons, o guarani e o alemo.
PALAVRAS-CHAVE: Contato lingustico. Crenas e atitudes. Guara.
CRENAS E PRTICAS PEDGOGICAS DE PROFESSORES DE LNGUA PORTUGUESA:

GNEROS TEXTUAIS EM FOCO
Tuanny Gomes Siqueira Amaral (UENP/UEL - PG)
Maria Ilza Zirondi (UEL PQ)
RESUMO: Inserida no campo de estudos sobre gneros textuais e ensino, esta pesquisa procura
investigar as crenas e representaes que professores de lngua portuguesa possuem sobre
como abordar gneros textuais em sala de aula, levando em considerao, sobretudo, a formao
pedaggica a que estes indivduos tiveram acesso. Para tanto, aplicamos um questionrio
semiestruturado com professores de LP da escola que serviu de contexto para este estudo, a
saber: escola pblica situada no norte do Paran, que conta com cerca de 300 alunos. Para
anlise dos dados utilizamos as bases terico-metodolgicas do Interacionismo Sociodiscursivo
(BRONCKART, 1999/2003/2009) que entende a anlise da linguagem como fator essencial para
compreenso do desenvolvimento humano. Baseamo-nos, tambm, em Barcelos (2001), para
quem as crenas so opinies e ideias que alunos e professores tm a respeito dos processos de
ensino e aprendizagem de lnguas a partir de suas prprias experincias. Por meio deste trabalho,
constatamos que, embora a perspectiva de ensino pautada em gneros esteja inserida no
contexto escolar, ainda h, por parte dos professores, lacunas em relao a como realizar sua
prtica efetiva em sala de aula.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino de Lngua Portuguesa. Gneros textuais. Crenas.
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Caderno de Resumos
CRNICAS SARAMAGUIANAS: UM CAMINHO DE POSSIBILIDADES NO ENSINO DA

LNGUA PORTUGUESA.
Simone Pinheiro Achre (UFFS aluno IC)
Saulo Gomes Thimteo (UFFS)
RESUMO: Com o intuito de desenvolver uma reflexo referente s possveis abordagens em sala de
aula pelo professor de lngua portuguesa em turmas de ensino fundamental, far-se- a anlise das
habilidades desenvolvidas pelos alunos nos processos de ensino-aprendizagem, propondo estratgias
metodolgicas. Para isso, utilizar-se- a crnica As palavras, de Jos Saramago. A anlise tem como
objetivo propiciar um raciocnio acerca da construo verbal, buscando com tal proposta desenvolver
nos alunos as quatro habilidades presentes nas DCE (Diretrizes curriculares do Ensino Bsico) da
secretria de estado da educao do Paran, sendo elas: a Leitura, a Oralidade, a Escrita e a Anlise
Lingustica. O objetivo proporcionar aos educandos o contato com as obras do escritor portugus,
Jos Saramago, assim como propor reflexes para que se possibilitem aes estratgias de ensino,
formulando e refletindo tticas de aes pedaggicas em sala de aula. Para a fundamentao terica
diversos autores e teorias sero utilizados, como: Bakhtin, Paulo Freire, Geraldi dentre outros e
consequentemente buscar ampliar o leque de possibilidades em abordagens metodolgicas, bem
como, expandir a compreenso dos processos de ensino aprendizagem a partir da perspectiva de
leitura como instrumento de emancipao do indivduo, atravs do desenvolvimento de um aluno
crtico, participativo e capaz relacionar diversos saberes a realidade vivenciada em cada contexto.
PALAVRAS-CHAVE: Educao, Crnica, Saramago.
DA EPOPEIA MITOLOGIA: UMA PROPOSTA DIDTICA A PARTIR DE CLSSICOS E

BEST-SELLERS
Aparecida Cristina da costa (UENP/CCP-PROFLETRAS)
RESUMO: A escrita e a oralidade so de suma importncia para a formao do aluno no ensino
fundamental. A escrita se desenvolve atravs de muitos fatores, entre eles, a leitura. Explorar temas
que chamam a ateno dos alunos na faixa etria do ensino fundamental um grande passo para que
a Literatura se torne alvo de prazer, no mera obrigao em sala de aula. Best-sellers populares entre
as crianas em adolescentes tratam de variados temas, entre eles, o fantstico e o mitolgico. Grande
exemplo disso a saga Percy Jackson & the Olympians escrita por Rick Riordan que se tornou
sucesso de pblico e ganhou at verso para o cinema. Partindo da saga citada obras clssicas
poderiam ser introduzidas em formas adaptadas, como Odisseia e Ilada ou obras fruto da tradio oral
como As Mil e Uma Noites. Da literatura brasileira vem O Minotauro de Monteiro Lobato unindo-se ao
tema proposto.
Trabalhar a questo da escrita literria e da oralidade no gnero atravs da leitura e do
desenvolvimento de atividades com obras de tema apreciado pelos jovens para torn-los escritores e
contadores de histrias uma questo a ser levantada e discutida no mbito educacional. Como
concluso do trabalho ser elaborado um site com propostas para os professores de Portugus, sendo
que Da epopia mitologia: uma proposta didtica a partir de clssicos e best sellers ser a primeira
atividade postada.
PALAVRAS-CHAVE: Leitura. Escrita. Mitologia. Histrias.
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Caderno de Resumos
DE ABSTRAES ESPECULATIVAS CONTEXTUALIZAO:

UMA PROPOSTA PARA PENSAR A GRAMTICA
Maria Ilza Zirondi (UEL)
RESUMO: Definir a gramtica a partir de conceitualizaes como: tradicional, histrico
comparativa, estrutural, gerativa, cognitivo-funcional ou gramtica como um conjunto de
regras e normas lingusticas a serem seguidas parecem insuficientes para conceituar o termo,
uma vez que isso depende da finalidade, do uso e da situao em que se encontra. Quanto ao
uso da gramtica, que em muito est atrelado finalidade, tem relao com objetivos e
intencionalidades em diferentes contextos, cujos propsitos esto relacionados quele que dela
usurio e do papel social desempenhado por esse sujeito. Atualmente, muito tem se discutido a
respeito do ensino contextualizado da gramtica em sala de aula. Neste artigo, sob uma
perspectiva Sociointeracionista da linguagem (BRONCKART, 1999, 2006 e 2009), temos por
objetivo apresentar a problemtica que envolve o ensino de lnguas (DOLZ & SCHNEUWLY,
2014) em relao definio da gramtica contextualizada (ANTUNES, 2014; NEVES e CASSEBGALVO, 2014) e os aspectos de anlise lingustica que envolvem o ensino e a aprendizagem da
Lngua Portuguesa. Esperamos, assim, contribuir para esclarecer aspectos relacionados ao
ensino da lngua e formao inicial e continuada de professores.
PALAVRAS-CHAVE:
aprendizagem de LP.
Gramtica contextualizada; Formao de professores; Ensino e
DE MOS DADAS COM A FRASEOLOGIA NO ENSINO DE INGLS: REFLEXES TERICOANALTICAS PAUTADAS NA COLEO NORTHSTAR
Liliane Mantovani (UENP PS)
RESUMO: O processo de ensino e aprendizagem de lnguas estrangeiras/adicionais abarca uma
diversidade de aspectos que incitam a curiosidade de docentes por aprofundar conhecimentos
tericos que podem contribuir para seu labor. Ao pensamos no contexto escolar no qual atuamos,
restringimos o tema de pesquisa para algo que nos inquieta acadmica e profissionalmente e que
contribui para o desenvolvimento da competncia comunicativa do aluno. Diante do presente
cenrio, o recorte deste estudo incide na fraseologia, pois entendemos que um elemento que
coopera para que o aprendiz se aproxime mais da lngua/cultura objeto de estudo, dotando-o de
uma produo oral e escrita mais natural, capacitando-o para que se evitem ou minimizem os
rudos na comunicao e choques culturais. Este trabalho, portanto, tem por escopo criar
espaos de discusso sobre o papel da fraseologia no processo de ensino e aprendizagem de
lnguas estrangeiras/adicionais (PERAMOS SOLER, 2008; MONTEIRO-PLANTIN, 2012;
PENADS MARTNEZ, 1999, 2008; XATARA, 2001; 1998a, 1998b, 1998c, 1994), num eixo
contrastivo (BENTEZ PREZ, 2004; FERNNDEZ, 2004; LADO, 1973). Objetivamos, ainda,
analisar a coleo Northstar (DIAS, 2009; FERREIRA, 2015; PAIVA, 2009) e verificar se h
unidades fraseolgicas e como so abordadas.
PALAVRAS-CHAVE: Fraseologia e ensino de lnguas estrangeiras/adicionais. Anlise de livro
didtico. Coleo Northstar.
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Caderno de Resumos
DERIVAO E ACONTECIMENTO: CRIATIVIDADE E CRIAO LEXICAL NAS ELEIES DE

2014
Anderson Braga do Carmo (PG-UNICAMP-IEL)
Marta de Oliveira Silva Arantes (PG-UNESP-IBILCE)
RESUMO: A partir de uma perspectiva lexicolgica heterognea, atentando-nos a aspectos
semnticos e morfolgicos, e considerando a dimenso social do lxico, buscamos observar,
neste estudo, o processo de formao de palavras denominado derivao em textos miditicos
publicados no perodo que antecedeu as eleies para a Presidncia da Repblica no ano de
2014. Considerando a derivao um dos processos de criao lexical mais gerais e produtivos da
lngua, destacaremos alguns itens lexicais derivados, analisando: a) a tipologia derivacional
prefixal, sufixal, parassinttica, regressiva, imprpria etc.; b) a formao vocabular se ocorre a
partir de nomes prprios, siglas etc.; c) e o funcionamento dos sentidos considerando o lugar
social dos locutores envolvidos nos recortes textuais que selecionamos. Nesse sentido, vemos
que um acontecimento, como foi o processo eleitoral de 2014, movimenta o lxico e faz significar
a lngua e seus falantes, que criam e divulgam unidades lexicais e sentidos a partir de lugares
sociais especficos.
PALAVRAS-CHAVE: Acontecimento; Derivao; Lexicologia.
(DES)NORTEAMENTOS PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA PARA CRIANAS: DE

ONDE PARTIR E PARA ONDE IR?
Raquel Franciscatti dos Reis (UEL/PPGEL PG)
Juliana Reichert Assuno Tonelli (UEL/PPGEL)
RESUMO: Diante do crescente nmero de municpios que colocam na grade curricular de suas
escolas o ensino de lngua inglesa para crianas (LIC) nas sries iniciais do Ensino Fundamental
da rede pblica (Mello, 2013; Bacarin, 2013, por exemplo), encontra-se a necessidade de
pesquisas que averiguem os norteadores da(s) prtica(s) docente para tal realidade. Sabendo da
ausncia de diretrizes oficiais de mbito nacional e estadual para o ensino de LIC (Tonelli e
Chaguri, 2010; Gimenez, 2013), buscamos investigar se e quais documentos tm sido utilizados
em municpios dos estados de So Paulo e Paran como guias para o ensino daquela lngua.
Esperamos contribuir para uma reflexo acerca desse ensino por parte dos professores e rgos
responsveis como as Secretarias Municipais de Educao no que tange construo coletiva de
propostas de documentos que embasem tal fazer docente. No caso dos municpios que j
possuem algum tipo de parmetro para o ensino, nossa proposio ser analisar os referidos
guias buscando identificar como o ensino de LIC tem sido concebido.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino de lngua inglesa. Sries iniciais. Documentos norteadores.
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Caderno de Resumos
DIFICULDADES DE ENSINO-APRENDIZAGEM NAS AULAS DE LNGUA INGLESA DE UMA

ESCOLA PBLICA DO NORTE PARANAENSE: Uma Abordagem Psicopedaggica
Antnio Vtor Prto (SEED/PR)
Flvia Pieretti Cardoso (UCDB/MS)
RESUMO: Neste artigo apresentaremos de forma concisa as dificuldades de aprendizagem
apresentadas na disciplina de lngua inglesa em uma escola pblica do norte paranaense com
enfoque psicopedaggico. Tem como objetivo diagnosticar essas dificuldades de aprendizagem a
fim de propor solues. Sendo uma pesquisa bibliogrfica, que tem como autores que a
embasam: Sampaio (2011), Vilaa (2010), Pires (2011), Rocha Souza (2012). Montresor e Silva
(2009). Ao longo da pesquisa tivemos a oportunidade de aplicar um questionrio a fim de coletar
dados para a pesquisa e, a partir deste, detectar os motivos pelos quais os alunos no aprendem
ingls: desmotivao, falta de interesse, de conscientizao, de participao e falta de
conhecimento da lngua. Sendo assim, consideramos propor solues possveis para melhorar
essas dificuldades como a aplicao de exerccios e atividades mais ldicas.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino-aprendizagem. Lngua Inglesa. Psicopedagogia.
DISPOSITIVOS DIDTICOS MEDIANDO E ORGANIZANDO O TEMPO ESCOLAR

Thassiana Reis Flix (PG-UEL)
Elvira Lopes Nascimento (UEL)
RESUMO: A partir do pressuposto de que h diferentes prticas/estratgias com a finalidade de
organizar o trabalho docente e, consequentemente, o tempo escolar, e de que estas,
possivelmente, causam dvidas em como utiliz-las para organizar as aulas, este trabalho tem
como objetivo delinear caractersticas de dois dispositivos didticos capazes de mediar o ensinoaprendizagem, principalmente, da disciplina de Lngua Portuguesa: as Sequncias Didticas
(DOLZ; NOVERRAZ, SCHENEUWLY, 2013) e os Projetos Didticos de Gnero (GUIMARES,
KERSCH, 2012). Tais dispositivos fazem parte de uma pesquisa em andamento no curso de
Mestrado em Estudos da Linguagem da Universidade Estadual de Londrina (UEL), embasada na
concepo de aprendizagem e desenvolvimento (VIGOTSKY, 1987) e no Interacionismo
Sociodiscursivo (ISD) (BRONCKART, 2012). Os dados gerados pelos instrumentos de anlise
apontam indcios de singularidades desses dispositivos didticos quando acionados em contextos
scio-histricos particulares, assim como possibilidades abertas para aes didticas que visam
ao desenvolvimento de Capacidades de Linguagem (DOLZ; SHCNEUWLY, 2013) e
multiletramentos dos alunos.
PALAVRAS-CHAVE: Dispositivos didticos. Atividades didticas. Organizao temporal.
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Caderno de Resumos
DO ROMANCE AO FILME: ANLISE DE TEXTO SINCRTICO VERBOVISUAL

Tania Regina Montanha Toledo Scoparo (PG-UEL)
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RESUMO: Almeja-se neste trabalho a realizao de uma pesquisa que busque compreender o
processo de transposio do discurso literrio de Lavoura Arcaica (1975), de Raduan Nassar,
para o suporte audiovisual homnimo (2001), de Luiz Fernando Carvalho, luz das propostas da
teoria greimasiana, para entender as especificidades de cada suporte e de cada linguagem e a
natureza das transformaes a que o discurso literrio submetido no ato da transposio. Os
textos sero analisados enquanto texto sincrtico, para onde convergem diferentes linguagens no
trabalho de construo de determinado efeito de sentido, em que os caracteres imagticos
mantm relao entre o plano de contedo e o plano de expresso. A nossa pesquisa sobre a
anlise dos discursos de textos miditicos, mais especificamente, o texto verbal ficcional e o texto
verbal e no verbal audiovisual cinematogrfico contribuir para a compreenso das
especificidades que fazem parte da dinmica dos campos de cada linguagem.
PALAVRAS-CHAVE: Romance. Filme. Semitica.
POSSVEL O DILOGO ENTRE BAKHTIN E A ESCRITA CRIATIVA?

Flvio Luis Freire Rodrigues (UEL docente)
RESUMO: Aps o doutorado, em busca de alternativas para o trabalho com produo de texto em
sala de aula, uma das possibilidades encontradas foi a Escrita Criativa. Essa proposta, que data
de 1880, alia literatura e texto, leitura e criatividade. Ao mesmo tempo, as leituras de Bakhtin
orientam meu iderio pedaggico, portanto, precisava verificar o dilogo entre as duas vertentes.
Este texto busca abrir uma possibilidade de contato entre a Escrita Criativa, rea sem tradio
acadmica no Brasil, mas que comea a ser explorada aos poucos, e a viso bakhtiniana, j
bastante sedimentada no Brasil. A ponte escolhida foi a dos gneros textuais ou discursivos, uma
vez que consegue concretizar a proposta terica bakhtiniana, alm do mais, tem sido
enormemente discutida e aplicada no Brasil.
PALAVRAS-CHAVE: Escrita Criativa. Bakhtin. Produo de textos.
Caderno de Resumos
EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS PAULO FREIRE: IMPLICAES PEDAGGICAS

Valdirene Rover de Jesus Silva (PG Mestrado Profissional em Letras UENP)
Eliana Merlin Deganutti de Barros (UENP)
RESUMO: A busca por mtodos e prticas pedaggicas adequadas realidade sociocultural e s
necessidades dos educandos da educao de jovens e adultos sempre foi um grande desafio a
ser enfrentado. Essa pesquisa busca refletir acerca da educao de jovens e adultos, enfatizando
as contribuies de Paulo Freire, a fim promover uma melhor compreenso sobre a incluso e
insero no sistema de ensino de jovens e adultos que no tiveram acesso educao na idade
adequada, e no tiveram a oportunidade de construir sua cidadania atravs do ingresso e da
qualificao profissional, por intermdio da escolarizao.
PALAVRAS-CHAVES: Paulo Freire. Educao de Jovens e Adultos. Filosofia de Educao.
ENREDO E PERSONAGEM EM FOCO: DESTAQUES NA SRIE DE HARRY POTTER

Amanda Yuri Kaneko Pontes (G-UENP)
Eliane Segati Rios Registro (UENP)
RESUMO: Harry Potter, escrita pela autora britnica J. K. Rowling, uma obra famosa e
conhecida no mundo todo. A srie composta por sete livros que compem a saga e os primeiros
escritos pela autora. O primeiro livro foi lanado em 1997 e nos anos seguintes foram publicados
os outros seis livros. O sucesso foi to estrondoso frente aos leitores que, no comeo dos anos
2000, lana-se o filme do primeiro livro de Harry Potter que, assim como a produo escrita, teve
um recorde de bilheterias. Por conta disso, surgiram adaptaes flmicas dos outros seis livros nos
anos que se seguiram. Diante do exposto, este trabalho tem como objetivo analisar o
desenvolvimento da personagem principal do livro Harry Potter, bem como seu percurso ao longo
dos sete livros e oito filmes da saga, dando destaque as aproximaes e distanciamentos entre
ambos. Com base nos referenciais tericos sobre personagem (BRAIT, 1985), literatura e cinema
(CORSEUIL, 2003) e sequncia narrativa (BRONCKART, 2006), realizamos a anlise dos sete
volumes e as oito produes cinematogrficas, por meio da sequncia narrativa. Como resultado
das anlises feitas atravs de um quadro comparativo, destacamos os movimentos da
personagem principal nas produes flmicas e escritas.
PALAVRAS-CHAVE: Sequncia narrativa; Harry Potter; Personagem.
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Caderno de Resumos
ENSINO DE LNGUA INGLESA COMO LNGUA FRANCA: A PERCEPO DE ALGUNS

PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE SERTANPOLIS
Diego Balzanello ( UENP-CCP)
Edina Crunfli Pereira (UENP-CCP)
RESUMO: Levando-se em considerao o grau de importncia que a lngua inglesa adquiriu no
mundo globalizado, entende-se que o ensino de Lngua Inglesa ( LI) tem se tornado de extrema
importncia na vida das pessoas em qualquer parte do globo. A LI tem permitido pessoas
interagirem umas com as outras, compartilhando suas experincias e culturas e permitindo que
pessoas tenham melhores empregos e acesso a tecnologia, por exemplo. A literatura que d
suporte a este estudo inclui (CRYSTAL,2003,1996), ( KACHURU, 1995), (LEFFA, 2002),
(SIQUEIRA, 2008), (ALPTEKIN, 2002), (SEIDLHOFER, 2004). Esta uma pesquisa qualitativa
que visa investigar o conhecimento de docentes de LI a respeito do ensino de LI como Lngua
Franca (LF), ingls usado por no nativos. O instrumento de coleta de dados ser um questionrio
com perguntas relacionadas formao de docentes relacionados ao uso da LI como LF em
duas escolas do ensino fundamental e mdio do municpio de Sertanpolis, estado do PR. A
pesquisa ainda est em andamento e os resultados sero apresentados futuramente.
PALAVRAS-CHAVE: Ingls como Lngua Franca. Formao de Professores. Rede Pblica de
Ensino.
ENSINO DE LNGUA INGLESA: ANLISE DE MATERIAL DIDTICO E PROPOSTA DE

PRODUO DIDTICA
Las Cristina Gonalves (G-UENP/CCP)
RESUMO: O trabalho com a Lngua Inglesa na sala de aula de fundamental importncia para a
formao dos alunos, pois eles podem apropriar-se dessa lngua para construo de sentidos em
sua prtica social. A partir do estgio supervisionado obrigatrio, pude perceber que livro didtico
uma das principais ferramentas nesse trabalho de ensinar e aprender (TILIO, 2008). Tambm
me preocupei em observar em que medidas esses livros didticos concedem oportunidade de voz
e pensamento crtico aos alunos. A partir desse estudo, propus o ensino por meio do gnero
textual comics stripes (tirinhas) apontando elementos ensinveis desse gnero, de modo que
possa contribuir com estudos preexistentes, alm de utilizar esses gneros como objeto que
medeia o ensino de LI no auxilio ao desenvolvimento de capacidades de linguagem
(CRISTOVO, 2009, 2013; CRISTOVO E STUTZ, 2011). Diante destes pressupostos, justifico a
importncia deste estudo, um vez que a vida social atual necessita de habilidades comunicativas
que permitam aos indivduos serem crticos e participarem ativamente no mundo. Como
resultados parciais da pesquisa, percebi que o livro didtico tem seu papel no trabalho de
professores, todavia, no pode ser o nico instrumento no processo de ensino. Assim, propomos
a implementao intercalda entre os materiais didticos prontos e materiais produzidos por
professores para seu contexto de ensino.
PALAVRAS-CHAVE: Livro didtico. Letramento crtico. Comics Stripes (tirinha).
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Caderno de Resumos
EXPERINCIAS COMPARTILHADAS DA LIJ EM REDES SOCIAIS

Cntia Aparecida da Silva (G-UENP-CCP)
Thiago Alves Valente (UENP-CCP)
RESUMO: Pensando nas mudanas que as novas tecnologias da informao e comunicao tm
trazido para a sociedade, o presente trabalho tem por objetivo analisar registros de experincias
de leitura em suportes de interao como, por exemplo, sites, blogs, faces, nos quais leitores no
especializados discutem obras literrias. O foco recai sobre obras juvenis, tendo em vista que
esses comentrios e postagens refletem, quando no explicam, aspectos do fazer literrio em
correlao com elementos da circulao de obras, notoriamente do mercado editorial.
PALAVRAS-CHAVE: Literatura. Livros. Mercado. Redes.
FAZEI TUDO QUE VOS DISSER: ANLISE DA (DES)CONSTRUO DO DIVINO EM

CORRENTES VIA REDES SOCIAIS
Heitor Messias Reimo de Melo (G-UENP/CJ)
Letcia Jovelina Storto (UENP/CCP)
RESUMO: Sabe-se que a sociedade est situada num campo tecnolgico, em que, a cada dia,
aparelhos novos e cada vez mais portteis so lanados. Olhar esse avano tecnolgico
perceber o quanto o ser humano tem evoludo, pois a tecnologia facilita o dia a dia das pessoas,
aproximando-as e servindo at como fonte de evangelizao. Nessa perspectiva, neste trabalho,
pautamo-nos na questo da evangelizao e na (des)construo do divino e do amor de Deus por
meio de redes sociais. Para tanto, analisamos fotografias, vdeos e udios (divulgados via
WhatsApp e Facebook ) em que esse tema se faz presente. Nosso objetivo comparar o discurso
presente nessas mensagens com a fala do Papa Francisco para o XLVIII Dia Mundial das
Comunicaes Sociais, realizado em junho de 2014, a fim de apontar os elementos de persuaso
presentes nas materialidades discursivas. Nossa pesquisa est fundamentada nos seguintes
tericos: Foucault (2009), Orlandi (2001), Lagazzi (1988).
PALAVRAS-CHAVE: Evangelizao; Correntes Eletrnicas; Redes Sociais; Papa Francisco.
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Caderno de Resumos
FERRAMENTAS TECNOLGICAS COMO AUXLIO NO PROCESSO DE CRIAO LITERRIA

Ablio Aparecido Francisco Junior (UEL G)
Flvio Freire Rodrigues (UEL)
RESUMO: Partindo dos preceitos e estudos sobre novas tecnologias, pretendemos pesquisar e
apresentar como as novas ferramentas tecnolgicas podem auxiliar o indivduo a desenvolver
seus textos de maneira mais organizada, a promover o compartilhamento de informaes via
internet, a organizar e programar o processo criativo e a enriquecer o processo de criao do texto
literrio. Apresentaremos tambm, mesmo que sucintamente, exemplos de novos escritores que
fazem uso dessas tecnologias, alm de softwares que atuam de maneiras diferentes e se
complementam, funcionando como uma roldana no processo criativo literrio. O estudo dessas
ferramentas permite acessar o campo da criao textual, alm de expor as teorias sobre tais
tecnologias e escrita em conjunto, abrigando os dois temas sob um mesmo guarda-chuva terico
no campo da criao.
PALAVRAS-CHAVE: Escrita Criativa. Tecnologias. Criao Literria.
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Caderno de Resumos
FONOLOGIA, VARIAO E ENSINO FUNDAMENTAL: PROCESSOS DE FALA NA ESCRITA

Michelle de Souza Prado (UNESP PG/CAPES)
Larissa Pereira Da Silva Santos (UNESP PG/CAPES)
RESUMO: Nosso ensino da Lngua materna ainda prescritivo, uma vez que a norma NO
padro ainda no incide sobre o ensino, pois marcada conforme critrios equivocados de erros
em relao ao uso da lngua. Tais equvocos esto intrinsicamente ligados ao contexto
sociocultural e tornam-se ainda mais crassos quando o assunto a desenvoltura na escrita,
fortemente perceptvel dentro do contexto escolar que ainda embasado na tradio do escrever.
Portanto, para discusso no presente evento estamos a trazer o resultado da tabulao dos erros
ocorridos com base nos processos fonolgicos de adolescentes ao transpor o pensar para as
laudas de papel. Trata-se da investigao de produes escritas por amostragem do Ensino
Fundamental, ainda que todas sejam pertencentes ao ensino pblico, so de municpios distintos,
a saber, Marlia/SP, Assis/SP e Paraguau Paulista/SP ainda assim indicam um eixo comum de
equvoco, oriundos dos processos de fala na escrita, como por exemplo, a costumaz reproduo
na escrita de eventos prprios da oralidade como a apcope ou que final do /r/ - falar>fala e assim
sucessivamente como iremos dialogar.
PALAVRAS-CHAVE: Processos fonolgicos. Contexto sociocultural. Ensino Fundamental.
FUNTASTIC ENGLISH: UMA PROPOSTA DIDTICO-PEDAGGICA DE MATERIAL

