Nuestra misin es potenciar en nuestros estudiantes, sin distincin de credos, etnias y

condicin social habilidades cognitivas y sociales que permitan fortalecer sus capacidades
individuales, poniendo nfasis en el desarrollo de la comprensin lectora y el pensamiento
lgico en un ambiente de respeto, responsabilidad y solidaridad que afiance su existencia con
altas expectativas para contribuir en la construccin de una sociedad ms equitativa.

LICEO MIGUEL DE CERVANTES Y SAAVEDRA

EDUCACION GENERAL BSICA
UTP7 2015

PLANIFICACIN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE PRIMERO A OCTAVO BSICO

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DECRETO EXENTO N2960/2012
NOMBRE DEL DOCENTE: Mara Pilar Molina
NOMBRE DE LA UNIDAD Hroes y Heronas

ASIGNATURA: Lenguaje
MES: ABRIL

CURSO: 7 AOS

SEMESTRE: PRIMER

HORAS: 6 hrs.

Las Bases Curriculares promueven un conjunto de actitudes para todo el ciclo bsico, que derivan de los Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT)
De las Bases Curriculares segn la asignatura a planificar seleccione las ACTITUDES que desarrollar de manera integrada con los conocimientos
ACTITUDES

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES QUE DESARROLLARN EN EL SEMESTRE

Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias, con claridad y eficacia;
Desarrollar el pensamiento reflexivo y metdico y el sentido de crtica y autocrtica.
Promover el inters y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar informacin relevante.

Describa a lo menos tres acciones que implementar para favorecer el desarrollo de habilidades tecnolgicas en los estudiantes.(Utilizar LMC)

Uso de material audiovisual:

Powert point
Videos.
Bsqueda de informacin.

TABLA RESUMEN DE LA UNIDAD

OBJETIVO DE LA CLASE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Dar una estructura clara a la clase; por ejemplo: en inicio,
desarrollo y cierre para el logro de los Objetivos de
Aprendizaje, coordinando el logro de un aprendizaje con la
evaluacin.

ADECUACINES
CURRICULARES

PROCEDIMIENTO DE
EVALUACIN
DIFERENCIADA

1.

Analizar diferentes tipos textos y extraer

informacin explicita e implcita.
Identificar los factores de la
comunicacin en un texto no literario.

Conocen el tema de unidad Hroes y heronas

A partir de preguntas se ordenan los conceptos claves de la
unidad y se anotan.
A partir de tcnica de lectura VILERS, leen texto Hroes y
heronas (texto del alumno pg.10 - 11) y extraen
informacin del texto, contestan preguntas solicitadas.
Anotan palabras de vocabulario y buscan sinnimos y
antnimos de las palabras escritas.
Evalan clase en plenario explicando sus respuestas a
preguntas planteadas.

Revisin de palabras
en plenario.

2.

Conocer el propsito de la mitologa.

Leer comprensivamente un texto
informativo y extraer informacin
explcita e implcita utilizando
estrategias en estudio.

Observan video sobre las caractersticas de los mitos.

https://www.youtube.com/watch?v=pnrW84oYEfM
Completan mapa conceptual.
Leen el mito de Teseo, Minotauro y Ariadna. (Texto del
alumno pg.14-15) contestan preguntas solicitadas.
Copian palabras de vocabulario.
Revisin de respuestas de forma oral

Sistematizacin en la
presentacin del
contenido.
Palabras claves a
trabajar en el
contenido.
Contextualizar
palabras
desconocidas.
(vocabulario
amistoso)
Utilizar material
audiovisual.
Organizacin del
contenido a travs de
un ordenador grfico.

3.

Aplicar estrategias de comprensin

lectora.
Hacer predicciones.
Programa de Estrategias de
Comprensin Lectora- Ziemax

Inicia la clase preguntando acerca de las estrategias de

comprensin lectora aprendidas la clase anterior.
A partir de lluvia de idea los estudiantes formalizan el
concepto de prediccin.
Realizan estrategias de lectura en el texto ZIEMAX.

Gradual el nivel de
complejidad.
Estrategia de lectura
VILERS.

Revisin de trabajo
individual
cuadernillo
Ziemax.

FECHA

HORA
(Mximo 3
horas de
clases)

Revisin
de
conceptual.

mapa

Completan actividades sugeridas por la docente.

Buscan en diccionario la definicin de palabras destacas
en la lectura.
Comentan y buscan palabras sinnimas de los
conceptos encontrados.
Entre todos los estudiantes hacen un recuento de los
aprendizajes de la clase.
Conceptos claves.
Texto informativo
Infografa.
Se explica la intencin comunicativa de los textos
informativos. Los estudiantes leen la informacin,
Hrcules, el hroe de la fuerza descomunal. (Texto del
alumno pg.18 -19)
Observan la infografa de la pgina 19 y completan las
actividades sugeridas.
A partir de un texto los alumnos organizan de forma
grupal una infografa.