DIDTICO PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA PARA CRIANAS
Deise Suzumura (UEL - PG) deisesuzumura@hotmail.com
Simone Rinaldi (UEL) monenaldi@hotmail.com
RESUMO: Esta comunicao tem como propsito a divulgao da minha proposta de pesquisa
para o Mestrado Profissionalizante em Letras Estrangeiras Modernas, da Universidade Estadual
de Londrina. Tal proposta visa a contribuir para as investigaes no campo do ensino e da
aprendizagem de ingls a brasileiros, em especial a crianas. Entre outros objetivos, nosso foco
o desenvolvimento de materiais didticos para o ensino de lngua inglesa para crianas pequenas,
da Educao Infantil, em cujo contexto leciono atualmente e de onde surgiu o interesse do
presente estudo. Assim, com a crescente procura por instituies de ensino que ofeream ingls
para crianas, emerge tambm a necessidade da oferta de materiais didticos que atendam s
carncias deste pblico. Desta forma, apoio-me em estudos sobre materiais didticos de Almeida
Filho (2013); Gottheim e Pereira (2013); Nicolaides e Tlio (2011); Machado (2008); Ramos e
Roselli (2008); Rinaldi (2004), dentre outros e, por meio da busca, compilao e anlise de
materiais didticos destinados ao pblico infantil, pretendo elaborar e aplicar um instrumento que
potencialize o ensino e aprendizado de lngua inglesa para crianas.
PALAVRAS-CHAVE: Lngua Inglesa para Crianas. Materiais Didticos. Educao Infantil
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Caderno de Resumos
GNERO CONTO: UMA PROPOSTA DE SEQUNCIA DIDTICA COM NFASE NA

TEMTICA DA VIOLNCIA
Silvana Rodrigues Quintilhano (UNESPAR PQ)
Liliane Pereira (UNESPAR PQ/EFM)
RESUMO: O presente estudo caracteriza-se como pesquisa-ao pela sua natureza social, uma
vez que buscar se colocar na posio de professores pesquisadores-reflexivos para discutir a
relao entre teoria e prtica nos movimentos de ensino e aprendizagem em aulas de Lngua
Portuguesa. Nesse sentido, o objetivo desta pesquisa apresentar uma proposta de uma
sequncia didtica (DOLZ; SCHNEUWLY, 2004; BRONCKART, 2008), voltada principalmente
para o reconhecimento do contexto de produo do gnero conto, com nfase na temtica da
violncia no cotidiano das favelas. Para isso nos embasaremos nos fundamentos tericometodolgicos do Interacionismo Scio-Discursivo (BRONCKART, 2003, 2006; 2008) e na sua
proposta de engenharia didtica (SCHNEUWLY; DOLZ, 2004). Espera-se, com este trabalho,
despertar e ampliar o horizonte de expectativas dos alunos, enquanto leitores e produtores
reflexivos em busca de sua formao social e crtica.
PALAVRAS-CHAVE: Lngua Portuguesa. Sequncia Didtica. Gnero Conto.
GENERO TEXTUAL RTULO DE EMBALAGENS

Camila do C. Oliveira (UENP)
Eliana Merlin Deganutti de Barros (UENP)
RESUMO: O presente trabalho tem como objetivo fazer uma anlise contextual do gnero "rtulo
de embalagem" e sua evoluo scio-histrica, pois, como a sociedade muda, seus valores e
hbitos tambm mudam, assim, os gneros textuais ligados s esferas da atividade humana
tambm sofreram modificaes. Foi o que aconteceu com o gnero rtulo: observa-se que num
dado momento a persuaso se dava por meio de nfase na informao sobre o produto e
atualmente esta persuaso se d por meio de nfase no apelo e na seduo do consumidor. A
metodologia utilizada a pesquisa bibliogrfica e a anlise de alguns exemplares do gnero. A
noo de gneros pautada nos estudos de Bakhtin; j a pesquisa bibliogrfica sobre o gnero
"rtulo" ancora-se, sobretudo, nos trabalhos de J. B. Pinho. A inteno dessa pesquisa ressaltar
a importncia desse gnero como objeto de ensino, por ser um gnero de ampla circulao na
vida cotidiana, mas que necessita de um olhar crtico por parte do sujeito-leitor/consumidor.
PALAVRAS-CHAVE: Rtulos de embalagens. Gnero textual. Contexto scio-histrico.
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Caderno de Resumos
GNEROS DIGITAIS: VANTAGENS E POSSIBILIDADES DE APLICAO EM UM CONTEXTO

ESPECFICO
Danielly de Almeida (UEL/PPGEL)
Tuanny Gomes Siqueira Amaral (UEL/PPGEL)
RESUMO: Considerando a constante presena das novas tecnologias da informao e
comunicao entre os alunos, este trabalho tem como objetivo analisar possibilidades e vantagens
do uso de gneros digitais para o ensino de lngua inglesa. Mais especificamente, objetivamos
elencar recursos disponveis e coerentes dentro do contexto pretendido e, partir disso, elaborar
materiais a serem aplicados em sala de aula. Para as anlises baseamo-nos no construto terico
metodolgico do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999/2003/2009) que se baseia
no interacionismo social por meio da linguagem, e em sua vertente de estudo de gneros textuais
para o ensino (DOLZ; SCHNEUWLY, 2004). Utilizamos, tambm, os estudos concernentes ao
mobile learning (MOURA, 2010), relacionado ao uso de dispositivos mveis como instrumentos
mediadores da aprendizagem. Os resultados, ainda parciais, propiciam o desenho geral do
contexto escolhido para a aplicao deste estudo: trata-se de uma escola pblica situada no norte
do Paran que possui cerca de 600 alunos, entre Ensino Fundamental II e Mdio. Diante do
exposto, pretendemos elaborar um material que possa auxiliar o agir docente perante as novas
ferramentas com as quais os alunos esto lidando recentemente.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino de LI; Gneros Digitais; Mobile learning.
GNEROS DISCURSIVOS NO ENSINO DE LI (LNGUA INGLESA): UMA ANLISE ENTRE OS

DOCUMENTOS E A PRTICA
Mariana Guedes Seccato (PG-UEL)
RESUMO: Ao considerar os gneros discursivos no processo de ensino - aprendizagem,
diretamente remete-se a Bakhtin (1986), que considera a riqueza e a diversidade infinita dos
mesmos como representaes da realidade humana, que tambm heterognea e inesgotvel.
O cotidiano escolar palco destas infinitas representaes e pode fazer parte de um contexto de
comunicao, onde a linguagem participa atravs dos enunciados concretos que a realizam.
Durante as aulas de LI, os gneros discursivos podem ser ao mesmo tempo instrumentos e ponte
para o entendimento do contexto onde atua toda a comunidade escolar (ROJO, 2010). O presente
trabalho traz reflexes e uma anlise feita em uma escola pblica de uma pequena cidade do
interior do estado de So Paulo, quanto abordagem dos gneros nas diretrizes de ensino que
norteiam o ensino de LI no municpio, e quanto ao entendimento e aplicao desta abordagem por
parte das professoras de LI da primeira etapa do Ensino Fundamental. A falta de coerncia entre
a abordagem dos gneros discursivos nos documentos e as prticas docentes bastante ntida.
PALAVRAS-CHAVE: Gneros Discursivos. Lngua Inglesa. Prtica Docente.
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Caderno de Resumos
GNEROS TEXTUAIS EM SEQUNCIAS DIDTICAS COMO FERRAMENTAS PARA

FORMAO POLTICO-SOCIAL EM LE
Roger Adriano Bressani Mazur (UENP/PROFLETRAS)
RESUMO: Ao se pensar no processo de ensino e aprendizagem de Lngua Estrangeira Moderna,
muitas so as possibilidades de prxis, tais como as diretrizes a partir de pesquisas e teorias recentes ou no que podem mediar o processo, tornando tal prtica, um evento de
aprendizagem significativa, na perspectiva do discurso como prtica social proposto por Bakhtin
(2000), nas DCEs (Paran, 2005) e em outros documentos que regem ou orientam o trabalho
com a LE em sala de aula. As Sequncias didticas, propostas por Schnewvly e Dolz (2004) so
uma proposta de didatizao de gneros textuais (Marcuschi, 2000), por meio das quais,
possvel instrumentalizar o aluno para que possa agir no mundo, tendo a linguagem como
instrumento de interao e letramento, inclusive como formao poltico-ideolgica. Para tanto,
alguns gneros, como a carta aberta, os debates, as propagandas poltico-partidrias, entre
outros, so possveis ferramentas para que tal formao se torne efetiva, no contexto do processo
de ensino e aprendizagem de LEM Espanhol, mais especificamente na poltica de pases latinoamericanos.Para tanto, esta comunicao, alm da reflexo terica supra citada, prope um
modelo de SD para prtica em sala de aula, visando a formao lingustico-discursiva e holstica
do aprendiz.
PALAVRAS-CHAVE: Gneros textuais. Sequncias didticas. Formao poltica em LE.
GNEROS TEXTUAIS/DISCURSIVOS: DA ESCOLA PARA ESFERA RELIGIOSA

Monique Susan Morara Lavisio (UEL/CAPES PPGEL)
RESUMO: Os gneros textuais/discursivos constituem-se de caractersticas heterognea e
relativamente estveis, se alterando dentro de cada esfera. Por circularem em diferentes espaos,
necessrio que o indivduo se apodere desses inmeros gneros que o cerca para se
comunicar. Ao analisar esse emponderamento de gneros, busca-se estudar como os gneros
textuais vistos na escola implicam no contexto religioso de ensino e como os alunos se apoderam
destes gneros. Por meio de uma anlise dos materiais utilizados no letramento religioso, buscase compreender como o estudante escolar se apropria de vrios gneros nos usos e prticas
sociais de linguagem presentes na esfera religiosa. Ancorado numa metodologia de pesquisa
etnogrfica, norteada pelas perspectivas tericas de (BAKHTIN; STREET; BRONCKART;
KLEIMAN) e de outros estudiosos, espera-se atender aos objetivos propostos analisando a
interao dos alunos ao contexto religioso utilizando os gneros textuais/discursivos e como estes
circulam nas duas esferas, tanto escolar como religiosa.
PALAVRAS-CHAVE: Gneros textuais/discursivos. Emponderamento. Esfera Religiosa.
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Caderno de Resumos
HERANAS, DE SILVIANO SANTIAGO: O ECO DE UM NARRADOR MACHADIANO E O

LEGADO DE MEMRIAS ESCOLHIDAS
Ariele Sales Teixeira (UENP CCP/PG)
Vanderlia da Silva Oliveira (UENP-CCP/GP CRELIT/PQ)
RESUMO: Considerando os aspectos estilsticos e semnticos de Heranas, de Silviano Santiago,
h que se dizer que o ttulo do livro caracteriza-se como termo plurissignificado, principalmente
levando-se em conta as influncias machadianas que ele apresenta. Esta plurissignificao
parece estabelecer-se por evidncias como a evocao do leitor, a determinao de seu perfil,
bem como pelo perfil do protagonista, e, mais do que isso, pelo tipo de herana que este
personagem relega ao leitor, suas muitas memrias. sob este aspecto que o presente trabalho
se debrua, a fim de aproximar o narrador de Silviano Santiago aos muitos narradores
machadianos. Tal qual um Brs Cubas, Walter, personagem narrador do romance em anlise,
delineia sua sagacidade na busca pela distino social e econmica. A anlise tambm se faz
desejvel por questionar o valor destas heranas memoriais ou, em outras palavras, por
averiguar a maneira como foram forjadas metaficcionalmente, de modo a apresentar a figura de
Walter configurada pelo texto. Para tanto, o estudo se vale de tericos como Bitencourt (1996),
Perrone-Moiss (1990), Schllhammer (2009), Carvalho (2011) e outros.
PALAVRAS-CHAVE: Narrador machadiano. Memria. Metafico.
IMAGENS CAMONIANAS PR-REPUBLICANAS EM FINS DO SCULO XIX

Luiz Eduardo Rodrigues Amaro (UNESP/Assis Doutorando/CAPES)
RESUMO: Personagens histricas so usadas frequentemente na criao da identidade de um
povo, sendo ora grandes lderes, como Augusto e Cesar, ora grandes filsofos ou escritores,
como Plato ou Shakespeare. Todos esto intrinsecamente ligados nao a qual pertencem,
como ensinou Bakhtin em Marxismo e Filosofia da Linguagem, quando analisa a natureza do
signo, como se fizessem parte da expresso ideolgica daquele povo. No caso de Portugal, a
figura histria foi Cames. A presente comunicao tem por objetivo analisar esta imagem
camoniana, suas representaes e seu uso poltico pelos republicanos no fim da Monarquia
Constitucional, utilizando as crticas de Guilherme de Azevedo, Jos Miguel Sardica e outros,
presentes nos peridicos da poca (particularmente em Occidente Revista Illustrada de Portugal
e do Estrangeiro), assim como a perspectiva irnica desta mesma imagem na literatura de Ea de
Queirs, como um contraponto realstico ufania da perspectiva poltica, revelando aspectos
ideolgicos que ajudaram na reelaborao do ethos portugus em fim do sculo XIX. Assim,
contribumos para o estudo da reformulao da identidade portuguesa, construda por meio de um
de seus grandes cones histrico-literrios.
PALAVRAS-CHAVE: Cames. Monarquia Constitucional Portuguesa. Ethos.
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Caderno de Resumos
INGLS NA CENA: DIVERSIDADE E APRENDIZAGEM DA LINGUA INGLESA ATRAVS DE

FILMES
Helder Cristian Prado da Matta (G UEL)
Kamilla Cristti Broietti (G UEL)
Michele Salles El Kadri (OR PQ - UEL)
RESUMO: O projeto Ingls na Cena foi desenvolvido durante o ano de 2014 como uma proposta
para o ensino de ingls em uma escola pblica de Londrina (CHIMENTO, MATTA, BROIETTI). O
curso visava ao desenvolvimento das quatro habilidades (compreenso oral e escrita e produo
oral e escrita), por meio da utilizao de cenas de filmes e atividades que promovessem
discusses sobre a diversidade lingustica e cultural. O objetivo principal desta comunicao,
portanto, apresentar a proposta de uso de cenas de filmes para tratar de questes de cidadania
e diversidade nas aulas de lngua inglesa e que os alunos sejam capazes de desenvolver um
olhar crtico e reconhecer as nuances e contradies sociais, polticas e econmicas presentes
nas estruturas da sociedade atual ao mesmo tempo que discutem e analisam questes lingustica.
Como a primeira proposta apresentou resultados positivos e satisfatrios, apresentamos a
contextualizao da proposta em nosso novo ambiente educacional.
PALAVRAS-CHAVE: ensino/aprendizagem; lngua inglesa; filmes.
INOVAES NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE LNGUAS: REFLEXES ACERCA DO USO

DOS RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS NA PRTICA PEDAGGICA
Cleonice de Ftima Martins (Mestranda-UEPG)
Karina de Ftima Larocca Fracaro (Me-UEPG)
RESUMO: Ao considerar constante avano das tecnologias digitais em todos os contextos na
atualidade, o presente texto tem por objetivo principal contribuir para a inovao da prtica
pedaggica visando o uso dos Recursos Educacionais Abertos (REA) no ensino e aprendizagem
de lnguas. Para tanto, alm de estudos bibliogrficos (BAUMAN, 2001; 2007; DCE, 2008;
MORAN, 2012; MULLER, 2013; SANTELLA, 2004; SANTOS, 2013), entre outros autores que
norteiam nossa pesquisa, tambm foram realizadas selees de alguns REA capazes de ampliar
a interao mdia/sala de aula, para maior envolvimento dos alunos no processo de aprendizagem
e configuram um dilogo entre as perspectivas pedaggicas voltadas para a introduo dos
recursos abertos. Com base nos estudos desenvolvidos percebemos a necessidade de atividades
que permitam enriquecer e inserir novas estratgias de ensino, possibilitando maior acesso ao
conhecimento e melhorando os recursos pblicos j existentes. A relevncia do trabalho est em
contribuir para a superao do modelo tradicionalista que ainda se faz presente nas prticas de
ensino, por meio dos REA os quais, tem finalidade de incentivar as prticas de colaborao
participao e compartilhamento.
PALAVRAS-CHAVE: Recursos Educacionais Abertos. Ensino e Aprendizagem de Lngua. Prtica
Pedaggica.
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Caderno de Resumos
INOVANDO O ENSINO DE INGLS NO CONTEXTO PBLICO

gatha Demarque de Lacqua (UEL G)
Patrick Ishizaki Rosa Perez Kaway (UEL G)
Michele Salles El Kadri (UEL PQ)
RESUMO: O ensino de lnguas em escola pblica tem sido alvo de questionamentos quanto a sua
eficcia (LIMA, 2011). Buscando intervir nesta prtica, o PIBID de Letras Ingls (UEL) tem o intuito
de inovar no ensino de ingls por meio de prticas significativas no contexto social. Portanto, o
objetivo deste trabalho apresentar as prximas atividades a serem desenvolvidas em um
contexto de colgio estadual pblico da cidade de Londrina. Nossa proposta est embasada em
abordagens scio-culturais, em que professor e aluno estabelecem uma relao de parceria no
processo de ensino e aprendizagem, ambos colaborando para a construo de conhecimento
(VYGOTSKY, 1998; LANTOLF, 2008). Deste modo, apresentaremos propostas de ensino de
lnguas que se apropriam metodologicamente do uso de plataformas de jogos digitais, cinema em
sala de aula, aulas de conversao, Semana de Imerso de LE e participao da semana cultural
da escola pblica (criao de jogos, oficina de msica, torta na cara, entre outros). Os resultados,
ainda preliminares, indicam que a proposio de intervenes onde a interao entre aluno e
professor questo central adquirem o status de prtica significativa pelos alunos.
PALAVRAS-CHAVE: Inovao. Ensino de Ingls em contexto pblico. Oficinas de aprendizagem.
INTERNACIONALIZAO NA UENP: POLTICAS PBLICAS E PROGRAMAS

GOVERNAMENTAIS
Izabelle Cicarelli Godoy (UENP/CCP aluno IC)
Eliane Segati Rios Registro (UENP/CCP)
RESUMO: O olhar sobre a importncia da lngua estrangeira vem contribuindo para o surgimento
e fortalecimento de programas governamentais que visam a internacionalizao do ensino
superior brasileiro. Ainda que concisa, as polticas governamentais de incentivo aprendizagem
de um segundo idioma mudaram o status da lngua estrangeira na esfera educacional. Diante do
exposto, este trabalho reflete acerca do surgimento e do avano de programas governamentais
desenvolvidos para o ensino de lnguas estrangeiras bem como seus objetivos, perspectivas
futuras e impactos, considerando as demandas apresentadas pelo vis da universidade e conflitos
gerados ao longo desse processo. Para balizar a nossa discusso, debruamo-nos sobre os
conceitos de polticas pblicas e lingusticas voltadas ao ensino de lngua estrangeira dentro do
contexto educacional brasileiro a partir de Rajagopalan(2006), Pennycook(1994), Bohn(1997),
Gimenez(2005), Calvet(2007), Grin(2005) e Oliveira(2011), dentre outros importantes estudiosos
da rea. Alm disso, consideramos os preceitos do Interacionismo Sociodiscursivo de
Bronckart(2009) para a anlise dos textos prescritivos e levantamento temtico. Constatamos,
ainda que inicialmente, que apesar do incentivos nacionais e regionais, o domnio de um segundo
idioma ainda uma fragilidade no processo de internacionalizao.
PALAVRAS-CHAVE: internacionalizao; polticas lingusticas; ensino superior.
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Caderno de Resumos
JOGOS ELETRNICOS E CONSCINCIA SOCIAL: PROPOSTAS PARA AS AULAS DE

INGLS
Felipe Sousa Adati (UEL G)
Felipe Trevisan Ferreira (UEL G)
Luiz Raphael Coppi Candido (UEL G)
Michele Salles El Kadri (OR UEL)
RESUMO: cada vez mais recorrente o uso de TIC (tecnologias de informao e comunicao)
nas mais distintas e diversas prticas sociais, incluindo o ambiente escolar. Snyder (2009) ressalta
a responsabilidade dos educadores no processo de conscientizao e participao social no
ciberespao, uma vez que a excluso digital precedida pela excluso lingustica (MOITA
LOPES, 2005). Visando explorar as potencialidades do uso de jogos eletrnicos e da teoria de
Gamification (uso de elementos estruturais de jogos para objetivos distintos) para o ensino de
lngua inglesa, o PIBID de Letras-Ingls UEL desenvolveu unidades didticas com base em jogos
desenvolvidos pelos bolsistas. Diante do supracitado, objetivamos apresentar tais unidades
didticas, embasadas em questes sociais e discutir o papel da tecnologia para o
desenvolvimento de uma conscincia social.
PALAVRAS-CHAVE: Jogos Eletrnicos. Letramento Crtico. Ensino de lnguas.
LEITORES DO ENSINO MDIO E A RELAO COM OBRAS IMAGTICAS DO PNBE

Luciene Ayako Sasaki (UENP/CCP)
Thiago Alves Valente (UENP/CCP)
RESUMO: Nesta comunicao apresentam-se resultados de um Trabalho de Concluso de Curso
de Letras, o qual integra o projeto de pesquisa A leitura e os jovens leitores: prticas de
letramento no Norte Pioneiro, financiado pela Fundao Araucria (PR). O objetivo era identificar
alguns protocolos de leitura desses leitores no contexto aferido, bem como perceber a circulao
das obras por eles elencadas. A Fundamentao Terica est alicerada na Esttica da Recepo
com o ensaio Recepo de leitura no horizonte da literatura de Regina Zilberman (2008). E as
anlises e comparaes de dados foram de acordo com a pesquisa Retratos de Leitura no Brasil
2011 do Instituto Pr-Livro.
PALAVRAS-CHAVE: Leitura. Pesquisa. Ensino Mdio.
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Caderno de Resumos
LEITURA DISCURSIVA DE UM CONTO PS MODERNO: PROPOSTA PARA ENSINO BSICO

Thamires Nascimento DEARO (UEM - PG)
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RESUMO: O ensino de leitura em lngua materna um tema que ainda suscita reflexes e
encaminhamentos no campo de estudos de linguagem para todas as linhas de pesquisa, por isso,
torna-se importante estud-lo, tendo em vista as contribuies da Anlise do discurso (doravante,
AD) para prticas de leitura escolar, entrelaando teoria e prtica. Neste trabalho, voltamos nosso
olhar para uma turma de ensino bsico, na medida em que sabemos da necessidade de os
sujeitos-leitores terem, em sua formao inicial, experincias de leitura que fujam da materialidade
do texto. Dessa forma, pretendemos expor uma abordagem didtica de leitura, a partir de
perguntas de leitura de cunho discursivo, de um conto contemporneo com temtica psmoderna, especificamente, sobre a realidade urbana atual. Para tanto, mobilizamos conceitos da
AD tais como: posio discursiva, condies de produo e memria que so passveis de serem
trabalhados em sala de aula. A prtica de leitura desenvolvida teve como objetivo no
somente apresentar possveis encaminhamentos para o texto em sua dimenso lingustica, como
tambm oferecer condies necessrias para que a autoria se realize nas prticas de leituras
propostas.
PALAVRAS-CHAVE: Leitura discursiva. Literatura e AD. Ensino e AD.
LEITURA E ENSINO GNERO CRNICA: UMA PROPOSTA DE SEQUNCIA DIDTICA

COM NFASE NA TEMTICA AMOR.
Anglica Faversani (UENP/PDE)
Prof. Dr. Din Tereza de Brito (CLCA/ UENP-CCP)
RESUMO: Este trabalho pretende discutir a importncia das prticas de leituras no Ensino
fundamental II, e tem como objetivo propor reflexes sobre a importncia do ensino de leitura com
o intuito de motiv-la e desenvolv-la de forma humanizadora e significativa em sala de aula,
utilizando o gnero textual Crnica. E, com isso, propor uma sequncia didtica utilizando este
gnero, com nfase na temtica: Amor. Ter como suporte para elaborao da Sequncia
Didtica os referenciais: Bronckart (1999), Dolz e Schneuwly (2004), Bakhtin (2003), Marcuschi
(2005). A metodologia utilizada obedecer concepo de leitura chamada sociointeracionista
preconizada pelas DCEs Diretrizes Curriculares de Educao Bsica do Estado do Paran
(2008), nas quais entende-se a leitura como um processo de produo de sentido que se d a
partir de interaes sociais ou relaes dialgicas que acontecem entre o texto e o leitor (DCEs,
2008). Espera-se despertar e ampliar o horizonte de expectativas dos alunos, enquanto leitores
reflexivos em busca de sua formao social e crtica.
PALAVRAS-CHAVE: Leitura e ensino. Sequncia Didtica. Crnica.
Caderno de Resumos
LEITURA E INTERPRETAO DE PROPAGANDAS NAS AULAS DE LNGUA INGLESA:

MANEIRAS DE COMPREENDER O OUTRO E REFLETIR SOBRE SI MESMO
Denise de Andrade Santos Oliveira (UEL - PG)
Claudia Cristina Ferreira (UEL)
RESUMO: O escopo deste trabalho apresentar e analisar o gnero propaganda luz de
SantAnna (1973), Sandman (2007), Carvalho (1998), Melo e Petroni (2008), Lado (1957) e Leffa
(1998). Sob o olhar destes tericos, analisamos material autntico com o objetivo de sugerir aos
professores de ingls como lngua estrangeira e/ou adicional atividades que utilizem o gnero
textual supracitado nas discusses sobre as diferenas e particularidades referentes aos matizes
culturais que caracterizam a cultura do aprendiz e daqueles que falam e vivem em outras naes.
Para o desenvolvimento de tais discusses, propomos atividades que fomentem a leitura e a
interpretao dos discentes de modo a oferecer-lhes um input mais natural da lngua estrangeira
objeto de estudo. Nesse sentido, cnscios da importncia da propaganda como ferramenta
facilitadora, advogamos pela insero deste recurso nas aulas de ingls, no intuito de outorgar
dinamismo, autenticidade e prticas crtico-reflexivas que potencializem e otimizem o processo de
ensino e aprendizagem mediante mostras reais de comunicao.
PALAVRAS-CHAVE: processo de ensino e aprendizagem; lngua inglesa; propaganda.
LENDO A NARRATIVA TRAIOEIRA DE GEORGE R.R. MARTIN

Murilo Filgueiras Correa (UEM PLE)
RESUMO: O terico Wolfgang Iser apresenta noes como as do vazio no texto literrio, e dos
horizontes de expectativa, noes estas que so diretamente dependentes da atuao do leitor
para que, ento, possam auxiliar no engenho das diferentes e infinitas interpretaes acerca do
texto literrio. Tais ponderaes justificam a importncia do estabelecimento de convenes
formais de criao e seus usos estendem-se aos mais diversos interesses, especialmente no caso
dos produtos da cultura de massas. Por meio da teoria da leitura de Iser e de conceitos acerca da
narrativa folhetinesca/novelstica sero feitas incurses pelo primeiro volume da srie As Crnicas
de Gelo e Fogo do escritor estadunidense George R.R. Martin, chamado A Guerra dos Tronos
(2010), com objetivo de investigar indcios da utilizao de tcnicas de construo narrativa j
canonizadas como preparao para uma resoluo que no encerra nenhuma das expectativas
formadas de modo condizente com convenes fundamentais como as de heri e vilo.
PALAVRAS-CHAVE: Leitura. George RR Martin. Wolfgang Iser.
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Caderno de Resumos
LER E INTERPRETAR TEXTOS: UMA REALIDADE OU UMA DIFICULDADE NO ENSINO

SUPERIOR?
Rosangela Xavier dos Anjos (Fatecs Carapicuba e Barueri/SP)
RESUMO: A presente pesquisa tem como tema principal a leitura e interpretao de texto no
curso superior, que passa de uma realidade do ensino da lngua materna para tornar-se uma
dificuldade de aprendizagem, pois os alunos ao ingressarem nas universidades, principalmente
nas particulares, demonstram pouco conhecimento e domnio na leitura de variados textos,
inclusive acadmicos. Diante dessa realidade, o estudo tem como amostra de investigao as
entrevistas concedidas pelos alunos ingressantes dos cursos de sade e como objetivo discutir a
respeito das dificuldades de leitura e compreenso de textos apresentadas pelos alunos
universitrios. Dentre os pressupostos tericos estudados na pesquisa destacam-se Freire (2001),
Silva (2004), Carlino (2003). Verificou-se, portanto, que o curso superior recebe estudantes com
uma grande heterogeneidade em relao a aspectos pessoais e sociais. Esses estudantes ao
ingressarem na faculdade enfrentam impactos em relao s exigncias que o ambiente
acadmico requer. Muitos alunos, principalmente os do primeiro ano dos cursos de graduao,
apresentam determinadas dificuldades que podem ser atribudas adaptao ao espao
acadmico como tambm por questes relativas aos conhecimentos prvios construdos na
Educao Bsica.
PALAVRAS-CHAVE: Leitura. Interpretao de texto. Ensino superior.
LETRAMENTO DIGITAL E PRTICA DOCENTE: FORMAO DE PROFESSORES DE

LNGUA PORTUGUESA E USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAO E
COMUNICAO
Claudia de Faria Barbeta (UEL-CAPES)
A presente comunicao objetiva apontar algumas possibilidades de a escola utilizar as
tecnologias digitais de informao e comunicao em favor de uma aprendizagem de lngua
portuguesa mais efetiva na leitura e escrita, numa perspectiva de uso dos hipertextos. A pesquisa
de natureza etnogrfica, embasada nas propostas terico-metodolgicas da Lingustica
Aplicada. Fundamentada em Marcuschi & Xavier (2004), Rojo (2012), Coscarelli (2012) entre
outros, investigamos as representaes iniciais de professores de lngua portuguesa no uso das
novas tecnologias como ferramenta de ensino de lngua portuguesa. Pretendemos contribuir para
o ensino de Lngua Portuguesa e o desafio de abordar em sala de aula os novos gneros textuais
emergentes do meio digital, de maneira a explor-los e integr-los no processo de ensino e
aprendizagem, a fim de promover a competncia da leitura desses gneros.
PALAVRAS-CHAVE: Letramento digital. Formao docente. Ensino de Lngua Portuguesa.
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Caderno de Resumos
LETRAMENTO LITERRIO E FORMAO DO LEITOR: BREVES REFLEXES

Caroline Helena dos Santos (ID-PIBID/CAPES-UENP-CCP)
Ieda Maria Sorgi Pinhaz Elias (SEDD/PR-PIBID/CAPES-UENP-CCP)
Vanderlia da Silva Oliveira (PIBID/CAPES-UENP-CCP-GP CRELIT)
RESUMO: A comunicao apresenta reflexes sobre o processo de formao de leitores, assunto
que permeia as aes do subprojeto PIBID-Portugus/Literatura (Programa Institucional de Bolsas
de Iniciao Docncia/CAPES), tendo como ponto de partida o texto literrio. Para tanto,
consideramos os pressupostos que amparam as diretrizes curriculares da rea de Lngua
Portuguesa no Estado do Paran (PARAN, 2008) e estudos de Cndido (2004), Bordini e Aguiar
(1988), dentre outros, sobre o papel da literatura e a necessidade de metodologia para a
abordagem do texto literrio em sala de aula. O presente trabalho tem por objetivo promover o
letramento literrio, assim, discute propostas de promoo da leitura literria em espao
escolarizado, tal como sugere Cosson (2014).
PALAVRAS-CHAVE: Formao do leitor; Letramento literrio, Metodologias de ensino.
LETRAMENTO LITERRIO E USO DE MDIAS DIGITAIS COMO FERRAMENTAS DE ENSINO

DA LEITURA NA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS
Helena Aparecida Batista (UENP/CCP ProfLetras)
Eliane Segatti Rios Registro (UENP/CCP)
RESUMO: O presente projeto visa promover o acesso aos alunos da Educao de Jovens e
Adultos leitura de textos literrios. Para tanto, analisaremos o perfil desses alunos por meio da
aplicao de um questionrio a fim de levantar as preferncias de leitura e o grau de letramento
de cada um. Na sequncia, faremos a anlise do material didtico para avaliarmos as
potencialidades de desenvolvimento da linguagem alm de possveis lacunas no que diz respeito
ao gnero literrio como objeto de ensino. A partir de todo esse levantamento, que compe o
contexto educacional, desenvolveremos uma sequncia didtica interventiva tendo, como base, o
letramento literrio (COSSON, 2006), o conceito de literatura na formao do homem
(CANDIDO,1972), o conto como objeto de ensino (RIOS-REGISTRO, 2013), a sequncia didtica
(DOLZ, SCHNEUWLY, 2004), alm dos conceitos de multiletramento e multimodalidade (ROJO,
2012). Nosso trabalho ser relevante se conseguirmos atender as necessidades de aprendizagem
desses alunos da EJA e promovermos o acesso leitura dos textos literrios a esses alunos.
.
PALAVRAS-CHAVE: Leitura literria, alunos EJA, multiletramento.
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Caderno de Resumos
LNGUA E CULTURA NO ENSINO DE LNGUAS ESTRANGEIRAS/ADICIONAIS: UMA

RELAO INDISSOCIVEL
Gustavo Correia (UEL G)
Tasa Vicente Gandara (UEL G)
RESUMO: Ao trabalhar com lnguas estrangeiras/adicionais, acreditamos que o professor se
preocupa em encontrar meios para tornar suas aulas significativas e motivadoras. Nesse sentido,
busca elementos que entrelacem lngua e cultura, a fim de proporcionar um ensino integrado,
coeso e mais eficaz. No intuito de verificar se e como o livro didtico aborda os elementos
culturais da lngua estudada (ensinada e/ou aprendida), uma vez que se revela uma ferramenta
recorrente no labor docente, utilizamos dos preceitos tericos de alguns autores (BENTEZ
PREZ; DURO, 2001; FERREIRA; DURO; BENTEZ PREZ, 2006; IGLESIAS CASAL, 1999;
MIQUEL LPEZ, 2004, 1999; OLIVERAS VILASECA, 2000; SNCHEZ LOBATO, 2002) que
advogam pela indissociabilidade entre lngua e cultura e fundamentam a anlise que faremos de
uma coleo adotada no ensino superior. Esperamos, mediante este trabalho, auxiliar o
aprimoramento do processo de ensino e aprendizagem de lnguas estrangeiras/adicionais, uma
vez que o livro didtico o principal recurso auxiliar e elemento norteador da aula.
Livros didticos. Aspectos culturais.
LITERATURA E ARTE: O CONTO LITERRIO E SEUS DILOGOS INTERCULTURAIS

Amanda Parpinelli (PIBID-UENP/PIBID)
RESUMO: Vista como uma das mais importantes manifestaes artsticas, a literatura tem como
um dos seus objetivos reproduzir de diferentes maneiras a nossa realidade. Partindo desse
pressuposto, elegemos o gnero conto literrio como objeto de anlise a fim de verificarmos at
que ponto os dilogos interculturais influenciam na maneira como uma obra literria se materializa
eo processo de sua transposio didtica. A partir do exposto e tendo como referencial a teoria
do conto (GOTLIB, 1990), a intertextualidade (NITRINI, 2000), literatura e estudos culturais
(CEVASCO, 2000), literatura e pintura (CORTES, 2000), literatura e cinema (CORSEUIL, 2000),
nossa pesquisa baseia-se no cotejar de obras para a composio de uma antologia de contos
mundialmente conhecidos escritos em lngua inglesa por escritores de diversas nacionalidades e
sua proximidade com as diferentes artes. Nossas anlises evidenciam que as manifestaes
artsticas esto intimamente ligadas arte literria e tambm destacamos o papel fundamental da
literatura e a sua ligao com as diferentes artes como objeto de ensino, em suas mais diversas
formas de letramento, contribuindo para a formao de um cidado crtico e reconhecedor da sua
funo na sociedade.
PALAVRAS-CHAVE: conto literrio, arte, lngua inglesa.
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Caderno de Resumos
LITERATURA E LINGUAGEM LITERRIA: O DILOGO MAURICE BLANCHOT-PAUL

AUSTER
Egle Pereira da Silva (UFRJ-Ps-Doutoranda)
RESUMO: Tendo como referncia Mallarm e sua distino entre linguagem cotidiana (bruta,
imediata) e linguagem potica ou literria (essencial, autntica), Maurice Blanchot delineia, em O
espao literrio (2007), traos fundamentais que as marcam e as separam: a primeira,
eminentemente representativa, voltada para fins de comunicao e compreenso; a segunda,
destrutiva, uma vez que torna ausente e anula o objeto no seu prprio dizer, e tambm, o sujeito escrever sempre por meio de uma impessoalidade prvia. Neste contexto, o intento do escritor,
poeta ou prosador, fazer existir a palavra e no mais aquilo que ela nomeia; devolver a ela o seu
poder material; guardar o seu valor de significao. Se a linguagem, na literatura, aparece
transformada, distante do seu sentido usual, o mesmo pode ser dito do mundo nela apresentado:
fatos, dilogos, personagens, versos etc. so intrnsecos aos livros, e devem ser experimentados
em sua prpria realidade verbal. luz da teoria de Blanchot, investigo as questes aqui
levantadas linguagem e autoria no corpus textual do escritor norte-americano Paul Auster, e
assinalo o que ele denomina sua posio esttica.
PALAVRAS-CHAVE: Paul Auster. Linguagem. Autoria.
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Caderno de Resumos
LITERATURA E TESTEMUNHO: O TESTEMUNHO DE PRIMO LEVI E ROBERT ANTELME E

SUAS IMPLICAES TICAS NARRATIVA DA EXPERINCIA
Estfani Dutra Ramos (UNESP/PRESIDENTE PRUDENTE)
RESUMO: A proposta deste trabalho est vinculada pesquisa que realizei no Mestrado, cujo
tema se relaciona ao diagnstico Benjaminiano acerca do fim do relato oral e da nossa
incapacidade de narrar no presente. Nesta comunicao, selecionamos os temas da memria, da
narrativa e do testemunho e estabelecemos como objetivos: pensar a dimenso tica e formativa
da memria, aproximar a linguagem da experincia narrativa testemunhal de Levi e Antelme e
refletir acerca de suas implicaes ticas narrao da experincia. Nesse sentido, recorremos
escrita testemunhal de Levi ( isto um homem?) e Antelme (A espcie humana) para refletirmos
sobre a impossibilidade de narrar a experincia do trauma e a importncia de no deixar que a
memria caia no esquecimento. O nosso interesse por essas literaturas e o seu uso esto
vinculados possibilidade de pens-las como linguagem privilegiada da experincia, j que lidam
diretamente com as memrias e as experincias que fazem parte de um legado histrico da
humanidade. Nosso intuito evidenciar o modo como o testemunho opera contra o indizvel,
reivindica uma tica da representao, uma poltica da memria e inaugura uma nova linguagem
experincia.
PALAVRAS-CHAVE: Experincia. Memria Formativa. Linguagem Testemunhal.
LITERATURA INFANTO-JUVENIL E FORMAO DO LEITOR

Talita Filipini Gabriel (UENP/CCP aluno IC)
Thiago Alves Valente (UENP)
RESUMO: O presente resumo trata-se de um projeto de pesquisa que ser desenvolvido no
Profletras. Este estudo procura refletir sobre o papel da literatura infanto-juvenil na formao do
leitor, tendo como embasamento terico os pressupostos de Zilmberman (2005) e Aguiar e Bordini
(1988). Neste contexto, busca-se compreender como aes institucionais de fomento leitura tais
como o PNBE (Programa Nacional Biblioteca da Escola) e a Sala de Leitura esto contribuindo
para o letramento literrio dos alunos a partir do incio do ensino fundamental II. O objetivo desse
estudo versa sobre como professores podem desenvolver metodologias em sala de aula que
proporcionem o interesse pela leitura por meio da articulao e implementao do caderno do
aluno (material didtico da rede estadual de So Paulo), com o acervo dos livros do PNBE e Sala
de Leitura, com alunos do 6 ano do ensino fundamental de uma escola estadual do municpio de
Itaporanga-SP. A metodologia utilizada basear-se- na pesquisa-ao. Espera-se que os
resultados obtidos, redimensionem as prticas pedaggicas no ensino da lngua portuguesa, bem
como venha reverberar contribuies significativas ao letramento literrio.
PALAVRAS-CHAVE: Literatura Infanto-Juvenil. Formao do Leitor. Ensino Fundamental
58
Caderno de Resumos
LITERATURA JUVENIL EM DISCUSSO: CAIO RITER

gila Nunes de Arajo (G UENP-CCP)
Thiago Alves Valente (UENP-CCP/GP CRELIT)
RESUMO: Desenvolvida em nvel de trabalho de concluso de curso, esta comunicao aborda
inicialmente um conceito de literatura juvenil e o que se tem concebido como tal, a fim de
defender a existncia do subsistema juvenil, que compe o sistema cultural e literrio brasileiro.
Apresenta ainda uma anlise estrutural da obra Meu Pai no mora mais aqui (2008), de Caio
Riter, que uma obra concebida como parte desse subsistema, somada a uma anlise temtica
de um dos temas mais recorrente na literatura juvenil que a violncia. Aqui, entretanto, com
base nos estudos de Lins (1990), Michaud (1989), Zilberman (2005), Lajolo & Zilberman (2009),
Martha (2002), Ferreira & Valente (2013), ressalta-se a problematizao que gira em torno desse
subsistema juvenil, visto que no existe uma categoria fixa para o que se entende por juventude
e tambm a importncia de perceber como a realidade, muitas vezes violenta, absorvida por
meio da fico no contexto desse universo.
PALAVRAS-CHAVE: Narrativa. Juvenil. Violncia.
LITERATURA, CINEMA, ESCOLA E COMUNIDADE ASSISTEM AO PR-DO-SOL

Eduardo Lopes Lavado (SEED-PR/UENP)
Izabel Cristina Marson (SEED-PR/UENP)
Eliane S. Rios-Registro (UENP-CCP)
RESUMO: Curta Lygia Fagundes Telles na escola integra projeto apoiado, por meio de bolsistas
PIBEX, pela Fundao Araucria, desenvolvido no Colgio Estadual Cristo Rei-Ensino Normal, C.
Procpio, PR. Por meio da realizao de oficinas semanais com os alunos do 2. B matutino, o
projeto resulta em uma adaptao e realizao de curta metragem, idealizado a partir da obra
literria Venha ver o pr-do-sol, de Lygia F. Telles (2007). Usando meios tecnolgicos como
smartphones e tablets, os alunos desenvolveram afinidade com a temtica cinematogrfica e a
construo do conhecimento num encontro interartes que traduz o pensamento de HUTCHEON
(2006) sobre adaptao literria. Neste sentido, buscou-se apresentar aos educandos as duas
formas de arte, para alm da demanda curricular, norteando a ampliao do gosto sobre cinema e
seus recursos.
PALAVRAS-CHAVE: Cinema e escola. Lygia Fagundes Teles. Tecnologias da informao.
59
Caderno de Resumos
LITERATURA, CINEMA, ESCOLA E COMUNIDADE ASSISTEM AO PR-DO-SOL

Eduardo Lopes Lavado (SEED-PR/UENP)
Izabel Cristina Marson (SEED-PR/UENP)
Eliane S. Rios-Registro (UENP-CCP)
RESUMO: Curta Lygia Fagundes Telles na escola integra projeto apoiado, por meio de bolsistas
PIBEX, pela Fundao Araucria, desenvolvido no Colgio Estadual Cristo Rei-Ensino Normal, C.
Procpio, PR. Por meio da realizao de oficinas semanais com os alunos do 2. B matutino, o
projeto resulta em uma adaptao e realizao de curta metragem, idealizado a partir da obra
literria Venha ver o pr-do-sol, de Lygia F. Telles (2007). Usando meios tecnolgicos como
smartphones e tablets, os alunos desenvolveram afinidade com a temtica cinematogrfica e a
construo do conhecimento num encontro interartes que traduz o pensamento de HUTCHEON
(2006) sobre adaptao literria. Neste sentido, buscou-se apresentar aos educandos as duas
formas de arte, para alm da demanda curricular, norteando a ampliao do gosto sobre cinema e
seus recursos.
PALAVRAS-CHAVE: Cinema e escola. Lygia Fagundes Teles. Tecnologias da informao.
ME SINTO COMO JEKYLL E HYDE: O ROCK E A REAVALIAO PESSOAL EM FACE DA

PESSOA QUE SOU
Kaedmon Sellberg (UEL/CLCH aluno IC)
Cludia Lopes Nascimento (UEL/CLCH)
RESUMO: Realidade com valores heterogneos, o estilo de vida roqueiro est pautado,
principalmente, pela transgresso a um contexto e valores especficos. Na sociedade lquida,
algumas expresses artsticas do rock adotam o agir racional em relao a valores (WEBER,
2002). Aplicando o conceito de locutor/enunciador de Ducrot, a ideia de autoria na Anlise do
Discurso em Foucault e a ampliao desse conceito por Orlandi e Guimares (2006), sero
analisados enunciados projetados com reflexos de linguagens literrias. Baseado no
Apolneo/Dionisaco de Nietzsche, as projees dos autores nas canes expressam seu lado
Apolneo reavaliando-se pessoal e moralmente, confrontando uma criatura dionisaca interior, ou
um eu negativo: termo genrico que articula todo ato e pensamento reprovado em si pelo letrista.
Em ordem de superar um cosmos negativo (circunstncia crtica), articula-se uma estratgia
apolnea de se recompor expressando seu eu dionisaco, seu impulso humano, na esfera
teraputica e no prejudicial da msica. Quando o indivduo retorna ao seu mundo moral,
construir-se- uma fundao maior: uma vida em sentido material ou metafsico superior
anterior. Tal comportamento amplia o campo de identificao ocasionada pelo gnero.
PALAVRAS-CHAVE: Rock. Razo. Superao
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Caderno de Resumos
MEMRIA DISCURSIVA E IDEOLOGIA: LIBERDADE E CONSTRUO DE SENTIDOS NA

MATERIALIDADE IMAGTICA
Thas Aparecida Zorzela (PG-UEL)
RESUMO: Tomando como suporte terico-metodolgico o dispositivo da Anlise de Discurso de
orientao francesa, que, preocupada com a significao, visa a entender as condies de
produo de um enunciado, buscaremos, neste trabalho, analisar os efeitos de sentido levantados
a partir de leituras visuais. Inseridos na teoria materialista do discurso, apoiados no legado de
Michel Pcheux (1969) bem como nos estudos de Eni P. Orlandi (1996), concebemos o objeto da
Anlise de Discurso como efeito de sentido entre interlocutores, sujeitos inseridos na histria.
Como uma materialidade pode representar diferentes discursos, pretendemos percorrer pela
multiplicidade de sentidos de quatro imagens de diferentes momentos histricos que tangem
questo da liberdade. Trabalharemos com o conceito de memria, atrelada trade imprescindvel
para o processo de significao discursiva: ideologia, sujeito e condio de produo, a fim de
descrever os dizeres do texto no verbal. Partindo da materialidade imagtica, esperamos
contribuir com essa vertente nova de estudos e fazer avanar a compreenso de leituras no que
concerne s discursividades sobre a liberdade.
PALAVRAS-CHAVE: Memria discursiva. Ideologia. Liberdade.
METODOLOGIA ALTERNATIVA DE ENSINO: A PARDIA DO SERTANEJO UNIVERSITRIO

A FAVOR DA LNGUA PORTUGUESA
Paula Elisie Madoglio Izidoro (PG Faculdade So Braz)
RESUMO: Sabe-se que a msica absorvida de uma forma muito mais branda e dcil que nossa
ortografia, alm de que a mesma est muito mais presente em nosso dia a dia, sujeitando-nos a
decorar de forma bem gil algumas frases acompanhada de uma melodia a uma regra gramatical
que nos permite falar de acordo com a norma culta de nossa lngua. Considerando a afirmao de
Moran (2004), que diz que So mltiplas as possibilidades de utilizar as novas tecnologias a favor
da educao, este artigo tem a finalidade de apresentar frutos da pesquisa da funcionalidade de
um novo mtodo de ensino-aprendizagem: a pardia, como foco em estilo sertanejo universitrio,
tendo em vista que os alunos que nos deparamos hoje em dia esto cada vez mais ligados
interatividade via tecnologia.
PALAVRAS-CHAVE: Msica. Pardia. Ensino.
61
Caderno de Resumos
METODOLOGIAS MODERNAS: O FUNK PARODIADO COMO MATERIAL DIDTICO

Paula Elisie Madoglio Izidoro (PG Faculdade So Braz)
62
RESUMO: Considerando que a msica mantm-se muito mais ativa na vida das pessoas que as
regras gramaticais de nossa lngua, e tambm que a mesma est muito mais presente em nosso
dia a dia, uma vez que est sempre tocando em rdios e nos fones de ouvidos de nossos jovens,
possibilitando-nos a decorar rapidamente algumas frases vindas cantadas numa melodia, mais
rpido que decoramos uma regra gramatical que nos ampara para falarmos de acordo com a
norma culta de Lngua Portuguesa. Dessa forma, este artigo tem como finalidade, expor os
resultados da pesquisa da funcionalidade de uma nova metodologia de ensino-aprendizagem: a
pardia, com nfase no Funk, haja vista que os discentes os quais lecionamos esto cada vez
mais conectados aos gadgets e aplicativos musicais.
PALAVRAS-CHAVE: Funk. Pardia. Ensino-Aprendizagem.
MISTRIO E SUSPENSE EM O SEGREDO, DE CARLOS RIBEIRO

Letcia Thayn Barboza (IC-UENP/CCP)
Ana Paula Franco Nobile Brandileone (UENP-CCP/GP CRELIT)
RESUMO: Este trabalho est atrelado aos estudos do projeto de pesquisa A representao da
violncia na produo contstica brasileira contempornea, coordenado pela professora Dra. Ana
Paula F. Nobile Brandileone, que visa analisar um conjunto de obras e autores do gnero conto
entre os anos de 1990 e 2010, tendo em vista a representao discursiva da violncia. Partindo do
pressuposto de que a violncia tema recorrente na literatura brasileira contempornea, o
objetivo desta comunicao verificar como se configura a representao da violncia no conto
O Segredo, de Carlos Ribeiro, inserido na antologia organizada por Rinaldo de Fernandes
(2006), Contos cruis: as narrativas mais violentas da literatura contempornea. Ao contrrio de
grande parte das narrativas contemporneas que ganham destaque pela exacerbao da
violncia, o conto aqui analisado chama ateno do leitor pela situao de enigma e de suspense,
atuando como elemento desencadeante da narrativa, o que o arrasta para o gnero policial. A
metodologia utilizada a de pesquisa bibliogrfica, realizada a partir de referenciais tericos sobre
a literatura brasileira contempornea, bem como material bibliogrfico sobre a temtica da
violncia e da narrativa policial.
PALAVRAS-CHAVE: Conto brasileiro contemporneo. Representao discursiva da violncia.
Narrativa policial.
Caderno de Resumos
MOBILE LEARNING: VANTAGENS E DESAFIOS NO USO PARA O ENSINO DE LNGUA

INGLESA
Danielly de Almeida (UEL/PPGEL/ NECAL)
Kleber Aparecido da Silva (UnB/ NECAL)
RESUMO: O presente trabalho tem como foco principal a anlise da dos efeitos que a tecnologia
mvel e suas ferramentas tem na aprendizagem de lngua inglesa no contexto brasileiro. Visto
que nas ltimas dcadas o perfil dos alunos mudou radicalmente e que conforme aponta Prensky
(2001), o sistema de ensino em vigncia no fora pensado para o pblico para qual est
submetido. Partindo disso, o principal objetivo deste trabalho investigar o impacto que o
crescente consumo de tecnologia mvel vem causando no processo de ensino e aprendizagem e
de que forma tais ferramentas podem potencializar a prtica docente. Para tanto, elencamos como
embasamento terico os estudos concernentes a mobile learning definido como a investigao do
uso de tecnologia mvel como ferramenta mediadora para o ensino, seja presencial ou a
distancia, primatizando o fator tecnolgico como facilitador de acesso a informao (POLLARA,
2011). Alm disso, sero considerados tambm os estudos relativos aos multiletramentos (NEW
LONDON GROUP, 1996) cujos primeiros estudos consideravam a observncia das mudanas
sociais as quais os alunos tem contato e a multiplicidade de discursos e ferramentas as quais
estavam submetidos.
PALAVRAS-CHAVE: Mobile learning; Multiletramentos; Dispositivos mveis.
NARRATIVA, MEMRIA E EDUCAO: A REPRESENTAO DAS MEMRIAS DA ESCOLA

EM NARRATIVAS FLMICAS E LITERRIAS
Estfani Dutra Ramos (UNESP/PRESIDENTE PRUDENTE)
RESUMO: O tema deste trabalho est vinculado minha pesquisa de Doutorado cujos objetivos
so pensar o cunho formativo da memria, reivindicar a linguagem da experincia na educao e
analisar a dimenso narrativa nas relaes pedaggicas tomando como material para anlise
algumas narrativas sobre escolas oriundas do campo da literatura e do cinema, tais quais: Dirio
de Escola, (Daniel Pennac), os filmes A lngua das mariposas, Entre os Muros da Escola e O
Substituto; e os aforismos de Infncia Berlinense por volta de 1900, de Walter Benjamin. Trata-se
de um trabalho terico cuja proposta reivindicar a linguagem da experincia por meio de
narrativas que escapam s epistemologias pedaggicas na contemporaneidade. Nesse sentido, a
linguagem do romance e do filme figuram aqui como anlise das experincias da escola de modo
a ressignificarmos os elementos negados e esquecidos na educao, expressos na memria do
fazer docente, do que significa ser aluno e do papel da educao. O uso dessas narrativas
vincula-se possibilidade de narrarmos as memrias sobre a educao, deixarmos que a escola
fale e explicitarmos as representaes que temos sobre ela.
PALAVRAS-CHAVE: Memria formativa. Narrativa. Educao.
63
Caderno de Resumos
NAS ENIGMTIVAS TEIAS DE EDGAR ALLAN POE: UMA POSSVEL LEITURA SOB O VIS
DO INSLITO FICCIONAL DO CONTO O GATO PRETO
Caroline Bidoia Galvan (UEL G)
Lea Kaori Matuo (UEL G)
RESUMO: O misterioso e esfngico mundo contstico de Edgar Allan Poe sempre exerceu fascnio
e conquistou adeptos. Renomado escritor norte-americano que apresenta um envolvente universo
ficcional que convida e incita leitores a embarcar nos sombrios e sinistros cenrios de suas obras.
Salienta-se que a literatura inslita possui esse teor hipntico que amedronta e envolve,
simultaneamente, pois prope que se transite entre o real e o surreal (imaginrio), mediante
narrativas que no tm compromisso com a razo e a realidade cotidiana e nas quais o
inexplicvel prepondera. Dessa forma, este trabalho prope discutir acerca do inslito ficcional sob
a perspectiva terica (BRANCO; SILVA, 2011; CAMPRA, 2008; CARROLL, 1999; CESERANI,
2006; FERNNDEZ, 1991; FERREIRA, 2012; GARCA; BATALHA, 2012; HONORES VSQUEZ,
2011; JSEF, 2006; LOVECRAFT, 2007; MUOZ RENGEL, 2010; NODER, 2005; ROAS, 2012,
2011, 2010, 2001; ROAS; CASAS, 2008; RODRIGUES, 1988; TAVARES, 2003; TODOROV,
1975; VAX, 1960; VOLOBUEF; ALVAREZ; WIMMER, 2011, 2012) e, ainda, analisar o conto O
gato negro, de Edgar Allan Poe, evidenciando a presena do elemento inslito. Esperamos,
assim, contribuir com os estudos literrios e dialogar com os amantes da literatura, sobretudo, do
inslito.
PALAVRAS-CHAVE: Matizes do inslito na literatura. Anlise do conto O gato negro. Edgar Allan
Poe.
NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DE LNGUAS: Utilizando jogos do FACEBOOK