Material de apoyo
complementario,
infografas.
Entrega de material
audiovisual, imagen
para complementar
informacin.

4.

Identificar el propsito de los

textos No literarios.
Realizar una infografa.

5.

Identificar los acontecimientos en

la narrativa.

Se analizan las partes de la narrativa trabajadas

anteriormente en la clase.
Conceptos claves:
Definicin y ejemplo de acontecimientos de la
narrativa.
Lectura de La historia de Hrcules (Texto del alumno
pg.22-33)
Completan informacin del texto solicitada

Bsqueda y adaptacin
de textos significativos
y contextualizados.

6.

Aplicar estrategias de
comprensin lectora.
Hacer predicciones.
Programa de Estrategias de
Comprensin Lectora- Ziemax

Realizan estrategias de lectura en el texto ZIEMAX.

Completan actividades sugeridas por la docente.
Buscan en diccionario la definicin de palabras destacas
en la lectura.
Se revisa la actividad de modo oral

Gradual el nivel de
complejidad.
Estrategia de lectura
VILERS.

7.

Retroalimentar y aplicar
ortografa acentual, literal y
puntual.

Los estudiantes realizan un mapa conceptual con el

contenido exhibido.
Trabajo individual monitoreado
Desarrollan actividades en gua de habilidades.
Revisan en plenario los ejercicios de gua.

Familiarizar al alumno
con el contenido.
Activar y relacionar
conocimientos previos
con contenidos
actuales.
Estructuracin de
contenidos a partir de
organizador grfico.

Revisin de infografa

Revisin de preguntas
solicitas.

Revisin de trabajo
individual cuadernillo
Ziemax.

Revisin de ordenador
grfico y gua de
ejercicios.

8.

Reconocer las caractersticas de

las biografas.

9.

Prueba complementaria

Los alumnos observan un video conociendo a Voleta

Parra https://www.youtube.com/watch?
v=2AEHbHvBYAs
A partir de lo observado se realizan preguntas
caractersticas de la biografa.
Se anotan concepto clave y se entrega definicin y
caractersticas de la biografa.
Trabajo en pareja.
Los alumnos leen Yo soy Malala texto del alumno
pginas 48- 52. Se les pide que apunten los aspectos
bibliogrficos que aparecen en el texto.
Comop actividad anexa escriben una autobiografa , se
entrega pauta de construccin y evaluacin de la
actividad.

Se dispone al curso para trabajar la evaluacin

del texto complementario.
Trabajo individual monitoreado.
Se lee las instrucciones de la prueba en
plenario.
Resuelven Evaluacin
Retroalimentan de manera oral la evaluacin.

10.

Aplicar estrategias de
comprensin lectora
Programa de Estrategias de
Comprensin Lectora
Ziemax

Se dispone al curso para evaluar Programa de

Estrategias de Comprensin Lectora
Reconocer causa y efecto.
Comparar y contrastar.
Se les indica a los estudiantes el modo a trabajar.
Los alumnos trabajan de forma individual destrezas
esperadas.
Se retroalimenta la actividad a travs de preguntas
explicitas e implcitas de los textos ledos.

11.

Identificar el texto argumentativo

y sus partes.

A partir de preguntas se activan conocimientos previos.

Se anotan y explican conceptos claves.
texto argumentativo.
intencin comunicativa.
tema.
tesis.
argumentos.
Leen texto argumentativo e identifican sus partes.

Utilizar medios
audiovisuales
Realizacin de
preguntas
metacognitivas.

Temporalizacin y
flexibilidad para realizar
actividad.
Marcar en la prueba las
acciones a realizar.
Bajar el nivel de
complejidad en las
preguntas de
desarrollo.
Monitorear desarrollo
de prueba.
Gradual el nivel de
complejidad.
Estrategia de lectura
VILERS.
Preguntas
metacognitivas.

Familiarizar al alumno
con el contenido.
Activar y relacionar
conocimientos previos
con contenidos
actuales.

Revisin de
autobiografa

Prueba sumativa

Revisin de trabajo
individual cuadernillo
Ziemax.

Preguntas de
metacognicin

Completan informacin a partir de l pg. 58 del texto del

alumno

12.

Prueba de unidad

Se dispone al curso para trabajar la evaluacin

del texto complementario.
Trabajo individual monitoreado.
Se lee las instrucciones de la prueba en
plenario.
Resuelven Evaluacin
Retroalimentan de manera oral la evaluacin.

Temporalizacin y
flexibilidad para realizar
actividad.
Marcar en la prueba las
acciones a realizar.
Bajar el nivel de
complejidad en las
preguntas de
desarrollo.
Monitorear desarrollo
de prueba.

Prueba coef.