Gabrielle Yukie Aizawa (G-UENP/CCP )
RESUMO: Atualmente as redes sociais fazem parte do cotidiano das pessoas, principalmente dos
adolescentes, os quais esto conectados internet a todo momento. Os usurios procuram
nesses meios, acima de tudo, o entretenimento e os jogos digitais vm conquistando bastante
espao na vida desses jovens. Diante do exposto, o propsito desta pesquisa analisar e refletir
sobre a possibilidade de ensino e aprendizagem da Lngua Inglesa por meio dos jogos inseridos
no contexto da mdia social Facebook. Para tanto, com base nos referenciais tericos sobre jogos
digitais na aprendizagem (PRENSKY, 2001) e a didtica das lnguas (SCHNEUWLY; DOLZ,
2004), analisamos os jogos Farmville 2 e o CSI: Hidden Crimes. Para esta apresentao,
discutiremos os resultados iniciais referentes anlise dos elementos ensinveis encontrados
nestes dois jogos.
PALAVRAS-CHAVE: Jogos digitais. Ensino-aprendizagem. Lngua inglesa.
64
Caderno de Resumos
O NOVO ACORDO ORTOGRFICO E AS QUESTES RELATIVAS COLONIZAO

Dbora Smaha Corra (UNICENTRO aluno PG)
Maria Cleci Venturini (UNICENTRO)
RESUMO: Este trabalho tem como objetivo mostrar como os sentidos do colonialismo, entendido
a partir do fato de o Brasil ter sido colnia de Portugal e ter recebido sua lngua e cultura de modo
impositivo, ressoou no discurso sobre o Novo Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa. Para
atingir tal objetivo, as anlises esto centradas no discurso de linguistas brasileiros e portugueses.
O corpus se constitui de recortes de matrias publicadas pela Revista Lngua Portuguesa na sua
verso on line, e matrias publicadas no jornal portugus Dirio de Notcias na mesma verso. O
embasamento terico firma-se na perspectiva da Anlise de Discurso de linha francesa, cujo
objetivo analisar os procedimentos discursivos e os efeitos de sentidos em discursos
efetivamente realizados. Um primeiro olhar analtico permite afirmar que, no eixo da formulao, a
memria do colonialismo atualizada e volta a produzir efeitos de sentido. Alm do mais, apesar
de o novo acordo tentar uniformizar a escrita, buscando estabelecer uma identidade comum que
no existe, ele instaura efeitos de sentidos em torno da lngua Portuguesa Brasileira,
especialmente no que tange fala.
PALAVRAS-CHAVE: Discurso sobre a Lngua. Colonialismo. Anlise de Discurso.
O ABRAO: UM MONLOGO INTERIOR

Cntia Roberto Marson (UENP/CCP-G)
Thiago Alves Valente (UENP-CCP/GP: CRELIT)
RESUMO: Este trabalho tem como objeto de anlise a obra O abrao (2010), da escritora
brasileira Lygia Bojunga Nunes. Mediante anlise dos elementos da estrutura narrativa, busca-se
demonstrar por que a obra em questo pode ser considerada um monlogo interior. Bojunga,
hoje, um dos nomes de maior destaque da literatura infanto-juvenil, destacando-se por conferir
as suas obras alta qualidade literria, originalidade e alto nvel de criao. Escreveu vinte e duas
obras que foram traduzidas em vinte e dois idiomas. Sua obra, O Abrao, retrata a experincia
sexual amarga vivenciada por Cristina quando criana, denunciando um crime que no tem
perdo. Mediante levantamento realizado acerca das obras advindas do PNBE Programa
Nacional Biblioteca da Escola - a obra, O Abrao, est presente no acervo: EJA anos iniciais e
finais do Ensino Fundamental e Ensino Mdio. A pesquisa, em andamento, tem como objetivo
demonstrar, tambm, os diversos narradores difundidos na obra que contribuem efetivamente
para a caracterizao da obra como um monlogo interior.
PALAVRAS-CHAVE: Lygia Bojunga. Monlogo interior. Narradores.
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Caderno de Resumos
O ENSINO DA LNGUA INGLESA: A MSICA E OS GNEROS ORAIS

Ana Roberta Vieira Rosa (PIBID-CCP)
Poliana Rodrigues (PIBID-CCP)
Sabrina Valeriana (PIBID-CCP)
RESUMO: O presente trabalho vincula-se ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciao
Docncia (PIBID) de Lngua Inglesa da Universidade Estadual do Norte do Paran (UENP) e no
Colgio Estadual Zulmira Marchesi da Silva- EFM do Municpio de Cornlio Procpio, com o
intuito de desenvolver a oralidade por meio do gnero msica. O objetivo buscar a superao
das dificuldades dos problemas sociais. A partir do exposto e utilizando o referencial terico do
Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) (BRONCART,2009) e nos estudos sobre Sequencia Didtica
(SD) (DOLZ, SCHNEWLY,2004), produzimos uma SD orientados por algumas atividades do
programa Ingls com Msica. Aps a aplicao no oitavo ano B do referido colgio, observamos
uma melhora significativa na pronncia da lngua inglesa na ampliao do vocabulrio dos alunos
sobre os temas abordados, alm de capacitar os alunos a participarem de um game show com
outras escolas participantes do projeto. Com isso, verificamos a importncia de se trabalhar com
gneros orais no ensino fundamental II, por meio de atividades motivacionais e com metodologia
da sequncia didtica de gneros textuais.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino de Lngua Inglesa. Msica. Sequncia Didtica.
O ENSINO DA LNGUA INGLESA: A MSICA E OS GNEROS ORAIS

Ana Roberta Vieira Rosa (PIBID-CCP)
Poliana Rodrigues (PIBID-CCP)
Sabrina Valeriana (PIBID-CCP)
RESUMO: O presente trabalho vincula-se ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciao a
Docncia (PIBID) de Lngua Inglesa da Universidade Estadual do Norte do Paran (UENP) e no
Colgio Estadual Zulmira Marchesi da Silva- EFM do Municpio de Cornlio Procpio, com o
intuito de desenvolver a oralidade por meio do gnero msica. O objetivo buscar a superao
das dificuldades dos problemas sociais. A partir do exposto e utilizando o referencial terico do
Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) (BRONCART, 2009) e nos estudos sobre Sequencia
Didtica (SD) (DOLZ, SCHNEWLY, 2004), produzimos uma SD orientados por algumas atividades
do programa Ingls com Msica. Aps a aplicao no oitavo ano B do referido colgio,
observamos uma melhora significativa na pronncia da lngua inglesa na ampliao do
vocabulrio dos alunos sobre os temas abordados, alm de capacitar os alunos a participarem de
um game show com outras escolas participantes do projeto. Com isso, verificamos a importncia
de se trabalhar com gneros orais no ensino fundamental II, por meio de atividades motivacionais
e com metodologia da sequncia didtica de gneros textuais.
PALAVRAS-CHAVE: PIBID, Lngua Inglesa,Ensino da oralidade.
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Caderno de Resumos
O ENTRE-LUGAR DAS FUNES DA LITERATURA NA SALA DE AULA: FRGEIS

FRONTEIRAS DO ENSINO
Rafael Fragoso (G-UENP/PIBID-CAPES)
Ins Cardin Bressan (EDITE/ SEED/ FACCREI/PIBID-CAPES)
Ana Paula F. Nobile Brandileone (UENP-CCP/GP CRELIT/PIBID-CAPES)
RESUMO: As questes que envolvem as funes da Literatura e a sala de aula vo alm das
prticas tradicionais as quais tm fundamentado o ensino de literatura. Ensinar literatura
pressupe uma sistematizao dos procedimentos didticos, isto , a espinha dorsal de um
mtodo que oriente o entendimento de que a leitura literria mais do que uma prtica de fruio,
exigindo, portanto, o compromisso de conhecimento que todo saber exige. Nesse sentido, esta
comunicao tem por objetivo apresentar uma reflexo sobre as funes da literatura, como elas
se estabelecem dentro do espao escolar, bem como quais as suas dimenses e suas influncias
no aprendizado dos alunos. Este trabalho pauta-se em estudos de fundamentao terica
Antonio Candido (1972, 1995), Vincent Jouve (2012) e Umberto Eco (2003) e tambm em
relatos de alguns alunos que participaram das atividades do PIBID em 2014, do Colgio Estadual
Monteiro Lobato. Espera-se com este trabalho, demonstrar as fronteiras do ensino de literatura, a
partir do reconhecimento de suas funes e como esta prtica pode contribuir para recuperar a
leitura literria no espao escolar e garantir o direito literatura, dentro do mbito social e
educacional.
PALAVRAS-CHAVE: Letramento Literrio. Ensino da Literatura. Funes da literatura.
O ESPAO DA CINCIA: ANLISE DO PREFCIO/APRESENTAO DA 1 EDIO DA

OBRA COMUNICAO EM PROSA MODERNA
Maria Jlia Carneiro Giraldes (PPGE-UEL)
RESUMO: Este trabalho, que um recorte de pesquisa de doutorado orientado pela professora
Dra. Maringela Peccioli Galli Joanilho, insere-se nos estudos da Histria das Ideias Lingusticas
(HIL), que realiza uma reflexo que se inscreve nas chamadas novas prticas de leitura,
propostas pela Anlise do Discurso Francesa. O embasamento terico est ancorado em Orlandi
(2012, 2001), Foucault (2013) Guimares (1995), Pcheux (2008), Auroux (1998). Tem o objetivo
de analisar as discursividades presentes no prefcio da 1 edio da obra Comunicao em Prosa
Moderna: aprenda a escrever aprendendo a pensar. Investiga o processo de constituio da
lngua no Brasil, relacionando os fatos lingusticos, histricos e sociais a partir dos acontecimentos
identificados no prefcio. uma pesquisa documental que articula a histria das ideias (teorias)
lingusticas com a histria da constituio da lngua nacional. Os resultados apontam que as
diferentes filiaes de sentidos presentes nos prefcios nos remetem ao momento social, poltico,
lingustico e histrico no Brasil, marcado pela ditadura militar e nos permite evidenciar a memria
como feita de esquecimentos e de silncios, assim como o trajeto histrico-social do homem,
possibilitando assim detectar as discursividades presentes no prefcio.
PALAVRAS- CHAVE: Histria das Ideias Lingusticas no Brasil; Anlise do Discurso; Garcia,
Othon Moacyr.
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Caderno de Resumos
O ESPAO DA MEMRIA: UMA ANLISE DE O LTIMO CONHAQUE, DE CARLOS

HERCULANO LOPES
Esp. Lydyane de Almeida Menzotti (UFMS/ aluno PPG)
Ricardo Magalhes Bulhes (UFMS)
RESUMO: No difcil deixar de perceber que a fico brasileira contempornea
essencialmente urbana e teria seguido a tendncia do pas em substituir as caractersticas rurais
pelas caractersticas das metrpoles. Nesse sentido, comum o leitor de hoje se deparar com
paisagens e espaos degradados que, quase sempre, versam sobre a temtica da violncia nos
grandes centros. No romance O ltimo Conhaque, do escritor mineiro Carlos Herculano Lopes, o
protagonista recupera antigas lembranas que tm como cenrio uma paisagem tipicamente rural.
Esta comunicao tem por objetivo apresentar alguns resultados alcanados do projeto de
pesquisa intitulado O ESPAO DA MEMRIA: UMA ANLISE DE O LTIMO CONHAQUE, DE
CARLOS HERCULANO LOPES, que tem por objetivo analisar o romance no que diz a respeito
sua composio narrativa, a fim de evidenciar quais os possveis entrelaamentos que a mesma
estabelece com a construo da memria. Como suporte terico ter as consideraes de Osman
Lins, Gaston Bachelard, Norman Friedman, Antonio Candido, Jean Pouillon, entre outros.
PALAVRAS-CHAVE: Romance. Espao. Memria.
O GNERO CARTA DO LEITOR NO PROCESSO DE ENSINO: REVISO, CORREO E

REESCRITATEXTUAL
Gabriela Martins Mafra (UENP G)
RESUMO: Esta pesquisa pauta-se numa interveno didtica de cunho colaborativo mediada pela
ferramenta Sequncia Didtica de Gneros (SDG), realizada no contexto do subprojeto PIBID
Letramentos na escola: prticas de leitura e produo textual, desenvolvido na UENP/CCP. O
aporte terico-metodolgico que direciona as aes do subprojeto so estudos desenvolvidos pelo
Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), sobretudo, em sua vertente didtica. Durante a interveno,
ocorrida em duas escolas pblicas do Ensino Fundamental II, foram produzidos vrios gneros
jornalsticos com a finalidade de compor um jornal escolar (o Jornal PIBID Primeira Edio).
Para este artigo focamos nossas anlises nos processos de reviso, correo e reescrita textual
realizados durante a transposio didtica interna do gnero carta do leitor. Nosso corpus de
anlise composto pelas vrias verses do texto de um aluno (com as correes do professor)
selecionado por alcanar um avano expressivo na zona de desenvolvimento proximal em relao
ao gnero estudado. O objetivo verificar quais os tipos de correo foram mobilizados nos
processos de reviso textual de uma SDG e em que capacidades de linguagem eles,
normalmente, so acionados. Esperamos instigar reflexes a respeito dos processos que
envolvem a reviso e reescrita textual, sobretudo, as que dizem respeito correo feita pelo
professor nos textos dos alunos. Sendo assim, pretendemos estimular questionamentos sobre a
importncia desses processos em prol de uma avaliao formativa.
PALAVRAS-CHAVE: Avaliao formativa. Reviso e reescrita textual. Correo textual.
68
Caderno de Resumos
O GNERO CRNICA: ABORDAGEM EM SEQUNCIA DIDTICA

Poliana Rodrigues de Souza (UENP-G)
Cnthia Morelli Rosa (UENP)
RESUMO: O propsito comunicativo comum que cabe em quase todas as crnicas o de
produzir uma reflexo a partir de uma perspectiva pessoal do cronista, atendo-se a um tema e/ou
fato do cotidiano. Alm disso, a crnica est presente no mundo do jornalismo tanto quanto no da
literatura, por esse motivo um gnero que pode facilitar a compreenso dos alunos, e ainda
auxilia na atratividade do contedo, uma vez que este se aproxima de sua realidade. Atendo-se a
isto, este projeto de trabalho de concluso de curso tem como objetivo criar uma sequncia
didtica que aborde o gnero textual crnica, com base nos pressupostos tericos sobre o gnero
(BAKHTIN,1997;MARCUSCHI,2011),
do
Interacionismo
Sociodiscursivo
(ISD)
(BRONCART,2009), e nos estudos sobre Sequncia Didtica(SD) (DOLZ, SCHNEWLY,2004).
PALAVRAS-CHAVE: Crnica.Sequncia Didtica.Ensino.
O INSLITO UNIVERSO DE RUBN DARO: ANLISE DO CONTO VERNICA

Karina Stoeglehner (UEL G)
Brbara Batista (UEL G)
RESUMO: O mundo mgico da literatura (materna ou estrangeira) um universo envolvente que
nos convida e incita a participar de viagens no tempo e no espao, libertando e dando asas
imaginao de cada leitor. A literatura inslita no diferente, pois prope que se desfrute da
fronteira entre o real e o irreal, ou surreal, em narrativas que (re)criam um cenrio onde o mistrio,
o brumoso, o inexplicvel, o irracional e o impossvel som o eixo condutor. Nessa perspectiva,
este trabalho prope apresentar matizes do inslito na literatura luz de aspectos tericoanalticos (BARRENECHEA, 1972; BRANCO; SILVA, 2011; BROOKE-ROSE, 1981; CAMPRA,
2008; CARROLL, 1999; CESERANI, 2006; FERNNDEZ, 1991; FERREIRA, 2012; GARCA;
BATALHA, 2012; HONORES VSQUEZ, 2011; ITINERRIOS, 2002; JSEF, 2006;
LOVECRAFT, 2007; MUOZ RENGEL, 2010; NODER, 2005; ORGANON, 1985; PENTEADO,
1961; ROAS, 2012, 2011, 2010, 2001; ROAS; CASAS, 2008; RODRIGUES, 1988; TAVARES,
2003; TODOROV, 1975; VAX, 1960; VOLOBUEF; ALVAREZ; WIMMER, 2011; VOLOBUEF;
WIMMER; ALVAREZ, 2012) e, tambm, analisar o conto Vernica, de Rubn Daro, evidenciando
a presena do elemento inslito ficcional. Esperamos contribuir com os estudos literrios e
dialogar com os amantes da literatura, sobretudo, do inslito.
PALAVRAS-CHAVE: Matizes do inslito na literatura. Anlise de texto literrio. Rubn Daro.
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Caderno de Resumos
O LETRAMENTO LITERRIO DO GNERO POTICO E A PRTICA DOCENTE

Fernanda de Jesus Macena Duarte (discente ProfLetras-CCP)
Adenize Aparecida Franco (UENP)
RESUMO: O presente estudo pretende uma anlise sobre o ensino de literatura do gnero potico
na Escola Municipal Professora Ivis Piedade Marques, de Ensino Fundamental II em Itapeva, So
Paulo. Por meio desse estudo, investigaremos os aspectos que caracterizam as causas de uma
possvel predileo no ensino de diferentes gneros em detrimento ao gnero potico.
Consideramos, para tanto, a prtica docente que, por sua vez, inerente aos livros didticos.
Ademais, ponderamos que a literatura presente nesses materiais recebe um tratamento nfimo,
especialmente quando se trata do gnero em questo. Alm disso, esses textos literrios
geralmente so fragmentados e usados como pretexto para o estudo do funcionamento lingustico
caracterstico do gnero. Nesse sentido, propomos uma sequncia didtica abordando a leitura e
o letramento do gnero potico, fundamentando-se primordialmente na metodologia do letramento
literrio e no uso das tecnologias de informao e comunicao.
PALAVRAS-CHAVE: Leitura. Letramento Literrio. Gnero Potico.
O MODELO TERICO/DIDTICO E A PRODUO DE UMA SEQUNCIA DIDTICA DO

GNERO ARTIGO DE OPINIO
Rithielle Aparecida Castellani (PIBIC/FA-UENP/CP)
Eliana Merlin Deganutti de Barros (UENP/CP)
RESUMO: Este trabalho resultado de pesquisas realizadas no projeto de Iniciao Cientfica
Jornalismo opinativo: uma proposta de ensino da lngua por meio de gneros textuais vinculado
ao projeto de pesquisa Gneros da mdia jornalstica como objeto de transposio didtica
externa, coordenado pela Profa. Dra. Eliana Merlin Deganutti de Barros. Como fundamentao
terica o projeto pauta-se nos estudos do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), especialmente os
voltados para a transposio didtica dos gneros textuais. O objetivo para esta comunicao
apresentar uma anlise do modelo terico do gnero artigo de opinio e da sinopse da
sequncia didtica (SDG) desse gnero, buscando identificar quais das caractersticas desse
gnero foram didatizadas e abordadas nas oficinas e atividades da nossa SDG. A produo
dessa SDG aconteceu de forma colaborativa durante participao no subprojeto PIBID/UENPportugus, o qual dedica-se metodologicamente para a produo de materiais didticos, visando
construo de um jornal escolar. Espera-se com essa pesquisa trazer tona uma problemtica
relacionada formao docente: a necessidade de o professor conhecer as caractersticas do
gnero como objeto social, para que posso transp-lo para o universo didtico.
PALAVRAS-CHAVE: Modelo terico. PIBID. Sequncia Didtica.
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Caderno de Resumos
O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE LNGUAS ESTRANGEIRAS/ADICIONAIS

PERPASSADO PELO VIS LITERRIO
Brbara Batista (UEL G)
Karina Stoeglehner (UEL G)
RESUMO: Ao nos atentarmos para os mtodos e as metodologias que orientam o processo de
ensino e aprendizagem de lnguas estrangeiras/adicionais, de acordo com o contexto histrico,
constatamos que ora a literatura ocupava lugar de destaque, ora ficava em segundo plano, ou era
at mesmo esquecida. Muito se tem discutido sobre o espao da literatura nas aulas de lnguas,
sobretudo estrangeiras/adicionais, e o que guia essa reflexo recai, mormente, em quatro
perguntas bsicas: por qu? quando? como? e o qu? , portanto, nessa direo que vai nosso
estudo. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho , a priori, discutir a relevncia da literatura no
processo de ensino e aprendizagem de lnguas estrangeiras/adicionais luz de aspectos tericos
(ALBALADEJO GARCA, 2004; COLLIE; SLATER, 1999; COMPAGNON, 2012; DURO, 1998;
FERREIRA, 2002, 2012a, 2012b; JOUVE, 2012; LAJOLO, 2001; LAZAR, 1993; LIMA, 1998;
MOISS, 2007; NOGUEIRA, 2008; PASCALE VAL; VALLEJO GMEZ, 2011; REVILLA
CASTAO, 1998; SANTANA, 1998; SANTOS, 1998; SILVA, 1993; TERRA, 2014; TORRES, 1998;
ZYNGIER, 1997) e prticos. Propomos, pois, atividades pedaggicas para ilustrar alguns dos
benefcios da insero de textos literrios em sala, a fim de beneficiar os envolvidos (professores
e alunos) e interessados.
Textos literrios. Propostas didticas.
O PROFESSOR DE LNGUA PORTUGUESA FRENTE AS NOVAS TECNOLOGIAS: UMA

PARCERIA EM PROL DO DESENVOLVIMENTO DA EDUCAO
Jessica Romano (PG-UENP/CCP)
RESUMO: Nesta comunicao apresentamos resultados do estudo vinculado ao trabalho de concluso
do curso de Especializao em Lngua Portuguesa e Ensino, a fim de compreender o contexto escolar
pblico, em relao s condies psicolgicas e materiais de uso das novas tecnologias da informao
e comunicao em escolas pblicas da regio do norte pioneiro do Paran. Para isto, entrevistamos
professores de Lngua Portuguesa da cidade de Cornlio Procpio sobre o uso dessas novas
tecnologias na rede pblica. O foco deste trabalho identificar representaes dos docentes de Lngua
Portuguesa na educao Bsica sobre as novas tecnologias, confrontando a realidade do contexto
escolar com essas representaes emergentes. Essa anlise se pauta em referncias como: PCNs,
DCNs, OCEM e Literatura especializada na rea, como Buzato (2006), Soares (2002), entre outros.
Alguns resultados parciais revelados na pesquisa so: 1) as ferramentas tecnolgicas so oferecidas
s instituies; 2) h falta de apoio tcnico aos professores; 3) a secretaria de educao do estado
oferece uma formao tecnolgica aos docentes, mas carece de melhorias e 4) os entrevistados
consideram importante o uso das novas tecnologias no ensino de Lngua Portuguesa.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino de Lngua Portuguesa; Novas tecnologias; representaes.
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Caderno de Resumos
O PROJETO PARAN FALA INGLS NO CONTEXTO SCIO-HISTRICO DE

INTERNACIONALIZAO DAS UNIVERSIDADES BRASILEIRAS
Marilice Zavagli Marson (UEL/PG)
Viviane Aparecida Bagio Furtoso (UEL/PPGEL)
RESUMO: O projeto Paran Fala Ingls (PFI), iniciativa do governo estadual por intermdio da
SETI (Secretaria de Cincia, Tecnologia e Ensino Superior), tem como objetivo capacitar agentes
universitrios, discentes e docentes das lES (Instituies de Ensino Superior) no que diz respeito
proficincia em lngua inglesa para o acesso a oportunidades de mobilizao internacional. Essa
iniciativa surge em um contexto scio-histrico importante no cenrio de se pensar a
internacionalizao das universidades brasileiras. Desta forma, reconhecemos a importncia da
investigao mais sistemtica dessa realidade. Como uma etapa inicial da pesquisa de mestrado
O impacto do projeto Paran fala Ingls na mobilidade internacional das IES do Paran: os cursos
preparatrios para o TOEFL iBT na UEL, pretendemos fazer um levantamento do contexto do PFI
e de suas agendas. Esses dados, que sero apresentados nesta comunicao, vo contribuir para
a anlise mais aprofundada da implementao dessa proposta do estado do Paran em uma das
IES envolvidas, tomando como base os conceitos de poltica e planificao lingusticas de
Hornberger (2006).
PALAVRAS-CHAVE: Polticas Lingusticas. Ingls. Internacionalizao.
O QUE CAI NA PROVA?: UMA ANLISE DAS COMPETNCIAS PRIVILEGIADAS NO ENEM

Rogrio Costa
Karen Alves de Andrade (UEL)
RESUMO: Este artigo resultado das pesquisas feitas para o Trabalho de Concluso do Curso de
Especializao em Ensino da Lngua Portuguesa (2014-2015) da Universidade Estadual do Norte
do Paran UENP, campus de Cornlio Procpio. Nele, objetiva-se levantar informaes quanto
recorrncia das competncias e habilidades descritas na Matriz de Competncias do ENEM nas
suas ltimas edies (2013, 2014 e 2015). Alm disso, tem-se como propsito, tambm, avaliar as
exigncias do exame, apontando para o processo de ensino e de aprendizagem nas escolas, ao
longo do Ensino Mdio. Tomando como objeto as trs ltimas provas do exame, a pesquisa parte
do confronto entre as questes de Lngua Portuguesa e a Matriz de Referncia do ENEM
(Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias). A priori, a pesquisa evidencia o privilgio de algumas
habilidades em relao s outras e o motivo pelo qual elas se destacam.
PALAVRAS-CHAVE: ENEM. Competncias. Habilidades.
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Caderno de Resumos
O TEXTO LITERRIO E O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE LNGUAS

ESTRANGEIRAS/ADICIONAIS: TEORIA E PRTICA NO CONTEXTO ESCOLAR
Danielle Simone da Silva (UEL G)
RESUMO: Ao ensinar lnguas estrangeiras/adicionais, o professor busca contemplar lngua e
cultura como elementos indissociveis, promove o dilogo entre teoria e prtica e congrega
cognitivo e ldico, com o intuito de motivar e desenvolver a aprendizagem. Nesse sentido, esta
pesquisa visa a incitar a reflexo sobre a incurso da literatura na aula de lngua como elemento
humanizador, cultural e formador (ALBALADEJO GARCA, 2004; BARRIENTOS, 1996; BRAIT,
2010; CANDIDO, 1972; COLLIE; SLATER, 1999; COMPAGNON, 2012; DURO, 1998;
FERREIRA, 2002, 2010, 2012a, 2012b; JOUVE, 2012; LAJOLO, 2001; LAZAR, 1993; LIMA, 1998;
MOISS, 2007; NOGUEIRA, 2008; OLSBU; SALKJELSVIK, 2006; PASCALE VAL; VALLEJO
GMEZ, 2011; PASOLD, 2007; PAULINO, 1992/93; REVILLA CASTAO, 1998; ROSA;
BARROSO; SANTOS, 2006; SANTANA, 2000; SANTANA, 1998; SANTOS, 1998; SAVVIDOU,
2004; SILVA, 1993; SITMAN; LERNER, TERRA, 2014; TORRES, 1998; TROUCHE, 2001;
ZAFEIRIADOU, 2001; ZYNGIER, 1997). Propomos, ainda, atividades pedaggicas para ilustrar
alguns dos benefcios de textos literrios no mbito escolar. Como contribuio, esperamos
despertar o interesse de alunos por conhecer mais a cultura e a literatura da lngua alvo, assim
como fomentar a leitura de textos literrios.
Textos literrios. Propostas pedaggicas.
O TEXTO LITERRIO EM SALA DE AULA: SEQUNCIA EXPANDIDA DE LEITURA E OBRA

SOMBRAS NO ASFALTO, DE LUIS DILL
Andressa Souza Amorim (UENP/CCP-G)
Vanderlia da Silva Oliveira (UENP-CCP/GP CRELIT-PQ)
RESUMO: Por meio da leitura literria o aluno satisfaz suas necessidades, sendo-lhe permitido
assumir uma atitude crtica em relao ao mundo, advinda das diferentes verses e indagaes
que ela prope. Porm, sabemos que o texto literrio no devidamente abordado em sala de
aula como deveria, pois ele apenas apresentar real valor se acompanhado de metodologia
adequada com atividades diversificadas a partir das quais a leitura e a escrita possam ser
unificadas. Deste modo, neste trabalho, buscou-se apresentar brevemente um painel relacionado
ao texto literrio e seu uso em sala de aula, abordando-se questes como papel do professor e
letramento, expondo o funcionamento da metodologia sugerida por Cosson sequncia
expandida em Letramento Literrio: Teoria e Prtica (2009), apresentando ainda uma breve
leitura do corpus: a obra contempornea Sombras no Asfalto (2011), de Lus Dill.
PALAVRAS-CHAVE: Literatura. Letramento literrio. Sequncia expandida de leitura.
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Caderno de Resumos
O TRABALHO COM JORNAL PARA O ENSINO DA LNGUA PORTUGUESA: EXPERINCIAS

DIDTICAS NO CONTEXTO PIBIDIANO
Regimara Maria de Sousa (UENP-CCP; Bolsista PIBID)
Ana Carolina Bueno (UENP-CCP; Bolsista PIBID)
RESUMO: Este trabalho apresentar o resultado de uma interveno didtica, realizada no ano de
2014, em uma escola pblica de Cornlio Procpio-PR, vinculada ao subprojeto PIBID de
Portugus, Eixo 2, Gneros Textuais, coordenado pela professora Eliana M. Deganutti de Barros.
O trabalho com jornal em sala de aula teve como suporte metodolgico o procedimento
sequncia didtica de gneros, durante a interveno o suporte utilizado foi o Jornal FOLHA DE
LONDRINA, trabalhamos o gnero crnica, porm durante o processo outros gneros foram
apresentados aos alunos, ampliando assim o conhecimento e despertando o interesse pela
leitura, pois ao folhear um jornal os alunos tiveram acesso a outros gneros. Esta comunicao
divulgar as vantagens do trabalho com jornal no processo de didatizao, incentivando reflexes
que contribuam para novos encaminhamentos didticos que envolvem o aluno atravs da
atualidade presente no jornal.
PALAVRAS CHAVE: jornal escolar; sequncia didtica; PIBID.
O USO DA SEQUNCIA DIDTICA NO ESTMULO DO DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE

EM LNGUA INGLESA
Ana Helena Dell Anhl Daniel (PIBID-G-UENP)
Beatriz dos Santos Silva (PIBID-G-UENP)
Masa Gabriela Fuzeto (PIBID-G-UENP)
RESUMO: O trabalho com msica h tempos tem se mostrado eficiente por incentivar os alunos
no aprendizado de Lngua Inglesa. Nesse sentido, escolhemos este gnero para o ensino da
oralidade nas aulas de ingls do ensino bsico, como parte das aes do PIBID INGLS - UENP.
Assim, o objetivo deste trabalho apresentar a estrutura da sequncia didtica (SD) Dont Judge
me, por ns desenvolvida nesse programa. Por meio do constructo terico do Interacionismo
Sociodiscursivo (BRONCKART 2009), dos estudos sobre ensino por meio de gneros textuais
(DOLZ, NOVERRAZ, SCHNEWLY 2004), e ainda do programa Ingls com Msica da TV
Cultura, elaboramos uma SD com atividades ldicas e competitivas para estimular os alunos no
desenvolvimento de capacidades de linguagem orais em lngua inglesa. A aplicao, realizada no
Colgio Estadual Castro Alves, em Cornlio Procpio, nos mostrou que a SD possibilitou que
nossos objetivos de ensino fossem alcanados, pois os alunos se mostraram interessados no
aprendizado da lngua, j que a escolha da msica foi influenciada por suas preferncias
pessoais, gerando interesse em participar das atividades propostas.
Palavras-chave: Aprendizado. Lngua Inglesa. Msica.
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Caderno de Resumos
O USO DE SEQUNCIAS DIDTICAS NA FORMAO INICIAL: EXPERINCIA E REFLEXO

NO ESTGIO SUPERVISIONADO DE LNGUA INGLESA
Jonathas de Paula Chaguri (UNESPAR/Paranava PQ)
RESUMO: Neste trabalho fazemos algumas consideraes sobre uma experincia durante a
orientao de um estgio supervisionado no curso de Letras (Portugus/Ingls) da Universidade
Estadual do Paran UNESPAR, campus de Paranava. Como fundamentao terica apoiamonos no Interacionismo Scio-Discursivo (ISD) desenvolvido por pesquisadores de Genebra
(DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2004) para fundamentar as reflexes sobre a sequncia
didtica (SD) e nos estudos de Bakhtin (2003, 2006) acerca do trabalho com gneros discursivos.
A metodologia utilizada se caracteriza como uma pesquisa social aplicada de natureza qualitativa
que se enquadra como pesquisa-ao com o propsito de oportunizar ao estagirio uma prticapedaggica que possa subsidiar o seu futuro exerccio da docncia em sala de aula. Os
resultados demonstraram que o estgio supervisionado de lngua inglesa possibilitou aos futuros
licenciados o trabalho com as prticas discursivas, elegendo como objeto de ensino a lngua e as
capacidades de linguagem e as operaes que compem tais capacidades.
PALAVRAS-CHAVE: Estgio Supervisionado. Lngua Inglesa. Sequncia Didtica.
O VOCABULRIO EM MANOEL DE BARROS: PELOS CAMINHOS DA FORTUNA CRTICA

Igor Iuri Dimitri Nakamura (G-UFMS)
Mateus Antenor Gomes (G-UFMS)
RESUMO: O presente trabalho tem como objetivo apresentar a catalogao dos estudos crticos
desenvolvidos sobre o lxico na poesia de Manoel de Barros. Para tanto, fez-se necessrio a
realizao de um levantamento bibliogrfico de trabalhos de teor acadmico sobre o tema,
sucedido de uma anlise de dados do corpus e de uma sistematizao pautada nas categorias
discursivas. Deste modo, a pesquisa fundamentou-se nos estudos bibliogrficos de recepo
crtica de escritores brasileiros e nos trabalhos de elaborao de fortuna crtica. Logo, observou-se
que a crtica concebe o vocabulrio empregado pelo poeta a partir de variadas abordagens, entre
as quais, a metalingustica, a metfora e a infncia. Assim, concluiu-se que essa multiplicidade de
enfoques sobre o mesmo objeto justifica a amplitude potica do autor, do mesmo modo que
acresce a complexidade do tema.
PALAVRAS-CHAVE: Fortuna crtica. Poesia. Manoel de Barros.
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Caderno de Resumos
OCORRNCIA E FUNO DOS OPERADORES ARGUMENTATIVOS NO GNERO

TEXTUAL ORAL PREGAO
Sabrina Valeriana do Carmo (G-UENP/CCP)
RESUMO: Neste trabalho, temos como objetivo estudar a ocorrncia e a funo dos operadores
argumentativos em um gnero de texto oral da esfera religiosa, mais especificamente o gnero
pregao. Para tanto, recorremos aos seguintes autores Marcuschi (2010), Bakhtin (1997),
Bronckart (1999), Farias (2009), Salete (2004) e Storto (2015), dentre outros. O trabalho est
fundamentado nos aportes terico-metodolgicos da Lingustica Textual, Semntica
Argumentativa e Anlise da Conversao. Para anlise, selecionamos como corpus 15 minutos de
pregao de cada um dos pastores que segue, num total de uma hora (1h) de material: Edir
Macedo, R. R. Soares, Silas Malafaia e Valdemiro Santiago. As pregaes foram transcritas
conforme as normas do projeto NURC/SP (PRETI, 2005). Esperamos contribuir com as pesquisas
a respeito dos gneros textuais orais da esfera religiosa e sobre estratgias argumentativas em
situaes de fala.
PALAVRAS-CHAVE: Gnero textual, gnero oral, esfera religiosa.
OLHAR POLTICO BENJAMINIANO E A POESIA DE OSWALD DE ANDRADE: UMA LEITURA

DE AZORRAGUE
Lucas Toledo de Andrade (PG/UEL)
Cludia Camardella Rio Doce (PG/UEL)
RESUMO: Ao observarmos a produo oswaldiana, no que diz respeito especialmente s sees
Histria do Brasil e Poemas da colonizao, contida em Pau Brasil (1925) constata-se a
presena do olhar poltico, trazido tona por meio da experincia da iluminao profana. As ideias
em torno desses conceitos advm dos estudos de Benjamin (1929) sobre as vanguardas,
especificamente a surrealista, e relaciona-se com o princpio de determinado efeito de choque
recebido por indivduos em contato com os experimentos vanguardistas, que levaria a conscincia
da necessidade de transformao da prxis vital. A partir disso, podemos dizer que o pensamento
oswaldiano, levando em considerao principalmente seus dois manifestos, Manifesto da Poesia
Pau-Brasil (1924) e Manifesto Antropfago (1928) esto permeados pelo olhar poltico, na
medida em que refletem a realidade social e artstica brasileira, mantendo-se ainda atuais para
diversas discusses acerca da contemporaneidade (SCHWARTZ, 1998). Nesse sentido, essa
apresentao se valer dos conceitos de iluminao profana e olhar poltico para oferecer uma
possibilidade de leitura do poema Azorrague, de Oswald de Andrade.
PALAVRAS-CHAVE: Oswald de Andrade. Olhar poltico. Azorrague
76
Caderno de Resumos
ABERTURA E CONCISO NOS CONTOS "A PENITNCIA DAS FLORES", DE

HELOISA SEIXAS
Osnir Branco (UENP/CCP aluno IC)
Miguel Heitor Braga Vieira (UENP/CCP)
RESUMO: Essa pesquisa tem como objetivo analisar os contos A penitncia das flores
em Contos Mnimos (2001) e em Contos mais que mnimos (2010), de Heloisa

Seixas, para demonstrao do uso de dois recursos narrativos tpicos do conto: conciso
e abertura. Como pressupostos tericos foram feitas leituras de artigos de alguns autores
como Pedro Gonzaga, Marcelo Spalding, Lauro Zavala, David Lagmanovich e Miguel
Heitor Braga Vieira, que se ocupam do estudo das narrativas contemporneas, em
destaque, da minifico e do miniconto. Nesse estudo, busca-se, alm da contribuio
com fortuna crtica, demonstrar caractersticas do gnero minifico, da reescritura que busca o
enxugamento de procedimentos formais e tendem extrema condensao lingustica.
PALAVRAS-CHAVE: Literatura Contempornea. Conciso. Abertura. Helosa Seixas.
OS GNEROS TEXTUAIS NAS PROVAS DO ENEM

Magda Barbosa dos Santos Garcias (UENP-G)
Cnthia Morelli Rosa (UENP)
RESUMO: Esta comunicao tem por finalidade apresentar o pr-projeto de pesquisa que ser
realizado para o Trabalho de Concluso do Curso de Licenciatura Plena em Letras da
Universidade Estadual do Norte do Paran UENP. O objetivo do trabalho analisar a presena
dos gneros textuais na prova de Linguagens e Cdigos do Exame Nacional do Ensino Mdio
ENEM, conforme orientaes dos documentos oficiais do ensino: Parmetros Curriculares
Nacionais (PCN), Orientaes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio (OCEM) e Diretrizes
Curriculares da Educao Bsica (DCE). Com base nos estudos tericos de Bakhtin (1997) e
Schneuwly e Dolz (2004), analisa-se a importncia do ensino de Lngua Portuguesa por meio dos
gneros textuais, bem como seu reflexo na capacitao dos alunos para a produo textual e na
aprovao em exames que permitem acesso ao Ensino Superior.
PALAVRAS-CHAVE: Gneros textuais. Ensino da Lngua Portuguesa. ENEM
77
Caderno de Resumos
OS INTERLOCUTORES NAS CARTAS PESSOAIS: ANLISE DE PRODUES EM

SALA DE AULA
Adriana Gisele Estevo (UEM PG)
RESUMO: H alguns anos, o ensino de Lngua Portuguesa no Brasil vem sendo amplamente
discutido no sentido de se estabelecer um processo de ensino-aprendizagem voltado s prticas
sociais de uso da linguagem. Entretanto, como atuantes no cenrio educacional, percebemos que
ainda h muitos obstculos a serem vencidos pelo professor, principalmente em relao ao
trabalho com a produo textual, que muitas vezes feito de maneira artificial, sem a delimitao
de um interlocutor ou com um interlocutor muito demarcado na sala de aula, o que no aponta
uma funcionalidade para a escrita, desconsiderando o aluno como um sujeito ativo diante de suas
manifestaes lingusticas. Considerando a linguagem como um processo vivo de interao entre
locutor e interlocutor no meio social, este trabalho tem como objetivo analisar a manifestao dos
interlocutores na escrita dos alunos do 3 ano do ensino fundamental expressa em produes de
cartas pessoais. Para tanto, sustentamo-nos na perspectiva terica da concepo dialgica da
linguagem proposta pelo Crculo de Bakhtin, com nfase nos estudos voltados ao interlocutor
desenvolvidos tanto pelo Crculo como por estudiosos brasileiros.
PALAVRAS-CHAVE: Interlocutores. Produo textual. Carta Pessoal.
OS LIVROS DENTRO DO LIVRO VII: SUCIDIOS, PERSONAGENS, NA OBRA CONFISSES

DE RALFO: UMA AUTOBIOGRAFIA IMAGINRIA, DE SRGIO SANTANNA.
Talita Gonalves de Almeida (UEL/ PPGL)
RESUMO: O livro Confisses de Ralfo (1975) o primeiro romance do escritor carioca Srgio
SantAnna e muito agraciado pela crtica por sua originalidade e construo formal. A obra
construda por meio de recursos intertextuais tanto na forma, quanto em sua temtica. Os vrios
gneros parodiados dentro do livro vo conduzindo e convencendo o leitor de que quem escreve
Ralfo protagonista das histrias contadas e preenchem de significao cada momento da saga
desse cavaleiro ps-moderno, alm de coroar e destronar a persona singular que Ralfo faz de si
mesmo em cada livro. Para este trabalho fez-se um recorte que intenciona a anlise do livro VII:
Suicdios, personagens, um dos nove livros que compem e unificam a obra de SantAnna.
Pretende-se, portanto, tecer consideraes sobre as peculiaridades deste livro dentro do livro,
tendo como foco a presena de recursos intertextuais e da pardia, a partir de Mikhail Bakhtin,
Julia Kristeva, Leyla Perrone-Moiss e Linda Hutcheon, bem como, perpassar a condio
metaliterria na qual a obra se constitui.
PALAVRAS-CHAVE: Confisses de Ralfo. Intertextos. Metaliteratura.
78
Caderno de Resumos
OS MOVIMENTOS SOCIAIS NA CAPA DA VEJA: UMA ANLISE DISCURSIVA AO LONGO

DA HISTRIA DA REVISTA
Airton Donizete de Oliveira (PG-UEPG)
RESUMO: Este trabalho analisa a representao dos movimentos sociais na capa da revista Veja,
de 1968, ano da fundao da revista, a 2012. Neste evento, por questo de espao, analiso uma
capa da Veja publicada em 19 de junho de 1985, com os dizeres: Reforma agrria: Os
fazendeiros se armam invasor que pisar aqui leva chumbo. Vem que tem, Trajano Bicalho,
guardio da fazenda Camares no Norte de Gois. Para analis-la, utilizada a metodologia
Anlise do Discurso (AD). Nesta capa, h uma relao de poder entre os fazendeiros, que se
defendem com jagunos armados, e os sem-terra, que promovem ocupaes de terra e foram a
realizao da reforma agrria. No trecho, invasor que pisar aqui leva chumbo, por meio da AD,
identificamos o interdiscurso, uma referncia aos sem-terra designada a partir de uma formao
discursiva capitalista.
PALAVRAS-CHAVE: Imagem. Movimentos sociais. Revista Veja.
OS PROCESSOS PSICANALTICOS NA OBRA DE SARAMAGO. A BUSCA PELO

AUTOCONHECIMENTO
Simone Pinheiro Achre (UFFS aluno IC)
Saulo Gomes Thiteo (UFFS)
RESUMO: A pesquisa consiste em analisar, na obra de Jos Saramago O Evangelho Segundo
Jesus Cristo, a construo da figura de Jesus, a partir de concepes freudianas, tambm mostrar
como Saramago apresenta esses aspectos, na personagem, e de como eles constituem para a
busca de um indivduo por sua identidade prpria. Dessa forma, o artigo une, ao estudo literrio,
um enfoque psicanaltico, propiciando um exerccio de reflexo em relao formao do sujeito
a partir da anlise literria da obra saramaguiana. Uma vez que o ser humano h muito busca se
autoconhecer, Freud formulou teorias acerca do inconsciente e suas limitaes, suas neuroses,
temores e capacidade. Saramago, por sua vez, questiona e apresenta a busca pelo
Autoconhecimento, como um caminho para a compreenso dos males que acometem o indivduo
e a sociedade, utilizando- se da figura de Jesus. Assim, pretendeu-se abordar essa construo
erigida pelo escritor portugus com base na teoria freudiana do autoconhecimento.
PALAVRAS-CHAVE: Jos Saramago. Psicanlise. Sigmund Freud. autoconhecimento.
79
Caderno de Resumos
OS QUADRINHOS COMO FERRAMENTA PARA A MELHORIA DA COMPREENSO DO

TEXTO ESCRITO
Alta Teixeira Leite (PG/UENP-CCP)
Din Tereza de Brito (CLCA/UENP_CCP)
RESUMO: A elaborao desta pesquisa surgiu da curiosidade de se buscar ferramentas
alternativas j existentes, que possibilitem superar as limitaes dos livros didticos em relao s
aulas de literatura e leitura na escola, mais especificamente no Ensino Mdio. A realidade que
temos hoje no ambiente escolar no das mais promissoras no campo da leitura e produo de
texto, cuja causa, apontada por muitos analistas, est na prtica do ato de ler. Assim sendo,
pretendeu-se com esta pesquisa, colaborar com os educadores e futuros profissionais, no sentido
de que possam agregar em suas aulas de literatura as obras literrias quadrinizadas dos nossos
clssicos, oferecendo aos discentes aulas entusiasmadas, por meio da insero das histrias em
quadrinhos como forma agradvel e ldica no processo de leitura e compreenso do texto escrito.
PALAVRAS-CHAVES: Histrias em quadrinhos. Leitura . Literatura
OS REGIONALISMOS NA PESQUISA GEOLINGUSTICA: APONTAMENTOS INICIAIS

Vanessa Yida (UEL PG - Fundao Araucria)
Vanderci de Andrade Aguilera (UEL)
RESUMO: Este trabalho apresenta os encaminhamentos iniciais da pesquisa de doutorado
intitulada: A interface entre a geolingustica e a lexicografia: um estudo dos regionalismos na rea
semntica da Alimentao e Cozinha, do Projeto Atlas Lingustico do Brasil (ALiB). O corpus da
pesquisa foi composto de respostas s entrevistas realizadas pelo Projeto ALiB em 25 capitais
brasileiras, na rea semntica da Alimentao e Cozinha, dos Questionrios do Projeto, a fim de,
posteriormente, averiguar a formao de possveis normas lexicais regionais, aliando os
pressupostos tericos da geolnguistica aos estudos lexicogrficos, pautando-se em estudiosos
como: Biderman (1978), Oliveira (1999), Isquerdo (2006) e Romano (2015). Para tanto, foi tratada
a questo das normas lingusticas (Coseriu, 1979) em comparao s cartas geolingusticas
elaboradas por Yida (2011), em conformidade com a investigao a respeito da formao histrica
e social das regies brasileiras (Isquerdo, 2006). Os primeiros resultados apontam para a
possibilidade de delinear um traado do falar regional, em consonncia com um dos objetivos
principais que guiam o Projeto ALiB.
PALAVRAS-CHAVE: Geolingustica. Lexicografia. Projeto ALiB.
80
Caderno de Resumos
OS VERBOS TER E HAVER NAS GRAMTICAS DE LNGUA PORTUGUESA

Rebeca Louzada Macedo (UEL)
Joyce Elaine de Almeida Baronas (UEL)
RESUMO: O presente trabalho consiste em um recorte da dissertao Os verbos ter e haver:
histria, mudanas e ensino da Lngua Portuguesa no Brasil. O objetivo analisar como os
verbos ter e haver so apresentados em dois compndios gramaticais de cunho mais normativo e
em duas gramticas voltadas para os estudos lingusticos, a fim de verificar quais as orientaes
sobre o uso destes dois verbos para o sentido de posse, em oraes sem sujeito, em formaes
de tempo composto e enquanto verbos auxiliares. Para tanto, selecionaram-se as gramticas
publicadas por Rocha Lima (1974) e Cunha (1982), que apresentam-se mais normativas e
tradicionais e as de Castilho (2010) e Perini (2010), que propem-se a apresentar um vis
lingustico da gramtica. Aps a anlise destes compndios realizou-se uma reflexo com base
nos estudos tericos sobre ensino e variao lingustica na escolas, para compreender se alguma
destas publicaes apresentam respaldo para o professor trabalhar as variaes e mudanas
destes verbos no ensino de Lngua Portuguesa.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino. Variao Lingustica. Ter e Haver.
PARAN FALA INGLS NA UENP: UM PROGRAMA DE APOIO AO DESENVOLVIMENTO

LINGUSTICO
Amanda Parpinelli (G/UENP-CCP)
Izabelle Cicarelli Godoy (G/UENP-CCP)
Eliane Segati Rios Registro(UENP-CCP)
RESUMO: Vrias so as aes do governo federal que buscam o desenvolvimento da
aprendizagem de uma lngua estrangeira. Entretanto, tais programam no suprem as demandas
atuais de alunos das universidades estaduais. Diante desse quadro, a Secretaria de Tecnologia e
Ensino Superior (SETI) do estado do Paran, juntamente com as sete universidades estaduais do
Paran lanaram o Programa O Paran fala lnguas em sua primeira etapa, no ano de 2014,
chamada O Paran fala Ingls. Diante do exposto, esta comunicao visa apresentar os
resultados alcanados pelo projeto na Universidade Estadual do Norte do Paran, que busca
capacitar alunos, professores e agentes universitrios para alcanarem um nvel elevado de
competncia na lngua inglesa de modo a propiciar a insero da comunidade universitria em
programas de mobilidade internacional. Dentre os resultados obtidos, destacamos o baixo nvel de
proficincia dos participantes e, embora gratuito, a pouca procura mediante o nmero de
docentes, discentes e agentes universitrios de nossa universidade.
PALAVRAS- CHAVE: Paran Fala Ingls. Lngua estrangeira. Desenvolvimento lingustico.
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Caderno de Resumos
PASSANDO A FRICA A LIMPO: O LEO E A JOIA, DE WOLE SOYINKA (2012), E A

PLURALIDADE CULTURAL AFRICANA EM SALA DE AULA
Ana Paula Franco Nobile Brandileone(UENP-CCP/GP CRELIT)
RESUMO: Os profissionais envolvidos com o ensino da Lngua Portuguesa e de suas respectivas
literaturas na Educao Bsica brasileira tm enfrentado um novo desafio desde a promulgao
da Lei 10.639/2003, que prev a abordagem de aspectos da cultura e histria africana e afrobrasileira, em especial nas reas de educao artstica, literatura e histria. Este marco legal tem
levado a um movimento crescente dos agentes envolvidos com a educao no sentido de atender
nova demanda, contribuindo para a discusso de temas relacionados diferena e
diversidade e para a difuso de conhecimentos especficos tradicionalmente restritos a espaos
acadmicos. Na presente comunicao, tomaremos como objeto de anlise o livro O Leo e a
Joia, de Wole Soyinka (2014) que, voltado para o Ensino Mdio, aborda a formao da identidade
nigeriana. O objetivo deste estudo comprovar pela materialidade discursiva e elaborao literria
e artstica da obra, que ela oferece subsdios para o trabalho dos professores do Ensino Mdio,
uma vez que permite uma reflexo a respeito do encontro entre diferentes geografias culturais,
ainda que em um mesmo pas, bem como oferece ao jovem a oportunidade de interagir com
novos modos de ver e construir o mundo.
PALAVRAS-CHAVE: Pluralidade cultural africana. Formao do leitor. Wole Soyinka.
PIBID PRTICA FORMATIVA ENTRE UNIVERSIDADE E ESCOLA

Anglica de Souza (SEED/PIBID UENP)
Miriam Andrade da Rocha (SEED/PIBID UENP)
Maria Aparecida de Oliveira (SEED/PIBID UENP)
RESUMO: O subprojeto de lngua inglesa, denominado INGLS COM MSICA, desenvolvido
dentro do programa PIBID da Universidade Estadual do Norte do Paran Campus Cornlio
Procpio, ao longo do ano de 2014, tem como princpio norteador, a melhoria da qualidade da
escola pblica, tornando esta protagonista no processo de formao dos acadmicos do curso de
Letras, atravs da integrao entre educao superior e educao bsica. O referencial terico
disponibilizado aos pibidianos deu suporte para elaborao das sequncias didticas que foram
aplicadas aos estudantes o que culminou nas competies e apresentaes do evento final em
dezembro do mesmo ano. Ensinar lngua inglesa atravs de msica motivou os alunos a se
interessarem pela matria, e construir as sequncias didticas ofereceu mais autonomia aos
pibidianos, de forma que puderam observar na prtica como o material didtico influencia a prtica
pedaggica o que extremamente valioso para os futuros professores. A parceria realizada entre
PIBID, Universidade e Escola, confere subsdios para o crescimento intelectual de todos os
envolvidos no processo, principalmente a pibidianos e supervisores. Os professores supervisores
tambm aprendem, pois instigamos os jovens aprendizes a fazer uma reflexo ponderada sobre
os rumos da escola pblica neste pas.
PALAVRAS-CHAVE: PIBID, integrao, escola, formao.
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Caderno de Resumos
PIBID LNGUA INGLESA: MOTIVAO E MSICA

Clia Regina Capellini Petreche (UENP-CCP/PIBID)
Eliane Segati Rios Registro (UENP-CCP/PIBID)
RESUMO: O PIBID um programa do governo federal de incentivo formao inicial de professores
por meio de aes intervencionistas em escolas da rede bsica de ensino. Nesse cenrio, o
subprojeto PIBID de Lngua Inglesa da Universidade Estadual do Norte do Paran, campus Cornlio
Procpio, promove aes formativas tendo como base o desenvolvimento da oralidade em Lngua
Inglesa a partir de sequncias didticas com o gnero msica. Para tanto, pautamo-nos no
interacionismo sociodiscursivo (BRONCKART, 2009) e em sua engenharia didtica (DOLZ e
SCHNEUWLY, 2004) no que tange ao ensino com base em gneros. Diante do exposto,
apresentaremos uma anlise dos resultados da edio de 2014 do projeto, relatando suas etapas, a
organizao do material didtico elaborado, bem como os impactos do projeto na formao inicial e
continuada dos envolvidos. Como contribuies, ressaltamos que o projeto possibilitou o
aprimoramento da competncia oral dos alunos da educao bsica envolvidos no projeto, uma vez
que as escolas parceiras oferecem poucas oportunidades de interao oral nas aulas de Lngua
Inglesa. Alm disso, destacamos o desenvolvimento de competncias docentes, do processo de
autonomia e de formao de identidade docente dos bolsistas de iniciao docncia.
PALAVRAS-CHAVE: Lngua Inglesa. Oralidade. Sequncias Didticas.
PRTICAS DE LETRAMENTO ESCOLAR NO PROGRAMA DE ESCOLARIZAO

HOSPITALAR (SAREH) DO ESTADO DO PARAN
Itamara Peters (UENP/CCP - PROFLETRAS)
Eliana Merlin Denagutti de Barros (UENP / GEDFOR/ GEMFOR)
RESUMO: Este resumo apresenta a pesquisa que ser desenvolvida no programa de Mestrado
Profissional em Letras em Rede nacional (PROFLETRAS) da Universidade Estadual do Norte do
Paran, visa investigar as prticas de letramento escolar realizadas no programa de escolarizao
hospitalar (SAREH) do Estado do Paran. A pesquisa tem como objetivo geral analisar e compreender
de que modo so trabalhados os contedos de Lngua Portuguesa no programa SAREH, com a
finalidade de elaborar orientaes curriculares para o ensino da lngua portuguesa em contexto
hospitalar. Essas orientaes buscam integrar concepes de ensino que possibilitem que o estudante
do ensino fundamental que se encontra em tratamento de sade possa se tornar um indivduo letrado
por meio das aes da escolarizao hospitalar. A pesquisa ter como referencial terico de base os
estudos sobre letramentos (SOARES, 1986; KLEIMAN, 1995; ROJO, 1998; MOLLICA, 2014; entre
outros). A primeira etapa da investigao ter como suporte uma ferramenta da pesquisa etnogrfica:
um questionrio que ser aplicado aos professores da rea de cdigos e linguagens do programa
SAREH; a fim de verificar e compreender de que modo os professores trabalham com o ensino de
lngua portuguesa e com prticas de letramento no ambiente hospitalar. Tambm sero analisadas: 1)
as Diretrizes Curriculares do Estado do Paran e os Parmetros Curriculares Nacionais para o ensino
de Lngua Portuguesa, a fim de verificar de que modo tais documentos orientam o processo de
letramento escolar, j que o SAREH no est vinculado legalmente educao inclusiva, mas a uma
extenso da educao bsica regular; 2) os marcos poltico-legais da educao especial, uma vez que
no possvel ignorar a relao entre essa e a educao hospitalar. Buscam-se, com essas anlises,
subsdios para a elaborao de orientaes curriculares para a educao hospitalar. Dessa forma, ao
observar a necessidade de sistematizao e construo de um rol de contedos e metodologia de
83
Caderno de Resumos
ensino da linguagem que possa ser utilizado por professores da rea de Cdigos e Linguagem no
programa SAREH, pretende-se contribuir para os estudos acerca dos processos de letramento no
programa de escolarizao hospitalar.
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PALAVRAS-CHAVE: Letramento. Currculo. Educao Hospitalar.
PROCEDIMENTOS DE EXPANSO DO TPICO EM CRNICAS ESPORTIVAS

Djiovana Priscila Gonalves (PG-UEL)
RESUMO: O presente trabalho discute os procedimentos de expanso do tpico discursivo em quatro
crnicas esportivas. Primeiramente, a anlise basear-se- na noo de tpico discursivo (assunto que
est em pauta) e, em seguida, levar-se-o em conta as duas modalidades bsicas de continuidade
tpica que so: a colaborativa (continuidade em sentido estrito) e, a incorporativa (continuidade em
sentido amplo). Tambm ser dada ateno s formas de expanso tpica, classificadas quanto ao
processo discursivo empregado: explicitao do tpico, a exemplificao tambm denominada
analogia, a justificativa tambm chamada relaes causais, a objeo ou ressalva, e a opinio pessoal.
O crpus do trabalho constitudo, por crnicas esportivas, duas que se fazem presentes na revista
mensal Placar e duas no jornal Folha de So Paulo.
PALAVRAS-CHAVE: Tpico. Expanso tpica. Crnicas esportivas.
PRODUO TEXTUAL E ESTILSTICA LXICA: ESTUDO DE CASOS COM ESTUDANTES DE

LETRAS
Din Tereza de Brito (CLCA-UENP/CCP )
RESUMO: Em essncia, qualquer usurio da lngua capaz de identificar os textos que so mal
redigidos, confusos, sem unidade de assunto, que obrigam a vrias releituras. Uma produo pode se
tornar ilegvel pela falta de domnio de seu autor de todo um conjunto de saberes lingusticos
fundamentais prtica de elaborao textual. Entre eles, os mecanismos de juno e os operadores
discursivos, alm das recorrncias, substituies, paralelismos, elipses e outros que iro garantir ao
texto a articulao, a progresso das ideias, a continuidade, a no-contradio, alm do principal fator
de textualidade que a coerncia, princpio entendido como de interpretabilidade voltado para a
produo textual. Concomitantemente, trabalham-se os aspectos estilsticos presentes na produo.
Esta pesquisa busca conhecer a evoluo da aptido de ler, compreender e redigir textos de alunos do
curso de Letras, durante os 4 anos de aprendizagem, analisando-se os aspectos que vo, aos poucos,
sendo inseridos em sua formao. O corpus da pesquisa j conta com dissertaes de 2014 e 2015
dos alunos que fazem parte da amostra e o trabalho centra-se atualmente na comparao entre as
prprias produes de cada aluno nesse tempo.
PALAVRAS-CHAVE: Produo Textual. Evoluo Lingustica. Estilstica Lxica.
Caderno de Resumos
PRONOMES-SUJEITOS NS E A GENTE NO FALAR PARANAENSE

Lidiane Martins da Silva (UELPG)
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RESUMO: O presente trabalho, ancorado nos pressupostos terico-metodolgicos da

Sociolingustica Quantitativa Variacionista (LABOV, 2008), visa analisar a variao dos pronomes
de primeira pessoa, ns e a gente no falar de 64 informantes, estratificados quanto faixa etria,
sexo e escolaridade, em dezesseis cidades do interior paranaense, com dados do Atlas
Lingustico do Brasil. Alm disso, propem-se como objetivos especficos: (i) averiguar os
contextos lingusticos e extralingusticos que podem interferir na escolha de uma das variantes; (ii)
comparar nossos resultados com pesquisas realizadas em outras localidades do Brasil; (iii)
verificar a distribuio diatpica das variantes. Para isso, utilizamos o pacote de programas de
anlise estatstica Varbrul (1998) que fornece resultados em percentual e em peso relativo. Vale
ressaltar que, alm das ocorrncias de ns e a gente, os casos de sujeito nulo tambm foram
analisados. Conforme os principais resultados, observamos que o uso de a gente vem crescendo
no Portugus do Brasil e os fatores lingusticos determinao do referente, concordncia verbal e
os extralingusticos sexo e faixa etria exercem grande influncia na escolha de uma das trs
variantes em estudo.
PALAVRAS-CHAVE: Estudos geossociolingusticos. Sujeito ns e a gente. Variao e mudana
lingustica.
RECONCEPES EM SEQUNCIAS DIDTICAS DE GNEROS: O FOCO NO TRABALHO

DOCENTE
Gabriela Martins Mafra (UENP G)
Thalita Cristine Jia (UENP G)
RESUMO: Esta pesquisa apresenta resultados das aes desenvolvidas no subprojeto PIBID
"Letramentos na escola: prticas de leitura e produo textual, o qual trabalha com a concepo
de gneros do jornal como megainstrumento da comunicao, tendo como finalidade o letramento
escolar. Esse projeto realizado na Universidade Estadual do Norte do Paran (UENP/CCP) sob
a coordenao da Prof. Dr. Eliana Merlin Deganutti de Barros. O objetivo desta comunicao
apresentar as reconcepes realizadas em sequncias didticas dos gneros (SDG) reportagem
temtica e carta do leitor elaboradas para o primeiro ano do subprojeto (2014), no processo de
transposio didtica deste ano. Para tanto, a priori, apresentamos a fundamentao terica em
que a pesquisa se enquadra. Em seguida, uma anlise do contexto de ao, precedida das
reconcepes planificadas nas SDG. O aporte terico-metodolgico recai em estudos
desenvolvidos pelo Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), o qual incorpora conceitos da Clnica da
Atividade em relao ao trabalho do professor. J constatamos que o contexto de interveno
influencia no planejamento da SDG. Dessa maneira, esperamos suscitar reflexes a respeito da
importncia das reconcepes do trabalho docente na planificao de SDG.
PALAVRAS-CHAVE: Reconcepes. Sequncia didtica de gneros. Gneros do jornal.
Caderno de Resumos
REFERENCIAO E ARGUMENTAO NO DISCURSO PUBLICITRIO

Euclides Hlio de Ftima Campos Borges (PG/UEL)
86
RESUMO: Em sociedades capitalistas, como a nossa, a publicidade exerce um relevante papel,

tanto por estimular os gastos dos consumidores e com isso fortalecer o sistema econmico ,
quanto por interferir no comportamento das pessoas, constituindo-se num novo tipo de controle
social. Os textos da propaganda so ricos em recursos lingusticos que visam a seduzir e
persuadir o consumidor, da o interesse de estudiosos da linguagem pelo discurso publicitrio.
Com base terica nos estudos da Lingustica Textual e da Semntica Argumentativa, o objetivo
deste trabalho examinar como o processo de referenciao indica pontos de vista e assinala
direes argumentativas. Para tanto, levantamos num texto publicitrio as descries nominais
(definidas e indefinidas) e analisamos como essas expresses contribuem para a argumentao.
A anlise demonstra que as formas de referenciar atendem inteno de persuadir o leitor da
eficcia e segurana do produto anunciado.
PALAVRAS-CHAVE: Referenciao. Texto publicitrio. Persuaso.
REFERENCIAO E MANIPULAO DE INFORMAES PELA MDIA

Lvia Maria Turra Bassetto (UENP/CCP FEMA)
Cnthia Morelli Rosa (UENP/CCP)
RESUMO: No campo da Lingustica Textual, de linha scio-cognitivo-interacionista, informao
praticamente bvia que no h discurso neutro, j que, ao produzir um texto, o locutor opera sobre
o material lingustico para a elaborao do seu discurso com base em seus propsitos
comunicativos. Portanto, a cada seleo lexical, o autor apresenta argumentativamente um ponto
de vista. Por isso, a mdia, ao divulgar informaes, embora se diga imparcial, sempre
tendenciosa, j que ela apresenta o seu olhar sobre um determinado fato. Considerando que
muito se fala sobre a manipulao de informaes pela mdia brasileira, este trabalho busca
demonstrar como um mesmo acontecimento pode ser divulgado a partir de pontos de vista
diferentes. Para isso, recorrer-se- teoria da Referenciao, segundo a qual, o processo de
construo referencial se d de forma colaborativa e discursivamente entre parceiros da interao
verbal. Destacando o processo construo do referente, pretende-se comparar a divulgao de
fatos realizada sob perspectivas diferentes, evidenciando o processo de categorizao e
recategorizao dos referentes em jogo.
PALAVRAS-CHAVE: Referenciao. Mdia. Argumentao.
Caderno de Resumos
REFLEXES PRELIMINARES ACERCA DAS CONTRIBUIES DO PIBID PARA A

FORMAO CONTNUA DE PROFESSORES
Denise Raquel Zimmer (UNIOESTE, Cascavel - Mestranda)
Greice da Silva Castela (UNIOESTE, Cascavel)
RESUMO: O presente estudo tem por objetivo discutir acerca das contribuies do Programa
Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia (PIBID) para a formao contnua de professores
supervisores de Lngua Portuguesa. O Programa em questo, apesar de mencionar em sua
nomenclatura o incentivo iniciao docente, abrange tambm a formao contnua ao
proporcionar bolsas aos professores supervisores dos subprojetos. Desse modo, verifica-se a
necessidade de compreenso de como o Programa encontra-se organizado para proporcionar aos
professores supervisores participantes atividades que oportunizam tanto a continuidade da
formao posterior graduao como a reflexo da prpria prtica docente. Para tanto, faz-se
necessrio partir, como uma das tcnicas metodolgicas, da anlise documental do PIBID. Este
estudo referencia-se em documentos oficiais da CAPES e do MEC sobre o Programa, a fim de
analisar e compreender sua organizao estrutural e abrangncia. Alm disso, como este estudo
correlaciona-se formao contnua, faz-se necessrio traar um panorama histrico da formao
de professores no Brasil, para tanto utilizamos como aporte terico autores como Candau (1999),
Libneo (2003), Costa-Hbes (2008) e Rodrigues (2009).
PALAVRAS-CHAVE: PIBID. Formao de professores. Formao contnua.
REGIO NORDESTE: DESIGNAES PARA SEMFORO SOB UMA PERSPECTIVA

PLURIDIMENSIONAL COM OS DADOS DO ALiB
Amanda Chofard (UEL aluno IC)
Vanderci de Andrade Aguilera (UEL)
RESUMO: Este trabalho vincula-se ao Projeto Atlas Lingustico do Brasil e tem como objeto de
estudo as designaes para semforo na regio nordeste do pas. Como objetivos, prope-se:
analisar, pluridimensionalmente, as designaes para semforo; verificar quais as variantes
produzidas; observar quais circunstncias contribuem para a utilizao de determinada variante. A
pesquisa conta com um corpus constitudo por 68 pontos, perfazendo um total de 272
informantes, todos com nvel fundamental de escolaridade, estratificados segundo as variveis:
sexo e faixa etria, para as respostas dadas questo 194 do QSL do ALiB (COMIT
NACIONAL, 2001) Na cidade, o que costuma ter em cruzamentos movimentados, com luz
vermelha, verde e amarela?. Para o desenvolvimento desta pesquisa, seguiu-se os passos:
seleo da questo a ser estudada; reviso das transcries; levantamento das respostas; anlise
quantitativa e qualitativa dos dados obtidos de acordo com os princpios terico-metodolgicos da
Geolingustica Pluridimensional. O interesse em analisar tais dados, visa identificar as variantes
encontradas e quais as variveis que contribuem para a utilizao de uma ou outra designao,
contribuindo para as pesquisas em torno diversidade da lngua.
PALAVRAS-CHAVE: Semforo. Regio Nordeste. Variao lexical.
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Caderno de Resumos
RELATO DE EXPERINCIA DO PIBID DE LNGUA PORTUGUESA: VARIAO LINGUSTICA

E ENSINO
Ingrid Julieth Rodrguez Rodrguez (LET/UEL/PIBID)
Ana Carolina Romero (LET/UEL/PIBID)
Leslie Felismino Barbosa (Docente/Aplicao/PIBID)
RESUMO: Atualmente, percebe-se, nas aulas de lngua portuguesa, o preconceito referente s
variantes lingusticas a ser disseminado, por vezes de modo no proposital. Observa-se que, o
estudo da gramtica normativa , em contrapartida, promovido frequentemente. O PIBID, como
um programa de iniciao docncia, fornece a seus colaboradores a oportunidade de vivenciar o
juzo de valor que, inconscientemente, incutido ao aluno. A partir dessa experincia, nota-se a
ocorrncia de conflitos alusivos autoestima lingustica. Os estudantes acreditam falar errado e,
tambm julgam seus colegas como burros, conforme seus prprios termos, por nem sempre
corresponderem gramtica padronizada. Por meio desse projeto, pode-se dar a conhecer os
diferentes registros possveis na lngua, a fim de que o aluno no supervalorize ou, em especial,
deprecie as variantes dialetais, inclusive a sua prpria. Para a elaborao da pesquisa utilizara-se
as reflexes de Mendona (2011); Bagno (2007) e Travaglia (2008).
PALAVRAS-CHAVE: PIBID. Preconceito. Variao lingustica. Ensino.
REPENSANDO A LINGUAGEM: ESTUDOS EM NEUROLINGUSTICA E EM

PSICOLINGUSTICA
Mairus Prete (IFPR)
RESUMO: O projeto Repensando a Linguagem: Estudos em Neurolingustica e em
Psicolingustica tem como objetivo compreender o desenvolvimento dos campos da
Neurolingustica e da Psicolingustica nas Universidades e centros de pesquisa brasileiros. Para
isso, sero mapeados, por meio dos dados disponibilizados pela Comisso de Aperfeioamento
de Pessoal do Nvel Superior (Capes), informaes das disciplinas citadas, com o fim de
identificar a existncia de possveis regularidades e/ou tendncias em suas searas. Esse
empreendimento faz-se necessrio por ambos os campos serem recentes na academia brasileira,
o que demanda reflexes a respeito de sua identidade, de sua produo acadmica e de seus
resultados. A Neurolingustica tem como objetivo estudar a provvel relao tripartite existente
entre o crebro, a mente e a linguagem. A Psicolingustica, por sua vez, tambm objetiva estudar
a provvel relao tripartite existente entre crebro, mente e linguagem, dando mais nfase,
contudo, s questes cognitivas do que neurolgicas.
PALAVRAS-CHAVE: Neurolingustica; Psicolingustica; Produo acadmica.
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Caderno de Resumos
REPRESENTAES DISCENTES EM RELAO AO PROJETO PIBID JORNAL ESCOLAR

Regina de Ftima Garcia de Souza
Roseli Peres de Almeida
RESUMO: O presente trabalho visa apresentar anlise sobre representaes dos alunos da
Educao Bsica em relao ao desenvolvimento, no ano de 2014, do Subprojeto PIBID
Letramentos na Escola: Prticas de Leitura e Produo Textual, eixo Gneros do jornal e
sequncias didticas, coordenado pelo Profa. Dra. Eliana Merlin D. de Barros. Essa anlise
feita por dois professores de Portugus, um do Colgio Estadual Monteiro Lobato e, outro, do
Willian Madi, da cidade de Cornlio Procpio, na condio de supervisoras do
PIBID/UENP/Lngua Portuguesa. O programa financiado pela Capes (Coordenao de
Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior) e desenvolvido numa parceria com universidades
e escolas pblicas. Tem por objetivo articular teoria e prtica e, dessa forma, contribuir para
melhorar a formao de docentes. As anlises apresentadas so fruto de um questionrio
aplicado aos alunos que participaram do projeto no ano de 2014, a partir de trs enfoques: pontos
positivos, negativos e contribuies do projeto para a aprendizagem. Espera-se, com esse
trabalho, contribuir com as aes desenvolvidas pelo subprojeto em questo, assim como trazer
tona discusses relevantes em relao s representaes do aluno no que diz respeito ao ensino
da lngua portuguesa.
PALAVRAS-CHAVE: PIBID. Formao docente. Jornal escolar.
RURAL OU URBANO: COMO FALAM OS ADOLESCENTES DO CAMPO?

Eliane Vitorino de Moura Oliveira (USTP)
RESUMO: Este recorte de um estudo maior de investigao para doutoramento sobre a fala do
adolescente do Distrito de Paiquer, no que concerne influncia das redes socias de interao e
o peso do letramento para a manuteno ou mudana lingustica, mostra como a linha que separa
o rural e o urbano tambm tnue quando se trata de questes lingusticas. Utilizando os
pressupostos tericos da Sociolingustica e a ARS (Anlise de redes sociais) como mtodo
analtico, a fala de vinte e quatro adolescentes foi analisada, de maneira a perceber o porqu de
indivduos oriundos da mesma regio, pertencentes a mesma classe social, com idntica faixa
etria e grau de escolaridade apresentarem diferenas em sua expresso lingustica. Os
resultados mostram a influncia das redes de interao como determinantes para a expresso
lingustica mais prxima do rural ou do urbano, tendo o letramento dessas redes um peso
considervel na manuteno ou mudana do padro lingustico em favor de um polo ou de outro
do continuum de urbanizao proposto por Bortoni-Ricardo (2005).
PALAVRAS-CHAVE: Adolescentes. Variao e Mudana. Redes Sociais de Interao.
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Caderno de Resumos
SEQUNCIA DIDTICA: APRENDIZAGEM E MSICA

Bruna Luiza Damaceno Tolentino (G-UENP/PIBID)
Maria Aparecida Oliveira (SEED/PIBID-UENP)
Tais Natasha Gomes (G-UENP/PIBID)
RESUMO: O ensino de lngua inglesa, tem sido de grande importncia atualmente. O PIBIDLEM nos possibilita ter um vnculo entre professores e a sala de aula, de modo a compreender
como se d o ensino de forma mais prazerosa. Para tanto, escolhemos o gnero msica por ser
um gnero presente no cotidiano dos nossos alunos. O objetivo deste trabalho mostrar uma
sequncia didtica produzida por meio do contexto terico e seus resultados. A partir do
embasamento no referencial terico do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART,2009) e da
sequncia didtica (DOLZ, NOVERRAZ, SCHNEWLY, 2004) no ano de 2014, escolhemos a
msica I want to hold your hand, da banda britnica The Beatles. Com a escolha da musica,
realizamos atividades competitivas para o despertar do interesse dos alunos para a aula de ingls
com atividades que tambm trabalhavam olistening,reading,writing. Como resultado final,
podemos identificar o aperfeioamento da pronncia e o interesse nos alunos do 9 ano do
Colgio Castro Alves.
PALAVRAS-CHAVE: lngua inglesa, sequncia didtica, msica.
SRIE FRIENDS: A TRADUO DE MARCADORES DISCURSIVOS PELO PROCESSO DE

LEGENDAGEM
Nayra Modesto dos Santos Nunes (UFMS/CPTL- PG)
Maira de Oliveira Ferreira (UFMS/CPTL-PG)
RESUMO: A pesquisa consiste em apresentar uma reflexo sobre a forma como so traduzidos,
pela legendagem, os marcadores discursivos empregados em dilogos do seriado americano Friends, com objetivo de analisar suas funes na conversao como estratgias comunicativas,
que vo alm da preocupao com a equivalncia lexical entre as lnguas Inglesa e Portuguesa.
Com base nos princpios da Anlise da Conversao, em relao de interface com conceitos
oriundos dos Estudos da Traduo, pretende-se, sobretudo, assinalar a importncia do processo
interacional ao traduzir esses mecanismos, pois, muitas vezes, a traduo literal pode produzir
efeitos de distanciamento das prticas reais e concretas de uso, implicando certa artificialidade na
lngua de chegada. Outra questo a ser discutida se os marcadores discursivos omitidos
implicam uma perda para a interao ou se preservam as suas funes, em funo do limite de
caracteres ou em funo de escolhas simplesmente. Assim, os resultados apontam que nem
sempre a legendagem atende efetivamente a realidade dos falantes em suas prticas de
comunicao.
PALAVRAS-CHAVE: Legendagem. Estratgias comunicativas. Marcadores discursivos.
90
Caderno de Resumos
SILNCIO E LIRISMO NA PEA GOTA DGUA DE PAULO PONTES

E CHICO BUARQUE
Maria Elisa Dias Fraga (UNESPAR/Paranava PG)
RESUMO: A obra teatral de Chico Buarque sempre marcada por uma busca temtica e
formal atenta s questes mais atuais de seu tempo histrico. Nessa comunicao
decidimos nos restringir a um aspecto da pea Gota Dgua, de 1975, escrita em parceria
com Paulo Pontes. A pea inspirada na adaptao de Oduvaldo Vianna Filho para a
tragdia grega Media, de Eurpedes (485 a.C - 406 a.C), e nesse caso, pode-se falar em
uma tragdia urbana brasileira, ambientada na cidade do Rio de Janeiro, na dcada de
1970. Embora a ruptura com o teatro ilusionista na pea aproximar-se do que se
conceitua como teatro pico encontrou fortes traos lricos na mesma, a comear pelo
fato de ser escrita em versos. Assim, o objetivo central deste trabalho discutir o silncio
e a funo da poesia na pea, em relao sua estrutura dramtica, de tal modo que a
perspectiva pica no seja negada pelo carter lrico, mas reforada. Desse modo,
marcas da lrica ajudam a compor essa forma dramtica complexa, como o uso da
linguagem satrica agressiva nos faz ver.
PALAVRAS-CHAVES: Gota Dgua. Chico Buarque. Silncio.
TELETANDEM INSTITUCIONAL INTEGRADO E GNEROS: UMA INVESTIGAO DOS

MOVIMENTOS RETRICOS NA PRIMEIRA SESSO DE TTDii
Laura Rampazzo (UNESP/SJRP PG)
RESUMO: A modalidade de teletandem institucional integrado caracteriza-se por um contexto de
ensino e aprendizagem de lnguas estrangeiras mediado pela Internet e baseado nos princpios de
tandem, cujas atividades so obrigatrias aos alunos. Acredita-se que as atividades desenvolvidas
sejam uma complexa rede de gneros que se inter-relacionam, pois so aes tipificadas e
compartilhadas pelos participantes. Esta comunicao tem por objetivo apresentar a pesquisa de
mestrado que, fundamentada por estudos em teletandem e de gneros da scio e nova retrica,
pretende investigar a recorrncia de movimentos retricos na primeira sesso oral a fim de
verificar a possibilidade de consider-la um gnero. Constituem o corpus deste trabalho dez
encontros correspondentes s primeiras sesses orais de dez pares, as quais foram previamente
coletadas e armazenadas em vdeo em um banco de dados. As sesses esto sendo transcritas,
segundo modelo prprio, e sero analisadas a fim de que sejam encontrados movimentos em
comum entre as sesses. Espera-se que a pesquisa contribua para a verificao das primeiras
sesses como um gnero, uma vez que a recorrncia dos movimentos retricos servem
constituio de gnero.
PALAVRAS-CHAVE: ensino e aprendizagem de lnguas; teletandem; gneros textuais.
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Caderno de Resumos
TENDNCIAS DE REAO FRENTE S DIFERENAS DE FALARES:

A ESCOLARIDADE DO JULGADOR CONDICIONA AS RESPOSTAS?
Dayse de Souza Loureno (PPGEL UEL)
RESUMO: O estudo de Crenas e Atitudes Lingusticas apia-se na Psicologia Social e na
Sociolingustica. Para Moreno Fernndez (1998), trata-se da manifestao da atitude social do
indivduo em relao sua variedade e a outras. Baseado na tcnica Matched-Guises,
desenvolvida por Lambert (1975), este estudo visa compreender as atitudes valorativas no que
tange s crenas e atitudes lingusticas nos falantes e percepo em relao a sua variedade e
a do outro. O corpus constitudo por 24 julgadores (12 naturais de Curitiba e 12 de Londrina),
estratificados segundo a escolaridade. Realizou-se a gravao da leitura de um texto de cunho
descritivo realizada por dois falantes (um natural de Curitiba e outro de Londrina) que foi
submetida aos julgadores. Aps a audio, transcrio e reviso, os dados foram processados
com auxlio de um software desenvolvido por Mendez Batista (2012) que oferece percentuais e
nmero de ocorrncias. Os dados mostram que os informantes com escolaridade de nvel
fundamental atribuem mais prestgio aos falares que os de nvel mdio e superior.
PALAVRAS-CHAVE: Sociolingustica. Crenas e atitudes lingusticas. Escolaridade.
TESSITURAS DA MEMRIA: FICO E HISTRIA EM OS FIOS DA MEMRIA (1999), DE

ADRIANA LISBOA
Alessandro da Silva (UENP/CCP mestrando)
Vanderleia da Silva Oliveira (UENP/CCP)
RESUMO: A fico contempornea, majoritariamente, representa o indivduo, que vive em trnsito
entre o caos cotidiano e a busca de sua identidade fragmentada e perdida entre as runas do
passado e as possveis (re)construes do presente. Um subgnero recorrente nessa fico o
novo romance histrico, modalidade narrativa que prope (re)pensar a existncia humana e
(re)ver o passado, fato que aproxima o escritor e o leitor que buscam na arte um refgio diante do
mal-estar gerado pelo mundo ps-moderno. Desse modo, este artigo objetiva refletir sobre o
romance Os fios da memria (1999), exemplo de novo romance histrico, investigando a
composio e a forma desse tecido literrio hbrido, mescla de ensaio, fico, memria e Histria.
Pretende-se observar a ficcionalizao do passado e das memrias (re)contadas, a partir de
dirios, que se cruzam como fios de um bordado e reconstituem a Histria e a histria da famlia
da narradora Beatriz Brasil. Para tanto, sero utilizados os estudos de Silviano Santiago (1978),
Fernando Ansa (1991), Seymour Menton (1993), Mara Cristina Pons (1999), Antonio Esteves
(2010) entre outros.
PALAVRAS- CHAVE: Literatura. Memria. Novo Romance Histrico.
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Caderno de Resumos
TEXTO E ARGUMENTAO
Virginia Maria Nuss (UEM PG)
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RESUMO: A argumentao como forma de persuaso e convencimento tem sido comumente

abordada como recurso lingustico em diferentes situaes comunicativas. Neste trabalho,
pretende-se realizar uma breve apresentao acerca do modo como ocorrem as construes
argumentativas na formulao textual. Os respaldos tericos que possibilitam tal averiguao
consistem nos estudos da nova retrica, sobretudo nos preceitos de Perelman & Olbrechts-Tyteca
(2005) e Fiorin (2015), assim como os arcabouos tericos-metodolgicos da Lingustica Textual,
apresentados por Marcuschi (2008) e Koch (2010; 2014), entre outros, sendo toda a anlise sob
uma perspectiva funcionalista da linguagem. A metodologia consiste na anlise de cinco
comentrios sobre a situao poltica do pas, gravados por Arnaldo Jabor, para a rdio CBN no
incio do ms de julho do ano de 2015. Na anlise, pretendem-se verificar as estratgias
argumentativas utilizadas pelo autor, assim como a manuteno tpica, referenciao, tipos de
argumentos e outros aspectos que sejam pertinentes a proposta deste trabalho, visando
observao do processo de construo do texto, assim como o gerenciamento das informaes,
argumentatividade e coerncia.
PALAVRAS-CHAVE: Argumentao. Discurso. Estratgias Textuais.
THE DARK KNIGHT: UM OLHAR DIDTICO

Natalia Luri Arimori Ribeiro (G - UEL)
Michele Salles El Kadri (OR - UEL)
RESUMO: Apesar de ser um tema ainda incipiente nas pesquisas, (ARAJO; VOSS (2009);
HOLLEBEN, (2007); FABRIS, (2008)), o uso de cinema na sala de aula no apenas traz grandes
benefcios lingusticos, mas ajuda tambm no desenvolvimento de pensamento crtico. Com base
nesse referencial, neste trabalho, apresento uma interveno didtica com o uso do cinema nas
aulas de lngua inglesa. Proponho a utilizao de filmes de grande apelo popular, exemplificadas
no filme The Dark Knight de Christopher Nolan, a fim de que os alunos se sintam motivados.
Para a preparao da atividade, foram utilizados os pressupostos de Brown (2007) para que seja
possvel um maior desenvolvimento das habilidades. Os resultados preliminares da anlise dessa
interveno demonstram que o uso do cinema traz grandes benefcios para o ensino de lnguas.
Contudo, traz tambm a necessidade de grande envolvimento e tempo do professor no preparo de
aulas, j que pouco temos nos materiais didticos sobre esse tema.
PALAVRAS-CHAVE: Cinema. Pensamento crtico. The Dark Knight.
Caderno de Resumos
THE MASQUE OF THE RED DEATH E INTERTEXTUALIDADES

Nathlia Savano dos Santos (G-UENP)
Eliane Segati Rios Registro (UENP)
RESUMO: A obra The Masque of the Red Death (1842) narra a histria fictcia de uma doena
que se instaurou em um pas, matando metade de seus habitantes. A doena era chamada de
morte rubra, uma vez que, ao ter contato com ela, a morte ocorria em questo de minutos. Escrita
por Edgar Allan Poe, escritor norte-americano renomado na literatura contempornea e,
desenvolvida para leitores em geral que lem por prazer e pesquisam por literaturas imaginrias,
a obra, objeto de nossa anlise, foi reproduzida em formato de e-book pela Universidade de
Adelaide, renomada universidade australiana, e proporciona diversas intertextualidades. Diante do
exposto, objetivamos abordar as diversas possibilidades de dilogos intertextuais que a referida
obra apresenta, tais como sua releitura para o aplicativo iPoe (2013), a produo flmica
desenvolvida pela American International Pictures (1964), a produo teatral produzida pela
companhia de teatro Punchdrunk (2007), a arte com serigrafia exposta em papel (1996), alm da
influncia da cincia, com o vrus Ebola, vrus altamente infeccioso e mortal, descoberto em 1976.
Para tanto, utilizaremos o referencial da intertextualidade (NITRINI, 2000), dilogos com produo
flmica (BONNICI, 2009), contexto de produo (BRONCKART, 2003) alm da sequncia narrativa
(BRONCKART, 2009). Com as bases tericas anteriormente elencadas, apresentaremos os
resultados das anlises intertextuais baseados na sequncia narrativa da obra.
PALAVRAS-CHAVE: A produo flmica; Intertextualidade; The Masque of the Red Death.
THERE WAS AN OLD MAN FROM HOLLOWAY: UM CONVITE LEITURA DE EDWARD

LEAR
Guilherme Magri da Rocha (PG-Unesp/Assis-FAPESP)
RESUMO: Poeta, pintor e msico, Edward Lear (1812-1888) divide com Lewis Carroll (1832-1898)
a paternidade do gnero nonsense, cujo nome retirado do livro Book of Nonsense, de autoria de
Lear, publicado em 1846. O gnero, conforme Myriam vila, professora da Universidade Federal
de Minas Gerais, reside em algo que deixa o leitor suspenso entre o riso e a perplexidade, entre a
estranheza e a identificao, como se aquilo ao mesmo tempo lhe dissesse respeito e no
dissesse respeito a coisa alguma (1996, p.203). A publicao dissonante daquela com as quais
as crianas vitorianas tinham contato, cujas pginas eram tingidas pelo didatismo vitoriano:
ensinavam cincia e moral ilustrando as ms consequncias da desobedincia e as boas
consequncias que a obedincia provia. Nesta contribuio, apresentaremos a obra de Edward
Lear a partir de seus limeriques, fazendo um convite sua leitura.
PALAVRAS-CHAVE: Lear, Edward (1812-1888); Literatura inglesa; Literatura infantil.
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Caderno de Resumos
TRANSFORMANDO A ATIVIDADE DE FORMAO DE PROFESSORES/AS DE INGLS: O

USO DA PLATAFORMA FAZGAME PARA O ENSINO E FORMAO DE PROFESSORES NO
CONTEXTO DO PIBID: UMA PROPOSTA
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Michele Salles El Kadri (UEL PIBID)

Paola Rodrigues Figueira ( UEL/ PIBID G)
Natalia Kimie Tiba ( UEL/ PIBID- GA)
RESUMO: Buscando nos inserir na docncia e inovar no ensino de lngua inglesa por meio do PIBID,
este artigo relata as atividades de desenvolvimento, testagem e execuo de jogos interativos e
videogames para o ensino-aprendizagem de ingls. Nossa inteno inicial foi aliar o ensino de lngua
inglesa com propostas de uso de vdeo games e posicionar os alunos da educao bsica como
produtores de seus prprios jogos. Foi na tentativa de superao de problemas identificados no
processo de ensino-aprendizagem que a proposta de se utilizar games na escola pblica surgiu. Desse
modo, este trabalho objetiva apresentar os resultados preliminares e a proposta em andamento do
Pibid de Letras-ingls da UEL. Apresentamos as pesquisas realizadas, as atividades propostas e os
resultados alcanados at o momento. A experincia nos permitiu reconhecer que a) a plataforma
apresenta potencialidades e limitaes no que seu refere a seu uso para o ensino de lngua inglesa; b)
poucos professores dominam videogames e c) alunos da escola pblica avaliam o aprendizado por
meio de games como sendo motivador.
PALAVRAS-CHAVE: vdeo-games, ensino de lngua inglesa, formao de professores.
TRILHOS LITERRIOS RUMO AO ENSINO DE LNGUAS ESTRANGEIRAS/ADICIONAIS:

RELAO ENTRE TEORIA E PRTICA
Stela Maria Bernasconi (UEL G)
Gisleika Calixto Candido (UEL G)
RESUMO: O presente trabalho objetiva promover o dilogo entre lngua e literatura, visto que esta
interpretada como eixo condutor de uma aprendizagem mais humanizadora, significativa e
(trans)formadora, a qual abarca elementos lingusticos, culturais e pragmticos em contexto
(ALBALADEJO GARCA, 2004; BARRIENTOS, 1996; BRAIT, 2010; CANDIDO, 1972; COLLIE;
SLATER, 1999; COMPAGNON, 2012; DURO, 1998; FERREIRA, 2002, 2010, 2012a, 2012b; JOUVE,
2012; LAJOLO, 2001; LAZAR, 1993; LIMA, 1998; MOISS, 2007; NOGUEIRA, 2008; OLSBU;
SALKJELSVIK, 2006; PASCALE VAL; VALLEJO GMEZ, 2011; PASOLD, 2007; PAULINO, 1992/93;
REVILLA CASTAO, 1998; ROSA; BARROSO; SANTOS, 2006; SANTANA, 2000; SANTANA, 1998;
SANTOS, 1998; SAVVIDOU, 2004; SILVA, 1993; SITMAN; LERNER, TERRA, 2014; TORRES, 1998;
TROUCHE, 2001; ZAFEIRIADOU, 2001; ZYNGIER, 1997). Para melhor compreenso desta proposta
de pesquisa, pretendemos, ainda, elaborar atividades didtico-pedaggicas para exemplificar como
possvel congregar elementos lingusticos e literrios, evidenciando, portanto, alguns dos benefcios
advindos dessa aliana ou fuso no cenrio escolar, com vistas a motivar alunos e potencializar o
processo de ensino e aprendizagem de lnguas estrangeiras/adicionais.
PALAVRAS-CHAVE: Processo de ensino e aprendizagem de lnguas estrangeiras/adicionais. Textos
literrios. Propostas pedaggicas.
Caderno de Resumos
UM ESTUDO DE ORESTES: DE SQUILO A RACINE E SARTRE

Lidiane Cristine de Lima Ferreira (UNESP/FCLAr aluno PIBIC/CNPq)
Guacira Marcondes Machado Leite (PIBIC/CNPq)
RESUMO: Apresentamos a mitologia do heri Orestes- que se originou nas tragdias gregas de
squilo e suas diferentes caracterizaes nos sculos XVII e XX, onde teve sua histria
adaptada e representada pela arte dos olhares franceses de Jean Racine e Jean-Paul Sartre.
Enquanto as tragdias - Agammnon, Coforas e Eumnides - de squilo expressavam as ideias
de decoro e tinham a funo moralista de educar os povos da Grcia luz da verossimilhana, a
tragdia de Racine Andromaque avaliada pelo crtico Roland Barthes em sua obra Sur
Racine, como uma histria de paixes avassaladoras e amores desregrados que causam o efeito
trgico ao serem punidas. J na pea de Sartre, o heri grego serve como ilustrao de uma
teoria existencialista que questiona a noo de liberdade abordada at ento. Cada autor faz uso
do nome de Orestes com diferentes objetivos, prova de que sua histria que tanto nos diz sobre
a natureza humana continua sendo motivo de inspirao e criao de peas belssimas ao longo
dos sculos.
PALAVRAS-CHAVE: Orestes. Racine. Sartre.
UM ESTUDO SOBRE OS MOVIMENTOS RETRICOS DO RESUMO DO ARTIGO ACADMICO

(ABSTRACT)
Valter Zotto de Andrade (PUCSP - PG)
RESUMO: A escrita no ensino superior tema de um nmero expressivo de publicaes: Swales
(1990); Machado et al. (2004); Castell (2010); Motta-Roth e Hendges (1996, 2010), entre outras.
Tais autores refletem sobre alguns gneros que circulam no meio acadmico, bem como tratam
da dificuldade que os graduandos tm na escrita desses gneros. nesse contexto que se insere
esta investigao, cujo tema : um estudo sobre os movimentos retricos presentes em resumos
de artigos acadmicos. A pergunta norteadora : Quais so os movimentos retricos
predominantes nos resumos de artigos acadmicos? A pesquisa tem como objetivos: caracterizar
o gnero resumo de artigo acadmico, tendo como base as ideias de Motta-Roth (1996), e refletir
sobre o ensino desse gnero nos cursos de graduao. Esta investigao, predominantemente
qualitativa, tem como metodologia a anlise das respostas a um questionrio proposto aos
graduandos de Letras de uma IES de Curitiba. So tambm analisados 25 resumos de artigos
acadmicos, extrados de diversos peridicos da rea de Letras. Esta reflexo pode contribuir
para alguns direcionamentos no que diz respeito ao ensino desse gnero nos cursos de
graduao.
PALAVRAS-CHAVE: Resumo. Movimentos Retricos. Ensino.
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Caderno de Resumos
UM NOVO OLHAR LITERRIO DE JOVENS PROTAGONISTAS.

Suellen Arcanjo de Godoy (UENP/CCP-PIBEX/FA)
Eliane Segati Rios Registro (UENP-CCP/GP)
RESUMO: Esta comunicao est inserida em um projeto de extenso financiado pela Fundao
Araucria (FA/PIBEX), intitulado Literatura em Foco I. O desenvolvimento deste tem ocorrido,
com interveno no Colgio Cristo Rei Ensino Normal, junto turma do 2 ano B, no campo
das Artes, envolvendo Literatura e Cinema. Nesta comunicao sero apresentados
embasamentos tericos tidos at o momento como base e crescimento para o andamento do
projeto, mantendo a relao entre a literatura e o campo cinematogrfico. O que essas artes
distintas podem proporcionar de inovador para o crescimento do aluno enquanto leitor? o que
buscamos compreender enquanto extenso de pesquisa na instituio pblica. Este trabalho
pretende narrar s diversas maneiras de se trabalhar literatura, atravs de livros e autores que
nos apresentam metodologias que visam proporcionar novos horizontes no campo literrio.
PALAVRAS-CHAVE: Cinema, Literatura, Formao do leitor.
UMA ABORDAGEM SOCIODIALETOLGICA PARA O ESTUDO DA IOTIZAO EM

PIRANGUINHO-MG
Alex Junior Bilhoto Faria (Fepi aluno IC)
Valter Pereira Romano (Fepi)
RESUMO: A iotizao ou despalataliz
Amadeu Amaral, Antenor Nascentes, Mrio Marroquim entre outros. Este fenmeno fonticofonolgico, sincronicamente, est presente em diferentes comunidades de fala, sobretudo,
naquelas de pouca escolaridade. Esta pesquisa objetiva discutir o fenmeno da iotizao em
dados da lngua oral coletados junto a informantes naturais do municpio de Piranguinho, cidade
mineira localizada no sul do Estado. O presente trabalho tem como base terica e metodolgica
os princpios da Dialetologia Pluridimensional e da Sociolingustica variacionista, buscando coletar
dados reais em situao monitorada e no monitorada. Para tanto, foi aplicado o instrumento de
coleta de dados adaptado especificamente para esse fim junto a 40 informantes, equitativamente
estratificados, segundo as variveis sexo, faixa etria e escolaridade. Com esse trabalho, esperase explicar a iotizao considerando fatores lingusticos e extralingusticos que a condicionam,
com vistas a evidenciar esse fenmeno fontico-fonolgico como parte constitutiva da histria
Lngua Portuguesa que, por vezes, taxado pelo senso comum como um mero erro da fala.
PALAVRAS-CHAVE: Iotizao. Pesquisa sociodialetolgica. Piranguinho-MG.
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Caderno de Resumos
UMA ANLISE DA ABORDAGEM DO LETRAMENTO DIGITAL NO LIVRO DIDTICO DE

LNGUA PORTUGUESA DO ENSINO MDIO
Geovana Loureno de Carvalho (UEL PG)
RESUMO: A presente comunicao busca trazer reflexes sobre como abordado nos livros
didticos de Lngua Portuguesa (LDP) o trabalho com as novas tecnologias de informao e
comunicao (NTIC) para o auxlio do letramento digital dos alunos, pois acreditamos que as
novas tecnologias podem ampliar as formas de prticas sociais. A anlise se desenvolve em duas
colees de LDP e seus respectivos Manuais do Professor (MP), aplicamos a pesquisa
qualitativa-interpretativa, e o mtodo, a anlise de contedo. Nosso estudo se insere em
discusses tericas a respeito de livro didtico (LD) e LDP com os estudos de Choppin (2009),
Freitag (1993), Batista, Rojo e Ziga (2005), Bunzen (2005; 2009), e de letramento e letramento
digital com os estudos de Soares (2001), Kleiman (1995), Coscarelli (2007), Ribeiro (2007) e
Pereira (2007). Buscamos com o nosso trabalho no s contribuir com a rea de pesquisa em
Lingustica Aplicada (LA), mas tambm para as aes do processo de ensino e aprendizagem de
lngua materna, mostrando a necessidade dos professores de analisarem seus materiais de apoio
em sala de aula como so os LDP.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino de Lngua Portuguesa. Livro Didtico. Letramento Digital.
UMA ANLISE LXICO-SEMNTICA EM POEMAS CONCEBIDOS SEM PECADO, DE

MANOEL DE BARROS
Mateus Antenor Gomes (G-UFMS)
Igor Iuri Dimitri Nakamura (G-UFMS)
RESUMO: Manoel de Barros destri, constri e reconstri a linguagem a partir de criaes verbais
e novas combinaes lexicais, produzindo significados at ento inexistentes. Portanto, o objetivo
deste trabalho analisar o vocabulrio empregado pelo autor, na obra Poemas concebidos sem
pecado. Para tanto, buscou-se como fundamentao terica os estudos da lexicologia, no que
tange taxonomia de criao de palavras, e da semntica. Deste modo, fez-se necessrio a
elaborao de um levantamento das lexias com valor lxico-semntico poeticamente trabalhado
no corpus, organizando-as em um glossrio de natureza semasiolgica. Assim, obtiveram-se
neologismos, regionalismos, arcasmos e outras formas lingusticas que se configuram
estritamente com a atmosfera pantaneira sul-mato-grossense presente na obra do poeta e que
atestam a sua originalidade, enquanto (re) inventor da linguagem.
PALAVRAS-CHAVE: Poesia. Estilo. Manoel de Barros.
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Caderno de Resumos
UMA LEITURA DE O FILHO DE MIL HOMENS, DE VALTER HUGO ME

Igor Augusto Leite (UNESP/Capes)
Sandra Ferreira (UNESP)
RESUMO: Quando nos propomos a explorar uma obra de arte, criamos a necessidade de
conhec-la atentamente. Suas belezas, seus paradoxos, seus lugares escuros e seus silncios.
Propomos, assim, a anlise de um romance que nos conduz a uma aldeia portuguesa, onde vive
um homem que chegou aos quarenta anos e assumiu a tristeza de no ter um filho. A
finalidade conhecer Crisstomo, a personagem que conduz nossa experincia de leitura pelos
redutos da fico de O Filho de Mil Homens,quinto romance de Valter Hugo Me. Nossa
pesquisa pretende, a partir da teoria literria, analisar a construo do tempo, espao, enredo e,
particularmente, a maneira como personagens e narrador articulam-se (quem so e de que lugar
falam). A partir da considerao de tais aspectos, sero consideradas as particularidades
constitutivas de um estilo em que patente, por exemplo, a ruptura com a antes cultivada esttica
das minsculas. Ainda que nossa pesquisa seja embrionria, a motivao , por ora, adquirir
conhecimento minucioso da obra e refletir sobre seu valor enquanto fazer literrio.
Apresentaremos, portanto, um panorama sobre o romance moderno para ancorar a discusso
sobres os contornos narrativos do romance analisado e as razes que o convertem em expoente
literrio no cenrio contemporneo das literaturas de lngua portuguesa.
PALAVRAS-CHAVE: Romance Portugus. Valter Hugo Me. Estilo.
UMA NOVA PROPOSTA PARA O ENSINO DE ORALIDADE NA ESCOLA PBLICA

Amanda Alves Simo (PIBID/ UENP)
Gabrielle Yukie Aizawa (PIBID/ UENP)
Matheus Eduardo de Alencar Pachoalino (PIBID/UENP)
RESUMO: A oralidade uma das habilidades requeridas para o ensino de lngua e, uma das
mais valorizadas e almejadas pelos. No entanto, a realidade das escolas pblicas nos mostra que
o ensino de lngua vem sendo focado no ensino gramatical e da escrita. Assim, partindo dos
pressupostos de ensino segundo os PCNEM (2000), de que todas as habilidades de ensino
devem ser contempladas e da realidade de ensino de lngua Inglesa, elaboramos uma sequncia
didtica com base no Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) uma corrente terica e metodolgica
que prope o ensino de lnguas por meio de gneros textuais (BRONCKART, 2009; DOLZ;
NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2004) cujo enfoque se desse, sobretudo, a oralidade e as demais
competncias lingusticas. Desse modo, essa comunicao objetiva apresentar o processo de
preparao da sequncia didtica e sua posterior aplicao.
PALAVRAS-CHAVE: Escola pblica, sequncia didtica, oralidade.
99
Caderno de Resumos
USO DAS TICs EM LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA: ESPANHOL

Sara Ilda Ibarra Algar Enjoji (UTFPR EFM)
100
RESUMO: Sabemos que as Tcnicas de Informao e Comunicao podem contribuir muito no

estudo de lnguas estrangeiras e mostrar diferentes caminhos para o aprendizado. Na atualidade,
so instrumentos essenciais na construo do conhecimento e seu uso pode interferir diretamente
no desempenho do aluno. Usando essas ferramentas, o professor amplia suas possibilidades de
ensino, ao proporcionar novos horizontes na forma de aprender. Hoje em dia os estudantes esto
em contato permanente com a internet atravs de seus computadores pessoais, tablets, ipads e
telefones celulares, entre outros. Nesse mundo moderno, o professor deve aproveitar e explorar
todos os recursos disponveis nas suas aulas, tais como: textos para leitura, clips musicais, vdeos
culturais e educativos, explicaes gramaticais ou resoluo de exerccios interativos. Os alunos
passam de meros receptores de informao a participantes ativos no processo de aprendizagem.
Esta comunicao pretende explicar brevemente essas tecnologias, vantagens e riscos de seu
uso e mostrar o uso da internet na aula de diferentes formas, em particular na resoluo de
exerccios interativos em lngua espanhola.
PALAVRAS-CHAVE: Internet. Aprendizagem. Tcnicas de Informao e Comunicao.
VIOLNCIA EM CONTOS DE SRGIO SANTANNA: POSSVEIS LEITURAS

Andressa Souza Amorim (UENP/CCP-G)
Vanderlia da Silva Oliveira (UENP-CCP/GP CRELIT-PQ)
RESUMO: Esta proposta, vinculada ao Projeto O Romance Brasileiro Contemporneo: Recepo
Crtica e Prticas de Letramento no Espao Escolar, se debrua sobre algumas obras cuja
presena da violncia se d como marca esttico-discursiva da narrativa. Realizou-se, ento, a
produo de anlise intratextual e contextual, verificando-se as relaes entre a violncia e as
manifestaes culturais por meio da literatura. Deste modo, como objeto de anlise selecionou-se
os contos A Voz e A Barca na Noite que se encontram na obra antolgica 50 Contos e 3 Novelas
(2007), de autoria de Srgio SantAnna. A metodologia utilizada foi a bibliogrfica, com anlise de
contedo, a partir da qual analisou-se como ocorre a figurao da violncia na literatura por meio
de uma representao que se utiliza de subjetividade para alcanar o leitor em seus sentimentos
mais ntimos por meio das vivncias dos personagens.
PALAVRAS-CHAVE: Literatura brasileira contempornea. Violncia. Srgio SantAnna.
Caderno de Resumos
VOC TOMA CAF COM A GENTE OU CONOSCO? UM OLHAR SOBRE O PRONOME

OBLQUO
Lidiane Martins da Silva (UELPG)
RESUMO: O presente trabalho apresenta um estudo da variao no uso dos pronomes oblquos
conosco, com ns e com a gente em relao pergunta n 28 do Questionrio Morfolgico
Sinttico elaborado pelo projeto Atlas Lingustico do Brasil. Com aporte terico-metodolgico no
modelo sociolingustico de Labov (1972) e Tarallo (1999), selecionamos 25 capitais brasileiras,
composta por oito informantes cada uma, o que corresponde a 200 falantes estratificados
segundo as variveis sociais sexo, faixa etria e escolaridade. As entrevistas, com relatos orais,
foram gravadas e transcritas pela equipe que compe o projeto. A questo norteadora buscou
responder se h uma variao ou uma mudana no uso desses pronomes. Alm disso, propomos
uma discusso acerca da evoluo do pronome ablativo latino nobiscum que resultou em lngua
portuguesa na forma conosco. Os resultados obtidos indicam que h uma diferena de cunho
valorativo, j que as formas conosco e com ns so consideradas de maior prestgio lingustico do
que com a gente. A forma consagrada conosco foi a mais recorrente, seguida pelo inovador com a
gente. As ocorrncias de com ns no se mostraram significativas.
PALAVRAS-CHAVE: Estudos geossociolingusticos. Pronome Oblquo. Variao e mudana
lingustica.
101
Caderno de Resumos
COMUNICAES COORDENADAS
A DOCNCIA NO DISCURSO ACADMICO: REPRESENTAES ACERCA DO
PROFESSOR CONTEMPORNEO
Eliana Maria Severino Donaio Ruiz (UEL - PQ)
RESUMO: O que pensam os especialistas da academia sobre a docncia na contemporaneidade?
Tomando como aporte terico a Anlise Discurso de tradio franco-brasileira, em uma
perspectiva arqueogenealgica foucaultiana, e as contribuies dos Estudos Culturais, este
trabalho se insere num projeto de pesquisa que tem como grande tema o discurso, o sujeito e as
prticas de ensino-aprendizagem da lngua portuguesa e de linguagens sincrticas, mediadas (ou
no) pelas novas tecnologias de informao e comunicao. Pretendemos discutir as
representaes acerca do professor da atualidade, num contexto fortemente marcado pelas
tecnologias digitais, que emergem de trabalhos acadmicos em lngua portuguesa publicados
recentemente. A leitura revelou que est em curso, no campo educacional, uma vontade de
verdade que relaciona educao e tecnologia digital, sendo enunciada por especialistas
pesquisadores referendados pela sociedade; trata-se de um dispositivo de poder operando na
direo de uma subjetivao do profissional professor para atuar na sociedade tecnolgica psmoderna.
PALAVRAS-CHAVE: Discurso acadmico. Tecnologia Digital. Professor.
A METAFORIZAO DO REAL EM CONTEXTOS DE LETRAMENTOS

VERNACULARES
Paulo Roberto Almeida (UEL)
RESUMO: Partindo-se do pressuposto de que linguagem constituda pelos sujeitos e

os sujeitos so constitudos na e pela linguagem, discute-se aqui o contexto do espao
pblico, espao marcado pela heterogeneidade e por uma pluralidade de configuraes,
direcionando o olhar para diferentes saberes culturais e lingusticos, sobretudo para
vozes que quebram uma suposta hegemonia cultural e social nas diferentes prticas
discursivas de escrita em diferentes formas de pensar e dizer o mundo; um olhar
para os letramentos locais vernaculares, um conjunto de prticas no reguladas,
controladas por instituies sociais,.mas que tm sua origem na vida cotidiana. Apoiado
nos pressupostos tericos de Bhabha (1990; 1998), na perspectiva de uma
ressignificao do conceito de cultura, no conceito de hibridismo cultural, e ainda na
perspectiva terica dos estudos de letramentos (Street, 1993; 1995, Soares, 1998, 2010),
e na perspectiva de um sujeito trabalhador (Possenti, 1988, 1995, 1996, 1998; Certeau,
1990), prope-se uma reflexo sobre poisis explorao e uso de mecanismos e
recursos lingusticos que indiciam um processo de metaforizao na maneira de dizer o
mundo.
102
Caderno de Resumos
PALAVRAS-CHAVE: Letramentos vernaculares. Saberes culturais e lingusticos.

Poisis.
ANLISE DE SEQUNCIAS DIDTICAS PRODUZIDAS POR ALUNAS DO PIBID: DAS

PRECONIZAES SUBJETIVIDADE
Paulo Henrique Espuri
Eliane Segati Rios-Registro
RESUMO: A utilizao de gneros tem sido uma das perspectivas presentes em discusses sobre
o ensino de lnguas. Ainda, h o preconizado por documentos prescritivos como por exemplo
as Diretrizes Curriculares da Educao Bsica (PARAN, 2008), documento este que v o
discurso como prtica social e agrupa gneros textuais a partir de suas esferas de circulao para
o ensino. Entendemos que seres humanos, assim como gneros, tambm so frutos
sociohistricos. Sendo assim, com base em entrevistas de grupo focal, essa comunicao tem por
objetivo apresentar em que medida alunas-professoras do Programa de Iniciao Docncia
(Pibid), da Universidade Estadual do Norte do Paran, imprimem suas preferncias pessoais no
desenvolvimento de suas sequncias didticas com base no mesmo gnero textual
(BRONKCART, 2009) (DOLZ; SCHNEUWLY, 2004). Para compreendermos em que medida os
elementos constitutivos do gnero conto foram abordados, apresentamos um levantamento
temtico (BRONCKART, 2009), fruto do resultado das referidas entrevistas. Conclumos que os
materiais didticos desenvolvidos pelas alunas-professoras sofreram grande influncia de suas
preferncias pessoais no que se refere s escolhas no processo de desenvolvimento do material,
embora ambas as sequncias tenham contemplado o gnero textual conto para o ensino.
PALAVRAS-CHAVE: Formao inicial. ISD. Sequncia didtica
103
Caderno de Resumos
AS PRTICAS DE LETRAMENTO DA ESFERA RELIGIOSA E SUAS IMPLICAES NO

CONTEXTO ESCOLAR
Monique Susan Morara Lavisio (UEL/CAPES PPGEL)
Ana Lcia de Campos Almeida (UEL PPGEL)
RESUMO: As prticas de leitura e escrita assumem diferentes formas e funes e significados ao
circularem nas mltiplas esferas da vida social. Em termos de pesquisa, sabe-se que o letramento na
esfera religiosa ainda pouco explorado, sobretudo sua relao com as prticas escolares. A fim de
suprir esta lacuna, procura-se descrever e analisar eventos de letramento religioso no contexto rural e
suas possveis intercorrncias com o letramento escolar. Planeja-se observar em que consistem tais
eventos e suas prticas e de que forma esto articulados com o contexto escolar, alm de investigar
as suas implicaes na construo/manuteno de uma identidade cultural local. Para atingir estes
objetivos, utiliza-se uma metodologia de pesquisa etnogrfica, pautada na perspectiva dos Novos
Estudos do Letramento (STREET; BARTON, HAMILTON; KLEIMAN) que consideram que os
letramentos variam de acordo com os espaos socioculturais em que se inserem, vinculando-se s
relaes de poder. Espera-se que esta pesquisa consiga apresentar as prticas letradas religiosas
como um fator que favorece o aprendizado de leitura e escrita em contexto escolar.
PALAVRAS-CHAVE: Letramento. Evento Religioso. Contexto Escolar.
ASSOCIAES LINGUSTICO-CULTURAIS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE

LNGUAS ESTRANGEIRAS/ADICIONAIS SOB O VIS DAS UNIDADES FRASEOLGICAS
Ana Paula Mantovani Vieira (UEL G)
RESUMO: Esta proposta de pesquisa surgiu da necessidade de serem criados novos espaos de
discusso sobre questes fundamentais que conduzem a reflexes sobre o ensino e a aprendizagem
de lnguas estrangeiras/adicionais, uma vez que nem sempre possvel desenvolver, a contento,
debates sobre matizes culturais e sua relao com aspectos lingusticos, sob o recorte das unidades
fraseolgicas, em funo da carga horria comprometida com o cumprimento do programa das
disciplinas ministradas. Este trabalho, portanto, tem por objetivo investigar a associao de aspectos
lingusticos e culturais (BENTEZ PREZ; DURO, 2001; DURO, 2002a, 2002b; FERREIRA, 2013,
2012; FERREIRA; DURO; BENTEZ PREZ, 2006; IGLESIAS CASAL, 1999; MIQUEL LPEZ, 2004,
1999; OLIVERAS VILASECA, 2000; SNCHEZ LOBATO, 2002) sob a lente das unidades
fraseolgicas (ANDRADE; FERREIRA, 2014; PERAMOS SOLER, 2008; MONTEIRO-PLANTIN, 2012;
PENADS MARTNEZ, 1999, 2008; XATARA, 2001; 1998a, 1998b, 1998c, 1994), num eixo
contrastivo. Neste sentido, utilizamos os preceitos tericos da Lingustica Contrastiva (BENTEZ
PREZ, 2004; FERNNDEZ, 2004; LADO, 1973) para subsidiar as reflexes. Salientamos que
objetivamos dialogar e refletir, primeiramente, sobre o arcabouo terico e, posteriormente, propor
atividades pedaggicas para ilustrar a teoria estudada.
PALAVRAS-CHAVE: Processo de ensino e aprendizagem de lnguas estrangeiras. Unidades
fraseolgicas. Propostas didticas.
104
Caderno de Resumos
DIFERENTES REPRESENTAES JORNALSTICAS DE UM MESMO EVENTO DISCURSIVO

UMA ANLISE COM BASE NA ANLISE CRTICA DO DISCURSO
Fabiano Bernardes de Toledo (UTFPR Professor Assistente)
RESUMO: O nmero de pesquisas envolvendo gneros textuais na rea de Lingustica Aplicada tem
aumentado significativamente desde o final da dcada de noventa. Esse aumento se explica, em parte,
pelo fato de os gneros terem se consolidado como objeto de ensino e aprendizagem de lnguas
(maternas ou estrangeiras) (Rodrigues, 2004: 415). Esta pesquisa se insere nesse contexto, na
medida em que procura problematizar alguns aspectos envolvendo gneros notadamente, artigos
jornalsticos veiculados online, em ingls , a fim de que se possa obter uma viso crtica do
funcionamento deles na sociedade, auxiliando os alunos a se tornarem leitores crticos. Nesse sentido,
teremos como aparato terico a anlise crtica do discurso (ACD), seguindo a perspectiva de
Fairclough, que prope a anlise de um evento discurso a partir de trs dimenses complementares:
como texto, prtica discursiva e prtica social. Selecionamos como tema o discurso do empresrio
norte-americano Donald Trump, proferido no evento de lanamento de sua pr-candidatura
presidncia dos Estados Unidos. O objetivo de nossa comunicao mostrar como a linguagem
utilizada por diferentes jornais/revistas pode revelar diferentes filiaes ideolgicas.
PALAVRAS-CHAVE: Artigos Jornalsticos. Anlise Crtica do Discurso. Lngua Inglesa.
EDUCAO A DISTNCIA NO DISCURSO PUBLICITRIO: O IMAGINRIO DISCURSIVO SOBRE

O ALUNO
Isabel Cristiane Jernimo (UEL - PQ)
RESUMO: Nesta pesquisa, tem-se como objetivo investigar de que forma construdo o imaginrio
discursivo a respeito do aluno em propagandas digitais veiculadas em sites de instituies particulares
de ensino superior a distncia. Tal imaginrio est implicado num processo scio-histrico-tecnolgico
bastante complexo, constitudo por uma heterogeneidade discursiva em que se cruzam vrias vozes
sociais para gerar efeitos de sentido e representaes que traduzem as relaes educacionais
contemporneas nesta modalidade de ensino. Dessa forma, busca-se contribuir para as reflexes que
visam compreender como as instituies de ensino a distncia constroem, em seus textos publicitrios,
representaes que vo ao encontro das necessidades educacionais do aluno a distncia em
potencial. Para a investigao desse imaginrio e de seus efeitos de sentido em seu contexto de
produo, sero analisados aspectos lingusticos e imagticos dessas propagandas. O aporte terico
para essa investigao est centrado, primordialmente, na Anlise do discurso de vertente francobrasileira.
PALAVRAS CHAVE: Discurso publicitrio. Ensino a distncia. Aluno.
105
Caderno de Resumos
INFOGRFICOS EM PROL DO ENSINO DE LNGUAS ESTRANGEIRAS: DESAFIOS E

CONTRIBUIES
Vnia Regina Zanetti Manosso (PDE/UEL EFM)
RESUMO: Podemos observar que os gneros textuais tm permeado o ensino de lnguas estrangeiras
no cenrio educacional do Paran, conforme sugesto das Diretrizes Curriculares da Educao Bsica
(DCE). Neste sentido, esta proposta de comunicao visa a evidenciar caractersticas do gnero
infogrfico (CAIXETA, 2005; NTH; SANTAELLA, 2012; SANTAELLA, 2012), bem como propor a
elaborao de um modelo didtico baseado nas concepes de Bronckart (2006), Cristvo (2007),
Machado (2009) e Marcuschi (2002), com o intuito de contribuir para o desenvolvimento do ensino.
Devido ao contexto escolar (Ensino Mdio) no qual atuamos em Arapongas, optamos por abordar o
tema trnsito na sequncia didtica, que permeada pelos preceitos tericos apregoados por Dolz e
Schenewly (2004). Pelo fato de os infogrficos serem textos hbridos, pois associam texto verbal e no
verbal, esperamos fomentar a leitura e a curiosidade por se aproximar desse gnero objetivo e ldico,
que pode ser um recurso til para diversificar as aulas, motivar alunos e aprofundar conhecimentos
lingusticos e culturais, tendo a reflexo e a criticidade como pano de fundo.
PALAVRAS-CHAVE: Processo de ensino e aprendizagem de lnguas estrangeiras. Gneros textuais.
Infogrficos.
LEITURA E INTERPRETAO DE PROPAGANDAS NAS AULAS DE LNGUA INGLESA:

MANEIRAS DE COMPREENDER O OUTRO E REFLETIR SOBRE SI MESMO
Denise de Andrade Santos Oliveira (UEL PG)
RESUMO: O escopo deste trabalho apresentar e analisar o gnero propaganda luz de SantAnna
(1973), Sandman (2007), Carvalho (1998), Melo e Petroni (2008), Lado (1957) e Leffa (1998). Sob o
olhar destes tericos, analisamos material autntico com o objetivo de sugerir aos professores de
ingls como lngua estrangeira e/ou adicional atividades que utilizem o gnero textual supracitado nas
discusses sobre as diferenas e particularidades referentes aos matizes culturais que caracterizam a
cultura do aprendiz e daqueles que falam e vivem em outras naes. Para o desenvolvimento de tais
discusses, propomos atividades que fomentem a leitura e a interpretao dos discentes de modo a
oferecer-lhes um input mais natural da lngua estrangeira objeto de estudo. Nesse sentido, cnscios da
importncia da propaganda como ferramenta facilitadora, advogamos pela insero deste recurso nas
aulas de ingls, no intuito de outorgar dinamismo, autenticidade e prticas crtico-reflexivas que
potencializem e otimizem o processo de ensino e aprendizagem mediante mostras reais de
comunicao.
PALAVRAS-CHAVE: processo de ensino e aprendizagem. Lngua inglesa. Propaganda.
106
Caderno de Resumos
LETRAMENTO ACADMICO: O PROFESSOR SURDO NA UNIVERSIDADE

Josiane Almeida Facundo (UEL Docente Ensino Superior)
Poliana Rosa Riedlinger Soares (UEL Graduanda IC)
RESUMO: A insero da disciplina de Libras nos currculos dos cursos de formao de professores,
por meio do Decreto 5626 de 2005, contribuiu para oportunizar a atuao de professores surdos no
espao acadmico. Diante das demandas da universidade, no que diz respeito ao ensino, pesquisa e
extenso, observa-se que devido trajetria acadmica e profissional desses docentes, seu
letramento acadmico se mostra insuficiente para atender tais demandas. Nesse sentido, esse artigo
busca situar-nos nas discusses atuais sobre o letramento de surdos, bem como verificar as
necessidades emergentes do docente surdo na Universidade. Para isso, ser analisada a trajetria
acadmica e profissional de um professor universitrio surdo alm de relatos que remetam ao seu
letramento acadmico e da importncia desse tipo de letramento sua atuao como docente. As
bases tericas que fundamentam esse texto se encontram nas pesquisas acerca do letramento de
surdos (FERNANDES, 2003; HARRISON e CAMPOS, 2002; e BOTELHO, 2002) e sobre o letramento
acadmico e histrias de letramento de professores (KLEIMAN, 2006; GUEDES-PINTO; GOMES E
SILVA, 2005; BONINI E FIGUEIREDO, 2010; VVIO e GRANDE, 2010; e ZAVALA, 2010).
PALAVRAS-CHAVE: Professores Surdos. Letramento acadmico. Formao docente.
LNGUA, LITERATURA E CULTURA: FRONTEIRAS OU ENLACES ENTRE O SABER E O SABOR

NO ENSINO DE LNGUAS ESTRANGEIRAS/ADICIONAIS
RESUMO: Ensinar e aprender lnguas estrangeiras/adicionais tm se demonstrado um desafio no
contexto educacional brasileiro. Docentes se capacitam na inteno de oxigenar metodologias e
teorias em prol de um ensino mais consoante com as expectativas dos prprios educadores e com os
anseios do alunado. Com o intuito de espelhar um ensino mais significativo, motivador e ldico, este
trabalho tem por escopo evidenciar a estreita e indissocivel relao entre lngua, literatura e cultura no
eixo que exemplifica o binmio teoria e prtica. Nesse sentido, discutimos a relao terica que
entrelaa esses elementos (BENTEZ PREZ; DURO, 2001; BRAIT, 2015; DURO, 2002a, 2002b;
FERREIRA, 2013, 2012; FERREIRA; DURO; BENTEZ PREZ, 2006; IGLESIAS CASAL, 1999;
MIQUEL LPEZ, 2004, 1999; OLIVERAS VILASECA, 2000; SNCHEZ LOBATO, 2002) e,
posteriormente, apresentamos propostas de atividades metodolgicas para que interessados possam
compreender e adapt-las ao seu contexto de ensino. Esperamos, com esta proposta, contribuir para o
aprimoramento do processo de ensino e aprendizagem de lnguas estrangeiras/adicionais.
PALAVRAS-CHAVE: Processo de ensino e aprendizagem de lnguas estrangeiras/adicionais. Lngua,
literatura e cultura. Propostas pedaggicas.
107
Caderno de Resumos
MSICA E PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE LNGUAS

ESTRANGEIRAS/ADICIONAIS: REFLEXES TERICAS E PROPOSTAS PEDAGGICAS
Natlia Arajo da Fonseca (UEL PG)
RESUMO: O cenrio de ensino tem se transformado notadamente, sobretudo, no que diz respeito s
lnguas estrangeiras/adicionais, visto que a motivao, o ldico, o imagtico e as novas tecnologias
implementaram e diversificaram as aulas. Nesse sentido, o docente tem se capacitado, valendo-se dos
novos recursos auxiliares. Acreditamos que a msica revela-se como um elemento eficaz no processo
de ensino e aprendizagem, pois a musicalidade (arranjo musical) contribui para a memorizao e a
assimilao de contedos lingusticos e at mesmo culturais ou pragmticos, alm de estimular a
reflexo e incitar aes nos ouvintes, uma vez que o contedo trabalhado verse sobre temas
polmicos, engajados e/ou crticos. Nosso objetivo, portanto, evidenciar a relevncia da msica no
mbito de ensino de lnguas estrangeiras/adicionais (BELARMINO, 2013; CASTRO et al., 2011;
FERNANDES, 2013; FERREIRA, 2012; SANTOS; PAULUK, 2013; SARAIVA; PEREIRA, 2010), que
vai alm de aspectos lingusticos ou cognitivos, pois encontra relao com o contexto de vida dos
aprendizes, por isso propicia percepo dos alunos como integrantes da sociedade e agentes do
mundo. Alm disso, propomos atividades pedaggicas que ilustram as contribuies desse recurso.
PALAVRAS-CHAVE: Processo de ensino e aprendizagem de lnguas estrangeiras/adicionais. Msica.
Propostas didticas.
108
Caderno de Resumos
O DISCURSO DE PROFESSORES EM/SOBRE A HORA-ATIVIDADE DE LNGUA

ESTRANGEIRA: UM ESTUDO CRTICO
Nilceia Bueno de Oliveira (SEED-PR/UEL-PG)
RESUMO: A pesquisa que ora apresento est inserida na rea de Lingustica Aplicada, no campo
de Educao de Professores, com foco nas bases de conhecimento do professor. O tema a
hora-atividade concentrada de professores de lngua inglesa do Colgio Estadual Miguel Dias,
municpio de Joaquim Tvora-PR. O objetivo principal investigar os gneros textuais que fazem
parte do hora-atividade e as implicaes que estas prticas tm para a sala de aula (Cristvo,
2006, 2007; Cristvo e Nascimento, 2006). A pesquisa qualitativa do tipo etnogrfica foi coletada
atravs de questionrio e observao. A fundamentao terica que embasa a pesquisa a
Anlise Crtica do Discurso (FAIRCLOUGH, 2001) e a Lingustica Sistmico-Funcional
(HALLIDAY, 2014). Espera-se que esta investigao possa contribuir para o incentivo de prticas
de reflexo por parte dos professores sobre as escolhas dos gneros textuais que permeiam a
prtica social da hora-atividade e que outras escolhas podero vir somar-se a estas para o
enriquecimento da educao.
PALAVRAS-CHAVE:Hora-atividade. Anlise Crtica do Discurso. Lingustica Sistmico-Funcional.
O GNERO CANO- RAP COMO INSTRUMENTO DE ENSINO DE LNGUA INGLESA POR

MEIO DE UMA SEQUNCIA DIDTICA
Rayane Isadora Lenharo (PG-UEL)
Vera Lcia Lopes Cristovo (UEL)
RESUMO: Diante do desinteresse dos alunos em aprender uma segunda lngua no ensino bsico,
acredita-se que possvel estimular a aprendizagem de Lngua Inglesa por meio do ensino com
base em gneros partindo-se das prticas sociais em que os alunos esto inseridos (PARAN,
2008). Assim, buscamos analisar as caractersticas do gnero cano-rap em uma sequncia
didtica (SD) desenvolvida para o ensino de ingls em um contexto de vulnerabilidade social, bem
como investigar as potencialidades do gnero em relao s capacidades de linguagem que
procurou mobilizar. A SD foi desenvolvida com base nos pressupostos terico-metodolgicos do
Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 2009; DOLZ, NOVERRAZ E SCHNEUWLY, 2004)
e objetivou desenvolver as capacidades de linguagem dos alunos alm de promover discusses
que estimulassem a criticidade dos alunos. Os dados so provenientes da anlise das atividades
presentes na SD e as anlises levaram em conta os pressupostos terico-metodolgicos do ISD.
Espera-se contribuir com uma anlise acerca deste gnero que, apesar de ser recorrente no
ensino de ingls, frequentemente recebe tratamento secundrio, sem o devido reconhecimento
acerca de seu potencial como instrumento mediador no ensino de lnguas.
PALAVRAS-CHAVE: Cano-rap. Sequncia didtica. Vulnerabilidade social.
109
Caderno de Resumos
O IMAGINRIO DISCURSIVO ACERCA DO PROFESSOR E AS NOVAS TECNOLOGIAS EM

REPORTAGENS DA REVISTA NOVA ESCOLA
Celso Daltin Filho (UEL G)
Eliana Maria Severino Donaio Ruiz (UEL PQ)
RESUMO: Esta pesquisa faz parte de um projeto maior intitulado Ensino-Aprendizagem de
Lngua Portuguesa na Educao Presencial e Online: Mltiplos Olhares. Nossa base terica
transita entre o campo da Anlise do Discurso francesa, com sua concepo de discurso, de
sujeito e dos aspectos scio-histrico-ideolgicos que o interpelam, estudados por alguns autores
brasileiros contemporneos, e os estudos culturais, onde encontramos a noo de representao.
Investigamos quais os efeitos de sentido que emergem de reportagens da revista Nova Escola
online em que se entrev um imaginrio acerca do professor que trabalha com tecnologia.
Procuramos analisar de que forma as prticas tradicionais e as modernas so representadas
nesse meio discursivo. Devido imagem de professor que emerge dos discursos analisados,
deparamos com a viso da necessidade de o profissional docente que trabalha com as novas
tecnologias, seja presencialmente, seja em Ensino a Distncia (EAD), se adaptar ao mundo
digital, bem como a ressalva sua incapacidade para dominar os meios tecnolgicos.
PALAVRAS-CHAVE: Professor, Imaginrio Discursivo, Novas Tecnologias.
O LETRAMENTO NA CONSTITUIO IDENTITRIA DE PROFESSORES EM

FORMAO
Ana Lcia de Campos Almeida (PPGEL UEL)
RESUMO: Nossa pesquisa, ancorada nos Novos Estudos do Letramento (Street, Barton,
Barton e Hamilton) investiga a relevncia dos letramentos na formao de professores de
lngua portuguesa a partir de um corpus constitudo por histrias autobiogrficas de
letramento produzidas por professores em formao, cursando licenciatura em Letras na
Universidade Estadual de Londrina. Atravs do fio da memria, as narrativas so escritas
pelos sujeitos pesquisados sobre suas prticas de letramento: i) vernaculares no lar e
na rua pelo contato informal com inmeros gneros de textos escritos; ii) dominantes
na escola, na universidade, no contato com os gneros da cultura escrita legitimada. A
anlise das narrativas permite observar o processo de constituio identitria destes
sujeitos medida que ingressam no mundo letrado e se apropriam de seus modos
especficos de representar e categorizar a realidade. Ao mesmo tempo, a produo das
histrias autobiogrficas (Passegi e Souza, 2008) desencadeia um processo reflexivo de
questionamento crtico por parte desses sujeitos sobre sua formao escolar e acadmica
e sobre a construo de sua experincia para o exerccio da docncia.
PALAVRAS-CHAVE: Letramento. Identidade. Formao de professor.
110
Caderno de Resumos
(RE)CONSTRUINDO IDENTIDADES, RESGATANDO HISTRIAS:

O FANZINE NAS AULAS DE LNGUAS ESTRANGEIRAS/ADICIONAIS EM UMA
ESCOLA DE ASSENTAMENTO
Natlia Arajo da Fonseca (UEL PG)
RESUMO: As pesquisas relacionadas ao processo de ensino e aprendizagem de lnguas
estrangeiras/adicionais (LEA) contemplam, geralmente, o contexto educacional urbano.
Em decorrncia deste fator, observamos que as escolas situadas em ambientes rurais
acabam sendo esquecidas, logo, estudos que versem sobre prticas pedaggicas
direcionadas a essa realidade acabam sendo escassos. Nesse sentido, no intuito de
apresentar sugestes didticas que considerem as particularidades concernentes
educao no campo, especificamente as escolas de assentamento, sugerimos uma
proposta de atividade que objetiva promover aos alunos o desenvolvimento da produo
textual em lngua estrangeira e, ao mesmo tempo, fomentar a criticidade dos aprendizes.
Deste modo, por meio de msicas, filmes e obras literrias de carter histrico-poltico, os
discentes produzem fanzines sobre as lutas sociais latino-americanas, traando um
paralelo com a sua prpria luta pela democratizao das terras. Assim, nos debruamos
em Caldart (2003); Le Goff (1990); Cuche (1999) e Ferreira (2012) para abordar,
respectivamente, sobre escola no Movimento Sem Terra (MST), memria, identidade
social e fanzine na educao. Mediante essa proposta, almejamos resgatar a memria
coletiva referente s lutas e revolues campesinas ocorridas em nosso continente, a fim
de que os alunos se (re)conheam enquanto sujeitos Sem Terra e (re)construam sua
histria, muitas vezes esquecida.
PALAVRAS-CHAVE:
Processo
de
ensino
e
aprendizagem
estrangeiras/adicionais. Escola no Movimento Sem Terra. Fanzine.
de
lnguas
REFLEXES SOBRE AS PRTICAS DE LETRAMENTO EM UMA ESCOLA DE

ASSENTAMENTO DE REFORMA AGRRIA
Bruna Carolini Barbosa (UEL/CAPES - PPGEL)
Ana Lcia de Campos Almeida (UEL- PPGEL/PROFLETRAS)
RESUMO: As prticas escolares, em sua grande maioria, tm se desenvolvido em uma
perspectiva estruturalista da lngua, em que o letramento encarado como um fenmeno
neutro, singular e autnomo, ignorando o fato de que somos sujeitos histricos
constitudos pela linguagem. Em oposio a essa viso instrumental da lngua, este
trabalho baseia-se em uma concepo scio-histrica e ideolgica do letramento
(STREET, 1984, 1993, 1995, 2005; GEE, 2000; KLEIMAN, 1995; BARTON, HAMILTON &
IVANIC, 2000) e pretende, por meio de um estudo etnogrfico, observar as prticas de
letramento implementadas por meio de um modelo escolar assumidamente ideolgico e
111
Caderno de Resumos
investigar seus efeitos no ensino-aprendizagem de leitura/escrita em uma escola pblica

do assentamento de reforma agrria no distrito de Lerroville, em Londrina (PR).
Pretendemos, por meio desse estudo, contribuir tecendo reflexes sobre o
desenvolvimento de prticas de ensino favorveis aos alunos inseridos naquele contexto
e contextos similares.
PALAVRAS-CHAVE:
assentamento.
Letramento
ideolgico.
Sujeito
scio-histrico.
Escola
de
REPRESENTAES DE ALUNO LEITOR POR PROFESSORES EM CONTEXTO

PBLICO E PRIVADO
Maria Regina de Jesus Nascimento. (UEL - PG)
Eliana Maria Severino Donaio Ruiz. (UEL - PG)
RESUMO: O presente trabalho vincula-se pesquisa de mestrado iniciada em 2015,
tendo como objetivo investigar as representaes que professores de Lngua Portuguesa
possuem do aluno leitor, nas redes pblica e privada de ensino. Busca-se saber qual o
imaginrio discursivo do professor acerca do aluno aprendiz de leitura, num mundo
contemporneo marcado por textos hbridos e sincrticos, onde predomina a
verbovisualidade. Temos como pressupostos tericos os estudos que embasam a Anlise
de Discurso de tradio franco-brasileira e algumas contribuies dos estudos culturais.
Esperamos investigar como o aluno leitor est sendo discursivamente representado pelo
profissional da educao professor, numa tentativa de promover reflexes sobre formas
de se entender a leitura do aluno na contemporaneidade, para tambm, quem sabe,
melhor ensinar a leitura, quer em lngua portuguesa ou em outras reas do conhecimento.
PALAVRAS CHAVE: Aluno leitor. Representaes. Discurso.
112
Caderno de Resumos
REPRESENTAES DE PROFESSOR FORMADOR DE LEITORES NAS SRIES

INICIAIS DA EDUCAO BSICA
Eloisa Graziela Franco de Oliveira Hamasaki (UEL PG)
Eliana Maria Severino Donaio Ruiz (UEL PQ)
RESUMO: Numa sociedade em que h necessidade de se formarem leitores eficientes
em diversas modalidades, h constante reflexo e indagao acerca de como a escola e
o professor poderiam atuar para a formao de leitores, desde as sries iniciais da
Educao Bsica. Nossa pesquisa visa contribuir para a reflexo a este respeito, por meio
da anlise discursiva de textos institucionais (PCN e Diretrizes da Educao do Estado do
Paran) e textos a serem selecionados de uma mdia especializada em educao
(Revista Nova Escola, Revisa Educao), numa investigao acerca das representaes
que se tem do professor formador de leitores nas sries iniciais da Educao Bsica.
Utilizando o referencial terico da Anlise do Discurso franco-brasileira (PCHEUX,
ORLANDI, BRANDO, FERNANDES e outros), da Teoria da Multimodalidade (KRESS &
VAN LEEUWEN) e dos Multiletramentos (ROJO e outros), espera-se, ao levantar tais
representaes, numa pesquisa qualitativa, contribuir para um debate acerca do papel do
professor enquanto formador de leitores na contemporaneidade, onde encontramos uma
diversidade de textos cujo significado construdo tendo em vista sua multimodalidade.
PALAVRAS-CHAVE: Discurso. Formao de leitores. Multimodalidade.
113

Caderno de Resumos Do Conelin 2015

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Caderno de Resumos Do Conelin 2015

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2015

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